Dominando a Gramtica um ebook com vrias dicas que iro ajud-lo

a solucionar as questes mais comuns da Lngua Portuguesa. Com

exemplos objetivos e descomplicados, o leitor ir relembrar tpicos
como:
Conjuno
Flexo
Crase
Advrbio
Preposio
Concordncia nominal
Concordncia verbal e muito mais!
Tudo isso para melhorar suas ferramentas de comunicao escrita.
Quanto maior for o domnio da lngua, melhor so as chances de fazer
uma prova com sucesso, uma boa entrevista de emprego, redigir textos
e documentos ou fazer uma prova de concurso pblico ou vestibular.

Introduo

uitas vezes achamos que tudo que precisvamos saber sobre a

gramtica da Lngua Portuguesa ficou no passado, mais precisamente
em nossos tempos de escola. Lembramos, muitas vezes com certo temor, de
ter estudado terminologias e regras que hoje em dia parecem muito
distantes da nossa realidade: advrbios, preposies, concordncia
nominal e verbal para citar apenas algumas delas.
Num mundo em que o mercado de trabalho, e at mesmo as relaes
sociais, tornam-se cada vez mais competitivos, somos constantemente
pressionados a melhorar nossas ferramentas de comunicao. Mas como
escrever e se expressar corretamente quando no dominamos os
elementos bsicos da lngua que falamos? Como redigir uma boa carta de
apresentao se ficamos em dvida na hora da crase? Como fazer uma
prova de admisso se verbos transitivos e intransitivos nos confundem?
Conjuno? Flexo? Uso do infinitivo? Tudo isso est mais inserido no
seu dia a dia do que voc imagina e, sendo assim, dominar a gramtica
urgente para quem deseja se sair bem na hora de produzir um texto. Neste
livro, selecionamos os pontos cruciais da norma escrita da Lngua
Portuguesa e deciframos seu funcionamento para simplificar a sua vida.
Com muitos exemplos e respostas objetivas, Dominando a Gramtica
desmistifica questes, fazendo com que o temor de escrever se transforme
em habilidades muito valiosas.
Os editores.

Dominando a Gramtica
A linguagem uma legislao, a lngua seu cdigo.
No vemos o poder que reside na lngua,
porque esquecemos que toda lngua uma classificao,
e que toda classificao opressiva:
ordo quer dizer, ao mesmo tempo, repartio e combinao.
Traduo de um trecho de Aula,
de Roland Barthes, por Leyla Perrone-Moiss.

lassificaes so tratamentos dispensados a objetos de conhecimento.

Defini-las assim supe que exista um objeto de conhecimento por trs
de toda classificao e que o mesmo objeto poderia ser descrito por mais
de uma classificao. Supe, portanto, que no se deve tomar uma
classificao como nica e definitiva. Por isso mesmo, o apego a uma
classificao no deve ser maior que o reconhecimento de outra que
tambm seja eficiente na descrio de um mesmo objeto. Por outro lado, a
definio proposta acima d a entender que um objeto no cognoscvel
seno por meio de uma classificao.
Quando uma classificao ganha status oficial, corremos o risco de
confundi-la com o prprio objeto. Referimo-nos a ela com a reverncia de
quem se refere ao sagrado e tornamo-nos seus dogmticos defensores.
Perdemos de vista o fato de que, em vez dela, poderia haver qualquer outra
que, a despeito de variaes fundamentais ou meramente notacionais, fosse
igualmente capaz de descrever o objeto.
Quando uma classificao no se estabelece como oficial, ficam expostas
as suas limitaes em descrever o objeto. A reverncia d lugar
contestao e, de certa forma, abre espao para suas concorrentes. Essa a
tpica situao das classificaes de objetos recentemente alados ao foco
de ateno de uma nova disciplina.
Como objeto de conhecimento, uma lngua nos apresentada por meio
de uma classificao. Nesse caso, uma classificao cuja tradio nos suscita
reverncia e at subservincia. A essa classificao, chama-se Gramtica.
A Gramtica pode ser a descrio do conjunto de regras de
comportamento de uma lngua. Quais so os sons da lngua em questo,
como se articulam, quais so os elementos constitutivos de suas palavras,

como se formam suas palavras, como se combinam suas palavras em frases,

quais so os significados de suas palavras, entre outros fatos lingusticos.
A Gramtica tambm pode ser a seleo das regras de uma lngua que
conquistaram prestgio social e resistiram ao tempo na literatura escrita
nessa lngua. Tais regras compem a norma culta dessa lngua, so
transmitidas pelo ensino formal e adotadas como valores pelo grupo de
falantes a quem so transmitidas. Essa transmisso de regras de grande
importncia na manuteno da unidade lingustica. Ainda que no
impeam totalmente as mutaes no interior da lngua, so as regras
ditadas pela norma culta que possibilitam, por exemplo, a comunicao
entre falantes de todas as regies do pas, ou ainda, a compreenso de
textos escritos nos sculos passados.
Repare-se que tanto um quanto o outro tipo de Gramtica partem de
como as coisas so, ou seja, uma lngua, na qualidade de objeto de
conhecimento, sempre anterior Gramtica que a descreve.
O primeiro tipo, chamado de descritivo, se dedica a descrever
exaustivamente e abstm-se de formular juzos de valor. Seu objetivo
conhecer os princpios que norteiam como as coisas so, no intuito de
enunciar o que caracteriza uma lngua em seus diversos nveis, hoje,
predominantemente, do ponto de vista cognitivo.
O segundo tipo, denominado normativo ou prescritivo, se dedica a
selecionar e a prescrever com base no juzo de valor, dita o que certo e o
que errado. O sistema de retroalimentao: o conjunto de regras que,
um dia, se distinguiram dentre outras regras selecionado e passa a ser
transmitido como o nico conjunto genuno. Os estudos lingusticos j h
algum tempo questionam a noo de correto apresentada pela Gramtica
Normativa. Partindo do pressuposto de que o principal objetivo da lngua
a comunicao, esses estudos postulam que o correto no ,
necessariamente, o emprego das regras prescritas na Gramtica, e sim a
adaptao da linguagem situao em que o falante se encontrar, de forma
que este se faa compreender. Por exemplo, uma vtima de um assalto no
centro de uma metrpole que grite Peguem-no! teria maiores chances de
ver o assaltante detido se gritasse Pega ladro!. O carter relativo da
noo de correto no deve, contudo, nos levar ao desprezo para com a
norma culta. So muitas as situaes de nossas vidas que exigem o registro
formal da lngua, seja falado ou escrito. preciso, portanto, dominar as
suas regras.
Este captulo pretende tratar de regras do ponto de vista descritivo e do

ponto de vista prescritivo. Concomitantemente, apresenta os principais

termos da Gramtica a partir da classificao tradicional.

OS RUDIMENTOS DA GRAMTICA

Todos os que passaram pelo ensino formal de lngua portuguesa j

ouviram falar de classes de palavras, ou, em termos mais antigos, partes do
discurso. So as seguintes as classes de palavras que nos so
tradicionalmente apresentadas: Substantivo, Adjetivo, Verbo, Advrbio,
Artigo, Pronome, Numeral, Preposio, Conjuno e Interjeio.
A pergunta a que raramente nos respondem : para que se classificam
palavras? Tentaremos dar uma resposta a essa pergunta, para o que ser
necessrio retomar da seo anterior alguns pontos sobre classificao.
Poderamos comear a responder a essa pergunta pela seguinte
afirmao, no livre de controvrsias: classificamos tudo o que est a nossa
volta porque classificar parece ser um requisito ao entendimento humano.
Classificamos pratos entre gosto e no gosto, e estas duas classes
nos poupam de experimentar os pratos que nelas se encaixem toda vez que
algum deles nos oferecido; entre chiques e caseiros, e estas duas
classes nos poupam de vexames na recepo de convidados em situao
mais familiar ou em situao mais cerimoniosa; entre fceis de fazer e
difceis de fazer, e estas duas classes nos ajudam a discernir entre o
tempo de preparo de uns e de outros pratos; e assim por diante.
Classificamos pessoas entre bonitas e feias, e estas duas classes nos
orientam no trato social; entre inteligentes e nem tanto, e estas duas
classes nos permitem prever que tipo de raciocnio esperar de pessoas que
se encaixem em uma ou em outra; entre bem-educadas e mal-educadas,
e estas duas classes nos previnem em relao a como nos dirigirmos a
pessoas que nelas se encaixem; e assim por diante.
Pense em qualquer coisa e veja se no possvel classific-la segundo
os mais variados critrios. O mximo que se poder dizer das classificaes
que lhe ocorrerem que so relevantes ou irrelevantes, ou que se baseiam
em critrios plausveis ou implausveis. E isso ser uma classificao de
suas classificaes.
A escolha de critrios para classificar uma questo central! Pode-se
dizer do exemplo que demos da classificao de pessoas entre bonitas e

feias que seu critrio subjetivo, sujeito, portanto, a variaes que

ponham em xeque a classificao que nele se baseia. Tambm se pode dizer
que preconceituoso, sendo, portanto, injustificvel a classificao que
nele se baseia.
No caso de classificaes cientficas, como a classificao de palavras,
buscam-se critrios objetivos e passveis de comprovao. Para isso, as
cincias recorrem a instncias exteriores ao discurso que prope os
critrios: testes empricos que demonstrem a justificabilidade da adoo
deste(s) ou daquele(s) critrio(s). Alm disso, a adoo de critrios
depende tanto do propsito da classificao quanto da maneira como se
concebe o objeto a ser classificado.
Podemos classificar palavras com base na letra com que se iniciem. o
que fazem os dicionrios, por exemplo. Por que e para qu? Porque
dicionrios concebem palavras do ponto de vista da lngua escrita como
itens a serem listados na grafia consagrada como culta. Toda vez que se
quer saber como uma palavra, assim concebida, deve ser escrita, ou que se
quer saber o significado de uma palavra, vai-se direto aonde est previsto
que a palavra esteja segundo a ordem alfabtica, em vez de ir-se desde o
incio da lista at a palavra desejada. O exemplo dos dicionrios ilustra bem
a adoo de um critrio a partir de uma concepo do objeto a ser
classificado e a economia que se obtm da classificao que atende aos
objetivos gerados pela concepo do mesmo objeto.
A adoo de critrio(s) est, como se v, diretamente relacionada com a
consecuo de (um) objetivo(s). Um critrio s pode ser considerado
adequado ou inadequado em relao ao(s) objetivo(s) a que se aspira. O
critrio ordem alfabtica, to adequado aos objetivos de dicionrios,
revela-se inadequado aos objetivos da Gramtica. Gramtica interessa o
comportamento das palavras na lngua oral e escrita, sendo as palavras
concebidas como formas em que se articulam os aspectos fonolgico,
referente aos sons utilizados na lngua, morfolgico, que abrange os
processos de formao vocabular, de flexo e conjugao, sinttico, relativo
combinao de palavras em frases, e semntico, que concerne
significao das palavras.
No que a classificao do dia a dia e a classificao empreendida pelas
cincias no diferem na fluidez de seus objetos. A classificao de pratos
entre chiques e caseiros deixa escapar a distino entre pratos que
sempre foram chiques e pratos que nasceram caseiros e tornaram-se
chiques por algum motivo. Tambm deixa escapar pratos que tm

caractersticas chiques e caractersticas caseiras e, por isso, resistem a

encaixar-se em uma ou em outra classe. Deixam, ainda, escapar pratos que
no so nem chiques nem caseiros e parecem, portanto, exigir uma terceira
classe, que lhes seja particular.
Do mesmo modo, a classificao de pessoas entre bonitas e feias no
tem lugar para pessoas que tenham umas caractersticas fsicas bonitas e
outras feias ou para pessoas que nem sejam encantadoramente bonitas
nem terrivelmente feias, sendo mais adequadamente classificadas como
exticas, charmosas etc., classes que, sejam quais forem, tambm sero
incapazes de abranger todo e qualquer objeto.
Nas prximas sees, veremos que palavras apresentam dificuldades
como essas classificao. Usaremos letra maiscula quando nos
referirmos s classes e letra minscula quando nos referirmos aos
membros das classes.

