provisrios que orientam a tomada de decises e a definio das tarefas e
atividades a serem realizadas, como a participao em urn projeto, a melhor
utilizao do ambiente da sala de aula ou os questionamentos sobre determinado assunto, que podem resultar em vrios desdobramentos de projetos e de pesquisas individuais ou coletivas. Essas definies, julgamentos e reorientaes de percurso fazem parte de um processo que vai resultar, de alguma forma, no objetivo principal da ao do docente: a aprendizagem do aluno. Portanto, preciso ter conscincia de que avaliar essa aprendizagem uma ao que comea bem antes, no incio da interao didtica, e prossegue como energia circulante durante todo o processo de aprendizagem.
Avaliar a aprendizagem. Mas que aprendizagem?
O aluno procura uma escola para aprender. Esse o primeiro princpio para a necessidade de haver escolas e professores: garantir que os alunos aprendam o que definido socialmente para a formao de bons profissionais e bons cidados. Socialmente, a escola legitima essa aprendizagem do aluno ao emitir certificados que definem seus desempenhos. Portanto, a escola funciona articulando os anseios pessoais dos alunos com as expectativas da sociedade na formao de cidados intelectualmente competentes e socialmente participativos. Nesse sentido, as atividades feitas em grupos, a distribuio dos alunos em turmas e todas as aes coletivas realizadas no mbito da escola visam mais do que simplesmente informar e fornecer competncias intelectuais. ,-
.finalidades e os objetivos dogue vem sendo trabalhado, experimentado e ^
vivenciado, no cotidiano dasjmlas, e as formas como cada aluno, cada_ grupo de alunos e o professor ou os professores envolvidos vm atuando_e_ contribuindo"para a superaqjios desafios de_apjendizagem de todos,,
O ato de avaliar e o projeto pedaggico da escola
O processo de avaliao das aprendizagens dos alunos tem de refletir no apenas o exame dos contedos trabalhados em sala de aula, mas aspectos mais abrangentes, ligados formao do cidado. Em vez de corresponder somente ao desempenho do aluno em uma determinada disciplina, o processo de avaliao discente articula-se ao projeto pedaggico da escola e aos objetivos educacionais que se apresentam como misso da instituio de ensino. Na atualidade, as instituies escolares de todos os nveis no se vem mais como sistemas isolados. A utilizao das mltiplas formas de interao e comunicao, via tecnologias digitais de comunicao e informao, amplia as reas de atuao das escolas colocando-as em um plano de intercmbios e de cooperao internacional real, com instituies educacionais, culturais e outras que sejam de seu interesse.
Essas novas possibilidades educacionais trazem desafios para a
definio do projeto pedaggico da escola, como, por exemplo, a necessidade de reformulao e atualizao permanentes dos currculos, assim como a compatibilizao dos contedos entre as instituies parceiras. Fora a definio das esferas de influncia e de articulaes entre as f Nesse contexto, aprender significa dominar os conhecimentos sobre diferentes instituies e a Significa necessidade autonomia para que cada determinados assuntos e saber utilizar esses conhecimentos para os mais \s objetivos e nas mais variadas situaes. saberdetrabalhar [ estabelecimento de ensino possa tomar decises e definir procedimentos para o desenvolvimento de seus projetos educacionais em parcerias com individualmente e em grupos utilizando o conhecimento como matriaoutros estabelecimentos, nacionais e estrangeiros. prima para novas realizaes. \, avaliar a aprendizagem significa mais do que conferir ou aferir o ndice de respostas correias dadas pelos alunos em relao a questes previamente definidas pelo professor-examinador. Avaliar a aprendizagem de cada aluno, de todos os alunos, refletir permanentemente sobre as
Nesse complexo e veloz processo de articulao de valores,
comportamentos, habilidades e contedos a serem trabalhados pedagogicamente pelos professores e alunos, torna-se de extrema responsabilidade definir os objetivos que funcionaro como guias para o processo avaliativo.