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NOMBRECURSO..FECHA
Objetivos:
Comprender el mundo literario del gnero dramtico, especficamente en la Comedia; y
producir textos de esta naturaleza, incorporando personajes estereotipos y
caractersticas de la misma.
Identificar variadas estrategias gramaticales y aplicarlas en diversos contextos y
produccin de textos literarios y no literarios.
TEMA 4: Comprensin del mundo literario del Gnero Dramtico (Anlisis)
El Gnero Dramtico corresponde a una de las tres formas de
creacin
artstico-literaria
(G.
lrico,
G.
narrativo
ESTRUCTURA
EXTERNA
a)
Presentacin
b)
Desarrollo del conflicto
c)
Desenlace.
Es preciso sealar que esta subdivisin de la obra en tres actos ha
tenido diversas modificaciones: En momentos histricos ha tenido
cinco y es posible tambin encontrar obras en un solo acto.
o Los actos se dividen en escenas, las que estn determinadas
por la entrada o salida del escenario, de los personajes
o Los cuadros corresponden a la decoracin o ambientacin de
la obra (escenografa)
PRIMER CUADRO: La escena representa, en el primer acto, un bosque; y en los dos siguientes,
una sala de casa particular.
ACTO PRIMERO
ESCENA I.
Bartolo, despus Martina.
Bartolo: Vlgate Dios, que duro est este tronco! El hacha se mella toda, y l no se parte... mucho
trabajo es este!... Y como hoy aprieta el calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo ms... Dejmoslo,
y ser lo mejor: que ah se quedar para cuando vuelva. Ahora vendr bien un rato de descanso y
un cigarrillo: que esta triste vida otro la ha de heredar... All viene mi mujer. Que traer de bueno?
Martina:. Holgazn. qu haces ah sentado, fumando, sin trabajar? Sabes que tienes que acabar
de partir esa lea, y llevarla al lugar, y ya es cerca de medio da?
Bartolo: Anda que si no es hoy, ser maana.
Martina: Mira qu respuesta.
Bartolo: Perdname, mujer. Estoy cansado, y me sent un rato a fumar un cigarro.
Martina: Y que yo aguante a un marido tan poltrn y desidioso! Levntate y trabaja.
Bartolo: Poco a poco, mujer, si acabo de sentarme.
Martina: Levntate.
Bartolo: Ahora no quiero, dulce esposa.
LA COMEDIA es una forma dramtica que se caracteriza porque sus personajes protagonistas
se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana y por eso ellos encaran las
dificultades haciendo rer a las personas o a su "pblico", movidos por sus propios defectos
hacia desenlaces felices donde se hace escarnio, es decir, burla o sarcasmo de la debilidad
humana. La comedia se origina en el mundo griego, pero se va desarrollando a lo largo del
tiempo, hasta llegar a nuestros das.
Como los dems gneros dramticos, la comedia est determinada por la accin dramtica del
personaje protagonista; de ah que no sea extrao encontrar personajes con un rol trgico en
obras de teatro cmicas, siempre y cuando estos sean, por decirlo de algn modo, personajes
secundarios.
Como caractersticas, el personaje protagonista suele ser comn y corriente y representar un
arquetipo, es decir mentiroso, charlatn, fanfarrn, pcaro, enamorado, etctera; es tambin
crdulo e inconsciente y, a diferencia de la tragedia, donde el personaje protagonista tiene un
profundo sentido tico, en la comedia el personaje protagnico considera su moral como una
cualidad no muy importante, lo que le permite ser muy vital, aunque esto es ms bien un
obstculo para el personaje.
Sus actuaciones pueden responder a un estereotipo, donde la exageracin de las conductas
divierte al espectador.
Por ello, su conflicto dramtico suele ser, las ms de las veces, con la sociedad, adems de
consigo mismo, por lo que lucha por superar los obstculos que le impiden realizarse consigo
mismo o con esa misma sociedad.
PARA GRABAR
COMEDIA: Ofrece temas ligeros, burlescos; adems de buscar la sonrisa del pblico, se hace
tambin una crtica de males y vicios de la sociedad. Se caracteriza por tener un final feliz.
solemos colocar y aplicar a las personas y a los grupos de personas. Aparentemente nos
simplifican la vida, puesto que no tenemos que fijarnos, ni atender a las diferencias. Te
parece bien?
No, verdad?. Porque tal vez t pertenezcas a ese curso y no seas como dicen todos que son. Ni
tampoco te sientes matea, perna, etc.
"El estereotipo es una idea que se repite y se reproduce sin variacin. Es una imagen
uniformada comn a los miembros de un grupo que no recoge las caractersticas individuales.
