1648 1695.

SOR JUANA INS DE LA CRUZ

Naci en el Estado de Mxico, Nepantla, el 12 de
noviembre de 1648. Sus padres fueron Pedro Manuel
de Asbaje e Isabel Ramrez. Se cro en la Hacienda de
Panoaya con su abuelo materno, Pedro Ramrez.
Cuando tena tres aos, acompaaba a su hermana
mayor a sus clases en Amecameca, en donde tom
clases con una profesora de primeras letras mintindole a la maestra al decirle
que su madre ordenaba que tambin a ella le diera clases. A los seis aos ya
saba leer y escribir. Entonces se le ocurri pedir a su madre que la enviase a la
universidad vestida de hombre. Ante la predecible negacin, se conform
estudiando en la biblioteca de su abuelo. Su madre la llev a la capital de
virreinato y la aloj en casa de una ta de la nia, all recibi del padre Martn de
Olivar sus primeras clases de latn, el que lleg a dominar con maestra.
Perseverante en el estudio, Juana Ins se fijaba un lmite de tiempo para
aprender algo, y si no lo lograba se iba recortando el pelo.
Juana Ins tena 16 aos cuando llegaron a Mxico el nuevo virrey, don
Sebastin de Toledo, y su esposa, Leonor Mara Carreto, marquesa de Mancera
a quien la inteligencia, la apostura y, probablemente, tambin el desamparo de la
joven, impresionaron favorablemente.
Juana Ins empez a sobresalir por sus grandes conocimientos y su memoria as
como por su belleza y talento, cobrando fama en la corte como dama de honor de
la virreina.
Los virreyes protegieron a Juana de manera resuelta. El virrey, admirado ante los
conocimientos que la joven demostraba, dispuso que fuera examinada en pblico
frente a numerosos hombres doctos en ciencias y artes, y profesores de la
Universidad. Juana Ins sali airosa contestando con soltura las preguntas que le
plantearon.
Sor Juana escribe su obra hacia finales del siglo XVII, tiempo en que rega el estilo
barroco en el arte. Sus caractersticas ms importantes son el uso constante de
los adjetivos, el gusto por las imgenes opuestas y las metforas exageradas. Sor
Juana Ins de la Cruz y don Carlos de Sigenza y Gngora son los representantes
ms sobresalientes del barroco mexicano.
Dentro de la obra de Sor Juana convivieron tres gneros diferentes: la poesa, el
teatro y la prosa. La poesa lrica de Sor Juana comprende ms de doscientas
piezas que pueden ser clasificadas segn la rima y la mtrica en sonetos,
romances, dcimas, redondillas, villancicos, liras y otras. Una gran parte de sus
versos estn dedicados al tema amoroso, ya sea porque estuvo enamorada de
alguien, ya sea por su amor y devocin hacia Dios. Otra parte de sus obras fue
escrita por encargo, en gran medida, de los marqueses de la Laguna.
Uno de sus poemas ms importantes es Primero Sueo. Escribi cinco obras de
teatro: dos comedias y tres autos sacramentales. La ms famosa de sus obras es:
Los empeos de una casa, representada por primera vez el 4 de octubre de
1683. Los autos sacramentales son piezas teatrales realizadas en un acto que se
representaban en la fiesta de Corpus Christi. En estas creaciones se combinaban

elementos precolombinos con la tradicin cristiana, con un gran contenido

simblico y complejo, muy caracterstico de la poca barroca. Los autos
sacramentales que escribi Sor Juana fueron: El divino Narciso, El mrtir del
Sacramento y El cetro de Jos.
Pocas obras en prosa de Sor Juana han llegado a nuestros das. Las ms
conocidas son la Carta Atenagrica y la Respuesta a Sor Filotea de la Cruz. En
la Carta Atenagrica, Sor Juana analiza un sermn del famoso predicador jesuita
Antonio Vieira, y de una manera muy sutil seala los errores teolgicos del
sermn. El obispo de Puebla, Fernndez de Santa Cruz, le enva una carta
firmada con el pseudnimo de Sor Filotea de la Cruz en la que la exhorta a
apartarse de las letras y dedicarse por completo a la religin. En respuesta a Sor
Filotea de la Cruz, Sor Juana le enva una carta en la cual consigna los datos ms
importantes que se tienen sobre su personalidad, sus gustos y aficiones literarias,
e incluso las preocupaciones que sus preferencias le causaron en el claustro;
adems se declara a favor de la cultura de la mujer mexicana y defiende el
derecho de disentir.
En 1694, en ocasin de su 25 aniversario en el convento, Sor Juana obsequi
todas sus pertenencias a favor de los pobres, se deshizo de sus queridos libros,
instrumentos y mapas, hizo confesin general y redact dos protestas que firm
con su sangre. El ao siguiente, en 1695, surgi una epidemia de peste en la
ciudad de Mxico, y en pocos das la enfermedad se hizo presente en el convento
de las jernimas. Sin curacin posible para esa enfermedad en esos tiempos, Sor
Juana se dedic a cuidar a las monjas enfermas y desgraciadamente se contagi.
Muri el 17 de abril de 1695. Por la importancia de su obra, recibi los
sobrenombres de El Fnix de Amrica y La dcima Musa.

