ESC. SEC. GRAL. No. 3 FRANCISCO I.

MADERO
EQUIPO 8 LOS DELFINES

LA LECTURA DE COMPRENSIN EN EL 1ER. GRADO DE ESPAOL DE LA

ESCUELA SECUNDARIA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Eduardo Dvila Valdez
Ma. Micaela Martnez Marente
Marco Antonio Rodrguez Estrada
Ma. De La Paz Snchez Gonzlez
Miguel ngel Valdez Reyes.

SALTILLO, COAH.

28 JULIO DEL 2004.

I.

Anlisis de la situacin educativa.

II.

Seleccin y definicin del problema.

III.

Definicin de los objetivos.

IV.

Justificacin del proyecto.

V.

Anlisis de la solucin.

VI.

Planificacin de las acciones (Cronograma de trabajo).

VII.

Especificacin de los recursos

VIII.

Propuesta.

I X.

Implantacin y Evaluacin.

ANEXOS

I.

Anlisis de la situacin educativa.

Nuestra escuela inicia la tarea educativa en 1973. A la fecha han egresado 28

generaciones. Se ubica en Pedro Aranda y Democracia en la Colonia Bella vista
en Saltillo, Coah., Mxico. Telfono: 01-844-4-14-49-19.
En la actualidad cuenta con dieciocho aulas , dos laboratorios, un centro de cmputo,
un saln audiovisual, una biblioteca, cuatro aulas para tecnologas que son:
taquimecanografa, electricidad corte y confeccin y mecnica. Posee tres espacios
pequeos que sirven como prefecturas, un patio cvico, comedor estudiantil, un
estacionamiento, canchas de bsquetbol, ftbol y una pista de atletismo, asimismo
cuenta con una cooperativa y reas verdes,
El personal que labora en esta institucin tiene la siguiente organizacin:

PERSONAL DE
APOYO

DOCENTES
ADMINISTRATIVOS

DIRECTIVOS

INTENDENCIA

II.

PREFECTURA

Seleccin y definicin del problema.

Los problemas educativos son preocupantes tanto para las autoridades educativas,
como para los docentes, los gobierno de cualquier pas realizan esfuerzos para que
su poblacin est mejor preparada y la educacin llegue hasta los lugares ms
apartados, observamos da con da que el alumno manifiesta inters por adquirir
3

habilidades no justificables para su aprendizaje, aunado a que los problemas

socioeconmicos son fundamentales para que los problemas educativos pedaggicos,
no se resuelvan.
En esta situacin compartida por muchas instituciones educativas, nuestra escuela se
sita en un medio socioeconmico bajo, donde predomina la desintegracin familiar,
con factores que estn inmersos en nuestra problemtica y que son los siguientes:

falta de hbitos de estudio

Ausentismo

Desercin escolar

Falta de apoyo de los padres de familia

Disponibilidad para estudio

Motivacin

Consideramos que es el proyecto de la lectura de comprensin en el 1er.grado

espaol de la escuela secundaria puede ayudar aminorar la problemtica que el
adolescente tiene para la lectura de comprensin proporcionndole herramientas que
le sern de ayuda en los estudios posteriores.
Aunque en los programas de espaol de 1er. grado de la escuela secundaria abordan
esta temtica, hemos detectado la necesidad de reforzar la comprensin lectura del
alumno de 1er. Grado de secundaria en el rea de espaol ya que de Lectura de
comprensin, obtuvimos los siguientes resultados:
1.- En comprender y entender lo que se lee nos dio un 64% del 100%
2.- En lo que les gusta leer, encontramos que principalmente son: Revistas,
peridicos de (espectculos)
3.- Por lo regular el lugar para la lectura es e n el cuarto
4.- El tiempo que le dedica a la lectura es de 30 minutos
4

5.- Tomando en cuenta que la lectura realizada por gusto, obligacin o

costumbre, el 56% opt por gusto. Tambin se les pregunt que miembros de
tu familia les gusta leer, un 25% respondi a sus paps y un 22% a los
hermanos.
6.- Los tipos de lectura que se encuentran en casa principalmente son:
Peridicos, revistas y libros.
De acuerdo a esta encuesta vemos que el proyecto permitir ciertas habilidades al
alumno para mejorar su comprensin lectora, o en su caso adquirir esas habilidades
para no nada ms lograrlo, sino hasta un anlisis sencillo de lo que comprende.
Al inicio de este proyecto los docentes, participantes dentro de un trabajo colaborativo
reflexionamos acerca de las diferentes problemticas existentes en nuestro centro de
trabajo, encontramos que la habilidad del alumno de 1er. Grado de secundaria para la
lectura de comprensin no esta desarrollada para que el pueda

incorporar los

diferentes conocimientos tanto de las ciencias como de la tecnologa, y dentro de su

entorno pedaggico, son causa y posible solucin para interesarnos en llevar acabo
este Proyecto escolar que nos permita planear de manera efectiva y real las
actividades de aprendizaje para la comprensin lectora del adolescente.
Consideramos que el grupo de alumnos del 1.G contar con 30 alumnos y que de
estos alumnos estarn en la situacin siguiente del cuadro, y las actividades de
aprendizaje a realizar disminuirn en gran parte las problemticas por las que pasa el
adolescente despertando en l, intereses que se relacionan con la comprensin
lectora de un estudiante, tanto de nuestro centro educativo, como de Latinoamrica .
.
III.

Definicin de

los objetivos del proyecto.

