LA EDUCACIN: Es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a

l. Por medio de la educacin, es que sabemos cmo actuar y comportarnos sociedad. Es un

proceso de sociabilizacin del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la
educacin, nuestro comportamiento, no sera muy lejano a un animal salvaje. La educacin nos es
impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el nio comienza a crear vnculos sociales, con
quienes lo rodean. El ser humano, est constantemente, en un proceso de educacin. El hombre es
una verdadera esponja, el cual va reteniendo informacin, con todo aquello con que interacta.
LA PEDAGOGA: (del griego (paidos -nio) y (gogos -conducir)) es la ciencia que
tiene como objeto de estudio la educacin (en pocas palabras, ensear a los que ensean). Es
una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas; tiene como fundamento
principal los estudios de Kant y Herbart. Usualmente se logra apreciar, en textos acadmicos y
documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como
dos campos independientes o, como aqu se trata, de ambas en una misma categora, que no
equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicacin y similitud etimolgica.
El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, La pedagoga estudia a la educacin como
fenmeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de
otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educacin; ejemplos de
ello son la historia, la sociologa, la psicologa y la poltica, entre otras. En este contexto, la
educacin tiene como propsito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee
pautas culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que lleva implcita la
intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas
sus potencialidades. Para una mejor comprensin de la historia de la conformacin de la Pedagoga
y su relacin con la educacin, Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la
confeccin de una disciplina que sea cientfica, terica y prctica, que se base en principios,
experimentacin y reflexiones sobre prcticas concretas. Durkheim, al referirse a la educacin,
expresa que es materia de la Pedagoga y es indispensable construir un saber por medio de la
implementacin de reglas metodolgicas postura positivista que sea garante del carcter cientfico
de dicho conocimiento.
ORIENTAVION EDUCATIVA
La orientacin educativa se concibe como un proceso de ayuda y acompaamiento a todo el
alumnado, profesorado y familias, en todos los aspectos del desarrollo (personal, acadmico,
profesional, social, emocional, moral, etc.). Esto se lleva a la prctica mediante una intervencin
continuada a lo largo de toda la escolarizacin y cooperativamente entre todos los agentes
implicados (profesorado, tutores, orientadores, familias, etc.). Esta obra pretende dar respuesta a las
cuestiones que se plantean los profesionales de la orientacin, y contribuir a mejorar la prctica de la
orientacin educativa, sobre todo en lo que respecta al proyecto personal, acadmico, profesional y
social del estudiante. Para ello, proporciona a los profesionales de la orientacin, de la tutora y de la
educacin en general estrategias, herramientas e instrumentos para la planificacin, organizacin y
puesta en prctica de la orientacin educativa.
La Orientacin Psicopedaggica es un proceso de ayuda continuo y sistemtico, dirigido a todas las
personas, en todos sus aspectos poniendo un nfasis especial en la prevencin y el desarrollo
(personal, social y de la carrera) que se realiza a lo largo de toda la vida con la implicacin de los

diferentes agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y sociales (familia, profesionales y

