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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN
LABORATORISTA CLNICO
MDULO I
REALIZAR OPERACIONES BSICAS DEL LABORATORIO
CLNICO CON BASE A LAS NORMAS ESTABLECIDAS

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico


Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico
Carrera de Tcnico en Laboratorista Clnic o
Clave: BTESALC07

Docentes que disearon el programa de estudios: Gisela Salinas Bautista, Carmen Ayde Velasco Garca, Nora Brgida
Cabrera Snchez, Gloria Gonzlez Gutirrez, Delia Capetillo Garca, Ismael Rivas Castro.
Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amescua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin
Nepote Barba, Miguel ngel Mendoza Castro, Juan Gerardo Orellana Suarez.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota
Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Miguel Szkely Pardo
Subsecretario de Educacin Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Lic. Luis F. Meja Pia
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento


del programa de estudio

I.

10

Estructura de la carrera
Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios
de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo I

18

Descripcin del mdulo


Guas didcticas
Submdulo 1

Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que


rigen su operacin, atendiendo al paciente con biotica

Submdulo 2

Operar equipo y material del laboratorio

Submdulo 3

Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano

Infraestructura, equipo y herramienta

29

Fuentes de informacin

32

INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los
cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la
Estructuracin y Operacin del Componente de Formacin Profesional.
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una
relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades)
de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente, que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO


DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I.

Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en
6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que
el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo representa la competencia integral que ser demostrada a travs
del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,
mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10

DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico Laboratorista Clnico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco
mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas, (cada
mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos de 192 horas cada uno.
Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo
que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.
La carrera que aqu se describe, Tcnico Laboratorista Clnico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno
adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente
en el mbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biolgicas, bajo
un estricto control de calidad y tica profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud y
ambiental; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas y especificaciones que reclama el mbito laboral en
cuestin.
Justificacin
Cuando se plantea la necesidad de formar un Tcnico Laboratorista Clnico, nos damos a la tarea de investigar sobre las
tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que:
La tendencia actual del Tcnico Laboratorista Clnico, est enfocada a participar en el desarrollo cientfico y tecnolgico de
nuestro pas en el rea de la salud. La demanda de estos profesionales tcnicos se ha ido incrementando en virtud de las
necesidades sociales.
De acuerdo a las estadsticas presentadas por la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial a travs del
programa de seguimiento de egresados de la Subdireccin de Vinculacin con el Sector Productivo y de acuerdo al
anlisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clnico, se ha observado que actualmente la educacin
debe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la poblacin
escolar inicia estudios profesionales en el rea mdico-clnico.
La formacin del Tcnico Laboratorista Clnico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente
existe un alto ndice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas, por lo tanto surge la
necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnstico mdico. El mercado laboral de este
egresado contempla centros de salud, clnicas, laboratorios, hospitales, instituciones de salud pblicas o privadas, rea
mdica o de investigacin.
Esta formacin profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material , equipo y
reactivos empleados en el laboratorio de anlisis clnicos, con eficiencia y eficacia basndose en las normas oficiales
mexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER).
Asimismo aplica las tcnicas metodolgicas en muestras de excreciones, secreciones y lquidos corporales del cuerpo
humano, en procesos parasitolgicos, inmunolgicos, hematolgicos, bacteriolgicos, micolgicos y de valoracin
metablica, detectando y reportando las diversas patologas en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando con
tica profesional para incorporarse al mercado laboral.

11

Adems contar con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo, contribuyendo con el
desarrollo sustentable.
Por otra parte, cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin - da al egresado una competencia
que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida lateral al mbito laboral.
Descripcin Modular
A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir
del segundo semestre con el mdulo I, denominado: Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las
normas establecidas y est integrado por los siguientes submdulos:
Submdulo 1

Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al
paciente con biotica.

Submdulo 2

Operar equipo y material del laboratorio.

Submdulo 3

Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano.

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado: Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico.
Este a su vez est integrado por los submdulos:
Submdulo 1

Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas.

Submdulo 2

Desarrollar tcnicas parasitolgicas.

Submdulo 3

Aplicar las tcnicas micolgicas.

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado: Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e
inmunohematolgico. Tiene como submdulos:
Submdulo 1

Procesar cultivos bacteriolgicos.

