Vocabulario de Psicologia Letra A

ABULIA
La abulia es ante todo una alteracin de la actividad voluntaria, y ms concretamente de su fase preliminar, donde aparece
perturbado el deseo o la decisin de llevar a cabo una accin.Debe tenerse en cuenta que el acto voluntario en su complejidad
"comprende dos partes fundamentales: a) la primera es el periodo de elaboracin conciente del acto, desde la iniciacin del
deseo hasta la decisin voluntaria. Se llama tambin accin implcita o conacin; b) la segunda corresponde a la ejecucin del
acto o accin implcita".Betta distingue, dentro de las alteraciones de la primera parte del acto voluntario, y desde un punto de
vista cuantitativo, tres categoras: la abulia, hipobulia y la hiperbulia.a) Abulia.- Desde la semiologa psiquitrica, la abulia puede
ser definida conceptualmente como "la falta absoluta de voluntad, la carencia de deseos y decisiones donde la afectividad deja
de ser fuente de deseos, el pensamiento se apaga y la voluntad se inhibe".Existe una abulia constitucional, propia de las
personas que llegan al mundo insuficientemente dotadas de deseos y reacciones volitivas.Dentro de la abulia, existen adems
distintas modalidades patolgicas: la abulia neurastnica, la abulia esquizofrnica, la abulia melanclica y la abulia
catatnica.La abulia neurastnica no tiene su origen en la falta de deseos sino en no poder tomar decisiones para actuar.
Luego de una serie de titubeos y dudas, la decisin no se concreta porque hay una resistencia invencible que angustia al
enfermo, impidindole la ejecucin del acto.
En el caso de la abulia de los esquizofrnicos, la gran indiferencia afectiva de estos enfermos produce carencia de deseos e
intenciones. Sin embargo, s surge algn deseo con suficiente intensidad puede llegar a ejecutarse la accin correspondiente.La
abulia de los melanclicos se caracteriza porque si bien existen impulsos para actuar, esos impulsos mueren a poco de nacer
porque se les opone un intenso sentimiento de impotencia e incapacidad que impide llegar a la decisin y la ejecucin.En la
abulia de los catatnicos, los mecanismos motores se hallan requeridos por tendencias opuestas que se neutralizan, como
ocurre por ejemplo en el negativismo. Toda tentativa de actuar, espontnea o sugerida, genera automticamente la tendencia al
acto contrario, con lo cual esta abulia es ambivalente (quiero y no quiero).b) Hipobulia.- Disminucin de la actividad voluntaria.
En realidad es un grado menor que la abulia, y se manifiesta en los mismos enfermos considerados en la abulia.c) Hiperbulia.Aumento de la actividad voluntaria, con lo que se obtiene mayor eficacia y rendimiento en las acciones. As considerada, la
hiperbulia es normal y caracteriza a los sujetos emprendedores y luchadores. La hiperbulia slo es patolgica cuando engendra
actos inadecuados a las normas de convivencia: en la excitacin manaca, y en los delirantes que llegan a ejecutar actos
delictuosos.
Betta Juan C., Manual de Psiquiatra, Buenos Aires, CEA, 1984, 8va. edicin, pg. 207.
ABURRIMIENTO
1. En general: Emocin que sobreviene cuando el individuo no puede descubrir intereses y actividades que lo comprometan
totalmente. Puede resultar de limitaciones externas (confinamiento solitario, privacin sensorial, trabajo montono) o de una
inhibicin interna.2. En psicoanlisis: Segn Fenichel, el aburrimiento neurtico resulta de la desaparicin de la meta pulsional,
con lo cual la persona aburrida busca un objeto que lo ayude a encontrar la meta de la que carece. Sabe que quiere algo, pero
no sabe qu. A diferencia de la apata, en el aburrimiento hay entonces intranquilidad, tensin y hasta irritabilidad.
ACATAMIENTO
Cambio de conducta que no se sustenta en un cambio de actitud, o sea, que carece de aceptacin ntima.Vander Zanden
James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 614.
ACATISIA
Incapacidad para mantenerse quieto que se acompaa de una sensacin de intranquilidad a nivel corporal, sin llegar a la
angustia. La necesidad imperiosa de moverse lleva al paciente a cambiar de lugar y de postura, a levantarse y sentarse en
forma reiterada, a cruzar y extender las piernas, etc, razn por la cual este signo se conoce tambin como "sndrome de las
piernas inquietas". La acatisia es un efecto adverso de los neurolpticos, y por tanto no se debe confundir con manifestaciones
motoras de tipo ansioso.
ACOSO MORAL
El "mobbing" o "acoso moral", bautizado as por la psiquiatra Marie-France Hirigoyen, es un problema que se trata, segn la
definicin de Hirigoyen, de "procedimientos abusivos, palabras o sobreentendidos, gestos y miradas que, por su frecuencia y
sistematizacin, afectan la integridad psquica o fsica de una persona". El Acoso Moral es un ejercicio de intolerancia, de
intransigencia, de discriminacin, de envidia El acoso moral es realizado por personas con caractersticas perversas que
utilizan a quien toman por vctima, como un objeto destinado a satisfacer la propia necesidad de ejercicio del poder.
Algunos de esos signos de alerta pueden ser: a) Ataques a las condiciones laborales y o de la relacin vincular que los una
(presiones y crticas injustas, hacer que cometa faltas o errores, desacreditacin personal, profesional, darle objetivos y negarle
los medios para conseguirlos, alentar lo mismo que impedir realizar, etc.); b) Aislamiento y rechazo de la comunicacin
(hacerle el vaco, aislamiento fsico, no se la deja hablar, no se la escucha, se hace como si no estuviera, se anima la relacin
con terceros dejando en evidencia el aislamiento al que somete a la vctima ); c) Atentados a la dignidad (descalificaciones,
crticas y injurias personales, burlas, gestos de menosprecio, se hacen correr falsos rumores, se dice que es una persona
enferma mental, se atacan sus creencias, su origen, su fsico); d) Violencia verbal, fsica o sexual (amenazas fsicas,
empujones, portazos, gritos, invasin de su vida privada: llamadas telefnicas o en su casa, estropearle o revisarle sus
pertenencias ).Por lo que respecta al agresor hay que tener en cuenta que el objetivo del mobbing es controlar y dominar al
otro invadiendo su territorio psquico. No se trata de reacciones temporales que implican una descarga de agresividad a causa
de malas condiciones de trabajo o una situacin determinada de la vida cotidiana, sino de una firme voluntad de destruccin
que persiste en el tiempo de manera invariable.Mara Adela Mondelli, El Acoso Moral. Sutiles formas de maltrato en la familia,
los grupos y la empresa.La palabra "mobbing" deriva del trmino ingls "mob" cuyo significado en castellano sera el de una
multitud excitada que rodea o asedia a alguien (una persona) o a algo (un edificio, un objeto) bien sea de forma amistosa o

bien de forma hostil. El sustantivo "mob" es el gento, el vulgo, la plebe o "populacho", mientras que el verbo "to mob" describe
la accin de ese gento de agolparse o atestarse en torno a algo o bien la de asediar o atacar en masa a alguien. El origen de
la palabra describe, por tanto, una accin colectiva de un grupo de personas frente a algo o alguien, y curiosamente no siempre
de modo negativo, tal y como ahora est siendo tratada en el mbito de las condiciones de trabajo.Es en dicho mbito en el
que el concepto "mobbing" o "bullyng" o acoso moral ha sido desarrollado histricamente por diversos cientficos y psiclogos,
principalmente por el Profesor Heinz Laymann cuya definicin se recoge en la Nota Tcnica Preventiva (NTP) 476 del Instituto
Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT) como una situacin en la que una persona (o en raras ocasiones un
grupo de personas) ejercen una violencia psicolgica extrema, de forma sistemtica y recurrente (como media de una vez por
semana) y durante un tiempo prolongado (como media unos seis meses) sobre otra persona o personas en el lugar de trabajo
con la finalidad de destrur las redes de comunicacin de la vctima o vctimas, destrur su reputacin, perturbar el ejercicio de
sus labores y lograr que finalmente esa persona o personas acaben abandonando el lugar de trabajo.Javier Crespn
Echegoyen Inspector de Trabajo y seguridad Social, Espaa -www.bdntraining.com
ACTING OUT
Durante el tratamiento analtico, el fenmeno del acting out "consiste en los intentos del paciente de usar la transferencia no
solamente como una manera de rendir cuenta de los conflictos que se van movilizando, sino tambin de volver a vivirlos en
relacin con el analista. Algunas personas se conducen de este modo incluso fuera de la situacin analtica. Sus actos, ms
que formas de actividad racionalmente emprendida, son repeticin de situaciones infantiles o intentos de poner fin a conflictos
de la infancia. Utilizan una situacin real, de algn modo vinculada, por asociacin, con un conflicto reprimido, como una
oportunidad de descarga".Fenichel O., Teora psicoanaltica de las neurosis, Buenos Aires, Paids, 1966, pg.
565.Definiciones.- Fuera del psicoanlisis, en el mbito de la clnica psiquitrica, la expresin acting-out designa "actos
impulsivos, violentos, agresivos, delictivos (crimen, suicidio, atentado sexual, etc.); el sujeto pasa de una representacin, de
una tendencia, al acto propiamente dicho. Por otra parte, en su utilizacin clnica, este trmino no hace referencia a una
situacin transferencial" (1).En psicoanlisis, acting-out es un trmino utilizado para designar acciones que presentan casi
siempre un carcter impulsivo relativamente aislable en el curso de sus actividades, en contraste relativo con los sistemas de
motivacin habitual del individuo, y que adoptan a menudo una forma auto o heteroargresiva.
En el surgimiento del 'acting-out' el psicoanalista ve la seal de la emergencia de lo reprimido. Cuando aparece en el curso de
un anlisis (ya sea durante la sesin o fuera de ella), el 'acting-out' debe comprenderse en su conexin con la transferencia y, a
menudo, como una tentativa de desconocer radicalmente sta (2).Implicancias clnicas.- Freud haba afirmado que el
analizado puede no recordar nada de lo olvidado o reprimido, sino que lo vive de nuevo a travs de la transferencia. Es decir
que no lo reproduce como recuerdo sino como acto: lo repite sin saber naturalmente qu es lo que repite. As, "mientras el
sujeto permanece sometido el tratamiento no se libera de esta obsesin por repetir, y acabamos por comprender que este
fenmenos constituye su manera especial de recordar" (5).Agrega ms adelante que cuanto ms intensa es la resistencia, ms
ampliamente quedar sustitudo el recuerdo por la repeticin (acto). Freud forzaba al paciente a una continua lucha por
mantener en el terreno psquico todo impulso que intentaba derivar hacia la motilidad, considerando un xito de la cura si
lograba conseguir algo por el recuerdo y no por la derivacin al acto.En este contexto, deberamos diferenciar el acting-out
dentro de la cura y fuera de ella. Freud nos da una pista al respecto cuando seala que "en modo alguno es deseable que el
paciente, fuera de la transferencia, 'lleve a la accin' en lugar de recordar; lo ideal, para nuestra finalidad, sera que se
comportase lo ms normalmente posible fuera del tratamiento y que slo manifestase sus reacciones anormales dentro de la
transferencia" (7).Segn Laplanche, esta distincin parece responder a preocupaciones primordialmente tcnicas, en el sentido
de que el individuo que lleva a la accin los conflictos fuera de la cura sera menos accesible a la toma de conciencia de su
carcter repetitivo, y capaz, fuera de todo control y de toda interpretacin del analista, de satisfacer hasta el final, hasta el acto
completo, sus pulsiones reprimidas (8).Sin embargo, el acting-out tiene un elemento rescatable, como lo sealaron Fenichel y
otros autores: el acting-out puede resultar un elemento positivo en la transferencia, ya que permite rescatar aspectos
inconcientes que de otro modo resultan reprimidos.Otro enfoque distinto es el que ve en el acting-out una manifestacin
netamente patolgica. Por ejemplo, "la psicopatologa del acting out se explicita como una tcnica defensiva que se produce
por la ruptura del precario equilibrio entre las partes neurticas y psicticas de la personalidad, con predominio de estas
ltimas. Su finalidad funcional es expulsar los aspectos psicticos excesivos en un nuevo depositario y recuperar el precario
equilibrio homeosttico. Esto aparece en las sesiones como un ataque al encuadre para modificarlo segn las necesidades y
controlar con tcnicas omnipotentes. El acting-out funcionara pues como una 'vlvula de seguridad' extrema que demarca la
separacin mnima entre neurosis y psicosis y procura evitar la cada en esta ltima" (6).Implicancias tericas.- Desde el punto
de vista pulsional, el planteo que hace Fenichel resulta adecuado. Segn este autor (3), el acting-out neurtico es una conducta
que inconcientemente alivia la tensin interna y produce una descarga parcial de los impulsos evitados.
La situacin presente, de algn modo asociada con el contenido reprimido, se usa como una ocasin para la descarga de
energas. Como se ve, desde la postura de Fenichel el enfoque es predominantemente econmico, y, ms concretamente, sus
consideraciones parecen relacionar el acting-out con un predominio del principio del placer por sobre el de realidad, ya que la
conducta en cuestin parecera tender predominantemente a la descarga de tensiones que amenazan con perturbar el
equilibrio interno.Desde el punto de vista objetal, el acting-out podramos entenderlo como el resultado del establecimiento de
relaciones objetales perturbadas desde la infancia. Grimberg, por ejemplo, relaciona la dinmica del acting-out con la
intolerancia psquica frente a experiencias de prdida (duelos infantiles no resueltos) y a la necesidad de evacuar el dolor en
objetos externos.Dicho autor remarca la importancia de la identificacin proyectiva al respecto, y seala tambin que "tales
pacientes han mantenido vnculos (predominantemente narcisistas) con objetos idealizados tratados ambivalentemente con
admiracin, envidia y avidez" (4). En cuanto a la relacin con los padres, seala que los mismos no funcionaron como buenos y
rechazaron los sentimientos de dolor, ansiedad y culpa persecutoria proyectados en ellos. De esta forma la madre identific
proyectivamente sus propios conflictos en el nio, incrementando la necesidad de ste de realizar el acting-out.El enfoque
objetal, como se ve, nos aclara los aspectos gentico-evolutivos del acting-out, al referirlo a situaciones infantiles tempranas.
Un intento en esta misma direccin lo realiza Greenacre, un autor que ha estudiado detenidamente el problema del actingout.Segn este pensador, durante el segundo ao de vida se estructuran el lenguaje y la deambulacin, y parece haber un
aumento de la actividad general. En aquellos individuos en que ha habido una perturbacin severa en el periodo preverbal, la
estructuracin del lenguaje resulta dificultosa, y se conservan en cambio numerosas formas no verbales de comunicacin (9).
En el acting-out predominan justamente las formas no verbales de comunicacin, originadas en perturbaciones ms tempranas

y manifiestas, por el uso de la accin como modelo de comunicacin.Las perturbaciones tempranas precen estar relacionadas
con las demandas insatisfechas de la etapa oral, con lo cual nuevamente volvemos al enfoque pulsional.
Para Liberman (10), tales perturbaciones se relacionan con las dificultades del nio para transmitir su necesidad en un lenguaje
apropiado.De tal modo, si el objeto externo depositario no puede decodificarlas, no logra desempear el papel que el nio
necesita para satisfacer su necesidad. El nio puede detectar sus necesidades internas y puede relacionarlas con el objeto que
est en condiciones de satisfacerlas, pero no puede codificarlas adecuadamente para transmitir el mensaje que quiere
transmitir. Como consecuencia de la insatisfaccin, se refuerza el sufrimiento intrapsquico y se incrementan las inclinaciones
del Yo a recurrir al lenguaje de accin. Podramos entender esta idea de Liberman diciendo que, como el nio no logr un
aprendizaje del lenguaje verbal para expresar sus necesidades, recurre a la accin para hacerse entender en ese
sentido.Citas(1) Laplanche J. y Pontalis J., "Diccionario de Psicoanlisis", Barcelona, Labor, 1981, 3 edicin, pgina 6.(2)
Laplanche J. y Pontalis J., Op. Cit, pginas 5-6.(3) Fenichel O., "Teora psicoanaltica de las neurosis", Nova, Buenos Aires,
1957.(4) Grimberg L., "Sobre acting-out y su rol en el proceso psicoanaltico", relato oficial al Congreso Internacional de
Psicoanlisis, 1967.(5) Freud S., "Recuerdo, repeticin y elaboracin", Obras Completas, Amorrortu, Buenos Aires, 1996.(6)
Zac Joel, "Relacin semana - fin de semana. Encuadre y acting-out", en Revista de Psicoanlisis, editada por la APA, Tomo
XXV, N1, Enero-Marzo 1968, pgina 58.(7) Freud S., "Compendio de Psicoanlisis", Obras Completas, Amorrortu, Buenos
Aires, 1996.(8) Laplanche J. y Pontalis J., Op. Cit. pgina 7.(9) Greenacre P., "Problemas generales del acting-out", Revista
Psicoanaltica (en ingls), 1950.(10) Liberman D., "Enfoques conceptuales para la comprensin psicoanaltica de las
psicopatas", en "Psicoanlisis de la mana y la psicopata", Paids, Buenos Aires, 1966.
ACTITUD
Casi todas las definiciones del concepto de actitud -tal como ha sido elaborado por la psicologa social- tienen en comn el
caracterizarla como una tendencia a la accin adquirida en el ambiente en que se vive y derivada de experiencias personales y
de factores especiales a veces muy complejos. En general, el trmino actitud designa un estado de disposicin psicolgica,
adquirida y organizada a travs de la propia experiencia, que incita al individuo a reaccionar de una manera caracterstica
frente a determinadas personas, objetos o situaciones.Ander-Egg E., Tcnicas de investigacin social, Hvmanitas, Buenos
Aires, 1987, 21 edicin, pg. 251-252.Tendencia o predisposicin adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado
modo a una persona, suceso o situacin.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.
614.La actitud es la unidad de anlisis de la psicologa social (pgs. 1-4), puede ser definida como orientacin sistemtica de la
conducta hacia determinados objetos del mundo social, como pueden ser personas, hechos o grupos.Las actitudes no son
conductas sino predisposiciones adquiridas para actuar selectivamente, conducirse de determinada manera en la interaccin
social. Tienen que ver con una forma de actuar. Operan como parte de un sistema de representacin de la realidad, una vez
incorporadas regulan la conducta.Presenta cuatro caractersticas (pg. 2).a- Direccionalidad: la actitud implica una relacin
sujeto- objeto que le da direccionalidad y la diferencia del rasgo de carcter o el hbito.b- Adquirida: Aprendidas en interaccin,
no existen actitudes innatas.c- Ms o menos durables: son relativamente durables pero al mismo tiempo son factibles de ser
modificadas por influencias externas.d- Polaridad afectiva: De la aceptacin, hasta el rechazo.Toda actitud incluye 4 aspectos:
(pg. 4)Toda actitud posee un aspecto cognitivo: Se basa en creencias y opiniones hacia diferentes objetos o situaciones.
Informacin que el sujeto adquiere en el medio social.Volviendo al ejemplo de los chicos en la plaza, el componente cognitivo
estara formado por las opiniones y creencias que los jvenes poseen acerca de los viejos.
Un aspecto afectivo: Las creencias y opiniones poseen componentes afectivos que generan atraccin o rechazo. Rechazo
hacia la vejez por parte de los jvenes.Un aspecto normativo: como debe el sujeto comportarse ante determinada situacin u
objeto.Un aspecto comportamental: En una situacin especfica estas creencias, opiniones, sentimientos y normas se traducen
en accin. Por ejemplo, la discriminacin.Se considera a la actitud como el producto final del proceso de socializacin, son
aprendidas en el seno social y condicionarn las respuestas del sujeto hacia determinados grupos, objetos, hechos y
situaciones. Se van construyendo y anclando en cada relacin interpersonal. Los individuos incorporan valores, hacen
atribuciones y actan en funcin de ellas.Muchinik G y Seidman S (1983): La Nocin de actitud. Ficha de Ctedra de psicologa
social, Buenos Aires, Univ. De Belgrano.
ADAPTACION
Interaccin entre el individuo y el medio en que vive. La adaptacin marca, por una parte, la modificacin armoniosa de la
conducta respecto de las condiciones del medio; por otra parte, la evolucin del medio en el cual y sobre el cual el individuo
acta.Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 27.
ADICCION
"Tendencia imperiosa de la persona que pierde su capacidad de dominio en relacin al consumo de drogas, al uso de objetos
(ordenador, televisin) o a la repeticin de actividades (juego compulsivo), hasta el punto de daarse a s msma o a la
sociedad". Ver tambin conducta adictiva.Farr Mart J., Diccionario de Psicologa, Ocano, Barcelona, 1999, pg. 15.
Cualquier comportamiento que cumpla los siguientes seis criterios ser definido operacionalmente como adiccin: 1) Saliencia:
Se refiere a cuando una actividad particular se convierte en la ms importante en la vida del individuo y domina sus
pensamientos, sentimientos y conducta. 2) Modificacin del humor: Experiencias subjetivas que la gente experimenta como
consecuencia de implicarse en la actividad. 3) Tolerancia: Proceso por el cual se requiere incrementar la cantidad de una
actividad particular para lograr los efectos anteriores. 4) Sndrome de abstinencia: Estados emocionales desagradables y/o
efectos fsicos que ocurren cuando una actividad particular es interrumpida o repentinamente reducida. 5) Conflicto: Se refiere
a los conflictos que se desarrollan entre el adicto y aquellos que le rodean (conflicto interpersonal), conflictos con otras
actividades (trabajo, vida social, intereses, aficiones), o dentro de los propios individuos ( conflicto intrapsquico) que estn
involucrados con la actividad particular. 6) Recada: Es la tendencia a volver los patrones tempranos de la actividad que
vuelven a repetirse, restaurando los patrones ms extremos de la adiccin tras muchos aos de abstinencia o control.Griffiths,

M.D. (1998). Internet addiction: Does it really exist? En J. Gackenbach (Ed.), Psychology and the Internet: Intrapersonal,
interpersonal and transpersonal implications (pp 61-75). New York: Academic Press.
ADICCION A INTERNET
La adiccin a Internet es un deterioro en el control de su uso que se manifiesta como un conjunto de sntomas cognitivos,
conductuales y fisiolgicos. Es decir, la persona 'netdependiente' realiza un uso excesivo de Internet lo que le genera una
distorsin de sus objetivos personales, familiares o profesionales. Segn la Dra. Young, responder afirmativamente a cinco o
ms de las siguientes cuestiones es una seal clara de alarma: 1) Se siente preocupado con Internet (piensa sobre la actividad
on-line anterior o anticipa la sesin on-line futura)? 2) Siente la necesidad de usar Internet durante ms tiempo cada vez que se
conecta para lograr la misma satisfaccin? 3) Ha hecho repetidamente esfuerzos infructuosos para controlar, reducir, o detener
el uso de Internet? 4) Se siente inquieto, malhumorado, deprimido, o irritable cuando ha intentado reducir o detener el uso de
Internet? 5) Se queda on-line/conectado ms tiempo del que originalmente haba planeado? 6) Ha sufrido la prdida de alguna
relacin significativa, trabajo, educacin u oportunidad social debido al uso de Internet? 7) Ha mentido a los miembros
familiares, terapeuta u otros para ocultar la magnitud de su uso de Internet? 8) Usa Internet como una manera de evadirse de
los problemas o de ocultar algn tipo de malestar (ej., sentimientos de impotencia, culpa, ansiedad, depresin)?
Young K, Sndrome de adiccin a Internet, disponible en http://netaddiction.comCuando una persona deja de controlar su vida,
porque pasa horas y horas conectado a la red y se olvida de todo lo dems. Deja de hacer cosas importantes para su vida
profesional de cara a la realidad, deja de comunicarse con sus semejantes, esposa, marido, hijos, amistades, compaeros de
trabajo y familia. Deja de hacer deporte, salir al aire libre y seguir desarrollando habilidades sociales e interpersonales, deja de
cuidarse fsicamente en cuanto a comidas, horas de sueo y vigilia etc. Deja la lectura de libros para solo leer publicaciones en
la red. Abandona los habitos de lectura, y en general todo lo que esto implica de perder amigos, arruinarse por no trabajar y no
acudir a reuniones importantes con facturas telefnicas fuertes y perdida de la oportunidad de ganarse la vida. Matrimonios
rotos, familias desunidas, dejar de estudiar, dejar de hablar y comunicarse, abandonarse fsicamente e incluso enfermar.Isabel
Salama, psicologa clinica, especialista en ciberterapia y adiccin a internet.En los pases desarrollados est comenzando a
emerger una nueva adiccin, la adiccin a Internet, que se inicia mucho ms como divertimento que como trabajo, segn han
sealado en Madrid los expertos del primer Congreso de la Asociacin Europea de Psiquiatra Social. Como en el resto de las
conductas adictivas no qumicas (compras, bulimia, sexo, juego y trabajo), subyacen en esta actitud de dependencia
sentimientos de inseguridad, baja autoestima, vaco existencial, soledad o fracaso. Son, a juicio de los psiquiatras, procesos de
patologa mental fruto de las modernas tendencias que potencian de forma desmedida el consumo y la ambicin, generando
relaciones artificiales entre las personas y los objetos y una falta de comunicacin
interpersonal.http://www.montefiorecentral.com /notysalud/ARCHIVOS/13.htm.
ADICCION NO TOXICA
"Dependencia hacia una sustancia, objeto o actividad donde no existe ingesta de ningn compuesto qumico que ocasione
cambios biolgicos nocivos para el organismo".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,
1995, pg. 588.
ADICCION PSICOLOGICA
"Patrn de conducta persistente caracterizado por: un deseo o necesidad de continuar la actividad que se sita fuera del
control voluntario; una tendencia a incrementar la frecuencia o cantidad de actividad con el paso del tiempo; dependencia
psicolgica de los efectos placenteros de la actividad; y un efecto negativo sobre el individuo y la sociedad (Walker, 1989)".
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 588.Un nmero creciente de autores
(Echebura, 1999; Griffiths, 1998) han identificado una serie de conductas potencialmente adictivas, incluyendo muchos
comportamientos que no implican el consumo de drogas. Estas adicciones no qumicas incluiran conductas como el juego, el
sexo, el trabajo o las compras (Echebura, 1999). Fuentes: a) Echebura, E. (1999). Adicciones sin drogas?. Las nuevas
adicciones: juego, sexo, comida, compras, trabajo, internet. Bilbao: Desclee de Brower. b) Griffiths, M.D. (1998). Internet
addiction: Does it really exist? En J. Gackenbach (Ed.), Psychology and the Internet: Intrapersonal, interpersonal and
transpersonal implications (pp 61-75). New York: Academic Press.Sin embargo, como seala Madrid Lpez las adicciones
psicolgicas o no qumicas no se encuentran includas como tales en el DSMIV, en las que el trmino adiccin se reserva para
los trastornos producidos por el abuso de sustancias psicoactivas.
En el DSM IV (APA, 1994) las adicciones psicolgicas vendran incluidas en los trastornos del control de impulsos, tal como
aparece el juego patolgico. Fuente: Madrid Lpez N, La adiccin a Internet, en www.psicologia-online.com.Segn Echebura
y Corral (1994) cualquier conducta normal placentera es susceptible de convertirse en un comportamiento adictivo. Se podran
hacer usos anormales de una conducta en funcin de la intensidad, de la frecuencia o de la cantidad de dinero invertida y, en
ltimo termino, en funcin del grado de interferencia en las relaciones familiares, sociales y laborales de las personas
implicadas. Los componentes fundamentales de los trastornos adictivos seran la prdida de control y la dependencia. Fuente:
Echebura, E. y Corral, P. (1994). Adicciones psicolgicas: ms all de la metfora. Clnica y Salud, 5, 251-258.Indica Madrid
Lpez que uno de los aspectos que diferencian a una adiccin psicolgica de una adiccin qumica es que la primera no tiene
las terribles consecuencias fsicas negativas que puede tener esta ltima. Aun as, en el caso de la adiccin a Internet tambin
se han sealado alguna consecuencia, sobre todo las derivadas de la privacin de sueo (Young, 1999). La privacin de sueo
se produce por la inhabilidad del adicto a cortar la conexin, permaneciendo despierto hasta altas horas de la madrugada, lo
cual podra dar lugar a fatiga, debilitacin del sistema inmunitario y un deterioro de la salud. Fuentes: a) Young, K.S. (1999).
Internet addiction: symptoms, evaluation and tratament. En L. VandeCreek & T. Jackson (Eds.) Innovations in Clinical Practice:
A source book. Sarasota, FL: Professional Resource Press. b) Madrid Lpez N, La adiccin a Internet, en www.psicologiaonline.com.Finalmente (Cazau), podra consignarse otra diferencia de la adiccin psicolgica con la adiccin de sustancias:
mientras en stas ltimas el tratamiento implica abandonar la sustancia, en las primeras no est implicado el abandono de la
conducta adictiva, ya que equivaldra a decir que para curarse, un adicto al sexo no debera tener nunca ms sexo, un adicto al
trabajo no trabajar nunca ms o un adicto a Internet nunca ms utilizar la red (Cazau P, Vocabulario de psicologa, disponible
en www.galeon.com/pcazau).

ADICCION TECNOLOGICA
Griffiths indic la existencia de "adicciones tecnolgicas", que define como adicciones no qumicas que involucran la interaccin
hombre-mquina. Estas pueden ser pasivas (como la televisin) o activas (como los juegos de ordenador o Internet).Griffiths,
M.D. (1997). Technological addictions: Looking to the future. Articulo presentado en la 105th Anual Convention of the American
Psychological Association, Chicago, Illinois.
ADOLESCENCIA
Es "la etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones
objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos
en desarrollo a su disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que slo es
posible si se hace el duelo por la identidad infantil".Knobel M., El sndrome de la adolescencia normal, includo en Aberastury A.
y otros, "La adolescencia normal", Paids, Buenos Aires, pp 39-40.El trmino proviene del latn adolescer, y significa ir
creciendo, desarrollarse hacia la madurez, hacerse adulto. Hay diferentes conceptualizaciones sobre el trmino. Algunos
ubican la adolescencia como un periodo vital entre la infancia y la adultez.
Otros la conciben como un segundo nacimiento, en tanto entienden que en ese periodo se reavivan ciertos conflictos
relacionados con el estado de indefensin del beb, enfrentado a un mundo que le es catico y desconocido (Rascovan S., Los
jvenes y el futuro, Psicoteca Editorial, Buenos Aires, 2000, pg. 23).Como los socilogos muchas veces equiparan
adolescencia y juventud, algunos autores plantearon la necesidad de dividir ambos grupos, por ejemplo, en estos trminos:
jvenes menores o adolescentes (15-19 aos), jvenes mayores o tardos (20-24 aos), y adultos jvenes (25-29
aos).Rascovan S., Los jvenes y el futuro, Psicoteca Editorial, Buenos Aires, 2000, pg. 29.Mauricio Knobel describi el
sndrome de la adolescencia normal con las siguientes caractersticas: bsqueda de s msmo y de la identidad, tendencia
grupal, necesidad de fantaseo e intelectualizacin, crisis religiosa, desubicacin temporal, evolucin de la sexualidad desde el
autoerotismo hacia la heterosexcualidad, actividad social reivindicatoria, contradicciones sucesivas en la conducta, separacin
progresiva de los padres, fluctuaciones del humor.Rascovan S., Orientacin vocacional, Buenos Aires, Ediciones Novedades
Educativas, 1998, pg. 77.Etapa de la vida que se extiende desde la niez hasta la edad adulta. Se prolonga desde que
comienza a producirse la madurez sexual hasta que el sujeto alcanza la condicin social de adulto e independiente (Farr
Mart J, 2000:16).
AFASIA
Entidad compleja en la cual el nio presenta severas dificultades para la adquisicin de la audicin, del habla e igualmente de
la lectura y escritura. Muchos autores ubican la dislexia, en su forma ms severa, dentro de la afasia (pg. 32). La afasia
implica una alteracin de la comprensin y expresin del lenguaje debida a lesin cerebral.Condemarn Mabel y Blomquist
Marlys, La dislexia. Manual de lectura correctiva, Ed. Universitaria SA, Chile, 1970."Trastorno del lenguaje que sobreviene
como consecuencia de una lesin cerebral. Existe acuerdo en cuanto al carcter focal, y no generalizado o difuso, de las
lesiones cerebrales que la origina. Por el contrario, hay desacuerdo sobre la descripcin de la naturaleza de la afasia y qu
trastornos lingusticos deben inclurse bajo dicho trmino. Los sndromes afsicos pueden ser corticales o subcorticales".
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 373.Clasificacin.- Hay al menos 113
clasificaciones de afasias, siendo la clsica la de Wernicke, aunque dicho modelo muy extendido- se muestra hoy en da
insuficiente. Inicialmente se clasificaron las afasias segn fueran sensoriales o motoras, pero tambin pueden utilizarse otros
criterios, como el tipo de produccin verbal (afasias fluidas o no fluidas), y otros como la capacidad de repeticin. Se trata de
parmetros neo-asociacionistas, que se tienen en cuenta para la siguiente clasificacin.1) Afasias perisilvianas.- Son tres: la
afasia de Wernicke (o sensorial o receptiva), la afasia de Broca (o motora o expresiva) y la afasia de conduccin. La primera
deriva de una lesin en el rea 22 de Brodman (lbulo temporal), la segunda de una lesin en el rea 44 de Brodman (lbulo
frontal), y la tercera de una lesin en las fibras que unen o conectan ambas zonas, resultando entonces una prdida de
coordinacin entre los centros sensorial de Wernicke y motor de Broca. En la afasia de Wernicke hay dificultad para
comprender las palabras y sustituye fonemas y palabras equivocadamente. En la afasia de Broca tiene dificultades para
expresarse, apareciendo por ejemplo agramatismo o lenguaje telegrfico, adems de dificultades de articulacin.2) Afasias
marginales.- Se producen por lesiones en las reas marginales posteriores y anteriores. Respecto de las reas marginales
posteriores, las lesiones se producen en el rea temporo-parieto-occipital, y se clasifican en tres: afasia sensorial transcortical
(similar a la afasia de Wernicke), afasia anmica (o semntica) y alexia con agrafia. En cambio las lesiones en las reas
marginales anteriores (zona frontal por delante del rea de Broca) dan la afasia motora transcortical.3) Otros sndromes
afsicos.- a) Afasia global: implica un dao masivo en todas las reas del lenguaje. (reas perisilvianas y marginales). b)
Afasias subcorticales: hay un estado inicial de mutismo que luego puede evolucionar con producciones verbales anormales
como parafrasias, etc. Pueden ser talmicas y cpsulo-putaminales. c) Afasias puras: afectan una sola modalidad, sea esta
receptiva o expresiva. Entre ellas encontramos la sordera verbal pura (se comporta como si fuera sordo porque qued
desconectada el rea de Wernicke y no puede decodificar el mensaje), la alexia sin agrafia, la agrafia y la anartria (dificultades
fontico-articulatorias).4) Afasia cruzada.- Es la que sufre un paciente diestro como consecuencia de una lesin ocurrida en el
hemisferio derecho, y su naturaleza no est muy bien estudiada.
Manning Lilianne, Neuropsicologa del lenguaje: visin clsica. El material es una sntesis del punto 1.6 (pgs. 44-62).
AFECTIVIDAD
La vida afectiva es el conjunto de estados y tendencias que el individuo vive de forma propia e inmediata (subjetividad), que
influyen en toda su personalidad y conducta (trascendencia), especialmente en su expresin (comunicatividad), y que por lo
general se distribuyen en trminos duales, como placer-dolor, alegra-tristeza, agradable-desagradable, atraccin-repulsin, etc
(polaridad).Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin,
pg 222.
AFECTO
Estado psquico en tanto vivenciado como placentero, displacentero o ambas cosas a la vez. Todo afecto tiene un aspecto
cualitativo (gracias al cual se lo puede diferenciar de otros afectos, como por ejemplo la nostalgia de la melancola, o los celos
de la envidia) y un aspecto cuantitativo que define su intensidad (el odio puede ser menos intenso o ms intenso). Un cambio

en la intensidad de un afecto puede modificar su cualidad (por ejemplo, la alegra puede convertirse en euforia).Los afectos se
caracterizan tambin por su duracin en el tiempo. En este sentido pueden distinguirse las emociones (breves y ocasionales)
de los sentimientos (ms duraderos y estables).Cazau, Pablo (2002), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau
AFECTO INDUCIDO
Tcnica dirigida a liberar emociones, utilizada con pacientes vctimas de un suceso traumtico, como un asalto o violacin.
Primero se le ensea a relajarse, luego se lo interroga sobre el suceso traumtico pidindole detalles. Se estimula la libre
expresin de emociones y se lo apoya para aclarar sus sentimientos en relacin al suceso. El procedimiento ayuda al paciente
a ponerse en contacto con diversas emociones presente en el momento del suceso, incluyendo las olvidadas o bloqueadas, y a
aceptar y enfrentar los sentimientos (pg. 263).Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.
Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual Moderno.
AFERENTE
En neurologa, vas nerviosas que conducen los impulsos desde la periferia hacia los centros. Por ejemplo las vas sensitivas
son aferentes. Sinnimo: centrpeto (se acerca al centro).Cazau, Pablo (2002), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau
AFRONTAMIENTO, ESTRATEGIA DE
Las estrategias de afrontamiento son, junto a los mecanismos de defensa, mecanismos psicolgicos que reducen las
consecuencias de un acontecimiento estresante, de modo que el individuo pueda seguir funcionando normalmente. El trmino
estrategias de afrontamiento se refiere a actividades de las que el individuo es conciente, mientras que el trmino mecanismo
de defensa denota procesos mentales inconcientes.
Las estrategias de afrontamiento pueden ser tanto adaptativas como inadaptativas. Las primeras incluyen evitacin de aquellas
situaciones que provocan malestar, resolver los problemas y aceptar la situacin. Las segundas son, entre otras, consumo
excesivo de alcohol y drogas, conductas histrinicas o agresivas y gestos autolticos. Las estrategias mencionadas como
adaptativas pueden transformarse en inadaptativas si se emplena durante mucho tiempo. Por ejemplo, la evitacin es una
adecuada respuesta precoz a la situacin estreante, pero si se mantiene durante mucho tiempo impide los procesos de
resolucin y aceptacin de los problemas.
Gelder M, Mayou R y Geddes J (1999), Oxford Psiquiatra, Madrid: Marbn, 2da. Edicin, pg. 90.
AGITACION PSICOMOTORA
"Sucesin de gestos, movimientos y conductas, rpidos, muy frecuentes, de elevada frecuencia y variada forma de
presentacin".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 606.
AGNOSIA
Prdida de la capacidad de reconocer los objetos, no obstante estar intacta la percepcin de los sentidos.Condemarn Mabel y
Blomquist Marlys, La dislexia. Manual de lectura correctiva, Ed. Universitaria SA, Chile, 1970, p. 32.
Reconocimiento alterado de un objeto, no debido a defectos sensoriales, deterioro mental, desrdenes de conciencia, atencin
o desconocimiento del objeto. Este mismo debe ser reconocido por el sujeto por otro de sus sentidos.Tamaroff L. y Allegri R.,
Introduccin a la neuropsicologa clnica, Ed. Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995, p. 48.La siguiente clasificacin de agnosias
es segn el rea sensorial afectada:a) Agnosia auditiva (Sordera Psquica)Global: Sordera psquica global.Parciales: Para
ruidos; Amusia (para la msica); Sordera Verbal (para fonemas).b) Agnosia tctil (Astereognosia)Primarias: Amorfognosia (no
reconoce formas); Ahylognosia (no reconoce materiales).Secundaria: Asimbolia tctil (no reconoce objetos).c) Agnosia
visualPara cosas, personas (prosopoagnosia), situaciones, imgenes, smbolos, colores.Espacial. Puede ser: trastorno en la
percepcin espacial; trastorno en manipulacin de datos espaciales; trastorno en la memoria topogrfica.Alexia agnsica
(problemas en reconocer signos grficos del lenguaje).Tamaroff L. y Allegri R., Introduccin a la neuropsicologa clnica, Ed.
Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995, p. 48-72.Agnosia tctil.- Imposibilidad de reconocer los objetos a travs del tacto en
ausencia de trastornos sensitivos primarios. De acuerdo con la descripcin clsica de Delay, se distinguen tres grados de
identificacin: 1) de los aspectos ms elementales como superficie, temperatura, tamao (hilognosia); 2) de la configuracin
tridimensional (morfognosia); 3) reconocimiento del objeto (estereognosia) (pg. 195).Tallis J y Soprano M (1991),
Neuropediatra. Neuropsicologa y aprendizaje. Buenos Aires: Nueva Visin.Agnosia visual.- Bajo este trmino se engloba una
serie de trastornos de las funciones perceptivas que conciernen a la discriminacin, la identificacin y el reconocimiento, por el
canal visual nicamente, de los objetos, de los rostros y de sus representaciones, de las formas significativas o no
significativas, de los datos espaciales, no existiendo ningn otro trastorno elemental de la visin, ni dficit de las funciones
mentales superiores, por lo menos en un grado suficiente como para dar razn de los disturbios. A grandes rasgos podemos
distinguir los siguientes tipos: 1) agnosias para los objetos inanimados y para las imgenes; 2) agnosias para los objetos
animados, y para las fisonomas (prosopagnosia); 3) agnosia para los colores; 4) agnosia para los smbolos grficos (alexia
agnsica); 5) Agnosias espaciales (pg 193).Tallis J y Soprano M (1991), Neuropediatra. Neuropsicologa y aprendizaje.
Buenos Aires: Nueva Visin.
AGORAFOBIA
La CIE-10 caracteriza la agorafobia "con un sentido ms amplio que el original y que el utilizado an en algunos pases. Se
incluyen en l no slo los temores a lugares abiertos, sino tambin otros relacionados con ellos, como temores a las multitudes
y a la dificultad para poder escapar inmediatamente a un lugar seguro (por lo general el hogar). El trmino abarca un conjunto
de fobias relacionadas entre s, a veces solapadas, entre ellos temores a salir del hogar, a entrar en tiendas o almacenes, a las
multitudes, a los lugares pblicos y a viajar solo en trenes, autobuses o aviones. Aunque la gravedad de la ansiedad y la
intensidad de la conducta de evitacin son variables, ste es el ms incapacitante de los trastornos fbicos y algunos
individuos llegan a quedar completamente confinados en su casa" (pg. 171). La caracterizacin que hace el DSM-IV no difiere
sustancialmente de la anterior.CIE-10 Trastornos mentales y del comportamiento, Madrid, Organizacin Mundial de la Salud,
1992.

AGRAMATISMO
"Alteracin del lenguaje que se da en cuadros afsicos que se caracteriza por una dificultad para utilizar correctamente las
relaciones gramaticales y sus reglas. Los pacientes agramticos no pueden unir las palabras para formar secuencias
sintcticamente correctas".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 373.
AGRESION
Comportamiento socialmente definido como afrentoso o destructivo. Se diferencia la agresin hostil, que tiene como propsito
infligir deliberadamente un dao o sufrimiento a otra persona, de la agresin instrumental, que persigue otro objetivo que el del
padecimiento de la vctima.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 614.
AGRESIVIDAD
Para Winnicott (Nelken, 2001) la agresin es un hecho positivo que hace sentirse al nio, vivo, sobre todo cuando la organiza y
canaliza bien. La agresin no es lo mismo que la destructividad. No liga la agresin con el instinto de muerte, sino que tiene
que ver con el erotismo muscular, con la necesidad de descargar. La agresividad y sus derivados tienen que ver con el fallo en
la provisin ambiental en las distintas etapas (dependencia absoluta y dependencia relativa).Segn
Winnicott (1965) cuando se produce un fallo en la provisin ambiental en la etapa de dependencia relativa, el beb
experimentar la desposesin, cuyas manifestaciones sern conductas agresivas, actos destructivos, robo, compulsin a la
crueldad, ciertas perversiones sdicas, que engloban la tendencia antisocial, como intento por recuperar el momento previo a
la desposesin, cuando el ambiente era sostenedor y confiable.Ellen Wachtel, sostiene que al observar con detenimiento el
entorno y la historia familiares de los nios que manifiestan sentimientos de ira extremos, por lo comn se comprueba que han
tenido que soportar reales frustraciones y privaciones intensas, aunque tambin la gratificacin excesiva es fuente de ira y
sentimientos de privacin, aunque esto parezca paradjico, debido a que el nio no tuvo que aprender a superar la frustracin
ya que los padres han prestado tanta atencin a las necesidades y deseos de su hijo que ste responde ante cualquier cambio
en la familia con ira extrema (Wachtel, 1994:86).La experiencia clnica demuestra que los chicos pueden desarrollar
expectativas quimricas sobre la cantidad de atencin y acomodacin a las necesidades que deben recibir, por lo que les
resulta difcil adaptarse a situaciones interpersonales ms exigentes, crendose un crculo vicioso de ira y culpa instaurndose
en sentimiento de mala semilla.
Willock tambin describe su trabajo con nios sumamente agresivos, y seala, que amenazas o desaires leves o imaginarios
son tomados por peligros reales y graves. Al sentirse tan vulnerable, el nio cree necesario mantenerse siempre listo para
apelar a operaciones de seguridad primitivas y agresivas, y defenderse as de tales ataques (Wachtel, 1994:33). Algunos se
entregan a conductas impulsivas y peligrosas con la esperanza inconsciente de que, al ver que corren peligro sus padres se
preocuparn por su bienestar. Willock, describe lo que l denomin Self desatendido y despreciado, estos chicos abrigan el
temor de no ser slo insignificantes y despreciables para el mundo, sino ser absolutamente repulsivos.Nelken, A. (2001). El
pensamiento de Donald Winnicott en la WEB. Disponible en WEB: http://www.edupsi.com/winnicottWachtel, E. (1994). La
Clnica del Nio con Problemas y su Familia. Buenos Aires. Amorrortu.Winnicott, D. (1965). Los procesos de Maduracin y el
Ambiente Facilitador.
AISLAMIENTO
Defensa tpica de la neurosis obsesiva consistente en que despus de un suceso desagradable o de un acto significativo desde
el punto de vista de la neurosis, se interpone una pausa donde nada debe suceder, ni percibirse ni hacerse. Lo desagradable
no es olvidado pero se interrumpen sus conexiones asociativas.La forma de aislar es interponer intervalos espaciales o
temporales de manera que las ideas 'no se toquen entre s'. El intervalo temporal estara vinculado con la compulsin neurtica
a contar. Ejemplos de aislamiento son las pausas en el pensamiento, los rituales, etc. Un aislamiento tpico se da entre lo
sexual y lo ertico, lo que hace que una persona slo pueda desear sexualmente a quien no ama.
El origen del aislamiento est en el tab de contacto (de la pulsin con el objeto satisfactor), tanto corporal como ideativo. Un
ejemplo de aislamiento normal se da en la concentracin, til para realizar mejor una tarea.Celener G. y otros, "Los
mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas", Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin y
diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, 1996.El aislamiento permite considerar un hecho
penoso desde un punto de vista puramente intelectual, sin dar cabida a la emocin: las personas pueden hablar de un
problema grave sin manifestar ni sentir casi emociones. Hasta cierto punto es un mecanismo eficaz en relacin con el trato con
las otras personas, y stas pueden sentirse sorprendidas a incluso admirar la forma en que el otro toma las cosas. El
inconveniente es que mantener la ansiedad y las emociones bajo el nivel de la conciencia requiere gran desgaste psquico, y
puede quedar muy poca energa disponible para las actividades normales.Isaacson Robert (1996) El nio retardado mental.
Buenos Aires: Paids, pg. 43.Esta defensa hace que un determinado acto o idea que resulta intolerable para el yo, sea
separado de su afecto permaneciendo en la conciencia en forma debilitada. As, por ejemplo, una persona puede relatar un
episodio traumtico (un accidente, una operacin) con la misma tonalidad afectiva que usa para hablar del clima.Berenbaum L
y Ferrari R, Acerca de las defensas del psiquismo. Includo en Fundamentos de psicologa, pgs. 107-108.
Segn M. Klein.- Este mecanismo defensivo "consiste en la disociacin primaria entre vnculos de amor y vnculos agresivos.
Tiende a apuntalarla y mantenerla, evitando que los pares de disociados se unan en la fantasa o en la realidad pues dicha
unin significara la desorganizacin del yo fantaseada como caos o locura".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos",
Editorial Paids.
ALCOHOLISMO
Definicin: Es una enfermedad crnica producida por el consumo incontrolado de bebidas alcohlicas, lo cual interfiere en la
salud fsica, mental, social y/o familiar as como en las responsabilidades
laborales.http://www.tuotromedico.com/temas/alcoholismo.htm
El alcoholismo es una enfermedad crnica, progresiva y a menudo mortal; es un trastorno primario y no un sntoma de otras
enfermedades o problemas emocionales. La OMS define el alcoholismo como la ingestin diaria de alcohol superior a 50
gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un combinado tiene aproximadamente 40 gramos de
alcohol, un cuarto de litro de vino 30 gramos y un cuarto de litro de cerveza 15 gramos). El alcoholismo parece ser producido

por la combinacin de diversos factores fisiolgicos, psicolgicos y genticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y
a veces orgnica del alcohol, y produce un dao cerebral progresivo y finalmente la muerte.
El alcoholismo afecta ms a los varones adultos, pero est aumentando su incidencia entre las mujeres y los jvenes. El
consumo y los problemas derivados del alcohol estn aumentando en todo Occidente desde 1980, incluyendo Estados Unidos,
la Unin Europea y los antiguos pases del este, as como en los pases en vas de desarrollo.El alcoholismo, a diferencia del
simple consumo excesivo o irresponsable de alcohol, ha sido considerado en el pasado un sntoma de estrs social o
psicolgico, o un comportamiento aprendido e inadaptado.
El alcoholismo ha pasado a ser definido recientemente, y quiz de forma ms acertada, como una enfermedad compleja en s,
con todas sus consecuencias. Se desarrolla a lo largo de aos. Los primeros sntomas, muy sutiles, incluyen la preocupacin
por la disponibilidad de alcohol, lo que influye poderosamente en la eleccin por parte del enfermo de sus amistades o
actividades. El alcohol se est considerando cada vez ms como una droga que modifica el estado de nimo, y menos como
una parte de la alimentacin, una costumbre social o un rito religioso. La qumica del alcohol le permite afectar a casi todo tipo
de clula en el cuerpo, incluyendo aquellas en el sistema nervioso central.
En el cerebro, el alcohol interacta con centros responsables del placer y de otras sensaciones deseables; despus de una
exposicin prolongada al alcohol, el cerebro se adapta a los cambios que produce el alcohol y se vuelve dependiente de l.
Para las personas con alcoholismo, beber se convierte en el medio primario mediante el cual pueden tratar con personas, el
trabajo y sus vidas. El alcohol domina sus pensamientos, emociones y acciones. La gravedad de esta enfermedad es influida
por factores como la gentica, la psicologa, la cultura y el dolor
fsico.http://lucas.simplenet.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.html
ALEXIA
Perturbacin adquirida a continuacin de una injuria cerebral, parcial o total de la lectura. Neurolgicamente, se emplea el
trmino 'alexia' como supresin de lectura, mientras que el trmino 'dislexia' se referira a su perturbacin.Condemarn Mabel y
Blomquist Marlys, La dislexia. Manual de lectura correctiva, Ed. Universitaria SA, Chile, 1970. p. 32.Situacin de un paciente
que por lesin adquirida del cerebro ha perdido la capacidad de comprender la palabra escrita, sea manuscrita o
impresa.Tamaroff L. y Allegri R., Introduccin a la neuropsicologa clnica, Ed. Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995, p.
172.Alexia y dislexia.- La alexia es secundaria a una lesin cerebral, adquirida cuando la funcin de la lectura est ya
constituda, mientras que la dislexia implica una incapacidad constitucional o de desarrollo. El dislxico tiene dificultades para
aprender a leer.Tamaroff L. y Allegri R., Introduccin a la neuropsicologa clnica, Ed. Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995, p.
172.
ALEXITIMIA
Se trata de un trmino originalmente dinmico que fue introducido por Sifneos en 1973. Etimolgicamente significa falta de
palabras para los afectos y se refera a los pacientes con incapacidad para expresar los afectos a travs de las
palabras.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg
234.Puede definirse la alexitimia de la siguiente manera: a) pobreza de la actividad de fantasa, b) dificultad del material
asociativo en descubrir emociones vinculadas a conflictos psquicos interiores, c) dificultad en encontrar las palabras
adecuadas para describir sus sentimientos y afectos, d) debilidad en la estructura del Yo, e) precoz alteracin de la relacin
materno infantil, f) frecuentes antecedentes de acting out, g) ausencia real o en la estructura del aparato psquico de la figura
paterna (esto ltimo tuve ocasin de comprobarlo en la clnica).Albalustri Luis, Alexitimia y patologa psicosomtica. Includo
en Revista Desarrollos en Psiquiatra Argentina, Ao 2, Nro 3, Marzo-Abril 1997, pg. 61.
ALFA
1. En psicodiagnstico, designa una famosa prueba de inteligencia colectiva para sujetos no analfabetos, utilizada hacia fines
de la 2da. guerra mundial en EEUU para clasificar rpidamente gran nmero de soldados segn su capacidad intelectual, y as
poder determinar sus destinos ulteriores dentro o fuera de las filas del Ejrcito.2.
En neurofisiologa, designa un registro electroencefalogrfico bastante regular que aparece en el hombre adulto en reposo
corporal y mental, y con los ojos cerrados. Se ve como una onda de unos 50 microvolts de amplitud y de frecuencia equivalente
a 8-12 ciclos por segundo. Otros registros distintos son las ondas beta, theta y delta.Pablo Cazau (2002) Vocabulario de
Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
ALGOLAGNIA
Goce del dolor.
ALIANZA
Designa una afinidad positiva entre dos unidades del sistema. No se trata de una definicin formal, sino del uso popular del
trmino. Una alianza es potencialmente neutra, pero es inherente a ella la virtualidad de ir dirigida de manera efectiva contra un
tercero. En los casos en que las alianzas se sitan en oposicin a otra parte del sistema, se puede hablar de coaliciones. Ver
Coalicin.Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.
ALOCUTARIO
En teora de la comunicacin, el que recibe un mensaje. En ingenira de la comunicacin se lo llama receptor. Los trminos
alocutor y alocutario son preferidos actualmente por los linguistas y los que estudian psicologa de la comunicacin.Marn
Marta (1997) Conceptos claves. Gramtica, lingstica, literatura. Buenos Aires: Aiqu, pg. 15.
ALOCUTOR
En teora de la comunicacin, el que elabora o produce un mensaje. En ingeniera de la comunicacin se llama emisor, pero la
psicologa de la comunicacin y la lingstica prefieren los trminos de alocutor y alocutario.Marn Marta (1997) Conceptos
claves. Gramtica, lingstica, literatura. Buenos Aires: Aiqu, pg. 15.

ALOPLASTICA
Trmino empleado por autores como Lagache y Ferenczi, por ejemplo, y que designa toda conducta dirigida hacia el medio
externo, y por tanto capaz de modificarlo. Por ejemplo hablar con alguien, asir un sonajero, etc. Antnimo: Autoplstica.
ALTRUISMO
Conducta efectuada en beneficio de otro sin esperar una retribucin externa.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 614.
ALUCINACION
Definicin.- Representacin mental que: a) comparte caractersticas de la percepcin y de la imaginacin; b) se produce en
ausencia de un estmulo apropiado a la experiencia que la persona tiene; c) tiene toda la fuerza e impacto de la
correspondiente percepcin real; y d) no es susceptible de ser dirigida ni controlada voluntariamente por quien la
experimenta.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg. 227.Tipos.- Algunas tipos
de alucinacin son los siguientes: 1) Alucinacin extracampina: es aquella que se experimenta fuera del campo sensorial
plausible; 2) Alucinacin funcional: alucinacin activada y/o desencadenada por un estmulo, el cual es percibido al mismo
tiempo que la alucinacin y en la misma modalidad sensorial; 3) Alucinacin refleja: Alucinacin producida en una determinada
modalidad sensorial que es desencadenada por la percepcin (correcta) de un estmulo perteneciente a un campo sensorial
diferente a aquel en que se produce la alucinacin.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw
Hill, 1995, pg. 227.
ALUCINOSIS
En el caso del alcoholismo, "es un episodio con sntomas psicticos que se produce tras una fuerte intoxicacin alcohlica en la
que el individuo ha estado consumiento dosis grandes de alcohol durante varios das. Cursa sin desorientacin ni prdida de
conciencia".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 487.
AMBIENTE
En psicologa, se llama ambiente o entorno al conjunto de estados y procesos que se verifican en el espacio fsico que se
extiende desde la piel hacia el exterior, y que son capaces de afectar el psiquismo de una persona.Desde la teora del campo
de Lewin, el ambiente capaz de generar conductas es el espacio vital, es decir, el conjunto de objetos o procesos del mundo
externo significativos para el individuo en un momento dado. El cambio de conducta se identifica o se constata a partir de la
observacin (cambios corporales) o de la introspeccin (cambios en los pensamientos, creencias, etc, que tambin son
conductas).Para que el individuo modifique su conducta por influencia del ambiente han de darse por lo menos dos
condiciones: a) el individuo debe recibir un estmulo del entorno (una persona en estado de coma poco puede modificar su
conducta porque apenas si recibe o no recibe- estimulacin ambiental), y b) el individuo debe modificarse l mismo para
poder responder luego con una conducta (por ejemplo para responder un ataque estmulo- con la respuesta de hur o atacar
conducta- debe haber cambios en el suministro de glucosa a los msculos y aumento de la frecuencia cardaca).
En el caso del ser humano, y en comparacin con el animal no humano, el mundo externo ha perdido un poco de hegemona
en la determinacin de la conducta, frente a la creciente importancia del mundo interno. Por ejemplo, ciertas culturas se
comportan frente al Sol adorndolo, es decir, responden a una representacin interna del sol como divinidad, no al astro en su
sentido fsico o material que es parte del mundo externo. De idntica forma, muchas veces no reaccionamos frente a la
persona real, sino a lo que creemos que esa persona es, y las creencias forman parte de nuestro mundo interno.Cazau P
(2003) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
AMBISEXUALIDAD
Relacin comunicativa, afectiva, amorosa o sexual con personas del mismo o diferente sexo. Se da de manera simultnea.
Potencialmente, estamos capacitados para ello. Es preferible este trmino al de bisexualidad. No se trata de la conjuncin de
los dos sexos en una sola persona sino de la capacidad de satisfaccin sexual.Barragn Medero F, (1991), La educacin
sexual. Gua terica y prctica. Barcelona: Paids, pg. 151.
AMNESIA ANTEROGRADA
Incapacidad para adquirir nueva informacin.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw Hill,
1995, pg. 271.
AMNESIA FUNCIONAL
"Por oposicin al sndrome amnsico, aquel tipo de amnesia que no tiene una etiologa orgnica, siendo los factores
emocionales los principales responsables de su ocurrencia".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid,
McGraw Hill, 1995, pg. 271.
AMNESIA RETROGRADA
Incapacidad para recordar el pasado.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.
271.
AMNESIA TRANSITORIA
Tambin llamada blackout. En el caso del alcoholismo, designa la "amnesia total o parcial para lo ocurrido mientras el individuo
estaba ebrio".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 487.
AMOR
Alfred Adler distingui distintos tipos de amor: fraternal, maternal, ertico, a Dios, y a uno mismo. Este ltimo es un
prerrequisito para amar a los dems, y no debe ser confundido con la satisfaccin exagerada de deseos narcisistas. La
capacidad de amar requiere, para Fromm, vencer el narcisismo.Segn Alfred Adler, entre padres e hijos pueden establecerse
tres tipos de relacin: a) simbiticas, donde una de las partes pierde o no alcanza nunca su independencia: una persona es
absorbida por otra o puede absorber a otra; b) de retraimiento-destructividad: en vez de cercana hay distancia, apata,
retraimiento cuando no hostilidad y agresin; c) de amor, que es la relacin productiva, marcada por el respeto mutuo y el

fomento de la independencia mutua.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico: McGraw-Hill, pg.
145.
ANALISIS ORGANIZACIONAL
Anlisis organizacional: es un proceso de cambio pactado contractualmente entre los miembros de un sistema organizacional
determinado y un analista independiente - considerado como un "agente de cambio externo"-, para encarar problemas que
obstaculizan el desarrollo de los componentes del sistema. El contrato legitima una relacin de colaboracin voluntaria que
compromete la exploracin conjunta de todos los implicados, tendiente a desarrollar la comprensin de los aspectos
interpersonales, organizativos, productivos, polticos, axiolgicos, contextuales, que afectan el desarrollo de la organizacin y la
realizacin de sus miembros.Schlemenson, La perspectiva tica en el anlisis organizacional.
ANALISIS SOCIOINSTITUCIONAL
El anlisis socioinstitucional se caracteriza por: a) Intervenir en una clase institucional, no en toda la institucin. b) Dicha clase
institucional paga la intervencin. c) As, la intervencin se realiza entre una clase institucional y un grupo sociopsicoanaltico,
mediante un cierto nmero de sesiones. d) En cada sesin hay presente un solo socioanalista , yse van turnando en diferentes
sesiones. e) La intervencin es viable si la clase es bien homognea, y si hay cierta cuota de poder que la clase institucional
puede recuperar dentro de la institucin. f) Debe haber por tanto un deseo de recuperar el poder, una pulsin (colectiva) de
exigencia de poder. g) El grupo socioanaltico analizar tambin sus propias reacciones (contra-proyectivas) frente a la
escucha del material, pues ello permite comprender lo que sucede en la clase institucional respecto de la institucin.Mendel
Gerard Sociopsicoanlisis, Tomo I, Pgs 7-61.
ANALISIS TRANSACCIONAL
De acuerdo a Kertesz, el Anlisis Estructural y Transaccional ofrece una teora sistemtica, consistente, de la dinmica de la
personalidad social derivada de experiencias clnicas, y una forma de terapia activa y racional que, siendo adaptable y
comprensible, es apropiada para la gran mayora de los pacientes. Es tambin un mtodo de trabajo que se aplica al estudio y
modificacin de la conducta. En este sentido constituye un enfoque racional de la conducta humana, habiendo demostrado ser
una herramienta muy eficaz para producir cambios positivos en las comunicaciones intra-personales, Inter.-personales y
grupales.El A.T. se centra en: a) Considerar la conducta observable, la que se manifiesta aqu y ahora, por medio de lenguaje
verbal y no-verbal. b) Promover la responsabilidad propia del individuo sobre su conducta. c) Usar un lenguaje comprensible,
ameno y sugestivo para describir los estados del yo y los procesos psicolgicos. d) Y utilizar modelos explicativos de la
conducta operativos y comprobables.En 1949 Eric Berne inicia sus investigaciones sobre La naturaleza de la intuicin y
publica deversos estudios sobre este tema, que constituir los fundamentos de la nueva teora. En 1954 da forma al Anlisis
Estructural, mediante el cual intent analizar la personalidad partiendo de tres estados bsicos: Padre, Adulto, Nio. Segn su
teora, el Padre contiene las normas, patrones y prohibiciones impuestas en la infancia por los progenitores del nio, familiares
y profesores. El Adulto funciona como un ordenador que recibe y procesa informacin. El Nio representa el mundo de los
sentimientos, impulsos y emociones.Berne concibe estos estados del yo como parte integrantes de la totalidad de la persona o
ego.Profundizando en este primer anlisis, que denomin Anlisis Estructural de primer grado, y siempre a partir de la
prctica clnica, puso de relieve las diferentes manifestaciones de cada uno de estos Estados del Yo y formul su Anlisis
estructural de segundo grado, que permite una exploracin ms fina de la dinmica de la
personalidad.http://members.es.tripod.de/Bastidas_de_Haro/paginabreveintroduccion.html
ANALIZADOR
Las estructuras sobre las cuales obran los estmulos se denominan analizadores. El concepto se refiere a una unidad
funcional que incluye el rgano receptor perifrico, las vas de conduccin hacia el cerebro y las zonas centrales
correspondientes. Se acostumbre clasificar los analizadores en base a la localizacin de los estmulos: a) analizadores
exteroceptivos: encargados de la recepcin, transmisin y coordinacin de las estimulaciones exteriores al organismo.
Corresponden a la sensibilidad visual, auditiva, gustativa, olfativa y cutnea. b) Analizadores interoceptivos: encargados de la
recepcin, transmisin y coordinacin de las estimulaciones internas. Determinan la sensibilidad kinestsica y del equilibrio
(propioceptiva) y la sensibilidad visceroceptiva.Kaufmann M, La sensibilidad. Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa
General I del Departamento de Psicologa de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ficha N 319.
1971.
ANALOGIA
Definamos aqu la esencia del razonamiento analgico como la transferencia de conocimiento de una unidad de informacin
a otra por un proceso de mapeo o bsqueda de correspondencias estructurales entre ambas de modo que se pueda, por su
intermedio, establecer relaciones entre contenidos de dominios diferentes y, lo que es ms importante, entre estructuras que
subyacen a fenmenos de campos diversos (pg. 42).Adrover J y Duarte A, El uso de analogas en la enseanza de las
ciencias. En Investigaciones en Psicologa, Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires. Ao 1 N 1, 1996.El pensamiento analgico-metafrico es un proceso de pensamiento
productivo caracterizado por la educcin de algn gnero de relacin de similitud entre dos sistemas representacionales, ideas
o estados de conciencia (pg. 8).Azzolini S y Gonzlez F, Esbozo para una conceptualizacin del pensamiento analogicometafrico. En Investigaciones en Psicologa, Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires. Ao 2 N 2, 1997.
ANAMNESIS
Anamnesis significa interrogatorio. Despus de la entrevista clnica, el mdico debe recoger de forma sistemtica los datos
que le permitan elaborar una patografa de su paciente. La anamnesis, parte de la historia clnica, recoge datos como la
filiacin, el motivo de consulta, los antecedentes familiares y personales, etc., aunque de algunos ya tendremos extensa noticia
a travs de la entrevista realizada anteriormente. El interrogatorio sistemtico nos debe permitir conocer los sntomas ms
relevantes y su devenir en la biografa del paciente. Se trata de realizar una hiptesis diagnstica que nos permita recoger los
datos para confirmarla o no.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona,
1999, 4 edicin, pg 84.

ANCIANIDAD
La adultez tarda, conocida como ancianidad, generalmente se refiere al ciclo de vida que comienza a la edad de 65 aos. Los
ancianos se dividen en dos grupos: a) ancianos jvenes 65-74 aos, y b) ancianos mayores: ms de 75 aos. Si bien la
senescencia implica una gradual declinacin en todos los sistemas corporales, se hace necesario destrur el mito de que la
ancianidad est asociada con un estado de profunda enfermedad fsica y mental.Koldobsky N, Los desrdenes de la
personalidad en el anciano. Includo en Revista Desarrollos en Psiquiatra Argentina, Ao 2, Nro 3, Marzo-Abril 1997, pg. 72.
ANDROGINIA
Patrn de conducta que permite a los individuos expresar toda la gama de emociones y todas las posibilidades vinculadas con
los roles, sin atender a los estereotipos sexuales.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids,
1986, pg. 614.
ANGUSTIA
Clasificacin psicoanaltica.- En "Inhibicin, sntoma y angustia" Freud formula su teora definitiva sobre la angustia, donde
expresa que hay dos formas: la 'angustia primaria' (o 'angustia automtica' en la traduccin de Laplanche) y la 'angustia seal'
siendo, ambas, respuestas del yo a los incrementos de la tensin instintiva o emocional; la angustia seal es un mecanismo de
alerta que advierte al yo de una amenaza inmediata contra su equilibrio, y la angustia primaria es la emocin que acompaa a
la disolucin del yo. La funcin de la angustia seal es asegurar que la angustia primaria nunca sea experimentada, ya que
permite al yo la puesta en marcha de precauciones defensivas.Rycroft Ch., Diccionario de Psicoanlisis, Buenos Aires, Paids,
1976.
ANHEDONIA
Este trmino, empleado por Ribot [] a finales del siglo 19, se refiere a la incapacidad para experimentar placer. Kraepelin y
Bleuler la incluyeron ms tarde entre los sntomas del deterioro esquizofrnico []. En trminos dinmicos se interpreta el
sntoma como un coadyuvante de la represin del conflicto neurtico [y] tambin existen aplicaciones basadas en postulados
comportamentales y biolgicos.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona,
1999, 4 edicin, pg 233.
ANIMA / ANIMUS
Segn Jung, en el hombre, el aspecto femenino se halla personificado en lo inconciente por el anima, y en la mujer, su aspecto
masculino est representado en lo inconciente por el animus. Jung refiere factores genticos: lo hombres tienen genes que
configurarn cualidades masculinas y femeninas, y las mujeres tambin (bisexualidad originaria). Normalmente, anima o
animus son el lado no desarrollado de la personalidad que es rechazado, ignorado o reprimido por la conciencia (pues la
persona asume un rol sexual definido), aunque pueden llegar a irrumpir en la conciencia bajo ciertas circunstancias,
engendrando conductas neurticas.As, cuando el anima se expresa en el hombre aparecen estados de nimo mezquinos,
srdidos y astutos, y cuando el animus se expresa en la mujer produce opiniones aribrarias, beligerantes, quisquillosas.
Cuando aparecen rasgos del sexo opuesto, generalmente lo hacen en forma desadaptativa o produciendo desagradables
consecuencias. Por ejemplo, una mujer que asuma una profesin masculina.El anima y el animus pueden aparecer en los
sueos, lo que indica la activacin de las figuras arquetpicas correspondientes. En el hombre el anima suele aparecer como
una mujer irreconocible, y en la mujer, el animus como una pluralidad de hombres.Progoff Ira, La psicologa de Jung y su
significacin social, Buenos Aires, Paids, 1967, pg. 117-121.
ANOREXIA
Definicin.- La medicina define la anorexia como un cuadro caracterizado por prdida de apetito que lleva a un perdida de peso
corporal, evolucionando hacia la desnutricin o caquexia.Tiene tres etapas definidas. En primer lugar pierde el apetito, con una
consecuente prdida de lpidos que ocasiona prdida de peso. En segundo lugar aparece una prdida de protenas, y en tercer
lugar sobreviene un estado grave de desnutricin, la caquexia, de caractersticas irreversibles, ya que en cierto momento la
falta de apetito hace que la hipfisis deje de funcionar.Etiologa.- En cuanto a la etiologa, la anorexia puede ser esencial o
sintomtica, es decir, primaria o secundaria.La anorexia esencial, primaria o nerviosa es lo que conocemos hoy en da
simplemente como anorexia. Diversas teoras intentan dar cuenta de sus causas: una teora biolgica, que sostiene que se
produce una inhibicin del centro hipotlamico del apetito como resultado de un estado de estrs; una teora psicolgica, que
sostiene las hiptesis de una inhibicin de la oralidad, de una alteracin de la imagen corporal, etc.; y podemos tambin indicar
una teora social, que ve en los mensajes de los medios masivos de comunicacin que privilegian un cuerpo delgado un factor
determinante, o cuanto menos contribuyente.La anorexia sintomtica es secundaria a otra enfermedad: patologas como la
enfermedad de Basedow, la enfermedad de Addison, los carcinomas, la insuficiencia heptica, etc., o culaquier otra que
produzca delgadez inhibiendo el centro hipotlamico del apetito. Esta anorexia sintomtica o secundaria es una entidad
diferente a la anorexia nerviosa y como tal, por sus similitudes, debe ser distintuida de ella a travs de un diagnstico
diferencial.
ANOREXIA NERVIOSA
Rechazo contundente a mantener el peso corporal por encima del valor mnimo normal considerando la edad y la talla
(normalmente un IMC de 16 o menos). Miedo intenso a ganar peso, a engordar. Se mencionan dos subtipos: el subtipo
bulmico, llamado tambin 'tipo atracn' o 'tipo purgante', donde la paciente presenta episodios de atracones y conductas
purgantes; el subtipo restrictivo, donde la persona no presenta episodios de ingesta voraz o conductas purgantes.Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 554.
ANORGASMIA

(Sinnimo = Disfuncin orgsmica). "Disfuncin sexual caracterizada por la dificultad o imposibilidad de alcanzar el orgasmo,
tras una fase de excitacin normal, durante una actividad sexual que se considera adecuada en cuanto a tipo de estimulacin,
intensidad y duracin".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 459.
ANORMALIDAD CRITERIO
Conjunto de normas que designan las propiedades sobre cuya base una persona puede conceptuarse o categorizarse como
psicopatolgica. a) Criterio biolgico: mantiene que la 'enfermedad mental' se produce por una alteracin del sistema nervioso.
b) Criterio estadstico: determina la anormalidad en base a una desviacin de la norma estadstica (distribucin normal). c)
Criteriosocial: es establecido por la normativa social que determina lo esperable (normal) y lo inadecuado (anormal) de la
conducta. Se han referido varios tipos, tales como el consensual y el legal.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 87.
ANSIEDAD
Segn M. Klein.- "Respuesta del yo a la actividad del instinto de muerte. Cuando el instinto de muerte es deflexionado, la
ansiedad toma dos formas principales: paranoide y depresiva".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires,
Paids, 1987, pg. 121.Debido a las ventajas que supone para la propia supervivencia el responder con ansiedad ante
determinadas situaciones amenazantes, se puede hablar de ansiedad normal frente a ansiedad anormal o patolgica. Por
ejemplo, la ansiedad es normal en un nio asustado por la posibilidad de una separacin de los padres La ansiedad es un
acompaante normal del crecimiento, de los cambios, de la experimentacin de cosas novedosas, y del hallazgo de la propia
identidad y del sentido de la vida Por el contrario, la ansiedad patolgica es una respuesta inapropiada a un estmulo
concreto en base a su intensidad o a su duracin.Kaplan H y Sadock B (1992), Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat, pg.
588.El DSM-IV define ansiedad como la anticipacin aprendiva de un dao o desgracia futuros, acompaadas de un
sentimiento de disforia o de sntomas somticos de tensin. El objetivo del dao anticipado puede ser interno o externo.Varios
autores (1995) DSM-IV. Barcelona: Masson, pg. 780.
ANSIEDAD DE CASTRACION
Segn M. Klein.- "Ansiedad especialmente de tipo paranoide y se origina en la proyeccin que hace el nio de su propia
agresin, pero puede contener tambin elementos depresivos, por ejemplo la ansiedad de perder el propio pene como rgano
de reparacin".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 121.
ANSIEDAD DEPRESIVA
Segn M. Klein.- "Ansiedad motivada por la posibilidad de que la propia agresin aniquile o haya aniquilado al propio objeto
bueno. Se la experimenta por el objeto y por el yo que, en identificacin con el objeto, se siente amenazado. Se origina en la
posicin depresiva, cuando se percibe al objeto como objeto total y el beb vivencia su propia ambivalencia".Segal H,
Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 121.
ANSIEDAD PARANOIDE
Segn M. Klein.- "Ansiedad debida a la proyeccin del instinto de muerte en un objeto u objetos, a los que entonces se siente
como perseguidores. La ansiedad se refiere a que estos perseguidores lleguen a aniquilar al yo y al objeto ideal. Se origina en
la posicin esquizo-paranoide".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 121.Segn
M. Klein.- "Intenso temor a ser atacado por objetos 'malos', ya sea internos, internos proyectados o externos. Cuando se lo
utiliza en su sentido estricto, kleiniano, est referido a la ansiedad que se infiere como el resultado de que el paciente proyecte
en objetos sus propios impulsos destructivos".Rycroft C, Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976, pg. 32.
ANSIEDAD PSICOTICA
Segn M. Klein.- "Trmino usado generalmente por los analistas kleinianos para referirse a la ansiedad depresiva y paranoide
(persecutoria). Estas dos formas son consideradas 'psicticas' sobre dos bases: (a) se considera que surgen de niveles de la
personalidad y de etapas del desarrollo en las que se originan las psicosis, esto es, la posicin depresiva y la posicin esquizoparanoide".Rycroft C, Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976, pg. 32.
ANULACION
Como mecanismo de defensa, "es la utilizacin de un pensamiento, una palabra o un acto con la intencin de borrar (anular)
otro que lo precedi y resulta inaceptable. Es caracterstico del estilo de funcionamiento obsesivo, y est en la raz de lo que
llamamos pensamiento mgico. Ejemplos: rituales como el lavado compulsivo de manos, siguiendo ciertas reglas fijas e
inviolables que frecuentemente 'anularan' un sentimiento interior de suciedad"Poliak J., "Fundamentos del enfoque centrado
en la persona. Teora de la personalidad", includo en Snchez Bodas A. y col., "Couseling humanstico, teora y prctica", Vol I,
Buenos Aires, Ediciones del Instituto Holos, 1999, p. 130.Operacin defensiva donde el sujeto se esfuerza por hacer como si
sus pensamientos, palabras o actos pasados no hayan ocurrido, utilizando para ello otro pensamiento o conducta opuesta que
'anula' la primera. Es tpica de la neurosis obsesiva, y se ve en los rituales obsesivos con dos tiempos: el primer acto es
anulado por el segundo, es decir, se trata de una anulacin retroactiva.Sin embargo no debe pensarse que el primer acto
representa la pulsin y el segundo la defensa. Casi siempre lo pulsional interviene en ambos tiempos, en forma de
ambivalencia amor-odio. Lo pulsional aparece en el segundo tiempo cuando, por ejemplo, el yo encuentra como aliado a otra
pulsin opuesta a la primera.La anulacin se presenta bajo tres modalidades: a) Un comportamiento es anulado por otro
opuesto; b) Un acto es anulado por el mismo acto repetido, pero que tiene un significado opuesto; 3) Cuando debido a la
persistencia de lo reprimido, algo del impulso primitivo se insina de nuevo en la repeticin expiatoria, con lo que puede
resultar necesaria una tercera, cuarta, etc., repeticin del acto. Todos los sntomas expiatorios corresponden a una anulacin
retroactiva.Como proceso normal, la anulacin implicar por ejemplo retractarse de una afirmacin, corregir un dao, atenuar el
significado de un pensamiento, palabra o acto mediante una negacin que hasta puede ser anticipada, como cuando se dice
"no vaya a creer que...".Como defensa patolgica, la anulacin apunta a anular la realidad misma del acto original como si no
hubiera ocurrido nunca, lo cual no respeta el principio de realidad: se trata de una anulacin mgica. En la neurosis obsesiva
vemos muchas repeticiones del acto porque ninguna ofrece la seguridad total de ser eficaz como expiatorio. Aparece tambin
la duda obsesiva, relativa a si la anulacin tuvo o no xito. La anulacin es similar a la formacin reactiva, pero no consiste

simplemente en adoptar una actitud opuesta sino en ejecutar un acto positivo que anula el anterior.Celener G. y otros, "Los
mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas", Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin y
diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, 1996.Mediante esta defensa se intenta hacer que
ciertos pensamientos, palabras o actos se anulen, desaparezcan, como si nunca hubiesen sido realizados. En general se trata
de actos compulsivos llevados a cabo en dos tiempos, donde el segundo tiempo anula al primero. Por ejemplo, si la persona
pens en un hecho desgraciado mientras suba la escalera, bajar la misma para volverla a subir con el objeto de que no
suceda lo malo que pens.Berenbaum L y Ferrari R, Acerca de las defensas del psiquismo. Includo en Fundamentos de
psicologa, pgs. 107-108.Segn M. Klein.- Defensa que "se apoya en el mecanismo de disociacin, y como los otros
mecanismos obsesivos [aislamiento y formacin reactiva] controla el vnculo agresivo con el objeto. Apela a fantasas mgicoomnipotentes muy intensas, cuyo contenido es que una fantasa 'buena' o un acto 'bueno' pueden borrar, anular, otra fantasa o
acto previo 'agresivo'".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
APATIA
Ausencia de toda emocin. No es lo mismo que desesperanza, que es una emocin definida. Segn Greenson, la apata puede
ser una defensa vital en situaciones extremas, colocndose a la mente en un estado neutral donde la desesperanza como
afecto puede evitarse.Pablo Cazau (2002) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
APERCEPCION
La apercepcin es una interpretacin (dinmicamente) significativa que un organismo hace de una percepcin. Implica la
influencia de recuerdos sobre la percepcin de estmulos contemporneos.Para Murray, el sujeto supone que cada objeto es
portador de algo beneficioso o daio para su organismo, y lo llama "influyente". La "percepcin influyente" es reconocer que
algo es beneficioso o perjudicial. Interesa, sin embargo, la "apercepcin influyente", definida por Murray como una situacin
generada por un estmulo que excita imgenes (concientes o inconcientes), representativas de pasadas situaciones
"influyentes", con lo cual lo ya vivido es actualizado. As, apercepcin equivale a "proyeccin externalizadora".Celener Graciela,
Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco (Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas
psicodiagnsticas II de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
APRAXIA
Incapacidad de realizar, al ordenarlos, movimientos conforme con el fin propuesto. Cuando un individuo no es ni paraltico ni
deficiente mental y, sin embargo, es incapaz de ejecutar correctamente los actos ordenados, se dice que es
aprxico.Condemarn Mabel y Blomquist Marlys, La dislexia. Manual de lectura correctiva, Ed. Universitaria SA, Chile, 1970. p.
32.Segn Benson y Geschwind (1985), y Assal (1994), es la inhabilidad para realizar actos motores, movimientos o habilidades
aprendidas a pesar de tener un sistema motor y sensorial intactos, buena comprensin y toda la cooperacin por parte del
paciente.Tamaroff L. y Allegri R., Introduccin a la neuropsicologa clnica, Ed. Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995. p.
92.Definiciones ms modernas consideran a la apraxia como la alteracin del gesto o de un conjunto de gestos del cuerpo
sobre s msmo, o hacia el mundo exterior y sus objetos. Existen diferentes tipos de apraxia, entre las cuales podemos citar la
apraxia bucofacial o dificultad en controlar los rganos relacionados con la articulacin (lengua, boca, etc.) o de emitir sonidos
simblicos. Est asociada a la afasia de Broca."Dificultad para realizar actividades que requieren cierto nivel de
complejidad".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 606.Puede definirse
como un trastorno de la gestualidad, debido a lesin cerebral focal, aparecido en un individuo, cuyos aparatos de ejecucin de
la accin estn intactos (ausencia de trastornos paralticos, atxicos, corcoatetsicos, etc) y que posee un pleno conocimiento
del acto que ha de cumplir. De acuerdo con Barraquer Bordas (1983) se clasifican en: apraxias gestuales (ideatoria,
ideomotora, melocintica), apraxia constructiva, apraxia del vestirse, apraxias electivas (bucofacial, de la marcha, de la
mirada). Deben distinguirse entre las apraxias del adulto (adquiridas) y las apraxias infantiles o dispraxias de evolucin) (pg.
198).Tallis J y Soprano M (1991), Neuropediatra. Neuropsicologa y aprendizaje. Buenos Aires: Nueva Visin.
APRENDIZAJE
"Los animales y el hombre poseen una caracterstica esencial, son capaces de modificar su comportamiento en virtud de la
experiencia previa que han adquirido de una u otra manera. Esta modificacin sistemtica de la conducta de un organismo se
llama 'aprendizaje'. Bajo este ttulo se agrupan infinidad de manifestaciones objetivas que se extienden desde el reflejo
condicionado hasta la educacin superior".Battro A., "Manual prctico de psicologa moderna", Buenos Aires, Emec,
1970.Para los conductistas, gran parte de la conducta de los seres humanos es aprendida y depende de las contingencias
ambientales. Explican el aprendizaje en forma descriptiva como un cambio estable en la conducta, de lo cual se desprende que
el inters es conseguir que el alumno adquiera o aprenda un repetorio de conductas a travs, principalmente, del
reforzamiento.Hernndez Rojas G., Paradigmas en psicologa de la educacin, Buenos Aires, Paids, 1998, pg. 95.Para los
humanistas, y en particular para K. Rogers, el ser humano tiene una capacidad innata para aprender, y este aprendizaje llega a
ser significativo cuando involucra a la persona en su totalidad (procesos afectivos y cognitivos) y se desarrolla en forma
experiencial (que se entreteja con la personalidad del alumno). Para lograr esto, el aprendizaje debe ser autoiniciado, y debe
ser visto por el alumno como algo importante para su desarrollo personal.Hernndez Rojas G., Paradigmas en psicologa de la
educacin, Buenos Aires, Paids, 1998, pg. 111.Modificacin ms o menos permanente en la conducta o capacidades de un
organismo, como resultado de su experiencia en el entorno.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona,
Paids, 1986, pg. 614.
APRENDIZAJE POR OBSERVACION
Transmisin social de la conducta, de manera deliberada o no, mediante los ejemplos que ofrecen las personas influyentes.
Tendencia de los individuos a reproducir las acciones, actitudes o respuestas emocionales que presentan los modelos reales o
simblicos.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 614.
APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje perceptual, social, por imitacin u observacional, es un proceso por el cual un individuo logra realizar una
conducta nueva o alterar la frecuencia de una previamente aprendida, por la observacin de modelos. Si bien este fenmeno
fue conocido desde los comienzos de la psicologa del aprendizaje (por ejemplo, Miller y Dollard, 1941), es Bandura quien, a
partir de los 60, establece algunas de las condiciones necesarias y suficientes para el aprendizaje imitativo (ejemplo, Bandura

y Walters, 1963). Entre ellas estn que el modelo debe recibir reforzamiento por lo que realiza, que haya similaridad entre
modelo y observador, que el modelo tenga prestigio ante el observador, que el observador tenga los componentes de la
respuesta a ejecutar y que el imitador reciba tambin reforzamiento por la imitacin.Mustaca A., Rol de la imitacin en la
ejecucin de una tarea que provoca miedo, includo en Revista Investigaciones en Psicologa, Ao 2 Nmero 3, Facultad de
Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1997, pg. 81.
APRENDIZAJE VICARIO
Aprendizaje obtenido por medio de la imitacin de la conducta de otros. Tambin denominado aprendizaje observacional,
modelado o aprendizaje social.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 87.
APROSEXIA
Trmino utilizado para designar el grado ms intenso de distraibilidad y la ausencia completa de atencin.Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 182.

