TESIS para Docencia

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE
HACIA UNA NUEVA EDUCACIN

EMERGENTE
Autoras:
Venny Sayonara Arita Santamara
Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado
Venny Sayonara Arita Santamara / Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado
Universidad Evanglica Nicaragense

Martn
Luther King Jr. Escuela Normal Mara Mazzarello
Licenciatura
2 en pedagoga
TESIS
HACIA UNA NUEVA EDUCACIN

EMERGENTE
Autoras:
VennySayonaraArita Santamara
Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado
Noviembre 2014
TABLA DE CONTENIDOS
Pg.
PRESENTACIN...5
I. EDUCACIN DESDE LA VIDA....6

VIVIR ES APRENDER ....7-10
LAS INTERACCIONES FUNDAMENTALES EN EL
APRENDIZAJE HUMANO ...10-12
INTERACTUANDO CON LA REALIDAD DE LA
ESCUELA PBLICA.....12-14
II.LOS VALORES EN LA EDUCACIN HUMANA...15

VALORES FUNDAMENTALES EN LA FORMACIN
PERSONAL....16-24
EL ARTE (DANZA, MSICA) ESENCIAL EN LA VIDA DEL SER
HUMANO.24-31
III.PILARES DE UNA NUEVA EDUCACIN...32

PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIN DEL SIGLO
XXI33-37
LA EDUCACIN, DESARROLLO SOCIAL DEL SER
HUMANO.38-43
LA EDUCACIN QUE QUEREMOS..44-47
LECCIONES APRENDIDAS.48-49
GLOSARIOS DE TRMINOS...50-51
REFERENCIA BIBLIOGRFICAS ...........52
PRESENTACIN
La educacin no cambia el mundo: cambia a

las personas que van a cambiar el mundo
Paulo Freire
Es un agrado poder compartir la siguiente

investigacin, enfocada en una nueva educacin, basada en romper los esquemas
tradicionales, por una Educacin abierta, flexible, humanista, constructivista,
sistmica, holista y ecolgica.
A lo largo de nuestras experiencias vividas como mediadoras, hemos sentido y
observado la gran necesidad que haya un cambio emergente en la Educacin,
para contribuir a un desarrollo econmico, social y global de nuestro pas,
beneficiando a las generaciones futuras.
Debemos comprometernos para que se haga posible nuestro propsito, es por eso
que nos corresponde comenzar haciendo el cambio en nosotros mismos y as
poder transmitirlo a los dems.
En la bsqueda del sentido de la Licenciatura en Pedagoga, algo muy importante
fue lograr profesionalizarnos en la Educacin y de esa manera ampliar nuestros
conocimientos y actualizarnos cada da, para dar respuesta a las necesidades de
los y las aprendientes en este mundo cambiante e innovador, el cual exige que
debemos y tenemos que ser un docente situado.
Nuestra tesis es titulada HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE, la
cual contiene tres grandes temas muy interesantes como son: Educacin desde la
vida, Los valores en la educacin humana y Pilares de una nueva educacin.
EDUCACIN DESDE LA VIDA
VIVIR ES APRENDER
Las pruebas ms antiguas de las primeras manifestaciones de la especie humana

datan de comienzos del perodo pleistoceno, hace aproximadamente unos
setecientos mil aos.
En su lucha por la vida, el hombre haba ya logrado ventajas sobre los otros
animales, ya que haba aprendidoa usar el fuego, a utilizar los diferentes utensilios
y a abrigarse con piedras que le procuraban calor, sin embargo, gracias a su
inteligencia cada vez ms desarrollada, el hombre aprendi, pocoa poco, a
aprovechar de modo ms racional la naturaleza.
Empez a cultivar plantas y a criar ganado, con lo que le cambi totalmente la
vida. Se hizo sedentario, construyendo albergues para l y para sus animales. Las
nuevas construcciones se reunieron formando aldeas.
El hombre empezaba una nueva poca, la agraria. De esta forma, surgieron las
ciudades, que eran centro de comercio, artesana y administracin.
La flexibilidad de la inteligencia humana obliga a reaccionar ante cada presin
exterior, obedecindola u oponindose a ella. As, en las culturas primitivas, la
fuerza de la Naturaleza ejerce una influencia poco menos que decisiva y gracias a
esa adaptacin a las fuerzas naturales, el hombre llega a un mayor y mejor
conocimiento de las mismas y a la adopcin, lenta pero constante, de formas de
vida ms progresivas.
Este hombre, que pensaba y poda mejorar su entorno, fue el llamado homo
sapiens (hombre pensante o que sabe), y que ha continuado su desarrollo hasta
nuestros das, cuando nosotros, t y yo, somos representantes de este Homo
Sapiens.
Aprender es una de las actividades humanas ms antigua y todo hombre o mujer
est sometida a un largo proceso de aprendizaje. Es un proceso de generacin de
conocimientos nuevos que se evidencian en los cambios en la estructura del
sistema (persona).
Vivires vibrar cada instante, ante la emocin de percibir la maravilla de la creacin
de Dios que nos rodea. Es saber dar lo mejor de nosotros, es vibrar en la bondad
y llevar a su mxima expresin nuestra capacidad de ser. Es amar intensamente a

travs de una caricia, es escuchar en silencio la palabra del ser amado, es
perdonar una ofensa, es sentir la presencia del otro, es besar con amor a quien
nos ama. Es sentir que nuestro existir no fue vano y en la medida en que nos
atrevamos a dar lo mejor de nosotros en cada momento, logremos manifestar la
grandeza de nuestra alma para amar.
La vida es un proceso constante de aprendizaje, porque cada da generamos
conocimientos nuevos que se evidencian en los cambios y en la formacin en
cada persona. Otra forma de aprender para el ser humano es vivir en constante
relacin con otras personas, el medio y la naturaleza, ya que es un ser social que
necesita interactuar para compartir todos los das las lecciones de la vida, ya que
esto permite que las personas aprendan, se enlacen con el emocionar humano y
su conexin resulte dar un significado a su realidad como afirma Humberto
Maturana Los y las educadoras debemos desarrollar cada da ms el espritu de
investigador y la bsqueda permanente del gozo del conocer y de aprender; con lo
que nos ofrece la naturaleza; nuestro universo, la historia de los grandes maestros
que han dedicado sus vidas al descubrimientos de las ciencias, para que los
humanos tengamos una vida plena y disfrutemos de nuestros aprendizajes, para
comprender y mejorar el papel como mediador, ser humano y profesional y de esta
manera promover la capacidad del querer aprender con placer para poder cambiar
y mejorar nuestra realidad existente. Aprendizaje y vida constituye un solo
proceso. Se aprende para vivir y vivir es aprender. Hugo Assman.
Desde la creacin del mundo todos los seres humanos hemos tenido la necesidad
de conocer nuestro entorno por tal razn, comenzamos a interactuar e
intercambiar nuestras vivencias con los dems marcando paso a paso nuestra
vida.
La vida es complicada si no sabemos vivirla, sino sabemos lo que queremos, sino
sabemos apreciarla y darle el valor que tiene. Cada da aprendemos cosas
diferentes, cosas buenas, cosas malas; como seres humanos tenemos miedo a
equivocarnos, sin darnos cuenta que el cometer errores nos ayuda a aprender a
no volver hacer lo mismo. Hay una frase que dice el peor error que puede
cometer el ser humano, es no aprender de sus errores, es muy cierto porque si
ya sabemos lo que nos paso anteriormente Por qu volver hacerlo? tenemos que
tener claro que de nuestras vivencias aprendemos cada da.
En la vida hay cambios que ni si quiera pensbamos que podran suceder, y
cuando pasan nos quedamos atnitos y sin saber qu hacer, por eso como seres
humanos tenemos que saber que la vida es de cambios, que no siempre ser lo
mismo, que incluso a nosotros nos suceden cambios ,porque no solo nacemos y
nada ms, sino que crecemos, nos reproducimos y morimos, pero para poder
llegar hasta la muerte pasamos por una serie de etapas, por eso nos unimos a lo
que nos afirma el maestro de las nuevas ciencias, Hugo Assman. Aprendizaje y
vida constituyen un solo proceso, que
se aprende para vivir y que vivir es
aprender
Nosotros aprendemos desde el vientre de nuestra madre, escuchamos su voz
cuando nos habla, nos canta y nos dice cosas bellas, al nacer como seres
humanos la misma necesidad nos hace aprender muchas cosas como caminar,
reconocer a nuestros padres, distinguir a cada persona, animal y cosa.
Segn Postman y Weingartner El cambiar no es algo nuevo, es un factor de la
vida Por eso tenemos que estar preparado a cualquier cambio y dispuesto a
enfrentar todo, hasta a luchar contra s mismo si fuere necesario cuando sabemos
que algo no nos conviene, tenemos que aprender a
fcilmente
no darnos
por vencido
y saber que nuestros esfuerzos y sacrificios tendrn valor
con el
tiempo, solo tenemos que tener paciencia ,creer en nosotros mismo que podemos
seguir adelante, es decir tener el control, seguridad de s mismo y saber cundo y
cmo hacer las cosas que nos convienen.
Dios desde la creacin de mundo nos dio libre albedro y que de acuerdo a los
pasos que demos se va ir marcando nuestro destino.
La vida es una escuela; es donde aprendemos y experimentamos lo que es vivir

en una sociedad, ya que somos interdependiente, necesitamos de todos para
comunicarnos, por ende aprendemos de todo lo bueno y lo malo.
Aprendemos de las cosas malas y buenas experiencias, nunca dejamos de
aprender hasta el da de nuestra muerte, nunca dejamos de tener todo el
conocimiento porque siempre estamos en constante aprendizaje.
Tenemos que hacer uso de las herramientas intelectuales que poseemos, es decir
ir ms all de la informacin que recibimos, indagar y ampliar nuestro
conocimiento, no solo quedarnos con lo que nos dicen sino que seamos capaces
de percibir e interactuar con una situacin nueva y tener nuestra propia
experiencia. Lo que somos depende del conocimiento que tenemos y lo que
seremos depende de lo que seamos capaces de aprender (Javier Martnez
Aldanondo).
LAS INTERACCIONES FUNDAMENTALES EN EL APRENDIZAJE