Puede representar una opinin generalizada que se fundamenta en una idea preconcebida y que
se impone como molde o clich a los miembros del grupo al que se refiere "
(Mara A. Cremades, Materiales para coeducar.)
La publicidad, el marketing y los medios de comunicacin masiva, son los principales creadores
de personajes estereotpicos y modelos utpicos, puesto que de esta manera, les es ms fcil
cambiar conductas.
Sin embargo, este concepto aplicado a la comedia viene a adquirir una intencionalidad
especfica, que es poner en evidencia una crtica o bien una irona hacia ciertas conductas
humanas, ridiculizndolas a fin de que el espectador se divierta.
ACTIVIDAD
1.- En el fragmento anterior Qu estereotipo representa Martina? Qu caractersticas
tiene ella?
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....
2.- Qu estereotipo representa Bartolo? Qu caractersticas tiene l?
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....
GLOSARIO TEATRAL
ACOTACIN: Son todas aquellas indicaciones del dramaturgo que permiten la lectura de la
obra dramtica como si se representara ante nosotros. Nota del dramaturgo en una obra
teatral para indicar la accin o el movimiento de los personajes. Es todo texto (generalmente
escrito por el dramaturgo) no pronunciado por los actores y destinado a clarificar la
compresin o el modo de presentacin de la obra. Determina la virtualidad teatral de la obra
dramtica, la posibilidad de ser obra teatral.
APARTE: Lo que, en las representaciones escnicas, dice un personaje cualquiera como
hablando para s o con otro u otros, y suponiendo que no lo oyen los dems.
CLMAX: Es el momento de mxima tensin dramtica, donde el protagonista y el antagonista
se enfrentan abiertamente.
COMEDIA: Centra su accin dramtica en torno a la representacin de situaciones que
provocan risa.
CONFLICTO: Las obras dramticas representan un conflicto en el cual dos fuerzas opuestas
se enfrentan. La existencia de este conflicto va a provocar que los personajes lleven a cabo
acciones para darle una solucin.
CORO: Conjunto de actores o actrices que cantan o declaman con un ritmo particular un
fragmento de texto en determinadas obras teatrales, especialmente en las tragedias clsicas.
Molire ha sido considerado por la mayora de los crticos como el ms grande dramaturgo
cmico de la historia, fue un hombre en cuya vida destac una combinacin de xitos y
fracasos, alegra y desgracias, ascensos y cadas, soportados por un ser humano con una gran
capacidad de observacin y un insuperable ingenio. Ambas condiciones le permitieron
concretar, a travs de sus escritos, agudas y acertadas consideraciones sobre la condicin
humana.
Ha sido calificado como un maestro de la caricatura hablada. Sus obras representaban
en forma precisa los caracteres humanos dotados de un realismo bien manifiesto que
el pblico reconoca y celebraba.
Gins: Qu quieres, amigo Lucas? Es fuerza obedecer a nuestro amo; adems que la salud
de su hija a todos interesa... Es una seorita tan afable, tan alegre, tan guapa... Vaya, todo se
lo merece.
Lucas: Pero, hombre, fuerte cosa es que los mdicos que han venido a visitarla no hayan
descubierto su enfermedad
Gins: Su enfermedad bien a la vista est; el remedio es el que necesitamos.
Martina: (Aparte) Que yo no pueda imaginar alguna invencin para vengarme!
Lucas: Veremos si ese mdico de Miraflores acierta con ello... Como no hayamos
equivocado la senda...
Martina: (Aparte, hasta que repara en los dos y les hace cortesa. Pues ello es preciso,
que los golpes que acaba de darme los tengo en el corazn. No puedo olvidarlos...) Pero,
seores, perdonen ustedes, que no los haba visto porque estaba distrada
Lucas: Vamos bien por aqu a Miraflores?
Gins: No hay all un famoso mdico que ha sido mdico de una vizcondesita, y
catedrtico, y examinador, y es acadmico, y todas las enfermedades las cura en griego?
Martina: Ay!, s, seor. Curaba en griego; pero hace dos das que se ha muerto en espaol,
y ya est el pobrecito debajo la tierra.
Gins: Qu dice usted?
Martina: Lo que usted oye. Y para quin le iban ustedes a buscar?
Lucas: Para una seorita que vive ah cerca, en esa casa de campo junto al ro.
Martina: Ah!, s. La hija de don Jernimo. Vlgate Dios! Pues qu tiene?
Lucas: Qu s yo? Un mal que nadie le entiende, del cual ha venido a perder el habla.
Martina: Qu lstima! Pues... (Aparte, con expresin de complacencia. Ay, qu idea se
me ocurre!) Pues, mire usted, aqu tenemos al hombre ms sabio del mundo, que hace
prodigios en esos males desesperados.
Gins: De veras?
