Habilitacin en el modo lingstico observar

sealar en adolescentes
Z. Jacqueline Garca Prez1, Agustn Daniel Gmez- Fuentes. Enrique Zepeta Garca,
Arenas Bustos Mnica Georgina, Gallardo Romagnoli Frankcis Maryna, Garcia Perez
Frida Avizcalli, Pinto Portugal Maira & Treu Katie Elizabeth.

Universidad Veracruzana

Introduccin
Ribes (2007) afirma que cada tipo de relacin entre lenguaje y aprendizaje ejemplifica los cambios cualitativos que ocurren en trminos de las
capacidades y prcticas (experiencias) que tienen lugar., sin embargo, las capacidades que se generan a partir de estos intercambios dependen a su vez de
los modos lingsticos (Observar-sealar/gesticular, escuchar-hablar, leer-escribir) presentes en el momento del aprendizaje (p. 13). Sin embargo, un
componente poco evaluado dentro del marco del estudio de las modalidades lingsticas corresponde al anlisis de las relaciones que se presentan entre
modalidades reactivas y activas. Para identificar este tipo de relaciones se ha adoptado el trmino de habilitacin. La habilitacin se define como la
configuracin de un conjunto de condiciones o elementos funcionales necesarios y/o suficientes que permiten el ajuste de los individuos a determinadas
situaciones de respuesta o a criterios especficos de logro. Para evidenciar la comprensin de un sujeto que ha sido expuesto a un modo reactivo se debe
evaluar su ejecucin ante un modo activo. (Gmez & Ribes, 2008).

Diseo experimental

Mtodo
GRUPO

Participantes
5 estudiantes de ambos sexos de
13 y 14
aos de edad,
experimentalmente ingenuos y de
primer grado de la telesecundaria 21
de Marzo de la ciudad de Xalapa,
Veracruz.
Aparatos y situacin experimental
Se utiliz el Laboratorio de Aprendizaje
Humano del instituto de Psicologa y
Educacin
de
la
Universidad
Veracruzana. Las tareas se disearon
utilizando el programa Super Lab 4.0
para ambiente Windows. Las sesiones
se realizaron en cubculos aislados de
ruidos y distracciones
Procedimiento
Se emplearon
tareas de
igualacin de la muestra de segundo
orden con dimensiones geomtricas.
El arreglo experimental consisti en
dos estmulos selectores, un
estimulo de muestra y 4 estmulos
de comparacin. La tarea consiste
en igualar el estimulo de muestra
por semejanzas y diferencias de
acuerdo a las instrucciones que
indiquen los estmulos selectores.

Observarsealar

FASE DE
PRE-PRUEBA FAMILIARIZACION
DE LA TAREA
X
X

HABILITACION

PRUEBA DE
HABILITACION

Pre-prueba, post-prueba, prueba de

familiarizacin a la tarea y prueba de
habilitacin

Habilitacin
Participante 1

Resultados
El participante 1 no acudi a ninguna sesin
de habilitacin y el participante 5 no asisti a
la sesin de prueba habilitacin y post
prueba. Los participantes 2,3 y 4 que
asistieron a todas las sesiones tienen
porcentajes de respuestas correctas por
arriba del 60% lo cual permite afirmar que la
habilitacin en el modo lingstico observarsealar favorece el aprendizaje de tareas de
igualacin de la muestra de segundo orden.

POSTPRUEBA
X

Participante 2
100

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

80
sumapre

60

sum P.F.

sumapre
sum P.F.
sum PH
sumapost

40

sum PH

20

sumapost

0
sumapre

sumapre

sum P.F.

sum PH

sum P.F.

sum PH

sumapost

sumapost

Participante 4
Participante 3

100

100

80

80

60
sumapre

60

sumapost
sum P.F.

sum PH

sumapost

0
sumapre

0
sumapre

sum PH

20

sum PH

20

sum P.F.

40

sum P.F.

40

sumapre

sum P.F.

sum PH

sumapost

sumapost

Participante 5
100
80
sumapre

60

sum P.F.

40

sum PH

20

sumapost

0
sumapre

sum P.F.

sum PH

sumapost

Dirigir correspondencia a: nefertary2109@hotmail.com

Referencias
Ribes, E. (2007). Lenguaje, aprendizaje y conocimiento. Revista Mexicana de Psicologa, 24, 7-14
Gmez, A.D. y Ribes, E. (2008). Adquisicin y transferencia de una discriminacin condicional de primer orden en distintos modos del lenguaje. Acta comportamentalia, 16,183-209