APROSODIA
Trmino que se refiere a trastornos del lenguaje afectivo (prosodia y modulacin emocional), que surgen en pacientes con
lesiones en el hemisferio derecho []. Ross identific aprosodias motora, global, transcortical, sensorial, etc..Vallejo Ruiloba J
y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 234.
ARCO REFLEJO
La unidad bsica de la actividad nerviosa integrada en el arco reflejo. Este consta de un rgano sensitivo, de una neurona
aferente, de una o ms sinapsis en una estacin central integradora, de una neurona eferente y de un efector. En los
mamferos, la conexin entre las neuronas aferente y eferente somticas se halla en el encfalo o en la mdula espinal (pg.
79).Ganong William (1980) Manual de fisiologa mdica. Mxico: El Manual Moderno. 7 edicin.
ARQUETIPO
Segn Jung, los arquetipos o imgenes primordiales son formas o imgenes colectivas que se dan en toda la tierra como
elementos constitutivos de los mitos y, al mismo tiempo, como productos autctonos e individuales de origen inconciente. Son
patrones de formacin de smbolos que se repiten a lo largo de la historia y las culturas, en la humanidad entera, y a travs de
ellos buscan expresin las energas psquicas. Los arquetipos en s msmos son inaccesibles: los llegamos a conocer, y nunca
totalmente, porque se materializan en smbolos concretos. Su carcter primordial no alude solo a que son muy antiguas en la
historia del hombre, sino que pueden generarse en cualquier otro periodo histrico, incluso en el actual. Los arquetipos no son
ideas innatas heredadas tal cual, sino formas, tendencias, patrones que subyacen a la formacin de smbolos. Ejemplos: el
arquetipo del nio milagroso (por ejemplo Cristo, Hermes, Zeus, etc.), el arquetipo de la madre universal (por ejemplo la madre
naturaleza, la abuela en ciertos indios, o el principio femenino de las religiones orientales), el arquetipo del hroe, el arquetipo
de la conservacin (el fuego eternamente vivo de Herclito o el principio de conservacin de la fsica), etc. En ciertas ocasiones
(por ejemplo en los mitos y los sueos), el individuo puede sacar a la superficie estos arquetiposProgoff Ira, La psicologa de
Jung y su significacin social, Buenos Aires, Paids, 1967, pg. 93-103.Dentro del inconciente colectivo se encuentran, segn
Jung, los arquetipos o imgenes primordiales. Un arquetipo es una forma de pensamiento universal o predisposisicn a
responder ante el mundo de ciertas maneras (Jung, 1936). La palabra predisposicin enfatiza potencialidades. Los arquetipos
no pueden ser conocidos o descritos por completo pues nuncan entran por entero en la conciencia. Se nos presentan en forma
pictrica, personificada o simbolizada y pueden penetrar en la conciencia por medio de mitos, sueos, arte, rituales y sntomas.
Es til estar en contacto con ellos porque nos llevan ms all del desarrollo de nuestras potencialidades individuales y nos
incorporan en el proceso csmico eterno. Jung indic (1954): El arquetipo es una especie de predisposicin para producir una
y otra vez las mismas ideas mticas o ideas similares.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:
McGraw-Hill, pg. 82.
ASERTIVIDAD
Alberti y Emmons (1970) definen la conducta asertiva como la que permite a la persona actuar con su mejor inters,
levantarse por s msmo sin sentimientos de ansiedad indebidos, expresar sentimientos honestos de comodidad y ejercer sus
derechos sin negar los de otros (pg. 269).Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.
Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual Moderno.Habitualmente se entiende por asertividad la
disposicin a emprender y a hacer algo que sea beneficioso para la persona o los dems, o bien a participar activa y
entusiasmadamente de cualquier tarea. Implica entre otras cosas asumir una actitud "positiva", de "querer hacer algo" con
ganas, buen nimo y disposicin. Algunos tests miden, entre otras cosas, la asertividad, y dan su propia definicin operacional
sobre este constructo. Por ejemplo, el NEO PI-R (un Inventario de Personalidad), describe la personalidad asertiva como un
sujeto dominante, animoso y socialmente destacado que habla sin titubeos y a menudo se convierte en lder (en oposicin a
quien prefiere permanecer en la sombra y dejar hablar a los dems).Cazau P (2002), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
ASOCIACION
Ligazn entre dos o ms elementos psquicos, cuya serie constituye una cadena asociativa. En filosofa, Aristteles y el
empirismo ingls hablaron de asociacin en funcin de conexiones de semejanza, contigidad y causa-efecto. En psicologa, el
concepto es retomado por el asociacionismo (por ejemplo Wundt, Pavlov, Watson), y, dentro de un contexto ms holstico, por
la teora de la Gestalt. El psicoanlisis habla tambin de esta idea en trminos de asociacin libre.Cazau Pablo (2002)
Vocabulario de psicologa Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
ATENCION
La atencin es un concepto terico que engloba, a su vez, tres conceptos derivados de las investigaciones psicofisiolgicas: 1)
La alerta, respuesta comportamental fisiolgica a la entrada de estmulos o bien receptividad incrementada a stos. 2) La
atencin como efecto selectivo, subsidiario del primero, respecto de la categorizacin de los estmulos. 3) La activacin (o

intencin) como una preparacin o disposicin psicolgica (o cognitiva) para la accin.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a
la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 159.
ATENCION ALTERACIONES
Algunas alteraciones de la atencin son las siguientes: 1) Fatigabilidad de la atencin: modificacin producida por el efecto de
mantener la atencin, acompaada por escasos rendimientos y abundancia de errores; 2) Indiferencia atencional: "Trmino
clsico que designa una considerable falta de atencin para interesarse por los acontecimientos, siendo ineficaces los
estmulos que despiertan inters en situaciones normales"; 3) Perplejidad atencional: "Alteracin cualitativa de la atencin que
se caracteriza porque el sujeto no logra la sntesis del contenido de la atencin, careciendo de la concreta significacin de los
fenmenos y sus efectivas relaciones, de suerte que no acierta a comprender sus actos y las cirscunstancias que le rodean".
Vase tambin aprosexia.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 183.
ATMOSFERA DELIRANTE
Idea delirante primaria que consiste en la experiencia subjetiva de que el mundo ha cambiado de un modo sutil pero siniestro,
inquietante y difcil o imposible de definir. Se suele acompaar de un estado de humor alterado, ya que el paciente se siente
incmodo, desasosegado e incluso perplejo.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,
1995, pg. 331.

ATRIBUCION
Proceso por el cual el individuo explica e interpreta los hechos que le acontecen.Vander Zanden J., Manual de psicologa
social, Barcelona, Paids, 1995.Teora de la atribucin.- La teora de la atribucin, tal como fue originalmente propuesta por
Fritz Heider (1944, 1958), sostiene que todos somos psiclogos ingenuos que intentamos explicar las causas de las acciones
propias y ajenas, relacionando por proximidad y similitud, causa y efecto, actor y acto. As un mal acto se conecta con facilidad
con una mala persona (el actor) y los actos quedan imbudos de las caractersticas de las personas que los realizan. Por
ejemplo, Juan est solo porque es agosta, desconsiderado. [...] Heider distingue dos tipos de causas: las personales y las
situacionales, ya sea que las acciones dependan de la persona (capacidad, esfuerzo, intencin, habilidad) o de factores del
entorno (relaciones con la tarea, suerte, desgracia). Esta divisin lleva a una primera clasificacin de la atribucin en interna
versus externa, en funcin del origen de la causalidad percibida.Muchinik E y Seidmann S, Aislamiento y soledad, Eudeba,
Buenos Aires, 1998, pgs. 91-92.
AUDIMUTISMO
Es la carencia de la palabra en nios con audicin normal. Sus causas son las siguientes: 1) inteligencia inferior a la normal, 2)
lesiones cerebrales sufridas en el nacimiento o primera infancia, 3) malformaciones de la boca o del aparato fonador, 4)
extrema torpeza motora, 5) enfermedades extenuantes, 6) desarrollo general retrasado, y 7) causas psquicas. En el
audimutismo de la expresin el nio comprende bien, pero no habla; en el receptivo el nio no comprende el lenguaje.Wallin
J (1974) El nio mentalmente deficiente. Includo en Wallin J y otros, El nio deficiente. Buenos Aires: Paids, pg. 58.
AUSENCIA MENTAL
Experiencia que implica una gran concentracin sobre alguna cuestin concreta (generalmente preocupaciones sobre algn
tipo de pensamiento), lo que a su vez lleva a 'desatender' el resto de los estmulos, dejando fuera gran cantidad de informacin
externa que usualmente es accesible, y no respondiendo, por tanto, al feedback respecto a cambios en las rutinas.Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 182.
AUTOCONCEPTO
Este trmino suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo
tiene de s msmo. As, es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto: los cognitivos
(pensamientos) y los evaluativos (sentimientos). Los primeros se refieren a las creencias sobre uno msmo tales como la
imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los
segundos, tambin llamados autoestima, estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el
individuo experimenta sobre s msmo.Salvarezza L, Psicogeriatra, Paids, Buenos Aires, 1999, pg. 98.El autoconcepto
suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s
msmo. Pensamientos y sentimientos que, consecuentemente, permiten diferenciar dos componentes o dimensiones de los
mismos: los cognitivos y los evaluativos (Rosenberg, 1979). La dimensin cognitiva hace referencia a las creencias sobre
varios aspectos de s msmo, tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el
individuo considera que posee. Los aspectos evaluativos del autoconcepto, a los que tambin se suelen denominar autoestima,
estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre s msmo (McCrae
y Costa, 1988). En la determinacin de la influencia de ambos componentes (cognitivos y evaluativos), va siempre a
representar un papel importante la imagen que el sujeto considera que los dems tienen de l: la dimensin social que
considera que merece.Salvarezza Leopoldo (comp) (1998) La vejez: una mirada gerontolgica actual. Paids, Buenos Aires,
pg. 98.Para C. Rogers, el autoconcepto est compuesto de aquellas percepciones y valores concientes de m o yo, algunas
de las cuales son un resultado de la propia valoracin por parte del organismo de sus experiencias, y en algunos casos fueron
introyectadas o tomadas de otros individuos significativos o importantes. El autoconcepto es la imagen que el individuo percibe
de s msmo.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico: McGraw-Hill, pg. 330-331.
AUTOEROTISMO
Trmino acuado por Havelock Ellis. Denomina un conjunto de manifestaciones sexuales cuyo objeto es el propio cuerpo.
Puede inclur caricias generales as como la autoestimulacin. El fin ltimo no es siempre el orgasmo.Barragn Medero F,
(1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica. Barcelona: Paids, pg. 151.
AUTOESTIMULACION

Manifestacin sexual normal, tanto masculina como femenina, de relacin con nuestro propio cuerpo, especialmente los
rganos genitales. No debe ser conceptuada como sustitutiva de otras relaciones valoradas como ms completas.
Simplemente es diferente de otras formas de satisfaccin sexual.Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua
terica y prctica. Barcelona: Paids, pg. 151.
AUTOPLASTICA
Trmino empleado por autores como Lagache y Ferenczi, por ejemplo, y que designa toda conducta dirigida hacia el propio
sujeto y, por tanto, capaz de modificarlo. Por ejemplo la conversin histrica (Ferenczi). Antnimo: aloplstica.
AUTORREALIZACION
Segn Maslow, en general, la autorrealizacin se refiere al deseo de satisfacer el potencial ms alto propio. En este nivel, el
individuo que no aprovecha a plenitud sus talentos y capacidades est descontento e intranquilo: un msico debe crear msica,
un artista debe pintar, un poeta debe escribir si ha de estar en paz consigo mismo, deca Maslow (pg. 356).Maslow defini a
las personas autorrealizadas como individuos que estn satisfacindose a s msmos y realizando lo mejor de lo que son
capaces de hacer, y enlist varias caractersticas que pueden agruparse en cuatro dimensiones clave: conciencia, honestidad,
libertad y confianza.La conciencia implica rectitud interna propia y experiencias pico de la vida. El autorrealizado tiene una
percepcin precisa del mundo, es ms realista y sus sentidos estn ms desarrollados. Es receptivo a la experiencia y no suele
prejuzgar. Tiene con frecuencia experiencias pico donde expande su yo y cambia su modo de pensar.La honestidad les permite
conocer sus sentimientos y confiar en ellos. Pueden confiar en una gama amplia de sentimientos amor, enojo, humorpresentes en las relaciones interpersonales. Los autorrealizados tienen un humor filosfico, inters social (se sienten
profundamente parte de la humanidad) y forman relaciones interpersonales profundas, teniendo tambin una estructura de
carcter democrtico (son tolerantes).
En cuanto a la libertad, los autorrealizados son libres para ser independientes, creativos y espontneos. Experimentan un alto
grado de libertad que les permite aislarse del caos que rodea a otros. Tienen alto grado de desapego y necesidad de
privacidad, y son autnomos e independientes, as como espontneos (simples y naturales).En cuanto a la confianza, los
autorrealizados confan en ellas mismos, en su misin en la vida, en los dems y en la naturaleza. Se concentran ms en el
problema que en ellos mismos, demuestran aceptacin de s msmos, de los dems y del mundo. Viven en armona con su
cultura pero permanecen algo apartados de ella, y a veces se los tilda de excntricos.Engler Barbara, Introduccin a las teoras
de la personalidad. Mxico: McGraw-Hill, pg. 356-363.Jung sugiri que el yo est en el proceso de la autorrealizacin. No
indic etapas en el desarrollo de la personalidad ni sugiri que la infancia fuese la ms importante. De hecho, los aos medios
(35-40 aos) marcan cambios importantes.Jung seala que la autorrealizacin implica desarrollar potencialidades hacia un fin
(teleolgico) y tambin es el efecto de causas primarias o condiciones antecendentes. La autorrealizacin de s msmo implica
individuacin y trascendencia. En la individuacin, los sistemas de la psique individual logran su ms completo grado de
diferenciacin, expresin y desarrollo. La trascendencia se refiere a la integracin de los diversos sistemas del yo hacia el
objetivo de la integridad y la identidad con toda la humanidad.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad.
Mxico: McGraw-Hill, pg. 88.

Vocabulario de Psicologia Letra B-C

BIBLIOTERAPIA
En su sentido ms amplio, se refiere al uso de trabajos literarios, incluyendo ficcin, en el tratamiento de problemas fsicos y
psicolgicos. Un ejemplo especial son los grupos de autoayuda. En los libros de autoayuda se encuentran diversas tcnicas
incluyendo conductual, Gestalt, racional emotiva, transaccional e hipnosis (pg. 265).Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993)
Glosario de tcnicas de terapia en crisis. Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual Moderno.
BIOENERGETICA
Tcnica diseada por Lowen (1958, 1975), discpulo de W. Reich (1942) []. El tratamiento consiste en una serie de ejercicios
fsicos que tratan de liberar la energa contenida en la musculatura para que el sujeto pueda concientizar sus conflictos. Tales
ejercicios, que a menudo suelen ser de posturas extremas y dolorosas, desarman la coraza muscular y los nudos
emocionales que se han venido organizando en las diversas partes del cuerpo []. La lectura del cuerpo del paciente
proporciona un diagnstico que lo ubica en una o varias de estas categoras: masoquista, oral, rgido, psicpata y
esquizoide.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg
743.
BIOFEEDBACK
El trmino Biofeedback (BFB) nace a fines de 1969, y describe un conjunto de procedimientos experimentales -cuyo estudio se
inici en la dcada de los 40 en Estados Unidos-, en los cuales se utiliza un instrumento externo para proveer al organismo de
una informacin inmediata del estado de sus condiciones biolgicas tales como tensin muscular, temperatura de la piel, ondas
cerebrales, presin sangunea, ritmo cardaco, etc., con el propsito de hacer aprovechable esta informacin que normalmente
no est al alcance del individuo.Los aparatos de BFB permiten detectar las seales del cuerpo y hacerlas concientes. Estos
instrumentos reciben y amplifican una o varias seales del cuerpo, que entonces se traducen en signos fcilmente observables,
como una luz que se enciende, el movimiento de una aguja, un sonido, etc. La persona puede as "or" o "ver" sus ondas
cerebrales, su respuesta psicogalvnica o su corazn y contara con la informacin que se necesita para empezar a
controlarlos.Podramos definir entonces la bio-retroalimentacin como una tcnica que incrementa la capacidad de la persona
para controlar voluntariamente las actividades fisiolgicas por el hecho de proveer informacin acerca de dichas actividades.El
Biofeedback se presentara como una alternativa ms moderna para el tratamiento de muchas enfermedades que tienen en
comn la dificultad de curacin por los mtodos tradicionales. En el campo de la Psicologa, el tratamiento de fobias, depresin,
ansiedad, insomnio, estrs, son algunos de los problemas factibles de tratarse mediante el entrenamiento de

biofeedback.Como tcnica se aplica tambin en el campo de la medicina. Por ejemplo para tratar migraa, cefalea tensional,
hipertensin, arritmias cardacas, la enfermedad de Raynaud (desorden circulatorio que produce manos extremadamente
fras), parlisis, daos en la columna vertebral y otras afecciones motrices, para remediar las consecuencias de derrames,
aneurismas, dao traumtico del cerebro, esclerosis mltiple, epilepsia, hipoglucemia y diabetes, epilepsia, sndrome
premestrual, dolores crnicos, incontensin urinaria, etc.Entre los usos ms importantes del BFB encontramos el estudio
experimental de los sistemas orgnicos, las investigaciones de las relaciones cerebro-comportamiento y el estudio de la
naturaleza del aprendizaje.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Disponible en Redpsicologa: www.galeon.com/pcazau
BRUXISMO
"Crujir de dientes".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 399.
BULIMIA NERVIOSA
Alteracin consistente en episodios recurrentes de ingesta excesiva de alimentos y por una preocupacin exagerada por el
control del peso, lo cual lleva a la paciente a adoptar medidas extremas para compensar los efectos de los atracones. Se
mencionan dos subtipos: el subtipo no purgante, donde la paciente hace uso de otras conductas compensatorias que no sean
purgantes para evitar el aumento de peso producido por el atracn, como por ejemplo ejercicios exagerados o ayuno; el
subtipo purgante, en cambio, implica que la paciente intenta mitigar los efectos de los atracones a travs de mtodos extremos,
como provocndose el vmito o tomando laxantes y diurticos.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid,
McGraw-Hill, 1995, pg. 554.
CAMBIO
Existen dos tipos diferentes de cambio: uno que tiene lugar dentro de un determinado sistema, que en s permanece
inmodificado (cambio-1 o cambio de primer orden) , y otro cuya aparicin cambia el sistema mismo (cambio-2 o cambio de
segundo orden).En el cambio-1, los parmetros individuales varan de manera continua pero la estructura del sistema no se
altera, mientras que en el cambio-2, el sistema cambia cualitativamente y de manera discontinua, pues se producen cambios
en el conjunto de reglas que rigen su estructura u orden interno.Los sistemas que tienen la capacidad de variar de manera
cualitativa son mucho ms capaces de adaptarse a las alteraciones de su ambiente que los sistemas que slo admiten
cambios-1, es decir, son los que tienen capacidad para aprender.El cambio-1 se basa en gran medida en la retroalimentacin
negativa, que equilibra las desviaciones y mantiene el sistema en un nivel constante: por tanto, implica volver a la situacin
anterior. El cambio-2 se basa en la retroalimentacin positiva, que aumenta las desviaciones e inicia as el desarrollo de nuevas
estructuras: es un cambio del cambio.
En psicoterapia familiar, se observa que muchas de las soluciones intentadas por la familia para resolver el problema de
consulta son cambios-1 (por ejemplo frente al problema de aprendizaje del nio poner un profesor particular, cambiarlo de
colegio, castigarlo, recompensarlo, etc.), ya que estos intentos no consiguen modificar cualitativamente las relaciones entre los
miembros, o sea, las estructura familiar. El cambio-2 pasa por modificar las relaciones sin necesidad de que un miembro tenga
que desarrollar un sntoma.El fenmeno "ms de lo mismo" es un tpico ejemplo de Cambio-1. Consiste en aplicar
reiteradamente el mismo intento de solucin, a pesar de no obtener los resultados deseables, en vez de cuestionarse la
conducta que uno aplica para la solucin del problema, el individuo parte de la premisa mental de que esa conducta es la
correcta, y la justificacin que se da al hecho de no obtener el resultado deseable es que "no la aplica con la suficiente
intensidad".Por ejemplo, cuando una esposa exige que su marido sea ms comunicativo con ella y no lo consigue, en vez de
abandonar esa conducta de exigencia, lo que hace es incrementarla, suponiendo que mientras "ms insista" ms cerca estar
de conseguirlo. Lo que ocurre es que mientras "ms" le presiona ella "ms" se cierra l, apareciendo un segundo problema, el
que ahora su marido no slo es poco comunicativo sino que se muestra despreciativo y rechazante. Es la "solucin aplicada" lo
que crea el problema.Watzlawick P y otros, Cambio. Barcelona: Herder.Mentalmente las personas van cambiando a lo largo del
tiempo, sea como consecuencia de decisiones concientes, nuevas experiencias, reflexiones sobre uno msmo, crisis,
intervenciones teraputicas, etc. No obstante, generalmente se acepta que, una vez formado el ncleo bsico de la
personalidad durante la infancia, algunos aspectos ya no podrn cambiarse, otros sern difciles de cambiar y otros podrn ser
cambiados ms fcilmente. En particular los valores y creencias son difciles de cambiar, aunque no imposible. Tal vez aquello
que no puede cambiarse tenga relacin con aspectos ligados a lo constitucional, como un lmite mximo de inteligencia, o el
temperamento. En cualquier caso, responder la pregunta sobre si la gente cambia o no cambia depender del alcance que le
demos a esta palabra. En relacin al cambio de personalidad, de cierta definicin de este vocablo de desprende que la
personalidad no cambia precisamente porque es el aspecto estable del psiquismo que se mantiene idntico a lo largo del
tiempo.Cazau P (2003), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
CAMBIO SOCIAL
Cualquier diferencia observable en la interaccin entre dos o ms individuos a lo largo de cierto periodo; por lo comn el
concepto se emplea nicamente para referirse a una diferencia significativa en las conductas, no a diferencias
comparativamente secundarias.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 615.
CAMPO
Bourdieu intenta, con su teora de los campos, conceptualizar los procesos de reproduccin social en la singularidad de los
actores institucionales, y entiende que la reproduccin no se lleva a cabo en trminos de lucha de ideas sino en trminos de las
relaciones que imponen un modo de percibir el mundo. Se piensa y acta segn ciertos esquemas o categoras que
determinan qu viviremos como posible, como inalcanzable y hasta como impensable.Hay varios campos especficos: el
artstico, el poltico, el cientfico, etc, cada uno con su propia lgica. Sin embargo, todos tienen en comn algo: un campo es
una configuracin de relaciones de fuerza entre las posiciones que ocupan los participantes, siendo tales relaciones
independientes de las voluntades individuales.Para analizar un campo especfico, debe tenerse en cuenta:a) Qu posicin
ocupa el campo especfico en relacin al campo social total.b) La estructura de las relaciones entre las posiciones que ocupan
los agentes en competencia.c) El capital simblico (poder simblico) que resulta valioso en ese campo (por ejemplo
conocimiento, habilidades, etc).d) Los hbitus o disposiciones duraderas de los agentes.Bourdieu Pierre (1990), Sociologa y
cultura. Madrid: Grijalbo.Llamado tambin espacio vital. La persona y el ambiente concebidos como una constelacin de
fuerzas interdependientes.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 615.

CANNABIS
Cannabis sativa. "Planta con efectos psicoactivos de la que se pueden fumar sus hojas -en este caso se habla de marihuana
(grifa, mara o hierba)- o fumar su resina -el hachs (haschs, chocolate, mierda, costo, goma)-, recibiendo el cigarrillo de hachs
nombres como porro, canuto, petardo, etc."Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995,
pg. 525.
CARACTEROPATIA
Una caracteropata es una entidad patolgica, un trastorno que se caracteriza por la preponderancia de un determinado rasgo
de carcter que invade la conducta de la persona, incluso ms all de su voluntad, y dificulta o afecta su adaptacin, el
desarrollo de sus capacidades, sus relaciones interpersonales, etc. Este rasgo es, en estos casos, siempre patolgico por esos
motivos. Por ejemplo los rasgos de carcter impulsivos, obsesivos, narcisistas, etc.Cazau P (2003) Vocabulario de Psicologa.
En Redpsicologia.
CASUISTICA
Trmino que designa la forma de proceder considerando la singularidad de cada sujeto, es decir, 'caso por caso'. En
psicologa, se supone que toda persona posee caractersticas generales, compartidas con ls dems, pero tambin rasgos
personales derivados de su constitucin gentica y sus particulares experiencias de vida. La casustica centra su atencin en
este ltimo aspecto.Cazau P (2000) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
CATALEPSIA
Mantenimiento por parte del paciente de una postura impuesta externamente durante largo tiempo, a veces hasta que no se le
indique que cese. Es un fenmeno caracterstico de la esquizofrenia catatnica. "Estado de actitud inmvil en el que el
individuo permanece con una posicin forzada, incmoda y antigravitatoria".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 606.
CATAPLEXIA
"Sntoma de la narcolepsia que consiste en una disminucin repentina del tono muscular, que suele ser precipitada por una
emocin fuerte".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 399.
CATARSIS
Eliminacin de la energa agresiva mediante su descarga a travs de una conducta agresiva.Vander Zanden James, Manual
de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 615.
CATATONIA
"Sndrome que incluye varios sntomas: catalepsia, estupor, mutismo, estereotipias y ecosntomas".Belloch A y otros, Manual
de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 606.
CI
Coeficiente de inteligencia. "Definido inicialmente como una razn entre la edad mental y la edad cronolgica multiplicada por
100 (CI = em/ec x 100). En los tests de inteligencia contemporneos, el rendimiento promedio para determinada edad tiene la
puntuacin 100".Myers D., "Psicologa", Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin, pg. 319.
CIE
Abreviatura de Clasificacin Internacional de las Enfermedades. Sistema diagnstico oficial de la Organizacin Mundial de la
Salud, seguido en la actualidad por ms de 140 pases, con fines epidemiolgicos y de investigacin. A partir de la sexta
edicin (CIE-6) se incorpor un Captulo V para los problemas psicopatolgicos. La ltima edicin (CIE-10) ha introducido
importantes cambios en dicho apartado, comparativamente con las versiones anteriores.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 156.
CLASE INSTITUCIONAL
Grupo social homogneo fundado en una divisin tcnica del trabajo. Ejemplos: los jefes, los empleados, los docentes, los
alumnos, etc, constituyen clases institucionales diferentes. Cada una realiza un acto parcial, para llegar al acto global de la
institucin. Las clases institucionales parsitas no participan de ese acto global, y por ello son sustitubles.Mendel Gerard
Sociopsicoanlisis, Tomo I, Pgs 7-61.
CLEPTOMANIA
El DSM-IV ubica a la cleptomana como un trastorno del control de los impulsos, siendo su caracterstica esencial la dificultad
recurrente para controlar los impulsos de robar objetos que no son necesarios para el uso personal o por su valor econmico.
El individuo 1) experimenta una sensacin de tensin creciente antes del robo, seguida de bienestar, gratificacin o liberacin
cuando lo lleva a cabo, 2) el robo no se comete para expresar clera o venganza, 3) no aparece como consecuencia de una
idea delirante o alucinacin, y 4) no se explica mejor por la presencia de un trastorno disocial, un episodio manaco y un
trastorno antisocial de la personalidad (1995:628).Desde el punto de vista psicoanaltico, autores como Fenichel (1966:417)
ubican la cleptomana dentro del grupo de las neurosis impulsivas. Seala que la cleptomana en principio, significa apropiarse
de cosas que otorgan la fuerza o el poder necesarios para combatir supuestos peligros, y en especial supuestos peligros de
prdida de autoestima o de afecto. Su frmula inconciente es la siguiente: si ustedes no me lo dan, lo tomar yo mismo.DSMIV: Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales (1995). Barcelona: MassonFenichel O (1966) Teora
psicoanaltica de las neurosis. Buenos Aires: Paids.Se han consignado casos de cleptomana en nios.Chadwick M (1925), A
Case Cleptomania in a Girl of Ten Years. International Journal of Psychoanalysis, VI.Hay ciertos hurtos que no configuran
cleptomana. Un nio podra hurtar objetos por ira o venganza, como hurtar un juguete a su hermanito, o bien porque es

obligado a hacerlo por un adulto bajo algn tipo de amenaza, pero ninguno de ambos casos configura cleptomana, porque en
el primer caso hay una motivacin conciente (en la cleptomana el sujeto no puede dar una razn de su acto) y en el segundo
caso porque la accin obedece a una presin exterior (en la cleptomana domina un impulso de origen interno).Cazau P (2002),
Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
CLIMATERIO
Epoca del trnsito entre la madurez sexual y el reposo genital de la vejez. Es una etapa vital en cuyo centro est
aproximadamente la ltima menstruacin, o sea, la menopausia. Hay, por lo tanto, una fase premenopusica y otra
posmenopusica.Otte Jos (1977), Enciclopdica Mdica. Mxico: Readers Digest, pg. 714.Definicin.- El climaterio es el
periodo de la vida de la mujer en el que tiene lugar la desaparicin de la funcin reproductiva e importantes cambios en la
secrecin de las hormonas sexuales, que condicionan modificaciones importantes no slo en el tracto genital, sino en otros
lugares del organismo. Definido as el climaterio, la menopausia es slo un signo ms del conjunto de fenmenos que definen
el climaterio, del mismo modo que la menarqua constituye slo un signo externo de la pubertad.En el climaterio se producen
cambios biolgicos y psicolgicos trascendentes, ya que marca el paso desde la madurez sexual, con plena capacidad
reproductora, hasta la senectud. Durante este periodo, progresivamente la funcin ovrica normal da paso a la claudicacin
funcional definitiva de la gnada. Este periodo est bien definido por la prdida de la menstruacin o menopausia.
Clsicamente el climaterio se divide en dos etapas: la premenopausia y la postmenopausia. La perimenopausia comprende los
ltimos aos antes de la menopausia y el ao posterior a la misma. Se acepta una amplia variabilidad individual, pero en
general la duracin de este periodo es de tres a cinco aos, desde los 45 a los 50 aos. La transicin perimenopusica es, en
la mayora de las mujeres, irregular, con alteraciones clnicas susceptibles de ser evitadas o, al menos, tratadas (Concepcin
Carnicer Fuentes O et al, 2002:23).Concepcin Carnicer Fuentes Olga; M Paloma Castro; Carmen Paublete Herrera (2002),
Aspectos bsicos de la fisiologa del climaterio. Cdiz: Interpsiquis.
Definicin.- El climaterio femenino es el perodo de transicin de la etapa reproductiva a la no reproductiva en la vida de toda
mujer y representa para sta una crisis vital en la cual ocurren una serie de transformaciones somticas y psicobiogrficas que
precisamente definen este periodo de la vida (Rodrguez B, 2000:4).Rodrguez Beatriz (2000), Climaterio femenino. Del mito a
una identidad posible. Buenos Aires, Prometeo.Enfoque psicoanaltico.- El psicoanlisis abord tambin la cuestin del
climaterio. Las neurosis de desencadenan frecuentemente en la pubertad y en el climaterio. La persona en cuestin ha sido
capaz de soportar una cierta cantidad de excitacin instintiva no descargada, pero tan pronto como los cambios somticos
hicieron aumentar la cantidad absoluta de excitacin, ya no fueron suficientes las contramedidas de contencin (Fenichel,
1966:28).El mismo autor refiere que la personalidad es repentinamente inundada por la ansiedad y las sensaciones
vegetativas, tanto ms penosas cuanto que el paciente, en razn de sus medidas defensivas, no aprendi nunca a asimilar las
emociones y adaptarse a ellas (Fenichel, 1966:508).Freud, por ejemplo, haba observado que una mujer, debido a
circunstancias externas, haba dejado de conceder todo valor a su vida sexual genital (Freud, 1913).
Fenichel indica al respecto que con frecuencia puede observarse algo similar despus del climaterio, donde se ha producido
una regresin sdicoanal debida a factores orgnicos (Fenichel,1966:315).Fenichel Otto (1966), Teora psicoanaltica de las
neurosis. Buenos Aires: Paids.Aspectos endocrinolgicos.- El patrn hormonal del climaterio consiste en un descenso de los
niveles de estrgenos y un aumento de los niveles de gonadotrofinas.Los principales acontecimientos que condicionan el
climaterio son: a) Agotamiento de los folculos primordiales de los ovarios capaces de responder a estmulos de las hormonas
FSH y LH. b) Importante cada de la secrecin de estrgenos. c) Los andrgenos androstenodiona y testosterona siguen
producindose en la estroma y en los restos de la teca ovricas, aunque la cantidad secretada disminuye. d) La produccin de
progesterona es muy baja. e) La prdida del efecto feedback negativo, que los estrgenos y la progesterona ejercen sobre las
gonadotrofinas hacen que la FSH y LH, estn elevadas. f) La hormona hipotalmica GnRh est aumentada en la
postmenopausia. En resumen, el acontecimiento ms importante del climaterio es el descenso de la produccin de estrgenos;
la mayora de los restantes hechos sealados son consecuencia de la cada de los niveles de estrgenos.Pellicer A, Simn C.
(1999), Climaterio y Menopausia. Cuadernos de Medicina Reproductiva. Volumen 4. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.
Cambios anatmicos.- El cuadro clnico del climaterio est originado, directa o indirectamente, por la disminucin de
estrgenos.Los ovarios experimentan cambios muy importantes en esta poca de la vida. Disminuyen de tamao y llegan a
alcanzar dimensiones inferiores a una almendra. Su superficie es rugosa.El tero experimenta igualmente una serie de
cambios regresivos. Disminuye el tamao, pero las modificaciones ms importantes tienen lugar en el endometrio, que se
adelgaza y atrofia, lo que constituye la base morfolgica de los trastornos menstruales del climaterio. La vagina se acorta,
desaparecen los fondos de saco y disminuye la secrecin, que puede aumentar el pH y tornarse alcalina. Tambin la uretra,
particularmente en su tercio externo, y la zona del trgono de la vejiga experimentan cambios regresivos importantes. Todos
estos cambios descritos pueden originar dispareunia y prurito vulvar, y favorecer la aparicin de infecciones (vulvitis, vaginitis,
cervicitis, endometritis, uretritis y cistitis). La atrofia tambin afecta a los rganos de soporte de los rganos plvicos, tanto
msculos como ligamentos. Por ello, en esta poca son ms frecuentes los prolapsos genitales y la incontinencia
urinaria.Concepcin Carnicer Fuentes Olga; M Paloma Castro; Carmen Paublete Herrera (2002), Aspectos bsicos de la
fisiologa del climaterio. Cdiz: Interpsiquis.
Sntomas psquicos.- Son muy variables, tanto en intensidad como en duracin. Los ms frecuentes son: irritabilidad,
depresin, ansiedad, melancola, prdida de concentracin, disminucin de la lvido unas veces y aumento de otras, etc.
Tambin las condiciones personales y ambientales de adaptacin a esta poca de la vida influyen en el cuadro clnico. Cuanto
mejor sea el ajuste, la sintomatologa ser menos intensa.Mecas A, Ma M. Menopausia y autocuidados. Enfermera
Cientfica Nm. 148-149 Julio-Agosto 1994: 21-24.
CLIVAJE
Originalmente es un trmino de la qumica que designa, en los cristales, los distintos planos o zonas donde la unin de los
tomos es ms dbil. Se trata entonces de zonas constitudas como posibles planos de ruptura o fractura.El trmino fue
empleado en psicologa para designar, por ejemplo, zonas de fractura o escisin del yo (en la teora kleiniana), y tambin en
psicologa institucional, para designar zonas de posible fractura dentro de una organizacin, como por ejemplo la zona que
divide a directivos y personal subalterno.

COALICION
Desde el punto de vista de la psicologa sistmica, en la coalicin las personas se unen contra un tercero, mientras que en la
alianza las personas se unen para beneficiarse mutuamente. Si A y B se ponen de acuerdo para hacerle la vida imposible a C,
formaron una coalicin, pero si A y B se ponen de acuerdo para cubrirse mutuamente sus faltas, formaron una alianza. En la
alianza hay dos beneficiados (como en la simbiosis en la ecologa), y en la coalicin dos beneficiados y uno perjudicado (como
en una conjura).Cazau P (2004) Vocabulario de psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazauEs un ordenamiento, en
que por lo comn participan varios miembros de la familia,con una postura combativa, de exclusin, o de chivo emisario, en
perjuicio de un tercero. En la acepcin corriente, coalicin designa entendimientos entre ms de dos personas. Ver
Alianza.Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids. Unin de dos o ms bandos que coordinan sus
empeos para lograr sus fines contra la oposicin de uno o ms bandos contrarios.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 616.
COCAINA
Sustancia que "se extrae del arbusto de la coca (Erythroxylum coca). Se puede tomar en forma de hojas de coca masticadas a
nivel tradicional, y en su estado manufacturado su alcaloide, cocana, o el subproducto, crack. La cocana propiamente dicha
es clorhidrato de cocana; el crack, pasta base de coca amalgamada con bicarbonato sdico".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 525.
COHESION
Fuerza que mantiene a los individuos dentro del grupo impidiendo que lo abandonen; sentimiento de constitur un .Vander
Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 616.
COLOR
La psicologa del color indaga la correlacin entre los rasgos de la personalidad y las preferencias por un determinado color, y
examina, por ejemplo, hiptesis acerca de cmo influyen los colores en nuestro comportamiento, o como influye nuestra
personalidad en la eleccin de los colores. Por ejemplo: cierto color en las paredes del lugar de trabajo puede aumentar la
productividad de los empleados y disminur su estrs, el color de un envase puede decidir un aumento o disminucin en las
ventas del producto, etc. La psicologa del color ha probado ser efectiva en los campos laboral, publicitario, entre otros. El test
de los colores de Luscher indaga la psicologa de las personas a partir de los colores que prefieren. El texto es Luscher Max
(1993). Test de los colores. Barcelona, Paids.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
COMORBILIDAD
Grado de asociacin entre dos patologas diferentes en un mismo sujeto.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Disponible
en Redpsicologa: www.galeon.com/pcazauLa comorbilidad puede ser entendida de tres formas posibles:1. Comorbilidad en
sentido estricto: aparecera cuando a un sndrome perfectamente delimitado se aade otro sin relacin etiopatognica conocida
con el anterior. Este concepto de comorbilidad supone una mera coincidencia, no tiene inters para la investigacin de la
naturaleza de ninguno de los dos cuadros comrbidos y s, por el contrario, tiene una gran importancia a la hora de establecer
una estrategia de tratamiento y determinar el pronstico. Puede afirmarse que, en estos casos, el paciente y el profesional se
enfrentan a dos trastornos diferentes cuyos efectos nocivos pueden potenciarse.2. Comorbilidad como complicacin: se
produce cuando un cuadro clnico aparece sobre otro distinto como consecuencia de ste, aunque no presenten una
etiopatogenia comn. El segundo cuadro es mas bien una complicacin del primero y no habra aparecido sin l. Aunque no
presenten una etiopatogenia comn en sentido estricto, su curso generalmente corre parejo y el tratamiento del segundo
cuadro no es totalmente efectivo si el cuadro originario no es resuelto o paliado. En estos casos siempre hay un cuadro
primario y otro secundario.3. Comorbilidad aparente: es ms un artefacto que una verdadera comorbilidad y se produce por
deficiencia en la validez y especificidad del diagnstico. Aparece cuando un proceso etiopatognicamente comn (y por lo tanto
una nica enfermedad) es susceptible de dos o ms diagnsticos.Cervera Enguix S Bennasar M y Bobes Garca J, (1998)
Fobia social. Barcelona: Masson, pgs. 66-67.
COMPETENCIA
Es una caracterstica subyacente de uin individuo que est causalmente relacionada con un nivel estndar de efectividad y/o
con un desempelo superior en un trabajo o situacinSpencer L y Spencer S, Competence at work, models for superior
perfomance, John Wiley & Sons, Inc, USA, 1993.Alles distingue dos tipos de competencias: las competencias especficas o
competencia de conocimientos, y competencias de gestin. Las primeras se refieren a los conocimientos tcnicos necesarios
para desempear un cargo, mientras que las segundas se refieren a otro conjunto de competencias vinculadas con el cargo y
que estn relacionadas con caractersticas de personalidad, tales como autonoma, iniciativa, tolerancia a la presin,
creatividad, sentido comn, dinamismo, responsabilidad, liderazgo, trabajo en equipo, etc. Por ejemplo, un contador necesita
conocer su oficio (competencia de conocimientos), pero tambin puede ser necesario que tenga disposicin y capacidad para
trabajar en equipo (competencia de gestin).Alles M, Elija al mejor: como entrevistar por competencias. Buenos Aires: Granica,
1999, pg. 93.Existen diferentes instrumentos que permiten evaluar la competencia. A grandes rasgos podramos dividirlos en
dos grupos: a) Instrumentos que evalan la competencia potencial, es decir, antes que el sujeto haya tenido oportunidad de
actualizarlas o revelarlas en un puesto de trabajo, y b) Instrumentos que evalan la competencia demostrada en un puesto de
trabajo. Un ejemplo de esta ltima es el Feedback Mltiple 360, un instrumento de valoracin de conductas, habilidades y
competencias que posee una persona que es confeccionado por el mismo interesado (autoevaluacin), su jefe, sus colegas,
sus subordinados y en ocasiones, tambin por sus clientes externos (Besendorff H, Evaluacin mltiple: 360. Diario Clarn
Buenos Aires (13 de abril 2003), pg. 13).Cazau P, Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
www.galeon.com/pcazauCompetencia lingstica.- Conocimiento latente de una lengua que posee un hablante, permitindole
generar un habla completamente original y gramaticalmente correcta y, en teora, generar un nmero infinito de frases en esa
lengua (Chomsky) (pg. 48).Berstein Basil (1990), Poder, educacin y conciencia. Sociologa de la transmisin cultural.
Barcelona: El Roure.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Trmino empleado por la sociolingustica para referirse a los conocimientos y aptitudes necesarios para que un individuo
pueda utilizar todos los sistemas de signos de su comunidad sociocultural. Se trata del conocimiento de las reglas psicolgicas,

cuilturales, sociales y lingusticas que rigen en su cultura. Incluye la competencia lingstica en cuanto sta es el conocimiento
del lxico y de las reglas combinatorias de una lengua, pero va ms all de ella en cuanto es el conocimiento del uso apropiado
del lenguaje en distintas circunstancias. Incluye la competencia textual y la competencia discursiva, pero va ms all de ellas
porque la comunicacin incluye el conocimiento acerca de las estructuras textuales y de la seleccin del discurso apropiado
para la situacin comunicativa.Marn Marta (1997) Conceptos claves. Gramtica, lingstica, literatura. Buenos Aires: Aiqu,
pg. 25.
COMPETENCIA DISCURSIVA
Para la lingstica del discurso, es la habilidad que tiene un individuo de una comunidad sociocultural para elegir el discurso
ms adecuado a sus intenciones y a la situacin comunicativa en que est.Marn Marta (1997) Conceptos claves. Gramtica,
lingstica, literatura. Buenos Aires: Aiqu, pg. 25.
COMPLEJO
Las experiencias son agrupadas en el inconciente personal en lo que Jung llama complejos. Un complejo es un grupo
organizado de pensamientos, sentimientos y recuerdos respecto de un concepto particular, por ejemplo la maternidad. Un
complejo tiene un poder constelador cuando puede extraer ideas nuevas e interpretarlas como corresponde, y atrae a
experiencias relacionadas. Por ejemplo el complejo materno se refiere al grupo de experiencias personales resultantes de
haber sido criados, y cada nueva experiencia de maternidad es llevada hacia este complejo, que ser entendida e interpretada
por ste. Un complejo puede actuar como una persona independiente, comportndose aparte de nuestras intenciones
concientes. Algunos complejos parecen dominar la personalidad entera. Los complejos pueden ser concientes, en parte
concientes, o inconcientes.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico: McGraw-Hill, pg. 80.
COMPLEJO AUTONOMO
Concepto junguiano. La energa psquica ejerce su influencia ms all del control del individuo, de manera autnoma. Se
constituyen as los complejos autnomos, partes escindidas dentro de la personalidad total que operan in forma independiente
y viven su propia vida. La energa as desarrollada hace que ciertos contenidos psquicos se agrupen en complejos o
constelaciones.Cuando un complejo autnomo domina la personalidad, se produce un fenmeno de posesin. Jung cita el
caso de la psicosis de Nietszche, donde el complejo arquetpico dominante configur un complejo autnomo que se apoder
de su personalidad. El complejo autnomo emerge de lo inconciente y se identifica con el yo, sin que el individuo logre
distinguirlo de su actitud conciente.Los complejos autnomos suministran frecuentemente el carcter distintivo de la
personalidad de un sujeto, y slo se vuelven peligrosos si se alejan demasiado del resto de la psique, generando el
desequilibrio consecuente. Los principales complejos descriptos por Jung, entendidos como individuos independientes dentro
de la psique, son la persona, la sombra, el anima y el animus. Vanse estos trminos.Progoff Ira, La psicologa de Jung y su
significacin social, Buenos Aires, Paids, 1967, pg. 107-109.
COMPLEJO DE EDIPO TEMPRANO
Segn M. Klein.- "Es la relacin edpica tal como la experimenta el beb al comienzo de la posicin depresiva. Se la
experimenta en trminos pregenitales antes de alcanzarse la genitalidad".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein,
Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 121.
COMPULSION
"Estado patolgico que resulta de la oposicin de dos fuerzas contrarias. Por un lado el deseo o tendencia que origina un
impulso morboso que pugna por desencadenarse; por otro lado, el control que el individuo ejerce sobre el acto, oponindose y
resistindose tenazmente a su ejecucin mediante enrgicas inhibiciones. Esta lucha de fuerzas en pugna genera un estado de
angustia intensa, tal como es dado observar en las neurosis obsesivas".Betta Juan C., Manual de Psiquiatra, Buenos Aires,
CEA, 1984, 8va. edicin, pg. 209.La compulsin es una urgencia a llevar a cabo tareas mentales o motoras. A diferencia del
impulso, la compulsin permite un cierto control volitivo, de una duracin moderada, pero al fin la tarea debe realizarse. Una
caracterstica fundamental: tratar de controlar la compulsin produce ansiedad intensa, que se alivia llevando a cabo la tarea
compulsiva.Yaryura-Tobas Jos, El trastorno obsesivo-compulsivo de la niez y la adolescencia, includo en Grau Martnez A y
otros (2000), Psiquiatra y psicologa de la infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Mdica Panamericana, pg. 307.
COMUNICACIN
Proceso por el cual las personas se transmiten informacin, ideas, actitudes y emociones.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 616.
CONCIENCIA
Entre las teoras que estudiaron la conciencia se cuenta la psicologa introspectiva y el cognitivismo. La psicologa
introspectiva abarca principalmente los contenidos de la experiencia conciente inmediata. El conductismo rechazaba la
conciencia como tema de estudio legtimo de la psicologa y consideraba que los procesos entre los estmulos y las respuestas
ocurren en el interior de una caja negra. El cognitivismo intenta comprender los procesos que tienen lugar en el interior de
esta caja negra, unos procesos que suelen ocurrir inconcientemente (). Sin embargo, los cientficos de la corriente cognitiva
intentan comprender cada vez ms los mecanismos de la conciencia, as como los procesos del inconciente que a veces dan
lugar o no al contenido conciente.LeDeux J (1999), El cerebro emocional. Buenos Aires: Planeta, pg. 29.
CONDUCTA
Conducta y persona.- No pocas veces se juzga a una persona a partir de una conducta. Por ejemplo, cuando se dice que una
persona es mala porque ha robado (conducta). Este error es similar a conclur que un mdano es pequeo porque son
pequeos los granos de arena que lo componen. En psicologa convendr entonces preservar a la persona: no es mala una
persona porque haya hecho una mala accin, ni es una buena persona porque haya hecha una buena accin. As, Soy una
persona mala es distinto a decir hice algo malo, y Es un esquizofrnico es distinto a decir persona con sntomas
esquizofrnicos.Es muy difcil separar la persona de su conducta o de sus ideas. A veces es imposible, y por eso el Derecho
Penal identifica la persona con el acto, ya que no se puede encarcelar a la conducta delictiva y dejar libre a su autor.Tambin,

al revs, puede ser difcil unir la persona con su conducta o sus ideas. No es raro que debamos enfrentar disonancias
cognitivas del tipo Esta persona me cae bien aunque hizo una mala accin o no piensa como yo, o Esta persona me cae mal
aunque hizo una buena accin o piensa como yo.Cazau P (2002) Vocabulario de psicologa Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau
CONDUCTA COLECTIVA
Manera de pensar, sentir y actuar relativamente espontneas y desestructuradas que surgen dentro de un grupo o poblacin
como consecuencia de la estimulacin mutua de los participantes.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg. 617.
CONDUCTA PROSOCIAL
Actos realizados en beneficio de otras personas; maneras de responder a stas con simpata, condolencia, cooperacin,
ayuda, rescate, confortamiento y entrega o generosidadVander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona,
Paids, 1986, pg. 617.Definicin.- Se entiende por conducta prosocial toda conducta social positiva con o sin motivacin
altrusta. Positiva significa que no daa, que no es agresiva. A su vez se entiende por motivacin altrusta el deseo de favorecer
al otro con independencia del propio beneficio. Por el contrario, la motivacin no altrusta es aquella que espera o desea un
beneficio propio adems del, o por encima del, ajeno. Como se ve, la definicin incluye un aspecto conductal (alude a
conductas) y otro motivacional (alude a motivaciones).Condensado de Gonzlez Portal M, Conducta prosocial: evaluacin e
intervencin. Captulo 3.Conducta prosocial y otras variables interpersonales.- Se han realizado una serie de investigaciones
donde se relacion la conducta prosocial y la antisocial con una serie de variables interpersonales, como por ejemplo
sociabilidad, liderazgo, retraimiento social, agresividad, etc. Al respecto, se encontraron algunas correlaciones significativas
mediante el anlisis factorial. Por ejemplo, a mayor refuerzos o incentivos de ayuda en el mbito familiar, mayor socializacin
del individuo. Tambin, se comprob que no haba una relacin significativa entre conducta prosocial y miedos, pero s una alta
correlacin entre socializacin y felicidad. Se vio tambin muy poca relacin entre conducta prosocial y creencias irracionales o
prejuicios.Condensado de Gonzlez Portal M, Conducta prosocial: evaluacin e intervencin. Captulo 3.La conducta prosocial
como alternativa a la conducta antisocial.- En las dos ltimas dcadas se han buscado nuevas explicaciones acerca del
fenmeno de la delincuencia, bsqueda motivada tanto por factores sociales (la sociedad demanda explicaciones satisfactorias
y tiles) como por factores profesionales (los investigadores lograron avances en la comprensin del proceso individual de la
socializacin).Aplicando la teora de Bandura del aprendizaje social, es posible desarrollar habilidades prosociales como
respuesta alternativa a la conducta agresiva. Este mtodo para reemplazar la conducta agresiva por conductas prosociales se
basa en tres tcnicas. Primero, por el modelado la persona puede ver cmo otros se comportan en forma socialmente
aceptable. Segundo, por la prctica reiterada esa persona practica dicha conducta reiteradamente y en forma guiada. Tercero,
por la planificacin del xito, es decir que esa persona compruebe que comportarse de esa manera redita beneficios o xitos.
Aplicando tal esquema se obtuvieron buenos resultados no solo en delincuentes sino tambin en nios de comportamiento
agresivo.Las razones que justifican el empleo de mtodos para obtener conductas prosociales son tres: a) La deshumanizacin
que ha producido el desarrollo de las grandes cuidades, b) el desarrollo enorme de los medios de comunicacin, que han
hecho aumentar la difusin de informacin y casos lmites, y c) un paradjico aumento y reduccin convergentes de la
sensibilidad de la sociedad ante situaciones de emergencia y de necesidad experimentadas por otros.Condensado de
Gonzlez Portal M, Conducta prosocial: evaluacin e intervencin. Captulo 1.
CONDUCTISMO
Corriente de la psicologa que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta. El enfoque
conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa
estadounidense conocida como funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes hacan
hincapi en una concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente)."Conductismo"
Enciclopedia Microsoft Encarta en lnea 2001http: //encarta.msn.es 1997-2000 Microsoft Corporation. Reservados todos
los derechos.Teora psicolgica que se ocupa principalmente de los estmulos que inciden en los rganos sensoriales de un
organismo, y de las respuestas que dichos estmulos provocanVander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg. 617.El conductismo asume el punto de vista de que el comportamiento no puede ser explicado
apelando de ningn modo a estructuras internas o procesos dentro del cerebro. En lugar de ello, los conductistas queran
explicar el comportamiento humano en trminos de las relaciones entre entradas (estmulos) y salidas (respuestas).Parkin,
A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicologa cognitiva. Madrid: Panamericana, pg 2.El conductismo tiene su origen en torno
a la obra de John B. Watson. Este autor sostuvo que el nico medio por el que la Psicologa poda ser cientfica era estudiando
la conducta manifiesta. Para predecir y explicar dicha conducta, basta con estudiar los antecedentes y consecuentes.Len o y
Montero I (1995) Diseo de investigaciones. Introduccin a la lgica de la investigacin en psicologa y educacin. Madrid:
McGraw-Hill, pg. 39.
CONFIANZA
Creencia que una persona deposita en la integridad de otra.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona,
Paids, 1986, pg. 617.
CONFLICTO
Oposicin entre fuerzas aparente o evidentemente incompatibles. Puede haber un conflicto interno o psicolgico entre impulsos
instintivos (libidinales y agresivos, por ejemplo) o entre estructuras (yo y ello, por ejemplo). La idea de que todo conflicto
psicolgico es neurtico no forma parte de la teora psicoanaltica; los conflictos son neurticos slo si una parte es inconciente
y/o son resueltos por el uso de defensas, salvo la sublimacin.Rycroft Ch., Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, Paids,
1976, pg. 41.Forma de interaccin en que las personas (individual o grupalmente) se perciben a s msmas como envueltas
en una lucha por los recusos o valores sociales escasos.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona,
Paids, 1986, pg. 617.
CONGENITO / HEREDITARIO

Lo hereditario es lo transmitido por las clulas sexuales y lo congnito es lo que est presente en el momento del nacimiento.
Existen anomalas heredadas por transmisin gentica y anomalas congnitas que se manifiestan en el momento del
nacimiento. No todas las anomalas congnitas son de transmisin gentica, y no todas las alteraciones heredadas se
manifiestan en el momento del nacimiento. Las lesiones que padece el feto por una rubeola materna son alteraciones
congnitas no hereditarias. La corea de Huntington es una afeccin hereditaria que no se presenta hasta mucho despus del
nacimiento. Entre las alteraciones congnitas las hay de origen ambiental como la rubola, de origen gentico como las
mutaciones genticas y las alteraciones cromosmicas, y de origen mixto, en las que pueden jugar un papel ambos factores
(pgs. 12-13).Monedero C (1982) Psicopatologa evolutiva. Barcelona: Labor Universitaria.
CONGRUENCIA
Segn Rogers, congruencia es uno de los elementos esenciales que aporta el profesional asistencial a la relacin con el
cliente, y significa que los sentimientos experimentados por el asesor son accesibles para l y a su conciencia, que es capaz
de vivirlos, de consustanciarse con ellos en la relacin con otro individuo, de comunicarlos si fuese oportuno; significa que el
asesor entra en un encuentro personal directo con su cliente, un encuentro de persona a persona; significa que es l mismo,
que no niega su personalidad. Cuanto ms capaz sea el terapeuta de escuchar sin rechazo lo que ocurre dentro de s, cuanto
ms capaz sea de vivir sin temor la complejidad de sus sentimientos, tanto mayor ser su congruencia. Si se ve invadido por
sentimientos negativos, es preferible no actuar simulando inters o simpata: ha de ser autntico.Rogers C, La relacin
interpersonal: ncleo de la orientacin. Includo en Rogers C, Stevens B y otros, Persona a persona. Buenos Aires: Amorrortu,
pg. 93.Segn C. Rogers, existe un estado de congruencia cuando las experiencias simbolizadas de una persona reflejan
todas las experiencias reales del organismo. Cuando estas vivencias simbolizadas no representan todas las reales, o si son
negadas o distorsionadas, hay una falta de correspondencia entre el yo como es percibido y el yo real. En tal situacin hay
incongruencia y una posible desadaptacin Cuando el autoconcepto es congruente con las experiencias del organismo, la
persona est libre de la tensin interna y adaptada desde el punto de vista psicolgico.Rogers da un ejemplo: una madre se
auconceptuaba como buena y amorosa. No puede reconocer su actitud rechazante hacia el hijo porque no coincide con su
autoimagen. Pero tal actitud existe y busca expresarse con agresin, pero se expresa mediante canales consistentes con su
autoimagen de madre buena, y entonces percibir mucha conducta mala en el nio para expresar sus actitudes negativas, ya
que es de buena madre comportarse agresivamente con su hijo cuando este es malo.Engler Barbara, Introduccin a las
teoras de la personalidad. Mxico: McGraw-Hill, pg. 332-333.
CONSIDERACION POSITIVA
El nio pequeo tiene dos necesidades bsicas: la de consideracin positiva de los dems y la de autoconsideracin positiva.
La consideracin positiva se refiere a ser amada y aceptada como es la persona. Idealmente, la consideracin positiva es
incondicional. Si un padre dice al hijo escribir en la pared la destruye. Usa el pizarrn, aqu el padre limita los comentarios a la
conducta, pero si le dice eres un nio malo porque escribes en la pared, pas de la desaprobacin de la conducta a la
desaprobacin del nio, y esta consideracin ya no es incondicional. La consideracin positiva condicional se da solo bajo
ciertas circuntancias. A los nios se les hace entender que sus padres no los amarn a menos que piensen, sientan, y acten
como ellos lo desean.La autoconsideracin positiva se da en forma automtica si se ha recibido consideracin positiva
incondicional. Los nios que son aceptados por lo que son llegan a percibirse a s msmos en forma favorable y con
aceptacin. Sin embargo, es muy difcil verse a uno msmo en forma positiva si es blanco continuo de crtica y desprecio. En el
curso del desarrollo, a cualquier experiencia que sea una variacin del autoconcepto se la rechaza debido a que es
amenazadora y ansigena. Si a los nios se les ensea que es malo enojarse, pueden percibir como peligrosa o incorrecta la
emocin de enojo en s y no ciertas expresiones de enojo.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad.
Mxico: McGraw-Hill, pg. 333-334.
CONTROL OMNIPOTENTE
Segn M. Klein.- La negacin y el control omnipotente "son mecanismos que responden a la impotencia del yo frente a sus
impulsos destructivos y a estos impulsos proyectados en el objeto. La negacin como proceso defensivo tiene por finalidad no
ver aquellos aspectos del yo o del objeto que aterrorizan, y responde a la fantasa de que aquello que no se ve, no existe, y por
lo tanto no implica peligro. Est unida al control omnipotente, a la fantasa de poseer, tanto el yo como el objeto idealizado,
capacidad de control y de manejo sobre el objeto persecutorio"."El grado de omnipotencia del yo y del objeto idealizado es
proporcional al grado de poder destructivo del yo agresivo y del objeto malo"."Durante la etapa depresiva, la negacin y el
control omnipotente forman parte de las defensas manacas frente a la persecucin y al dolor. La negacin se propone negar
tanto la destruccin del objeto como los sentimientos de dolor, dependencia y necesidad del yo. Est unida a la fantasa de
controlar el objeto, negando el temor a la separacin y la dependencia, y favoreciendo las fantasas de reparacin omnipotente
del objeto. Esto siempre implica una privacin para el yo, en la medida en que limita su capacidad de conocimiento"."El
mecanismo de control omnipotente "es necesario, como defensa manaca, para: a) negar la dependencia del objeto, el miedo a
ser abandonado y la emergencia de agresin por este abandono, y b) satisfacer la fantasa de reparacin total del objeto,
mediante un yo que tiene poderes mgicos de reconstruccin. M. Klein afirma que el beb necesita sentir que domina a los
objetos internos externos no slo para que no lo abandonen sino para que no se daen entre s".Piccolo E., "Defensas en los
tests grficos", Editorial Paids.
CRAVING
Estado de ansia o deseo irrefrenable de usar droga o alcohol (pg 29). El craving suele estar provocado por un estado de
nimo deprimido o bien, cuando los adictos estn expuestos a las drogas o a estmulos relacionados con las mismas (pg.
49).Beck A y otros, Terapia cognitiva de las drogodependencias, Barcelona, Paids, 1999.
CREATIVIDAD
Segn Winnicott, en el juego es fundamentalmente donde el nio y el adulto estn en libertad de ser creadores (pg. 79)
Winnicott no se refiere simplemente a la creatividad del artista sino a la creatividad como una condicin de estar vivo, y por
ende es algo universal (pg. 96). Todo lo que el ser humano produce es creativo, salvo que est enfermo o el ambiente ahoga
el proceso creador. La creatividad implica ver el mundo con mirada creadora. Est presente tanto en el nio que goza con su
respiracin, como en el nio que prolonga su llanto para gozar de un sonido musical, como en el arquitecto que de pronto se
inspira para construr algo (pg. 98).Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa.La creatividad es el hacer que

surge del ser. Indica que aquel que es, est vivo. El impulso puede estar adormecido, pero cuando la palabra hacer se torna
apropiada, entonces ya hay creatividad Para que uno sea y sienta que es, es preciso que la actividad motivada predomine
sobre la actividad reactiva La creatividad es, pues, la conservacin durante toda la vida de algo que en rigor pertenece a la
experiencia infantil: la capacidad de crear el mundo. Para el beb no es difcil, ya que si la madre es capaz de adaptarse a sus
necesidades, el beb no comprende al principio que el mundo ya estaba all antes de que l fuera concebido.Vivir
creativamente significa no ser muerto o aniquilado todo el tiempo por la sumisin y la reaccin a lo que nos llega del mundo;
significa ver todas las cosas de un modo nuevo todo el tiempo. Me refiero a la apercepcin, que es lo contrario de la
percepcin.Winnicott D (1970) El hogar, nuestro punto de partida. Buenos Aires: Paids, pgs. 48-49-50.La creatividad no ha
sido claramente definida; sabemos que ella existe porque gozamos de ella y de gran cantidad de adelantos culturales,
cientficos y tecnolgicos aportados por muchas personas. Sin embargo esta ntimamente relacionada con los trminos arte,
proceso, actitud, aptitud, habilidad, cualidad, descubrimiento; todos ellos enfocados a aportar algo nuevo a travs del desarrollo
de ideas con el nico objetivo de comunicar un conocimiento. La creatividad es sinnimo de innovacin, imaginacin,
originalidad, invencin, visualizacin, intuicin y descubrimiento; la creatividad es la habilidad de dar vida a algo nuevo.En un
contexto personal, la creatividad significa: Audacia para tomar nuevos caminos; re-crearse constantemente, administrar la vida
propia; ser productivo, competitivo, y autorrealizarse.En un contexto familiar, la creatividad significa: Planear y ajustar la vida en
comunidad y de comn acuerdo; producir el ambiente donde emerjan las individualidades y que cada quien logre la
satisfaccin de sus necesidades.En el contexto organizacional: Crear los medios y el entorno propicio para el desarrollo del
capital humano de las empresas; crear las condiciones para la satisfaccin de las necesidades de los diversos integrantes:
clientes, proveedores, colaboradores, accionistas. Tambin implica crear condiciones propicias e infraestructura adecuada para
el desarrollo a nivel pas.http://jluisgarcia.tripod.com/#lacreatividad
CRIMINOLOGIA
A diferencia de la psicologa forense, la criminologa no constituye en s msma una ciencia, y si se quiere, es un estudio
multidisciplinario que puede ser englobado dentro de otras ciencias, las cuales le aportarn una metodologa particular: as
pues, el enfoque mdico es puramente positivista-antropolgico, el enfoque jurdico discute una concepcin criminolgica
clsica, contrapuesta a una criminologa moderna o crtica en la cual se cuestiona la esencia filosfica del actuar delictivo
desde el punto de vista de la poltica social efectuando ensayos de poltica criminal. Y en el caso de la psicologa forense sera
complementaria de la teraputica a aplicar, lo que implica que (esta) especialidad sera ms abarcativa pues tambin se ocupa
de aspectos psicolgicos que se presentan en otros fueros judiciales, que no tienen relacin con la criminologa, pues sta
hara referencia exclusiva al mbito penal (pg. 24).Varela Osvaldo, (1993) Psicologa forense, Buenos Aires, AbeledoPerrot.La criminologa es una disciplina independiente que se ocupa del estudio del crimen, entendido este como delito grave.
La criminologa es un conocimiento terico sobre el delito que incluye saberes psicolgicos, sociolgicos, antropolgicos, etc.
Uno de los primeros hitos histricos en el estudio criminolgico del delito y el delincuente lo encontramos en los estudios del
psiquiatra y antroplogo Cesare Lombroso (1835-1909) relacionando la morfologa corporal y el comportamiento antisocial, en
base a la anatoma craneal de algunos famoso criminales.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
CRISIS
Se entiende crisis como un fracaso en la posibilidad de resolver un problema o de recuperar el equilibrio perdido en base a los
medios disponibles.Daz Usandivaras C., Familia y minoridad en riesgo, Publicacin Interna de la Ctedra de Psicologa
Clnica de la Familia, Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina, 2000, pg. 5).Crisis es un periodo del proceso familiar
en que estn bloqueados los caminos habituales de respuesta a estmulos, lo que origina una experiencia de intercambios
conductales de ensayo y error colectivo, y casos de conmocin de individuos. A juicio de los estructuralistas, un periodo de
crisis es preludio necesario del cambio porque aleja a la familia de estados de homeostasis estancada. Minuchin (Minuchin y
Barcai, 1969) contrapone crisis a emergencia, que designa la recurrencia crnica de un sntoma y los esfuerzos que la familia
hace por resolverlo con estrategias familiaresUmbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.Una crisis
psicolgica ocurre cuando un evento traumtico desborda excesivamente la capacidad de una persona de manejarse en su
modo usual. Estos evento incluyen ataques fsicos, tortura, violaciones, accidentes, intensas prdidas personales y las
catstrofes naturales como terromotos, incendios e inndaciones.Benveniste D (2000) Intervencin en crisis despus de
grandes desastres. Revista de Psicoanlisis. Ao I, n8, Volumen I, p 137.

CULPA
Segn M. Klein.- "Doloroso reconocimiento de haber daado al propio objeto u objetos amados. Se origina en la posicin
depresiva, cuando se experimenta ambivalencia hacia los padres percibidos como objetos totales. Los padres
ambivalentemente amados introyectados durante la posicin depresiva forman el ncleo del superyo".Segal H, Introduccin a
la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 121.Culpa agresin y reparacin segn M. Klein.-.- He visto que
las tendencias de reparacin y las fantasas son activadas por los sentimientos de culpabilidad y las angustias, que aparecen
ya en el nio muy pequeo a causa de sus fantasas sdicas, de manera que las tres tendencias (agresin, sentimiento de
culpa y reparacin), en relacin con los procesos tempranos de introyeccin, se conectan muy pronto ntimamente entre
ellas.Klein M (1935) Contribucin a la psicognesis de los estados manaco-depresivos, includo en Obras Completas Melanie
Klein (Volumen I: Amor, culpa y reparacin), Buenos Aires, Paids, 1999, pg. 272.
CUNNILINGUS
Contacto y estimulacin por medio de los labios y la lengua de los rganos sexuales femeninos. Esta forma de relacin sexual
es normal y sana. Su prctica depender del acuerdo entre las personas participantes. Puede suponer el aumento de la
excitacin y el placer sexual. No es una prctica sexual exclusiva de las relaciones homosexuales ni supone exclur la
afectividad y la comunicacin. Existe, asimismo, la prctica simultnea con la fellatio.Barragn Medero F, (1991), La educacin
sexual. Gua terica y prctica. Barcelona: Paids, pg. 152.

Vocabulario de Psicologia Letra D

DEFENSA
Historia del concepto.- a) En 1894, Freud habla de defensa para referirse a los rechazos que realiza el yo frente a los instintos.
b) En 1926, tras haber estudiado nuevos cuadros psicopatolgicos, ampla el concepto de defensa para designar todos los
procedimientos para hacer frente al conflicto psquico. Lo que en 1894 llamaba defensa, pasa a designarlo como represin. c)
Con la segunda tpica freudiana, los mecanismos de defensa pasan a ser considerados mecanismos inconcientes del yo para
librarse de la angustia. En efecto, desde el punto de vista dinmico el yo representa en el conflicto neurtico el polo defensivo
de la perasonalidad. Recordar que desde el punto de vista econmico es la instancia reguladora de la energa psquica, y que
desde el punto de vista tpico es la instancia que ha de enfrentar los peligros de la realidad exterior, la libido del ello y la
severidad del superyo.Celener G. y otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas", Publicacin interna de la
Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin y diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,
1996).
Clasificacin.- Las defensas pueden ser normales o patolgicas. Toda defensa tiene un aspecto adaptativo o normal en tanto
sirve para el ajuste a la realidad. Se tornan patolgicas si se basan, segn M. Klein, en fantasas muy hostiles y envidiosas,
pues obstaculizan la elaboracin de la posicin depresiva. Se pueden establecer dos criterios que identifican la defensa
patolgica: a) es rgida, es decir, el yo recurre a ella en toda ocasin, sin discriminarla; y b) compromete la personalidad, en el
sentido que la defensa tie todos los vnculos objetales, y no solamente, por ejemplo, los maternos.Piccolo E., "Defensas en los
tests grficos", Editorial Paids.Los mecanismos de defensa cumplen la funcin de protegernos de la ansiedad de cualquier
origen. No combaten las causas que la producen sino la ansiedad misma. Todo el mundo emplea estos mecanismos cuando la
ansiedad sobrepasa cierto nivel, y slo puede hablarse de perturbacin mental cuando se recurre en exceso a uno o ms de
esos mecanismos, hasta el punto en que las diarias actividades de una persona resultan perjudicadas.Isaacson Robert (1996)
El nio retardado mental. Buenos Aires: Paids, pg. 40.
Respecto de las defensas implementadas por el yo, debe tenerse en cuenta:a) Ninguna defensa es en s msma patolgica. b)
Lo que hace patolgica a una defensa es su intensidad y la rigidez (estereotipia) con que se la usa. c) Todos usamos
constantemente conductas defensivas. d) Cuanto ms amplio y variado es este repertorio, ms plsticos psicolgicamente
somos.Berenbaum L y Ferrari R, Acerca de las defensas del psiquismo. Includo en Fundamentos de psicologa, pgs. 105106.
DEFENSA ESQUIZOIDE
Segn M. Klein.- "Uso combinado de la introyeccin de objetos buenos y negacin, disociacin y proyeccin de aspectos malos
del propio yo, como una defensa contra la culpa, la angustia y la depresin".Rycroft C, Diccionario de psicoanlisis, Buenos
Aires, Paids, 1976, pg. 53).Segn M. Klein.- Las defensas esquizoides "comprenden mecanismos de escisin del objeto,
idealizacin, negacin y control omnipotente. Tienen por finalidad defender al yo de intensos temores de aniquilacin y muerte.
Constituyen una configuracin inseparable: la disociacin supone mecanismos de idealizacin (tanto de la bondad como de la
peligrosidad de los objetos), mecanismos de negacin omnipotente (de las caractersticas persecutorias del objeto idealizado, y
de la impotencia), y mecanismos de control omnipotente (del objeto idealizado, aliado del yo) del objeto persecutorio. Se
analizan por separado con fines didcticos".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
DEFENSA MANIACA
Segn M. Klein.- "Se desarrollan durante la posicin depresiva como defensa contra la experiencia de ansiedad depresiva,
culpa y prdida. Se basan en la negacin omnipotente de la realidad psquica, y las relaciones objetales se caracterizan por
triunfo, control y desprecio".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 122.Segn M.
Klein.- "La organizacin de DM incluye mecanismos que ya se pusieron de manifiesto durante la etapa esquizo-paranoide
(mecanismo de disociacin e idealizacin, negacin y control omnipotente), pero durante la etapa depresiva adquieren
caractersticas especiales. En el primer caso estaban dirigidas a impedir un ataque aniquilante al yo; ahora tienen como
finalidad defender al objeto de los ataques ambivalentes del yo, y a ste de las ansiedades y de la culpa depresivas"."En la
situacin depresiva el beb logra una nueva relacin con la realidad y descubre situaciones importantes, a saber: 1) su
dependencia de la madre, a la que teme haber perdido por su agresin; 2) el valor que ella tiene para l; 3) su ambivalencia,
sus deseos agresivos, voraces de destrurla y sus sentimientos de necesidad y deseos de preservarla. Como consecuencia
surgen intensos sentimientos de culpa depresiva, temor de perder a la madre necesitada, miedo de haberla destrudo ya,
preocupacin y necesidad de repararla"."Las defensas manacas son un intento de evitar el proceso de intenso dolor y
sufrimiento psquico que estos descubrimientos implican.
La experiencia depresiva se vincula con el conocimiento de la existencia de un mundo interno y de la posesin de un objeto
valorado al que se necesita. Por eso, las DM se dirigen a evitar y negar este conocimiento huyendo hacia el mundo exterior, y
negando, evitando o invirtiendo la dependencia del objeto, la ambivalencia, la preocupacin y la culpa"."Una caracterstica
especial de la defensa manaca es la identificacin del yo con el objeto idealizado: el yo se fusiona y confunde con este objeto
parcial, omnipotente, lleno de vida, de poder y alimento, se 'infla' por la fantasa de haber devorado al objeto idealizado ("la luz
del objeto idealizado cae sobre el yo") , en tanto las caractersticas sufrientes, desprotegidas, necesitadas, dependientes del
propio yo, son depositadas en los objetos externos. La DM implica entonces la utilizacin de mecanismos de identificacin
proyectiva: las caractersticas proyectadas son las de un "necesitado" y "hambriento", mientras que las caractersticas
asumidas por el yo son las de un "pecho lleno", "nutricio", que se autoabastece"."En una relacin manaca de objeto participa
una triada de sentimientos tendientes a negar los logros de la situacin depresiva. Esta triada est constituda por el control, el
triunfo y el desprecio que se corresponden simtricamente con los sentimientos depresivos de valorar el objeto, depender de
l, temer perderlo y sentirse culpable".
En este punto, Piccolo cita a H. Segal: "Controlar al objeto es una manera de negar la dependencia de l, pero al mismo tiempo
es una manera de obligarlo a satisfacer necesidades de dependencia, ya que un objeto totalmente controlado es hasta cierto
punto un objeto con el que se puede contar". El triunfo es la negacin de sentimientos depresivos ligados a la valoracin e
importancia afectiva otorgada al objeto. Se vincula con la omnipotencia y tiene dos aspectos importantes. Uno de ellos se
relaciona con un ataque primario infligido al objeto y el triunfo experimentado al derrotarlo (en especial cuando el ataque est
fuertemente determinado por la envidia). Adems el triunfo se incrementa como parte de las DM porque sirve para mantener a
raya los sentimientos depresivos que, de otra manera, surgiran (tales como sentir nostalgia por el objeto, extraarlo y echarlo

de menos). Desprecio hacia el objeto es tambin negar cunto se lo valora; acta como defensa contra las experiencias de
prdidas y culpa. Un objeto despreciable no merece que uno sienta culpa por l y el desprecio hacia semejante objeto se
convierte en justificacin para seguir atacndolo".Piccolo retoma aqu sealando que "la DM intenta negar la situacin
depresiva y el trabajo de duelo, pero prepara el camino para un nuevo colapso depresivo ya que implica en s un nuevo ataque
sdico al objeto, al que se devora, desprecia y despoja del poder, del que se apropia el yo para controlarlo. El incremento de
los sentimientos de desprecio motivados por la envidia subyacente interfieren el desarrollo normal, en la medida en que
impiden el proceso de duelo".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
DEFENSA OBSESIVA
Segn M. Klein.- "Bajo la denominacin de defensas obsesivas hallamos, entre otras, el aislamiento, la anulacin y la
formacin reactiva, cuyo mecanismo dominante es el anal retentivo. Es importante diferenciar el llamado control omnipotente
(que corresponde a defensas obsesivas patolgicas presentes en cuadros latentemente psicticos), del control obsesivo
adaptativo".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
DEFICIENCIA MENTAL
Esta expresin se usa comnmente como sinnimo de debilidad mental, infranormalidad mental y amencia, aunque la ltima
denominacin debera aplicarse slo a las formas inferiores de deficiencia mental, reservndose debilidad mental para las
formas ms elevadas. La clasificacin de los deficientes mentales (que constituyen alrededor del 1% de la poblacin), se basa
principalmente en los resultados de los tests de inteligencia. Dicha clasificacin incluye a los retardados (CI 50-70), imbciles
(CI 20-50) e idiotas (CI inferior a 20). En la mayora de los casos (90%, segn ciertos investigadores) es probable encontrar
taras hereditarias. Sin embargo, la deficiencia mental unida a mal nacimiento, hidrocefalia, epilepsia y sfilis, por regla general
debe considerarse adquirida congnitamente o despus del nacimiento.Wallin J (1974) El nio mentalmente deficiente.
Includo en Wallin J y otros, El nio deficiente. Buenos Aires: Paids, pg. 50.
DEJA VU
Sensacin subjetiva de que una cierta experiencia nueva y actual fue ya vivenciada anteriormente.
DELINCUENCIA JUVENIL
Winnicott relaciona la delincuencia con la falta de vida hogarea, que es una de las races de la delincuencia.Debemos
comprender en primer lugar que para delinquir existen motivos inconcientes, pero tambin existen sentimientos inconcientes de
venganza hacia el delincuente, y por eso se lo castiga. La sociedad desea castigar al delincuente y, diciendo que se hace
justicia, est satisfaciendo un ansia de venganza por el dao hecho. No se puede, dice Winnicott, tener una actitud
condescendiente y tratar al delincuente como enfermo, porque tarde o temprano saldr el odio y la venganza.Un nio normal si
tiene confianza en sus padres, acta sin ningn freno: destruye, desperdicia, hace trampas, y luego termina robando. Esto
ocurre cuando en su hogar sus padres son capaces de soportarlo todo.Si el nio no encuentra seguridad en su hogar, la
buscar afuera en abuelos, tos, etc. El nio antisocial busca un poco ms lejos, apela a la sociedad en lugar de recurrir a su
familia o a la escuela para que le proporcione la estabilidad que necesita a fin se superar las etapas de su crecimiento
emocional. Cuando un nio roba, est en realidad buscando a una madre buena, propia. A veces la conducta antisocial no es
otra cosa que la bsqueda por parte del nio delincuente de un control ejercido por personas fuertes, cariosas y seguras.Por
ello la delincuencia tiene en parte su origen en una falta de hogar, es decir, en la falta de padres que puedan proporcionarle un
ambiente firme y estable con cuidado y amor personales, aumentando gradualmente la dosis de libertad de la que pueden
disfrutar.Cazau P (1996), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
DELIRIO
Es una creencia personal errnea que se basa en inferencias incorrectas a partir de la realidad externa, sostenida con firmeza
a pesar de lo que los dems crean y en abierta oposicin a pruebas obvias o evidencias incontrovertibles. La creencia no es
ordinariamente aceptada por otras personas del mismo grupo cultural o subcultural: por ejemplo, no es un artculo de fe
religiosa.American Psychiatric Association, DSM-IV, 1988, pg. 471.Es una creencia firmemente sostenida pero con
fundamentos inadecuados, que no se puede modificar con argumentos racionales ni con la demostracin de lo contrario, y no
es una creencia convencional que la persona podra justificar por sus antecedentes culturales y su nivel de educacin.Gelder
M y otros, Oxford Psiquiatra, Marban, Madrid, 1999, 2 edicin, pg. 10.
DELIRIO PRIMARIO
Ideas delirantes que se caracterizan por ser autnomas, originales, inderivables e incomprensibles desde el punto de vista
psicolgico.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 331.Delirio que aparece
en forma brusca, con conviccin completa, y sin ninguna otra alteracin mental que le haya conducido a l.Gelder M y otros,
Oxford Psiquiatra, Marban, Madrid, 1999, 2 edicin, pg. 11.
DELIRIO SECUNDARIO
Ideas delirantes que surgen como intentos de explicacin de experiencias anmalas previas y, en este sentido, son
comprensibles psicolgicamente.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg.
331.El delirio secundario surge comprensiblemente de una experiencia anormal previa. Esta experiencia puede ser una
alucinacin (por ejemplo, una persona escucha una voz y cree que la estn siguiendo), un estado de nimo (por ejemplo, una
persona con depresin importante cree que los dems piensan que es un intil), otro delirio (por ejemplo, una persona con el
delirio de que no tiene dinero cree que la encarcelarn por no pagar una deuda).Gelder M y otros, Oxford Psiquiatra, Marban,
Madrid, 1999, 2 edicin, pg. 12.
DELIRIUM TREMENS
"Proceso que puede aparecer en algunos alcohlicos con el sndrome de abstinencia y que se caracteriza por desorientacin,
fluctuacin del nivel de conciencia, alucinaciones, miedo intenso, temblores con agitacin motora e hiperreactividad
vegetativa".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 487.
DEMENCIA
Una clase de trastornos degenerativos del cerebro que produce un declive gradual en la funcin intelectual y de la que los
problemas de memoria son el primer sntoma. A medida que avanza la enfermedad, el deterioro intelectual y emocional se hace
ms general y grave hasta llegar a un estado de demencia profunda.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid,

McGraw Hill, 1995, pg. 271.La demencia es un deterioro generalizado del intelecto, memoria y personalidad, sin afectar a la
conciencia. Es un trastorno adquirido, se distingue del retraso mental en que en este ltimo el deterioro est presente desde el
nacimiento. Aunque la mayora de las demencias son irreversibles, un pequeo pero importante grupo de casos son
reversibles. La demencia antes de los 65 aos se dice que es presenil.Gelder M y otros, Oxford Psiquiatra, Marban, Madrid,
1999, 2 edicin, pg. 189.
DEPENDENCIA
La dependencia de sustancias psicoactivas "se produce cuando hay un uso excesivo de la sustancia que produce
consecuencias negativas significativas a lo largo de un amplio periodo de tiempo".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 525.
DEPENDENCIA CRUZADA
"Es la capacidad de una droga para suprimir el sndrome de abstinencia producido por otra droga. As, la metadona puede
suprimir el sndrome de abstinencia de la herona y los tranquilizantes suprimen la abstinencia alcohlica. La utilizacin de la
dependencia cruzada es la base de la mayora de los mtodos de desintoxicacin".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 525.
DEPENDENCIA FISICA
La dependencia fsica de una droga es un "estado de adaptacin que se manifiesta por la aparicin de intensos trastornos
fsicos cuando se interrumpe la administracin de la droga o se influye en su accin por la administracin de un antagonista
especfico. Esos trastornos, esto es, los sndromes de abstinencia, estn constitudos por series especficas de sntomas y
signos de carcter psquico y fsico peculiares para cada tipo de droga".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I,
Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 525.
DEPENDENCIA PSICOLOGICA
La dependencia psicolgica o psquica de una droga es una "situacin en la que existe un sentimiento de satisfaccin y un
impulso psquico que exigen la administracin regular o continua de la droga para producir placer o evitar malestar".Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 525.
DEPRESION
Bajo la denominacin de depresin se designa habitualmente tanto al cuadro clnico caracterizado por la presencia de
elementos diversos: tristeza, inhibicin psicomotriz, autorreproches, visin pesimista de la vida, etc, como al estado afectivo de
la tristeza (Bleichmar H, 2002:11). El autor seala que se interpreta el sntoma, la tristeza, como la causa de los otros
elementos que configuran el sndrome. Sin embargo puede haber tristeza y no haber inhibicin, predominando en cambio la
excitacin psicomotriz, como en la depresin ansiosa o agitada.Bleichmar H (2002) La depresin: un estudio psicoanaltico.
Buenos Aires: Nueva Visin. 11 edicin.Estado de nimo donde aparece un desinters por el mundo externo y una inhibicin
general de la actividad, como consecuencia de la prdida, real o imaginada, de un objeto muy querido (persona, empleo, etc).
Las depresiones pueden ser exgenas o reactivas (la prdida es real), y endgenas (la prdida no es real). La depresin es un
fenmeno complejo, pero en lo bsico incluye humor triste, inhibicin fsica y mental, y disminucin de la autoestima (dolor
moral). Puede entendrsela como un a entidad nosogrfica aparte, o como sntoma de otra patologa como la neurosis o la
psicosis.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa. www.galeon.com/pcazauSegn M. Klein.- "Estado de
nimo en que se experimentan parcial o totalmente los dolorosos sentimientos de la posicin depresiva. Puede ser una
reaccin normal a experiencias de prdida, o una reaccin patolgica de carcter neurtico o psictico".Segal H, Introduccin
a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 122.
DEPRESION SENIL
En la vejez, adquieren importancia en la aparicin de la depresin factores fsicos, familiares y sociales. Como estos factores
pueden ser distintos, conviene hablar de depresiones, y no de una depresin. Cuando el estado de nimo depende de varios
de esos factores, hablamos de depresiones superpuestas. Por ejemplo hay ancianos muy autoexigentes que a su depresin
original suman otra depresin por verse deprimidos.No entenderemos aqu depresin como un simple estado de nimo triste,
que puede deberse a un duelo por la prdida de un ser querido.Las depresiones pueden deberse a haber ingerido durante
varios aos medicamentos diversos, muchas veces automedicndose. Los remedios antidepresivos no suelen evitar ulteriores
fases depresivas. Los medicamentos deben usarse en proporcin adecuada, y uno de ellos eficaz es el carbonato de litio,
combinado con otros antidepresivos.Despus de los 70 aos tienden a ser menos frecuentes las depresiones reactivas y
aumentar las endgenas. Muchos ancianos pueden hacer duelos mejor que los jvenes sin hacer importantes cuadros
depresivos.Muchas personas sufren en su vida neurosis subliminares, adaptndose a la vida con defensas precarias. Esas
personas en la vejez suelen hacer cuadros depresivos llamados caracteropatas melanclicas.Algunas conclusiones son
importantes:1. No hay razn valedera para mantener el cuadro de melancola involutiva, pues son similares a los de la gente
joven. 2. A los dos o tres meses de alguna enfermedad u operacin, suele aparecer en los ancianos depresin endgena. 3. No
hay relacin en la vejez, entre arterioesclerosis cerebral y depresin. 4. El suicidio por estados depresivos suele ser ms
frecuente en los ancianos. 5. Algunas depresiones son el primer sntoma de un Parkinson.6. Hay psisocis manaco-depresivas
cuya primera fase depresiva puede aparecer durante el envejecimiento. 7. Hoy se pueden detectar mejor las seudodemencias
y las seudodepresiones. Existen formas estuporosas de las depresiones que simulan cuadros demenciales, y son curables con
electroshock. En la mayora de los casos, la depresin en la vejez debe inclur al grupo familiar, pues muchas veces las
reacciones de este a la depresin del abuelo agravan su depresin.Strejilevich Mario, Temas de psicogeriatra (II), Algunas
caractersticas de las depresiones durante el envejecimiento.
DESARROLLO
Aparicin de formas, de funcin y de conducta que son el resultado de intercambios entre el organismo, de una parte, y el
medio interno y externo de la otra. Se designa muchas veces al desarrollo como 'crecimiento', aunque Spitz prefiere no
emplear este ltimo por dar pie a confusiones.Spitz R., El primer ao de vida del nio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1979, pgina 18.Conjunto de procesos de maduracin y aprendizaje mediante los cuales el organismo cumple su ciclo vital,
actualizando
sus
potencialidades.Cazau
Pablo
(2000)
Vocabulario
de
Psicologa
Redpsicologa.
www.galeon.com/pcazauCambios adaptativos ordenados que experimentamos desde la concepcin hasta la muerte. Los
siguientes son principios generales del desarrollo que admiten casi todos los tericos: a) Las personas se desarrollan con

ritmos distintos, b) El desarrollo es relativamente ordenado, y c) El desarrollo ocurre en forma gradual.Hay un desarrollo
cognoscitivo (cambios ordenados graduales por los cuales los procesos mentales se tornan ms complejos y avanzados), un
desarrollo fsico (cambios en la estructura y funciones corporales con el paso del tiempo), un desarrollo personal (cambios en la
personalidad conforme se crece), y un desarrollo social (cambios que se dan con el tiempo en la manera en que nos
relacionamos con otras personas).Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pg.
26.
DESARROLLO EMOCIONAL
El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el nio construye su identidad (su yo), su autoestima, su
seguridad y la confianza en s msmo y en el mundo que lo rodea, a travs de las interacciones que establece con sus pares
significativos, ubicndose a s msmo como una persona nica y distinta. A travs de este proceso el nio puede distinguir las
emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos
concientes como los inconcientes.Haeussler Isabel, Desarrollo emocional del nio, includo en Grau Martnez A y otros
(2000), Psiquiatra y psicologa de la infancia y adolescencia. Madrid: Editorial mdica Panamericana, pg. 55.
DESARROLLO PROXIMAL
El punto de vista de Vygotsky es que el desarrollo cognoscitivo se basa en la interaccin social y el desarrollo del lenguaje.
Como un ejemplo, Vygotsky describe el papel de la pltica del nio con l msmo al guiar y supervisar el pensamiento y la
solucin de problemas y propuso el concepto de una zona del desarrollo proximal, en la cual los nios en situaciones
desafiantes pueden desarrollar sus propias aptitudes de pensamiento mediante la gua y el apoyo oportunos y apropiados por
parte de profesores y compaeros, conocido como andamiaje. El aprendizaje asistido es el proceso de proporcionar el
andamiaje adecuado en la zona del desarrollo proximal del estudiante.Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico,
Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pg. 59.
DESARROLLO PSICOSEXUAL
Segn Freud, el desarrollo psicosexual es un proceso psquico que tiene lugar desde el nacimiento en adelante y mediante el
cual la persona va organizando sus impulsos sexuales hacia un objetivo final, que normalmente es la identificacin con un sexo
(soy hombre o soy mujer), la correspondiente eleccin de una pareja heterosexual, y un modo final de satisfaccin: la obtencin
del orgasmo mediante el coito (penetracin vaginal).El desarrollo psicosexual abarca varias fases: primero la pregenital (fase
oral y anal), la genital infantil (fase flica, includo el complejo de Edipo, 3-5 aos), el periodo de latencia (5-12 aos), y
finalmente la fase genital adulta (de la adolescencia en adelante). Este desarrollo puede sufrir perturbaciones, que darn como
resultado, por ejemplo, las perversiones.Puede decirse que el desarrollo psicosexual comienza desde los primeros das de
vida, cuando el beb empieza a encontrar un placer en la succin del pecho que va ms all de sus necesidades de nutricin.
Sus primeras experiencias sexuales son, entonces, orales. Ms tarde, alrededor de los dos aos y cuando comienza el control
esfinteriano, el nio encontrar placer en el dominio de su propia musculatura, especialmente la esfinteriana, que le permitir
expulsar o retener las heces y encontrar placer en ello (sexualidad anal). Ms tarde, entre los 3-5 aos ingresa en la fase flica,
donde el nio comenzar a interesarse en la zona genital como fuente de excitacin ertica. Hacia los 5 aos, en el complejo
de Edipo sucumbe a la represin de su sexualidad ingresando en un periodo de latencia (que dura aproximadamente toda la
escuela primaria). Normalmente, el nio en esta poca sublima su sexualidad, es decir, la canaliza hacia un fin desexualizado y
socialmente aceptado, como por ejemplo el aprendizaje escolar). Finalmente, en la pubertad el desarrollo hormonal activar
nuevamente su sexualidad.El desarrollo psicosexual permite al sujeto asumir psicolgicamente un sexo (y entonces ser
heterosexual, homosexual o bisexual), y un definido modo de satisfaccin sexual (y entonces ser perverso o normal).Cazau P
(2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA
Es la exposicin real o imaginaria combinada con tcnicas de relajacin. El paciente practica entrenamiento en relajacin,
autohipnosis o meditacin y despus imagina o se enfrenta a la situacin temida.Burns D, Tcnicas cognitivo-conductuales
http://users.servicios.retecal.es/jureva/tecnicasburns.htm Traducido al castellano por: Juventino Reguera Baos.Tcnica de
reduccin de la ansiedad que desarrollaron primero Salter (1949) y Wolpe (1958). Se basa en la hiptesis de que la respuesta
de angustia puede inhibirse al sustitur una actividad que es antagnica a la respuesta de angustia (pg. 266).Striegel-Moore R
y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis. Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual
Moderno.