HUMANO
La comunicacin humana es un fenmeno intrnsecamente social. Desde las
primeras comunidades humanas (la horda, el clan, la tribu) el hombre ha tenido
necesidad de comunicarse para interactuar en su grupo social y as resolver los
retos que desde siempre la sobrevivencia le ha planteado.
El ser humano es gregario por naturaleza, es decir se une a otros seres
semejantes a l y convive con ellos participando en la evolucin y desarrollo de su
grupo. De esta convivencia se desprende la necesidad de comunicacin, la cual
en un principio era rudimentaria, con base en gestos y gritos indiscriminados, es
decir no seleccionados ; despus al evolucionar el hombre y ser capaz de
aprender de sus aciertos y errores, llego a una forma de comunicacin nicamente
humana, el lenguaje.
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Histricamente el hombre fue capaz de hablar cuando, partir del momento

iluminado en que discrimino los sonidos, los aplico, primero, a determinados
objetos que forman parte de su entorno y, ms tarde, a ideas cada vez ms
subjetivas y abstracta que emanaban de sentimientos y vivencias que formaban el
bagaje de experiencias de que era objeto o sujeto. Esto ocurri dentro del contexto
social en el que interactuaban, ya que como ente social no puede vivir aislado.
Interaccines un vocablo que describe una accin que se desarrolla de modo
recprocoentre dos o ms organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas,
fuerzas o funciones.
El aprendizaje se realiza a travs de la interaccin con el ambiente. Como
resultado de nuestra relacin con el medio, obtenemos los aprendizajes
necesarios para modificarlo y satisfacer nuestras necesidades.
Las interacciones y el acoplamiento que hay entre las personas nos ayuda a la
transformacin y a cambios en nuestras ideas, conciencia, sentir hacia nuestro
medio. Si de alguna manera no est sucediendo como se espera, tenemos que
revisar y reflexionar la trama de nuestra vida, nos daremos cuenta que la conexin
del ser humano con el mundo es indispensable y necesario porque nos hace sentir
que estamos vivos. Por lo tanto los momentos de inseguridad e incertidumbre son
circunstanciales y comunes en nuestra vida, lo que nos motivara y ayudara a
levantarnos y vencer los obstculos y dificultades que enfrentamos cada da.
Se ha comprobado que vivir en comunin y compartir se logra
y se genera un aprendizaje significativo en todos los mbitos de
nuestra vida.
Desde que nacemos tenemos la necesidad de comunicarnos y
relacionarnos con las personas que estn a nuestro alrededor,
nuestra madre nos entiende cuando tenemos hambre o sueo
a travs de un llanto.
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Mientras crecemos se va desarrollando nuestro conocimiento a travs de la

interaccin de las propias capacidades y experiencias ambientales.
Los tericos de la corriente cognitiva consideran que todo aprendizaje es el
resultado del intento interno de dar un sentido al mundo.; en la etapa de nuestra
niez realizamos preguntas de cosas que llaman nuestra atencin y queremos
conocer ms. Cuando escuchamos a un nio preguntando Cmo se llama esto?
Por qu se llama as?, Por qu es de este color? Por qu es tan pequeo o
grande? y tras una preguntan surge otra y otra, acerca de un objeto u cosa,
recordemos nuestra infancia, ese deseo de saber y aprender ms acerca de todo
lo que nos rodeaba, pero con el tiempo en vez de mantener ese mismo espritu
entusiasta a veces lo perdemos y no tiene que ser as, tenemos que mantenerlo
vivo siempre, porque de ello depende nuestro desarrollo cognitivo.
INTERACTUANDO CON LA REALIDAD DE LA ESCUELA PBLICA

Experiencia vivida en la Escuela Virgen de Guadalupe
Para poder llegar nos tuvimos que reunir con algunos compaeros de clases ya
que no conocamos el lugar y adems comentan que es muy peligroso.
En el lugar donde se encuentra ubicada la escuela no pasa ningn bus, as que
tuvimos que irnos en taxi y el taxista tampoco conoca porque cuando llego a tres
callejones, se paro y nos pregunt cul de todos ser? Nosotros solo nos
quedamos viendo uno a otro y nos pusimos a rer, le preguntamos a una
muchacha que iba pasando y nos saco de duda, de las dos entradas que
pensbamos que era, no era ninguna sino la que menos esperbamos.
Llegamos, el taxista nos dejo enfrente, al bajarnos del taxi nos quedamos
impactados, porque esperbamos ver una escuela pequea, en malas
condiciones, con una infraestructura mala, pocas aulas con espacios pequeos, el
patio polvoso o lodosos por las lluvias, en el entorno casas pobres, de zinc o de
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madera, pero era todo lo contrario con una infraestructura bonita, bien pintada, sin
rayones ni manchones a como se acostumbra ver en las paredes de otras
escuelas pblicas, hasta cuenta con seguridad, ya que en la entrada estaba un
portero cuidando y fue el que nos abri para entrar, las aulas son bastantes
amplias, tiene una cancha donde nos imaginamos que hacen educacin fsica los
nios y pasan su recreo; para dar clases solo de primaria nospareci que es una
escuela grande con un ambiente agradable.
Nosotros llegamos a las 8:00 am y como a las 8:30 am comenzaron a llegar los
nios, los aprendientes de la licenciatura en pedagoga nos organizamos, un
grupo se encarg de los juegos, cantos y dinmica; otros de los paquetes que
entregaramos (cuadernos, lpiz, borradores, reglas etc.) y de los dulces para la
piata.
Despus de realizar las actividades programadas cada uno de los aprendientes
hablamos con un nio o nia para realizarle diferentes preguntas.
Una de las nias a la cual entrevistamos respondi las siguientes preguntas.
Cmo te llamas? Jimena
Cuntos aos tienes? 8 aos
Tienes hermanos? Si cuntos? Dos
Estudian todos aqu? Si, antes estudibamos en otra
escuela, cuando no estaba esta, pero nos quedaba
ms largo.
En qu grado estas? Estoy en segundo grado
Te gusta venir a la escuela? Si
Cmo se llama tu profesora y como es con ustedes? Se llama Josefa y es
Buena.
La profesora realiza juegos, dinmicas o cantos? A veces.
Qu es lo que ms te gusta de las clases? Me gusta cuando la profesora canta
con nosotros, porque casi no lo hace.
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Cmo te llevas con tus compaeros de clases? No muy bien, de mi saln solo
una compaerita me habla y los dems no.
Qu pasa cuando no viene la profesora? Ese da no tenemos clase y nos
regresan a nuestras casas.
Cmo te sientes cuando pasa eso? Me siento triste, porque a m me gusta
recibir clase siempre.
Aprendientes de la escuela Guadalupe, interactuando con aprendientes de la licenciatura en Pedagoga.
Para nosotros fue una experiencia muy bonita, aunque nuestra percepcin era otra
en cuanto a lugar, pero nos gusto estar ah, compartir, ver la alegra y la sonrisa en
cada uno de los rostros de los nios.
14
LOS VALORES
EN LA EDUCACIN HUMANA
VALORES FUNDAMENTALES EN LA FORMACIN PERSONAL

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La clula y los valores son fundamentales en nuestra formacin personal son dos
temas totalmente diferentes, si lo
comparamos de manera cientfica, no le
encontraremos ninguna relacin, pero si los comparamos de manera cognitiva si

encontraremos mucha relacin, es muy importante que nosotros como seres
humanos obtengamos esta informacin para que aprendamos y conozcamos ms
de nosotros mismos.
La Clula es la unidad fundamental de todos los seres vivos. Es la porcin ms
pequea de materia viva, capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos,
es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energa etc.
Una clula es la parte viviente de nuestro cuerpo, es ms pequea de lo que se
puede imaginar. Una clula puede llegar a ser larga o corta, delgada o gruesa,
poligonal o redonda. Estas son solo vistas a travs de un microscopio. Las clulas
de nuestra piel, de la sangre, cerebro y huesos, todas las millones de clulas que
tenemos forman a la persona.
Desde que nacemos nuestro cuerpo est formado por clulas que nos permiten
recibir los mensajes que vienen de afuera y as poder coordinar nuestros
movimientos e ideas, as como la clula es de vital importancia para nuestro
cuerpo, los valores tambin para nuestra formacin personal porque estos son
bienes universales que nos permiten ser mejores personas en la sociedad.
(Vsquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, plantea que "los
valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan
el comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la
persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de
cada individuo y de cada grupo social".
Los valores como el amor, el respeto, la honestidad, cooperacin, solidaridad,

lealtad, etc.,
nos ayudaran toda la vida, para establecer mejores relaciones
humanas, estos tienen que ser inculcados desde pequeos por nuestros padres
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que son las personas con las que ms interactuamos, y como dice un refrn,
rbol que crece torcido, nunca su rama endereza; si nuestros padres no nos
ensean lo bueno desde pequeo , difcilmente lo haremos despus y esto
afectara nuestra vida, pues no tendremos valores que nos permitan un mejor
desarrollo humano.
Las clulas cumplen las funciones de reproducirse, respirar, crecer, producir,
nuestros padres tienen esas mismas funciones en cuanto a los valores, ellos
reproducen sus valores a medida que crecemos y nos formamos como persona y
nosotros lo transmitiremos a nuestras generaciones futuras.
Nosotros recibimos de nuestros padres informacin importante, datos que revelan
los verdaderos principios y virtudes.
A medida que crecemos vamos recibiendo esa influencia de valores y tomando la
forma de vivir de cada uno de ellos, luego una vez recibida esta informacin, los
seres humanos cuando llegamos a la etapa adulta la vamos reproduciendo a
otros, se puede decir que los valores igual que la clula que contiene ADN que es
el material gentico y es hereditario, estos tambin se heredan de generacin en
generacin.
Una de las caractersticas de la clula es la unidad fisiolgica de la vida, es decir

que las clulas se nutren atreves de sustancias para as lograr transformarlas y
liberar energa para eliminar los productos que son desechos, todo esto es gracia
al metabolismo.
La educacin es una necesidad porque si el ser humano no est educado, no es
un ser capacitado para integrarse a la sociedad, puesto que no posee
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conocimientos cientficos, educacin en valores y principios que le ayudaran a