para profesionales).
Por tanto, la orientacin es un proceso ordenado que se da a lo largo de toda la vida de las
personas, atendiendo a todos los aspectos de la vida destacando la prevencin y el desarrollo, y en
la que estn implicados los agentes, tanto educativos como sociales, que rodean a las personas.
LA COMUNICACIN: Es un proceso de intercambio de informacin, en el que un emisor transmite a
un receptor algo a travs de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de
dicho receptor, en un contexto determinado.
LA ORIENTACION: El concepto de orientacin est vinculado al verbo orientar. Esta accin hace
referencia a situar una cosa en una cierta posicin, a comunicar a una persona aquello que no sabe
y que pretende conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio.
MBITOS DE LA ORIENTACION:
mbitos en los que se centra la orientacin educativa son:
Orientacin en los procesos de enseanza-aprendizaje.
La permanente evolucin a la que se ven sometidos los contextos en los que las personas
desarrollan sus tareas cotidianas, hace que la reflexin en torno a los aprendizajes se realice no slo
sobre la pertinencia de los mismos, sino tambin desde su eficacia. La bsqueda de formas ms
eficientes de aprender es lo que se denomina estrategias de aprendizaje.
La utilizacin de estrategias de aprendizaje supone adems de destrezas de ejecucin, una
continua toma de decisiones. La Orientacin, en su objetivo de conducir al alumnado a una
progresiva autonoma de acuerdo con su edad y su contexto, contribuye tambin a formar personas
autnomas en sus aprendizajes. As, el entrenamiento en estrategias de aprendizaje para la vida o,
dicho de otra forma, de toma de decisiones, se convierte en un objetivo de mayor primordial de los
Servicios de Orientacin.
Vlaz de Medrano (1998) establece seis tipos de programas que pueden llevar a cabo los
orientadores y orientadoras en los centros en colaboracin con los equipos docentes para contribuir
a mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje:
Desarrollo de hbitos y tcnicas de trabajo intelectual.
Adquisicin de tcnicas de estudio.
Desarrollo de estrategias metacognitivas aplicadas al estudio.
Desarrollo cognitivo.
Desarrollo de estrategias metacognitivas generales: metacognicin y comprensin lectora.
Motivacin.
Orientacin en la Accin tutorial
La tutora es un elemento ntimamente ligado a la propia prctica docente que cumple una labor
fundamental en la individualizacin de la enseanza. En el contexto educativo actual, el profesor ha
ido asumiendo paulatinamente mayor responsabilidad en el proceso orientador, dirigiendo su
atencin hacia el alumno como persona integral y con unas necesidades educativas individuales.
lvarez y Bisquerra (1996) conciben la tutora como la accin orientadora llevada a cabo por el
tutor o tutora y por el resto del profesorado, que puede desarrollarse de manera individual y grupal, y
que es capaz de aglutinar lo instructivo-acadmico y lo no acadmico.
La accin tutorial es uno de los mbitos en los que se centra la Orientacin dado que el orientador
interviene en la tutora asesorando, colaborando y ayudando al tutor y al equipo docente para la
conseguir la eficacia de la misma.
Por otro lado, en los Institutos, el encargado de elaborar el PAT (Plan de Accin Tutorial) es el
propio Departamento de Orientacin, a partir de las propuestas realizadas por los tutores y de las
directrices marcadas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
El PAT es un documento que recoge la organizacin y funcionamiento de las tutoras que se van a
realizar en el centro.
Orientacin acadmico- profesional

La orientacin profesional es la que constituye el origen de esta disciplina. La funcin que en un

