INTRODUCCION

Los medios de comunicacin de masas han adquirido gran importancia en el presente siglo. De
todos los medios de comunicacin masivos existentes, me interesa, especialmente, la televisin.
Es de ella y de la influencia que ejerce en el nio, tanto en su lenguaje, como en sus hbitos y
conducta imitativa, de lo que me ocupar en el presente trabajo. La investigacin se centrar en
nios menores de 12 aos, por esta la edad en que se organiza en el nio una nueva estructura
mental y por ser, de acuerdo con Debesse, la edad del saber, la edad de la razn, la edad social
y, por ultimo, la edad activa.
Surgen varias interrogantes que dicen, o estn, en directa relacin con la idea y el objetivo central
de la investigacin. A ellas tratare de dar respuesta adecuada a medida que se desarrolla este
trabajo. Las ms evidentes son las siguientes:

En qu medida influye en l, el lenguaje televisivo y en qu medida lo incorpora a su

propio vocabulario?
Hasta qu punto termina la televisin con el sentido de responsabilidad de esta edad?
Existe en l el deseo de cumplir primero con stas y luego ver televisin u ocurre lo
contrario?

Hasta qu punto el hecho de estar sistemticamente expuesto a modelos televisivos

origina en el nio respuestas imitativas de tipo motor?

En qu medida los hbitos de higiene y sueo, presentes en el nio, estn relacionados

con la televisin?

.
3) LA TELEVISION
El mayor acontecimiento, en relacin con la cultura, tanto artstica como intelectual, en el campo de
la comunicacin de masa, ha sido el desarrollo de la televisin.
Si se considera la televisin como un fenmeno de tipo social p psicolgico, las ciencias se ven en
la necesidad de resolver tres problemas fundamentales: analizar sus caractersticas principales,
examinar su campo de comunicacin y los procesos que incluye y, por ltimo, investigar los efectos
que produce.
3.1) CARATERISTICAS PRINCIPALES DE LA TELEVISION
Se pueden indicar en el orden siguiente:
La televisin es el resultado de la convergencia del sonido y la imagen, lo que significa, que
emite sus mensajes de manera visual y acstica; el componente visual obliga al telespectador a
encontrarse ante la pantalla sin poder prestar atencin a ninguna otra cosa que no sea mirar lo que
esta ocurriendo en ella. Este casi concentrarse totalmente en una situacin explicara, en parte, el
gran atractivo e influencia que ejerce la televisin sobre los individuos, a los que absorbe la mayor
parte del tiempo libre con que cuentan.
Los programas los componen los productores y no los telespectadores. Estos tratan de ofrecer
los programas en conformidad con los deseos y costumbres de la vida cotidiana del pblico aun
cuando a veces resulte imposible satisfacer todos los gustos.

 Otra caracterstica de la televisin es que puede retransmitir programas directamente, lo mismo

