Unidad 4

Morse & Bottorff. Asuntos crticos en los mtodos de investigacin cualitativa.

Cap III.
Los investigadores cualitativos siguen aprendiendo casi siempre el proceso de desarrollo
de modelos y teoras haciendo investigacin cualitativa, en el mejor de los casos bajo
las alas de un mentor experimentado. Los procesos cognitivos reales inherentes al
anlisis, los procesos de sntesis que llevan a la agregacin de categoras, las estrategias
para vincular las categoras, y las decisiones y procesos de falsificacin y confirmacin
en el desarrollo de la teora siguen siendo misteriosos para todos menos para el
investigador cualitativo.
Los procesos cognitivos inherentes al anlisis de datos
El anlisis de los datos es un proceso que requiere de preguntas astutas, bsqueda
implacable de respuestas, observacin activa y memoria precisa. Se trata de un proceso
de compaginar datos, de hacer obvio lo invisible, de reconocer lo importante a partir de
lo insignificante, de vincular hechos al parecer no relacionados lgicamente, de encajar
unas teoras con otras y de atribuirles consecuencias a los antecedentes.
Es un proceso de conjetura y verificacin, de correccin y modificacin, de sugerencia
y defensa; un proceso creativo de organizar los datos de manera que el esquema
analtico parezca obvio.
4 procesos cognitivos se presentan de manera integral para todos los mtodos
cualitativos: comprender, sintetizar, teorizar y recontextualizar. Aunque la naturaleza del
tema de investigacin, su propsito, el tipo de preguntas, las limitaciones derivadas del
lugar y de los participantes, y los antecedentes disciplinarios del investigador tienen
algo de importancia, en un nivel ms amplio los mtodos cualitativos escogidos son los
que proporcionan la base epistemolgica del mtodo. El mtodo de investigacin es el
que da la lente, se enfocan y se secuencian los 4 procesos cognitivos. Tambin restringe
la intensidad con la cual se usan y el nivel de abstraccin logrado, y en ltimas dicta
como se presentan los hallazgos.
Estos 4 procesos cognitivos ocurren ms o menos secuencialmente debido a que el
investigador debe alcanzar un nivel razonable de comprehension antes de ser capaz de

sintetizar. La recontextualizacion no puede ocurrir hasta que los conceptos o modelos de

investigacin se hayan desarrollado plenamente.
Comprehender
Debe buscar y aprender todo lo que hay que aprender sobre un lugar, la cultura y el
tema de estudio, leer tanto la investigaciones clsicas como las menos conocidas, as
como las mas recientes, y criticar los conceptos importantes identificados para entender
las perspectivas subyacentes, las creencias y los valores de otros investigadores, y luego
usar tal informacin para justificar la investigacin en la propuesta y proporcionar un
contexto terico para el estudio.
El propsito es convertirse en un investigador astuto e inteligente, no dirigido.
El propsito es conseguir la mxima conciencia y reconocer los caminos sin que tenga
que ser llevado.
Lograr una buena comprehension (aprender todo sobre un lugar o sobre la experiencia
de los participantes) es agotador y demorado. La segunda condicin para obtener una
comprehension ptima es que el investigador sea capaz de aprender de manera pasiva,
todo lo que sea remotamente relevante para el tema de inters.
3 condicin esencial, los participantes estn dispuestos a tolerar la intromisin y a
compartir su mundo con el investigador.
El proceso de comprehender se puede acelerar durante la recoleccin de datos por
medio de diversas tcnicas. La 1 es adoptar una actitud de indagacin activa.
La 2 tcnica es tomar notas con frecuencia y hacerlas lo mas completas posible. Estas
notas deben ser descriptivas y cualquier reflexin o conjetura debe anotarse en otra
parte, separada de los ejemplos. Cuando comienza el proceso de codificacin, es preciso
hacerles preguntas bien pensadas a esos datos. Hay que agrupar y clasificar
acontecimientos similares, pero moverse entre ellos de manera libre y en diferentes
combinaciones.
La 3 tcnica es mantener la literatura y el conocimiento que no parte de los datos
sobre le lugar o el tema, independientes de los datos. El lenguaje de la ciencia puede no
tener el mismo significado que el lenguaje cotidiano.
A medida que el proceso de recoleccin de datos facilita la comprehension, tambin lo
hacen los otros procesos del anlisis de datos. La codificacin, como proceso central, le
ayuda al investigador a clasificar los datos y a descubrir los significados subyacentes en

