ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

_______________ BLOQUE II
Semana 14
MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Literatura
Que los alumnos identifiquen la autora de uno o varios poemas con base en la lectura previa y comparacin entre uno y
otro.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
Competencias para la vida

PROYEC
TO

ACTIVIDAD

Leer y
comparar
poemas
de dos
autores

En sta semana se leer al segundo autor

escogido y con base en su poesa, los
alumnos, con apoyo del profesor
continuarn con la identificacin de los
componentes de un poema (rimas,
onomatopeyas, smiles, metonimias y
metforas).
Escribir en un rotafolio las caractersticas
principales y pegarlas en un lugar visible
del saln, para tenerlas siempre
presentes.
Hacer comparaciones entre los temas que
tratan un autor y otro.
Ya que se han sealado las caractersticas
con las que escribe cada autor, entonces,
el profesor realizar una lectura en voz
alta de los dos autores, los nios debern
identificar a cada uno y con base en
argumentos dirn quin ha escrito qu.
Por equipos de, mximo, cinco personas,
se prepararn para un recital de poesa
que ofrecern a sus padres
Debern ponerse de acuerdo para la

TEMAS
Significados literal
y literario en los
textos.
Diferencias de
estilo entre
autores de poesa.
Estructura de
poemas.
Caractersticas de
los recursos
literarios: rima,
smil,
onomatopeya,
metonimia,
metfora.
Lectura en voz
alta de poesa:
entonacin y
ritmo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen las
caractersticas
generales de un
poema y su
distribucin grfica en
la pgina.
Identifiquen el estilo
de los autores
considerando los
temas, los pasajes
especficos y los
recursos literarios de
sus poemas.
Incrementen su
fluidez
y la modulacin de
voz en la lectura en
voz alta de textos
poticos.

SUGERENCIA
DIDCTICA
Usar msica
suave de fondo
cuando se leen
los poemas,
tratar que la
msica sea
referente al
tema, por
ejemplo si un
poema habla
sobre la
naturaleza o
algunos
paisajes,
escuchar
msica con
ruidos de la
naturaleza
(viento, agua,
etc.)

REFERENCIAS
L. T. pg. 54-61
MATERIAL DE
APOYO
DARO, Rubn (2003).
Margarita. Mxico.
SEP-Colofn (Libros
del Rincn)
PELLICER, Carlos
(2004). Brochazo de
sol. Mxico. SEPConaculta (Libros del
Rincn)
OCHOA, Enriqueta
(2005). Que me
bautice el viento.
Mxico. SEPConaculta (Libros del
Rincn)
VARIOS (2004).
Poesa a cucharadas.
Mxico. SEP
Ediciones SM (Libros

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Semana 14
lectura de un poema y cuidar la
entonacin y el ritmo que dan a su voz,
pues stos deben ser coherentes con el
mensaje que enva el poema.

del Rincn)

Para sta seccin del bloque 2 leer

uno o dos poemas diariamente, de
los cuales, al finalizar la lectura
los nios debern comentar sus
interpretaciones.

OBSERVACIONES
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____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 14

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos identifiquen y describan figuras planas.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES

Figuras
SUBTEMA

Describir e
identificar
figuras planas.

Figuras planas

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Reproducir el contorno (o hacer sellos) sobre una hoja de

papel de las caras de diferentes cuerpos. Calcar todas las
caras de un poliedro y controlar que efectivamente estn
todas. Analizar las figuras obtenidas segn sean todos los
lados rectos o no, y en los polgonos, nmero de lados.
Utilizar vocabulario tcnico reducido: caras, lados,
tringulo, cuadrado, rectngulo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen figuras
geomtricas.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 66-67

MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilc
e.edu.mx/educontin
ua/mate/mate.htm

El profesor pedir a los alumnos que hagan figuras con

diversos materiales (plastilina, cartulina, cartn, hojas, etc.)
y les pedir que describan el nmero de caras y lados que
tiene cada una.

