Bugs-6, Programación de Aula, Primer Trimestre

BUGS-6
PROGRAMACIN de Aula
TERCER CICLO
rea: Lenguas Extranjeras (Ingls)
Etapa: Educacin Primaria
PRIMER TRIMESTRE
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

En un mundo abierto, como el actual, en el que los movimientos de
personas e informaciones atraviesan las fronteras culturales de las distintas comunidades
humanas, es una tarea urgente proporcionar a la sociedad y, ms en concreto , a las
nuevas generaciones las habilidades necesarias para comunicarse adecuadamente. Por
todo ello se impone iniciar a los alumnos desde el comienzo de su escolaridad en el
conocimiento de lenguas extranjeras. Y dado que la lengua hegemnica en nuestro
mundo es el ingls, el conocimiento de esta lengua se est haciendo imprescindible.
El objetivo realista primero de la enseanza de las lenguas extranjeras
en el nivel de la Educacin Primaria es posibilitar la comunicacin interpersonal con
hablantes de otros idiomas. Y esta meta peculiar habr de presidir tanto los objetivos
especficos, como los procedimientos y criterios evaluadores de su enseanza.
La finalidad curricular de esta rea es ensear a relacionarse inter
personalmente con hablantes de la lengua extranjera, lo que implica un enfoque de su
enseanza basado en la comunicacin y orientado a la adquisicin de una competencia
comunicativa.
Ello conlleva:
-La capacidad de comprender y crear mensajes articulados de acuerdo con las reglas
de funcionamiento de la lengua aprendida.
-La capacidad de utilizar distintos tipos de discurso, organizados en funcin de la
situacin comunicativa y de los interlocutores.
-La capacidad de adecuar los enunciados a un contexto, atendiendo a los usos
aceptados en una comunidad lingstica determinada.
-La capacidad para definir, corregir, matizar y realizar ajustes en el curso de la
situacin comunicativa.
-La familiaridad con el contexto sociocultural que provee de significados a las
expresiones de la lengua aprendida.
La enseanza de la lengua extranjera, en esta etapa, y con esta
marcada orientacin comunicativa, debe atender a dos cdigos (el oral y el escrito),
pero dando mayor relevancia al cdigo oral, empleado en las relaciones dialogizas de
uso frecuente.
Por lo que se refiere a los aspectos procedimentales de aprendizaje, el
ideal sera aproximarse al modo por el que se aprende la lengua materna, es decir, un
proceso de inmersin, desde el comienzo, en la lengua que se quiere aprender.
La adquisicin de una lengua es un proceso constructivo en el que el
alumno, apoyndose en un conjunto de estrategias naturales y en una serie de
instrucciones recibidas del docente, elabora e interioriza las reglas que configuran el
nuevo sistema. Este proceso le permite organizar la lengua de forma comprensible y
significativa, produciendo mensajes en las distintas situaciones significativas. Las
reacciones del entorno y las posibilidades de contraste que ste le ofrece le permiten ir
modificando, enriqueciendo y afinando las hiptesis iniciales. Esto indica que el
progreso en el aprendizaje de una lengua no es analtico, sino global, lo que implica al
principio una simplificacin y exclusin de las peculiaridades accidentales. .
El progreso consiste, desde esta perspectiva, en ir especificando y
completando progresivamente la aprehensin global del nuevo sistema de
comunicacin. Evidentemente las creaciones lingsticas del alumno y su adquisicin de
habilidades se hacen posibles gracias a la recepcin de mensajes orales y escritos en las

situaciones adecuadas.
Pero el aprendizaje de una lengua no consiste slo en comprender lo
que se escucha o lee, sino en elaborar respuestas y mensajes.
El desarrollo de las destrezas lingsticas (escuchar, hablar, leer y
escribir) ha de contemplarse como un proceso integrado; no parece lgico abordarlas
separadamente. Las destrezas receptivas deben crearse y consolidarse paralelamente a
las expresivas, de forma que el alumno sea capaz de discriminar y comprender lo que
escucha y de producir mensajes orales y escritos con un mnimo de fluidez suficiente
para una comunicacin eficaz.
Un aspecto importante en la enseanza de una lengua extranjera
es abrir la mente de los nios al mundo cultural y social de los hablantes de esa lengua.
Por ello la enseanza de una lengua extranjera, ms all de un enfoque meramente
funcional, debe introducir a los alumnos en las caractersticas ms relevantes del
contexto socio-cultural, que es el marco que provee de significados a la lengua en
cuestin.
(Segn el MEC y la reforma de la CARM en
la orden del BORM de fecha 14-septiembre-2002).
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE PRIMARIA

1. Comprender y utilizar con fines concretos las informaciones globales y
especficas contenidas en textos orales relativos a objetos, situaciones y
acontecimientos prximos y conocidos.
2. Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse tanto en las
actividades habituales de clase, como en situaciones creadas para este fin,
atendiendo a las normas bsicas de la comunicacin interpersonal.
3. Producir textos escritos sencillos sobre temas cercanos al alumno respetando las
reglas bsicas del cdigo escrito.
4. Leer de forma comprensiva textos sencillos relacionados con las actividades del
aula, con su conocimiento del mundo y sus experiencias e intereses, con el fin de
obtener las informaciones, tanto globales como especficas, y poder usarlas con
fines concretos.
5. Valorar positivamente el conocimiento de las lenguas extranjeras como
necesidad impuesta por la sociedad actual, mostrando una actitud abierta hacia
otras sociedades y culturas.
6. Comprender y utilizar las convenciones lingsticas y no lingsticas empleadas
por los hablantes de la lengua inglesa en situaciones habituales de comunicacin
tanto a nivel oral como escrito.
7. Utilizar los conocimientos y experiencias previas con otras lenguas y desarrollar
progresivamente las estrategias de aprendizaje autnomo.
8. Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin
grfica de palabras y frases sencillas de la lengua inglesa, as como reconocer y
utilizar patrones sonoros, rtmicos y de entonacin que tienen funcin
significativa en el acto de la comunicacin.
3
9. Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, postura corporal, sonidos

diversos, dibujos...), con el fin de intentar comprender y hacerse comprender
mediante el uso del ingls.
10. Adquirir conciencia de la propia capacidad para aprender la lengua inglesa,
mostrando una actitud desinhibida con la produccin propia y respetuosa con
las de los dems.
Relacin entre los Objetivos de Etapa y los

del Tercer Ciclo de Primaria
OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS
CICLO
Comprender textos orales
TERCER
1.
y
y escritos sencillos relativos 1.1. Comprender
representar correctamente
a
objetos,
situaciones
y
las rdenes orales y las
acontecimientos prximos y
expresiones escritas objeto
conocidos.
de estudio.
1.2. Comprender
la
informacin
global
y
especfica de textos orales
y
escritos
sencillos
referentes
a
objetos,
situaciones
y
2.
Utilizar de forma oral la
acontecimientos
lengua
extranjera
para
conocidos.
comunicarse con los dems
en
el
aula
mediante
situaciones creadas para este 2.1. Utilizar la lengua inglesa
de
forma
oral
para
fin, atendiendo a las normas
comunicarse
con
el
bsicas de la comunicacin
profesor
y
con
los
interpersonal y adoptando
compaeros y compaeras
una actitud respetuosa hacia
en
las
actividades
las
aportaciones
de
los
habituales de la clase,
dems.
atendiendo a las normas
de
comunicacin
interpersonal.
3.
Producir textos escritos 2.2. Respetar las distintas
aportaciones
de
los
breves y sencillos sobre
compaeros y compaeras
temas familiares, respetando
en la clase de ingls.
las reglas bsicas del cdigo
3.1. Producir correctamente
escrito.
textos escritos sobre temas
conocidos, expresando su
opinin
al
respecto
y
respetando
las
normas
gramaticales estudiadas.
4.
Leer
de
forma 3.2. Clasificar palabras segn
diversas categoras.
comprensiva textos cortos y
sencillos, relacionados con
de
forma
sus
conocimientos, 4.1. Leer
comprensiva
textos
cortos
experiencias e intereses.
y sencillos, previamente
trabajados de forma oral,
relacionados
con
sus
4.2. Leer
de
forma
comprensiva sus propias
producciones escritas.
4.3. Leer
de
forma
comprensiva las seales,
5. Reconocer y apreciar el
anuncios
y
mensajes
valor comunicativo de las
bsicos ms habituales del
entorno y los medios de
lenguas extranjeras y la
comunicacin.
propia
capacidad
para
aprender
a
utilizarlas,
mostrando
una
actitud 5.1. Valorar la importancia
positiva de comprensin y
de comunicarse en una
respeto hacia otras lenguas,
lengua extranjera y la
sus hablantes y su cultura.
propia
capacidad
para
aprenderla.
5.2. Respetar las costumbres
y
tradiciones
de
las
personas de otras culturas,
mostrando
una
actitud
comprensiva y respetuosa.
6.
Comprender
y
utilizar
algunas
convenciones
lingsticas y no lingsticas
empleadas por los hablantes 6.1. Comprender y utilizar,
de
la
lengua
extranjera
oralmente y por escrito, las
convenciones lingsticas y
(saludos,
despedidas,
no lingsticas bsicas ms
presentaciones,
usuales, para facilitar la
felicitaciones, etctera) para
comunicacin.
facilitar la comunicacin.
6.2. Manejar con destreza y
asiduidad
las
convenciones lingsticas
y no lingsticas bsicas
ms usuales de la lengua
extranjera,
saludos,
7.
Utilizar
los
presentaciones,
conocimientos
y
las
felicitaciones,
frases
hechas, etc.
experiencias
previas
con
otras lenguas y desarrollar
progresivamente
las 7.1. Evocar el conocimiento
estrategias de aprendizaje
de otras lenguas para
autnomo.
aprender
y
practicar
nuevas
expresiones
en
5
lengua inglesa.
7.2. Reconocer
la
importancia
de
los
recursos utilizados en el
aprendizaje
de
otras
8.
Establecer
relaciones
lenguas para su aplicacin
en el aprendizaje de la
entre
el
significado,
la
lengua extranjera.
pronunciacin
y
la
representacin
grfica
de
algunas palabras y frases 8.1. Establecer
relaciones
sencillas, as como reconocer
entre el significado, la
pronunciacin
y
la
los
aspectos
sonoros,
representacin
grfica
del
rtmicos y de entonacin
vocabulario estudiado y
caractersticos de la lengua
utilizarlo
en
frases
extranjera.
sencillas,
reconociendo
los aspectos sonoros, el
ritmo y la entonacin de
la lengua inglesa.
9.
Utilizar
recursos
expresivos no lingsticos:
gestos,
postura
corporal,
sonidos diversos, dibujos, 9.1. Escenificar
rimas,
canciones
y
cuentos
etc., para comprender y
breves,
sencillos
y
hacerse comprender en la
familiares
de
la
lengua
lengua extranjera.
inglesa.
9.2. Habituarse a utilizar los
recursos no lingsticos
para comprender y hacerse
comprender en la lengua
extranjera.
10. Adquirir conciencia de la 9.3. Reflexionar sobre el uso
de
los
recursos
no
propia
capacidad
para
lingsticos como vehculo
aprender
la
lengua
de comunicacin en la
extranjera, mostrando una
lengua extranjera.
actitud desinhibida con las
producciones
propias
y
respetuosa con las de los 10.1. Globalizar y activar los
dems
conocimientos adquiridos
10.2. Utilizar la escenificacin

de cuentos y otros tipos de
textos para afianzar su
capacidad de aprendizaje,
as
como
superar
la
inhibicin
10.3.
Tener
una
actitud
colaboradora
ante
los
propios problemas
y los
problemas de los dems
10.4
Organizar y escribir
proyectos en ingls.
EVALUACIN FINAL TERCER CICLO DE PRIMARIA