desempearse como ser social en el mundo. Se hace necesaria la educacin, ya
que se vuelve un aspecto importante para nutrir y hacer crecer al ser humano, no
solo de conocimiento sino tambin de valores, que le permitan ser capaz de
construir su aprendizaje adquiriendo una actitud y una conducta que le ayudarn a
ser cada da una mejor persona.
Otra de las caractersticas de la clula es que es un sistema abierto y flexible con
capacidad de intercambio energtico y de materia en su entorno.
El sistema educativo al igual que la clula tiene que ser un sistema abierto y
flexible, que se viva transformando de modo que responda a las necesidades de
desarrollo social, tcnico, cientfico, que cada da avanza en la sociedad; es decir
que debe responder a las necesidades del futuro. El ser humano tiene la
capacidad de intercambiar con los dems, valores, pueda que por la influencia
recibida cambie de actitudes para convertirse en un producto de lo que ha
recibido, sea negativo (anti valores) o sea positivo (valores).Otra cualidad de la
clula es que posee individualidad, adaptabilidad, auto organizacin, poder y
derecho de transcendencia. La clula es en s misma un sistema completo y
complejo con capacidad de auto regulacin y auto organizacin, y adems con la
capacidad de conformar comunidades y sistemas altamente complejos.
El sistema educativo tambin es completo y complejo, pero se ha organizado en la
parte de que el gobierno ofrece una educacin gratuita, incluyendo alimentacin,
de forma que se pueda empezar una educacin sana, ha establecido programas
comunitarios como amor por los ms chiquitos, una computadora por nio,
etc. unidos a fundaciones y empresas que aportan su ayudan con voluntad, amor
y cario para que la educacin pueda mejorar y responder a las necesidades de
acuerdo al presente.
La sociedad se ha organizado y se est trabajando en sentido de responsabilidad
compartida y esto est bien, pues la Educacin no solo le compete al ministerio
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sino a todos; los padres de familia tienen la responsabilidad de levantar
el
autoestima e inculcar valores a sus hijos, los profesores en las escuelas tienen la
responsabilidad de reforzar estos valores, la comunidad , todos tenemos
responsabilidad, todos podemos contribuir a rescatar los valores, el arte y las
tradiciones que se estn perdiendo por falta de apoyo mutuo entre nosotros
mismos.
Desde que tenemos conciencia que estamos en un ncleo familiar se ha
fomentado
la
cooperacin
de
forma
directa
indirecta
consciente
inconscientemente de parte de nuestro primeros maestros que son nuestro

padres, eso va tener una repercusin de forma que lo asimilemos y depende de
nuestra forma de pensar y nuestra forma de actitud lo pondremos en prctica en la
vida que vamos aprendiendo a vivir y a relacionarnos con la naturaleza, nuestros
semejantes. Es por eso que la base de la formacin personal est en el hogar
porque es la primera escuela que todos y todas tenemos y de acuerdo a la
educacin que a cada uno le toque vivir en su hogar eso le va marcar su vida,
pero igual que la cdula podemos ser un sistema abierto y adaptativo sujeto a
cambios y a transformaciones que intercambia materia y energa con su medio.
La cooperacin debe estar presente en el matrimonio por que como dicen
nuestros abuelos el matrimonio es de dos, para que logre solidificarse y no sea
fragmentado y tenga buenos frutos.
La escuela
es nuestro segundo hogar donde continuamos fortaleciendo los
valores, que los y las educadoras promueven para formar personas humanas con
uno mismo, con nuestros semejantes con la naturaleza, con nuestro universo.
En la educacin est presente la cooperacin para lograr una enseanza y
aprendizaje de calidad.
La educacin es un tringulo que est dividido en tres partes iguales para lograr la
educacin de calidad, entre ellos est el estudiante, la madre o el padre de familia
19
y el o la docente, si alguno de los tres no coopera entonces la educacin no tendr

una base slida y ser fragmentado, es por eso que en este mbito debe estar
siempre la cooperacin para lograr resultados satisfactorios. En un centro
educativo para lograr un funcionamiento en el rea debe estar la cooperacin de
todos los que laboran en el lugar entre ellos est la direccin, docentes, conserje,
vigilante, etc. En este caso el que est en la administracin que es la direccin
debe tomar iniciativa, ser comunicativa, organizar y lograr la cooperacin de todos
y todas, cada uno debe tomar el lugar que le corresponde y cumplir
responsablemente con sus tareas asignadas, de esta manera se lograr el buen
funcionamiento de la institucin.
Con nuestro planeta tierra todos los seres vivos, tenemos el deber de cooperar
con el cuido y la proteccin de la misma, de esta manera estamos protegiendo
nuestra vida, ya que el planeta es nuestro hogar y gracias a lo que nos da la
naturaleza, es la existencia de todos y dependiendo del que le demos a nuestra
casa de esa manera seremos correspondidos, es por eso que no debemos
destruirla porque tendr consecuencias graves. Como educadores o educadoras
que somos es deber de cada uno, cooperar con y para la educacin de calidad,
para tener una visin renovada, para una mejor comprensin de la educacin en
un sentido amplio y diferente, en los cuales sea posible crear de forma conjunta un
nuevo pensamiento, cambio de actitudes y nuestra forma de vivir, que cada da se
siga la bsqueda de procesos que contribuya con la transformacin integral de la
vida del ser humano.
Para lograr todo lo que se ha plantado se debe comenzar por el cambio personal,
con nuestras actitudes, perseverancia, actualizacin,
voluntad, disposicin,
cooperacin ya que tenemos una responsabilidad compartida como mediacin

pedaggica, en las cuales se logre generar la necesidad de cambios y reconocer
que la educacin humana es un proceso natural porque la educacin no
solamente est en la escuela est en la vida misma en la cantidad y la calidad de
las relaciones que establezcamos con todos los seres y el cosmos.
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En la vida celular es fundamental la cooperacin esto se da en el intercambio de

energa con el entorno a travs de procesos metablicos vitales, procesos
creativos y trascendentales garantes de la existencia de la clula como sistema.
La estructura celular se auto mantiene activa mediante el metabolismo
asegurando de la cooperacin y coordinacin de datos los elementos celulares
esto hace que la clula este viva, si la clula no se encontrase en cada momento
con nuevas situaciones desfavorables, entonces la clula no podra evolucionar,
por tal razn la clula es un referente de cooperacin para tomar en la educacin
porque intercambia energa con su medio.
Es un sistema de actividades coordinadas formados por dos o ms personas la
cooperacin entre ellas es esencial para la existencia de la organizacin, existe
cuando hay personas capaces de comunicarse y estn dispuestas a actuar
conjuntamente para tener un objetivo comn. La organizacin es un valor que
tiene mucha importancia igual que todos los valores porque desde que
comenzamos el da ya estamos organizados desde un da antes, es por eso que
en ladocencia debemos programarnos y auto organizarnos para lograr losobjetivos
propuestos. La vida celular representa la unidad. Son los procesos metablicos
vitales que la clula recrea en su entorno en correlacin con otras clulas para
generar vida.
Si no existiera unidad, organizacin no habra posibilidad de vida, serian clulas
muertas interactuando como una unidad ecolgica ligados en un todo funcional.
En nuestra aprendiencia, uno de los aspectos ms significativos sobre la vida
celular como unidad y patrn de vida, es el proceso vital de homeostasis, es decir
como lo hemos venido describiendo, es el proceso de auto regulacin, auto
organizacin y acoplamiento contino de la clula. En el entorno porque proveen
los mecanismos necesarios para garantizar su auto mantencin.
Para los expertos resulta maravilloso e inexplicable el proceso vital (Homeostasis)
en cuanto al descubrir quin o que dirige los procesos vitales de la clula, ya que
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la clula no tiene conciencia de lo que hace, pero s es seguro que es un sistema

vivo abierto y capaz de acoplarse de forma creativa para conformar comunidades
complejas para dar lugar a la formacin viva los ms insospechados seres vivos
en nuestro planeta tierra. En el hogar para que este no fracase debe haber
Unidad, comunicacin entre ambas partes y todos los
que la conforman para que exista completa armona.
Como bien se dice, la unidad hace la fuerza, siempre
que haya unidad en todos los mbitos y aprendizajes
de la vida, entonces seremos favorecidos con buenos
resultados.
La solidaridad es el aspecto social, se entiende como la
capacidad de entregar a otros individuos pensando en
estos como tus semejantes: es decir poder compartir un
hogar, alimentos, sentimientos, abrigos etc. con otro ser
vivo, pensando no solo en los seres humanos, sino tambin en los animales sin
pensar en la situacin econmica tomando en cuenta que los bienes son solo
material. La solidaridad es realmente la base de la sociedad humana si se tiene en
cuenta que cuidndonos unos a otros podemos sobrevivir.
En los das actuales la solidaridad pasa desapercibida o no ocupa tanto espacio
en nuestras vidas debido a todas las preocupaciones y actividades que tenemos
que resolver. La importancia de la solidaridad es vista para el desarrollo social,
entendemos que la solidaridad es cualquier acto desinteresado que significa un
beneficio para un tercero; es un valor esencial en la formacin del ser humano,
porque es una manera de estar en armona con uno mismo con la sociedad y con
nuestros semejantes, ya que sentimos la necesidad de estar en constante relacin
e interactuar con los dems personas, como educadores y educadoras tenemos la
obligacin y responsabilidad de promover valores, siendo uno ejemplo de estos.
Los valores son como las semillas que se pueden sembrar, pero de nosotros
depender su fruto, si sembramos la semilla de una planta que da un fruto no
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agradable eso cosecharemos, pero si sembramos una planta que da buenos

frutos, eso recibiremos.
Sembremos buenos valores para cosechar buenos valores, que se vea el cambio
en nosotros mismo, siendo mejores personas cada da y trasmitiendo lo bueno a
nuestras familias, amigos y a todas las personas que nos rodean.
El ser humano es adaptable a todos los sistemas educativos,
es por tal razn que los medios de comunicacin tienen
influencia negativa o positiva en la promocin de valores,
por ejemplo los nios prefieren ver caricaturas, videos,
escuchar msica que no tienen ninguna utilidad buena,
en vez de retroalimentar su conocimientos adquiridos en
clases al ver programas educativo y de valores que les sirvan
y sean de provecho en el futuro; es por ello que se debe
centralizar desde una ley gubernamental el cumplimiento
de valores tales como amor, respeto, responsabilidad,
tolerancia, honestidad, lealtad, paz, solidaridad, etc.
Sembremos buenas semillas, para cosechar buenos frutos
El ser humano en la etapa preescolar se adapta a las normas o a la autoridad que

exige su centro de estudio, y es una forma para que desde su infancia aprenda a
regular su conducta, ideas y sentimientos etc. que forman parte de su formacin
integral.
El mediador tiene que ejercer su trabajo de una forma integral, es decir no solo de
brindar conocimiento cientfico a sus aprendientes, sino de brindar tambin valores
como amor, respeto, tolerancia, solidaridad, optimismo, organizacin, disciplina,
responsabilidad, etc. y llevarlos a cabo en su saln de clases de manera que el
aprendiente est dispuesto a practicar siempre en su vida cotidiana.
La clula tiene capacidad de intercambio, el aprendiente tambin posee esta
capacidad con sus compaeros de clases, un refrn dice El que con lobos anda
aullar aprende significa que si el aprendiente tiene compaeros que lo inducen a
23
practicar anti valores, esto manifestar, pero si es inducido a la practicar valores,

