La importancia del 1 bsico

Est demostrado que si un nio no aprende a leer en 1 bsico, arrastrar

dificultades durante toda su vida escolar. Por eso la escuela debe destinar a ese
ao sus mejores profesores. El profesor del primer ao debe ser un especialista.

El ingreso a primer ao bsico es un hito importante en la vida de un nio y el xito o fracaso

depender de muchos factores, sin embargo uno de los ms importante es el apoyo que le debe
brindar su familia. Apoyo que se manifiesta por ejemplo en: todos los das establecer una
conversacin o dialogo con el nio para saber cmo le fue (no slo preguntar por notas) orientar
las tareas sin hacrselas, comprar a tiempo los libros de lectura que le pida el colegio, escuchar
al nio su lectura (no leerle) y posteriormente hacerles preguntas orales en torno a lo ledo,
mantener contacto continuo con su profesora, asistir a todas las reuniones de apoderados que
cite el colegio, incentivarlo en cada momento que es capaz e inteligente y puede tener xito en
la medida que l se esfuerce.

Los 6 aos es la edad de comienzo de la enseanza

obligatoria y aunque, la gran mayora de los nios estn
escolarizados desde los 3 aos, ste es el momento de
inicio de la Educacin Primaria.
El paso a la Educacin Primaria implica un gran cambio.
Los padres y educadores empezamos a exigir mucho ms
a los nios de 6, 7 y 8 aos. Ahora todas las tardes
tendrn que realizar tareas escolares, los temidos
deberes, y adems, los padres estamos ms pendientes
de que cumplan sus obligaciones en casa. Tanto padres
como profesores empezamos a demandar de ellos ms
responsabilidad, control, capacidad para planificarse, etc.
La madurez cerebral que se produce entre los 6 y los 8
aos va a permitir que los nios respondan a estas
nuevas demandas acadmicas y personales. Sin
embargo, los padres no debemos olvidar que siguen
siendo nios, el juego todava es una necesidad para
completar su desarrollo. Los nios de 6, 7 y 8
aos muchas veces no entienden esa necesidad de
centrarse en los deberes, de estar sentados todas las
tardes realizando tareas para la escuela. Para ellos, el
juego es una manera de aprender. Los padres, en
ocasiones presionados por los profesores, creemos que
los nios pierden el tiempo jugando y tratamos que dejen
de lado por completo estas actividades ldicas. Esto hace
que en casa las relaciones se puedan volver tensas.
Entre los 6 y los 8 aos se dan por supuestas el desarrollo
y control de determinadas habilidades: el control de
esfnteres es total, la pronunciacin de todos los sonidos
de nuestra lengua es igual a la de un adulto, conocen
todas las letras y los nmeros, lo que les permite, con

tiempo, hacer una lectura fluida; la capacidad de atencin

sostenida les posibilita realizar una misma tarea de forma
prolongada hasta que la acaban, etc.
De las habilidades mencionadas, no todos los nios
adquieren el control a la misma edad. Hay algunos a los
que les lleva un poco ms de tiempo que a otros. Los
padres debemos estar atentos a cmo evolucionan en
estos aspectos. A veces, se producen retrocesos en el
desarrollo evolutivo del nio debido a circunstancias
externas: que haya nacido un hermano, un cambio de
colegio, de casa o simplemente el paso a primaria, que
implica otros profesores y otra forma de funcionamiento.
Estos desajustes suelen ser transitorios y se resuelven al
cabo el tiempo. Por el contrario, si observamos que
pasado un tiempo el nio contina presentando estos
desarreglos puede ser indicativo de algn problema en su
desarrollo, y tal vez sea hora de consultar con un
especialista en la materia.
Entre los 6 y los 8 aos el nio es ms autnomo a nivel
motor e inicia una primera independencia a nivel
emocional. Su desarrollo fsico le permite realizar casi
cualquier ejercicio que se proponga y le encanta participar
en actividades individuales y, sobre todo, grupales. Las
relaciones sociales son tambin una necesidad vital que
cobra mucha importancia ya que se apoyan en los amigos
para generar esa primera independencia. El juego que
realizan los nios cambia y ahora se centran en juegos de
reglas: el escondite, el baln prisionero, el pilla-pilla. Estos
son juegos que implican mucha movilidad, pero tienen
unas reglas de funcionamiento determinadas. Si un nio
quiere participar en el juego de un grupo, tendr que
aprender y respetar tales reglas. Los juegos en grupo son
formas de ensayar su manera de interactuar con otros
nios. Durante el juego, empiezan a hacerse notables
roles como el noble, el tramposo, el inconformista, etc. El
problema surge cuando su iniciativa, competitividad con
los otros y ganas de experimentar cosas nuevas se une a
su inexperiencia y poca perspectiva del riesgo. Esta
circunstancia hace que sea la poca ms habitual para
cadas que requieren sutura, esguinces, rotura de huesos,
etc.

Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de

desarrollo intelectual por todas las capacidades que
alcanzan su madurez (atencin o memoria) y por la
adquisicin de unos buenos hbitos de estudio y
estrategias de aprendizaje. Es el momento donde los
nios ensayan una primera independencia de sus figuras
de apego con experiencias sociales que influirn en el
desarrollo de su autoestima y los complejos.
Al colegio!
La escuela primaria presenta nuevos desafos no slo para nuestros hijos sino para nosotros como
padres. Nos enfrentamos a nuevas exigencias y responsabilidades que hasta ahora no haban
vivido.
El tiempo que nuestros hijos dedican en casa al trabajo personal y estudio es un tiempo que se
comparte con las horas dedicadas al ocio o a actividades extraescolares afines a los intereses
personales. Cuanto ms eficazmente aprovechen el tiempo de estudio, ms tiempo libre obtendrn.
Necesitan tiempo libre para descansar, para entretenerse en actividades ldicas o culturales que
les atraen, para jugar cuando son pequeos.
El tiempo de estudio se puede organizar con flexibilidad; vale la pena contar con la opinin de
nuestros hijos para dar cabida a sus preferencias.
La alimentacin en escolares
Es importante en cada etapa del crecimiento de nuestros hijos transmitirles hbitos de alimentacin
saludables. La primera comida del da debera ser el desayuno.
Asistir a clase con el estomago vaco no es bueno, ya que sto puede ser motivo de dolores de
cabeza matutinos, mareos e incluso desvanecimientos. Los chicos antes de ir al colegio, deben
beber alguna infusin azucarada, o leche con chocolate, o leche con cereales. En fin, algo que en
el transcurso de la maana les de energa.
Con respecto al acompaamiento de lo bebible seria bueno que coman algo: tostadas o algunas
galletitas.
Es importante mencionar que hay chicos que el comer temprano (de maana) les produce nauseas
o simplemente no tienen apetito. En esos casos es aconsejable que lleven unas galletitas o alguna
fruta para ingerir.
En esta etapa el nio comienza a interesarse por un juego que se llama "juego de reglas" o "juego
social". Tambin es muy comn observar que los nios juegan, por ejemplo, a saltar slo porque
les gusta o bien a representar escenas dramticas. Pero el juego de reglas cobra mpetu debido a
la construccin que el nio hace en esta etapa respecto de lo "prohibido y lo permitido". Aparece
una amplia gama de juegos tales como las carreras, el poli-ladron, los juegos de mesa... El xito de
estos juegos depende de cmo todos se han ceido a las reglas. Aparece tambin el inters por los
deportes, ya que stos dan a los nios dos posibilidades: organizar un juego en relacin a un
conjunto de normas socialmente consensuadas y al mismo tiempo, poner a prueba la fuerza y la
habilidad corporal que tienen en este perodo y que vuelve a ocupar un lugar de inters para los
nios. Los padres pueden estimular a sus hijos para su participacin en alguna actividad deportiva
siempre y cuando el nio tambin lo desee.

Molares permanentes:
A los 6 aos erupciona el primer molar permanente y ms adelante, a los 12 aos, erupciona el 2
molar permanente que no reemplaza a ninguna pieza dentaria.

Al mismo tiempo a esta edad se le caern los primeros dientes (proceso que puede comenzar a los
5 aos), pero dicho proceso no tiene ninguna relacin con los nuevos molares permanentes, ya
que estos pueden salir sin que antes se le haya cado ningn diente al nio.
Hacer una consulta con el dentista de cabecera del nio servir para que el profesional examine
cmo se va desarrollando este proceso.
Las mascotas y los nios:
Las mascotas colaboran en el desarrollo de la capacidad afectiva y de comunicacin de los nios.
En la convivencia con los animales se les puede ensear a los nios a amar la vida, y explicar con
mayor facilidad las etapas de desarrollo que ellos mismos van a vivir (sexualidad, procreacin, etc).
Muchas veces si hay una mujer embarazada o chicos de corta edad, por temor a enfermedades
transmisibles, se produce un rechazo a tener una mascota en la casa pero, si se toman medidas de
profilaxis necesarias y mnimas,- consulta a un veterinario y controles y tratamientos indicados- no
tendremos problemas en disfrutar sin riesgos de otro nuevo integrante de la familia. Debemos
cuidarlos desde el primer da, hacer la consulta veterinaria precoz (en lo posible antes de llevarlo a
la casa), tener especial atencin en la vacunacin y en la desparasitacin de los cachorros por su
salud y la de nuestra familia