que la radio.
La televisin es accesible a todo tipo de publico y satisface numerosos deseos y necesidades
del hombre, razones por las cuales, despierta gran atencin entre casi toda la poblacin.
Los programas de televisin son vistos, generalmente, en el seno del ambiente familiar.
El pblico telespectador es, generalmente, heterogneo.
3.2) CAMPO DE COMUNICACIN DE LA TELEVISION.
La televisin es un medio de comunicacin colectivo y la caracterstica principal de estos medios,
es que son instrumentos que hacen posibles la relacin entre los hombres, estn stos, espacial o
temporalmente, distantes los unos de los otros.
En el sistema televisivo tenemos, por un lado, al productor o comunicador y, por otro, al grupo de
los receptores, distribuidos en todo el pas, que forman el pblico de la comunicacin colectiva.
Tenemos, tambin, el mensaje, es decir, el programa de acstica visual. Este es siempre emitido
en la misma direccin, o sea, del comunicador al telespectador. Este tiene la capacidad de
responder, preguntar, confirmar u oponerse a los mensajes utilizando vas indirectas como, por
ejemplo, cartas al director o llamadas telefnicas a las estaciones de televisin.
La audiencia de la televisin es una agrupacin de individuos aislados, es decir, fsicamente
separados y annimos, cuyo comportamiento masivo es, sin embargo, homogneo, pues todos ven
y escuchan las mismas cosas al mismo tiempo, simultneamente. Es una audiencia, en cierto
modo pasiva, pues el telespectador recibe el programa sentado cmodamente en su hogar, a
diferencia del pblico del cine o del teatro, que tiene que trasladarse a un local y pagar cierta
cantidad de dinero por asistir a un espectculo.
Para cualquier medio de comunicacin de masa es necesario conocer su destinatario, Como el
productor y el receptor estn separados es difcil que puedan conocerse entre si. Como el
informante conoce muy poco al pblico, ocurre, entonces, que los productores de la televisin
tratan de conocer la mentalidad de los telespectadores. Para esto, utilizan mtodos modernos de
investigacin.
3.3) EFECTOS DE LA TELEVISION
La televisin, como medio de comunicacin, ha sido causa de constantes crticas, tanto negativas
como positivas, desde el momento de su aparicin.
En cuanto a las crticas negativas, las ms reiteradas estn referidas a su programacin, la que es
calificada, por algunos crticos, como mediocre. Este aspecto podra considerarse como una
influencia negativa para el telespectador y, sobre todo para el nio y el adolescente que an no
tiene el necesario discernimiento. Sucede, adems, que si los padres no controlan qu
programacin llega a ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto prematuro del mundo
de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus pensamientos, conflictos y dificultades sin
que estn todava preparados para ello.
Otra crtica que se les hace es que el espectador recibe todo hecho, pues la elaboracin de los
programas ha pasado antes por manos especializadas y adems la gran mayora de los programas
son producidos en el extranjero.

Tambin, en cierto modo, la televisin fomenta la holgazanera, pues el telespectador no puede

hacer otra actividad mientras ve televisin.
Junto a las crticas negativas que se le pueden hacer, las que no afectan a este medio de
comunicacin solamente, hay otras de carcter positivo. Una sera que la televisin tiende a la
igualdad, en el sentido que todas las personas, no importando el nivel social o econmico, tienen la
misma oportunidad de presenciar espectculos, recibir informacin o simplemente entretenerse.
La televisin, adems, abre nuevos horizontes al hombre comn al mostrarle pases y
civilizaciones no conocidas por l y al informarle de los personajes ms importantes del mundo.
Tambin, este medio, ampla los conocimientos y el vocabulario de los jvenes y promete ser
tambin un instrumento fundamental de la instruccin pblica.
Debido a la gran influencia que ejerce la televisin sobre su pblico, es que se concentran en torno
a ella numerosos y variados intereses, desde los de las empresas comerciales privadas hasta el
propio estado.
Sin embargo, no se puede calificar a la televisin de buena o mala, ya que todo depende de la
finalidad que se le quiera dar por parte de sus programadores. Como todas las cosas que el
hombre ha creado, sta puede servir para hacer el bien, lo mismo que para hacer el mal. De ah la
importancia de un adecuado uso por parte de las personas que tienen la responsabilidad de dirigir
este medio de comunicacin.
4) FUNCIONES DE LA TELEVISION
Tres funciones bsicas cumple la televisin: informar, entretener y difundir cultura. De aqu que las
producciones televisivas apunten, en lo posible, a los tres niveles sealados.
Los programas informativos ocupan buena parte de las emisiones de cualquier canal de televisin.
Difunden noticias habladas, noticias filmadas y, a veces, noticias en directo siendo estas ltimas
las que ms interesan al telespectador, el que, desde su casa, tiene la posibilidad de participar,
como espectador, del acontecimiento.
El nivel de programacin de entretenimiento se caracteriza por su heterogeneidad: desde films de
largometraje, teatro, circo, variedades y concursos, hasta las retransmisiones deportivas y las
veladas musicales.
Las emisiones de la televisin educativa pueden ser complementarias o sustitutivas de la escuela y
adems, los programas pueden proporcionar los recursos necesarios para que la televisin pueda
contribuir al despertar definitivo de aquellos pueblos que an viven en la miseria y la ignorancia.
Sin embargo, la consecuencia ms grave que ven los crticos, es que incluso las personas que
siguen distinguiendo la realidad de la ficcin terminan por juzgar la calidad de los programas con
criterios aplicables al arte del espectculo.
El resultado casi inevitable es que la muerte del soldado de la guerra de los seis das 2 ser
comparada con la muerte ficticia del actor en el film de guerra.
5.- EL LENGUAJE DE LA TELEVISION. UN LENGUAJE AUDIOVISUAL
La televisin es el medio colectivo ms eficaz y poderos, puesto que influye en las opiniones y en
las actitudes del hombre de manera ms efectiva que otros medios. La identificacin con que lo
entrega y la credibilidad en ella, es mayor que la que ocurre con la prensa y la radio.