el texto y las referencias metafricas, y trae tanto los referentes centrales como
perifricos a la atencin del investigador.
Los signos (icono, ndice y smbolo) distinguen las relaciones entre el signo y los que
significa, de la siguiente manera: un ndice es un signo que apunta a algo distinto, que
indica causalidad; y un smbolo representa una relacin arbitraria entre el signo y su
representacin.
El proceso de comprehender suele ser un doloroso proceso de maduracin, que va desde
examinar pilas de pedazos de conocimiento al parecer no relacionados entre si, a
identificar algo que tiene un patrn, es predecible y fluye. Este proceso de anlisis, de
agrupar datos similares, es ms til para el investigador porque le permite determinar si
existen lagunas de datos (reas donde hay poca informacin disponible).
Sintetizar
Capacidad del investigador para fundar varios casos o historias o experiencias, con el
fin de describir los patrones o comportamientos o respuestas tpicas del grupo. Sintetizar
es la parte de donde se cuela el anlisis y comienza cuando el investigador esta
empezando a darse cuenta de lo que sucede en el lugar.
Los investigadores han llegado a este nivel en la recoleccin de datos cuando son
capaces de escribir cmulos de historias sobre como estas personas hacen tal cosa
Indicios de que se ha alcanzado el estado de sntesis son por ejemplo, a- la capacidad de
hacer, con confianza y sin recurrir a las notas de referencia, descripciones surtidas de
cmo acta la gente, se relaciona o responde cuando sufre, y b- la capacidad de mostrar
historias especificas como ejemplos para ilustrar una generalizacin.
El anlisis de datos suele suponer 2 formas mecnicas: a- el anlisis interparticipante, o
la comparacin de las transcripciones de varios participantes, y b- el anlisis de las
categoras, organizando segn lo comn, que consiste en segmentos de transcripciones o
notas compiladas de las transcripciones de varios participantes.
Teorizar
Reconocer que la teora es solo una herramienta para guiar la investigacin es lo ms
importante en todos los mtodos de investigacin, incluyendo la cualitativa. La teora se
desarrolla a partir de la comprehension y sntesis de datos, y no como una estructura o
marco con el cual clasificar los datos. La teora les da estructura a los datos cualitativos
y les da aplicacin a los hallazgos.
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La teora se puede considerar como la fase de organizacin del anlisis. En sntesis, es

