Regin de Murcia

Consejera de Educacin,
Formacin y Empleo

Avda. de la Fama, 15
30.006 Murcia

DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN ACADMICA

Subdireccin General de Ordenacin Acadmica

EVALUACIN DE DIAGNSTICO 2008/2009

INFORME DEL ALUMNADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA REGIN
DE MURCIA
En cumplimiento de la Orden de 16 de febrero de 2009 de la Consejera de
Educacin, Formacin y Empleo, todos los alumnos de 2 de Educacin
Secundaria Obligatoria han realizado pruebas de evaluacin diagnstica
relativas al desarrollo de dos competencias bsicas:
1. Competencia Lingstica.
2. Competencia en Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico.
El presente documento resume los resultados obtenidos por el alumnado de
la Regin en dichas pruebas.
Competencia en comunicacin lingstica
Proporcin de alumnos que responde positivamente las preguntas de la
prueba que se refieren a los siguientes indicadores:
Comprensin lectora:

Identifica los temas principales y secundarios de un texto.

Identifica el propsito en textos escritos de una dificultad correspondiente
al nivel educativo de 2 de ESO.
Distingue la forma en que se organiza la informacin en textos sobre
hechos, noticias, crnicas, etc.
Extrae informaciones concretas en textos escritos propios de la vida
cotidiana del alumno, de mbitos sociales prximos a su experiencia
como: normas, avisos, comunicaciones, instrucciones de uso, circulares,
etc.
Relaciona el contenido de la obra literaria con la propia experiencia,
mostrando una actitud crtica y reflexiva.
Diferencia en una obra literaria el contenido literal de la obra de su
sentido.
Usa sus conocimientos literarios para reconocer el valor simblico del
lenguaje potico y el sentido de los recursos retricos ms importantes.

TOTAL

Servicio de Evaluacin y Calidad Educativa

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
80
87
71

94

92
98
69

84

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Vocabulario:

Conoce el vocabulario usado en diferentes materias cursadas en 2 ESO.

Identifica el significado de una palabra en un contexto.
Comprende la importancia de la influencia del contexto en la construccin
de nuevos significados de las palabras.
Valora el uso del lenguaje y la perspectiva del autor.

TOTAL

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
82
90
91
76

85

Conocimientos de gramtica:

Conoce las normas de acentuacin vigentes.

Usa las reglas bsicas de ortografa y puntuacin en composiciones
escritas (1)
Conoce el significado de las palabras segn su origen (2)
Conoce la estructura de la oracin simple, identificando el sujeto y el
predicado.
Conoce los diferentes tipos de complementos verbales: atributo,
complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial
y complemento agente.
Conoce las diferentes clases de oraciones (3)
Reconoce en un texto las diferentes funciones del lenguaje: representativa,
apelativa, expresiva, metalingstica, conativa y potica.

TOTAL

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
85
41
45
84
80
49
84

67

Tipologas textuales:
% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
Reconoce las distintas tipologas textuales y su estructura: exposicin,
narracin, descripcin, etc (4)
Conoce la estructura de un poema.
Identifica el tipo de rima de un poema.
Mide los versos de un poema.

86
67
84

TOTAL

71

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48

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Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Proporcin de alumnos que responde positivamente las preguntas de la
prueba que se refieren a los siguientes indicadores:
La materia y la energa:
% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
Identifica la energa como la causa de los cambios en los sistemas
materiales.
Identifica que las fuerzas son la causa de los movimientos, las
deformaciones y el equilibrio de los cuerpos.
Comprende los conceptos de velocidad, aceleracin y fuerza, sus
expresiones matemticas y sus unidades correspondientes.
Conoce y diferencia los conceptos de peso y masa (5)
Explica las diferencias entre peso y masa a partir de sus conocimientos
sobre la atraccin gravitatoria.
Interpreta los sistemas materiales segn distintas escalas delimitadas por
la Ciencia.
Distingue entre calor y temperatura.
Interpreta como interviene el trabajo y la energa en los procesos
cotidianos.
Utiliza correctamente la informacin de representaciones grficas relativas
a movimientos rectilneos (6)
Conoce diferentes fuentes de energa

TOTAL

69
53
76
19
71
79
67
53
33
59

58

Los seres vivos. Funciones vitales:

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
Identifica las funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin y conoce
sus caractersticas principales.
Comprende la importancia de la nutricin para la obtencin y uso de
materia y energa por los seres vivos.
Caracteriza la respiracin celular como el proceso de obtencin de energa
en los seres vivos (7)
Conoce las distintas formas de reproduccin de los vegetales.