Es evidente que la televisin est condicionada por las caractersticas y hbitos de su pblico, pero
tambin ella misma constituye un factor condicionante en la formacin de los hbitos sociales.
Un claro ejemplo de lo anterior es, que en la mayora de los pases, las emisiones de la tarde se
cierran con un corto film en que un personaje real o animado, humano o animal, despide a los
nios que presencian las emisiones hasta el da siguiente, con un breve consejo o con un cuento
invitando a los nios a marcharse a la cama.
La televisin ha invadido la vida de todos los pases, conformando una mentalidad nueva y
convirtiendo el lenguaje de las imgenes en un tambin nuevo idioma que reemplaza el idioma
escrito. Por eso se dice que 2 la televisin tiene su propio lenguaje, que no es el lenguaje natural
de la palabra ni el del cine, aunque tiene mucho de ambos .
El lenguaje televisivo tiene que ser comprendido instantneamente pues, a diferencia del libro, aqu
no se puede releer la pgina. Ac hay que llamar la atencin de la vista y el odo, en forma
sincronizada y complementaria, sin decaer un instante, pues si la televisin no comunica en el
mismo momento de la transmisin no sirve, no deja huella alguna.
El lenguaje audiovisual utiliza el ms elemental de los medios de comunicacin, la imagen. Esta
presenta sobre la palabra, la ventaja de su mayor comprensibilidad, adems de su mayor fluidez.
Este lenguaje audiovisual, al igual que el lenguaje hablado o escrito, se basa en smbolos, y se
dirige al receptor tratando de buscar en ste una misma interpretacin de las imgenes que
entrega. A la imagen misma se aaden palabras, msica, ruidos o simplemente silencio, lo que la
viene a afirmar por analoga.
La imagen es la forma ms antigua del lenguaje escrito. Diferentes formas y colores dieron a los
hombres la posibilidad de comunicarse entre s y con sus dioses. Los cazadores y los pueblos
agricultores tambin representaban sus actividades mediante imgenes que fueron evolucionando
segn las diferentes pocas.
La imagen, entonces, lejos de ser un lenguaje nuevo, es el ms antiguo de los lenguajes escritos.
Tiene tanta validez para la comunicacin como cualquier otro tipo de lenguaje. El lenguaje de las
imgenes se mueve en dos dimensiones que son tiempo y espacio. Al espacio se le conceden tres
categoras: alto, ancho y largo; al tiempo, una solamente: el fluir del pasado al futuro, pasando por
un presente que es difcil definir.
Gracias a los medios audiovisuales el tiempo puede tener la dimensin que le demos, fluir al revs,
detenerse o tomar una aceleracin que distorsiona la imagen. De esta forma los medios
audiovisuales rompen los moldes de un mundo esttico de movimiento aparentemente igual.
El hombre como ser social, est obligado a la comunicacin. El agente de cambios o de desarrollo
cultural debe no slo comunicar, sino adems saber exactamente qu comunicar y qu objeto tiene
la comunicacin.
Para ello debe estudiar no slo le mensaje, sino tambin el medio que utilizar para hacerlo llegar,
adems de los receptores a los cuales quiere llegar.
Mientras que en la comunicacin escrita o hablada se utilizan palabras rgidas que exigen
decodificacin inmediata, en la comunicacin por medio de imgenes, stas no siempre se
decodifican en el momento mismo en que se aceptan.