hacer una seleccin sistemtica y medirles los modelos alternativos a los datos.
Teorizar es el proceso de construir explicaciones alternativas y cotejarlas con los datos
hasta que haya una que los explique de una manera mejor y ms simple.
El proceso de recopilacin y anlisis de los datos no se debe forzar ni apresurar.
El 1 paso al teorizar es formular preguntas a los datos que creen vnculos con la teora
establecida. Se pueden usar varias estrategias. El 1 mtodo es identificar las creencias
y los valores que hay en los datos.
El 2 mtodo es emplear el pensamiento lateral, mediante el emanen de conceptos
similares en otras localizaciones o la bsqueda de otras fuentes de datos
complementarias en otros contextos. El 3 mtodo es el desarrollo sistemtico e
inductivo creciente de una teora sustantiva o formal a partir de los datos. Un 4 mtodo
puede emplear la conjetura y el alzamiento, mediante hiptesis sistemticas para
vnculos causales o mediante la secuencia de caractersticas atribuidas a ciertos
comportamientos o experiencias.
Recontextualizar
Verdadera potencia de la investigacin cualitativa. Es el desarrollo de la teora
emergente, de manera que sea aplicable a otras localidades y poblaciones a las cuales se
aplique la investigacin. En la investigacin cualitativa, la teora es el producto ms
importante. Es la teora la que se generaliza y recontextualiza en ambientes diferentes.
Sabino. El proceso de investigacin. Cap 11
El anlisis de datos
Desde un punto de vista lgico, analizar significa descomponer un todo en su parte
constitutiva para su ms concienzudo examen. La actividad opuesta y complementaria a
sta es la sntesis, que consiste en explorar las relaciones entre las partes estudiadas y
proceder a reconstruir la totalidad inicial.
El anlisis de datos no es una tarea que se improvisa.
El anlisis surge mas del marco terico trazado que de los datos concretos obtenidos y
todo investigador que domine su tema y trabaje con rigurosidad deber tener una idea
precisa de cuales sern los lineamientos principales del anlisis que habr de efectuar
antes de comenzar a recolectar datos. Se podr definir que datos sern capaces de
rechazar o afirmar una hiptesis, que resultados indicaran una u otra conclusin. Esta
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actividad, llamada por algunos autores anlisis anticipado es fundamental para evitar
sorpresas lamentables.
Anlisis cuantitativo
Este tipo de operacin se efecta, naturalmente, con toda la informacin numrica
resultante de la investigacin. Esta, luego del procesamiento que ya se habr hecho, se
nos presentara como un conjunto de cuadros, tablas y medidas, a las cuales se les han
calculado sus porcentajes y presentado convenientemente.
Anlisis cualitativo
Se refiere al que procedemos a hacer con la informacin de tipo verbal que, de un modo
general, se ha recogido mediante fichas de uno u otro tipo. Una vez clasificadas stas, es
preciso tomar cado uno de los grupos que hemos as formado para proceder a
analizarlos. El anlisis se efecta cotejando los datos que se refieren a un mismo aspecto
y tratando de evaluar la fiabilidad de cada informacin.
La sntesis
Con la sntesis e interpretacin final de todos los datos ya analizados puede decirse que
concluye la investigacin, aunque teniendo en cuenta que la misma, considerada como
intento de obtencin de conocimientos, es siempre una tarea inacabada, que debe
comunicar por fuerza en otras investigaciones concretas.
Sintetizar es recomponer lo que el anlisis ha separado, integrar todas las conclusiones y
anlisis parciales en un conjunto coherente que cobra sentido pleno, precisamente, al
integrarse como un todo nico. La sntesis es, pues, la conclusin final, el resultado
aparentemente simple pero que engloba dentro de s a todo cmulo de apreciaciones
que se han venido haciendo a lo largo del trabajo. Las conclusiones finales solo resultan
pertinentes para responder al problema de investigacin planteado cuando, en la
recoleccin, procesamiento y anlisis de datos, se han seguido los lineamientos que
surgen del marco terico.
El informe de investigacin
Es una caracterstica importante de la ciencia la de hacer pblicos sus resultados,
poniendo al alcance de la comunidad cientfica.

El informe debe poseer su propia lgica interior, presentando clara y ordenadamente los
resultados del trabajo, y debe tener una estructura tal que permita su comprensin sin
mayor dificultad. Es corriente al respecto que se hable de la diferencia entre un mtodo
de investigacin y un mtodo de exposicin, aunque este ultimo caso el uso de la
palabra mtodo no parece totalmente adecuado porque no se trata en realidad de un
camino o forma para realizar algo sino de un modelo que permite estructurar
lgicamente la informacin a transmitir.
La informacin que habr de presentarse debe organizarse de tal manera que d al lector
la sensacin de estar ante una ordenada secuencia lgica, haciendo que los hechos se
encadenen entre si y tratando de presentarlos de un modo coherente, sin fracturas.
El contenido del informe de investigacin no puede ser fijado de modo esquemtico
para todos los casos, aunque hay algunos elementos que se deben necesariamente estar
presentes para no afectar la seriedad del trabajo. Ellos son las secciones de trabajo que
permiten precisar los objetivos y el sentido de la investigacin, el mtodo utilizado, las
matrices tericas en que se inscribe el trabajo y las fuentes y los hechos que nos
permitan arribar a determinadas conclusiones.
Puede esquematizarse la exposicin de la investigacin en 3 grandes secciones
diferenciadas:
1- una seccin preliminar donde aparecen los propsitos de la obra, donde se pasa
revista a los conocimientos actuales sobre la materia y se definen las principales
lneas del tema a desarrollar. La introduccin del trabajo es, por lo general, el
sitio mas apropiado para exponer los puntos que se acaban de mencionar. La
misma se redacta teniendo en cuenta lo que y se ha escrito en el proyecto de
investigacin.
2- El cuerpo central del informe donde se desarrolla propiamente el tema, se
expone en detalle las consideraciones tericas que guan la investigacin y se
exponen los hallazgos que se han hecho, con su correspondiente anlisis e
interpretacin. Por eso este cuerpo principal del trabajo deben aparecer los
cuadros estadsticos que resumen los resultados de investigacin. Lo importante,
en cada caso, es que se alcance la minima y necesaria coherencia que permita
integrar a la obra como un todo orgnico y a partir de la cual se pueda
reconstruir la realidad en su unidad y multiplicidad.
3- Una seccin final donde se incluyen la sntesis o conclusiones generales de
trabajo y, si las hubiere, las recomendaciones del mismo. A esta seccin final le
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sigue una parte complementaria integrada por la bibliografa, anexos o