O QUE UM SUBSTANTIVO?

Tradicionalmente, define-se Substantivo como a classe das palavras

que nomeiam seres (coisas ou pessoas). Por isso, pertencem a essa classe
palavras como cadeira, mesa, livro, Leonardo, homem, carro e tantas outras.
Note-se que o critrio de definio dessa classe semntico, na medida em
que evoca o significado dos membros da classe.
A palavra substantivo revela a relao com substncias. Essa relao
refora o reconhecimento das palavras citadas no pargrafo anterior como
substantivos, porm dificulta o reconhecimento de palavras como deus,
pensamento, ideia, conhecimento e de muitas outras que reconhecemos
como substantivos.
Na seo anterior, afirmamos que os aspectos fonolgico, morfolgico,
sinttico e semntico das palavras so os que determinam o
comportamento das palavras e que, por isso mesmo, so os que interessam
Gramtica. Logo acima, explicamos em que medida a definio tradicional
de Substantivo privilegia o aspecto semntico dos membros dessa classe. A
afirmao e a explicao implicam que a definio de Substantivo poderia
basear-se em outros aspectos. E essa possibilidade se confirma nos
compndios de gramtica.
Para reconhecer o critrio morfolgico, por exemplo, basta lembrar que

Substantivo tambm definido como a classe das palavras que se

flexionam em gnero e em nmero (menino-menina, meninos-meninas). O
critrio sinttico, por sua vez, est presente na definio de Substantivo
como a classe das palavras que podem ser modificadas por artigos,
pronomes e/ou adjetivos (o menino, aquele menino, lindo menino) e que,
no por acaso, podem desempenhar funes sintticas tpicas de
substantivos:
a) como sujeito: Este livro maravilhoso.
b) como objeto direto: Comprei este livro ontem.
c) como objeto indireto: Preciso muito deste livro.
d) como predicativo do sujeito: Eu sou professor.
e) como predicativo do objeto: Todos o reconhecem como um bom
professor.
f) como complemento nominal: grande a necessidade de bons
professores.
g) como agente da passiva: O debate foi iniciado pelo professor.
V-se, enfim, que a articulao dos aspectos morfolgico, sinttico e
semntico de algumas das palavras do portugus que permite a ordenao
delas na classe Substantivo.

A Flexo dos Substantivos

J dissemos que, sob o critrio morfolgico, os substantivos so
caracterizados por se flexionarem em gnero e nmero. Flexo designa o
processo de acrscimo de desinncias a um radical para a expresso de
categorias gramaticais, ou seja, para a expresso de nmero e gnero (no
caso de substantivos, adjetivos, pronomes e artigos) ou de tempo, modo,
aspecto e pessoa (no caso de verbos). A flexo, portanto, se distingue da
derivao sufixal: na primeira, ocorre o acrscimo de desinncias e, na
segunda, de sufixos. Na primeira, expressa-se a alterao de uma categoria
gramatical: gato-gata (de gnero), livro-livros (de nmero), l-leu (de
tempo), leu-lia (de aspecto), l-leia (de modo); ao passo que na segunda
expressa-se, entre outras coisas, a mudana de classe gramatical: produzirproduo (de verbo para substantivo), belo-beleza (de adjetivo para
substantivo), amar-amvel (de verbo para adjetivo) etc.

Veremos, a seguir, algumas peculiaridades da flexo dos substantivos

em lngua portuguesa.
1- Flexo de Gnero
Aparentemente simples, a flexo de gnero um dos assuntos que
requer certa ateno. Isso porque muito comum a confuso entre gnero
gramatical e a diversidade de sexo. Em portugus, todo e qualquer
substantivo possui um gnero gramatical (ou masculino, ou feminino)
que vem expresso pelo artigo: o menino, o livro, o pai, a criana, a rvore, a
professora, a casa. No entanto, nem todo substantivo designa um ser que
pertena ao sexo masculino ou feminino. Dentre as palavras que citamos,
livro um substantivo masculino e casa um substantivo feminino, sem que
haja, neles, qualquer relao com a diferena sexual de seres. So muitos,
alis, os substantivos que no se flexionam em gnero, como os j citados
livro, rvore, criana e casa, ou ainda, vtima, testemunha, pessoa, indivduo,
ser, cnjuge, dentre muitos outros exemplos.
De fato, a distino do gnero dos substantivos que no admitem a
flexo arbitrria, no apresenta fundamentos racionais. Nada justifica
serem, em nossa lngua, masculinos os substantivos anel, carro,
computador, papel ou lpis e femininos os substantivos pulseira, moto,
mquina, folha ou caneta. O carter arbitrrio do gnero gramatical nos
substantivos que no se flexionam patente quando comparamos os
gneros das palavras em outras lnguas. Mar masculino em portugus
mas feminino em francs (la mer), assim como, em portugus, temos o
pensamento (masculino), e em francs la pense (feminino); em portugus,
sal e leite so masculinos, ao passo que em espanhol temos la leche e la sal
femininos; e se mulher em portugus feminino, em alemo do gnero
neutro das Weib, gnero que tambm ocorre, por exemplo, no latim e que
deixou pequenos rastros em portugus, como nos pronomes isto, isso,
algum e ningum.
Nos substantivos que admitem a flexo de gnero, a forma feminina
marcada pela desinncia -a. Assim, temos: gato-gata, pato-pata, professorprofessora, aluno-aluna, mestre-mestra. Nesses exemplos, podemos dizer
que a flexo de gnero coincide com a diversidade de sexo. No entanto, isso
no significa que toda flexo de gnero indica a diferena sexual. Muitos
estudiosos, como, por exemplo, Mattoso Camara em Estrutura da lngua
portuguesa, consideram como flexo de gnero os seguintes casos: jarrojarra, saco-saca, barco-barca. Se prestarmos ateno, veremos que, neles, o

feminino marca uma especificidade do masculino: jarra um tipo de jarro,

saca um tipo de saco e barca uma espcie de barco.
Com base nesses casos, podemos concluir que a flexo de gnero na
lngua portuguesa distingue o geral, expresso pelo masculino, do especfico,
expresso pelo feminino. Assim, o substantivo flexionado gata designa um
tipo, o do sexo feminino, de gato. No toa que em Os alunos do primeiro
ano ou em Os funcionrios da empresa os substantivos alunos e funcionrios
se referem a indivduos de ambos os sexos de forma generalizada.
A maioria das gramticas normativas apresenta pares como imperadorimperatriz, embaixador-embaixatriz, duque-duquesa, conde-condessa,
sacerdote-sacerdotisa na seo de flexo de gnero. Como j foi visto,
porm, a flexo se caracteriza pelo acrscimo de desinncias. No caso da
flexo de gnero, da desinncia -a. Ora, em tais pares verificam-se,
respectivamente, os sufixos -triz, -esa, -essa e -isa, que so formadores de
substantivos femininos. Seria, portanto, mais coerente classific-los como
casos de derivao sufixal, e no flexo de gnero.
2- Flexo de Nmero
Do ponto de vista conceitual, a flexo de nmero no apresenta tantos
problemas quanto a de gnero. A flexo de nmero distingue o singular do
plural, acrescentando a este ltimo a desinncia -s. Assim, temos livro-livros
e casa-casas. De acordo com a terminao do substantivo no singular,
porm, ocorrem algumas variaes na formao do plural que podem gerar
dvidas. So frequentes, ainda, as incertezas quanto ao plural dos
substantivos compostos. Veremos, a seguir, as regras referentes a tais
casos.
Substantivos terminados em -m. A variao, nesses casos, se
restringe grafia: o m final acrescido da desinncia -s passa a -ns. Exemplo:
dom-dons, armazm-armazns, atum-atuns.
Substantivos terminados em -s, -z e -r. Nesses substantivos, a
desinncia de plural vem precedida de uma vogal temtica e, ou seja, d-se
o acrscimo de -es, como em mar-mares, cor-cores, colher-colheres, cruzcruzes, raiz-razes, rapaz-rapazes, deus-deuses, gs-gases, ms-meses,
fregus-fregueses.
Note-se, porm, que, nos substantivos em -s com slaba final tona, no
ocorre a flexo de nmero. Nesses casos, a marca do plural vem expressa

na flexo do artigo, do adjetivo ou do pronome que os acompanhe: o

nibus-os nibus, meu lpis-meus lpis, pires caro-pires caros, vrus terrvelvrus terrveis.
Substantivos terminados em -n. A maior parte desses substantivos
de origem grega, como abdmen, certmen, espcimen, grmen, hfen,
plen e regmen. O plural desses substantivos admite tanto a desinncia -es
quanto simplesmente -s, sendo esta ltima a mais comum no portugus do
Brasil. Assim, temos: abdmen-abdomens ou abdmenes, certmencertamens ou certmenes, espcimen-especimens ou especmenes, grmengermens ou grmenes, hfen-hifens ou hfenes, plen-polens ou plenes,
regmen-regimens ou regmenes.
Substantivos terminados em -o. O plural mais frequente nesses
substantivos em -es, como balo-bales, boto-botes, cano-canes,
eleio-eleies, estao-estaes, leo-lees, nao-naes, questoquestes, tubaro-tubares. Um grupo reduzido de substantivos apresenta a
terminao de plural -os. Encontram-se nesse grupo os substantivos
paroxtonos (como bno-bnos, rfo-rfos, rgo-rgos, stostos e os seguintes oxtonos: cho-chos, cidado-cidados, cristocristos, desvo-desvos, gro-gros, irmo-irmos, mo-mos, pagopagos e vo-vos. Ocorre, ainda, um terceiro grupo que faz o plural em es, no qual se incluem: alemo-alemes, co-ces, capelo-capeles,
capito-capites, escrivo-escrives, po-pes, catalo-catales, tabeliotabelies. Cabe assinalar que vrios substantivos em -o admitem dois e at
trs
plurais:
aldeo-aldeos/aldees/aldees,
ancioancios/ancies/ancies,
charlato-charlates/charlates,
corrimocorrimos/corrimes,
corteso-cortesos/corteses,
guardioguardies/guardies.
Substantivos terminados em -al, -el, -ol, -ul. Esses substantivos
substituem, no plural, o -l por -is: animal-animais, carnaval-carnavais,
papel-papis, nvel-nveis, lenol-lenis, caracol-caracis, paul-pauis.
Substantivos terminados em -il. Se o substantivo for oxtono, o -l
substitudo por -s: barril-barris, cantil-cantis, funil-funis. Caso contrrio, o -il
trocado por -eis: fssil-fsseis, rptil-rpteis.
Substantivos terminados em -x. Esses substantivos no apresentam

flexo de nmero, sendo o plural, portanto, marcado pela flexo do artigo,

pronome ou adjetivo que o acompanhe: o trax-os trax, o nix-os nix.
Substantivos com plural metafnico. Alguns substantivos que
apresentam a vogal o tnica fechada mudam, no plural, essa vogal para o
aberto (ovo-ovos). A essa mudana, chama-se metafonia. Os substantivos
mais comuns com o plural metafnico so, alm de ovo: abrolho, antolho,
caroo, choco, coro, corpo, corvo, despojo, destroo, escolho, esforo, fogo,
forno, foro, fosso, imposto, jogo, miolo, olho, osso, poo, porco, porto, povo,
reforo, rogo, socorro, tijolo, troco.
SINGULAR OU PLURAL?