PROCEDIMIENTOS
-Observacin directa.
-Anlisis de tareas y actividades encomendadas.
-Participacin en clase.
-Auto evaluacin.
-Lectura, escritura y reconocimiento de palabras del vocabulario.
-Pruebas orales y escritas.
-Ficha de registro: todos los datos obtenidos quedarn reflejados en las fichas
elaboradas al respecto.
-Informe individualizado del alumno.
-Expediente personal del alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.-Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la lengua extranjera as como
las pautas bsicas de ritmo y entonacin, en palabras y oraciones que aparezcan en el
contexto de un uso real de la lengua.
* Este criterio pretende evaluar si el alumno se ha familiarizado con los
sonidos de la lengua y las pautas de ritmo y entonacin, y si reconoce los distintos
sonidos de la lengua y los reproduce segn sus posibilidades, de forma contextualizada.
2.-Captar el sentido global de textos orales emitidos de forma directa y en situaciones de
comunicacin en las que aparezcan elementos lingsticos ya trabajados y relacionados
con los intereses de los alumnos, utilizando cuando sea necesario apoyo gestual y
mmico y las repeticiones necesarias.
*Con este criterio se evala la capacidad comprensiva de los alumnos en

situaciones comunicativas orales apoyndose en procedimientos diversos y mostrando
la comprensin por medios no necesariamente verbales.
3.-Extraer las informaciones especficas previamente requeridas, de textos orales
sencillos, emitidos en situaciones de comunicacin en las que aparezcan elementos
lingsticos ya trabajados y relacionados con los intereses de los alumnos.
* Este criterio evala la capacidad el alumno para comprender no slo la
idea principal sino tambin algunos detalles concretos, previamente requeridos, de
textos orales sobre temas muy conocidos, aunque haya otras partes del mensaje que no
capte con precisin.
4.-Participar en intercambios orales sencillos relativos a actividades habituales de clase
y situaciones de comunicacin creadas para este fin, con la fluidez y correccin
suficientes para que el mensaje sea comprensible.
* Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para
comunicarse oralmente, tanto en actividades habituales de clase, como en situaciones
cotidianas elementales, valorando ante todo su actitud positiva hacia la comunicacin.
5.-Extraer el sentido global y algunas informaciones especficas de textos breves con un
desarrollo lineal, unas estructuras y un vocabulario sencillos, en los que se traten temas
familiares y de inters para el alumno.
* Con este criterio se evala la capacidad del alumno para comprender
escritos diversos y sencillos sobre temas familiares, aunque contengan algunos
elementos desconocidos no imprescindibles para la comprensin del mensaje.
6.-Leer con ayuda del profesor y otros recursos libros y otro tipo de textos sencillos
escritos en la lengua extranjera con apoyo visual.
* Con este criterio se evala la capacidad del alumno para realizar una
lectura, acorde en sus preferencias personales en cualquier tipo de soporte y
demostrando su comprensin mediante diversas tareas.
7.-Producir textos escritos muy breves , comprensibles y adaptados a las caractersticas
de la situacin y a la intencin comunicativa , en los que se reflejan contenidos ya
trabajados en clase.
* Se pretende evaluar la capacidad del alumno para producir textos
breves de carcter interpersonal con una intencin comunicativa que, aunque contengan
incorrecciones, debern respetar el formato y la presentacin adecuados y tener en
cuenta las caractersticas del cdigo escrito.
8.-Reconocer e interpretar aquellos referentes socioculturales ms caractersticos de las
comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen implcitos en las
muestras de lengua trabajadas en clase.
* Este criterio pretende comprobar la capacidad de los alumnos para
reconocer e interpretar referentes socioculturales de la lengua extranjera , y
compararlos con los conocimientos que tienen sobre su propia cultura.
9.-Reconocer la propia capacidad y la de otros para aprender y usar de forma natural la
lengua extranjera.
* Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos de

ser conscientes de sus propios aprendizajes, as como la importancia de mostrar una
actitud desinhibida y respetuosa con las producciones de los dems.
Evaluacin de la programacin, los alumnos y del proceso de

enseanza, para Tercer Ciclo de Primaria.
Las rdenes de evaluacin de Noviembre de 1992 para Educacin Infantil y
Primaria, en el captulo V sobre Evaluacin del proceso de enseanza y del proyecto
curricular, indican que la evaluacin tendr por finalidad verificar la adecuacin del
proceso de enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y, en
funcin de ello, realizar las mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter
continuo y formativo.
El profesorado evaluar no slo los procesos de aprendizaje de los
alumnos/as, sino tambin su propia prctica docente y el desarrollo del proyecto
curricular, en relacin con el logro de los objetivos educativos del currculo.
Los resultados obtenidos por los alumnos/as sern el punto de partida de la
evaluacin de la unidad didctica, as como el grado de motivacin de los alumnos/as
hacia la asignatura
Cumplimentacin de cuestionarios por parte del maestro referidos a cada
unidad didctica.
La propia opinin de los alumnos/as respecto a la unidad mediante un
cuestionario.
HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE

LA EVALUACIN EN BUGS-6
Teachers Notes Section-1, Evaluation
Evaluacin de la unidad:
1-Ficha de evaluacin de la unidad para el profesor
2-Ficha para la valoracin individual de cada nio
3-Ficha para la valoracin de toda la clase
4-Tests para cada una de las unidades.
5- Tests trimestrales (1, 2, 3). Se realizan al final de cada trimestre
6- Fichas de auto evaluacin My Learning Diaries.Se realizan al
terminar cada unidad.
Teachers Notes Section-2, Mixed-ability worksheets
Fichas de trabajo para la diversidad:
Actividades de ampliacin y refuerzo Reinforcement y Extension
Ficha de registro del alumno
Ficha de registro individual de las actividades que hace cada
alumno.
Esta ficha la debe rellenar cada alumno. Refleja el trabajo realizado a lo largo del ao.
Teachers Notes Section-3, Grammar practice worksheets
Fichas para el repaso y nuevo aprendizaje de los puntos de gramtica

estudiados en el curso: Recycled Grammar y Grammar Bug
Teachers Notes Section-4,
Macmillan Childrens Readers worksheets
EVALUACIN INICIAL
SEXTO CURSO DE PRIMARIA
Al inicio del nuevo curso se llevar a cabo una prueba inicial que nos sirva como punto
de partida para el comienzo del Sexto curso de Primaria . Con esta prueba valoraremos
el nivel de conocimientos que tienen nuestros alumnos /as y a partir de ah, seleccionar
los objetivos, contenidos, metodologa, recursos, ms apropiados.
Dicha prueba debe contemplar las destrezas comunicativas bsicas y usos de la lengua.
INSTRUMENTOS:
-Prueba oral y escrita
-Observacin directa.
-Participacin en dilogos.
-Lectura y escritura de palabras, frases o textos sencillos.
-Comprensin global de textos orales y escritos.
-Ficha de registro.
CRITERIOS
1.- Comprobar si el alumno puede entender globalmente al profesor
cuando habla de temas que guardan relacin con situaciones prximas y conocidas.
2.-Comprobar si el alumno maneja las formas ms simples y frecuentes
para comunicarse, oralmente y por escrito, en las actividades habituales de clase:
.-Utilizar frmulas de cortesa
.-Pedir y dar informacin personal
.-Expresar procedencia
.-Describir la apariencia fsica de una persona // Preguntar y hablar sobre
descripciones fsicas // Expresiones habituales para describir cosas
.-Expresar gustos // Hablar sobre gustos de una manera sencilla:
.-Hablar sobre hbitos en presente (afirmativo e interrogativo.)
.-Preguntar sobre los colores
.-Practicar expresiones relacionadas con el tiempo atmosfrico
.-Expresar la posesin
.-Expresar opiniones
.-Expresar la cantidad // Nmeros // Nmeros ordinales
.-Expresar la hora y la fecha // Das de la semana
.-Expresin de la medida.
.-Hacer sugerencias
.-Preguntar y dar direcciones. La localizacin en el espacio.
.-Expresar lo que se est haciendo en el momento de hablar.
10
.-Expresar la comparacin.
.-Pedir y dar informacin
.-Expresar eventos e informacin en pasado: El verbo to be
.-Expresar acontecimientos en pasado: verbos regulares ed y el verbo to be
3.-Producir textos escritos breves y sencillos sobre temas cotidianos:
-Seales, anuncios, mensajes bsicos ms habituales de su entorno.
-Invitacin a un cumpleaos.
-Meses del ao,
-Das de la semana.
-Alfabeto,
-Colores.
-Nmeros del 1-100 ( oral y escritos)
-Nmeros ordinales ( 1st, 2nd, 3rd, 31st)
-Descripcin personal y de un compaero ( aspecto fsico y carcter).
-Preguntar y dar la hora.
-Identificar los lugares de una ciudad y describirlos.
-Resolver acertijos.
-Hablar de su cuerpo, su familia, su casa, el colegio, asignaturas escolares,
alimentos, animales, juegos, juguetes, nombres de las tiendas y lo que se compra en
ellas.
4- Uso de : ( en frases sencillas y relativas a su entorno)
.-What, Where, How, Who, Can, Do you, Have you, Is it,
.-Presente simple en afirmativo , interrogativo y negativo,
.-Presente continuo
.-There is / are, en afirmativo y negative
.-Conectores del texto: first, then, next, finally
.-I/ He / She was- Was he/ She/It? Yes, he /she /it was. / No, he / she / it wasnt
- Did you? Yes, I did/No, I didnt
.-I / He / She loved
.-I / He / She liked..
.-What was you?
.-I walked / climbed / stayed / called / noticed
.-It moved / followed / attacked / (dis)appeared
.-It looked like
.-5-Escenificar rimas, canciones y cuentos.
.-6.-Comprobar si la pronunciacin, el ritmo y las grafas no son
meramente mecnicas sino que les permiten comprender lo que reproducen.
.-7.-Comprender y utilizar recursos expresivos no lingsticos con el fin
de comprender y hacerse comprender.
.-8.-Comenzar a tomar conciencia de la propia capacidad para aprender
el ingls, mostrando una actitud desinhibida con las producciones propias y
respetuosa con las de los dems.
DESARROLLO de las UNIDADES -0