Objetivos Generales Del Proyecto

Utilizar las tecnologas educativas del momento para desarrollar las habilidades del
alumno en la lectura de comprensin
Reafirmar la lecto-escritura, mediante actividades y uso de tecnologas que conlleven a
la lectura de comprensin del alumno para motivarlo en el mundo tan complejo de la
adolescencia.
Objetivos Especficos De Aprendizaje
Que el alumno sea capaz de :
Adaptar sus ambientes de aprendizaje para la lectura de comprensin mediante
las diferentes tecnologas educativas a su alcance como son
libros, revistas, peridicos, Televisin, computadora, Internet, correo electrnico,
red satelital,
Leer y redactar textos cortos enviando comentarios por va Internet.
Participar en foros de discusin en forma local e Internet sobre lecturas
comprendidas.
Realizar boletines a su comunidad estudiantil sugiriendo lecturas de inters en
los jvenes desde la comprensin de contenido.

Utilizar diccionarios y enciclopedia Encarta para la elaboracin de glosarios.

Comprobar que las formas tradicionales de la enseanza, con los nuevos
ambientes de aprendizaje, mejoran su comprensin lectora, y le facilitan la
incorporacin a nuevas reas del conocimiento, y uso de tecnologas, donde l
en determinado momento pueda elegir, entre ambos mtodos el que mejor le
reditu una mayor comprensin de la lectura.

IV.

Justificacin del proyecto.

6

El bajo rendimiento escolar, el desinters por la asistencia a la escuela, y la falta de

importancia que en el adolescente da a su educacin, aunado a que durante los
ltimos aos los problemas socio-econmicos del pas y del mundo, estn dando
margen en que los ambientes de aprendizaje no sean los adecuados para realizar la
enseanza-aprendizaje ya que, las actividades que se realizan en el aula son de poco
inters de los alumnos, para llevar acabo que desarrolle habilidades para la lectura de
comprensin, consideramos que la implementacin de los recursos tecnolgicos con
los alumnos de 1er. grado de espaol de la escuela secundaria, ayudar a que ellos se
interesen en realizar esa habilidad de la lectura de comprensin.
Consideramos que deben ofrecerse este tipo de alternativas, ya que hemos
experimentado que el cuaderno de clase y el libro texto, no ayuda a que ellos sean
grandes lectores.
Ofrecer nuevas formas de ambiente de aprendizaje utilizando Tecnologas educativas
computacionales., puede favorecer la adquisicin de la habilidad lectora, motivar al
alumno para la solucin de la comprensin, no nada ms de un texto breve sino, que
se sentarn bases para que l, en forma conjunta con su maestro realice el anlisis
de un texto breve.
Es por tal razn que el presente proyecto busca que los estudiantes de 1er. grado de
la escuela secundaria, utilicen los recursos, a su alcance, propiciando con ello, mayor
inters y mejor desempeo en sus tareas cotidianas en cuanto a la lectura de
comprensin.

V.

Anlisis de la solucin.

El reto al que nos enfrentamos requiere en primera instancia lograr la concientizacin

de los docentes de apoyo al proyecto. Capacitar al maestro al personal que va a
realizar el proyecto en el uso de tecnologa educativa.
Informar a docentes y alumnos de los diferentes medios existentes tanto en nuestro
centro educativo, pblico, o privado a los cuales pueden acceder para realizar las
actividades a realizar para el proyecto.
Algunas instituciones que nos pueden auxiliar son: siglo XXI, INTEL PARA EDUCAR
centro de maestros I. E. C. A. M. y algunos ciber caf privados., adems requerimos
seleccionar material bibliogrfico, visual y auditivo existente en los centros educativos
o bibliotecas pblicas.

Como alternativas especficas de solucin al problema identificado proponemos:

Que el alumno aproveche los medios tecnolgicos a su alcance tanto de su
escuela, como pblicos para la lectura de comprensin.
Que el docente incluya en su planeacin el uso de estos medios tecnolgicos en
las actividades de lectura de comprensin y otras.
Que tanto el alumno y el docente utilicen este tipo de auxiliares tecnolgicos para
crear juntos mejores ambientes de aprendizaje.
VI.

Planificacin de las acciones (Cronograma de trabajo).

(Cronograma De Trabajo)

Actividad

Responsable

Ao 2004

Equipo de trabajo

Revisin de docs . de
apoyo del mdulo 1

Coordinador, y equipo
de trabajo

Seleccin y
descripcin del centro
escolar en la que se
realizar el proyecto

Equipo de proyecto

Definicin de los
objetivos del proyecto,
justificacin del
proyecto

Equipo de proyecto

Revisar docs. de
apoyo mdulo 2
aclarar dudas

Asesor y equipo de
trabajo

Esquema de
contenidos

Equipo de trabajo

Caractersticas de
ambientes de
aprendizaje

Equipo de trabajo

Revisin de fase I ,II,

III

Equipo de proyecto
asesor

Retroalimentacin
fases I, II, III, IV.

Asesor, equipo de
proyecto

Envo de
Equipo de proyecto
retroalimentacin fases
I, II, III, IV
Solicitar revisin a
Coordinador del
SIGLOXXI del centro proyecto
de computo
Reunin para discutir la
Equipo del proyecto
elaboracin de material
de retroalimentacin,
Instrumentos de
evaluacin, y Elaboracin
de la pagina Web
Elaboracin de horarios
Equipo del proyecto
para la implementacin
del proyecto

diciembre

Noviembre

Octubre

Septiemb.