Las transformaciones fisiolgicas y psquicas propias

de esta etapa estn en el origen del cambio de
comportamiento de los nios. Hemos de interpretar
sus reacciones como sntomas de su crecimiento, que
tendremos que orientar acertadamente.

Desarrollo y cambios fsicos: Fsicamente, el nio

sigue creciendo y aumentando en peso y volumen de
forma gradual. Algunos pierden definitivamente las
redondeces de la primera infancia al estirarse y
adelgazar. Su desarrollo muscular y seo les capacita
para desempear infinidad de movimientos con un
buen grado de coordinacin, agilidad y precisin. Su
gran destreza manual y su necesidad insaciable de
experimentar le pueden llevar, por ejemplo, a desarmar
juguetes para verlos por dentro. Corregir al nio en
este afn investigador es contraproducente.

Su resistencia fsica es admirable: parece que no

se cansan nunca cuando estn realizando actividades
de su agrado. A estas edades suelen ser muy activos e
imprudentes, porque el nio, confiado en sus
capacidades, tiene la seguridad de que a l no le va a
ocurrir nada. Dada su incesante actividad, es un buen
momento para iniciarles en la prctica sistemtica de
algn deporte. Tambin podemos utilizar esta
predisposicin natural para afianzar la lateralidad.
Ejercicios fsicos que favorecen su definicin son:

natacin, ciclismo, patinaje, tenis, ping-pong,

baloncesto

La madurez cerebral: cabe considerar los 6 aos

como una frontera a partir de la cual una determinada
dificultad debe recibir una consideracin diferente. La
incapacidad para controlar la orina por la noche, las
dificultades en la lecto-escritura o la incorrecta
pronunciacin, deben valorarse de manera ms
detallada, dado que el cerebro ya ha alcanzado, en lo
fundamental, su grado de desarrollo.

Desarrollo de la inteligencia: Siempre se ha

considerado que el nio a partir de los 6 aos empieza
una nueva fase de la vida porque empieza a razonar.
Los estudios cientficos avalan el inicio de un cambio
intelectual, que durar hasta los 11-12 aos, y que
Piaget denomin periodo de las operaciones
concretas. En los aos previos, el razonamiento del
nio era ms intuitivo, y presentaba un carcter
cambiante y subjetivo. A partir de ahora, va aplicando
las leyes lgicas a lo concreto.

Su lenguaje es ya muy desarrollado: tienden a

hacer preguntas de forma incesante.El dilogo padrehijo es fundamental para favorecer el desarrollo de su
capacidad de reflexin. Sus preguntas deben ser
contestadas y debemos razonar lo que decimos. De lo
contrario, se dar cuenta de nuestra falta de juicio (o
de nuestra injusticia, si se da el caso de que nuestra
respuesta ha sido injusta) y podemos perder la
confianza que tiene puesta en nosotros. Le encantar
que le prestemos atencin a todo lo que
espontneamente nos cuenta y, a su vez, puede
generar rechazo el afn paterno de estar
continuamente informado: Qu has hecho?A qu
has jugado? Qu has comido?. Una pauta general
aconsejable es estar disponible para hablar cuando l
quiera hacerlo. Las preguntas generales y abiertas
resultan ms eficaces para el dilogo que las
reiterativas. Pero tendremos que tener la delicadeza
suficiente para respetar sus secretos y su deseo de
intimidad.