79
72
39
56

Distingue entre nutricin auttrofa y hetertrofa.

Diferencia la reproduccin sexual de la asexual.
Analiza la importancia de la fotosntesis en el mantenimiento de la vida en
la Tierra.
Razona acerca de los factores que pueden afectar a las funciones vitales.
Interpreta la informacin de carcter cientfico y la utiliza para formarse una
opinin propia sobre las caractersticas de los seres vivos.

66
79

TOTAL

67

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61
65
86

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El medio ambiente natural. Su conservacin:

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
Identifica lo que es un ecosistema y sus componentes biticos y abiticos
en los principales ecosistemas, espacios naturales protegidos y figuras de
proteccin de la Regin de Murcia (8)
Identifica los conceptos bsicos de demografa en las tendencias actuales
del crecimiento de la poblacin de la Regin de Murcia y de Espaa.
Reconoce las caractersticas de los principales ecosistemas acuticos y/o
terrestres.
Interioriza que el mal uso de los recursos naturales puede originar pobreza
o enfermedad.
Diferencia el papel que desempean los productores, consumidores y
descomponedores en el ecosistema (9)
Identifica la relacin entre los niveles trficos como una transferencia de
materia y un flujo de energa (10)
Interpreta cadenas trficas.
Interpreta distintos tipos de mapas, croquis, grficos y/o tablas estadsticas
para analizar las formas de crecimiento de las reas urbanas, la
diferenciacin funcional de los espacios urbanos y los problemas que se
plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos
de ciudades espaolas y de la Regin de Murcia.

TOTAL

40
55
60
65
41
44
55

80

55

Dinmica interna de la Tierra:

Identifica los riesgos geolgicos asociados a la dinmica interna terrestre.

Conoce la relacin entre la textura y el origen de las rocas metamrficas
y/o magmticas (11)
Conoce el origen de la energa interna y sus manifestaciones: vulcanismo,
terremotos, formacin del relieve y/o gnesis de las rocas endgenas.
Explica la dinmica de las placas litosfricas (12)
Seala en un mapa las zonas de la Tierra en donde las manifestaciones de
la energa interna del planeta son ms intensas y frecuentes.

TOTAL

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
84
47
53
26
51

52

La investigacin cientfica y su influencia social:

% de alumnos
que responden
de forma
correcta.
Identifica que algunos de los graves problemas sociales de la humanidad
como la pobreza, los conflictos blicos o ciertas epidemias pueden ser
tanto causados como solucionados por las investigaciones cientficas.
Comprende que los medios o el fin de las investigaciones cientficas deben

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83
74

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respetar los derechos humanos.

Reconoce la importancia del conocimiento cientfico en la toma de
decisiones.
Analiza la importancia de la investigacin cientfica en la prevencin y
prediccin de catstrofes naturales o antrpicas.
Analiza qu aspectos se pueden investigar respecto al uso adecuado de
los espacios urbanos para conseguir que sean mejores para sus
habitantes.

TOTAL

89
63
66

75

Recogemos seguidamente las preguntas que sirvieron de soporte a

aquellos indicadores para los que menos del 50% del alumnado respondi de
forma correcta.
PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Todos los indicadores que cumplen con esta caracterstica se refieren a
una sola pregunta de la prueba por lo que se sugiere profundizar en el anlisis
de cada caso concreto. Se presenta a continuacin informacin
complementaria para analizar el resultado.
(1) Pregunta 19 de la prueba:
19. Indica las consonantes que faltan:
19.1. (b / v)
A. Cam_io
B. _olcar
C. Al_a
D. Tem_lor
19.2. (g / j)
A. _irafa
B. _eranio
C. Extran_ero
D. Co_er
19.3. (c / z)
A. Lpi_es
B. _erilla
C. _igea
D. Regali_

Se trata de una pregunta de dificultad media. Dado que existe un cambio

de formato respecto del resto de preguntas de la prueba sera adecuado
plantear si se ha comprendido la formulacin del tem, a la vez que ahondar en
los aspectos del currculo relativos a estos contenidos. As, en el currculo de
Lengua Castellana y Literatura1 en el bloque 3. Conocimiento de la lengua: se

Materia que contribuye en mayor medida a la adquisicin de la competencia.

