artculo

Recibido: 09 de Octubre 2009

Aprobado: 25 de febrero 2011

Resumen

El artculo tiene como objetivo proponer una estrategia didctica del diseo grfico dirigida a estudiantes
universitarios, para organizar eficazmente el mensaje
visual en los medios. La investigacin se fundament
en la perspectiva epistemolgica del construccionismo y en las perspectivas tericas del interpretativismo, interaccionismo simblico y la semitica,
en funcin de los postulados tericos de la imagen
planteados por Aumont (1992), Dondis (1998), Sexe
(2001) y Sevillano (2004). La metodologa implementada se estructur por la triangulacin de: a) Anlisis
de contenido, para evaluar los resultados grficos de
todas las secciones, b) un cuestionario con preguntas
abiertas en las secciones donde se utiliz la estrategia, y c) entrevistas dirigida a los docentes del rea. La
aplicacin de la estrategia visual fue considerada por
la muestra como pertinente en la escala valorativa del
90%. Los resultados obtenidos determinaron que la
estrategia visual indica el carcter multidisciplinar del
diseo grfico por medio de la inclusin de reas de
la comunicacin. Con estas disciplinas, se demostr
la funcionalidad para fortalecer las competencias
visuales de los individuos para representar coherentemente las ideas.

Palabras clave: Imagen, proceso cognitivo,

didctica medial, semitica, retrica visual.

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Revista arbitrada de la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad del Zulia. Ao 12, vol.1, no. 23, Enero - Junio 2011, pp. 18-31

Estrategia didctica del diseo

grfico para organizar eficazmente el
mensaje visual en los medios.
A teaching strategy of graphic
design to organize effectively
The visual message in the media.

Abstract

RIASSUNTO

The main purpose of the article was to propose a

teaching strategy of graphic design to organize effectively the visual message in the media oriented for
university students. The research was based on the
epistemological perspective of constructionism,the
theoretical perspectives of interpretivism, symbolic
interactionism, semiotics, as well as on the theoretical
principles of the image stated by Aumont (1992), Dondis (1998), Sandn (2003), Sexe (2001) and Sevillano
(2004). Methodology was structured by the triangulation of: a) Content Analysis to evaluate visual results of
all sections, b) an open ended questionnaire applied
in the sections where the strategy was used, and c)
interviews to teachers of the area. The application
of visual strategy was considered by the sample as
relevant in a rating scale of 90%. Results determined
that the visual strategy suggests a multidisciplinary
character of the graphic design through the inclusion
of communication areas. These disciplines demonstrated the functionality to strengthen the visual skills
of individuals to represent ideas coherently.

La finalit dellarticolo di proporre una strategia

didattica del disegno grafico diretta agli studenti universitari per organizzare in modo efficace il messaggio
visulae nei mass media. La ricerca si basata nella
perspettiva epistemologica del costruzionismo, nei
principi teorici del interpretativismo, linterazionismo
simbolico e la semiotica, cos come nei postulati teorici dellimmagine stabiliti da Aumont (1992), Dondis
(1998), Sexe (2001) e Sevillano (2004). La metodologia applicata si strutturata dalla triangolazione di: a)
lanalisi del contenuto per valutare i risultati grafici di
tutte le sezioni; b) un questionario a domande aperte
applicato nelle sezioni dove si usata la strategia e
c) le interviste fatte ai docenti dellarea. Il campione
ha considerato come pertinente lapplicazione della
strategia visuale in una scala valutativa del 90%. I risultati ottenuti hanno determinato che la strategia visuale
indica il carattere multidisciplinare del disegno grafico
attraverso linclusione di aree di comunicazione. Con
queste discipline, si dimostrato la funzionalit per
rafforzare le competenze visuali degli individui per
rappresentare coerentemente le idee.

Keywords: Image, cognitive process, medial

didactics, semiotics, visual rhetoric.

Parole chiave: Immgine, processo cognitivo,

didattica mediale, semiotica, retorica visuale.

Nurys Zambrano
Lic. en Diseo Grfico, Docente de
Diseo Grfico de la Universidad
Dr. Rafael Belloso Chacn (URBE).
zambranonurys@yahoo.com

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Ao 12, vol.1, no. 23, Enero- Junio 2011, pp. 18 - 31

Consideraciones iniciales

1. Objetivos de la investigacin

En el proceso comunicativo considerado como

accin netamente humana, se han implementado
distintos elementos que sustituyen el ensamblaje
de mensajes, desde la relacin signo-smbolo hasta
los dispositivos tecnolgicos mediales para informar en funcin de una determinada intencin, donde el uso de la imagen se expresa como elemento
artificial de la representacin. Esta concepcin, y
en lo relativo al proceso que contempla el hecho
educativo; actualmente se considera la influencia
de las tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC) como elementos para el desarrollo integral de
las competencias del individuo.

Fundamentados en estas reflexiones, se llev a cabo

una investigacin con el objetivo de establecer una
estrategia didctica del diseo grfico para organizar
eficazmente el mensaje visual en los medios. La misma comprendi los siguientes objetivos especficos:

Al mismo tiempo, y ante el avance transformador

de los medios, se hace necesario un control objetivo hacia la razn final del proceso educativo desde
una visin comprensiva de lo real; donde el papel
de la manipulacin mal entendida represente el
mnimo inters hacia el esfuerzo de hacer o concebir a los medios como elementos enajenadores y
reforzadores de conductas equivocadas.
Considerando lo antes expuesto, se puede inferir
que la didctica medial trata lo relativo a la formacin para fortalecer el proceso cognitivo, entre
otras competencias, pertinentes para el desarrollo de opiniones y criterios slidos que implican
actividades relativas en seleccionar, ordenar y
jerarquizar la codificacin de las normas colectivas
de vida; apoyando la libertad, la emancipacin,
as como tambin la equidad; haciendo del bien
comn uno de sus principales horizontes sociales.
Se incrementa, de esta manera, la importancia
sobre el nfasis de las condiciones para la educacin del futuro, la cual requiere del desarrollo de
entornos favorables para la objetividad formal de la
cognitividad humana, mientras que la teora de la
imagen, sin evadir estos aspectos, implementa su
codificacin para la representacin de mensajes visuales por medio de disciplinas orientadas desde el
enfoque de la comunicacin visual, entre las cuales
se encuentra el diseo grfico.
Dentro de este marco de ideas se entiende que,
para organizar mensajes visuales coherentes de
acuerdo a la intencin comunicativa requerida en
dispositivos donde pueda estar la imagen fija o
mvil, se necesita del conocimiento y las destreza
de los docentes del rea que orienten a travs de
una dialctica y didctica en lo visual, donde los
aspectos relativos al tratamiento funcional de la
imagen sean organizados y ensamblados eficazmente en los medios. Por ello, surge la propuesta
de organizar una estrategia visual que de forma
didctica oriente la organizacin, produccin y
representacin visual.
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- Examinar el pensamiento dialctico en el proceso de la representacin de la realidad para el desarrollo de una cultura visual o hacia lo visual.
- Definir la importancia de las distintas disciplinas
de la comunicacin para la produccin coherente del
discurso visual en la didctica medial (la cultura como
accin comunicativa).
- Analizar los aspectos relativos al proceso de la
convencin social expuestos por la semitica, el
interaccionismo simblico y la accin comunicativa
de Habermas.
-Determinar la relacin entre las distintas disciplinas de la comunicacin (trada del razonamiento
lgico, la Programacin Neurolingstica -PNL-, la retrica visual, la publicidad, la semitica y la tcnica de
qu-cmo) para la representacin eficaz del mensaje
en los medios.
- Verificar la efectividad de la estrategia para ensamblar de forma eficaz el mensaje visual.