apndices y el ndice o ndices de la obra. El ndice general, sin embargo,
tambin se puede colocar al comienzo.
Los informes cortos tienen esquemas ms simples y a veces no se dividen en captulos
sino en 3 o 4 partes: 1-introduccin; 2-anlisis de datos; 3-sntesis; 4- anexos. Los
trabajos mayores presentan siempre una estructura articulada de captulos, que admiten
a su vez divisiones menores en puntos y subpuntos.
Recomendaciones sobre la redaccin del informe
a- no tratar de redactar el trabajo de primera intencin: aconsejamos que,
como primer paso, se intente un redaccin provisional en la que la preocupacin
central sea la de presentar todos los temas a tratar con claridad y sencillez.
b- No esforzarse por seguir un orden rgido en la redaccin: no existe ninguna
necesidad, ni terica ni prctica, de que la redaccin siga el mismo orden que ha
de poseer el informe. Probablemente haya en el trabajo algunos aspectos que,
antes de la finalizacin del mismo, ya puedan adoptar una forma definitiva;
puede haber otros que, aunque situados al comienzo del informe, deban esperar
algo mas para ser redactados en forma completa y acabada. La introduccin de
un trabajo, por ejemplo, casi siempre se escribe despus que el resto del informe
haya sido completado, pues resulta ms sencillo introducir y presentar un trabajo
que ya se tiene a la vista.
c- Cuidar minuciosamente la lgica interna: redactar bien no es slo una tarea
gramatical sino, y casi podramos decir fundamentalmente, un trabajo de lgica
aplicada. Sin una redaccin lgicamente consistente, un trabajo cientfico se
desmerece seriamente, pues arroja dudas acerca de la propia capacidad de
razonamiento del autor.
d- Emplear un lenguaje adecuado al tema: un informe de investigacin debe ser
comprendido por cualquier lector que posea la minima base terica necesaria.
Por lo tanto debe expresarse en forma clara y sencilla, directa, omitiendo pasajes
confusos o demasiados extensos y las oraciones que puedan interpretarse en ms
de un sentido.