esto se reflejar en su actitud y comportamiento.
El mediador debe corregir cualquier anti valor que se presente en el saln de clase
y fomentar el amor, cario, respeto, tolerancia, y solidaridad entre sus
aprendientes, reforzando siempre los buenos valores.
Como la clula intercambia materia con su entorno, de este mismo modo ocurre
entre el ambiente familiar y el alumno, puesto que la primera educacin se recibe
en el hogar, el mayor tiempo y el mximo grado de afinidad de los nios es con los
padres; por tal razn, muchas veces aunque el mediador quiera inculcar valores
en su trabajo, se ve afectado por el entorno familiar del aprendiente, debido a que
en su hogar lo que intercambia es un entorno de anti valores.
Los padres son los que van a decidir cules sern los valores que desean
inculcarles en la ardua educacin de sus hijos en la infancia y de ellos depender
su formacin personal.
EL ARTE (DANZA, MSICA) ESENCIAL EN LA VIDA DEL SER HUMANO
El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado

por el ser humano con una finalidad esttica o comunicativa, mediante la cual se
expresan ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, mediante
diversos
recursos,
como
los plsticos, lingsticos, sonoros o
mixtos.Arte
es sinnimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia.
El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepcin los

sustratos econmicos y sociales, y la transmisin de ideas y valores, inherentes a
cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar
que con la aparicin del Homo sapiens, el arte tuvo en principio una
funcin ritual, mgica o religiosa(arte paleoltico), pero esa funcin cambi con la
24
evolucin del ser humano, adquiriendo un componente esttico y una funcin

social, pedaggica, mercantil o simplemente ornamental.
La danza o el baile es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del
cuerpo, usualmente con msica, como una forma de expresin, de interaccin
social, con fines de entretenimientos, artsticos o religiosos. Es una forma de
comunicacin, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos,
donde el bailarn o bailarina expresa sentimientos y emociones a travs de sus
movimientos y gestos. Es el desarrollo artstico y tcnico de una facultad instintiva
del hombre que le hace reaccionar con movimientos corporales ante las
expresiones musicales.
La Real Academia define danza como baile, accin de bailar y sus mudanzas.
Aunque la danza es acompaada a menudo por la msica, tambin Pueden ser
presentadas de forma independiente o proporcionar su propio acompaamiento.
Tambin la danza puede llevarse a cabo sin la msica.
Msicaes un vehculo de comunicacin y expresin, ya que posee sus propios
cdigos y signos de representacin. Es un arte que desarrolla nuestras
capacidades cognitivas, psicomotrices y afectivo-sociales as como la sensibilidad
hacia lo esttico en general.
La msica como recurso pedaggico, enriquece la formacin integral del nio, no
solo por su aspecto formativo sino tambin por su aporte en el sano desarrollo del
individuo de su personalidad.
Todas las personas tenemos artes, solo que algunas lo revelamos ms que otras,
algunos lo expresamos igual u otros de forma diferente por ejemplo podemos
mencionar a Malala Yousafzai, Nelson Mandela, Barack Hussein Obama, El Papa
Francisco (Jorge Mario Bergoglio), cuatro personajes que se han destacado por su
25
arte de vivir la vida sin temores, expresando lo que sienten, piensan, sin miedos a
las amenazas ni al qu dirn, con tal de defender sus derechos y el de los dems.
El movimiento de la vida es un baile sagrado donde cada paso es nico y singular
y cuyo escenario por excelencia es el corazn. No hay danza sin bailarines y no
hay baile sin alegra de vivir. Danzar es permitir que la emocin se mueva y que la
energa se estremezca construyendo siluetas y formas que se deshacen tan
pronto
como
son
trazadas.
Danzar
es
mover
la
energa,
movernos,
rejuvenecernos, recrearnos y sanarnos.

Segn Jos Mara Toro la vida es la bailarina y nosotros somos la danzaLa
danza es vida porque forma parte de nosotros como seres humanos que somos,
tenemos un ejemplo claro en nuestro interior, es un rgano que tiene ritmo y nos
permite vivir, ese rgano es nuestro corazn con solo escuchar y sentir sus latidos
nos dice que tenemos vida que dancemos con l, que aprovechemos al mximo
cada minuto y segundo que tenemos, pues no sabemos cundo ser el ltimo da
de nuestras vidas. Tambin el ritmo de nuestra sangre que fluye en nuestro cuerpo
y la respiracin que determina nuestra esencia de vida; esto permite que de
nosotros brote ese movimiento interno a lo externo y que por medio de ello
expresemos nuestras alegras, tristezas y compartamos nuestros sentimientos.
La danza est presente en nuestra naturaleza, los arboles se mueven al ritmo del
viento, las nubes en el cielo, el ruido de la lluvia cuando se aproxima, los
relmpagos, el trueno, las olas del mar ,el aire, el cantar de la aves etc. Todos
esos sonidos nos hacen ver que la danza siempre ha estado presente y que nos
motivan a bailar al ritmo de los sonidos de la naturaleza.
26
Aprendientes de educacin inicial del Colegio Soldados de la Cruz, realizando coreografa
Desde tiempos antiguos la danza ha formado parte de nuestra historia, la han

usado como una forma de expresar alegra o temor, regocijo o tristeza, en clases
observe como cambiaron nuestros rostros cuando realizaron las exposiciones con
msica y comenzaron a bailar o danzar los expositores, estbamos sonrientes y
alegres, el ambiente de la clase cambio, fue dinmica y expresiva, intercambiamos
conocimientos, movimientos, ritmo, por eso puedo decir que la danza forma parte
de la alegra de nuestra vida , la danza es vida, nos permite expresarnos a travs
de movimientos corporales, hace que por un momento se nos olviden nuestros
problemas.
Segn Estrella Herrera, maestra de danza nos dice:"A travs del movimiento se
generan cambios no slo fsicos, sino que involucran a nuestro cuerpo interno,
con sus fantasmas, sus miedos o problemas, tanto sensoriales como psquicos.
Cambiar los no del cuerpo por s. Bailamos y expresamos no slo belleza, sino
miedos, rabia, angustia, dolor, y es a travs de la danza, ms que de la palabra,
que todos estos estados encuentran salida."La danza nos permite compartir
momentos buenos y alegres con nuestra familia con nuestros seres amados, con
27
nuestros amigos; siempre que celebramos algo no puede faltar la msica con la
que cantamos, danzamos o bailamos, lo hacemos cuando realizamos un baby
shower antes que ese ser querido nazca, cuando ese nio o nia cumple aos,
cuando crece y va gradundose y preparndose profesionalmente, cuando decide
casarse, etc.; lo hacemos porque queremos expresar y compartir nuestra alegra o
gozo; por eso podemos afirmar que en todas las etapas de nuestra vida est
presente la danza.
Antes, la educacin se basaba en la transmisin de conocimientos de forma

natural y simple, y hoy en da, poseemos unas tcnicas y unas estrategias que
hacen que esa transmisin sea placentera para el maestro/a e interesante para el
alumnado, favoreciendo una participacin activa e incluso el aprendizaje por s
mismo y de forma autnoma, con lo que la mera transmisin de los conocimientos
pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de aprendizaje motivador.
Desde que estamos en el vientre de nuestra madre escuchamos todo, cuando ella
nos habla, nos regaa por algunas pataditas, nos dice cosas lindas, nos canta y
vamos conociendo su voz; si escuchamos todo esto, tambin escuchamos los
sonidos de todo lo que est en nuestro entorno; por eso recomendable que las
mujeres embarazadas estn en un ambiente tranquilo que se sientan relajadas,
cmodas, y liberen sus miedos y tensiones, esto lo puede hacer escuchando
msica instrumental del genio musical Mozart( ya que se ha comprobado por
algunos cientficos que su msica tiene influencia en el comportamientos de los
bebes, estimulando sus mentes y proporcionndole mayor desarrollo intelectual y
creativo) u otras msicas que estimulen respuestas cognitivas.
La msica es una de las artes que est presente en toda nuestra vida, desde
antes de nacer y despus de nacer, esta a lo largo de nuestra vida en nuestra
educacin, en nuestro medio, en la naturaleza y hasta despus que morimos.
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La msica influye mucho en nosotros como seres humanos; por medio de ella
expresamos nuestros sentimientos y estados de nimos. Con solo escuchar una
cancin que le gustaba a uno ser querido que ya no est con nosotros, nos da
nostalgia y a veces hasta lloramos de lo triste que nos sentimos, tambin cuando
escuchamos una cancin que nos dedicaron un da por ser alguna fecha especial,
declaracin, o de manera de pedirnos perdn o darnos agradecimiento, siempre
que escuchemos esa msica, nos recordar ese momento que tuvimos en nuestra
vida.
Segn el profesor Alejandro, msico que tuvimos el agrado de tenerlo en nuestro
saln de clases nos dice que la msica es el arte de combinar los sonidos y el
tiempo, a travs de ella expresamos nuestro cario, alegra, tristeza, alegra,
amistad, nuestro fervor religioso y patritico, es un rico poder de conocimiento,
facilita a la persona para desempear mejor su trabajo
No podemos decir lo contrario, pues la msica es parte de nuestra vida si no
cantamos ni nos movemos, no estamos vivos; la persona que no canta no vive,
este profesor nos motivo mucho, ya que nostransmiti el espritu y la pasin que
tiene de disfrutar la vida por medio de la msica a pesar de ser ciego de
nacimiento, el posee este talento de tocar instrumentos musicales como el
acorden, con el cual nos deleito diferentes msica como: viva len! Jodido!,
solamente una vez, la cumbia chinandegana y ha aprovechado al mximo este
talento que lo ha permitido superarse y seguir viviendo.
La msica no solo es importante en nuestra vida como seres humanos, sino
tambin como aprendientes, pues permite que el profesor desarrolle el contenido
de la clase de una forma ms dinmica y nos motiva a estar atento y adquirir un
aprendizaje significativo. En preescolar es uno de los recursos pedaggico que
ms se usa, pues los nios en esta etapa son inquietos y estn comenzando su
periodo escolar, la msica ayuda a que el nio se relaje, est atento y aprenda
cantando las vocales o los nmeros de una forma divertida, alegre, dinmica
desarrollando su comunicacin, formacin personal y comprensin del mundo.
29
La msica es un proceso que nos facilita el aprendizaje, no solo cuando estamos