Vimos que a flexo de nmero distingue o singular (um s ser) do plural (mais de um ser).
Contudo, h casos em que tal distino no se apresenta to cristalina. Em certas palavras, a
flexo de nmero acarreta variaes semnticas. Encontram-se nesse caso:
amor (o sentimento) - amores (relaes amorosas, namoro)
bem (o que bom) - bens (propriedades)
fria (o dinheiro das vendas realizadas no dia) - frias (dias de descanso)
ferro (metal) - ferros (algemas)
honra (princpio tico que leva a uma conduta) - honras (homenagens)
ouro (metal) - ouros (um dos quatro naipes)
vergonha (o sentimento) - vergonhas (rgos sexuais humanos)
H, ainda, substantivos empregados somente no plural, tais como: afazeres, anais, arredores,
belas-artes, belas-letras, confins, exquias, npcias, trevas e vveres.
Mais suscetveis de dvidas so os casos em que o nmero morfolgico no coincide com o
nmero semntico. Em outras palavras, casos em que um substantivo no singular designa
mais de um ser. Isso ocorre quando o substantivo se refere a vrios seres de uma mesma
classe considerados como um todo. Muitos substantivos desse tipo so classificados como
coletivos. So exemplos de substantivos coletivos: alcateia (de lobos), cardume (de peixes),
caravana (de viajantes), constelao (de estrelas), elenco (de atores), matilha (de ces), resma
(de papel) etc. Note-se que a maioria dos coletivos, por j designar um grupo especfico, exclui
a necessidade de se nomearem os seres a que se refere; dizer um cardume de peixes cair em
redundncia.
Alm dos coletivos especficos, existem substantivos que designam conjuntos de forma
genrica, havendo, pois, a necessidade de nomear os seres a que se deseja referir, tais como:
um grupo de amigos, o conselho de pais, o conjunto de prticas, a equipe de mdicos. E so
justamente palavras como essas que podem gerar dvidas. Como vimos, uma das funes
sintticas que os substantivos exercem a de sujeito. Sabemos que, em portugus, o verbo
concorda em nmero com o sujeito da orao: O professor saiu/Os professores saram. A
mesma regra se aplica quando o sujeito um substantivo que designa um conjunto ou grupo:
se, do ponto de vista morfolgico, o substantivo sujeito estiver no singular, o verbo que com

ele concorda tambm vem no singular. Assim, temos A equipe de mdicos salvou o paciente.
No entanto, com expresses como a maioria de, a maior parte de, grande nmero de, chamadas
expresses partitivas, a gramtica normativa admite as duas possibilidades: o verbo pode ir
para o singular ou plural. considerado correto tanto A maioria dos alunos faltou aula
quanto A maioria dos alunos faltaram aula. Celso Cunha e Lindley Cintra observam o
seguinte, na Nova gramtica do portugus contemporneo:
A cada uma destas possibilidades corresponde um novo matiz da expresso. Deixamos o
verbo no singular quando queremos destacar o conjunto como uma unidade. Levamos o verbo
ao plural para evidenciarmos os vrios elementos que compem o todo.
Uma dica: em caso de dvida se a expresso admite ou no a concordncia com o plural,
melhor deixar o verbo no singular, de modo a evitar possveis erros.

Substantivos compostos. Quanto flexo de nmero, os substantivos

compostos podem ser divididos em quatro grupos: a) os que admitem
flexo somente no ltimo elemento, b) os que flexionam o primeiro
elemento, c) os que flexionam ambos os elementos e d) os que no
admitem flexo.
No grupo a temos: os compostos grafados ligadamente, como girassolgirassis, pontap-pontaps, aguardente-aguardentes, varapau-varapaus,
vaivm-vaivns; os compostos com as formas adjetivas gro, gr e bel, como
gro-mestre - gro-mestres, gr-cruz - gr-cruzes, bel-prazer - bel-prazeres;
os compostos formados por um verbo ou palavra invarivel e um
substantivo ou adjetivo, como beija-flor - beija-flores, abaixo-assinado abaixo-assinados, vice-rei - vice-reis, ex-diretor - ex-diretores; os compostos
onomatopeicos, como reco-reco - reco-recos, tique-taque - tique-taques; e os
compostos com mais de trs elementos, no sendo o segundo uma
preposio, como bem-te-vi - bem-te-vis.

O grupo b abrange: os compostos que se ligam por preposio, como p

de moleque - ps de moleque, p de cabra - ps de cabra, mula sem cabea mulas sem cabea; e os compostos formados de dois substantivos, quando o
segundo elemento funciona como determinante especfico: navio-escola navios-escola, salrio-famlia - salrios-famlia, ao-liga - aos-liga.
J o grupo c compreende: os compostos formados de dois substantivos
ou de um substantivo e um adjetivo, como cabra-cega - cabras-cegas, lugarcomum - lugares-comuns, segunda-feira - segundas-feiras, carta-bilhete cartas-bilhetes, decreto-lei - decretos-leis.
Finalmente, esto no grupo d: as frases substantivas, como o bumba
meu boi - os bumba meu boi, o disse me disse - os disse me disse; os
substantivos formados por tema verbal e palavra invarivel, como o ganhapouco - os ganha-pouco, o cola-tudo - os cola-tudo; e os compostos de dois
verbos com sentidos opostos, como o leva e traz - os leva e traz, o vai-volta os vai-volta.
fcil perceber que os critrios adotados na distribuio dos
substantivos compostos nesses quatro grupos, critrios esses que constam
das gramticas normativas, apresentam certa fragilidade. Por exemplo, o
plural de carta-bomba cartas-bomba, na medida em que o substantivo
bomba determina o significado de carta (grupo b), ou cartas-bombas, visto
ser esse composto formado por dois substantivos (grupo c)? Problemas
como esse levam, muitas vezes, admisso de mais de um plural para os
substantivos compostos.

O QUE UM ADJETIVO?

Tradicionalmente, define-se Adjetivo como a classe das palavras que

qualificam substantivos. O esprito da coisa o seguinte: seres tm
propriedades; a designao dos nomes dos seres fica a cargo dos
substantivos; e a designao das propriedades dos seres fica a cargo dos
adjetivos.
Novamente, o critrio semntico sobressai. Traz consigo, quase
explicitamente, o critrio sinttico. Afinal, para qualificar substantivos,
adjetivos tm de acompanhar substantivos. Quando o acompanhamento
bem prximo, isto , quando um adjetivo vem ao lado (antes ou depois) de
um substantivo, diz-se que o adjetivo desempenha a funo sinttica de
adjunto adnominal exatamente por estar junto do nome (cadeira
confortvel, mesa redonda, livro maravilhoso). Quando o
acompanhamento menos prximo, diz-se que o adjetivo desempenha a
funo sinttica de predicativo do sujeito ou de predicativo do objeto:
a) como adjunto adnominal:
A cadeira confortvel cara.
b) como predicativo do sujeito:
A cadeira confortvel cara.
c) como predicativo do objeto:
Considero esta cadeira cara.
No aspecto morfolgico, adjetivos no diferem de substantivos: podem
flexionar-se em gnero e em nmero (bonito-bonita, bonitos-bonitas). A
diferena est no aspecto sinttico: enquanto substantivos se flexionam em
funo da necessidade prevista na lngua de se referir aos seres no
masculino ou feminino, no singular ou no plural, adjetivos se flexionam em
decorrncia da flexo dos substantivos que acompanham.
Em outras palavras, uma vez escolhido um substantivo no masculino, o
adjetivo que o acompanhar tem de concordar com ele em gnero; uma vez
escolhido um substantivo no plural, o adjetivo que o acompanhar tem de
concordar com ele em nmero. A flexo dos substantivos o resultado de
uma escolha do falante entre quatro possibilidades no excludentes
(masculino, feminino, singular, plural), ao passo que a flexo dos adjetivos
a decorrncia da flexo dos substantivos.

ADJETIVO OU SUBSTANTIVO?

semelhana entre as propriedades dos substantivos e as

propriedades dos adjetivos leva alguns autores a defender a tese de que
substantivos e adjetivos compem a mesma classe. Mrio Perini, em
Sofrendo a gramtica, prope que, em vez das classes Substantivo e
Adjetivo, concebamos a classe Nominais, cujos membros seriam as palavras
que reconhecemos como substantivos, as que reconhecemos como
adjetivos e aquelas que reconhecemos como pronomes. O autor apresenta
os seguintes exemplos em favor de sua tese:
(1) a. Uma palavra amiga (qualidade)
b. Um amigo fiel (nome de coisa)
(2) a. Uma menina magrela (qualidade)
b. Essa magrela (nome de coisa)
(3) a. Um homem trabalhador (qualidade)
b. Os trabalhadores (nome de coisa)
(4) a. O carro verde (qualidade)
b. O verde est na moda (nome de coisa)
etc. etc. etc.
O leitor poder facilmente aumentar a lista.
Eis a formulao da tese:
A concluso que a classificao tradicional, no que se refere aos
substantivos e aos adjetivos (e ainda aos pronomes), no tem salvao. No
se conseguiu, at hoje, uma definio que separasse com clareza essas trs
classes. Eu tendo a acreditar que so uma grande classe, dentro da qual se
distinguem muitos tipos de comportamento gramatical. Acredito que as
diferenas de comportamento dentro dessa grande classe (que podemos
chamar a classe dos nominais) provm principalmente de diferenas de
significado. No momento em que uma palavra comea a ser usada com um
novo significado (o que acontece com frequncia), ela precisa mudar seu
comportamento gramatical de acordo com sua nova funo.
Isso se harmoniza com a flexibilidade que se observa no uso dos
nominais. Por exemplo, a palavra cabea era, at h pouco, das que s se

usavam como nomes de coisas. Um belo dia, algum teve a ideia de us-la
para designar uma pessoa ou coisa admirvel de certo ponto de vista; a
partir da, a palavra cabea no s passou a ter o significado de qualidade,
mas tambm passou a ser usada em estruturas tipicamente adjetivais,
como:
(5) Ontem fui ver um filme muito cabea.
Essa flexibilidade, que todos conhecemos, segue estritamente a
necessidade de comunicao: no momento em que isso necessrio, um
substantivo vira adjetivo, ou vice-versa. O que aconteceu com cabea
tambm aconteceu com gato (ela tem um irmo gato) e ultimamente com
prego (mas que sujeito prego!). O processo oposto se deu com maternal, que
h alguns anos s podia expressar qualidade, tal como paternal, e agora
tambm o nome de uma coisa.
- Mrio Perini, Sofrendo a gramtica
A tese de Mrio Perini, no entanto, no livre de controvrsias. Nas
pginas anteriores, vimos que a classificao das palavras pode articular
critrios semnticos, morfolgicos e sintticos. A gramtica normativa
tende a priorizar o critrio semntico; define substantivo como a classe que
designa seres, e adjetivo como a que designa propriedades dos seres. A
proposta de Perini, por sua vez, s pode ser aceita se o critrio sinttico no
for considerado.
Na citao acima, l-se que No momento em que uma palavra comea a
ser usada com um novo significado (o que acontece com frequncia), ela
precisa mudar seu comportamento gramatical de acordo com sua nova
funo. O critrio sinttico justamente o que recai sobre a funo e o
comportamento das palavras em uma frase. De fato, se no o levarmos em
conta, a distino entre substantivos e adjetivos torna-se invivel.
Para outros autores, porm, a classificao de palavras tem de
considerar os trs critrios, mesmo sendo necessrio estabelecer uma
hierarquia entre eles. Como escreve Margarida Basilio, em Teoria lexical:
Em princpio, um item lexical um complexo de propriedades
morfolgicas, sintticas e semnticas. Assim, sua pertinncia a classes deve
ser estabelecida em termos morfolgicos, semnticos e sintticos.
Ora, poderamos teoricamente imaginar propriedades sintticas,