11
UNIDAD - 0
The Bugs Band on tour BUGS- 6
Tema: Revisar el lenguaje de niveles anteriores

OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS DE CICLO
1, 2, 3, 4, 8, 10
1. Comprender textos orales
y
escritos
sencillos
relativos
a
objetos,
situaciones
y
acontecimientos prximos
y conocidos.
2. Utilizar de forma oral la
lengua extranjera para
comunicarse
con
los
dems en el aula mediante
situaciones creadas para
este fin, atendiendo a las
normas bsicas de la
comunicacin
una actitud respetuosa
hacia las aportaciones de
los dems.
3. Producir textos escritos
temas
familiares,
respetando
las
reglas
bsicas del cdigo escrito.
4. Leer
de
forma
comprensiva textos cortos
y sencillos, relacionados
con sus conocimientos,
8. Establecer relaciones entre
el
significado,
la
pronunciacin
y
la
representacin grfica de
algunas palabras y frases
sencillas,
as
como
reconocer los aspectos
sonoros, rtmicos y de
entonacin caractersticos
de la lengua extranjera.
10. Adquirir conciencia de la
propia capacidad para
aprender
la
lengua
1.1 / 1.2
2.1 / 2.2
3.1
4.1
8.1
10.1 /10.4
1.1. Comprender y
representar
correctamente las
rdenes orales y las
expresiones escritas
objeto de estudio.
1.2. Comprender la
informacin global y
especfica de textos
orales y escritos
sencillos referentes a
objetos, situaciones y
acontecimientos
conocidos.
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
1.-. Revisar el contenido
lingstico de los niveles
previos de Bugs.
2.-Describir a los
miembros de la Bugs
Band
3.-Preguntas y hablar
sobre lugares y fechas
4.-Escuchar una cancin
para cantarla
posteriormente
5.-Deletrear ciudades
5.-Leer textos que
contienen descripciones
7.-Realizacin del
proyecto Bugs de la
unidad
2.1. Utilizar la lengua

inglesa de forma oral
para comunicarse con
el profesor y con los
compaeros y
compaeras en las
actividades habituales
de la clase, atendiendo
a las normas de
comunicacin
interpersonal.
2.2. Respetar las distintas
aportaciones de los
compaeros y
compaeras en la clase
de ingls.
textos escritos sobre
temas conocidos,
expresando su opinin
al respecto y respetando
las normas gramaticales
estudiadas.
4.1. Leer de forma
12

producciones propias y
respetuosa con las de los
dems
comprensiva textos
cortos y sencillos,
previamente trabajados
de forma oral,
relacionados con sus
experiencias e
intereses.
8.1. Establecer relaciones
pronunciacin y la
representacin grfica
del vocabulario
estudiado y utilizarlo
en frases sencillas,
reconociendo los
aspectos sonoros, el
ritmo y la entonacin
de la lengua inglesa.
10.1. Globalizar y activar
los conocimientos
adquiridos
10.4
proyectos en ingls.
CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico ,oral y escrito
1. Who can / likes...? / whos got? /
He / She can/likes
2. Hes / Shes got
Vocabulario bsico ,oral y escrito
Lenguaje receptivo
Ciudades del Reino Unido:

London, Edinburgh, Newcastle,
Liverpool, Glasgow
Descripcin del pelo: long,
short, curly, straight, fair, dark
Instrumentos musicales:
guitar, keyboards, drums,
harmonica.
Fechas: on 1st, 2nd, 3rd, 4th
January, May.
El alfabeto
1.
2.
3.
4.
Were on tour
Just for you
Well done!
Heres a
13
5. The big surprise is

I want to see
1. He/She is from /
He/She wears / is
2. Has he/ she got? Have
you got?
3. Can he/ she / you?
4. How do you spell?
5. When he was young
6. I want
Lenguaje reciclado
Fontica
Reconocimiento y pronunciacin
de los principales elementos
lxicos y gramaticales de la
unidad.
Gramtica
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
.-Interpretar y seguir instrucciones orales.
.-Participar en juegos lingsticos.
.-Participar en sencillos intercambios orales.
.-Reproducir preguntas, afirmaciones y
sencillos mensajes orales.
.-Escuchar y reproducir canciones para
reforzar el vocabulario y estructuras.
.-Intervencin en dilogos sobre temas
comunes utilizando los patrones sociales
normales (gesticulacin, formas usuales de
cortesa, etc.)
.-Reproduccin de mensajes orales
( poesas, relatos, canciones) para reforzar
las vertientes fonticas y rtmicas de la
lengua extranjera.
De comunicacin escrita
.-Conocer la ortografa de las palabras ms
usuales.
.-Extraer el sentido general de textos
sencillos.
.-Identificacin y reconocimiento de los
elementos bsicos que intervienen en los
mensajes escritos (puntuacin, maysculas,
reglas de ortografa)
.-Utilizacin de distintas estrategias y
medios (uso de diccionarios, textos)para
elaborar escritos sencillos sobre temas
usuales.
.-Expresar por escrito conocimientos
adquiridos oralmente, utilizando las
convenciones del cdigo escrito.
ACTITUDES
De comunicacin oral
.-Aceptacin gustosa del uso de la lengua
extranjera en el aula para comunicaciones
.-Actitud interesada y curiosa por el canal
sencillas y tiles.
comunicativo escrito y valoracin positiva
.-Actitud abierta a utilizar la lengua
de su importancia en la comunicacin
14
extranjera como medio de comunicacin en

el aula.
social.
.-Aficin a la lectura de textos en lengua
extranjera para obtener informacin y para
disfrute personal.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Tpicos:
1.-Hablar y responder sobre la procedencia de las personas.
2.-Preguntar y hablar sobre hbitos, fechas, lugares.
3.-Hablar de gustos, habilidades de otros, hechos del pasado.
4.-Describir personas
Canciones:
.-Were on tour! CD-1, pista-2
Rutina de saludo: Hello, Good morning /afternoon, How are you? / fine, thanks and
you?
Rutinas de fecha y tiempo: Whats the date today? / whats the weather like?
Rutinas de warm up:
1.-Chain game
2.-Noughts and Crosses
3.-Who is it?
Destrezas comunicativas y usos de la lengua:
1.-Relacionarse con otras personas, usando las diferentes frmulas de relacin social en
notas, cartas, mensajes electrnicos, pginas web.
2.-Utilizar la lengua extranjera de forma apropiada para comunicarse en el aula.
Rutina de despedida: Hablar acerca de las actividades que hemos realizado y expresar
lo que hemos aprendido con ellas
Bye-bye, see you tomorrow / on Monday/ later
EVALUACIN
Criterios: 1, 2, 3, 5, 7,
15

capte con precisin.
ACTIVIDADES POR SESIONES

UNIDAD- 0
Bugs-6
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
Tema: describir los miembros de la Bugs Band, hablar de sus
1 Sesin :
habilidades
Materiales:
.-Flashcards de Bugs-5 (Sporty, Techy, Bio, Cool)
.-CD-1
.-Pupils Book pg-2 y Activity Book pg-3
Rutina de saludo: Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine, Thakns /
and you?
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: saluda a los chicos, ( si no les conoces de aos anteriores) pregntales
cmo se llaman, hblales del nuevo libro y de los nuevos amigos The Bugs Band y de
las actividades que vamos a hacer en sta sesin: escuchar y cantar una cancin, leer y
escribir los nombres de los Bugs, completar preguntas y escribir sobre sus propios
amigos.
Nota: si tienes la posibilidad ver DVD Bugs-6 Bugs Band Song were on tour
2.- Game: Chain game (ver teachers notes pg-20 para explicacin del juego)
-Actividad colectiva:
16
1.- Recordamos el vocabulario de la unidad con las flashcards de Bugs-5 (Sporty, Techy,
Bio, Cool), son los miembros de la Bugs Band, recuerda lo que hace cada uno
( ver teachers notes pg-20)
2.-Escuchamos la cancin :were on tour! Pb pg-2, act-1, CD-1 pista-2.
3.-Bilingual Dictionary (rellenan las palabras que conozcan y subrayan de rojo los
verbos)
4.-Jugamos al Guessing Game, PB pg-2, act-2, CD-1 pista-4 ( ver teachers notes
pg-21, para explicacin de la actividad)
-Actividad individual:
1.-Hacemos Activity Book pg-3, act- 1, 2, 3
-Rutina de despedida: Hablar acerca de las actividades que hemos realizado y expresar
-Bye-bye, see you tomorrow / after tomorrow / on /
2Sesin: Tema: preguntar sobre fechas y lugares y deletrear. Ordinales

Materiales:
CD-1, PB pg-3 y AB pg-4
Rutina de saludo Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine, Thanks /
and you?
-Rutina de Warm up:
1.- Introduction explica el tipo de Actividades a realizar hoy: escuchar y cantar una
cancin, escribir frases, deletrear, escribir el nombre de ciudades.
2.-Game: Noughts and crosses ( juego de las tres chinicas en raya) Ver teachers notes
para ms explicacin del juego
1.- Escuchamos y cantamos la cancin were on tour PB pg-2, act-1, CD-1 pista-3
Karaoke
2.-Hacemos la actividad de listening listen and find out, PB pg-3 act-3, CD-1 pista-5
( ver teachers notes pg-23, 24- texto)
3.-Hacemos la actividad de spelling, PB pg-3, act-4
Actividad individual:
1.- Hacemos las actividades del AB pg-4 ( 4, 5, 6)
-Rutina de despedida:
1.- Hablamos acerca de las actividades realizadas y expresamos lo que hemos
aprendido con ellas
2.-Bye bye, see youtomorrow / after tomorrow / on
3 Sesin: Tema: Bugs Project File (escribir sobre su personaje favorito)