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menciona fontica y ortografa y conocimiento y uso reflexivo de las normas

ortogrficas
(2) Pregunta 26 de la prueba:
26. La palabra incmodo es:
A. Primitiva.
B. Derivada.
C. Compuesta.
D. Parasinttica.

Pregunta con un ndice de dificultad medio (de 0,454). Aunque la opcin

elegida de forma mayoritaria es la correcta, un 34,4% se decide por la C por lo
que se considera adecuado incidir en estos aspectos del currculo. En la
materia de Lengua Castellana y Literatura en el bloque 3. Conocimiento de la
lengua: Gramtica.
(3) Pregunta 10 de la prueba:
10. La oracin Los programas de la Fundacin Vicente Ferrer son
solidarios es:
A. Impersonal.
B. Pasiva.
C. Atributiva.
D. Transitiva.

tem de dificultad media (con ndice 0,501) que responde correctamente

el 48,4% del alumnado, sin embargo el 22,5% eligi la opcin D. Para ahondar
en los conocimientos del currculo, en la materia de Lengua Castellana y
Literatura se localiza en el bloque 3. Conocimiento de la lengua: la oracin
simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones.
(4) Pregunta 24 de la prueba:
24. El texto anterior es:
A. Un anuncio relacionado con la televisin.
B. Un chiste grfico.
C. Un relato en cmic.
D. La portada de un libro.

Como en los casos anteriores el grado de dificultad de la pregunta se

cataloga como medio (con ndice de 0,478). Aunque mayoritariamente se elige
la opcin correcta, un 37% del alumnado elige la C por lo que se considera
oportuno ahondar en estos contenidos curriculares. Bloque 1. Comunicacin:
tipologas textualesas como Comprensin de textos de los medios de
comunicacin.

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PRUEBA DE COMPETENCIA EN CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL

MUNDO FSICO
(5) Pregunta 5 de la prueba:
5. Segn los datos tcnicos del equipo, el coche de Fernando Alonso pesa
600 Kg. Es correcto medir el peso en Kilogramos en el Sistema
Internacional?
A. S, porque el peso utiliza como unidad el Kilogramo.
B. No, porque el peso utiliza como unidad el Newton.
C. S, porque siempre decimos que las cosas pesan.
D. Ninguna de las anteriores es correcta.

Aunque se trata de un tem de dificultad baja (con ndice 0,197) slo el

19,3% elige la opcin correcta, por lo que se deduce que el alumnado
conceptualiza el peso como una masa. En el currculo de Ciencias de la
Naturaleza2 bloque 2. Materia y energa: masa y peso de los cuerpos
(6) Pregunta 8 de la prueba:
8. En el siguiente esquema de las velocidades alcanzadas en cada tramo del
circuito, qu tipo de movimiento realizaron los corredores del Gran
Premio entre el punto 5 (135 Km/h) y el punto 6 (280 Km/h)?

Fuente: Federacin Internacional de Automovilismo

A. Movimiento rectilneo uniforme.

B. Movimiento rectilneo uniformemente variado.
C. Movimiento retardado.
D. Movimiento de rotacin.

Como en el caso anterior se trata de una pregunta catalogada como de

dificultad baja (con ndice del 0,338). El alumnado elige mayoritariamente la
opcin incorrecta A (un 52,2% de los estudiantes) seguida de la opcin correcta
por lo que parece que el alumnado no distingue entre ambos tipos de
movimientos. En el currculo Bloque 2. Materia y energa: movimiento rectilneo
uniforme y uniformemente variado.

Materia que contribuye en mayor medida a la adquisicin de la competencia

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(7) Pregunta 32 de la prueba:

32. Para poder volar y desarrollar sus funciones vitales, el bho real
necesita energa que obtiene de la materia en el proceso llamado:
A. Divisin celular.
B. Respiracin celular.
C. Locomocin celular.
D. Fotosntesis.

tem de dificultad media (del 0,402). El alumnado elige mayoritariamente

la opcin correcta seguida de la opcin C (seleccionada por el 35,4%) lo que
induce a pensar que la pregunta puede, adems de dar respuesta al indicador
a que hace referencia, presentar para el alumno problemas de comprensin
lectora. En el currculo las funciones vitales se mencionan en el Bloque 4. La
vida en accin: las funciones vitales. La funcin de nutricin: obtencin y uso
de materia y energa por los seres vivos. La respiracin en los seres vivos.
(8) Pregunta 13 de la prueba:
13. Qu factores abiticos componen los ecosistemas insulares?
A. Humedad, insolacin, alta proporcin de las rocas volcnicas.
B. Humedad, horas de sol y vegetacin.
C. Insectos, reptiles y aves.
D. Plantas, animales y el ser humano.