DESEO MATERNO
La madre desea poder ser el ofrecimiento continuo y necesario para la vida del infans, y poder ser reconocida por l como la
nica imagen dispensadora de amor. Este deseo de la madre se convierte en lo que demanda y espera la psique del infans y
ambos ignoran la violencia operada. Esto es normal para la estructuracin psquica del infans, pero cuando aquel deseo de la
madre se extiende ms all de lo necesario aparece un exceso de violencia, que aparece con el deseo de la madre de
preservar el statu quo de esta primera relacin (que nada cambie), es decir, de preservar la relacin con el nio, que slo es
legtima y necesaria en una fase primera de su existencia.Aulagnier P, La violencia de la interpretacin, pg. 133.
DESINFORMACION
Concepto nacido en los aos 20, y surgido de la usina ideolgica de la ex URSS. Por entonces, se lo utilizaba para calificar a
las campaas de "datos falsos" que, segn los soviticos, eran lanzadas en su contra. Esta afirmacin ya estaba cargando de
significado poltico a la realidad reflejada por la prensa, y tena un receptor muy definido: la opinin pblica. La desinformacin
era una actuacin falaz sobre un pblico masivo, respondiendo a intereses partidarios y lanzada con objetivos precisos. Las
tcticas de utilizacin masiva de la informacin han sido caractersticas de los regmenes totalitarios, y si bien muchos podran
recordar la "artillera psicolgica" empleada por Goebbels, el propagandista de Hitler, hay ejemplos mucho ms cercanos en el
tiempo, como lo han sido los manuales de desinformacin y accin psicolgica que los pases del bloque comunista hacan
circular hasta poco tiempo antes de su colapso.Cetis Daniel, de un comentario al libro "La informacin, la desinformacin y la
realidad", Diario La Nacin, 1996.

DESPERSONALIZACION
Es la experiencia de irrealidad, separacin e incapacidad de sentir emociones. La prdida de las respuestas emocionales
puede ser muy angustiosa. Las personas encuentran muy difcil describir su sntoma y suelen usar similitudes como es como
si estuviera incomunicado por una pared de cristal. La despersonalizacin y la desrealizacin pueden aparecer en personas
sanas (con frecuencia cuando estn cansados), y tambin como sntomas de cualquier trastorno psiquitrico, sobre todo
trastornos de ansiedad, trastornos depresivos, y esquizofrenia. Tambin pueden aparecer en la epilepsia del lbulo
temporal.Gelder M y otros, Oxford Psiquiatra, Marban, Madrid, 1999, 2 edicin, pg. 6.
DESPLAZAMIENTO
"Es el pasaje, por razones defensivas, de una emocin (deseo, miedo, pena) que resulta inaceptable, a otra representacin
ms fcilmente tolerable con la que est ligada por lazos contextuales o de analoga en el tiempo o en el espacio. Ejemplos:
miedo a los animales, a las alturas, a los espacios cerrados, etc. Se lo observa generalmente en el estilo de funcionamiento
fbico.Poliak J., "Fundamentos del enfoque centrado en la persona. Teora de la personalidad", includo en Snchez Bodas A. y
col., "Couseling humanstico, teora y prctica", Vol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto Holos, 1999, p. 129.Separacin de
un impulso agresivo respecto de la fuente causante de la frustracin, y descarga de esa agresin en otra persona, grupo u
objeto.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg. 618.Segn M. Klein.- "Subyace a
este mecanismo la necesidad de disociar el vnculo agresivo del vnculo amoroso con el objeto, proyectando ambos en los
objetos externos. Las caractersticas persecutorias adjudicadas al objeto externo odiado son trasladadas (desplazadas) a otro u
otros objetos externos que pasan a ser temidos y evitados en tanto son depositarios de fantasas agresivas. Este es el
mecanismo latente de las fobias".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
DESREALIZACION
Es una experiencia donde las personas que rodean al individuo parecen no tener vida (como si estuvieran hechas de cartn)
y los objetos pierden sus cualidades emotivas. La despersonalizacin y la desrealizacin pueden aparecer en personas sanas
(con frecuencia cuando estn cansados), y tambin como sntomas de cualquier trastorno psiquitrico, sobre todo trastornos de
ansiedad, trastornos depresivos, y esquizofrenia. Tambin pueden aparecer en la epilepsia del lbulo temporal.Gelder M y
otros, Oxford Psiquiatra, Marban, Madrid, 1999, 2 edicin, pg. 6.
DESTRUDO
Trmino utilizado muy raramente para designar la energa correspondiente al instinto de muerte. El destrudo es al instinto de
muerte lo que la libido es al instinto de vida.
DETECTOR DE MENTIRAS
Invento de L. Keeler, inspector de polica de Chicago. En la dcada del '30 construy un aparato que permita establecer si un
interrogado menta o deca la verdad, a partir de las mediciones que haca del ritmo respiratorio, las pulsaciones, la presin
sangunea y la resistencia elctrica de la piel. Tales valores variaban ms all de la voluntad del sujeto, ya que cuando miente
est en una situacin de estrs. Los detectores actuales incorporaron ms mediciones, y se ha probado su efectividad en un
90% de los casos.
DISARTRIA
Perturbacin de la pronunciacin de un fonema por causa motriz: el nio no puede realizar correctamente el movimiento o
postura requerida por el fonema, sea por una razn central (parlisis o paresia) o perifrica (malformacin sea o muscular de
los rganos articulatorios). El educador deber evitar que este defecto altere la integracin social del nio.Monfort Marc y
Jurez Snchez Adoracin, "El nio que habla", Ed. Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial, Madrid, 1993. p.
75.Trastorno del lenguaje ocasionado por perturbaciones centrales motoras de los msculos fonadores. A menudo se la
denomina habla espstica por estar relacionada con la parlisis espstica de los msculos de la articulacin.Wallin J (1974)
El nio mentalmente deficiente. Includo en Wallin J y otros, El nio deficiente. Buenos Aires: Paids, pg. 61.
DISCAPACIDAD
Dficit que impide el normal desarrollo o funcionamiento de las capacidades humanas. Las llamadas discapacidades se
agrupan generalmente en tres tipos, segn qu tipo de funcin sea afectada: sensoriales (por ejemplo la ceguera), motoras
(por ejemplo la apopleja) y mentales (por ejemplo el sndrome de Down). Algunas patologas, como por ejemplo el Sndrome X
Frgil, involucran los tres tipos de discapacidad.Cazau P - 2002 Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau

DISCURSO
Discurso es un trmino que en un sentido general designa la forma en que se producen determinado enunciados efectivos y
sus consecuencias. As se habla del discurso mdico, poltico, cientfico, etc. Lacan habla de discurso en un sentido ms
fundamental. En primer lugar como discurso sin palabras, o sea una armazn o estructura que implica lugares y trminos, y
que es la matriz de cualquier acto en que se tome la palabra. El significante es la causa del discurso, ya que es en la captura
que el significante ejerce sobre los seres hablantes en donde se establecen las operaciones mnimas que hacen posible el
discurso. El discurso, en tanto lazo social, se soporta en el lenguaje. Si el inconciente est estructurado como un lenguaje, el
discurso es el armazn fundamental que hace posible que cada uno encuentre la necesaria barrera al goce para constitur el
lazo social. No existe el lazo social fuera de los discursos, porque el sujeto y el Otro no disponen de ningn medio que
establezca su vnculo en el lenguaje.Alemn Jorge y Larriera Sergio, Lacan-Heidegger, Buenos Aires, Ediciones del Cifrado.
DISCURSO IDEOLOGICO
En la concepcin de P. Aulagnier, la funcin metapsicolgica que cumple el registro sociocultural es el conjunto de instituciones
cuyo funcionamiento presenta un mismo rasgo caracterstico: lo acompaa un discurso sobre la institucin que afirma su
justificacin y su necesidad. Este discurso dsigna al discurso ideolgico.Aulaginer Piera, La violencia de la interpretacin, p.
159.
DISFORIA

Etimolgicamente significa malestar []. Se usa para referirse a una sensacin de malestar general y ms especficamente a
un estado de nimo depresivo, si bien las definiciones al uso incluyen ansiedad e inquietud.Vallejo Ruiloba J y otros,
Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 234.
DISFUNCIN SEXUAL
Genricamente, los trastornos sexuales abarcan una amplia gama de problemas, entre los cuales estn las disfunciones
sexuales, las perversiones y los trastornos de la identidad sexual.Las disfunciones sexuales, especficamente, se caracterizan
por una alteracin del deseo sexual, por cambios psicofisiolgicos en el ciclo de la respuesta sexual y por la provocacin de
malestar y problemas interpersonales (DSM-IV, 1995).
DISGRAFIA
Clasificacin.- De acuerdo al proceso cognitivo daado, las disgrafias pueden ser disgrafias centrales (la lesin se produce en
los componentes lxicos) y disgrafias perifricas (trastornos de tipo motor).1) Dentro de las disgrafias centrales se distinguen la
disgrafia superficial, donde el dao est en la ruta lxica (hay dificultad para escribir palabras irregulares, errores ortogrficos,
buena escritura de las pseudopalabras), la disgrafia fonolgica, donde el dao est en la ruta fonolgica (dificultas para escribir
pseudopalabras, errores derivativos, lexicalizaciones), la disgrafia de acceso semntico, cuando hay lesin en el sistema
semntico o en el acceso a l, pero el lxico ortogrfico est intacto (puede escribir palabras irregulares y pseudopalabras, no
comprende el significado de las palabras que escribe), y la disfasia profunda, que se da cuando se lesionan ambas rutas, la
lxica y la fonolgica (incapacidad para escribir pseudopalabras, errores semnticos en la escritua, errores derivativos, mayor
dificultad para escribir palabras funcionales que palabras de contenido, mayor dificultas para escribir palabras abstractas que
concretas).2) Respecto de las disgrafias perifricas, hay diversos tipos, segn cual sea el estadio afectado del proceso que va
desde el almacn grafmico hasta la escritura en el papel. Encontramos tres tipos: disgrafia por alteracin de algrafos,
disfrasia aprxica y disgrafia aferente.En la disgrafia por alteracin de algrafos, el trastorno es a nivel de los algrafos: los
pacientes tienen dificultades con los diferentes tipos de letra (cursiva, etc) y formatos (maysculas, etc) por lo que pueden
mezclar esos tipos de letra (por ejemplo CaSa). En la disgrafia aprxica, la lesin produce prdida de los programas motores
que controlan la formacin de letras (por ejemplo letras muy deformadas). Y en la disgrafia aferente las dificultades son
perceptivas, de ah que los pacientes pueden tener dificultades para mantener las letras en una lnea horizontal, o una
tendencia a omitir o duplicar rasgos y letras.Cuetos Vega F, Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva.
Editorial Mdica Panamericana. El material es una sntesis del punto 3.5
DISLALIA
La dislalia, frecuente en la niez, significa incorreccin en los sonidos o falta de alguno de estos. Mientras el nio est
aprendiendo a hablar, las omisiones, sustituciones y defectos son normales, pero a su debido tiempo deben haberse superado.
El uso del balbuceo por las personas de la familia es indudablemente daoso.Wallin J (1974) El nio mentalmente deficiente.
Includo en Wallin J y otros, El nio deficiente. Buenos Aires: Paids, pg. 59.Trastorno funcional permanente (incluso en
repeticin de fonemas aislados) de la emisin de un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz a dicho fenmeno, en un
sujeto mayor de 4 aos (antes es normal que el nio tenga dificultades con los fonemas ms complejos).Monfort Marc y Jurez
Snchez Adoracin, "El nio que habla", Ed. Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial, Madrid, 1993. p. 73.
DISLEXIA
Situacin en la cual el nio es incapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de poseer una
inteligencia normal, salud y rganos sensoriales intactos, libertad emocional, motivacin e incentivos normales, e instruccin
adecuada.Condemarn Mabel y Blomquist Marlys, "La dislexia. Manual de lectura correctiva", Ed. Universitaria SA, Chile, 1970,
p. 22.Neurolgicamente, dislexia significa perturbacin de la lectura por lesin cerebral (a diferencia de la alexia, donde en vez
de perturbacin hay supresin de la lectura).Condemarn Mabel y Blomquist Marlys, "La dislexia. Manual de lectura correctiva",
Ed. Universitaria SA, Chile, 1970, p. 32.Clasificacin.- La lectura de palabras exige mltiples procesos cognitivos susceptibles
de lesionarse, y dando lugar a distintos tipos de dislexias.1) Dislexias perifricas.- Hay varios tipos. Si est afectado el primer
proceso cognitivo (percepcin como anlisis visual), tenemos un tipo de dislexia llamado ceguera verbal, pero es infrecuente.
Si est afectada el proceso cognitivo atencional, se produce la dislexia por negligencia (los pacientes negligen parte de la
palabra: omiten una parte), y tambin la dislexia atencional (identifican bien las palabras pero tienen problemas para leer frases
o textos). Ya de tipo perceptivo y/o lingstico es la dislexia visual (por ej. leen casa donde dice cara).El primer tipo de de
dislexia debido a problemas lingusticos es la dislexia llamada alexia pura (identifican bien las letras individuales, pero no las
palabras completas; para poder leer una palabra deben nombrar, generalmente en voz alta, las letras que la componen;
pueden leer bien cualquier palabra si les dan tiempo suficiente).2) Dislexias centrales.- Se llaman as las que resultan de
problemas en los procesos de reconocimiento de las palabras. Hay dos rutas para este reconocimiento: la fonolgica y la
lxica. Si falla la ruta fonolgica aparece la dislexia fonolgica, donde el paciente utiliza entonces la ruta lxica: esta slo le
permite reconocer las palabras familiares, pero tiene dificultad con las raras o las pseudopalabras, y tienen errores derivativos
(como leer apareci como aparicin).Si lo que no funciona es la ruta lxica, el paciente slo puede usar la fonolgica. Es la
dislexia superficial, donde puede leer las palabras regulares pero tiene problemas con las irregulares, ya que estas solo se
pueden leer cuando se consulta su pronunciacin en el lxico. Tambin tienen problemas para comprender los homfonos (no
distingue hola o ola porque suenan igual). Tienen errores para regularizar palabras irregulares. Hacen omisiones, adiciones,
sustituciones de letras que convierten palabras en seudopalabras. Se pueden distinguir tres tipos de dislexia superficial: la
dislexia superficial de input, la dislexia superficial central y la dislexia superficial de output, segn que el componente daado
sea respectivamente el lxico visual, el sistema semntico o el sistema fonolgico. Si lo que falla es la conexin entre el
sistema lxico visual y el semntico, se da la ceguera para el significado de las palabras (no comprende las palabras escritas,
buena ejecucin en decisin lxica, buena comprensin oral), mientras que si la lesin alcanza simultneamente la conexin
del lxico visual con el sistema semntico, y a la ruta fonolgica, los pacientes solo podrn leeer con la ruta directa y esto se
llama dislexia de acceso semntico (incapacidad para comprender las palabras escritas, buena lectura en voz alta incluso de
palabras irregulares, baja ejecucin en decisin lxica visual).Si la lesin daa totalmente la ruta fonolgica y parcialmente la
lxica, el trastorno es dislexia profunda (peor lectura de las palabras abstractas que de las concretas, peor lectura de las
palabras funcionales que de las de contenido, mejor lectura de los sustantivos que de los adjetivos y estos mejor que los
verbos, incapacidad para leer pseudopalabras, errores semnticos, visuales y derivativos, sustitucin de palabras
funcionales).Cuetos Vega F, Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Editorial Mdica Panamericana.
El material es una sntesis del punto 3.4
DISLEXIA ESPECIFICA

Sinnimo: Dislexia de evolucin.Conjunto de sntomas reveladores de una disfuncin parietal o parietal occipital generalmente
hereditaria, o a veces adquirida, que afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo que va de leve a severo. La dislexia se
acompaa con suma frecuencia de trastornos en el aprendizaje de la escritura, ortografa, gramtica y composicin. En una
mayor proporcin, la dislexia especfica afecta a los varones.Condemarn Mabel y Blomquist Marlys, "La dislexia. Manual de
lectura correctiva", Ed. Universitaria SA, Chile, 1970, p. 22.
DISMEGALOPSIA
Distorsin perceptiva visual que consiste en que los objetos se perciben ms grandes o ms pequeos de lo que en realidad
son.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg. 227.
DISMORFOPSIA
Distorsin perceptiva visual que consiste en que los objetos se perciben con una forma diferente a la que tienen en
realidad.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg. 227.
DISOCIACION
Spaltung, escisin o clivaje. Ms que una defensa, es una forma de lograr la coexistencia de dos defensas dentro del yo
(escindiendo as a este): una contra la realidad (renegacin), y otra contra la pulsin.La disociacin aparece en el fetichismo y
la psicosis, y consiste en adoptar dos actitudes independientes frente a la realidad exterior: una la tiene en cuenta, mientras la
otra, por influencia del instinto, la niega reemplazndola por la produccin de un deseo (realidad delirante). Por ejemplo, el
fetichista frente a la realidad de la castracin, por un lado niega la percepcin de la falta de pene en la mujer, pero por el otro
debe reconocer esa realidad.Existe una disociacin normal, instrumental, como por ejemplo cuando en el estudio debe
separarse lo intelectual de lo emocional.Celener G. y otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",
Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin y diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa,
Universidad de Buenos Aires, 1996.
Segn M. Klein.- "La disociacin es el mecanismo por el cual el yo y un objeto nico son divididos fantsticamente en dos. La
divisin del objeto se establece en funcin de las caractersticas idealizadas y persecutorias, y en correspondencia con una
divisin concomitante del yo, estructurndose por lo tanto dos vnculos simultneos entre un yo agresivo y un objeto
idealizadamente persecutorio, y un yo lleno de amor con un objeto idealizadamente bueno"."Esta divisin del objeto y del yo
corresponde a un mecanismo primario que sin embargo implica ya un cierto grado de organizacin de la realidad catica del
comienzo de la vida, en tanto permite aislar y separar dos tipos de experiencias que se suceden en forma alternada:
experiencias de unin, proteccin y satisfaccin, y experiencias de abandono, dolor e insatisfaccin"."La disociacin en sus
comienzos responde a una divisin neta del objeto y del yo, siendo uno de los pares disociados alternativamente 'no conocido',
'ignorado', 'aislado' por el yo. Las disociaciones primarias dan como resultado objetos parciales (pecho-pene) (idealizadopersecutorio). Durante la evolucin normal, y en la medida en que disminuye la ansiedad persecutoria, la disociacin toma
caractersticas menos rgidas en cuanto al grado de distancia entre lo idealizado y lo persecutorio, acercndose paulatinamente
a una divisin entre lo bueno y malo, favoreciendo la sntesis depresiva"."Dentro de la teora kleiniana, este mecanismo es el
precursor de la represin, que permite el clivaje entre lo conciente y lo inconciente"."Los mecanismos de disociacin pueden
fracasar durante la evolucin por la intensidad de la envidia, la agresin o la mala relacin continente con el mundo externo; en
tal caso son reemplazados por mecanismos de splitting masivos y de identificacin proyectiva excesiva, los cuales llevan a la
desintegracin del yo como medida defensiva.
H. Segal dice que el yo se fragmenta y escinde en pedacitos para evitar la experiencia de ansiedad. La desintegracin es el
ms desesperado de todos los intentos del yo para protegerse de ella. A fin de no sufrirla, el yo hace lo que puede para no
existir, intento que origina una aguda ansiedad especfica: la de hacerse pedazos y quedar pulverizado"."An cuando la
disociacin sea lograda, adquiere caractersticas patolgicas cuando implica una distancia rgida y excesiva entre las
caractersticas idealizadas y persecutorias del yo y del objeto, ya que esto dificulta la capacidad de sntesis e integracin
depresiva"."Segn H. Segal, en situaciones de ansiedad aumenta la disociacin y se utilizan la proyeccin y la introyeccin
para mantener a los objetos persecutorios tan alejados como sea posible de los objetos ideales, a la vez que se mantiene a
ambos bajo control"."La disociacin subyace a todas las defensas neurticas en tanto tienen todas por finalidad la escisin del
vnculo persecutorio con el objeto. Lo que cambia entre una y otra es qu vnculo es considerado persecutorio en su relacin
con el objeto. Como mecanismo adaptativo da lugar a la disociacin esquizoide instrumental, a la capacidad de dejar de lado
determinadas situaciones afectivas, para lograr ajuste a distintas exigencias de la realidad".Como defensa manaca, "los
mecanismos de disociacin tienden a evitar el dolor que la ambivalencia produce (amar y odiar al un mismo objeto)".Piccolo E.,
"Defensas en los tests grficos", Editorial Paids

DISONANCIA COGNITIVA
Teora formulada por Len Festinger, segn la cual hay una propensin a producir relaciones consonantes y a evitar la
disonancia entre las propias actitudes o conductas.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids,
1986, pg. 618.
DISTIMIA
Etimolgicamente sera toda disfuncin del humor. A menudo se llamaba distmico al individuo cuyo humor era cambiante y
variable, y tambin se haba utilizado para describir los trastornos del humor en epilpticos []. La atribucin ms reciente del
trmino se debe a la influencia del DSM-III, que utiliz trastorno distmico para sustitur la depresin neurtica. Con ello ha
perdido su caracterstica de sntoma para pasar a ser un sndrome clnico.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la
psicopatologa y la psiquiatra, Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 234.
DISTORSION APERCEPTIVA
En un test hay una percepcin 'objetiva' hipottica, casi pura donde la mayora de los examinados concuerdan sobre el
estmulo. Esto sin embargo no se cumple, pues siempre distorsionamos en mayor o menor grado el estmulo. La distorsin
aperceptiva es la interpretacin subjetiva que se hace del estmulo, y la apercepcin es una interpretacin (dinmicamente)

significativa que un organismo hace de una percepcin. Implica la influencia de recuerdos sobre la percepcin de estmulos
contemporneos.Hay distintos grados de distorsin apeceptiva, y son cuatro (desde la mxima distorsin hasta la mnima):1)
Proyeccin Invertida: Es el grado mximo de distorsin, y no puede hacerse conciente. Por ejemplo, el mecanismo paranoide.
La llamamos invertida porque la proyeccin es posterior al mecanismo previo de la formacin reactiva (de yo lo amo pasa a yo
lo odio por formacin reactiva, y de este, por proyeccin, a l me odia). Esta proyeccin como defensa no suele usarse en
tcnicas proyectivas, pero s las tres siguientes distorsiones, que son normales:2) Proyeccin simple: No necesariamente
clnica, ocurre a diario. Es atribur al otro sentimientos, actitudes, que el sujeto ya esperaba encontrar. Es una distorsin simple,
asociativa, a travs de la transferencia del aprendizaje o, en casos ms complejos, por la influencia de imgenes previas sobre
las presentes.3) Sensibilizacin: En vez de la creacin de un percepto inexistente, la sensibilizacin implica una percepcin
ms sensible de estmulos existentes. Ejemplo, estar ms sensible a los alimentos cuando uno tiene hambre o tiene una
fantasas de realizacin de deseos (percepcin 'autista'). Implica un aumento de la eficacia yoica en respuesta a una
emergencia.4) Externalizacin: En los procesos anteriores no hay, por lo comn, conciencia. Aqu se trata en cambio de una
configuracin ligeramente reprimida de imgenes, fcilmente evocable concientemente.Fuente: Celener Graciela,
Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco (Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas
psicodiagnsticas II de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
DISTORSION COGNITIVA
Las distorsiones cognitivas son los vnculos de los esquemas disfuncionales y los pensamientos automticos. Cuando se
procesa cognitivamente una nueva informacin o un recuerdo, a menudo se distorisiona para que encaje en el esquema
relevante, y el resultado de esta valoracin sesgada puede hacerse conciente en forma de pensamientos automticos o
imgenes. Por ejemplo el pensamiento dicotmico, la sobregeneralizacin, la abstraccin selectiva, la lectura del pensamiento,
las afirmaciones debera, el catastrofismo y la minimizacin. Vase tambin pensamiento automtico y esquema
disfuncional.Robins A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo en Mahoney M (ed), Psicoterapias
cognitivistas y constructivistas, Descle de Brower, Bilbao, 1997, pg. 64-65.
DOMINANCIA
Predominio de uno de los hemisferios cerebrales en determinadas funciones como el lenguaje verbal, la visin o el empleo de
los miembros superiores e inferiores. Por ejemplo en las personas diestras, el hemisferio dominante suele ser el izquierdo, que
es donde estn ubicados los centros del lenguaje (Broca y Wernicke), mientras que en las personas zurdas, el hemisferio
dominante es el derecho, y entonces en este hemisferio estarn ubicados dichos centros. Respecto de la visin, algunas
personas tienen dominancia del ojo derecho y otras del izquierdo, segn cual sea el ojo que organiza el campo visual.Cazau P
(1999) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
DSM
Abreviatura de Diagnostic and Statistical Manual. Clasificacin oficial de la Asociacin Psiquitrica Americana de gran influencia
en el mbito clnico y que ha sido objeto de importantes modificaciones desde la primera edicin (DSM-I) hasta la ltima (DSMIV).Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill, 1995, pg. 156.
DUELO PATOLOGICO
A diferencia del duelo normal, que implica el trabajo de elaboracin de una prdida, el duelo patolgico se caracteriza por la
dificultad de aceptarla y por una reaccin desmedida para el observador- ante esa imposibilidad.Salvarezza L, Psicogeriatra,
Paids, Buenos Aires, 1999, pg. 70.

Vocabulario de Psicologia Letra E

EDAD MENTAL
"Medida del rendimiento en el test de inteligencia ideada por Binet; la edadcronolgica que corresponde del modo ms tpico a
determinado nivel derendimiento. As, un nio que rinda con tanta eficacia como el nio medio de 8aos, tiene una edad mental
de ocho".Myers D., Psicologa, Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin, pg319.Edad que ha alcanzado la mente
de un nio en comparacin con el promedio onorma de desarrollo para cada ao de edad cronolgica. Si un nio de cinco
aospuede hacer todo lo que la generalidad de los nios de esa edad pueden hacer, suedad mental es tambin de cinco aos
(pg. 71).Isaacs Susan (1965) Aos de infancia. Buenos Aires: Horm-Paids.
EFERENTE
En neurologa, vas nerviosas que conducen los impulsos desde el centro hacia laperiferia del cuerpo. Por ejemplo, las vas
motoras son eferentes. Sinnimo:centrfuga (se aleja del centro).Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
ELACION
Designa la sensacin de euforia que ocurre tpicamente despus de obtener untriunfo. Desde el punto de vista psiquitrico,
designa la emocin que acompaa ala mana.
ELECTROSHOCK
A partir de la dcada del 30 se fue reemplazando la terapia farmacoconvulsiva(producir convulsiones con medicamentos) por
una que daba mejores resultados: laterapia electroconvulsiva (producir convulsiones por estimulacin elctrica),tambin
conocida como electroshock.Tcnica de la terapia electroconvulsiva.- Antes de aplicarla debe hacerse unrigurosos examen
mdico previo, porque el paciente deber soportarestimulaciones elctricas en tres sesiones semanales, que afectarn sus
sistemascardiovascular, respiratorio,etc. Media hora antes de cada aplicacin elctrica,se administra al paciente una droga que
minimiza las secresiones y otrasreacciones derivadas. Se inyecta tambin un agente relajante muscular.Los electrodos se
aplican sobre la cabeza, y pueden hacerse a ambos lados ounilateralmente (slo sobre el hemisferio no dominante), no
habindosecomprobado una sustancial diferencia en sus efectos.Lo que se busca producir en el paciente es un ataque
generalizado de tipotnico-clnico, que puede detectarse a partir de movimientos corporales o delregistro encefalogrfico. El

estmulo elctrico se aplica durante 25-30segundos, aunque no est probada la influencia de la duracin del estmulo sobreel
efecto teraputico del shock. Los depresivos registran mejoras entre las 5 y10 sesiones, y los esquizofrnicos manacos y
catatnicos, entre 6 y 10sesiones. Luego de conseguido el efecto teraputico, hay una terapia demantenimiento, pero es sobre
todo farmacolgica.El electroshock se utiliza sobre todo en episodios depresivos mayores y en casosde episodios psicticos.
No existen por otro lado contraindicaciones absolutaspara aplicar esta tcnica. Si el paciente tiene problemas de presin, se
leadministran antes medicamentos especiales para que el shock elctrico noproduzca consecuencias no deseadas. La
mortalidad con esta tcnica es rarsima,y suele estar el pacientes con problemas que ya traen problemas
cardacos.Ocasionalmente produce arritmias leves. Si la memoria se ve comprometida, vuelvea la normalidad al cabo de
algunos meses.Kaplan H y Sadock B, Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat. Captulo 27,punto 6.
EMOCION
Las emociones son afectos bruscos y agudos que se desencadenan por unapercepcin (externa o interna) o representacin y
tienen abundante correlacinsomtica. Suelen ser poco duraderos []. El estmulo puede ser real, imaginarioo simblico, o
simplemente desconocido, como ocurre con frecuencia en las crisisde angustia (panic attacks). El miedo, la clera y la angustia
son ejemplos deemociones. Las manifestaciones fisiolgicas son variadas: reacciones vasomotoras(rubicundez facial, palidez),
intestinales
(diarrea),
secretoras
(sudoracin,lagrimeo),
renales
(poliuria),
musculares
lisas
(espasmos),
circulatorias(taquicardia, cambios tensionales) y respiratorias (taquipnea, disnea), descensode la resistencia elctrica de la piel
(reflejo psicogalvnico), etc..Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra,Masson, Barcelona,
1999, 4 edicin, pg 224.Las emociones tienen componentes tanto fsicos como mentales. Ellas implicancognicin, es decir,
el darse cuenta de la sensacin y usualmente de su causa;afecto, la sensacin calificada en s; activacin, el impulso para
entrar enaccin; y cambios fsicos como hipertensin, taquicardia y sudoracin (pg.207).Ganong William (1980) Manual de
fisiologa mdica. Mxico: El Manual Moderno. 7edicin.
EMOCION NEGATIVA
Existe una interrelacin importante entre el sistema nervioso y el sistemainmunolgico. Por ejemplo, las llamadas emociones
negativas (ira, etc.) influyensobre el sistema inmune aumentando la probabilidad de contraer enfermedades. Delmismo modo,
la ansiedad desproporcionada y fuera de lugar pueden alterar lafuncin inmunolgica aumentando la vulnerabilidad a las
infecciones, acelerandoel inicio de la diabetes, desencadenando o acentuando un ataque de asma,acelerar metstasis de
cncer y aumentar la formacin de placas que conduce a laarterioesclerosis. Los estados de nimo depresivo influyen tambin
negativamentesobre el curso de las enfermedades fsicas. De todo ello se desprende lanecesidad de aplicar la inteligencia
emocional a los cuidados mdicos: laimportancia de los sentimientos positivos (por ejemplo el optimismo, el humor)en
trminos de prevencin y curacin de enfermedades, y la importancia de tenervnculo afectivos significativos, personas con las
cuales poder contar, esdecir, personas en las cuales apoyarse: el apoyo emocional tiene un alto podercurativo.Goleman Daniel,
La inteligencia emocional.
EMPATIA
Capacidad de ponerse en la situacin del otro, vivenciando lo que esteexperimenta. La idea de empata alude a la situacin
donde uno est sintindoseuno con el otro, y al mismo tiempo concientemente separado de l y manteniendosu propia
identidad.Cazau P (2002) Vocabulario de psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazauPara Rogers, la empata es uno
de los elementos esenciales que aporta elprofesional asistencial a la relacin con el cliente. Es la capacidad depercibir el
mundo interior de la otra persona, integrado por significadospersonales y privados, como si fuera el propio pero sin perder
nunca ese comosi. Por ejemplo, percibir como propias la confusin del cliente, su timidez yenojo, su sensacin de que lo
tratan injustamente, pero sin dejar que se unan ala propia incertidumbre, miedo, rabia o sospecha Cuando el asesor capta
conclaridad el mundo del cliente y puede moverse libremente dentro de l, puedecomunicarle a ese individuo su comprensin
de aquello que l conoce vagamente yvolcar en palabras los significados de experiencias de las que l apenas sitiene
conciencia. No debe confundirse empatizar con comprender lo que lepasa, que es mucho ms habitual, como cuando
decimos comprendo qu es lo que lohace actuar as.Rogers C, La relacin interpersonal: ncleo de la orientacin. Includo
enRogers C, Stevens B y otros, Persona a persona. Buenos Aires: Amorrortu, pg.95.
EMPATA TERAPUTICA
Como tcnica cognitiva, el objetivo de la empata es para dar al paciente laoportunidad de manifestar las emociones y sentirse
comprendido. Se realiza muypoco o ningn esfuerzo en retar o refutar cualquier cosa que este diciendo elpaciente. Mas bien,
el objetivo es proveer aporte emocional e intentar ver elmundo a travs de los ojos del paciente. Intentar mostrar al paciente
que se essu aliado y que puede apoyarse - a un nivel intelectual y emocional- en uno paralo que tenga que afrontar.El
terapeuta puede usar tres poderosas habilidades de escucha para conseguirestos objetivos. Estas son:La Tcnica del
Desarme: el terapeuta se introduce en lo que dice el paciente. Elterapeuta encuentra parte de verdad en lo que afirma el
paciente, incluso siesas afirmaciones parecen ilgicas y poco razonables.Empata de Pensamientos y Emociones: el terapeuta
se muestra comprensivo en loque dice el paciente parafraseando las palabras (Empata de pensamiento); elterapeuta tambin
se muestra comprensivo de como el paciente se siente,mostrndose como se expresa el paciente (empata de
sentimientos)Exploracin: El terapeuta tambin, de forma amable, usa dos poderosashabilidades de auto-expresin cuando
empatiza con el paciente. Estas son:Afirmaciones "Me siento": El terapeuta expresa con tacto sus sentimientos desdeun nivel
de lenguaje apropiado y profesional.Apoyo: El terapeuta expresa respeto por el paciente, incluso si el paciente yterapeuta se
sienten frustrados o disgustados entre s.Dominar de forma apropiada estos cinco mtodos supone un gran reto que requiereun
considerable entrenamiento. Incluso aunque puedan parecer muy normales sobreel papel, pueden ser increblemente difciles
de aplicar en las situaciones dela vida real, especialmente cuando el terapeuta se siente atacado por la ira delpaciente o
cuando las afirmaciones del paciente parecen completamenteirrazonables desde la perspectiva del terapeuta.La empata es
particularmente importante en tres fases cruciales de la terapia:1) Al comienzo del tratamiento, cuando el paciente tiene que
contar su historia.La catarsis emocional puede proporcionar una importante unin entre terapeuta ypaciente. 2) En cualquier
momento de las sesiones de terapia cuando el pacienterepentinamente se siente abrumado por una emocin -tal como miedo,
pnico, ira,o desesperacin- El terapeuta debera inmediatamente poner todas las tcnicascognitivas-conductuales a un lado y
ofrecer apoyo emocional. Una vez que elpaciente ha expresado esos sentimientos y verse entendido y aceptado, se
puedevolver a la intervencin teraputica de nuevo. 3) En cualquier momento que hayauna ruptura de la alianza teraputica
debido a que el paciente se sientedisgustado con el terapeuta. Esto puede ser debido a que el paciente se sienteherido, airado,
desconfiado, no comprendido, juzgado, rechazado o criticado porel terapeuta.Burns D, Tcnicas cognitivoconductualeshttp://users.servicios.retecal.es/jureva/tecnicasburns.htm Traducido alcastellano por: Juventino Reguera Baos.

ENCUADRE
En el proceso psicodiagnstico, utilizar un encuadre significa mantenerconstantes ciertas variables que intervienen en dicho
proceso, a saber: a)aclaracin de los roles respectivos (naturaleza y lmites de la funcin que cadaparte integrante, paciente y
psiclogo, desempea en el contrato); b) lugaresdonde se realizarn las entrevistas; c) horario y duracin del proceso
(entrminos aproximados, tratando de no plantear una duracin ni muy corta ni muyprolongada); y d) honorarios (si se trata de
una consulta privada o de unainstitucin paga).Siquier de Ocampo, Garca Arzeno, Grassano de Piccolo y col (1974) Las
tcnicasproyectivas y el proceso de psicodiagnstico. Buenos Aires: Nueva Visin.
ENDOGRUPO
Unidad social con la que se identifica un individuo o de la cual forma parte.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg619.
ENEAGRAMA
El eneagrama es un antiqusimo y sofisticado sistema de autoconocimiento dondeel propsito no es pegarse un nmero en la
espalda, ni hacer calzar unatipologa. El trabajo inspira a mirar para adentro y a tomar responsabilidad,alentando a que cada
uno pueda hacer su propio autodiagnstico. Dentro denosotros tenemos los nueve eneatipos, y uno de ellos predomina. Y
dentro de esosnueve cada uno a su vez incluye tres subtipos, o sea que son veintisiete tiposde carcter. A continuacin se
describen los nueve eneatipos segn lasenseanzas de Claudio Naranjo mencionando algunas actitudes o palabras clavesque
los identifican.Eneatipo IPasin: IraFijacin: PerfeccionismoBajo la apariencia de virtud es como la ira inconsciente encuentra
su forma deexpresin ms caracterstica. Como defensa mantiene la inconsciencia de losmecanismos destructivos o pasivos
mediante una bsqueda consciente de la bondady de una actitud antihedonista. La manifestacin ms especfica de
laexperiencia emocional de la ira es el resentimiento. Rechaza lo que es, enfuncin de lo que siente y piensa que debera ser.
Transforma el querer en deberser. Virtuoso compulsivo. Rigido, civilizado, de buenos modales, crtico,exigente, dominante,
asertivo, perfeccionista, controlado, autocrtico,disciplinado. Orientados hacia la ley y el orden.
Disposicin "puritana" deoponerse al placer y al juego del instinto. Preocupacin excesiva por la forma yel detalle.Eneatipo
IIPasin: OrgulloFijacin: Falso amorPasin por el autoensalzamiento, se cree ms de lo que es; engrandecimiento dela propia
imagen. Se apoya en un proceso emocional de enamorarse de s mismo atravs de la identificacin con la autoimagen
glorificada y reprime la imagendesaprobada. Es fundamental la estrategia de dar, al servicio tanto de laseduccin como de la
autoelevacin. Generosidad egocntrica. Falso amor.Manipulador. Seduce emocionalmente. Necesita ser el centro de atencin,
exigeprivilegios. Impulsivo y arrogante. Histrinico. Puede ser tanto dulce comoagresivo. El eneatipo II esconde una profunda
necesidad de ser amado. Puedeentenderse como el resultado de una frustracin amorosa temprana asociada a unaprdida del
apoyo en la experiencia propia del valor personal. Hedonista.Asertivo en manifestar sus deseos, superficial, calido, sensible y
confrecuencia antintelectual. Existe una "emocionalizacin" que facilita el procesode distraer la atencin de la conciencia de
necesidad o, ms exactamente, de "larepresentacin intelectual del instinto".Eneatipo IIIPasin: VanidadFijacin: EngaoaparienciaPreocupacin apasionada por construir una imagen ideal de s mismo en vez de unaverdadera personalidad. Viven
para los ojos de los dems. Son alegres y semovilizan para demostrar objetivamente su valor. Buscan el exito y laeficiencia.
Les atrae el conocimiento acadmico, el brillo y el prestigio. Faltade veracidad en relacin a los sentimientos sobre todo
aquellos que consideraninaceptables; solo reconocen y expresan los "sentimientos correctos.Simuladores,camalenicos. Estan
identificados con la buena imagen. Son los quetienen mejor marketing. Interes caracterstico por la exhibicin, hasta el puntode
la autofalsificacin, es la necesidad de atencin y de ser visto que sefrustr en el pasado y que busca ser satisfecha mediante
el cultivo de laapariencia. Pragmtico, fro, fanfarrn, calculadores y pueden utilizar a losdems y a s mismos para escalar
posiciones sociales. Hipervigilantes,controladores, como una forma tensa de enfrentar la vida en vez de ceder a
la"autoregulacin organsmica".Eneatipo IVPasin: EnvidiaFijacin: Insatisfacin"El estado emocional de la envidia implica un
doloroso sentimiento de carencia yun ansia por aquello cuya falta se percibe. La situacin supone un sentido de labondad
como algo exterior a uno mismo, que debe ser incorporado". Preocupacinexcesiva por la imagen de s mismo. Identificado con
esa parte de la psique queno consigue ajustarse a la imagen idealizada y est siempre procurando lograr loinalcanzable.
Entendemos la esencia de la envidia como un deseo excesivamenteintenso de incorporacin de la "buena madre", que puede
manifestarse no slocomo hambre de amor, sino como una voracidad o avidez ms generalizada.Autoimagen pobre.
Concentrado en el sufrimiento. Necesita conmover. Arrogante ycompetitivo. Inclinado hacia el refinamiento, delicado, elegante,
sensible.Fuerte superego, tenaz. Emocional sobre todo en relacin al sufrimiento.Romntico. Adicto al amor y la dedicacin a
los dems. Sienten odiointensamente. Cordiales, sacrificados.Eneatipo VPasin: AvariciaFijacin: DesapegoLa actitud de la
avaricia por lado es contenerse y dominarse y por el otro esabandonar demasiado rpido. Renuncia al amor y las personas.
Perfeccionista, msque crtico con el mundo externo. Introvertido. Indiferente, aislado, autista yesquizoide. Hipersensibles y
fros al mismo tiempo. Solitarios. Conectado sobretodo a su experiencia interna. Aferramiento al contenido presente de la
mente.Evitacin del compromiso en las relaciones como una expresin del no dar, puestoque obedece ala evitacin de tener
que dar en el futuro. busqueda de loabsoluto. Distante emocionalmente. Poco intercambio en las relaciones,acostumbrado a
estar solo, aislado, desapegado. Miedo a ser engullido, "tragadopor los dems". Sensible ante la invasin. Evita la accin y la
expresindisminuyendo la capacidad de experimentar el placer. Compulsivo en el guardar.Idea de que tiene poco y si da se le
puede terminar. Orientado al conocimientosustituye el vivir por el leer. Interrumpe el curso de la vida al servicio de laevitacin
del sentimiento.Eneatipo VIPasin: MiedoFijacin: AcusacinMs caracterstico que el miedo y la cobarda es la presencia de la
ansiedad,derivado del miedo que puede caracerizarse como miedo sin la percepcin depeligro externo o interno. Evitador
profesional, organizado. Ambivalenciaafectiva amor-odio. Dificultad para establecer vnculos a la par. Conflictivo enrelacin a la
autoridad (autoridad autoritaria).Desconfiado y suspicaz respectode la gente. Corporalmente rgido con dificultad para relajarse.
Hiperactivo,hipersensible sobre todo al rechazo, a la humillacin. Dudan y postergan laaccin. Buscan la claridad de las reglas
y normas. Suelen preocuparseinnecesariamente por hechos que tal vez no sucedan nunca. Detectores deproblemas. Miedo al
cambio, a cometer errores, miedo a lo desconocido, miedo ala soledad en un mundo amenazante, miedo a la traicin y miedo a
amar.Inseguros. Hipervigilantes, quieren tener todo bajo control. Buscan significadosocultos, seales, etc. El miedo vuelve al
cobarde incapaz de estar seguro paraactuar, de modo que nunca est seguro, no tiene la certeza. Lgico, devoto de
larazn.Eneatipo VIIPasin: GulaFijacin: AutoindulgenciaEl glotn es alguin que se acerca al mundo mediante la estrategia
de laspalabras y las "buenas razones". Autoindulgente. Seductor con el intelecto.Afable. Hedonista. Apasionado por el
placer.Estratega y manipulador para lograr su propio placer. Intrigante. Una mscaraque esconde ansiedad, una suavidad que
esconde la agresin y una generosidad queesconde la explotacin. Psicpata dulce.Mediante su gran encanto el glotn puede
hechizar a los dems e incluso a smismo. Evitan el sufrimiento y construyen mundos privados. La frustracin seesconde tras el
entusiasmo. Nio encantador. Inteligente. Su bsqueda deexperiencia los lleva de un presente insuficiente a un futuro
prometedor.Permisivos consigo mismos y con los dems que a veces se convierte encomplicidad cuando sintonizan con los

vicios de los otros. Rebeldes, diletantespoco disciplinados.Viven el aplazamiento del placer como una falta de amor.Eneatipo
VIIIPasin: LujuriaFijacion: CastigoEs la ms visible de las pasiones. Carcter fuerte y de mentalidad dura. Lujuriaen tanto
pasin por el exceso. El lujurioso va en busca de la intensidad en lavida. Impulsivo y hedonista. "Placer de luchar por el placer"
Supermasculino einsensible. Puede ser vengativo y sdico. Justiciero, toma la justicia por manopropia, pendenciero, antisocial.
Poco profundidad emocional. Piensa poco, sientepoco. Actua, es una persona de accin. Toma del mundo lo que quiere sin
pedirpermiso. En el pasado le toc a el sufrir humillaciones y limitaciones de manosde unos padres trnicos o descuidados, as
ahora le corresponde volver las cosasdel revs y darse a s mismo placer, aun a costa del sufrimiento de los dems.Puede ser
castigador, explotador y hostil. Rebelde con una fuerte oposicin a laautoridad (frente a la autoridad del padre) y un
menosprecio de los valorestradicionales. Frontal y directo para plantear las cosas. Seductor, fanfarron yembaucador. Rechaza
la dependencia, la ternura es vista como signo de debilidad.Eneatipo IXPasin: Indolencia-perezaFijacin: OlvidoPereza de la
psique y del espritu. Falto de pasin. Sobreadaptado, que vive atravs de las necesidades de los dems. Desconoce sus
propias necesidades porfalta de interioridad. Distraido, confuso y poco participativo. Fiable ygeneroso. Es un individuo que
adopta la estrategia de jugar a estar muerto parapermanecer vivo. Amable, cordial, dispuesto a ayudar, comprender y confortar.
Nole interesa sobresalir y brillar. Es de un accionar robotizado por falta deinterioridad. Vive en confluencia con los otros. No
puede decir yo. Evitaconfrontar, diferenciarse. Puede ser terco, resistencia pasiva. Le cuesta tomaruna posicin personal en la
vida. Accionan sin saber que necesitan. Dificultadpara imaginar y profundizar, pereza intelectual. Demasiado concretismo
yliteralidad. Vive simbioticamente con la familia, la nacin, el equipo, etc.Texto: Luis Yacachury Fritzgestalt
ENERGIA PSIQUICA
Para Jung, energa que circula por la psique y que engendra procesos psquicos.Llamada tambin libido, es la energa de los
procesos de la vida. Inspirndoseen Herclito, Jung indica que la circulacin de energa est regida por elprincipio de los
opuestos: la energa depende de una anttesis preexistente sinla cual no podra existir. Debe haber calor y fro, paz y guerra,
etc. comofuerzas antagnicas para que pueda tener lugar el proceso de compensacinllamado energa. Y as, el amor se
convierte en odio, los seres pacficos enbelicosos, los cnicos en ingenuos y los santos en pecadores. La energapsquica se
genera merced al conflicto que opera en la persona bsicamenteentre la conciencia y lo inconciente como polos opuestos- y
subsiste como fuerzaactiva, consumindose en la actividad, para ser creada de nuevo debido a nuevastensiones (pgs. 82-87).
Cuando ms antagnicos son los opuestos, msintensidad de energa psquica habr.Los movimientos de la energa psquica
son principalmente dos: los que dan lugara procesos psquicos de progresin (desde lo inconciente hacia la conciencia yhacia
el mundo exterior), y los procesos psquicos de regresin (desde laconciencia hacia las zonas profundas del inconciente). La
fase progresiva delmovimiento de la libido es el avance cotidiano del proceso de adaptacinpsicolgica: es el proceso normal,
pues la energa puede avanzar hacia fuera, eimplica una sensacin jubilosa de bienestar. Pero cuando por cualquier razneste
movimiento se ve obstaculizado, aumenta desagfradablemente el valorpsquico de ciertos contenidos concientes, la libido no
puede salir hacia fueray regresa (fase regresiva) hacia el inconciente. Este obstculo rompe elequilibrio entre los opuestos
(pg. 88-90).Progoff Ira, La psicologa de Jung y su significacin social, Buenos Aires,Paids, 1967
ENSAYO DE CONDUCTA
Tcnica donde al paciente se le ensean conductas nuevas para practicarlasdurante la sesin de terapia. Es apropiada para
enfrentar los dficitsconductuales y preparan al paciente para las situaciones nuevas (pg. 268).Striegel-Moore R y Slaikeu K,
(1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual Moderno
.ENTREVISTA
La entrevista es el principal instrumento que usa el psiquiatra para conocer alpaciente y su problema. El diagnstico y el
pronstico se basan en sus datos yen los aportados por familiares, el examen fsico, los tests y otros estudios.Con ello se
puede trazar un plan teraputico.La relacin mdico-paciente es fundamental: debe basarse en la confianza y lacomprensin.
Deben hacerse las entrevistas en privado y es importante lafranqueza, una sonrisa a tiempo, etc. Las preguntas pueden
intercalarse cuandoel paciente lo propicie en el relato de su vida. Pueden tomarse notas escritas,pero grabarse slo con el
permiso del paciente. El psiquiatra no debe serdemasiado pasivo o fro, y evitar reacciones fuertes.La entrevista inicial debe ser
acogedora, debido a la ansiedad habitual delpaciente. Dejar hablarlo y hacerle preguntas para aclarar cosas o para
explorartemas no dichos. Si no hay otra entrevista, al paciente se le da un breveresumen y recomendaciones. Las entrevistas
posteriores deben seguir el enfoquecomprensivo y teraputico de la primera: tambin deben respetarse las opinionesy
defensas del paciente.Las tcnicas de entrevista deben variarse segn la personalidad del paciente, suenfermedad y el
objetivo de la entrevista. Estas tcnicas van desde las mspermisivas hasta las ms directivas, y son: a) la entrevista no
directiva: elpsiquiatra no interviene, deja hablar, pero aqu el paciente puede sentirabandono; b) entrevista de consulta, o
discusin del problema del paciente conel mdico que remiti al mismo. Suele carecer de una comprensin profunda;
c)entrevista de estrs, donde se estimula a pacientes particularmente apticosmediante desafos, provocaciones, etc; d)
entrevista con uso de frmacos, paraque el paciente se exprese ms libremente; e) entrevista con hipnosis, cuando alpaciente
le cuesta expresar sus conflictos con facilidad, y para suscitarrecuerdos importantes; f) entrevista con un paciente ansioso:
donde se buscarindagar las causas de la ansiedad; g) entrevista con un paciente que muestrasntomas psicofisiolgicos, para
comprender la relacin entre lo fsico y lopsquico; h) entrevista a paciente delirante, donde no debe asentir nicontradecir los
delirios; i) entrevista con el paciente retrado, donde debehaber interrogatorio activo; j) entrevista con el paciente manaco,
donde sterevela bastante al hablar mucho, pero el psiquiatra debe mostrarse calmo.Las entrevistas a familiares son
esenciales en los casos de nios, retrasadosmentales, psicticos que no pueden presentar una historia clara, y pacientes
conproblemas de personalidad que muestran los hechos de manera distorsionada. Aveces los familiares dan informacin ms
valiosa que el propio paciente, peroson importantes tambin las fantasas de ste ltimo.Kaplan y Sadock, Compendio de
psiquiatra. Captulo 7, punto 1: La entrevistapsiquitrica.
ENTREVISTA CLINICA
Es una relacin interpersonal de carcter profesional que se establece en elmomento del encuentro del psiquiatra con su
cliente, y cuya finalidad es poderorientar el diagnstico y el tratamiento del paciente. Hay diversos modelos deentrevista, como
por ejemplo el modelo mdico, el psicoanaltico y elconductista.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la
psiquiatra,Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 77.
ENTREVISTA LABORAL
Clasificacin.- En primer lugar, las entrevistas laborales pueden ser, segn sufinalidad: de seleccin de personal (para ver si un
postulante es apto para uncargo), de capacitacin (para ver si un empleado puede hacer un curso decapacitacin, o bien si lo
ha aprovechado), y de reubicacin (cuando es precisosaber si un empleado podr ser asignado a otro puesto en la

empresa).En segundo lugar, segn la tcnica utilizada las entrevistas pueden ser: oralsemidirigida (conversacin con el
empleado o postulante), y con tests(psicomtricos o proyectivos, donde la persona debe hacer alguna prueba).En ltimo lugar,
estn las entrevistas de apertura (primer contacto con elpostulante), y de cierre (ltimo contacto, donde entre otras cosas se
comunica ala persona su incorporacin a la empresa y se lo instruye sobre la culturaorganizacional).Cazau P (2002),
Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa Online.
ENUNCIADO FUNDAMENTAL
Enunciados del fundamento son un conjunto de enunciados pronunciados algn gruposocial homogneo y referidos a su propia
razn de ser, al origen de sus modelos,a la realidad del mundo. Abarcan enunciados mticos, sagrados o cientficos.Todos ellos
comparten una misma exigencia: para ser fundamento deben serrecibidos como palabras de certeza, pues si no sern
dejados de lado.Los discursos mtico, sagrado o cientfico comparten una caracterstica: serefieren al origen del modelo, lo que
a su vez implica que se refieren tambinal objetivo hacia el cual el modelo tiende, con lo cual se pueden hacerprevisiones y
actuar en consecuencia.Aulagnier P, La violencia de la interpretacin, pg. 160.
ENURESIS
Incontinencia de orina. Especficamente la enuresis nocturna ocurre durante elsueo, apareciendo la cama mojada.
ENVIDIA TEMPRANA
Segn M. Klein.- "El beb la experimenta principalmente hacia el pecho que loalimenta. Es posiblemente la primera
manifestacin externa del instinto demuerte, ya que ataca a lo que se siente como la fuente de vida". Si la envidiatemprana se
torna excesiva, pasa a ser un factor de consideracinpsicopatolgico.Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein,
Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 122.
EPIDEMIOLOGIA
La epidemiologa se ocupa del estudio de los problemas de salud-enfermedad anivel colectivo.Castellanos P, Sobre el
concepto de salud-enfermedad. Un punto de vistaepidemiolgico. Cuadernos Mdico-sociales N 42, Diciembre 1987.En sus
comienzos, la definicin de epidemiologa se aplicaba slo al estudio,control y prevencin de las enfermedades infecciosas, y
utilizaba el clsicomodelo de la triada ecolgica (agente, husped, ambiente). Una segundarevolucin epidemiolgica
sobreviene cuando incorpora el estudio de lasenfermedades no infecciosas, cuando se reconoce que la salud-enfermedad
tienemltiples causas que van ms all de un agente infeccioso (bacteria o virus).Empiezan entonces a ser estudiadas a nivel
epidemiolgico las patologascardacas y el cncer, entre otras.Ms tarde, la epidemiologa incorpora tambin los traumas y las
catstrofes. Hoyen da hay una tendencia, preconizada por el autor, que seala que laepidemiologa ha de estar centrada en la
salud, y no tanto en la enfermedad. Porejemplo, averiguando por qu factores algunas poblaciones no se enferman alldonde
otras enferman, y promover esos factores, lo cual es distinto a prevenir,que opera sobre los factores que causan
enfermedad.La clnica mdica es una fuente importante de hiptesis epidemiolgicas. Porejemplo: los mdicos detectan una
relacin entre una enfermedad y un hbito, yla epidemiologa se encarga de probarla.Terris M (1982), La revolucin
epidemiolgica y la medicina social. Mxico:Siglo XXI.
EPINOSICO
En psicoanlisis, beneficio epinsico es lo mismo que beneficio secundario.
ESCENA TEMIDA
La tcnica de la fantasa temida es una tcnica cognitiva donde el paciente yel terapeuta representan el escenario del mayor
miedo del paciente, tal como serrechazado debido a que no se comporta de forma suficientemente inteligente obuena. El peor
temor frecuentemente no se convierte en algo espantoso, sino quese presenta como un globo hinchado que puede reventarse
con
una
mnima
lgica,sentido
de
compasin
o
sentido
comn.Burns
D,
Tcnicas
cognitivoconductualeshttp://users.servicios.retecal.es/jureva/tecnicasburns.htm Traducido alcastellano por: Juventino Reguera Baos.
ESCISION
Segn M. Klein.- "Puede implicar al yo y al objeto. La primera escisin se haceentre Yo bueno y Yo malo, y entre objeto bueno y
objeto malo. La deflexin delinstinto de muerte implica la escisin entre la parte que se siente conteniendolos impulsos
destructivos y la parte que se siente conteniendo la libido".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires,
Paids, 1987,pg. 122.Segn M. Klein.- La escisin del objeto parcial en un objeto bueno y maloconstituye el primer modo de
defensa contra la angustia. El objeto total serigualmente escindido (madre 'buena' y madre 'mala', etc).Laplanche J y Pontalis
J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 262.

ESPACIO TRANSICIONAL
Existe segn Winnicott un espacio intermedio que no es ni el espacio exteriorobjetivo (por ejemplo la madre real) ni el espacio
interno subjetivo (porejemplo la representacin interna de la madre). Este tercer espacio se sita enla interseccin de ambos, y
est ocupado por los objetos transicionales, loscuales son reales como objetos, y pero al mismo tiempo son la representacin
dela madre ausente.Esta zona intermedia de experiencia, no discutida respecto de su pertenencia auna realidad interna o
exterior (compartida), constituye la mayor parte de laexperiencia del beb, y se conserva a lo largo de la vida en las
intensasexperiencias que corresponden a las artes y la religin, a la vida imaginativa ya la labor cientfica creadora.Winnicott D
(1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pg. 32.Para asignar un lugar al juego postul la existencia de un espacio
potencialentre el beb y la madre. Vara en gran medida segn las experiencias vitales deaquel en relacin con esta o con la
figura materna, y yo lo enfrento a) al mundointerior (que se relaciona con la asociacin psicosomtica) y b) a la realidadexterior
(que tiene sus propias realidades, se puede estudiar en forma objetivay, por mucho que parezca variar segn el estado del
individuo que la observa, enrigor se mantiene constante).Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pg. 65.
ESPEJO SINDROME

Fuera de los trastornos de reconocimiento den el espejo presentes en lasdemencias precoces, interesarn aqu especialmente
los que son debidos alesiones enceflicas.La prosopagnosia es un tipo de agnosia donde no se reconocen fisonomas.
Algunasveces el enfermo no puede reconocerse frente al espejo o se ve cambiado,fatigado, bizarro. Este trastorno suele estar
asociado con desrdenes espacialesy con la memoria topogrfica.En la autotopoagnosia se pierde la localizacin de partes del
propio cuerpo, conuna desorganizacin total y rpida. Tambin se ha visto casos donde el enfermohabla con la figura del
espejo creyendo que es un familiar.El autor particip en una serie de experimentos donde se pona a pacientesdelante del
espejo y se les hacan varias preguntas sobre quin es el de laimagen, cuantos aos le daba, etc. Los resultados permitieron
agrupar a losenfermos en tres categoras, correspondientes a otros tantos niveles dedesintegracin de las conductas frente al
espejo.Primer Grupo: Constitudo por los enfermos que no se reconocen frente al espejo.Dentro de este grupo, haba algunos
que se comportaban como si no se dierancuenta que haba un espejo, y hasta no prestaban atencin a las imgenes.
Otrospacientes terminaron por identificarse luego de varios intentos, mientras queotros pacientes se reconocieron al segundo
intento.Segundo grupo: Constitudo por enfermos que se reconocen en el espejo pero queson incapaces de utilizar el espacio
reflejado. Varios tenan problemasafaso-apraxo-agnsicos. En general, se daban menos aos que los reales. Lautilizacin
perturbada del espacio reflejado se ve en que cuando se les pide queagarren un objeto situado junto a ellos, los pacientes
intentan agarrarlo dentrodel espejo. Tambin, cuando se les tiende una mano para saludarlos, intentanagarrar la mano en el
espejo.Tercer grupo: Enfermos que se reconocen, que utilizan bien el espacio especular,pero que son incapaces de sealar
partes de su cuerpo en el espejo. Por ejemplo,frente a la consigna "seale su nariz en el espejo", estos pacientes se tocan
sunariz real, a pesar de guiarles la mano hacia el espejo. Se trata de unadificultad para despegarse de s msmos.La
conclusin que se obtuvo de estos experimentos fue una alta correlacin entreel grado de desintegracin de la conducta frente
al espejo y el grado de avancede la demencia. Los sujetos con demencias ms ligeras estaban en el tercergrupo, y los ms
demenciados en el primer grupo. Tambin se vio una correlacinentre la imposibilidad de reconocer la imagen especular y
reconocer su propiaimagen en una fotografa. Tambin se encontr alta correlacin entre facilidadpara reconocerse en el
espejo y facilidad para reconocer objetos cualesquiera, ytambin se vio que estas capacidades dependen de la
memoria.Evolutivamente, el nio primero no presta atencin a las imgenes del espejo,luego atiende a las imgenes de las
otras personas, y finalmente atiende a supropia imagen, como lo demostraron investigaciones de varios autores, entreellos
Wallon. En los dementes, se ve que la desintegracin de conductassuperiores hace aparece conductas ms antiguas, como
por ejemplo no prestaratencin a las imgenes del espejo.Strejilevich Mario, Temas de psicogeriatra (II), A propsito de
algunasconductas que los sujetos aquejados de sndromes demenciales presentan delantedel espejo.
ESQUEMA
Definicin.- Un esquema para la psicologa cognitiva es: a) un conjuntoalmacenado de conocimiento con el que interacta la
informacin entrante; b)tiene una estructura interna consistente que organiza la informacin entrante enforma particular; c)
engloba informacin genrica prototpica, de forma que loscasos especficos se procesan utilizando el apropiado prototipo
esquemtico paraimponer estructura; y finalmente, d) que es de naturaleza modular de forma quela activacin de una parte
tender a producir la activacin de la totalidad.Greenberg L. Y otros, Facilitando el cambio emocional, Barcelona, Paids,
1996,pgs. 67-68.Los esquemas pueden considerarse como modelos internos sobre aspectos del self y del mundo, que los
individuos utilizan para percibir, codificar y recuperar lainformacin. Se van desarrollando a travs de las numerosas
experienciasparticulares, y son adaptativos, desde el momento en que facilitan unprocesamiento de la informacin ms
eficaz.Robins A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo en MahoneyM (ed), Psicoterapias cognitivistas y
constructivistas, Descle de Brower,Bilbao, 1997, pg. 64.Clasificacin.- Los esquemas pueden ser centrales y perifricos. Se
ha sugeridoque los esquemas se pueden organizar jerrquicamente: algunos se refieren alsentido bsico de la propia identidad
desde una perspectiva ms perifrica (porej si alguien me rechaza, soy menos persona), y otros desde una ms central(por ej
no merezco ser amado), siendo estos ltimos ms resistentes al cambioy con mayor tendencia a autoperpetuarse.Robins A y
Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo en MahoneyM (ed), Psicoterapias cognitivistas y constructivistas,
Descle de Brower,Bilbao, 1997, pg. 75.Estructura cognitiva que desarrolla el individuo para abordar una claseespecfica de
situacin en su ambiente.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.619.
ESQUEMA COGNITIVO
Representacin mental estereotipada (tpica) ms o menos estable asociada aciertas situaciones o actividades.Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg 87.
ESQUEMA DISFUNCIONAL
Los esquemas disfuncionales seran esquemas que predisponen al sujeto contrastornos emocionales a percibir las situaciones
en trminos de prdida,peligro u otro tipo de amenaza al self (Robins A y Hayes A., Una valoracin dela terapia
cognitiva.Mahoney M (ed), Psicoterapias cognitivistas y constructivistas, Descle deBrower, Bilbao, 1997, pg. 64-65.
ESQUEMA EMOCIONAL
Las emociones han sido estudiadas desde el punto de vista de la expresin (comoexpresamos nuestras emociones en la
accin), y desde el punto de vista de laexperiencia emocional (qu sentimos).Desde este ltimo punto de vista, la psicologa
cognitiva distingue los esquemasemocionales, o esquemas que se activan automticamente e influyen directamentesobtre
nuestras acciones en tres niveles de procesamiento sucesivos:sensorio-motor (proporcionan informacin sensorial no
proposicional y tendenciasa la accin expresivas, operando sin control voluntario), mnmico o de recuerdo(de tipo semntico,
proporciona informacin sobre experiencias similarespasadas), y finalmente conceptual (basado en el pensamiento
proposicional,conciente y volitivo sobre los acontecimientos emocionales).Greenberg L. Y otros, Facilitando el cambio
emocional, Barcelona, Paids, 1996,pgs. 73-74.El modelo cognitivo acepta que el estado de nimo influye en las cogniciones
yviceversa, y que estas a su vez sobre la conducta. Por ejemplo las cognicionesinquietantes pueden generar situaciones
estresantes.Robins A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo enMahoney M (ed), Psicoterapias
cognitivistas y constructivistas, Descle deBrower, Bilbao, 1997, pg. 65.
ESTANDARIZACION
En psicometra, es "la definicin de puntuaciones significativas comparados conel rendimiento de un 'grupo de standarizacin'
al que se administr previamenteel test".Myers D., Psicologa, Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin, pg.319.
ESTEREOGNOSIS
Es la facultad para identificar a los objetos por el manejo de ellos sinmirarlos La estereognosis deteriorada es un signo
temprano de dao en lacorteza cerebral y algunas veces ocurre en ausencia de cualquier defecto en lasensibilidad tctil y de

presin cuando hay una lesin en el lbulo parietalposterior a la circunvolucin posrrolndica (pg. 100).Ganong William
(1980) Manual de fisiologa mdica. Mxico: El Manual Moderno. 7edicin.
ESTEREOTIPO
Generalizaciones acientficas, y por ende poco confiables, que un individuohace acerca de otro individuo o grupos; cuadro
mental que nos forjamos de unpersona o grupo de personas particulares.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg.619.
ESTILO DE VIDA
Segn Alfred Adler, cada individuo desarrolla una forma nica de luchar por lasuperioridad, y esto se llama estilo de vida. Los
cuatro principales estilosson: dominante (agresivo, poco social), obtenedor (siempre pide, nunca da),evitativo (escapa a los
problemas de la vida y no afronta desafos) y tilsocialmente (con mucho inters social y actividad social). El estilo de vida
esinfludo por factores como la constelacin familiar (por ejemplo el orden denacimiento: primognito, etc) y la atmsfera
familiar (calidad de las relacionesemocionales entre los miembrso de la familia).El estilo de vida resulta de una combinacin de
dos factores: la orientacinhacia el objetivo interno del individuo con sus finalismos ficticiosparticulares, y las fuerzas del
ambiente que ayudan, impiden o alteran ladireccin del individuo.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad.
Mxico:McGraw-Hill, pg. 105-108.
ESTMULO
Todo agente fsico o qumico capaz de producir una respuesta en un organismoviviente. Habitualmente se los clasifica en
exteroceptivos (provenientes delambiente, como un rayo luminoso o un sonido) e interoceptivos (dolor, etc). Enpsicoanlisis
son especialmente importantes el objeto y la palabra (estmulosexternos) y las pulsiones (estmulos internos).Cazau Pablo
(2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazauForma de interaccin entre el ser vivo y el medio,
es el agente, condicin oenerga capaz de provocar una respuesta en un organismo determinado.En el campo de la psicologa,
los estmulos estn unidos al proceso deaprendizaje, ya que a travs de ellos se desencadenan conductas especficas.
Ladisminucin o desaparicin de una respuesta ante un determinado estmulo es laforma ms elemental de aprendizaje. Todo
estmulo requiere de una intensidadpara poder ser percibido. Existen seis clases: mecnicos, trmicos, pticos,acsticos,
qumicos y elctricos. Debido a que afectan a los rganossensoriales, presentan una gran variedad de formas.En psicologa
social, es cualquier fenmeno cuya presencia provoca en elorganismo una reaccin diferente a la que provocara en su
ausencia. Ensociologa se habla de "estmulos sociales" como aquellos que generan unarespuesta en el individuo como
miembro de grupo. Estmulos sociales son laopinin pblica, los usos y costumbres, los fenmenos de masas y
otros."Estmulo" Enciclopedia Microsoft Encarta en lnea 2001http://encarta.msn.es 1997-2000 Microsoft Corporation.
Reservados todos losderechos.
ESTIMULO CONDICIONADO
El EC es un estmulo neutro que, tras su asociacin con un estmulo no neutro oincondicionado (provoca en forma natural una
respuesta incondicionada), elicitauna respuesta particular: la respuesta condicionada RC.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 88.Estmulo previamente nuetral, que adquiere la propiedad de
provocar unadeterminada respuesta al ser apareado con el estmulo no condicionado.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.614.
ESTIMULO INCONDICIONADO
El EI es un estmulo que provoca una respuesta natural o incondicionada(respuesta incondicionada, RI) sin necesidad de
condicionamienro previo. Porejemplo, un ruido muy fuerte provoca una respuesta de susto.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 88.Estmulo no aprendido que produce naturalmente una
respuesta.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.619.
ESTRS
Clasificacin.- Las reacciones a los acontecimientos estresantes se puedenclasificar segn el tipo de estrs en tres tipos:
reacciones a estrs agudo, aestrs agudo grave y a acontecimientos ms graduales. En los tres la respuestapuede ser normal
o anormal. Las reacciones anormales a los acontecimientosestresantes se pueden clasificar en tres grupos: 1) Trastorno por
estrs agudo,que es una respuesta inmediata y breve a estresores intensos que ocurreninesperadamente, en un individuo que
no padece ningn otro trastornopsiquitrico en ese momento. Duran desde pocas horas hasta unos das como mucho.2)
Trastorno por estrs postraumtico, que consiste en una respuesta anormal yprolongada a factores estresantes muy graves.. 3)
Trastorno adaptativo, que esuna respuesta ms gradual y prolongada a cambios vitales que el individuopercibe como
estresantes.Gelder M, Mayou R y Geddes J (1999), Oxford Psiquiatra, Madrid: Marbn, 2da.Edicin, pg. 91-92.Definicin.La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) denomina estrs "alconjunto de reacciones fisiolgicas que prepara al organismo
para la accin".Lazarus y Folkman (1984) definen al estrs como un conjunto de relacionesparticulares entre la persona y la
situacin, siendo sta valorada por lapersona como algo que "grava" o excede sus propios recursos y que pone enpeligro su
bienestar personal.Puede decirse que cualquier demanda, sea fsica, psicolgica, externa o interna,buena o mala, provoca una
respuesta biolgica en el organismo, esta respuestalleva a cambios hormonales cuantificables por datos de laboratorio y por
lasmodificaciones que stas secreciones hormonales provocan en el organismo,responsables de las reacciones ante el estrs,
ya sean funcionales u orgnicas.Si estos cambios se hacen en armona, es decir si son adecuados al estmulo, siestn
adaptadas a las normas fisiolgicas del sujeto, se habla de eustrs o buenestrs, indispensable para el desarrollo, el
funcionamiento del organismo y laadaptacin al medio. Si las demandas del medio son excesivas, intensas y/oprolongadas,
an agradables, y superan la capacidad de resistencia y deadaptacin del organismo, llegamos al distrs o mal estrs.El estrs
es un concepto popularizado por Hans Seyle (1907-1982). A partir de lahiptesis de Cannon sobre la homeostasis, es decir, la
capacidad que tiene todoorganismo para mantener constante un equilibrio interno, Seyle formula unateora donde entiende al
estrs como una respuesta no especfica del organismo:"es la respuesta no especfica del organismo a toda demanda que se
le haga".Gelder M, Mayou R y Geddes J (1999), Oxford Psiquiatra, Madrid: Marbn, 2da.Edicin, pg. 91-92.Hans Selye
utiliz el trmino estrs (stress) hablando de Sndrome General deAdaptacin, referido a las reacciones que presentaba el
organismo para hacerfrente a elementos que lo amenazaban (interno o externos) y que se llevaba acabo mediante una
respuesta neuro-hormonal. Entonces podemos conceptualizar alestrs como una movilizacin del organismo cuando son
excedidas sus capacidadesnormales de defensa. Cules son los estresores que afectan a los individuos?Desde una amenaza
fsica real, hasta una idea amenazante y/o no aceptada escapaz de producir el desajuste que inicia la reaccin de adaptacin.

Estadepende de las caractersticas propia del individuo: a qu agentes es reactivo,ante qu intensidad, y cmo predomina su
respuesta.Marconi R, (2003) Estrs y tiroides. Observacin desde casos clnicos.Interpsiquis.
ESTRESOR
Cualquier cambio externo o interno que la persona percibe como amenazante enalgn sentido, y que es capaz de
desencadenar una reaccin de estrs. Porejemplo un terremoto, un despido laboral, un desengao amoroso, la
menopausia,etc.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
ESTRUCTURA
En psicologa, estructura es un modo de designar la idea de que las partes delconjunto mental estn en relaciones definidas.
Al comienzo, el estructuralismoen psicologa consisti en esforzarse por reconstrur los conjuntos mentalesmediante la
combinacin de elementos considerados simples como sensaciones,imgenes, sentimientos, etc. Tal es el atomismo
psicolgico, al que se opusieronBergson en Francia y Dilthey en Alemania. La siguiente concepcin fue la teorade la Gestalt,
cuyos principios son aplicables incluso en la fsica. La teorade la forma rechaza la idea de elementos simples cuya
composicin explicara eltodo: es el todo en que da sentido a los elementos.Lagache D (1968) Estructura en psicologa.
Includo en Bastide y otros, Sentidosy usos del trmino estructura. Buenos Aires: Paids.La nocin de estructura en
psicoanlisis se puede ver desde dos perspectivas: 1)Semntica: la interpretacin permite descubrir la estructural del
contenidolatente, invitando al paciente a hacer una recomposicin estructural de sudiscurso, sueo, etc. 2) Personolgica: se
consideran estructuras la primera yla segunda tpica de Freud. La primera distingue dos sistemas (pre-conciente einconciente),
y la segunda tres (ello, yo, superyo). En ambos casos el aparatopsquico es concebido como una estructura, un modelo
conceptual surgido de laexperiencia pero distante de ella.Lagache D (1968) Estructura en psicoanlisis. Includo en Bastide y
otros,Sentidos y usos del trmino estructura. Buenos Aires: Paids.En los comienzos de la psicologa se entenda por
estructura una combinacin deelementos que presenta la vida mental, considerada desde un ngulo relativamenteesttico pero
luego, sobre todo con la teora de la forma, estructura ya no fuems una simple combinacin de elementos, y pas a ser un
todo constitudo porfenmenos solidarios, tales que cada uno depende de los otros y no puede ser loque es sino en funcin de
su relacin con ellos.Bastide (1968) Qu es estructura?. Includo en Bastide y otros, Sentidos y usosdel trmino estructura.
Buenos Aires: Paids.
ETNOCENTRISMO
Tendencia a concebir al propio grupo como centro de todo y a calificar a todaslas dems personas por referencia a l.Vander
Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.619.ETOGRAFIAEtimolgicamente, "etografa"
significa descripcin (grafa) de loscomportamientos, hbitos o costumbres (eto), especialmente de los animales. Laetologa,
rama de la psicologa animal que estudia las conductas, hbitos ocostumbres animales, comienza generalmente con una
descripcin delcomportamiento animal concreto, es decir, con una etografa, y a partir de allestablece un repertorio de
conductas tpicas observadas, como por ejemplo quhacen los animales para descansar, para defender el territorio, para
cortejar,para explorar, para cazar, para autoasearse o cuando estn cerca de otrosanimales. El registro de este repertorio se
llama catlogo conductual, pues esun 'catlogo' de conductas. Otro trmino relacionado es "etograma", o diagramade
conductas observadas con un registro del lugar y la fecha y hora en que tuvolugar la observacin.Cazau P (2003), Vocabulario
de Psicologa. Redpsicologa Online.
ETOGRAMA
Catlogo exacto de todas las formas de comportamiento propias de una especie.Un buen etograma debe reflejar todas las
posibilidades de manifestacinconductual de una especie, a modo de diseccin de la conducta especfica.Lgicamente,
tambin se realizarn etogramas parciales de crculos funcionalesconcretos por ejemplo, el etograma del comportamiento
reproductor- peroconociendo el etograma global de la especie a estudiar.Len O y Montero I (1995) Diseo de
investigaciones. Introduccin a la lgica dela investigacin en psicologa y educacin. Madrid: McGraw-Hill, pg. 42.
ETOLOGIA
La Etologa es una aproximacin a la Psicologa humana y animal que proviene dela Biologa. Se desarroll a partir de la obra
de Konrad Lorenz y su objetivo esla explicacin del comportamiento de las diferentes especies en funcin depautas fijas de
accin que vienen preparadas en el sistema biolgico y queaparecen como mecanismos de adaptacin al medio.Len O y
Montero I (1995) Diseo de investigaciones. Introduccin a la lgica dela investigacin en psicologa y educacin. Madrid:
McGraw-Hill, pg. 39.Segn Naranjo, tradicionalmente se ha definido la Etologa como el estudio delcomportamiento animal
en condiciones naturales. Frente a los trabajos decomportamiento animal realizados en el laboratorio, tpicos de
otrasdisciplinas, para la Etologa, por su propia naturaleza conceptual, el mtodo deestudio indispensable es la observacin
natural.Len O y Montero I (1995) Diseo de investigaciones. Introduccin a la lgica dela investigacin en psicologa y
educacin. Madrid: McGraw-Hill, pg. 42.
EXCITACIN
Para que haya excitacin es necesario y suficiente que haya, bajo la accin delestmulo, una modificacin local, reversible, es
decir una transformacin deenerga a nivel de los rganos receptores. Para que haya reaccin general esnecesario y suficiente
que la excitacin se transmita a travs de un mensajenervioso, y para que haya sensacin, que el mensaje llegue a los centros
querigen la conducta del organismo.Kaufmann M, La sensibilidad. Publicacin interna de la Ctedra de PsicologaGeneral I del
Departamento de Psicologa de la Facultad de Filosofa y Letras dela Universidad de Buenos Aires. Ficha N 319. 1971.
XITO
En general, se considera exitosa toda conducta que permite al sujeto adaptarseal medio, sea este familiar, laboral, escolar, etc..
A su vez, la adaptacinimplica la posibilidad de sobrevivir en el medio, sea como trabajador,estudiante, profesional, cnyuge,
etc. Sin embargo, la llamada sobreadaptacinno es considerada conducta exitosa por el costo elevado que debe pagar
lapersona para adaptarse. Otras veces se relaciona el xito no tanto con laadaptacin al medio, sino con el bienestar interior.
Por ejemplo, exitoso serano quien gana dinero sino quien se siente bien consigo mismo.Cazau P (2002), Vocabulario de
Psicologa. Redpsicologa Online.
EXOGRUPO
Unidad social con la que el individuo no se identifica o de la cual no formaparte.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.619.