Martina: Cortando lea en ese monte.
Gins: Estar entretenindose en buscar algunas hierbas salutferas.
Martina: No, seor, Es un hombre extravagante y luntico, va vestido como un pobre
patn, hace empeo en parecer ignorante y rstico, y no quiere manifestar el talento
maravilloso que Dios le dio.
Gins: Cierto que es cosa admirable, que todos los grandes hombres? hayan de tener
siempre algn ramo de locura mezclada con su ciencia.
Martina: La mana de ese hombre es la ms particular que se ha visto. No confesar su
capacidad a menos que no le muelan el cuerpo a palos; y as les aviso a ustedes que si no lo
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hacen no conseguirn su intento. Si le ven que est obstinado en negar, tome cada uno un
buen garrote y zurra, que l confesar. Nosotros, cuando lo necesitamos, nos valemos de
esta industria, y siempre nos ha salido bien,
Gins: Qu extraa locura!
Lucas: Habrse visto hombre ms original?
Gins: Y cmo se llama?
Martina: Don Bartolo. Fcilmente le conocern ustedes. El es un hombre de corta estatura,
morenillo, de mediana edad, ojos azules, nariz larga, vestido de pao burdo con un
sombrerillo redondo.
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PARA RECORDAR
EL
valoraciones, apreciaciones, puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del
discurso, texto, obras o situaciones.
Qu se hace cuando se comenta un texto?
Se le interroga, se le lanzan preguntas, se pone en duda.
Se llama la atencin sobre algunas ideas, por su novedad, su inters, su utilidad, su
pertinencia., su actualidad, lo discutible, etc.
Se sealan discrepancias o acuerdos.
Se lanzan juicios de valor sobre lo que se lee en el texto.
Se establecen relaciones entre el texto comentado y otros textos.
Se critica la organizacin conceptual del texto o se ponen en discusin tanto su
estructura conceptual como la argumentativa.
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto.
Se expresa la relacin de su contenido con nuestra propia experiencia.
ESCRITURA:
TEMA 5: Gramtica del texto:
O. compuesta subordinada con conectores
COMPARATIVOS:
Las oraciones comparativas son aquellas en que expresamos el resultado de la comparacin de
dos conceptos que mirados desde el punto de vista del modo, cualidad o cantidad de los
mismos, se nos ofrecen como semejantes, iguales o desiguales.
La comparacin puede establecerse en trminos de igualdad o desigualdad.
a) Comparativas de igualdad: La subordinada se relaciona con la principal mediante el adverbio
como, y tambin por el vocablo cual. Para este tipo se emplean los nexos: como (solo o con los
antecedentes as y tal), cual (antecedentes tal y as), as como, as tambin, al igual que, lo
mismo que, tan ........ como, tanto .............. como, tanto ............ cuanto.
b) Comparativas de desigualdad: Se enlazan mediante la conjuncin relativa que, la cual se
refiere a los adverbios ms o menos de la oracin principal que siempre le preceden.
La comparacin de desigualdad puede presentarse como de superioridad o de inferioridad. En
estos casos se emplean los nexos ms que, mejor que, mayor que, menos que, peor que, menor
que.
TEMPORALES:
Las oraciones temporales denotan el tiempo en que se verifica lo significado en la oracin
principal, y corresponden a un adverbio de tiempo o locucin equivalente.
Los conectores indican aspecto temporal de pasado (antes, previo a) o futuro (luego,
despus), o de presente (mientras).
Ahora a trabajar!
Completa las oraciones con un conector temporal o comparativo.
1. Si quieres viajar debes llegar de la hora en que sale el avin.
2. Puedes leer la esperas.
3. Prepar un pastel de choclos . los cocinan en el campo.
4. .. de una agotadora jornada, slo deseaba llegar a casa.
5. Trabajaba meticulosamente los metales, . los antiguos artesanos.
6. .. llegues a tu casa, llmame por telfono.
7. Mi amigo y yo te acompaaremos .. esperas la micro.
8. Tienes que llegar que los dems.
9. Pablito y Jorge te avisarn . lleguen.
10. Justo .. salamos, comenz a llover.
11. Era tan alta .su madre.
12. La honestidad es..importante..la caballerosidad.
13. Las regiones centrales de Chile son..extensas..las
regiones del norte de nuestro pas.
14. Sucedi .lo haban planificado.
TEMA 6: Sustitucin de palabras
La sustitucin es un elemento lxico por otro ( o por una expresin ),es un mecanismo que nos
indica que se ha establecido dentro del texto una relacin semntica entre el trmino
sustituido y el sustituto .Se busca as evitar la repeticin de un mismo elemento.