2. Procedimientos y tcnicas de
investigacin
Escenario Epistemolgico
El proceso interpretativo de toda investigacin,
descansa en el modo de explicar la obtencin del
conocimiento, sus caractersticas y valores, con la
finalidad de establecer un hecho de tipo funcional
para el colectivo. En consideracin con lo anterior, la
investigacin orienta su direccin epistmica sobre
los postulados del construccionismo (Paz 2003),
disciplina que tiene como fundamento elaborar la
comunicacin de significados visuales convencionales a travs del complejo proceso del lenguaje, as
como tambin los estatutos sociales, por lo tanto, se
le comprende como la disciplina que se encarga de la
llamada intersubjetividad compartida, para organizar
cdigos de conocimiento y de informacin con la
intencin de orientar al colectivo en la construccin
social del significado.
Esta rea requiere ser conocida por los docentes de
educacin superior, en especial en el mbito del diseo grfico; para estimular en los estudiantes el perfil

Estrategia didctica del diseo grfico para organizar eficazmente el mensaje visual en los medios.
Nurys Zambrano

y las competencias para orientar y establecer con

objetividad la coherencia de los discursos visuales.
De hecho, el auge evolutivo de la comunicacin humana, que avanza adaptada cada vez a las Tecnologas
de informacin y comunicacin (TIC), requiere de la
disposicin hacia cnones de conductas coherentes,
donde el enfoque constructivista hacia los procesos
de la mente humana, con el objeto de producir significados, sea de apoyo para el construccionismo.

Perspectivas Tericas
El mundo social no es ni fijo, ni estable sino dinmico y cambiante por su carcter inacabado y constructivo (Sacristn y
Prez 2002, p. 119).
Esta premisa gua el sentido de la investigacin donde
se refleja que la postura filosfica empleada se centra
en el interpretativismo la cual se sustenta en el desarrollo de interpretaciones del mundo entendidas
como actividades sociales, vista desde una perspectiva cultural e histrica; apoyada en la hermenutica
como la disciplina orientada para la interpretacin
de los discursos. Al respecto, tambin intervienen el
interaccionismo simblico, donde se trata de comprender el proceso de asignacin de smbolos con
significados en el lenguaje hablado o escrito y en la
perspectiva semitica, la cual orienta su caracterstica
indagatoria hacia las actividades sociales con los signos, en especial, con los relativos a la comunicacin y
la representacin visual.
La teora de la accin comunicativa de Habermas
(Alquileana 2007) sustenta la propuesta concerniente
al tratamiento convencional que segn los niveles de
comunicacin establecidos por el lenguaje, requieren
de un consenso simblico insertado en el proceso de
interpretacin social. De esta manera, el lenguaje se
convierte en la causa transformadora de la innovacin
social, donde el horizonte de la accin comunicativa
permite y proporciona una sociedad con valores de
condicin reflexiva y libre, que se une por el conocimiento y no por la imposicin o el temor.
Considerando los puntos de vista de varios tericos sobre las circunstancias que envuelven
el proceso de la investigacin acerca de lo real,
la realidad, lo objetivo o no, con la presente investigacin se propone orientar las estrategias
dialcticas adecuadas para abordar lo relativo al
discurso visual en especial sobre su tratamiento
en las llamadas TIC. De esta manera, se consigue
dar respuesta a travs de la correlacionalidad con
lo propuesto en el primer objetivo especfico de
la investigacin, donde el pensamiento dialctico
en el proceso de la representacin de la realidad
para el desarrollo de una cultura visual o hacia lo
visual expresa un recurso de vital importancia para
fundamentar conceptualmente los proyectos en el
rea del diseo grfico.

Estos dispositivos tecnolgicos1 son considerados

como un medio alternativo en el proceso del binomio
educativo enseanzaaprendizaje, de tipo orientador
y seductor, sta ltima vista desde la perspectiva
de Maturana (1997), quin sostiene la idea sobre la
asimilacin del contenido para establecer un dominio
cognitivo sin la necesidad de emplear argumentos
para obligar. Este proceso busca conciliar, en el
entorno comunicativo conductas acordes donde los
aspectos de la tica y la moral tengan una presencia
activa eliminando el proceso de una obediencia ciega. La prctica del diseo grfico no queda exenta de
lo planteado para obtener estados mentales acordes
y efectivos en la produccin coherente del proceso en
la comunicacin masiva.
El dominio cognitivo, segn Pauchar y Pauchar
(2006), manifiesta que para activar una conducta
coherente y efectiva en el individuo, su estado cognitivo debe aumentar competencias especialmente del
rea comunicativa, con el fin de obtener la capacidad
para relacionar las experiencias, las cuales implican
niveles de correlacionalidad de los acontecimientos
convencionales del entorno social, por medio de la
permutacin del sentido semitico para organizar y
direccionar los enunciados visuales.
Este panorama de exploracin psicolgica acerca
de los tpicos de la imagen en los mensajes visuales
dirigidos al colectivo, distinguen circunstancias que
los docentes deben abordar para orientar de forma
coherente a sus alumnos. De esta manera, se logra
establecer un proceso dialctico en el sistema cognitivo de los estudiantes, a fin de realizar la seleccin
efectiva de las imgenes en los mensajes visuales.
Esta modalidad dialctica permite comprender y
relacionar lo propuesto en el segundo objetivo de la
investigacin, donde la cultura, como accin comunicativa, implica un proceso de relaciones de inclusin
donde la importancia de las distintas disciplinas de
la comunicacin para la produccin coherente del
discurso visual en la didctica medial, representa un
entorno favorable en el rea del diseo grfico.
Desde esta perspectiva epistmica, la investigacin
se fundamenta en la revisin de las tendencias
educativas de la imagen aplicadas en las TIC y la didctica medial tratadas por Rosales (1998), Sevillano
(2004) y Tani (2000). Estos autores slo mencionan
la importancia del proceso simblico para organizar
la imagen y ensamblar discursos para la representacin, pero no profundizan sobre la relacin inherente
que tiene el papel de la convencin cultural tratada
por la semitica desde la visin de autores como
Pierce y Eco (citados por Sexe 2001) para la produccin de sentido.
En el mbito de la publicidad se emplea lo estipulado
por Arens (1999) para considerar el tratamiento de los
encabezados y las dimensiones del mensaje. Este
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sistema informativo permite dar coherencia y audacia