Vocabulario de Psicologia Letras F-G-H

FACHADA
Mecanismos expresivos a los que recurre un individuo deliberadamente o no alpresentarse ante los dems. La fachada se
compone de la escenografa (elementosespaciales y materiales utilera- que emplea el individuo para la puesta enescena de
su actuacin), la apariencia y los modales.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986,
pg.620.
FALSO RECUERDO
La distorsin del recuerdo no es slo evidente en el recuerdo errneo dedetalles puntuales, sino que se manifiesta tambin, y
tal vez con consecuenciasms importantes, en situaciones en las que llegamos a producir, de manera nointencional, recuerdos
totalmente inventados y completamente falsos deacontecimientos que nunca sucedieron. Se dispone de una serie de informes,
tantoanecdticos como clnicos y experimentales, que ilustran este tipo de error dememoria, que podemos denominar el error
de los falsos recuerdos.Fernndez A y Dez E, Memoria y distorsin, includo en Snchez Cabaco A y otro(coord), Psicologa
de la memoria. Ambitos aplicados, pg. 166.
FAMILIA
Se define a la familia como el territorio en el que se aprende de laexperiencia, como un benvolo modelo en escala del mundo
exterior y contextodeterminante de las conductas normales y anormales del ser humano.Daz Usandivaras C., Familia y
minoridad en riesgo, Publicacin Interna de laCtedra de Psicologa Clnica de la Familia, Universidad de Belgrano,
BuenosAires, Argentina, 2000, pg. 22.
FANTASIA
Segn M. Klein.- Las fantasas son contenidos primarios de los procesos mentalesinconcientes, y pueden definirse como los
representantes psquicos de losinstintos: no hay acto instintivo que no sea vivido como fantasa inconciente,aunque luego, esta
puede pasar a ser un modo de defensa contra los impulsos. Lafantasa tiende a considerar que el impulso se satisface
efectivamente, mientrasque, como defensa, considera que dicho impulso es realmente inhibido ocontrolado.Isaacs S.,
"Naturaleza y funcin de la fantasa", includo en Klein M., ObrasCompletas, Tomo III, Paids-Horm, captulo III.Isaacs
distingue la fantasa como contenido primario de los procesos mentalesinconcientes (phantasy), y la fantasa como los sueos
diurnos concientes, lasficciones, etc. (fantasy).Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981,
3 ed, pg. 143.
FASE ORAL SADICA
Segn M. Klein.- Se trata de un concepto introducido por K. Abraham. Con MelanieKlein se atribuye una importancia creciente
al sadismo oral, ya que constituyeel momento culminante del sadismo infantil. Pero, a diferencia de Abraham, haceintervenir
desde un principio las tendencias sdicas, cuando dice que 'laagresividad forma parte de la relacin precoz del nio con el
pecho, aunque enesta fase no se exprese habitualmente por la mordedura'. Aunque M. Klein discutela distincin de Abraham
entre una fase oral de succin y una fase oral demordedura, el conjunto de la fase oral es para la autora una fase oralsdica".Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 154.
FEIGHNER CRITERIOS
Primer documento elaborado por autores del movimiento neo-kraepeliniano, conpropsitos de clasificacin operativa de los 16
trastornos de mayor frecuenciaclnica y fiabilidad estadstica.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid,
McGraw-Hill,1995, pg. 156.
FELLATIO
Contacto y estimulacin de los rganos sexuales masculinos, el pene, por mediode los labios y la lengua. Eata forma de
relacin sexual es normal y sana. Suprctica depender del acuerdo entre las personas participantes. Puede suponerel
aumento de la excitacin y el placer sexual. No es una prctica sexualexclusiva de las relaciones homosexuales ni supone
exclur la afectividad y lacomunicacin. Existe, asimismo, la prctica simultnea con el cunnilingus.Barragn Medero F, (1991),
La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 152.
FENOMENO TRANSICIONAL
Fenmenos transicionales son experiencias funcionales que van acompaadas porla formacin de pensamientos o de
fantasas. Ejemplos corrientes que complicanla experiencia autoertica como la succin del pulgar son los siguientes: con
laotra mano el beb toma un objeto como una parte de una sbana y la introduce enla boca junto con los dedos; el trozo de
tela es aferrado o succionado; desdelos primeros meses arrancar lana y usarla para una actividad acariciadora;masticar, emitir
sonidos, etc. La pauta de los fenmenos transicionales empiezaa aparecer desde los cuatro a seis meses hasta los ocho a
doce.Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pgs. 20-21.
FILOGENIA
En biologa, designa la evolucin histrica de cualquier grupo, especie o razade seres vivos, desde su aparicin sobre la tierra
en adelante. Ver tambin'ontogenia'.Cazau P (2000), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
FOBIA

Temor patolgico angustioso, que se experimenta ante circunstancias u objetosque normalmente no son temibles, y que por lo
tanto no tienen justificacinobjetiva.Szkely Bla (2000), Diccionario de psicologa, Tomo I. Buenos Aires: Claridad,pg.
436.Miedo excesivo o irracional que se manifiesta de forma persistente ante unaactividad, objeto o situacin concretos e
identificados. Implica una evitacinsistemtica de los estmulos que la incitan. El miedo no es proporcional alpeligro real del
estmulo y escapa al control voluntario del sujeto.Farr Mart J (2000), Diccionario de psicologa. Buenos Aires: Ocano, pg.
162.El trmino fobia deriva de la palabra griega phobos, que significa temor,terror y pnico Empleado por primera vez por
Celso, al referirse a lahidrofobia en la rabia. El tema de los temores es mencionado en los escritosegipcios e hipocrticos. En
1866 Morel escribe sobre los delirios emotivos,donde incluye los trastornos neurticos fbicos y obsesivos. En 1871 describe
la agorafobia. En 1895 Freud trata el tema y las divide en fobias comunes (miedoexagerado a aquellas cosas que todo el
mundo teme) y fobias ocasionales(angustia emergente en circunstancias especiales que no inspiran temor al hombresano).
Ejemplo: la agorafobia y las dems fobias de locomocin. Por ese entonceshaba diferenciado las fobias y obsesiones entre s
y con respecto a lahisteria. En su clebre historial acerca de la fobia de un nio, Freud habla enesta etapa de histeria de
angustia para denominar a la fobia y diferenciarla dela neurosis histrica y la neurosis obsesiva, las tres grandes entiedades
delgrupo de las neurosis. Pierre Janet incluy a las fobias y obsesiones en laconcepcin de psicastenia.Ferrali Juan, Fobia
social. Includo en Revista Desarrollos en PsiquiatraArgentina, Ao 2, Nro 3, Marzo-Abril 1997, pg. 14.Las fobias se
constituyen en base a dos sntomas elementales: 1) un temordesproporcionado, irracional y fuera del control volitivo, en
referencia aalguna cosa o situacin, y 2) la evitacin reiterada de la cosa o situacintemida. A su vez, la constitucin de las
fobias reconoce dos consecuenciasinevitables que completan una clnica bsica: 1) por el temor se sufre de
manerasignificativa, y 2) a consecuencia de la evitacin, se experimenta unconsiderable grado de discapacidad.
Consiguientemente, la ttrada de la fobiaes temor, evitacin, sufrimiento y discapacidad.Ferrali Juan, Fobia social. Includo en
Revista Desarrollos en PsiquiatraArgentina, Ao 2, Nro 3, Marzo-Abril 1997, pg. 16.
FOBIA SOCIAL
Las caractersticas clnicas de la fobia social son las siguientes: 1.Bsicamente se padece un temor a ser considerado,
examinado por el otro, lo cuales vivido como una evaluacin crtica de s msmo, en circunstancias sociales,vale decir, nofamiliares. 2. Como producto de esto es temor se hace muy fuertey persistente ante toda actuacin pblica que pueda sugerir
tal slo, vergenzay humillacin. 3. El miedo puede ser ms o menos circunscripto o generalizado.En el primer caso el temor
puede ser, por ejemplo, a hablar en pblico, avincularse con el sexo opuesto, a entrar slo a locales pblicos (tiendas,bares,
etc.). En el segundo el temor es difuso, relacionado a cualquier tipo deinteraccin social. El DSM-IV equipara esta condicin
difusa con la deltrastorno de la personalidad por evitacin. 4. Cuando la persona se enfrenta ala situacin temida aparecen
sntomas de ansiedad: palpitaciones, sudoracin,sensacin de nudo en el estmago, mareos, acompaadas frecuentemente
por undeseo irresistible de escapar del enclave fobgeno. El fbico social es propensoa presentar con facilidad enrojecimiento
facial y signos de turbacin ensituaciones sociales corrientes. 5. A menudo est presente la ansiedadanticipatoria, que suele
hacer muy penosa cualquier circunstancia previa alafronte de una situacin temida con slo imaginarla, an cuando el destino
finaldel comportamiento pueda ser la evitacin.Ferrali Juan, Fobia social. Includo en Revista Desarrollos en
PsiquiatraArgentina, Ao 2, Nro 3, Marzo-Abril 1997, pg. 18.
FORMACION REACTIVA
Como mecanismo de defensa, es "una forma particular de anulacin, que tambin seve en el estilo de funcionamiento
obsesivo, y que consiste en cambiar una idea osentimiento inaceptable por su anttesis. Ejemplo de este funcionamiento
serael nio que ante sentimientos hostiles hacia su hermanito menor se transforma enprotector y defensor".Poliak J.,
"Fundamentos del enfoque centrado en la persona. Teora de lapersonalidad", includo en Snchez Bodas A. y col., "Couseling
humanstico,teora y prctica", Vol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto Holos, 1999, p.130.Actitud opuesta a un deseo
reprimido constituda como reaccin ante ste ltimo.Por ejemplo, mostrar pudor frente al exhibicionismo. No debe confundirse
contransformacin en lo contario, donde del exhibicionismo se pasa al voyeurismo.Ms que una defensa independiente, la
formacin reactiva es considerada como unreaseguro de una represin ya establecida. Es una represin donde lacontracatexis
se manifiesta ostensiblemente. La formacin reactiva no surge cadavez que hay peligro instintivo, sino que se constituye como
hbito: hamodificado la personalidad misma como si el peligro estuviese siempre presente.Por ejemplo: el hbito de la
limpieza.Celener G. y otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de
Teora y tcnicas de exploracin ydiagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996.La
formacin reactiva es un complejo mecanismo de defensa mediante el cual lossentimientos e impulsos inaceptables son
modificados para volverlos aceptables.Ello se logra invirtiendo el signo de los sentimientos o impulsos. En otraspalabras, en
lugar de sentir una persona que odia a otra y que quiere matarla,siente que la ama Los sentimientos que son el producto de
una formacinreactiva se manifiestan con un vigor poco comn e incluso inadecuado. En unafrase como me dejara hacer
pedazos por mi padre, puede interpretarse que lospedazos son en realidad, los que resultaran del descuartizamiento del
padre.Isaacson Robert (1996) El nio retardado mental. Buenos Aires: Paids, pg. 45.Es una defensa a travs de la cual una
persona desarrolla una actitud que seopone a un deseo reprimido. Es decir se reacciona oponindose a una deseoinaceptable
para la conciencia. Por ejemplo, el pudor se opone a las tendenciasexhibicionistas. La compasin exagerada, oponindose a
intensos deseos hostilesy crueles. La formacin reactiva se caracteriza por ser una respuesta exageraday muy rgida a un
deseo inaceptable.Berenbaum L y Ferrari R, Acerca de las defensas del psiquismo. Includo enFundamentos de psicologa,
pg. 106.Segn M. Klein.- Esta defensa "responde a la necesidad de mantener unadisociacin entre el vnculo de amor y el
vnculo agresivo establecidos con elobjeto, reforzando el primero y manteniendo bajo control al segundo. Si biencomo
mecanismo est basado en una relacin divalente (disociacin) correspondeevolutivamente a logros de la etapa depresiva.
Supone preocupacin por el daohecho al objeto y miedo a no poder repararlo".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos",
Editorial Paids.

FRONTERA
Frontera es metfora de transacciones particulares, de regular ocurrencia,entre subsistemas. Estas transacciones regulan la
cantidad y la clase deinformacin, y la energa que fluye de un subsistema a otro. La mencin delcarcter relativamente
cerrado o abierto de una frontera simboliza aquellavariacin de flujo. Las fronteras pueden cobrar tambin forma tangible,
porejemplo una casa cuyas ventanas estn cubiertas por espesas cortinas y cuyaspuertas tienen doble cerradura, o casas en

que no existen puertas que separenlos ambientes ni estructuras fsicas diseadas para separar funcionessubsistmicas.
Frontera es tambin un enunciado metafrico de la asequibilidadde un subsistema.Umbarger C, Terapia familiar estructural.
Barcelona: Paids.
FRONTERIZO, CASO
Con el trmino caso fronterizo me refiero a aquel en el cual el ncleo de laperturbacin del paciente es psictico, pero este
posee una suficienteorganizacin psiconeurtica, siempre capaz de presentar alteracionespsiconeurticas o psicosomticas
cuando la ansiedad psictica central amenazacon irrumpir en forma grosera.Winnicott D (1994) Realidad y Juego. Barcelona:
Gedisa, pg. 118.
FRUSTRACION
Interferencia o bloqueo en el logro de alguna meta.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids,
1986, pg.620.
FUNCION PATERNA
En la versin de P. Aulagnier, la significacin "funcin paterna" ser enmarcada por tres referentes: a) la interpretacin que la
madre se ha hecho acerca de lafuncin de su propio padre; b) la funcin que el nio asigna a su padre y la quela madre
atribuye a ste ltimo; c) lo que la madre desea transmitir acerca deesta funcin y lo que pretende prohbir acerca de
ella.Aulagnier Piera, La violencia de la interpretacin, p. 149.
FUNCIONALISMO
William James "enfatiz la idea de que la mente tiene una utilidad, o, en otraspalabras, que es 'funcional', como puede serlo un
picaporte. Un picaporte sirvepara abrir una puerta, la mente sirve para resolver problemas, tomar decisionesy cosas por el
estilo. El enfoque psicolgico de James tenda a expresarse entrminos de aplicacin. Si la mente tiene una utilidad, cmo
puedeaprovechrsela al mximo en situaciones verdicas? John Dewey, en la lnea depensamiento de James, subray la
importancia de la innovacin y el cambiosocial. Su filosofa contribuy en forma significativa a establecer una escuelade
psicologa en la Universidad de Chicago -que luego se llam funcionalismo- yse abocaba al estudio de las relaciones
funcionales entre situaciones yconducta, con un inters muy moderado por la teora por s msma. Se trata de unenfoque serio
que se inclina a las aplicaciones inmediatas en la industria, losnegocios y la educacin".Bruno F., "Historia de la psicologa",
Buenos Aires, Editorial Troquel, 1978, p.113.El funcionalismo es una corriente filosfica que sostiene que las funciones dela
mente (pensamiento, razn, organizacin, sentimientos) son estadosfuncionales ms que fsicos. Cuando una persona y un
ordenador suman 2+5=7, elmismo resultado no puede deberse a un componente fsico similar, sino a unaequivalencia
funcional del proceso. Como consecuencia, es posible estudiar losprocesos mentales mediante simulaciones informatizadas.
En principio, puede quela mente exista sin la presencia del cuerpoFodor J, (1981), The Mind-Body Problem, The Scientific
American, Vol 244, pg.118.
GENERO
Conjunto de caracteres definidos culturalmente como masculinos o femeninos demanera convencional y diferentes de una
cultura a otras. No incorpora loselementos biolgicos. En relacin con el gnero pueden mencionarse otras ideas:a)
Conservacin del gnero: Conjunto de elementos que de forma estable seidentifican con los conceptos de masculino y
femenino definidos social yculturalmente. b) Dimorfismo de gnero: Rasgos sociales y culturalesdiferenciados en dos formas:
masculina y femenina. c) Identidad de gnero:Conjunto de elementos que definen el uso de la sexualidad humana.
Incorporaelementos tanto biolgicos como sociales y culturales. Constituyen lamanifestacin privada de todos los elementos
que la conforman. d) Identidadjuvenil de gnero: Conjunto de elementos que definen el uso de la sexualidadhumana en la
pubertad. Constituye una fase en la construccin de la identidad degnero adulta. e) Papel de gnero: Manifestacin pblica
de la identidad degnero.Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg.
152-153.El gnero designa el conjunto de conductas aprendidas que la propia culturaasocia con ser un hombre o una mujer, y
cada cultura instruye a hombres ymujeres sobre determinados ideales de masculinidad y feminidad.Pearson, Turner y Todd
Mancillas, (1993) Comunicacin y gnero. Barcelona:Paids.
GENIO
Rubinstein distingue talento de genio al decir que mientras que los aportes delprimero se mantienen dentro de lo ya creado, el
genio rompe con lo existente,hace un aporte creativo de gran envergadura. Los genios transforman los camposdel saber,
trazan nuevas direcciones, alteran las prcticas. Para ser genio,hace falta que lo potencial del superdotado se lleve a la
realidad y semanifieste en un logro excepcional en la vida artstica, plstica, militar,cientfica, etc. Otro plantean que los genios
no existen, y que lo que hacegenial una obra es el esfuerzo de toda una vida. La curiosidad, el trabajo, laconstancia son rasgos
que diferencian a los genios del resto de los individuos.Lorenzo Garca R, Acerca de la problemtica del talento, en Revista
delInstituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa, Universidad de BuenosAires, Ao 5, 2000, pg. 44.
GERSTMANN, SNDROME DE
Conjunto de sntomas que resultan de una lesin en el lbulo parietal izquierdo:agnosia digital, trastorno de lateralidad
(desorientacin derecha-izquierda),agrafia y acalculia.
GESTALT
Palabra alemana que indica que la totalidad es mayor que la suma de sus partes;en una visin gestltica, la experiencia se
considera un todo orgnico y laconducta se ve como algo integrado.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg.620.
GLOBO HISTERICO
Sensacin subjetiva de alguna obstruccin en la garganta, en ausencia decualquier obstruccin fsica comprobable.

GRUPO
Constituye un grupo todo conjunto de roles, cuyos miembros desarrollan unparticular sentimiento de pertenencia emanado de
la toma de conciencia deintereses comunes en virtud de la posicin que ocupan en la organizacin. Lapertenencia al grupo
representa un grado de integracin y diferenciacinexpresado en un sentimiento de afinidad respecto de los otros sectores.
Elgrupo se considera distinto, y en virtud de ello, desarrolla pautas y normasculturales propias.Schlemenson A, La perspectiva
tica en el anlisis organizacional, pg 112.Dos o ms personas que comparten un sentimiento de unidad y estn ligadas
porpautas de interaccin social relativamente estables. Se citan diversos tipos degrupos: abierto, cerrado, de pertenencia, de
referencia, tnico, informal,minoritario, primario, racial, secundario.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg.620.
GRUPO SUPERPUESTO
De acuerdo a Thelen, los conflictos grupales son inevitables, y resultan deconflictos entre grupos superpuestos, resultantes de
una multipertenencia(cada miembro forma parte de varios grupos simultneamente). Dichos conflictospueden estar mal
resueltos, produciendo sntomas, o bien resueltos.Para que se resuelvan bien (evitando la disgregacin grupal) deben darse
trespasos, que son tres niveles de integracin grupal: a) Resolver los conflictosentre grupos superpuestos que tiene cada
miembro. b) Resueltos esos conflictos,es decir integrados los grupos superpuestos, el miembro deber integrarse en elgrupo.
c) Todos los miembros integrados en el grupo darn un grupo integradocapaz de funcionar como un todo productivo y
estructurado.Los cinco grupos superpuestos son: 1) Subgrupo efectivo de pertenencia: elconflicto viene cuando un subgrupito
intenta influr en el grupo total. 2) Grupoque representamos: cada miembro llega al grupo representando algn otro grupo,que
entra en conflicto con el grupo real. 3) Grupo fantaseado, que puede serconciente o inconciente. Un miembro se dirige a los
dems del grupo real peroestos no se dan por aludidos, debido a que se est dirigiendo a un grupofantaseado por ese
miembro. 4) Grupo de arrastre: es la familia de origen dondelos conflictos quedaron mal resueltos. El miembro reacciona ante
el grupo realcomo si fuera aquel grupo de origen y trata a los dems como si fueran su padre,madre, hermano, etc,
reproduciendo el conflicto. Se busca reeditar una situacinque fue muy frustrante o bien muy gratificante. 5) Grupo
reliquia:inidentificable e inconciente, es el sedimento de las normas socialesinternalizadas (valores, ideologas) que se
recuerda mucho despus de aquellainternalizacin.Romero R, Clases tericas. Ctedra de Teora y Tcnica de los Grupos (II),
de laFacultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. 17 de octubre de 1995.
HABITUS
Segn Bourdieu, los hbitus o disposiciones duraderas son inscripciones que seestablecen a partir de las condiciones sociales
de existencia: forma de vida,modos de consumo, lenguaje, insercin escolar y laboral, etc, que encuentran enel interior de un
campo social ocasin de actualizarse, produciendo prcticasefectivas a partir de las experiencias pasadas. As, las posiciones
que losactores ocupen en el campo son inseparables de las decisiones y acciones que selleven a cabo.El hbitus tiende a
garantizar la conformidad de los actores sociales a lasprcticas institudas y su constancia a travs del tiempo. Funciona como
uncapital simblico acumulado que se actualiza en el campo. El sentido otorgadopor los participantes a su actividad es efecto
de lo que Bourdieu llamaviolencia simblica.Bourdieu Pierre (1990), Sociologa y cultura. Madrid: Grijalbo.
HABLA PRIVADA
Por habla privada se entiende la producida por los nios cuando se dirigen a smsmos o a nadie en particular. Actualmente,
existe un considerable apoyoemprico para la teora de Vygotski (1934) sobre la funcin que cumple el hablaprivada en el
desarrollo cognitivo Para los nios ms pequeos, el hablaprivada sirve como un instrumento externo de pensamiento Con
el incremento dela madurez cognitiva, queda internalizada como pensamiento verbal. En apoyo desu teora, Vygotski encontr
que la cantidad de habla privada se incrementa bajoaquellas condiciones en las que el propsito del nio al realizar la tarea
erabloqueado por alguna dificultad a la que tena que enfrentarse.Berk L (1986), Relationship of elementary school childrens
private speech tobehavioral accompaniment to task, attention, and task performance. DevelopmentalPsychology, 22, 671-680.
HAPTICO
Relativo al tacto. Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.
HERMAFRODITISMO
Combinacin incongruente de caracteres sexuales masculinos y femeninos. Suorigen puede ser alguna malformacin
congnita o alteraciones durante elembarazo. No hay que confundirla con bisexualidad.Barragn Medero F, (1991), La
educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 152.
HIC ET NUNC
Expresin latina que significa 'aqu y ahora'. A veces se emplea en camposdonde, como en la psicoterapia guestltica,
destacan la importancia del aqu yahora en la toma de conciencia y resolucin de problemas, adjudicndose unamenor
importancia
a
los
acontecimientos
del
pasado.Cazau
Pablo
(2000)
Vocabulario
de
Psicologa
Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
HIPERPROSEXIA
Trmino utilizado como sinnimo de distraibilidad y de inestabilidad atencional.La atencin se halla dirigida superficialmente a
los estmulos de cada momento,siendo difcil concentrarla y mantenerla en un objeto.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.183.
HIPERSOMNIA
"Sueo excesivo o prolongado, que a veces puede estar asociado a dificultadespara despertar".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 399.
HIPERVIGILANCIA

Escudriamiento continuo del ambiente en busca de determinadas seales oindicios.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.183.
HIPNAGOGICO
Una imagen hipnaggica es una pseudopercepcin que se produce en situacionesligadas al adormecimiento en sus fases
iniciales.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.227.Estado de somnolencia que
transcurre entre la vigilia y el sueo propiamentedicho, cuando la persona va quedndose dormida. Alucinaciones hipnaggicas
sonaquellas que ocurren durante dicho estado. Sinnimo: hipnopmpico.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
HIPNOANALISIS
Forma de psicoterapia donde el paciente entra en sopor por sedantesadministrados antes de la sesin teraputica. Se supone
que la somolencia delpaciente reducir la resistencia y lo har ms receptivo a las interpretacionesy sugerencias del
terapeuta.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
HIPNOPOMPICO
Una imagen hipnopmpica es una pseudopercepcin que se produce en situacionesligadas al dormir, en los momentos que
preceden al despertarse por completo.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.227.
HIPNOSIS
"Modo de interaccin que se establece entre dos personas -uno el hipnotizador yotro el paciente- en el cual, el primero dirige
una accin psicoteraputicasobre el segundo mediante tcnicas fundamentalmente verbales, y el segundocolabora con el
primero en tal propsito prestndose a ingresar en un estadopsicofisiolgico peculiar en el que se encuentra particularmente
receptivo ardenes y sugerencias del hipnotizador".Kleiner R., Hipnosis, Buenos Aires, Editorial Omeba, 1993, pg. 7.Parte de
las discrepancias tericas existentes vienen dadas porque por hipnosisse entiende por lo menos tres cosas diferentes: 1)
Desde el punto de vista de lacomunicacin, se puede describir la hipnosis como un procedimiento durante elcual, un
profesional de la salud o investigador, en este caso un psiclogo,sugiere a un cliente, paciente o sujeto que experimente
cambios en lassensaciones, percepciones, pensamientos o comportamiento. 2) Por otra parte,tambin se entiende por hipnosis
un estado de funcionamiento mental, con suscorrelatos psicofisiolgicos, en respuesta a las sugestiones. Tradicionalmentese
habla de trance hipntico en referencia a este estado. 3) Por ltimo, porhipnosis es entiende tambin la experiencia subjetiva
de uno msmo en esteestado mental. Desde el punto de vista de la experiencia subjetiva del sujeto,cabe decir que toda
hipnosis
es
autohipnosis.Morales
Homar
Guillermo.
Psiclogo
especialista
en
Hipnosis
-http://webs.demasiado.com/GuillermoMorales/HIPNOSIS.htm
HIPOCONDRIA
Trmino tradicional para una condicin mrbida caracterizada por la simulacinde sntomas de una o varias enfermedades. El
hipocondraco, convencido de unagrave enfermedad, puede sufrir de forma aguda, no slo los sntomas de lasupuesta
enfermedad, sino tambin ansiedad y depresin. En la clasificacinpsicolgica moderna el trmino ha sido reemplazado en su
mayor parte, porhipocondriasis, la preocupacin crnica por una enfermedad o sntoma para losque no se ha encontrado
ninguna causa orgnica especfica. Los sntomas no estnbajo control voluntario, ni el paciente sabe posibles beneficios
derivados delos sntomas. Los psiquiatras y mdicos tambin reconocen que unahipersensibilidad congnita puede
predisponer a la persona a la hipocondriasis."Hipocondra" Enciclopedia Microsoft Encarta en lnea
2001http://encarta.msn.es 1997-2000 Microsoft Corporation. Reservados todos losderechos.
Es la preocupacin, miedo o creencia de padecer alguna enfermedad grave quesurge tras interpretar errneamente los signos
corporales, como bultos, dolor,etc. Algunos autores distinguen una hipocondra primaria y una secundaria. Laprimera es aquella
donde no se encuentra presente otro trastorno psiquitrico, obien, si est presente, la condicin co-mrbida no est
relacionada o esindependiente de la hipocondra. En la hipocondra secundaria, en cambio, ellaest asociada a otro trastorno
psiquitrico, como un efecto secundario de esteltimo. El hipocondraco teme padecer una enfermedad a pesar de la
informacinmdica tranquilizadora, y su miedo es exagerado, pero no llega a configurar unacreencia delirante, es decir, estar
absolutamente convencido de padecer unaenfermedad y actuar como un enfermo.FBelloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de
Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
HIPTESIS
1. En epistemologa, conjetura que se propone para describir o explicar losfenmenos, y que requiere ser verificada mediante
el mtodo cientfico.2. En psicologa de la percepcin. concepto propuesto por Bruner en el marco desus teoras que vinculan
percepcin y personalidad, y que designa una tendenciao 'predisposicin cognitiva' altamente generalizada para responder en
formaselectiva a los hechos acaecidos en el ambiente. Tendemos a percibir los hechossobre la base de hiptesis previas, es
decir segn nuestro sistema de creencias.Ambos sentidos 1 y 2 se relacionan: las hiptesis en el primer sentido sonpropuestas
y verificadas por cientficos, y pueden ser entendidaspsicolgicamente desde el segundo sentido.Cazau Pablo (2000)
Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
HISTORIA CLINICA
Es un registro de los datos derivados de las diversas exploraciones efectuadasal paciente. Contiene desde la anamnesis, es
decir, el interrogatoriosistemtico efectuado al paciente desde que se inici su asistencia, hasta losinformes de las
exploraciones complementarias realizadas por el psiclogo o porlos servicios ms sofisticados del hospital. Para Vallejo
Ruiloba, la historiaclnica se compone de: anamnesis, exploracin fsica, psicopatolgica ycomplementaria, orientacin
diagnstica, orientacin pronstica, tratamiento,evolucin y comentarios, y epicrisis.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la
psicopatologa y la psiquiatra,Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 83.
HOLON
Describe las partes componentes de un sistema en tanto cada una se puedeconsiderar al mismo tiempo un todo por s msma,
pero tambin es parte de unaentidad ms amplia donde est inserta. Por ejemplo, uno puede ser un individuo yal mismo

tiempo miembro de la unidad conyugal. Un holn porfa en suautoconservacin como un todo, pero tambin aporta energa
integradora comoparte.Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.
HOMOGAMIA
La tendencia a formar pareja con un individuo igual a uno. Las personassemejantes contraen matrimonio ms a menudo que
lo que previsiblemente sucederapor azar.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986,
pg.621.

HOMOSEXUALIDAD
En "Nerviosidad cultural", Freud contrapone lo perverso y lo normal, e inclusointenta explicar la homosexualidad como algo que
"no es normal".El creador del psicoanlisis ubica la etiologa de la homosexualidad en lasalida del complejo de Edipo, y ms
concretamente en el tipo de identificacionesque logr hacer el sujeto en esa fase libidinal, habiendo quedado el
sujetohomosexual fijado a su madre "con una intensidad inusualmente grande" sinabandonar este objeto en la etapa puberal
(etapa en la que debera permutar a lamadre por otro objeto sexual) identificndose de esta manera al objeto, eintroyectndolo
a su yo.Cuando Freud analiza el caso de Leonardo da Vinci, por ejemplo, dice que elmuchacho reprime el amor por su madre
ponindose l mismo en el lugar de ella,identificndose con la madre y tomando su persona propia como el modelo
asemejanza del cual escoge sus nuevos objetos de amor. As se ha vueltohomosexual (...) hallando sus objetos de amor por la
va del narcisismo (...)Por obra de este vnculo ertico con la madre ha devenido un homosexual".Segn Freud, el psicoanlisis
aport dos hechos indudables respecto a lahomosexualidad: la fijacin a la madre, y la tesis de que todas las personas
soncapaces de una eleccin homosexual de objeto.En el caso de la homosexualidad femenina, Freud aclara sus aspectos
etiolgicos,por ejemplo, en La femineidad, donde dice que el Edipo femenino tiene variasalternativas: la salida normal, que
implica buscar un sustituto del pene perdido(por ejemplo un hijo), y algunas salidas patolgicas, entre las cuales est
laresolucin homosexual: la mujer niega la prdida del pene comportndose como unhombre, o en otras palabras, la nia niega
su castracin y exagera su actividadclitoridiana buscando refugio en una identificacin con la madre flica o con elpadre.Desde
los tiempos de Freud hasta hoy, la opinin cientfica ha cambiado y,aunque el DSM-IV incluye la homosexualidad como
trastorno, hoy en da lo'patolgico' de la homosexualidad no pasa tanto por la preferencia por el mismosexo sino por el sentirse
mal por ello, no asumirlo, vivirlo con culpa, etc.Adems, debemos tener en cuenta que muchas veces lo que es patolgico
esdefinido desde la sociedad o la cultura, que introducen sus propios criterios desalud y enfermedad. Por ejemplo, si sano es
quien es capaz de amar, trabajar ydesarrollar sus potencialidades, el homosexual puede no ser un enfermo, pero sisano es
aquel que es igual a m, entonces para un heterosexual el homosexuales enfermo.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa.
Redpsicologa
HOSPITALISMO
Trmino utilizado desde los trabajos de Ren Spitz para designar el conjunto delas perturbaciones somticas y psquicas
provocadas en los nios (durante los 18primeros meses de vida) por la permanencia prolongada en una institucinhospitalaria,
donde se encuentran completamente privados de su madre.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
HOSTIGAMIENTO SEXUAL
El hostigamiento sexual en el empleo, consiste en cualquier tipo de acercamientode ndole sexual no deseado, requerimiento
de favores sexuales, as comocualquier otra conducta verbal o fsica de naturaleza sexual cuando se dan una oms de las
siguientes circunstancias:1- Cuando al someterse a dicha conducta se convierte de forma implcita oexplcita en un trmino o
condicin del empleo de una persona.2- Cuando el sometimiento o rechazo a dicha conducta por parte de la persona
seconvierte en el fundamento para la toma de decisiones en el empleo de unapersona.3- Cuando esa conducta tiene el efecto
o propsito de inferir de manerairrazonable con el desempeo del trabajo de esa persona.4- Cuando crea un ambiente de
trabajo intimidante hostil u ofensivo.Sin embargo cabe sealar que para determinar si la alegada conducta constituye ono
hostigamiento sexual en el empleo habr de considerarse la totalidad decircunstancias en la cuales ocurrieron los hechos.
Siempre teniendo presente quecada caso es nico y particular.Fernando I. Garca de la Noceda Lede, Puerto Rico.
HUMOR
1. Desde la medicina antigua, lquido corporal (sangre, bilis, etc). 2. Enpsicologa y psiquiatra, significa estado de nimo, que
puede ser normal opatolgico. Entre estos ltimos encontramos la elacin y la depresin. Noconfundir 'humoral' o relativo al
humor como estado de nimo, con 'humorstico',relativo al sentido del humor.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazauEl estado de nimo o humor es un tipo de afecto de instauracin ms lenta yprogresiva
que las emociones y surge en general de forma cclica, pero tambinciertos estmulos externos (ya sean psicolgicos u
orgnicos) pueden influr ensu aparicin y duracin []. Los estados de nimo ms tpicos son los queoscilan en el eje alegratristeza, pero tambin cabe inclur: la irritabilidad,la calidez, el vigor, etc, y lo que se describe como levantarse de mal
humor,etc.Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra,Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg
224.

Vocabulario de Psicologia Letras I-J-K

ICD
Abreviatura de International Classification of Diseases.
En castellano, CIE(Clasificacin Internacional de las Enfermedades de la Organizacin Mundial dela Salud).

IDEA DELIRANTE
Idea recurrente, persistente o absurda, de naturaleza egodistnica, es decir, novivida como voluntaria, sino como idea que
invade la conciencia.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.
IDEA SOBREVALORADA
Ideas o creencias con diversos grados de plausibilidad, que estn afectivamentesobrecargadas y que tienden a preocupar y a
dominar al individuo a travs deamplios periodos de su desarrollo vital. Pueden ser compartidos por otrosmiembros del grupo
social o, en esencia, ser admisibles y comprensiblessocialmente.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I,
Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.
IDEALIZACION
Segn M. Klein.- "Mecanismo esquizoide vinculado con la escisin y la negacin.Se niegan las caractersticas indeseables del
objeto, y el beb proyecta en lsu propia libido. Aunque pertenece primordialmente a la posicinesquizo-paranoide, la
idealizacin puede formar parte de las defensas manacascontra ansiedades depresivas".Segal H, Introduccin a la obra de
Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 122.Segn M. Klein.- "El mecanismo de idealizacin est inevitablemente
unido almecanismo de disociacin e inicialmente defiende de ansiedades persecutorias. Lacreciente idealizacin del objeto
bueno tiene por finalidad alejarlo delpersecutorio y hacerlo invulnerable. Dicho mecanismo se vincula con la negacinmgica
omnipotente: las caractersticas indeseables del objeto son negadas,mientras simultneamente es recubierto de 'bondad'
(amor, invulnerabilidad,poderes mgicos, poder omnipotente de proteccin, etc.). El monto deidealizacin est en relacin
directa con el monto de persecucin frente alobjeto, y es una defensa resultante de ansiedades persecutorias (temor a
seratacado y destrudo por el objeto)"."El mecanismo de idealizacin forma parte tambin de las defensas manacas en
lasituacin depresiva (mitigando en tal caso la ansiedad depresiva), adjudicando,por otra parte, al objeto una gran riqueza de
contenido y una gran capacidadreparatoria. Entonces, si el objeto es perfecto y lo posee todo, no estdestrudo, no puede
atacar retaliativamente al yo (ansiedad persecutoria), ni elyo tiene que penar por l ni preocuparse por repararlo (ansiedad
depresiva)"."Los mecanismos de idealizacin tienden a negar la fantasa de destruccin delobjeto, otorgndole invulnerabilidad,
riqueza de contenidos, belleza. Un objetoas, no daado ni moribundo, evita tanto el temor a la persecucin como elsufrimiento
psquico (duelo)"."Dentro de la teora kleiniana, la idealizacin es precursora de buenasrelaciones de objeto (en tanto el objeto
idealizado es el precursor del objetobueno). Una idealizacin extrema, sin embargo, traba la relacin con el objetoreal, puesto
que no existen objetos ideales sino idealizados. Un cierto monto deidealizacin se mantiene a lo largo de la vida adulta
(enamoramiento, ideales devida, etc.)".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
IDENTIDAD
Sentido que cada persona tiene de su lugar en el mundo y significado que asignaa los dems dentro del contexto ms amplio
de la vida humana.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.621.
IDENTIDAD LABORAL
La identidad laboral debe ser entendida como la integracin del yo en susvnculos con el espacio, con el tiempo y con los otros
en el contexto de unaactividad laboral. As, el sentimiento de identidad est conformado por el quinsoy yo, a su vez
determinado por el dnde estoy y qu hago. La gnesis de estaidentidad laboral est inserta en el proceso mismo de
constitucin del yo apartir de los vnculos yo-tarea, y-grupo-, yo-organizacin (DAnna S yHernndez L, 1998:127).DAnna S y
Hernndez L (1998), Introduccin a la psicopedagoga laboral. BuenosAires: Aprendizaje Hoy.
IDENTIDAD OCUPACIONAL
Es la autopercepcin a lo largo del tiempo en trminos de roles ocupacionales,entendiendo por ocupacin el conjunto de
expectativas de rol, y por rol unasecuencia pautada de acciones aprendidas, ejecutadas por una persona ensituacin de
interaccin. El sentimiento de identidad ocupacional se ha gestadosobre la base de las relaciones con los otros. En esas
relaciones algunosaspectos merecen atencin particular, como la gnesis del ideal del yo, lasidentificaciones con el grupo
familiar, las identificaciones con el grupo depares y las identificaciones sexuales.Bohoslavsky R, Orientacin vocacional,
Buenos Aires, Nueva Visin, 2001, 21edicin, pg. 44-50.
IDENTIDAD SEXUAL
Hace referencia a la forma en que una persona se identifica como pertenecientea uno u otro sexo. Incluye tres facetas: la
identidad de gnero o percepcinindividual de ser hombre o mujer; el rol sexual o expresin pblica de laidentidad de gnero; y
la orientacin sexual o eleccin de objeto sexual.Belloch A. y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill,
1995,pg. 459.Concepto que se construye entre los 2 y los 6 aos aproximadamente y queimplica la autoclasificacin como
hombres y mujeres, la conservacin del gneroy la constancia genital.Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua
terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 153.
IDENTIFICACION
Como mecanismo de defensa, es la adopcin inconciente de caractersticas oactividades de otra persona, a menudo para
reducir el dolor de la separacin ola prdida. Por ejemplo, una viuda asume el mismo trabajo voluntario que sumarido
realizaba.Gelder M, Mayou R y Geddes J (1999), Oxford Psiquiatra, Madrid: Marbn, 2da.Edicin, pg. 91.El trmino
identificacin es el que generalmente se ha utilizado para definir yrepresentar el activo proceso estructurante que tiene lugar
dentro del yo y porel cual ste metaboliza ciertos componentes internalizados dando lugar a unamatriz identificatoria. Es el
conjunto de operaciones que determinan el procesode estructuracin que ocurre dentro del self sobre la base de la
seleccin,inclusin y eliminacin de elementos provenientes de los objetos externos, delos objetos internos y de partes del self.
La identificacin as consideradasera el resultado de una serie de objetos que abarcan distintos fenmenoscomprendidos en
dos grandes categoras: internalizacin y externalizacin.Grimberg L (1976), Teora de la identificacin. Buenos Aires:
Paids.Segn M. Klein.- "Se la considera siempre un resultado de procesos introyectivosy proyectivos". Vase Identificacin
introyectiva, Identificacin proyectiva.Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 122.

IDENTIFICACION CON EL AGRESOR

Mecanismo de defensa introducido por Anna Freud, ntimamente ligado a latendencia del aparato psquico a reproducir
activamente lo vivido pasivamente.Tiene un doble aspecto: heteroagresivo y autoagresivo. En el primero se infligea otro
(persona o cosa) la violencia que el yo sufri en forma pasiva, como elnio que luego de visitar al mdico, reproduce la
situacin con un compaeritoimponindole todo lo que el mdico le impuso a l. En el segundo, el yo se hacea s msmo lo que
el otro le hizo antes. Es una vuelta de la agresin contra lapropia persona. Por ejemplo en la melancola, donde el automartirio
implica queel yo se insulta y se agrede como previamente fue agredido e insultado por elobjeto.Berenbaum L y Ferrari R,
Acerca de las defensas del psiquismo. Includo enFundamentos de psicologa, pgs. 107-108.
IDENTIFICACION INTROYECTIVA
Segn M. Klein.- "El resultado de la introyeccin del objeto en el yo, el cualse identifica entonces con algunas de sus
caractersticas, o con todas".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 122
IDENTIFICACION PROYECTIVA
Segn M. Klein.- "El resultado de la proyeccin de partes del Yo en un objeto.Puede tener como consecuencia que se perciba
al objeto como habiendo adquiridolas caractersticas de la parte proyectada del Yo, pero tambin puede resultaren que el Yo
llegue a identificarse con el objeto de su proyeccin" (pg. 122).La identificacin proyectiva patolgica "resulta de la
desintegracin diminutadel Yo o de partes del Yo, que luego se proyectan en el objeto y se desintegran;tiene como
consecuencia la creacin de 'objetos extraos'".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids,
1987,pg. 123.Segn M. Klein.- "Mecanismo que se traduce por fantasas donde el sujetointroduce su propia persona, en su
totalidad o en parte, en el interior delobjeto para daarlo, poseerlo y controlarlo".Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de
psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 189.
IDEOLOGIA
Conjunto de definiciones compartidas que suministran interpretaciones ysoluciones para lo que se juzga una situacin social
insatisfactoria.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.621.
IDIOT SAVANT
Del francs sabio idiota. Designa a los nios o adultos que presentan un desempeo excepcional en un rea especfica (por
ej en clculo, msica, dibujo,escultura y arte en general), pero al mismo tiempo presentan un retardopronunciado.Lorenzo
Garca R, Acerca de la problemtica del talento, en Revista delInstituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa,
Universidad de BuenosAires, Ao 5, 2000, pg. 45.
ILUSION
Distorsin perceptiva causada por predisposicin personal, por indefinicinestimular, por indefinicin de la situacin en que se
produce el estmulo, o poruna combinacin de estos factores.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill,
1995, pg.227.
ILUSION GRUPAL
1. Definicin.- Trmino acuado por D. Anzieu. Este autor llama ilusin grupal a"un estado psquico particular que se observa
tanto en grupos naturales comoteraputicos o formativos, estado que es espontneamente verbalizado por losmiembros de la
manera siguiente: 'Estamos bien juntos; constitumos un buengrupo; nuestro jefe o monitor es bueno'" (pp. 176 y 264).La
ilusin grupal supone que el grupo sea erigido en objeto libidinal, y elgrupo funciona en el aparato psquico de los participantes
como Yo Ideal (p.264-265). La ilusin grupal es la forma particular que toma el grupo en elestadio del espejo (p. 194). En otras
ediciones, Anzieu indica que en el caso enque el grupo se estructure en torno al Ideal del Yo, lo que se cargalibidinalmente es
la imago del padre omnipotente y condescendiente. En lailusin grupal se carga libidinalmente al grupo mismo, es decir se
estructura entorno al Yo Ideal.La ilusin grupal es ella misma un fantasma: el fantasma de la partenognesis
oautoengendramiento: "Subsistimos en el vientre materno por concepcin continua,somos concebidos, pero an no nacidos,
nuestro nacimiento es indefinidamenteretrasado, el deseo de nuestra madre es guardarnos y quedar todo bien juntospara
siempre" (p. 185).2. Interpretacin de la ilusin grupal.- La ilusin grupal es una faseinevitable en la vida de todo grupo, sea
este natural o de formacin. Tratarpsicoanalticamente esta ilusin implica un trabajo de desprendimiento que exigepasar por
una desilusin (p. 190).La ilusin grupal, tan frecuentemente sentida en los grupos pequeos, esdifcilmente analizable dentro
de ste. Un posible lugar para su anlisis es elgrupo amplio: la interpretacin apuntar aqu a escindir la idealizacin (se esfeliz
en el grupo pequeo) de la persecusin (uno se ve perjudicado en el grupogrande) (p. 270).3. La ilusin grupal como defensa.La ilusin grupal es una defensa hipomanacacolectiva contra la angustia paranoide comn. Habiendo sido proyectada
lapulsin de muerte en algn chivo emisario o fuera del grupo, los integrantespueden ahora experimentar entre ellos un lazo
puramente libidinal (p. 193).Tambin puede funcionar como defensa contra el fantasma de la escena primariaque explica el
origen del ser humano por la unin del hombre y la mujer. Lailusin grupl traduce la afirmacin inconciente segn la cual los
grupos nonacenan as, sino por partenognesis, viviendo en el interior del cuerpo de unamadre fecunda y omnipotente (p.
183).4. Condiciones de la ilusin grupal.- a) Escisin o clivaje de la transferencia:para que el grupo pueda convertirse en el
pecho bueno introyectado es necesarioque encuentre un objeto malo sobre el cual la transferencia negativa escindidasea
proyectada (p. 184).Los participantes tratan de reencontrar en el grupo el pecho bueno, despus dehaber vivido
inconcientemente desde las primeras reuniones la angustiaperseguidora transportada por el fantasma inconciente de un peligro
dedestruccin por el grupo en tanto madre-mala (p. 263). Un grupo slo esformativo cuando se establecen una mayora de
vnculos positivos, y entonces lailusin grupal es un paso necesario. Desde Klein, se tratara de un proceso dereparacin del
objeto destrudo (p. 264). Cuando un monitor toma a su grupo porun "buen" grupo y este hace lo mismo con el monitor, todo
est maduro para lailusin grupal. Es un buen ejemplo de complementariedad de la transferencia y lacontratransferencia (p.
187).b) Ideologa igualitarista: Verbalizable como "todos somos iguales". Lasituacin grupal moviliza angustias arcaicas,
paranoide y depresiva, ligadas ala relacin dual con la madre. La ilusin grupal es la contrapartida de dichasangustias, como la
fusin con la madre buena: "somos todos objetos buenos en elseno de la madre buena y nos amamos como ella misma nos
ama concibindonos ynutrindonos". Hay as una igualdad de nios-penes en su relacin con el senocomo objeto parcial. No

se trata de identificaciones recprocas (Freud) entrelos miembros, sino de identificaciones primarias donde se est
indiferenciado dela madre (p. 184-185).c) Denegacin de la existencia de los fantasmas originarios: la ideologaigualitarista es
una defensa contra la angustia de castracin en tanto estaintroduce diferencias. El rechazo al emparejamiento es una defensa
contra losfantasmas de la escena originaria. El rechazo de la interpretacinpsicoanaltica es una defensa contra el fantasma de
una seduccin que el grupopodra ejercer sobre el monitor, o viceversa (p. 185).Anzieu, El Grupo y el inconciente, cap 1-2-3-8.
IMAGEN ALUCINOIDE
Imagen autnoma y similar a una alucinacin, excepto por el momento de suaparicin (ligadas exclusivamente a estados
carenciales, hipertermia, etc.), ypor el hecho de que la persona mantiene los ojos cerrados y sabe que lo queexperimenta son
imgenes.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.227.
IMAGEN EIDETICA
Variedad de imagen mnmica consistente en la representacin mental de unaexperiencia sensorial previa (de un percepto),
que conserva todas o la mayorparte de las propiedades de ese percepto, y que la persona puede evocar avoluntad.Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.227.
IMAGINARIO SOCIAL
Creo que tenemos que considerar al imaginario social como una construccincolectiva, ms o menos arraigada en vastos
sectores sociales pero no en todos, ydentro del cual tienen un lugar preponderante los prejuicios Aunque laestructura del
imaginario social es siempre la misma, la forma que ste adquiereen relacin con las distintas temticas estar determinada
por los elementossubjetivos que se ponen en juego frente a estas ltimas.Salvarezza Leopoldo (comp) (1998) La vejez: una
mirada gerontolgica actual,Paids, Buenos Aires, pg. 28.Los imaginarios sociales son las representaciones (mitos,
memorias,arquetipos, etc) que una determinada sociedad o comunidad tiene de s msma yde otras. A travs del imaginario
social una comunidad designa su identidad;elabora una representacin de s msma, marca la distribucin de los papeles ylos
roles sociales, expresa e impone ciertas creencias, etc. Esa identidadcolectiva marca un territorio y define las relaciones con
los otros.Ford Anbal (1999) La marca de la bestia. Buenos Aires. Grupo Norma, pg. 64.Los imaginarios sociales son
referencias en el vasto sistema simblico queproduce toda colectividad y a travs del cual ella se percibe, se divide yelabora
sus finalidades. As, a travs de estos imaginarios sociales unacolectividad designa su identidad elaborando una
representacin de s msma,marca la distribucin de los papeles y las posiciones sociales, expresa e imponeciertas creencias
comunes fijando modelos formadores. As es producida unarepresentacin totalizante de la sociedad como un orden donde
cada elementotiene su lugar, su identidad, su razn de ser. El imaginario social es as, unade las fuerzas reguladoreas de la
vida colectiva.Aporte annimo
IMAGO
Para Freud la imago designa la pervivencia imaginaria de algunos de losparticipantes de las relaciones intersubjetivas reales y
fantasmticas de unsujeto en su mbito familiar predominantemente (pg. 72). Para M. Klein lasimagos son objetos
fantaseados que tienen como prototipo los objetos originarios(padres reales) deformados por la proyeccin de los primeros
impulsos (pg.73).Rousseau Mignon (1995), Grupo, esa posible-imposibilidad Buenos Aires: Tekn.IMCIndice de masa
corporal. Es la proporcin entre el peso y el cuadrado de laaltura: IMC = kg/metros cuadrados (pg. 554). En psicopatologa es
un parmetroimportante cuando se trata de identificar ciertas patologas como la anorexia ola bulimia.Belloch A y otros, Manual
de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995.
IMPLICACION
En psicologa institucional, este concepto hace referencia a la situacin en lacual el socilogo, quien analiza la institucin, est
implicado subjetivamenteen su anlisis. Este concepto tiende a ocupar entonces el lugar de lacontratransferencia institucional,
oponindose as a las pretensiones de totalneutralidad y objetividad del socilogo. Para Ren Lourau, el objeto delanlisis
institucional en situacin de intervencin consiste en validar elconcepto de analizador, o sea, plantea la necesidad de enlazar el
anlisis y laimplicacin en el contexto de un movimiento de vaivn que va del hombre ensituacin al objeto, y del objeto al
hombre en situacin (pg. 108).Lapassade, Socioanlisis y potencial humano.
IMPLOSION
Stampfel (1966) fue el primero en usar esta tcnica de reduccin de la ansiedad.Se basa en el supuesto de que cualquier
angustia puede extinguirse alproporcionar al paciente la experiencia de que no ocurra un resultado que seespera altamente
angustiante. El terapeuta debe crear repetidas veces lasituacin angustiante. Cuando se experimenta un alto nivel de
ansiedad, elpaciente se sostiene en ese nivel hasta que ocurra la disminucin del valor queprodujo la ansiedad de la situacin
(pg. 272). Sinnimo: saturacin.Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.Includo en
Slaikeu K, Intervencin en crisis. Mxico: El Manual Moderno.
IMPOTENCIA
Fallo en la obtencin y/o mantenimiento de la ereccin en el hombre. Seconsidera disfuncin sexual cuando se presenta en al
menos el 25 por ciento delas relaciones o intentos de relacin sexual.Belloch A. y otros, Manual de Psicopatologa Vol I,
Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 459.
INCONCIENTE
El inconciente como fuerza motivante de la conducta es uno de los presupuestosde las tcnicas proyectivas. Es un concepto
terico pero con implicanciasempricas, porque permite explicar observaciones realizadas. Se conoce elinconciente por sus
expresiones concientes (sntomas, tests, etc), y no se oponea conciente, sino que es un grado preparatorio del conciente. No
se definenegativamente (todo lo que no es conciente) sino positivamente: incluyecontenidos que condicionan la conducta en
funcin de motivos concientementedesconocidos. No tomamos, entonces, su sentido descriptivo sino su sentidodinmico.La
existencia del inconciente se establece por dos cosas: a) el contenido(equivalentes instintivos, representaciones de objetos u
rganos, emociones deamor o clera), y b) el modo de actuar (el proceso primario, que deviene procesosecundario en el
preconciente. Sus mecanismos son desplazamiento, condensacion,proyeccin, identificacin, ausencia de tiempo y

contradicciones, igualdad devalores para la realidad interna o externa, principio del placer, etc).Un sector del inconciente
inaccesible a la conciencia es el inconcientereprimido, pero que ejerce su influencia.Celener Graciela, Fundamentos tericos
para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela
Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
INCONCIENTE COGNITIVO
Basndose en la idea de la mente como procesador de informacin, elcognitivismo ha dejado de tratar en gran medida la
naturaleza de la conciencia yde sus contenidos subjetivos, y se ha centrado en la comprensin de laorganizacin funcional y de
los procesos que subyacen a los sucesos mentales ylos originan. Como Karl Lashley indic hace mucho tiempo, el contenido
concienteprocede del procesamiento, y nunca somos concientes de este procesamiento sinoslo de su resultado.LeDeux J
(1999), El cerebro emocional. Buenos Aires: Planeta, pg. 32.
INCONCIENTE COLECTIVO
Para Jung el inconciente colectivo es transpersonal, compartido por todas laspersonas. Consiste en ciertas potencialidades que
todos compartimos debido a quesomos humanos (1936). Todas las personas, ms all de variaciones individuales oculturales,
desarrollan alguna forma de vida familiar, comparten las mismasemociones de enojo, pena o alegra, o desarrollan algn tipo
de lenguaje paracomunicarse. Por tanto, ciertos arquetipos y smbolos reaparecen una y otra vezde una sociedad a otra y
tienen un significado comn. El inconciente colectivopuede probarse en los sueos, mitologas y datos transculturales.Engler
Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 81.Concepto junguiano. Es colectivo en el
sentido de que constituye un rasgogenrico del hombre, es decir, es compartido por todos los miembros de laespecie humana,
poseyendo una realidad psquica anterior a la experienciapersonal (pg. 76). En oposicin al inconciente personal y subjetivo,
se tratade un inconciente colectivo y objetivo.Progoff Ira, La psicologa de Jung y su significacin social, Buenos Aires,Paids,
1967.
INCONCIENTE PERSONAL
Para Jung, en el inconciente personal residen aquellas percepciones,pensamientos, sentimientos y recuerdos que han sido
apartados (ya que nuestraconciencia slo puede contener unos cuantos detalles a la vez) y pueden serrecuperados con
facilidad. Incluye tambin aquellas experiencias de la vida quehan sido reprimidas u olvidadas, y que, a veces arduamente,
pueden volverseconcientes. Las experiencias son agrupadas en el inconciente personal en lo queJung llama complejos.Engler
Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 80.
INDIVIDUACION
Segn Jung, proceso teraputico que lleva al sujeto a desarrollar la mximo suspotencialidades equilibrando las cuatro
funciones psicolgicas y equilibrando laconciencia y el inconciente (las disposiciones inconcientes son incorporadas ala
conciencia). El proceso culmina con la afirmacin del Selbst (traducido comos-msmo). La individuacin comienza entonces
confrontando la persona con lasombra, luego con su anima o animus, y finalmente con la sumisin al arquetipo(viejo sabio,
gran madre, etc.) con cualidades que trascienden el inconcientepersonal.Desde Jung, la individuacin es tambin el proceso
evolutivo del sujeto, queabarca cuatro etapas de aproximadamente diez aos cada una: 1) El hombre nacecon un inconciente
colectivo, no habiendo an un perfil personal que loindividualice. Esta individualidad va surgiendo poco a poco, por ejemplo
cuandoa los tres aos es capaz de decir yo. 2) Comienza en la pubertad y laprogresiva ruptura psicolgica con los padres. 3)
El yo se hace cada vez mscoherente, y al final de esta etapa adquiere plena individualidad. 3) Apareceuna adaptacin
completa del hombre a su rol social: a los cuarenta aos elhombre est ubicado en relacin con su medio familiar, social e
incluso con eluniverso: es la integracin de la conciencia del yo. Luego de los 40 o 45 aos,surgir el problema del sentido de
la vida, con lo cual el hombre busca unasignificacin suprapersonal y ms objetiva de su vida sobre la base de losarquetipos.
As, se pasa del anonimato inconciente (nacimiento) al anonimatoconciente (yo en el universo).Ostrov Len, Clases ao
1978, Facultad de Psicologa, Universidad de BuenosAires.
INFANCIA
En comparacin con los animales, el beb humano es mucho ms indefenso y dependemucho ms de sus padres, pero
tambin tiene mayor capacidad para aprender. Engeneral, cuanto ms indefensos y dependientes son los infantes, ms
inteligentesy adaptables son y menos dependientes de conductas fijas y heredadas. La mayorduracin de su infancia y la
mayor necesidad de proteccin y cuidado, estnestrechamente unidas a sus formas de accin, fijas e innatas, que son
muchomenores y a su habilidad inmensamente mayor para aprovechar (o desperdiciar) laexperiencia individual. Este es el
significado biolgico de la infancia y labase de la civilizacin.Isaacs Susan (1965) Aos de infancia. Buenos Aires: HormPaids, pgs. 14-15.
INFERENCIA INCONCIENTE
Trmino acuado por von Helmholtz. La inferencia inconciente es un procesoresultante de las actividades psquicas que nos
llevan a inferir que frente anosotros, en cierto lugar, hay cierto objeto de cierto carcter, y generalmente,no son actividades
concientes sino inconcientes y por ello se llamaninferencias, en lugar de conclusiones. El autor destaca, en ese sentido,
quelas acciones son percibidas directamente, pero jams los objetos externosmismos.Desde el punto de vista terico, el autor
introduce en su teora de lapercepcin la importante idea de que lo que percibimos no son los objetosexternos tal cual son, sino
que nuestra percepcin se halla influenciada porinferencias inconcientes, que, por ser inconcientes, son irresistibles y
nopueden ser controladas por el pensamiento conciente, como cuando se obtiene unaconclusin. Los elementos introducidos
as en la percepcin se deben a laexperiencia y al entrenamiento.Von Helmholtz H, (1886) Tratado de Optica Fisiolgica.
Seccin 26.Concepto de F. von Helmholtz (1821-1894). Este autor argua en primer lugar quela percepcin puede tener
muchos datos experimentales que no estn representadosinmediatamente en el estmulo, y en segundo lugar, que tales
aspectos son encierto sentido adiciones que aumentan la percepcin de acuerdo con experienciaspasadas. Decidi llamar a
estos fenmenos inconcientemente determinados,inferencias inconcientes.Boring E (1929), History of Experimental
Psychology. Appleton-Century-Crofts, 2edicin.
INFERIORIDAD

Segn Adler, la lucha por la superioridad surge debido a que los seres humanosnos sentimos inferiores. Los sentimientos de
inferioridad tienen su origen ennuestro encuentro con el ambiente infantil. A diferencia de otros animales,nacemos inmaduros,
incompletos e incompetentes para satisfacer incluso lasnecesidades bsicas. Durante largo tiempo seremos dependientes de
otraspersonas.En sus primeros escritos, Adler denomin la compensacin de las inferioridades,la protesta masculina, porque
en esa poca asoci la inferioridad con lafeminidad, aunque luego cambi de opinin diciendo que no haba
sexosinferiores.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 103.
INHIBICION
Se dice que un proceso o funcin estn en estado de inhibicin si llega a estarinactivo por la operacin de otro proceso o
funcin. En "Inhibicin, sntoma yangustia" Freud contrasta la inhibicin con el sntoma, estando referida laprimera a una
prdida de funcin y el ltimo a un trastorno de la funcin. Lainhibicin y la represin difieren en el sentido de que la primera
implica quealgo ha sufrido un corte de energa, y la segunda que algo ha sido contenido.Rycroft Ch., Diccionario de
Psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976.
INSIGHT
Es un trmino ingls que significa "mirar hacia adentro". En psicoterapia, serefiere a cualquier conducta en la cual la persona
obtiene una percepcin acercade sus propios estados y procesos mentales patolgicos o de sus cambiosteraputicos. Este
tipo de insight puede ser intelectual, emocional oconductual, segn que implique una comprensin cognitiva o vivencial, o
uncambio de conducta observable. El trmino se emplea tanto en la psicoterapiapsicoanaltica como en la guestltica.El
trmino en cuestin se emplea tambin en la teora del aprendizaje de lagestalt, donde designa un acto de comprensin
intelectual sbita de un problema,y constituye el modelo de aprendizaje que propone esta teora (por ejemplo losexperimentos
realizados por Kohler con simios).Tanto en su sentido teraputico como en la teora guestltica del aprendizaje,el insight
implica esencialmente un "darse cuenta" de una situacin: en elprimer caso es un determinante de la curacin, y en el segundo
del aprendizaje.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa Online.
INSOMNIO
"Incapacidad de dormir las horas necesarias para funcionar correctamente duranteel da".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 399.

INSTITUCION
Lapassade seala dos sentidos del trmino institucin: uno, como dato (es unsistema de normas que estructuran un grupo
social, regulan su vida y sufuncionamiento); el otro, como acto (en el sentido verbal, institur es hacerentrar en la cultura) (pg.
56).Rousseau Mignon (1995), Grupo, esa posible-imposibilidad Buenos Aires: Tekn.
INTELECTUALIZACION
Mecanismo defensivo descripto por Anna Freud en la adolescencia, consistente enuna exageracin de un mecanismo normal
mediante el cual el yo intenta controlarlas pulsiones asocindolas a ideas que puede manejar concientemente.Intelectualizar es
presentar los problemas en trminos ms generales yracionales, que personales y emocionales.No debe confundirse con la
racionalizacin: sta ltima no implica una evitacinsistemtica de los afectos aunque los racionaliza justificndolos de
algunaforma. La intelectualizacin, en cambio, evita lo afectivo dndole formadiscursiva. Por ejemplo, el paciente que se
interpreta a s msmo para evitar lairrupcin de lo inconciente.Celener G. y otros, Los mecanismos de defensa y las tcnicas
proyectivas,Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin ydiagnstico Mdulo II, Facultad de
Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996.
INTELIGENCIA
"La capacidad para mostrar un comportamiento adaptativo orientado haciaobjetivos. Implica las cualidades necesarias para
aprovechar la experiencia,resolver problemas, razonar y afrontar con xito desafos y alcanzar objetivos".Myers D., Psicologa,
Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin, pg.319.
INTENTO DE SUICIDIO
El parasuicidio comprende conductas variadas que incluyen desde gestos eintentos manipuladores hasta intentos fallidos de
terminar con la vida propia.Se hace referencia a actos deliberados que no tienen un final fatal pero queprovocan daos en el
propio sujeto que los ejecuta; dichos actos deben ser pocohabituales. As, por ejemplo, el alcoholismo crnico o las adicciones
graves nose ubican en este rubro (pg. 36).Casullo M y Fernndez Liporace M, Investigacin sobre riesgo suicida
enadolescentes. Prcticas psicolgicas en la escuela. En Investigaciones enPsicologa, Revista del Instituto de Investigaciones
de la Facultad dePsicologa de la Universidad de Buenos Aires. Ao 2 N 2, 1997.
INTERACCIONISMO SIMBOLICO
Escuela de pensamiento psicolgico-social basada en que la condicin humanaderiva del efecto que ejercen unas personas
sobre otras. Segn esta escuela, losseres humanos son agentes activos que, en el curso de la interaccin social,plasman en
forma directa, conciente y deliberada su historia personal y la delmundo que los rodea. Destaca el papel que cumplen el
lenguaje y los gestos yademanes en la formacin de la mente, el s-msmo y la sociedad.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.621.
INTERES
El concepto de inters tiene diferentes sentidos en las diversas teoraspsicolgicas. Por ejemplo para Piaget, inters es algo
diferente a voluntad yevolutivamente anterior a ella, mientras que para el psicoanlisis, inters estms vinculado con el

egosmo (inters del yo), en oposicin al altrusmo o"inters" por el otro (libido objetal). Ms all de estas acepciones, inters
engeneral podemos definirlo como el comportamiento motivado por una metaapetecible. Si para un nio saber ms no es una
meta apetecible, no tendrinters en estudiar.Cazau P (2003), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
INTERES SOCIAL
Segn Alfred Adler, el inters social se refiere al impulso en la naturalezahumana para adaptarse a las condiciones del
ambiente social. Se expresa demanera subjetiva en la conciencia de un individuo de tener algo en comn conotras personas y
ser uno de ellos. Se expresa en forma objetiva en lacooperacin con los dems hacia el mejoramiento de la sociedad humana.
Estacaracterstica social innata debe ser cuidada y cultivada en la infancia si losnios han de lograr un cumplimiento adecuado
de las complejas demandas de lasociedad y han de trabajar hacia su perfeccin.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de
la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 101.
INTERNALIZACION
Proceso mediante el cual un individuo incorpora en su personalidad los patronesde conducta prevalecientes en la
sociedad.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.621.
INTERPRETACION
Interpretacin en psicoanlisis.- El trmino interpretacin no tiene unsignificado unvoco, an dentro del psicoanlisis. En
efecto, se lo puedeentender en el sentido clsico como un develamiento del sentido latente delmaterial ofrecido por el paciente,
o tambin en un sentido ms amplio, comocualquier acto por el cual cualquier persona, incluyendo al propio paciente,asigna un
sentido a sus manifestaciones verbales. Laplanche y Pontalis(1981:203) llegan a decir que incluso la llamada elaboracin
secundaria es dealgn modo interpretacin, en la medida en que otorga cierta coherencia a loselementos producidos en el
sueo.Se llama interpretacin al mtodo de deducir lo que el paciente realmente tieneen su nimo y comunicrselo
(Fenichel:39). Indica Fenichel que dado que elhecho de interpretar significa ayudar a que algo inconciente se haga
conciente,sealndolo en el momento en que pugna por abrirse camino, las interpretacioneseficaces solo pueden hacerse en
un punto especfico, es decir, aquel sobre elcual se centra momentneamente el inters del sujeto. La posibilidad
deexperimentar los impulsos instintivos infantiles verdaderamente chocantes estan lejana que, desde luego, la interpretacin
no se refiere en un principio aellos, sino mas bien a sus derivados. Las actitudes defensivas son msaccesibles a la capacidad
de comprensin del paciente, y en consecuencia son lasque se interpretan primero (Fenichel, 1966:39).Todas estas
caracterizaciones de la interpretacin en sentido psicoanalticotienen un denominador comn: la interpretacin es una
operacin analtica queconsiste en tornar consciente lo inconciente del paciente. La interpretacinest al servicio no solamente
de una investigacin psicoanaltica, sino tambin,desde un punto de vista prctico, al servicio de la cura, porque cuanto
seconsidera que una condicin necesaria para esta ltima es la toma de concienciade lo inconciente.Seala Freud que,
partiendo de la base de que el sueo no es un fenmenosomtico sino psquico, y que el soante tiene un saber sobre sus
sueos que nolo sabe concientemente, se trata nicamente de posibilitarle que descubra susaber y nos lo comunique (Freud,
1915:95).Frente a esta afirmacin de Freud, surge el interrogante: la interpretacin esalgo que comunica el paciente, como
sugiere Freud en el prrafo indicado, o unacomunicacin del analista, como destaca Fenichel? Podra responderse a
estapregunta: a veces el paciente no interpreta su propio sueo, y el analista haceuna interpretacin del mismo (juzgando
luego si es correcta o no). Otras veces,el mismo paciente interpreta su produccin, en cuyo caso el analista podrlegitimarla
como tal, o bien juzgarla como otro tipo de juicio, como por ejemplouna intelectualizacin. En cualquier caso, la interpretacin
que ofrece elanalista no es una pura invencin, porque no es ms que una construccin acercade lo que el paciente no sabe
que sabe.Si bien la interpretacin de lo sueos es dentro del psicoanlisis el modelo deinterpretacin, esta puede aplicarse a
cualquier otro contenido o formacin delinconciente, tales como por ejemplo los actos fallidos (como lo indica Freud enlas
Conferencias 2, 3 y 4), los sntomas y los actos sintomticos (Conferencias16 y 17) y las manifestaciones transferenciales
hacia el analista (Conferencia27). Tambin se interpretan los chistes e incluso las producciones artsticas,como lo mostr Freud
al analizar la produccin de Miguel Angel y Leonardo daVinci, entre otros artistas.Fenichel O.,(1966) Teora psicoanaltica de
las neurosis, Paids, BuenosAires.Freud S., (1915), Conferencias de introduccin al psicoanlisis, Conferencia6: Premisas y
tcnicas de la interpretacin, en Obras Completas, Amorrortu,Buenos Aires, Vol 15, 1996.Laplanche J. y Pontalis J., (1981)
Diccionario de psicoanlisis, Labor,Barcelona.Jung.- Jung plantea que la interpretacin, onrica o de otros contenidos,
serealiza en dos planos: el del objeto (mtodo reductivo, causal o analtico), yel del sujeto (mtodo sinttico o constructivo, o
interpretacin junguianapropiamente dicha). El primero utilizado por Freud o Adler- es para Junginsuficiente porque explora el
pasado, no agotando todas las posibilidades delos smbolos, que tambin encierran sentidos en cuanto al futuro.El mtodo
reductivo vincula al sujeto con objetos: madre, padre, etc. Porejemplo, soar que uno est en un coche manejado por una
mujer se interpretaraaqu como dependencia de una figura materna.El mtodo constructivo se utilizar en etapas ms
avanzadas de la individuacin,donde el sujeto alcanz ms autonoma. Implica vincular al sujeto con figurasarquetpicas del
inconciente colectivo, y, por ejemplo, el sueo anterior podraquedar interpretado en trminos de que la mujer que conduce el
coche es sunima, y que sin la ayuda de este aspecto femenino relegado o rechazadoconcientemente, su existencia se ver
amenazada .Ostrov Len, Clases ao 1978, Facultad de Psicologa, Universidad de BuenosAires.Laplanche y Pontalis.- A)
Deduccin, por medio de la investigacin analtica,del sentido latente existente en las manifestaciones verbales y
decomportamiento de un sujeto. La interpretacin saca a la luz las modalidades delconflicto defensivo y apunta, en ltimo
trmino, al deseo que se formula en todaproduccin del inconciente. B) En la cura, comunicacin hecha al sujeto conmiras a
hacerle accesible este sentido latente, segn las reglas impuestas porla direccin y la evolucin de la cura.Laplanche J y
Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Labor, Barcelona,1981, pg. 201.Aulagnier.- Toda interpretacin apunta a una
modificacin en el hic et nunc delproceso (superacin de una resistencia, revelacin de un fantasma, asuncin porel yo de un
nuevo enunciado identificatorio), pero tambin apunta a larealizacin de la meta final que el proceso analtico se propone (pg.
331).Aulagnier se refiere a dos tiempos de la interpretacin: Postulemos que lainterpretacin se enuncie en un momento que
permita al analizando orla,comprenderla y aportarle una respuesta ajustada a nuestra espera. La accin dela interpretacin va
a manifestarse por la respuesta inmediata, o muy prxima,que lo que el sujeto escuch puede suscitar, y por una segunda
respuesta queslo aparecer a posteriori y que depender de la inevitable metabolizacin quedeber hacer el yo de lo que ha
odo para poder apropirselo. Esta segundarespuesta supone lo que podramos llamar singularizacin del sentido al
queescoltamos, respuesta diferida cuyo resultado se exteriorizar en unareorganizacin de los enunciados identificatorios por
los que el yo se definecomo yo pasado, yo actual, y como enunciador de un anhelo relativo a su yofuturo (pg. 333).Aulagnier
P., El trabajo de la interpretacin. La funcin del placer en eltrabajo analtico, artculo escrito en 1976, includo en un texto
desconocido.Fenichel.- Se llama interpretacin al mtodo de deducir lo que el pacienterealmente tiene en su nimo y

comunicrselo. Dado que el hecho de interpretarsignifica ayudar a que algo inconciente se haga conciente, sealndolo en
elmomento en que pugna por abrirse camino, las interpretaciones eficaces solopueden hacerse en un punto especfico, es
decir, aquel sobre el cual se centramomentneamente el inters del sujeto. La posibilidad de experimentar losimpulsos
instintivos infantiles verdaderamente chocantes es tan lejana que,desde luego, la interpretacin no se refiere en un principio a
ellos, sino masbien a sus derivados. Las actitudes defensivas son ms accesibles a la capacidadde comprensin del paciente,
y en consecuencia son las que se interpretanprimero.Fenichel O., Teora psicoanaltica de las neurosis, Paids, Buenos
Aires,1966, pg. 39.Horstein.- Las interpretaciones y las construcciones le permiten al analizandoapropiarse y reconstrur el
sentido de un fragmento de la historia de su pasadolibidinal con el fin de ponerlo al servicio de la singularidad de su
proyectoidentificatorio actual [...] Slo la inclusin de la dimensin afectiva evitaque la interpretacin analtica se convierta en
un sistema interpretativoestereotipado tan universal como ineficaz [...] La interpretacin, al operar undesplazamiento en cuanto
a la causalidad, reorganiza el campo de lasignificacin; su meta es que el analizando logre conjugar de otra manera losverbos
ser (registro identificatorio) y tener (registro objetal). [...] Lainterpretacin pretende modificar la relacin existente entre el yo y el
espaciopsquico ajeno a su jurisdiccin .Horstein L., Cuerpo, historia e interpretacin, pgs. 84-85.Etchegoyen.- El
psicoanlisis define la interpretacin como hacer conciente loinconciente ...[y]... lo que el analista procura descubrir en el
inconciente esun conflicto o un deseo (Etchegoyen, 1999:14).Etchegoyen distingue cinco tipos de interpretacin (Etchegoyen,
1999:53-64): a)La interpretacin transferencial: se refiere a los conflictos que surgen entreel analizado y el analista en el marco
de la relacin teraputica; b) Lainterpretacin del conflicto actual: concierne a los conflictos que tiene elanalizado a diario con
las personas de su ambiente; c) La interpretacinhistrica: es aquella que toma en cuenta el conflicto temprano y el
conflictoinfantil, pero tambin a la vida desde el periodo de latencia en adelante. Tienesiempre un componente gentico; d) La
interpretacin completa: es aquella queabarca en pasos sucesivos el conflicto transferencial y no transferencial, seaste actual,
infantil o temprano. La sesin es extremadamente mvil y nos llevade un conflicto a otro, y todas estas circunstancias
convergen en una situacintotal, que se aborda mediante una interpretacin completa; e) La interpretacinmutativa: se cumple
en dos tiempos. En una primera fase el analizado tomaconciencia del derivado de una pulsin, y en una segunda fase,
contrasta elobjeto real (el analista en su setting) con el objeto arcaico. Si el analizadose da cuenta de la diferencia, sobreviene
un cambio mutante.Etchegoyen R, (1999) Un ensayo sobre la interpretacin psicoanaltica,Editorial Polemos, Buenos Aires.
INTERVENCION VERBAL
Un inventario de intervenciones verbales del terapeuta que son herramientas enlas psicoterapias incluye necesariamente las
siguientes (pgs. 145-146):1. Interrogar al paciente, pedirle datos precisos, ampliaciones y aclaracionesdel relato. Explorar en
detalle sus respuestas. 2. Proporcionar informacin. 3.Confirmar o rectificar los criterios del paciente sobre su situacin.
4.Clarificar, reformular el relato del paciente de modo que ciertos contenidos yrelaciones del mismo adquieran mayor relieve. 5.
Recapitular, resumir puntosesenciales surgidos en el proceso exploratorio de cada sesin y del conjunto deltratamiento. 6.
Sealar relaciones entre datos, secuencias, constelacionessignificativas, capacidades manifiestas y latentes del paciente. 7.
Interpretarel significado de las conductas, motivaciones y finalidades latentes, enparticular las conflictivas. 8. Sugerir actitudes
determinadas, cambios a ttulode ensayo. 9. Indicar especficamente la realizacin de ciertas conductas concarcter de
prescripcin (intervenciones directivas). 10. Encuadrar la tarea.11. Meta-intervenciones: comentar o aclarar el significado de
haber puesto enjuego cualquiera de las intervenciones anteriores. 12. Otras intervenciones(saludar, anunciar interrupciones,
variaciones ocasionales en los horarios,etc).Fiorini H, Teora y tcnicas en psicoterapia. Buenos Aires: Paids.
INTOXICACION AGUDA
"Estado transitorio consecutivo a la ingestin o asimilacin de sustanciaspsicotropas o de alcohol que produce alteraciones del
nivel de conciencia, de lacognicin, de la percepcin, del estado afectivo, del comportamiento o de otrasfunciones y respuestas
fisiolgicas y psicolgicas".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.
INTOXICACION ALCOHOLICA
Cuadro sintomtico producido por el consumo reciente de cantidades excesivas dealcohol. El cuadro evoluciona desde la
deshinbicin producida por dosis bajashasta la sedacin total, incluso con prdida de conciencia.Belloch A. y otros, Manual de
Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 487.
INTUICION DELIRANTE
Idea delirante primaria, que es fenomenolgicamente indistinguible de cualquieridea que nos asalte repentinamente, que 'nos
venga a la cabeza'. El contenido deestas ideas delirantes suele ser autorreferencial y, por lo general, de granimportancia para
el paciente.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.
INUNDACIN COGNITIVA
Tcnica cognitiva donde se instruye al paciente para visualizar su peor temor(tal como sentimientos de claustrofobia o de
volverse loco cuando se va entren). Se alienta al paciente para aguantar la ansiedad tanto tiempo como seaposible. Por
ejemplo, si el paciente experimenta pnico, Ud. puede decir, "Noluche contra l! Intente que incluso sea peor!". Con el tiempo,
la ansiedad,por lo general, disminuye e incluso llega a desaparecer por completo.Burns D, Tcnicas cognitivoconductualeshttp://users.servicios.retecal.es/jureva/tecnicasburns.htm Traducido alcastellano por: Juventino Reguera Baos.
ISAKOWER, FENOMENO DE
Experiencia hipnaggica descripta por primera vez por Isakower (1938) durante lacual el sujeto imagina masas blanduzcas que
se mueven hacia su rostro. Isakowerinterpret este fenmeno como una evocacin de la experiencia del infante deestar ante el
pecho.
JUEGO
Para S. Freud, el juego es una actividad simblica que permite al niorenunciar a una satisfaccin instintiva, haciendo activo lo
sufrido pasivamente,cumpliendo una funcin elaborativa al posibilitar la ligazn de las excitacionesrecibidas (pg.
145).Reynoso R, Psicopatologa y clnica infanto-juvenil. Buenos Aires: Ed. Belgrano.Para M. Klein: a) El juego como lenguaje:
el nio expresa sus fantasas, deseosy experiencias simblicamente por medio de juguetes y juegos, y al hacerloutiliza los
mismos medios de expresin arcaicos, filogenticos, el mismolenguaje que no es familiar en los sueos. b) Las experiencias

sexuales del nioest enlazadas con sus fantasas masturbatorias y por medio del juego logra surepresentacin y abreaccin.
c) El juego calma la ansiedad: transforma lasexperiencias sufridas pasivamente en activas y cambia el dolor en placer. d) Enel
juego y en general, son las fantasas las que promueven y mantienen eldesarrollo del inters por el mundo externo y el proceso
de aprendizaje delmismo, y de ellas se extrae la fuerza para buscar y organizar el conocimientodel mundo. e) La capacidad
para evocar el pasado en el juego imaginativo pareceestar muy vinculada con el desarrollo del pensamiento, del poder evocar
elfuturo en hiptesis constructivas y desarrollar las consecuencias de los si.f) E juego tiene un importante valor diagnstico y
pronstico (pgs. 145-152).Reynoso R, Psicopatologa y clnica infanto-juvenil. Buenos Aires: Ed. Belgrano.Para Erik Erikson,
el juego es una funcin del Yo que expresa su intento desincronizar los procesos corporales y sociales en el s msmo. Aunque
reconoceque puede hacerse una lectura simblica del juego, destaca la necesidad yoica dedominar las diferentes reas de la
vida, sobre todo en aquellas que el niopercibe que su s msmo, su cuerpo y su rol social son incompletos y estnrezagados.
As, el juego permite alucinar un dominio yoico, pero tambinpracticarlo en una realidad intermedia entre la fantasa y el mundo
real. Eljuego es un medio de revelar la forma en que el nio experimenta y estructura sumundo y funciona dentro de l;
tambin, Erikson le otorga valor teraputico(pgs. 160-161).Reynoso R, Psicopatologa y clnica infanto-juvenil. Buenos Aires:
Ed. Belgrano.Para Winnicott, en el proceso de desarrollo, la actividad de jugar se describeen cuatro etapas (pgs. 71-72):a) El
nio y el objeto estn fusionados, o sea, el nio tiene una visinsubjetiva del objeto. La madre procura hacer real lo que el nio
est dispuestoa encontrar.b) El objeto es repudiado, reaceptado y percibido objetivamente. En esto lamadre debe estar
dispuesta a devolver lo que se ofrece, y si este papel noencuentra impedimentos, el nio vive una experiencia mgica de
omnipotencia. Laconfianza en la madre genera as un campo intermedio de juegos donde nace laidea de lo mgico y lo
omnipotente.c) El nio se encuentra solo en presencia de alguien. El nio juega suponiendoque persona amada digna de
confianza est cerca y sigue estndolo en elrecuerdo.d) El nio permite una superposicin de dos zonas de juego y disfruta de
ella.Primero es la madre quien juega con el beb cuidando de encajar en susactividades ldicas, pero tarde o temprano
introduce su propio modo de jugardescubriendo que los bebs varan segn su capacidad para aceptar o rechazar
laintroduccin de ideas que les pertenecen. Queda as allanado el camino para unjugar juntos en una relacin.Winnicott (pgs.
76-77) indica que la zona de juego, en el cual el nio se hallamuy concentrado y no admite intrusiones, es una zona intermedia
que no es ni surealidad subjetiva ni el mundo exterior, pues en el juego el nio rene objetoso fenmenos de la realidad
exterior usndolos al servicio de su realidad internao personal: sin necesidad de alucinaciones, revela as su capacidad para
soaral investir fenmenos exteriores de significacin y sentimientos onricos.El juego implica confianza y est ubicado en el
espacio potencial entre el beby la madre. Compromete al cuerpo porque manipula objetos y porque puede haberexcitacin
corporal. Esta excitacin en las zonas ergenas, los instintos,amenazan el jugar: aunque el juego es satisfactorio, puede elevar
la ansiedad aniveles intolerables, destruyndolo. El carcter excitante del juego no derivadel despertar de los instintos, sino de
la precaridad de la accin recproca, enla mente del nio, entre lo que es subjetivo (casi alucinacin) y lo
percibidoobjetivamente (realidad verdadera o compartida).Hay un desarrollo que va de los fenmenos transicionales al juego,
de este aljuego compartido, y de este a las experiencias culturales.Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa.
JUEGO COMPULSIVO
"Impulso a jugar, que se experimenta de modo repetido, y que causa un intensomalestar, gran prdida de tiempo, o una
interferencia significativa con larutina habitual del individuo, con su funcionamiento profesional, con susactividades sociales
habituales o en sus relaciones con los dems. Esta conductase realiza para neutralizar o impedir el malestar. Se lleva a cabo
con unasensacin de compulsin subjetiva que, al mismo tiempo, se asocia a un deseo deresistir la compusin (al menos
inicialmente). Habitualmente se utiliza estetrmino como sinnimo de juego patolgico".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 588). Ver tambin Juego patolgico.

JUEGO PATOLOGICO
"Fracaso crnico y progresivo en resistir los impulsos a jugar y aparicin deuna conducta de juego que compromete, rompe o
lesiona los objetivos personales,familiares y vocacionales (DSM-III-R, 1987)".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 588.

Vocabulario de Psicologia Letras L-M

LAGUNA TEMPORAL
"Ausencia de registro de acontecimientos mientras se est realizando una tareacontrolada por el procesamiento automtico. El
sujeto se queja de un 'espacio enblanco' en la conciencia temporal, es decir, no recuerda los acontecimientosocurridos durante
un periodo de tiempo durante el cual, sin embargo, estuvorealizando una tarea automtica".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 183.
LAMINA EN BLANCO
La personalidad es algo asistemtico, porque cada sujeto es diferente al otro ensu historia, y la evaluamos mediante tcnicas
que son sistemticas puespresentamos los mismos estmulos en el mismo orden y recogemos los datos de lamisma manera.
Diferirn nuestras intepretaciones segn cada persona.Las lminas en blanco son estmulos sistemticos: siempre son
presentados alsujeto en el TAT y en el TRO. Podra decirse que con la lmina en blanco no secumple la propiedad del estmulo
para favorecer proyecciones sobre lminaspictricas, ya que estas se usan para promover la proyeccin. La lmina enblanco
es la menos paramtrica de todas. Permite no obstante standarizar lainterpretacin del relato porque se la mostramos a todos
los sujetos, en lugarde decirles directamente que inventen una historia.La lmina en blanco expresa la relacin transferencial
con el entrevistador,pues se supone que al no haber figura, se tornar figura la relacinentrevistado-entrevistador. Tambin
tomar como fondo las lminas pictricas yexpresar como vivenci la toma del test.Desde esta perspectiva, la lmina en
blanco equivale a la entrevista libre. Lasconsignas "hbleme de usted" e "imagine un cuadro e invente una historia"configurarn
el campo a partir de la personalidad del sujeto y del aqu y ahoracon el entrevistador.Phillipson toma algunos postulados de
Bruner y de Lewin.BRUNER: La percepcin se da en tres etapas: a) Una expectativa o hiptesis, b)una informacin aportada
por el ambiente, y c) un procedimiento de impugnacin oconfirmacin. Las hiptesis se refieren a relaciones interpersonales, y

lainformacin aportada por el ambiente no se refiere a tamao, brillo, etc., sinoal calor o frialdad aparente de las personas, la
apariencia amenazante de lasituacin, la aparente inteligencia o sinceridad de los otros, etc.
LEWIN: La personalidad es entendible en relacin con el campo en que opera. Estecampo psicolgico est determinado ms
por factores sociales que fsicos, puesya desde el nacimiento estamos vinculados mediante gratificaciones,frustraciones,
control, libertad, aprobacin o desaprobacin. Importa lopercibido en el campo, no lo percibido objetivamente.La lmina en
blanco tendra para Bruner como nicos indicadores ambientales lasituacin de toma de test, vivida como gratificante o
frustrante, y serapercibida segn su patrn habitual de relaciones interpersonales.Dado el alto grado de saturacin proyectiva
de la lmina en blanco (mximainestructuracin), el sujeto proyectar en la historia sus deseos (situacinestmulo gratificante)
o una historia donde se proteger de las consecuenciasdel cumplimiento del deseo (situacin amenazante), o donde apacern
defensascontra el deseo o contra la amenaza.Seala Phillipson que la mxima tensin est en la primera lmina, pues
despus,cuando el sujeto ve que el psiclogo no confirma ansiedades ni catstrofesfantaseadas inconcientemente, est ms
suelto y las fantasas afloran msfcilmente.La lmina en blanco no slo muestra la relacin transferencial sino tambin
uncuadro del mundo creado por el sujeto donde satisfacera sus necesidades,evitando las amenazas y consecuencias temidas,
como forma de resolver suproblema actual. Intentara resolver la tensin generada por la transferencia.En el Phillipson la
lmina ocupa el ltimo lugar, lo que mostrara las fantasasde enfermedad y curacin, los recursos para fantasearlas y las
posibilidades dehacerlas realidad. Tambin muestra cmo se despide del test y del psiclogo.Murray la coloca en el medio de
la segunda parte para explorar lotransferencial. Siempre debe avisrsele al sujeto que vendr una lmina singrfico, pues si no
aparecen reacciones de sorpresa o agresin. Si el pacientese bloquea a pesar de la consigna, es que los grficos fueron el
nico recursoque puede usar para proyectar, y sin ellos se siente desprotegido y sin lmites,como si la realidad no existiera.En
ciertos casos la lmina en blanco funciona como pronstico, al volcarse allun proyecto existencial. Garca Arzeno indica que la
lmina en blanco sugiere alsujeto lo mejor que podra ocurrirle. Esto favorece recursos como laidealizacin y la defensa
manaca, para no entrar en depresin.Algunas reflexiones.- al presentarle al sujeto una lmina en blanco luego devarias
pictricas, tal vez la lmina evale su capacidad para adaptarse asituaciones desacostumbradas.Otra reflexin: son los
estmulos menos estructurados, como se sostienehabitualmente, los que tienen mayor saturacin proyectiva? Megargee critica
estodiciendo que hay que ver si un sujeto frente a la lmina en blanco responde aeste estmulo: tal vez est reaccionando
frente a la situacin total, que es msestructurada. No es lo mismo carencia de estructura que ambigedad, pues lalmina en
blanco, ausencia de estructura, limita el nmero posible deinterpretaciones de la misma. Se comprob tambin que fotos
mostradas muybrevemente no incrementaban la proyeccin, y que los dibujos delineadosntidamente eran ms tiles para
proyectar. Del mismo modo, se vio tambin quelas series de lminas ms cotidianas eran donde ms cosas se proyectaban,
encomparacin con las ms dramticas.En suma: lminas del TAT muy ambiguas no estimulan el mundo privado del
sujeto,pero s respuestas cincunstanciales defensivas que dan como resultado laevocacin de un tema placentero.Holt ha
comparado la historia contada a partir de la lmina en blanco con lossueos, y seala (las acotaciones respecto de la lmina
en blanco son de laautora del apunte):1) Restos diurnos: Quiz la lmina pictrica o parte de ella guarde la mismarelacin con
la historia que los restos diurnos respecto del sueo. Aunque comoestos restos la lmina no sea una experiencia personal,
sirve como estmulostandar para hacer comparaciones interindividuales.La historia respuesta de la lmina en blanco tiene en
cambio, un contenido tanpersonal como el sueo.2) Como en el resto diurno respecto al sueo, el impacto de la lmina TAT
nosiempre permite descargar motivos o problemas subyacentes. Slo algunas lminaspueden hacerlo.Al no tener tema, la
lmina en blanco no sirve a la descarga deformada denecesidades reprimidas. Tambin lo hacen las otras lminas, pero en la
lmina enblanco hay un compromiso ms personal en la historia respuesta, y se vio quemuchos daban historias
autobiogrficas. Se not uniformidad segn la patologa:historias vitales y orientadas al futuro en personas normales, tedio
odesolacin y ms vinculacin con el pasado en neurosis.3) Los restos diurnos ofrecen una oportunidad de descarga parcial.
La lmina TATen cambio puede tener un contenido indiferente y liberar solo necesidadesconcientes y perifricas.En el sueo el
sujeto es responsable del tema, con menos posibilidades dedefensa que frente a la lmina en blanco, donde puede defenderse
negndose ahacer una historia.4) El material inconciente en el sueo sufre determinadas transformaciones. Enla lmina hay
una distorsin perceptiva y el complejo bsico sigue inconciente apesar de haber sido removido por la imagen.La historia de la
lmina en blanco tambin est sometida a distorsiones ydeformaciones.5) El sueo sufre una elaboracin secundaria para
darle coherencia. En lahistoria frente a la lmina esta elaboracin interviene an ms, ya que allpredominan sobre los
procesos primarios. Lo mismo respecto de la lmina enblanco.El mismo color blanco tambin influye, pues se contaban
historias distintasfrente a lminas rojas o negras.Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en
blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires, 1996.
LENGUAJE
Vygotski en Pensamiento y lenguaje (ed. 1987), concibe el lenguaje como elelemento posibilitador de la existencia del
pensamiento, postulando una sntesisde pensamiento y lenguaje realizada durante el desarrollo y por la que elpensamiento es
lenguaje y el lenguaje pensamiento. Tal sntesis implica laexistencia de un lenguaje interior, concepto nuclear en la obra de
Vygotski. Ellenguaje interno, en el desarrollo del ser humano, se hace factible en cuanto elnio empieza a hablarse a s msmo,
reproduciendo pautas interpersonales, esdecir, cuando inicia la construccin totalmente social- de su conciencia.Manning
Lilianne, Neuropsicologa del lenguaje: visin clsica, pg. 18.Sistema socialmente estructurado de patrones sonoros con
significadosnormalizados.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.622.Funciones.1) El lenguaje permite que el conocimiento, la experiencia y, engeneral, el bagaje cultural de las sociedades se transmita de
generacin engeneracin, con lo cual aquellas pueden mantener su identidad y su existenciamisma. 2) De acuerdo a Berger y
Luckmann (en La construccin social de larealidad), el lenguaje es un importante instrumento de legitimacin de losuniversos
simblicos propios de cada cultura o sociedad, lo que lleva a cabo,por ejemplo, a travs de mximas, refranes o saber
cientfico. 3) El lenguajepermite la comunicacin entre los diferentes individuos y sectores de unasociedad o una cultura,
pudiendo ser utilizado en este contexto con diversosfines: para cohesionar, para sojuzgar, para controlar, para organizar,
parapacificar, etc.Cazau P (2003) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
LENGUAJE TRASTORNO
Un trastorno del lenguaje es el deterioro o el desarrollo deficiente de lacomprensin y/o utilizacin de un sistema de smbolos
hablados, escritos uotros, incluyendo la morfologa, la sintaxis, la semntica y la pragmtica.Belloch A. y otros, Manual de
Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 374.