Materiales:
CD-1, PB pg-4, AB pg-5, cartulina de colores, bolgrafos, tijeras, pegamento
Rutina de saludo: Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine, Thanks /
and you?
-Rutina de Warm up:
17
1.- Introduction: Explica que siempre al final de cada unidad haremos el Bugs Project
File para lo que vamos a leer unos textos que nos servirn de modelo para escribir
nuestro proyecto
2.- Game: Empezamos con el juego who is it? Describe fsicamente a un chico de la
clase y tienen que adivinar quin es. Divide la clase en dos equipos , el primer equipo
que llegue a tres puntos es el ganador
1.- Comenzamos con una actividad de listening y reading, PB pg-4, act-5
2.-Hacemos el juego guessing game, consiste en hacer preguntas para comprobar la
comprensin del texto anterior PB pg-4, act-6
.-Actividad individual:
1.- Hacemos las actividades del AB pg-5, act-7, 8, 9 ( para hacer el ejercicio -9, se
pueden fijar en PB pg-4, act-7)
aprendido con ellas
DESARROLLO de UNIDADES - 1
UNIDAD - 1
The Bugs Band concert
BUGS-6
Tema: Describir lo que llevan puesto
OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS DE CICLO
1, 2, 3, 4, 6, 10
y escritos sencillos
relativos a objetos,
situaciones y
y conocidos.
comunicarse con los
normas bsicas de la
comunicacin
1.1 / 1.2
2.1
3.1
4.1 / 4.2
6.2
10.1 / 10.4
1.1. Comprender y
representar
correctamente las
rdenes orales y las
objeto de estudio.
1.2. Comprender la
informacin global y
especfica de textos
orales y escritos
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
1.-Describir lo que los
propios alumnos y los
dems visten de manera
habitual.
2.-Expresar la
frecuencia con la que se
realizan las rutinas
diarias.
para cantarla
posteriormente.
4.-Escuchar y leer una
historia.
5.-Responder a una serie
de preguntas sobre la
historia leda.
18

los dems.
temas familiares,
respetando las reglas
4. Leer de forma
6. Comprender y utilizar
algunas convenciones
lingsticas y no
lingsticas empleadas por
los hablantes de la lengua
extranjera (saludos,
despedidas,
presentaciones,
felicitaciones, etctera)
para facilitar la
comunicacin.
aprender la lengua
dems.
acontecimientos
conocidos.
compaeros y
compaeras en las
a las normas de
comunicacin
interpersonal.
temas conocidos,
estudiadas.
4.1. Leer de forma
comprensiva textos
cortos y sencillos,
de forma oral,
experiencias e
intereses.
4.2. Leer de forma
comprensiva sus
propias producciones
escritas.
6.2. Manejar con destreza
y asiduidad las
convenciones
lingsticas y no
lingsticas bsicas
ms usuales de la
lengua extranjera,
saludos,
presentaciones,
felicitaciones, frases
hechas, etc.
los conocimientos
adquiridos
10.4
proyectos en ingls.
6.-Escribir sobre una

persona famosa para la
realizacin del proyecto
Bugs de la unidad.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
19
1. I / He / She / wear(s)
2. I / She / He usually / sometimes /
never / always
1. Artculos de ropa y
complementos: trousers, tights,
a scarf, tracksuit, belt, skirt,
jacket, earrings, shoes, jeans,
socks, trainers, hat, coat, dress,
T-shirt, swimming costume,
sunglasses.
2. Profesiones: actor, tennis
player, racing driver.
3. Colores.
4. Adverbios de modo: brilliantly,
very well.
Lenguaje receptivo
1. How does it feel to be

famous?
2. they ask me fo my
autograph.
3. a sore throat
4. It was an amazing
concert
Lenguaje reciclado
1. Im / hes / shes
wearing
2. Cant sing / sings
brilliantly/ very well
3. There are
4. Ive got
5. On + das de la semana /
in+ meses del ao
6. At para expresar la hora
Fontica
Comparar /i/ y /ai/ (skirt, tights)
Gramtica
1. Hablar sobre las rutinas diarias

2. Adverbios de frecuencia:
usually, always, sometimes,
never
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
1.-Interpretar y seguir instrucciones orales. 1.-Conocer la ortografa de las palabras
2.-Participar en sencillos intercambios
ms usuales.
orales.
2.-Crear sencillos mensajes escritos usando
3.-Extraer el sentido general de sencillos
vocabulario y estructuras bsicas y
20
intercambios orales.
4.-Escuchar y reproducir canciones para
reforzar el vocabulario y estructuras.
5.-Intervencin en dilogos sobre temas
normales (gesticulacin, frmulas de
cortesa, etc)
6.-Reproduccin de mensajes orales
(poesas, relatos, canciones) para reforzar
las vertientes fonticas y rtmicas de la
lengua extranjera.
utilizando modelos ya estudiados.

3.-Identificacin y reconocimiento de los
reglas ortogrficas)
4.-Utilizacin de las distintas estrategias y
medios (uso de diccionarios, textos) para
elaborar escritos sencillos sobre temas
usuales.
5.-Expresar por escrito conocimientos
adquiridos oralmente , utilizando las
convenciones del cdigo escrito.
ACTITUDES
De comunicacin oral
1.-Concienciar y valorar la propia capacidad 1.-Aficin a la lectura de textos en lengua
para comprender la lengua extranjera que se extranjera para obtener informacin y para
est aprendiendo.
disfrute personal.
2.-Respeto a las realizaciones de los
2.-Sentido de la necesidad de enriquecer el
compaeros y actitud receptiva de sus
vocabulario para una mejor comprensin
aportaciones.
de las lecturas en la lengua extranjera.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
rea de Lengua Castellana: Escribir un texto que contenga informacin
biogrfica.
Tpicos:
.- Preguntar y hablar sobre hbitos, fechas, lugares.
.-Hablar de gustos, habilidades de otros y cantidad.
.-Interrogar y responder sobre las profesiones de las personas
Canciones :
.-Clothes word rap, CD-1, pista-8
.-Bugs Band everywhere, CD-1 pista-9
.-Bugs Band Beta Rhythm, CD-1 pista-14
Rutina de saludo: Hello, Good morming /afternoon, How are you? / fine, thanks and
you?
Rutinas de warm up
.- Noughts and crosses
.-Guess the flashcards
.-Read my lips!
.-Clothes chain!
.-Guess the words!
.-Whisper the sentence!
.-Categories
.-Describir cmo van vestidos los compaeros.
21
.-Expresar rutinas diarias.

.-Escuchar y cantar una cancin y un rap.
.-Escribir sobre una persona famosa
.-Contestar a preguntas sobre una historia
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Section-2, Mixed-ability worksheets , Section-3, Grammar practice worsheets ( unit- 1)
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Fichas de Extension
Fichas de Grammar Bugs
DVD, unit-1
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Fichas de Reinforcement
Fichas de Recycled Grammar
EVALUACIN
Instrumentos:
1.- Ficha de evaluacin del AB Its time for revision! lesson-7, Unit-1
2.- Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation :Unit 1 test
3.-My learning diary, unit-1
Criterios: 2, 3, 4, 6, 7, 9
capte con precisin.
22
lengua extranjera.

UNIDAD- 1
Bugs-6
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
1 Sesin :
Tema: Describir lo que alguien lleva puesto.
Repaso de Present continuos
Materiales: flashcards y word cards (trousers, scarf, earrings, tracksuit, belt, skirt,
jacket, tights),
CD-1, PB pg-5, AB pg-6, Unit-1 poster(recycled grammar)
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: explica que hoy empezamos una nueva unidad y que vamos a hablar de
lo que la gente lleva puesto, vamos a cantar una cancin y hacer un juego
2.- Game: Noughts and crosses , con el vocabulario de las prendas de vestir.
(ver teachers notes pg- 30 para explicacin del juego)
1.- Presentamos el vocabulario de la unidad con las flashcards y word cards de la
prendas de vestir. Al mismo tiempo que vamos mostrando el vocabulario hacemos el
clothes word rap, CD-1 pista-8
2.-Escuchamos y cantamos la cancin Bugs Band everywhere!, PB pg-5, act-1,
CD-1 pista-9 ( ver teachers notes pg-31 para ms explicacin)
23
3.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y las actividades del Bilingual

Dictionary (rellenan las palabras que conozcan y subrayan de rojo los verbos)
4.-Jugamos al Guessing Game, PB pg-5, act-2, (ver teachers notes pg-31)
5.-Repasamos el aspecto grammatical Present continuos
1.- Hacemos la ficha de Recycled grammar, Unit-1, act-1
2.-Hacemos Activity Book pg-6, act-1, 2, 3
3.-Hacemos ficha de Reinforcement, unit-1, act.1, 2, 3
2Sesin: Tema: Escuchar, leer, comprender y expresar su opinin sobre una

historia.
Materiales:
Flashcards y word cards de las prendas de vestir, Unit-1 poster(story),
CD-1, PB pgs-6, 7 y AB pg-7
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di a los chicos que vamos a cantar una cancin, escuchar, leer y
expresar nuestra opinin por escrito sobre la historia
2.- Game: Guess the flashcards! Divide la clse en dos equipos, toma una flashcards sin
ensearla a los chicos y di , por ejemplo: Im wearing trousers, por turnos dirn true /
false, quien acierte es el ganador (ver teachers notes pg- 33 para explicacin del
juego)
3.-Cantamos la cancin Bugs band everywhere, CD-1 pista-10-karaoke,
PB pg-5 act-1
1.- Escuchamos la historia o la contamos nosotros con ayuda del story poster
2.-Preguntamos de qu trata para comprobar su comprensin
3.-Leemos en voz alta, haciendo cada nio un personaje
4.- Bilingual Dictionary: rellenamos las palabras que conocen y hacemos la traduccin
del texto
5.-Presentamos la fontica: Comparar /i/ y /ai/ en palabras como (skirt, tights)
1.-Hacemos las actividades del Activity Book pg-7 ( 4, 5, 6)
2.-Hacemos la ficha de Recycled grammar, unit-1, act- 2 y 3
3.-Hacemos la ficha Reinforcement, unit-1,act-4, 5, 6
aprendido con ellas
3 Sesin:
Tema: Hablar sobre la ropa que lleva la gente.