Su capacidad de concentracin todava es

pequea: debido a su inconstancia. Por ello, para que
no rechace el estudio, ste debe suspenderse en la
fase del precansancio. Los deberes para realizar en
casa deben ser algo ligero y placentero. Lo realmente
importante a esta edad es iniciar un sistema de trabajo
con el fin de crear hbitos, pero no podemos someterle
a exigencias que puedan predisponerle negativamente
para futuros estudios. En esta lnea, deberemos seguir
presentando el estudio como un juego, porque todava
el nio no distingue totalmente lo uno de lo otro. Hay
que evitar comentarios que puedan resultar negativos,
incluso de soslayo: hablar mal del profesor o del
colegio, o comentar que este ao tiene que estudiar
mucho porque Primaria es muy difcil. Tampoco son
buenos los comentarios de aspecto positivo que
minusvaloran la actividad educativa (el consabido,
qu bien que maana no hay cole!, de los viernes).
Cosa bien distinta ser que el nio, junto con su
padre/madre riegue un tiesto o plante una lenteja, si en
el colegio han trabajado ese tema. De esta manera
damos una continuidad a su aprendizaje sin generar
islotes. El nio es el primero que quiere unir el mundo
escolar con su vida familiar: disfruta enseando en
casa los trabajos que realiza, le gusta que padres y
tutores hablen, etc. Uno de los objetivos importantes
que han de lograrse en los dos primeros cursos de
Primaria es que el nio adquiera una buena fluidez de
lectura, que sta sea comprensiva y que sienta gusto
por practicarla. Es algo tan importante que merece la
pena hacer todo lo posible por conseguir que para
ellos sea un placer. Leer con pap o con mam como
premio, y siempre cortando antes de llegar a cansarse,
es el mejor camino.

A los seis aos empieza a distinguir el mundo real

de la ficcin: Es conveniente que le ayudemos a
diferenciar estas situaciones.

Desarrollo afectivo y social: Decamos antes que el

nio de 6 aos es capaz de emitir juicios propios, que
no tienen por qu coincidir con los de sus adultos de
referencia. Puede comentar: dices que es bonito este

dibujo pero no lo es, porque no est bien coloreado.

Hay que tener en cuenta que empieza a configurarse
un tringulo social con tres vrtices de influencia: la
familia, el colegio y los amigos.

Los amigos adquieren gran importancia y por eso

prefieren los juegos de grupo a los individuales.
Aceptan las reglas en los juegos pero tienen (sobre
todo los chicos) un gran afn por competir: juegan para
ganar, por el puro placer de la victoria. Desde este
punto de vista, el juego va a cumplir una importante
funcin de superacin de retos, autocontrol y
aceptacin de uno mismo. Tambin los padres
podemos ayudarles mediante el juego a que controlen
sus emociones.

Son tremendamente inestables: porque su

seguridad personal no est afianzada. Su conducta
puede parecer bipolar: pasan de la risa al llanto, de la
mansedumbre a una explosin violenta, del amor al
desdn, pero no son capaces de decidirse por ninguna
opcin en concreto. Reaccionan bruscamente si se
sienten frustrados o impotentes ante algo. Casi todo es
desproporcionado en sus reacciones: corre, entra,
sale, pega a su hermano, lo colma de besos No son
capaces de modular sus reacciones ni dominar sus
impulsos. Esta dificultad en el manejo de ideas
opuestas es propia de la edad, y la ir superando con
su progresiva madurez y nuestro cario permanente.
Podremos ayudarle explicndole los pros y contras de
cada opcin, o sugirindole sin imponerle, salvo que
se trate de alguna cuestin esencial- la ms adecuada.
Podremos decirle: Yo, en tu caso, escogera

Las vivencias en el colegio condicionan su

afectividad: Los resultados de los trabajos, la relacin
con los amigos y con el profesor, le afectarn mucho
para bien o para mal. Esta sensibilidad extrema tiene
aspectos positivos y puede dar muestras de gran
corazn, pero tambin puede llevarle al desnimo por
pequeas cosas. Siguen siendo muy dependientes de
pap y mam, aunque en esta etapa la balanza
emocional se inclina hacia pap: la nia lo adora y el
nio busca camaradera. Conviene que el padre

aproveche esta situacin para colaborar ms

activamente en la educacin y para prestigiar a la
madre.

Toma de conciencia de s mismo: que est

experimentando le llevar a pavonearse e influir en los
dems. Por esta razn, suele despreciar y abusar de
su hermano menor, mientras que por el mayor siente
admiracin y deseo de confiarse a l. Podemos
aprovechar esta predisposicin para su formacin si el
mayor nos sirve de estmulo, al tiempo que tratamos
de inculcarle la responsabilidad por el hermano ms
pequeo. Tambin esta nueva conciencia de s, le lleva
a hacerse respetar; es ste un rasgo positivo, que
debemos potenciar y en el que deberemos guiarles,
porque no siempre saben cmo hacer valer sus
derechos. En ocasiones tratar de monopolizar la
atencin, y puede presentar una actitud desafiante, no
aceptando la autoridad.
Fuente: Padres Liceo Sorolla B