principio tena la orientacin era la de ayudar a las personas a elegir un trabajo acorde con sus
caractersticas y capacidades.
A pesar de que la orientacin con el paso del tiempo ha ido ampliando sus horizontes, esta funcin
se ha mantenido debido a su importancia.
La orientacin acadmico-profesional considera que el desarrollo profesional es un proceso que se
extiende durante toda la vida y que engloba no slo el acceso a una ocupacin, sino tambin la
adaptacin y desarrollo personal y profesional en ella. Es decir, es un proceso de ayuda que se
establece entre un profesional y una persona que se enfrenta a la preparacin, acceso, adaptacin y
progreso en una profesin, lo que a su vez implica el desarrollo de otros procesos personales como,
por ejemplo, la toma de decisiones.
Dentro de las funciones de la orientacin en ste mbito se encuentran:
Informar y formar. Hay que proporcionar informacin a los alumnos pero tambin desarrollar en el
sujeto estrategias de bsqueda de informacin.
Ayuda para la toma de decisiones.
Consejo.
Consulta.
Evaluacin e investigacin. Es necesario afrontar la evaluacin de la accin orientadora a nivel
global y especfico; e informarse sobre las investigaciones ms relevantes.
Orientacin en la Atencin a la diversidad
La normativa establece que los centros escolares deben elaborar, en el marco de la Programacin
General Anual, un Plan de Atencin a la Diversidad (PAD) que gue la planificacin de las medidas
educativas de atencin a la diversidad en el centro.
A partir de l deben ofrecerse respuestas ajustadas a la diversidad de todo el alumnado, y en
particular al de aquel que presenta necesidades educativas especficas, para garantizar el derecho
individual a una educacin de calidad.
Una vez valoradas las necesidades educativas del alumnado, este Plan debe orientar a los
profesionales del centro en la planificacin y organizacin de los apoyos, as como en la priorizacin
de los recursos personales de que se dispone, con el fin de ajustarlos a las necesidades grupales y/o
individuales del alumnado. Asimismo, ha de establecer las medidas y pautas a seguir para la acogida
e inclusin del alumnado inmigrante y de minoras socioculturales dentro de un programa de acogida
consensuado por su equipo docente.
Jos Nava (1987), afirma que la orientacin educativa se define como una gran categora que
incluye a otras y que las identifica como un grupo de acciones educativas encaminadas a facilitar el
desarrollo integral del estudiante, conceptualizada en diferentes modalidades: orientacin vocacional,
escolar, profesional y ocupacional.1.
Orientacin escolar o para el estudio:
Proporciona al estudiante la informacin pertinente para una mejor ubicacin y comprensin de los
pasos a seguir para el logro de sus objetivos acadmicos. Su finalidad es proporcionar al alumno
directrices para resolver su problemtica escolar.2.
Orientacin psicopedaggica:
Su finalidad es proporcionar tratamiento adecuado para los educandos que se manifiesten
necesitados del mismo, a fin de obtener resultados de aprendizaje satisfactorios y un
mayor rendimiento escolar.3.
Orientacin para la salud:
Ayuda al alumno a conocer la forma de prevenir y resolver los problemas de salud que afrontara. Se
habla de salud fsica ymental.4.
Orientacin personal:
Brinda oportunidad para que el estudiante, adolescente o adulto pueda analizar y/o encontrar
solucin a situaciones de tipo emocional, social, motivacional o de organizacin de su vida
extraescolar que interfieran en el desarrollo de sus estudios.5.
Orientacin vocacional:

Es un proceso estandarizado y de hechos comprobados que ayuda a una persona a planear y seguir
su educacin, basndose en sus progresos pasados, intereses, capacidades, aptitudes. Esta rea
ayuda al orientado a descubrir sus caractersticas psicolgicas, as como las posibilidades y
demandas del contexto en que se desenvolver para elegir, informada y conscientemente, la
profesin a la que se dedicara.6.
Orientacin profesional-ocupacional:
Analiza las caractersticas que un individuo tiene para ocupar en determinado puesto. Utiliza sus
tcnicas con una finalidad prctica, la integracin del hombre en la sociedad en que vive, bajo el
punto de vista de su profesin o campo de actividad.7.
Orientacin comunitaria:
Se refiere al conjunto de acciones que preparan al joven para que se desempee ptimamente en su
entorno social; acciones que contribuyen a la formacin de individuos capaces de ejercer sus
derechos y cumplir las obligaciones inherentes a la vida en comunidad.
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA EDUCACION:
De acuerdo con el artculo 3 de la Ley Orgnica de Educacin - LOE - 2009, los principios de la
educacin son los siguientes:
La democracia es participativa y protagnica.
La responsabilidad social.
La igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminacin de ninguna ndole.
La formacin para la independencia.
La libertad y la emancipacin.
La valoracin y defensa de la soberana.
La formacin en una cultura para la paz.
La justicia social.
El respeto a los derechos humanos.
La prctica de la equidad y la inclusin.
La sustentabilidad del desarrollo.
El derecho a la igualdad de gnero.
El fortalecimiento de la identidad nacional.
La lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.
As mismo, se consideran como valores fundamentales:
El respeto a la vida
El amor y la fraternidad
La convivencia armnica en el marco de la solidaridad
La corresponsabilidad
o La cooperacin
o La tolerancia y la valoracin del bien comn
o La valoracin social y tica del trabajo
o El respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos

La educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de

carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, critica,
pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIN :
1.
Asumir como tarea propia de los docentes la orientacin y la accin tutorial de sus alumnos.
2.
Propiciar el conocimiento de las caractersticas propias del alumnado, asumiendo que cada
alumno
es nico.