Agosto

Julio

Junio

Mayo

Abril

Marzo

Febrero

Enero

Introduccin al uso de
las computadores

Revisin de los
instrumentos de
evaluacin

Equipo del proyecto

Reunin con Direccin,

maestros, Padres de
familia para
implementacin del
proyecto
Revisin del centro de
computacin para que
las instalaciones estn en
condiciones optimas

Equipo del proyecto

Fotocopiado de
material para
implementacin del
proyecto

Prof. Eduardo
Dvila,Ma. De la Paz
Snchez, y Antonio
Salas
Prof. Eduardo Dvila

Informacin del proyecto

a maestros y alumnos del
1er. Grado seccin G
Revisin de encuestas
diagnosticas: alumnos,
padres de familia,
maestros
Implementacin del
proyecto

Equipo del proyecto

Evaluacin de
resultados
implantacin del
proyecto

Prof. Marco Antonio

Rodrguez

Entrega forma FODA

Equipo del proyecto

Profr. Marco Antonio

Rodrguez
Equipo del proyecto

VII. Especificacin de los recursos humanos, materiales y econmicos.

Los Recursos Humanos
Tan importante son los recursos humanos dentro del proyecto, por tal razn
contaremos con:
1. Coordinador (Profa. Ma. De la Paz Snchez Gonzlez)
10

2. Aplicador del Proyecto. Prof. Miguel ngel Valdez Reyes

3. Verificacin de Resultados Prof. Marco Antonio Rodrguez Estrada,
4. Elaboracin de Prcticas del proyecto: Profa. Ma. Micaela Martnez
Marente
5. Encargado de publicaciones Prof. Eduardo Dvila Valdez
6. . Alumnos del ler. Grado de Espaol

Recursos Materiales y Tecnolgicos

La escuela cuenta con aulas compartidas ambos turnos, 1 laboratorio de Laces con
16 computadoras, donde 2 o 3 alumnos comparten el equipo tecnolgico, el mobiliario
suficiente para el grupo de 31 alumnos del 1er. Grado, se cuenta tambin con una sala
audiovisual , comunicacin en la red de Edusat.
Aunque no hemos incorporado en un 100% el uso de Tecnologas educativas en
computacin en nuestra practica docente ni estamos en un 100% familiarizados con la
tecnologa, consideramos que es posible implementar el proyecto en nuestro centro
educativo con estas tecnologas existentes.

Recursos Materiales
Videogramas, Pintarrn, Libro de texto, copias fotostticas,
Peridicos y revistas
Cartulinas, plumones
Recursos Tecnolgicos
Uso de Laboratorio de Laces. (Computadora)ciber, caf, Red satelital, Internet.
Visuales fijos
Pizarrn y gis
11

 Fotos
Acetatos
De acuerdo a la situacin tecnolgica que prevalece en nuestro centro educativo,
consideramos que la incorporacin de la Tecnologa educativa es viable a nuestro
proyecto, y es accesible adecuarla en el transcurso de este, y que por las
caractersticas de nuestro grupo de alumnos, buscaremos el acceso a las diferentes
tecnologas que nos proponen en el mdulo 3.
Si con la experiencia que hemos tenido como profesores al acceder a estas nuevas
propuestas tecnolgicas, estamos seguros que los alumnos podrn, realizar sus
actividades de aprendizaje sin contratiempo.
Queremos enfatizar que independientemente de la existencia de los ya conocidos
Ciber caf, algunos alumnos podrn realizar el proyecto con este tipo de tecnologas
que nos proponen y para ellos no representara en cuestin econmica una situacin
difcil para implementarlas y usarlas.

Recursos Econmicos
En cuanto se refiere a los recursos econmicos estamos considerando los siguientes:
Copias fotostticas

500.00

Compra de videos vrgenes

100.00

Tner para impresora

360.00

Renta de Ciber caf

150.00

Papel Bond Tamao carta

150.00

Lpices, plumas, marcadores

150.00

Disquetes

150.00

Papel Bond, cartulina resistol, tijeras

150.00

12

 Cinta masking

80.00

Gastos imprevistos

1,500.00

Consideramos oportuno hablar con la Directora de nuestra institucin para dividir

los gastos generados

por la implantacin de este proyecto entre las partes

involucradas para llevarlo a efecto: Direccin de la escuela, Alumnos participantes,

Maestros del proyecto y Sociedad de padres de familia.
VIII. Propuesta.

TEMA y SUBTEMA
1. Definicin de la Lectura de Comprensin
2. Lectura Completa del texto sin analizar
3. Subrayado de Palabras no entendidas en la lectura
Uso de Consulta en diccionarios, enciclopedia en carta.
Elaboracin de glosarios
Exploracin y anlisis e un texto de la lectura realizada
4. 2. Lectura completa de un texto breve
Aplicacin en la lectura del conocimiento del significado de
Palabras consultadas.
Realizacin de lecturas de inters grupal
Participacin de lectura comprendida en foros de discusin.
local o va Internet.
5. Clasificacin de tipo de lectura.
Literaria (Personajes, idea principal, platicar con lenguaje propio el contenido
del texto (argumento)). Obtenidos por va Internet
13

 Expositiva (Ideas principales, elaborar resumen o cuadro sinptico)con

exposiciones en foros locales de discusin o va Internet
Informacin. (Qu?, Cmo?, Dnde?, Cundo?, Porqu?) de lecturas
realizadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE 1ER. GRADO SECC. G