LIBERTAD
Concepcin de Winnicott.- En "Libertad", este autor investiga el problema de lalibertad en relacin con la creatividad y con la
salud en el sentidopsiquitrico.Es muy importante que en el ambiente donde se mueve la persona haya libertad,tanto a nivel
poltico como a nivel de familia. No obstante, para el sujeto quetiene cierta dosis de salud, su sentimiento de libertad no
depende del todo desi el ambiente es coercitivo o no. Del mismo modo, hay personas a las que lesfue quitada la libertad y
luego, cuando la recibieron nuevamente, no supieronqu hacer con ella.El psicoanlisis tiene una visin determinista: el
desarrollo afectivo de laspersonas est condicionado por el ambiente. Este determinismo no es bienrecibido por las personas,
pues parece anular su libertad. Hay un miedo o temoral determinismo, porque se opone a la libertad y a la creatividad. En
realidad,el determinismo forma parte de nuestras vidas, pero ello no significa que nopodamos experimentar la libertad.La
enfermedad misma se siente como una crcel. El psicoanlisis describe lasalud como flexibilidad en la defensas, y la
enfermedad como defensas rgidas.El sentido del humor y la capacidad de jugar son un espacio libre en laorganizacin
defensiva, e indican buena salud mental. Tal espacio libre es loque da al sujeto sano sentimiento de libertad, mientras que en la
enfermedad,las defensas rgidas no dan espacio para rer o jugar, y se siente como ausenciade la libertad.Respecto del
problema de la amenaza a la libertad, seala Winnicott finalmenteque una amenaza prolongada a la libertad por parte del
ambiente puede afectar lasalud psquica: lo cruel est en destrur en la persona la esperanza que dasentido al impulso, al
pensamiento, a la creatividad. Ms all de losdeterminantes internos, la historia personal, etc., lo que cuenta para eldesarrollo
del sentimiento de libertad es un ambiente propicio modelado por lospadres.El sentir que la libertad se encuentra internamente
amenazada puede impulsar amuchos a grandes realizaciones y logros excepcionales, en su afn de no perderesta libertad. La
persona infeliz tratar de destrur su libertad, pues estpreso de sus defensas rgidas.Winnicott D., "Libertad".
LO INSTITUIDO, LO INSTITUYENTE
Lo institudo: Todas las reglas, normas, costumbres, traidiciones etc, que elindividuo encuentra en la sociedad son lo que se
halla institudo y essusceptible de estudio, objetivamente realizado, por el socilogo. Durkheimlas considera pura compulsin
exterior, impuesta por la sociedad como unanecesidad de regulacin social. Admite que las instituciones pueden dejar
dedesempear su papel y sea menester cambiarlas, pero se asigna a lo institudomismo, a los organizadores al servicio del
Estado, la iniciativa de un cambio(pg. 90).Lo instituyente: Sin embargo, las concepciones de Durheim y otras ms
hastaParsons, escotomizan una importante dimensin de la institucin, esto es, loinstituyente, el hecho de que la institucin, si
bien se presenta con un datoexterior al hombre, necesita su poder instituyente. Si el hombre sufre lasinstituciones, por otro lado
las funda las mantiene gracias a un consenso queno es nicamente pasividad ante lo institudo, sino tambin
actividadinstituyente, la cual puede adems servir para volver a cuestionar lasinstituciones (pg. 90).Desde sus orgenes, la
corriente institucionalista ha hecho hincapi en larelacin antagnica entre lo instituyente y lo institudo, en los procesosactivos
de la institucionalizacin. La alienacin social significa ladominacin de los institudo basada en el olvido de sus orgenes,
lanaturalizacin de las instituciones. Producidas por la historia, terminan poraparecer como fijas y eternas, como un dato, como
una condicin necesaria ytranshistrica de la vida de las sociedades (Pg. 90).En la revolucin se organizan nuevas
instituciones (contrainstituciones), quedespus se desarrollan, retrogradan y desaparecen con el ascenso del nuevopoder,
hasta pasar a un inconciente colectivo, que es el inconciente poltico delas sociedades (pg. 91).Castoriadis ha propuesto una
teora poltica de la sociedad tomando como puntode partida el marxismo y el psicoanlisis, estableciendo un conflicto entre
lasociedad instituyente y la sociedad instituda tomando como referencia elcapitalismo. Esta teora est en la base de la actual
corrienteinstitucionalista. Sostiene que una sociedad instituye un conjunto organizado derelaciones sociales mediante un hacer
instituyente que se apoya en creacionespasadas an vivas, en el hecho de que ya existe una sociedad instituda cuandoel
nuevo hacer instituyente las transforma. Por ejemplo, la iglesia o elejrcito no son instituciones nuevas, pero el capitalismo las
transforma,reacondicionando su lugar en las nuevas relaciones sociales (pg. 96).Lapassade, Socioanlisis y potencial
humano.
LOGOCLONIA
"Repeticin espasmdica de una slaba en medio o al final de una palabra".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 373.
LUDOPATIA
"Trmino utilizado para designar el juego patolgico, antes de que el DSM-IIIimpusiera este vocablo. Significa "enfermedad
asociada al juego"".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 588). Ver Juego
patolgico.MADREP. Aulagnier entiende por madre un sujeto con las siguientes caractersticas: a)que reprimi exitosamente su
propia sexualidad infantil, b) que ama al nio, c)que est de acuerdo con lo que el discurso cultural dice sobre la
funcinmaterna, y d) la presencia junto a ella de un padre, por quien tienesentimientos positivos.Madre normal es aquella cuyas
conductas y motivaciones inconcientes no inducenuna evolucin psictica en el nio.Aulagnier P., La violencia de la
interpretacin, p. 118.MADRE FALICAConcepcin infantil segn la cual la mujer estara dotada de un pene. Se haafirmado
que este concepto no sera el vestigio de un periodo donde el nio serepresentara a todos los seres humanos provistos de un
pene, como l msmo,sino una formacin secundaria defensiva tendiente a negar el descubrimientotraumtico de la diferencia
de los sexos.Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 206.
MADRE SUFICIENTEMENTE BUENA
Segn Winnicott, la madre lo bastante buena (que no tiene porqu ser la delnio) es la que lleva a cabo la adaptacin activa a
las necesidades de este yque la disminuye poco a poco, segn la creciente capacidad del nio para hacerfrente al fracaso en
materia de adaptacin y para tolerar los resultados de lafrustracin. Por supuesto, es ms probable que su propia madre sea
mejor quecualquier otra persona, ya que dicha adaptacin activa exige una preocupacintranquila y tolerada respecto del
beb La madre bastante buena comienza con unaadaptacin casi total a las necesidades de su hijo, y a medida que pasa
eltiempo se adapta poco a poco, en forma cada vez menos completa, en consonanciacon la creciente capacidad de su hijo
para encarar ese retroceso.Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pgS 27-28.
MADURACION
Es el despliegue de las funciones de la especie, producto de la evolucinfilogentica y, por tanto, innatas, que emergen en el
transcurso del desarrolloembrionario o que se transmiten, tras el nacimiento, como Anlage, ponindose demanifiesto en las
etapas posteriores de la vida.Spitz R., El primer ao de vida del nio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,1979, pgina
18.Conjunto de procesos genticamente dirigidos mediante los cuales se actualizanlas estructuras y funciones de los
organismos vivos.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazauCambios

programados a nivel gentico que se presentan con el tiempo en formanatural.Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico,
Prentice-Hall HispanoamericanaSA, pg. 26.
MADUREZ
1. En biologa, se dice que un organismo est maduro cuando ha completado sudesarrollo. Desde este punto de vista un nio
es un organismo inmaduro, y unadulto es maduro. En general, madurez designa tambin un estado en el cual unrgano o
aparato est preparado para cumplir su funcin especfica.2. En psicologa, y cuando se aplica dicho adjetivo a procesos o
conductas,'maduro' suele significar todo proceso o conducta acorde con la edad. Si alguienno se conduce en forma apropiada
segn la norma para esa edad, es inmaduro, y elcomportamiento alude siempre a un comportamiento cronolgicamente
anterior en eldesarrollo.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
MANIA
Psicosis caracterizada por una hiperactividad incoercible en todos los campos(exaltacin, verbosidad sin continuidad lgica,
insomnio, agitacin, etc).Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 189.
MANIERISMO
Los manierismos son "movimientos parsitos que aumentan la expresividad de losgestos y la mmica".Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 606.
MASOQUISMO
"Parafilia consistente en la necesidad de ser humillado, atacado, maltratado,etc., para obtener placer sexual".Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 459.Independientemente de lo anterior, Freud distingui
por un lado un masoquismoprimario y uno secundario, y por el otro lado un masoquismo moral, uno ergeno yuno
femenino.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
MATERNAJE
Se refiere al conjunto de procesos psico-afectivos que se desarrollan eintegran en la mujer en ocasin de su maternidad
(Recamier). No necesariamentehabr proceso de maternaje y puede quedar diferido por mecanismos de defensa dela mujer.
Ya Winnicott seal la ambivalencia que una madre puede experimentarhacia su beb. La maternidad representa, entonces
una crisis evolutiva queafecta a todo el grupo familiar. Segn Caplan, la mujer atraviesa esta crisis enfuncin de su historia
personal, la estructura de su personalidad, su situacinpresente (conyugal, familiar y social), las caractersticas del beb, y
laubicacin de ese nio en el encadenamiento histrico de la familia. El maternajeson los recursos internos y externos los que
permitirn enfrentar y superar losnuevos desafos que plantea el desarrollo.Vidal, G, Alarcn, R, Lolas, F (1995). Enciclopedia
Iberoamericana dePsiquiatra. Buenos Aires, Mdica Panamericana, Tomo 1, Micropedia.
MATERNALIZACION
Tcnica de psicoterapia de las psicosis, especialmente de la esquizofrenia,donde se busca establecer entre analista y paciente
un vnculo anlogo alexistente entre una buena madre y su hijo, y tanto en forma simblica como real.
MEDIANA EDAD
Un poco arbitrariamente, podemos definir la mediana edad como el periodo de lavida comprendido entre los 45 y los 65 aos.
E. Jaques (1966), haba situadoeste periodo desde los 35 aos, pero haba tomado como referencia artistas desiglos pasados,
donde la expectativa de vida al nacer era mucho menor a laactual. En la mediana edad hay dos temas predominantes: la
progresiva toma deconciencia del paso del tiempo con el envejecimiento personal, y los cambios enlos patrones vitales en
tanto muestran que los hijos crecen y los padresenvejecen, lo que coloca al individuo ante la sensacin de ser el prximo en
lafila. Las formas de expresin intrapsquica de estas temticas son lassiguientes: a) Incremento de la interioridad (movimiento
del mundo externo alinterno), b) cambio en la percepcin del tiempo (se lo mide ms en funcin de loque le falta vivir que lo
que ha pasado desde el nacimiento), y c)personalizacin de la muerte (la muerte pasa a ser una posibilidad real para
unomismo ante la muerte de amigos y familiares).Salvarezza L, Psicogeriatra, Paids, Buenos Aires, 1999, pgs. 40-42.
MEGABRAIN
Dispositivo sintetizador de ondas cerebrales que, en forma de anteojos, emitenondas luminosas y coloridas para ser captadas
con los ojos cerrados. Permitemodificar alteraciones nerviosas sincronizando los ritmos cerebrales, y soncapaces de inducir
una relajacin profunda.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazauEn su variante
ms simple, el megabrain es un aparato al cual estn conectadosun par de auriculares y anteojos especiales, a travs de los
cuales el cerebrorecibe estimulaciones acsticas y luminosas. Estos 'gimnasios mentales', comotambin se los llama, sirven
segn sus inventores y usuarios para eliminar elestrs, el insomnio, las fobias, y se intensifican las percepciones sensoriales,la
creatividad, la energa corporal y la autoconfianza, entre otras cosas.Los megabrain basan su funcionamiento en principios
fisiolgicos. Estos aparatosgeneran, luz y sonido mediante, electricidad, la cual es recibida por elcerebro. Este tiene una
tendencia natural a 'acoplarse', es decir, a imitar lasondas que recibe desde afuera, y as se logran estados de relajacin
importantesy se pueden sincronizar los dos hemisferios cerebrales (que normalmente trabajanen forma independiente), ya que
el estado ideal es que tengan la mismafrecuencia. El Dr. J. Fusillo, del Servicio de Neurologa del Hospital Italiano(Buenos
Aires) sostiene que, en rigor, estos aparatos ayudan a relajar, pero queel estado de relajacin depende en gran medida de la
capacidad de cada persona yde su grado de sugestionabilidad. Por su lado el Dr. N. Proverbio, que dirige laclnica psiquitrica
Diten junto al Dr. Garca Badaracco, sostiene que estosaparatos pueden ser necesarios en casos donde no hay otra
alternativa, peroinsiste en que atacan slo el sntoma, y no la causa de los padecimientos de lapersona.Dentro de los
megabrain, inventados hace ms de una dcada por MichaelHutchinson, hay muchas variantes, entre las cuales est el Innerquest, quecontiene 16 programas computarizados para promover la relajacin profunda, lameditacin, el estado de alerta
mental y alta concentracin, mayor energa,creatividad expandida, aprendizaje acelerado y otros. Por su lado el
Vibrasound,que no slo permite or la msica sino tambin 'verla', utiliza una camilla y unequipo sofisticado de reproduccin de
sonido, estimuladores fotogrficos,transductores electrofsicos, generadores de aromoterapia y tablas de flotacinde cristal
lquido, todo lo cual permitira una estimulacin sensorial total.Pero sea cual fuese el modelo utilizado, segn la Food and Drug
Administration,de los EEUU, los megabrains estimulan en forma suave y natural la conexinmente- cuerpo, y si bien no tratan

ni curan ninguna enfermedad, es unatecnologa utilizada para complementar el trabajo mdico-psicolgico.Revista La Nacin,
Buenos Aires, 17/11/91.
MELANCOLIA
De acuerdo con Freud y Abraham, el proceso fundamental de la melancola es laprdida del objeto amado. La prdida
verdadera de un objeto real, o algunasituacin similar que tenga el mismo significado, da por resultado lainstalacin del objeto
dentro del yo. Debido, sin embargo, a un exceso deimpulsos canibalsticos en el sujeto, esta introyeccin se malogra y
laconsecuencia es la enfermedad.Klein M (1935) Contribucin a la psicognesis de los estados manaco-depresivos,includo
en Obras Completas Melanie Klein (Volumen I: Amor, culpa y reparacin),Buenos Aires, Paids, 1999, pg. 269.Podemos
considerar la melancola como la expresin morbosa del sentimientoinadecuado. La melancola sobreviene en personas
predispuestas a ella, sobretodo por la edad, habiendo predileccin por el sexo femenino, aunque todo ellono es la causa
primera, pues tambin hay factores externos como la muerte deseres queridos. Un tercio de los enfermos curan
completamente. El tratamientodebe hacerse en un lugar adecuado, teniendo en cuenta los intentos suicidas. Serecomiendan
baos y medicamentos, por ejemplo el opio para combatir latemerosidad.Kraepelin E, "Introduccin a la clnica psiquitrica.
Leccin primera.
MEMORIA
Retencin de lo experimentado o aprendido y su activacin al rememorarlo.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.622.
MEMORIA A CORTO PLAZO
La MCP es el "almacn de memoria, de duracin y capacidad limitadas (como mucho,7 elementos o tems durante unos 20
segundos)".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA A LARGO PLAZO
La MLP es el "almacn permanente de capacidad prcticamente ilimitada. Contienenuestros recuerdos autobiogrficos, el
conocimiento del mundo, as como ellenguaje, sus reglas y los significados de los conceptos".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA PROCEDIMENTAL
"La memoria de procedimientos incluye el conocimiento subyacente a habilidadescognitivas, motoras, etc., y al aprendizaje por
condicionamiento, es decir, el'saber cmo'". Se llama tambin memoria procedural.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA DECLARATIVA
"Parte de la memoria cuyos contenidos corresponden a conocimientos del tipo'saber qu'. Incluye a la episdica y a la
semntica".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA EPISODICA
"Parte de la memoria permanente, se ocupa de almacenar, retener y recuperarinformacin relativa a episodios con una
referencia autobiogrfica, esto es,contextualizados en tiempo y lugar para su poseedor".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA OPERATIVA
O working memory. "Concepto que sustituye al de MCP (memoria a corto plazo);alude a un sistema ms complejo, compuesto
por un ejecutivo central y de variossubsistemas 'esclavos', como el bucle fonolgico o articulatorio y la agendavisoespacial".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.
MEMORIA SEMANTICA
"Trata con informacin de carcter general, con "conocimientos', conindependencia del contexto temporal y espacial en que se
adquirieron".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 271.

MENOPAUSIA
La menopausia es ante todo un acontecimiento fisiolgico, y se define como lacesacin de los ciclos menstruales. Suele
presentarse en la mujer, encondiciones normales, entre los 48 y los 50 aos. Las manifestaciones msfrceuentes son la atrofia
y la sequedad vaginales y las sofocaciones. Constituyeuna poca de riesgo para la osteoporosis (disminucin de la cantidad de
tejidoseo calcificado) y las enfermedades cardiovasculares. Los sntomas emocionalesque la acompaan estn relacionados
tanto con las variaciones hormonales comocon factores socioculturales y de estructura de la personalidad. Los msfrecuentes
son el insomnio, las fluctuaciones del estado de nimo, lasalteraciones del apetito y la irritabilidad.Farr Mart Jos (2000),
Diccionario de Psicologa. Barcelona: Ocano, pg. 233.En la menopausia, el psiquismo se hace inestable, y no es raro que
las mujeresse tornen fcilmente impresionables y sugestionables. En general la mujer sienteesta esta etapa como una fase de
prdida. Se observa un descenso apreciable dela vitalidad y la capacidad de trabajo. La contemplacin en el espejo
muestraque desaparece el encanto femenino. Los hijos salen de la casa y con frecuenciala mujer queda sola.Otte Jos
(1977), Enciclopdica Mdica. Mxico: Readers Digest, pg. 715.
MENTIRA
Enunciado en el cual una persona deforma deliberadamente la verdad.Las charlas virtuales ofrecen la posibilidad del
anonimato, lo que facilita engran medida la posibilidad de mentir acerca de uno msmo. Una seora gorda sepuede convertir en
una princesa rusa, y un hombre feo y pelado que se sientefracasado puede transformarse en un verdadero amante

latino.Algunas investigaciones describen una doble conciencia, situacin en la quese encuentra una persona que tiene dos
narrativas en la cabeza: una vida deseadams espectacular- y una vida real. El objetivo es destacarse, ser
interesante,aunque sea por unos minutos. Las historias sirven tanto para impresionar a losdems como para mejorar la propia
autoestima (Carey B, 2003).Una vida tejida con una trama de mentiras o ocultamientos equivale a una vidano saludable
porque implica sostener ideales de bienestar a costa de unprofundo miedo y una gran desconfianza en la propia capacidad
para enfrentar lascosas indica Perla Pilewski, miembro de la Asociacin Psicoanaltica Argentina.Y es as que desde
problemas respiratorios hasta cardacos, pasando por laaceleracin del proceso de muerte en los enfermos terminales, son
algunos de losresultados que pueden acarrear el engao sistemtico (Haimovichi, 2003). Larazn? Refiere la psicooncloga
Juliana Taquini que al disponer de toda lainformacin, la persona puede elegir el camino que prefiere y el cuerpo no tieneque
tramitar los engaos e interrogantes enfermndose. Si esa informacin semezquina, pueden surgir asma, afecciones
cardacas, estrs (Haimovichi, 2003).Carey B (2003) La gente fabula sobre su vida para llamar la atencin. Publicadoen Los
Angeles Times. La traduccin, de Claudia Martnez, puede encontrarse enDiario Clarn, Buenos Aires, 6 de abril de
2003.Haimovichi L (2003) Vivir en la mentira producira daos psicolgicos yproblemas de salud. En Diario Clarn, Buenos
Aires, 6 de abril de 2003.Fuente: Cazau Pablo (2003) Vocabulario de Psicologa. En Redpsicologa
Onlinewww.galeon.com/pcazauEl nio muy pequeo miente por la vivacidad de su imaginacin, sea porque nopuede distinguir
fantasa de realidad, sea porque le gusta el juego de lasimulacin. El nio algo mayor puede mentir, ya sea en defensa propia o
por eldeseo de darse importancia. (mentira jactanciosa).Isaacs Susan (1965) Aos de infancia. Buenos Aires: Horm-Paids,
pg. 123.
METAFORIZACION
La capacidad metafrica es la habilidad para hacer metforas, percibir analogasy para cruzar diversos dominios intelectuales
en el proceso de establecer talesconexiones iluminadoras. Es, entonces, una inteligencia que integra diversasinteligencias, y
es este tipo de habilidad lo que llev a Jerry Fodor a hablarde un procesador central. Sin embargo, percibir patrones en
diversos dominios podra ser una habilidad lgicomatemtica.Parece haber tres formas de capacidad metafrica en nios
normales: capacidadpara percibir analogas sensoriales (ej: auditivo y visual); luego, en la edadpreescolar, capacidad para
comparar smbolos (palabras, movimientos, etc.) ysentir placer en ello; y finalmente en la edad escolar retoma su
habilidadmetafrica pero luego de un periodo donde su preocupacin no es estableceranalogas sino dominar cada mbito por
separado. Todas estas formas demetaforizar son universales y estn un tanto separadas del desarrollo deinteligencias
especficas.Gardner Howard, Estructuras de la mente: la teora de las mltiplesinteligencias, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1983, pg. 320.
METAMORFOPSIA
Distorsiones perceptivas consistentes en alteraciones en la percepcin deltamao y/o la forma de los objetos. Modalidades:
dismorfopsias y dismegalopsias(ver estos trminos).Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995,
pg.227.
MIGRAA
Definicin.- La migraa es una dolencia que se caracteriza por la presentacinrecurrente de crisis autolimitadas en el tiempo y
cuya duracin es entre 2 y 72horas. Se caracterizan por la concurrencia sintomtica de dolor de cabeza juntocon
manifestaciones de disfuncin vegetativa, como hipersensibilidad en lapercepcin de estmulos sensoriales
(foto/sono/osmofobia), trastornos digestivos(nuseas y vmitos) y tambin por manifestaciones de carcter afectivo, como
laansiedad o distimia. En la que se denomina migraa clsica o con aura se sumanlas manifestaciones propias de una
disfuncin neurolgica focal.Un aspecto comn a casi todas las formas de migraa es la disminucin de lafrecuencia de las
crisis con el paso de los aos. Este aspecto tiene un carcterparticular en el sexo femenino, ya que en 3 de 4 mujeres
prcticamentedesaparece la cefalea tras la menopausia.Clasificacin.- Algunos de los tipos de migraa identificados son
lossiguientes:a) Migraa sin aura (migraa comn): se trata de una cefalea recurrente delocalizacin eminentemente unilateral
(70% de los casos), de carcter pulstil,intensidad moderada o severa, que empeora con el ejercicio y asocia nuseas,vmitos
y sonofobia.b) Migraa con aura (migraa clsica): en este caso las crisis de cefalea seacompaan de sntomas neurolgicos
corticales o troncoenceflicos que preceden oacompaan a la cefalea, que se instauran gradualmente en 5-20 minutos y que
porlo comn no duran ms de 60 minutos. El intervalo de tiempo entre el aura y laaparicin de la cefalea, similar a la de la
migraa sin aura, puede no existir,solapndose ambos fenmenos, o estar separados por un periodo de menos de
60minutos.c) Migraa con aura tpica: los sntomas ms habituales del aura migraosa sonalteraciones visuales, que pueden
ser alucinaciones visuales simples comodestellos luminosos, fenmeno de fortificacin, hemianopsias o cuadranopsias.Otras
auras consisten en alteraciones sensoriales o debilidad localizadas en unhemicuerpo e incluso fenmenos disfsicos.d)
Migraa con aura prolongada: es una migraa con aura en la cual los sntomasse prolongan ms all de los 60 minutos
establecidos en los criteriosdiagnsticos, pudiendo llegar hasta los 7 das.e) Migraa hemipljica familiar: el aspecto particular
de este tipo de migraaes que el aura debe inclur una hemiparesia. Adems es imprescindible que hayaun familiar de primer
grado afectado con los mismos sntomas.e) Migraa basilar: los sntomas del aura se circunscriben al territoriovascular del
sistema de circulacin posterior, troncoencfalo y lbulosoccipitales, fundamentalmente, seguidos de una cefalea de
localizacintpicamente occipital. Se trata de un cuadro difcil de diagnosticar, siendofrecuente que los pacientes hayan ido de
un lado para otro durante aosetiquetndoseles en ocasiones de cuadros somatomorfos. Puede habercomplicaciones, como
estados de coma, llegando a necesitar ventilacin mecnica.Tambin se puede complicar con crisis epilpticas.f) Aura
migraosa sin cefalea: esta variante de migraa con aura se caracterizapor la ausencia de cefalea. Suele afectar a los
ancianos con antecedentes demigraa con o sin aura. No hay que caer en la confusin con aquellos casos depacientes que
toman analgsicos cuando se inicia el aura impidiendo eldesarrollo de la cefalea. Es lo que algunos llaman migraa abortada
con aura. Esimportante diferenciarla con otros cuadros neurolgicos focales reversibles.Para diferenciarlos hay que tener en
cuenta la instauracin progresiva en ms decuatro minutos y la existencia de antecedentes personales y familiares demigraa;
an as hay que ser cautos en el diagnstico.g) Migraa oftalmopljica: este tipo concreto de migraa suele iniciarse en
lainfancia y consiste en cefaleas unilaterales recurrentes acompaadas deparlisis de los msculos oculares extrnsecos e
incluso intrnsecos (esfnterpupilar). La paresia suele persistir una vez finalizada la cefalea durante daso semanas. Despus de
repetidos ataques pueden quedar secuelas permanentes deparesia ocular extrnseca o intrnseca.h) Migraa retiniana: la
migraa retiniana (u ocular), se puede definir como untrastorno visual monocular, transitorio o permanente que se presenta en
eltranscurso de una crisis de migraa, en un individuo con evidencia de historiaprevia de la enfermedad. Las crisis de cefalea
se acompaan de prdida de visinmonocular que duran menos de 1 hora.Etipatogenia.- En los ltimos aos cada vez ms se

ha ido averiguando acerca delmecanismo que subyace en la gnesis de los ataques o crisis de migraa, pero suetiologa sigue
an siendo desconocida.Las teoras fisiopatolgicas que tienen ms fuerza en la actualidad son lateora vascular (la migraa
se debera a un cambio de calibre de las arteriasintra y extracraneales) y la teora neurgena del sistema trigminovascular(estructura clave de la modulacin del dolor de cabeza).Los factores precipitantes de la migraa son mltiples y no
necesariamentecompartidos por todos los pacientes. Incluyen situaciones tanto de tipo fsicocomo biolgico o psicolgico.Una
alteracin gentica, debida a algn defecto biolgico en el sistema nerviosocentral de la persona, que se traducira como una
disfuncin en su fisiologa,dara lugar a que el migraoso sea ms vulnerable frente a variados agentes,tanto endgenos como
exgenos, los cuales actuaran como autnticos elementosque gatillan la presentacin de ataques.Existiran desencadenantes
de las crisis de cefalea, como el consumo de ciertosalimentos como el queso (rico en tiamina), chocolate (rico en
feniletilanina),tomates, cebollas, naranjas y alcohol; otros desencadenantes sera los cambiosde presin atmosfrica,
exposicin a luces intensas, etc.El estrs resulta ser el elemento provocador de crisis reconocido por mayornmero de
pacientes. El migraoso muestra una peor tolerancia a las situacionesreconocidas como estresantes.El estrs incrementa la
presencia de crisis, no tan solo en el momento que seproduce, sino que manifiesta tambin su accin como fenmeno
anticipado, frutode la propia ansiedad, del temor a presentar cefalea. Ocurre al programarciertas actividades, o bien a la espera
de determinados eventos, sean de aspectopositivo o negativo para l.Hay dos formas en que el exceso de estrs puede llegar
a ocasionar cefaleas, laprimera es por un problema de tensin muscular mantenida durante tiempocontinuado. Esta tensin
afecta a los msculos del cuello y de la cara, y acabaproduciendo los dolores y el otro tipo se producen por cambios bruscos en
lapresin sangunea que afectan a los vasos que riegan el cerebro.La frecuencia en que reconocen el estrs, como uno de los
desencadenantes decrisis vara, segn distintos autores entre un 60 % y un 80 %.Existe una clara relacin del sueo con la
migraa, que adems abarca amplios ydiversos aspectos. La variacin de su ritmo, sea por exceso o por defecto, sereconoce
como desencadenante de crisis. Tambin aparece somnolencia, entre losdenominados sntomas premonitorios de la migraa.
Muchos son los pacientes quepresentan al inicio de las crisis, bostezos repetidos e incontenibles. Unaalteracin del nivel de
vigilia que vara desde la somnolencia al coma profundo,se describe entre las manifestaciones sintomticas del aura basilar.
Existe,adems, una relacin teraputica, dado que dormir es una de las principalesformas de resolucin del ataque de
migraa.La mayora de las personas presentan al despertar una cefalea moderada que sueleceder al iniciar la actividad. En el
individuo predispuesto, esta cefalea puedeevolucionar al pleno desarrollo de una crisis. Reconocen este hecho, comopropio,
hasta un 35 % de migraosos.Con respecto al alcohol, la tolerancia que muestra el paciente con migraa alconsumo de
bebidas alcohlicas merece una consideracin individualizada. Suaccin precipitante de crisis es reconocida por un alto
porcentaje de migraosos(30%-50%).El ayuno prolongado es contemplado dentro del grupo de precipitantes, queresponden a
la alteracin de los ritmos cronobiolgicos, ms que en su aspectodiettico en s, el mecanismo de su capacidad provocadora
de crisis, entra enrelacin con el potencial de hipoglucemia que genera, la cual sera un elementoactivador del sistema
simptico adrenal, con la consiguiente liberacin decatecolaminas.Se observa en la infancia, una mayor sensibilidad en cuanto
a la presentacin decefalea con la hipoglucemia. Por este motivo este precipitante se registra conmayor porcentaje en el nio
(30 %). Incluyendo pacientes de todas las edades, loreconocen cerca del 15 %. Sin embargo no existe evidencia de correlacin
entrela migraa y los cambios en el nivel en sangre de glucosa que comporta ladiabetes y su tratamiento.
MITO DE EDIPO
En sentido amplio, el complejo de Edipo es un conjunto de afectos de amor y odioque afectan tanto al varn como a la nia, lo
que quiere decir que hay tanto un"Edipo masculino" como un "Edipo femenino". En sentido ms restringido, eltrmino se refiere
solamente al varn, designndose la misma situacin en elcaso de la nia como Complejo de Electra, por alusin a la figura
mitolgicafemenina que mat a la madre para vengar la muerte del padre.El nombre de complejo de Edipo aplicado al varn
tiene su origen en el mito deEdipo, narrado entre otros por Sfocles, y en quien Freud se inspir. Segn esterelato, Layo, rey
de Tebas y casado con Yocasta, consult a un orculo y seenter que l sera asesinado por su propio hijo, Edipo. Horrorizado,
y siendoan recin nacido lo dej abandonado bien lejos, pero fue recogido y llevado aotra ciudad, donde se cri. Ya mayor,
Edipo encontr cierto da a una persona ytras disputar con ella por cuestiones del momento la mat, sin saber que era supropio
padre.Por aquel tiempo, un animal terrible deambulaba por los alrededores de Tebas. LaEsfinge, que as se llamaba, se
entretena en proponer adivinanzas a cualquieraque anduviera por ah y, en caso de no adivinar, se lo devoraba de
inmediato.Edipo quiso hacerle frente, y cuando la Esfinge le pregunt cul era el animalque camina en cuatro patas por la
maana, en dos al medioda y en tres por latarde, Edipo le contest que ese animal era el hombre, porque camina en
cuatropatas al nacer, en dos en la adultez, pero en la vejez camina con un bastn. Elmonstruo, vencido y furioso, se precipit al
mar.Como premio a su hazaa fue coronado rey y se cas con Yocasta, pero cuando seenter que ella era su madre -que a su
vez se ahorc al darse cuenta- Edipo huyde Tebas guiado por su hija Antgona tras haberse saltado los ojos. Palabrasms,
palabras menos, esta trgica historia vuelve a revivirse, segn elpsicoanlisis, en la infancia de todos los varones, cuando
fantasean con laposibilidad de matar al padre para quedarse con la madre.Cazau P (1996), Vocabulario de Psicologa.
Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
MODELO MEDICO
Modelo Mdico es aquella construccin que, a partir de determinados rasgosestructurales, supone no slo la produccin
terica, tcnica, ideolgica, socialy econmico-poltica de los mdicos, sino tambin la de los conjuntosinstitucionales
implicados en su funcionamiento.Menndez E, Cuadernos Mdico-Sociales, N21, CESS.
MODULARIDAD
Trmino derivado de la programacin de ordenadores y referido al hecho de quelos distintos componentes de un programa
deben ser lo ms independientes entres, con lo cual cualquier falla puede atriburse a uno de ellos en particular.Los mdulos
son entonces autnomos: pueden mantenerse intactos aunque los otrosfallen. Marr, en 1976, propuso que el cerebro poda
tener una organizacinmodular, porque ella es muy ventajosa para cualquier sistema complejo quepretenda evolucionar: es
ms fcil corregir o mejorar, pues los cambios puedenhacerse en ciertos mdulos sin necesidad de hacerlos paralelamente en
los dems.Fodor, en 1983, desarroll ms extensamente esta idea.Parkin, A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicologa
cognitiva. Madrid:Panamericana, pg 5.
MONOGAMIA
Forma de organizacin econmica, social y cultural que implica un uso de lasexualidad, una relacin entre personas de
diferente o del mismo sexo de formapermanente o alternativa. No podemos identificar monogamia con heterosexualidad.Entre
los nuer, en Sudn, la relacin se establece entre mujeres, as como enotros pueblos africanos como los bobo. Entre hombres,

por ejemplo, en los langode Africa. El matrimonio supone sancionar legalmente la relacin, con laposibilidad o no de ruptura
futura.Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 153.
MORTIDO
"Trmino acuado por Federn (1936) para describir una forma de energa quepertenece al instinto de muerte y anloga a la
libido".Rycroft Ch., "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, Paids, 1976, pg.78.
MOTIVACION
La orientacin activa, persistente y selectiva que caracteriza al comportamientoes el fenmeno motivacional de base, que se
expresa, bajo una multiplicidad deformas segn el tipo de conducta (innata o adquirida, por ejemplo) y el nivel dedesarrollo del
organismo. Esta concepcin implica que la motivacin es al mismotiempo fuente de actividad (aspecto dinmico) y de direccin
(aspectodireccional); o ms precisamente, da cuenta de la conducta como actividaddirigida.La motivacin aparece en muchos
autores behavioristas como un trmino global ypoco cientfico para designar la influencia de una variedad de
estadosfisiolgicos sobre el comportamiento.Nuttin J., La motivacin, PUF Pars, 1968, 2da. edicin. Este texto figura
comocaptulo V de "Motivation, emotion et Personalit".Estados y procesos interiores que impulsan, dirigen o sostienen la
actividad deun individuo.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.622.La
motivacin se define por lo regular como un estado interno que activa,dirige y mantiene la conducta En esencia, el estudio de
la motivacin es unestudio de cmo y por qu las personas inician acciones dirigidas a metasespecficas, con cunta
intensidad participan en la actividad y cunpersistentes son en sus intentos por alcanzar esas metas.Woolfolk A (1996)
Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall HispanoamericanaSA, pgs. 330 y 359.Maslow (1970) distingua entre motivacin
y metamotivacin. La motivacin serefiere a la reduccin de la tensin por medio de satisfacer los estados dedeficiencia o
carencia. Implica a las necesidades D o necesidades pordeficiencia, las cuales surgen de los requerimientos del organismo
para susupervivencia o seguridad fisiolgicas, tal como la precisin de alimentacin odescanso, y motivan al individuo a
participar en actividades que reducirn estosimpulsos. La motivacin y las necesidades D son determinantes poderosos de
laconducta. La metamotivacin se refiere a las tendencias de maduracin. Implicanecesidades B o necesidades de ser, las
cuales surgen del impulso del organismopor autorrealizarse y satisfacer su potencial inherente. Las necesidades B no
sederivan de una carencia o deficiencia; en vez de esto, empujan hacia delantepara la autosatisfaccin. Su objetivo es mejorar
la vida enriquecindola. Enlugar de reducir la tensin, con frecuencia la aumentan en su bsqueda deestmulos siempre
crecientes que le proporcionarn una existencia vivida aplenitud. Las necesidades D o necesidades por carencia o deficiencia
soncuatro: necesidades fisiolgicas, seguridad, pertenencia y amor y autoestima. Lanecesidad B es la autorrealizacin.Engler
Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 353-354.
MUNDO INTERNO
Segn M. Klein.- "Resulta de la actividad de la fantasa inconciente, en la quese introyectan objetos y se construye dentro del
yo un mundo interno complejo.En el mundo interno se siente a los objetos internos en relacin dinmica losunos con los otros y
con el yo".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 123.
MUTISMO
"Ausencia permanente del lenguaje expresivo o desaparicin temporal o permanentede ste en un sujeto que lo ha adquirido
previamente. Puede relacionarse concausas psicolgicas y emocionales, funcionales, estructurales o mixtas. Seencuentran
casos de mutismo permanente en cuadros de autismo infantil, psicosisregresivas y deficiencia mental profunda".Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 373.
MUTISMO SELECTIVO
"Cuadro clnico que se caracteriza porque el sujeto se niega a hablar antedeterminadas personas o situaciones. Aparece entre
los tres y los siete aos,coincidiendo a veces con la iniciacin del nio en la vida escolar. Suelemanifestarse sin asociacin de
otras alteraciones, a no ser la de negarse aingerir alimentos. Para algunos autores es un trastorno de ansiedad de
tipoobsesivo-compulsivo; para otros es un trastorno psictico o prepsictico. Sedenomina tambin mutismo electivo o mutismo
parcial".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 373.

Vocabulario de Psicologia Letras N--O

NARCISISMO
Definicin.- Como definicin operacional, relacin narcisista es una estructuramental que funciona en un vnculo didico, con
dos trminos en espejo, donde lapersona, por identificacin primaria, busca mantener una y otra vez la ilusinde poseer una
omnipotencia, omnisciencia, perfeccin y completud propias, quetambin atribuye a su objeto, vivido como espejo
confirmatorio (pg. 423).Aryan A, La adolescencia: aportaciones a la metapsicologa y psicopatologa. EnRevista Psicoanlisis,
Vol VII N3, 1985.Narcisismo y Edipo.- El complejo de Edipo resulta el golpe ms fuerte que elnarcisismo recibe: una vez que
las relaciones se triangularizan y la estructuraedpica se implanta, se desmienten las fantasas omnipotentes de bisexualidad
yde partenognesis y aparece la diferencia de los sexos, la escena primaria y elenigma inefable de la procreacin (pg.
423).Aryan A, La adolescencia: aportaciones a la metapsicologa y psicopatologa. EnRevista Psicoanlisis, Vol VII N3,
1985.Segn M. Klein.- Para Melanie Klein no es necesario hablar de fase narcisistani de narcisismo primario, sino slo de
estados narcisistas definidos por unretorno de la libido sobre los objetos introyectados. Este retorno de la libidosobre el yo
caracteriza al narcisismo secundario.Virel A., Vocabulario de las psicoterapias, Gedisa, Barcelona, 1985, pg. 201.
NARCOLEPSIA
"Trastorno neurolgico que provoca una somnolencia irresistible".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I,
Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 399.

NECESIDADES BASICAS
Alfred Adler indica que las dicotomas existenciales propias de la especiehumana (deseamos una cierta clase de mundo pero
encontramos insatisfactorio elmundo en que vivimos) dan lugar a cinco necesidades bsicas que debensatisfacerse para que la
persona se desarrolle por completo (de otra manera omorimos o nos volvemos locos). Estas necesidades son: de relacionarse
con otraspersonas, de trascendencia, de arraigo (sentido de pertenencia a algo), desentido de identidad (percatarnos a
nosotros mismos como individuos nicos) y deuna estructura que oriente y vincule (necesidad de un marco de
referenciaestable y consistente para organizarnos).Los seres humanos crean la sociedad para satisfacer estas necesidades
bsicas,pero el tipo de sociedad y cultura limita la forma en que pueden sersatisfechas. Por ello, nuestra personalidad final
representa un compromiso entrelas necesidades internas y las demandas de la sociedad.Engler Barbara, Introduccin a las
teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 142.Abraham Maslow distingua las necesidades B o necesidades por
carencia odeficiencia: necesidades fisiolgicas, seguridad, pertenencia y amor yautoestima, y por el otro lado distingua la
necesidad B o necesidad de ser, quees la autorrealizacin.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad.
Mxico:McGraw-Hill, pg. 353-354.
NEGACION
"Es la afirmacin -mediante una expresin lingustica- de que algo no existe ono responde a determinadas caractersticas, o no
tiene los atributos que sesupone, por la ansiedad que generara su reconocimiento. Ejemplos: 'Usted va acreer que yo soy
racista pero no es as"; la negacin del sexo en la eravictoriana; la actitud de negacin ante la muerte".Poliak J., "Fundamentos
del enfoque centrado en la persona. Teora de lapersonalidad", includo en Snchez Bodas A. y col., "Couseling
humanstico,teora y prctica", Vol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto Holos, 1999, p.129.Segn M. Klein.- La negacin y el
control omnipotente "son mecanismos queresponden a la impotencia del yo frente a sus impulsos destructivos y a
estosimpulsos proyectados en el objeto. La negacin como proceso defensivo tiene porfinalidad no ver aquellos aspectos del
yo o del objeto que aterrorizan, yresponde a la fantasa de que aquello que no se ve, no existe, y por lo tanto noimplica peligro.
Est unida al control omnipotente, a la fantasa de poseer,tanto el yo como el objeto idealizado, capacidad de control y de
manejo sobre elobjeto persecutorio"."El grado de omnipotencia del yo y del objeto idealizado es proporcional algrado de poder
destructivo del yo agresivo y del objeto malo"."Durante la etapa depresiva, la negacin y el control omnipotente forman partede
las defensas manacas frente a la persecucin y al dolor. La negacin sepropone negar tanto la destruccin del objeto como los
sentimientos de dolor,dependencia y necesidad del yo. Est unida a la fantasa de controlar el objeto,negando el temor a la
separacin y la dependencia, y favoreciendo las fantasasde reparacin omnipotente del objeto. Esto siempre implica una
privacin para elyo, en la medida en que limita su capacidad de conocimiento"."Los mecanismos de negacin tienden a
desconocer la realidad psquica (elinsight adquirido acerca de la agresin, la valoracin del objeto y el temor aatacarlo), y las
partes de la realidad externa acordes a sus conflictos(negacin del abandono, de situaciones que producen frustracin y
tristeza, delmiedo al alejamiento de la madre real, etc.)".Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.
NEGATIVISMO
"Actitud de oposicin ante cualquier movimiento que se ordena al individuo".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa,
Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 606.
NEOCONEXIONISMO
El Neoconexionismo, teora de muy reciente aparicin, utiliza una combinacinde categoras de anlisis provenientes de la
Psicologa cognitiva y laNeurociencia. Su objetivo es estudiar, mediante simulacin por ordenador, elfuncionamiento de los
procesos cognitivos como redes neuronales que trabajan enparalelo.Len O y Montero I (1995) Diseo de investigaciones.
Introduccin a la lgica dela investigacin en psicologa y educacin. Madrid: McGraw-Hill, pg. 39.
NEOESTRUCTURALISMO
El neoestructuralismo en el plano de la psicologa de las organizacionesconcede un especial nfasis a la relacin entre el
modo de produccin y modo deestructurarse un sistema psicolgico en una organizacin. Por ejemplo, se sabeque hay
empresas con una orientacin mecanicista en cuanto a su produccin y quepor eso mismo tienden a precipitar modelos ms
mecnicos de interrelacinpsicolgica entre los miembros.Schein E, Psicologa de la organizacin, Prentice Hall, Mxico,
1982, pg.145.
NEUROPSICOLOGIA
La neuropsicologa tiene por objeto el estudio de las alteracionescognoscitivas y emocionales, as como de los trastornos de la
personalidadprovocados por lesiones del cerebro, que es el rgano del pensamiento y, por lotanto, el centro de la conciencia.
El sufrimiento cerebral por lesin seexpresa en trastornos comportamentales, de ah el nombre de neurologacomportamental
aplicado tambin a la neuropsicologa. Los objetivos de laneuropsicologa son tres: diagnsticos, teraputicos y cognoscitivos
(pg. 1).Gil, Roger (1999) Manual de neuropsicologa. Barcelona: Masson.La neuropsicologa cognitiva se basa en la idea de
que los procesospsicolgicos pueden investigarse examinando cmo se descomponen los distintosaspectos de las
capacidades mentales tras un dao cerebral (pg. 25). Laneuropsicologa cognitiva se basa en observaciones cuidadosas del
comportamientoque exhiben las personas con lesiones cerebrales, pero tambin est guiada porun marco terico: el
proporcionado por la psicologa cognitiva (pg. 2).Parkin, A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicologa cognitiva.
Madrid:Panamericana.Es la ciencia que estudia la relacin cerebro y conducta, es decir, estudia dequ manera determinadas
estructuras cerebrales y procesos cerebrales mediatizanel comportamiento y lo modulan.Manning Lilianne, Neuropsicologa
cognitiva del lenguaje, pg. 73.La comprensin de los mecanismos biolgicos normales subyacentes a cualquiertipo de
procesamiento superior, constituyen el fin ltimo de laneuropsicologa.Manning Lilianne, Neuropsicologa del lenguaje: visin
clsica, pg. 20.
NEUROPSICOLOGIA DEL LENGUAJE
La neuropsicologa del lenguaje se ocupa del estudio de la comunicacin verbal,teniendo en cuenta los procesos de la
formulacin o codificacin y los de lacomprensin o decodificacin cuando una y/o otra se ven alteradas por lesincerebral.
Denes (1978), por su parte, seala como objeto fundamental de laneuropsicologa del lenguaje la comprensin de los
fenmenos biolgicos quesubyacen al lenguaje normal, mediante el estudio de pacientes afsicos.Manning Lilianne,
Neuropsicologa del lenguaje: visin clsica, pg. 20.

NEUROSIS
Segn M. Klein.- La escuela kleiniana considera "que los orgenes de lasneurosis estn en el primer ao de vida y no en los
primeros aos, como indicael psicoanlisis clsico, y que consiste en fracasos en el intento de pasar atravs de la 'posicin
depresiva' y no en una fijacin en una variedad de etapasa travs de la niez. Como resultado, la posicin depresiva
desempea el mismopapel en la teora kleiniana que el complejo de Edipo en la teora clsica".Rycroft C, Diccionario de
psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976, pg. 73.
NEUROSIS EXPERIMENTALLos animales pueden ser condicionados para responder a un estmulo y no a otroan cuando los
dos estmulos sean muy semejantes. Sin embargo, cuando losestmulos que son casi idnticos no pueden ser distinguidos, el
animal sedesconcierta, se queja, deja de cooperar y trata de escapar. Pavlov llam aestos sntomas neurosis experimental
(pg. 232).Ganong William (1980) Manual de fisiologa mdica. Mxico: El Manual Moderno. 7edicin.
NEUROSIS ORGANICA
El trmino pertenece a Alexander y designa una manifestacin psicopatolgicaque se caracteriza por trastornos sin sustrato
orgnico que imitan unaenfermedad orgnica. Se habla, as, de una neurosis gstrica o una neurosiscardaca. Este tipo de
neurosis se diferencia de la histeria de conversin. Estaltima abarca los rganos de la vida de relacin. La parlisis
histricainteresa el msculo estriado de una zona dada con conservacin de los reflejoscorrespondientes. En la neurosis
orgnica, el involucrado es el msculo liso oel msculo sustrado a la voluntad (msculo cardaco).Virel A., Vocabulario de
psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 206.
NINFOMANIA
Exageracin mrbida de la avidez sexual en la mujer.Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg.
206.Trmino tradicional por el que se defina un impulso sexual exagerado ycompulsivo en la mujer. En la actualidad es
obsoleto y ha sido sustitudo poradiccin sexual.Farr Mart J, Diccionario de Psicologa, Barcelona, Ocano, 1999, pg.
248.La erotomana implica una intensificacin patolgica de la sexualidad y elerotismo, y puede encontrarse tanto en hombres
como en mujeres. La ninfomana,en cambio, es aplicable solamente a la mujer que desarrolla una
hipersexualidadpatolgica.Autores psicoanalticos como Fenichel consideran la ninfomana como actividadsexual exagerada, y
ms especficamente la define como pseudo hipersexualidadfemenina. Una anamnesis superficial demuestra a menudo que la
ninfmana es obien totalmente frgida o por lo menos no llega al orgasmo en forma regular yfcil. El hecho de que el coito
pueda excitarla pero no satisfacerla, crea enella el deseo de forzar la inalcanzable satisfaccin por medio de intentosrenovados
y crecientes, o de tentativas con otros hombres y el circunstanciasdiferentes (Fenichel O, Teora psicoanaltica de las neurosis,
Buenos Aires,Paids, 1966, pg. 281). En general, las razones de la conducta ninfmana sonlas que pueden adscribirse,
siempre segn Fenichel, a la hipersexualidad:muchos neurticos, privados de satisfaccin verdadera, se empean una y
otravez (y siempre en vano) en descargar a travs de la actividad genital lasexualidad que no son capaces de satisfacer,
produciendo de este modo laimpresin de un gran vigor genital Fenichel O, op. Cit, pgs. 279-280). Estamisma opinin es
sostenida por Freud (Freud S, Three contributions to thetheory os sex, NMD Pub Co, New York and Washington,
1910).Conviene aclarar que las fases de la actividad sexual normal son: deseo,excitacin, orgasmo y resolucin, y que un
problema sexual puede instalarse entodas o en algunas de estas etapas. En el caso de la ninfmana, hay deseo y
hayexcitacin, pero la dificultad radica en pasar al orgasmo, y por ello se hablaen ella de una pseudo sexualidad.La
posibilidad de un tratamiento psicoanaltico supone que la ninfomana espsicgena, es decir, no es debida a causas somticas
(alteraciones hormonales,etc.). Una vez que razonablemente puede admitirse esta etiologa, el tratamientoes posible,
especialmente si la dificultad ninfomanaca es asociable a undesorden neurtico. No es un tratamiento sencillo, porque el
paciente ha deestar dispuesto a renunciar a una actividad ninfomanaca que, aunqueinsatisfactoria en un sentido, le resulta
placentera en otro.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
NORMA
Las normas son patrones de conducta compartidos por los miembros de un gruposocial, a los que se prev que ellos han de
ajustarse, y que son puestos envigencia mediante sanciones positivas y negativas.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.623.
NORMALIDAD
Lo que se llama 'normal' tiene siempre connotaciones ideolgicas. Unas veces serefiere a un criterio estadstico (lo normal es
la conducta ms habitual, la norma), otras a un 'estado ideal', y el psicoanlisis se opone a esta ltimaidea. El par normalidadanormalidad es exterior al dispositivo analtico, einclurlo en l se corre el riesgo de transformarlo en una
prcticasugestionante.Otras veces se habla de la normalidad como adaptacin a un medio, a una realidadexterior. El
psicoanlisis en cambio la remite a una realidad psquica, a laforma como queda el sujeto articulado en el eje Edipo-castracin.
Freud definauna conducta normal o sana como aquella que tiene algo de neurosis porque noniega la realidad, pero algo de
psicosis porque se esfuerza en transformarla.Grunfeld B, Resea histrica de la psicopatologa. Clases dictadas durante
1996en la ctedra de Psicopatologa de la Facultad de Psicologa de la Universidadde Buenos Aires, Argentina.
NOSOLOGIA
Sistema clasificatorio referido a enfermedades o procesos morbosos, generalmentebasado en supuestos tericos de carcter
etiolgico.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 156.
OBESIDAD
Excesiva acumulacin de tejido adiposo en el conjunto corporal, un contenidograso mayor del 35% en las mujeres y del 30%
en los hombres: normalmente un IMCde 30 o ms.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGrawHill,1995, pg. 554.
OBJETO BIZARRO
Concepto de Bion. Durante el proceso de la identificacin proyectiva patolgicase produce la disociacin de las partes yoicas
dndose lugar as a unamultiplicidad de fragmentos minsculos que se proyectan violentamente en elobjeto (splitting). Estos

pedazos, al ser expulsados por la identificacinproyectiva patolgica, crean una realidad poblada de objetos bizarros,
realidadque se torna cada vez ms dolorosa y persecutoria (pg. 125).Rousseau Mignon (1995), Grupo, esa posibleimposibilidad Buenos Aires: Tekn.
OBJETO BUENO
Segn M. Klein.- "El trmino objeto parcial bueno se aplica generalmente alpecho o pene tal como se lo experimenta en la
posicin depresiva en relacin conexperiencias buenas. Se siente al objeto bueno como fuente de vida, amor ybondad, pero no
es ideal. Se reconocen sus malas cualidades y,en contraste conel objeto ideal, puede ser experimentado como frustrante; se lo
sientevulnerable a los ataques, y por consiguiente se lo suele sentir daado odestrudo. Se siente que el pecho bueno y el
pene bueno pertenecenrespectivamente a la madre buena y al padre bueno, pero se los puedeexperimentar antes de que se
establezca plenamente la relacin de objeto total".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids,
1987,pg. 123.Segn M. Klein.- Junto al objeto malo, son los primeros objetos pulsionales,parciales o totales, tal como
aparecen en la vida de fantasa del nio. Lacualidad de 'bueno' se le atribuye, no solamente por su carcter gratificador,sino
sobretodo porque sobre l se proyectan las pulsiones libidinales delsujeto. Objetos buenos y malos se hallan sometidos a los
procesos deintroyeccin y proyeccin.Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed,
pg. 262.
OBJETO EXTRAO
Segn M. Klein.- "Son el resultado de identificaciones proyectivas patolgicas,en las que se percibe al objeto escindido en
pequeos fragmentos, conteniendocada uno una parte proyectada del Yo. A estos objetos extraos se los sientecargados de
mucha hostilidad".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 123.
OBJETO IDEAL
Segn M. Klein.- "Pecho o pene. Es experimentado por el beb durante la posicinesquizo-paranoide como resultado de la
escisin y de la negacin de persecusin.El bebe atribuye todas sus experiencias buenas, reales o fantaseadas, a esteobjeto
ideal al que anhela poseer y con el que ansa identificarse".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires,
Paids, 1987,pg. 123.
OBJETO INTERNO
Segn M. Klein.- "Objetos introyectados en el yo".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids,
1987,pg. 123.
OBJETO LIBIDINAL
Spitz retoma una definicin de Freud, cuando ste dice que "el objeto de uninstinto es aquello en relacin a lo cual o a travs
de lo cual el instinto escapaz de lograr su finalidad" (Freud, Los instintos y sus destinos). Spitzrecalca como caracterstica el
hecho de que el objeto libidinal es muy variablea travs del desarrollo de las relaciones objetales, cambia continuamente
salvoen las etapas donde no hay una importante redistribucin de la libido, ocasionesdonde tiende a catectizar slo un
determinado objeto.Spitz Ren, El primer ao de vida del nio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,1979, pg. 25.
OBJETO MALO
Segn M. Klein.- "O persecutorio. Es experimentado como resultado de la escisinocurrida durante la posicin esquizoparanoide. El bebe le proyecta toda suhostilidad y a su actividad atribuye toda experiencia mala".Segal H, Introduccin a la
obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 123.Segn M. Klein.- Junto al objeto bueno, son los primeros objetos
pulsionales,parciales o totales, tal como aparecen en la vida de fantasa del nio. Lacualidad de 'malo' se le atribuye, no
solamente por su carcter frustrante, sinosobre todo porque sobre ellos se proyectan las pulsiones destructivas delsujeto.
Objetos malos y buenos se hallan sometidos a los procesos deintroyeccin y proyeccin.Laplanche J y Pontalis J, Diccionario
de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 262.
OBJETO PARCIAL
Segn M. Klein.- "Objetos caractersticos de la posicin esquizo-paranoide. Elprimer objeto parcial que experimenta el beb es
el pecho. Pronto experimentaotros objetos parciales, ante todo, el pene" (pg. 123). Objetos parciales son:el objeto ideal
(pecho o pene), el objeto malo (o persecutorio), y el objetobueno.Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos
Aires, Paids, 1987.Segn M. Klein.- "El objeto parcial (pecho, pene) se halla escindido en unobjeto 'bueno' y un objeto 'malo',
constituyendo esta escisin el primer modo dedefensa contra la angustia" (pg. 262)."Con Melanie Klein, en la expresin
'objeto parcial' el trmino 'objeto'adquiere todo el valor que le ha otorgado el psicoanlisis: aunque parcial, elobjeto (pecho u
otra parte del cuerpo) posee en la fantasa caracteres similaresa los de una persona (por ejemplo persecutorio, asegurador,
benvolo, etc)."(264)."Para los kleinianos, la relacin con los objetos parciales no calificanicamente una fase de la evolucin
psicosexual (posicin paranoide), sino quesigue desempeando un importante papel cuando ya se ha establecido la
relacincon los objetos totales" (pg. 264).Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3
ed.
OBJETO PERSEGUIDOR
Segn M. Klein.- "Son objetos en los que se ha proyectado parte del instinto demuerte. Originan ansiedad paranoide".Segal H,
Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.
OBJETO TOTAL
Segn M. Klein.- "Se refieren a la percepcin del otro como persona. Lapercepcin de la madre como objeto total caracteriza la
posicin depresiva. Elobjeto total es lo opuesto tanto del objeto parcial como de los objetosescindidos en partes ideales y
persecutorias. La ambivalencia y la culpa seexperimentan en relacin con objetos totales".Segal H, Introduccin a la obra de
Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.

OBJETO TRANSICIONAL
Objeto transicional es algn objeto o fenmeno que llega a adquirir unaimportancia vital para el beb en el momento de
disponerse a dormir, y que esuna defensa contra la ansiedad, en especial contra la de tipo depresivo. Porejemplo, segn
Winnicott, un objeto blando o de otro tipo, un puado de lana, lapunta de un edredn, una palabra, una meloda, etc. (pgs. 2021).Relacin entre objeto y fenmeno transicional: Cuando se encuentra ausente lamadre, o alguna otra persona de la cual
depende el beb, no se produce un cambioinmediato porque este tiene un recuerdo o imagen mental de la madre, o lo
quepodemos denominar una representacin interna de ella que se mantiene vivadurante un cierto periodo. Si la madre se
ausenta durante un lapso superior adeterminado lmite medido en minutos, horas o das, se disipa el recuerdo de
larepresentacin interna. Cuando ello se produce, los fenmenos transicionales sevuelven poco a poco carentes de sentido y el
beb no puede experimentarlos.Presenciamos entonces la descarga del objeto (pg. 33). Por lo general el objeto transicional
se descarga poco a poco, en especial a medida que se desarrollanlos intereses culturales (pg. 32). Ver tambin Fenmeno
transicional.Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa.En relacin al objeto transicional, Winnicott destaca cinco
puntos: 1. El objetotransicional representa el pecho materno, o el objeto de la primera relacin. 2.Es anterior a la prueba de
realidad. 3. En relacin al objeto transicional elbeb pasa del dominio omnipotente (mgico) al dominio por manipulacin (que
implica el erotismo muscular y el placer de la coordinacin). 4. A la larga elobjeto transicional puede convertirse en un objeto
fetiche y por lo tantopersistir como una caracterstica de la vida sexual adulta. 5. A consecuencia dela organizacin ertica anal,
el objeto transicional puede representar las heces(pero no se debe a ello que llegue a tener mal olor y a no ser lavado)
(pg.26).Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa.
OBSESION
La obsesin es un tipo de pensamiento intrusivo, parasitario, constante yforzado, y, como caracterstica fundamental: no
puede ser rechazado.Yaryura-Tobas Jos, El trastorno obsesivo-compulsivo de la niez y laadolescencia, includo en Grau
Martnez A y otros (2000), Psiquiatra ypsicologa de la infancia y adolescencia. Madrid: Editorial mdica Panamericana,pg.
307.
ONIROMANCIA
Adivinacin por medio de los sueos.
ONTOGENIA
Evolucin del organismo individual o de alguna de sus partes desde su concepcinen adelante. Mientras la ontogenia dura
apenas el tiempo de vida de un ser (porejemplo 70 aos), la filogenia abarca siglos o milenios. En algunos aspectos, laprimera
parte de la ontogenia (el desarrollo embriolgico) repite o refleja demanera modificada la filogenia.Tambin puede considerarse
la filogenia como una sucesin de ontogeniasmodificadas.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
ORETICO
Relativo al deseo o al apetito. A veces se contrapone como antnimo a'cognitivo'.
ORGANICIDAD
Organicidad es un concepto etiolgico, es decir, un concepto relacionado con lascausas de las enfermedades. Se dice que un
signo o sntoma es indicador deorganicidad cuando cabe suponer que la causa en orgnica o fsica (en oposicina una causa
psquica). Por ejemplo, tests como el Rorschach o el Bender indicanorganicidad, lo que significa que no slo evalan variables
psquicas comopersonalidad o inteligencia, sino tambin enfermedades mdicas, es decir, deorigen orgnico, como pueden ser
problemas neurolgicos, tumores y/ocardiopatas, etc.Cazau P (2002), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau
ORGANICISMO
Organicista des un trmino genrico que se aplica a todas las teoras quesubrayan el origen fsico (orgnico) de las
enfermedades, incluyendo lasmentales.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995,
pg.40.
ORGANIZACIN
Las organizaciones son unidades sociales o agrupaciones humanas deliberadamenteconstrudas o reconstrudas para alcanzar
fines especficos. Tienen trescaractersticas bsicas: 1) La divisin del trabajo y el poder: cada uno hace losuyo. 2) Tienen uno
o varios centros de poder que dirigen la organizacin haciasus fines, y se autocontrola y autorevisa. 3) Los miembros de una
organizacinson sustitubles (reemplazables).Nacemos, vivimos y morimos dentro de organizaciones. Existen desde hace
muchotiempo y sirven para satisfacer las necesidades de la sociedad, hacindolo muchoms eficazmente que otras
agrupaciones como la familia, los amigos y lascomunidades. Las organizaciones modernas influyen ms sobre el individuo que
lasantiguas, generalmente son ms eficientes y se autorregulan mediante otrasorganizaciones de segundo orden. Las
organizaciones buscan ser racionales, tantoque a veces sojuzgan al individuo; pero no todo lo que aumenta la
racionalidadreduce la felicidad, y no todo lo que aumenta la felicidad reduce la eficiencia.Sin embargo, racionalidad y felicidad
normalmente van juntas.
La cuestin es:cmo hacer organizaciones lo ms racionales posibles y al mismo tiempo queproduzcan el mnimo efecto
indeseable sobre el individuo.Bsicamente, hay tres teoras que explican las organizaciones: 1) Formal, oEscuela de la
Administracin Cientfica. 2) Informal, o Escuela de lasRelaciones Humanas. 3) Estructuralista, o sntesis de los dos anteriores.
Dentrode este tercer enfoque, se destaca la teora de la burocracia, de Max Weber.Fin de la organizacin.- El fin de una
organizacin es el estado de cosasdeseado que la organizacin pretende realizar. Puede haber uno o varios fines,como por
ejemplo el lucro, curar pacientes, etc. El fin lo marcan todoscolectivamente, y no slo los ejecutivos, pero lo establecen uno

solo o variospor votacin, como en el caso de los accionistas, en los sindicatos, etc. En lasorganizaciones hay fines
establecidos (los que se proponen como meta paraalcanzar), y fines reales (los que verdaderamente siguen). Puede llegar a
haberconflicto entre ambos fines, como cuando la organizacin se aparta de sus finesestablecidos o institudos. Las
organizaciones buscan ser efectivas yeficientes. Es efectiva en la medida en que se acerca a los fines propuestos. Eseficiente
en la medida en que, para alcanzar dichos fines, produce ms al menorcosto. No siempre eficacia (o efectividad) y eficiencia
van juntas: unaorganizacin poco eficaz (porque gasta mucho), puede ser eficiente (vende suproducto por haber muchsima
demanda).Desplazamiento de fines: Puede ocurrir que una organizacin se aparte de su finoriginal y vaya hacia otro fin, lo que
fue estudiado especialmente por Michels.La forma ms benigna de desplazamiento de fines es convertir fines en medios,
omedios en fines. Normalmente, la organizacin es sierva de los fines que sepropuso, pero puede convertirse en dueo y
seor cuando es un fin en s msma,como cuando una organizacin de beneficiencia empieza a destinar fondos hacia
supersonal, edificios, etc.Las organizaciones pueden ser estudiadas o bien segn un modelo de fines (en qumedida la
organizacin alcanza sus fines) o bien segn un modelo de sistema (elque sigue Etzioni) en el cual se estudia cmo est
organizada para que laorganizacin pueda actuar.Etzioni, Organizaciones modernas - Captulo 2.
ORGANIZADOR
Un organizador es "la convergencia de diversas corrientes diferentes deldesarrollo dentro del aparato psquico" (Spitz Ren, El
primer ao de vida delnio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1979, pg. 97). "Es una construccinideal, un modelo que he
encontrado til para comprender determinados fenmenosdel desarrollo psquico".Spitz Ren, El primer ao de vida del nio,
Mxico, Fondo de Cultura Econmica,1979, pg. 127.
ORIENTACION SEXUAL
La orientacin del deseo es la relacin establecida con personas del mismo odiferente sexo como respuesta sexual. Puede ser
heterosexual, ambisexual yhomosexual, aunque se utiliza como trmino sinnimo de orientaciones a larespuesta sexual. La
orientacin del deseo alude principalmente a los aspectospsicolgicos y afectivos de la relacin, mientras el segundo trmino
se refierea los aspectos biofisiolgicos y culturales.Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y
prctica.Barcelona: Paids, pg. 153.
ORIENTACION VOCACIONAL
Entendemos por orientacin vocacional las tareas que realizan los psiclogosespecializados cuyos destinatarios son las
personas que enfrentan en determinadomomento de su vida por lo general el pasaje de un ciclo educativo a otro- laposibilidad
y la necesidad de ejecutar decisiones. Esto hace de la eleccin unmomento crtico de cambio en la vida de los individuos. De
cmo las personasenfrenten y elaboren ese cambio depender el desarrollo ulterior, ubicable enalgn punto del continuum que
va de la salud a la enfermedad, como quiera queellas sean concebidas.Bohoslavsky R, Orientacin vocacional, Buenos
Aires, Nueva Visin, 2001, 21edicin, pg. 14.La orientacin vocacional es en sentido estricto, la intervencin tendiente
afacilitar el proceso de eleccin de objetos vocacionales. Y en un sentido amplioy tal vez ms importante- es una experiencia
a travs de la cual se intentadilucidar algo acerca de la forma particular que cada sujeto tiene de vincularsecon los otros y con
las cosas, es decir, de reconocer su posicin subjetiva entanto sujeto deseante, y desde all poder proyectarse hacia el
futuro.Rascovan S., Orientacin vocacional, Buenos Aires, Ediciones NovedadesEducativas, 1998, pg. 60.
ORIGINALIDAD
La originalidad es la habilidad de disear un producto poco familiar y sinembargo valioso, sea una historia innovadora, una
danza, la solucin de unconflicto personal o una paradoja matemtica. La originalidad parece aplicarse aciertos mbitos, no en
todos (salvo excepciones, como Leonardo), y parecedepender de ciertas condiciones que se instalan ya desde la
infancia.Gardner Howard, Estructuras de la mente: la teora de las mltiplesinteligencias, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1983, pg. 320.
OTRO GENERALIZADO
Visin sinttica que un individuo tiene del funcionamiento cultural de sucomunidad; actitud que imputa a todo su grupo o
sociedad .Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.623.p

Vocabulario de Psicologia Letra P - Q

PACIENTE DESIGNADO
Aquel miembro de la familia cuya conducta se rotula problemtica. Aplicar este rtulo a un individuo puede llevar a clasificar de
manera incorrecta a la familia entera, por ejemplo si se habla de familias esquizofrnicas o defamilias drogadictas.
Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.
PADRES COMBINADOS
Segn M. Klein.- "Imagen fantaseada de los padres combinados en coito. Seorigina cuando no se diferencia al padre de la
madre y se siente su pene comoparte del cuerpo de la madre. Cuando surgen ansiedades edpicas esta fantasa sereactiva
regresivamente como medio de negar el coito parental. Por lo general sela experimenta como figura terrorfica".Segal H,
Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.
Segn M. Klein.- "La imago de los padres acoplados designa una teora sexual infantil que se expresa en diversas fantasas
que representan a los padres como unidos en una relacin sexual ininterrumpida: la madre conteniendo el pene del padre o al
padre en su totalidad; el padre conteniendo el pecho de la madre o ala madre en su totalidad; los padres inseparablemente
confundidos en un coito.

Se tratara de fantasas muy arcaicas e intensamente ansigenas".Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis,

Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 192.
PARADIGMA SISTEMICO
Los rasgos ms importantes del paradigma sistmico, segn interesa a los terapeutas, son los siguientes: 1) Parte y todo.- No
la parte individual ni el contenido aislado merecen atencin inicial, sino el sistema ms vasto (que en smsmo es mas grande, y
es diferente de la mera suma de sus partes) y el proceso transaccional que ocurre en su interior. Este sistema es el contexto
ambientalen que las partes funcionan y los contenidos particulares ocurren. 2)Informacin, error y realimentacin.- Los
sistemas vivos tienen lazos de realimentacin comunicacionales que producen informacin sobre las actividadesdel sistema.
Esta informacin consiste en seales de error que dicen a unasubunidad si su conducta es o no es conciliable con el diseo
global de vida del sistema total. 3) Realimentacin y homeostasis.- En caso de que la informacin seale una diferencia
respecto de una lnea de base del diseo global, puedenocurrir conductas reductoras de desviacin. Estas inducen
constanciahomeosttica en el sistema, un estado constante de existencia que esindispesnable para la vida. 4) Realimentacin
yy crecimiento.- Si la informacinseala una diferencia respecto de una lnea de base del diseo global, puedenocurrir
conductas amplificadoras de desviacin. Estas inducen cambio ydiversidad en el sistema, un estado fluctuante de existencia
que esindispensable para la vida. 5) Vida y tensin.- La alternancia continua entreperiodos de crecimiento y periodos de
estabilidad (de morfognesis con morfoestasis) constituye la tensin dinmica de la vida. 6) Circularidad.- Causa y efecto se
consideran ahora circulares, no lineales. 7) Cambio.- Para producir cambio en el sistema total asi como en una parte individual
se tiene que intervenir en el todo as como en la parte. Tanto la partr como el todo tienen que cambiar guardando entre s
conjuncin, aunque no tiempo es preciso que lo hagan simultneamente

Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.

PARAFILIA
Desviacin sexual. Se caracteriza por intensas y repetidas necesidades, fantasas o conductas sexuales que generalmente
implican objetos anmalos-animales, objetos inanimados, nios-, formas de relacin anmalas como sufrimiento o humillacin
propia o del compaero, o relaciones con personas que no consienten.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid,
McGraw Hill, 1995, pg.459.
PARAFRENIA
Desde el punto de vista etimolgico, el trmino quiere decir espritu contiguo. Se trata de un estado psicopatolgico delirante,
cuyos temas varansegn los grupos nosolgicos, acompaados en ciertos casos de alucinaciones. La parafrenia fantstica
desarrolla ideas extravagantes, incoherentes, con variadas alucinaciones. El tipo confabulante sin alucinaciones presenta
relatos imaginarios. El tipo expansivo se caracteriza por el delirio fastuoso. En la parafrenia con alucinaciones sistemticas se
observan ideas de persecusin y de grandeza. Estos sujetos presentan una excelente adaptacin al mundo real, aunque
elaboren un sistema delirante. Viven, pues, en dos mundos diferentes.Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona,
Gedisa, 1985, pg. 225.
PARALENGUAJE
Aspectos no semnticos del lenguaje, con los cuales se comunica el significado expresivo (tono y volumen de voz, nfasis,
etc.).Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.623.
PARALISIS CEREBRAL INFANTIL
Una definicin vlida y vigente es la de Barraquer Bordas y col. (1966), para quienes "la PCI es la secuela de una agresin
enceflica, que se caracteriza primordialmente por un trastorno persistente, pero no invariable del tono, de lapostura y del
movimiento, que aparece en la primera infancia, y que no slo esdirectamente secundario a esta lesin no evolutiva del
encfalo, sino debidotambin a la influencia que dicha lesin ejerce en la maduracin neurolgica".Lesin fundamentalmente
motora, en cavidad craneana, en etapa temprana de lavida y no evolutiva son las caractersticas esenciales del agrupamiento
llamadoPCI (1:51). A partir de all puede adoptar diferentes formas (cuadros piramidales, extrapiramidales, cerebelosos o
coreoatetsicos), diferentesprofundidades (desde signos motores mnimos hasta cuadripleja invalidantepasando por paresias,
hemiparesias, etc.), diversidad que impide a priori unalectura global de su incidencia sobre el aprendizaje y la adecuada
insercionescolar (p. 52).El nio con PCI y sin retardo mental puede, por lo general, integrarse a laescuela comn, siempre que
la familia, la comunidad educativa y los profesionales anen esfuerzos para ello y puedan alcanzar, a pesar de ladiscapacidad,
el mximo logro acadmico que le permita su potencial (p. 61).
Tallis Jaime y Soprano Ana Mara, "Neuropediatra. Neuropsicologa yAprendizaje", Nueva Visin, Bs. As., 1991.
PARAMNESIA
Trastorno de la memoria que afecta el reconocimiento de los recuerdos; el dejavu es tomado como jamais vu y a la inversa.
Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 224.
PARATIMIA
Se refiere a aquella situacin en la que la afectividad del individuo no parece apropiada al contexto en que se produce. Se
conoce tambin como afectoinapropiado.
Vallejo Ruiloba J y otros, Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra,Masson, Barcelona, 1999, 4 edicin, pg 233.
PATOBIOGRAFIA

"Estudio psicoanaltico de un carcter histrico basado en las pruebasbiogrficas disponibles y no en una observacin clnica
directa". Por ejemplo:el estudio freudiano sobre Leonardo da Vinci. "Este gnero sufre la grave limitacin de que uno de los
criterios clnicos de la interpretacin correcta,el acuerdo del paciente con ella, no est presente".Rycroft Ch., "Diccionario de
psicoanlisis", Buenos Aires, Paids, 1976, pg.87.
PATOLOGICO
Lo patolgico remite a 'pathos' (sufrimiento). Canguilhem cita dos concepciones que perduran an hoy: a) Ontolgica: la
enfermedad es algo daio que entra al organismo, como los malos espritus, por lo que la curacin significa expulsin. Hay
que localizarla enfermedad en algn lugar. Hoy en da se piensa por ejemplo en virus oagentes txicos externos.b) Dinmica: la
enfermedad supone una perturbacin de la armona del hombre con la naturalreza. Lo externo ya no es causa sino
desencadenante, y la enfermedades el intento por restablecer el equilibrio perdido o crear uno nuevo: tal la reaccin curativa.
La medicina entonces debe imitar la accin natural, y hoy enda lo vemos en la concepcin de lucha de instancias y conflictos
(en vez devirus).

Relacin normalidad-patologa.- Hay tambin dos concepciones: a) Lo patolgicoes un aumento o disminucin de lo normal,
como pensaba Freud. La relacin esntima, una cuestin de cantidad. Freud hablaba de curar como hacer conciente
loinconciente, levantar las represiones, reemplazarlas por el juicio decondenacin, 'que donde Ello haba Yo debo advenir', la
capacidad de gozar yobrar. b) Lo patolgico es cualitativamente distinto a lo normal.
Grunfeld B, Resea histrica de la psicopatologa. Clases dictadas durante 1996 en la ctedra de Psicopatologa de la Facultad
de Psicologa de la Universidadde Buenos Aires, Argentina.
PATONEUROSIS
"Neurosis cuyos sntomas estn localizados en una parte del cuerpo previamenteafectada por una enfermedad
orgnica".Rycroft Ch., "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, Paids, 1976, pg.87.
PATTERN
La expresin pattern se asocia etimolgicamente con patrn, que se refiere aun modelo o gua para hacer algo. En un
segundo sentido, la expresin seasocia con forma, esquema o diseo, es decir a un particular ordenamiento o disposicin
de partes o elementos. En la epistemologa de Gregory Bateson, puesto que su concepto clave es el de comunicacin, la idea
de pattern serefiere a la forma o configuracin de la comunicacin, es decir, las reglas caractersticas en los intercambios de
mensajes y, en ltima instancia, alpensamiento en general en cuanto modelo del proceso mental.El concepto se emparenta
tambin fuertemente con la nocin de gestalt de lapsicologa de la percepcin, tomando gestalt como una estructura capaz
deestructurar la realidad.Wainstein Martn (2002), Comunicacin: un paradigma de la mente. Buenos Aires:Eudeba. 2 edicin,
pgs. 94-97.
PENSAMIENTO
Aulagnier.- Denomino pensamiento a esa parte de las construcciones psquicas que debemos a la actividad del yo, consistente
en ligar la imagen de cosa con la imagen de palabra. Por imagen de palabra entiendo, no la emisin o recepcinde una
sonoridad fonemtica, sino algo odo que el yo percibe como portador designificacin y, en ciertas condiciones, como creador
de esas mismas significaciones.Aulagnier P., El trabajo de la interpretacin. La funcin del placer en eltrabajo analtico,
artculo escrito en 1976, includo en un texto desconocido,pg. 323.Pensamiento no es simplemente recuerdo, imaginacin,
creencia, intuicin,opinin, an cuando pensar implique recurrir a todas esas operaciones. El pensamiento incluye muchos
aspectos, como el pensamiento reflexivo(consideracin activa, persistente y cuidadosa de una creencia a partir de
losfundamentos que la sustentan y de las posteriores conclusiones hacia la cual tienden), el pensamiento creador (produccin
de algo nuevo, nico, original), el pensamiento crtico (un pensamiento reflexivo que cuestiona argumentos en base aciertos
fundamentos), y an el pensamiento cientfico (un pensamiento creador,riguroso y metdico).
Vera Mara Teresa, "El aprendizaje por resolucin de problemas", includo enSanjurjo L. y Vera M., "Aprendizaje significativo y
enseanza en los nivelesmedio y superior", Rosario, Homo Sapiens Ediciones, 1995.
PENSAMIENTO AUTOMATICO
Los pensamientos automticos son aquellos que surgen en forma espontnea, sonmuy breves y hasta pueden no reconocerse,
a menos que se ayude al paciente aregistrarlos. Por ejemplo, pensamientos negativos sobre uno msmo o sobre algnpeligro.
Son pensamientos que reflejan la valoracin no objetiva que hace elsujeto de la situacin objetiva actual.
Robins A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo enMahoney M (ed), Psicoterapias cognitivistas y
constructivistas, Descle deBrower, Bilbao, 1997, pg. 64-65.En el contexto del enfoque cognitivo, los pensamientos
automticos soncogniciones que median entre los sucesos externos y la reaccin emocional delindividuo a estos. Un ejemplo
de un pensamiento automtico es la creencia de quetodos se van a rer cuando vean qu mal juego a los bolos, un
pensamiento quele sobreviene a alguien a quien se le ha preguntado si quiere jugar a los bolosy ha respondido negativamente.
Otro ejemplo es el pensamiento de una personasobre que, cuando alguien pasa por delante de ella sin saludarla, es que no
legusto.Kaplan H y Sadock B (1992) Compendio de Psiquiatra. Mxico: Salvat, pgina 647.
PERCEPCION ALTERACIONES

Algunas alteraciones de la percepcin son las siguientes: 1) Aglutinacinperceptiva: Percepcin unitaria de sensaciones que en
la realidad se producen deforma diferenciada (ver tambin sinestesia); 2) Distorsin perceptiva:percepcin alterada de las
caractersticas fsicas objetivas de lo estmulos quese producen en el exterior; 3) Engao perceptivo (trminos relacionados:
errorperceptivo, percepcin falsa): Experiencia perceptiva nueva que (a) sueleconvivir con el resto de las percepciones
normales; (b) o bien no sefundamenta en estmulos realmente existentes, fuera del individuo (como lasalucinaciones y
algunas pseudopercepciones); (c) o bien se mantiene y/o activa apesar de que el estmulo que produjo la percepcin inicial ya
no se hallafsicamente presente (como las imgenes eidticas, las parsitas y lasconsecutivas); 4) Escisin perceptiva:
percepcin desintegrada de los diversoselementos de un mismo estmulo. Puede ceirse a las formas (morfolisis) o a
ladisociacin entre color y forma (metacromas).Belloch A. Y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill,
1995,pg. 227.
PERCEPCION DELIRANTE
Idea delirante primaria que consiste en la interpretacin delirante de unapercepcin normal.Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.