Los medios audiovisuales, en la actualidad, estn al servicio de la enseanza debido al desarrollo

de la tecnologa educativa, siendo la televisin uno de los medios ms influyentes por los motivos
sealados anteriormente.
8) LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN EL ROL SOCIAL DEL NIO EN LA FAMILIA.
La familia forma la personalidad social del nio. El nio vive paralelamente en su familia la
preparacin de roles sociales futuros y el proceso de su vida social.
Las transformaciones aportadas por la televisin es que los nios que miran televisin con su
padre se sienten ms adultos. Tienen la impresin de ser compaeros jvenes de sus padres y se
desligan del carcter subordinado en la familia.
Esta maduracin y esta independencia precoz se observa sobre todo en las familias donde la made
trabaja. Los nios se consideran rpidamente adultos. La televisin refuerza la emancipacin de
los nios y jvenes con respecto a la autoridad paternal, ella aumenta las posibilidades de
flexibilidad del sistema de castigo y recompensa.
En el sistema de castigo y recompensa la televisin ha aportado algunas modificaciones
reforzando los mtodos de ecuacin nuevos desprovistos de brutalidad, a la vez, porque facilita la
prctica de un nuevo castigo, no corporal y puede constituir una recompensa. Los padres no usan
tanto el castigo, sino que ellos prohben a los nios ver televisin eligiendo sus programas
favoritos; cuando los resultados escolares son bajos el castigo se alarga. La televisin es tambin
una recompensa para aquellos que cumplen bien sus obligaciones.
Como lo hemos mencionado anteriormente, la televisin desempea un rol muy importante en el
desarrollo integral del nio. Ciertas investigaciones han demostrado la influencia que la televisin
ejerce sobre los nios. Es generadora de conflictos, pero tambin se comprob que la ausencia de
ella no es la solucin de todos los problemas.
En la mayora de las familias la presencia de la televisin que une en una clida complicidad a los
miembros de la familia, crea la ocasin de olvidar las peleas, de borrar los conflictos o al menos
pacificarlos e impedir que exploten nuevamente.

9) EFECTOS DE LA TELEVISION
La manera de percibir la televisin es diferente para unos que para otros. Para algunos padres es
un medio inquietante para otros no lo es y se integra
Perfectamente en la vida de los nios. No es lo mismo para sus padres que, por lo general, no la
conocieron durante su infancia; a pesar de gustar de ella la ven como un obstculo para sus
proyectos educativos. Ellos dejan ver televisin a los nios porque es cmodo; pero al mismo
tiempo lo reprueban y lo hacen sentir. Si se le agregan a estos conflictos aquellos como la eleccin
de programas, nos damos cuenta del rol esencial que juega la televisin en las relaciones del nio
con su medio ambiente. El nio siempre tiene que dar paso a la eleccin de los mayores en cuanto
a los programas de televisin, pues son los padres quienes eligen los programas.
La televisin en relacin a la comunicacin de los miembros de la familia tiene los mismos efectos
contradictorios. No se habla ms en las casa, en la familia, por causa de la televisin que est
encendida todo el da.

Por otra parte, si se mira con otra persona la misma comedia o pelcula, es tambin una cierta
manera de comunicarse. Los programas de televisin contribuyen, en gran parte, a las
conversaciones familiares. Cuntos nios que no saben que contar a sus abuelos pueden discutir
ahora con ellos lo que han visto?
La televisin no solamente ocupa el tiempo que el nio destinara a leer, sino an ms lo hace
entrar de lleno en el universo de la ficcin por el cual l se enloquece. Por otra parte, la
presentacin de una revista o de un libro por televisin hace que se incremente la venta de ella.
Sera necesario tal vez explorar los programas infantiles y a travs de ellos incentivar la lectura.
Como se ve a travs de la lectura de estos efectos causados por la televisin, ellos son duales, o
sea, ocasionan tanto el bien como el mal.

PROGRAMAS EDUCATIVOS: INVESTIGAR,

QUE SON Y CUALES SON LAS DIFERENTES
FORMAS DE PRESENTARLOS (Cpsulas,
programas infantiles, etc)
Para cualquier programa de televisin es
necesaria la realizacin del guin.

El Guin
Es el instrumento que establece todas las condiciones necesarias para
realizar un programa audiovisual; dicho elemento se utiliza para comunicar
ideas y transmitir emociones a toda la gente.

Etapas del guin

1.- Idea primera
Aqu entran muchos factores, entre gustos y preferencias personales; es lo
primero que se te ocurre al pensar escribir un guin.
2.- Idea secundaria
En esta etapa se establece la poca en que quieres que se desarrolle el guin;
el ambiente, la situacin etc.