La sustitucin nominal o sinonmica, consiste en el reemplazo de un elemento por un sinnimo
.Ejemplos:
Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico amigo. Luego de examinarlo, el
facultativo le recet un jarabe
Luego de cinco horas el juez determin la sentencia, el magistrado dijo que esta era
inapelable.
Frase nominal: Consiste en reemplazar una palabra por una frase equivalente.
Ejemplos:
El gato es cazador por naturaleza. Este felino domstico es uno de los animales que no
ha perdido este instinto.
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El Presidente se dirigi a los trabajadores con mucha firmeza, sin embargo el Primer
Magistrado omiti referirse al tema de la cesanta.
Sustitucin Metafrica: Ocurre cuando una palabra o trmino real es reemplazada por otra
irreal o imaginaria.
Ejemplos:
Tena el cabello tan brillante que, de nios, pensbamos que esa cascada iluminaba el
lugar.
Maana se anuncia un da pleno de sol; el astro rey brillar con toda su intensidad.
Pronominalizacin: Se refiere al uso de pronombres para reemplazar a determinada palabra.
Este pronombre puede ser usado de manera anafrica (despus) o catafrica (antes)
Anforas y Catforas: son recursos de cohesin que consisten en utilizar un pronombre en
relacin con su frase nominal o antecedente en distinta posicin dentro del enunciado.
a.
SUSTITUCIN
la puesta en escena fue
montaje,
Dime tu apreciacin,
magnfica.
pues me interesa la opinin
de los dems.
si el ocaso de su vida sera
interesante o no.
pero el trmino preciso no lo
encuentro.
este me pareci emocionante
siempre fue el patito feo del
TIPO DE SUSTITUCIN
curso.
No me agrada este lpiz,
liviano.
la disputa debi durar cerca
arm la pelea,
El hombre no quiso entrar,
de una hora.
l saba que algo malo se
avecinaba.
la mujer siempre supo que el
pacientemente durante
horas,
Como dirigente se refiri a la
los escolares a la
Este dentfrico es el ms
participacin.
todos dicen que es la mejor
11
conocido,
La huida de los antisociales
pasta dental.
termin con dos delincuentes
muertos.
el deceso se produjo a las
Justin Bieber,
12
13
ACTIVIDAD
I.
a)
b)
c)
d)
14
EL ESPEJO CHINO
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidi que
no se olvidase de traerle un peine.
Despus de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reuni con unos compaeros, y
bebieron y lo celebraron largamente. Despus, un poco confuso, en el momento de regresar, se
acord de que su mujer le haba pedido algo, pero qu era? No lo poda recordar. Entonces
compr en una tienda para mujeres lo primero que le llam la atencin: un espejo. Y regres al
pueblo.
Entreg el regalo a su mujer y se march a trabajar sus campos. La mujer se mir en el espejo
y comenz a llorar desconsoladamente. La madre le pregunt la razn de aquellas lgrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha trado a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogi el espejo, lo mir y le dijo a su hija:
-No tienes de qu preocuparte, es una vieja.
Annimo
II.
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16
Autora:
Ilustraciones:
Editorial:
Coleccin:
Contraportada:
BLOQUE I : FICHA COMPRENSIN LECTORA
Captulo I: Veinte aos antes.
1.
2.
3.
4.
5.
Historia
Artes
Naturaleza
Etc.
Esquemas
El esquema es una tcnica sencilla, ya que depende directamente de cmo se haya realizado el
subrayado y la lectura.
En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que se
consideran de inters, utilizando signos para destacar ideas, subrayado, maysculas y
minsculas, colores y distintos tipos de letras, presentando las ideas centrales del texto de
forma sencilla y lgica.
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Para trabajar el esquema se debe partir por la lectura analtica de un texto y de su posterior
subrayado, adems, se debe ir separando cada contenido por puntos, rayas y subrayados,
corroborando si lo escrito expresa la idea completa del texto, sin dejar fuera datos
fundamentales.
Se puede utilizar las maysculas para sealar los apartados fundamentales y las minsculas
para los elementos de importancia que hay en ellos.
En el esquema se escribe todo seguido y debe intentarse que ocupe el menor espacio posible.
No existen nexos de ideas sino, en ocasiones, flechas.
El esquema es como un resumen, pero ms preciso, sencillo y claro. Con un solo golpe de vista
podemos percatarnos de la informacin que contiene el texto estudiado.
Por lo tanto, a partir de un texto determinado, se pueden realizar las siguientes actividades:
Subrayar las palabras o frases que destaquen esas ideas. Marcar sobre todo las palabras
clave.
A partir de estas actividades hacer el esquema del texto, con l delante, amplindolo
con posteriores lecturas si es necesario.
A continuacin, presentamos un ejemplo de esquema basado en un texto de Romances.
Esquema del texto "Los romances".
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