PERSONA
Segn Jung es la mscara que debe utilizar el sujeto en su vida cotidiana, conlo cual este no muestra toda su personalidad,
sino una parte, porque no controlaesta totalidad. En cada situacin social, el invididuo usar diferentesmscaras: ser un nio
con la madre, un alumno con el profesor, etc. La personasirve para cubrir la vida ntima del individuo frente a los dems, y al
mismotiempo permite al individuo adaptarse al medio en los trminos que ms leconviene (la sociedad tiende a cateogorizar, y
elegir una persona es ubicarse enuna categora).Asumiendo distintas formas, la persona termina identificndose con el yo
(quees una pequea parte de la conciencia), constituyndose as un complejo delyo. Por yo Jung entiende un complejo de
representaciones que constituye elcentro de mi zona conciente y que me parece de mxima continuidad e identidad.
La persona es representada en los sueos y otras formaciones simblicas bajodiversas formas: un anciano, un payaso, un
vagabundo, etc. La persona representasiempre la actitud conciente, por lo que est en el polo opuesto al inconciente,y todos
los fines de la persona estarn contrapesados por fines equivalentes enel inconciente: una persona buena sufrir fuertes
presiones para ser mala oinmoral, etc., a una persona muy cientfica el inconciente lo presionar paraser irracional, etc.
(Progoff Ira, La psicologa de Jung y su significacinsocial, Buenos Aires, Paids, 1967, pg. 109-112). Un extremo en la
personaser equilibrado por un extremo en el inconciente: cuanto ms el sujeto extremelas cosas concientemente, por ejemplo
cuanto ms quiera mostrar algo, ms querrocultar lo inconciente.
Ostrov Len, Clases ao 1978, Facultad de Psicologa, Universidad de BuenosAires.
PERSONALIDAD
Generalidades.- En general, hoy se admite que la personalidad es producto de laherencia y del medio ambiente. La herencia
es el conjunto de rasgos que estndefinidos desde antes del nacimiento, particularmente en el cdigo gentico delindividuo,
mientras que el ambiente es el conjunto de influencias que recibe elsujeto del medio que lo rodea. Como no existen dos
personas que tengan el mismocdigo gentico ni hayan vivido las mismas experiencias en su ambiente, lapersonalidad es algo
nico e irrepetible.La personalidad se moldea en los primeros aos de vida, y puede cambiarse hastacierto punto si el ambiente
o la herencia pueden ser modificados.
El cambio enla herencia no es an para bien o para mal- una realidad, aunque tericamenteexiste la posibilidad de hacerlo en
el ser humano alterando los genes medianteingeniera gentica.La personalidad como entidad organizada.- La psicologa
contempornea sueleenfatizar a la personalidad como entidad organizada. As por ejemplo, Allport serefiere a ella como una
'organizacin dinmica' (1), y Filloux habla de 'una configuracin nica' y de 'un conjunto de sistemas responsables de la
conducta'(2).Se admite tambin que la personalidad puede 'desorganizarse'. Por ejemplo, Allport indica que "cuando se habla
de organizacin hay que pensar tambin en elproceso correlativo de 'desorganizacin' que a veces sobreviene, en especial
enaquellas personalidades que acostumbramos considerar 'anormales'" (1).Al respecto dos ejemplos parecen importantes por
su diversidad: a) Ladesorganizacin que sobreviene como consecuencia de procesos involutivos deenvejecimiento, como el
caso de la demencia senil. b) La desorganizacin quesobreviene cuando an no se ha llegado a la vejez, como por ejemplo en
laesquizofrenia. En ambos casos, la desorganizacin puede ser adjudicada a unadesafortunada combinacin de factores
constitucionales, experiencias infantilesy factores desencadenantes, y, en este sentido, sera un producto del azar.Sin
embargo, la idea de desorganizacin encubre una organizacin subyacente.Podra decirse que la personalidad va
desorganizndose en forma organizada,desde el momento que es posible predecir la evolucin de una demencia senil o
deuna esquizofrenia (el concepto de enfermedad, para la clnica mdica, incluyela posibilidad de establecer un pronstico), o
desde el momento que lapsicopatologa ha procurado mostar que hay un orden en el desorden al postular,por ejemplo en el
psicoanlisis, una organizacin psictica de las defensas.Por lo tanto, en lugar de hablar de personalidades organizadas y
personalidades desorganizadas, deberamos hablar de personalidades organizadas normalmente ypersonalidades organizadas
patolgicamente.An as, es posible pensar en etapas o circunstancias donde la personalidad sedesorganiza real y
transitoriamente, es decir, donde se vuelve catica y no esposible ni entenderla ni predecir el comportamiento individual por el
cualaquella se exterioriza.Desde la teora del caos de Ilya Prigogine podra pensarse que existen situaciones especiales donde
la personalidad se caotiza, donde pierde todo tipo de organizacin y su desarrollo resulta guiado por el azar.
La idea no es nueva. En la prctica clnica se suele hablar de pacientes que se desestructuran momentneamente, para volver
luego a reestructurarse o a reorganizarse mentalmente. Las situaciones de crisis son un buen ejemplo deello, y sin hablar
necesariamente de patologas: los adolescentes sufren unadesestructuracin momentnea, y de la misma forma una persona
que enviuda, que se enferma gravemente o que se muda. Estas desorganizaciones son transitorias,porque tarde o temprano el
sujeto volver a organizarse, sea normal o sea patolgicamente, es decir, la situacin crtica habr producido un efecto
favorable, o bien uno desfavorable. Es interesante destacar la actitud que suele adoptar el clnico frente a estas situaciones:
conciente que se trata de autnticas desorganizaciones, al no poder comprenderlas o inteligibilizarlas en s msmas resuelve la

situacin 'esperando' a que esta fase crtica pase, y limitndose por ejemplo a vigilar al paciente para que no haga ninguna
locura, o a acompaarlo empticamente.(1) Allport, Psicologa de la personalidad, pgina 65.(2) Filloux, La personalidad,
pgina 7.Fuente: Cazau P (2003) Vocabulario de Psicologa. En Redpsicologa:www.galeon.com/pcazau
Se entiende por personalidad aquella parte del funcionamiento personal que es resistente al cambio, se encuentra consolidada
y posee una generalidad y una coherencia de respuestas en distintos tiempos y distintas situaciones.Belloch A, Sandn B y
Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 16.Forma de ser de una persona debida
a la peculiar configuracin de sus rasgospsicolgicos. Es una estructura dinmica modelada por condiciones fisiolgicas
ypsico-socio-culturales.Se manifiesta en la conducta, la que expresa la relacin entre demandas internasy situacionales,
constityendo un intento por adaptarse a condiciones internas yexternas. Tiene tambin un aspecto latente, que puede inferirse
por los testsproyectivos a partir de lo manifiesto. Los motivos latentes determinan granparte de la conducta.Celener Graciela,
Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas
psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Segn J. Bleger: a) La personalidad es el centro de estudio de la psicologa,porque es la unidad a la que quedan referidas
todas sus manifestaciones:conducta, motivacin, etc. b) La personalidad no es un todo que resulta delagregado de cientos de
conductas, sino que, inversamente, la estructura de lapersonalidad es la que se manifiesta en cada uno de esos cientos de
conductas.d)

La personalidad de caracteriza por ser una totalidad con una organizacin derelativa estabilidad, unidad e integracin. Implica
el nivel de integracin msevolucionado y perfecto de todo lo existente, de manera tal que el grado decomplejidad alcanza en
ella su punto mximo, no slo por la aparicin decaractersticas peculiares y nicas, sino tambin porque se resumen o
confluyenen ella todos los niveles y categoras preexistentes en la evolucin. d) Lapersonalidad es dinmica, cambiante, est
sometida a fluctuaciones entreevolucin y regresin y entre integracin y dispersin. Esta dinmica coexistecon la persistencia
de su continuidad. e) La personalidad no es homognea sinoque se polariza o diferencia en partes que guardan entre s todas
las diversasrelaciones posibles, incluida la de coexistir unitariamente dentro de un solosistema. f) La personalidad est dada
por el conjunto organizado de la totalidadde conductas. g) La personalidad se puede clasificar en funcin del predominiode las
estructuras de conducta, y estudiando la dinmica de la personalidad seencuentra que hay una cierta organizacin polar
predominante. Por ejemplo,organizaciones polares de la personalidad son la fbica (evitacin-invasin),histrica (represindemostracin), paranoide (confiado-desconfiado), obsesivo(controlado-desparramado), etc.Bleger Jos, Psicologa de la
conducta. Buenos Aires: Paids, pgs. 231-239.
PERSUASION
Intento deliberado de una persona o bando para influr en las actitudes oconductas de otros, con el objeto de alcanzar algn
fin preestablecido.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.623.
PERVERSION SEXUAL
Perversin es diferente de anormalidad, ya que la perversin determina fenmenospsicopatlogicos relevantes. Ante la
presencia de una prctica sexual nohabitual se sospecha una perversin, pero ello no basta para diagnosticarperversin.
En sta encontramos sntomas bsicos, que son los siguientes.a) Cada de la sensualidad: no hay un dominio de las
impresiones sensoriales; elestmulo acta como seal y la actividad sexual es compulsiva, automtica,rgida. Por ello la
perversin implica inmadurez y fijacin a etapas infantiles.b) Frecuencia y satisfaccin: hay un aumento en la frecuencia de los
actos perversos con una disminucin de la satisfaccin. Ello es debido a que lanecesidad sobrepasa a la actividad. c)
Promiscuidad y anonimato: hay carencia defirmeza y constancia ya que cambia el partenaire continuamente. Esto implica asu
vez anonimato y promiscuidad. No hay un otro definido y elegido. d)Desarrollo de fantasas, prctica y refinamiento: en el
perverso haydiscrepancia entre fantasa y realidad, que genera inquietud y debilitacin del contacto. Se desarrolla la prctica,
manifestada en el modo de tomar posesin delos fetiches. Tambin aparece el refinamiento, donde se destruye la relacindual,
y las posibilidades personales y sociales. e) Vivencia enviciada: en laperversin encontramos comportamientos sexuales
similares a la toxicomana. Enla vivencia enviciada el sujeto se centra en un momento reactivo que denotaincapacidad y coarta
su libertad. La vivencia enviciada se centra en el propiocuerpo (destruccin del sentido ertico de los otros). La vivencia
perversadenota de algn modo el deseo de vivenciarse a m msmo. f) Periodicidad: de lainquietud impulsiva. Se da por un
incremento de los sntomas bsicos de laperversin.La satisfaccin sexual es un fenmeno lo suficientemente complejo como
para quesu totalidad no sea simplemente captable por los mtodos de observacintradicionales de las ciencias naturales. O
sea, no slo hay un acontecer motriz,una relajacin muscular o una extincin del impulso sexual luego del coito, sinoadems
un cmulo de factores imponderables, desde el enfoque tradicional comocaricias de ndole no genital, una continuidad vital
(hogar, objetivos comunes)y una comprensin o confianza mutua expresada en gestos y detalles no verbales. Una falla en esta
satisfaccin sexual no nos permite hablar de perversin, puespuede deberse a circunstancias momentneas. Hablamos de
perversin en los casosen que aparece una regularidad de comportamiento y en general en los sntomasbsicos descriptos
anteriormente.Giese y Gebsattel, Sntomas bsicos de las perversiones sexuales.
PITIATISMO
Define los trastornos curables por sugestin y que, a su vez, la sugestinpuede reproducir (Babinski).Virel A., Vocabulario de
psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 230.
PODER
El poder puro implica la habilidad para controlar a otros fsicamente a travsde la manipulacin del premio o del castigo, o a
travs de la manipulacin de lainformacin. Implica que otros no tengan otra alternativa porque no son losuficientemente
fuertes para tomar una determinacin o porque no cuentan con losrecursos necesarios para hacerlo. Es lo que los socilogos

llaman autoridad nolegtima. La autoridad legtima, por otra parte, implica que los subordinadosobedecen ... voluntariamente
porque aceptan tambin ... el sistema por medio delcual se lleg a ese nivel de autoridad para dar rdenes, es decir, le
reconocena la persona que tiene autoridad el derecho de mandar.Schein E., Psicologa de las organizaciones.
PORTAVOZ
De acuerdo al criterio de P. Aulagnier, el discurso materno cumple una funcinen la estructuracin de la psique del nio: es
'portavoz' del infans (comenta,predice, festeja lo que l hace), y al mismo tiempo es portavoz de un ordenexterior, con sus
leyes y exigencias.
Aulagnier Piera, La violencia de la interpretacin, p. 3.
POSICION
Segn M. Klein.- "Trmino utilizado por la teora kleiniana para describirciertas configuraciones de las relaciones con los
objetos y de la distribucinde la libido, a travs de las cuales pasa el individuo durante su desarrrollo.Las dos posiciones que
han sido establecidas en esta teora son laesquizo-paranoide y la depresiva, pese a que se hacen referencias, tambin, auna
posicin manaca. El concepto tiene afinidades con el concepto clsico de'etapa del desarrollo libidinal', pero difiere en el
sentido de que hacereferencia a pautas de fantasa y de relaciones con los objetos antes que alapego a un objeto en particular
y a la zona ergena. Ambas posiciones ocurren enel primer ao de vida, durante la etapa oral de la teora clsica".Rycroft C,
Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976, pg. 90.

POSICION DEPRESIVA
Segn M. Klein.- "Comienza cuando el beb reconoce a su madre como objeto total.Es una constelacin de relaciones
objetales y ansiedades caracterizada por laexperiencia del bebe de atacar a una madre ambivalentemente amada y de
perderlacomo objeto externo e interno. Esta experiencia origina dolor, culpa ysentimientos de prdida".Segal H, Introduccin a
la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.
Segn M. Klein.- "Tipo de relaciones de objeto consecutivo a la posicinparanoide; comienza alrededor del cuarto mes y se
supera progresivamente en elcurso del primer ao, an cuando pueda encontrarse tambin en el curso de todala infancia y
reactivarse en el adulto, especialmente en el duelo y en losestados depresivos.Se caracteriza por los siguientes rasgos: el nio
es, en lo sucesivo, capaz deaprehender a la madre como objeto total; se atena la escisin entre objeto'bueno' y 'malo', las
pulsiones libidinales y hostiles tienden a relacionarsecon el mismo objeto; la angustia llamada depresiva se refiere al
peligrofantaseado de destrur y perder a la madre a consecuencia del sadismo delsujeto; esta angustia es combatida mediante
diversos modos de defensa (defensasmanacas o defensas ms adecuadas: reparticin, inhibicin de la agresividad) yse
supera cuando el objeto amado es introyectado en forma estable yaseguradora".Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de
psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 276-277.
Segn M. Klein.- "Posicin alcanzada en su esquema de cosas por el beb (o porel paciente en anlisis) cuando advierte que
tanto su amor como su odio estndirigidos hacia el mismo objeto -la madre-, tiene conciencia de su ambivalenciay se interesa
por protegerla de su odio y para llevar a cabo la reparacin porel dao que ha causado su odio. Como el sistema de Klein
incluye el instinto demuerte y hostilidad innata hacia la madre y la envidia de ella, se concibe queesta crisis desempea un
papel esencial en el desarrollo de cada beb, al margen de la cualidad de los cuidados maternales, y su resultado, segn se
sostiene, determina todo el desarrollo posterior. Se considera que las personas saludables y neurticas han pasado por la
posicin depresiva, que las personas con problemas depresivos estn fijado en ella y que las personas con problemas
esquizoides y paranoides no han logrado alcanzarla" (pg. 90)."La posicin depresiva desempea el mismo papel en la teora
kleiniana que elcomplejo de Edipo en la teora clsica" (pg. 73). Vase al respecto Neurosis. Rycroft C, Diccionario de
psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976.
POSICION ESQUIZO-PARANOIDE
Segn M. Klein.- "La primera fase del desarrollo. Se caracteriza por la relacincon objetos parciales, el predominio de escisin
en el yo y en el objeto, y laansiedad paranoide".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids,
1987,pg. 124.Segn M. Klein.- "Modalidad de las relaciones de objeto especfica de los cuatroprimeros meses de la
existencia, pero que puede volver a encontrarse durante lainfancia y, en el adulto, especialmente en los estados paranoico
yesquizofrnico.Se caracteriza por los siguientes rasgos: las pulsiones agresivas coexistendesde un principio con las pulsiones
libidinales y son singularmente intensas;el objeto es parcial (principalmente el pecho materno) y se halla escindido endos: el
objeto 'bueno' y el objeto 'malo'; los procesos psquicos que predominanson la introyeccin y la proyeccin; la angustia,
intensa, es de naturalezapersecutoria (destruccin por el objeto 'malo')".Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis,
Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 278.
Segn M. Klein.- "Configuracin psquica postulada por Melanie Klein y donde elindividuo lucha con sus impulsos destructivos
por medio de (a) la escisin,tanto de su yo como de las representaciones de objetos en partes buenas y malas,y (b) una
proyeccin de sus impulsos destructivos sobre el objeto malo por elcual se siente perseguido. Segn Klein, la posicin esquizoparanoide constituyeel primer intento del infante para dominar su instinto de muerte y precede a laposicin depresiva. El
fracaso ante el intento de abandonar la posicinesquizo-paranoide (esto es, de alcanzar la posicin depresiva) es
responsable"de muchos trastornos, entre ellos los obsesivos (pg. 90).Se ha indicado que la traduccin del nombre de esta
posicin es incorrecta, yque en realidad debera designrsela como "posicin paranoide-esquizoide", yaque primero se
constituyen objetos persecuatorios (paranoide) y luego se montala defensa contra ellos (escisin - esquizoide).

Posicin esquizoide.- Segn Rycroft (pg. 53), es un concepto de Fairbairnsimilar al concepto de posicin esquizo-paranoide
de M. Klein, con la diferenciaque no utiliza la idea de instinto de muerte.Rycroft C, Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires,
Paids, 1976.
PRAXIA
Sistema de movimientos coordinados en funcin de un resultado o de una intencin(Tallis Jaime y Soprano Ana Mara,
"Neuropediatra. Neuropsicologa yAprendizaje", Nueva Visin, Bs. As., 1991, p. 198). A esta definicin adscribe tambin
Piaget.Tamaroff L. y Allegri R., "Introduccin a la neuropsicologa clnica", Ed.Libros de la Cuadriga, Bs. As., 1995, p. 92.Praxis
(prctica) es el proceso neurolgico que nos permite organizar planear yejecutar, de una forma eficiente, habilidades de todos
los tipos. Algunos componentes de la praxis ocurren involuntariamente, automticamente oinconscientemente, mientras otros
requieren que haya que pensar. Los diferentescomponentes de la praxis requieren una informacin precisa proveniente
delcuerpo, particularmente de los sistemas tctiles, propioceptivos y vestibulares, vestibular es lo relacionado con una de las
cavidades comprendidas en ellaberinto del odo), adems de los sistemas auditivos y visuales que completan,refinan y
producen continuamente el proceso de la praxis.Ramos F (1994), El Sndrome X Frgil, material educativo de la
FundacinNacional del X Frgil de Estados Unidos. Traduccin al espaol de materialpublicado bajo los auspicios de The
National Fragile X Foundation en USA.Instituto de Migraciones y Servicios Sociales. Nmero 53 de la Coleccin
Rehabilitacin.Entendemos por praxias un sistema de movimientos coordinados en funcin de unresultado o de una intencin
(pg. 198).Tallis J y Soprano M (1991), Neuropediatra. Neuropsicologa y aprendizaje. Buenos Aires: Nueva Visin.
PRECOCIDAD
Manifestacin temprana de un rasgo en determinada rea. Por ejemplo, existennios precoces para hablar y para caminar
pues lo hacen antes de la edad.Tambin estn quienes exhiben una memoria excepcional en los primeros aos devida. Ello no
implica que haya relacin entre precocidad e inteligencia.Lorenzo Garca R, Acerca de la problemtica del talento, en Revista
delInstituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa, Universidad de BuenosAires, Ao 5, 2000, pg. 45.

PREJUICIO
Categora de pensamientos y/o creencias que no han sido adecuadamenteprocesadas a partir de conocimientos
cientficamente comprobables. Losprejuicios se estructuran a partir de situaciones subjetivas basadas enexpectativas, deseos
y/o temores individuales que no siempre han sido procesadoscorrectamente desde un punto de vista conciente. Esto hace que
muchas vecesadquiera un carcter iracional con bastantes puntos de contacto con losdelirios, entre los que sobresale lo que
Freud llamaba el ncleo de verdadhistrico de los mismos. Una vez que este prejuicio ha sido construdo adquierefuerza
propia y acta sobre los individuos determinando su forma de pensar y lasconductas que a partir de all se
implementan.Salvarezza Leopoldo (comp) (1998) La vejez: una mirada gerontolgica actual,Paids, Buenos Aires, pg. 28.
PREJUICIO TNICO
El prejuicio tnico es una antipata que se apoya en una generalizacinimperfecta e inflexible. Puede sentirse o expresarse.
Puede estar dirigido haciaun grupo en general, o hacia un individuo por el hecho de ser miembro del grupo.El efecto final del
prejuicio as definido, es colocar al objeto del prejuicioen una situacin de desventaja no merecida por su propia conducta
(pg. 24).Allport G W. (1962) La Naturaleza del Prejuicio. Buenos Aires: Eudeba.
PREOBJETO
El signo-Gestalt no es an el objeto libidinal. "Lo que el infante reconoce enesa gestalt signo, no son las cualidades esenciales
del objeto libidinal, ni losatributos propios del objeto que atiende a las necesidades del infante, que loprotege y satisface. Lo
que reconoce durante la etapa preobjetal son atributossecundarios, externos y no esenciales: reconoce un semblante
cualquiera conciertas caractersticas, y no el rostro individual especfico de tal o cualpersona.Spitz Ren, El primer ao de vida
del nio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,1979, pg. 78.
PREOCUPACION POR EL OTRO
Para Winnicott, la preocupacin se refiere al hecho de que el individuo cuida o le importa el otro, siente y acepta la
responsabilidad de cuidarlo y preocuparse por l. Es la base de la familia, porque la pareja asume la responsabilidad detener
un hijo y cuidarlo.La preocupacin por el otro es un aspecto importante de la vida social, y tiene ms que ver con la idea de
responsabilidad que con la idea de culpa, o sea conel sentido positivo de preocupacin, que con el sentido negativo.El origen
de la capacidad de preocuparse suele describirse en trminos de la relacin madre - beb, cuando ste percibe a la madre
como una persona completa.Su desarrollo depende de que la madre sea lo suficientemente buena, o sea que lamadre
desarrolle una preocupacin por el nio, tanto en lo referente al cuidado corporal como al atender a sus procesos de
crecimiento interior.Al mismo tiempo el nio ha adquirido la capacidad de combinar sus impulsos erticos y agresivos hacia la
madre: es decir, la concibe como un objeto total,bueno y malo al mismo tiempo. Este adelanto implica un yo que empieza
aindependizarse de la madre como yo auxiliar. Ya puede decirse que el beb tieneun interior y, por tanto, un exterior.Winnicott
seala aqu que el beb inmaduro tiene dos madres: la madre objeto yla madre ambiente. En el primer caso es la madre vista
como un objeto parcialque puede satisfacer las necesidades urgentes del beb, mientras que la madre ambiente es la madre
vista como persona total que lo resguarda de loimprevisible y le suministra un cuidado activo, en cuanto a manipulacin y
manejo general del nio.El nio usa de diferente manera a su madre objeto y a su madre ambiental. Esta ltima recibe afecto,
mientras que la madre objeto es simplemente una cosa que satisface sus instintos. La relacin con la madre ambiental es ms
tranquila, e indispensable para su crecimiento emocional. La madre objeto sirve para satisfacer sus instintos: las mociones del
ello quieren apoderarse de ella ydestrurla. Aparece un sentimiento de ambivalencia y de angustia porque sienteque si ataca a
la madre objeto perder a la madre ambiental que lo cuida.Llega as un momento en que el nio adquiere la capacidad de
preocuparse por lamadre ambiental, de cuidarla para no destrurla con su voracidad instintiva. Elbeb debe adquirir as la
capacidad de preocuparse, de asumir la responsabilidad por sus impulsos instintivos. Este proceso suministra uno de los
elementos constructivos fundamentales del juego y el trabajo.Si la madre objeto no sobrevive, o si la madre ambiental no
suministra al niouna oportunidad de reparacin confiable, el beb perder la capacidad depreocuparse y la reemplazar por
angustias y defensas ms primitivas, tales comola escisin y la desintegracin.Cazau P (1996), Vocabulario de Psicologa.
Redpsicologa www.galeon.com/pcazau

PREVENCION PRIMARIA
"Es un concepto comunitario; implica la disminucin de la proporcin de casos nuevos de trastornos mentales en una poblacin
durante un periodo dado, contrarrestando las circunstancias perniciosas antes de que tengan ocasiones de producir la
enfermedad".Kaplan G., "Principios de psiquiatra preventiva, Buenos Aires, Paids, 1985, p.43.
PROCESO PSIQUICO
Sin entrar en las diferencias que algunos autores puedan hacer entre "mental" y"psquico", un proceso psquico o mental es
algo que hipotticamente ocurre en nuestra intimidad psquica y que permitira explicar nuestras formas de pensar,sentir o
actuar. Los procesos psquicos pueden ser concientes o inconcientes.Cazau P (2002), Vocabulario de Psicologa.
Redpsicologa.
PRODIGIO
Los nios prodigio son aquellos que realizan actividades fuera de lo comn parasu edad con la perfeccin de un adulto; por
ejemplo Mozart y Capablanca.(Lorenzo Garca R, Acerca de la problemtica del talento, en Revista delInstituto de
Investigaciones de la Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, Ao 5, 2000, pg. 45).
PROFECIA AUTOCUMPLIDORA(o autocumplida)
O profeca que genera su cumplimiento. Falsa definicin de una situacin, queprovoca en los individuos conductas que
tienden a que esa situacin sematerialice.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986,
pg.624.

Una profeca que se autocumple es una suposicin o prediccin que, por la sola razn de haberse hecho, convierte en realidad
el suceso supuesto, esperado o profetizado, confirmando de esa manera su propia exactitud. Ejemplo: sialguien supone que
lo desprecian, se comportar para que lo desprecien.Tradicionalmente tenamos la causalidad lineal (A causa B), pero estas
profecas que se autocumplen nos dicen que en realidad B tambin causa A, o sea, un hecho todava no producido (futuro)
determin efectos en el presente, efectos que a suvez hicieron que cobrara realidad el hecho pronosticado. Aqu el futuro y no
elpasado- determin el presente. Ejemplo: me despreciarn (supuesto sucesofuturo), por lo tanto, ahora me porto como si me
despreciaran (presente).Yo puedo predecir que me resfriar porque ahora estoy estornudando, pero esto noes profeca
autocumplidora porque tomar las medidas para no resfriarme.
A partir de esto que sostiene Watzlawick, podemos pensar que profeca autocumplidora sera en este caso desabrigarse, etc.
En el primer caso, puedocomprobar despus si resfriarme es verdadero o falso, pero en el segundo estoyde entrada creando
las condiciones (inventando una realidad nueva) para que ello ocurra.
Esta inversin de causa y efecto se ve en los conflictos interpersonales, y ms concretamente en la llamada puntuacin de la
secuencia de hechos: el marido se retrae porque la mujer lo regaa, y la mujer lo regaa porque este se retrae (Ainfluye sobre
B y B sobre A). O sea lo que para la mujer es causa (elretraimiento es causa que ella lo regae), para el marido en cambio es
el efecto(su retraimiento es un efecto de que ella lo regae). Ambos crean dos realidades contradictorias y engendran dos
profecas que se autocumplen: los dos modos deconducta que subjetivamente se consideran como reaccin a la conducta del
otro,provocan precisamente esta conducta en el otro y justifican por eso la conducta propia.Estas profecas pueden usarse a
veces en forma deliberada, lo que puede ser peligroso.La experiencias cotidiana nos ensea que slo muy pocas profecas se
autocumplen: slo se autocumplen cuando se cree en ellas, cuando hay conviccin de que el suceso ocurrir.Otro ejemplo: en
una escuela, al fin del curso algunos alumnos demostraron mayor inteligencia que otros segn los tests, precisamente aquellos
alumnos que a principio de ao, tomados al azar, se les dijo a los maestros que tenan aptitudes extraordinarias. Nuestros
pensamientos y esperanzas engendran ellos mismos esas realidades. Lo mismo pasa cuando creemos que tal persona es
enfermay la hemos etiquetado de loca: aunque no lo sea terminar comportndose como tal. Tambin se vio que la tasa de
mortalidad es ms elevada en aquellos pacientes con cncer que se preparaban para morir con espritu sereno y
maduro.Profecas autocumplidoras vemos tambin en los ejercicios de imaginacin positiva del tipo quiero curarme o me
siento mejor.Hay tambin autocumplimientos negativos: un prisionero tuvo un sueo donde ledecan que el 30 de marzo lo
liberaran. En la realidad, al llegar ese da estono se cumpli, con lo que muri de tristeza. De alguna forma se haba liberado:el
autocumplimiento negativo es una profeca que se cumple. no cumplindose.Watzlawick, en suma, sostiene un
constructivismo segn el cual cada uno de nosotros construye una realidad, y si tomamos conciencia que tal realidad
esconstruda, inventada, seremos ms tolerantes con nosotros y los dems que tambin inventan sus realidades. El
constructivismo viene a mostrar que objeto ysujeto no son cosas separadas.
Watzlawick Paul, Profecas que se autocumplen.
PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA
La Programacin Neurolingustica (PNL) es una "ciencia" nueva (a la que algunos consideran como un arte) y que comenz
hace poco ms de 20 aos en California, EEUU, cuando Gregory Bateson se propuso estudiar la comunicacin entre
laspersonas basndose en las relaciones que establecen. Otros dos investigadores de su equipo, Richard Bandler y John
Guinder se propusieron hacerlo con base en susaspectos internos, lo que no se haba hecho hasta entonces. A partir de
estostrabajos se cre la PNL, que en la actualidad tiene usos muy extendidos eneducacin, leyes, ayuda, psicoterapia y
negociosLa PNL es un trabajo teraputico que estudia como los individuos se comunican consigo mismos, de tal manera, que
originan estados de ptima disponibilidad de sus recursos y por lo tanto crean el mayor nmero posible de opciones de

comportamiento: es un marco de referencia sistemtico para dirigir el propio cerebro y lograr resultados deseables .La PNL
cuenta con diferentes estrategias de intervencin como lo son elMetamodelo, las Metforas, el Anclaje de recursos, el Cambio
de historiapersonal, la Cura de fobias, Definicin de objetivos, el Reencuadre delcontexto, Como s, el Crculo de excelencia y
las Submodalidades. En estasltimas, se establece que las personas aprendemos por diferentes canalesperceptuales.Prez
Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje,disponible en http://www.aldeaeducativa.com/ .
PROSOAGNOSIA
De proso (rostro) y agnosia (no reconocer), es un trastorno debido a una lesin cerebral donde el sujeto no puede reconocer
rostros de personas de que supone debera reconocer, como los de sus familiares, amigos o figuras conocidas.Si se le muestra
una foto del presidente de su pas, sabe que es un rostro perono puede decir a quien pertenece; y si se le pregunta que lo
infiera a partirdel contexto (por ejemplo observando que el presidente da un discurso a toda lanacin), puede contestar que es
alguien importante, o que es el rostro de algn dirigente gremial, pero no podr hacer el reconocimiento exacto.
PROYECCION
Entendido como mecanismo de defensa, "situacin en la cual se tiende a atribura otro u otros (personas o cosas) cualidades,
deseos, sentimientos o emocionesque el individuo rechaza como propios de s. Podramos considerarlo como unaforma
particular de Desplazamiento, y tiene que ver con estilos defuncionamiento paranoides. Un ejemplo sera 'el severo censor' de
la pelculaBocaccio 70 que proyectaba todas sus motivaciones sexuales insatisfechas en elafiche 'provocativo' de una
publicidad.
Poliak J., "Fundamentos del enfoque centrado en la persona. Teora de lapersonalidad", includo en Snchez Bodas A. y col.,
"Couseling humanstico,teora y prctica", Vol I, Buenos Aires, Ediciones del Instituto Holos, 1999, p.129.
Proceso por el cual el sujeto expulsa de s mismo a un otro, persona o cosa,sentimientos, cualidades, deseos u objetos que
desconoce o rechaza en l. La proyeccin, que deriva del acto de escupir, es necesaria para la diferenciacin yo no-yo pues se
expulsa hacia afuera todo lo displacentero, sintindose lo placentero como perteneciente al yo. Es posible encontrarlo
especialmente en elpensamiento infantil y en el pensamiento primitivo.Como defensa, la proyeccin aparece en los sistemas
delirantes paranoides de las psicosis y en la formacin de fobias infantiles preedpicas. Freud describe laproyeccin como una
defensa primaria que constituye un abuso de un mecanismo normal consistente en situar afuera el origen del displacer.La
proyeccin contina madurando. En las zoofobias de la neurosis infantil posteriores a la formacin del superyo y en las fobias
adultas reencontramos proyecciones, aunque no son tan tpicas ni tan masivas como en el caso del nio muy pequeo.
Celener G. y otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de Teora y
tcnicas de exploracin y diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996.
El trmino proyeccin fue introducido en la psicologa por Sigmund Freud para designar dos clases de fenmenos. El primero
consiste en la atribucin de deseoso impulsos indeseables a otro, cuando en realidad pertenecen a uno mismo. Se trata de un
mecanismo de defensa del yo por el cual un sujeto atribuye a otra persona, personas u objetos, deseos, actitudes o
sentimientos de los que sea vergueza, como defensa para no reconocerlos como propios o para disminur susentimiento de
culpabilidad. Tambin se ha utilizado el trmino, con un alcance ms amplio, para indicar la proyeccin de percepciones
anteriores que tienden ainflur sobre las percepciones actuales, y de percepciones interiores queinfluyen sobre las
percepciones sensoriales. Estas percepciones interiores delos procesos ideacionales y emocionales son proyectados al
exterior comopercepciones sensoriales.Ander-Egg E., Tcnicas de investigacin social, Hvmanitas, Buenos Aires, 1987,21
edicin, pg. 296-297.
PROYECTO IDENTIFICATORIO
Trmino acuado por Piera Aulagnier, con el cual designa la autoconstruccincontinua del Yo por el Yo, necesaria para que
esta instancia pueda proyectarseen un movimiento temporal, proyeccin de la que depende la propia existencia delYo (p.
167).Entre el Yo y su proyecto debe persisitir un intervalo: lo que el Yo piensa serdebe presentar alguna carencia, siempre
presente, en relacin con lo que anhelallegar a ser. Siempre debe haber diferencia entre el Yo futuro y el Yo actual(p. 171).El
acceso al Proyecto Identificatorio demuestra que el sujeto ha podido superarlas prueba fundamental que lo obliga a renunciar
al conjunto de objetos que, enuna primera fase de su vida, han representado los soportes conjuntos de sulibido objetal y
narcisista, objetos que le han permitido plantearse como ser y designar a los objetos codiciados por su tener (p. 173).En lo
concerniente a la relacin entre la constitucin del Proyecto Identificatorio y la historicidad, puede decirse que el Yo est
constitudo poruna historia, representada por el conjunto de los enunciados identificatorios que recuerda, por los enunciados
que manifiesta en su presente su relacin conel proyecto identificatorio y, finalmente, por el conjunto de los enunciados en
relacin con los cuales ejerce su accin represora para que se mantengan fuera del campo, de su memoria, de su saber. Una
parte de su historia permanece asinconciente para el Yo (p. 174).
Aulagnier Piera, La violencia de la interpretacin.
PRUEBA MENTAL
En el contexto de la psicologa evolutiva, las pruebas mentales son medioscientficos de: a) averiguar el curso normal del
desarrollo mental de los nios,teniendo en cuenta detalles generales tales como aprender a andar y hablar,desarrollo del
lenguaje, destreza de las manos y ojos, habilidad para dibujar,contar, numerar, razonar, etc. b) de medir el crecimiento de una
determinada criatura, para ver si, por su edad, est de acuerdo con la norma o si, por locontrario, est debajo o sobre la
misma, y c) de distinguir entre la habilidad innata y los efectos de la enseanza.Isaacs Susan (1965) Aos de infancia. Buenos
Aires: Horm-Paids, pg. 56.
PRUEBA PSICOMETRICA
Una prueba psicomtrica es una medida objetiva y estandarizada de una muestra decomportamiento. En general, se refiere a
capacidades, aptitudes, intereses o caractersticas del comportamiento humano e incluye la determinacin del"cunto", es
decir, la cantidad de aquellas capacidades, aptitudes, intereses ocaractersticas del comportamiento del sujeto.

Chiavenatto, "Administracin de recursos humanos".

PSEUDOALUCINACION
Alucinacin que se produce preferentemente en las modalidades visual y/oauditiva, y en las que no existe conviccin clara
acerca de la realidadperceptiva de la experiencia, por lo que la persona las califica como imgenes oexperiencias producidas
por su propia mente.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.227.
PSI
Es una de las letras de la palabra psiqu, y se suele emplear como smbolo de la psicologa a la letra psi, anteltima letra del
alfabeto griego, segn el siguiente detalle:Y Letra Psi mayscula y Letra Psi minscula. Como toda letra, en s msma no
significa nada.
El significado surge a partir de la asociacin de la letra psi con la palabra griega psiqu, que originalmente tena el significado
de mariposa (incluso hay una semejanza de la letra con unamariposa con las alas desplegadas) e incluso el de soplo de una
brisa, aliento,nimo, y, de aqu, ms tarde, alma. Tal es el origen del nombre psicologa(ciencia del alma) y del empleo de la
letra psi para representarla. Los griegos crean que cuando mora una persona, en su ltimo aliento su alma-abandonaba el
cuerpo volando en forma de mariposa. En la mitologa griega, Psique o Psiquis, era la menor de las tres hijas de un rey de
Asia. Muy hermosa, pero de carcter insufrible, haba sido malcriada y tena gustos muy volubles,como una mariposa o el
soplo de la brisa.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
PSICASTENIA
Janet opinaba que la mayora de las neurosis no son de naturaleza histrica:dependen del surmenage y la fatiga, y las
agrupaba bajo la denominacin de psicastenia. Los sntomas de la psicastenia como obsesiones, fobias, ideas fijas,
alucinaciones, depresiones, conductas compulsivas- no son la esencia dela enfermedad: se deben a que, por falta de energa o
tensin psquica, apareceuna incapacidad psicolgica para emprender determinadas actividades. Los estadosde agitacin
surgen por la incapacidad de ejecutar tales actividades adaptativas, y la fatiga o el agotamiento profundo son consecuencia de
la agitacin misma yo de la ejecucin incompleta e insuficiente de aquellas actividades (pg. 144). Ackernecht E (1979), Breve
historia de la psiquiatra. Buenos Aires: Eudeba, 4edicin.

PSICOANALISIS
Nombre que se da a un mtodo especfico para investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la
psicoterapia. El trmino se refiere tambin ala estructuracin sistemtica de la teora psicoanaltica, basada en la relacinentre
los procesos mentales conscientes e inconscientes."Psicoanlisis" Enciclopedia Microsoft Encarta en lnea
2001http://encarta.msn.es 1997-2000 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
PSICODIAGNOSTICO
Institucionalmente el proceso psicodiagnstico configura una situacin con roles bien definidos y con un contrato en el que una
persona (paciente) pide quela ayuden y otra (psiclogo) acepta el pedido y se compromete a satisfacerla enla medida de sus
posibilidades. Es una situacin bipersonal (psiclogo paciente o grupo familiar), de duracin limitada, cuyo objetivo es lograr
una descripcin y comprensin lo ms profunda y completa que sea factible de la personalidad total del paciente o del grupo
familiar. Asimismo enfatiza la investigacin de algn aspecto en particular segn la sintomatologa y lascaractersticas de la
derivacin (si la hubiere). Abarca los aspectos pretritos, presentes (diagnstico) y futuros (pronstico) de esa
personalidad,utilizando para lograr tales objetivos ciertas tcnicas (entrevistasemidirigida, tcnicas proyectivas, entrevista
devolutiva). Siquier de Ocampo, Garca Arzeno, Grassano de Piccolo y col (1974) Las tcnicasproyectivas y el proceso de
psicodiagnstico. Buenos Aires: Nueva Visin.
PSICOFARMACOLOGIA GERIATRICA
Los ancianos se ven afectados por una mayor incidencia de enfermedades que requieren tratamiento farmacolgico. Por
ejemplo, la depresin es por lo general una enfermedad con una historia natural de recuperacin espontnea en seisnuevemeses, pero el riesgo de suicidio, la incomunicacin social causada por ladepresin y la expectativa de vida disminuda
de los pacientes de edad, constituyen buenas razones para prescribir un tratamiento farmacolgico.El cuerpo del anciano
metaboliza con mayor dificultad los remedios que toma, y suele experimentar frente a ellos reacciones adversas. Adems,
presentan a menudo un abanico de enfermedades tratadas con mltiples frmacos, lo queaumenta las probabilidades de
interaccin adversa entre frmacos.En los pacientes ancianos, los mecanismos homeostticos estn disminudos, o seatienen
poca capacidad para reaccionar rpidamente a cualquier cambio (si tienentaquicardia, les cuesta volver a las pulsaciones
normales, etc), y lo mismo conla presin arterial, el tono vascular perifrico, etc. Por lo tanto, tampocopueden compensar
fcilmente ligeros excesos farmacolgicos: si toman unmedicamento de ms, el exceso les cuesta eliminarlo, porque los
rganosencargados de ello, el hgado y el rin, funcionan mucho ms lentamente enellos.Este dficit farmacocintico (dcifit
para movilizar el medicamento) engendrareacciones farmacolgicas indeseables. La eliminacin de los frmacos por orinase
hace ms lento, lo cual hace que queden circulando en la sangre como toxinas.
Si hay polimedicacin, como es el caso de los ancianos, los niveles de toxina ensangre aumentan mucho.En general, la
atencin cuidadosa del peligro que corren los ancianos, permiteminimizar los efectos del frmaco en exceso. Pueden evitarse
estos problemasadministrando pocos frmacos, apenas los indispensables y en dos menores, y enlos casos donde realmente
sean imprescindibles y donde la relacinbeneficio-riesgo es clara. Los pacientes de edad avanzada deberan ser tratadoscon
dosis ms pequeas, puesto que alcanzan los niveles plasmticos deequilibrio a dosis ms bajas. Dosis ms altas producen
desequilibrios, con loque el frmaco comienza a acumularse en el organismo.Bressler R, Gerontologa clnica. Esta nota
resumen el captulo 13: Utilizacinde frmacos en el paciente geritrico.

PSICOFISICA
La psicofsica es el sector de la psicologa experimental que se ocupa de medir las sensaciones. Mediante el uso de
procedimiento adecuados, los psiclogos han establecido correspondencias muy estables entre el valor del estmulo
externo(una luz de cierta intensidad, un sonido de cierta potencia) y las respuestas del individuo ("este sonido es ms fuerte",
etc.), llegndose as a enunciarleyes psicofsicas que, en cierta forma, son un ejemplo excepcional dentro de la psicologa,
donde no abundan las leyes objetivas. El mrito de haber iniciado estos estudios corresponde principalmente a la escuela
alemana del siglo pasado:Weber, Fechner, Helmholtz y Wundt, entre otros.Battro A., "Manual prctico de psicologa moderna",
Buenos Aires, Emec, 1970.
PSICOFONIA
Mtodo de M. Aucher que aspira al desarrollo y al equilibrio psicolgico de la persona, por medio del estudio de la emisin y la
recepcin de los sonidos, en relacin con ciertas percepciones localizadas en puntos y zonas corporales precisos.
Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 241.
PSICOGENO
"Psicgeno" o "psicgena" es un adjetivo que designa todo aquello que tiene unacausa o un origen psquico o psicolgico, ya
que etimolgicamente se descomponeen "psico" y "gnesis". El trmino se aplica especialmente a los trastornospsquicos,
donde es frecuente oponer aquello que tiene un origen biolgico(trastorno orgnico) y un origen psquico (psicgeno). Por
ejemplo, lasdemencias tienen un origen orgnico en tanto resultan de lesiones en distintaspartes del cerebro, mientras que las
neurosis -por ejemplo la histeria- sonpsicgenas porque se originan en experiencias traumticas y son el producto deun
proceso de elaboracin psquica. Por ello se dice que las neurosis sonafecciones 'psicgenas'.Ciertas corrientes de
pensamiento, como por ejemplo el psicoanlisis, consideranque en la etiologa (causas) de las neurosis debemos considerar,
entre otros,tanto los aspectos biolgicos (por ejemplo la predisposicin hereditaria) comolos psquicos (vivencias
traumticas).Cazau P (2003), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa Online
PSICOGERIATRIA
La psicogeriatra se ha convertido en una subespecialidad de la psiquiatra cadada ms importante. Los cambios demogrficos
de la poblacin han generado un constante incremento del segmento de mayores de 65 aos con una tendencia creciente. Por
otra parte, la mayor incidencia de patologa psiquitrica en el anciano en relacin a la poblacin ms joven, ha desencadenado
un fuerte incremento de la demanda asistencial. No hay que olvidar adems que existen unas caractersticas peculia res en la
clnica, diagnstico, patologa bsica asociada, entorno social y neuroqumica en la enfermedad mental del anciano.Esto ha
dado lugar a que en algunos pases se hayan creado serviciosespecializa dos en psicogeriatra cuyos profesionales atienden
nicamenie apacientes mayores de 65 aos.

La enfermedad mental en el anciano tiene unos condicionantes diferentes al resto de la poblacin. Existen cambios importantes
en su situacin social, ya que esuna poca de prdidas de seres queridos siendo el duelo una situacin frecuente.Suele haber
un empeoramiento de la salud fisica que se manifiesta en una mayorvulnerabilidad a la enfermedad, y en una mayor frecuencia
de procesos crnicos.Hay una mayor dependencia de otras personas o servicios por una prdida de lascapacidades en las
actividades de la vida diaria. Suele haber una mayortendencia al aislamiento ya que la actividad social se reduce y el
pacientetiende a salir de su casa cada vez menos. Finalmente, existe una prdida deestatus econmico puesto que tras la
jubilacin los ingresos econmicos del anciano quedan disminuidos.
http://www.cuidadorpsiquiatrico.com/material/psicogeria1.html
PSICOLOGIA
Estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo los seres humanos ylos animales sienten, piensan, aprenden y
conocen para adaptarse al medio queles rodea. La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre laconducta y la
experiencia, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoraspara su comprensin. Estas teoras ayudan a conocer y
explicar el comportamientode los seres humanos y en alguna ocasin incluso a predecir sus accionesfuturas, pudiendo
intervenir sobre ellas."Psicologa" Enciclopedia Microsoft Encarta en lnea 2001http://encarta.msn.es 1997-2000
Microsoft Corporation. Reservados todos losderechos.
PSICOLOGIA AMBIENTAL
Efectivamente, lo que ms se ha estudiado en psicologa es el ambiente social,es decir, como influyen las dems personas y
en general la sociedad en nuestraconducta. Pero el ambiente social forma parte de un entorno mucho ms amplio, elambiente
natural, que indudablemente tambin influye sobre nuestrocomportamiento. Por ejemplo, no pocas veces ir al mar o la montaa
cambianuestro estado de nimo, o vivir en un ambiente altamente contaminado(contaminacin qumica como el smog,
contaminacin visual como los avisos publicitarios, contaminacin sonora como el ruido del trfico, etc.) aumenta la
probabilidad de estresarse. La psicologa ambiental podra entonces definirsecomo una rama de la psicologa que estudia la
incidencia del ambiente naturalsobre el comportamiento (y viceversa), y en particular el ambiente natural modificado por el
hombre, tanto si es contaminado como si es restablecido a su ordenamiento ecolgico. El aspecto preventivo de la psicologa
ambientalapuntara entonces a crear una conciencia ecolgica, es decir, a generar unambiente que propicie la vida y la salud,
no la muerte y la enfermedad. Alguiendijo una vez: no somos pasajeros de la tierra: somos sus tripulantes.Cazau P (2003)
Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
PSICOLOGIA COGNITIVA
La psicologa cognitiva puede definirse como la rama de la psicologa que intenta proporcionar una explicacin cientfica de
cmo el cerebro lleva a cabo funciones mentales complejas como la visin, la memoria, el lenguaje y el pensamiento. La
psicologa cognitiva surgi en una poca en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en la ciencia y,

probablemente,era natural que los psiclogos cognitivos establecieran una analoga entre losordenadores y el cerebro
humano.Parkin, A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicologa cognitiva. Madrid:Panamericana, pg 3.
La Psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la mente como caja negra inaccesible. Es difcil
atribur su aparicin a un nico autor, pero s parece claro que su inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los
ordenadores. El funcionamiento de estas mquinas sirve comometfora al investigador para explorar el funcionamiento de los
procesoscognitivos internos.Len o y Montero I (1995) Diseo de investigaciones. Introduccin a la lgica dela investigacin
en psicologa y educacin. Madrid: McGraw-Hill, pg. 39.La psicologa cognitiva estudia los problemas relacionados con seis
estructurasy procesos: a) Atencin: cmo se capta y selecciona la informacin. b)Percepcin: cmo los datos sensoriales se
transforman en experienciasperceptivas. c) Memoria: como se almacena y se recupera la informacin. d)Pensamiento: cmo
razon para procesar la informacin. e) Lenguaje: cmo secomprendi la informacin a partir de la organizacin lingstica de
la misma.f) Aprendizaje: cmo se adquieren conceptos, competencias y habilidades cognitivas.Duarte, Gonzlez y otros, (1988)
Marco conceptual de la psicologa cognitiva.Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad dePsicologa,
Universidad de Belgrano. Buenos Aires.Recursos metodlogicos.- a) El encuadre hegemnico es el mtodo experimental
convalidez ecolgica. b) Introspeccin: a diferencia de la introspeccin tradicional, no estudia la percepcin con sujetos
entrenados en este mtodo sinoel pensamiento y la resolucin de problemas con sujetos normales sin entrenar.c) Estudios
cronomtricos (tiempos de reaccin), utilizados por ejemplo enprocesos perceptivos y mnmicos. d) Modelos computacionales,
que abarcan dos aspectos. Primero, la consideracin del ordenador como metfora de la mente, ysegundo, la construccin de
programas de IA y simulacin, tiles para depurar formalmente teoras (simulacin de teoras cognitivas).Duarte, Gonzlez y
otros, (1988) Marco conceptual de la psicologa cognitiva.
Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad de Psicologa, Universidad de Belgrano. Buenos
Aires.Campos de aplicacin.- a) En educacin: medicin de capacidad intelectual,orientacin vocacional, problemas de
aprendizaje, pero sobre todo el aprendizaje y la enseanza en el aula, procesos que implican considerar variables
intrapersonales (propias del alumno como estructura cognitiva, desarrolloevolutivo, motivaciones y actitudes, personalidad, etc)
y variables situacionales (didcticas, sociales, docentes, etc). b) En psicologa clnica:La influencia de la psicologa cognitiva
tiene tres direcciones: 1) posibilidad de aplicar el paradigma del procesamiento de informacin a la clnica. 2)posibilidad de
nuevas tcnicas teraputicas reformulando los modelos conductistas E-R. 3) Autores provenientes del psicodinamismo
desarrollarontcnicas de terapia breve basadas en patrones cognitivos y sistemas decreencias. Se ampliaron las tcnicas a
parejas, grupos y familias, aunque sigue sin existir una psicopatologa cognitiva.Duarte, Gonzlez y otros, (1988) Marco
conceptual de la psicologa cognitiva.
Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad dePsicologa, Universidad de Belgrano. Buenos
Aires.Lmites de la psicologia cognitiva.- a) Hay variadas microteoras que estudianciertos aspectos parciales, pero no hay una
teora que explique globalmente todoel sistema cognitivo. b) La psicologa cognitiva estudi mucho tiempo la cognicin pura,
sin inclur afectos e interacciones sociales. Esta situacin seest revirtiendo.Duarte, Gonzlez y otros, (1988) Marco conceptual
de la psicologa cognitiva.Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad dePsicologa, Universidad de
Belgrano. Buenos Aires.

Problemas de la psicologa cognitiva.- a) Tericos: Se plantean polmicas entre teoras, como por ejemplo la percepcin es una
copia o una construccin de larealidad?; las representaciones mentales son imgenes o tienen una estructura semnticoabstracta?; el pensar es racional o irracional?; el mundo secategoriza mediante categoras lgicas o construcciones arbitrarias?
b)Metodolgicos y aplicados: Sus mtodos requieren validez ecolgica, o sea crearcondiciones experimentales lo ms
semejantes posibles al contexto natural de las conductas. c) Epistemolgicos: como por ejemplo como se explica la
conductadesde la cognicin?; cul es el valor de la analoga mente-ordenador? Duarte, Gonzlez y otros, (1988) Marco
conceptual de la psicologa cognitiva.Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad de Psicologa,
Universidad de Belgrano. Buenos Aires.La psicologa cognitiva es el estudio de aquellos procesos mentales queposibilitan
nuestro diario desenvolvimiento en el reconocimiento de objetos familiares, personas conocidas, manejo del mundo que nos
rodea, incluyendo lashabilidades de lectura, escritura, programacin, realizacin de planes,pensamiento, toma de decisiones y
memorizacin de lo aprendido.Manning Lilianne, Neuropsicologa cognitiva del lenguaje, pg. 73.
PSICOLOGA CRIMINAL
La ltima disciplina penal fundamental contemplada desde el plano causalexplicativo y que se ocupa concretamente del
delincuente es la Psicologacriminal, que se constituye como el instrumento ms eficaz de la antropologacriminal, ya que se
encarga de estudiar la psque del hombre delincuente,determinando los desarrollos o procesos de ndole psicolgica
verificados en sumente.Cabe resaltar que en la actualidad, la Psicologa criminal ha rebasado en muchol limite de la
observacin individual del sujeto antisocial, extendindosehacia estudios de la conducta criminal y de los factores psicolgicos
queinfluyen en la criminalidad, sean estos individuales o colectivos. Estadisciplina penal adquiere una importancia
extraordinaria con los estudios delpsiquiatra vienes Sigmund Freud, el cual aseveraba que el delito es el resultado del ello, es
decir, del instinto, que triunfa sobre el sper yo, o sea laconciencia moral. Para Freud no slo el delito, sino todos los
fenmenos humanos, tienen una fuente de produccin de tipo sexual, lo cual nos indica quela doctrina freudiana es
eminentemente pansexualista.Existieron otros autores que se especializaron en este tema, como por ejemplo Enrico Ferri, que
reconoca cuatro ramas cientficas para la observacinpsicolgica de la personalidad: La psicologa criminal, la psicologa
judicial,la psicologa carcelaria y la psicologa legal. Otro autor destacable es Hilda Marchiori, que opinaba que la Psicologa
criminal trata de averiguar, de conocerque es lo que induce a un sujeto a delinquir, que significado tiene esa conductapara l,
porque la idea de castigo no lo atemoriza y le hace renunciar a susconductas criminales.Los temas de estudio mas importantes
con respecto a la Psicologa criminal son:La teora de la personalidad, El crimen como un proceso psicolgico, Las emociones
y pasiones criminales, Los temperamentos, La caracterologa criminolgica, Las motivaciones psicolgicas del crimen, El
desarrollo de la personalidad y los factores psicolgicos de algunas conductas antisociales o parasociales: homicidio, robo,
fraude, violacin, prostitucin, suicidio, etc.Podemos resumir que la Psicologa criminal se encarga del estudio de las aptitudes,
los procesos mentales, la personalidad, la motivacin (consciente osubconsciente) del criminal y de su crimen, llegando a

abordar lo ms pertinentede la psicologa del individuo, pasando por la psicologa de los grupos sociales o antisociales.
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/L/Lechuga%20Martin-Ciencias%20penales.htm
PSICOLOGIA DE LA GESTALT
Semejanzas con el psicoanlisis.- a) Los estmulos recibidos son siempre significativos porque son integrados en la experiencia
del sujeto. La mente interpreta los estmulos percibidos y, una vez registrados como huellas mnmicas, estas pueden cambiar
con el tiempo y con las nuevas experiencias. La percepcin de un crculo deformado puede ms tarde recordarse como un
crculo perfecto (gestalt), y la percepcin de una palabra puede luego recordarse equivocadamente (actos fallidos del
psicoanlisis). b) Ambas teoras han sidoinfluenciadas por el pensamiento de Franz Brentano. Por ejemplo, este
pensadorinfluy sobre la escuela austraca de von Ehrenfels, importante antecedente dela gestalt: Brentano plantea una
psicologa del acto, donde importa ms el actoque el contenido. Del mismo modo, para la gestalt el contenido es ms
secundario: interesa el acto de percibir, es decir, el acto mismo configurado de una forma, una gestalt. c) Tambin Brentano
ejerci influencia en Freud, principalmente a partir de su nocin de intencionalidad de la vida psquica(todo acto psquico es
intencional). Freud sigui esta lnea de pensamiento asignando a la conducta una intencionalidad, pero determinada desde
loinconciente. d) Ambas teoras utilizaron la idea de insight como comprensin sbita o darse cuenta, aunque le dieron
significados diferentes: el insight espara la gestalt la configuracin mental que organiza el campo perceptivo en elaqu y ahora,
y para el psicoanlisis, la toma de conciencia de los contenidos(deseos, temores) inconcientes.Cazau P (1999) Vocabulario de
Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
Diferencias con el psicoanlisis.- a) Ambas teoras nacieron con inquietudes diferentes. La psicologa de la forma naci
originalmente como una teora paraexplicar el fenmeno de la percepcin, mientras que el psicoanlisis naci conla inquietud
por explicar los sntomas de los pacientes histricos. b) Lapsicologa de la gestalt privilegia el aqu y ahora, mientras que
elpsicoanlisis da especial importancia al pasado infantil para dar cuenta denuestros comportamientos. c) La psicologa de la
gestalt utiliz el mtodo experimental, mientras que el psicoanlisis, el mtodo clnico que incluye lainterpretacin. d) La
psicologa de la forma realiz buena parte de susinvestigaciones, sobre todo las referidas al proceso de aprendizaje,
utilizandoanimales, mostrando que algunos de ellos y los seres humanos compartan modossimilares de aprender (por ejemplo
por comprensin sbita o insight). En cambio el psicoanlisis, aunque mostr el aspecto 'animal' del hombre (sus
pulsiones),marc la diferencia con las otras especies no humanas (por ejemplo al diferenciar el instinto animal y la pulsin
humana). e) Por ltimo, podramos decir que mientras la psicologa de la gestalt trat de obtener leyes generalesaplicables a
todos los seres humanos, el psicoanlisis se interes tambin por las diferencias individuales, mostrando que cada conducta
deba ser interpretada en funcin de cada caso en particular.Cazau P (1999) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
www.galeon.com/pcazau
PSICOLOGIA DEL DEPORTE
Segn la Asociacin de Psiclogos Americanos (APA), la Psicologa del deporte y de la Actividad Fsica es el estudio cientfico
de los factores psicolgicos que estn asociados con la participacin y el rendimiento en el deporte, elejercicio y otros tipos de
actividad fsica. Los profesionales de la psicologadel deporte se interesan por dos objetivos principales: Por un lado, ayudar
alos deportistas a utilizar principios psicolgicos para mejorar su rendimiento.Por otro lado, comprender cmo la participacin
en el deporte, ejercicio y actividad fsica afectan al desarrollo psicolgico del individuo, su salud ybienestar a lo largo de su ciclo
vital. Esto significa que la Psicologa del deporte es el empleo de una ciencia, la psicologa, en el mbito del deporte. Por tanto,
estudia el comportamiento delos deportistas, entrenadores, rbitros, padres y directivos, entre otros. En otro sentido, la
Psicologa de la Actividad Fsica estudia tambin el comportamiento de las personas en relacin con el ejercicio u otras formas
de actividad fsica. Esto incluye a nios, jvenes, adultos y ancianos.

En general, por tanto, la Psicologa de la Actividad Fsica y del Deporte se encargan de estudiar los aspectos psicolgicos
durante la actividad fsica, seaesta orientada al rendimiento o no.http://www.lictor.com/info/doc0.phtml
La Psicologa del deporte podra ser definida como la aplicacin de teoras ytcnicas psicolgicas a la prctica deportiva, con
el objetivo de optimizar el rendimiento. Los factores psquicos siempre estn presentes en la prctica deportiva, tanto en el
entrenamiento como en la competencia. La gran mayora de los autores establecen cuatro mdulos de trabajo
principales:Regulacin de la tensin.- Se refiere al control de los niveles de ansiedad(nerviosismo) que experimenta el
deportista antes, durante y despus de la competicin. El nivel ptimo varia dependiendo de cada deporte (Relajacin vs
Activacin).Regulacin de la concentracin.- Enfocar la atencin en el aspecto ms importante de la tarea, evitando
distracciones.Regulacin de la confianza.- Creer en las posibilidades y capacidades propias. Regulacin de la motivacin.Propiciar las condiciones que inician, guan y mantienen la prctica
deportiva.
http://www.asdeporte.com/secciones/index.php3?artid=11
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Las metas de la psicologa educativa son comprender y mejorar los procesos deenseanza y aprendizaje. Los psiclogos
educativos desarrollan conocimientos ymtodos; tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la psicologa y
otrasdisciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza ensituaciones cotidianas.
Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pg. 20.
Segn Wittrock (1992), la psicologa educativa es diferente a otras ramas de la psicologa porque su objetivo fundamental es
la comprensin y el mejoramiento dela educacin.Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall
HispanoamericanaSA, pg. 11.
Desde la psicologa cognitiva, tres problemas se consideran en psicologa educacional:

1) Aspectos del aprendizaje que afectan la adquisicin deconocimiento escolar.

2) Mejoramiento de la capacidad para resolver problemas.
3) Anlisis de las variables intrapersonales y situacionales que inciden en determinadas materias de estudio y afectan la
motivacin para aprenderlas.Duarte, Gonzlez y otros, (1988) Marco conceptual de la psicologa cognitiva.Publicacin interna
de la Ctedra de Psicologa General II, Facultad dePsicologa, Universidad de Belgrano. Buenos Aires.
Entre las funciones a desarrollar por el psiclogo educacional se encuentran:Psicodiagnstico, pronstico e implementacin de
estrategias.Intervencin psicoeducativa en las relaciones vinculares propias de la comunidadeducativa.Planificacin,
implementacin, articulacin y evaluacin interdisciplinaria enproyectos de salud apuntando a la promocin de la salud y
prevencin de la enfermedad.Coordinacin de grupos de reflexin con los integrantes del mbito escolar enlas diferentes
problemticas del quehacer educativo.
Desarrollo de programas de capacitacin.Promocin y realizacin de tareas de investigacin psicoeducativa.Psicodiagnstico e
intervencin (atencin, contencin, derivacin y orientacin)de las situaciones vinculadas con el proceso de enseanzaaprendizaje desde elabordaje propio de la psicologa educacional.Participacin en instancias de elaboracin de diseos
curriculares comoespecialistas en la temtica de los procesos psquicos implicados en los hechos,sucesos, y procesos
educativos.Intervenciones en la planificacin, realizacin y evaluacin de tareas deorientacin vocacional, profesional y
ocupacional.Realizacin de orientacin educativa.Programacin, participacin y evaluacin en proyectos de educacin a
nivelcomunitario.Diagnstico, pronstico e intervencin en actividades y proyectos que propicienla salud mental de los
trabajadores de la educacin.Como parte de las tareas de perfeccionamiento, se enfatiza el rol de capacitadoren la formacin
de recursos humanos.Facilitador de los procesos de organizacin educacional.Varios, El psiclogo y la educacin. Documento
presentado en las Primeras Jornadas del Psiclogo y la Educacin, Mar del Plata, Argentina, 1995.
La psicologa educacional se relaciona especialmente con: a) La pedagoga (o aveces tambin llamada didctica), porque esta
ltima, entendida como la teorade la enseanza, recibe el auxilio de la psicologa educacional para conocer losfactores
psicolgicos que facilitan u obstaculizan el proceso de enseanza aprendizaje. b) La antropologa cultural, por cuanto cada
cultura tiene sus propias modalidades de ensear y aprender y, en general, de educar. c) La neurobiologa, por cuanto el
proceso de ensear y aprender est determinado,entre otras cosas, por modalidades de funcionamiento cerebral. d) La
sociologa,porque la enseanza y el aprendizaje suelen estar controlados o dirigidos por ideologas (por ejemplo a travs de un
currculum).Cazau P (2003), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
PSICOLOGIA EXISTENCIALISTA
El existencialismo es un movimiento en la filosofa y la psicologa contemporneas que surgi en forma natural en diferentes
partes de Europa yentre distintas escuelas de pensamiento. Tiene sus races en los movimientos de resistencia de la 2da.
Guerra mundial y en las filosofas de Kierkegaard,Heidegger y Sartre. El enfoque existencial se centra en el ser humano, en
laforma en que est surgiendo y transformndose.Los existencialistas sugieren que no hay verdad o realidad para nosotros
comoseres humanos excepto en la medida en que participamos en ella, somos concientesde ella y tenemos alguna relacin
con esta realidad. El conocimiento no es unhecho del pensamiento sino un acto del hacer. No necesariamente descartan
lasesencias pero dicen que la existencia precede a la esencia.El enfoque existencialista no es anticientfico: surge del deseo
de ser msemprico y no menos, pero exhorta a una mayor amplitud de la metodologacientfica. Cree que un enfoque
reduccionista es errneo, y que, segn RolloMay, lo ms simple puede ser explicado slo en trminos de lo ms complejo.

Al estudiar la estructura de la existencia humana, la misma naturaleza delsujeto moldea a la ciencia que lo investiga. Los
existencialistas han dejadoclaros los lmites de la objetividad en el entendimiento y la necesidad de ampliar la metodologa.El
existencialismo comienza con la existencia personal, preguntndose qu significa ser un yo?. Cuestiona el propsito y
naturaleza de la existencia.Considera a los individuos como seres con opciones libres que son responsables de sus acciones.
Cada uno de nosotros se labra su propio destino, y, de manera literal, somos lo que hacemos. El existencialismo enfatiza la
idea que una vida valiosa es aquella que es autntica, honesta y genuina.
Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 378.
PSICOLOGIA FORENSE
La psicologa forense es aquella parte de la psicologa que se desarrolladentro del mbito jurdico especfico y/o en sus
rganos dependientes,caracterizndose por poseer tcnicas propias que la convierten en una ciencia auxiliar en ese campo
(pg. 17).Como especialidad esencialmente prctica de la ciencia psicolgica, muestra unaestructuracin cientfica reciente,
que adquiere relevancia a partir del ao 1986, cuando es includa en la resolucin de imcumbencias del Ministerio de
Educacin de la Nacin (en Argentina), y a partir del ao siguiente esestablecida como asignatura obligatoria cen la currcula
de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, y en posteriores aos esestablecida en varias universidades
privadas (pg. 7).El psiclogo forense tiene un rol preponderante al estudiar todas aquellas conductas que tienen que ver con
el delito o con las conductas antisocialesdonde resulta importante sealar sus factores psicolgicos (pg. 9).
Varela Osvaldo, (1993) Psicologa forense, Buenos Aires, Abeledo-Perrot.
PSICOLOGIA HUMANISTA
Maslow, considerado el padre espiritual de la psicologa humanista, describi aesta como una tercera fuerza en la psicologa
estadounidense, y critic a lospsicoanalistas y al conductismo radical por sus limitadas concepciones delhombre al hacer
nfasis en sus limitaciones, no en sus capacidades. Propuso lapsicologa humanista como un complemento de esas otras

corrientes para enfatizarel aspecto positivo de la naturaleza humana, especialmente destacado en suconcepto de
autorrealizacin.
Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 351.
PSICOLOGA JURDICA
La configuracin de la Psicologa Jurdica se fundamenta como una especialidad que desenvuelve un amplio y especfico
mbito entre las relaciones del mundo del Derecho y la Psicologa tanto en su vertiente terica, explicativa y deinvestigacin,
como en la aplicacin, evaluacin y tratamiento.Comprende el estudio, explicacin, promocin, evaluacin, prevencin y en su
caso, asesoramiento y/o tratamiento de aquellos fenmenos psicolgicos,conductuales y relacionales que inciden en el
comportamiento legal de las personas, mediante la utilizacin de mtodos propios de la Psicologa Cientfica y cubriendo por lo
tanto distintos mbitos y niveles de estudio e intervencin: Psicologa Aplicada a los Tribunales, Psicologa Penitenciaria,
Psicologa de la Delincuencia, Psicologa Judicial (testimonio, jurado), Psicologa Policial y delas Fuerzas Armadas,
Victimologa, Mediacin.http://www.cop.es/perfiles/contenido/juridica.htm
PSICOLOGIA SOCIAL
La psicologa social es una rama de las ciencias sociales que intenta explicarcmo la sociedad influy en la cognicin, la
motivacin, el desarrollo y elcomportamiento de individuos y es influda por ellos.Cartwright D, Introduction to a History of
Social Psychologie, en Hewstone M etal, eds., The Blackwell Reader in Social Psychologie, Great Britain,
BlackwellPublishers, 1997.Lo que caracteriza a la Psicologa Social es el concepto de relacin,interdependencia, interaccin,
influencia: modificacin de la conducta y lascreencias de una persona debido a la presencia de otros.Seidmann S, Historia de
la psicologa social, Publicacin interna de la Ctedrade Psicologa Social de la Carrera de Psicologa de la Universidad de
Belgrano,Buenos Aires, Argentina, 2001.La psicologa social es el estudio de la conducta social, de las estimulacionesy
reacciones que surgen entre los individuos y la parte social de su medio.Allport Floyd, Social Psychology, 1924.La psicologa
social es el intento de comprender y explicar cmo lospensamientos, sentimientos y comportamientos individuales sin infludos
por lapresencia real o imaginaria de los otros.Allport Gordon, The historical background of modern social psychology, 1968,
enLindzey G, ed, Handbook of Social Psychology, Vol I, USA, Addison-Wesley.Tentativa cientfica de comprender y explicar
de qu manera las ideas,sentimientos y conductas de una persona son infludos por la presencia efectiva,implcita o imaginaria
de otras.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.Rama de la psicologa que
estudia cmo el entorno social influye directa oindirectamente en la conducta y comportamiento de los individuos. Los
psiclogossociales se interesan por el pensamiento, emociones, deseos y juicios de losindividuos, as como por su conducta
externa. Los fenmenos psquicos internospueden deducirse a partir de ciertas peculiaridades de la conducta ycomportamiento
externos. La investigacin ha demostrado que el individuo esinfluido por los estmulos sociales al estar o no en presencia de
otros y que,en la prctica, todo lo que un individuo experimenta est condicionado en mayoro menor grado por sus contactos
sociales.http://www.fortunecity.com/campus/lawns/380/psicosoc.htm
PSICOPATOLOGA
El objeto de la psicopatologa es el acontecer psquico conciente: no slo elvivenciar sino las condiciones y causas de las que
depende, y sus mutuasrelaciones y sus consecuencias, pero slo en el mbito de lo patolgico. La psicologa y la
psicopatologa aprenden una de la otra, pero la frontera entreambas no es ntida porque la enfermedad se puede entender de
diversas maneras.
Psicopatologa y psiquiatra.- La psiquiatra se ocupa del caso individual yconcreto, intentando curarlo, mientras la
psicopatologa es una ciencia y comotal busca conocer, analizar y generalizar, tomando al hombre en sentidogenrico. Sirve de
apoyo a la psiquiatra, pero no puede disolver totalmente alhombre concreto en conceptos.Psicopatologa y psicologa.- La
psicologa estudia la vida psquica normal, ysirve de referencia a la psicopatologa como la anatoma lo hace con la
anatomapatolgica. La misma psicopatologa a veces tiene que construr una psicologa,una idea de
normalidad.Psicopatologa y medicina somtica.- Estn unidas porque cuerpo y alma formanuna unidad indisoluble. Muchas
veces aparece procesos corporales como causas mslejanas de problemas psquicos: hay una interrelacin recproca. No
obstante nohay que hablar de paralelismo entre lo somtico y lo psquico ni de unasubordinacin de unos a otrso procesos. De
las cadenas cuasales entre lopsquico y corporal conocemos slo los eslabones terminales. En suma, al investigar procesos
psquicos debemos pensar en causas corporales, y viceversa.
Psicopatologa, metodologa y filosofa.- La medicina somtica tiene una metodologa firmemente establecida, y la
psicopatologa y la psicologa tambin deben tenerla, a pesar de las crticas de muchos que dicen que slo son unconjunto de
saberes vulgares inconexos. La filosofa es valiosa para elpsicopatologa en un sentido negativo: le muestra qu no tiene que
hacer:especular, discutir superfluamente y pensar con prejuicios. Pero tambin hay unsentido positivo, porque la filosofa
esclarece el sentido de su actitud humanaen la prctica y le da claridad en sus motivos para conocer.Jaspers Karl,
"Psicopatologa General (Introduccin).
PSICOPEDAGOGIA LABORAL
"Entendemos por psicopedagoga laboral el estudio de las personas en situacin de aprendizaje laboral. Ello implica la
comprensin del aprendizaje y sus dificultades en las personas, grupos, organizaciones e instituciones. Nuestrointers no
radica entonces en el aprendizaje de conocimientos tcnicos, sino enel aprendizaje del trabajo en s, y las dificultades que
pueden surgir enrelacin a la tarea, en relacin con los otros trabajadores, en la cultura organizacional, en la identidad laboral y
en el aprendizaje de roles".D'Anna S. y Hernndez L., "Introduccin a la psicopedagoga laboral. Crculos de aprendizaje",
Editorial Aprendizaje Hoy, Buenos Aires, 1998, pp. 17-18.
PSICOPROFILAXIS
Para algunos es sinnimo de higiene mental, entendida como conjunto de recursos puestos al servicio de la prevencin, el
diagnstico precoz y la rehabilitacin de los enfermos mentales. Sin embargo, cabe definirla en sentido ms amplio comotoda
actividad que desde un nivel de anlisis psicolgico y mediante el empleo de recursos y tcnicas psicolgicas, tienda a

promover el desarrollo de lasposibilidades del ser humano, su madurez como individuo y, en definitiva, sufelicidad.Bohoslavsky
R, Orientacin vocacional, Buenos Aires, Nueva Visin, 2001, 21edicin, pg. 24.
PSICOSOMATICO
Aunque hay diversas acepciones sobre este trmino, algunas concepciones tienen algo en comn, y entre ellas, la ms
destacada es la idea de que cuando un elemento traumtico produce un grado de desorganizacin que sobrepasa lacapacidad
efectora del aparato psquico para dominarla y/o resolverla, es en elnivel somtico donde se produce la respuesta.Salvarezza
Leopoldo (comp) (1998) La vejez: una mirada gerontolgica actual,Paids, Buenos Aires, pg. 244.
PSICOTERAPIA
"Trmino genrico para cualquier tipo de tratamiento basado principalmente en lacomunicacin verbal o no verbal con el
paciente, especficamente distinto de lostratamientos electrofsicos, farmacolgicos o quirrgicos".Asociacin Psiquitrica
Americana, 1969."Psicoterapia describe cualquier aplicacin intencionada de tcnicaspsicolgicas por parte de un profesional
clnico con el fin de llevar a cabo loscambios de personalidad o conducta deseados.Korchin S., "Modern clinical psychology",
Nueva York, Basic Books, 1976.
La psicoterapia "es el tratamiento de dificultades emocionales y de personalidadcon medios psicolgicos".Harr y Lamb,
"Diccionario enciclopdico de Psicologa", 1983."La psicoterapia es un mtodo cientficamente fundamentado de tratamiento de
unpaciente, una pareja, una familia o un grupo, y destinado a detectar conflictosinconcientes o experiencias fallidas y
problemas, con el fin de ayudar al o lospacientes a alcanzar un conocimiento profundo de su estado y mejorar su relacincon la
realidad".Battegay y otros, "Diccionario de Psiquiatra", 1984."
La psicoterapia es un conjunto de procedimientos destinados a aliviar cierto tipo de padecimientos de los seres humanos,
especficamente, aquellas formas de sufrimiento consideradas como carentes de sentido o posibles de ser evitadas porla
persona que padece, o las que derivan de la necesidad de llevar adelante lavida de otro modo. Por lo tanto, un tratamiento
psicolgico est destinado aproducir cambios que ayuden a las personas a vivir de manera ms plena".Fernndez Alvarez H y
otros, "Psicoterapia integrativa de base cognitivo-constructivista", includo en "Psicoterapias en Argentina", BuenosAires, Holos,
1994, pg. 261.En esta misma lnea, psicoterapia puede definirse como "un conjunto de tcnicasdestinadas a promover
siuaciones de cambio personal en individuos que padecen,cuando dicho padecimiento no se sostiene en alguna forma de
valoracin que lojustifique".Fernndez Alvarez H.y otros, "Desarrollos en psicoterapia", Buenos Aires,Editorial de
Belgrano,1997, pg. 29."Se entender por psicoterapia todo tratamiento de naturaleza psicolgica que, apartir de
manifestaciones psquicas o fsicas de sufrimiento humano, promueve ellogro de cambios o modificaciones en el
comportamiento, la adaptacin alentorno, la salud fsica, y psquica, la integridad de la identidad psicolgicay el bienestar biopsico-social de las personas y grupos tales como la pareja ola familia. Comprende las actuaciones en todos los niveles de edad
de laspersonas, desde los nios y nias ms pequeos hasta las personas de edad ms avanzada. El trmino psicoterapia no
presupone una orientacin o enfoque cientfico definido, siendo considerado denominativo de un amplio dominiocientficoprofesional especializado, que se especifica en diversas y peculiaresorientaciones tericas, prcticas y aplicadas".FEAP,
Federacin Espaola de Asociaciones de Psicoterapeutas, 1992.
PSICOTERAPIA COGNITIVA
"La terapia cognitiva busca alterar las construcciones que hace un paciente sobre sus experiencias. Implica al paciente en un
proceso mediante el cual seplantea la influencia que tienen los sistemas cognitivos, emocionales,lingusticos y conductuales,
de organizacin de la experiencia en su visin delas cosas, y se buscan formas alternativas, vlidas y viables de conocer
elmundo, y de aportar nuevos significados, transformando todos los sistemas defuncionamiento personal".Caro Isabel, "Las
psicoterapias cognitivas: modelos bsicos", includo en Caro I(comp), "Manual de psicoterapias cognitivas", Barcelona, Paids,
1999.Segn Beck, los efectos de la terapia cognitiva son el resultado de ciertasestrategias diseadas para identificar,
comprobar en la realidad y corregir lasconceptualizaciones distorsionadas y los esquemas disfuncionales subyacentes.Robins
A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo enMahoney M (ed), Psicoterapias cognitivistas y
constructivistas, Descle deBrower, Bilbao, 1997, pg. 69.La terapia cognitiva es un sistema de psicoterapia que intenta
reducir lasreacciones emocionales excesivas y las conductas contraproducentes, mediante lamodificacin del pensamiento
errneo o defectuoso y las creencias desadaptativas, que subyacen a estas reacciones.Beck A. y otros, Terapia cognitiva de
las drogodependencias, Paids,Barcelona, 1999, pg. 51.

PSICOTERAPIA CONDUCTISTA
La terapia conductista no es simplemente, como se la vea antes, una modernateora del aprendizaje. Es algo ms amplio, ya
que abarca un enfoqueexperimental de la conducta humana en funcin de ciertos principios conductistasque influyen en el
cambio de conducta en un contexto clnico. En este terreno,el terapeuta conductista siempre operacionaliza variables, an las
que son msabstractas como 'ansiedad' o 'depresin', operacionalizacin que se hace enfuncin de conductas observables y
medibles.No debe confundirse terapia conducta con modificacin de conductas, ya que porejemplo tambin el electroshock
modifica la conducta. Tampoco debemosconfundirla con mecanicismo o frialdad, pues propone una interaccin clida y genuina
entre terapeuta y paciente. Tampoco la terapia conductista es superficial, ya que utiliza trminos tericos en la medida en que
estnvinculados con la conducta observable. Adems, no tiene en cuenta solamente loactual, sino tambin la historia pasada
del paciente.Desde este enfoque, la personalidad es entendida como una variableinterviniente, definida como la probabilidad 'x'
de que cierto sujeto tengaciertas tendencias conductales en la diversas situaciones de su vida. El cambiode conducta que
propone el conductismo tiene en cuenta el conocimiento delpaciente acerca de lo que le sucede (factor cognitivo). La terapia
conductista es abierta: no se cirscunscribe a sus tcnicas en formargida sino que busca el aporte interdisciplinario. Esta
apertura de losconductistas se advierte tambin en que han adoptado una orientacin diversarespecto de los mtodos de
evaluacin: la evaluacin es previa al tratamiento y consiste en identificar la conducta-problema hacia la cual se orientar
eltratamiento. Para identificar tal conducta, la evaluacin se centra en diversostipos de variables: los estmulos antecedentes,
las variables organsmicas, la conducta desadaptada manifiesta y los cambios consecuentes de la situacinambiental (en
suma: estmulo, organismo, respuesta y ambiente). Adems de todoello, se debern establecer prioridades con respecto a
cules conductas debern modificarse en primer trmino.Existen distintos procedimientos de evaluacin. En la entrevista, por

ejemplo,el entrevistador debe ser sensible a las seales del paciente y puede empleartcnicas de otras escuelas como el
reflejo de los sentimientos, la clarificacin, el resumen de lo expuesto, el uso de transiciones y las preguntas abiertas. Por
ejemplo, el resumen de lo expuesto significa resumir al paciente qu conductas debern concretamente modificarse,
confrontando esto con la propia opinin del paciente.Al mismo tiempo, el terapeuta ir observando la conducta del paciente.
Adiferencia de otras escuelas, el entrevistador conductista se centra en puntos especficos y busca informacin sistemtica
sobre antecedentes situacionales,variables organsmicas, dimensiones de la conducta conflictiva y susconsecuencias. Otros
mtodos de evaluacin son la observacin de situaciones dela vida real y de situaciones simuladas, as como tambin los
cuestionarios porescrito y la autoobservacin. Aunque los terapeutas conductistas atribuyen gran importancia a las tcnicas
especficas, la relacin mdico-paciente sigue siendomuy importante a los efectos de lograr un cambio de conducta. Esta
interaccin clnica de por s sola suele darnos la oportunidad de mostrar ciertos aspectos de la conducta conflictiva. La
influencia personal del terapeuta no solamente permite asegurar la colaboracin activa del cliente durante las sesiones de
consulta, sino tambin estimularlo para que intente nuevas conductas alternativas en la vida real.
La relacin teraputica sirve asimismo para crear expectativas favorables de cambio y aumentar la receptividad al
enfoqueconductista por parte del paciente.Los problemas ms frecuentes que pueden resolverse mediante la
terapiaconductista son depresin, ansiedad, falta de asertividad (poca firmeza, dudas),autoconcepto negativo, crisis de
identidad, etc. El clnico conductista deberidentificar bien el problema, lo cual implica a su vez identificar las variablesde
control, que son las que manipular el clnico para modificar la conducta.Por ltimo, respecto de la tica de modificar
conductas, la terapia conductistano es la nica que tiene este tipo de problemas. Todo intento por cambiar laconducta de otro
ser humano est siempre teido de problemas morales. Aunque sehan cometido locuras en nombre de la terapia conductista,
puede decirse que esla que con ms conciencia y objetividad fue en busca de nuevos conocimientos,conservando muy pocos
mitos y revisando crticamente sus propias conclusiones.Las teoras y tcnicas conductistas no implican desvalorizar al ser
humano. Losbeneficios ya obtenidos justifican el optimismo, por cuanto muestran que laterapia conductista contribuye
efectivamente al desarrollo de la persona.
Goldfried M y Davison G, (1981) Tcnicas teraputicas conductistas. BuenosAires: Paids.
PSICOTERAPIA EXISTENCIALISTA
El enfoque existencial de la psicoterapia sostiene que el objetivo central dela terapia el ayudar a promover el entendimiento del
yo y el propio modo de seren el mundo. Los constructos psicolgicos para entender a los seres humanos soncolocados, por
consiguiente, en una base ontolgica y toman su significado de lasituacin presente. Impulsos, dinamismos o patrones de
conducta son entendidosslo en el contexto de la estructura de la existencia de la persona individualLa tarea central del
terapeuta es buscar entender el modo de ser y de no ser enel mundo del paciente.Engler Barbara, Introduccin a las teoras
de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 393.
PSICOTERAPIA GUESTALTICA
"La terapia guestltica tiene como objetivo primordial el crecimiento de lapersona y hacer que logre desarrollar sus propias
potencialidades.El trabajo que realizamos en terapia guestltica trasciende los lmites del consultorio o de los diferentes lugares
donde se realice, va ms all, es una filosofa de vida que se aprende y se aplica en la vida cotidiana,permitindonos vivir de
un modo ms sensible, directo y verdadero.Dentro del proceso teraputico no slo se apunta a lo que dice o piensa elpaciente,
sino que se tiene en cuenta tambin lo que ste hace en sesin. La mayora de las veces el verdadero "mensaje" se descubre
por medio de las acciones (gestos, movimientos, miradas, posturas, etc.).La terapia guestltica es efectiva y est directamente
recomendada en aquellos casos en que alguien sienta que tiene dificultades para permanecer en elpresente, y para aquellos
que, sabiendo que disponen de un bagaje interno importante para valerse por s msmos, viven apoyndose en los dems.
Fritz Perls, el creador de esta psicoterapia, ha dicho que "aprender no es ms que descubrir que algo es posible", y en la
medida que en terapia aprendemos aintegrar nuestros sentimientos, pensamientos y acciones, lograremos descubrirque es
posible vivir en el presente, despojamos de los modos en que bloqueamosnuestro fluir natural, y darnos cuenta de cules son
nuestros propios soportes.En la medida en que vamos dejando de apoyarnos en los dems y conseguimosapoyarnos en
nosotros mismos, vamos de este modo contribuyendo a que nuestroproceso de maduracin se cumpla".Dayn Alberto,
"Arriesgarse, en el sentido supremo", includo en "Psicoterapias en Argentina", Buenos Aires, Holos, 1994, pg. 195.Los "tres
principios de la terapia gestalt son: 1) Valoracin de la actualidad:lo temporal, lo espacial, y lo material. El aqu y ahora es la
condicinsituacional de la terapia; se intenta evitar todo lo que no est o no sedesarrolla en el presente; significa maduracin y
crecimiento. Se pretende que el sujeto no se refugie en el pasado. 2) Valoracin de la conciencia yaceptacin de la
experiencia, trascendiendo los discursos intelectuales y lasinterpretaciones. 3) Valoracin de la responsabilidad o integridad.
Cada uno esresponsable de su conducta, bien sea sta el deprimirse, enloquecer o inclusosuicidarse".Feixas G. y Mir MT,
"Aproximaciones a la psicoterapia", Barcelona, Paids,1998, pgina 151.
PSIQUE
Segn Jung, es la totalidad de la estructura psicolgica del ser humano: es launidad bsica de estudio de Jung, un rea o
espacio donde tienen lugar losfenmenos psquicos y donde circula energa psquica o libido. La circulacinde energa por la
psique engendrar procesos psquicos. La psique es unarealidad por derecho propio y capaz de operar segn sus propios
principios (pg.80).La psique tiene tres estratos: conciencia, inconciente personal e inconcientecolectivo. La conciencia
contiene las actitudes con que el individuo hace frenteal entorno inmediato, y se encuentra all la orientacin bsica de su papel
enla sociedad y el punto de partida de su racionalidad. El inconciente personalabarca los contenidos psquicos reprimidos por
la conciencia, ms aquellos impulsos y deseos an no ingresados a la conciencia. Incluye fantasas personales, experiencias
olvidadas o reprimidas, etc. El inconciente colectivoes el estrato ms grande y profundo de la psique, siendo sus contenidos
decarcter arquetpico, los que pueden aflorar y manfiestarse en los estratos mssuperficiales de la psique (pg. 90-93).Progoff
Ira, La psicologa de Jung y su significacin social, Buenos Aires,Paids, 1967.Para Jung, la psique se refiere a todos los
procesos psicolgicos:pensamientos, sentimientos, sensaciones, deseos, etc. Jung us los trminos psique y psquico en vez
de mente y mental para evitar las implicaciones de laconciencia en estos ltimos y para enfatizar que la psique abarca tanto
procesos concientes como inconcientes.Mientras Freud describa la estructura de la personalidad en trminos de tresfuerzas
que estn en conflicto (ello, yo y superyo), Jung la concibi como una red compleja de sistemas interactuantes que luchan
hacia la armona final,siendo los sistemas primarios el yo, el inconciente personal con sus complejos y el inconciente colectivo
con sus arquetipos. Tambin Jung describi dos actitudes primarias hacia la realidad y cuatro funciones bsicas, las que
juntasrelacionadas forman la psique, o personalidad total

Vocabulario de Psicologia Letra R

RACIONALIZACION
Como mecanismo de defensa, "es la utilizacin del pensamiento abstracto o de razones lgicas y admisibles a los valores
culturales y sociales del momento para justificar sentimientos, pensamientos o conductas que seran inaceptables para la
imagen de s. Buen ejemplo sera la fbula de la zorra y las uvas, en la que la zorra, al intentar infructuosamente alcanzar los
racimos, se consueladiciendo: 'No importa, las uvas estn verdes'.Poliak J., "Fundamentos del enfoque centrado en la persona.
Teora de la personalidad", includo en Snchez Bodas A. y col., "Couseling humanstico,teora y prctica", Vol I, Buenos Aires,
Ediciones del Instituto Holos, 1999, p.129-130.
Trmino introducido por Jones, que se refiere al procedimiento por el cual el sujeto da una explicacin lgicamente coherente o
aceptable desde el punto devista moral sobre una actitud, idea o sentimiento cuyos motivos verdaderos desconoce. No suele
ser considerada defensa porque no va contra la satisfaccin pulsional,sino que viene a disimular los elementos del conflicto.
Abarca desde conductas normales (pues toda actitud puede ser explicada racionalmente), hasta delirios. Los argumentos de la
racionalizacin pueden ser morales, religiosos, polticos,etc., y son equiparables a la elaboracin secundaria. Celener G. y
otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de
exploracin y diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996.
RACISMO
Racismo es la tendencia a considerar una conducta individual e interpersonal como manifestacin ya formada de
determinadas caractersticas heredobiolgicas. Reconociendo que los componentes de un grupo natural son diversos desde el
puntode vista gentico, se les atribuye automticamente un valor mayor o menor. De ah nace la obligacin (expectativa) de la
primaca del mejor y ms fuerte, la subordinacin del peor y ms dbil. Todo dualismo entre lo fantstico y lo real tiende a
desaparecer y lo existente emerge de su materializacin exclusivamentecomo realidad heredobiolgica.Selvini Palazzoli Mara,
El racismo en la familia, includo en Selvini Mateo,Crnica de una investigacin, Barcelona, Paids, 19900, pg. 82.
RAPPORT
Contacto afectivo entre dos personas, y especialmente entre terapeuta y paciente, y que posibilita en este ltimo caso el
tratamiento.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
RASGO
Los rasgos son modos relativamente duraderos en que se diferencian entre s los individuos; caractersticas descriptivas de
las personas.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.
RASGO DE CARCTER
Un rasgo de carcter es una caracterstica psquica relativamente estable de una persona y que, por ello, forma parte de su
manera de ser, de su personalidad. Todas las personas tienen un conjunto de rasgos de carcter que las hace nicas, y que
definen as su personalidad. Por ejemplo ser prudente, ser testarudo, ser temeroso, ser seductor, ser meticuloso, etc. Los
rasgos de carcter son estables, es decir, reaparecen siempre y por lo general ms all de la situacin ambiental: una persona
con un rasgo de carcter temeroso manifestar su temor incluso ante situaciones banales, mientras que otra persona con un
rasgo de carcter audaz u osado no se amilanar ni an en situaciones muy difciles.
Allport y Freud son algunos de los autores que se han ocupado de esta cuestin:el primero destacando el rasgo normal, y el
segundo el rasgo patolgico (aunque pronuncindose tambin sobre el rasgo normal). Para Allport, el rasgo es una
caracterstica de la personalidad que permite orientar la conducta hacia una finalidad y que puede adaptarse a las
diversascondiciones ambientales: es gracias a los rasgos como el individuo puede adaptarse exitosamente al entorno.
Para Freud, los rasgos de carcter son la expresin de modos de comportamiento infantiles que subsisten en la adultez. Por
ejemplo los rasgos orales o losrasgos anales, estos ltimos estudiados especialmente por el creador del psicoanlisis en El
carcter y el erotismo anal, donde refiere como rasgosanales la limpieza, la terquedad, la avaricia, etc. Se trata de tendencias
pregenitales que persisten de diversas maneras, como formaciones reactivas, como sublimaciones, etc. Una de las formas de
entender un rasgo de carcter patolgico es cuando este rasgo expresa en forma directa aquella modalidad pregenital e invade
la vida de la persona impidindole adaptarse al entorno. Un rasgo normal, en cambio, es aquel que resulta de un proceso de
sublimacin de lo pregenital.Cazau P (2003) Vocabulario de Psicologa. En Redpsicologia
RDC
Abreviatura de Research Diagnostic Criteria. Los Criterios Diagnsticos de Investigacin constituyen un catlogo de 25
alteraciones clnicas, definidas enbase a criterios operacionales, que fue desarrollado por autores pertenecientesal movimiento
neo-kraepeliniano y que sirvi de base para el DSM-III y las versiones posteriores.