Scribano. El proceso de investigacin social cualitativo. Caps 6 y 7

Cap 6
El anlisis e interpretacin de informacin cualitativa se logra en el cruce del trabajo de
campo y el procesamiento de la misma. Lo que hacemos en el trabajo de campo
cualitativo es construir un texto que, en base a un dialogo, se transforma en un
documento sobre la realidad social.
Las relaciones entre texto, documento y dialogo son fundamentales para entender la
especificidad de lo cualitativo. La disposicin dialctica y transversal entre disear,
preparar, indagar, analizar, redisear e interpretar slo es viable como mediacin para la
creacin del documento aludido, y ello es posible porque existen instrumentos para
realizarlo.
6.1. Diversidad y anlisis de datos cualitativos.
No es posible comprender lo que sigue sino en el contexto de un proceso que va desde
la observacin y el registro, pasando y reconstruyndose en el procesamiento y anlisis
de la informacin hasta arribar a la interpretacin. Se trata de un proceso en el que
comenzar, proseguir y terminar son momentos que se influyen y condicionan
mutuamente, apartndose de ese modo de cualquier lectura lineal sobre el mismo. Esta
multiplicidad de abordajes y posibilidades de anlisis que los investigadores cualitativos
pueden utilizar tienen en comn la preocupacin de transformar e interpretar los datos
cualitativos de una manera rigurosa, buscando capturar y entender las complejidades de
los mundos sociales.
6.2. Analizando textos cualitativos
Fases iniciales del anlisis como los ejes estandarizados por donde pasan las diferencias
y continuidades de los diversos abordajes del anlisis, (Ratcliff, 2002).
1- estrategias generales: se basan en examinar la generacin de conceptos durante el
anlisis e implican generalmente dos grandes estrategias:
a- induccin analtica: 1- el investigador define de manera grosera el fenmeno
a estudiar; 2- se examinan caso apropiados y se procede a establecer cmo son
explicados por las hiptesis propuestas; 3- ante insuficiencias explicativas se
renueva otra bsqueda en la investigacin; 4- se establece un juego interactivo
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entre problema, datos e hiptesis del que nacen nuevos problemas e hiptesis
buscando y reinvestigando permanentemente ante la inconsistencia de la
investigacin precedente.
b- Teora generativa: 1- consiste en descubrir la teora desde los datos; 2- despus
de algunas recolecciones y puesta en relacin con el problema, se procede a
construir categoras; 3- se analiza su saturacin, esto asegura su significado e
importancia; 4- se establecen relaciones y conexiones entre las categoras,
proponiendo algunas hiptesis sobre el problema; 5- luego, se vuelve al campo y
se inicia un anlisis de los esquemas generados. Finalmente, las interconexiones
encontradas entre esquemas tericos y datos vuelven a ser testeadas.
Los cdigos proveen una conexin entre datos y conceptualizacin. En el enfoque
generativo se diferencias los cdigos abiertos o iniciales de los axiales o ejes. Los
primeros involucran los procesos de ruptura, evaluacin, comparacin y
conceptualizacin de los datos; esta codificacin implica la progresiva emergencia de
las categoras. Los segundos surgen como consecuencia de un regreso a los datos para
unirlos en el sentido que los cdigos abiertos han marcado, realizando conexiones con
categoras construidas.
Este enfoque tambin conocido como estrategias de comparacin constante, implico una
fuente de inspiracin para la programacin de los paquetes informticos de anlisis de
datos cualitativos.
2-procesos generales: posibilitan una interpretacin ms satisfactoria de la
informacin.
3- anlisis recursivo e interpretacin
El puesto del anlisis no se ubica al final del proceso de investigacin, por el contrario,
las interpretaciones se realizan en tanto monitoreo reflexivo de la prctica.
tcnicas conceptuales de anlisis: proceso de recuperacin y reconstruccin de datos
que permiten conformar progresivamente una interpretacin mas adecuada.
a- teorizacin: proceso cognitivo consistente en descubrir o manipular
categoras abstractas y relaciones entre ellas. Este proceso implica:
percepcin; comparacin; construccin; agregacin y ordenacin;
establecimiento de vnculos y relaciones y especulacin.
b- Estrategia de seleccin secuencial: proceso abierto con el que, a medida
que avanza la investigacin, se determina nuevos conjuntos de fenmenos
para su anlisis. Comprende: seleccin de casos negativos, discrepantes;
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muestreo terico; seleccin y comparacin de casos para la prueba de