3.
Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite,
dentro de lo posible, la aparicin de disfunciones y desajustes.
4.
Adecuar las programaciones, la enseanza y la evaluacin a la diversidad del alumnado.
5.
Potenciar la coordinacin de los profesores que imparten enseanza a un mismo grupo de
alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de accin.
6.
Asumir como tarea propia de los docentes la orientacin y la accin tutorial de sus alumnos.
7.
Propiciar el conocimiento de las caractersticas propias del alumnado, asumiendo que cada
alumno es nico.
8.
Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite,
dentro de lo posible, la aparicin de disfunciones y desajustes.
9.
Adecuar las programaciones, la enseanza y la evaluacin a la diversidad del alumnado.
10.
Potenciar la coordinacin de los profesores que imparten enseanza a un mismo grupo de
alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de accin.
ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA:
La orientacin ha evolucionado en el tiempo de acuerdo con las exigencias de cada momento,
principalmente responde a la necesidad de ayudar al sujeto, hay que hacer hincapi en que al
principio la orientacin era entendida meramente como orientacin vocacional y la eleccin de una
ocupacin o profesin era su principal preocupacin.
Revolucin industrial
En esta etapa la economa se caracterizaba por los procesos de produccin mecanizados para
fabricar bienes a gran escala; los servicios crecieron de forma espectacular gracias al aumento de la
eficiencia tcnica. Con el surgimiento de la economa industrial, la eleccin profesional se hizo ms
difcil debido a que las especialidades eran ms numerosas y estaban en constante evolucin,
exigiendo de cada profesional aptitudes especiales para cada oficio.
Con la evolucin de las ciencias en ese periodo, la orientacin profesional poco a poco identifico
sus objetivos y mtodos. Centro su accin y atencin al desarrollo psico-socio-cultural-profesional del
individuo o de los grupos. Es decir, la orientacin profesional naci para responder a la necesidad de
ubicar a una poblacin cada vez ms calificada en un contexto de alta especializacin.
Revolucin francesa
Se promulg la Declaracin de los derechos del hombre, donde se habl por primera vez de la
libertad en la eleccin de profesin que lleva implcitos cuatro aspectos:
a)Una fuente de orientacin
b) Profesiones existentes para elegir
c) Condiciones bajo las que se desarrolla una profesin
d) El desconocimiento de las aptitudes necesarias para el desarrollo de una profesin
Como resultado de esta revolucin se present por primera vez la factibilidad de que las grandes
mayoras sociales pudieran elegir libremente una ocupacin; de esta manera la orientacin
vocacional surge para responder a la posibilidad de que el sujeto pueda elegir libremente una
profesin.
Siglo XIX: la orientacin vocacional y la psicometra
En este siglo se llevaron a cabo los primeros estudios en campos fundamentales de la psicologa y
las matemticas destinados a lograr la medicin mental. Algunos autores
relevantes en esta poca fueron:

Galton quien en su investigacin del desarrollo de las facultades humanas encontr el

contenido esencial de lo que llam principios de los estudios cientficos acerca de las diferencias
individuales y sus primeros intentos por medirlas.

James McKeeen Catell demostr la importancia de medir a travs de la experimentacin las

caractersticas de la conducta humana.

Hugo Mnasterberg en 1891 dise pruebas especficas para nios.


Kraepelin ide pruebas para explorar funciones ms complejas como la fatiga mental y la
elaboracin de conceptos.