pequeos sino en todo tiempo, pues nunca dejamos de aprender hasta que
morimos y si aprovechamos la msica nuestro aprendizaje se desarrollar de una
forma ms creativa estimulando nuestra voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia,
e imaginacin creadora rompiendo el paradigma mecnico.
Shinichi Suzuki (violinista, educador y filsofo) nos dice que la habilidad musical
no es un talento innato, sino una destreza que puede ser desarrollada. Cualquier
nio a quien se entrene correctamente puede desarrollar una habilidad musical,
de igual modo que todos los nios desarrollan la capacidad de hablar su lengua
maternatodos tenemos la capacidad de desarrollar este talento musical, solo
que a veces por miedo no lo hacemos o porque en nuestro saln de clase, el
mediador nunca uso en el proceso de aprendizaje de sus aprendientes este
recurso importante como es la msica y no nos dimos cuenta que lo tenamos.
Como resultado de las investigaciones de maestros de la nueva ciencia que nos
conducen a la nueva cultura visin del mundo, la msica es un factor esencial en
la vida completa del ser humano que ejerce gran influencia a nivel intelectual
afectivo y emocional. La msica es una de las artes que influye progresivamente
en cada una de las y los estudiantes en el contexto educativo de enseanza y
aprendizaje. En cada etapa de la vida del ser humano la msica es un factor
esencial que tiende a modificar, a reflexionar a pensar, sentir, comprender,
aprender, expresar.
Esta se puede observar en los nios y nias en edad maternal, ya que al escuchar
cualquier tipo de msica va influyendo en su vocabulario., la percepcin del
entorno, la naturaleza, la vida misma, la forma de comportarse en cualquier medio
o lugar. Lo mismo sucede en la edad preescolar, los y las docentes empleamos
estrategias mezcladas con la msica para lograr una motivacin e inters de parte
de los y las aprendientes de una forma creativa y generadora de esa manera
lograr un aprendizaje significativo en cada una de los aprendientes, lo cual a lo
largo de la prctica de la docencia sea obtenido buenos resultados en beneficio de
30
cada uno de ellos, dice un pensador la escuela es lo menos que se parece a

nuestra vida, y esta se debe a la fragmentacin o comportamiento en la educacin
tradicional se estableci entre las ciencias llamadas duras y que todava persiste
en algunos centros educativos.
En la educacin primaria los y las mediadoras debemos implementar, promover,
cultivar, el arte como la msica ya que no se le ha dado la importancia que tiene
en la educacin, pero debemos y tenemos que mejorar cada da y optar por el
cambio, modificar el currculo y estrategias educativas que a lo largo a persistido,
lo cual han sido montonas y carentes de motivacin. En cada etapa del ser
humano la msica ocupa un lugar importante y nos ayuda al desarrollo y
habilidades, para la adquisicin de competencias verbales como la destreza de
escuchar con atencin, tambin es un medio de comunicacin y expresin como
dijo Aristteles: la msica expresa los movimientos del alma.
La msica es un recurso muy importante para nosotros como seres humanos nos
ayuda a poder expresar lo que sentimos, a expresar los momentos tristes y alegre
de nuestra vida, pues cuando estamos alegre, ponemos nuestro equipo a todo
volumen y comenzamos a cantar, bailar y transmitir a los dems el gozo que
estamos viviendo, pero cuando estamos lo contrario, es decir triste escuchamos
msica para refugiarnos y cantamos o lloramos con dolor, resentimiento y
angustia.
La msica es un medio de expresin en todo los nimos mezclados con los
sentimientos, emociones, sensaciones que en la vida cotidiana, se presenta y
radica que la msica es un arte que desarrolla nuestras capacidades cognitivas,
sicomotrices y afectivos sociales.
La msica es tan influyente que logra que cambiemos de un estado de nimo a
otro, segn las circunstancias en la que nos encontramos se puede decir que la
msica es fuente de inspiracin, relajacin es algo mgico porque as como puede
hacer que recordemos algo, puede hacer que olvidemos y de hacernos sentirnos
bien como personas sensibles, romnticas, creativas, innovadoras, artista etc.
31
PILARES DE
UNA NUEVA EDUCACIN
32
Necesitamos y queremos una educacin emergente, holista, abierta, flexible,

ecolgica, amorosa, no podemos quedarnos estancados con la misma educacin
de antes, tenemos que tener presente que estamos en un mundo cambiante
donde la tecnologa avanza, los conocimientos ya no son los mismos y tenemos
que adaptarnos a los cambios y actualizar nuestros conocimientos para que
nosotros como mediadores podamos transferirlos y que el aprendiente tenga un
mejor aprendizaje.
PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI
En la educacin tenemos pilares que nos ayudan a
fundamentar y formar
ciudadanos mejores con el fin de lograr un cambio en
su vida, estos
pilares educativos se tienen que afirmar y reforzar

siempre, no dejar que desaparezcan, para que
exista una educacin slida, que forme a las
personas de una manera integral, constructiva y
humanista.
Foto tomada en el malecn de granada
En clase la mediadora nos asign un pilar de la educacin por grupo, para que lo
expusiramos de la forma que quisiramos al primer grupo le correspondi
aprender a conocer, ellos lo dramatizaron y usaron un huevo para darnos a
conocer que hay diferentes forma de aprender a cerca de algo, por ejemplo en la
asignatura de ciencias se puede usar el huevo para hablar de la reproduccin de
las aves, en la asignatura de matemtica se usa el huevo para ejemplificar la
figura geomtrica de ovalo, en la asignatura de literatura se puede usar el huevo ,
en la lectura de un cuento o poema y as nos hicieron ver que hay diferentes
forma de aprender, en diferentes tiempos y lugares, siempre estamos
aprendiendo.
33
Aprender a conocer o aprender a aprender significa ejecutar la atencin, memoria

y el pensamiento. Aprender a conocer tiende menos a la adquisicin de
conocimientos, sino en conocer el significado de todas las cosas que nos rodean.
La falta de comprensin, comienza desde que estamos pequeos, porque nos han
enseado a comprender, solo de procesar informacin no sabiendo el porqu de
las cosas esto debera cambiar, la educacin inicial debera estar ms centrada en
aprender situaciones de la vida cotidiana, hacer todo prctico no memorstico, a
que los nios se conozcan as mismos, sus gustos, preferencias, habilidades y
destrezas y as desarrollarlas a lo largo de su crecimiento y cuando sea un adulto
va a estar seguro de lo que quiere ser toda su vida, porque desde temprana edad
ha ido descubriendo lo que ms le gusta.
Las personas en educacin inicial deben ser especialistas a tratar con nios de
esa edad y tener una buena preparacin para poder responder a todas las
preguntas que los nios y nias necesitan que se le respondan ya que ellos estn
descubriendo el por qu de las cosas y todo el mundo que nos rodea.
Al segundo grupo le correspondi el pilar Aprender a hacer, lo dramatizaron de
una mama con un nio que lo manda a comprar, pero el nio no encontr el
producto que le dijo su mam y quiso comprar uno similar, pero se da cuenta que
el dinero no le alcanza y se regresa a su casa y le explica a su mam, la mam lo
felicita por poner en prctica lo que ha aprendido en la escuela. Este grupo nos
hizo ver que nuestros conocimientos los podemos usar, ponindolo en prctica,
as ser difcil olvidarlos.
Aprender a hacer,se refiere a como aprende la persona a poner en prctica sus
conocimientos. En estos tiempos los y las educadoras tenemos un reto con la
educacin, la cual es adaptar la enseanza del futuro, a la economa industrial y al
trabajo independiente; es por eso que la educacin debera adecuarse a la
enseanza con la vida practica, con maestros preparados, capacitados y ayudar al
alumno a encontrarse y construirse a s mismo
logrando que se encienda la
34
lmpara de su mente, y pongan en prctica las actividades que aprenden como

dijo: Aristteles. lo que tenemos que aprender lo aprenderemos haciendo.Algo
muy cierto por que el mejor conocimiento adquirido es llevarlo a la prctica; a los
empleadores no les interesa una calificacin profesional; sino el conjunto de
competencias y la aptitud para trabajar en determinado puesto, es por eso que
cuando alguien solicita un empleo, lo primero que piden es experiencia laboral,
luego le aplican una prueba para comprobar si est apto para las actividades que
se le van asignar.
La educacin tradicionalista debe quedar en el pasado, es por eso que en la
educacin, debe haber reformas en el currculo nacional, donde la educacin se
centre en el estudiante y no en el docente. Siendo mediador que ensee, guie,
oriente y forme en valores enfatizando en el respeto a las diferencias de cada una
de las personas, cultivando las relaciones humanas para poder trabajar en equipo
y reconocer la importancia de la necesidad que tenemos unos de otros.
Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad le correspondi al tercer grupo,
lo dramatizaron silenciosamente de forma que los espectadores interpretaran el
mensaje, era acerca de dos profesoras, una era impuntual en su trabajo, botaba la
basura en el bus, regaaba a sus alumnos que llegaban tarde y a los que botaban
basura.
La otra profesora llegaba puntual a su trabajo, no botaba la basura en el bus, sino
que la guardaba hasta encontrar un basurero para depositarla, les llamaba de
buena forma la atencin a los alumnos que llegaban tarde y a los que botaban
basura.
Este grupo nos concientiz que para poder transformar la sociedad primero
tenemos que hacer el cambio en nosotros mismo desde nuestro interior y reflejarlo
en nuestro comportamiento y conducta.
Al cuarto grupo le correspondi el pilar de Aprender a ser, ellos hicieron un drama
acerca de un seor que es despedido y sus compaeros ya no lo toman en
cuenta, ni los saludan, no le daban palabras de aliento, solo lo quedan viendo y se
iban, pero hay una de sus compaeras que lo ve y lo anima.
35
Aprender a ser, se debe a contribuir al desarrollo global de cada persona, cuerpo,

mente, inteligencia, sensibilidad, sentido, esttico, responsabilidad, individual,
espiritualidad. Para lograr el desarrollo integre de la persona debemos tratar al
nio desde la familia hacindolos felices, porque segn lo que ellos reciban en su
infancia, es lo que van a dar en su futuro a la sociedad.
Segn Rousseau, nacimos capacitados para aprender no sabiendo, ni conociendo
nada, el nio debe ir aprendiendo por su propia voluntad, ya que la educacin del
hombre comienza al nacer. A los nios se les debe dejar libre a elaborar su propio
juicio, para que sea capaz de determinar por si mismo lo que les gustara ser en
un futuro, siendo seguros de s mismos y su personalidad bien definida y conferir a
todos libertad de pensamiento y de imaginacin, para que de esa manera
desarrollen talentos, capacidades y alcancen sus metas y sueos propuestos.
Despus de la familia influyen las personas, ya que desempean un papel
fundamental en el desarrollo del ser humano. Es por eso que Johann Heinrich
Pestalozzi insiste en la preparacin del maestro que primero debe lograr un
cambio en su persona y encontrarse as mismo sintiendo amor al trabajo y de esa
manera transmitirlo.
Ser maestro es una labor muy compleja, ya que somos los responsables de
preparar a los nios y jvenes para vivir y trabajar dentro del marco de una
organizacin econmica y social cada vez ms compleja, pero no todos estamos
consciente de eso, porque no todos tenemos el amor y vocacin de lo que
hacemos como docentes, lo cual repercute de forma negativa a los y las
estudiantes. Por esta situacin en Nicaragua se debera de calificar y clasificar al
cuerpo docente porque por cierta cantidad que no desempee bien su trabajo, nos
estn involucrando a todos los docentes en general, incluyendo a los que lo
hacemos con amor y tratamos de dar lo mejor de nosotros.
El ltimo grupo le correspondi el pilar de Aprender a convivir juntos, ellos lo
dramatizaron referente a un saln de clase, donde la profesora discrimina a una
nia por no saber leer, no les da el mismo nivel de participacin a sus alumnos y
tiene favoritismo.
36
En nuestra sociedad tenemos que aprender a vivir juntos, practicando buenos

valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, etc., de forma que podamos
aprender a vivir y convivir juntos en armona generando paz interior y contagiando
a los dems de esa paz y as vivir en un mundo mejor que se transforme para bien
de la sociedad.
Aprender a vivir juntos con los dems, significa que la educacin tiene una doble
misin ensear la diversidad de la especie y contribuir a una toma de conciencia
de las semejanzas y de la interdependencia de todos los seres humanos.
El ser humano desde que nace tiene la necesidad de comunicarse, relacionarse
con otras personas. A medida que vamos creciendo, se va desarrollando nuestros
conocimientos, y capacidades a travs de las interacciones que se dan con los
dems personas, el medio y la naturaleza.
Las interacciones y el acoplamiento entre todas las
personas nos ayudan a la transformacin y a cambios de
nuestras ideas, conciencia, sentir hacia nuestro medio. Si
de alguna manera esto no sucede, tendremos que revisar
y reflexionar el actuar de cada uno en nuestras vidas y
cambiar para mejor de forma consciente y corregir
nuestros errores. Porque cada da que pasa, aprendemos
algo. Aprendientes del CSC aprendiendo a convivir
Si hemos hecho alguna cosa que no sali bien, lo haremos de otra manera
esperando que salga mejor, as vamos mejorando con uno mismo y con las dems
personas y aprendiendo de las cosas que nos equivocamos.
El nio con la curiosidad que tiene cada da aprende , con cada paso que da, con
cada cosa que toca, con cada gusto que siente, de esta manera va descubriendo
el entorno y el mundo que lo rodea, porque cuando est dando sus primeros
pasos y resulta con un golpe, la prxima que de otro paso, lo har con ms
cuidado , al tocar algo que le cause algn dao, la prxima vez que lo vea no lo
tocar, tambin si come algo, que no tiene buen gusto, no volver a comer de eso
y as todo lo que vaya aprendiendo lo har equivocndose y corrigindolo en el
transcurso de su vida.
37
LA EDUCACIN, DESARROLLO SOCIAL DEL SER HUMANO

La educacin tiene que estar centrada en el aprendizaje, pues lo fundamental de
todo proceso pedaggico es el aprendizaje y no la enseanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participacin en el logro deseado (UNESCO, 1995), tambin la
educacin tiene que estar sustentada en principios como la:
Transdisciplinariedad: Hablar y promover valores morales, espirituales y
personales, pero no solo decirlos sino llevarlos a la prctica y practicarlos siempre
como por ejemplo que los nios y las nias se laven las manos antes y despus
de comer, y que las anden siempre limpias.
Simplificacin: Tenemos que saber simplificar para obtener un mejor aprendizaje.
El aprendiente aprende mejor con palabras y cosas sencillas, con medios
audiovisuales, msica, imgenes, es decir todo los recursos didcticos que facilite
el aprendizaje.
Humanidad: Fomentar el amor a la naturaleza, cuidndola, sembrando rboles y
plantas en vez de quemarlos o cortarlos, no contaminndola al botar basura fuera
de su lugar etc. La educacin debe ser humanista, compartiendo la alegra pero
tambin el dolor. Ejemplo: cuando un nio o una nia no ha asistido a clases, el
mediador debe de averiguar y saber el motivo del por qu no asisti, si est
enfermo visitarlo.
Cooperacin: si todos cooperamos y nos unimos para tener una educacin holista,
lo lograremos la unin hace la fuerza no tenemos que ser egosta y ayudarnos
unos a otros.
La incertidumbre, la complejidad, la autopoiesis y la ruptura epistemolgica
tambin son principios de la educacin. Este mundo es incierto pues nada de lo
que hay tiene la ltima palabra, nadie sabe la verdad, nada ni nadie es perfecto,
por eso la responsabilidad que tenemos como mediadores modernos es
prepranos para el maana, es decir que tenemos que estar preparados en el
presente, pero tambin prepararnos para el futuro, siempre pensar en lo que
puede llegar a pasar, como actuar o como solucionarlo.
38
La vida es compleja, la vida es la fuente del aprendizaje, entonces el aprendizaje

es complejo.
Segn Maturana El aprendizaje significativo tiene que ver siempre con el proceso
creativo del ser vivo que se auto organiza y autoconstruye-autopoiesisno
puede haber aprendizaje si no hay creatividad, identidad, auto organizacin ,autorealizacin, , auto-reconstruccin , auto-reflexin, como personas nos podemos
degenerar, componer, descomponer, de acuerdo al contexto en que vivimos,
porque as hemos sido concebidos.
Tenemos que llegar a la zona del desarrollo prximo como nos dice Visgosky,
tener un conocimiento profundo, integrar nuestros nuevos conocimientos y tener
amor, pasin, actitud, creatividad, alta motivacin, ganas, intenciones, para que
pueda haber transcendencia de conocimiento.
Al tener una ruptura epistemolgica, estamos rompiendo lo tradicional por lo
novedoso, y estamos dispuestos a transformarnos a luchar por la conciencia
epistemolgica fsica e intelectual, para lograr un cambio en el lugar donde
estemos.
Es posible cambiar el mundo, Cuando hay caos, hay un orden, sino hay caos no
hay orden, para que haya aprendizaje tiene que haber des aprendizaje, para
avanzar tiene que haber conflicto.
La leyenda de Pigmalin es acerca de un escultor que en una ocasin tomo un
bloque de piedra y comenz a esculpir una mujer, la mujer de sus sueos a la cual
llamo Galatea y comenz a pedirles a los dioses que le dieran vida, Afrodita al ver
tanto amor le concedi su deseo y le dio vida.
En la educacin tenemos que actuar como Pigmalin poner fe y amor a nuestros
aprendientes e influir sentimientos positivos, animndolos a que ellos pueden
lograr lo que se proponen alcanzar. Como seres humanos siempre pensamos
negativamente y desde antes que suceda algo ya nos estamos dando una
repuesta, no estara mal si fuera positiva, pero no la mayora de veces es negativa
y eso hace a que siempre nos conformemos con lo que tenemos, por miedo a
pensar que nos ira peor que la situacin que estamos pasando, nos encerramos
en esa zona de confort que nos impide progresar.
39
Los sueos, se logran cuando hay fe y esperanza en uno mismo, tenemos que
quitar nuestros miedos y creer en nuestra individualidad sino lo creemos cmo
esperamos que lo crean los dems?.
El efecto Pigmalin se centra en el cambio que va mas all del simplemente
hecho, relacionndolo con los sentimientos, los efectos que hay en los dems, de
lo que transciende y lo de que se deriva de ello.
Educacin es un factor determinante en el desarrollo integre del ser humano y de
la sociedad, no es un apoyo ms, sino un factor fundamental sin el cual el
desarrollo y el crecimiento no serian posibles.
Despus que nacemos cada paso que damos necesitamos de la gua y de la
conduccin de nuestros padres, ya sea para las acciones buenas o acciones
malas, es algo que aprendemos dependiendo del medio en que nos encontremos.
La educacin que estamos viviendo es mecanicista, rutinaria, tradicional; sabemos
que de la noche a la maana, no la podemos cambiar, pero si poco a poco, con
nuestro esfuerzo, con nuestro deseo ferviente sintiendo la necesidad de ayudar al
desarrollo de nuestro pas, ya que la educacin es un instrumento fundamental, en
la liberacin de las mejores potencialidades del ser humano y ningn pas, podr
avanzar en su desarrollo ms all de donde llegue su educacinCRME 1979,
pg. 86.
Segn el enfoque piagetiano el
docente tiene que prepararse para la
adaptabilidad de acuerdo a el perfil de los aprendientes, planificando muy bien lo

que
va realizar en aula , saludndolos, preguntndoles como estn, creando
motivacin a travs de msica, juegos, dinmicas de manera que ellos aprendan

en un ambiente tranquilo , agradable y haciendo que los aprendientes respondan
a preguntas realizadas
del contenido abordado generando as el conflicto
cognitivo, es decir contradicciones, participacin entre ellos mismo, para que ellos
construyan su propio aprendizaje.
En los videos que observamos se puede ver el entusiasmo de la profesora cuando
entran sus aprendientes al aula, ella los saluda, les preguntan como estn, como
les fue en la semana, para atraer su atencin, y los motiva diciendo que les tiene
una sorpresa.
40
La profesora hace uso de la msica como un recurso didctico para introducir e