Pregunta de dificultad media (ndice de dificultad del 0,403). El alumnado

elige de manera mayoritaria la opcin A, la correcta, sin embargo el 24,2% de
los estudiantes eligen la B y el 27,2% eligen la D lo que sugiere que es
necesario ahondar en los contenidos curriculares a los que se alude. Bloque 5.
El medio ambiente natural: influencia de los factores biticos y abiticos en los
ecosistemas.
(9) Pregunta 17 de la prueba:
17. En el Mar Menor, al igual que en otros ecosistemas:
A. Los productores toman la materia orgnica del suelo y la
transforman en inorgnica.
B. Los consumidores son los seres imprescindibles.
C. Los descomponedores utilizan materia orgnica y la transforman en
inorgnica.
D. Los productores, como los hongos, viven fijos al suelo.

Dado que el ndice de dificultad es del 0,414 la pregunta se cataloga

como de dificultad media. Tambin en este caso la opcin correcta es la que se
elige de forma mayoritaria, sin embargo el 30,7% elige la A. Bloque 5: El medio
ambiente natural: El papel que desempean los organismos productores,
consumidores y descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes trficas.

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(10) Pregunta 18 de la prueba:

18. En los ecosistemas la materia pasa por los niveles trficos describiendo
un ciclo porque:
A. Se traslada de los productores a los consumidores secundarios y de
stos a los descomponedores.
B. Va de los consumidores secundarios a los productores y de stos a
los descomponedores.
C. Es tomada como inorgnica por los productores, transformada en
orgnica, y reconvertida en inorgnica por los descomponedores.
D. Pasa en forma de materia inorgnica desde los productores a los
consumidores y a los descomponedores.

tem de dificultad media (con ndice del 0,451). Junto a la eleccin

correcta, seleccionada de manera mayoritaria, el 21,9% del alumnado elige la
opcin A, y el 21,1% la B. Se sugiere ahondar en los contenidos curriculares a
la vez que incidir en las aulas, de todas las materias relativas a esta
competencia, sobre lectura de textos especializados relativos a los conceptos
que le son propios. En cuanto al currculo se pueden encontrar estos
contenidos en el mencionado bloque 5.
(11) Pregunta 24 de la prueba:
24. El basalto que aparece en el texto se form:
A. En el interior de la corteza con un enfriamiento lento.
B. En la superficie de la corteza con un enfriamiento rpido.
C. En el interior de los ros.
D. En los lagos glaciares de la superficie de Islandia.

Con un ndice del 0,477 la pregunta se cataloga como de dificultad

media. Siendo la opcin correcta la B, el 35,9% del alumnado elige la A lo que
resulta incongruente con el estimulo en que se engloba este tem, por lo que
parece existir problemas de comprensin lectora sobre textos especializados.
Bloque 3. Transferencia de energa: la formacin de rocas magmticas y
metamrficas. Identificacin de estos tipos de rocas y relacin entre su textura
y su origen.
(12) Pregunta 26 de la prueba:
26. Segn Julio Verne, Islandia est formada exclusivamente por material
volcnico en su superficie porque:
A. Contiene rocas sedimentarias.
B. Se encuentra en una zona de separacin de placas.
C. Es una casualidad.
D. Se encuentra en una zona de choque de dos placas continentales.

tem de dificultad baja (0,265) que sin embargo slo responde

correctamente el 26,1% del alumnado. La opcin que se elige de manera
mayoritaria es la D (escogida por el 46,5% de los estudiantes) opuesta a la

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correcta por lo que se sugiere ahondar en estos contenidos curriculares.

Bloque 3. Transferencia de energa: Distribucin de terremotos y volcanes y
descubrimiento de las placas litosfricas. Movimientos de los continentes.

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