Submdulo 2

Realizar biometra hemtica.

Submdulo 3

Aplicar tcnicas inmunohematolgicas.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado: Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales. Se compone de los
siguientes submdulos:
Submdulo 1

Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica.

Submdulo 2

Aplicar tcnicas de banco de sangre.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado: Realizar anlisis clnicos. Y consta de los
siguientes submdulos :
Submdulo 1

Aplicar tcnicas de valoracin clnica.

Submdulo 2

Procesar tcnicas de valoracin del metabolismo.

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Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral de la salud o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as
como continuar sus estudios al nivel superior.
Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin,
por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector productivo, los
submdulos y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, D. F, a 23 de Junio del 2008.

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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico


(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana

Subsecretara de Educacin Media Superior


Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Laboratorista Clnico

Clave: BTESALC07

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

lgebra, 4 hrs.

Geometra
Analtica, 4 hrs.
GABAMA34

Clculo, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometra y
Trigonometra, 4 hrs.
GTBAMA24

CABAMA44

Probabilidad y
Estadstica, 5 hrs.
PEPDMA55

Matemtica
Aplicada, 5 hrs.
MAPDMA65

Ingls I, 3 hrs.

Ingls II, 3 hrs.

Ingls III, 3 hrs.

Ingls IV, 3 hrs.

Ingls V, 5 hrs.

Optativa
5hrs.

INBACO13

INBACO23

INBACO33

INBACO43

INPDCO55

Qumica I, 4 hrs.

Qumica II, 4 hrs.

Biologa, 4 hrs.

Ecologa, 4 hrs.

Fsica II, 4 hrs.

QUBACN14

QUBACN24

BIBACN34

ECBACN44

FIBACN54

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin, 3 hrs.
TIBACO13

Lectura, Expresin
Oral y Escrita II,
4 hrs.
LEBACO24

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores I, 4 hrs.
CTBAHS14

Lectura, Expresin
Oral y Escrita I,
4 hrs.
LEBACO14
22 hrs.

22 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores II, 4
hrs.
CTBAHS34

Fsica I, 4 hrs.
FIBACN44

Asignatura especifica del


rea propedutica
correspondiente (1)
5 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores III,
4 hrs.
CTBAHS54

Asignatura especifica del


rea propedutica
correspondiente (2)
5 hrs.

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Mdulo V

Realizar Operaciones
Bsicas del
Laboratorio Clnico
con Base a las
Normas Establecidas

Procesar las Tcnicas


para el Diagnstico
Microbiolgico

Aplicar Tcnicas para


Diagnstico
Bacteriolgico e
Inmunohematolgico

Realizar Pruebas
Hematolgicas y
Transfusionales

Realizar Anlisis
Clnicos

LCFPMO117
17 hrs.

LCFPMO217
17 hrs.

LCFPM0317.
17 hrs

LCFPM0412
12 hrs.

LCFPM0512
12 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
bsica

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
profesional

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
propedutico

32 hrs.

10 hrs. 8 hrs.

12 hrs.= 30 hrs.

Horas totales
a la semana,
por semestre

20 hrs.

12 hrs.

32 hrs.

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO


INGRESO
La carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.


Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad.
Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente.
Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Manejo de contenidos bsicos de Biologa.
Manejo de contenidos bsicos de Qumica.
Aplicacin de mtodo cientfico (sentido de observacin y experimentacin).

EGRESO
El egresado de la carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico, deber demostrar las siguientes competencias:

Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas
Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico
Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico
Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales
Realizar anlisis clnicos

Adems de mostrar competencias para:

Analizar la estructura y el funcionamiento celular, de tejidos, rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano
para aplicar las tcnicas y procedimientos en el laboratorio clnico.
Identificar las reas especficas y generales del laboratorio clnico, as como su funcionamiento y procedimientos.
Aplicar los procedimientos y tcnicas para el manejo de reactivos, materiales y equipos de laboratorio con base a
normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER).
Realizar los procedimientos y tcnicas para obtencin de diferentes tipos de muestras biolgicas con base a las
normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER) .
Aplicar los principios de biotica en la relacin del tcnico laboratorista con el paciente.
Analizar e Identificar los diferentes parsitos, bacterias y micosis que se presentan en el paciente.
Utilizar las tcnicas de diagnstico inmunolgico y hematolgico en el paciente.
Realizar los procedimientos inmunohematolgicos en donadores.
Realizar las pruebas de funcin hemosttica.
Identificar la alteracin de clulas sanguneas en procesos leucmicos.
Procesar muestras biolgicas utilizando las tcnicas cualitativas y cuantitativas para valoracin clnica y
metablica del paciente con base a normas de control de calidad.