impartir su clase, despus desarrolla su contenido al realizar diversas preguntas
generando en sus estudiantes un conflicto cognitivo para que construyan su propio
aprendizaje.
El proceso de asimilacin se da cuando el aprendiente interacta con su entorno,
recibe la informacin, y esta la descodifican, la codifican y la asimilan generando la
acomodacin de la nueva informacin a sus estructuras mentales y desarrollando
su proceso cognitivo, pero para que se pueda dar el proceso de la asimilacin y la
acomodacin, debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el
balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas del
pensamiento.
El equilibrio se observa cuando el aprendiente va asimilando la nueva informacin
de acuerdo a su medio, realidad y despus incorporndolas o acomodndolas a
sus estructuras mentales creando y construyendo su propio conocimiento.
La educacin prohibida es una pelcula donde el profesor les pide a sus alumnos
un trabajo que expresen el balance de su escuela, un grupo de estudiante hacen
un discurso que quieren leer a los dems, donde expresan que los maestros les
ensean a estar lejos uno de otros, les ensean a competir, que los padres y
maestros no los escuchan y que por todo eso dicen basta! La educacin est
prohibida.
La directora del centro les dice que no pueden leerla porque hay palabras muy
ofensivas y que era una falta de respeto.
La Educacin Prohibida es una pelcula que en pocas palabras, se trata de la
inconformidad en los estudiantes, acerca de la educacin que est brindando su
escuela y de una serie de enfoques cientficos donde cada acto se va explicando.
41
Algunos puntos de vistas de los cientficos que participan en esta pelcula son los
siguientes:
Vicky Golbert: El conocimiento est cambiando permanentemente, pero los
sistemas educativos no estn cambiando rpidamente como el resto de la
sociedad.
No buscan otro desarrollo que el desarrollo curricular, estn centrados en los
propios contenidos.
Jos Mara Vacela: Los maestros focalizan el trabajo en algunas capacidades, en
algunas reas. El conocimiento de hoy en da est parcializado y por eso no dura.
Pablo Lipnizky: Los profesores discuten los principios y valores como contenidos,
para el maestro tradicional lo ms fcil es hacer lo que ha hecho aos anteriores.
Si se exige ms de lo que el nio puede dar esto le genera estrs, aprender se
convierte en un proceso difcil y deja de aprender.
Los sentimientos no importan, la escuela en vez de ser un lugar de crecimiento
individual y colectivo es la gran guardera.
ngela Camargo: El centro de la educacin es el nio saber cules son las
necesidades del nio y no las necesidades del adulto.
Carlos Gonzlez Prez: Si no se disfruta del aprendizaje no hay autntico
aprendizaje. La genialidad que cada nio lleva dentro no puede descender y no
puede enriquecer al resto de la clase ni al propio maestro.
Juan Pere: El contexto va entrar en el nio, lo va asumir de una manera
relacionada con su vivencia.
Carlos Alberto Jimnez Vlez: Uno de los principios que aplica la neurociencia
es lo que ms le gusta al cerebro humano es conocer pero cuando conoce con
dicha, gozo y placer.
Helen Flix: Partir del cerebro emocional al cerebro lgico.
Emilio Lirroty: El descubrimiento es el momento del aprendizaje, el nio no se
olvida nunca ms cuando llego a entender el porqu.
42
La carta que realizaron los estudiantes nos refleja que quieren un cambio en su
educacin, pues deca:
Hoy en da la educacin es prohibida, muy poco de lo que pasa en la escuela es
verdaderamente importante. Las cosas importantes no aparecen en ningn
cuaderno o carpeta. Cmo encontrarnos con la vida. Como enfrentar las
dificultades no lo sabemos. Hablan mucho de educacin, progreso, democracia
pero nada de eso pasa en el aula nos ensean cosas que no tienen valor los
maestros no nos escuchan, nunca nos preguntan que opinamos, no tienen idea
que pensamos, que queremos hacer.
El da maravilloso que podamos elegir el da a da en nuestra escuela es nuestra
eleccin no de nuestros padres. La escuela es un lugar hermoso donde disfrutar,
jugar, ser libre y elegir que aprender...Las cosas tienen que ser diferentes ese es
el privilegio que nos tienen que dar, las ideas son nuestras, pero mientras ellos las
impongan vamos a seguir fallando. Por todo esto decimos basta de calificaciones,
imponernos exmenes. Nosotros vamos a decidir que queremos ser sentir o
pensar creemos que la educacin no es culpa de la familia o de nosotros. Cada
vez que dejamos que las cosas sigan igual todos somos culpables, la educacin
tiene que avanzar.
Esta es nuestra propuesta.
Ellos estn pidiendo libertad de expresin, libertad para sentir, libertad para
pensar, libertad para aprender, no quieren seguir con la misma educacin que le
est brindando su colegio, se sienten privados de libertad y piden un cambio y
hacen todo lo posible por lograrlo, nos gusta su decisin de decir basta, hasta aqu
ya no ms, porque no solo piensan y dejan que siga igual sino que se atreven a
compartir, a expresar lo que sienten y a tratar de lograr su objetivo.
Si quieres resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo

Albert Einstein
43
LA EDUCACIN QUE QUEREMOS

En clase lemos un artculo titulado el consumismo se trataba de algunos datos
comerciales de la Barbie que en realidad fue una prostituta de caricatura y paso a
una mujer modelo moderna y consumista, a ese artculo le cambiamos el ttulo de
el consumismo a saliendo de la zona de confort a una Educacin ConstructivistaHumanista, porque el consumismo no nos permite vivir en un mundo armnico ,ya
que los seres humanos nos condicionamos de las cosas materiales creyendo que
es nuestra necesidad y felicidad, cuando la verdadera plenitud del ser humano es
el verdadero crecimiento del yo interior, tanto espiritual, emocional, social y
cognitivo, pero nos acostumbramos tanto que no queremos salir de esa zona de
Confort.
Como es posible que una mueca de plstico con falsa perfeccin influya en
sociedad e idolatremos lo material y nos acordemos de Dios hasta que tenemos
un problema y estamos tocando fondo, hasta ese entonces nuestra fe y nuestra
esperanza crece en desmedida.
Todo esto se relaciona a la Educacin, los mediadores no debemos ser
consumista de los paradigmas mecanicista, conformista y rutinarios con el sistema
educativo de hoy en da, para que los aprendientes de hoy sean constructores de
su propio conocimiento, personas que se atrevan y con sus acciones construyan
un mundo mejor donde la armona este en el presente y en nuestro futuro.
La mediacin pedaggica es el tratamiento de contenidos y de las formas de
expresin de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro
del horizonte de una educacin concebida como participacin, creatividad,
expresividad y relacionalidad, es decir que consiste en la forma del que el docente
obtenga la integracin, motivacin de sus estudiantes al dar un contenido de clase
para la generacin de un nuevo aprendizaje.
Los mediadores somos los que ayudamos a que el aprendiente obtenga su propio
aprendizaje, no haciendo una clase tradicional, sino una constructivista para que
ellos mismo al participar construyan su propio aprendizaje y este sea significativo.
44
El mediador no solo es el facilitador de conocimientos, sino tambin debe motivar

a sus estudiantes, hacindoles ver que ellos pueden cumplir sus sueos y a si
prepararlos para la vida, que tengan autonoma, seguridad y confianza de que
pueden lograr sus metas.
Los mediadores de aprendizajes, tienen que romper los esquemas que no dejan
que exista una educacin de calidad, donde el aprendiente sea el punto clave del
cambio facilitando su aprendizaje.
La informacin que vaya a usar el mediador tiene que ser creativa, expresiva,
prctica, pueden ser videos, canciones, poesa de forma que el aprendiente se
motive y se interese por aprender, haciendo buen uso del tiempo, es decir dando
lugar tanto la teora como a la prctica.
El mediador tiene que tener una entrega personal hacia sus aprendientes, ser un
docente situado, ubicndose al contexto, a la realidad de sus aprendientes
haciendo ese clic en sus vidas interactuando fsicamente con ellos para que se
sienta inmerso en un ambiente agradable, seguro y as se motiven por aprender,
dejando que se expresen libremente dando participacin a todos por igual, no solo
porque este habla bien, tiene coherencia lo que dice o hace le doy la palabra, y el
otro solo habla tonteras no lo dejo participar , eso no es as Qu sabe y que
ignora el otro ?... de todos podemos aprender un poco, tal vez alguien no sabe de
algo que el otro s, nosotros no tenemos porque menospreciar el conocimiento del
otro, sino mantener una convivencia pacfica, tener esa capacidad de aceptar las
opiniones de los dems aunque no la compartamos, y as aprender unos de otros.
La mediacin pedaggica tiene fases, una de ellas es el tratamiento desde el tema
en la que se encuentra, la ubicacin temtica, tratamiento del contenido,
estrategias de aprendizajes, y los conceptos bsicos.
En esta fase el mediador debe saber elegir por donde comenzar si por las
estrategias de aprendizaje o los conceptos bsicos etc. pero como mediadores
debemos de buscar siempre una educacin holista, as que no debemos
comenzar nunca por los conceptos bsicos, pues estos se van ir construyendo en
45
el transcurso de la clase, el contenido tiene que estar enfocado o centrado en el

sujeto que aprende de acuerdo a su contexto, las estrategias tienen que ser
creativas usando medios como videos, laminas, msica , juegos de forma que el
aprendiente se sienta motivado por aprender y as encuentre sentido en el tema
tratado.
Tratamiento desde el aprendizaje es otra fase de la mediacin pedaggica donde
se ve el autoaprendizaje, el interaprendizaje y el texto paralelo.
El mediador evala al aprendiente para saber si tiene autoaprendizaje, si tiene
autonoma, apropiacin, compromiso propio por aprender, que sabe, que quiere, si
reflexiona y produce, construyendo su aprendizaje.
El docente tiene que generar el interaprendizaje compartiendo experiencia,
respetando y tolerando las opiniones de cada uno de sus aprendientes, usando
creatividad para profundizar conceptos, teniendo una ayuda mutua entre ellos por
medio de textos compartidos, actividades grupales donde haya interaccin
reconociendo el conocimiento de cada uno.
Usar texto paralelo que tenga efecto Pigmalin, con experiencias de acuerdo al
contexto, realidad, universo, naturaleza, de forma que sea innovador y motive a
leer.
Otra fase de la mediacin pedaggica es el tratamiento formal, la forma es un
momento clave de la mediacin, de ella depende la posibilidad del goce esttico y
la intensificacin del significado para su apropiacin por parte del interlocutor; todo
dentro de la tarea de compartir y crear sentido.
La forma tambin educaes decir que uno tiene que dar el ejemplo de uno
mismo con su propio vivir. El mediador tiene que tener un conocimiento cientfico,
leer, extraer e interiorizar la informacin, para ir modernizando y adecuando su
conocimiento de acuerdo al contexto y ampliando su vocabulario tcnico, tambin
una buena comunicacin con sus aprendientes, saludarlos y mantener una buena
convivencia que genere un ambiente tranquilo, agradable, seguro, cmodo
motivndolos a participar y construir su propio aprendizaje.
46
Los buenos maestros son de buena cultura acadmica, son elocuentes, usan una
buena metodologa, son didcticos, usan la memoria de sus estudiantes como
depsitos de informacin, corrigen el comportamiento y educan para una
profesin, pero nosotros como mediadores no tenemos que conformarnos en ser
solo buenos maestros sino superarnos para pasar de buenos maestros que solo
son temporales a maestros fascinante y ser inolvidables, es decir tratar de
entender a nuestros aprendientes reconociendo su potencial, capacidad, teniendo
la sensibilidad de llegar a sus corazones, educndoles no solo para una profesin,
sino para la vida y dejndoles buenas huellas que siempre recuerden.
Nuestra naturaleza como mediadores debe ser ayudar, como la naturaleza del
alacrn que es picar, el amor por los dems debe de estar presente en nosotros,
reflejarlo, transmitirlo y practicarlo siempre.Aprender es una necesidad porque
tenemos que modernizarnos conforme el tiempo, ya que la vida es compleja y
cada da es diferente por lo tanto el aprendizaje no puede ser esttico porque cada
da surge algo nuevo.
Las personas tenemos que saber convivir desde el hogar para no ser rechazadas
en la sociedad, pues si no sabemos tolerar ni vivir con los que a diario vemos y
nos relacionamos mas, difcilmente lo haremos con el resto, practiquemos valores
con valor y comprensin aprendiendo a hacerlo desde el nuestro hogar y a si
compartirlos con los dems. Una de las principales actividades de aprendizaje es
celebrar la vida, Cmo hacerlo? Todas las etapas de nuestra vida hay que
celebrarlas, pues uno de los principios que aplica la neurociencia es, lo que ms
le gusta al cerebro humano es conocer, pero cuando conoce con dicha, gozo y
placer.
Aprender con placer genera un aprendizaje significativo, pues un nio aprende
ms cuando se le imparte una clase usando recursos didcticos como msica,
dinmicas, juegos que les generen motivacin por aprender y participar y as irn
construyendo su propio conocimiento que cuando reciben una clase rutinaria y
mecanicista, que mas bien en pocas palabras les resulta aburrida.
47
Aprendiendo con gozo y libertad Nios y nias de III- Nivel, Colegio Soldados de la Cruz
LECCIONES APRENDIDAS
Al realizar esta tesis hemos aprendido muchas lecciones que han enriquecido
nuestros conocimientos para saber responder a las necesidades y dificultades que
presentan los nios y nias de nuestro pas, comprometindonos a brindar una
educacin humanizada y con calidad aportando cambios para mejorar la
Educacin de las generaciones futuras, entre las cuales podemos mencionar que
nosotros como mediadores tenemos que:
Rescatar, reforzar y fomentar siempre los valores en nuestro saln de clase.