en la relacin sintagmtica o enunciado para producir el concepto grfico del mensaje visual. Como
complemento, Mndiz y Cristfol (s/f) manifiestan
inters en el empleo de las tcnicas publicitarias para
ensamblar y reforzar enunciados didcticos ms entretenidos en el aula, con la intencin de actualizar las
relaciones entre los alumnos y los medios.
En lo relativo a la trada cognitiva del pensamiento,
compuesta por la abduccin, la deduccin y la induccin, se consideran los puntos de vista de Martnez
(2004) y Nubiola (2001). Estos autores expresan que
en la abduccin se representa un elevado nivel de
velocidad de procesamiento en la informacin del
cerebro humano (10 millones de bits por segundo), lo
que trae como consecuencia la capacidad de atinar
por medio del llamado elemento sorpresa. Es decir,
que el cerebro en ocasiones presenta alternativas a
las situaciones cuando no se trabaja en ellas, pues su
velocidad permite seguir en la bsqueda de la solucin aunque se realicen otras actividades y de forma
inusitada aparece la posible hiptesis. Esto permite
orientar la seleccin coherente de los elementos
formales del mensaje visual corroborados por la deduccin e induccin.
Reforzando estos procesos cognitivos, Conde
(2002) explica que la abduccin despierta la chispa
intuitiva de la posible eleccin de los elementos
visuales inherentes al discurso, corroborado por
el proceso silogstico deductivo y de la induccin.
Este ltimo presenta una estructura de esquemas
estadsticos y su relacin con el rea del diseo
grfico implica la seleccin de escalas cromticas,
de imgenes o formas visuales ms usadas en productos de consumo masivo, peridicos, revistas,
folletos u otros soportes grficos de orden tradicional o relativos a las TIC.
Por su parte, Aumont (1992) establece tpicos
generales sobre las funciones de la imagen, su
codificacin en los aspectos denominados como
el reconocimiento y la rememoracin, de la aplicacin de las tres funciones de la imagen, de la
codificacin del espacio y tiempo en la imagen, de
las perspectivas geomtricas para representar la
profundidad en el espacio bidimensional.
En lo concerniente a la retrica visual, se consideran
las observaciones planteadas de Sexe (2001) y Molin
(2001). Estos autores manifiestan que, por pertenecer
al entorno de las disciplinas generales de la comunicacin, tiene la funcin de transmitir un discurso visual
conformado por elementos grficos y lingsticos organizados de forma coherente y persuasiva a travs
de los tropos2 o figuras de retrica. Sobre el tema de
la manipulacin persuasiva, tambin se considera
lo expuesto por Eco (1976) quin, en su tratado de
semitica general, aporta un dato importante cuando
menciona que la metfora y la metonimia son los dos
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tropos principales de sustitucin del llamado grado

cero3 o forma literal del enunciado (Sexe 2001).
Es importante aclarar, que la expresin del grado cero
desgastado acuada por la autora de la investigacin
se fundamenta en las teoras planteadas por el clsico
Barthes (citado por Sexe 2001), este aspecto manifiesta la condicin de entender lo expuesto sobre el
tema asignado en su sentido original, considerando
que la visin de un criterio de identidad no consiste en
limitar, por ejemplo, la representacin del humo como
elemento indicador del grado cero de una empresa
en el rea gastronmica, un juego de escuadras
acompaadas casi siempre por un lpiz para identificar a un estudio de diseo, o un estetoscopio para
identificar a un mdico.
Desde la ptica de Sexe (2001), la explicacin semitica tambin se apoya sobre la concepcin tradica
del signo propuesta por Pierce. En esta, el autor expone la dinmica del signo y, como principal aspecto,
enfatiza la extensin del significado original de un
mensaje (semiosis ilimitada), el cual se identifica con
los trminos de resemantizacin o nuevas lecturas.
Este aspecto de la semitica se ejemplifica con un
caso bsico de anlisis comunicativo de una imagen
que expresa un significado social en comn. Tal es el
caso referido a las mltiples lecturas adjudicadas al
smbolo de la carabela, por ejemplo, que segn el soporte que la contenga siempre emite un significado en
sentido negativo o de peligro. Se pueden encontrar
los siguientes formatos: una bandera negra, un frasco
pequeo o una seal de peligro. Estas condiciones
cambiantes del significado representan un panorama
creativo para la produccin del mensaje visual. Por
lo tanto, dicha situacin requiere de la observacin
constante y actualizada de lo que sucede con los
signos en la sociedad.
En la investigacin se consider, adems, lo relativo
a la programacin neurolingstica o PNL, tratada
desde la visin de Sambrano (2003). La autora manifiesta que esta disciplina tiene como objetivo principal
ofrecer una va para resolver problemas cotidianos y
trascendentes. La definicin etimolgica de esta rea
del saber indica que el trmino programacin corresponde a un conjunto de operaciones sistemticas con
el propsito de perseguir un objetivo, el trmino neuro
aplica a los procesos relativos al funcionamiento del
sistema nervioso, y el trmino lingstico relaciona
el uso del lenguaje en sus distintas manifestaciones
(verbal, corporal y otros), con la intencin de organizar
la conducta y el pensamiento muy requeridos para la
construccin social del significado.
Conforme a lo anterior, resalta el hecho que implica el
sistema de la codificacin para el funcionamiento del
programa de los sentidos. Su vnculo con la investigacin consiste en implementar instrucciones dirigidas
al sentido que apoye la razn social del producto o

Estrategia didctica del diseo grfico para organizar eficazmente el mensaje visual en los medios.
Nurys Zambrano

proyecto visual, a travs de los enunciados o eslogan

dispuestos en la denominacin del llamado concepto
grfico, el cual asigna identidad al proyecto, as como
tambin para emplearlos como estrategias creativas
en la representacin del mensaje visual. Es decir,
por ejemplo, que si en el mbito de un proyecto de
identidad visual corporativa la razn de la empresa es
gastronmica, es factible orientar el concepto para
reflejar el sentido del gusto.
Este rasgo distintivo para el rea de identidad visual,
se complementa en lo expuesto por Costa, (2003)
este autor manifiesta que desde la dcada de 1930
la produccin actual de identificadores representan
el rasgo caracterstico particular o ADN empresarial,
donde la produccin de un logo o identificador ha implicado desarrollar y producir grados de abstraccin y
geometrizacin con una fuerte dosis de minimalismo
formal, porque se entendi que la identidad no necesitaba ser tan ilustrada.
Por este motivo, el empleo de los tropos con tendencia alegrica, litottica, con grados de supresin
parcial o total conocidas como los tropos de apcope
y anulacin; son considerados como la tendencia
representativa de mayor frecuencia en la produccin
visual de los identificadores modernos (presentes
generalmente a travs de las contracciones). Ejemplo
de ello lo demuestran la empresa cigarrera Camel,
IBM, Shell o el conocido logo I Love NY del diseador
Milton Glaser, entre otras identidades ya reconocidas
y rememoradas por el imaginario colectivo (figura 1).