implicancias tericas.
c- Procedimientos analticos generales: tcnicas de anlisis que el
investigador utiliza para facilitar la elaboracin de formas innovadoras de
examinar en el mbito cotidiano.
6.3 interpretacin en investigacin Cualitativa
Datos, Narracin e Interpretacin
La aceptacin de la estructura narrativa de la investigacin cualitativa es el de redefinir
el lugar y la nocin de dato que ella implica.
a- Manifestaciones, Proposiciones e interpretacin.
La investigacin cualitativa enfrenta al investigador con la necesidad de realizar un
anlisis detenido de la nocin de dato.
Desde una perspectiva clsica, los datos son la manifestacin verbal o escrita de la
observacin que se refiere simblicamente a una unidad determinada del fenmeno
observado. Su composicin es una conexin explicita entre afirmacin, observacin y
fenmeno que no se puede reducir a ninguno de estos tres momentos del conocimiento
social.
La investigacin cualitativa supone el manejo de afirmaciones producidas por la
narracin misma del fenmeno. Estas afirmaciones, que implican una primera lectura de
la realidad, tienen una mayor aproximacin con lo concreto entendido como
materialidad, es decir, aquello que responde a la pregunta Qu es eso?
B-Dato y Documento Sociolgico
En la investigacin cualitativa aparece el hecho particular de que los datos no se cuentan
sino que se re-cuentan, emergiendo de este modo el problema de afrontar una teora
del texto sociolgico, en tanto documento construido por la accin sociolgica. Los
datos producidos por la investigacin cualitativa tienen una mayor dependencia de la
narracin y con ello nace la objetivacin de la interpretacin como documento
sociolgico.
La interpretacin: entre la epistemologa y la metodologa.
Para poder ingresar a la ejecucin de un diseo cualitativo se deben tener en cuenta los
siguientes supuestos:
1- la asimetra estructural o, mejor, las diferencias de posicin y condicin entre el
investigador y los sujetos de la investigacin.
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2- El rasgo fundamental del cientfico social que, qua sujeto, comparte el

conocimiento de lo social con el sujeto que co-construye el documento
sociolgico junto a l.
3- La necesaria descentralizacin del investigador, es decir, el abandono
consciente y explicito del centro de las relaciones que genera la actividad de
investigacin.
4- La importancia de planificar dispositivos de socio-anlisis de las prcticas
involucradas en la accin sociolgica, lo cual implica la incorporacin de
indagaciones tendientes a reflexionar sobre la reflexividad misma.
Registros progresivos de los observado, vale decir, objetos que se ubican en algn punto
de una espiral compuesta y re-compuesta por la realidad y teora formando un texto.
Estos objetos dependen de nuestro enfoque terico y de los supuestos ontolgicos y
epistmicos que se sostienen.
Juegos de interpretaciones que proporcionan los sujetos de la investigacin ms ac del
anlisis que pretende nuestra teora. Se deben tener siempre presente que tanto
investigador como investigado son considerados sujetos portantes de dicha
interpretaciones.
En 1 lugar, reconstruimos lo que vemos en un equilibrio entre la pluralidad y la
unicidad a partir de un proceso de comprensin en el marco de una dialctica de
pregunta-respuesta.
2 lugar, subsumimos las reconstrucciones en una red de interpretaciones. Punto de
partida que va desde la comunicacin hasta la reflexividad. Procedemos a corregir no la
realidad sino las interpretaciones. Este corregir es sugerido por un proceso que incluye:
a- un anlisis critico de las condiciones de anlisis que hemos expuesto; b- de las precondiciones de visibilidad de lo analizado; c- por la construccin del documento
sociolgico. En otras palabras, a- se refiere a una redefinicin de los modos de definir
los registros y los datos; b- implica un ajuste de la coherencia entre preguntas, tcnicas e
interpretaciones, y c- involucra revisar la relacin entre texto, prctica y sentido.
De lo anterior se desprende que reconstruir, subsumir y corregir devienen en
argumentar, lo que implica al menos: a- escribir, es decir, construir un texto, sujeto de
intersubjetividad; y b- dar razones sobre la particularidad de nuestras interpretaciones
apelando a la estructura relacional de los datos.
Cap 7

11

Medir no es lo mismo que matematizar. Medir es la asignacin simblica de valores a