Promover a nuestro aprendiente a que saquen ese arte que cada uno tiene
guardado, que hagan buen uso de l, ya que todos tenemos la capacidad y
habilidad de expresar lo que sentimos, pensamos y queremos, es decir que
despierten esa pasin por el arte, la danza, la msica.

usar medios y recursos didcticos que nos permita desarrollar de forma
diferente, innovadora y creativa el contenido de una clase.
48
Despertar el espritu, imaginacin y creatividad de nuestros aprendientes.

Tener conocimiento filosfico como tambin epistemolgico, es decir no
solo repetir lo que se escucha, sino tener base que sustente nuestra
educacin, que el conocimiento lo conceptualice de acuerdo a las
necesidades
realidades
del
estudiante,
logrando
una
ruptura
epistemolgica comenzando por nosotros mismo, viendo desde adentro de
nuestra profundidad, y practicarlo, para que los dems lo hagan.

Concientizar al aprendientes de que nada es para siempre y que no todo
tiempo va ser el mismo, que no debe tener miedo de generar caos en su
vida, porque eso generar cambios que le permitirn avanzar.

Adaptarnos al aprendiente, dndonos la tarea de conocer a fondo al nio,
sus sentimientos, sus preocupaciones, en fin su entorno social, brindarles
amor y cario para que puedan devolver lo mismo a sus semejantes y de
esa manera poder ayudarlo a desarrollarse y crear competencias y
capacidades.
Brindar una educacin de calidad, donde nuestro objetivo no sea solo
impartir los contenidos, sino en asegurarnos de que el nio o la nia este
aprendiendo, se sienta seguro, en confianza de expresar lo que siente o
piensa, capaz de tomar buenas decisiones, y esto le permita formarse
personal y socialmente, disfrutando aprender con libertad.
Si queremos que haya un cambio en la educacin, tenemos que comenzar por

nosotros mismos, evaluarnos en que estamos fallando como personas y
mediadores de la educacin, analizar nuestras acciones, si no estamos
practicando lo que decimos, y as poder transformar a otros, poco a poco veremos
el cambio, estar consciente que somos modelos a seguir de nuestros nios que
son el futuro de nuestro pas. No nos demos fcilmente por vencidos, de nosotros
depende si queremos algo mejor, mantengamos la fe y la esperanza que lo
lograremos. Luchemos por el cambio y veremos resultados.
GLOSARIO DE TRMINOS
49
Aprehensin: Accin y efecto de aprehender Asimilacin de una idea o un

conocimiento por completo.
Aprendiente: En proceso de aprender.
Biopedagogia: Bio-vida, pedos-hijo, ago-enseansa.
Condicionado: hacer depender una cosa de una o ms condiciones, limitaciones
o restricciones.
Cosmovisin: Es la manera de ver e interpretar el mundo. Se trata de conjunto y
creencias que permitan analizar y reconocer la realidad a partir de la propia
existencia.
Consciencia: Conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, del
estado en que se encuentra y de lo que hace
Conciencia del latn conscienta conocimiento compartido, pero diferente de
consciencia, ser consciente de ello.
Conscientemente: De manera consciente y responsable. -Adrede, a propsito.
Consumista: Accin de consumir.
Determinado: se aplica a la persona que muestra valor o firmeza en la manera de
actuar.
Efmero: Que tiene la duracin de un solo da, pasajero de corta direccin.
Emergente: Que procede de otra cosa.
Epgrafe: Resumen, cita o sentencia que suele ponerse a la cabeza de una obra
cientfica o literaria, o de cada uno de sus captulos o divisiones.
Inscripcin en piedra, metal, etc.
50
Epistemologa: Ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el

individuo acta para desarrollar su estructura y su entorno.
Esteta: Persona que considera el arte como un valor esencial.Persona capaz; lo
suficientemente cuerda y con la vista lo suficientemente agudizada para saber
diferenciar entre lo bello y lo grotesco. Un Esteta es aquel que, acertadamente,
somete su vida al arte, a la belleza, a la ruptura con lo rutinario.
Etnocentrismo: Tendencia absolutizar los patrones culturales propios del grupo al
que se pertenecen.
Exacerbar: Irritar, causar muy grave enfado o enojo.
Incertezas: Falta de certezas.

Osmosis: Disfuncin de un liquido a travs de una membrana semipermeable que
separa dos disoluciones de diferente concentracin.
Praxis: Conjunto de actividades que pueden transformar el mundo.
Sincrnicas: Dcese de las cosas que suceden al mismo tiempo.
Sinergia:(Del
griego
cooperacin)
quiere
decir
literalmente
trabajando en conjunto. Actualmente se refiere al fenmeno en el cual el efecto de

la influencia o trabajo de dos o ms agentes actuando en conjunto es mayor al
esperado considerando a la suma de las acciones de los agentes por separado.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Capra, Frijot La trama de la vida

51
Rus, Juan (1992) Formacin del profesorado .Editorial: Formacin
Universitaria Santiago de chile

Varela Francisco Fenmeno de la vida
Implicaciones educativas del paradigma emergente. Editorial: DEES.
Instituto Pablo Freire. Valencia.

Copilacin de informacin Gozo Intelectual en la Educacin Holista,
elaborado por Msc. Nidia Meja Arias.

http://www.filomusica.com/aprendizaje.html
Velsquez, Martha, Cruz, Alejandro, Daz, Ral (2009) Pedagoga y
formacin docente .Editorial: EDITORAMA, S.A. San Jos, Costa Rica.

Gispert, Carlos Diccionario Enciclopdico. Edicin: 2001, Barcelona,
Espaa.
Gutirrez, Francisco, Prieto, Daniel La Mediacin Pedaggica apuntes
para una educacin a distancia alternativa

Jean Piaget, Aprendizaje Cognitivo
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=Mct-G9-iFVM
Sesin de Aprendizaje, Motivacin, Saberes previos y conflicto cognitivo
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=vEIJM_sMFWw
La Education Prohibida
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=-1Y90qSJKCcc
Maestros buenos y maestros fascinantes
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=qVRnTbhN5Ns
El maestro y el alacrn
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=KFfvuaTvvNo
52

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HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

Universidad Evanglica Nicaragense

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

I. EDUCACIN DESDE LA VIDA....6

II.LOS VALORES EN LA EDUCACIN HUMANA...15

III.PILARES DE UNA NUEVA EDUCACIN...32

REFERENCIA BIBLIOGRFICAS ...........52

Venny Sayonara Arita Santamara / Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

La educacin no cambia el mundo: cambia a

Es un agrado poder compartir la siguiente

Venny Sayonara Arita Santamara / Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

EDUCACIN DESDE LA VIDA

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

Las pruebas ms antiguas de las primeras manifestaciones de la especie humana

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y llevar a su mxima expresin nuestra capacidad de ser. Es amar intensamente a

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

se aprende para vivir y que vivir es

y saber que nuestros esfuerzos y sacrificios tendrn valor

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

La vida es una escuela; es donde aprendemos y experimentamos lo que es vivir

LAS INTERACCIONES FUNDAMENTALES EN EL APRENDIZAJE

Venny Sayonara Arita Santamara / Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado

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Histricamente el hombre fue capaz de hablar cuando, partir del momento

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Mientras crecemos se va desarrollando nuestro conocimiento a travs de la

INTERACTUANDO CON LA REALIDAD DE LA ESCUELA PBLICA

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Aprendientes de la escuela Guadalupe, interactuando con aprendientes de la licenciatura en Pedagoga.

Venny Sayonara Arita Santamara / Yamilsa del Carmen Morgan Alvarado

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VALORES FUNDAMENTALES EN LA FORMACIN PERSONAL

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

comparamos de manera cientfica, no le

encontraremos ninguna relacin, pero si los comparamos de manera cognitiva si

Los valores como el amor, el respeto, la honestidad, cooperacin, solidaridad,

nos ayudaran toda la vida, para establecer mejores relaciones

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

Una de las caractersticas de la clula es la unidad fisiolgica de la vida, es decir

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

conocimientos cientficos, educacin en valores y principios que le ayudaran a

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

sino a todos; los padres de familia tienen la responsabilidad de levantar

inconscientemente de parte de nuestro primeros maestros que son nuestro

es nuestro segundo hogar donde continuamos fortaleciendo los

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

y el o la docente, si alguno de los tres no coopera entonces la educacin no tendr

cooperacin ya que tenemos una responsabilidad compartida como mediacin

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

En la vida celular es fundamental la cooperacin esto se da en el intercambio de

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

la clula no tiene conciencia de lo que hace, pero s es seguro que es un sistema

HACIA UNA NUEVA EDUCACIN EMERGENTE

agradable eso cosecharemos, pero si sembramos una planta que da buenos

El ser humano en la etapa preescolar se adapta a las normas o a la autoridad que