DE ESPAOL ESC. SEC GRAL. No.3 FCO. I MADERO
Contenidos y actividades deben ser parte del sitio Web o en la presentacin de Power
Point que ustedes diseen como producto del proyecto
TEMA
ACTIVIDADES
1Definicin de la -investigacin
lectura de
-Lluvia de ideas-sopa de
comprensin
letras
-Reporte en
computadora
-Cuestionario
-Evaluacin individual
2 Lectura
-Cuadro sinpticoCompleta de un Utilizacin recorte de
texto sin
peridicos
analizar
Exposicin estimativa
-Esquema de palabras
claves.
3 Subrayado de
Palabras no
entendidas en la
lectura.
Uso de
Consulta en
diccionarios,
enciclopedia
en carta.

-Realizar lecturas de
inters del alumno
-Uso de Diccionarios
-Consulta de palabras en
enciclopedia en carta.
- Participacin en foros
de discusin.

Elaboracin
de glosarios

- Uso de Word para

glosario

Exploracin
y anlisis de
un texto de
la lectura
realizada

Investigacin de una
lectura de Internet, de
algn escritor preferido

SESIONES
2

FECHAS
6Y 7
SEPT.

8,9,10,13

Miguel ngel

septiembre
4

14,16,20,
21
septiembre

14

RESPONSABLE
Ma. De la Paz

4 2.Lectura
completa de
un texto
breve.

-Investigar en Internet un
texto breve para leerlo

Aplicacin
-Elaboracin de glosario
en la lectura en formato de Word.
del
conocimiento
del
significado
de palabras
consultadas.
B)
Realizacin
de lecturas
de inters
grupal.
C)
Participacin
De lectura
comprendida
en foros de
discusin
local o va
Internet.

-Presentacin en el
programa de power point
lo comprendido en las
lecturas de inters
grupal.
-Transformacin de los
dilogos en textos,
presentar reporte de
estos en Word.
-Comentarios en los
foros de discusin local
o va Internet sugeridos
por el maestro. Como:
www.tareaya.com
www.redescolar.com

5
Clasificacin Investigacin en
de tipo de
enciclopedia en carta.
lectura.
a)
Literaria
(personajes,
idea
principal,
platicar con
lenguaje
propio el
contenido
del

-Foros de discusin local

-reporte de desarrollo de
personajes, idea
principal, en Word.

15

texto(argumento)
Obtenidos
por va
Internet.
b)Expositiva
(Ideas
principales,
elaborar
resumen o
cuadro
sinptico)
con
exposiciones
en foros
locales de
discusin o
va Internet.

-Elaboracin de una
presentacin de ideas
principales en power
point, y presentarla en
va Internet sugerida por
el maestro.
- Elaboracin de un
trptico para presentarlo
en los foros de discusin
de ideas principales, de
la lectura realizada.

c)
Informacin
(Que?,
Cmo?,
Dnde?
Cundo?
Donde?
Cundo?
porqu?
De lecturas
realizadas.

-Presentacin de ficha
de trabajo en Word.
-Resumen en Word. De
la lectura de informacin.
-Participar en foros de
discusin va Internet,
sobre lecturas.

IX. Implantacin y Evaluacin.

ACTIVIDAD
Investigacin de sitio
Web para la aplicacin
de actividades, y
elaboracin del sitio web
del proyecto

Responsable
Miembros del equipo

Fecha
Julio y 1. Semana de
agosto

Elaboracin y aplicacin
de encuestas, para
conocer el inters de los
alumnos, maestros y
padres de familia sobre

Miembros del equipo

1.semana de
agosto,12,13 agosto

16

la lectura de
comprensin
Solicitar a siglo XXI y
Revisin Internet en
equipo de la escuela,
instalacin de la
enciclopedia en carta en
el equipo escolar.

Personal de siglo XXI,

Coordinadora del
proyecto

2. Semana de agosto

Diseo de instrumentos
de evaluacin del
proyecto que se
aplicarn a los
participantes(maestros,
alumnos y padres de
familia)
Reunin con docentes
para dar avisos a los
padres de familia del
proyecto

Miembros del equipo

Julio y agosto

Miembros del equipo

Julio 13 de agosto

Elaboracin de horario
para maestros que
utilizarn el Centro de
computo y biblioteca
Fotocopiado del material
requerido como:
proyecto, avisos a padres
de familia, personal que
apoyar al proyecto
Dar instrucciones a los
docentes participantes
sobre el uso de la red e
Internet
Comprobacin de que en
las computadoras en Red
este instalada la
enciclopedia en carta
Valoracin de encuesta
realizada a alumnosmaestros para
monitorear el inters de
los alumnos por la lectura
de comprensin
Entrega de aviso a
padres de familia
informando sobre el
proyecto que se
implantar con los
alumnos de 1er.grado G

Miembros del Equipo

Agosto, en la entrega de
horarios del ciclo escolar
2004-2005

Prof. Eduardo Dvila

Valdez

agosto

Prof.. Eduardo Dvila,

Ma. De la Paz Snchez,
Prof.. Antonio Salas de
apoyo al proyecto
dem.