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 156.

REACTANCIA
Estado motivacional de un individuo dirigido a la restauracin o salvaguardi ade su libertad.Vander Zanden James, Manual de
Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.
REALIDAD
Watzlawick (pgs. 148-150) sostiene que no existe una realidad absoluta, sino tan slo visiones o concepciones subjetivas, y
en parte totalmente opuestas, yque ingenuamente se las supone la verdadera realidad. Este autor distingue dos tipos de
realidad: la de primer orden y la de segundo orden. La primera se refiere a lo puramente objetivo, fsico, medible y verificable.
Por ejemplo: laballena es un mamfero, o el oro tiene la propiedad de ser maleable y dctil. Encambio la segunda tiene relacin
con lo subjetivo, con los valores, significadoso interpretaciones que asignamos a ciertos acontecimientos o cosas. El oro
puedesignificar cosas distintas para distintas personas. Esas personas pueden diferir as en cuanto al valor que le asignan,
aunque todas ellas estarn de acuerdo ensus aspectos objetivos y verificables (maleabilidad, etc). En el mbito de larealidad
de segundo orden resulta por tanto absurdo discutir sobre lo qu esrealmente real, siendo ilusorio pensar que la realidad de
segundo orden puedaser real.
Watzlawick ilustra la tesis de la relatividad de la realidad con la novelaPlanolandia (pgs. 222-226), de cuyo anlisis concluye
que un aspecto de la madurez humana se refiere a la capacidad de poder vivir con verdades relativas, con preguntas sin
respuestas, con la sabidura de no saber nada y con lasparadojales incertidumbres de la existencia.
Watzlawick Paul, (1981) Es real la realidad?. Barcelona: Herder.
REALIDAD PSIQUICA
Segn M. Klein.- "La experiencia de la realidad psquica es la experiencia del propio mundo interno, incluyendo la experiencia
de impulsos y los objetos internos".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.
REALIDAD, SENTIDO DE
Segn M. Klein.- "Es la capacidad de experimentar la realidad psquica como taly de diferenciarla de la realidad externa.
Implica la experiencia simultnea yla correlacin de los mundos interno y externo".Segal H, Introduccin a la obra de Melanie
Klein, Buenos Aires, Paids, 1987,pg. 124.
REATRIBUCIN
Tcnica cognitiva donde en lugar de condenarse a s mismos por problemas que escapan a su control, los pacientes
identifican todos los factores quecontribuyen al problema. Pueden utilizar su energa para resolver problemas, oaprender de
ellos
mismos,
en
lugar
de
sentirse
derrotados
y
culpabilizados.Burns
D,
Tcnicas
cognitivoconductualeshttp://users.servicios.retecal.es/jureva/tecnicasburns.htm Traducido alcastellano por: Juventino Reguera Baos.
RECUERDO DELIRANTE
Idea delirante primaria que consiste en la reconstruccin delirante de un recuerdo real, o bien en que, de pronto, el paciente
'recuerda' algo que esclaramente delirante.
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.
RECURRENCIA
Es la reiteracin de un mismo indicador en varias zonas de un mismo grfico o en grficos diversos, y pueden estar referidas a
pautas formales o pautas de contenido. Por ejemplo, puede haber una reiteracin en la presin del trazo, el tamao o la
ubicacin del dibujo, etc. En general, es esperable que las pautas formales tengan mayor estabilidad, ya que responderan
ms a aspectos centralesde la personalidad, y que las pautas de contenido se presenten como msvariables, por ejemplo, ante
un test-retest, logrando por tanto un nivel msbajo de confiabilidad.
Frank de Verthelyi R, Grficos en nios. Publicacin interna de la Ctedra de Teora y Tcnica de Exploracin y Diagnstico
Psicolgico de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1990.
RED
Trama de relaciones sociales que parten de un individuo ligndolo en forma directa a otros y, a travs de stos, indirectamente
a muchos ms.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.

RED SOCIAL
Una red es el campo total de relaciones de una persona o una familia... es un grupo de personas: miembros de la familia,
vecinos, amigos y otros capaces de aportar una ayuda y un apoyo tan reales como duraderos a un individuo o a unafamilia. Es
en sntesis un capullo alrededor de una unidad familiar que sirve de almohadilla entre sta y la sociedad. Es lo que subsiste del
aspecto tribal delas sociedades primitivas.Speck J y R, Las prcticas de la terapia de red, Gedisa, Barcelona, 1989, captulo
1.
REDEFINICION
En teora clnica, redefinicin es un desplazamiento de perspectiva, delpaciente individual al sistema familiar; da lugar a un
significado nuevo para el sntoma individual. En la prctica clnica, este desplazamiento se puede compartir con la familia como
un reencuadramiento del problema presentado, tal que ahora las conductas individuales se vean eslabonadas a una pauta
familiar significativa.Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.
REFLEJO CONDICIONADO
Respuesta refleja a un estmulo que previamente no la desencadenaba, adquirida por la coincidencia repetida del estmulo con
otro estmulo (incondicionado) que normalmente produce la respuesta (pg. 225).Ganong William (1980) Manual de fisiologa
mdica. Mxico: El Manual Moderno. 7edicin.
REFLEJO RETARDADO
Un ejemplo de reflejo retardado es el siguiente: Si se toca la trompeta durante dos minutos y despus se muestra la comida al
animal y queda establecido un reflejo condicionado de esta forma, en un prximo experimento el animal no secretar saliva
hasta que la trompeta haya sonado los dos minutos, y no antes.Retardado significa entonces, retardado en el tiempo.
Garrett H (1966), Las grandes realizaciones de la psicologa experimental.Mxico: FCE, 3 edicin.
REFORZADOR
Todo estmulo que aumenta la frecuencia o probabilidad de una respuesta.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.
REFUERZO
Todo suceso que aumenta la probabilidad de una respuesta particular. En el condicionamiento clsico, el refuerzo se utiliza
para provocar una cierta respuesta; en el condicionamiento operante, l es posterior a una determinada conductaVander
Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.624.
REGRESION
Es un retorno a formas anteriores del comportamiento, del desarrollo, de las relaciones objetales. Es la nica defensa donde el
yo adopta un papel ms pasivo pues es algo que le ocurre al yo, y parece ser puesta en marcha por los instintos que, al no
hallar una satisfaccin directa, buscan una va sustitutiva. Para que haya regresin debe haber entonces un yo dbil el cual,
frente a la frustracin, se deja llevar a puntos de fijacin anteriores (regresin). Hay una relacin complementaria entre fijacin
y regresin: cuanto ms fuerte es lafijacin, ms fcil es la regresin a ese punto.
Freud distingue tres tipos de regresin: a) Tpica: los pensamientos que notienen acceso a la motilidad regresan al sistema de
la percepcin, como se ve enel sueo y la alucinacin; b) Temporal: regreso a fases libidinales anteriores o ms infantiles de la
sexualidad por una frustracin sexual adulta. Es el prerrequisito de la neurosis. Tambin hay una regresin al narcisismo
primario,que es la ms profunda y supone la defensa ms arcaica, pues bloquea al yo; c)Formal: regreso a formas de
comportamiento ms indiferenciados e inestructurados, del proceso secundario al proceso primario. Celener G. y otros, "Los
mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin
ydiagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996.
En la regresin como defensa, el sujeto reasume un tipo de conducta que fueapropiado en algn periodo anterior de su vida. A
menudo retrocede a un estilo de comportamiento adecuado para un adolescente e incluso para un nio. Si slo retrocede hasta
una etapa caracterizada por un razonable grado de madurez,detectar la regresin es relativamente difcil. La persona, en
esencia, desanda el camino recorrido hasta alcanzar un modo de vida anterior en que la adaptacinera ms fcil de lograr.
Isaacson Robert (1996) El nio retardado mental. Buenos Aires: Paids, pg. 44.
Segn M. Klein.- La regresin "es la reactualizacin de vnculos objetales correspondientes a momentos evolutivos ya
superados en el desarrollo individual. El yo claudica frente a situaciones actuales que no puede resolver y apela a modalidades
de relacin evolutivamente ms primitivas, que en su momento fueroneficaces para mantener el equilibrio".Piccolo E.,
"Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.

REPARACION
Segn M. Klein.- "Actividad del yo dirigida a restaurar un objeto amado y daado. Surje durante la posicin depresiva como
reaccin a ansiedades depresivas y a la culpa. La reparacin se puede usar como parte del sistema dedefensas manacas, en
cuyo caso adquiere las caractersticas manacas de negacin, control y desprecio". Segal H, Introduccin a la obra de Melanie
Klein, Buenos Aires, Paids, 1987, pg. 124.
Segn M. Klein.- "Mecanismo en virtud del cual el sujeto intenta reparar los efectos de sus fantasmas destructores sobre su
objeto de amor. Este mecanismo valigado a la angustia y a la culpabilidad depresivas: la reparacin fantasmtica del objeto
materno, externo e interno, permitira superar la posicin depresiva asegurando al yo una identificacin estable con el objeto
benfico". Laplanche J y Pontalis J, Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 365.
REPRESENTACIN SOCIAL
Jodelet (pg. 474) propone la siguiente definicin de representacin social:designa una forma de conocimiento especfico, el
saber del sentido comn, cuyos contenidos manifiestan la operacin de procesos generativos y funcionalmente caracterizados.
En el sentido ms amplio designa una forma de pensamiento social.Las representaciones sociales pueden adoptar distintas
formas (pg. 476),imgenes que condensan un conjunto de significados, sistemas de referencia parainterpretar lo que nos
sucede, categoras para clasificar las circunstancias,fenmenos e individuos con quienes debemos tratar, teoras para
establecer hechos sobre ellos, etc. La nocin de representacin social se sita en el puntodonde se articula lo psicolgico con
lo social. Segn el mismo autor, las representaciones sociales constituyen modalidades de pensamiento prctico orientados
hacia la comunicacin, la comprensin y el dominio del entorno social, material e ideal. En tanto que tales, presentan
caractersticas especficas a nivel de organizacin de los contenidos, las operaciones mentales y la lgica (pg. 476).La
caracterizacin social de los contenidos o de los procesos de representacin han de referirse a las condiciones y a los
contextos en los que surgen lasrepresentaciones, a las comunicaciones mediante las que circulan y a las funciones a las que
sirven dentro de la interaccin con el mundo y los dems. La representacin social se define por su contenido (informaciones,
imgenes,opiniones, actitudes, etc). Dicho contenido se relaciona con un fin, un trabajoa realizar por ejemplo. Pero tambin se
define como una relacin entre sujetos:es la representacin que se forma un sujeto de otro sujeto. La representacin social no
es un duplicado de lo real o de lo ideal, ni la parte subjetiva delobjeto, ni la parte objetiva del sujeto: es la relacin del hombre
con las cosas y los dems hombres.
La representacin social, en la caracterizacin de Jodelet, tiene cinco caractersticas fundamentales, que es posible sintetizar
de la siguiente manera:1. Siempre es la representacin de un objeto, persona, acontecimiento, idea,etc. Para eso se llama
representacin.2. Tiene un carcter de imagen y la propiedad de poder intercambiar lo sensibley la idea, la percepcin y el
concepto. La forma de representarnos el objeto, lapersona, etc., es mediante una imagen de ella.3. Tiene un carcter simblico
y significante. La representacin como imagen,concepto, etc., no es una mera reproduccin del objeto ausente, sino que es
una construccin, donde el sujeto aporta algo creativo. Es decir:4. Tiene un carcter constructivo.5. Tiene un carcter
autnomo y creativo.Las categoras que estructuran y expresan las representaciones sociales soncategoras del lenguaje.
Jodelet Denise (1989) La Representacin social: fenmenos, concepto y teora.Buenos Aires: Paids.
REPRESION
Proceso universal mediante el cual se constituye el inconciente. Como defensa, implica mantener en el inconciente
pensamientos, imgenes, recuerdos ligados auna pulsin cuya satisfaccin provocara displacer. La represin recae sobre el
componente ideativo de la pulsin, pero la idea reprimida sigue actuando atravs de otras ideas asociadas a ella (llamadas
derivados), con lo cual larepresin no se realiza de una vez y para siempre. Mantener la represin requiere un gasto energtico
permanente, pues lo reprimido busca siempre aflorarmediante sueos, lapsus, olvidos, etc. Celener G. y otros, "Los
mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de Teora y tcnicas de exploracin
ydiagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996. La represin implica un rechazo
inconciente de los recuerdos. El sujeto no niega que haya ocurrido un hecho determinado, pero lo olvida y lo mantiene
sumergido bajo el nivel de la conciencia. Por ejemplo, olvidar la cita con el dentista.Isaacson Robert (1996) El nio retardado
mental. Buenos Aires: Paids, pg 42.
Segn M. Klein.- La represin "fenomnicamente se manifiesta como 'lagunas' en el pensar, sentir o verbalizar. Es el olvido no
intencional de hechos, fantasas, ocurridos en la realidad externa o interna. Implica la necesidad de mantener disociados
(olvidados) aspectos del vnculo objetal vividos como conflictuales o peligrosos"."Est relacionado en parte con el mecanismo
de negacin (responde a la fantasa'necesito no conocer tal aspecto mo y del objeto; si no lo conozco no existe').Supone el
mecanismo de disociacin, aunque es ms evolucionado y adaptativo quela disociacin"."Dentro de la teora kleiniana en la
evolucin normal la represin es la heredera del mecanismo de disociacin, y se hace posible como resultado de la elaboracin
de la etapa depresiva".
Piccolo E., "Defensas en los tests grficos", Editorial Paids.Es la operacin a travs de la cual el yo rechaza de la conciencia
(o mantiene en el inconciente) representaciones (pensamientos, imgenes, recuerdos) ligados a una pulsin (sexual o
agresiva). Ejemplo: un nio reprime la hostilidad haciasu hermano por temor al castigo de los padres.Otras defensas como la
formacin reactiva, la anulacin, el aislamiento, la proyeccin o la identificacin con el agresor no hacen ms que repetir y
reforzar el proceso de la represin.Berenbaum L y Ferrari R, Acerca de las defensas del psiquismo. Includo enFundamentos
de psicologa, pg. 105.

RESIGNIFICACION
Re-significar quiere decir encontrar un nuevo significado o sentido a unasituacin, un sntoma, una conducta, etc. Por ejemplo,
el descubrimiento de laprohibicin del incesto resignifica al significante padre.
Resignificacin, en sentido amplio, puede querer decir varias cosas:
a) Resignificar el presente en funcin del pasado: dar un nuevo sentido a unaexperiencia actual en funcin de algo ocurrido en
el pasado (un sntoma expresa un conflicto infantil).
b) Resignificar el pasado en funcin del presente: dar un nuevo sentido a algodel pasado en funcin de algo ocurrido en el
presente (lo que le ocurri en la infancia adquiere un nuevo sentido que antes no tena, porque ahora ocurri algo, una
interpretacin, que arroja nueva luz sobre aquella situacin pretrita, que fue resignificada). Sin ir tan lejos, otro ejemplo puede
ser:"ahora que me cas entiendo porqu el ao pasado ud, me dijo que no me casara").La resignificacin es el equivalente
psicoanaltico de los viajes a travs del tiempo de la ciencia-ficcin, y ambos pueden expresar el deseo del hombre derehacer
algo mal hecho. Tal vez lo repetitivo del sntoma obedezca a volver ilusoriamente al pasado para revolverlo y resolverlo. En el
viaje al pasado se modifica fsicamente el acontecimiento pretrito, mientras que en la resignificacin se lo modifica
psicolgicamente.
c) Resignificar el presente en funcin del futuro: Una situacin presente puede ser significada en funcin de una situacin
futura.
Podemos dar dos ejemplos: a)el fenmeno parapsicolgico de la precognicin implica conocer con certeza algoque va a ocurrir
(por ejemplo un terremoto desvastador), lo cual puede obligar al sujeto a resignificar hoy sus vnculos familiares ante la
proximidad de la muerte; b) trazarse un nuevo proyecto de vida resignifica muchas de las actividades que en la actualidad
puede estar realizando el sujeto.
d) Resignificar el futuro en funcin del presente: como el caso de una persona que se saca la lotera y, en funcin de ello,
resignifica todas las imgenes quehasta entonces tena sobre su futuro.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
RESILIENCIA
Trmino extrado de la fsica que se ha incorporado a las ciencias que estudian la conducta y la psicologa humanas, que se
define como la capacidad de superar la adversidad y salir fortalecido de ella Resiliencia no significa invulnerabilidad ni
impermeabilidad al estrs, se relaciona mas bien con el poder de rebotar y recuperarse. Tagle Soledad, La resiliencia: es la
base de la prevencin en salud mental?,includo en Grau Martnez A y otros (2000), Psiquiatra y psicologa de lainfancia y
adolescencia. Madrid: Editorial mdica Panamericana, pg. 26.
RESPONSABILIDAD
Consideremos los sentidos que pueden tener estos trminos dentro de la psicologa. El concepto de responsabilidad en
psicologa se asemeja algo al sentido jurdico: es responsable quien puede "responder" por sus actos. Esto incluye dos cosas:
a) la capacidad de comprender que el acto es propio (no ajeno), y b) la capacidad para comprender las consecuencias que ese
acto puede ocasionar para uno msmo o los dems. Por ejemplo, si un padre no se ocupa de su hijo sabiendo que con ello est
dandolo en algn sentido, es responsable de sus actos.Psicolgicamente, cabe distinguir responsabilidad de culpabilidad: en
este ltimo caso a) se pone el acento sobre el castigo que deber recibirse, y b) aveces una persona se siente culpable por
algo que no hizo, o que va a hacer, cosa que no sucede con la responsabilidad, aplicable a actos realmenteejecutados.Cazau
P (2002), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
RESPUESTA
Las respuestas son unidades en que se divide la conducta.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona,
Paids, 1986, pg.625.RESPUESTA CONDICIONADARespuesta provocada por un estmulo distinto de aquel que la
producenaturalmente. El estmulo condicionado, luego de una serie de apareamientos conel no condicionado, provoca una
respuesta similar a la que suscita ste.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.625.
RESPUESTA INCONDICIONADA
Reaccin natural, no aprendida, que provoca un estmulo no condicionado.Vander Zanden James, Manual de Psicologa
Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.625.
RESPUESTA OPERANTE
La que a su turno opera sobre el entorno para producir algn efecto.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social,
Barcelona, Paids, 1986, pg.625.
RETEST

Repeticin del mismo test en una segunda ocasin. Este procedimiento sirve sobretodo para medir la fiabilidad (o confiabilidad)
del test en cuestin. El coeficiente de fiabilidad surje de la correlacin entre las puntuaciones obtenidas por los mismos sujetos
en las dos aplicaciones del test.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
RETRASO MENTAL
"La condicin en que la capacidad mental es limitada, reflejada en una puntuacin de inteligencia inferior a 70, lo que determina
cierta dificultad para adaptarse a las necesidades de la vida; vara entre moderado y profundo".Myers D., "Psicologa", Madrid,
Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin,pg. 320.
RETROACTIVIDAD
Concepto introducido por Lacan basndose en la idea de 'valor lingstico' de Saussure, y alude al hecho de que la ltima
palabra de una expresin lingstica resignifica las anteriores. El significado es algo que recin aparece al finalde la frase:
hasta entonces slo hay significantes puros que estn en suspenso. Lacan utiliza el ejemplo del punto capiton, usado en
tapicera, donde la ltimapuntada anuda todas anteriores, del mismo modo que la ltima palabra da sentidoa toda la
frase.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
RITUAL
Acto social de significacin simblica, cumplido en ciertas ocasiones porque lo prescribe la tradicin.Vander Zanden James,
Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.625.
ROL
Exigencias normativas que se aplican a la conducta de una categora especfica de personas en determinados contextos
situacionales. Los roles establecen quin debe hacer cierta cosa, cundo y dnde debe hacerla.Vander Zanden James,
Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.625.
ROL SOCIAL
Patrn de comportamiento que se espera de una persona que ocupa un status particular; actividad de codificacin compleja,
que controla la creacin y la organizacin de significaciones especficas y las condiciones para su transmisin y recepcin. Los
roles son producto del proceso de socializacin, atravs del cual es interiorizado algo que es exterior al individuo (pg.
155).Berstein Basil (1990), Poder, educacin y conciencia. Sociologa de la transmisin cultural. Barcelona: El Roure.
ROLE PLAYING
O representacin del rol, tcnica grupal prxima al psicodrama. La diferencia fundamental radica en que no se da preferencia
en el role playing a las situaciones familiares, sino a las situaciones de la vida diaria (por ejemplo, escenas de trabajo). El
objetivo es empujar a los particpantes a explorar elinterior de los roles y de situaciones que a priori no les son familiares o
versituaciones conocidas desde el punto de vista del otro.
Virel A., Vocabulario de psicoterapias, Barcelona, Gedisa, 1985, pg. 265.
Trmino que tiene dos significados en psicoterapia, muy relacionados entre s:
actuar la rplica de una situacin del pasado del paciente, y otra
actuar un grupo de conductas diferentes a las conductas habituales del paciente. La tcnica se puede usar para obtener ms
informacin sobre el paciente (por ej .sus habilidades sociales), y ensear conducta nueva (pg. 275).
Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis.
Mxico: El Manual Moderno.

Vocabulario

de

Psicologia

Letra

SABIDURIA

La sabidura una habilidad muy amplia, tambin llamada poder sintetizador general, es aquello que uno llega a esperar en
individuos mayores que han tenidouna amplia gama de experiencias crticas en su vida ms temprana y que ahora pueden
aplicarlas en forma apropiada y juiciosa, en las circunstancias apropiadas. El trmino se aplicara a personas que tienen
considerable sentido comn y originalidad en uno o ms dominios, junto a una capacidad madura de metaforizar.

Gardner Howard, Estructuras de la mente: la teora de las mltiples inteligencias, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1983,
pg. 320.

SADISMO

"Parafilia caracterizada por la necesidad de infligir dao a otra persona paraexcitarse sexualmente".Belloch A y otros, Manual
de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 459.

SALUD

Para la OMS, salud es un "estado de completo bienestar fsico, psquico ysocial, y no slo ausencia de enfermedad". Esta
definicin rescata el aspectopositivo de salud (dice lo que es, no lo que no es), pero la plantea en trminos absolutos y ahistricos. Por ello, Saforcada propone la siguiente definicin:"Salud es una situacin de relativo bienestar fsico, psquico y
social -el mximo posible en cada momento histrico y circunstancia sociocultural determinada, considerando que dicha
situacin es producto de la interaccin permanente y recprocamente transformadora entre el individuo (entidad bio-psicosocio-cultural) y su ambiente (entidad fsico-qumica-psico-socio-cultural y econmico-poltica)".Debe desarrollarse una

definicin operativa de salud, pero no tomandoindicadores de enfermedad (como las tasas de morbilidad, mortalidad, etc). Para
ello, necesitamos una teora de la salud. Tal teora debe inclur la idea que lasalud no es slo una responsabilidad individual
sino de toda la sociedad, siendo los derechos humanos el fundamento tico de una concepcin de este tipo.

Saforcada Enrique, Mdulo I: Programa. Publicacin interna de la Ctedra deSalud Pblica y Salud Mental de la Facultad de
Psicologa de la Universidad deBuenos Aires, 1996.

SALUD MENTAL

Segn M. Klein.- "Se considera que las personas saludables y neurticas han pasado por la posicin depresiva, que las
personas con problemas depresivos estn fijados en ella y que las personas con problemas esquizoides y paranoides no han
logrado alcanzarla" (pg. 90), habiendo quedado estas ltimas fijadas ala posicin esquizo-paranoide.Rycroft C, Diccionario de
psicoanlisis. Buenos Aires: Paids, 1976.Segn M. Klein.- La evolucin normal del individuo y de su capacidad de
amorparecen basarse ampliamente en el grado en el cual el yo temprano logr elaborary superar la posicin depresiva. En
ltimo trmino, ello parece depender de lacapacidad del yo de modificar suficientemente sus situaciones de angustia primitivas
y sus mecanismos de defensa y de desarrollar as nuevos mecanismos de defensa, que llevan a una confianza mayor y ms
estable en la bondad de sus objetos internalizados y reales.Klein M (1935) Contribucin a la psicognesis de los estados
manaco-depresivos,includo en Obras Completas Melanie Klein (Volumen I: Amor, culpa y reparacin),Buenos Aires: Paids,
1999, pg. 295.

Segn Melanie Klein.- La base de la salud mental es una personalidad bien integrada. Los elementos de una personalidad bien
integrada son las cincosiguientes: madurez emocional, fuerza de carcter, capacidad para manejar emociones conflictivas,
equilibrio entre la vida interior y la adaptacin a la realidad, y fusin exitosa entre las distintas partes de la personalidad.La
madurez emocional significa que los sentimientos de prdida de la temprana infancia y sus placeres pueden hasta cierto punto
ser contrarrestados por la capacidad de aceptar sustitutos y que las fantasas infantiles no afecten la vida emocional adulta.
Fuentes legtimas de gratificaciones son por ejemplo elgoce con nuestros hijos y nietos, y los recuerdos. La fortaleza de
carcter tiene por base el hecho que han introyectado predominantemente, con ms fuerza, los aspectos buenos de la madre
que los malos frustrantes, pues as el yo puede desarrollar sus potencialidades. La madre introyectada es la que gua y
protege, no la que domina (paz interior). La hostilidad y la angustia quedan volcados slo hacia lo que hace peligrar lo quese
siente bueno. Fortaleza de carcter implica comprensin, compasin, simpatay tolerancia hacia los dems, hacindonos sentir
internamente ms seguros y menos solos. Implica tambin aptitud para enfrentar conflictos externos e internos.La adaptacin
al mundo externo no debe interferir con la libertad de nuestrasemociones y pensamientos, y esto implica interaccin entre lo
externo e interno,no divisin y aislamiento. Tal equilibrio no implica evitar conflictos, sino tolerar emociones conflictivas y poder
manejarlas. El dbil de carcter hace una renegacin: vive superficialmente evitando siempre enfrentarse con sus conflictos
ms profundos. Esta inseguridad de la renegacin implica falta de confianza en uno msmo. No puede soportar el dolor ni
mucho menos, por lo tanto,compartitrlo o comprenderlo en otros.La salud mental se estructura ya desde los primeros das de
vida. Al principio el beb ve reforzado su odio y su hostilidad hacia objetos que lo frustran, manteniendo dicho odio disociado
del amor hacia el objeto bueno. Debe disociar amor y odio para preservar los aspectos amados de la madre, y as divide sta
enbuena y mala. Si esta disociacin no es muy profunda ms tarde podr hacer una integracin. Mientras an persiste la
angustia persecutoria ante el objeto malo, va luego apareciendo (posicin depresiva) los sentimientos depresivos en la
segunda mitad del primer ao de vida. Aparece depresin y culpa por sus impulsos agresivoshacia la madre amada. Junto con
el sentimiento de culpa aparece tambin el deseo de reparacin, un factor central que ayuda a superar en parte su depresin
yculpa.En la salud mental no hay slo factores externos (ambiente continente, ni muy permisivo ni muy rgido), sino tambin
factores internos, como la capacidad deamor (distinta en cada nio), ms fortaleza yoica, fantasas ms ricas, etc. Este
interjuego entre factores externos e internos explica porqu hay saludmental en un medio desfavorable, y enfermedad en un
medio favorable.Salud mental no es abandonar la actitud infantil: en la adultez hay remanentes de omnipotencia, de
renegacin, y cuanto ms se hayan modificado estas actitudesinfantiles mayor ser el equilibrio mental. A medida que se
desarrolla el yo, ms intrincadas son las defensas contra la angustia y ms exitosas y menosrgidas. Cuando la comprensin
no se esclerosa con las defensas, es posible lasalud mental.Otro aspecto importante de la salud mental es la integracin de las
diferentes partes del self en forma exitosa. La sensacin de tener partes desconocidas deuno mismo urge a la integracin. Lo
que se busca integrar es el amor con elodio, pues el primero puede mitigar el segundo, pues si ambos se mantienen separados
no se produce alivio. La integracin siempre implica dolor, pues elodio disociado y sus consecuencias son difciles de enfrentar,
y la incapacidad de tolerar este dolor renueva la tendencia a disociar. La integracin crea adems una tolerancia hacia nuestros
impulsos y, por lo tanto, hacia los defectos ajenos, pero una integracin de la vida mental como la expuesta en la prctica es
imposible realizar con plenitud.Klein M, Sobre la salud mental. Includo en Obras Completas, Tomo VI. BuenosAires: PaidsHorm. Esta nota resume los conceptos del captulo 10 Sobre la salud mental.

Winnicott.- Para Winnicott, la salud mental de un individuo es determinada desde el comienzo por la madre, quien proporciona
lo que he denominado un ambiente facilitador, es decir un ambiente en el cual los procesos naturales decrecimiento del beb y
sus interacciones con lo que lo rodea puedan desarrollarse segn el modelo que ha heredado. Pero esto no es todo.
Sisuponemos la salud mental, la madre (si obra correctamente) est echando las bases de la fuerza de carcter y de la riqueza
de la personalidad del individuo.Teniendo una buena base, el individuo ser capaz , con el tiemp, de relacionarse

creativamente con el mundo, y de disfrutar y utilizar lo que stetiene para ofrecerle, incluyendo la herencia cultural (Winnicott,
1998:43).Winnicott D (1998) Los bebs y sus madres. Barcelona: Paids.

SALVAJE DE AVEYRON

En 1799 fue encontrado en las selvas de Cannes, Francia, un nio de aproximadamente 12 aos de edad. No hablaba ni
contestaba preguntas, no pareca responder a ruidos cercanos, estaba desnudo y su cuerpo estaba lleno decicatrices.Philippe
Pinel, el psiquiatra ms reputado de entonces, concluy que el pequeo salvaje, nombrado como Vctor, padeca una
"imbecilidad constitucional", por lo que debera reclursele en una institucin para su custodia. A pesar de estediagnstico, un
educador de sordos, Jean Itard, consider que a Vctor no haba que reclurlo sino educarlo intentando socializarlo, ensearle a
hablar,despertar su sensibilidad y ampliar la esfera de sus ideas. Itard estaba influenciado por la ideas de J. Locke, y entenda
que las capacidades humanas son prcticamente infinitas y estn determinadas por el ambiente. Aunque nuncalleg a convertir
a Vctor en una persona normal, pudo demostrar que los diagnosticados como idiotas podan aprender ciertas habilidades
sociales mediante un entrenamiento adecuado. Su discpulo Seguin demostr que se podaentrenar en ese sentido a los
retrasados mentales, mediante un sistema educativo por entonces llamado mtodo fisiolgico.Para mayor informacin puede
consultarse Lane, H (1984) El nio salvaje de Aveyron, Madrid: Alianza. El informe original data de 1802, y llevaba por ttulo
Des premiers dveloppements du jeune Sauvage de l'Aveyron .Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.

SANITARISMO

"Conjunto de principios ideolgicos y ticos, teoras cientficas y tecnolgicas, tecnologas y prcticas por medio de las cuales,
en forma planificada, el equipo multidisciplinario de Salud junto con la comunidad encaran la preservacin y promocin de la
salud y la prevencin de la enfermedadactual y potencial, y de sus secuelas sociales". El sanitarismo es el conjunto de
mtodos y tcnicas para el abordaje de la salud pblica, desde las cuatro P: 1) Proteccin: de la salud, cuando no est
amenazada. 2) Prevencin: de la salud, cuando hay riesgo de perderla o cuando ya est perdida. Hay una prevencin primaria,
secundaria y terciaria. 3) Promocin:de la salud, mostrando que por ejemplo no es un gasto sino una inversin. 4)Previsin:
prever a corto, mediano y largo plazo. El sanitarismo tiene su marco de referencia en la epidemiologa, y su marcooperativo en
la planificacin. Es una tarea multidisciplinaria (varios profesionales que se ocupan de un problema comn, en este caso la
salud, sin llegar a un producto diferente, como ocurre en la tarea interdisciplinaria). En cuanto al rol del psiclogo en el
sanitarismo, este no debe limitarse solamente a lo asistencial. El sanitarismo es un amplio campo que incluye, por ejemplo: a)
Problemas organizacionales en hospitales. b) Educacin para la Salud. c) Planificacin de la Salud (Psicologa Social). d)
Acciones comunitarias de Salud. e) Formacin de recursos humanos. f) Psicosocilogos y psicoantroplogos como agentes de
cambio de valores, creencias y actitudes.

Saforcada Enrique, Mdulo I: Programa. Publicacin interna de la Ctedra de Salud Pblica y Salud Mental de la Facultad de
Psicologa de la Universidad deBuenos Aires, 1996.

SCREENING

Designa la forma abreviada en que pueden tomarse algunos tests. Su finalidad puede ser, por ejemplo en el caso del Inventario
de Desarrollo de Battelle, una forma de economizar tiempo sin perder fiabilidad, permitiendo detectar en qurea del desarrollo
debe o no hacerse una evaluacin completa.

Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau

SECRETO PROFESIONAL

Es la obligacin de no dar a conocer la historia clnica del paciente (que porotro lado hay obligacin de hacerla) ni su resumen,
ni an a un juez que lapida. Se rige por el artculo 156 del Cdigo Penal Argentino. No debe confundirse mala praxis y violacin
del secreto profesional, dos figuras delictivas distintas.

Distinguimos el secreto profesional absoluto y el relativo.1) Secreto profesional absoluto: Es el que no tiene excepciones. En
Argentina uno siempre puede ampararse en l, o sea, nadie puede ser obligado a violarlo, no as por ejemplo en EEUU, donde
si se sabe que un paciente puede matar, debe"violarse" el secreto denuncindolo.2) Secreto profesional relativo: Tiene
excepciones. En Argentina, se puede"violar" el secreto en ciertos casos llamados excepciones, aunque no se est obligado a
hacerlo (como s ocurre en EEUU), ya que siempre uno puede ampararse en el secreto profesional absoluto. Las excepciones,
algunas justificadas (justacausa), son las siguientes:a) Pericias. El sujeto no est obligado a someterse a una pericia, pues
nadie est obligado a declarar contra s msmo, siendo la excepcin a esto la alcoholemia.b) Si se beneficia el paciente: como
cuando se trabaja en equipo y se hace uninforme al mdico solicitante. Tambin, cuando se supervisa el tratamiento de
unpaciente con otro analista. En estos casos se habla de secreto profesional compartido.c) Si se beneficia la sociedad: el
paciente puede cometer un delito y se da aconocer su peligrosidad.d) Si hay autorizacin escrita del paciente para divulgar el
secreto.e) En la ley del Sida: Segn esta ley se puede revelar que una persona estinfectada en ciertos casos: informar a los
bancos de sangre para advertir sobre esa persona, informar al curador (generalmente un mdico) si la persona es incapaz, etc.
La Ley del Sida es una de las pocas que hace explcita referenciaal secreto profesional.

SELECCION DE PERSONAL

Puede definirse como la eleccin del individuo adecuado para el cargo adecuado o, en un sentido ms amplio, escoger entre
los candidatos reclutados a los ms adecuados, para ocupar los cargos existentes en la empresa, tratando de mantenero
aumentar la eficiencia y el rendimiento del personal. De esta manera, la seleccin busca solucionar dos problemas
fundamentales: a) adecuacin del hombre al cargo, y b) eficiencia del hombre en el cargo.

Chiavenatto, "Administracin de recursos humanos".

SELF

Segn Winnicott, cada cual tiene un self corts y socializado (por ejemplo elque dice gracias por cortesa, aunque no est
agradecido), y tambin un selfprivado slo accesible a la intimidad. Es lo que sucede normalmente y podemos considerarlo
normal. El primero es el falso self, y el segundo, el verdaderoself. En la salud esta divisin del self es un logro, pero en la
enfermedad esun cisma de la mente que puede llegar incluso a la esquizofrenia.Winnicott D (1964) El hogar, nuestro punto de
partida. Buenos Aires: Paids,pgs. 78 y 83.

SENSACION

Segn H. Pieron, hay sensacin cuando la eficacia de una estimulacin es revelada por una reaccin global del organismo, una
modalidad particular deactividad, una forma de conducta o una modificacin consecutiva de ciertos comportamientos. En otras
palabras, cuando el efecto de la estimulacin puede integrarse en el sistema de la vida psquica que gobierna la adaptacin
delorganismo al medio. La excitacin y la reaccin general no involucran forzosamente la sensacin. Ver Excitacin en
Kaufmann M, La sensibilidad. Publicacin interna de la Ctedra de Psicologa General I del Departamento de Psicologa de la
Facultad de Filosofa y Letras dela Universidad de Buenos Aires. Ficha N 319. 1971.

SENTIDO COMUN

El sentido comn es la habilidad para encarar problemas en forma intuitiva, rpida y tal vez inesperadamente exacta. El
trmino suele aplicarse a ciertas habilidades como las interpersonales o las mecnicas, pero no a otras como el sentido
musical. El trmino se puede aplicar tambin a quienes parecen capaces de planear con anticipacin, explotar oportunidades,
guiar sus destinos y losajenos de forma prudente, no contaminados por ideologas o teoras complejas,todo lo cual estara
relacionado con la inteligencia intrapersonal y con laesfera de la voluntad.

Gardner Howard, Estructuras de la mente: la teora de las mltiples inteligencias, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1983,
pg. 320.

SENTIMIENTO

Segn McDougall (1908) es "un sistema organizado de disposiciones emocionales que se centran alrededor de la idea de
algn objeto". Segn este autor, existen tres sentimientos: amor, odio y autoconsideracin.

Rycroft Ch., "Diccionario de psicoanlisis", Buenos Aires, Paids, 1976, pg.104.

SERVIDUMBRE SEXUAL

La expresin servidumbre sexual fue elegida en 1892 por Krafft-Ebing para designar el hecho de que una persona puede
llegar a depender en un grado extraordinario de otra con la que mantiene relaciones sexuales. Esta servidumbre puede
alcanzar algunas veces caracteres extremos, llegando a la prdida de toda voluntad propia y al sacrificio de los mayores
intereses personales, Ahora bien: el autor no olvida advertir que cierta medida de tal servidumbre es absolutamente necesaria
si el lazo ha de lograr alguna duracin. Esta cierta medida de servidumbre sexual es, en efecto, indispensable como garanta
del matrimonio, y tal y como ste se entiende en los pases civilizados, y para su defensa contra las tendencias polgamas que
lo amenazan. Entendindolo as, nuestra sociedad civilizada ha reconocido siempre este importante factor.Krafft-Ebing hace
nacer la servidumbre sexual del encuentro de un grado extraordinario de enamoramiento y debilidad de carcter, por un
lado, con unilimitado egosmo, por otro. Pero la experiencia analtica no nos permite satisfacernos con esta sencilla tentativa de
explicacin. Puede comprobarse ms bien que el factor decisivo es la magnitud de la resistencia sexual vencida, y
secundariamente la concentracin y la unicidad del proceso que culmin en talvictoria. La servidumbre es as ms frecuente e
intensa en la mujer que en elhombre, si bien este ltimo parece actualmente mucho ms propenso a ella que enla antigedad.
En aquellos casos en los que hemos podido estudiar la servidumbre en sujetos masculinos hemos comprobado que constitua
la consecuencia de unas relaciones erticas en las que una mujer determinada haba logrado vencer la impotencia psquica del
sujeto, el cual permaneci ligado a ella desde aquelmomento. Muchos matrimonios singulares y algunos trgicos destinos -a
veces de muy amplias consecuencias- parecen explicarse por este origen de la fijacin ertica a una mujer determinada.

Freud S (1918), El tab de la virginidad.

SEUDODEMENCIA

Llmase pseudodemencia los casos donde el trastorno intelectual se parece a la demencia, pero, cuando al mejorar la
depresin subyacente, mejora tambin eltrastorno intelectual o cognitivo. El DSM-III no ofrece ningn criterio diagnstico para
la seudodemencia, donde coexisten al mismo tiempo sntomasdepresivos y de dficit intelectual por causa no orgnica. El
DSM-III hace undiagnstico primario de demencia y luego agrega con depresin, o sea, ver lacausa de esta ltima como
orgnica. Lo principal de la seudodemencia es 1) que el dficit intelectual, siempre severo porque implica amnesia y falta de
juicio, es reversible, 2) es el trastorno psiquitrico primario, al cual puede agregrsele por ejemplodepresin, y 3) no es de
origen orgnico, como la demencia. A la pseudodemencia a veces se la llam depresin enmascarada, es decir, detrs del
dficit intelectual se enconde una depresin como comienzo de todo elproceso. La disforia es el sntoma predominante, sin
embargo, de la depresin, y no los trastornos severos en el juicio, con lo cual est mal aplicada la denominacin depresin
enmascarada. La demencia y la depresin, por otro lado, no son mutuamente excluyentes, y adems la depresin influye
sobre sus aspectos afectivos, pero no sobre los cognitivos, que siguen su curso en forma independiente.

Teri L y Reifler B, Gerontologa clnica.

SEXO

Conjunto de caracteres biolgicos, inicialmente inmodificables por la cultura.Genitales externos, vulva o pene, y diferencias
reproductivas biolgicas.

Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 154.

SEXUALIDAD

Funcin de relacin con los dems caracterizada por la bsqueda de comunicacin, afectividad y placer.
Complementariamente puede implicar reproduccin. Es una constante del ser humano desde el nacimiento hasta la muerte. Su
estructuracin es fundamentalmente social y cultural ms que biolgica.

Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 154.

SI MISMO

El individuo tal como es conocido por l msmo en un marco de referencia socialmente determinado.Vander Zanden James,
Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.626.

SIGNO

Indicador objetivo de un proceso orgnico, como por ejemplo la fiebre.

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 88.

SIGNO-GESTALT

Es el estmulo que desencadena la respuesta sonriente, y concretamente consiste en una peculiar configuracin de un rostro
humano, caracterizada por: a) el rostro est de frente; b) se centra en los ojos y su entorno, es decir, frente ynariz; y c) est en
movimiento. Spitz Ren, El primer ao de vida del nio, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,1979, pgs. 78 y 81.

SIMBLICO

Muchos pensadores han abordado esta cuestin desde diferentes puntos de vista: S. Freud, G. Mead, E. Cassirer, J. Piaget, e
incluso I. Pavlov cuando distingua el primer y segundo sistema de seales. Ms all de estas caracterizaciones, se pueden
proponer las siguientes ideas para entender la actividad simblica en el ser humano.El hombre es un ser simblico porque es
capaz de producir, utilizar einterpretar smbolos. Si yo imagino cmo podra ser un tomo, estoy produciendoo generando un
smbolo. Si yo me acerco al enemigo portando una bandera blanca, estoy utilizando un smbolo, y si yo veo que mi vecino
ahora no me saluda ms, estar interpretando un smbolo. En cualquiera de estos casos, un smbolo es algo (una imagen, un
gesto, etc) que representa algo (un tomo, una intencin de rendicin, una intencin por ignorar).A diferencia del animal, el
hombre produce, utiliza o interpreta smbolos que guardan una cierta distancia respecto de lo simbolizado: el sol ya no
representa lisa y llanamente un astro, sino a un rey o un dios; el tocar a otra persona ya no representa lisa y llanamente un acto
de tocar sino, por ejemplo, una intencin por invadir su privacidad, etc. Entre otras cosas, los smbolos permiten manipular la
realidad sin que la realidad quede materialmente afectada, del mismo modo que un simulador de vuelopermite aprender a volar
sin destrur el avin. Por ejemplo gracias a los nmeros puedo restar 5 de 3 para ver qu pasa, sin necesidad de tomar cinco
manzanas y destrur 3 para ver cuantas quedan: he podido manipular la realidad en un nivel simblico. En otro ejemplo,
cuando utilizo la palabra desierto intento hacer presente la imagen o la idea de un desierto sin tener que trasladarme
materialmente a l para mostrarlo. Desde el psicoanlisis, otra funcin de los smbolos es que permiten expresar ideas o
sentimientos de ndole sexual en forma desfigurada de manera tal depoder engaar a la censura que impone el yo sobre tales
contenidos y afectos. Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau

SINCRONIZACION CEREBRAL

Accin y efecto de sincronizar los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo, es decir, de iniciar y mantener en ambos un ritmo
nico y coherente de forma talque operen al unsono y coordinadamente. Algunos estudios han demostrado que los
hemisferios cerebrales derecho e izquierdo operan de diferente manera y endiferentes ritmos, lo que ha llevado a la conclusin
de que los humanos utilizan, por lo general, slo una mitad del cerebro por vez. Pero varios especialistas han probado que en
ciertos estados mentales extraordinarios tales como la meditacin profunda o la intensa creatividad, ambos hemisferios mudan
su funcionamiento hacia un ritmo nico y coherente, operando al mismo tiempo. Los cientficos llaman a este estado 'sincrona',
y recientemente pudo comprobarse que ciertos instrumentos que estimulan el cerebro pueden generar ese estado.

SINDROME

Conjunto de signos y sntomas que aparecen en forma de cuadro clnico. O dicho en otros trminos, es un agrupamiento o
patrn recurrente de signos y sntomas(pg. 88). En otro lugar (pg. 156), los mismos autores definen sndrome como una
agrupacin de sntomas presentes en un determinado momento.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I,
Madrid, McGraw-Hill,1995.

SINDROME AMNESICO

Denominacin general para los casos puros de amnesia, en que una lesin cerebral produce un dficit global y permanente
de memoria sin que haya otros deterioros intelectuales. Se caracteriza por una gran dificultad para retener informacin nueva
(recibida despus del comienzo de la amnesia), esto es, amnesia antergrada, y puede o no ir acompaada de amnesia
retrgrada.

Belloch A. Y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 271.

SINDROME DE ABSTINENCIA

"Es el conjunto de sntomas y signos que aparecen en una persona dependiente de una sustancia psicoactiva cuando deja
bruscamente de consumirla o la cantidad consumida es insuficiente" (pg. 526)."Cuadro sintomtico que aparece en un sujeto
dependiente debido a la disminucinde los niveles en sangre de una droga. Se produce a las pocas horas de la abstinencia de
sta. En el caso del alcohol se caracteriza por temblores, hiperactividad autonmica, ansiedad, irritabilidad, inquietud e
insomnio. Pueden aparecer tambin procesos alucinatorios" (pg. 487). Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen
I, Madrid, McGraw-Hill,1995.

SINDROME DE ABSTINENCIA AGUDO

En el caso de los opiceos, "conjunto de sntomas y signos orgnicos y psquicosque aparecen inmediatamente despus de
interrumpir el consumo del opiceo delque la persona es dependiente. Este sndrome de abstinencia suele serespectacular,
pero poco peligroso para el sujeto".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg.
526.

SINDROME DE ABSTINENCIA CONDICIONADO

En el caso de los opiceos, "consiste en la aparicin de la sintomatologa tpica de un sndrome de abstinencia agudo en un
individuo que ya no consume, al ser reexpuesto, incluso meses ms tarde, a los estmulos ambientales que
fueroncondicionados, a travs de un proceso de aprendizaje de tipo pavloviano, al consumo de la sustancia de la que era
dependiente".

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.

SINDROME DE ABSTINENCIA TARDIO

En el caso de los opiceos, "aparece despus del sndrome de abstinencia agudo;esto es, despus de 4 a 12 das de la
aparicin del sndrome de abstinencia. Se caracteriza por un conjunto de disregulaciones del sistema nervioso neurovegetativo
y de las funciones psquicas bsicas, que persisten durante un largo periodo de tiempo, meses o aos, despus de
conseguirse la abstinencia. Esto, cuando se da, acarrea mltiples problemas al sujeto".

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.

SINDROME DE BURNOUT

El trmino Burnout hace referencia a un tipo de estrs laboral e institucional generado en profesionales que mantienen una
relacin constante y directa con otras personas, mxime cuando sta es catalogada de ayuda (mdicos,
enfermeros,profesores), 1 y su origen se basa en cmo estos individuos interpretan y mantienen sus propios estadios
profesionales ante situaciones de crisis. El trmino Burnout es descrito originalmente en 1.974 por Fredeunberger 2 aunque es
principalmente con los estudios, de Maslach y Jackson 3, 5, cuando realmente adquiere verdadera importancia el estudio de
este sndrome.

Atance Martnez Juan Carlos, Aspectos epidemiolgicos del sndrome de burnout enpersonal sanitario - "http://www.msc.es
/salud/epidemiologia/resp/199703/burnout.htm" - Direccin Provincial de Insalud de Guadalajara. Uno de los temas
fundamentales tratados en el estudio del burnout ha sido su definicin, as como diferentes aportaciones conceptuales a la
comprensin del burnout que, como ya vimos anteriormente, se ha presentado y se sigue presentando con diferentes
obstculos por la dificultad de conceptualizar un proceso complejo como es este sndrome, as como porque su similitud,
cuando noigualdad, con el concepto estrs aplicado a las organizaciones (estrs laboral) ha supuesto cuestionar
continuamente el constructo. Starrin, Larsson y Styrborn (1990) sealan que un aspecto importante del burnout es que
instintivamentetodos saben lo que es, aunque la mayora puedan ignorar su definicin; as eldiscernimiento en la literatura
sobre el sndrome acerca de su definicin tiene que ver con la discusin sobre el papel que tiene la sociedad y las condiciones
sociales que producen este fenmeno. Estos autores parten de que el burnout afecta de forma individual a una sociedad
abstracta. Con un planteamiento ms radical, Grebert (1992) entiende el burnout "como una construccin cultural quepermite a
los profesionales de la relacin de ayuda manifestar cules son sussufrimientos y dificultades" (p. 808), llegando a
conceptualizarlo como un planteamiento defensivo de la profesin. Garces Enrique, Tesis sobre el burnout
-http://www.abacolombia.org.co/art/80.htm.

El burnout o quemamiento, es un sndrome de agotamiento emocional, de despersonalizacin y de reduccin de la capacidad

personal, que puede presentarse en sujetos que, por profesin, se "ocupan de la gente" (Maslach). Se trata de una reaccin a
la tensin emocional crnica creada por el contactocontinuo con otros seres humanos, en particular cuando stos tienen
problemas omotivos de sufrimiento. Es decir, se puede considerar un tipo de estrsocupacional, pero, aunque tenga algunos
efectos morbosos comunes con otras reacciones al estrs, el factor caracterstico del burnout es que el estrs surge de la
interaccin social entre el operador y el destinatario de la ayuda.Por eso se dice, que este sndrome es "el precio de ayudar a
los dems". As,cuando decimos o escuchamos que un funcionario u oficinista, por ejemplo, est"quemado", se trata de otra
cosa distinta. El sndrome del burnout o quemamiento, est perfectamente descrito y estudiado y siempre se refiere al
quepueden sufrir los profesionales que tienen por misin ayudar a los dems(mdicos, enfermeras, maestros, policas,
asistentes sociales, funcionarios deprisiones, etc.).Gmez Sancho Marcos y Bondjale Oko Teodoro, Sndrome de Burnout o
quemamiento delos profesionales. Prevencin y tratamiento. La gestin del estrs. El cuidadode los cuidadores. http://usuarios.tripod.es%20/prision/articulos/quemamiento.htm).

Maslach y Jackson , especialistas americanas en Psicologa de la Salud, handefinido el "burnout" como un sndrome de estrs
crnico de aquellas profesiones de servicios que se caracterizan por una atencin intensa y prolongada con personas que
estn en una situacin de necesidad o de dependencia. Segn estas autoras, el Sndrome de Burnout se caracteriza por un
proceso marcado por el cansancio emocional, la despersonalizacin y el abandono de la realizacin personal. Bez Gloria, El
sndrome
de
"burnout"
en
mujeres
que
trabajan
en
el
campo
de
laviolencia
familiar
http://www.cosmovisiones.com/habitacionpropia/cont/s_sindrome.html).

El sndrome burnout o sndrome de "estar quemado", recoge una serie de respuestas a situaciones de estrs que suelen
provocar la "tensin" alinteractuar y tratar reiteradamente con otras personas.

El sndrome se manifiesta en los siguientes aspectos: A. Psicosomticos: fatiga crnica, frecuentes dolores de cabeza,
problemas desueo, lceras y otros desrdenes gastrointestinales, prdida de peso, doloresmusculares, etc. B. Conductuales:
absentismo laboral, abuso de drogas (caf, tabaco, alcohol, sefrmacos, etc.), incapacidad para vivir de forma relajada,
superficialidad en elcontacto con los dems, comportamientos de alto riesgo, aumento de conductasviolentas. C. Emocionales:
distanciamiento afectivo como forma de proteccin del yo,aburrimiento y actitud cnica, impaciencia e irritabilidad, sentimiento
deomnipotencia, desorientacin, incapacidad de concentracin, sentimientos depresivos. D. En ambiente laboral: detrimento de
la capacidad de trabajo detrimento de lacalidad de los servicios que se presta a los clientes, aumento de interaccioneshostiles,
comunicaciones deficientes.Este sndrome se da ms en profesionales de la enseanza, en profesionales de lasalud; por
ejemplo psiquiatras y psiclogo. Los factores personales, familiares,y organizacionales se hallan implicados en el surgimiento
de este sndrome.Sin autor, El sndrome burnout o sndrome de "estar quemado" -http://www.psicologia-online.com
%20/autoayuda/burnout.htm).

Se considera un trastorno adaptativo crnico, en asociacin con las demandaspsicosociales de trabajar directamente con
personas. Se requieren al menos 6 meses de perodo desadaptativo, y puede ocasionarse tanto por un excesivo grado de
exigencias como por escasez de recursos.El burnout resulta de una discrepancia entre los ideales individuales y larealidad de
la vida ocupacional diaria e involucra bsicamente tres dimensiones:1. Agotamiento emocional: se refiere a la prdida o
desgaste de recursos emocionales.2. Deshumanizacin o despersonalizacin: desarrollo de actitudes negativas,cnicas e
insensibles hacia los receptores (pacientes, clientes).3. Falta de realizacin personal: tendencia a evaluar el propio trabajo de
forma negativa. Este sndrome se manifiesta por una sintomatologa multidimensional, en el mbito cognitivo, somtico y
emocional.Las manifestaciones clnicas ms frecuentes son los sntomas emocionales, existiendo ansiedad y nimo depresivo,
expresados como desnimo y hasto. Pueden producirse en ocasiones alteraciones de conducta (absentismo laboral, abuso
dealcohol, consumo de otros txicos, etc.). Tambin se han descrito sntomas psicosomticos como cefaleas, insomnio y
trastornos gastrointestinales. Todos ellos pueden concluir en incapacidades laborales.

Existen otras formas de presentacin, en forma de trastornos del comportamiento,que suelen "salpicar" al resto de los
compaeros del trabajo y al entorno familiar. Son frecuentes las actitudes negativas, sarcsticas y poco colaboradoras, que
dificultan y enturbian la dinmica de grupos normal en un trabajo en equipo. Del mismo modo, esta actitud es sufrida por el
paciente, que percibe la apata del mdico, cerrndose as un crculo muy difcil de romper. Capilla Pueyoa R., El sndrome de
burnout o de desgaste profesional -"http://db.doyma.es /cgi-bin/wdbcgi.exe/doyma/ mrevista_jano.fulltext?pident=9224" Mdico Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria. Madrid.

El trmino burnout, acuado originalmente por Freudenberger, procede del mundo del deporte y expresaba la situacin que
vivan los deportistas cuando no obtenan los resultados deseados a pesar de sus grandes esfuerzos y entrenamientos. Su
categorizacin y difusin como sndrome se debe principalmente a Cristina Maslach a partir de 1977, quien lo conceptualiza
comouna respuesta a un estrs emocional crnico caracterizado por agotamiento fsicoy psicolgico, actitud fra y
despersonalizada en la relacin con los dems ysentimiento de inadecuacin a las tareas que se han de desarrollar.El
sndrome es padecido, principalmente, por aquellos sujetos cuyas profesiones consisten en ofrecer servicios humanos, directos
y de gran relevancia para elusuario: enfermeros, profesores, policas, cuidadores, etc... Hasta la fecha setrata de un sndrome
no recogido en clasificaciones psicopatolgicas internacionales aunque ha sido objeto de multitud de estudios e
investigaciones.En cuanto a los predictores ms potentes de burnout destacan: a) las relacionesinterpersonales en el trabajo;
b) la insatisfaccin con su rol; c) experimentaraltos niveles de estrs en el trabajo: d) sentimientos de apata y claudicacin,y d)
recibir apoyo inadecuado (Seva, A: 1985; Vzquez, A., Ferrer, V., Forns,J., Fernndez, M.C. y Queimadelos, M.:1994; Yela,
J.R.: 1996).Cordeiro Castro, Jos A.; Guilln Gestoso, Carlos l.; Gala Len, Francisco J. ;Lupiani Gimnez, M.; Bentez Garay,
A.; Gmez Sanabria, A. (2003) Prevalencia del sndrome de Burnout en los maestros. Resultados de una investigacin
preliminar. Psicologia.com. 2003; 7(1).

SINDROME DE DEPENDENCIA

"Conjunto de manifestaciones fisiolgicas, comportamentales y cognoscitivas en el cual el consumo de una droga, o de un tipo
de ellas, adquiere la mxima prioridad para el individuo, mayor incluso que cualquier otro tipo de comportamiento de los que en
el pasado tuvieron el valor ms alto. La manifestacin caracterstica del sndrome de dependencia es el deseo, a menudo
fuerte y a veces insuperable, de ingerir sustancias psicoactivas ilegales o legales, an cuando hayan sido prescriptas por un
mdico. La recada en el consumo de una sustancia, despus de un periodo de abstinencia, lleva a la instauracin ms rpida
del resto de las caractersticas de la dependencia, de lo que sucedce en individuos no dependientes (CIE-10).Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.

SINDROME DE DOWN

"Una condicin de retraso y trastornos fsicos conjuntos provocados por la presencia de un cromosoma suplementario en la
estructura gentica del individuo".Myers D., "Psicologa", Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 3ra. edicin,pg. 320.

SINDROME DE KORSAKOFF

"Fuerte deterioro de las funciones de la memoria antergrada y de la memoria retrgrada, apata, pero con preservacin de las
capacidades sensoriales y otras capacidades inteelctuales. Asociado comnmente con la encefalopata deWernicke".

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 487.

SNDROME ESQUIZO-LMBICO

Se puede designar con este trmino a pacientes que presentan cuadros psicticos exgenos, es decir, originados por lesiones
cerebrales focales temporo-lmbicas, para subrayar el carcter orgnico de los mismos y diferenciarlos de otras entidades bien
definidas, sin la pretensin de agregar un nuevo neologismo a laya de por s controvertida clasificacin psiquitrica.

Castellanos Gastn y Velasco Surez Manuel, Sndrome esquizo-lmbico, en Neurologa, neurociruga y psiquiatra.
2002;35(2).

SINESTESIA

Variedad patolgica de aglutinacin perceptiva (ver Percepcin alteraciones), en la que una sensacin se asocia con una
imagen que pertenece a un rgano o modalidad sensorial distinta.Belloch A. Y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid,
Mc Graw Hill, 1995,pg. 227.

SINTOMA

Indicador subjetivo de un proceso orgnico y/o funcional (vivencia de lafiebre). De hecho, el sntoma aislado -considerado en s
msmo- no resulta anormal o morboso. Se considera que el sntoma es la unidad mnima descriptible en psicopatologa. Por
otra parte, se pueden clasificar los sntomas como primarios (rectores, nucleares o patognomnicos), es decir, que nos
orientanhacia un diagnstico determinado, y sntomas secundarios, cuando no cumplen loscriterios etiolgicos o descriptivos
de la entidad nosolgica en la que se han identificado.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid,
McGraw-Hill,1995, pg. 88. El psicoanlisis clsico considera a la formacin neurtica de sntomas como anloga a la
elaboracin de los sueos: en ella el sntoma lleva a cabo un compromiso entre el deseo reprimido y los dictados del agente
represor.

Rycroft Ch., Diccionario de Psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976.

Designa conductas que son seal de disfuncin as en individuos como en la familia como un todo. La teora psicodinmica y
la teora de sistemas sostienen que un sntoma indica crculos ms amplios de patologa, pero el punto de vista familiar
entiende que el sntoma se puede constitur en foco de intervencin as como de tratamiento del contexto interpersonal en que
est inserto.

Umbarger C, Terapia familiar estructural, Barcelona, Paids.

Punto de vista sistmico.- Segn Papp, desde el enfoque sistmico, el cambio no es una solucin nica a un problema nico,
sino un dilema a resolver. As, si la familia es vista como un sistema autorregulador y el sntoma como un mecanismode
regulacin, y se elimina el sntoma, entonces el sistema quedar temporariamente desregulado (Papp P, 1988:25). El cambio
entonces impone unprecio por cuanto va a repercutir sobre el resto del sistema. Por lo afirmado por Papp, puede inferirse que
en realidad los cambios van dndose a lo largo de etapas: en una primera etapa se desestructura o desregula el
funcionamiento familiar, mientras que en una segunda etapa se vuelve a reestructurarla de una manera no disfuncional. Papp
destaca adems otra cuestin importante: no se puede cambiar el sistema sin cambiar el sntoma. La familia suele pensar que
el sntoma es exterior alsistema o sea, nada tiene que ver con ellos y por tanto puede ser cambiado por separado. Sin
embargo, aqu el terapeuta conecta el sntoma y el sistema para mostrar que no se puede cambiar uno sin cambiar el otro, de
manera que el puntocentral no es eliminar el sntoma sino qu suceder si se lo elimina, qu precio deber pagar la familia por
su eliminacin (Papp, 1988:29).Papp Peggy (1988) El proceso de cambio. Buenos Aires: Paids.

SOBREAPRENDIZAJE

Prctica de una tarea ms all del punto de dominio para combatir el olvido ymejorar la transferencia.

Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall HispanoamericanaSA, pg. 316.

SOCIALIZACION

La socializacin es un fenmeno complejo a cargo de la familia primero y luegode las instituciones educativas, que resulta de
un adecuado equilibrio de funciones normativas y nutritivas parentales [...] Llamamos nutritivas a aquellas funciones primarias
que tienden a la satisfaccin inmediata de necesidades de los hijos: alimento, amor, abrigo, etc., que son, en general,
gratificantes para ambos: padres e hijos, simbiotizantes, generadoras de apego e imprescindibles para la supervivencia al
menos durante el periodo de dependencia infantil. Llamamos normativas a aquellas funciones relacionadas con el ajuste ala
realidad, con el aprendizaje e internalizacin de aquellas reglas que los hijos necesitarn conocer para manejarse
exitosamente, no sin actitud crtica, en el mundo en el que les tocar vivir. En general apuntan ms al futuro que al presente y
son promotoras de la individuacin y el crecimiento. Son frustrantes para padres e hijos porque estn ligadas a la espera o al
no, ms que al so a la satisfaccin. Son, por esto, ms vulnerables. Tienen, adems, la particularidad de requerir de la
accin conjunta de ambos progenitores, pues, de lo contrario, el excludo se convertir en saboteador voluntario o involuntario
de la norma. La experiencia nos muestra que la calidad de la crianza y de lasocializacin resultante est en relacin con una
adecuada proporcin de ambasfunciones. Los desequilibrios importantes de este balance saludable generan disfunciones y
patologas bastante especficas. El aumento de lo normativo o la disminucin de lo nutritivo llevan a conductas inhibidas, en
general. El aumento de lo nutritivo o la disminucin de lo normativo llevan al descontrol y a laviolencia. La funcin normativa,
que limita desde afuera, puede internalizarse yganar autonoma, slo sobre una suficiente funcin nutritiva que promueva
laidentificacin.

El proceso de socializacin puede describirse as: 1) Descubrimiento del otro,que limita nuestra omnipotencia personal, con
capacidad para gratificar ofrustrar; 2) Experiencia de lmite: negacin o espera de la satisfaccinbuscada; 3) Enunciacin de la
norma, explcita o implcita, con o sinracionalizacin; 4) Enunciacin de los riesgos de su transgresin; 5) Conductaque vela por
el cumplimiento de la norma y por la sancin de la transgresin; 6)Capacidad de mantener el vnculo afectivo, la funcin
nutritiva, ms all de lanorma y an de la sancin de la transgresin; 7) Internalizacin de la normapara que ella acte en forma
de control autnomo, sin la presencia delcontrolador; 8) Extensin del aprendizaje experiencial intrafamiliar al mbitodel mundo
externo.Daz Usandivaras C., Familia y minoridad en riesgo, Publicacin Interna de laCtedra de Psicologa Clnica de la
Familia, Universidad de Belgrano, Buenos Aires, Argentina, 2000, pg. 3.Proceso por el cual los individuos, en su interaccin
con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participacin eficaz en la
sociedad.Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.626.Proceso por el cual un
individuo adquiere una identidad cultural especfica y responde en funcin de tal identidad. Al aprender, en interaccin con
otros, las actitudes del grupo social y al adoptar el comportamiento aprobado por ste, el individuo se torna miembro de ese
grupo social (pg. 160).

Berstein Basil (1990), Poder, educacin y conciencia. Sociologa de latransmisin cultural. Barcelona: El Roure.

SOCIOBIOLOGIA

Disciplina que se ocupa de la base biolgica de la conducta social en todas las especies, desde las colonias de amebas hasta
las sociedades humanas.

Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.626.

SOCIOGRAMA

Grfico o diagrama que muestra los criterios que rigen las elecciones mutuas de los miembros de un grupo en un momento
dado.Vander Zanden J., Manual de psicologa social, Barcelona, Paids, 1995.

SOCIOLINGUISTICA

Dominio de la lingstica que estudia las relaciones entre el lenguaje y los comportamientos sociales. En este sentido, se
ocupa de la descripcin de las normas sociales que determinan el comportamiento lingstico. Otro de sus temas
fundamentales es el estudio de las variaciones lingusticas vinculadas con comportamientos sociales y la relacin del lenguaje
con los diferentes contextos comunicacionales.

Marn Marta (1997) Conceptos claves. Gramtica, lingstica, literatura. BuenosAires: Aiqu, pg. 205.

SOCIOMETRIA

Mtodo objetivo para evaluar los criterios de atraccin, rechazo o indiferencia que operan entre los miembros de un
grupo.Vander Zanden J., Manual de psicologa social, Barcelona, Paids, 1995. Como mtodo, es un medio para presentar de
modo sencillo y grfico toda laestructura de relaciones que existen en un momento dado, entre los compopnentes de un
determinado grupo. Las principales lneas de comunicacin, o la pauta de atraccin o rechazo, se hacen fcilmente
comprensibles en una sola ojeada, entoda su amplitud.Jennings Helen, Sociometry in Group Relations, in American Council
of Education, Washington, 1948.Grfico o diagrama que muestra los criterios que rigen las elecciones mutuas delos miembros
de un grupo en un momento dado. Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.626.

SOLEDAD

Por soledad, propiamente dicha, entendemos el sentimiento prolongado, desagradable, involuntario, de no estar relacionado
significativamente o de manera prxima con alguien. [...] Se alude a dos tipos de soledad: a) la soledad por aislamiento
emocional, que deriva de la ausencia de una relacin ntima conuna figura de apego. Esta es la experiencia ms desagradable;
y b) la soledad por aislamiento social que ocurre por falta de lazos con un grupo social cohesivo de pertenencia (una red social
de amigos o una organizacin vecinal)(pgs. 33-35).Investigadores y clnicos coinciden en sealar dos causas principales
desoledad: a) las internas o personales, dificultad para estar solo, habilidades sociales deficientes o patrones cognitivos
disfuncionales; y b) las externas osituacionales, carencia de recursos sociales, econmicos, demogrficos (pg.57).

Muchinik E y Seidmann S, Aislamiento y soledad, Eudeba, Buenos Aires, 1998.Cuando pensamos en la soledad
inmediatamente relacionamos esta idea con ausencia de compaa, es decir, ausencia de otros seres humanos. Sin embargo,
esto lequita bastante riqueza al concepto. Se suele decir, por ejemplo, que se puede estar solo an rodeado de mucha gente,
en especial si se trata de personas desconocidas, como en una estacin de tren o en una fiesta. Sin embargo, la condicin de
estar solo existe siempre, an cuando una persona est acompaada por sus seres ms queridos e incondicionales. En todo
caso, no est aislada, pero en un nivel est sola, entendiendo por soledad una condicin donde no se pueden compartir ciertas
experiencias, pensamientos, sentimientos o acciones,bien porque se consideran ntimos o bien porque resulta imposible

hacerlo, como una experiencia mstica y el gusto o inclinacin por determinada cosa oactividad. Desde ya, una persona podra
fusionarse con otra de tal manera que, simbiticamente, compartieran absolutamente todo y no quedaran espacios
deprivacidad. En estos casos, la persona quiz habra dejado de estar sola pero pagando un alto precio: la desaparicin de su
yo como entidad individual. Cazau, Pablo (2002) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologawww.galeon.com/pcazau

SOLIPSISMO

1. En filosofa, teora segn la cual slo existe el individuo, mientras que elmundo exterior es aparente, porque no es otra cosa
que los propios pensamientos del sujeto.

2. En psicologa, suele equipararse el solipsismo con el narcisismo primitivo (del beb) para quien supuestamente el mundo
exterior sirve exclusivamente para satisfacer sus propios deseos.

SOMBRA

Segn Jung son los aspectos ignorados, rechazados e inadaptados del sujeto que pueden irrumpir en la conciencia sin aviso,
traducindose entonces en estados de nimo o conductas que el mismo sujeto no puede explicar ni adscribir a s msmo.La
sombra puede ser proyectada en otros, cuando asignamos cualidades a otraspersonas que rechazamos en nosotros mismos.

Ostrov Len, Clases ao 1978, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires. Mientras las cualidades fuertes se
intensifican en la conciencia, el lado ms dbil e inadaptado se retrotrae hacia el inconciente. All formar una constelacin que,
una vez cargada de libido o energa suficiente, sale a la superficie bajo la forma del complejo autnomo llamado sombra, que
viene arepresentar el lado ms dbil u oscuro de la personalidad. En la condicin neurtica la sombra aumenta
considerablemente cubriendo gran parte de la personalidad (pg. 113-116).La sombra, ubicada en el inconciente personal,
puede se controlada, pero cuando se desplaza a estratos ms profundos, dicho complejo adquiere cualidades arquetpicas,
adquiere ms energa y ejerce ms fcilmente su efecto. En este caso, la sombra ya no ser expresada como una figura del
mismo sexo del sujeto ,sino del opuesto, es decir, la sombra se transforma en anima (en el hombre) o enanimus (en la mujer).
Si bien esta situacin tiene efectos desagradables o negativos, Jung considera que forma parte del proceso creador de la
individuacin, por cuanto integra conciencia e inconciente (pg. 119-121).

Progoff Ira, La psicologa de Jung y su significacin social, Buenos Aires,Paids, 1967.

SOMNILOQUIO

"Habla durante el sueo".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 399.

STATUS

Sentimiento personal expansivo de ser alguien especial y valioso, de modo tal que la imagen de s sea iluminada
positivamente. Vander Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.626.

SUBLIMACION

Una pulsin se sublima cuando es derivada hacia un nuevo fin, no sexual y socialmente valorado como el arte o la produccin
intelectual. En las dems defensas el impulso es mantenido a raya mediante una elevada contracarga: en la sublimacin ello

no ocurre porque se quita energa al impulso cargndolo en otrofin. Para Fenichel, la sublimacin es la nica defensa exitosa,
pero tengamospresente que las otras defensas tambin pueden usarse normalmente. La sublimacin implica una modificacin
del yo.Celener G. y otros, "Los mecanismos de defensa y las tcnicas proyectivas",Publicacin interna de la Ctedra de Teora
y tcnicas de exploracin y diagnstico Mdulo II, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires,1996. Como
mecanismo de defensa, es transformar inconcientemente impulsos inaceptables en otros ms aceptables, por ejemplo,
transformar la necesidad de dominar a otros en la organizacin de obras de caridad.

Gelder M, Mayou R y Geddes J (1999), Oxford Psiquiatra, Madrid: Marbn, 2da.Edicin, pg. 91.

La sublimacin es el medio de tansformar y elevar la energa sexual convirtindola en una fuerza positiva y creadora, pero
tambin, a la inversa, esun medio de atemperar y atenuar su excesiva intensidad. Por tanto, desde Freud la sublimacin puede
entenderse o bien como la expresin positiva ms elaborada y socializada de la pulsin, o bien como defensa que puede
atemperar los excesos pulsionales (pg. 104).Nasio J, Enseanza de siete conceptos cruciales del psicoanlisis.
Barcelona:Gedisa.La sublimacin es el proceso a travs del cual la psique es forzada a reemplazar sus objetos privados o
propios de carga libidinal (comprendida supropia imagen) por objetos que son y valen en y por su institucin social, y
convertirlos en causas, medios o soportes de placer para s msmo (pg.240). Castoriadis C (1989), La institucin
imaginaria de la sociedad. Barcelona:Tusquets, Volumen 2.

SUEO TRASTORNOS

Ejemplos de trastornos que puede ocurrir en relacin al dormir son las disomnias, la hipersomnia, el insomnio, la parasomnia,
el somniloquio y la narcolepsia. Tambin pueden mencionarse el mioclonus nocturno (contraccin muscular que produce
sacudidas repetidas de las extremidades durante el sueo), la jactatio cpitis nocturna (balanceo repetitivo de la cabeza o de
todo el cuerpo desde el inicio del sueo hasta la primera aparicin del estadio MOR), y la apnea del sueo (interrupcin de la
respiracin durante diez o ms segundos).

Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 399.

SUFRIMIENTO

Existen por lo menos dos maneras de relacionar entre s sntoma y sufrimiento, utilizando para ello la conectiva lgica
condicional (el famoso "si...entonces..."): 1) Sntoma > Sufrimiento.

2) Sufrimiento > Sntoma. En el primer caso, lo que se afirma es que si hay sntoma, entonces hay sufrimiento. Esto es cierto,
sea que consideremos al sntoma en su sentido psicoanaltico o en su sentido mdico: quien tiene un sntoma tiene algn
grado de sufrimiento, aunque ste se derive de la simple presencia molesta del sntoma. En el segundo caso, se afirma que
todo sufrimiento implica un sntoma.Esto no es cierto: una persona puede sufrir por la prdida de un ser querido y no constitur
su padecer un sntoma, entendiendo por este ltimo una forma de manifestacin de una patologa, orgnica o psquica: una
persona mentalmente sana puede sufrir por una prdida. Este breve anlisis resulta importante porque se suele relacionar,
superficialmente, psicoterapia con sntoma, sntoma con sufrimiento y, por carcter transitivo, psicoterapia con sufrimiento.
Sinembargo, no todo sufrimiento justifica una intervencin psicoteraputica. Cazau P (1999) Vocabulario de psicologa.
Redpsicologa. www.galeon.com/pcazau

SUPERDOTACION

La Organizacin Mundial de la Salud considera superdotada a aquella persona conun coeficiente intelectual por encima de los
130 puntos.

Fuente: http://www.eltercertiempo.net/recortes/recort10.htm Se definen por poseer aptitudes que sobrepasan claramente la

capacidad media delos nios de su edad y por tener un talento creador en uno o varios campos. Superdotados y precoces no
son sinnimos.

La problemtica de estos nios se relaciona con el hecho de que la superioridad intelectual no entraa necesariamente el xito,
ni el xito implica el desarrollo de la personalidad, ni la preparacin para la asuncin del fracaso y la frustracin. As por
ejemplo, un pequeo problema puede ser un factor de desadaptacin con regresin, prdida de motivacin e indiferencia
escolar. El medio exterior desempea un papel muy importante en la inadaptacin (expectativas de la familia, profesores,
pueden suponer importantes conflictos ante una contrariedad o fracaso). Los autores coinciden en que los posibles problemas
son individuales, pero parece que las necesidades de adaptacin aumentan a mayor C.I. (coeficiente intelectual). La falta de
paralelismo entre madurez intelectual y madurez psicoafectiva puede suponer una desadaptacin interna y social (tendencias
agrupos de mayor edad, exigencias familiares...). As paradjicamente pueden presentar fracaso escolar por falta de inters o
motivacin hacia las actividades escolares. Fuente: http://www.sanamens.com/abuscar/superdotados.htm

Segn Pat Hollingsworth, especialista en educacin para superdotados, hay patrones comunes que muestran si un nio es
ms avanzado que sus pares y debe recibir una mayor estimulacin educativa: Suelen ser verborrgicos, analticos y curiosos.
"Son esa clase de nios que los dems califican como encantadores", dice Hollingsworth. Demuestran inters en aprender
cosas nuevas. Tienen unamemoria asombrosa para retener detalles sobre un tema especfico desde muy chicos. Son muy
curiosos. Segn Linda Kreger Silverman, son chicos que preguntan mucho y quieren saber ms. Tienen mucha imaginacin.
Suelen inventar amigos imaginarios. Cuando son ms pequeos, duermen menos que los chicos de su edad. Fuente:
http://www.unidosaqui.com/content/es005817A8.html

No hay acuerdo en definir al superdotado, pero entre los puntos de vista ms actuales encontramos el de J. Renzulli (1982)
quien sugiere que debera distinguirse entre el superdotado acadmico y el superdotado creativo /productivo. Las personas
superdotadas a nivel acadmico aprenden las lecciones con mucha facilidad y rapidez y por lo general obtienen buenas
calificaciones en pruebas de inteligencia. No obstante, estos indicadores no pronostican necesariamente xito en el futuro. Los
estudiantes superdotados a nivel creativo tienden a sobresal ir en situaciones que requieren utilizar informacin para solucionar
problemas en formas nuevas y efectivas. Es ms probable que estas caractersticas se asocien con el xito en la edad
adulta.En base a estas ideas, Renzulli y Reis (1991) definieron al superdotado como una combinacin de tres caractersticas
bsicas: capacidad general superior al promedio, un alto nivel de creatividad, y un alto nivel de compromiso con las tareas o
motivacin para tener un buen desempeo en ciertas reas.

Woolfolk A (1996) Psicologa educativa, Mxico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pg. 123.El trmino superdotacin se
refiere al potencial para los altos niveles de ejecucin creativa en la adultez y se puede encontrar en el rea
intelectual,emocional, fsica, o sensibilidad esttica, entre otras. Hacindose eco de otrasopiniones, Lorenzo Garca prefiere el
trmino talento para evitar etiquetar a ciertas personas como muy diferentes, y a ciertos nios que pueden exacerbar su
autocrtica y la exigencia de los dems.

Lorenzo Garca R, Acerca de la problemtica del talento, en Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de
Psicologa, Universidad de Buenos Aires, Ao 5, 2000, pg. 44.

Los modelos empleados para la investigacin de talentos se pueden clasificar encuatro grupos: 1) orientados a rasgos o
capacidades, por ejemplo poniendonfasis en la inteligencia (Terman, Galton, Pearson, Binet, Gardner); 2)orientados hacia
componentes cognitivos o mecanismos de funcionamientointelectual (Sternberg y otros); 3) orientados al logro o rendimiento
(Stern, ltimos trabajos de Terman y propuestas actuales de Feldhusen, Renzulli, etc.); y 4) orientados a lo sociocultural o
psicosocial, que consideran el impacto de la familia, escuela y comunidad (Tannenbaum y otros). Lorenzo Garca R, Acerca de
la problemtica del talento, en Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos
Aires, Ao 5, 2000, pg. 49-52.

Se puede hacer una caracterizacin del nio dotado tomando en cuenta trescaractersticas bsicas: intelectuales, afectivas y
perceptivas (Gerson yCarracedo, 1996:39):Los aspectos intelectuales estn definidos a partir de caractersticas como
granpoder de abstraccin, tendencia a examinar lo inusual y a establecer nexos de relacin entre lo aprarentemente no
relacionado, marcado inters por la solucin de problemas, tendencia a seleccionar solo lo relevante, elevado nivel de energa,
independencia en el trabajo y en el estudio, pensamiento crtico, comportamiento dirigido a objetivos, inusual capacidad para
procesar informacin, habilidad para generar ideas y soluciones, muy buena memoria, habilidad para la lecto-escritura
temprana, elevado nivel de habilidad verbal ymayor comprensin de las sutilezas del lenguaje, marcado inters por
laexperimentacin, habilidad para identificar y considerar soluciones mltiples aun problema dado (pensamiento divergente),
flexibilidad, actitud cuestionadora yelevada capacidad para la re-creatividad (da una nueva forma a lo esencial).

Como caractersticas afectivas se destacan un agudo sentido del humor, despreocupacin por las normas sociales,
persistencia en mantener un punto de vista, inusual profundidad o intensidad emocionales, hipersensibilidad, perfeccionismo,
elevada autoconciencia, agudo sentido de la justicia y lalibertad, tendencia a la automarginacin, poca tolerancia a la
frustracin e independencia en actitud y comportamiento social. Por ltimo, sus caractersticas perceptivas implican poseer
intuicin muyacentuada, agudo sentido de la percepcin visual, gran agudeza auditiva, y percepcin supra-fenomnica y

atemporal (percibe ms all de lo visible y lotangible).Gerson K y Carracedo S, (1996), Nios dotados en accin, Buenos Aires,
Tekn.

SUPERYO

"Segn la escuela de M. Klein existira, desde la fase oral, un superyo que se formara por introyeccin de objetos 'buenos' y
'malos' y que el sadismo infantil, que entonces se encuentra en su acm, hara particularmente cruel".Laplanche J y Pontalis J,
Diccionario de psicoanlisis, Barcelona, Labor,1981, 3 ed, pg. 421."Los padres ambivalentemente amados introyectados
durante la posicin depresiva forman el ncleo del superyo". Segal H, Introduccin a la obra de Melanie Klein, Buenos Aires,
Paids, 1987,pg. 122.

Vocabulario de Psicologia Letra T-U-V-W-X-Y-Z

TAQUIFEMIA
Alteracin del habla que se caracteriza por la rapidez excesiva de la palabra,la omisin de slabas o sonidos y la articulacin
imprecisa de los fonemas.
Belloch A. y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 374.
TAQUITOSCOPIO
(Etimolgicamente significa 'mirar rpido'). Es un aparato que proyecta imgenesrpidamente sobre una pantalla. Tiene
diversos usos en psicologa experimental.Por ejemplo, la escuela del New Look lo utiliz para determinar lascaractersticas
selectivas de la percepcin humana.
Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
TARTAJEO
Trastorno del habla que se caracteriza por una pronunciacin torpe de laspalabras, alteracin del ritmo y dificultad de
evocacin de las palabras. Puedeconstitur un trastorno lingstico propiamente dicho o, con ms frecuencia,derivar de cuadros
patolgicos ms globales (deficiencia mental, senilidad otrastornos emocionales).
Belloch A. y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 374.
TARTAMUDEZ
Trastorno del habla que se caracteriza por una alteracin de la fluidez y delritmo de la expresin oral. Comporta un patrn de
respuestas complejo(cognitivo, lingstico, emocional, comunicativo) que puede tener una granvariabilidad interindividual
Clnicamente se suelen identificar tres formas:tnica, clnica y mixta.
Belloch A. y otros, Manual de Psicopatologa Vol I, Madrid, McGraw Hill, 1995,pg. 374.
TECNICAS PROYECTIVAS
Definicin.- Son mtodos donde se emplean estmulos para obtener respuestas,pero no es cualquier estmulo el aplicado, ni
cualquier respuesta la que seespera obtener.

Los estmulos deben cumplir cuatro caractersticas:1) El sujeto no debe tener una idea clara del objetivo del estmulo, para que
nolo manipulee concientemente.2) No debe ser claramente estructurado, para potenciar la expresin de lapersonalidad y sus
motivaciones ms fundamentales.3) Debe estar tipificado o standarizado, para permitir una comparacin inter eintrasujeto. La
patologa es una exageracin de rasgos existentes en lapersonalidad adaptada. Para poder comparar se usan, entonces,
PARAMETROS, oconstantes que se toman en cuenta no slo en la estimulacin, sino tambin en larecoleccin de respuestas
y en su interpretacin: para estas tres cosas haymodos constantes (de estimular, de recolectar, de interpretar).4) Los
segmentos de comportamiento a los que apunta deben estn claramentedeterminados.Las respuestas estn determinadas por
los estmulos (respuestas populares oclishs), pero tambin por los factores organizativos intraspsquicos (hiptesisde la
proyeccin). El fin de la tcnica proyectiva es poner de manifiesto lasrelaciones ms idiosincrsicas y menos socializadas de la
personalidad.Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la
Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Presupuestos tericos de los tests proyectivos.- Son bsicamente elpsicoanlisis y las psicologas holsticas (Gestalt-Lewin).
La mayora de lastcnicas proyectivas pueden considerarse formas estructuras de actividadasociativa, y descansan sobre los
siguientes presupuestos psicoanalticos: 1) Elinconciente como fuerza motivante de la conducta. 2) El concepto de
proyeccin.3) El concepto de personalidad. 4) El concepto de transferencia.Celener Graciela, Fundamentos tericos para la
inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de
Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Resea histrica.- Ya en 1895 Binet haba sugerido manchas de tinta paraestudiar imaginacin visual, a lo que siguen otros
intentos, pero hasta 1920solo se aplic a contenidos mentales, imaginacin y diferencias individuales, yno exploraron la
personalidad en su conjunto, ya que no haba por entonces unconcepto englobante como ese.El concepto de personalidad
surgir con el psicoanlisis, y en l se basarn Murray y Phillipson. En 1920 surgen las verdaderas races de los
testsproyectivos.
Ejemplos de tests proyectivos son:
TAT Test de Apercepcin Temtica de Murray
TRO Test de Relaciones Objetales de PhillipsonAmbos son tests de estimulacin visual, poco estructurados, verbales
(contarhistorias) y constructivos (por la tarea a realizar).
Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de
Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
TELESCOPAJE
El trmino telescopaje, utilizado en ciruga y traumatologa, fue empleado enpsicoanlisis para designar el proceso en virtud
del cual se transmiten de unageneracin a otra ciertos contenidos psquicos vinculados a sucesos muysignificativos (traumas,
etc.) que, de esta manera, ejercern sus efectos en lageneracin siguiente bajo diversas modalidades, sin que estos efectos
puedanatriburse a experiencias individuales de los sujetos de dicha generacin.Seala, por ejemplo Ada Rosmaryn (en
Orgenes del Superyo): El anlisis delos hijos de sobrevivientes del Holocausto descubri tanto la creacin de unIdeal de
redencin del sufrimiento de los padres imposible de cumplir, como laidentificacin con el agresor en el Yo o en el Supery. Los
hijos de lossobrevivientes debieron sufrir la fragmentacin y contradiccin de un Superyque los condenaba a volver a ser
vctimas en lugar de sus padres (revivir susexperiencias de degradacin y terror), tanto como les exiga triunfar sobreaquellos
que haban querido su destruccin. El anlisis de esta segundageneracin permiti observar cmo muchos de ellos
transfirieron las figuras delos perseguidores nazis sobre la de los padres imaginariamente omnipotentes dela infancia,
transformando a stos en cruelmente punitivos, poderosos yvengativos. El sufrimiento traumtico de origen social,
transmitidotransgeneracionalmente, era atribudo a las figuras edpicas. Estastransferencias regresivas as como las defensas
contra la agresin, parecieroninfiltrar al Yo y al Supery posteriores al trauma en los sobrevivientes yluego, por telescopaje, en
sus hijos. Los sentimientos de culpa de los padrespor haber sobrevivido llevaban a estos hijos a ser una vctima sacrificial.
http://www.chasque.net/frontpage/relacion/0004/freudiana.htmm
En general, se pueden rastrear en las familias de origen de las parejasinfrtiles, situaciones traumticas o duelos no resueltos
en relacin a lasexualidad o a la procreacin (nios no nacidos, abortos, partos traumticos,muerte de la gestadora y/o del
nio; muerte de un familiar en el momento delparto; maternidades sufrientes; genocidios, etc.). Estos contenidos ingresan
alpsiquismo a travs de distintas modalidades de la identificacin: enlaceemocional primario, fenmenos de sugestin, de
imitacin, de incorporacinmasiva, etc. En las generaciones subsiguientes estas formas primarias deidentificacin tienden a
expresarse al modo de una "puesta en acto", o lo queotros autores han llamado, "identificaciones alienantes",
"telescopaje","visitantes del yo".
http://www.psinet.com.ar/rif6/702.htm
TEMA DELIRANTE
Hace referencia al contenido de la idea delirante. Dicho contenido puede ser decontrol, persecutorio, de grandeza, de pobreza,
nihilista, de culpa,extravagante, corporal, de referencia, de amor, etc.
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 331.