.
.

15

RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA


Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL
Mdulo

Normas de competencia
CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas.
Nivel de competencia 2.
I.Realizar
NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y
operaciones
funcionamiento del laboratorio clnico.
bsicas del
NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las
laboratorio
condiciones de seguridad e higiene en los
clnico con base centros de trabajo para el manejo, transporte y
a las normas
almacenamiento de reactivos qumicos
establecidas
peligrosos.
NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana
272 hrs.
para la eliminacin y tratamiento de RPBI.
ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional
para la acreditacin de laboratorios clnicos.
CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas.
Nivel de competencia 2.
NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y
funcionamiento del laboratorio clnico.
II. Procesar las
NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las
tcnicas para el condiciones de seguridad e higiene en los
diagnstico
centros de trabajo para el manejo, transporte y
microbiolgico
almacenamiento de reactivos qumicos
peligrosos.
272 hrs.
NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana
para la eliminacin y tratamiento de RPBI.
ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional
para la acreditacin de laboratorios clnicos.

III. Aplicar tcnicas


para diagnstico
bacteriolgico e
inmunohematol
gico
272 hrs.

IV. Realizar pruebas


hematolgicas y
transfusionales

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas.


.
Nivel de competencia 2.
NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y
funcionamiento del laboratorio clnico.
NOM-003-SSA2-1993 Para la disposicin de
sangre humana y sus componentes con fines
teraputicos.
NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las
condiciones de seguridad e higiene en los
centros de trabajo para el manejo, transporte y
almacenamiento de reactivos qumicos
peligrosos.
NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana
para la eliminacin y tratamiento de RPBI.
ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional
para la acreditacin de laboratorios clnicos.
CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas.
Nivel de competencia 2.
NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y

16

Sitio de insercin

Laboratorios clnicos, pblicos y privados.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

192 hrs.

V. Realizar anlisis
clnicos
192 hrs.

funcionamiento del laboratorio clnico.


NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las
condiciones de seguridad e higiene en los
centros de trabajo para el manejo, transporte y
almacenamiento de reactivos qumicos
peligrosos.
NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana
para la eliminacin y tratamiento de RPBI.
ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional
para la acreditacin de laboratorios clnicos.
CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas.
Nivel de competencia 2.
NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y
funcionamiento del laboratorio clnico.
NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las
condiciones de seguridad e higiene en los
centros de trabajo para el manejo, transporte y
almacenamiento de reactivos qumicos
peligrosos.
NOM-087-ECOL-2002.- Norma oficial mexicana
para la eliminacin y tratamiento de RPBI.
ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional
para la acreditacin de laboratorios clnicos.

17

Laboratorios clnicos pblicos y privados


bancos de sangre, pblicos y privados
laboratorios de investigacin.

II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO I

18

DESCRIPCIN DEL MDULO


Mdulo I
Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas.
Justificacin
Este mdulo contribuye a la adquisicin de los conocimientos necesarios de la anatoma humana para obtencin de
muestras biolgicas, as como habilita en el manejo de reactivos, material y equipos de acuerdo a tcnicas y
procedimientos de competencia laboral, para el funcionamiento de laboratorios clnicos ya sea en escenarios nacionales
como internacionales.
Resultado de aprendizaje
Adquirir habilidades y destrezas para el manejo de material, equipo y reactivos, as como la obtencin, manejo y
conservacin de muestras biolgicas de acuerdo a las normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de
competencia laboral (CONOCER) establecidas para el laboratorio clnico.
Duracin
272 horas.
Submdulos que lo integran

Duracin

1.- Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin,
atendiendo al paciente con biotica.
2.- Operar equipo y material del laboratorio.
3.- Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano.

80 hrs.
112 hrs.
80 hrs.

Evaluacin
Este mdulo se evaluar con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias
de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos
correspondientes.