10 de agosto

Prof. Marco Antonio

Rodrguez Estrada, Ma.
Micaela Martnez
Marente.
Miembros del equipo y
alumnos

17

agosto

16 agosto

Tercer semana de
Agosto

Reunin del equipo del

proyecto con la Directora
de la escuela para la
confirmacin de la
implantacin del
proyecto,
Solicitando el centro de
computo para los
alumnos que realizarn
el proyecto durante el
periodo de dos semanas
Verificacin de que las
instalaciones del equipo
de computo, y diversos
medios tecnolgicos
estn en ptimas
condiciones para el
proyecto
Informacin acerca del
proyecto a los maestros
que atienden al grupo del
lo.G
Informar a los alumnos
sobre la implantacin del
proyecto
Dar indicaciones a los
alumnos de ler grado de
espaol, sobre el uso de
la Enciclopedia en
Carta ,Internet, y de la
computadora
Verificar que el centro de
cmputo y biblioteca,
sala audiovisual, este
disponible en el horario
de clases la conexin
con Internet.

Miembros del equipo y

Directora de la Escuela

Tercer semana de agosto

Prof.. Eduardo Dvila

Marco Antonio Rguez.
Ma. De la Paz Snchez

Tercer semana de agosto

Prof.. Miguel Angel

Valdez Reyes.

Tercer semana de agosto

Miembros del equipo

Cuarta semana de
agosto

Miembros del equipo

Cuarta semana de
agosto

Miembros del equipo y

maestros encargados del
laboratorio de Laces

6-17 septiembre

Tener disponible el
Miembros del equipo
material audiovisual para
los alumnos
Implantacin del proyecto
Miembros del equipo
Diseo de Instrumentos
para la evaluacin de
participantes en el
Coordinadora del equipo
proyecto(maestros y
Ma. De la Paz Snchez
alumnos)
Aplicacin de
Miembros del equipo
Instrumentos para
evaluacin de

6-17 septiembre

18

6-117 de septiembre
16 y 17 de agosto
20 y 21 de septiembre

participantes en el
proyecto(maestros y
alumnos)
Resultados de encuesta
de evaluacin
Reporte final de
resultados de
implantacin de
proyecto

Miembros del equipo

23 y24 septiembre

Miembros del equipo

1. De octubre

ANEXO 1
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Loa instrumentos de evaluacin que utilizaremos para el proyecto estn
considerados los siguientes:
Diagnsticos tanto, para alumnos, padres de familia y maestros
Evaluacin para alumnos, maestros(puede ser auto evaluacin y
coevaluacin.

Evaluacin del proyecto, diagnstica, dentro del proceso de implantacin

resultados.

Evaluacin de Direccin de la Escuela, Asesor, Equipo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA DE LOS ALUMNOS .1.1

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
NOMBRE:_____________________________________________________
GRADO: ____________ SECCION: _________FECHA:__________
I.- CONTESTA BREVEMENTE LO QUE SE TE PIDE
19

1.- Te sientes interesado por los temas y contenidos de tu clase?

___________________________________________________________________________________
__________________________________________
2.- Te gusta participar en clase? Si por qu? No por qu?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________.
3.- Te gustan los recursos que utiliza tu maestro de espaol para dar la clase?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________.
4.- Indica que recursos te gustara utilizar, aparte de tu cuaderno, lpiz, libro de texto, para tu clase de
espaol. ___________________________________________________________

5.- Subraya el inciso que te gustara que el maestro utilizar para dar sus clases:
a) televisin b) video c) computadora d) pizarrn o gis
6.- Si tienes computadora subraya el inciso de cuanto tiempo lo utilizas en tu casa
a) 2-3 horas diarias b) 1-2 horas diarias c) 30 minutos a una hora
d) no utilizas
7.- Marca con una x si utilizas el servicio de Internet, Dnde lo haces? Puedes marcar ms de
dos
a) En tu casa b) con tu amigo c) En la escuela d) En un ciber caf
8.- Haz utilizado Internet buscando un tema determinado con anterioridad?
Marca con una cruz x (__) siempre (__)casi siempre (__)alguna vez (__)nunca
9.- Cuntas veces a la semana utilizas Internet?
(__) tres o ms por semana
(___)1 vez por semana
(__) 1-2 veces por semana
(___) No lo has hecho
10.- Sabes algo de computacin? Y Qu?
Mucho_____ poco_____nada____
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11.- Sabes utilizar algn programa de computacin y cual?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________.
12.- Cunto tiempo le dedicas a la lectura fuera de la escuela?
13.- Qu es lo que te gusta leer?
14.- Qu lugar destinas para leer?

_________________________________________.
15.- De lo que haz ledo, menciona el ttulo
____________________________________________________________.
16.- Menciona si lo que lees es por costumbre, obligacin o por gusto
___________________________________________________________________________:
17.- A
quienes de los miembros de tu familia les gusta leer?
___________________________________________________________________________:

18.- En tu casa que libros tienes para leer?

19.- Lee el siguiente texto:
Por fin ya no estoy solo.
Yo ya estaba cansado. Te imaginas
La misma soledad. El mismo hasti
Y el mismo despertar por la maana.
Pero como decirte tantas cosas.
Si no estamos de acuerdo con el agua.

20

Si tu miedo y el mo son dos almas gemelas.