semnticas e morfolgicas independentes umas das outras, de tal modo

que uma palavra designando seres poderia ser modificadora de outra e
apresentar um esquema de variaes flexionais de tempo, modo, aspecto,
etc.
Entretanto, as coisas no so assim: o que observamos que, para cada
classe, as propriedades semnticas so diretamente ligadas s
propriedades sintticas e morfolgicas: s temos gnero e nmero nas
palavras que designam ou caracterizam seres; palavras que apresentam
flexo de tempo, modo, aspecto, etc. no podem ocorrer como ncleo do
sujeito; s palavras invariveis modificam verbos; e assim por diante.
Como se v, a distino entre as classes substantivo e adjetivo depende
da adoo de um critrio de classificao, o sinttico.
No entanto, mesmo se adotarmos tal critrio e admitirmos a distino
entre as duas classes gramaticais, os exemplos dados por Perini chamam a
ateno para um fenmeno muito frequente em lngua portuguesa: o
deslocamento de classe em substantivos e adjetivos. Retomemos o
primeiro exemplo de Perini: Uma palavra amiga/Um amigo fiel; no
primeiro emprego, o vocbulo amigo, flexionado em gnero, um adjetivo;
no segundo, esse mesmo vocbulo um substantivo. O fenmeno de
deslocamento nos leva a concluir que a classificao de palavras tem de
considerar o contexto em que elas so utilizadas. E essa necessidade de
contextualizao no ocorre somente na classificao de substantivos e
adjetivos. O vocbulo amo, por exemplo, pode ser um substantivo (O amo
deu as ordens aos criados) ou um verbo (eu te amo).
Se, por um lado, o deslocamento de classe gramatical motivo de
discusses entre os estudiosos da lngua, por outro, esse fenmeno pode
proporcionar maior riqueza de expresso. Por exemplo, o jogo de palavras
feito por Machado de Assis na seguinte frase, retirada de Memrias
pstumas de Brs Cubas, pode ser compreendido como um caso de
deslocamento de classe: eu no sou propriamente um autor defunto, mas
um defunto autor. Se virmos nessa frase o fenmeno de deslocamento,
temos, consequentemente, o seguinte: no primeiro emprego, o vocbulo
autor um substantivo determinado pelo artigo indefinido um e pelo
adjetivo defunto, um autor defunto, ento, seria equivalente a um escritor
que morreu; j no segundo emprego, o vocbulo defunto um substantivo
determinado pelo artigo um e por autor, utilizado, portanto, como adjetivo.
Logo, um defunto autor equivaleria a um morto que escreve.

A gramtica normativa denomina o deslocamento de classe

substantivao. Pelo nome, percebe-se que o fenmeno s referido no
caso de vocbulos que passam a substantivo. No d conta, portanto, de
casos em que ocorre o contrrio, ou seja, em que um substantivo passa a
adjetivo. Isso muito comum, por exemplo, nos adjetivos que se referem a
cores, tais como cinza, laranja, rosa, lils, violeta, areia, caf etc. Todas essas
palavras so substantivos que passaram a exercer a funo de adjetivo,
designando, a partir de ento, a cor do objeto designado no princpio pelo
substantivo.
O problema que, nesses casos de adjetivao, a gramtica prev um
comportamento morfolgico diferente. Dissemos que, do ponto de vista
morfolgico, o adjetivo se comporta da mesma forma que o substantivo,
podendo se flexionar em gnero e nmero; dissemos, tambm, que a flexo
do adjetivo uma decorrncia da flexo do substantivo, como nestes
exemplos:
(1) Quero aquele terno azul.
Quero aqueles ternos azuis.
(2) Comprei uma camisa branca.
Comprei duas camisas brancas.
No entanto, no caso de substantivos que funcionam como adjetivos de
cor, no ocorre a flexo. Dessa forma, temos:
(1) Quero aquele terno cinza.
Quero aqueles ternos cinza.
(2) Comprei uma camisa areia.
Comprei duas camisas areia.
Para saber se o adjetivo de cor a ser utilizado admite ou no a flexo de
nmero, basta verificar se possvel acrescentar, entre o substantivo e o
adjetivo, a expresso cor de. Se for possvel, o adjetivo no se flexiona:
almofadas (cor de) laranja; vestidos (cor de) rosa.

O QUE UM VERBO?

O critrio semntico tambm usado na definio de Verbo e causa

uma srie de dificuldades. Definir Verbo como a classe das palavras que
exprimem aes cria constrangimentos ao reconhecimento de palavras
como ser, estar, parecer e muitas outras que reconhecemos como verbos.
Por outro lado, abre espao para o reconhecimento de substantivos
deverbais (produo, mobilizao, mudana, policiamento) como verbos.
Esses e outros problemas so evitados pela adoo do critrio morfolgico
definio de Verbo.
A classe Verbo , sem dvida, a que mais se distingue do ponto de vista
morfolgico: seus membros so palavras extremamente carregadas em
marcas que exprimem categorias. Como j vimos quando tratamos da
flexo dos substantivos, essas marcas so chamadas desinncias. As
principais categorias verbais so expressas cumulativamente. Por isso, dizse de determinadas desinncias que so modo-temporais (-va- para verbos
da 1 conjugao no pretrito imperfeito do indicativo como em Eu
cantava; -sse- para verbos das trs conjugaes no pretrito imperfeito do
subjuntivo como em Se eu cantasse, e assim por diante) e de outras que so
nmero-pessoais (-o ou - para a 1 pessoa do singular, como em Eu canto
e em Eu cantava; -s para a 2 pessoa do singular, Tu cantas; - para a 3
pessoa do singular, Ele canta; -mos para a 1 pessoa do plural, Ns
cantamos; -is para a 2 pessoa do plural, Vs cantais; -m para a 3 pessoa do
plural, Eles cantam).
Como a classe das palavras mais exuberantes do ponto de vista
morfolgico, a classe Verbo remete a uma srie de noes que pretendem
ressaltar as sutilezas de tamanha exuberncia.

Forma Finita/No Finita

Um verbo em forma finita conjugado em um determinado modotempo e nmero-pessoa, ou seja, um verbo em qualquer uma das formas
previstas por sua conjugao. Um verbo em forma no finita no
conjugado, ou seja, um verbo que est no infinitivo (por exemplo, cantar),
no particpio (cantado) ou no gerndio (cantando).
O esprito da coisa o seguinte: se um verbo est conjugado, ele est
vinculado a um modo-tempo e a um nmero-pessoa. Logo, a semntica de
um verbo conjugado remete ao modo-tempo e ao nmero-pessoa em que o

verbo est conjugado, e no ao infinito. O modo-tempo e o nmero-pessoa

so, por assim dizer, barreiras remisso ao infinito. Da uma forma
conjugada ser chamada forma finita. J se um verbo no est conjugado, ele
no est vinculado a nenhum modo-tempo nem a nenhum nmero-pessoa.
Logo, a semntica de um verbo no conjugado remete ao infinito. No h
modo-tempo ou nmero-pessoa a impedir a remisso ao infinito. Da uma
forma no conjugada ser chamada forma no finita, ou forma nominal de
verbo. No , pois, por acaso que uma das formas no finitas se chama
infinitivo.
Infinitivo Se no fosse por uma peculiaridade da lngua portuguesa, o
infinitivo seria a forma mais no-finita dentre as formas no finitas. No o
, porque paradoxalmente o infinitivo pode ser conjugado em portugus. O
infinitivo em suas formas conjugadas chama-se infinitivo pessoal. O leitor
tem todo o direito a perguntar se infinitivo pessoal no equivale a fogo
frio, ferida que di e no se sente e afins. Afinal, ou uma forma
infinitiva, isto , no finita por no ser conjugada, ou pessoal, visto que,
por definio, ser pessoal incompatvel com ser no-finita.
Ao leitor que tiver essa reao, devemos responder que
compartilhamos o desconforto. Resta-nos saber em relao a qu.
Se for em relao existncia de tal coisa que seja ao mesmo tempo
infinitivo e pessoal, estaremos na situao do cientista que surpreendido
por uma peculiaridade inexplicvel em seu objeto de estudo. No
estaremos sendo ingnuos a ponto de nos insurgirmos contra como as
coisas so, e sim confessando nossa perplexidade diante de como as coisas
so e enxergando o motivo por que se escolheu um oximoro para nomear a
peculiaridade do objeto de estudo.
Se for em relao maneira como nossa disciplina tradicionalmente
concebe uma peculiaridade de seu objeto de estudo, estaremos na situao
do cientista que distingue entre infinitivo e tal coisa que, embora parea
infinitivo, no se qualifica como infinitivo por se conjugar em pessoa.
Estaremos levando a srio os conceitos de nossa disciplina rejeitando o
mau uso deles em combinaes absurdas e reivindicando que melhor
tratamento se dispense a uma peculiaridade de nosso objeto de estudo.
Dois mais dois so quatro, e com isso que eu no me conformo.
nesse estado de esprito que assumimos aqui a primeira das opes acima.
Para que o leitor tenha presente o que seja infinitivo pessoal, eis um
verbo, o verbo chegar, conjugado no infinitivo pessoal:

a) Para eu chegar aqui, tive de correr muito.

Para tu chegares aqui, tiveste de correr muito.
Para ele chegar aqui, teve de correr muito.
Para ns chegarmos aqui, tivemos de correr muito.
Para vs chegardes aqui, tivestes de correr muito.
Para eles chegarem aqui, tiveram de correr muito.
Como se v, a preposio para a que nos ajuda a identificar o infinitivo
pessoal. A preposio por tambm.
uma curiosidade da lngua portuguesa que as formas do infinitivo
pessoal e as do futuro do subjuntivo de verbos regulares sejam homnimas.
Tambm o so estas e aquelas formas de alguns verbos irregulares.
EMPREGO DO INFINITIVO (COM E SEM FLEXO)

Considerado ou no uma corrupo do nosso idioma, o infinitivo flexionado um mecanismo

aceito na norma culta e prescrito pela gramtica normativa. O uso do infinitivo flexionado e
sem flexo no apresenta normas muito rgidas. Conforme afirmou Cunha e Cintra, em Nova
gramtica do portugus contemporneo: parece-nos mais acertado falar no de regras, mas
de tendncias que se observam no emprego de uma e de outra forma do INFINITIVO. Assim,
apresentamos aqui as principais tendncias no emprego do infinitivo, tal como descritas por
Evanildo Bechara, em sua Moderna gramtica portuguesa.
1- Infinitivos Pertencentes a Locues Verbais
Uma locuo verbal um conjunto inseparvel constitudo por um verbo auxiliar e um verbo
principal usado no infinitivo, gerndio ou particpio. Nas locues, as flexes de pessoanmero e modo-tempo ficam a cargo dos verbos auxiliares, ao passo que o principal
responsvel, ainda que no exclusivamente, pelo contedo semntico. Dentre os auxiliares
que formam locues com o infinitivo, destacam-se dois tipos: os acurativos e os modais. Os
auxiliares acurativos assinalam, na locuo, o momento do processo verbal com maior
preciso. So exemplos de locues formadas com acurativos: comeo a escrever, ponho-me a
escrever, estou para escrever, continuo a escrever, estou a escrever, torno a escrever, paro de
escrever etc.
J os auxiliares modais so os que indicam: a) necessidade, obrigao, dever, como em tenho
de escrever, devo escrever, preciso escrever; b) possibilidade ou capacidade, como em posso
escrever; c) vontade, desejo e seus contrrios, como em quero escrever, odeio escrever; d)
consecuo, como em ele consegue escrever, ele logra escrever; e) aparncia, dvida, como em
ele parece escrever bem; f) resultado, como em ele veio a escrever um livro, ele chegou a
escrever um livro.
Citados os principais auxiliares que formam locues verbais com o infinitivo, resta-nos
examinar o emprego do infinitivo nesses casos. Ora, j dissemos que, nas locues, as flexes
verbais ficam a cargo do auxiliar. Podemos concluir, portanto, que o infinitivo pertencente a
locues no se flexiona.