24
Adverbios de frecuencia
Materiales:
Unit-1 poster(story/unit grammar) PB pg-8, AB pg-8 y 81(cut out) , Clothes cards,
CD-1, tijeras,
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Explica que hoy haremos un quiz sobre la historia, cantaremos una
cancin nueva, hablaremos con los compaeros sobre la ropa, y estudiaremos los
adverbios de frecuencia
2.- Game: Read my lips!, mueve la boca ( como haciendo mmica) mientras dices las
palabras del vocabulario, los chicos irn adivinando lo que dices (ver teachers notes
pg-37, para explicacin del juego)
1.- Comenzamos recordando la historia con preguntas sencillas y con ayuda del Story
poster. Recalcar el uso de los adverbios de frecuencia.
2.-Explicamos el aspecto gramatical Adverbios de frecuencia, PB pg-8
3.-Hacemos el Clothes cards, AB pg-81, act-1 cut out. Por parejas practicamos las
preguntas She never wears tights, Is she Maria?, No, she isnt , PB pg-8 act-6
4.- Escuchamos y cantamos The Bugs Band Beta Rhytmh, PB pg-8, act-5,
CD-1 pista-14
1.- Hacemos el activity book, pg-8 ( 7, 8)
2.-Ficha de Grammar , unit-1, act-1 adverbs of frecuency
3.-Ficha de Reinforcement , unit-1, act-7, 8, 9
aprendido con ellas
SEGUNDA SEMANA
Fecha (..)
4 Sesin.: Tema: Hablar y escribir sobre las actividades del fin de semana
Materiales:
CD-1, PB pg-9, AB pg-9
Rutina de saludo
Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine, Thanks / and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy vamos a hacer una actividad de listening, vamos a leer
y finalmente escribirn un texto sobre ellos mismos
2.- Game: Clothes Chain!, Haces la pregunta what clothes do you wear to school? y
ellos contestan haciendo una cadena :
1 I usually wear a tracksuit
25
2 I sometimos wear a belt and I usually wear a tracksuit

3 I always wear a jacket, I sometimes wear a belt and I usually wear a tracksuit as
puede seguir la cadena hasta llegar a cinco o seis nios.
1.-Escuchamos y averiguamos de lo que estn hablando, PB pg-9, act-7, CD-1 pista-15
( ver teachers notes pg-40, el texto de la grabacin)
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin
3.-Leemos el texto PB pg-9, act-8
Dicitionary ( rellenan las palabras que conocen del vocabulario y subrayan de rojo los
verbos)
-Actividad individual
1.- Hacemos las actividades del AB pg-9 (9, 10, 11)
2.-Ficha de Grammar, unit-1, act-2
3.-Ficha de Extension, unit-1, act- 1,2, 3
aprendido con ellas
5Sesin: Tema: Lectura de textos sobre perfiles personales

Materiales:
Word cards (tracksuit, trousers, hat, jacket, skirt, t-shirt, tights, belt, scarf),
and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy vamos a leer textos sobre distintas personas, vamos a
escribir sobre una persona famosa
2.- Game: Guess the word! (ver teachers notes pg- 42 para explicacin del juego)
1.-Lectura del texto Personal profiles , PB pg-10, act-9
2.- Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y las actividades del Bilingual
Dictionary: rellenamos las palabras que conozcan y subrayamos de rojo los verbos
1.- Hacemos las actividades del Activity Book pg-10 ( 12, 13, 14)
3.-Ficha de Extensin, unit-1, act- 4, 5, 6
aprendido con ellas
6 Sesin:
Tema: Bugs project file : escribe sobre una persona famosa
Materiales:
26
PB pg-10, AB pg-11, cartulina de colores, bolgrafos, tijeras, ordenador con acceso a

Internet (opcional)
and you?
Rutina de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Hoy vamos a leer un texto que nos servir de modelo para hacer nuestro
Bugs Project file.
2.- Game: Whisper the sentence! (ver teachers notes pg- 44 para explicacin del
juego)
1.-Preparamos para hacer el Bugs Proyect File de la unidad, comenzamos con la lectura
del texto PB pg-10, act-10. Hacemos preguntas para comprobar su comprensin.
1.-Ficha de Extensin, unit-1, act-7, 8, 9
1.- Hacemos las actividades del Activity Book, pg-11, act- 15, 16, 17
2.- Los dos mejores proyectos los pondremos en el panel de corcho de la clase.
aprendido con ellas
TERCERA SEMANA
Fecha.()
7 Sesin:
Tema: Its Time for revision
Materiales:
CD-1, AB pgs-12, 13
Flashcards ( trousers, scarf, tracksuit, belt, skirt, jacket, tights, earrings),
Unit-1 poster(story / grammar)
and you?
.-Rutina de warm up:
1.-Introduction: Explica que hoy vamos a revisar lo que hemos estudiado en la unidad-1
2.- Game: Categories, Dibuja dos columnas en la pizarra, escribes en cada una de ellas
una categora de palabras, por ejemplo: clothes / sports . Haces dos equipos con los
nios y das un tiempo. El equipo que escriba ms palabras en cada categora es el
ganador.
.-Actividad colectiva:
1.-Hacemos el Bugs revision quiz. Divide la clase en equipos ( Techys team / Bios
band) para repasar:
-Vocabulario, con ayuda de los flashcards
-Pistas del vocabulario (ver teachers notes pg-46)
-Historia (con el story poster)
-Gramtica (adverbios de frecuencia)
-Preguntas (Ver teachers notes pg- 46)
27
1.- Hacemos las actividades del Activity book, Time for revision! ( 18, 19, 20, 21, 22,
23)
aprendido con ellas
8 Sesin:
Tema: Unit-1 test
Materiales : Ficha del test correspondiente a la unidad-1
and you?
1.-Introduction: Di a los chicos que hoy vamos a hacer el test de la unidad y
comenzaremos a colorear el Dossier
1.- Hacemos el Unit-1 Test
2.- Con carcter opcional trabajaremos con el Bugs 6 DVD , unit-1 Its crazy Bugs
again! and Bugs question time
aprendido con ellas
9 Sesin:
Tema: My learning diary
Materiales: ficha unit-1 de la seccin learning diaries
and you?
1.-Introduction: Explica que hoy haremos una ficha para reflexionar sobre lo que hemos
aprendido, cmo lo hemos hecho y qu es lo ms nos ha gustado y lo que menos
-Actividad individual :
1.-Hacemos la ficha My learning diary, unit-1
2.-Repartimos las fichas del Photocopiable Resources de Unit-2:
.-Reinforcement
.-Extension
.-Recycled Grammar
.-Grammar Bugs
.-Unit-2 test
.-My learning diary, unit-2
3.-Terminamos de colorear las fichas del Dossier
aprendido con ellas
28
DESARROLLO de las UNIDADES - 2

UNIDAD -2
What a painting!
BUGS- 6
Tema: Preguntar y responder sobre dnde estn los lugares y lo que valen las cosas
OBJETIVOS DE ETAPA
1, 2, 3, 4, 6, 8, 10
y escritos sencillos
relativos a objetos,
situaciones y
y conocidos.
comunicarse con los
normas bsicas de la
comunicacin
los dems.
temas familiares,
OBJETIVOS DE CICLO
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1,
6.2, 8.1, 10.1, 10.4
1.1. Comprender y
representar
correctamente las
rdenes orales y las
objeto de estudio.
1.2. Comprender la
informacin global y
especfica de textos
orales y escritos
acontecimientos
conocidos.
compaeros y
compaeras en las
a las normas de
comunicacin
interpersonal.
2.2. Respetar las distintas
aportaciones de los
compaeros y
4. Leer de forma
compaeras en la clase
de ingls.
temas conocidos,
lingsticas y no
estudiadas.
los hablantes de la lengua 4.1. Leer de forma
comprensiva textos
cortos y sencillos,
despedidas,
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
1.-Preguntar y responder
a cuestiones sobre
lugares.
2.-Preguntar y decir qu
antigedad tienen las
cosas.
y cantarla.
4.-Escuchar y leer una
historia.
5.-Responder a unas
cuestiones sobre la
historia.
6.-Leer un texto sobre
pintores y cuadros
famosos.
7.-Escribir la
descripcin de una
pintura para el proyecto
Bugs de la unidad.
.
29
de forma oral,
presentaciones,
experiencias e
para facilitar la
intereses.
comunicacin.
6.2. Manejar con destreza
y asiduidad las
el significado, la
convenciones
pronunciacin y la
lingsticas y no
lingsticas bsicas
ms usuales de la
lengua extranjera,
sencillas, as como
saludos,
presentaciones,
hechas, etc.
de la lengua extranjera.
pronunciacin y la
aprender la lengua
del vocabulario
reconociendo los
dems
de la lengua inglesa.
los conocimientos
adquiridos
10.4
proyectos en ingls
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
1. Is / are there a / any ?
2. This is a painting by .
The painter was .
3. There is / isnt / arent
.
4. He used .
5. How old is ? Its
old.
1. Lugares de una ciudad: art

gallery, market, zoo, funfair,
church, palace, sports centre,
square.
2. Nmeros del 100 al 5000
3. Nacionalidades.
4. Fruit, buildings, people, river,
30
shops, city, trees, birds, food,

clothes, animals, letter, children,
paintings, museum.
Lenguaje receptivo
1. Its fun to see .

2. so much to do
3. What a pity!
4. It looks . / Its worth .
Lets buy/Good idea!
There is / There are
Comparar /a/ y /a:/ (gallery y
market)
Lenguaje reciclado
Fontica
Gramtica
There is / isnt / are / arent some /

any
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
.-Participar en intercambios sencillos orales. .-Recomponer un dilogo infiriendo las
.-Reproducir preguntas, afirmaciones y
informaciones necesarias.
sencillos intercambios orales.
.-Conocer la ortografa de las palabras ms
.-Produccin de mensajes orales correctos
usuales.
en lo que se refiere a fonemas y entonacin. .-Extraer el sentido general de textos
.-Escuchar y reproducir canciones para
sencillos.
reforzar el vocabulario y estructuras
.-Identificacin y reconocimiento de los
Comprender informacin oral (grabaciones). elementos bsicos que intervienen en los
.-Identificar los elementos (sonidos,
entonacin) que componen los mensajes
reglas ortogrficas)
orales.
.-Elaboracin de textos sencillos
.-Intervencin en dilogos sobre temas
normales (gesticulacin, frmulas usuales
de cortesa, etc)
.
ACTITUDES
De comunicacin oral
.-Concienciar y valorar la propia capacidad
para comprender la lengua extranjera que se
est aprendiendo.
.-Aceptacin gustosa del uso de la lengua
extranjera en el aula para comunicaciones
sencillas y tiles.
.-Actitud interesad y curiosa por el canal
comunicativo escrito y valoracin positiva
de su importancia en la comunicacin
social.
.-Sentido de la necesidad de enriquecer el
de las lecturas en la lengua extranjera.
Educacin Artstica: Descripcin de cuadros famosos.
31
Tpicos:
.-Expresar la cantidad.
.-Preguntar por la edad y la antigedad
Canciones
you?
Rutinas de warm up
.-Mostrar inters en el escuchar y leer una historia.
.-Tener una actitud positiva a la hora de comunicarse en ingls
Fichas de Extension
DVD, unit-2
EVALUACIN
Instrumentos:
1.- Ficha de evaluacin del AB Time for revision! lesson-7, Unit-2
2.- Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation :.- Unit 2 test
Criterios:1,2,4,5,7,8,9
32

lengua extranjera.