Anulacin
Supresin total

Figura 1.
Aplicacin de los tropos denominados
como apcope y anulacin.
Fuente: Molin 2000.

Apcope
Supresin
parcial

Por ltimo, Dondis (1998), Proenza (1999) y el clsico

Fabri (1977) establecen las normativas de los principios y leyes de la composicin de los elementos
visuales en el espacio para cumplir con la bsqueda
de equilibrio, unidad y estilo necesarios en el campo
plstico.

Triangulacin Hermenutica como tcnica de

recoleccin de datos
La estrategia didctica para la representacin eficaz del mensaje visual en los medios, propuesta e
implementada en el marco de la investigacin, est
estructurada por distintas reas de la comunicacin
para efectuar de forma coherente la produccin del
mensaje. Esta estrategia se aplic por parte de la

investigadora de forma experimental por el lapso de

un (1) ao, en secciones asignadas de forma regular
de los talleres V y VII de la Universidad Rafael Belloso
Chacn (URBE).
Posteriormente y para efecto de la investigacin se
aplic en tres secciones de la ctedra Taller V de Identidad Visual Corporativa (G-611, G-612 y G-621), en
el sexto semestre de la carrera de Diseo Grfico, y
dos secciones de la ctedra Taller VII de Campaa
Publicitaria (G-811 y G-812), en el octavo semestre
de la misma Universidad (URBE). Para cotejar los
resultados de la estrategia visual, se hizo necesario
comparar los trabajos de las secciones de donde se
aplic la estrategia con otras secciones de taller V de
la ctedra de Identidad Visual Corporativa pertenecientes a la misma universidad e identificadas como
(G-603) y (G-601).
Los instrumentos de evaluacin empleados corresponden con la propuesta de una triangulacin
metodolgica, compuesta por entrevistas con preguntas abiertas, un cuestionario de tipo dicotmico
y el diseo de un anlisis de contenido. Este ltimo
instrumento se organiz por rangos numricos del
1 al 5, con una escala estructurada de excelente,
bueno, regular, malo y muy malo, respectivamente.
La poblacin seleccionada para la aplicacin del
instrumento anlisis de contenido se conform por la
muestra del 10% de los 192 alumnos de 7 secciones
de 2 materias distintas de la carrera de diseo grfico,
anteriormente identificadas.
En referencia a las condiciones de seleccin de una
muestra, Ramrez (2006, p. 86) manifiesta que en
poblaciones homogneas, se puede muestrear el
10% de la misma, y por dems denominada como
la muestra representativa. Considerando que la poblacin estudiantil de la carrera de diseo grfico presenta caractersticas similares en cuanto a edad, condicin social y las materias que cursan por trimestre,
se especific seleccionar una muestra representativa
de 20 trabajos, conformada de la siguiente manera:
10 propuestas correspondientes a las 3 secciones
de taller (V) de identidad visual corporativa (G-611,
G-612 y G-621), 5 trabajos del taller siete (7) de campaa publicitaria (G-811 y G-812), estas secciones
fueron atendidas por la investigadora, en las cuales
se aplic la estrategia visual. Finalmente 5 trabajos de
las dos (2) secciones restantes de taller V donde no
se aplic la estrategia (G-603) y (G-601), atendida por
otra docente.
En esta fase, la intencin se direcciona para
comparar los resultados de los trabajos donde
los resultados demostraron un mayor nivel de
efectividad en las secciones donde se aplic la
estrategia visual. Las entrevistas fueron dirigidas
a 4 docentes encargados de las asignaturas de la
carrera de diseo grfico: Identidad visual corporativa, Semitica, Teora de la Imagen y Publicidad,
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debido a la inherencia que estas disciplinas tienen

en el diseo de la estrategia visual. Las entrevistas
se implementaron con el inters y la intencin de
responder al cuarto objetivo especfico, que en
su estructura determina la importancia que tienen
para el diseo grfico otras reas epistmicas; en
especial las relativas con la comunicacin.
El cuestionario dicotmico se implement en los
alumnos donde se implement la estrategia, con el
fin de destacar la importancia del carcter multidisciplinar del diseo grfico y del buen nivel que debe
poseer un profesional del rea visual para enfrentar
los retos especficos en la comunicacin masiva. La
aplicacin de los instrumentos se llev a cabo en un
lapso de tres meses durante el perodo acadmico
abrilseptiembre 2007.

Figura 2.
Estrategia visual conformada por distintas reas del conocimiento
para ensamblar mensajes visuales coherentes en los medios.
Fuente: Elaboracin propia.

3. Arquitectura de la
estrategia visual

La organizacin del contenido para la estrategia didctica visual que se propuso e implement como
parte de la investigacin se desarroll segn el nivel
constante de aplicacin de las disciplinas de la comunicacin para elaborar mensajes visuales coherentes.
Esta estructura epistmica presenta un sistema de
permutacin acorde para emplear las disciplinas,
segn el requerimiento del comunicador para
enfocar el sentido y concepto del proyecto (Montanero y Len 2000). La estructura de la estrategia
visual, se expone de la siguiente manera: A) Fase
conceptual de aplicacin permutable entre las
reas del conocimiento. B) Fase para la representacin visual (figura 2).

triada congnitiva del

pensamiento

abduccin, deduccin e
induccin

Retrica Visual
Elementos
Publicitarios y PNL

Metfora, Metonimia
Elipsis, etc.
Dimensiones del
mensaje y Encabezados
Visin, Tacto, Gusto
olfato y Audicin.
Saber si elgrado cero
debe ser representado
de forma literal o no.

Semitica

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Configuracin a travs
del juego de los que y
cmo y la composicin

Seleccin del Signo

Simbolo = Imagen
las nuevas lecturas o
resemantizacin
Representacin en
imgenes

La estrategia didctica implementada es producto

de la aplicacin de los principios aportados por las
siguientes disciplinas:
a) La trada cognitiva del pensamiento (Abduccin, Deduccin e Induccin), para establecer
el concepto grfico el cual puede fundamentarse
por algunos de los tres modos conocidos como: la
seleccin de varios conceptos, la relacin sintagmtica y la relacin paradigmtica.
b) La retrica visual influyendo con los tropos
(Metfora, Metonimia, Elipsis), con el fin de seleccionar la forma correcta de manifestar el grado
cero, ya sea en sentido figurado o literal.
c) Los elementos publicitarios (Dimensiones
del mensaje y Encabezados), para saber el tipo de
gnero acompaado de la accin a emplear en los
enunciados.
d) La PNL, para hacer resaltar o no el sentido
humano que apoya la razn social del proyecto
grfico (visin, tacto, gusto, olfato y audicin).
e) La semitica, para ver el sentido denotado
y/o connotado del mensaje con el fin de seleccionar efectivamente los elementos visuales acordes
con el concepto del proyecto, las nuevas lecturas
o resemantizacin para adjudicar nuevos significados a estamentos visuales convencionales.
f) Finalmente, la tcnica del qu cmo, Busquets (1973)4. para configurar el mensaje de forma
esttica con el fin de organizar la composicin.