2- Infinitivos Dependentes de Verbos Causativos e Sensitivos

Os infinitivos que complementam os verbos causativos (mandar, deixar, fazer e sinnimos)
vm, em geral, sem flexo:
Deixei-os entrar.
Quando os alunos estavam muito inquietos, a professora os fazia calar.
O patro reuniu os empregados e mandou-os refazer todo o trabalho.
Se, no entanto, o sujeito do infinitivo for expresso por um substantivo e vier entre o verbo
auxiliar e o infinitivo, comum este ltimo se flexionar:
Deixei os visitantes entrarem.
A professora fazia os alunos calarem, quando eles estavam muito inquietos.
O patro mandou os empregados refazerem o trabalho.
Como complemento de verbos sensitivos (ver, ouvir, olhar, sentir e sinnimos), o infinitivo
tende a manter-se sem flexo. Essa tendncia, porm, bem menos rgida que nos casos
anteriores. Assim, temos:
Ouviu gritar as crianas.
Ouviu as crianas gritarem.
Viu surgir as estrelas.
Viu as estrelas surgirem.
3- Infinitivos Fora de Locuo Verbal
Fora da locuo verbal, a flexo do infinitivo facultativa. Ocorre a forma no flexionada
quando a ateno recai sobre a ao. Contudo, se a ateno se volta para o sujeito da ao, ou
no intuito de conferir-lhe nfase ou na inteno de tornar mais clara a expresso, usa-se da
forma flexionada.
Tivemos de correr muito para chegarmos aqui.
Tivemos de correr muito para chegar aqui.

b) Quando eu chegar l, terei corrido muito.

Quando tu chegares l, ters corrido muito.

 Quando ele chegar l, ter corrido muito.

Quando ns chegarmos l, teremos corrido muito.
Quando vs chegardes l, tereis corrido muito.
Quando eles chegarem l, tero corrido muito.
A proximidade entre formas do infinitivo pessoal e formas do futuro do
subjuntivo no vista como mera coincidncia por alguns autores. O
contundente Prof. Napoleo Mendes de Almeida afirma, no verbete
infinitivo pessoal de seu Dicionrio de questes vernculas, que:
A conjugao do infinitivo a maior prova de putrefao do nosso
idioma ou, para maior suavidade, consequncia de confuso com o futuro
do subjuntivo ou, ainda mais delicadamente, resultante necessria de
falta de escolas. Se em nenhum outro idioma provindo do latim o infinitivo
conjugado, como dizer que precisamos conjugar o infinitivo no nosso?
Mais adiante, no mesmo verbete, o autor apresenta casos inadmissveis
de flexo do infinitivo:
Sempre fizemos eco afirmao de nossos mestres de que a flexo do
infinitivo fato exclusivo do portugus: Gerado na lngua esse
maravilhoso lusitanismo, um dos privilgios mais invejveis do nosso
idioma (Rui Barbosa) mas esta afirmao est a merecer reparos;
continuamos a sustentar que a pessoalizao do infinitivo em portugus a
mais convincente prova de deteriorao do nosso idioma; sustentamo-la e
vemo-la cada dia mais reforada diante das inteiramente infundadas,
levianas, inconscientes flexes do nosso infinitivo. De jornais lidos estes
dias temos estas inconvenincias de flexo: ... quando viram os brasileiros
chegarem em suas caravelas Cabe aos psiquiatras julgarem
Acusados de prepararem boletins considerados subversivos ... dando s
minorias o pleno direito de se organizarem e de manifestar seus pontos de
vista (fechando os olhos para os pontos de vista quanto ao emprego do
infinitivo flexionado, olhemos para o organizarem, flexionado, e logo a
seguir para o manifestar, no flexionado).
Por fim, o autor reconhece que:
H duas espcies de infinitivos: o impessoal e o pessoal. O impessoal o
infinitivo puro, a forma nominal essencialmente substantiva do verbo;
inflexvel. O pessoal o infinitivo empregado com referncia a um sujeito e

 aqui nasce a dificuldade em portugus ora flexionado de acordo com a

pessoa do sujeito, ora no flexionado e se confunde com o impessoal.
Particpio Outra forma que os compndios de gramtica nos
apresentam como forma verbal no finita, ou como forma nominal de
verbo, o particpio. Em portugus, particpio passado se tornou sinnimo
de particpio, porque a lngua j no dispe do particpio presente em seu
mbito flexional. A seguir, veremos que o particpio passado, ou
simplesmente particpio, tambm no se encontra no mbito flexional do
portugus, e sim no mbito derivacional.
O primeiro ponto a ser levantado sobre o particpio sua flexo em
gnero e em nmero moda de substantivos e adjetivos. Se no fosse
moda de substantivos e adjetivos, no haveria problema nenhum em o
particpio flexionar-se em nmero. Afinal, verbos tambm se flexionam em
nmero. A diferena est em a flexo de verbos ser expressa por
desinncias verbais (apresentas, apresentais) e a flexo do particpio ser
expressa por desinncias nominais (apresentados, vistos, perdidos).
Os compndios de gramtica reconhecem esse fato e usam-no como
argumento para classificar o particpio como forma nominal de verbo. O
que nos perguntamos : por que classificar como forma de verbo, nominal
que seja, o que tem todas as propriedades de nome, e de verbo tem
somente a semntica?
A resposta est na prpria pergunta: porque os compndios de
gramtica tm, como j vimos na definio tradicional de substantivo, um
forte compromisso com o critrio semntico na definio de classes de
palavras. Atentos igualmente a esse compromisso e s propriedades
morfolgicas do particpio, existem autores que, reconhecendo a funo
semntica adjetiva do particpio e a relao semntica entre o particpio e
verbos cognatos, situam o particpio no mbito derivacional da lngua
portuguesa como adjetivos deverbais, e no como formas nominais de
verbo. Isso significa que esses autores entendem particpios como adjetivos
formados a partir de verbos. A relao entre o particpio e o verbo a partir
do qual formado , assim, descrita, de forma mais coerente, como um
processo de formao de adjetivos a partir de verbos, e no como um
processo de flexo de verbos em uma forma nominal.
Gerndio A terceira forma tradicionalmente definida como forma
nominal de verbo o gerndio. A presena da desinncia -ndo torna o

gerndio inconfundvel (apresentando, vendo). Essa desinncia no aceita o

acrscimo de desinncias verbais (cf. -r do infinitivo) nem de desinncias
nominais (cf. -do do particpio). Por isso, o gerndio pode ser reconhecido
como a nica forma no finita, ou nominal, de verbo em portugus. Quando
forma locuo verbal, o gerndio indica o aspecto durativo da ao: A
criana est aprendendo a ler.

Verbos Impessoais
Esses so verbos que, em determinadas acepes, no admitem sujeito.
Por isso, diz-se das oraes em que ocorrem que so oraes sem sujeito,
oraes em que inexiste sujeito:
a) Choveu muito no vero passado.
b) Faz frio aqui s vezes.
c) Haver aulas nos prximos fins de semana.
Repare-se que no h nada na morfologia dos verbos impessoais que os
impea de concordar com um sujeito em nmero, ou seja, o paradigma de
conjugao de verbos impessoais to regular quanto o de verbos pessoais
(chovo, choves, chove, chovemos, choveis, chovem; fao, fazes, faz, fazemos,
fazeis, fazem; haverei, havers, haver, haveremos, havereis, havero). O que
restringe verbos que tm morfologia regular a conjugar-se somente na 3
pessoa do singular o emprego desses verbos em uma das acepes que
eles podem ter (chover no sentido original, fazer seguido de um
complemento com o qual signifique tempo ou clima, haver como sinnimo
de existir).

Transitividade/Intransitividade
Fazer afirmaes quanto (in)transitividade de verbos pode gerar
discusses extremamente acaloradas. O aspecto mais controverso at que
ponto se pode dizer que um verbo transitivo ou intransitivo, est
transitivo ou intransitivo ou se nem sim nem no; muito antes, pelo
contrrio.

Assumamos aqui a posio mais laica possvel ao definir transitividade

como a ocorrncia de verbos seguidos de complemento e intransitividade
como a no ocorrncia de verbos seguidos de complemento. O
compromisso com nada alm da contingncia o que est por trs dessas
definies, que nos permitem reconhecer o mesmo verbo, ora como
transitivo ora como intransitivo:
a) Comi um prato delicioso no jantar de ontem. (comer transitivo)
b) Quando voc chegou, todos j tnhamos comido. (comer intransitivo)
Outro ponto de discusso se verbos que apresentam complementos
preposicionados, excludos os verbos transitivos diretos seguidos de objeto
direto preposicionado (comer do bolo, beber do vinho), so verbos
transitivos indiretos, casos em que os complementos seriam objetos
indiretos, ou verbos intransitivos, casos em que os complementos seriam
adjuntos adverbiais:
c) Precisa-se de novos funcionrios. (objeto indireto segundo a
Nomenclatura Gramatical Brasileira)
d) Chegamos atrasados ao cinema. (adjunto adverbial segundo a NGB)
O problema de considerar ao cinema adjunto adverbial que os
adjuntos adverbiais so tidos como termos opcionais de uma orao, o que
equivale a dizer que so termos dispensveis compreenso da mensagem.
Ora, a orao chegamos atrasados, ainda que correta, transmite uma ideia
bem diferente da contida no exemplo d.
Observe-se, ainda, o seguinte exemplo:
e) Vou a So Paulo.
De acordo com a NGB, a So Paulo um adjunto adverbial. Mas, se
dissermos simplesmente Vou, no ficar a orao incompleta? Alguns
autores, por no concordarem que termos como ao cinema e a So Paulo,
nos exemplos apresentados, sejam dispensveis, propem que eles sejam
denominados complementos relativos.
Voz ativa/passiva
Pode-se definir voz como a categoria que exprime a relao do sujeito
como agente ou como paciente da ao verbal. Aqui, podemos falar de ao

verbal, no porque todos os verbos exprimam ao, e sim porque os verbos

passveis de ser situados em uma ou em outra voz so os verbos de ao.
a) Ele me deu este belo presente. (voz ativa)
b) Este belo presente foi dado a mim por ele. (voz passiva analtica)
c) A casa pode ser vendida a qualquer momento. (voz passiva analtica)
d) Pode-se vender a casa a qualquer momento. (voz passiva sinttica)
Segundo a NGB, somente os verbos transitivos podem ser construdos
na voz passiva. Assim, oraes como Precisa-se de vendedores no so
consideradas voz passiva, mas oraes de sujeito indeterminado. Nesse
caso, o se em Precisa-se chamado de ndice de indeterminao do sujeito.
J o se em Pode-se (exemplo d) pronome apassivador.
Note-se, ainda, que, na passagem da voz ativa para a passiva, o que era
objeto direto passa a ser sujeito. Dessa forma, se o objeto direto na voz
ativa estiver no plural, o sujeito na voz passiva vir no plural, devendo o
verbo principal, portanto, concordar com ele em nmero:
e) Vendo casa. (voz ativa)
Casas so vendidas. (voz passiva analtica)
Vendem-se casas. (voz passiva sinttica)