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GUA DIDCTICA
MDULO

Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas.

SUBMDULO

Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin,
atendiendo al paciente con biotica.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
272 hrs.
DURACIN
80 hrs.

Operar el laboratorio clnico aplicando las tcnicas y procedimientos con base a las normas establecidas, en atencin al paciente
con biotica.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura
Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo para
la recuperacin de saberes (conocimientos,
habilidades y destrezas).
Promover la integracin grupal.
Presentar de manera general la carrera
(descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y
egreso, relacin entre mdulos y sitios de
insercin laboral).
Presentar el mdulo (descripcin general del
mdulo, importancia dentro de la carrera,
competencias a lograr, submdulos, resultados de
aprendizaje, evidencias).
Establecer las formas de evaluacin para el logro
de los resultados de aprendizaje.
Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje,
competencias y duracin).
1.-Identificar la estructura del
laboratorio clnico:

Desarrollo
Realizar una investigacin sobre los laboratorios
clnicos para describir las reas que lo componen y
su funcin.

20

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

C: Conocimiento
D: Desempeo
P: Producto
A: Actitudes

Artculos informativos
Internet
Libros de consulta

P: Realizar una maqueta del


laboratorio clnico.
D: Elaboracin de formatos

Contenido
1.1.-Identificar estructura
organizacional.
1.2.-Describir las reas
que lo conforman.
1.3.-Identificar las
funciones que se
realizan en cada
rea.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Realizar comparacin entre laboratorios clnicos.


Elaborar un informe.
Analizar las normas oficiales mexicanas e
internacionales que rigen a los laboratorios clnicos.

Desarrollo
Realizar practica de clasificacin de RPBI.
Investigar la clasificacin y almacenamiento de
sustancias qumicas peligrosas.
2.1- Aplicar las tcnicas y Realizar la clasificacin de reactivos de laboratorio
procedimientos
en base a:
establecidos en las
Toxicidad
normas (NOM-166 Inflamabilidad,
SSA1-1997) (ISO Efecto corrosivo
15189:2003) para el
Explosivo
funcionamiento de los
Reactivo
laboratorios clnicos.

2.- Aplicar normas que rigen


el laboratorio clnico.

2.2.-Clasificar desechos
biolgicos infecciosos
de acuerdo a la
NOM-087-ECOL2002.

21

Revistas
Formatos para solicitud de estudios
de laboratorios
Encuestas
Rotafolios
Can y PC
Retroproyector
Acetatos
Marcadores para acetatos y
pintarrn
Conferencias

Contenedores para punzocortante


Contenedores para cogulos
Bolsas amarillas para RPBI
Bolsas rojas para RPBI
Artculos informativos
Internet
Libros de consulta
Revistas cientficas
Manuales de procedimiento
de reactivos
Rotafolios
Computadora
Can
Proyector de Acetatos
Acetatos
Marcadores para acetatos y
pintarrn
Pintarrn
Extinguidor

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
(solicitud de estudios de
laboratorio clnico).
A: Responsabilidad.
A: Habilidad.
A: Disponibilidad de trabajo
en equipo.
P: Cuestionario.

A: Responsabilidad.
A: tica.
A: Disponibilidad de trabajo
en equipo.
P: Reporte de prctica de
laboratorio.
C: Aplica la importancia que
tiene la normatividad en el
laboratorio clnico
(examen escrito).
D: Aplica las normas que
rigen el laboratorio clnico
en materia de salud,
ecologa y seguridad e
higiene:
NOM-166-SSA1-1997
ISO-15189:2003
NOM-087-ECOL-2002.
NOM-005-STPS-1998.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

2.3.-Manejar reactivos en
base a la NOM-005STPS-1998.
Clasificar
Preparar
Almacenar
Desarrollo

3.- Atender pacientes.

Simulacin de atencin a pacientes de acuerdo con


3.1. Tratar al paciente
el cdigo de biotica, clasificando los derechos y
bajo el
cdigo de
obligaciones de los pacientes.
biotica para el personal Analizar situaciones reales que fortalezcan el cdigo
de salud.
de biotica.

Cierre
Realiza prctica aplicando las normas de
organizacin, clasificacin de RPBI, de manejo de
sustancias qumicas peligrosas, demostrando
cdigo de biotica y trato al paciente.
Entrega de reporte de laboratorio.
Evaluacin final.

