Departamento de Orientacin

Nombre del alumno/a:..

Asignatura:...

Curso:.....

Profesor/a:..

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRCULO

Tipos de agrupamiento
Sin modificacin

Trabajo individual

Trabajo en pareja

Trabajo en pequeo grupo

Trabajo en gran grupo

Observaciones:

Adaptacin y distribucin de los espacios del centro

Sin modificacin

Adaptaciones arquitectnicas (rampas, puertas, ) Ubicacin en planta baja de aulas

Transporte adaptado

Observaciones:

Adaptaciones del tiempo

Sin modificacin

Adaptacin del horario semanal

Adaptacin de los tiempos de trabajo/descanso dentro del aula

Adaptacin de las sesiones de apoyo en cuanto a la duracin y

distribucin

Observaciones:

Disposicin del alumno/a dentro del aula

Sin modificacin

Cerca de la luz

Cerca del profesor/a

Cerca de la pizarra

Cerca de un compaero determinado

Observaciones:

Adaptacin de recursos y materiales didcticos

Sin modificacin

Utilizacin de material especfico para deficiencias auditivas

Adaptacin/ cambio de material didctico del nivel

Disposicin accesible del mobiliario

Utilizacin del ordenador

Utilizacin de material especifico para deficiencias motricas

Utilizacin de material especifico para deficiencias visuales

Adaptacin de la silla/mesa

Observaciones:

Departamento de Orientacin

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Objetivos
Sin modificacin

Priorizacin de Objetivos

Cambiar secuencias

Modificar temporalizacin

Sin modificacin

Priorizacin de Contenidos

Cambiar secuencias

Modificar temporalizacin

Contenidos

Utilizacin de programa especfico: ..

Metodologa (sealar la que proceda)
o

Las actividades que se programen sern cortas, motivadoras y variadas evitando la permanencia excesiva en una misma actividad.

Se utilizarn actividades dirigidas, secuenciadas de forma progresiva en orden de dificultad e integradas, siempre que sea posible,
en las actividades del aula ordinaria donde el nio se encuentra integrado.

Las preguntas y tareas individuales que se proponen para promover el desarrollo del alumno/a se formularn de tal modo que el
profesor pueda estar seguro de que el alumno/a las ha entendido.

Se procurar que el alumno disponga de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las mismas actividades que sus compaeros.

Se procurar que el alumno disponga de las adaptaciones necesarias de material.

Se procurar que el alumno utilice el mobiliario y equipo tcnico especficos si precisa en las tareas se pondr mayor inters en el
proceso que en el resultado final.

Se incorporarn ayudas visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar informacin grfica y escrita complementaria, ...)

Se incorporarn ayudas verbales (presentar informacin verbal complementaria, instrucciones ms sencillas, pormenorizadas y
gesticuladas, promoviendo su repeticin y su ejecucin posterior (subvocalizando), refuerzos, estrategias de atribucin positiva,
etc.

Se incorporarn elementos manipulativos si es necesario.

Se favorecer que el alumno/a se vaya integrando en la mayora de las actividades de grupo posibles.

Se programarn equilibradamente tareas individuales, en pequeo y gran grupo.

Se incorporar al alumno/a en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo grfico y
manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

Se har uso de la tutora entre iguales.

Se programarn actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas u orales.

Otros: ..

Procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin (sealar la que proceda)

o

Se respetar el tiempo de respuesta del alumno en la

realizacin de las tareas de evaluacin.

Se realizar a travs de pruebas orales o escritas: desarrollo

de temas, sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta.

Las actividades de evaluacin se adaptarn a sus

posibilidades comunicativas.

Se utilizarn distintos tipos de ayuda: ayuda fsica,

ayuda verbal y ayuda visual.

Se realizar mediante pruebas orales o escritas: preguntas

cortas, abiertas o cerradas, sin adaptaciones en los
instrumentos de respuesta.

Otros procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin.

Se realizar a travs de la observacin sistemtica de los

progresos del alumno.

Otros:

Se realizar por medio de trabajos del alumno.

Nota: Esta adaptacin curricular, al ser no significativa (ACNS), no formar parte del expediente del alumno, pues es una medida
ordinaria de atencin a la diversidad. El alumno tendr noticia de las actividades que tiene que realizar y la metodologa que
emplear. La familia conocer tambin su existencia y las obligaciones que ello conlleva. El Profesor Tutor dispondr de la ACNS
correspondiente y se la trasladar al Jefe de Estudios.
Este documento podr llevar adjunto ejemplos de las adaptaciones a realizar.
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