los registros de la percepcin. As, al proceso por el cual asignamos un valor a las
propiedades que hemos designado como observables se lo denomina medicin.
Desde el punto de vista metodolgico, y en el marco del proceso que va desde la
operacionalizacin al anlisis de datos, Scribano ha sostenido que: una medicin
satisfactoria debe reunir los requisitos generales de validez (para que una medicin sea
valida debe medir lo que desea medir libre de distorsiones sistemticas) , fiabilidad o
confiabilidad (una medicin es confiable cuando se puede aplicar repetidamente a un
mismo grupo y proporciona resultados similares o iguales) y precisin (una medicin es
precisa cuando localiza con exactitud satisfactoria, en relacin con el propsito que se
busca, la posicin del fenmeno que se estudia).
Los problemas de validez y confiabilidad se presentan en diversos momentos de la
investigacin. Entre los ms relevantes podemos mencionar: diseo, seleccin de
tcnica de observacin y los procesos de anlisis e interpretacin. De una forma u otra
estos momentos son procesos. Lo cual nos coloca siempre ante la importancia de contar
con la relacionalidad y reciprocidad entre sujeto y objeto, en tanto punto de partida para
la comprensin de cmo conocemos en ciencias sociales.
Un proceso es valido cuando garantiza la obtencin de aquello para lo que ha sido
creado y confiable cuando permite saber que lo obtenido, como consecuencia del
aludido proceso, no es objeto de distorsiones no intencionadas.
Un proceso brinda garantas cuando permite la reflexin intersubjetiva a partir de
argumentos que se fundan no slo en su misma racionalidad sino en elementos externos
a s mismo. Estos elementos pueden ser evidencias, experiencias exitosas y/o adecuadas.
Miradas externas e internas de los problemas da la validez y confiabilidad.
Una visin externa se refiere a los respaldos que existen para nuestras interpretaciones
fuera del proceso mismo de indagacin. Una visin interna alude a los resguardos
procesales que se han tomado para la construccin de nuestras interpretaciones.
La mirada externalista se sustenta en la bsqueda de estndares que puedan ser
satisfactorios, fuera del proceso mismo de la produccin de interpretaciones. La mirada
internalista, buscara en los mismos procedimientos algunas herramientas para volver
garantas las interpretaciones elaboradas. Otro camino que se puede optar es el de
estructurar una estrategia formal de indiferencia que permita contar con sistemas

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productores de interpretaciones que en su aplicacin misma contengan la capacidad de

decidir sobre su validez.
Mirada externa
Dentro de las estrategias externalistas se puede contar la va procesualista. Estos
criterios tienen como unidad analtica los tipos del habla a los que les corresponde un
tipo diverso de validez, en el marco de una cadena argumentativa sostenida como el
espacio intersubjetivo de validacin de las interpretaciones.
Para entender la propuesta hay que comprender 2 supuestos: 1- validez y confiabilidad
se logran despus del proceso de indagacin y 2- la veracidad se obtiene apelando a
factores externos a la interpretacin.
Mirada interna
Existen diversas modalidades de ser un internalista en trminos de validez de las
indagaciones cualitativas.
A modo de sntesis
3 indicaciones, tambin globales que se pueden seguir para destrabar las disputas
sobre validez son:
1- es muy pertinente acordar que la validez de una interpretacin tiene que ser analizada
desde su inscripcin en una tradicin cientfica y en el contexto de una comunidad
cientfica determinada.
2- otro aporte es la indicacin sobre la correspondencia de una interpretacin con un
set de condiciones sociales determinadas.
3- la pretensin de generalizacin se sustenta en los respaldos que debern tener las
afirmaciones que constituyen nuestras interpretaciones y que deben relacionarse con la
capacidad de extrapolacin y adecuacin a tipo que ellas tengan.
Para respaldar la validez:
1-basarse en el poder y la fuerza de un ejemplo. Es interesante explorar el camino
de entender nuestras interpretaciones desde lo que el acto de ejemplificar implica. En la
imputacin de ejemplaridad operan la fuerza de lo metafrico con su capacidad de
transposicin desde algo que se conoce hacia lo desconocido y su potencialidad de
representacin.
2- construir y respetar un reclamo de validez. Siempre es satisfactorio comprender
que nuestras interpretaciones del mundo social deben competir con otras en cuanto a su

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importancia y adecuacin, por lo que la validez de la misma emerge de un proceso de

argumentacin.
3- concentrarse en el proceso metodolgico. Este aspecto nos coloca siempre ante la
importancia de contar con la relacionalidad y reciprocidad entre le sujeto y objeto en
tanto punto de partida para la comprensin de cmo conocemos en ciencias sociales. Un
proceso es valido cuando garantiza la obtencin de aquello para lo que ha sido creado y
confiable, cuando permite saber que lo obtenido como consecuencia del aludido proceso
no es objeto de distorsiones no intencionadas.

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