Dos estrellas como dos alboradas.
20.- Escribe el ttulo a la lectura anterior y en las siguientes lneas escribe lo que entendiste del
texto anterior.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA DE LOS PDRES DE FAMILIA

1.2
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
NOMBRE:_____________________________________________________
DOMICILIO:____________________________________________________
NOMBRE DE SU HIJO(A)_____________________________________________________
GRADO:______________________SECCION:_________________________
I.- Encierre en un crculo el inciso que corresponda a la respuesta adecuada a la pregunta.
1.- De cuantas personas se compone su familia?
a) 10 mas
b).- 8-9 c)6-7 d) 3-5
2.- Con los ingresos econmicos familiares le permiten a usted :
a) Cubrir totalmente los gastos del presupuesto familiar
b) Cubrir casi en su totalidad los gastos del presupuesto familiar
c) Cubrir sus necesidades bsicas( casa, vestido, alimentacin, estudios)
d) Es insuficiente para cubrir los gastos de necesidades bsicas
3.- Cul es el grado mximo de estudios de los padres de familia?
a) Primaria
b) Secundaria
c) Bachillerato o Carrera tcnica
d) Estudios superiores
4.- Cuntos libros tienen en su casa?
a) 1-25
b) 26-50
Cuntos? ________Ninguno_______
c) 51-75
d) Ms de 75
5.- Si tiene libros que temas tratan
a) novelas y cuentos b) enciclopedias c)Ciencias d) otros
Especifique:_________________________
6.- Qu aparatos electrnicos tiene en su hogar? Puede subrayar ms de uno
a) Televisin b) video casetera, DVD C)Videocmara d)Computadora
7.- Cules de los siguientes servicios cuenta en su casa?
a) telfono normal y telfono celular b) Sistema de cable (SKY, MAS TV, DIRECTV, ETC.)
c) Internet
d) FAX
Puede marcar ms de dos
8.- Si tiene computadora en su casa, que servicio de Internet utiliza, y con que frecuencia lo utiliza
_________________________________________________________________________
9.- Cuanto tiempo le permite a su hijo (a) el uso de la computadora
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________.

21

10.- Mencione que actividades realiza su hija (o) en su tiempo libre

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________.
11.- Si su hijo se dedica a la lectura mencione cuanto tiempo le dedica

12.- Cuando su hijo hace la tarea, cuanto tiempo se lleva para realizarla.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________.
13.- Quin le revisa las tareas a su hijo?
___________________________________________________________________________________
______________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA PARA LOS MAESTROS 1.3

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
NOMBRE:_____________________________________________________
DOMICILIO:____________________________________________________
MATERIA QUE ATIENDE:_____________________________________________________
ULTIMO GRADO DE ESTUDIO:________________________________________________
GRADO QUE ATIENDE:______________________NUMERO DE ALUMNOS:____________
LUGAR DE NACIMIENTO:__________________________________________________
ESTADO CIVIL:__________________________________________________________
NACIONALIDAD:_________________________________________________________
INGRESO ECONOMICO: MUY ALTO ______________ALTO:__________MEDIO_____
BAJO:______________MUY BAJO_______________NULO:___________
PROFESIN DE LA MADRE___________________________
PROFESIN DEL PADRE: ___________________________________
El siguiente cuestionario pretende conocer cules son sus actitudes y los valores de las personas
relacionados con la lectura funcional y la lectura literaria o lectura por placer. El propsito se centra en
conocer la diversidad de lectores que se desenvuelven en la vida social. Y el apoyo que puedan brindar
a los alumnos para el uso de la lectura y la comprensin de esta.
A fin que usted proporcione informacin sincera y honesta, se garantiza la confidencialidad de las
respuestas que emita.
Se sugiere responder a todas y cada una de las opciones que se presentan.
GRACIAS POR SU PARTICIPACIN.
INTRUCCIONES: En una escala del 0 al 10 responda cada una de las opciones siguientes:
1.- Qu tan desarrollado tiene usted el hbito de la lectura?
_______
2.- Cuntos horas dedica por semana a la lectura?
____________________
3.-Cundo usted prctica la lectura, lo hace por
aburrimiento __________________ alegrarse _______________
Aislamiento ___________________ Ansiedad ______________
Comunicacin _______________
Curiosidad __________________
Cultura
_______________
hbito
__________________
Deber
_______________
Deleite
__________________
Recreacin
_______________
Memorizar__________________
Innovacin
_______________
Trabajo __________________
4.- Del siguiente listado, anote un porcentaje (de 0 a 100%) a los temas de lectura que prefiere
cuando tiene la oportunidad de leer.
Acadmicos _______
Cuentos ilustrados _________
Amor
_______
Suspenso
___________
Arte
_______
Deportes
_______

22

5.-

6.-

7.8.9.10.-

Artculos de Internet____
Ertica
_______
Bet sller
_______
Folletos
_______
Infantiles
_______
Instructivos
_______
Superacin
_______
Revistas varias
_______
Medicina
_______
Peridicos
_______
Otros___________________________________________________________________
Con una escala de 0 a 10 marque si la experiencia al leer promueve en usted la adquisicin
de :
abnegacin _______aburrimiento__________Amistad_________Amor________
Comprensin_______Educacin __________Responsabilidad_____Desamor____
Justicia
_______Libertad_____________Desfachatez________Modestia_____
Con un porcentaje de 0 a 100% indique en qu medida realiza usted sus lecturas:
Antes de dormir_______________En Internet______________En el bao________
En la biblioteca escolar_________biblioteca pblica_________En los parques_____
En la escuela _______________En el transporte__________En las salas de espera____
En la sala familiar_____________En los viajes_________En el trabajo______________
Recuerdas a qu edad se inici en la aficin por la lectura? _____
Qu ambiente influy ms para desarrollar su gusto por la lectura?
Familia ____% escuela_____% Amigos_____% trabajo_____%
Mencione tres ttulos de libros o de lecturas que le hayan gustado
__________________________________________________________________________
Mencione tres autores de libros de lecturas de su preferencia