Augusto Guillermo Federico Froebel

Federico Froebel naci el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado
Oberweissbach cerca de Rudolstadt en Thuringia en Alemania.
Fue el menor de seis hermanos, su padre era pastor protestante y
su
madre
muri
a
los
nueve
meses
de
nacido.
Aprendi a escribir en su pueblo natal as como operaciones
sencillas de matemticas y de geometra, en 1792 vivi con su to
en Stadt-ilm y asisti a la escuela formal. En el verano del ao 1797
su padre lo manda a aprender el oficio de guarda-bosques y
aprender de la naturaleza se convierte en la prioridad de su vida. En
ese tiempo aprende topografa, geometra y a valuar terrenos.
A los 18 aos ingresa a la universidad de Jena para estudiar
mineraloga y matemticas, dos aos despus regresa al oficio de
guarda-bosques en Bamberg. En 1804 Froebel estudia un ao de arquitectura en
la Universidad de Frankfurt y un ao despus empieza a ensear en la escuela de
Antn Gruner en Frankfurt.

Motivado por los comentarios de Gruner, Froebel descubre las ideas de Johann
Pestalozzi, viaja a Suiza y trabaja con l en Yverdon. Fue este tiempo el que
determin su vocacin de maestro y filsofo.
En 1811 Froebel entra a la Universidad de Gotinga y estudia Filosofa, cinco aos
despus Froebel funda el Instituto educativo universal alemn de Griesheim que
luego mueve a Keilhau.
En 1826 Froebel publica su obra "La educacin del hombre" y disea una
coleccin de 500 figuras de madera, estas completamente geomtricas y lgicas
entre s las cuales son utilizadas para la enseanza de las matemticas.
En 1837 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia,
Alemania. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y
manualidades.
En 1840 para conmemorar los cuatrocientos aos de la invencin de la imprenta
de Gutenberg, Froebel lanza el Kindergaten universal alemn.
En 1843 se publica su libro Cantos maternales, que son una serie de canciones
que buscan estimular los sentidos de los nios desde los primeros meses de vida.
En los siguientes diez aos se fundan ms de cuarenta y cuatro kindergartens en
toda Alemania y un centro de capacitacin de maestros en Mariethal.
El 21 de junio de 1852. en Mariethal, al cuarto para las seis de la tarde, despus
de una pequea enfermedad, muere Federico Froebel.

Rosa y Carolina Agazzi

(Volongo, Cremona, 1866-1951 y 1870-1945)
Pedagogas italianas. Desde su puesto de trabajo en el
asilo de Mompiano (Brescia), las hermanas Agazzi
desarrollaron un mtodo educativo que defenda a
ultranza la participacin activa del educando en todos
los proyectos del centro de acogida; la reduccin a su
mnima expresin de la dureza en los reglamentos
internos; y, sobre todo, la dispensa de un trato clido y
humano que haba de buscar la integracin del joven en
lo ms parecido a la unidad celular de la sociedad: la
familia.
El sistema educativo de Rosa y Carolina Agazzi tena
su punto de arranque en los mtodos pedaggicos desarrollados en Alemania por
Friedrich Frbel, el clebre creador de los "jardines de infancia", quien haba
lanzado esa idea de "escuela unificada" (despus retomada por los Krausistas
espaoles, con Giner de los Ros a la cabeza), mediante la cual se estableca que
el desarrollo intelectual y afectivo del nio constitua una continuidad
ininterrumpida. Ello implicaba la necesidad de concebir una "enseanza cclica" o
"educacin general" en el que no hubiera rupturas entre los perodos de
parvulario, primera enseanza y enseanza secundaria.
El trabajo de las hermanas Agazzi eliminaba de las propuestas de Frbel aquellas
innovaciones ms progresistas que le haban acarreado en Alemania fama de ateo

y socialista. As, el trabajo de Carolina y Rosa Agazzi mereci el beneplcito de los

centros escolares catlicos de toda Italia, que durante muchos aos guardaron
entre los anaqueles de sus bibliotecas algunas de las obras principales de Rosa
(ms dispuesta que Carolina a difundir por escrito el sistema pedaggico). Entre
estas obras, conviene destacarLa lingua parlata (El lenguaje hablado,
1898), L'arte delle piccole mani (El arte de las manitas, 1923) y Guida per le
educatrici dell'infanzia (Gua para educadoras de la infancia, 1932).