Aspecto
Celso Cunha e Lindley Cintra, em Nova gramtica do portugus
contemporneo, definem aspecto como uma categoria gramatical que
manifesta o ponto de vista do qual o locutor considera a ao expressa pelo
verbo. Pode ele consider-la como concluda, isto , observada no seu
trmino, no seu resultado; ou pode consider-la como no concluda, ou
seja, observada na sua durao, na sua repetio. / a clara distino que
se verifica em portugus entre as formas verbais classificadas como
PERFEITAS ou MAIS-QUE-PERFEITAS, de um lado, e as IMPERFEITAS, de
outro.
Essa definio, por mais que reintroduza o problema de vincular-se
verbo a ao, apresenta a distino bsica entre aspecto concluso, perfeito,
e aspecto inconcluso, imperfeito. Isso nos faz lembrar uma informao j
apresentada neste livro, que a da motivao aspectual para os nomes de

tempos verbais da lngua portuguesa (pretrito perfeito, pretrito maisque-perfeito e pretrito imperfeito). Tambm nos ajuda a ver a relao que
h entre o particpio passado e o aspecto concluso de todos os tempos,
compostos, de que faz parte, em oposio relao que h entre o infinitivo
e o gerndio e o aspecto inconcluso de todas as perfrases de que fazem
parte.
H autores que encerram a discusso do aspecto como categoria
gramatical na distino bsica entre concluso e inconcluso, reservando
para todas as demais possveis manifestaes supostamente aspectuais
lugar no campo da semntica lexical. Por outro lado, h autores que
incluem todas as possveis manifestaes passveis de serem vistas como
aspectuais no campo da morfologia verbal.
Por exemplo, se levarmos em conta valores semnticos do verbo ou do
contexto, podemos atestar, dentre outras, as seguintes manifestaes
aspectuais:
Aspecto incoativo.
transmite o sentido de incio de um processo: Comecei a estudar
portugus, Ps-se a ler Iracema.
Aspecto conclusivo.
expressa o fim de um processo: Parei de estudar portugus, Acabou de
ler Iracema.
Aspecto pontual.
caracteriza o processo como desprovido de durao: Estudei portugus,
Leu Iracema.
Aspecto durativo.
indica que o processo se estende em um perodo de tempo: Continuo
estudando portugus, Est lendo Iracema.

Modo
Pode-se definir modo como a categoria que exprime a relao entre o
enunciador e a semntica do verbo. Se o enunciador situa a semntica do
verbo no terreno da realidade, escolhe o modo indicativo. Se a situa no

terreno da hiptese ou da dvida, escolhe o modo subjuntivo. Se a situa no

terreno da ordem ou do pedido, escolhe o modo imperativo. Posto assim,
parece que as intenes do enunciador determinam a escolha de um modo
em vez de outro.
Um exame mais atento, no entanto, revela que a dinmica dos modos
verbais bem mais sofisticada do que isso. Nas prximas pginas,
chamamos a ateno do leitor para fatos da lngua que demonstram haver
muito mais que intenes e escolhas em jogo.
Indicativo Esse modo definido como aquele em que a semntica dos
verbos situada pelo falante em termos reais. Esse modo possui 6 tempos
simples e 4 tempos compostos.
1. Tempos Simples
a) presente eu estudo, tu estudas, ele estuda, ns estudamos, vs
estudais, eles estudam;
b) pretrito perfeito eu estudei, tu estudaste, ele estudou, ns
estudamos, vs estudastes, eles estudaram;
c) pretrito imperfeito eu estudava, tu estudavas, ele estudava, ns
estudvamos, vs estudveis, eles estudavam;
d) pretrito mais-que-perfeito eu estudara, tu estudaras, ele estudara,
ns estudramos, vs estudreis, eles estudaram;
e) futuro do presente eu estudarei, tu estudars, ele estudar, ns
estudaremos, vs estudareis, eles estudaro;
f) futuro do pretrito eu estudaria, tu estudarias, ele estudaria, ns
estudaramos, vs estudareis, eles estudariam.
2. Tempos Compostos
a) pretrito perfeito eu tenho estudado, tu tens estudado, ele tem
estudado, ns temos estudado, vs tendes estudado, eles tm estudado;
b) pretrito mais-que-perfeito eu tinha estudado, tu tinhas estudado,
ele tinha estudado, ns tnhamos estudado, vs tnheis estudado, eles tinham
estudado;
c) futuro do presente eu terei estudado, tu ters estudado, ele ter
estudado, ns teremos estudado, vs tereis estudado, eles tero estudado;
d) futuro do pretrito eu teria estudado, tu terias estudado, ele teria
estudado, ns teramos estudado, vs tereis estudado, eles teriam estudado.

Subjuntivo Esse modo definido como o modo em que a semntica

dos verbos situada pelo falante em termos hipotticos, possveis, irreais.
Possui 3 tempos simples e 3 tempos compostos.
1. Tempos Simples
a) presente que eu estude, que tu estudes, que ele estude, que ns
estudemos, que vs estudeis, que eles estudem;
b) pretrito imperfeito que eu estudasse, que tu estudasses, que ele
estudasse, que ns estudssemos, que vs estudsseis, que eles estudassem;
c) futuro se eu estudar, se tu estudares, se ele estudar, se ns
estudarmos, se vs estudardes, se eles estudarem.
Obs.: J tratamos da relao entre o infinitivo pessoal e o futuro do
subjuntivo morfologicamente. A semelhana entre o estudar mencionado
anteriormente, reconhecvel em estruturas como Se eu estudar, serei
aprovado, e o estudar em sua forma infinitiva, reconhecvel em estruturas
como Preciso estudar para ser aprovado, d-nos ensejo a tratar dessa
mesma relao, dessa vez, sintaticamente. Exatamente porque a forma de
infinitivo e a forma de futuro do subjuntivo de muitos verbos se confundem
morfologicamente, desenvolveu-se na lngua uma regra que impede que
elas se confundam sintaticamente quando os verbos estiverem
acompanhados de pronomes oblquos.
Sabemos que, em portugus, pronomes podem vir antes de um verbo,
posio que se chama prclise (Eu o vi ontem.); depois de um verbo,
posio que se chama nclise (Vi-o ontem.); ou no meio de um verbo que
esteja no futuro do presente ou no futuro do pretrito, posio que se
chama mesclise (V-lo-ei amanh., V-lo-ia naquela tarde.). Tambm
sabemos que infinitivos so favorveis nclise, isto , a serem
acompanhados de pronomes que vm depois, e no antes ou no meio
(compr-lo, mat-lo, vend-lo, v-lo, parti-lo, demiti-lo).
E as formas de subjuntivo so favorveis a que colocao pronominal?
Se tambm fossem favorveis nclise, reproduziriam no nvel sinttico a
confuso que j existe no nvel morfolgico. Restaria a possibilidade de
serem favorveis mesclise ou prclise. Mas ateno! Mesclise s
ocorre com verbos no futuro do presente ou no futuro do pretrito do
indicativo, e ns estamos tratando do infinitivo e do futuro do subjuntivo.
Por eliminao, a resposta que formas no futuro do subjuntivo so
favorveis prclise (Quando voc o comprar, empreste-o a mim; Se voc o

vir, diga que quero falar com ele; Quando ele o der a voc, no se esquea de
agradecer).
Saber isso permite ao leitor reconhecer indubitavelmente as formas
acima (compr-lo, mat-lo, vend-lo, v-lo, parti-lo, demiti-lo) como formas
de infinitivo seguidas de pronomes, jamais como formas do futuro do
subjuntivo seguidas de pronomes. Permite tambm evitar erros como
*Quando voc compr-lo, empreste-o a mim e de sobra perceber que horror
seria existirem coisas como *Quando voc vi-lo, diga que quero falar com ele
ou *Quando ele d-lo a voc, no se esquea de agradecer. Permite, por fim,
de maneira parcialmente prevista por essa exposio colocar pronomes
depois de verbos no infinitivo, haja o que houver antes dos verbos, mesmo
que seja um fator de prclise, como em No admiti-lo seria indefensvel.
2. Tempos Compostos:
a) pretrito perfeito que eu tenha estudado, que tu tenhas estudado,
que ele tenha estudado, que ns tenhamos estudado, que vs tenhais
estudado, que eles tenham estudado;
b) pretrito mais-que-perfeito que eu tivesse estudado, que tu tivesses
estudado, que ele tivesse estudado, que ns tivssemos estudado, que vs
tivsseis estudado, que eles tivessem estudado;
c) futuro se eu tiver estudado, se tu tiveres estudado, se ele tiver
estudado, se ns tivermos estudado, se vs tiverdes estudado, se eles tiverem
estudado.
3. Modo Subjuntivo x Forma Subjuntiva
O estudo do modo subjuntivo demonstra haver mais que intenes e
escolhas no uso de modos verbais. Lembre-se o leitor de que estamos
falando de intenes e escolhas porque esses so os elementos-chave da
definio tradicional da categoria modo. Da se falar da escolha deste ou
daquele modo para este ou aquele verbo com base nas intenes do falante.
Os casos em que realmente haveria escolha de um ou de outro modo
podem ser vistos em exemplos como os seguintes:
(1) Procuro um aluno que estude muito.
Procurava/Procurei um aluno que estudasse muito.
(2) Procuro um aluno que estuda muito.
Procurava/Procurei um aluno que estudava muito.

Em (1), temos, nas oraes adjetivas, o verbo estudar no subjuntivo. Em

(2), temos o verbo no indicativo. O uso do subjuntivo d a entender que se
procura um aluno, quem quer que seja ele, contanto que seja um aluno que
estude muito. O uso do indicativo d a entender que se procura um
determinado aluno, do qual se sabe que estuda muito. Nesses casos,
justifica-se falar de modo subjuntivo, uma vez que possvel a escolha de
um modo ou de outro.
No entanto, a ocorrncia do subjuntivo em oraes subordinadas no se
pauta, em sua vasta maioria, pela escolha do falante. H uma correlao
temporal entre o verbo da orao principal e o verbo da orao
subordinada, que determina que ocorra somente o subjuntivo.
interessante observar que tanto o nome que esse modo tinha, conjuntivo,
quanto o nome que tem segundo a NGB, subjuntivo, tm a ver com ligar,
jungir, refletindo o emprego do modo em perodos compostos por
subordinao, nos quais o tempo do verbo da orao principal condiciona o
uso dos tempos verbais do subjuntivo na orao subordinada, conforme
ilustrado adiante:
(3) Minha me quer que eu acorde cedo.
Minha me queria que eu acordasse cedo.
* Minha me quer que eu acordo cedo.
Nesses casos, no se justificaria falar de modo subjuntivo, j que neles
no h nada de modal, leia-se de escolha, no uso do subjuntivo. Com base
em casos como esse, John Lyons, em Introduction to Theoretical Linguistics
[Introduo Teoria Lingustica] (1968), um dos clssicos da Lingustica,
prope que se fale de forma subjuntiva, e no de modo subjuntivo.
3.1. Correlao Temporal
Por mais que a correlao verbal diga respeito ao motivo sinttico do
uso dos tempos do subjuntivo, convm observar que no se trata de um
fenmeno estritamente sinttico, isto , o uso dos tempos do subjuntivo
numa orao subordinada condicionado no somente pelo tempo, mas,
sobretudo, pela semntica do verbo da orao principal:
(4) Vejo que ele est bem.
* Vejo que ele esteja bem.
(5) Desejo que ele esteja bem.