Alfred Binet en 1896 se interes ms en el estudio de aquellos individuos que presentaban

desviaciones conductuales, particularmente en los nios.
Como consecuencia natural de esas primeras aportaciones, fueron apareciendo instrumentos
psicolgicos que intentaron medir rasgos y caractersticas del ser humano, la mayora de stos
utilizados en la prctica de la orientacin vocacional.
Inicios del siglo XX
A principios de siglo comienza a tener importancia la eleccin de profesin como tpico digno de
consideracin por parte de la investigacin cientfica. Por ello se define con claridad y se impulsa la
orientacin vocacional como instrumento para racionalizar la eleccin de ocupaciones y poder evitar
la frustracin en el individuo, que aparece como resultado de una inadecuada eleccin. En 1905
Frank Parsons padre de la orientacin vocacional, creo su departamento de orientacin en Boston.
Fue el primero en instituir al consejero vocacional u orientador, como profesional especifico para dar
consejera. Fundamento en tres pasos su teora para la orientacin:

Conocer al estudiante.

Conocer el mundo del trabajo

Adecuar al hombre a la tarea conceba a la orientacin como un proceso continuo, educativo y

de asistencia personal. A partir de esta teora, la actividad de la orientacin vocacional se concreta a
la determinacin de los intereses y las actitudes del individuo para permitir su autoconocimiento
como un modo de ayudar a elegir su ocupacin que ms se adaptara a l.
Primera Guerra Mundial
La orientacin profesional tuvo como tarea oficialmente expresada, desviar a los jvenes de las
ramas pletricas y orientarles hacia el trabajo agrcola y artesanal. En este periodo existi un
indiscutible predominio prctico sobre el desarrollo de la seleccin profesional, de factores
completamente ajenos a las aptitudes de los individuos. Los factores decisivos de la eleccin
vocacional fueron, ante todo, factores colectivos que participaron del determinismo social. Por tanto,
la funcin de la orientacin vocacional consisti en utilizar la tcnica particular de psicologa
experimental para contribuir al sometimiento del hombre a un trabajo productivo.
Segunda Guerra Mundial
En la dcada de los treinta, los neurlogos y lo psiquiatras comenzaron a presentar explicaciones de
las influencias de las diversas causas de las perturbaciones nerviosas o intelectuales originadas por
la eleccin equivocada de la profesin. Adems de los mdicos, los economistas comenzaron a
proponer que se tomara en cuenta la oferta y la demanda en el campo laboral antes de elegir una
profesin y, finalmente, los socilogos propusieron que, dada la divisin del trabajo, se deba elegir a
los capacitados para lograr una organizacin social adecuada.
La orientacin vocacional nace para responder a la necesidad de ubicar a una poblacin cada vez
ms calificada en un contexto de alta especializacin en el trabajo. Responde tambin, a la
posibilidad del sujeto de elegir libremente la profesin de su preferencia.
Contexto Actual
A Mxico llega hasta el siglo XX y, en su firma institucional, aparece en las universidades a mediados
de los aos sesenta como orientacin vocacional. En los aos subsecuentes se fueron
sistematizando sus acciones y programas en las instituciones de educacin bsica, media superior y
superior y lo ms importante, se ha avanzado en su conceptualizacin hasta consolidarse desde la
dcada de los ochenta como orientacin educativa (escolar, vocacional, psicosocial, profesionalocupacional). En 1984, el ejecutivo federal emiti un acuerdo presidencial, mediante el cual se form
entonces el Sistema Nacional de Orientacin Educativa (SNOE) con lo que se reafirm que la
orientacin no quedaba restringida al terreno vocacional.
Los antecedentes de la orientacin educativa son significativos en tanto nos permiten conocer su
origen y comprender porque confundimos la orientacin educativa con la orientacin vocacional;

debemos lograr un entendimiento integro de la orientacin para poder ejercerla como es debido o su
ideal.