METODOS DE LA INVENTIGACION

La investigacin Cientfica
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la
bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo
respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas o de ciertas generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no
admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales
de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes
o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden
ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las
condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos
explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de
cometer errores aumenta considerablemente.
Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con el
objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin
racional y expresado en un lenguaje determinado.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin.
La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La observacin permite
conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin
ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado

en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede llegar a predecir
las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin
espontnea y casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea
capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son
susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adems de
los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o
contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del
objeto a observar.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo
elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacin registrada. Para esto hay que garantizar:
a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez
en la observacin.
b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la
misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin.
Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante mucho tiempo
constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La observacin, como mtodo
cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigacin
tal y como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la informacin directa e inmediata
sobre el proceso, fenmeno u objeto que est siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la hiptesis correspondiente.
La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la entrevista, el
cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados obtenidos por diferentes vas,
que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisin en la informacin recogida.
La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno directamente, en su
manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de
ah que, en la prctica, junto con la observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o
procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia
profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico, puede
aplicarse de diferentes formas:
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin adecuada
para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad,
realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en l
durante el tiempo que dure la observacin.
Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma parte del
grupo investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a ser
observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el hecho de que los
observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de
la observacin. En caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El observador
est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos no son de fcil obtencin.
Esta investigacin es ms objetiva.
Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de
objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador, mtodos, procedimientos y
tcnicas que se requiere para la observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar,
medios con que se cuenta para la observacin y otros.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se precisa:
objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y el resultado
esperado. A partir de esto se elabora un programa de observacin, determinado por las interrogantes
que tienen que esclarecerse mediante la misma.
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como
resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo
que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones
del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que

puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula
esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora
y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a
la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la
misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea abordar,
hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos
empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio, del medio
que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.
Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los
empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus
funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de
juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacin.

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que
la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la
ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones,
es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin
entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la
proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos
empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera
de inferencias lgico deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que
despus se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este
mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La
induccin puede ser completa o incompleta.
INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de
elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se
toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es

relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal

conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso."
INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en
objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin
universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos,
pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin
o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como
posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que
esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos
como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos
concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural
y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia
que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo
que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la
variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias cuyas
causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del
fenmeno.
Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la
probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos
analgicos no son siempre validos.

El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se
hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones
histricas fundamentales.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los
diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de
manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta,
de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.
Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se
formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios
elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis.
El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa
que someter a prueba.
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este
mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes
universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y
examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir
de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la
sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.
Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto,
mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y
aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el
nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el
hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en
su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones
abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el
pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.
Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte
en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus
leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con
vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se
revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica
o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar,
natural o artificial.

Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus

componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la
estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos
histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las
leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el
desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es
decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y
desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones
con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de
una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin.
Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino
los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las
siguientes como algunas de las ms representativas:
Formulacin precisa y especfica del problema
Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
El mtodo de la Medicin.
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relacin
entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de sus resultados no
son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de
valores numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente.
Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente desconocidos se
comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos
de la regin estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de
objetos semejantes con el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos
que tengan cualidades semejantes.
El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de conceptos
cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El trnsito de los conceptos
cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones
tericas.
La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y
conocidas.

El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las magnitudes
comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una propiedad con una
magnitud homognea tomada como unidad de comparacin.
Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos.
Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los procedimientos de
medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin es necesario tener en cuenta el
objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza
la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos exactos de
la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales es cada vez ms
necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as como lograr la expresin
uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante
la expresin numrica de los mismos.
En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones; sino que es
necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias,
regularidades, y las relaciones en el proceso o fenmeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estadsticos. En las ciencias sociales, los procedimientos estadsticos ms
importantes son los descriptivos e inferenciales.
Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los indicadores
cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las propiedades, relaciones y
tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata.
Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de distribucin de
frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la mediana, la media, la moda y otros.
Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y valoracin
cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se determinan las
regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del clculo de la probabilidad
de ocurrencia.
Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chi-cuadrada, el
anlisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la valoracin de determinadas
cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es frecuente la presentacin de las mismas en
forma de escalas, es decir convertir una serie de hechos cualitativos en cuantitativos.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las posibles
respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas magnitudes a una misma propiedad.
Ejemplo:
A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores: el valor de 5 es
para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2 desorganizada, 1 muy
desorganizada. Con este tipo de evaluacin se puede obtener una opinin acerca de la persona, grupo
de personas e incluso para su autoevaluacin.

Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que se quiere
estudiar; pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluacin externa del
fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa.
El mtodo Delphi
El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de expertos
para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999), (Morguez, 2001). Resulta
imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o influenciadas por criterios de
algunos expertos.
Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin controlada y la
respuesta estadstica de grupo.
El mtodo puede ser aplicado:
Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el
comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de comportamiento.
En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que los elementos
del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se
orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar.
Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos.
Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999), Morguez (2001),
que las ventajas del mtodo estn dadas en que:
Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.
El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste tiene altas
probabilidades de ser eficiente.
Permite valorar alternativas de decisin.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito imprescindible para
garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la creatividad.
El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su implantacin.
De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en participar en la investigacin.
Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto debe conocer que
a su igual se le est solicitando opiniones.
Sus desventajas ms significativas estn dadas en que:
Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo de dos
vueltas para obtener el consenso necesario.

 Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los expertos, hojas,
impresoras, telfono, correo...
Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin de respuestas.
Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad, sometido a
influencias externas.
De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para obtener un
consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia.
Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?
Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos aspectos
fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin del cuestionario o los
cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar expertos?
Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer
valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer recomendaciones respecto a sus
momentos fundamentales con un mximo de competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).
De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que ste tenga
experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y que puedan ser
complementados con: conocimientos tericos adquiridos a travs de las distintas formas de
superacin, y grado acadmico o cientfico alcanzado en relacin al tema, entre otros.