 * Desejo que ele est bem.

A correlao temporal se d em dois eixos distintos de emprego dos
tempos verbais do subjuntivo, a saber:

EIXO 1

ORAO PRINCIPAL

ORAO SUBORDINADA

Presente do indicativo

Presente ou pretrito perfeito do

subjuntivo

Pretrito perfeito ou imperfeito do

indicativo

Pretrito perfeito ou mais-queperfeito do subjuntivo

EIXO 2

Futuro do presente do indicativo

Futuro do pretrito do indicativo

Futuro simples ou composto do

subjuntivo
Pretrito imperfeito ou mais-queperfeito do subjuntivo

Os dois eixos so distintos, na medida em que as correlaes e as

oposies se do somente entre os tempos verbais de cada eixo, nunca
entre tempos de eixos diferentes. Portanto, no se podem estabelecer
valores temporais no subjuntivo da mesma maneira que no indicativo. Por
exemplo, ao contrrio do que se verifica no indicativo, no h, no
subjuntivo, oposio direta entre presente e futuro, como se v abaixo:
(6) Quero que tudo d certo.
* Quero que tudo der certo.
(7) Eu sei que ele vem aqui.
Eu sei que ele vir aqui.
A oposio entre o pretrito imperfeito e o pretrito perfeito, possvel
no indicativo, no possvel no subjuntivo:
(8) Eu pensei que Joo fosse mais inteligente.
* Eu pensei que Joo tenha sido mais inteligente.

(9) Eu soube que ele vinha aqui.

Eu soube que ele veio aqui.
Eixo 1
I Com o verbo da orao principal no presente do indicativo, o verbo da
subordinada ocorre no presente (aspecto inconcluso) ou no pretrito
perfeito (aspecto concluso) do subjuntivo:
(10) Espero que ele volte.
Espero que ele tenha voltado.
(11) No creio que faa diferena.
No creio que tenha feito diferena.
(12) possvel que ningum perceba.
possvel que ningum tenha percebido.
(13) Procuro um aluno que estude muito.
Procuro um aluno que tenha estudado muito.
II Com o verbo da orao principal no pretrito perfeito ou no pretrito
imperfeito do indicativo, o verbo da subordinada ocorre no pretrito
imperfeito (inconcluso) ou no mais-que-perfeito (concluso) do subjuntivo:
(14) Esperava que ele voltasse.
Esperava que ele tivesse voltado.
(15) No cri que fizesse diferena.
No cri que tivesse feito diferena.
(16) Era possvel que ningum percebesse.
Era possvel que ningum houvesse percebido.
(17) Procurava/Procurei um aluno que estudasse muito.
Procurava/Procurei um aluno que tivesse estudado muito.
No eixo 1, o presente do indicativo poder ser substitudo pelo
imperativo na orao principal se a orao subordinada for substantiva:
(18) Espere que ele lembre.

 Espere que ele tenha lembrado.

Eixo 2
I Com o verbo da orao principal no futuro do presente do indicativo, o
verbo da subordinada ocorre no futuro simples (inconcluso) ou no futuro
composto (concluso):
(19) Ele far o que voc pedir.
Ele far o que voc tiver pedido.
(20) O prmio ir para quem chegar primeiro.
O prmio ir para quem tiver chegado primeiro.
(21) Ele prosseguir quando conseguir.
Ele prosseguir quando tiver conseguido.
(22) Ele sair logo que terminar.
Ele sair logo que houver terminado.
(23) Ele voltar se chover.
Ele voltar se tiver chovido.
II Com o verbo da orao principal no futuro do pretrito, o verbo da
subordinada ocorre no pretrito imperfeito (inconcluso) ou no pretrito
mais-que-perfeito (concluso) do subjuntivo:
(24) Ele faria o que voc pedisse.
Ele faria o que voc tivesse pedido.
(25) O prmio iria para quem chegasse primeiro.
O prmio iria para quem tivesse chegado primeiro.
(26) Ele prosseguiria quando conseguisse.
Ele prosseguiria quando tivesse conseguido.
(27) Ele sairia logo que terminasse.
Ele sairia logo que tivesse terminado.
(28) Ele voltaria se chovesse.
Ele voltaria se tivesse chovido.

No eixo 2, o futuro do presente do indicativo poder ser substitudo

pelo imperativo na orao principal se a orao subordinada for adjetiva ou
adverbial:
(29) Diga uma palavra amiga aos que o ajudarem.
Diga uma palavra amiga aos que o tiverem ajudado.
(30) Faa como souber.
Faa como tiver aprendido.

Imperativo Esse modo definido como aquele em que a semntica

dos verbos situada pelo falante como pedido, splica, ordem. Divide-se
em afirmativo e negativo. Rigorosamente falando, tem somente a 2 pessoa
do singular e a 2 pessoa do plural, sendo as demais pessoas assimilaes
de outros modos do latim, prximos ao subjuntivo, tais como o exortativo e
o jussivo. No por acaso, as formas de 2 pessoa no imperativo afirmativo
vm do indicativo, ao passo que as formas de todas as demais pessoas no
imperativo afirmativo e no imperativo negativo vm do subjuntivo.
Vejamos um verbo no imperativo afirmativo e no imperativo negativo:
vai -no vs, v-no v, vamos-no vamos, ide-no vades, vo-no vo.
Embora voc seja um pronome de 2 pessoa do singular, as formas verbais
que o acompanham so de 3 pessoa. Por isso, quando usamos o
imperativo em relao a voc, no temos dificuldade na formao do
imperativo negativo. Basta pr um no antes do verbo na forma que ele
tiver no imperativo afirmativo (v-no v, faa-no faa, venha-no venha).
Dificuldades surgem quando se usa a 2 pessoa do singular. Para
formarmos o imperativo negativo, temos de esquecer a forma que o verbo
em questo tiver no imperativo afirmativo e pensar na forma que ele tem
no presente do subjuntivo (vai-no vs, faz-no faas, vem-no venhas). Por
falta do treinamento em fazer isso, que somente o ensino formal de lngua

portuguesa pode prover, e pelo predomnio do uso de voc em relao ao

uso de tu, estende-se 2 pessoa o comportamento da 3 pessoa. Parecenos dever-se a isso o vai-no vai, o faz-no faz, o vem-no vem e tantos
outros pares, no mnimo, heterodoxos.

O QUE UM ADVRBIO?

A definio tradicional de advrbio como a classe das palavras

invariveis que modificam verbos, adjetivos e advrbios , como toda
definio em Gramtica, cercada de controvrsias. Algumas delas dizem
respeito ao que seja modificar. Outras, ao carter semntico de muitos
supostos advrbios, que seriam, na verdade, pronomes ou palavras
denotativas. Outras, ainda, ao status de formaes em -mente como
advrbios. Outras tantas, ao escopo dos advrbios, que ultrapassaria o nvel
lexical e chegaria ao nvel sentencial.
Cientes dessas srias discusses acadmicas, devemos tomar a lista de
tipos de advrbios proposta pela NGB como quase inteiramente passvel de
alteraes, algumas inimaginveis. Eis a lista, com exemplos de cada tipo:
afirmao (sim, certamente), negao (um nico, no), dvida (talvez,
possivelmente), intensidade (muito, bastante), lugar (abaixo, acima), modo
(assim, devagar), tempo (agora, nunca), ordem (primeiramente, depois),
excluso (apenas, seno) e designao (um nico, eis).

O QUE UMA PREPOSIO?

Preposio tradicionalmente definida como a classe das palavras

invariveis (no se flexionam) que relacionam semntica e sintaticamente
um termo antecedente a um termo consequente, subordinando o
consequente ao antecedente: de exprimindo posse (casa de Joo), autoria (o
poema de Cames), direo (eu vim da Bahia), causa (morrendo de fome);
com exprimindo companhia, juno (viajei com Pedro), instrumento (feriu-o
com a faca); a exprimindo movimento, direo (eu vou Bahia); e outras.
Preposies que relacionam termos por servido gramatical (de
regendo complementos de gostar, precisar, necessitar e outros verbos)
geram toda uma discusso quanto ao conceito de preposio e ao tipo de

relao que essas preposies criam, discusses essas que fogem ao escopo
deste livro. Listam-se como preposies do portugus: a, ante, aps, at,
com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre e trs.
COMBINAO E CONTRAO DE PREPOSIES COM OUTRAS PALAVRAS

Algumas preposies podem se juntar a outros vocbulos formando uma nica palavra.
Quando o resultado dessa juno no apresenta alteraes, diz-se que ocorre combinao. Por
exemplo, ao e aos so combinaes da preposio a com os artigos definidos masculinos,
respectivamente, no singular e no plural. Quando o resultado apresenta alteraes, diz-se que
ocorre contrao. As principais preposies passveis de contrao so:
A
1) Com o artigo definido feminino:
a + a > ,
a + as > s.
2) Com o pronome demonstrativo:
a + aquele > quele,
a + aquela > quela,
a + aquilo > quilo.
De
1) Com o artigo definido:
de + o > do,
de + a > da,
de + os > dos,
de + as > das.
2) Com o pronome demonstrativo:
de + aquele > daquele,
de + aquela > daquela,
de + aquilo > daquilo,
de + esse > desse,
de + essa > dessa,
de + isso > disso,
de + este > deste,
de + esta > desta,
de + isto > disto.
3) Com o pronome pessoal:
de + ele > dele,
de + ela > dela.
4) Com o pronome indefinido:
de + outro > doutro,
de + outra > doutra.
5) Com advrbios:

 de + aqui > daqui,

de + a > da,
de + ali > dali,
de + onde > donde.
Em
1) Com o artigo definido:
em + o > no,
em + a > na.
2) Com o artigo indefinido:
em + um > num,
em + uma > numa.
3) Com o pronome demonstrativo:
em + aquele > naquele,
em + aquela > naquela,
em + aquilo > naquilo,
em + esse > nesse,
em + essa > nessa,
em + isso > nisso,
em + este > neste,
em + esta > nesta,
em + isto > nisto.
4) Com o pronome pessoal:
em + ele > nele,
em + ela > nela.

O QUE UMA CONJUNO?

uma classe de palavras que tambm servem para relacionar termos.

Mas, diferentemente das preposies, conjunes ligam oraes ou termos
semelhantes em uma mesma orao. E ao ligar oraes que conjunes
revelam outra diferena em relao s preposies: conjunes ligam

termos sem subordinar um ao outro, conjunes respeitam a relao prvia

entre os termos, ao passo que preposies criam relao de subordinao
entre os termos que relacionam.
Por que dizemos que essa diferena entre preposies e conjunes se
revela na unio entre oraes por conjunes? Porque oraes
coordenadas so unidas por conjunes. Se conjunes unissem oraes
criando subordinao, toda orao unida por conjuno seria subordinada,
e, para ser coordenada, uma orao teria de ser sempre assindtica, isto ,
isenta de conjunes.
O fato de que oraes coordenadas podem ser sindticas, ou seja,
unidas por conjunes, revela que conjunes unem e somente unem. A
relao que houver entre as oraes ligadas no dever ser atribuda
conjuno, como costumam fazer as gramticas, e sim confirmada e
expressa pela conjuno.
Quando conjunes unem oraes que esto somente justapostas, sem
manterem entre si relao de subordinao, dizemos das conjunes que
so coordenativas e das oraes que so coordenadas:
Joo abriu a porta e entrou na casa.
Joo abriu a porta mas no entrou na casa.
Quando conjunes unem oraes que, alm de estarem justapostas,
guardam entre si relao de subordinao, dizemos das conjunes que so
subordinativas e das oraes que so subordinadas:
Ele disse que Joo entrou na casa.
Sa com pressa porque estava atrasado.
Fomos praia, embora estivesse chovendo.
Se no chover, iremos praia.