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________.
11-.Cuntos libros de lectura por placer ha comprado el ltimo ao?
____________________________________________________________.
12.Enseguida o al reverso de la hoja, mencione el episodio de una obra que haya sido significativa
en su vida o que le ha
impresionado__________________________________________________________________
_______________________________________________.
13.- En el siguiente espacio, anote sus comentarios sobre el tema de este cuestionario.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS: 2.1.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________
GRADO:________________SECCION:___________________
Aspectos a
evaluar
Tema
y
Subtema

Evaluacin
de aspectos:
(escalas:B.R.
M; 5 a 10)en
cada uno de
los temas

1Defini
cin
de la
Lectura
de
compre

2 Lectura
completa
de un
texto sin
analizar

23

3Subrayado
de palabras
no entendidas
en la lectura
a)Uso de
diccionarios

4
2.lectura
completa
de un texto
breve

5 Clasificacin
de tipo de lectura
a)Literaria
b)expositiva
c)De Informacin

segn
corresponda

nsin

b)Elaboracin
de glosario
c)Exploracin
y anlisis de
la lectura de
un texto

Cumple
Con el material
requerido
Presenta
DisposiCin hacia el
trabajo, en forma
individual y por
equipo.
Ejecuta Con
habilidad
Sus tareas
Usa
adecuadamente
las tecnologas
Educativas
De computacin
Realiza en forma
correcta los
reportes en
Word
Realiza cuadros
sinpticos
Utiliza recorte de
peridico
Utilizacin
correcta de
diccionario en
carta, y normal
Participacin en
foro de
discusin, local,
y va Internet
Realizacin de
investigacin en
Internet
Reporte de
algunos autores
de obras ledas.
Realizacin de
reporte en power
point de lecturas
realizadas en
forma grupal
Elaboracin de
un trptico, de
alguna lectura
comprendida
Realizacin de
ficha de trabajo
en Word.
Resumen en
Word
De la lectura de

24

informacin.
Participacin en
foros de Internet
sobre lecturas
realizadas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LOS MAESTROS: 2.2.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
NOMBRE :______________________________________
GRADO:________________SECCION:_____________MATERIA:____________
(POSTEST Para los maestros participantes del 1er ao. Seccin G)
1.- Considera algn cambio en sus alumnos respecto a la lectura de comprensin
dentro de su materia.
Si porqu? No. porque?
_______________________________________________________________
2.- Ha observado que los alumnos que realizaron el uso de la tecnologa tienen
mayor inters en sus clases, que los que no la usaron.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________.
3.- Considera que el proyecto de la lectura de comprensin en el 1er. Grado de
espaol , desarrollo la habilidad en los alumnos para leer, comprender y
expresar ya sea en forma oral o escrita lo que leen.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________.
4.- Los alumnos manifiestan mayor habilidad para la comprensin de la lectura de
cualquier texto, si porque, no porque
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________.
5.- Considera importante el uso de los recursos tecnolgicos como apoyo a nuestras
clases.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL PROYECTO DENTRO DE SU FORMA
DIAGNOSTICA, IMPLANTACIN Y RESULTADOS.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X

2.3
LA LECTURA DE COMPRENSIN EN EL 1er. Grado de espaol en la escuela
secundaria
Rubrica de evaluacin del proyecto
25

Categora

Diagnstica

Organizacin

Redaccin

Integracin de la
propuesta

Procedimiento de
Implantacin

Procedimiento de
Evaluacin

Tiempo de
entrega

Excelente

Satisfactorio

Se aplic las
encuestas, se
vieron resultados,
Se inform del
proyecto, se
hicieron ajustes
para la
implementacin
del proyecto
Se realizaron en
tiempos y formas
los contenidos, y
acciones para
implantar el
proyecto

Se realizaron los
Trabajos en
equipo de
acuerdo a lo
programado

No hay errores de
gramtica,
Ortografa o
puntuacin

Casi no hay
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin

Esta incluye
todos los
contenidos y las
actividades a
trabajar,
Desarrollados de
una manera clara
y precisa
Presentacin en
tiempo y forma
del proyecto,
tanto, para
directivos,
maestros
alumnos, en
forma clara y
precisa, emiten
juicios
valorativos el
equipo de trabajo
Se toma en
consideracin los
objetivos del
proyecto, los
contenidos,
justificacin, y
resultados, por
todos los
integrantes del
equipo del
proyecto
Se cumplieron
con los tiempos y
formas para
entregas de los
reportes del
proyecto

Esta incluye
parcialmente los
contenidos y las
actividades a
trabajar
desarrollados de
una manera clara
y precisa

Falta de
comunicacin
para organizar el
material para la
implantacin del
proyecto

Definicin de la
puesta en marcha
del proyecto,
faltando claridad,
precisin en el
proceso

Satisfactorio con
recomendaciones
Se omitieron
algunos aspectos
programados para
el proyecto

Necesita mejorar

Organizacin
de materiales,
sin consensar
e informar al
equipo del
proyecto
Unos pocos
errores de
gramtica,
Ortografa
O puntuacin

Organizacin de
materiales, revisin
de encuestas,
presentacin de
resultados,
comentarios con
equipo

Esta incluye
parcialmente los
contenidos y las
actividades a
trabajar pero falta
claridad en el
desarrollo
Se trabaja en el
proyecto, olvidando
el consenso de
evaluacin por
todos los
integrantes del
equipo

Se toma en
consideracin el
Se toman en
procedimiento de
consideracin los evaluacin de cada
instrumentos de
uno de los
evaluacin
instrumentos de la
diseados de la
propuesta, pero
propuesta, de
falta claridad y
acuerdo a los
precisin en el
objetivos.
manejo de
resultados
Entrega el trabajo
Dos das despus
Entrega del
trabajo un das
despus

26

Se realizaron
correcciones de
acuerdo al asesor
de los instrumentos
de evaluacin.