4. Resultados de la
estrategia didctica
para la representacin
eficaz del mensaje
visual en los medios.
A continuacin se presentan los resultados del anlisis frecuencial y porcentual de los datos arrojados
por la aplicacin de los instrumentos, los cuales
permitieron proponer la efectividad de la estrategia
visual dirigida a los docentes y estudiantes de educacin superior en el rea del diseo grfico.

Trada cognitiva de pensamiento

En su aplicacin se estipula el empleo deductivo
desde su estructura silogstica donde la premisa
general corresponde a la informacin previa del
proyecto. Posteriormente se aplica la premisa
singular al resumir la idea por medio del concepto

grfico. La conclusin manifiesta

la elaboracin de la propuesta
visual final. Su desarrollo sistmico, desde la estructura de la
estrategia visual, se corresponde
e implica la inclusin de las disciplinas del saber, en especfico las
relativas a la comunicacin.
En los resultados de la distribucin
frecuencial y porcentual para la
unidad de anlisis denominada
trada cognitiva del pensamiento
se puede apreciar que en las secciones (G-611, 621, 612) donde se
aplic la estrategia, stos aspectos
se toman en cuenta al momento de
fundamentar el concepto grfico del
proyecto. Su pertinencia se califica
como excelente (100%) segn los
resultados de la escala valorativa.

Los resultados de los trabajos de la otras secciones

presentaron una frecuencia equitativa entre la escala bueno y regular (40%), lo que manifiesta poca
efectividad y coherencia para producir un concepto
grfico del proyecto visual. Esto dificulta, por defecto,
la seleccin de las imgenes que pudieran corresponder con el mismo en los resultados formales para
representar el logo o identificador, exponiendo como
condicionante el empleo de grados ceros desgastados (figura 3).
Esta consecuencia determina porqu en la mayora
de los trabajos de la seccin donde no se aplic la
estrategia visual referente al taller V de Identidad Visual
Corporativa, los alumnos no explican de forma clara y
ordenada este aspecto tan importante de un proyecto
visual y cuyo resultado se refleja en las composiciones
evaluadas. No se observa concordancia entre el posible concepto y su equivalente en imgenes; adems,
se observa incoherencia y confusin entre el basamento conceptual del logo con la configuracin formal del
mismo. El inters de los alumnos se centra en explicar
de forma aislada como se organizaron los elementos
segn las leyes y principios compositivos y no en
fundamentar como se relacionan estos elementos
visuales con el concepto grfico del proyecto visual.

El concepto grfico
En la investigacin se han desarrollado tres modos
para elaborar el concepto grfico del proyecto

visual: La relacin sintagmtica, la relacin

paradigmtica y la seleccin de uno o varios
trminos. Estos aspectos tericos como
temtica utilizada en las ctedras, tienen su base
en la razn social de la empresa (misin y visin),
la cual denomina describiendo de forma rpida,
su funcin en el colectivo. La seleccin de uno o
varios trminos es el modo ms empleado por los
alumnos al momento de fundamentar el concepto.
En conjunto, a este ltimo modo de organizacin,
se propuso la sistematizacin de los dos modos
anteriores (sintagmtica y paradigmtica), planteados por Sexe (2001).
La lgica deductiva, basada en el silogismo y la inductiva en los procesos estadsticos, da paso a elaborar
frases o conceptos con un sentido ms atractivo y
creativo. Esta disertacin se encuentra apoyada en
la opinin de los docentes entrevistados (100%) y
los estudiantes encuestados (93%), quines en su
mayora afirman lo necesario de dichos aspectos al
momento de producir y ensamblar mensajes visuales
con criterios ms slidos, estableciendo la diferencia
entre un diseador profesional y el diseador emprico. Los mismos manifiestan que se debe preparar al
diseador grfico para dirigir la produccin visual a
distintas lgicas sociales.
A continuacin se presentan varios trabajos donde
se emple la estrategia visual en la ctedra de taller
V de Identidad visual corporativa. En el primer ejemplo se organizaron estas relaciones (sintagmtica y
paradigmtica) en la frase, donde la primera orient
la organizacin de la frase que reflej eficazmente la
idea directriz de la empresa (figura 4).

Figura 4.
Ejemplo de la aplicacin de la relacin sintagmtica para la produccin de identificadores o logos. Trabajo seleccionado del
Taller V de Identidad Visual Corporativa seccin 603. Logosmbolo con relacin sintagmtica.
Fuente: Elaborado por el estudiante Jos Pulido (2007).

Figura 3.
Logos con resultados regulares, realizados sin la estrategia visual por estudiantes
de las secciones 612 y 621 de Taller V de Identidad Visual Corporativa.
Fuente: Elaborado por: (a) Estudiante Giotto Partipillo (2007); (b) Estudiante Francessca Belisario (2007); (c) Estudiante Luisana Urdaneta (2007).

Estrategia didctica del diseo grfico para organizar eficazmente el mensaje visual en los medios.
Nurys Zambrano

En el ejemplo, el concepto grfico se organiz respetando la normativa de composicin de la relacin

sintagmtica, la cual se caracteriza por ubicar una
frase compuesta de trminos dispuestos uno detrs
de otro segn una idea directriz: Para no extinguir
la especie. La relacin paradigmtica se constituye
en ubicar de forma vertical las palabras por medio
del empleo de sinnimos del trmino principal que
no quiera reflejarse literalmente en el mensaje visual,
exponiendo la posibilidad de escoger entre un mnimo de tres opciones, seleccionando aquella donde
se observa la razn social de la empresa o institucin:
Para no extinguir la especie, para no terminar la especie, para no acabar la especie.
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Figura 6.
Aplicacin de la induccin para representar una contigidad del
icono religioso. Produccin del Taller V de identidad visual corporativa
(seccin 611).
Fuente: Elaborado por el estudiante Eduardo Guerrero (2007).

Figura 5.
Ejemplos de la aplicacin de la relacin sintagmtica para la
produccin de identificadores o logos. Produccin del Taller V de
Identidad Visual Corporativa (seccin 611).
Fuente: (a) Elaborado por el estudiante Beatriz Colina (2007).
Campaa publicitaria Taller VII. Logo del refresco Big Cola. (b)
Producto elaborado por el estudiante Daniel Rebolledo (2007).

induccin con datos estadsticos para producir conocimiento, con el fin de orientar de forma coherente y
eficaz el mensaje visual.