TEMPERAMENTO
Bleger distingue temperamento de constitucin y de carcter. La constitucinest dada por las caractersticas somticas,
fsicas, ms bsicas y permanentes.Depende fundamentalmente de la herencia biologica, pero no est libre de lainfluencia de
los factores ambientales y psicolgicos. El temperamento estconstitudo por las caractersticas afectivas ms estables y
predominantes. Solo ha considerado siempre como el aspecto funcional o dinmico de laconstitucin, en el sentido de su
origen totalmente hereditario. Las influencias ambientales durante los primeros aos de vida son, sin embargo, de
granimportancia tanto para la formacin de la constitucin y el temperamento, comopara la de la personalidad total. El carcter
est dado por las pautas deconducta ms habituales o persistentes; para ellas, se admite la influenciapredominante del medio
ambiente.
Bleger Jos, Psicologa de la conducta. Buenos Aires: Paids, pgs. 238-239.
Y carcter.- Clsicamente son trminos que se utilizaron y an se utilizan paradesignar, respectivamente, los aspectos ms
biolgicos y los aspectos mssociales de la personalidad. Se considera que el temperamento es la partedeterminada
biolgicamente de la personalidad: son las formas de sentir yreaccionar de las personas en tanto dependen de su sistema
neuroendocrino o, engeneral, de su constitucin corporal. En cambio el carcter es el conjunto derasgos que resultan del
aprendizaje o internalizacin de las normas sociales ydel ajuste de la conducta a ellas.Varios autores han identificado
diferentes tipos de temperamento y diferentestipos de carcter. Por ejemplo, Kretchsmer distingui los
temperamentosciclotmico, esquizotmico y vicioso, correspondientes a tres tiposfundamentales de constitucin somtica:
pcnico, leptosmico y atltico. Por suparte en psicoanlisis suele hablarse de un carcter anal, de un carcter oral,de un
carcter genital, etc, resultados de fijaciones en las respectivas fasesdel desarrollo psicosexual.
Cazau P (2003) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa.
TENDENCIA ANTISOCIAL
Para Winnicott, la tendencia antisocial no es necesariamente delincuencia, puesla primera aparece en el nio normal o casi
normal. Winnicott menciona dosejemplos: primero, el de un nio que no debi ser sometido a un psicoanlisissino que debi
haber sido colocado en un ambiente adecuado. Segundo, otro casodonde muestra con qu facilidad podemos tratar a veces
una tendencia antisocial,si la terapia es complementaria de una asistencia ambiental adecuada.La tendencia antisocial no es
un cuadro aparte al lado de la neurosis o lapsicosis, puesto que se la puede encontrar en ambas patologas. En el origen dela
tendencia antisocial encontramos un problema o una expresin de esperanza. La falta de esperanza del nio antisocial es la
caracterstica bsica del niodeprivado. Winnicott dice que quien se comporta antisocialmente, en realidadest esperando
(esperanza) de encontrar un ambiente que se ocupe de l.Son importantes sus tendencias destructivas y agresivas. El nio
provocareacciones ambientales valindose de su destructividad, como si buscar un marcode constante expansin, que
originalmente fueron los brazos de su madre. El nioque roba un objeto no busca el objeto sino a la madre, sobre la que
tieneciertos derechos. La madre fue de alguna forma creada por l, y la madre seconvirti en su objeto.
Cazau P (1996), Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
TEORIAS PSICOLOGICAS
Marx y Hillix dividen las teoras psicolgicas en tres grandes tipos: deestmulo-respuesta, del campo, y de la personalidad. Al
psicoanlisis lomencionan como sistema, aunque a veces lo denominan teora (pg. 411).1) Teoras de estmulo-respuesta.- a)
De refuerzo (Escuela de Hull-Spence ypositivismo de Skinner), b) De contiguidad (asociacionismo de Guthrie), y c) Dedos
factores (Mowrer).2) Teoras del campo.- a) Teora vectorial de Lewin, b) Teora cognitiva delcampo (conductismo intencionista
de Tolman), c) Teora del campo del logro(funcionalismo probabilstico de Brunswik), d) Psicologa ecolgica de Barker,e)
Neuropsicologa de Lashley, y f) Interconductismo de Kantor.3) Teoras de la personalidad.- a) De estmulo-respuesta de MillerDollard, b)Teora de los rasgos de Allport, y teora factorial de Eysenck-Catell, c)Teoras organsmicas (holstica de Goldstein y
tipologa de Sheldon), d)Neoanalticas (social de Horney, del miedo a la libertad de Fromm, de lapresin-necesidad de Muray,
e interpersonal de Sullivan), y e) De la terceraFuerza (Maslow y Rogers).
Marx y Hillix (1985), Sistemas y teoras psicolgicos contemporneos. BuenosAires: Paids, 3 edicin.
TERAPIA CONDUCTUAL
Tipo de tratamiento psicolgico que mediante la aplicacin de los principios dela teora del aprendizaje pretende reemplazar la
conducta desadaptada oindeseable por formas adaptativas y modos constructivos de afrontamiento.
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 88.
TERAPIA COGNITIVA
Procedimiento activo, directivo, estructurado y de tiempo limitado que seutiliza para tratar distintas alteraciones psiquitricas
(por ejemplo depresin,ansiedad, fobias, problemas relacionados con el dolor, etc.). Se basa en elsupuesto terico subyacente
de que los efectos y la conducta de un individuoestn determinados en gran medida por el modo en que tiene dicho individuo
deestructurar el mundo.
Beck A y otros, Terapia cognitiva de la depresin, Bilbao, Desclee de Brouwer,1983, 5 edicin.

TERAPIA RACIONAL EMOTIVA

Fue desarrollada por Ellis (1962), cuya teora bsica es que la excitacin emocional y conducta inadaptada se miden por la
interpretacin de lassituaciones de uno mismo. Puede resumirse en el paradigma A-B-C-D-E: la personaenfrenta una situacin
activante A, lo que le provoca ciertas creencias B (por ej. yo debo ser siempre competente). Esta creencia irracional tiene
consecuencias C (emociones negativas, conductas relacionadas). El terapeuta discute lascreencias irracionales D y ayuda al
paciente a cuestionarlas. La terapia culminacuando el paciente elimina los pensamientos irracionales E (pg. 279).
Striegel-Moore R y Slaikeu K, (1993) Glosario de tcnicas de terapia en crisis.Includo en Slaikeu K, Intervencin en crisis.
Mxico: El Manual Moderno.
TERCERA OLA
Alvin Toffler denomina Tercera Ola a la etapa de la historia de la humanidad quesurge a partir del momento en que las
empresas de servicios superan en cantidadde empleados a las que contratan obreros para tareas manuales. Es la irrupcinde
la vida diaria de la computadora, la fibre ptica y las comunicacionessatelitales. Para el autor, la Primera Ola es la poca
agrcolo-ganadera, y la Segunda Ola es el periodo iniciado a partir de la mquina a vapor y larevolucin industrial.
TEST
Con el trmino tests se designan las tcnicas de investigacin, anlisis yestudio que permiten apreciar una caracterstica
psicolgica o el conjunto de lapersonalidad de un individuo. Tales tcnicas pretenden organizar los datosextrados de la
investigacin de la conducta sin intencin de explicar causas oconsecuencias, sino mas bien limitndose a describir el
comportamiento en ladimensin que persigue en sus objetivos (por ejemplo inteligencia, aptitudes,personalidad, etc.), conforme
a un encuadre situacional y gentico.
Ander-Egg E., Tcnicas de investigacin social, Hvmanitas, Buenos Aires, 1987,21 edicin, pg. 293-294. Un test es una
prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado enun individuo, la determinacin de comportamientos
habituales o futurossignificativos.
Sarton Alain, Los tests en la psicologa moderna, Mensajero, Bilbao, 1978.
TEST DE APERCEPCION TEMATICA DE MURRAY (TAT)
Descripcin.- Prueba proyectiva que consta de 31 lminas (una de ellas es blanca). De ellas slo se administran 20 (11
universales, y 9 segn el sexo y laedad). Las diez primeras son menos raras y dramticas que la serie de las diezsiguientes:
entre estas ltimas se da la lmina en blanco.Las figuras movilizan agresiones, temor, sexualidad, tendencias represivas
ysuicidas, relaciones paterno-filiales, el Yo Ideal, el superyo, el ello, etc. Algunas lminas presentan una sola persona, otras dos
del mismo sexo, otras dedistinto sexo, otras tres personas y otras un grupo.Desde una perspectiva de vnculo interpersonal,
presentan situacionesmadre-hijo, madre-hija, padre-hijo, padre-hija, pareja sexual, hermanos, dosmujeres y un hombre,
paisajes sin personas y la lmina neutra en blanco.
Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de
Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Bases tericas.- En 1935 aparece el TAT de Murray basado en una idea holstica y centralista de personalidad, por oposicin al
elementarismo y al periferialismo,respectivamente. Supone que cuando una persona interpreta una situacin socialambigua,
expone su propia personalidad.Murray menciona dos tipos de hechos susceptibles de observacin: objetivos ysubjetivos.
Objetivos: los cambios externos perceptibles por el sujeto, cambiosfisiolgicos, acciones espontneas, y las aparentes
satisfacciones (xitos) ofrustraciones (fracasos).Subjetivos: Verbalizaciones del sujeto sobre sus sentimientos,
pensamientos,intenciones, aspiraciones, etc. El aspecto objetivo de tales procesos es laverbalizacin misma.Murray utiliz
conceptos de Freud, Jung, Adler, McDougall y Lewin, pero limitael alcance del modelo terico del test, porque es slo una
aproximacin reducidaen comparacin con toda la riqueza del psiquismo. El esquema conceptual debe sercmodo, coherente,
comprensivo y necesario.
Murray concibi la existencia de FUERZAS PULSIONALES intrapsquicas, que buscanobjetos y situaciones, o bien que
reaccionan a la presin de las mismas. Al
principio las llam instintos parciales, y luego propensiones, e identificvarias: pasividad, masoquismo, ansiedad, etc.
Murray distingui tambin NECESIDADES Y PRESIONES. El anlisis de lapersonalidad exige conocer las necesidades as
como las presiones que inciden enel comportamiento.NECESIDADES: Las necesidades llevan al sujeto a una bsqueda de
satisfaccinpara mantener un equilibrio, siempre inestable. Murray las clasifica en latentesy manifiestas:a) Necesidades
latentes: Son necesidades inhibidas que influyen indirectamentesobre el comportamiento manifiesto. Algunas son las
siguientes:
Humillacin rechazada: necesidad inhibida de sufrir, de ser dominadosexualmente.Agresin rechazada: necesidad inhibida de
hacer sufrir a otros.
Dominacin rechazada: necesidad inhibida de poder sobre otros.

Exhibicionismo rechazado: necesidad inhibida de brindar espectculo.

Sexualidad rechazada: necesidad inhibida de relaciones heterosexuales.
Homosexualidad rechazada: dem anterior pero con respecto al mismo sexo.
Seguridad: temor de encontrarse sin ayuda.b) Necesidades manifiestas:1) Primarias o viscerorgnicas: respirar, beber, comer,
sexo, lactancia,miccin, defecacin, evitar el dolor fsico, etc. Estas necesidades primitivasno se consideran en el TAT.2)
Psicolgicas: de adquisicin (de objetos o situaciones), de conocimiento, deconservacin, de construccin, de curiosidad, de
retencin, etc.PRESIONES: Son las fuerzas del ambiente, fsico y social, que favorecen, limitano impiden la satisfaccin de las
necesidades. Al internalizarse, estas presionescrean barreras an cuando objetivamente ya hayan desaparecido.
Murray indica seis presiones principales:
a) Afiliacin: pertenecer a un grupo, tener padres, mujer, etc.b) Agresin: que alguien lo odie, lo castigue, lo provoca y obliga a
defenderse,le destruya sus posesiones, perjudica a sus allegados.c) Dominacin: se lo fuerza a hacer algo coercitivamente, se
le impide que hagaalgo, se lo seduce o induce a hacer o no algo.d) Proteccin: alguien lo persona, cuida, alimenta, protege,
ayuda.e) Rechazo: lo desprecian, repudian, les es indiferente.f) Carencia-prdida: peligro fsico, falta de apoyo familiar,
rivalidad,socorro, sumisin, sexo.
Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de
Tcnicas psicodiagnsticas II de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Comparacin entre fantasas e historias del TAT.- a) Semejanzas: De acuerdo a Holt,
1) Siguen un formato narrativo con una figura central con variasaventuras. 2) Las dems figuras se delinean poco: son
auxiliares. 3) Los fines yactividades de los personajes expresan los del sujeto mismo: habilidades,defensas, sentimientos,
patrones interpersonales, etc. 4) Tienen formas variadas, donde se mezclan proceso primario con secundario. Freud traz
paralelos entre fantasas e historias, pero no las identifica como iguales. b) Diferencias: 1) En la fantasa hay estado abstrado
o de ensueo, y en la historia completa vigilia. 2) La fantasa es espontnea, pasiva, y la historiadeliberada. 3) La fantasa
puede no ser verbal, y estar constituda slo porimgenes. 4) En la fantasa hay continuidad y transiciones implcitas, pero
enlas historias son explcitas. 5) En la fantasa predomina el proceso primario.6) La fantasa es menos recordada y ms sujeta
a represin. 7) En la fantasahay poca trama, y en la historia una estructura narrativa externamente impuestapor formas
literarias y usos culturales. 8) En la fantasa se expresan msdirectamente deseos y emociones, y en la historia bajo formas
ms socialmenteaceptables.
Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de
Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
Comparacin entre los estmulos del TAT y del TRO.-1) Movimiento: el TAT sugiere ms movimientos en las figuras.2)
Contenido humano: En el TAT claro y delimitado en sexos y edades.3) Estructuracin: Alta en el TAT, por el mayor contenido de
realidad.4) Saturacin proyectiva: Baja en el TAT, por la alta estructuracin.5) Contenido y forma: Contenido-significado en el
TAT y contenido-forma en elTRO.6) Conducta predominante: Fantasa en el TAT, percepcin y fantasa en el TRO.7) Incidencia
cultural: Alta en el TAT.Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin
interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
TEST DE RELACIONES OBJETALES DE PHILLIPSON (TRO)
Es un test verbal de estimulacin grfica que tom aspectos del TAT de Murray(en el material estmulo y en las consignas) y
del Rorschach (en el anlisis einterpretacin de los datos, y la ambigedad de algunas figuras).Consta de tres series de cuatro
lminas, y aparte al final, una lmina enblanco. Muestran diferentes situaciones interpersonales, con diferentes gradosde
estructuracin del ambiente y con distintos climas emocionales. Todas tienden a evocar relaciones humanas conflictivas.
Serie A: figuras vagas, sombreados claros, no hay elementos ambientalesidentificables. Se busca crear el clima de las
necesidades primitivas dedependencia y seguridad, y las ansiedades conexas.Serie B: figuras ms delineadas, enfatizacin del
contraste blanco-negro,ambiente con objetos bien definidos. Los claroscuros buscan enfatizar lasrelaciones fantaseadas con
objetos amenazantes o intransgientes.Serie C: figuras ms realistas y vivientes, colores suaves o intrusivos,detalles
ambientales ms reales.Est fundado tericamente en la teora del campo de Lewin, en el New Look, y enla teora de las
relaciones objetales inconcientes de Klein, Fairbairn y Ezriel. Basndose en Lewin, sostiene que la percepcin est
determinada primariamentepor las relaciones personales, las cuales influyen sobre la conducta y lapersonalidad. De la
orientacin kleiniana toma las relaciones objetalesinconcientes, conjunto de objetos internos residuo de conflictos infantiles,
delas relaciones con personas de las que se ha dependido para la satisfaccin denecesidades bsicas en la infancia.
Para Ezriel, en toda conducta habr huellas de los tres elementos del sistematensional: 1) relaciones fantaseadas con un
objeto para gratificar unanecesidad, 2) relaciones fantaseadas con un objeto en funcin de lasconsecuencias temidas de esa
relacin, y 3) relaciones objetales defensivas paraevitar la concrecin de la consecuencia temida. En el test, el sujeto
intentarliberarse de las tensiones inconcientes mediante la lgica conciente delconocimiento de la realidad externa.El
supuesto bsico de Phillipson es que la forma de percibir el mundo escongruente con su forma de manejar las relaciones
humanas, que a su vez dependede cmo manej sus rerlaciones ms tempranas.La forma particular en que un sujeto se
relaciona con la gente, o percibe, es unintento por conciliar dos sistemas de relaciones objetales: 1) las inconcientesreprimidas,
que fueron fantaseadas en los primeros aos, y que intentan serresueltas hoy con conductas irracionales o infantiles, y 2) las
experiencias derelaciones acumuladas desde entonces, donde su validez fue puesta a pruebarepetidamente.Las relaciones

objetales inconcientes tendern a imponerse a expensas de lasformas ms concientemente aprendidas cuando:a) En el

individuo predomina la presin con que se busquen gratificaciones sinque haya una contrapartida de gratificacin en la
realidad.b)
En el marco ambiental: 1) cuando la situacin total coincide con la fantasainconciente en su aspecto frustrante o gratificante (la
situacinpaciente-terapeuta-psiclogo mueve lo edpico). 2) cuando la situacin estmulo,lmina o psiclogo, coincide con la
fantasa inconciente. 3) ausencia deelementos externos que contradigan expectativas inconcientes, 4) el factoremocional en la
relacin objetal, frustrante o gratificante, que puedefortalecer fantasas inconcientes u ofrecer oportunidades defensivas.Sobre
tales fundamentos el test utiliza, en las distintas lminas:a) Situaciones uni, bi, tripersonales y grupales, b) montos variables
decontenido de realidad, y c) diversos climas emocionales evocadores de fantasas.Celener Graciela, Fundamentos tericos
para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela
Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.Comparacin entre los estmulos del TAT y del TRO.-1)
Movimiento: el TAT sugiere ms movimientos en las figuras.2) Contenido humano: En el TAT claro y delimitado en sexos y
edades.3) Estructuracin: Alta en el TAT, por el mayor contenido de realidad.4) Saturacin proyectiva: Baja en el TAT, por la alta
estructuracin.5) Contenido y forma: Contenido-significado en el TAT y contenido-forma en elTRO.6) Conducta predominante:
Fantasa en el TAT, percepcin y fantasa en el TRO.7) Incidencia cultural: Alta en el TAT.Celener Graciela, Fundamentos
tericos para la inclusin de lminas en blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II dela
Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, 1996.
TEST PROYECTIVO
La expresin tcnica proyectiva fue creada por Frank para designar un mtododonde se enfrenta al sujeto con una situacin
estimulante ante la quereaccionar segn el significado particular y especfico que esa situacin tengapara l, y segn que la
experimenta en el curso de esa reaccin.Frank L, Proyective methods for the study od personality, en Journal
ofPsychology,1939.En el test proyectivo, la libertad de respuesta frente al estmulo permite queel sujeto proyecte su propia
personalidad... Se suelen distinguir dos tipos detests proyectivos como formas principales: los tests proyectivos temticos
(porejemplo el TAT de Murray como prototipo), y los tests proyectivos estructurales(el Rorschach es el principal).Ander-Egg E.,
Tcnicas de investigacin social, Hvmanitas, Buenos Aires, 1987,21 edicin, pg. 297.TICS"Movimientos musculares rpidos,
involuntarios y espasmdicos, realizados enforma aislada, inesperada, repetitiva, frecuente, sin propsito y a
intervalosirregulares".
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 606.
TIPO PSICOLOGICO
Desde el punto de vista de Jung, es posible clasificar las distintaspersonalidades en base a ocho tipos psicolgicos, que
explican las diferencias individuales entre los sujetos. Estos ocho tipos resultan de combinar cuatrofunciones psicolgicas
(reflexin, sentimiento, intuicin y sensacin) con dosmovimientos de la libido (extraversin e introversin). As, por ejemplo,
untipo psicolgico puede ser aquel en el cual domina, en el polo conciente, la extraversin y la reflexin (tipo extravertidoreflexivo), y as sucesivamente.Entonces el tipo psicolgico queda definido por la funcin y la orientacinenergticas
dominantes habitualmente en el estrato de la conciencia. Si dominala extraversin, quedar relegado o reprimido la introversin
en el inconciente,si domina la reflexin, quedar relegada el sentimiento en el extremo inconciente, y si domina la sensacin,
es la intuicin la que quedar relegada(en cada caso: y viceversa). Cabe recordar que para Jung, las tendencias dominantes
son las que se expresan en la conciencia, mientras que las tendenciasreprimidas, rechazadas o relegadas, se mantienen en el
inconciente.Una funcin o un movimiento de libido se hace dominante porque es aquello paralo cual el sujeto est ms dotado,
pero en especial porque es aquello que lepermite una mejor adaptacin social. Al elegir una funcin o movimiento delibido
como dominante, forzosamente sus opuestos quedarn relegados en loinconciente, donde activarn elementos dormidos. Un
desequilibrio entre estosopuestos se produce por ejemplo cuando la funcin relegada, la sombra, comienzaa invadir la
conciencia (por ejemplo, depresiones y debilidades atraviesan la proteccin conciente). Otro desequilibrio ocurre cuando la
funcin dominante esmuy intensa, y ahoga la expresin de la funcin relegada. En ambos casos Junghabla de una condicin
neurtica. Recordemos que funciones dominantes nosignifica funciones nicas: la funcin relegada siempre se manifiesta de
algunamanera (hay un cierto equilibrio entre ambas).Funciones psicolgicas.- Por funcin psicolgica Jung entiende cierta
forma deactividad psquica que en circunstancias variables permanece, en principio,igual a s msma. Desde el punto de vista
energtico, es una forma fenomnica dela libido que, tericamente, permanece constante, as como la fuerza
expresafenomnicamente la energa fsica (citado por Progoff Ira, pg. 129).Las funciones psicolgicas se agrupan en
racionales (la reflexin y elsentimiento), y no racionales (la sensacin y la intuicin). Las primeras sonracionales porque
resultan de una actividad deliberada del sujeto (deinterpretar lo percibido = reflexin, y de juzgarlo o valorarlo como agradable
odesagradable = sentimiento). Las ltimas son no racionales porque son mspasivas (en la sensacin el sujeto recibe la
informacin del medio; en laintuicin se le impone cierta forma de comprensin directa del objeto).La sensacin permite tomar
contacto con el exterior mediante los sentidos. Luegola reflexin significa o interpreta lo percibido. El sentimiento lo valora
entrminos de agradable o desagradable, y la intuicin permite un acercamiento msdirecto al objeto, sin la intervencin de la
intuicin.La reflexin y el sentimiento actan como opuestos y tienden a equilibrarseentre s, y lo mismo pasa con la sensacin
(en tanto impresiones que vienendesde el exterior) y la intuicin (en tanto impresiones que vienen desde elinterior) (pg. 126130).Introversin y extraversin.- Son movimientos de la libido hacia el mundointerno y hacia el mundo externo,
respectivamente (en cambio, la regresin y laprogresin son movimientos libidinales hacia atrs y hacia
delante,respectivamente).Progoff Ira, La psicologa de Jung y su significacin social, Buenos Aires,Paids, 1967.
TOLERANCIA
"Estado de adaptacin caracterizado por la disminucin de la respuesta a lamisma cantidad de droga o por la necesidad de una
dosis mayor para provocar elmismo grado de efecto farmacodinmico" (pg. 526)."Disminucin de los efectos de una droga a
medida que esta se consume".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 487.

TOLERANCIA CRUZADA
"Fenmeno en el que se toma una droga y aparece tolerancia no slo a esa droga,sino tambin a otra del mismo tipo o a veces
de otro conexo -por ejemplo, laherona provoca tolerancia cruzada a la morfina, y viceversa- y en menor gradoel consumo
intenso de bebidas alcohlicas produce tolerancia cruazada a losfrmacos del tipo de los barbitricos".Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.TOXICOFILIATrmino postulado por la ctedra de
psicologa forense de la Universidad deBuenos Aires, remite a una connotacin ms psicologista que pone el nfasis enel
concepto de investimiento objetal, de amor al txico, siendo suficienteque tal dinamismo se dirija a un txico real, susceptible
o no de creardependencia fsica pero ciertamente txico, es decir, con poder para crearlesiones en el organismo de quien lo
consume, sea o o no de uso legal (pg. 6).Castex M (1992), El problema de la toxicofilia en Latinoamrica. Mito yrealidad.
Conferencia pronunciada en la Universidad de Salamanca, 26 de octubrede 1992.
TRABAJO
Freud ha puesto de manifiesto que el trabajo, ms all de su importancia ysignificacin econmica y social, tiene profundos
significados psicolgicos parael trabajador, de lo cual cabe inferir que una situacin de desempleo o deamenaza de prdida de
empleo podr repercutir desfavorablemente sobre su estadoanmico.Segn Freud, los objetivos primarios de la vida mental
humana consisten enamor y trabajo, o en placer y logros (Yampey N, 1995:80).Freud destaca que el trabajo es, por un lado,
una va de descarga sublimatoriade la sexualidad y la agresividad humanas, pero por el otro es una actividad ala cual es
hombre se ve compelido a realizar, incluso a pesar de su voluntad. En el primer caso, el trabajo es fuente de satisfacciones, y
en el segundo sirvenicamente como estrategia de supervivencia.Respecto de la primera situacin, Freud destaca que es
innegable que laconcentracin de la atencin en una tarea intelectual, y, en general, elesfuerzo mental, tiene por consecuencia
en muchas personas, tanto jvenes comomaduras, una excitacin sexual concomitante (Freud S, 1905:185).Respecto de la
segunda situacin, Freud indica que nada como el trabajo liga al individuo tan firmemente a la realidad como la insistencia en
el trabajo, que almenos lo inserta en forma segura en un fragmento de la realidad, a saber, la comunidad humana. La
posibilidad de desplazar sobre el trabajo profesional ysobre los vnculos humanos que con l se enlazan una considerable
medida decomponentes libidinosos, narcisistas, agresivo y hasta erticos le confiere unvalor que no le va en zaga a su carcter
indispensable para afianzar y justificar la vida en sociedad. La actividad profesional brinda una satisfaccinparticular cuando ha
sido elegida libremente, o sea, cuando permite volverutilizables mediante sublimacin inclinaciones existentes, mociones
pulsionalesproseguidas o reforzadas constitucionalmente. No obstante el trabajo es pocoapreciado, como va hacia la felicidad,
por los seres humanos. Uno no se esfuerza hacia l como hacia otras posibilidades de satisfaccin. La gran mayora de los
seres humanos slo trabajan forzados a ello, y de esta naturalaversin de los hombres al trabajo derivan los ms difciles
problemas sociales(Freud S, 1930:80). La compulsin al trabajo es creada por el apremio exterior (Freud S,
1930:99).Parecera que toda cultura debe edificarse sobre una compulsin y una renunciade lo pulsional, y ni siquiera es
seguro que, en caso de cesar aquellacompulsin, la mayora de los individuos estaran dispuestos a encargarse de
laprestacin de trabajo necesaria para obtener nuevos medios de vida (Freud S,1927:7 y 10). Freud S (1905) Tres ensayos de
teora sexual.
Obras Completas, Tomo VII. Buenos Aires: Amorrortu, 1993. Freud S (1927) El porvenir de una ilusin. Obras Completas, Tomo
XXI. BuenosAires: Amorrortu, 1993.Freud S (1930) El malestar en la cultura. Obras Completas, Tomo XXI. Buenos Aires:
Amorrortu, 1993.Yampey N (1995) Desocupacin y suicidio. Buenos Aires: Revista Fundaih, 7,79-82.El valor del trabajo reside
en que representa un medio de satisfacer lasnecesidades existenciales. Significa tambin una fuente de placer y un factor
deprestigio y de autoestima. El trabajo brinda al hombre y a la mujer el sentidode su utilidad social (Yampey N,
1995:80).Yampey N (1995) Desocupacin y suicidio. Buenos Aires: Revista Fundaih, 7,79-82.
TRANCE
"Estado de disociacin que ocurre en los pacientes bajo hipnosis y en losmdiums, cuando quieren dar a entender que estn
en contacto con el mundo de losespritus. Estados semejantes al trance ocurren en la histeria, aunque en talcaso se habla por
lo comn de ataques, accesos o estados onricos; y en laniez, bajo la forma de sonambulismo. La caracterstica comn a
todos estosestados es que alguna parte del yo (o s msmo) est fuera de accin, de modo tal que el sujeto tanto somete su
voluntad a otra como acta sobre la base dedeseos y fantasas que de otro modo seran inhibidos".
Rycroft Ch., Diccionario de psicoanlisis, Buenos Aires, Paids, 1976, pg.115).
TRANSEXUAL
Individuo dotado de rganos sexuales normales pero que siente psquicamentecomo un miembro del sexo opuesto.Vander
Zanden James, Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.628.
TRANSEXUALIDAD
Fenmeno fsico de cambio de sexo. Sustitucin, por medio de intervencin quirrgica, de los rganos sexuales caractersticos
de cada sexo. Generalmente,se alude al deseo de ser psicolgicamente como el otro sexo. Desde nuestropunto de vista,
surge como conflicto emocional por la represin sexual de lascapacidades no reproductivas de las personas. No creemos que
sea correcto hablarde ser psicolgicamente hombre o mujer. Se es persona.
Barragn Medero F, (1991), La educacin sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 154.

TRANSEXUALISMO
Trastorno de la identidad de gnero caracterizado por un malestar persistente yun sentimiento de inadecuacin respecto al
propio sexo anatmico en una personaque ha alcanzado la pubertad y acompaado por una preocupacin persistenteacerca
de cmo deshacerse de las caractersticas sexuales del propio sexo yadquirir las del sexo opuesto.
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.459.
TRANSFERENCIA
Psicoanalticamente, implica la actualizacin de deseos inconcientes en una relacin interpersonal, y es una repeticin de
prototipos infantiles vividos consensacin de actualidad. En sentido ms amplio, fuera del psicoanlisis, designa un
desplazamiento de valores, derechos, entidades a otro.Celener Graciela, Fundamentos tericos para la inclusin de lminas en
blanco(Ort-Tat), publicacin interna de la Ctedra de Tcnicas psicodiagnsticas II de la Facultad de Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires, 1996.Fenmeno general, universal y espontneo que consiste en unir el pasado con elpresente
mediante un enlace falso que superopone el objeto originario con elactual. Esta superposicin del pasado y el presente est
vinculada a objetos ydeseos pretritos que no son concientes para el sujeto y que le dan a la conducta un sello irracional,
donde el afecto no aparce ajustado ni en calidadni en cantidad a la situacin real, actual.
Etchegoyen H, Los fundamentos de la tcnica psicoanaltica. Buenos Aires:Amorrortu, pg. 106.Entendemos por transferencia
un gnero especial de relacin respecto de unapersona; es un tipo caracterstico de relacin de objeto. Lo que la
distingueprincipalmente es el tener por una persona sentimientos que no le corresponden yque en realidad se aplican a otra.
Fundamentalmente, se reacciona ante unapersona presente como si fuera una del pasado. La transferencia es unarepeticin,
una reedicin de una relacin objetal antigua. Es un anacronismo, unerror cronolgico. Se ha producido un desplazamiento; los
impulsos, lossentimientos y las defensas correspondientes a una persona del pasado se hantrasladado a otra del presente. Es
primordialmente un fenmeno inconciente, y lapersona que reacciona con sentimientos de transferencia por lo general no se
dacuenta de esa distorsin.Greenson R, Tcnica y prctica del psicoanlisis. Buenos Aires, Siglo XXI, pg.155.Evolucin del
concepto de transferencia en Freud.- 1) Psicoterapia de lahisteria (1895). El concepto surge a partir de la deteccin de
obstculosexternos que se presentan cuando se perturba la relacin con el analista,desapareciendo tambin la buena
disposicin del paciente. Al intentar elanalista averiguar los problemas, se interpone en el paciente la conciencia desus
diferencias con l, lo cual aparece especialmente en tres casos: cuando la enferma se cree descuidada, menospreciada u
ofendida por el analista, cuandoteme quedar ligada al analista o perder su independencia, y cuando se asusta alver que
transfiere al mdico representaciones displacenteras emergidas duranteel anlisis. La transferencia al analista se realiza por
una conexin falsa. 2)La interpretacin de los sueos (1900).
En el captulo 5, apartado C, refiere Freud la transferencia como proceso intrapsquico donde se desplaza el afecto deuna
representacin a otra considerada inofensiva. El afecto slo puedeexteriorizarse si la representacin entra en conexin con una
representacininocua o indiferente preconciente, no censurable. 3) Historial de Dora (1901).En el Eplogo, Freud dice que se
trata de re-creaciones de los impulsos yfantasas que se despiertan y hacen concientes con el anlisis, y pueden serinvariadas
(el contenido no se diferencia del modelo, salvo en la sustitucin, osublimadas, donde hay una modelacin del contenido y no
se trata de una simplereedicin sin cambios). 4) La dinmica de la transferencia (1912). Freud indicaque la transferencia son
clishs repetidos a lo largo de toda la vida,repeticiones que son posibles cuando las circunstancias exteriores lo permiten
ycuando estn los objetos erticos disponibles, como el analista. Estadisposicin congnita y las experiencias infantiles
determinarn los objetoserticos elegidos en la vida. La transferencia puede ser positiva o negativa, yslo en este ltimo caso
constituye una resistencia para la cura. 5) Recordar,repetir, reelaborar (1914). Todos los tipos de transferencia
constituyenresistencia, porque el paciente al transferir repite (acta) para no recordar, ysin conciencia de ello. En este sentido
es imprescindible para la cura: elvencimiento de la resistencia comienza cuando el analista la desenmascara, peroes preciso
dar tiempo al paciente para enfrascarse en la resistencia, reelaborarla y luego vencerla. 6) Ms all del principio de placer
(1920). La transferencia aparece aqu como la expresin de la compulsin a la repeticin.En el vnculo con el analista se
repiten situaciones traumticas sexualesinfantiles vivida como atemporales, momento en el cual el paciente tiende ainterrumpir
la cura. Esta repeticin produce displacer por un lado pero por elotro produce placer, siendo una de las razones de esto ltimo
el hecho de que alsurgir el recuerdo trae consigo menos displacer que si retornase como sucesoactual.
TRANSFERENCIA NEGATIVA
Se usa esta designacin para los sentimientos de transferencia basados en elodio en cualquiera de sus formas, sus
precursores y derivados. La transferencianegativa puede manifestarse en forma de odio, enojo, hostilidad, desconfianza,
aborrecimiento, aversin, repugnancia, resentimiento, amargura, envidia,disgusto, desdn, fastidio, etc. Siempre est presente
en el anlisis, aunque amenudo es mucho ms difcil de descubrir que las manifestaciones detransferencia positiva.
Greenson R, Tcnica y prctica del psicoanlisis. Buenos Aires, Siglo XXI, pg.230.
TRANSFERENCIA POSITIVA
Manera abreviada de designar las reacciones de transferencia compuestaspredominantemente por el amor en cualquiera de
sus formas o por cualquiera desus precursores o derivados. Consideramos que hay transferencia positiva cuandoel paciente
siente por su analista amor, cario, confianza, deseo, gusto,inters, devocin, admiracin, infatuacin, pasin, ansia, anhelo,
ternura orespeto. Las formas atenuadas de amor no sexual ni romntico preparan la alianzade trabajo.Greenson R, Tcnica y
prctica del psicoanlisis. Buenos Aires, Siglo XXI, pg.223.
TRASTORNO

Aunque la CIE-10 reconoce que el trmino 'trastorno' no es preciso, lo utilizapara sealar "la presencia de un comportamiento o
de un grupo de sntomasidentificables en la prctica clnica, que en la mayora de los casos seacompaan de malestar o
interfieren con la actividad del individuo. Lostrastornos definidos en la CIE-10 no incluyen disfunciones o conflictos socialespor
s msmos en ausencia de trastornos individuales". La CIE-10 utiliza eltrmino 'trastorno'para evitar los problemas que plantea
el utilizar otrosconceptos como 'enfermedad' o 'padecimiento'.
CIE-10 Trastornos mentales y del comportamiento, Madrid, Organizacin Mundial de la Salud, 1992, pgina 25-26.
TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD
"Pauta de conducta irresponsable y antisocial en un individuo mayor de 18 aos,que empieza en la infancia o primera etapa de
la adolescencia y contina en laedad adulta. En la infancia pueden aparecer conductas como mentir, robar,escaparse de casa,
etc., no corrigindose ni acongojndose cuando recibencastigos. Las conductas que presentan en la edad adulta entran en
conflicto conlas normas establecidas, y parecen regularse exclusivamente por su sensibilidada las seales de recompensa y a
la gratificacin inmediata (Vallejo, 1980).Incluye conductas tales como la incapacidad para mantener una conducta
laboralconsistente, fracaso en adaptarse a las normas sociales con respecto a laconducta legal, irritabilidad y agresividad,
fallos para planificar yactuaciones impulsivas, etc. (DSM-III-R, 1987)".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I,
Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 589.
TRASTORNO CORPORAL DISMRFICO
Preocupacin excesiva por algn defecto imaginario sobre la apariencia fsica.Antes conocido como dismorfofobia, si la
persona tiene realmente algn defectofsico, el problema consiste en una preocupacin excesiva sobre l, que resulta
injustificada.
Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
TRASTORNO DE CONVERSIN
Prdida o alteracin en el funcionamiento fisiolgico (por ejemplo parlisis,sordera, ceguera) que sugiere un trastorno fsico,
pero para el cual no existepatologa orgnica subyacente. El principal aporte para explicar la conversinviene del psicoanlisis:
Freud comenz proponiendo que la energa psquicaasociada con deseos e impulsos inconcientes inaceptables podran
convertirse ensntomas somticos. Un tpico trastorno de conversin es la anestesia de guante,donde la persona tiene
insensibilizada la mano hasta la mueca.Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II,
Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
TRASTORNO DE DOLOR
El dolor somatoforme es un dolor severo y prolongado que, o bien esinconsistente con la distribucin anatmica del sistema
nervioso, o bien nopuede ser explicado a partir de una patologa orgnica.Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de
Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7
TRASTORNO DE PERSONALIDAD
Se definen los trastornos de personalidad como aquellos rasgos de personalidadpermanentes que son inflexibles y
desadaptativos, que causen incapacitacinsocial significativa, perturben la eficacia laboral y promuevan un malestar o
unsufrimiento subjetivo.Segn el modelo de los cinco grandes, para evaluar un trastorno de lapersonalidad hay que examinar
cinco aspectos del funcionamiento personal,relacionados con la emocionalidad y las relaciones interpersonales: laextroversin,
el neuroticismo (ansiedad), la apertura a la experiencia, lacordialidad y escrupulosidad. Segn el DSM, los trastornos de
personalidad se agrupan en cuatro grandescategoras: 1) Personas raras y excntricas que agrupan las categoras
deparanoide, esquizoide y esquizotpico. El paranoide tiene por ejemplo lacreencia a ser explotado o perjudicado por otros sin
base real suficiente, y secuestiona la lealtad de sus amigos. El esquizoide se aisla de los dems y tieneuna afectividad pobre,
no interesndoles ni crticas ni elogios, ni enactividades sexuales. El esquizotpico tiene ansiedad social excesiva,pensamiento
mgico, conducta excntrica, afectividad inapropiada. 2)Personalidades errticas, emotivas y teatrales que cubren el
histrinico, antisocial, narcisista y lmite (borderline). El histrinico necesita alabanzasconstantes y es sexualmente seductor de
forma inapropiada. Le gusta ser elcentro de atencin, y no tolera la frustracin. El narcisista siente rabia,verguenza o
humillacin ante las crticas, y un sentimiento grandioso de supropia importancia. 3) Personas temerosas con ansiedad
marcada: dependiente,obsesivo - compulsivo, pasivo - agresivo y trastorno por evitacin. En esteltimo caso evita actividades
que supongan un contacto significativo con losdems, no desean relacionarse con la gente. 4) Mixto y atpico que incluye
alresto de las alteraciones.
Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 16.
TRASTORNO DEL CONTROL DE IMPULSOS
"Fracaso en resistir el impulso, deseo o tentacin de llevar a cabo algn actoque es daino para el propio invididuo o para los
dems. Este fracaso vaacompaado por una sensacin creciente de tensin o activacin antes de llevar acabo el acto. El
sujeto experimenta placer, gratificacin o liberacin en elmomento de consumar el acto (DSM-III-R, 1987).Belloch A y otros,
Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 589.

TRASTORNO DEL ESTADO DE NIMO

Desde un punto de vista clnico, los trastornos del estado de nimo se refierenfundamentalmente al estado de nimo depresivo,
o bien al estado de nimo que,como en la depresin bipolar, alterna entre la euforia (mana) y la depresin enforma
cclica.Sentirse triste o deprimido no es, sin embargo, un sntoma suficiente paradiagnosticar una depresin. Esta distincin es
importante, pues la depresinentendida como 'sntoma', es decir, sentirse triste, est presente en la mayorparte de los cuadros
psicopatolgicos, como la esquizofrenia o las obsesiones,as como en algunas enfermedades mdicas, sin que por ello
constituya un'sndrome' depresivo, es decir, un conjunto covariante de sntomas relacionadostales como tristeza, insomnio,
prdida de peso, etc.Por lo tanto, para identificar un trastorno del estado de nimo se requierenevaluar varios aspectos, o sea
un sndrome, y adems diferenciarlo de untrastorno normal, como puede ser una depresin consecutiva a un duelo. El cuadro
que presenta una persona depresiva puebe ser muy variado en cuanto a sussntomas y a su evolucin temporal. Algunas
veces se da por episodios, y enotras veces la depresin es continua. La depresin presenta manifestaciones anmicas (cambia
el estado de nimo), motivacionales y conductuales (tienden ala inaccin), cognitivas (disminuyen la memoria, la atencin y
laconcentracin), fsicos (cansancio, insomnio, etc.) e interpersonales (tienden aaislarse).Las depresiones pueden ser
reactivas, cuando estn desencadenadas por unacontecimiento externo precipitante, llamadas tambin depresiones
psicosociales,y las depresiones endgenas, que algunos adjudican a un factor psicgeno.La depresin puede ser bipolar si
alterna con euforia, o unipolar si haysolamente depresin. Tambin puede ser primaria o secundaria, segn que no esto s
est asociada a otra enfermedad de la cual depende. Tambin se distingue una depresin mayor y una menor. La primera se
caracterizapor un episodio depresivo mayor, en el cual nunca ha habido un episodio manaco (euforia) o hipomanaco (menos
eufrico), y que no es un trastornoesquizofrnico o psictico de otro tipo. La depresin menor tiene una duracinsemejante al
episodio depresivo mayor, pero con una menor presencia de sntomas. Debe distinguirse el episodio del trastorno. El episodio
me permite ubicar alpaciente depresivo en algn trastorno.La distimia es otra categora, caracterizada porque es un estado de
nimodepresivo de larga duracin (al menos dos aos continuados) acompaado de otrossntomas propios del episodio
depresivo mayor. Otra variedad es el trastornobipolar, que se caracteriza porque existe o ha existido alguna vez un
episodiomanaco o hipomanaco. Este padecimiento suele interferir mucho en el trabajo ylas relaciones familiares del paciente,
y el riesgo de suicidio, en la fasedepresiva, es alto.Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II,
Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 9.
TRASTORNO DUAL
"Nombre que recibe la coexistencia de patologa psquica y de algn tipo dedependencia".Belloch A y otros, Manual de
Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 526.
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) se define como un estado mentalcaracterizado por una triada bsica: obsesiones,
compulsiones y dudas. Laobsesin es un tipo de pensamiento intrusivo, parasitario, constante y forzado,y, como caracterstica
fundamental: no puede ser rechazado. La compulsin es una urgencia a llevar a cabo tareas mentales o motoras. A diferencia
del impulso, lacompulsin permite un cierto control volitivo, de una duracin moderada, pero al fin la tarea debe realizarse. Una
caractersica fundamental: tratar de controlarla compulsin produce ansiedad intensa, que se alivia llevando a cabo la
tareacompulsiva. La duda o inhabilidad para tomar decisiones, constituye un factorimportante dentro de la sintomatologa del
TOC. Para los franceses el TOC es laenfermedad de la duda.Yaryura-Tobas Jos, El trastorno obsesivo-compulsivo de la
niez y la adolescencia, includo en Grau Martnez A y otros (2000), Psiquiatra y Psicologa de la infancia y adolescencia.
Madrid: Editorial mdica Panamericana,pg. 307.
TRASTORNO POR ANSIEDAD DE SEPARACION
Se define el trastorno por ansiedad de separacin en el DSM IV como la aparicinde una ansiedad excesiva o inadecuada al
nivel de desarrollo, ante la separacindel hogar o de aquellas personas a las que el nio est ms vinculado. Puede
presentarse clnicamente como absentismo escolar, miedos o angustia ante laseparacin, sntomas fsicos como cefalea o
abdominalgia si anticipa que aqullava a suceder, y pesadillas en torno a estos temas. Debe aparecer antes de los 18aos y
durar al menos 4 semanas. En el DSM IV queda como el nico de lostrastornos de ansiedad propio de la infancia y la
adolescencia.No obstante, cierto grado de ansiedad de separacin es un fenmeno universal yesperable como parte del
desarrollo de un nio normal. A los 6 - 7 meses de edad,el nio puede mostrar temor a separarse de la madre, sobre todo en
ambientesextraos. La ansiedad normal de separacin tiene un pico de mayor intensidadhacia los 18 meses de edad, pero no
es excepcional que se prolongue hasta lapreescolaridad. El nio de 3 aos ya tiene capacidad cognitiva para percatarsede que
la separacin es temporal y es capaz de mantener una imagen interna de lamadre durante su ausencia. Por ello, la ansiedad
de separacin decrece entre los 3 y 5 aos.
TRASTORNO POR SOMATIZACIN
Este trastorno se caracteriza por quejas sobre mltiples sntomas fsicos, comodesmayos, nuseas, debilidad, problemas
urinarios, etc., los cuales no sefundamentan en causa orgnica alguna.Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de
Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
TRASTORNO PSICOMOTOR
"Trastorno que se caracteriza por la alteracin de la respuesta motora adecuadaen la interaccin del individuo con experiencias
afectivas o cognitivas". Lostrastornos psicomotores ms relevantes son: la agitacin motora, el estupor, lostemblores, las

convulsiones, los tics, los espasmos, la catatona, lasestereotipias, los manierismos, las discinesias y las apraxias.Belloch A y
otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995, pg. 606.
TRASTORNO SEXUAL
"Comportamientos de carcter sexual o aspectos de la actividad sexual queconlleva una experiencia subjetiva de malestar o
que produce malestar a otrapersona" (pg. 459).Conviene distinguir entre trastorno sexual, disfuncin sexual (ver) y
trastornode la identidad sexual (o de la identidad de gnero). En este ltimo caso, setrata de una "disociacin entre el sexo
anatmico y la propia identidad sexual".Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Volumen I, Madrid, McGraw-Hill,1995,
pg. 459.
TRASTORNO SOMATOFORME
Los trastornos somatoformes se definen como un grupo de trastornos mentalescaracterizados por la aparicin de sntomas
fsicos, que no se explican medianteuna condicin mdica general y que, sin embargo, se encuentran relacionados confactores
psicolgicos (por ejemplo acontecimientos traumticos). El DSM-IV incluye dentro de estos trastornos el trastorno por
somatizacin, el trastornosomatoforme indiferenciado, el trastorno de conversin, el trastorno de dolor,la hipocondra y el
trastorno corporal dismrfico.
Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa", Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
TRASTORNO SOMATOFORME INDIFERENCIADO
Es una categora residual, donde se ubican aquellos cuadros que no entran en lasotras clasificaciones. Entran aqu la mayora
de pacientes con problemaspersistentes de somatizacin.Belloch A, Sandn B y Ramos F, "Manual de Psicopatologa",
Volumen II, Madrid,McGraw-Hill, 1996, captulo 7.
TRAUMA
Las experiencias traumticas, ha mostrado el psicoanlisis, dejan una huella quede una u otra forma repercutir en nuestra
conducta el resto de la vida,especialmente si no son ulteriormente elaboradas o resignificadas, e inclusivesi esas experiencias
fueron simplemente fantaseadas, como las fantasas deviolacin o seduccin. Si la experiencia traumtica no fue elaborada,
volver aejercer influjo en la conducta cada vez que al adulto se le presente unasituacin que de alguna forma evoca aquella
experiencia. Hay autores que hanafirmado que personas con infancias traumticas han sobresalido o se handestacado como
adultos, tal vez como una manera de compensar aquellaexperiencia.Cazau P (2002) Vocabulario de Psicologa. Redpsicologa
Online
TRAVESTISMO
Impulso avasallador a personificar el sexo opuesto y vestirse con laindumentaria que lo caracteriza.Vander Zanden James,
Manual de Psicologa Social, Barcelona, Paids, 1986, pg.628. El transvestismo es la utilizacin continuada de las ropas
propias del sexopuesto.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.459.Tendencia a utilizar
los atributos externos de gnero del otro sexo, vestidos,adornos y apariencia externa. No constituye una patologa sexual,
aunque puedagenerar conflictos afectivos por la prohibicin social de transgredir una normaconvencional y arbitraria. No existe
relacin entre el hecho de ser hombre omujer y vestir de una determinada forma.Barragn Medero F, (1991), La educacin
sexual. Gua terica y prctica.Barcelona: Paids, pg. 154.
TRIANGULACION
Es un proceso psicolgico, que incluye operaciones psicodinmicas tradicionales por las cuales una unidad de dos se
estabiliza y confiere sentido a su actividadpor comn referencia a una tercera unidad. Esto se manifiesta, por ejemplo,
enunidades conyugales en que la persistencia de la armona depende de un enojo oun inters benvolo, no menos
persistentes, hacia un hijo (la tercera unidad). El significado de la pertenencia a un subsistema se puede experimentar mejor
porla referencia compartida a una tercera unidad que se sita fuera de lasfronteras del subsistema.Umbarger C, Terapia
familiar estructural, Barcelona, Paids.
URGENCIA PSIQUIATRICA
Una urgencia psiquitrica es una perturbacin del pensamiento, sentimientos olas acciones, que requiere tratamiento
inmediato. Casi siempre es el mismopaciente quien pide el auxilio, aunque puede hacerlo la familia, la polica,etc. La causa
ms frecuente es alguna prdida de alguna persona importante. Tambin est el desempleo, fracaso escolar, jubilacin,
nacimiento de un hijo,nuevas responsabilidades, etc. El paciente se expresa a nivel emocional ycorporal.La mayora de los
pacientes de urgencia tienen toda una vida de psicopatologa,a veces grave, a pesar de lo cual se han adaptado. Tales
personas buscan apoyosolo cuando su mecanismo adaptativo se ha descompensado, generalmente porinfluencia ambiental. El
psiquiatra de urgencias tiene a veces poco tiempo paratomar una decisin. y dentro del hospital debe haber una zona de
'retencin' delpaciente, donde no est del todo internado, pero est listo para retornar a lacomunidad una vez pasado el
momento de urgencia. Toda manifestacin clnica de urgencia tiene tres aspectos: biolgico(trastornos corporales),
psicolgicos y sociales. A continuacin de citanurgencias donde predomina la sintomatologa psicolgica (estados
psicolgicos),donde predomina el sntoma corporal (estados corporales), y por ltimo, otros casos de urgencia.

Estados psicolgicos.- 1) El ejemplo ms importante es la depresin suicida.Suele aparecer bruscamente, hay insomnio,
insociabilidad e ideas delirantes comola de haber cometido un pecado imperdonable. 2) Violencia: es rara en lasenfermedades
mentales, y mas bien aparece en casos de abuso de alcohol,historias de abuso en la niez, o historia de actos violentos.
Deben sercontrolados fsicamente y con sedantes, pues pueden llegar al asesinato. El haloperidol y otros medicamentos son
tiles para los psicticos violentos. 3)Estados de fuga: Con amnesia total con respecto a horas o das anteriores. Deben ser
hospitalizados, y la razn est en que huyeron de alguna situacin muydramtica, como una guerra. 4) Pnico homosexual:
delirios y alucinaciones queacusan al paciente por sus supuestas prcticas homosexuales. Aparece ensituaciones que fuerzan
a la homosexualidad, como crceles, etc. 5) Otrasreacciones de pnico: como ataques de agorafobia. Se utilizan sedantes
suaves.6) Trastornos por estrs postraumtico: como haber escapado de un accidente convida, sobrevivientes de catstrofes,
etc. 7) Mana: Exaltacin del nimopatolgica donde el paciente no se controla: por ejemplo maneja muy rpido,gasta mucho
dinero, etc. 8) Esquizofrenia paranoide: donde el paciente se creeperseguido. Al igual que el caso anterior, se lo intenta calmar
con palabrasapelando al ncleo racional de su yo, y con sedantes. 9) Esquizofreniacatatnica: si el paciente viene en estado
de letargo, es fcil manejarlo puesobedece a todo. Debe drselo de alta si la condicin ambiental precipitante fuecorregida. Si
viene en estado de excitacin, es ms difcil tratarlo y debedrsele tranquilizantes. 10) Anorexia nerviosa: hospitalizacin y
nutricinforzada. 11) Problemas psicosomticos agudos: revelan ansiedad aguda, pocadisposicin a colaborar con el mdico y
luego depresin. Se agrava si elpaciente debe ser operado, lo que exige que se lo prepare psicolgicamente paraello. 12)
Ciruga esttica: A veces a la rinoplastias sucede una reaccinpsictica, tratable con medicamentos y psicoterapia de apoyo
para la crisis deidentidad. 13) Medicacin contra la hipertensin: Pueden provocar una depresinaguda. Deber usarse otro
medicamento para la hipertensin que no sea larauwolfia. 14) Insomnio: Puede marcar el comienzo de una depresin grave,
sobretodo si aparece un estado de agitacin por la maana. 15) Cefaleas: Primero seaverigua si no hay nada orgnico, y luego
se ve si hay depresin, drogadiccin opeligro de suicidio. 16) Dismenorrea: Si aparece con depresin y hostilidad,debe
atenderse al peligro de suicidio, y examinar causas familiares.
17)Hiperventilacin: Pacientes ansiosos que jadean debido al terror, lo que lesproduce hiperventilacin, o sea desmayos, visin
borrosa, etc. Esto asusta an ms al paciente, ya ansioso. El clsico remedio es respirar dentro de una bolsade papel, pero
debe tranquilizarse al paciente dicindole que sus vahidos sedeben a la hiperventilacin, y que debe respirar normalmente. 18)
Pacientemoribundo: Segn el paciente y la enfermedad, se puede hacer tomar conciencia alpaciente que l se est muriendo.
Es esencial el apoyo, la empata y el tomar lainiciativa, as como involucrar todo lo ms posible a la familia. 19) Violacin:Hay
una mejor recuperacin cuando recibe apoyo inmediato y se la insta aexpresar sus miedos y decir lo que siente.
20) Enfermedad mental en un mdico:generalmente por drogas o alcohol. Primero debe salvaguardarse a los pacientesque
atiende, y luego atenderlo a l.
Estados orgnicos.- 1) Delirio: por causas cerebrales. 2) Alcoholismo: sueleaparecer con problemas orgnicos de nutricin,
trastornos de hgado, corazn ocerebro. Tambin puede encubrir fracturas seas pues el alcohol es analgsico.Debe verse si
adems est consumiendo barbitricos. Hay cuatro clases dealcohlicos: despierto (habla confuso, no coopera), semicomatoso
(dormido peroresponde a estmulos dolorosos y todos los reflejos), comatoso (responden sloalgunos reflejos), y comatosos
sin ningn reflejo. 3) Abuso de drogas: como lasobredosis de herona, donde aparece plido, ciantico y con problemas
derespiracin, Rpdamente debe tirrsele de la lengua para mejorar larespiracin. Luego analizar la sangre para ver el grado
de intoxicacin, y darlelos medicamentos correspondientes. Tambin ver el aspecto general del pacientepues cada droga suele
dar signos diferentes: la sobredosis de sedantes (debeinducrsele el vmito), el sndrome de abstinencia de hipnticos y
sedantes (queempiezan con ansiedad, confusin y ataxia), y las anfetaminas y la cocana, quedilatan las pupilas, suben la
presin y la temperatura, y secan la boca.Otros trastornos de urgencias.- 1) Porfiria intermitente aguda: Reaccinpsictica con
fuerte dolor abdominal, ataques de gran mal. El ataque seprecipita como reaccin a ciertas sustancias como alcohol,
barbitricos, etc. 2)Discinesias agudas: dificultades para tragar o hablar por hipertonicidad de losmsculos. Est producida por
trnaquilizantes mayores como la fenotiacina. Entrelas alternativas, est darle una inyeccin de medicamento antiparkinsoniano.
3)Crisis hipertensiva: producida por remedios contra la depresin. 4) Excitacin posconvulsiva: cuando un paciente despierta
puede experimentar terror, atacar alos que le rodean y escapar. Se recomienda no despertarlo hasta que lo
hagaespontneamente. 5) Insolacin: Trasladar al paciente a un lugar fresco yponerle paos fros. Son especialmente
sensibles los que han tenido traumatismoscraneanos o son alcohlicos. 6) Agranulocitosis: Efecto secundario demedicamentos
psicotrpicos, Debe interrumpirse dicho medicamento. Los sntomasson fatiga, fiebre, letargia, etc. 7) Maniobra de Heimlich:
pacientes psicticosque comen grandes bocados y se atragantan. La maniobra consiste en comprimir elepigastrio con el
puo.Urgencias en psiquiatra infantil.- Envenamiento accidental, hipercinesia, fobia a la escuela, adopcin, nios maltratados,
anorexia nerviosa, duelo, enfermedad mortal, e incluso el sndrome por abstinencia del recin nacido (madre heroinmana o
medicada con drogas que da a luz a un nio, y el nio seacostumbra a dicha droga dentro del tero). Se trata con Valium u
otros remediosal beb. Este suele tener acceso de llanto intensos y prolongados.Kaplan H y Sadock B, Compendio de
psiquiatra. Mxico: Salvat. Captulo 25.
VACIO EXISTENCIAL
Una de las metforas favoritas de Viktor Frankl es el vaco existencial. Si el sentido es lo que buscamos, el sin sentido es un
agujero, un hueco en tu vida, yen los momentos en que lo sientes, necesitas salir corriendo a llenarlo. Franklsugiere que uno
de los signos ms conspicuos de vaco existencial en nuestrasociedad es el aburrimiento. Puntualiza en cmo las personas
con frecuencia,cuando al fin tienen tiempo de hacer lo que quieren, parecen no querer hacernada!. La gente entra en barrena
cuando se jubila; los estudiantes seemborrachan cada fin de semana; nos sumergimos en entretenimientos pasivos
cadanoche; la neurosis del domingo, le llama.De manera que intentamos llenar nuestros vacos existenciales con cosas
queaunque producen algo de satisfaccin, tambin esperamos que provean de unaltima gran satisfaccin: podemos intentar
llenar nuestras vidas con placer,comiendo ms all de nuestras necesidades, teniendo sexo promiscuo, dndonos la gran
vida. O podemos llenar nuestras vidas con el trabajo, con la conformidad,con la convencionalidad. Tambin podemos llenar
nuestras vidas con ciertoscrculos viciosos neurticos, tales como obsesiones con grmenes y limpieza ocon una obsesin
guiada por el miedo hacia un objeto fbico. La cualidad quedefine a estos crculos viciosos es que, no importa lo que hagamos,
nunca ser suficiente.Entonces, cmo hallamos nuestro sentido?. Frankl nos presenta tres grandesacercamientos: el primero
es a travs de los valores experienciales, o vivenciaralgo o alguien que valoramos. Aqu se podran incluir las experiencias pico
deMaslow y las experiencias estticas como ver una buena obra de arte o lasmaravillas naturales. Pero nuestro ejemplo ms

importante es el de experimentarel valor de otra persona, v.g. a travs del amor. A travs de nuestro amor,podemos inducir a
nuestro amado/a a desarrollar un sentido, y as lograr nuestropropio sentido.La segunda forma de hallar nuestro sentido es a
travs de valores creativos, escomo llevar a cabo un acto, como dice Frankl. Esta sera la idea existencialtradicional de
proveerse a s mismo con sentido al llevar a cabo los propiosproyectos, o mejor dicho, a comprometerse con el proyecto de su
propia vida.Incluye, evidentemente, la creatividad en el arte, msica, escritura, invenciny dems. Tambin incluye la
generatividad de la que Erikson habl: el cuidado delas generaciones futuras.La tercera va de descubrir el sentido es aquella
de la que pocas personasadems de Frankl suscriben: los valores actitudinales. Estos incluyen tales virtudes como la
compasin, valenta y un buen sentido del humor, etc. Pero elejemplo ms famoso de Frankl es el logro del sentido a travs del
sufrimiento.El autor nos brinda un ejemplo de uno de sus pacientes: un doctor cuya esposahaba muerto, se senta muy triste y
desolado. Frankl le pregunt, Si usted hubiera muerto antes que ella, cmo habra sido para ella?. El doctor contest que
hubiera sido extremadamente difcil para ella. Frankl puntualiz que alhaber muerto ella primero, se haba evitado ese
sufrimiento, pero ahora l tenaque pagar un precio por sobrevivirle y llorarle. En otras palabras, la pena esel precio que
pagamos por amor. Para este doctor, esto dio sentido a su muerte ysu dolor, lo que le permiti luego lidiar con ello. Su
sufrimiento dio un pasoadelante: con un sentido, el sufrimiento puede soportarse con la dignidad. Frank tambin seal que de
forma poco frecuente se les brinda la oportunidad desufrir con valenta a las personas enfermas gravemente, y as por
tanto,mantener cierto grado de dignidad. Anmate!, decimos, S optimista!. Estn hechos para sentirse avergonzados de su
dolor y su infelicidad.No obstante, al final, estos valores actitudinales, experienciales y creativosson meras manifestaciones
superficiales de algo mucho ms fundamental, elsuprasentido.
Boeree George (2002) Teoras de la Personalidad. Captulo sobre Vktor Frankl.Traduccin de Gautier Rafael.
VAGINISMO
Disfuncin sexual caracterizada por la aparicin de espasmos en la musculaturadel tercio externo de la vagina que interfieren e
incluso llegan a impedir elcoito.Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.459.VALIDEZ1. En
psicologa del pensamiento, designa la propiedad de todo razonamiento querespete las leyes y principios de la lgica. Por
ejemplo si al razonar noscontradecimos, estamos violando el principio lgico de no-contradiccin, y elrazonamiento es
invlido.2. En psicodiagnstico, designa una de las propiedades de todo test bienconstrudo segn la cual el test es vlido
cuando mide lo que efectivamentepretende medir. Un test es invlido, por ejemplo, cuando pretende medirinteligencia pero slo
est midiendo memoria.Cazau Pablo (2000) Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau
VEJEZ
El envejecimiento es un proceso que se desarrolla en el transcurso del tiempo yque modifica la forma, las condiciones internas
y las funciones de todo cuantoexiste. El envejecimiento se da en el campo material y espiritual, desde las formas ms simples
de organizacin, como el tomo, hasta la materia ms altamente organizada, como los seres vivientes y sus funciones
psicolgicas.Estos cambios se producen tanto por las relaciones de la materia y el ser vivocon el medio, cuanto por sus propias
contradicciones internasStrejilevich E (1990) Temas de psicogeriatra, pg. 55.
VIDA COTIDIANA
Conjunto de actividades que caracterizan la reproduccin de los hombres particulares, los cuales, a su vez, crean la posibilidad
de la reproduccin cultural. Cada hombre tiene una vida cotidiana diferente: todos duermen y comen, pero cada uno a su
manera. Estas actividades lo conservan como ente natural, viviente. Pero a diferencia del animal, el hombre reproduce lo social
slocuando desarrolla una funcin en la sociedad: la autorreproduccin es por tanto,un momento de la reproduccin de la
sociedad. La vida cotidiana muestra por un lado la socializacin de la naturaleza, pero tambin la humanizacin (propio,esto,
del hombre). La vida cotidiana tiene, as, una historia. Todas las capacidades fundamentales, los afectos y los modos de
comportamiento fundamentales con los cuales trasciendo mi ambiente y que yo remito al mundo'entero' alcanzable por m y
que yo objetivo en este mundo, en realidad me loshe apropiado en el curso de la vida cotidiana: el coraje, el autocontrol,
elcompromiso, la gratitud, etc. La unidad de la personalidad se realiza en la vidacotidiana (Heller Agnes - Sociologa de la vida
cotidiana - Sobre el conceptoabstracto de vida cotidiana). Heterogeneidad de la vida cotidiana.- La actividad cotidiana es
heterognea,ocupa muchos sentidos (vista, odo, etc) y muchas capacidades (habilidad fsica,memoria, etc) as como diversos
afectivos (simpata, amistad, veneracin, etc).Un proceso singular de objetivacin genrica no utiliza todos esos sentido
nicapacidades: solo algunas. O sea, el grado de utilizacin es muy bajo, y muchoshombres mueren sin haberlas conocido
todas. Ya que la vida cotidiana requieretipos de actividad netamente heterogneos, en ella se desarrollan habilidades
ysentimientos tambin heterogneos.
Tipos de actividad diferentes son requeridos tanto por la comunidad donde vive el hombre, como por sus relaciones
personales.Heller Agnes - Sociologa de la vida cotidiana - Sobre el concepto abstracto devida cotidiana.En una primera
aproximacin podramos definir vida cotidiana como el espacio yel tiempo en que se manifiestan, en forma inmediata, las
relaciones que loshombres establecen entre s y con la naturaleza en funcin de sus necesidades,configurndose as lo que
hemos denominado sus condiciones concretas deexistencia Podemos caracterizar tambin la cotidianeidad como el modo
deorganizacin material y social de la experiencia humana, en un contextohistrico-social determinado La vida cotidiana se
manifiesta como un conjuntomultitudinario de hechos, actos, objetos, relaciones y actividades que se nospresentan en forma
dramtica, es decir, como accin, como mundo en movimiento (pgs. 12-13).Quiroga Ana, Psicologa social y crtica de la
vida cotidiana. Buenos Aires:Nueva Visin.
VIEJISMO
Definicin.- El trmino ageism (viejismo) fue acuado en 1969 por R Butler, ydefine el conjunto de prejuicios, estereotipos y
discriminaciones que se aplicana los viejos simplemente en funcin de su edad. En sus consecuencias soncomparables a los
prejuicios que se sustentan contra las personas de distintocolor, raza o religin o contra las mujeres en funcin de su sexo. Hoy

se definems ampliamente como cualquier prejuicio o discriminacin contra o a favor de una categora de edad (Palmore,
1990). El viejismo se manifiesta de muchas maneras ya sea explcitamente o implcitamente. Edith Stein, por ejemplo,ilustra
algunos prejuicios negativos hacia los viejos (Palmore 1990:3-4): Las personas viejas se vuelven irritables cuando se expresan
disgustadas ante hechos de la vida como lo puede llegar a demostrar cualquier persona ms joven. Son llamados viejos
verdes porque demuestran sentimientos sexuales hacia otra persona. Son comparados con los nios en cuanto a su
dependencia. Olvidan unnombre o un hecho y se lo asocia a es porque est viejo, no a que puede llegara tener problemas
de audicin.Palmore, E B. (1990): Ageism:Negative and positive Editorial Springer Publishing Company, incorporated. New
York.Est ampliamente demostrado y sin lugar a discusin, que en la sociedad existe una actitud de discriminacin y
segregacin hacia la poblacin vieja que sedenomina viejismo. Esta conducta, ampliamente extendida, se sustenta
fundamentalmente en la utilizacin de prejuicios sin los cuales perdera su soporte operacional. Salvarezza Leopoldo (comp)
(1998) La vejez: una mirada gerontolgica actual,Paids, Buenos Aires, pg. 29.El fenmeno viejismo (ageism) comenz a
ser estudiado en 1969 por R Butler.Trmino traducido al castellano y estudiado en el pas por el Dr Salvarezza(Salvarezza,
1998). Basado en sus investigaciones Butler entiende por viejismoal conjunto de prejuicios, estereotipos y discriminaciones
hacia los viejos enfuncin de la edad. Sus consecuencias son comparables a los prejuicios contralas personas de distinto color,
raza o religin o contra las mujeres en funcinde su sexo. Hoy se define ms ampliamente como cualquier prejuicio
odiscriminacin contra o a favor de una categora de edad (Palmore E, 2001).Es decir, viejismo son todas las conductas
prejuiciosas por las cuales la vejezes mirada como dficit y los viejos, segregados, en una actitud en la que ellosmismos
resultan cmplices.El viejismo se manifiesta de muchas maneras, ya sea en forma consciente oinconsciente. Por ejemplo,
pueden citarse algunos prejuicios negativos hacia losviejos. Las personas viejas se vuelven irritables cuando se
expresandisgustadas ante hechos de la vida como lo puede llegar a demostrar cualquierpersona ms joven Son llamados
viejos verdes porque demuestran deseos sexuales haciaotra persona Son comparados con los nios en cuanto a su
dependencia. Olvidan un nombre o un hecho y se lo asocia a es porque estaviejo, no a que puede llegar a tener problemas
de audicin. Se piensa que no logran cambios en tratamiento. Los viejos son de otra poca por lo tanto lo nuevo no
lesinteresa. Al jubilarse los viejos son improductivos.Las actitudes negativas hacia los viejos se las puede observar en la
culturapopular, tarjetas de cumpleaos que denigran el avance de la edad, la carenciade imgenes positivas de los ancianos
en anuncios y programas de TV, y en el usode la lengua diaria de cada sociedad. Tambin se advierte en algunos
ejemplosilustrativos del lenguaje coloquial: Los viejos son todos enfermos, El tener canas se asocia a la vejez, viejo verde,
viejo sordo, viejo gaga.Salvarezza Leopoldo (comp.) (1998) La vejez: una mirada gerontolgica actual,Buenos Aires:
Paids.Palmore, E. (2001): The ageism survey: first findings. The Gerontologist, 41,572-5.
Prejuicios negativos sobre el envejecer.- Palmore menciona los siguientes (Palmore, 1990:18-25):1. Enfermedad. Quizs el
prejuicio ms comn contra los ancianos es que lamayora son todos enfermos o discapacitados. Seala que un tercio del
comn dela gente asegura que los viejos pasan mucho tiempo en cama a causa de susenfermedades; tienen muchos
accidentes en el hogar; tienen pobre coordinacinpsicomotrz, desarrollan infecciones fcilmente, que una gran proporcin de
losviejos se encuentran institucionalizados, viven en residencias geritricas y quela mayora de los ancianos no son lo
suficientemente sanos como para realizarsus actividades cotidianas normalmente.Hechos: La mayora de los ancianos ( cerca
del 78% de gente sobre 65 aos) sonbastante sanos. Realizan sus actividades con normalidad. Mientras que una basta
mayora de la poblacin cree que entre un 20 y el 50 % de los viejos estn institucionalizados, solamente el 5% de la poblacin
mayor de 65 aos lo est.Con referencia al estereotipo de que los viejos desarrollan ms fcilmente infecciones y tienen ms
accidentes, en realidad hay entre ellos muchas men oscondiciones agudas de este tipo que entre las personas ms
jvenes/1,1 por persona y por ao contra 2,3 por persona y por ao debajo de los 65 aos). Es cierto que los viejos tienen ms
problemas crnicos (81%), pero solo una vez ymedia ms que las pers onas entre 17 y 64 aos (54%), si se incluyen algunas
condiciones menore s tales como el uso de anteojos, reduccin de la audicin yalergias.2. Impote ncia. Un estereotipo
relacionado es la creencia de que la mayora delos ancianos no ti ene deseo sexual. Incluso los mdicos asumen a menudo
que elsexo en esta etapa de la vida ya no es importante (Butler, 1975).
Hechos: La mayora de las personas con ms de 65 aos continan teniendo inters y capacidad para la s relaciones sexuales.
Master y Johonson ( 1966) encontraron que la capacidad para satisfacer relaciones sexuales contina generalmente en los
aos 70 y los 80 para las personas sanas. Un estudio realizado en el Duke Longitudinal ( Palmore, 1981) encontr que el sexo
contina desempeando un papel importante en las vidas de la mayora de hombres y mujeres en la sptimadcada de vida.
Un estudio (Starr y Weiner, 1981) encontr que la mayora de losancianos dijeron que el sexo despus de los 60 es an ms
satisfactorio que enotras etapas de la vida.3. Desagradable. Otro estereotipo es que los ancianos son desagradables a lavista.
La belleza se asocia a la juventud, y mucha gente, especialmente mujeres,temen la prdida de su belleza en la vejez. Los
trminos siguientes reflejaneste estereotipo: Arrugadas, Marchitas, Brujas, Fsil.Hechos: Mientras que nuestra cultura tiende a
asociar al anciano con lodesagradable y a la juventud con belleza, otras culturas tienden a admirar lascaractersticas de la
edad adulta.. Por ejemplo en Japn las arrugas y el peloblanco son muestras de sabidura, de madurez (Palmore 1985.4.
Declinacin de habilidades mentales. Otro estereotipo es que las habilidadesmentales comienzan a declinar en la edad media,
especialmente las habilidadespara aprender nuevas tareas y recordar. Tambin que la confusin y ladesorientacin son parte
del proceso de envejecimiento.
Hechos: La mayora de las personas ancianas retienen su habilidad mental,incluyendo la habilidad para aprender y recordar.
Es verdad que el tiempo dereaccin tiende a disminuir con la edad y puede que a la persona le cueste unpoco ms aprender
algo nuevo. Igualmente, muchas de las diferencias entrejvenes y viejos pueden ser explicadas por otras variables que
incluyen falta demotivacin, estilo para aprender, prctica o monto de informacin. Cuando estasvariables son tomadas en
cuenta, la edad cronolgica no provee influencias significativas en la habilidad para aprender (Poon, 1987). La mayora de los
estudios de memoria a corto plazo coinciden que la memoria acorto plazo se ve apenas afectada por el proceso de
envejecimiento.(Kausler,1987). En cuanto a la memoria a largo plazo se encontr que menos del 20% de las personas mayores
no recuerdan hechos o nombres del pasado, como nombres depresidentes, su edad, su fecha de nacimiento, nmero de
telfono, direccin o elsignificado de palabras comunes (Botwinick, 1967: Pfeiffer, 1975).
Problemas para aprender y recordar estn asociados a enfermedad que a la edad en s misma.5. Enfermedades mentales. Un
estereotipo similar es que las enfermedadesmentales son inevitables e intratables a esta edad. Muchas personas mayores
ytambin los profesionales de la salud piensan que la mayora de las enfermedadesmentales en la vejez son intratables, lo que

prcticamente explica porque pocosprofesionales de la salud mental escogen especializarse en geriatra

(Lebowitz,1987)Hechos: Tampoco son comunes, inevitables e intratables las enfermedadesmentales. Slo un 2% de las
personas mayores de 65 aos son hospitalizados condiagnsticos psiquitricos primarios (George, 1984). Las comunidades
que estudian la psicopatologa durante el envejecimiento coinciden que menos del 10%de las personas ancianas presentan
enfermedades mentales.
6. Desocupados. De acuerdo con el prejuicio acerca de que las personas mayoresson enfermas o discapacitadas muchas
personas concluyen que ya no estn encondiciones de continuar trabajando y los pocos que lo hacen, no sonproductivos. Esta
creencia es la base de la poltica de retiros compulsivos.Hechos: La mayora de los trabajadores de avanzada edad, trabajan
eficazmenteigual que los trabajadores ms jvenes. Estudios demuestran que las personasviejas tienen la misma performance
y esta no es mejor que la de personas msjvenes (Krauss, 1987; Riley & Foner, 1968).7. Aislamiento. La mitad de sujetos que
respondieron a una encuesta realizadapor Palmore piensan que la mayora de los ancianos se encuentran socialmenteaislados
y en solitario. Y que la mayora de los ancianos viven solos (Palmore,1988). Dos tercios de las personas menores de 65 aos
piensan que la soledad esun serio problema para la mayora de gente de mayor a 65 aos (Harris, 1981).
Hechos: La mayora de los ancianos no se encuentra socialmente aislado.Alrededor de las dos terceras partes vive con su
supuesta familia (U.S. SenateSpecial Committe on Aging, 1988). Slo el 4% de los ancianos se encuentranextremadamente
aislados( B. Kahana, 1987) Muchos ancianos tienen contactos conotras personas de su misma edad. Muchos estudios
coinciden de que hay unareduccin de la actividad social en la vejez, pero la mayora de las personastiende a mantener sus
contactos sociales (Palmore, 1981).8. Depresin. Ya que se cree que los tpicos ancianos estn enfermos, que sonimpotentes,
que son inservibles, y que estn en decadencia, es natural que seconcluya que los viejos estn deprimidos.Hechos: La
prevalencia de depresin en la vejez es menor que en la juventud.Igualmente la depresin en la vejez es muy comn. Expertos
sostienen que entreun 30 y un 60% de la poblacin anciana ha experimentado al menos un episodio dedepresin que interfiri
en su vida cotidiana (Salomon, 1981).9. Declinacin de habilidades mentales. Otro estereotipo es que las habilidades mentales
comienzan a declinar en la edad media, especialmente las habilidadespara aprender nuevas tareas y recordar. Tambin que la
confusin y ladesorientacin son parte del proceso de envejecimiento.Hechos: La mayora de las personas ancianas retienen
su habilidad mental,incluyendo la habilidad para aprender y recordar. Es verdad que el tiempo dereaccin tiende a disminuir
con la edad y puede que a la persona le cueste unpoco ms aprender algo nuevo. Igualmente, muchas de las diferencias
entrejvenes y viejos pueden ser explicadas por otras variables que incluyen, falta de motivacin, estilo para aprender, prctica
o monto de informacin. Cuando estas variables son tomadas en cuenta, la edad cronolgica no proveeinfluencias
significativas en la habilidad para aprender (Poon, 1987). Lamayora de los estudios de memoria a corto plazo coinciden que la
memoria acorto plazo se ve apenas afectada por el proceso de envejecimiento. (Kausler,1987). En cuanto a la memoria a largo
plazo se encontr que menos del 20% de las personas mayores no recuerdan hechos o nombres del pasado, como nombres
depresidentes, su edad, su fecha de nacimiento, nmero de telfono, direccin o el significado de palabras comunes
(Botwinick, 1967: Pfeiffer, 1975). Las dificultades para aprender y recordar son asociadas a enfermedad ms que a laedad en
s misma.Palmore, E B. (1990): Ageism:Negative and positive Editorial SpringerPublishing Company, incorporated. New York.
VINCULO
(Del latn vinculum, de vincire, atar). Unin o atadura de una persona o cosa con otra. Berenstein entiende por vnculo a una
ligadura emocional estable caracterstica del mundo mental, en el que se distinguen tres reas:a) intrasubjetiva o intrapsquica:
caracterizada por las relaciones de objeto,que son ligaduras estables, dispuestas a perpetuarse, pero susceptibles
demodificarse por experiencias personales significativas. Los significados originados en esta rea, se orientan hacia adentro, y
se irradian hacia fuera,coloreando el mundo y la relacin con los otros. b) intersubjetiva ointerpersonal: caracterizada por la
presencia de ligaduras estables entre dosobjetos. Representantes de estos vnculos son los familiares: de pareja, defiliacin,
de hermanos. c) transubjetiva: son las representaciones ligadas a laideologa, la poltica, la religin y la tica.Berenstein, I
(1991). Reconsideracin del concepto de vnculo. Psicoanlisis,AP de BA, XIII (2), 219-235.
VINCULO TERAPEUTICO
En el contexto de la terapia cognitiva, Greemberg y otros destacan mucho laimportancia del vnculo teraputico entre terapeuta
y paciente para lograr uncambio, vnculo que debe estar impregnado de actitudes de empata, ausencia decrtica, aprecio,
autenticidad, etc. destacados por Rogers.Greenberg L. Y otros, Facilitando el cambio emocional, Barcelona, Paids,1996,
pg. 39.Robins no desarrolla con tanta amplitud este tema, pero admiten que la relacinteraputica es un factor contribuyente
para el cambio, y ms concretamente losaspectos de rapport, acogimiento, apoyo y empata. Destacan la posibilidad de
laexistencia de un ambiente interpersonal facilitador como base para podertrabajar los componentes activos de la
terapia.Robins A y Hayes A., Una valoracin de la terapia cognitiva, includo enMahoney M (ed), Psicoterapias cognitivistas y
constructivistas, Descle deBrower, Bilbao, 1997, pg. 70.VIOLENCIAViolencia suele ser confundida con agresividad. La
agresividad sirve paradefinir el territorio de cada uno y hacer valer su derecho. La violencia, encambio, rompe los lmites del
propio territorio y los del otro, invade larelacin y los vuelve confusos. Es una fuerza destructora de s msmo y delotro. Es
consensual definir el acto violento como todo atentado a la integridadfsica y psquica del individuo, acompaado por un
sentimiento de coercin ypeligro.Perrone R y Nannini M (1998) Violencia y abusos sexuales en la familia, BuenosAires, Paids
Terapia Familiar, pg. 30.
VIOLENCIA SIMBOLICA
Bourdieu define violencia simblica como el desconocimiento basado en el ajusteinconciente de las estructuras subjetivas a
las estructuras objetivas.Desconocimiento significa que los agentes aceptan el mundo tal como es porquele aplican
estructuras cognoscitivas surgidas de las mismas estructuras de dichomundo. De esta forma la aceptacin dxica acerca de la
significacin de lasexperiencias y las situaciones que viven los agentes, hacen que las conductas seajusten a las condiciones
de funcionamiento, lgicas y exigencias sociales.Las luchas, en un campo dado, tienen por fin mantener o mejorar la
propiaposicin. Para lograrlo, los participantes deben implementar las reglas de juegodel campo donde estn, con lo cual todos
contribuyen a la reproduccin delsistema de poder. Este juego alude a las estrategias simblicas que se ponen enprctica con

el fin de monopolizar el capital circulante e imponer a los demslas reglas e intereses propios de los grupos dominantes. Se
trata de legitimarla propia autoridad y reforzar la adhesin del resto.Bourdieu P y Wacquant L, Respuestas para una
antropologa reflexiva. Madrid:Grijalbo.
VIRTUAL
1) Entendido como lo opuesto de actual, lo virtual es todo aquello que no seencuentra presente aqu en el espacio o ahora en
el tiempo. Sinnimo: inactual.2) Entendido como lo opuesto de real, lo virtual es aquello que no tieneexistencia efectiva o
tangible. Sinnimo: potencial. En el mbito de lainformtica, el adjetivo virtual suele aplicarse a la realidad (realidadvirtual) y a
la comunicacin (comunicacin virtual).
Pablo Cazau Vocabulario de psicologa Redpsicologa www.galeon.com/pcazau
VOYEURISMO
Parafilia que se caracteriza por ser la principal fuente de excitacin sexualpara el sujeto la contemplacin de personas
desnudas o realizando algn tipo deactividad sexual.
Belloch A y otros, Manual de Psicopatologa, Madrid, McGraw Hill, 1995, pg.459.
YO
Se puede considerar al yo como el nombre de siete funciones bsicas de lapersonalidad: la adaptacin a la realidad, la
interpretacin de la realidad, elsentido de la realidad, las defensas, las relaciones de objeto, las funcionesautnomas (en el
sentido de Hartmann: pensamiento, lenguaje, voluntad, etc.), yla sntesis.Bohoslavsky R, Orientacin vocacional, Buenos Aires,
Nueva Visin, 2001, 21edicin, pg. 54.
Segn C. Rogers, de la interaccin del organismo y el ambiente, y en particularde la que se tiene con otros significativos,
emerge gradualmente una estructuradel yo, o un concepto de quin soy. Conforme los nios pequeos interactancon su
ambiente, adquieren ideas sobre s msmos, el mundo y de su relacin conste. Las experiencias que tienen y que parecen
aumentar el yo son incorporadasen la imagen de s msmo, y las que parecen amenazar al yo son negadas yconsideradas
ajenas a este. El yo que forma el individuo puede ser unavariacin de la experiencia real de su organismo debido a que
incluye valoresque son tomados de otras personas en lugar de las experiencias reales delorganismo.Engler Barbara,
Introduccin a las teoras de la personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 330-331.
Segn P. Aulagnier, el Yo surge en y a travs del a posteriori de la nominacindel objeto catectizado: el descubrimiento del
nombre del objeto y de lanominacin del vnculo que lo une al sujeto da nacimiento y sentido a unainstancia que se autodefine
como deseo, envidia, amor, odio, espera de ese objeto. El Yo no es ms que el saber que el Yo puede tener acerca del Yo:
siesta frmula es exacta ella implica tambin que el Yo est formado por elconjunto de enunciados que hacen decible la
relacin de la psique con losobjetos del mundo por ella catectizados y que sumen valor de referenciasidentificatorias, de
emblemas reconocibles por los otros Yoes que rodean alsujeto.Aulagnier P, La violencia de la interpretacin, pg. 147.
YO CREATIVO
Segn Adler es el yo en sus aspectos creativos que interpreta y hacesignificativas las experiencias del individuo y que busca
que stas satisfaganel estilo de vida nico de la persona. En otras palabras, el yo creativoestablece, mantiene y persigue los
objetivos del individuo, y supone la idea quela naturaleza humana es en esencia activa, creativa y determinada al moldear
surespuesta al ambiente. El concepto de Adler refuerza tambin la idea de esteautor de que los individuos hacen sus propias
personalidades a partir de lasmaterias primas de su herencia y ambiente.Engler Barbara, Introduccin a las teoras de la
personalidad. Mxico:McGraw-Hill, pg. 109.
ZURDERA
Condicin de la persona que es ms hbil con la mano izquierda. La razn es unpredominio de la actividad del hemisferio
derecho del cerebro. Se considera que,en Occidente hay una tendencia cultural a desarrollar ms el hemisferioizquierdo
(habla, lectura, escritura, clculos numricos) y que por ello lamayora de las personas son diestras.Cazau Pablo (2000)
Vocabulario de Psicologa - Redpsicologa.www.galeon.com/pcazau