Muchos errores
de gramtica,
Ortografa o
puntuacin.

Incluye algunas de
las actividades

Dentro del proceso

no se integran al
trabajo en equipo.
Se trabaja en
forma individual.

No se tiene
claridad y
congruencia en los
resultados del
proceso de
evaluacin.
Entrega del trabajo
Despus de mas
de tres das.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE DIRECCIN DE LA ESCUELA, ASESOR Y

EQUIPO
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 FRANCISCO I. MADERO
CLAVE: 05DES0022X
2.4
LA LECTURA DE COMPRENSIN EN EL 1er. Grado de espaol en la escuela
secundaria Seccin De 1. G
NOMBRE DEL DIRECTOR:_____________________________________________
NOMBRE DEL ASESOR:_______________________________________________
NOMBRE DEL EQUIPO DEL PROYECTO:________________________________
I.- INSTRUCCIONES.- SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA DE LA PREGUNTA.
1.- Las instrucciones que se dieron en el proyecto fueron:
a) Muy claras
b) Claros
c) Poco claros
d) Nada claros
2.- Los temas del proyecto presentados estuvieron
a) Muy claros
b) Claros
c) Poco claros
d) Nada claros
3.- La motivacin para la realizacin del proyecto fue
a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Mala
4.- El material utilizado en las diferentes actividades del proyecto fue
a) El adecuado
b) El planeado
c) Organizado
d) Excelente, adecuado, suficiente
5.- El tiempo estimado para la realizacin del proyecto fue:
a) Adecuado
b) No adecuado
c) Suficiente
d) Insuficiente
6.- Los ejercicios y las actividades propuestas fueron acordes a los temas y objetivos
a) muchos
b) suficientes
c) pocos
d) nada
7.- De acuerdo a los resultados del proceso de evaluacin el alumno logro la lectura
de comprensin
a) Excelente
b) Bueno
27

c) regular
d) Mala
8.- Considera que el proyecto de la lectura de comprensin en espaol del ler grado.
Sea considerado para todas las materias.
a) Mucho
b) Suficiente
c) Poco
d) Nada
9.- Recomendara este proyecto con los directivos de otros planteles
a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Malo
10.- Como considera el trabajo del equipo que realiz el proyecto
a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Malo
INSTRUMENTO DE EVALUACIN FINAL DE ALUMNOS
3.1 (POSTEST)
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________
GRADO:_______________SECCION:_________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA:_________________________________________
INSTRUCCIONES: RELLENA EL OVALO QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA
CORRECTA
1.- Qu es la lectura de comprensin?
a).- Algo que se comprende
b).- La lectura de un texto breve y que se comprendi
c).- Una lectura simplemente
d).- El resumen de una lectura
a

2.- Cmo adquieres el habito de la lectura de comprensin?

a) Realizando una lectura completa de un texto
b) Realizando una lectura completa de un texto sin analizarlo
c) Realizando una lectura completa de un texto, subrayando, palabras no
entendidas
d) Realizando, una 2. Lectura, subrayando palabras y conociendo su
Significado
a

3.- Consideras que el uso de medios tecnolgicos avanzados como la computadora,

te ayudan a la lectura de comprensin
a) Mucho
b) Suficiente
28

c) Poco
d) Nada
a

4.- Consideras que los ejercicios y actividades realizadas te ayudarn al habito de la

lectura de comprensin
a) Mucho b) suficiente c) Poco d) nada
a

5.- Consideras que tu participacin individual y por equipo fue:

a) Excelente
b) Buena
c) Regular
d) Mala
a
b
c
d
6.- Consideras que las clases son ms interesantes con los usos de medios
tecnolgicos avanzados como la computadora
a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Malo
a
b
c
d
7.- Los temas desarrollados te resultaron:
a) Muy dinmicos
b) Dinmicos
c) No tan dinmicos
d) Aburridos
a
b

8.- Comprendiste el contenido de los textos revisados en clase

a) Todos
b) No todos
c) Parcialmente todos
d) No los entend
a

9.- Elaboraste la redaccin de ideas propias a partir de un texto breve

a) Completamente
b) Casi siempre
c) Parcialmente
d) En lo absoluto
a

c
29

10.- Consideras que la lectura de comprensin te ayudar a la comprensin de otro

tipo de texto de cualquiera de tus asignaturas
a) Completamente
b) Casi siempre
c) Parcialmente
d) En lo absoluto
a
11.-

Se te aclararon las dudas durante el desarrollo de los temas por parte de tu

maestro
a)
b)
c)
d)

Completamente
Casi siempre
Parcialmente
En lo absoluto
a

12.- Consideras importante el uso de las tecnologas en el desarrollo de tus estudios

a) totalmente de acuerdo
b) De acuerdo
c) Parcialmente de acuerdo
d) En desacuerdo
a

30