UNIDAD-2
Bugs-6
1 Sesin :
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
Tema: Hablar de los diferentes lugares de una ciudad
Repaso to be, present simple
33
Materiales:
Flashcards y word cards (art gallery, market, zoo, church, sports centre, palace, funfair,
square)
Monedas y fichas, CD-1, PB pg-11, AB pg-14
Unit-2 poster (recycled grammar)
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction:
Explica que hoy comenzamos una nueva unidad y que vamos a hablar sobre los
diferentes lugares que se pueden visitar en una ciudad y que vamos tambin a escuchar
y cantar una nueva cancin, un rap y un juego.
2.- Game: Noughts and crosses: (ver teachers notes pg- 51 para explicacin del
juego)
1.- Presentamos el vocabulario de la unidad con las flashcards mediante el juego Places
word rap (ver teachers notes pg-51)l
2.-Escuchamos la cancin Lets look around, PB pg-11, act-1
4.-Jugamos al Bugs board game, PB pg-11, act-2
1.- Hacemos la ficha de Recycled grammar, Unit-2, act-1 (recordamos con el unit-2
grammar poster Questions with to be y el Present Simple, he / she )
2.-Hacemos Activity Book pg-14, act-1, 2,
3.-Hacemos ficha de Reinforcement, unit-2, act.1, 2,
2.- Opcional, si hay tiempo: inventamos estrofas para una cancin con la msica de
Lets look around, CD-1 pista-21 (karaoke )
2Sesin:
Tema: Leer una historia y expresar su opinin
Materiales:
Flashcards y word cards de la unidad, CD-1, Unit-2 poster(story),
PB pgs-12 y 13, AB pg-15
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di a los chicos que hoy vamos a cantar una cancin, escuchar y leer una
historia y escribir su opinin y poner frases en orden.
2.- Game: Order the words! (ver teachers notes pg- 54 para explicacin del juego)
3.-Cantamos la cancin Lets look around, PB pg-11, act-1, CD-1 pista-21-karaoke
1.- Escuchamos la historia o la contamos nosotros con ayuda del Unit-2, story poster,
34
CD-1 pista-22
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin ( ver teachers notes, pg-55)
del texto
5.-Presentamos la fontica: Comparar /a/ y /a:/ (gallery / market), PB pg-13, act-4
CD-1, pista-23
1.-Hacemos las actividades del Activity Book pg-15 ( 3, 4, 5 )
3.-Hacemos la ficha Reinforcement, unit-2, act- 3, 4, 5
aprendido con ellas
3 Sesin:
Tema: Prctica de there is /there are
Materiales:
Unit-2 poster (story /grammar), CD-1, PB pg-14, AB pg-16
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: explica a los chicos que hoy vamos a cantar una cancin nueva, que
aprenderemos una expresin gramatical nueva, haremos un quiz sobre la historia y un
juego.
2.- Game: Guess the word! (ver teachers notes pg- 58 para explicacin del juego)
1.-Con ayuda del story poster hacemos un quiz sobre la historia, (ver teachers
notes pg-58)
2.-Escuchamos la nueva cancin Bugs Band Beta Rhythm, PB pg-14, act-5,
CD-1 pista-25
3.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin rellenamos las palabras
conocidas del Bilingual Dictionary y hacemos la traduccin del texto
4.- Hacemos el juego guessing game, PB pg-14, act-6,
( ver teachers notes pg-59)
5.-Explicamos la gramtica, PB pg-14, Grammar Bug there is / there are
1.- Hacemos el activity book, pg-16 ( 6, 7, 8)
2.-Ficha de Grammar , unit-2, act-1 There is / There are
3.-Ficha de Reinforcement , unit-2, act- 6, 7, 8
aprendido con ellas
SEGUNDA SEMANA
Fecha (.)
35
4 Sesin.: Tema: Preguntar por la edad de las cosas How old is / are? y
repasar los nmeros
Materiales:
Rutina de saludo
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que la sesin de hoy consiste en la audicin de un listening,
hacer un quiz sobre la edad de la cosas y repasar los nmeros ( hundred / thousand)
2.- Game: Bingo!, Hacemos un juego de Bingo corto para repasar los nmeros centenas
y millar (ver teachers notes pg- 61 para explicacin del juego)
1.-Comenzamos con la audicin de un listening sobre informacin turstica de Londres.
PB pg-15, act-7, CD-1, pista-26 y teachers notes pg-61
2.-Hacemos el quiz PB pg-15, act-7
Actividad individual:
3.-Ficha de Extension, unit-2, act- 1, 2, 3
aprendido con ellas
5Sesin: Tema: Leer textos sobre pintores famosos en una galera de arte
Materiales:
Word cards( market, sports centre, church, palce, funfair, zoo, square, art gallery)
CD-1 PB pg-16, AB pg-18
and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Diles que hoy vamos a leer textos sobre pintores famosos, contestarn
preguntas sobre ellos y tendrn que contestar a unas preguntar tras escuchar una
grabacin.
2.- Game: Complete de word! (ver teachers notes pg-63 para explicacin del juego)
1.-Comenzamos leyendo en voz alta los textos de PB pg-16, act-9
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin
3.-Bilingual dictionary: rellenamos las palabras que conozcan y subrayamos de rojo los
verbos.
4.-Traducimos los textos
36
3.-Ficha de Extensin, unit-2, act- 4, 5, 6

Rutina de despedida:
aprendido con ellas
6 Sesin:
Tema: Bugs project file: write about a painting
Materiales
PB pg-16, AB pg-19, cartulina de colores, rotuladores, bolgrafos, tijeras, ordenador
con acceso a Internet ( opcional)
and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy haremos el Bgus Project y que antes leeremos un texto
que nos servir de modelo.
2.- Game: whisper the sentence! (ver teachers notes pg-44 para explicacin del
juego)
1.-Preparamos para hacer el Bugs Proyect File de la unidad ( leemos el ejemplo del
libro, PB pg-16, act-10
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y traducimos el texto
1.-Ficha de Extensin, unit-2, act-7, 8,
aprendido con ellas
TERCERA SEMANA
Fecha ()
7 Sesin:
Tema: Time For Revision
Materiales:
Flashcards de la unidad, CD-1, AB pgs 20 y 21, Unit-2 poster ( Story / grammar)
and you?
.-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di que hoy vamos a revisar todo lo que hemos estudiado en la unidad
2.- Game: Categories (ver teachers notes pg- 46 para explicacin del juego)
1.-Hacemos el Bugs revision quiz. Divide la clase en equipos para repasar:
-Vocabulario, con ayuda de los flashcards
37
-Pistas del vocabulario (ver teachers notes pg-67

-Historia (con el unit-2, story poster)
-Gramtica ( There is / there are)
1.-Hacemos las actividades del Activity Book, pgs-20 y 21 Its time for revision!
actividades :18, 19, 20, 21, 22, 23
aprendido con ellas
8 Sesin:
Tema: Unit-2 test
Materiales :
Ficha del test correspondiente a la unidad-2
and you?
.-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Recuerda que hoy vamos a hacer el test de la unidad
1.- Hacemos el Unit-2 Test
2.-Empezamos a colorear las fichas del dossier
3.- Con carcter opcional trabajamos con el Bugs-6 DVD the famous painting and
Bugs question time- 2
aprendido con ellas
9 Sesin:
Materiales: Ficha Unit-2 de la seccin learning diaries
and you?
Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Explica que despus de hacer la ficha del learning diary les
entregaremos las fichas de la unidad -3 para que las pongan en el Dossier
1.-Hacemos la ficha My learning diary ,unit-3
2.-Repartimos las fichas del Photocopiable Resources de Unit-3:
.-Reinforcement
.-Extension
.-Recycled Grammar
.-Grammar Bugs
.-Unit-3 test
.-My learning diary, unit-3
3.-Terminamos de colorear las fichas del Dossier
38
aprendido con ellas
DESARROLLO de las UNIDADES - 3

UNIDAD - 3
Arctic base adventure
BUGS-6
Tema: Hablar sobre los diferentes trabajos y sus responsabilidades
OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS DE CICLO
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
2, 3, 4, 5, 8, 10
2.1, 3.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1,
1 Hablar sobre diferentes
10.2, 10.4
tipos de trabajo.
2 Comparar diferentes
comunicarse con los
estilos de vida y
responsabilidades.
el
profesor
y
con
los
3 Escuchar y leer una
compaeros y
historia
compaeras
en
las
normas bsicas de la
4 Responder a una serie de
comunicacin
cuestiones sobre la
historia presentada
a las normas de
anteriormente.
comunicacin
5
Hablar sobre
interpersonal.
los dems.
expectativas de futuro.
6
Leer sobre trabajos poco
usuales.
temas conocidos,
temas familiares,
expresando su opinin 7 Escribir sobre planes
futuros para el proyecto
Bugs de la unidad.
estudiadas.
4. Leer de forma
.
comprensiva textos cortos 4.2. Leer de forma
comprensiva sus
propias producciones
escritas.
5.1. Valorar la importancia
5.-Reconocer y apreciar el
de comunicarse en una
lengua extranjera y la
aprenderla.
aprender a utilizarlas,
5.2. Respetar las
mostrando una actitud
costumbres y
tradiciones de las
respeto hacia otras
personas de otras
39
culturas, mostrando una

lenguas, sus hablantes y su
actitud comprensiva y
cultura.
respetuosa.
el significado, la
pronunciacin y la
pronunciacin y la
del vocabulario
sencillas, as como
reconociendo los
de la lengua extranjera
de la lengua
inglesa10.2. Utilizar la
aprender la lengua
escenificacin de
cuentos y otros tipos de
capacidad de
aprendizaje, as como
dems
superar la inhibicin
10.2. Utilizar la
escenificacin de
cuentos y otros tipos de
capacidad de
aprendizaje, as como
superar la inhibicin
10.4
proyectos en ingls.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
1 I'm / Hes / Shes a(n)
2 What do you want to be?
3 Do you want to be be / go / visit /
buy / see / play / sing ? Yes, I do. /
No, I dont.
4 I want / dont want to .
5 He / She wants / doesnt want to
because
Profesiones: electrician, cook, scientist,

cleaner, secretary, nurse, engineer,
builder, biologist, doctor.
Pases: South Africa, England, USA,
Australia,
Congratulations!
Asignaturas escolares: Maths,
Language, Science.
40
Lenguaje receptivo
Lenguaje reciclado
Das de la semana: Today, on