Al respecto, destaca la opinin de los diseadores

integrantes del estudio sobre su identificacin con
animales con cualidades especficas de fortalezas
segn su hbitat. Es notoria la seleccin del ave
como elemento emblemtico para conformar su
identificador. Por su parte, el logotipo de la Productora Audiovisual refleja de forma certera un tratamiento
de ergonoma visual por medio del resalte tipogrfico
(figura 5-a), donde queda implcito el sentido tctil.
Para el ejemplo de la bebida gaseosa Big Cola, la
grfica refleja claramente la orientacin expuesta en el
enunciado Mega Burbuja del sabor, donde resalta el
sentido del gusto por ser el posicionamiento o razn
social de la marca (figura 5-b). En cuanto al modo de
seleccionar un slo trmino, la prctica de orientar a
los estudiantes demuestra que es efectiva y el buen
nivel del mensaje depender de la capacidad creativa.

En la figura 6, la propuesta busc representar el

minimalismo formal por medio del empleo de la
sincdoque al seleccionar una parte emblemtica
del personaje religioso y por metonimia se complementa la razn social educativa, al elegir dos
matices de color azul para expresar el nivel de
competencias adquirido por los individuos en el
proceso formativo-educativo. De esta manera, la
retrica interviene para fortalecer el concepto del
proyecto visual.

La retrica visual

Usualmente, la representacin de varios conceptos

orienta la seleccin del concepto principal del proyecto visual, los cuales no se aprecian claramente en
los identificadores en los casos donde no se aplic
la estrategia visual (figura 2). De hecho, no existe
conexin o sta es muy alejada con la razn social de
la empresa o institucin. Queremos con ello significar
que, para la produccin coherente en los mensajes
visuales, se debe aplicar con certeza esta triloga
dialctica de forma didctica.

La retrica visual, como disciplina que permite

el desarrollo persuasivo coherente y creativo del
mensaje a travs de representaciones expresivas
y conceptuales de la imagen en varios niveles de la
significacin, hace su intervencin en la organizacin
gramatical por medio de los llamados tropos o figuras
de retrica. La accin o tarea prioritaria cuando se
desarrollan conceptos para fundamentar proyectos
visuales, consiste en producir su equivalente en imgenes. Tambin de forma evidente se emplean tropos
para la configuracin, aunque los tropos de la frase no
deben estar, necesariamente, en la representacin de
la imagen o logo.

La trada cognitiva del pensamiento, como resultado

ayuda, fomenta y desarrolla en los individuos reas
potenciales para la activacin de la creatividad, la cual
no llega sola, sino que es el resultado de la permutacin entre un proceso sistmico y coordinado donde
entran en accin la deduccin con el silogismo y la

De acuerdo a la opinin de los docentes y estudiantes, todas estas circunstancias y condiciones para
ensamblar el enunciado coherentemente, expresan
nuevas formas de representar o aludir del grado cero,
sobre todo en el rea de la identidad visual corporativa, pues la retrica fortalece el sentido del mensaje.

Intervalo para
representar el
Proceso de evolucin
educativa

Unidad Educativa
Nuestra Seora de Ftima
26

La investigacin ratifica como la influencia de la fase

inductiva o estadstica permite seleccionar informacin donde el resultado convencional del significado
empleado funciona, lo cual se evidencia en otro de
los proyectos visuales evaluado. Los casos ms
notables se observan, de forma general, en la produccin de los identificadores de instituciones educativas con nombres de iconos religiosos, donde la
imagen con un grado cero desgastado se identifica
por representar al personaje santo tal cual, segn su
denominacin.

Algunos de estos aspectos sobre el uso de imgenes

con grado cero desgastado, o con un tratamiento
grfico confuso, se reflejan en la mayora de los trabajos de las secciones donde no se aplic la estrategia
(87%), los cuales segn la escala valorativa de la
medida aplicada para el estudio en el instrumento de
anlisis de contenido, estn con una calificacin de
regular (figura 7). La intencin consiste en hacer un
uso consciente de los tropos a la hora de disear para
producir imgenes artificiales, o discursos visuales
coherentes en los medios. De esta manera, se logra

Estrategia didctica del diseo grfico para organizar eficazmente el mensaje visual en los medios.
Nurys Zambrano

Figura 8.
Intervencin de tropos de distintos niveles segn el mtodo de Sexe (2001). Produccin del Taller V de Identidad
Visual Corporativa (seccin 611).
Fuente: Elaborado por el estudiante Edgar Nava (2007).

Figura 7.
Logos con grado cero desgastados.
Produccin del Taller V de Identidad Visual
Corporativa (secciones 611 y 621).
Fuente: Elaborado por a) Estudiante
Eukleris Snchez (2007). b) Estudiante
Indhira Moreno (2007).

las dimensiones del mensaje y los encabezados.

El primero implica una clasificacin de tres gneros
literarios denominados como Autobiografa, Narracin y Drama. El segundo establece enunciados que
ofrecen distintas expectativas que van desde indicar
beneficios, noticias, provocacin, orden y preguntas.

crear Conciencia en los alumnos, del proceso serio

y multidisciplinar del diseo al momento de realizar
proyectos visuales.
Esta perspectiva sobre la organizacin del conocimiento ayuda en el desarrollo del pensamiento estratgico de los estudiantes, abre nuevas posibilidades
en sus espacios internos que genere la actividad
cognitiva del proceso, as como tambin del pensamiento dialctico para la retroalimentacin, necesarias en la produccin del mensaje visual efectivo.
La data correspondiente a los tropos en las secciones donde se aplic la estrategia, indica con mayor
claridad la intervencin en una imagen de tropos que
pertenecen a los cuatro niveles de la clasificacin de
Sexe (2001): metaplasma- nivel sonoro, metataxianivel gramatical, metalogismo nivel del contexto
metasema-nivel del sentido (figura 8)5.

Elementos de la publicidad
En esta perspectiva de anlisis, se hace evidente la
parte concerniente al estudio para orientar el concepto grfico de los proyectos visuales enfocados a travs
de dos aspectos del rea publicitaria conocidos como

De forma simultnea, en las secciones de Taller V y

Taller VII donde se aplic la estrategia se presentan
los encabezados orientados a los beneficios, los
provocativos y los que indican orden. En lo referente a
los trabajos de la seccin de Taller de Identidad Visual
Corporativa, en lo concerniente a las dimensiones del
mensaje, la categora identificada como los narrativos
se presenta de forma constante en conjunto con encabezados orientados a los beneficios. Mientras que
las dos restantes, la dramtica y la auto-biogrfica,
relativas a los encabezados de tipo provocativo y de
orden se adjudican con ms precisin en las frases
realizadas para proyectos publicitarios.