22

Artculos informativos sobre


tica profesional
Internet
Libros de consulta
Revistas cientficos
Computadora
Can
Proyector de Acetatos
Acetatos
Marcadores para acetatos
Pintarrn
Marcadores para pintarrn

D: Trato, comunicacin,
integracin y tica hacia
el paciente (ensayo
vivencial).
D: Analizar la informacin
obtenida a nivel grupal.
D: Analtico, crtico,
constructivo, propositivo.
P. Cuestionario.
P. Elaboracin de un trabajo
final.

GUA DIDCTICA
MDULO

Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas.

SUBMDULO

Operar equipo y material del laboratorio.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
272 hrs.
DURACIN
112 hrs.

Aplicar las diferentes etapas del control de calidad interno para el manejo de equipo y material de laboratorio.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

Apertura

Elaborar y aplicar una evaluacin diagnstica.


Aplicar tcnicas de integracin grupal y trabajo
en equipo.
Presentar el
submdulo (resultado de
aprendizaje, competencias y duracin)
Establecer las formas de evaluacin para el
logro de los resultados de aprendizaje

C: Conocimiento
D: Desempeo
P: Producto
A: Actitudes

Desarrollo
1.-Realizar conversiones de
diferentes unidades
de medida.
1.1.-Clasificar
unidades de medida.
1.2-.Aplicar unidades
del sistema
internacional de
medidas.

Investigar por equipo los sistemas mtrico


decimal y de unidades internacionales.
Exposicin de la investigacin por equipos.
Interpretar equivalencias de los sistemas
mtrico decimal y de unidades internacionales
de medidas.
Exposicin terico-prctico por parte del
docente de las equivalencias de sistema
mtrico decimal y de unidades internacionales
para reafirmar conocimiento.

23

Evaluacin diagnstica
Tablas de conversin de
sistema mtrico decimal y
de unidades internacionales
Medios informativos
*Internet
*Libros de consulta
Pintarrn
Marcadores para pintarrn
Reactivos y material de laboratorio.
Libros de consulta
Marcadores para pintarrn

C: Analizar la informacin
obtenida a nivel grupal.
P: Elaboracin de un
trabajo final.
P: Resolucin de
problemario de unidades
de medida.
A: Responsabilidad.
A. Disponibilidad de trabajo
en equipo.
C: Analizar la informacin
obtenida a nivel grupal

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo


Pintarrn
Rotafolios
Manual de Prcticas
Material equipo y reactivos de
laboratorio.

2.- Preparar reactivos.


2.1.- Preparar
soluciones:
Porcentuales
Normales
Molales
Molares

Utilizar material de vidrio y volumtrico del


laboratorio clnico.
Investigar los diferentes procesos de
preparacin de soluciones para su uso en el
laboratorio clnico.
Resolver problemas de preparacin de
soluciones, normales, porcentuales molales,
molares y otras.
Realizar prctica de laboratorio.

3.- Operar equipos de


laboratorio clnico.
3.1.- Aplicar
procedimientos de
operacin de equipos
de laboratorio clnico.
3.2.- Elaborar la
bitcora de
mantenimiento
preventivo y
control de calidad

Consultar en las diferentes fuentes de


informacin para la operatividad de aparatos y
equipos de laboratorios clnicos.
Analizar informacin.
Realizar prcticas de laboratorio.
Introduccin al tema de procedimientos
preanalticos, analticos y postanalticos en el
control de calidad.
Elaborar bitcoras de control de calidad.
Exponer la investigacin por equipo.
Realizar prcticas de laboratorio.
Aplicar evaluacin formativa.

24

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
(informe de anlisis).

Formatos para mantenimiento


preventivo de equipos de
laboratorios
Rotafolios
Proyector de acetatos
Acetatos
Can y PC
Marcadores para acetatos y
pintarrn
Bitcora de laboratorio
Material, reactivos y equipo de
laboratorio clnico

C: Resolucin de soluciones
valoradas (problemario).
P: Soluciones valoradas
(reporte de
laboratorio) .
A: Disponibilidad de trabajo
en equipo.
C: Soluciones
valoradas (evaluacin
escrita).
.