OBSERVACIONES
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____________________________________________________________________________________________________________________________

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Semana 14
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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Importancia
del cuidado
del
ambiente

Ciencias Naturales
Cmo somos los seres vivos?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Los alumnos desarrollarn habilidades de comparacin e investigacin al analizar y observar cmo plantas y animales
realizan las mismas funciones de respiracin y nutricin de diferentes maneras; y analizarn la forma en la que satisfacen
sus necesidades a partir de los recursos que se encuentran en la naturaleza.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

ACTIVIDADES
Organizar un foro de debate sobre el uso de
automviles en su localidad, una parte del grupo
deber estar a favor y la otra en contra.
Para que los nios puedan realizar su debate de la
manera ms ptima ser necesario que antes
investiguen algunos puntos, por ejemplo, de dnde
se obtiene la gasolina?, aproximadamente cuntos
automviles hay en la comunidad?, qu beneficios
tiene el uso de automvil y qu desventajas?, qu
tipo de contaminacin provoca?, etc.
En la conclusin del debate o durante l, el profesor
deber enfatizar en que los efectos del uso de
automviles no slo afectan a las personas, sino a
otros componentes del ambiente, como las plantas
y los animales.
Para sta actividad es importante mencionar a los
nios que no importa si estn a favor del uso y les
toc en el equipo que, durante el debate, estar en
contra, o viceversa, lo importante de la actividad es
que los nios conozcan los efectos que traen ciertas

APRENDIZAJES
ESPERADOS

EVALUACIN

Que los alumnos:

Observar y
analizar las
intervenciones
que hacen los
nios durante el
debate
organizado.

Expliquen
algunas
consecuencias
del consumo de
recursos en la
contaminacin
del agua, del aire
y del suelo.

REFERENCIAS
L.T. Pg.60-67
MATERIAL DE APOYO
BRAMI, lisabeth (2004). Como todo lo
que nace. Mxico. SEP-Ocano (Libros
del Rincn)
COSTA DE BEAUREGARD, Diane y
Catherine de Sairigne (2006). El agua.
Mxico. SEP-Yollhue (Libros del Rincn)
ROYSTON, Angela (2006). La vida y
duracin de una gota de agua. Mxico.
SEP-Planeta (Libros del Rincn)
DAVIDSON, Avelyn (2005).El valor del
agua. Mxico. SEP-Mc Graw Hilla (Libros
del Rincn)
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/
ninos.html

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Semana 14
situaciones que se viven en la cotidianeidad y que
no tomamos en cuenta.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Cmo vivieron los
primeros habitantes
en el territorio actual
de mi entidad.

http://www.fansdlplaneta.gob.mx

Estudio de la entidad donde vivo

Las culturas prehispnicas y su relacin con la naturaleza
Que los alumnos identifiquen los paisajes y formas de vida de los pueblos prehispnicos en documentos impresos, por
ejemplo libros, revistas, o documentos en lnea.
Valorar la diversidad cultural
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan caractersticas de
las formas de vida de los
primeros habitantes que se
asentaron en la entidad.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Los alumnos elegirn entre hacer una maqueta o

una dramatizacin sobre las formas de vida en
aqulla poca, en cualquiera de las dos actividades
que elijan debern mostrar la relacin del hombre
con la naturaleza.

MATERIAL DE APOYO
PREZ, Ruz Jess y Jess Paredes
(2004). La tierra de los susurros.
Mxico. SEP-Conafe (Libros del
Rincn)
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_
mexicanas/colonia/conquista.htm
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_
mexicanas/intromenu.htm

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Semana 14
OBSERVACIONES
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____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Que los alumnos explorar el ejercicio de su libertad al establecer tiempos, momentos y acciones para realizar proyectos
personales y responsabilizarse de su cumplimiento.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
MBITO

SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A3.
Alcanzar
una meta.

El profesor deber guiar una

reflexin, con respecto a las
metas, para lo cul puede
lanzar preguntas como:
Qu es una meta?

