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AUTOCONCEPTO ACADMICO
Recopilado y adaptado por Martina Gonzlez Palma
NOMBRE:
EDAD:
ESTABLECIMIENTO:
CURSO:
INSTRUCCIONES:
1)
Lee atentamente cada afirmacin, piensa si lo que expresa cada una te ocurre:
Siempre: te sucede constantemente todas las veces
Con frecuencia: te sucede a menudo varias veces
A veces: te sucede algunas veces y otras no
Rara vez: te sucede pocas veces
Nunca: no te sucede
Siempre
Con
fr
e
c
u
e
n
ci
a
A
veces
Rara
vez
Nunca
A
veces
Rara
vez
Nunca
1.
Puntajes
II. Mis hbitos de estudio y trabajo personal
Siempre
Con
fr
e
c
u
e
n
ci
a
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
Puntajes
III.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Siempre
Con
fr
e
c
u
e
n
ci
a
A
veces
Rara
vez
Nunca
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN
AUTOCONCEPTO ACADMICO
DESCRIPCIN GENERAL
Instrumento de evaluacin tipo escala Likert, se compone de 34 temes formulados como aseveraciones que
aluden a experiencias mas o menos frecuentes para el estudiante de Segundo Ciclo de EGB.
Cuestionario de aplicacin autoadministrada ya que el respondiente debe comprender cada una de las
afirmaciones cuya connotacin puede ser positiva o negativa y responder segn su percepcin y/o experiencia
personal.
El instrumento cuenta con 17 temes positivos y 17 negativos; a cada tem corresponden cinco opciones de
respuesta definidas temporalmente mediante las siguientes categoras:
Siempre: te sucede constantemente todas las veces
Con frecuencia: te sucede a menudo varias veces
A veces: te sucede algunas veces y otras no
Rara vez: te sucede pocas veces
Nunca: no te sucede
Tras explicar la finalidad del instrumento y entregar las instrucciones para el trabajo individual, cada alumno
cuenta con 30 minutos para responder la totalidad del cuestionario.
OBJETIVO GENERAL
Conocer la autopercepcin del alumno como estudiante y explorar el modus operandi que lo
caracteriza.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Explorar el comportamiento de los alumnos con relacin a la actitud, los hbitos y el mtodo de estudio
subyacentes.
Obtener un ndice general representativo del comportamiento tpico del alumno en el mbito del estudio.
Discriminar las dimensiones (variables) de mayor incidencia y peso en los resultados obtenidos.
Caracterizar la percepcin intrapersonal explorada mediante el anlisis de las variables ms influyentes.
RASGO EVALUADO
Autoconcepto Acadmico: autopercepcin de la capacidad para enfrentar con xito las situaciones de la vida
escolar, rendir bien y ajustarse a las exigencias acadmicas.
Este rasgo est conformado por la valoracin de las capacidades individuales, las condiciones en que se realiza
el trabajo personal y el estilo con que se enfrenta la situacin de estudio.
Actitud personal con respecto al estudio: disposicin perceptiva, cognitiva, afectiva y social
evidenciada hacia el estudio y aprendizaje escolar.
Hbitos de estudio y trabajo personal: conductas y prcticas habituales del alumno en
respuesta a las exigencias escolares.
Mtodo de estudio y trabajo personal: procedimientos empleados por el alumno para lograr un
aprendizaje eficiente.
SIEMPRE
4
0
CON
FRECUENCIA
3
1
A VECES
2
2
RARA VEZ
1
3
NUNCA
0
4
A VECES
2
2
RARA VEZ
1
3
NUNCA
0
4
SIEMPRE
4
0
CON
FRECUENCIA
3
1
SIEMPRE
4
CON
FRECUENCIA
3
A VECES
2
RARA VEZ
1
NUNCA
0
CALIFICACIN
Favorable
Regular
Desfavorable
Puntajes Ponderados
9.9 hasta 13.2 ptos.
8.7 hasta 9.6 ptos.
0 hasta 8.4 ptos.
CALIFICACIN
Adecuados
Regulares
Inadecuados
Puntajes Ponderados
6 hasta 8 ptos.
5 hasta 5.8 ptos.
0 hasta 4.8 ptos.
CALIFICACIN
Eficiente
Regular
Deficiente
Puntajes Ponderados
19.5 hasta 26 ptos.
16 hasta 19 ptos.
0 hasta 15.5 ptos.
Indice Global:
RANGOS
Desde 35 a 47
puntos
Desde 29.7 a 34.4
puntos
De 0 a 28.7 puntos
CALIFICACIN
Autoconcepto Acadmico
Positivo
Autoconcepto Acadmico
Regular
Autoconcepto Acadmico
Negativo
EVALUACIN
Actitud favorable, hbitos adecuados y mtodo de
estudio eficiente
Actitud personal, hbitos y mtodo de estudio regulares
Actitud desfavorable, hbitos inadecuados y mtodo de
estudio deficiente