Formatos para mantenimiento


preventivo de equipos de
laboratorios
Rotafolios
Proyector de acetatos
Acetatos
Can y PC
Marcadores para acetatos y
pintarrn
Bitcora de laboratorio
Material, reactivos y equipo de
laboratorio clnico

C: Anlisis de la informacin
de las fases preanaltica,
analtica y postanaltica
(informe).
D: Registro de parmetros de
mantenimiento en los
formatos mantenimiento
preventivo.
P: Elaboracin de formatos
de mantenimiento preventivo
de equipos
P: Reporte de prcticas de
laboratorio.
C: Elaboracin de bitcora de
control de calidad.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

del equipo.
3.3.- Registrar
condiciones de
operatividad de equipo.
Cierre

Entregar reporte de laboratorio, bitcora de


control de calidad.
Entregar coleccin de problemas.
Evaluacin final.

25

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

GUA DIDCTICA
MDULO

Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas.

SUBMDULO

Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano.

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
272 hrs.
DURACIN
80 hrs

Aplicar las tcnicas y procedimientos para la toma de muestras en el cuerpo humano.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura
Recuperar conocimientos previos a travs de una
evaluacin diagnstica.
Promover la integracin grupal y la comunicacin
intergrupal.
Identificar las expectativas en el rea de la salud de
los alumnos.
Presentar el contenido del mdulo mencionando
nombre, justificacin, competencias de ingreso al
sector salud, duracin y resultado de aprendizaje.
Presentar el submdulo mencionando el resultado
de aprendizaje, duracin contenido, metodologa
del trabajo, normas de integracin y formas de
evaluacin.
Coordinar trabajos con las diferentes academias del
Componente de Formacin Bsica para establecer
estrategias de apoyo en el dominio de los aspectos
conceptuales.
1. Describir caractersticas
y funcionamiento celular
del cuerpo humano.

Desarrollo
Investigar los postulados de la teora celular.
Describir los organelos que constituyen a la clula
animal y vegetal.
Realizar un esquema comparativo de las
caractersticas de la clula animal y vegetal.

26

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

C: Conocimiento
D: Desempeo
P: Producto
A: Actitudes

Artculos informativos
Internet
Libros de consulta
Revistas
Encuestas

C: Cuestionario
C: Esquema
P: Lminas
C: Esquema grfico
P: Maquetas

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo


Rotafolios
Can y PC
Retroproyector
Acetatos
Marcadores para acetatos y pintarrn
Conferencias
Modelos anatmicos

2. Describir caractersticas
y funcionamiento de los
tejidos
del
cuerpo
humano.

3. Describir caractersticas
y funcionamiento de
rganos, aparatos y
sistemas del cuerpo
humano.

Investigar la clasificacin y las caractersticas del


tejido epitelial, conectivo, muscular y nervioso que
constituyen a los rganos del ser humano as como
las funciones que desempean cada uno de ellos.

Reconocer y ubicar los diferentes rganos,


aparatos sistemas y funcionamiento de cada uno
de ellos en el cuerpo humano:
Aparato digestivo
Aparato respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema excretor
Sistema endocrino
Sistema linftico
Sistema muscular
Sistema nervioso
Sistema seo

27

Artculos informativos
Internet
Libros de consulta
Revistas
Encuestas
Rotafolios
Can y PC
Retroproyector
Acetatos
Marcadores para acetatos y pintarrn
Conferencias
Modelos anatmicos

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
D: Prctica de laboratorio
A: Trabajo en equipo.
C: Ensayo
P: Sntesis

C: Cuestionario
P: Lminas
C: Esquema grfico
P: Maquetas
D: Prctica de laboratorio
A: Trabajo en equipo.
C: Ensayo
P: Sntesis

C: Cuestionario
P: Lminas
C: Esquema grfico
P: Maquetas
D: Prctica de laboratorio
A: Trabajo en equipo.
C: Ensayo
P: Sntesis

Artculos informativos
Internet
Libros de consulta
Revistas
Encuestas
Rotafolios
Can y PC
Retroproyector
Acetatos
Marcadores para acetatos y pintarrn
Conferencias
C: Cuestionario
Modelos anatmicos

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Sistema reproductor
Sistema tegumentario
rganos de los sentidos
4. Tomar
biolgicas
humano.

muestras
del cuerpo

4.1. Obtener las muestras


biolgicas del cuerpo
humano.
4.2. Manejar las muestras
biolgicas del cuerpo
humano.
4.3.Conservar las muestras
biolgicas del cuerpo
humano.