La Programacin Neurolingstica (PNL)

Sobre el tratamiento del mensaje visual con empleo
de la PNL, se demuestra su efectividad en las cinco
secciones donde se aplic la estrategia y su pertinencia de forma general se calific como excelente segn
los resultados (93%) en el anlisis de contenido implementado en los trabajos producidos en clases, debido
al uso de relaciones sintagmticas para representar
sus equivalentes en las imgenes. En el caso de los
trabajos seleccionados de las dos secciones donde
no se aplic la estrategia, se limit un enorme potencial informativo para el desarrollo del mensaje visual.
En las secciones donde no se aplic la estrategia la
representacin para este tpico est calificada en los trabajos en trminos generales como regular en un (93%).
Seguidamente, se exponen trabajos del rea de
taller VII relativos a campaa publicitaria (figuras 9 y
10), con muestras de identificadores a travs de la
estrategia visual referente a productos conocidos,
estos a su vez se adaptaban a piezas promocionales, donde el mensaje dirigido a los sentidos se complementaban tambin con dimensiones del mensaje
y encabezados.

5. La Semiotica
Para establecer nuevas lecturas como tambin seleccionar el sentido del mensaje de forma acertada
en el mensaje visual, se implementa la accin detectivesca de la semitica. El resultado en las secciones
donde no se empleo la estrategia el rango fue bueno
en un (60%). Por su parte, en las secciones donde si
se implement la estrategia; el rango de acierto fue
ms efectivo y segn la escala valorativa del instrumento de anlisis de contenido el resultado es de
excelente en un (87%).
27

Por su parte, los docentes entrevistados y la mayora

de los estudiantes encuestados (93,3%) opinaron
que la semitica establece parmetros con la funcin de orientacin en cuanto a la forma de utilizar los
signos, adems de ser el alma fundamental a la hora
de crear mensajes visuales, donde su capacidad
para la produccin de nuevas lecturas establecen un
criterio adaptativo segn las circunstancias sociales
del momento de la representacin.

Tcnica del Qu y Cmo

En cuanto al tpico relativo a la configuracin de
los elementos en el espacio, todos los docentes
entrevistados manifestaron que la composicin, en
combinacin con la tcnica del qu y cmo, basados en la estructura propuesta de Busquets (1973),
presentan una ayuda muy eficiente a la hora de
establecer un orden armnico y equilibrado de los
elementos en el formato o campo plstico. Sobre
los resultados del cuestionario se determin que los
estudiantes no desconocen dicho fin organizativo
para la comunicacin efectiva del mensaje, causas
por las cuales en su mayora (93%) respondieron de
forma afirmativa para emplearlas en la produccin
del mensaje visual.

Figura 11.
Produccin del Taller VII de Campaa Publicitaria.
Aplicacin de la tcnica del qu y cmo.
Fuente: Elaborado por los estudiantes Ana
Crdenas y Carolina Herrera (2006).

Figura 10.
Produccin del Taller VII de Campaa
Publicitaria (seccin 811).
Fuente: Elaborado por el estudiante
Germn Gonzlez (2007).

Figura 9.
Produccin del Taller VII de Campaa Publicitaria (seccin
811), donde se aplic la estrategia visual para resemantizar
la identidad con eslogan en distintos formatos de tipo
impreso.
Fuente: Elaborado por los estudiantes Mara Len, Evelyn
Medina y Carlos Barboza (2007).

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Ao 12, vol.1, no. 23, Enero- Junio 2011, pp. 18 - 31

La estructura consiste
en dejar ubicada en un
primer nivel el punto de
anclaje para pasar a
ser el qu del siguiente
nivel, permitiendo analizar la idea o mensaje
visual del ejemplo de
anlisis realizado en las
piezas del proyecto de
campaa publicitaria
del producto mezclador
de bebidas alcohlicas
Roland Coconut (figura 11). Este sistema fue
aplicado con frecuencia en los talleres donde se
aplic la estrategia visual, con el fin de orientar la
produccin de propuestas, anlisis y descripcin
de mensajes visuales, en especial para la produccin de memorias descriptivas. Tambin permiti
la comprensin del carcter sistmico y multidisciplinar del diseo grfico.
Esta estructura representa el empleo de las disciplinas de la comunicacin con el nivel de permutacin y

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Estrategia didctica del diseo grfico para organizar eficazmente el mensaje visual en los medios.
Nurys Zambrano

Qu

1er nivel

2do nivel

3er nivel

Volante publicitario de la
crema de coco para mezclar
comidas y bebidas Roland
coconut

Resalte del torso femenino

Retrica visual, elementos

pblicitarios, PNL

Semiotica
(Nuevas lecturas o
resemantizacin)

Figura 12.
Aplicacin de la tcnica del qu y cmo para
el anlisis del volante de Roland.
Fuente: elaboracin propia.

4to nivel

Como
Plano general en vertical de la
panormica nocturna de una ciudad.
Con el resaltante en fuera de campo
del torso femenino, versido con
indumentaria de festejo.
Esta disposicin de la figura hace
subordinar el resto de la panoramica
hasta llegar al tercer nivel de lectura
adjudicado para el identificador
ubicado en el centro del formato.
Como base se lee la frase
Laboratorio Roland empleando el
sistema de anclaje para el festejo de
fiestas juveniles, donde la bebida
representa uno de los elementos
motivadores de alegra. Y como
estensin de las formas verticales de
la arquitectura se observa el eslogan
del producto dispuesto en lectura de
abajo hacia arriba.
Aplicacin de silogismos en la frase
Prueba la libertad, Prueva el sabor
Prueba Roland, tambien se presenta
el tropo de repeticin germinacin,
adems el sentido del gusto se
encuentra tcito en la instruccin del
mensaje, y tctil en la frase del
laboratorio Roland pues se indica la
mezcla o manipulacion de bebidas.
En cuanto al eslogan se estructura en
1era persona con un encabezado de
orden. Mientras que en la imagen se
nota un elipsis y metonimia. Todo se
conecta por contigidad donde la
marca Roland se resemantiza como
mezclador de bebidas alcohlicas
para fiestas juveniles nocturnas.
Seleccin acertada del resalte de la
imagen femenina juvenil para la
representacin de las fiestas
nocturnas marabinas

complejidad que permite la tcnica del Qu y Cmo

de Busquets (1973); para elaborar coherentemente
conceptos en los proyectos visuales del diseo grfico (figura 12).