Saturday / Sunday morning
1 secret formula
2 Keep it safe!
3 safe for the night
4 This is easy
5 How can we escape?
6 I dont understand
7 checked all of the emails
1
2
3
4
5
Fontica
He / Shes got short / long / curly /

straight / dark / fair hair, blue /
brown eyes
Is he / she a ? Yes, he/she is. No,
he/she isn't.
Wheres / Where are?
Do you always?
I need to
Identificar el acento inicial y final en
la palabra: scientist y engineer
Gramtica
Want to, present simple

I want / dont want to/ Do you want
to? Yes, I do / No, I dont
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
1.-Extraer el sentido general de sencillos
1.-Confeccionar dilogos breves con ayuda
intercambios orales.
de apoyos visuales y textuales sobre temas
2.-Escuchar y reproducir canciones para
cercanos al alumno.
para reforzar el vocabulario y estructuras.
2.-Conocer la ortografa de las palabras
3.-Comprender y representar breves
ms usuales.
historietas de cmic.
3.-Extraer el sentido general de textos
4.-Identificacin de los factores extra
sencillos.
lingsticos (gestos, tono de voz) que
4.-Identificacin y reconocimiento de los
facilitan la comprensin oral.
5.-Intervencin en dilogos sobre temas
mensajes escritos(puntuacin, maysculas,
reglas ortogrficas)
normales.
5.-Expresar por escrito conocimientos
adquiridos oralmente y a travs de lecturas,
utilizando las convenciones del cdigo
escrito.
.
ACTITUDES
De comunicacin oral
1.-Actitud abierta a utilizar la lengua
1.-Aficin a la lectura de textos en lengua
extranjera en el aula.
extranjera para obtener informacin y para
2.-Disposicin a superar las dificultades de disfrute personal.
41
comprensin y expresin haciendo uso de

estrategias ya adquiridas.
2.-Sentido de la necesidad de enriquecer el

de las lecturas en lengua extranjera.
rea de Ciencias, Geografa e Historia: Organizaciones y trabajos.
Tpicos:
Expresar inters y respeto por diferentes profesiones.
Ser cooperativo cuando se trabaja en grupo.
Tener una actitud positiva en conocer trabajos poco usuales.
Ser cuidadoso a la hora de presentar el proyecto Bugs de la unidad.
Canciones:
1.- Jobs word rap, CD-1 pista-30
1.-What do you want to be CD-1, pista-31 y 32 (karaoke)
2.-Bugs Band Beta Rhythm, CD-1 pista-36
you?
Rutinas de warm up:
.-Stand up! , Noughts and crosses, Order the words!, Guess the question!, Complete the
word, Whisper the sentence!, Categories
Hablar y responder sobre expectativas futuras.
Dar descripciones fsicas de personas.
Expresar la localizacin
Expresar inters y respeto por diferentes profesiones.
Ser cooperativo cuando se trabaja en grupo.
Tener una actitud positiva en conocer trabajos poco usuales.
Ser cuidadoso a la hora de presentar el proyecto Bugs de la unidad.
Revisar y reflexionar el propio aprendizaje.
Fichas de Extension
DVD, unit- 3
42
EVALUACIN
Instrumentos:
1.- Ficha de evaluacin del AB Time for revision! lesson-7, Unit-3
2.- Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation
3.- Unit test-3
Criterios: 1, 3, 4, 6, 7, 8
capte con precisin.
cuenta las caractersticas del cdigo escrito
43

UNIDAD- 3
1 Sesin :
Bugs-6
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
Tema: Hablar de los diferentes trabajos
want to, present simple
Materiales:
Flashcards y word cards (cook, electrician, engineer, cleaner, scientist, secretary, nurse,
builder), CD-1 PB pg-22, AB pg-22, Unit-3 poster (recycled grammar)
Rutina de saludo: Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you? fine, Thanks /
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Explica que las Actividades que vamos a realizar son: decir el Jobs
word rap , cantar una cancin, jugar al Bugs guessing game y escribir las palabras
que faltan en una cancin.
2.- Game: Stand up para repasar las descripciones de personas (ver teachers notes
pg- 72 para explicacin del juego)
1.- Presentamos el vocabulario de la unidad con las flashcards mediante un juego que
puede ser guess the word! ( ver teachers notes pg-72 para ms explicacin)
2.-Decimos el word rap, CD-1 pista-30
3.-Escuchamos y cantamos la cancin what do you want to be?, CD-1 pista-31, PB
pg-17, act-1
5.-Traducimos la cancin.
6.-Jugamos al Bugs Guessing Game, PB pg-17, act-2
1.- Repasamos el uso de a/an con el Unit-3 recycled grammar poster
2.-Hacemos la ficha de Recycled grammar, Unit-3, act-1
3.-Hacemos Activity Book pg-22, act-1, 2,
4.-Hacemos ficha de Reinforcement, unit-3, act.1, 2, 3
2Sesin:
Tema: Escuchar una historia y expresar su opinin personal
Materiales:
Flashcards y word cards de la unidad-3, Unit-3 poster (story), CD-1 PB pgs- 18 y 19,
AB pg-23
Rutina de saludo Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine, Thanks / and
you?
44
-Rutina de Warm up:

1.-Introduction:
Explica que hoy cantaremos la cancin, escucharemos y leeremos una historia,
escribirn su opinin sobre la historia y haremos una actividad de fontica
2.- Game: Noughts and Crosses(ver teachers notes pg-30 y 75 para explicacin
del juego)
3.-Cantamos la cancin What do you want to be?, PB pg-17, act-1, CD-1 pista-32
(karaoke)
1.- Escuchamos la historia o la contamos nosotros con ayuda del story poster,
PB pgs-18 y 19, CD-1 pista-33
2.- Hacemos preguntas para comprobar su comprensin (ver teachers notes pg-76
del texto
5.-Presentamos la fontica: Identificar el acento inicial y final en la palabra: scientist y
engineer
.-Actividad individual :
1.-Hacemos las actividades del Activity Book pg-23 ( 3, 4, 5 )
3.-Hacemos la ficha Reinforcement, unit-3, act- 4, 5, 6
aprendido con ellas
3 Sesin:
Tema: Prctica de want to
Materiales:
Word cards de la unidad, Unit-3 poster(story / unit grammar), CD-1, PB pg-20,
AB pg-24, cards (AB pg-81 cut out)
Rutina de saludo: saludo Hi, Hello, Good morning/ afternoon, How are you?, fine,
Thanks / and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction:
Explica que hoy haremos un quiz de la historia, escucharemos y diremos el Bgus
Band Beta Rhythm, haremos y jugaremos con do you want? cards
2.- Game: Orders the words!(ver teachers notes pg- 79 para explicacin del juego)
1.- Comenzamos escuchando y diciendo el Bugs Band Beta Rhythm,
PB pg-20, act-5, CD-1 pista-36
2.- Preparamos para hacer el juegoDo you want?, PB pg-20 act-6
AB pg- 24, act-6, 7, 8
3.-Hacemos el juego
4.-Explicamos la gramtica present simple, want to, PB pg-20
1.- Hacemos el activity book, pg-24 ( 6, 7, 8)
2.-Ficha de Grammar , unit-3, act-1 Want to , present simple
45
3.-Ficha de Reinforcement , unit-3, act- 7, 8, 9

aprendido con ellas
SEGUNDA SEMANA Fecha (..)
Tema: Hablar y escribir sobre los planes para el fin de semana
4 Sesin.:
Materiales:
Rutina de saludo
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy comenzaremos por un listening acerca de lo que
quieren hacer, despus haremos un dilogo preguntando sobre los planes para el fin de
semana, y escribirn un texto sobre esos planes, para terminar escribiendo unas lneas
sobre sus propios planes parael fin de semana.
2.- Game: Guess the question! (ver teachers notes pg- 82 para explicacin del juego)
1.-Escuchamos la audicin, PB pg-21, act-7, CD-1 pista-37 ( ver teachers notes pg82 texto de la audicin)
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin.
3.-Bilingual Dictionary ( rellenamos las palabras conocidas).
4.-Ttraducimos el texto
3.-Ficha de Extension, unit-3, act- 1, 2, 3
aprendido con ellas
5Sesin:
Tema: Leer un texto sobre trabajos extraordinarios
Materiales:
Word cards (electrician, engineer, nurse, builder, cook, cleaner, scientist, secretary), CD1, PB pg-22, AB pg-26
and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy haremos unas lecturas, escucharemos un listening,
contestaremos a unas preguntas y escribiremos unas frases.
2.- Game: Complete the word, utiliza las word cards de la unidad para repasar
vocabulario sobre los trabajos (ver teachers notes pg- 63 y 84 para explicacin del
juego)
46
1.- Comenzamos cantando the Bugs Band Beta Rhythm, CD-1 pista-36
2.-Lectura del texto de PB pg-22, act-9
dictionary: rellenamos las palabras que conozcan y subrayamos de rojo los verbos.
4.-Hacemos la traduccin del texto
3.-Ficha de Extension, unit-3, act- 4, 5
aprendido con ellas
6 Sesin:
Tema: Bugs project file:

write about what you want to do when you are older
Materiales:
PB pg-22, AB pg-27, cartulina de colores, rotuladores, bolgrafos, tijeras, ordenadores
con acceso a Internet ( opcional)
and you?
-Rutina de Warm up
1.-Introduction: Explica que hoy tienen que hacer el Bugs Project file, que los mejores
se pondrn en el panel y que van a leer un texto que les servir de modelo.
2.- Game: Whisper the sentence , forma equipos para este juego, usa frases del tipo:
I want to be a teacher, I want to work in an office
(ver teachers notes pg- 44 para explicacin del juego)
1.-Preparamos para hacer el Bugs proyect file de la unidad (leemos el ejemplo del
libro), PB pg-22 act-10
2.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y traducimos el texto.
1.-Ficha de Extension, unit-3, act- 6, 7, 8,
aprendido con ellas
TERCERA SEMANA
Fecha (.)
7 Sesin:
Tema: Time For Revision
Materiales:
Flashcards de la unidad ( los trabajos), CD-1, AB pgs-28 y 29, Unit-3 poster(story /
unit grammar)
47
and you?
1.-Introduction: Explica que hoy vamos a repasar todo lo que hemos estudiado en la
unidad-3
2.- Game: Categories, haz equipos para jugar (ver teachers notes pg- 46 y 88 para
explicacin del juego)
1.-Hacemos el Bugs revision quiz. Divide la clase en equipos para repasar:
-Vocabulario, con ayuda de los flashcards de los trabajos
-Pistas del vocabulario (ver teachers notes pg-88
-Historia (con el story poster)
-Gramtica ( want to / present simple)
1.- Hacemos las actividades del Activity Book, its time for revision!, pgs-28 y 29,
act-18, 19, 20, 21, 22, 23)
aprendido con ellas
8 Sesin:
Tema: Unit-3 test
Materiales: Ficha del test correspondiente a la unidad-3
and you?
1.-Introduction: Explica que hoy tienen que hacer el test de la unidad
1.- Hacemos el unit-3 test
2.-Empezamos a colorear las fichas del Dossier
3.-Con carcter opcional trabajamos con el Bugs 6 DVD , what do you want to be?,
y Bugs question time 3
aprendido con ellas
9 Sesin:
Materiales:
1.- Ficha n-3 de la seccin learning diaries
and you?
48
1.-Introduction: explica que hoy vamos a hacer la ficha my learning diary que nos
servir para reflexionar en lo que hemos estudiado y cmo lo hemos aprendido
1.-Hacemos la ficha My learning diary , unit-3
2.-Terminamos de colorear las fichas del dossier
3.- Mientras , repartimos las fichas del Photocopiable Resources de Unit- 4:
.-Reinforcement
.-Extension
.-Recycled Grammar
.-Grammar Bug
.-Unit- 4 test
.-My learning diaries, unit-4
aprendido con ellas
10 Sesion y Extraordinaria:
Term-Test- 1
and you?
- Rutina de Warm up: reflexionamos sobre lo que hemos aprendido en las tres
unidades estudiadas
1.-Con ayuda del DOSSIER revisamos las Units- 1, 2, 3, test
2.-Con ayuda del Grammar poster unit-1, 2, 3 revisamos la gramtica estudiada y
reciclada
-Actividad individual: Hacemos la ficha Term Test-1
( ver teachers notes, Section-1,Evaluation
aprendido con ellas
DESARROLLO de las UNIDADES - EXTRA

UNIDAD
Christmas and New Year
OBJETIVOS DE ETAPA
4, 5, 6, 10
4. Leer de forma
OBJETIVOS DE CICLO
4.1, 5.2, 6.2, 10.2,
4.1. Leer de forma
comprensiva textos
cortos y sencillos,
de forma oral,
Bugs-6
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
1 Leer sobre la Navidad
en el Reino Unido.
2 Escribir sobre la
Navidad en el pas de
49
5. Reconocer y apreciar el
aprender a utilizarlas,
respeto hacia otras
lenguas, sus hablantes y su
cultura.
lingsticas y no
los hablantes de la lengua
despedidas,
presentaciones,
para facilitar la
comunicacin.
aprender la lengua extranjera,
desinhibida con las

experiencias e
3
intereses.
5.2.Respetar las costumbres
y tradiciones de las
.
personas de otras culturas,
comprensiva y respetuosa
6.2.Manejar con destreza y
asiduidad las convenciones
lingsticas y no
lingsticas bsicas ms
usuales de la lengua
extranjera, saludos,
presentaciones,
hechas.
los conocimientos
adquiridos
procedencia del alumno.

Escuchar una cancin y
cantarla.
CONTENIDOS
Lenguaje bsico oral y escrito
CONCEPTOS:
Were making, putting, wrapping, going,
sending, getting
Vocabulario bsico oral y escrito
La Navidad
Lenguaje receptivo
Lenguaje reciclado
1
2
3
Christmas Day, Christmas Eve, New

Years Eve
Is onDecember.
Decorations, Christmas cake, tree,
lights, cards, presents, carol singing,
50
4
Fontica
roast turkey, parties, celebrate.

Merry Christmas, Happy New Year.
Pronunciacin de trminos relacionados

con la Navidad.
Gramtica
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
.- 1.-Participar en juegos lingsticos y en
1.-Conocer la ortografa de las palabras
intercambios orales sencillos.
ms usuales del vocabulario de Navidad.
2.-Escuchar y reproducir canciones de
2.-Comprender mensajes escritos sobre la
Navidad para reforzar el vocabulario y
Navidad
estructuras
.
ACTITUDES
De comunicacin oral
1.-Aceptacin gustosa del uso de la lengua
extranjera en el aula para comunicarse con
los compaeros
2.-Respeto a las realizaciones de los
compaeros y actitud receptiva de sus
aportaciones.
1.-Aficin a la lectura de textos sobre la
Navidad para obtener informacin y
disfrute personal.
rea de Ciencias, Geografa e Historia: La Navidad y el Nuevo Ao en el Reino
Unido.
Tpicos:
1 Aceptar las diferentes culturas.
2 Comparar celebraciones.
3 Conocer la Navidad en el Reino Unido.
4 Mostrar actitud positiva a la hora de hablar sobre la Navidad.
Canciones:
Merry Christmas ( The Bugs Band song) y todas las aprendidas en los cursos
anteriores.
you?
Rutinas de warm up
Finding the word, el juego se hace con la palabra Christmas
Conocer la Navidad en otros pases
51

EVALUACIN
Criterios:5, 8, 9
lengua extranjera.

UNIDAD-
Christmas and New Year
Bugs-6
extra
1 Sesin :
Tema: Christmas and New Year
Materiales:
CD-3, Pupils Book pg-59
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di que vamos a iniciar las actividades de navidad y que vamos a
aprender un villancico nuevo
1.- Comienza con un juego Christmas and New Year word game, divide la clase en
parejas y pregunta cuntas palabras referidas a la navidad conocen en ingls, les das un
tiempo para que las escriban en un folio, por parejas. Luego las van escribiendo en la
pizarra y los que ms palabras hayan escrito son los ganadores
52
2.-Leemos el texto sobre la Navidad , PB pg-59, act-1

3.- Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y traducimos el texto
4.-Escuchamos y cantamos el villancico, PB pg-58, act-2, CD-3 pista-31
2Sesin:
Materiales:
Activity Book pag-78
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di a los chicos que vamos a seguir con las actividades de Navidad, pero
que hoy toca escribir y que cantaremos un villancico
2.- Game: Finding the words juega utilizando la palabra Christmas (ver teachers
notes pg- 99 para explicacin del juego)
1.- Comenzamos cantando el villancico, PB pg-59, act-2, CD-3 pista-31.
1.-Hacemos las actividades del Activity Book pg-78, act-1, 2, 3
aprendido con ellas
3Sesin:
Materiales:
Copias del minibook teachers notes pg-223, tijeras, colores, rotuladores, lpices de
colores.
and you?
-Rutina de Warm up:
1.-Introduction: Di que hoy vamos a hacer un minibook sobre la Navidad
1.-Repartimos las fotocopias del minibook, teachers notes pg-223, cut out
2.-Explica en ingls cmo se hace (teachers notes pg-212 y 213 para ver la
explicacin de cmo se hace el minibook)
3.-Cantamos el villancico Merry Christmas, CD-3 pista-31
aprendido con ellas
53
54

Bugs-6, Programación de Aula, Primer Trimestre

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bugs-6, Programación de Aula, Primer Trimestre

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BUGS-6

Etapa: Educacin Primaria

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

habilidades se hacen posibles gracias a la recepcin de mensajes orales y escritos en las

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE PRIMARIA

9. Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, postura corporal, sonidos

Relacin entre los Objetivos de Etapa y los

10.2. Utilizar la escenificacin

EVALUACIN FINAL TERCER CICLO DE PRIMARIA

*Con este criterio se evala la capacidad comprensiva de los alumnos en

* Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos de

Evaluacin de la programacin, los alumnos y del proceso de

HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE

Fichas para el repaso y nuevo aprendizaje de los puntos de gramtica

DESARROLLO de las UNIDADES -0

The Bugs Band on tour BUGS- 6

Tema: Revisar el lenguaje de niveles anteriores

2.1. Utilizar la lengua

actitud desinhibida con las

Ciudades del Reino Unido:

5. The big surprise is

extranjera como medio de comunicacin en

3.-Extraer las informaciones especficas previamente requeridas, de textos orales

ACTIVIDADES POR SESIONES

2Sesin: Tema: preguntar sobre fechas y lugares y deletrear. Ordinales

3 Sesin: Tema: Bugs Project File (escribir sobre su personaje favorito)

The Bugs Band concert

Tema: Describir lo que llevan puesto

una actitud respetuosa

6.-Escribir sobre una

Lenguaje bsico ,oral y escrito

Vocabulario bsico ,oral y escrito

1. How does it feel to be

Comparar /i/ y /ai/ (skirt, tights)

1. Hablar sobre las rutinas diarias

utilizando modelos ya estudiados.

.-Expresar rutinas diarias.

ACTIVIDADES POR SESIONES

3.-Hacemos preguntas para comprobar su comprensin y las actividades del Bilingual

2Sesin: Tema: Escuchar, leer, comprender y expresar su opinin sobre una

Tema: Hablar sobre la ropa que lleva la gente.

2 I sometimos wear a belt and I usually wear a tracksuit

5Sesin: Tema: Lectura de textos sobre perfiles personales

PB pg-10, AB pg-11, cartulina de colores, bolgrafos, tijeras, ordenador con acceso a

DESARROLLO de las UNIDADES - 2

1. Lugares de una ciudad: art

shops, city, trees, birds, food,

1. Its fun to see .

There is / isnt / are / arent some /

*Con este criterio se evala la capacidad comprensiva de los alumnos en

ACTIVIDADES POR SESIONES

3.-Ficha de Extensin, unit-2, act- 4, 5, 6

-Pistas del vocabulario (ver teachers notes pg-67

DESARROLLO de las UNIDADES - 3

Arctic base adventure

Tema: Hablar sobre los diferentes trabajos y sus responsabilidades

culturas, mostrando una

Profesiones: electrician, cook, scientist,

Das de la semana: Today, on

He / Shes got short / long / curly /

Want to, present simple

comprensin y expresin haciendo uso de

2.-Sentido de la necesidad de enriquecer el