Investigar tcnicas para la toma y recoleccin,


manejo y conservacin de
muestras biolgicas:
sangre
materia fecal
orina
exudado uretral
exudado vaginal
exudado farngeo sangre
espermatobioscopia

Cierre
Presentar un atlas que contenga estructura celular,
tejidos, rganos, aparatos y sistemas.
Realizar una prctica de toma de muestra
sangunea.
Realizar un manual que contenga estructura
celular, tejidos, rganos, aparatos y sistemas.
Realizar un manual que contenga toma,
recoleccin, manejo y conservacin de muestras
biolgicas.

28

Artculos informativos
Internet
Libros de consulta
Revistas
Encuestas
Rotafolios
Can y PC
Retroproyector
Acetatos
Marcadores para acetatos y pintarrn
Conferencias
Modelos anatmicos

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
C: Esquema grfico
P: Lminas
P: Maquetas
D: Prctica de laboratorio
A: Trabajo en equipo.
C: Ensayo
P: Sntesis

INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS


Denominacin
Infraestructura
Aula escolar
Laboratorio de
anlisis clnicos.

Caractersticas Tcnicas

rea de prcticas con las siguientes


caractersticas
6 mesas de trabajo con instalaciones de gas y
agua.
Regaderas con presin de seguridad
Espacio para extinguidor
Instalacin elctrica 220 v.

Equipo
Mesas de Trabajo

De acero inoxidable y lisas, con toma de agua,


gas y vaco 100 x 240 cm
Bancos
Altos con respaldo para laboratorio de 60 cm
de alto.
De 250 x 120 cm.
Pintarrn
De 200 x 180 cm
Pantalla para can
100-240 VCA, 50-60Hz, 2.9 a 1.6 A
Can proyector
Computadora
80 Gb. 1GB de memoria, reproductor y
quemador de CDs y DVDs, bluetooth integrado
Microscopios
Binoculares compuestos con adaptador para
compuestos
can y fotografa
Charolas para transporte Metlicas de acero inoxidable
de material
Para 16 y 32 tubos
Centrifugas clnicas
Para 24 capilares
Microcentrifuga
Contadores para 8 teclas
Contadores
Digitales para leer UV, visible e I.R.
Espectofotmetros
Estufas bacteriolgicas Camara interna de 36x36x42 cm, rango de
temperatura de 5o a 60o C.
De 9.7 pies, de 0 oa 10o C
Refrigeradores
Para placas de vidrio
Agitadores
Para tubo de ensaye,capacidad de 12 tubos
Agitadores
Mezclado continuo para 6 pipetas
Agitadores para pipeta
de Thoma
Para fuego clase B de1 kg. de carga
Extiguidor
metlico
Botiquin
Plato de acero inoxidable,sensibilidad 0.1
Balanza granataria
Capacidad 11 lt, 49 tubos, rango de
Bao Mara
temperatura 5 oa 100o C
Autoclave
Capacidad 22 lt presin 0.14-.165 MPa
220 V.
Temperatura mxima 220oC
Hornos de secado

Material
Gradilla
Pinzas
Jeringas

Unidad
6
2

6
50
1
1
1
1
12
25
6
2
12
6
2
2
2
4
6
2
2
5
6
2
2

25
Metlicas para 40 tubos
20
Para tubo de ensaye metlicas
Desechables de 3 y 5 ml, con ahuja de 21 x 32 6 cajas

29

Recipientes para
punzocortantes RPBI
Bolsas de recoleccin
amarillas para RPBI
Bolsas de recoleccin
rojas para RPBI
Bitcora de laboratorio
Lancetas
Cubrebocas
Guantes desechables
Tubos de ensaye
Tubos de ensaye
Tubos de Wintrobe
Gradilla para tubos de
Wintrobe
Camaras de Newbauer
Pipetas de Shal
Pipetas de Thoma para
glbulos rojos
Pipetas de Thoma
para glbulos
blancos
Tubos vacutainer
Adaptadores
Agujas vacutainer
Asas bacteriolgicas
Mecheros Bunsen y
Fisher
Pipetas graduadas