Ovide Decroly
(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga.
Era mdico como Maria Montessori, y, al igual que ella,
comenz su labor educativa con nios anormales; pero en
1907 fund la cole de l'Ermitage, donde inici sus
trabajos con nios normales.
Estudi las corrientes de la psicologa contempornea y
sigui las directivas de la escuela de Ginebra. Es
importante destacar la estrecha relacin que establece
entre globalizacin e inters al analizar las formas de la
percepcin infantil. El inters de los nios lo liga a las
necesidades bsicas, y a stas las divide en cuatro
especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de
defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de
recrearse y mejorar.
Cada una de ellas puede constituir un "centro de inters", eje de actividades de
todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al nio con lo que le
interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas
operaciones sern objeto de articulacin posteriormente.
El principio de globalizacin de Decroly excluye las materias tradicionales; los
conocimientos se organizan en cuatro reas: la historia en tanto asociacin con el
tiempo; la geografa con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo,
msica) y las de observacin, que se concretan como exploracin del espacio. Su
obra ms destacada es La funcin de la globalizacin y la enseanza (1929).

Maria Montessori
(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renov la enseanza
desarrollando un particular mtodo, conocido como mtodo Montessori, que se
aplicara inicialmente en escuelas primarias italianas y ms tarde en todo el
mundo. Dirigido especialmente a nios en la etapa preescolar, se basaba en el
fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del nio a travs del uso de un
material didctico especialmente diseado. El mtodo propona una gran

diversificacin del trabajo y la mxima libertad

posible, de modo que el nio aprendiera en gran
medida por s mismo y al ritmo de sus propios
descubrimientos.
Licenciada en Medicina en 1896 en la Universidad
de Roma, ayudante el ao siguiente en la ctedra
de Psiquiatra de la misma universidad, se vio
impulsada por su instinto profundo al estudio de los
nios deficientes y advirti inmediatamente que su
problema, ms que mdico, era pedaggico.
Expuso sus ideas sobre esta materia en el congreso
pedaggico de 1898 de Turn. El ministro Baccelli le
encarg que diera un curso a las maestras de Roma
sobre la educacin de los nios deficientes mentales, o "psicpatas", curso que se
transform despus en una Escuela Magistral Ortofrnica, dirigida por Montessori
durante dos aos.
March a continuacin a Londres y a Pars para profundizar en estos estudios,
asistiendo luego a cursos de Filosofa en la Universidad de Roma y de Psicologa
experimental, convencida de que la educacin del nio haba de tener su primer y
esencial fundamento en el conocimiento cientfico, somtico y psquico de su ser.
La lectura de las obras de J-M.-G. Itard y de E. Sguin, los dos ilustres maestros
de educacin de anormales en Francia, la ayudaron a profundizar los problemas
de dicha educacin especial, que bien pronto se le apareci como aplicacin y
revelacin de las leyes generales de la educacin del nio.
La obra desarrollada a continuacin entre nios psicpatas mediante una
experiencia prctica y fecunda trajo como consecuencia la aparicin de una
Montessori teorizadora y organizadora de un mtodo general de la educacin
infantil. En 1907, precisamente en enero, por encargo del Instituto dei Beni Stabili
de Roma, abra Montessori en uno de los nuevos barrios obreros la primera "Casa
de los nios", al que pronto seguir otra, tambin en Roma. Desde all, la
Institucin se difundi por Italia y ms an por el resto del mundo, tomando el
carcter de institucin independiente, organizada de un modo cada vez ms claro
como un mtodo original de educacin infantil.
Este mtodo, ya maduro por la experiencia y por la reflexin, fue expuesto por
Montessori en el volumen Il metodo della pedagogia scientifica applicato
all'autoeducazione infantile nella Casa dei bambini (1909), editado ms tarde
varias veces (1913, 1935, hasta la IV, de 1950, aparecida con el ttulo La scoperta
del bambino) y pronto traducido a las principales lenguas.
El mtodo consista en desarrollar la autonoma del nio, que encontraba en la
"Casa" el material indispensable para el ejercicio de los sentidos, los objetos
apropiados a sus aficiones y a sus proporciones fsicas, y las posibilidades de
aplicarse, con su trabajo personal y segn su libre eleccin, a la solucin de
problemas prcticos interesantes, mediante el variado material disponible.