ASIGNATUR
A

Experimento
mi
capacidad
de decisin
al plantear

AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO

Valoro la
importanci
a de que
en igualdad
de

TRABAJO TRANSVERSAL
(Participo y promuevo, en
juegos y actividades, el
respeto y la aplicacin
justa de las reglas, as
como el aprecio por la
integridad propia y del
compaero o en su caso
del adversario.)
Educacin Artstica. Arte y
juego limpio
Promover, a travs de dibujos
o pinturas, el respeto y la
aplicacin justa de las reglas,

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

REFERENCIAS

Que los
alumnos:

F. C. y E. pg.40-44

Establezcan
metas a

MATERIAL DE APOYO

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Qu debo hacer para lograr
una meta?
Qu metas tengo?
Qu metas comparto con
otras personas y con quin?
Por equipos debern
plantearse una meta a corto
plazo, por ejemplo, encontrar
un objeto perdido.
Al finalizar la actividad todos
los equipos comentarn cul
era la meta propuesta, si la
cumplieron o no y qu
sienten despus de trabajar
en equipo.

MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

metas a
corto y
mediano
plazos, de
compartirlas
con mis
compaeros
y de
organizar
mis acciones
para
alcanzarlas.

circunstanc
ias las
reglas se
apliquen a
todas las
personas.

el reconocimiento al esfuerzo
personal y colectivo, as como
la solidaridad.

Educacin Fsica
Ama tu ritmo y rima tus acciones
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

corto y
mediano
plazos
encaminada
s a obtener
un mayor
desarrollo en
su
aprendizaje.

SEYROS, Florence y
Anais Vaugelade
(2005). El amigo del
pequeo tiranosaurio.
Mxico. SEP-Talasa
(Libros del Rincn)

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Semana 14
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Realizar
actividades
siguiendo las
consignas propias
y las sugeridas
por el docente:
ritmo constante,
variados, lento,
con pausa, con
algunos acentos
corporales, de
corta y larga
duracin

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que el alumno
explore y
descubra sus
posibilidades
corporales
tomando como
referentes los
componentes
bsicos del
ritmo, para la
integracin del
lenguaje
expresivo.

Expresin corporal.
Actividad Cantamos (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.12)

Que los alumnos:

Expresin corporal.
Actividad Al paso (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.6)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

Incrementen el
repertorio expresivo
al combinar
movimientos de
diferente tipo, segn
su intensidad,
direccin y velocidad.
Identifiquen,
experimenten y
socialicen el ritmo
externo mediante
estmulos auditivos.

MATERIAL

Tambor
(opcional)

EVALUACIN
Formativa
Observar la
disposicin y el
gusto del
alumno al
experimentar
distintas
posibilidades
de movimiento.
Observar la
sincrona entre
los estmulos y
las respuestas
rtmicomotrices.

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg.4445
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar/chicle
http://www.d
anza.unam.
mx/

COMPETENCIA
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la accin
creativa.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 14
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Expresin
Corporal y
Danza

CONTEXTUALIZA
CIN

Educacin Artstica
Que los alumnos manejen por medio de la expresin corporal las diferentes formas de relaciones con objetos e individuos en
el espacio personal.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA

Los alumnos observarn y realizarn un registro de

las relaciones de cercana o de cercana envolvente
que hay en su entorno o en imgenes. El profesor
inducir una discusin con el grupo sobre la forma en
que se manejan stas relaciones.
Los nios con base en su experiencia harn un listado
de relaciones de cercana que hay en algunos
animales y entre todos reflexionarn sobre la
importancia de estas capacidades como medio de
relacin y sobrevivencia en la naturaleza, por qu, y
lo que implica esta capacidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que los alumnos:

Reconozcan la
aplicacin de las
relaciones exploradas
en diferentes
profesiones y oficios.
Reconozcan qu
animales manejan las
relaciones exploradas.

EVALUACIN

Escuchar con
atencin la
participacin
de los
alumnos
durante la
reflexin.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 30-31

MATERIAL DE APOYO

http://www.a.gob.mx/#/inicio
www.inah.gob.mx/ninos
http://www.observato.riolabora
l.gob.mx/wb/ola/ola_principal
http://www.conasaami.gob.mx/
def_prof_ofi_trab_esp_A.html
http://www.fansdelplaneta.gob
.mx

OBSERVACIONES
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