Pipetas volumtricas
Pipetas serolgicas
perillas
Pipetas Pasteur
Pipetores
Pipetas automticas

Cajas de Petri
Cajas de Petri

Vidrios de reloj
Portaobjetos
Cubreobjetos
Vasos de precipitado
Probetas
Matraz aforado
Buretas de 50 ml.
Aplicadores
Escobillones
Papel parafilm
Placas horadadas

de 1.5 lt de capacidad

de 30 x 50 cm

100 bolsas

de 30 x 50 cm

100 bolsas

Libreta florete
Con punta de goma
Desechables
Estriles, de ltex
De vidrio medida 13 x 100
De vidrio medida 16 x 150

1
4 cajas
200 unidades
200 pares
300
100
12
10

Metlica par 8 tubos

15
20
25
25
25
Con y sin anticoagulante
Para vacutainer
Medida 21 x 32
De platino
Para gas

200 de cada uno


10
5 cajas
20
6 de cada uno

De vidrio para medir volmenes de 1, 2, 5 y 10 20 de cada medida


ml.
De vidrio para medir volmenes de 5 y 10 ml. 20 de cada medida
20 de cada medida
De vidrio para volmenes de 0.1 y 0.2 ml.
5
3 cajas
De vidrio
3 de cada medida
De 2, 5 10 y 15 ml.
2 de cada medida
Calibradas de 10, 20, 50, 100, 150 y 200
microlitros
100 cajas de Petri
De vidrio
50 paquetes de con y sin
Desechables
divisiones
6
De vidrio
6 cajas
10 cajas
10 de cada medida
De vidrio de 50,100,200 y 500 ml.
6 de cada medida
De vidrio 20,50,100,200,500 y 1000 ml.
3 de cada medida
De vidrio de 50,100,500 ml.
5
Graduada
3 cajas
De madera
10 unidades
Para tubos de ensaye de 13 x 100
2 cajas
12 placas
De vidrio horadadas o de Mazzini

30

Algodn
Pizetas.
Ligaduras

De plstico de 250 y 500 ml.

10 paquetes
5 de cada volumen
10 metros

Reactivos

5 litros
3 litros
50 litros
1 kitt

Alcohol
Metanol
Agua destilada
Reactivos para grupo
sanguneo
Kitt para tincin de Gram
Kitt para tincin de
Wright
Kitt para tincin de
Giemsa

1 kitt
1 kitt
1 kitt
1 equipo

31

FUENTES DE INFORMACIN
Alburquerque. Biotica: Una apuesta por la vida, editorial CCS, Espaa, 1997.
Crocker J. Burnett D. La ciencia del diagnstico de laboratorio. 2 edicin, Mxico, 2007.
Guyton, Hall. Tratado de Fisiologa. 10a Edicin, Mc Graw Hill, Mxico, 2001.
Hiplito, V. Nio, Silvia Arich. Garanta de la calidad en el laboratorio clnico, ed. Panamericana formas e impresos S.A.,
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Lucas L. R. Biotica para todos, Ed.Trillas, Mxico, 2004.
Marchesi P., Spinsanti S. Por un hospital ms humano. Ediciones Paulinas, Espaa, 1996.
M.L.Castillo, de Sanchez, M.E. Fonseca Yerena. Mejora contina de la calidad, Ed. Mdica Panamericana.
Confederacin Latinoamericana de Bioquimica Clnica, Mxico, 1995
Moran, V.L. Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica. Asociacin Mexicana de Bioqumica A.C.
Ed.Panamericana, Mxico, 2001.
Murali y Dharan M.S. Control de Calidad en anlisis clnicos, Ed. Reverte, S.A. Espaa, 1980.
Sgrecicia E. Manual de Biotica, Ed. Diana, Mxico, 2004.
Tortora y Grawosky. Anatoma y Fisiologa. Mc Graw-Hill Ed., Mxico, 2002.
Thorpe. Qumica Fisiolgica. Ed.Interamericana, Mxico, 2001.
NOM-003-SSA2-1993
NOM-166-SSA1-1997
NOM-005-STPS-1998
NOM - 087 - ECOL 2002
ISO 15189:2003
CSSA0359.01

32