Consideraciones finales
Retomando lo expuesto en el primer objetivo
especfico, sobre el nfasis del pensamiento
dialctico para el desarrollo de una cultura visual
y abordar de forma coherente el mensaje visual
en los medios, se determin la importancia del
desarrollo de competencias cognitivas con el fin
de disertar, entender, comprender e interpretar los
niveles del significado en el proceso convencional
de la comunicacin visual. Esta circunstancia,
demanda una condicin reflexiva para enfocar la

solucin pertinente ante las distintas posibilidades del mensaje, as como tambin la seleccin
del medio masivo con el propsito de informar.
Situacin que implica emplear dos modalidades
requeridas en la prctica dialctica: La aptitud y
la actitud lgica y consiente con el fin de formar
profesionales del diseo con una eficiente base
epistmica de la disciplina.
En lo referente a la importancia de las reas que
conforman el eje de la comunicacin y su incidencia en la prctica visual dirigida hacia los medios a
travs del diseo de una estrategia didctica, se
concluy, cmo la incidencia de la estrategia visual
ha permitido comprender su carcter sistmico y
multidisciplinar por medio de la inclusin de reas
del saber en especial de la comunicacin, identificadas por la trada cognitiva del pensamiento, la
semitica, la retrica visual, la PNL, la publicidad,
para finalizar con la tcnica del qu cmo, con
las cuales se demostr la funcionalidad, para
fortalecer la capacidad cognitiva e incremento de
las competencias visuales de los individuos para
representar ideas. Con el aporte de estas disciplinas, se manifiesta la razn lgica del concepto
grfico donde descansa todo proyecto de comunicacin visual.
Este hecho permiti precisar que, para el desarrollo de todo proyecto visual, se debe considerar la
produccin del concepto grfico con el fin de establecer el criterio de identidad, unidad y equilibrio,
pues genera una gua y un estilo de la propuesta
esttica-plstica final del mensaje. Dichas circunstancias indican, principalmente, que, ante la
extensa gama de informacin relativa al proyecto
visual, se debe emplear la tcnica deductiva del
silogismo, para recopilar la data necesaria sobre
el tema, luego esquematizar la orientacin del proyecto por medio del concepto grfico o idea para
finalmente exponer la conclusin por medio de la
representacin del mensaje visual.
Otra determinante concluyente de la investigacin, especifica como los aspectos orientados
hacia los sentidos humanos permiten explorar
en el proceso de produccin visual, formas expresivas con ms inters y enfoque correcto en
apoyo a la razn social empresarial, sobre todo en
el rea de la identidad visual corporativa; donde
se ha empleado con efectividad para indicar que
no solamente se puede adjudicar a la produccin
en el mbito publicitario. En la figura 4 (a) se hace
ms evidente los sentidos auditivo y tctil, desde
la representacin ondulada del nombre hasta el
tratamiento visual del botn.
Para determinar la relacin entre las distintas
disciplinas de la comunicacin y su respectiva representacin eficaz del mensaje en los medios, se
identific el sistema permutable en la aplicacin de
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la estrategia visual propuesta en esta investigacin.

Con la salvedad de advertir qu, en primer momento, se debe emplear la trada cognitiva del pensamiento para activar las competencias de anlisis del
proceso lgicodialctico del alumno, presentando
como consecuencia inmediata el enfoque requerido para el proyecto, y posteriormente, seleccionar
las disciplina en el orden que se requiera, con el fin
de producir la configuracin deseada del mensaje.
En cuanto a la efectividad de la estrategia didctica para la produccin del mensaje visual en los
medios, se determin con los instrumentos aplicados a la poblacin muestra, conformada por
estudiantes y docentes de la carrera de Diseo
Grfico de URBE, como pertinente en un 90%,
debido a su amplio campo de accin en relacin al
carcter multidisciplinar del diseo grfico, con el
fin de orientar de forma precisa una idea.
La implementacin de la estrategia manifest
una diferencia segn el rea de la comunicacin
seleccionada, es decir, para el rea de la identidad
visual corporativa en los conceptos grficos no
se aplican encabezados con preguntas; mientras
que para campaa publicitaria (taller VII), esta condicin de pregunta si presenta una situacin favorable en la organizacin de los enunciados para
indicar al usuario los beneficios segn el producto
que se promociona.
Finalmente, la metodologa empleada en la aplicacin de los instrumentos corrobor la funcionalidad
de esta estructura didctica, a partir de los resultados visuales obtenidos en el aula especficamente
en los proyectos sobre identidad visual corporativa
y publicidad, cambiando la visin y representacin
de la idea bsica por una ms elaborada. Esta
reflexin, direccion de forma precisa en advertir,
que para la primera se presentaba una situacin de
peligro al tratar de esquematizar casi de forma automtica los criterios para generar marcas grficas,
mientras que para el rea publicitaria se ignoraba
si el discurso visual del proyecto debera orientarse
desde una perspectiva literal o figurada.

Notas

1 Este trmino ha sido acuado por Aumont, (1992, p.
156) con el objetivo de aclarar que la relacin entre los distintos aspectos de la imagen y el espectador tambin abarca
otras determinaciones sociales entre las cuales destacan
los medios y tcnicas de reproduccin.

30

cual se somete a cambios para expresar la idea desde otra

forma de expresar el mensaje principalmente aplicando los
tropos.
4 Esta tcnica, se encuentra planteada por Busquets
(1977), para la poca el autor la dirigi a la poblacin espaola como la forma para desmontar los discursos visuales
y poder descifrar la intencin del comunicador con el fin de
concientizar a cerca del problema de la manipulacin de las
imgenes, y alejarse de forma consciente de la alienacin.
El modus operandi de la tcnica consiste en representar un
sistema ldico, donde el desmontaje del mensaje se hace
en niveles y la cantidad de niveles depender de la sencillez
de la composicin que se analiza, considerando a su vez
que lo expuesto en el cmo del primer nivel pasar a ser
el qu del prximo nivel y as sucesivamente. Lo interesante
de sta tcnica, para la estructura de la estrategia didctica
visual, es el anexo de elementos que van de lo ms simple
a lo ms complejo de la teora visual, como los elementos
que intervienen en el formato y su configuracin segn los
principios y leyes de la composicin, la PNL, la semitica,
las tcnicas publicitarias y la retrica visual, con el objetivo de
realizar el montaje o desmontaje del mensaje representado
con criterios conceptuales precisos (figura 12).

5 a- Metaplasmas: Se trata de operaciones que alteran
la continuidad fnica del mensaje (figura 6). b- Metataxias:
Operan por lo general trasgrediendo las normas en el nivel de
relacin formal y regulada por la lengua ver ejemplo en figura
8. c- Metalogsmos: Operan en el nivel lgico referencial.
Producen una desviacin en funcin de la lgica, del contexto. Se recurre a la objetividad de la realidad para separarse
parcial o totalmente, con el fin expresar una condicin de
ruptura. d- Metasemas-nivel del sentido: En el proceso de
percepcin del contexto, se establece una correlacionalidad
entre los signos, esta circunstancia organiza la informacin
en los llamados paquetes de sentido confirmando de forma
anticipada el significado.

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2 Trmino del latn que expresa un cambio de direccin
en la forma de expresar el sentido del mensaje original o
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Programas
Pro
Pr
ogramas y
Prroyectos Soci
Proyectos
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Capacitacin
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Audiovisual
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CEFAD.LUZ // Coordinacion de Extension de la Facultad

de Arquitectura y Diseo de La Universidad del Zulia
Nucleo tcnico Av 16 (Goajira), con calle 69
// 0261.412.84.65 //
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