3.- Cuento
Deben ser aproximadamente 3 4 cuartillas; sobre la idea se empieza hacer
una historia que parezca cuento corto.
4.- Guin literario.
Consiste en la narracin ordenada de una historia; incluyendo dilogos y la
accin, pero sin indicacin tcnica; aqu debemos vincular ese binomio
inseparable en un programa audiovisual.
En la redaccin del guin literario se deben tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
Claridad. Evitar frases ambiguas
Concisin: Emplea palabras que expresan la idea exacta de lo que se quiere
decir.
Sencillez: Consiste en utilizar palabras y frases fciles de comprender.
Naturalidad: Utilizar las palabras que el tema exige; sin exagerar.

5.- Guin tcnico

En este tipo de guin se definen y detallan las tcnicas que se van a utilizar
para la realizacin del guin y se describe la escenografa; con este guin se
aaden al literario los cambios de planos, tomas y movimientos de cmara, de
acuerdo a las posibilidades tcnicas del medio para el que se escribe.
6.- Story Board
El story board es el dibujo detallado de todas y cada una de las tomas de la
pelcula. Cada director lo hace de forma diferente. Acompaa al guin y es una
herramienta de suma utilidad en el momento del rodaje.
Es un cuadernillo donde se ve cada plano, el tiempo que dura, los movimientos
de cmara, la accin, los dilogos... todo. Es la antesala de la grabacin o
produccin del material audiovisual; para afinar todava ms los detalles se
hacen unas hojas de rodaje, donde estn todos los fotogramas expuestos en

cuadritos, el dilogo que hay, en qu momento se mueve la cmara, cul va a ser

la toma; etc.
Se ve punto por punto lo que hay que ir haciendo, para que el animador no tenga
que improvisar nada.

La creatividad en el guin
La creatividad es una combinacin de flexibilidad, originalidad y sensibilidad
orientada hacia ideas que permiten a la persona elaborar secuencias de
pensamiento diferentes y productivas; cuyos resultados producen satisfaccin.
Un pensamiento creativo debe buscar nuevos modos de ver las cosas. Un
producto creativo debe reunir:
1.- Originalidad
2.- Adecuacin
3.- Transformacin
4.- Condensacin
Originalidad: Es un ser novedoso, inesperado, imprevisible y poco comn.
Adecuacin: Debe acomodarse al contexto donde se presenta; en caso
contrario su efecto comunicativo se pierde.
Transformacin: Es el reacomodo o redefinicin de ideas para obtener algo
nuevo; ya que un proceso creativo transforma la realidad y conduce a nuevas
formas de pensar y de actuar.
Condensacin: Se deben reducir numerosos y diferentes significados que son
descubiertos paulatinamente.

Idea creatividad
Es un concepto aclarado, unificado y resuelto que habilita al pensador para
orientarse y poder manejar un conjunto de circunstancias nuevas.

Fuentes de ideas creativas

1.- La investigacin
Proporciona datos importantes sobre los efectos provocados por determinados
programas, campaas para saber si se ha cumplido con los objetivos.
2.- La lgica
Nos permite lograr una nueva combinacin de datos ya conocidos, hecha por
una asociacin personal y subjetiva de esos datos.

3.- El ingenio
Es una capacidad de inventiva que permite dar un giro novedoso a la idea. Para
estar seguros de que es una idea ingeniosa debe partir de que la forma en que
se exponga no ha sido utilizada antes.
4.- La imaginacin
Es una combinacin de aptitudes para observar con agudeza, para asociar
sugestivamente, para seleccionar de modo apropiado, para proyectar
claramente y con objetividad; para insinuar ms de lo que se dice.
Los conocimientos de toda persona creativa deben ser extensos, vastos,
profundos e intensos; por qu no se puede imaginar lo que no se conoce.
Por otra parte las habilidades que debe desarrollar una persona con
pensamiento creativo, son:
1.- Fluidez: Es la facilidad con la que se transmite la informacin.
2.- Originalidad: Se refiere al estilo personal en el pensar y en el hacer; se
manifiesta en reacciones imprevisibles, ingeniosas y poco comunes.
3.- Elaboracin: Es la capacidad de desarrollar la idea y llegar a una
realizacin, con ella se pone a prueba la habilidad creadora; ya que no basta
tener ideas originales si no que se lleguen a realizar.
4.- Flexibilidad: Es la facilidad de abordar de diferente manera un mismo
problema o estmulo.