O QUE UM PRONOME?

Essa classe definida em termos bem interessantes em relao a

outras classes. Ela definida como a classe das palavras que, de alguma
maneira, fazem as vezes de nomes, leia-se substantivos. Esse fazer as
vezes de o complicador na definio dessa classe. Os compndios de
gramtica do exemplos em que fazer as vezes de significa:

a) denotar quem fala, com quem se fala ou de quem se fala, no caso de

pronomes pessoais, respectivamente, de 1 pessoa, 2 pessoa e 3 pessoa
(retos, que exercem a funo de sujeito eu, tu, ele, ns, vs, eles; oblquos
tonos, que exercem a funo de complemento sem preposio me, te,
o/lhe, nos, vos, o/lhes; e oblquos tnicos, que exercem a funo de
complemento preposicionado mim, ti, si/ele, ns, vs, si/eles);
b) referir-se a um substantivo ou a outro pronome imediatamente
anterior, no caso de pronomes relativos: o livro que eu te emprestei muito
interessante; foram escolhidos os alunos que mais estudavam.
c) representar um substantivo, no caso de pronomes substantivos,
chamados assim por retroao: estes livros so meus; d lembranas aos
seus.
Obs.: Note-se que todo pronome relativo tambm pronome
substantivo, mas nem todo pronome substantivo pronome relativo.
Pronomes so relativos por serem relativos a um termo j apresentado no
discurso e so substantivos por esse termo ser de carter substantivo.
Pronomes so substantivos por representarem substantivos que podem j
ter sido apresentados no discurso, caso em que sero relativos tambm, ou
no, quando sero substantivos somente.
d) acompanhar um substantivo, no caso de pronomes adjetivos,
chamados assim tambm por retroao: meus olhos, alguns livros, aquele
dia.
Obs.: Note-se que todo pronome possessivo, todo pronome
demonstrativo e todo pronome indefinido seguido de um substantivo so
pronomes adjetivos. Se no estiverem seguidos de substantivo, sero
pronomes substantivos.
e) referir-se, na funo de objeto, a um substantivo ou a outro pronome
que desempenhe a funo de sujeito e a que incida a semntica do verbo
(me/mim/comigo,
te/ti/contigo,
se/si/consigo,
nos/ns/conosco,
vos/vs/convosco, se/si/consigo).
PARTICULARIDADES NO EMPREGO DE ALGUNS PRONOMES
Seu e dele. Frequentemente, o pronome possessivo seu pode deixar a frase
ambgua. Nesses casos, melhor substituir seu, seus, sua, suas pelas formas dele,

deles, dela, delas:

Em casual encontro com Jlia, Pedro fez comentrios sobre os seus exames.
Essa frase pode ser entendida como:
Em casual encontro com Jlia, Pedro fez comentrios sobre os exames dele.
Em casual encontro com Jlia, Pedro fez comentrios sobre os exames dela.
Em casual encontro com Jlia, Pedro fez comentrios sobre os exames deles.
Entre mim e ti ou Entre eu e tu? Antecedido de preposio, a NGB prescreve que
se deve empregar o pronome oblquo tnico. Assim, de acordo com a NGB, o
correto entre mim e ti. Mas Celso Cunha e Lindley Cintra informam o seguinte:
Na linguagem coloquial predomina, porm, a construo com as formas retas, construo que
vai se insinuando na linguagem literria:
Entre eu e tu,
To profundo o contrato
Que no pode haver disputa
(J. Rgio, ED, 91)
Entre eu e minha me existe o mar.
(Ribeiro Couto, PR, 365)
- Celso Cunha e Lindley Cintra,
Nova gramtica do portugus contemporneo
Empregam-se, ainda, as formas retas depois das preposies: afora, fora, exceto, salvo, menos.
Note-se, por ltimo, que a preposio at, em seu sentido original, acompanha a forma oblqua
tnica, porm, com o sentido de incluso, sentido em que o vocbulo classificado ora como
advrbio, ora como denotador, at, no sendo preposio, acompanha a forma reta:
A criana veio at mim.
At eu acreditei naquela histria.
Lhe ou o? Tanto as formas o, a, os, as quanto lhe, lhes so formas oblquas tonas
dos pronomes pessoais. A diferena est no fato de as primeiras exercerem a
funo de objeto direto e as outras de objeto indireto. Assim, temos:
Eu avisei-o sobre o ocorrido.
A professora olhou-os com ternura.
O rapaz acompanhou-as at a escola.
Entregou-lhe a carta.
O comandante garantiu-lhes o sucesso.

O QUE UM ARTIGO?
a classe das palavras que se antepem a substantivos ou a termos de
carter substantivo, para determin-los. Se a determinao indicar que se
trata de algo j conhecido pelo leitor ou pelo ouvinte, o artigo encarregado
de tal determinao ser um artigo definido (masculino singular o,
feminino singular a, masculino plural os, feminino plural as). Se a
determinao apresentar algo, o artigo encarregado de tal determinao
ser um artigo indefinido (masculino singular um, feminino singular uma,
masculino plural uns, feminino plural umas).
Artigos definidos e pronomes pessoais tm em comum como restrio
de uso ser o substantivo a que se referirem de carter abstrato. Esse o
motivo por que dizemos ter saudade, e no ter a saudade; sentir fome, e no
sentir a fome; sofrer discriminao, e no sofrer a discriminao; e da por
diante. Quando no usamos artigo, tambm no usamos pronome pessoal:
(1) Voc sente fome?
Sinto.
* Sinto-a.
(2) Voc sente fome?
A fome est negra.
* Ela est negra.
(3) Ele ainda sente saudade de voc?

 Sente.
* Sente-a.
(4) Ele ainda sente saudade de voc?
Ele diz que a saudade o corri.
* Ele diz que ela o corri.
Chamamos de anfora a recuperao de um referente por outra
palavra. Se conseguirmos lembrar rapidamente que um pronome relativo
aquele que se refere a um termo j mencionado no discurso, perceberemos
que todo pronome relativo anafrico. Os exemplos 1 a 4, acima, nos
mostram que pronomes pessoais tambm podem ser anafricos, desde que
os termos a que se referirem sejam determinados por um artigo definido.
Se no o forem, o fenmeno anfora ainda estar ocorrendo, mas no por
conta do pronome, e sim por causa do contexto. Afinal, quem responde
sinto pergunta voc sente fome? est-se referindo a fome, obviamente,
e entendemos isso haja ou no um pronome. Chamamos os casos de
anfora sem pronome de anfora zero.
Perceba-se que, em portugus, a anfora zero possvel mesmo quando
se d em relao a um termo determinado por um artigo definido:
(5) Voc ainda tem o livro que eu lhe dei?
Tenho-o.
Tenho.
A prova de que a anfora com pronome depende da determinao por
um artigo definido dada pelo fato de que, em relao a termos
determinados por artigos indefinidos, tambm s se d anfora zero. Isso
porque, quando um termo determinado por um artigo indefinido, o artigo
dispensvel, o que caracteriza situao igual de impossibilidade de
ocorrncia de artigo nenhum.
(6) Voc tem (um) carro?
Tenho.
* Tenho-o.
No inclumos Numerais e Interjeies entre as classes de palavras.
Numerais so apenas adjetivos que diferem dos demais adjetivos
semanticamente. Abrir uma classe para adjetivos que significam

propriedades numricas seria to pouco econmico quanto abrir uma

classe para adjetivos de cada campo semntico imaginvel. Interjeies no
so palavras de carter intelectivo, e sim emotivo, e essa funo pode ser
desempenhada por qualquer palavra ou mesmo por uma frase. Conceber
assim essas duas supostas classes de palavras uma reivindicao h
muito apresentada por estudiosos da lngua portuguesa, recentemente
acolhida em larga escala.

CRASE

Crase o fenmeno que rene duas vogais de um mesmo timbre em

um nico elemento. O mais comum a juno da preposio a ao artigo
definido a indicada pelo acento grave (`). Resumindo, a (preposio) + a
(artigo) = .
Como a crase, na maioria dos casos, formada pelo artigo definido
feminino a ou as, nunca haver crase antes de uma palavra masculina, com
pouqussimas excees, vistas mais adiante.
Com isso, o correto dizer vamos a p e no vamos p, pois p uma
palavra masculina.
Para saber quando ocorre a crase mais comum, basta levar em
considerao dois pontos fundamentais para sua formao: determinar a
regncia da palavra anterior e a necessidade do artigo definido a ou as na
palavra seguinte.
Em suma, basta ter em mente duas perguntas ou truques para fazer a
verificao:
1. A regncia da palavra anterior pede a preposio a?
Veja se a frase seria correta ao substituir o complemento por ao,
seguido de uma palavra masculina. Se isso for possvel, a resposta sim.

A crase mais comum ocorre entre a preposio a e o artigo a.

2. preciso usar o artigo definido a ou as?

Veja se necessria ou adequada a presena do artigo a ou as, iniciando
uma frase com o artigo e o complemento. Se no houver problemas, a
resposta sim.
Ento, se as duas respostas forem positivas, ocorre a crase. Na prtica,
seguiramos o seguinte esquema de raciocnio para determinar qual das
duas frases adiante a correta.
Devemos dar amor a todas as crianas.
OU
Devemos dar amor todas as crianas.
Se substituirmos todas as crianas por aos meninos, observamos que a
regncia do verbo dar pede a preposio a. Chegamos mesma concluso
se pensarmos: quem d, d alguma coisa a algum.
Por outro lado, o pronome indefinido todas, apesar de ser uma palavra
de gnero feminino, no comumente precedido de artigo. Seguindo o

esquema de raciocnio apresentado anteriormente, iniciando uma frase

com artigo definido e o complemento, teramos as todas mulheres (...).
Como o correto seria dizer todas as mulheres (...), conclumos que o artigo
no poder ser usado.
Como h necessidade de preposio, mas no do artigo, a frase correta
devemos dar amor a todas as crianas, no ocorrendo crase.
Vejamos mais um exemplo em que se emprega o mesmo esquema de
raciocnio.
Eu vou praia todos os fins de semana.
OU
Eu vou a praia todos os fins de semana.
Quem vai, vai a algum lugar. Eu vou ao parque todos os fins de semana.
Isso quer dizer que o verbo ir normalmente seguido da preposio a.
Posso dizer A praia est cheia, pois o substantivo praia feminino e no
contexto da frase pede artigo definido a.
Com isso, temos duas respostas positivas. Para que no seja necessrio
falar Eu vou a a praia, h o fenmeno da crase, indicado pelo acento grave
na vogal a.
A frase correta Eu vou (a + a) praia todos os fins de semana.

A Crase em Locues
No caso de locues, a identificao da ocorrncia de crase mais
difcil, pois nem sempre temos elementos suficientes para determinar a
necessidade da preposio ou do artigo. Deve-se procurar utilizar lgica
semelhante apresentada anteriormente para determinar os casos em que
o acento grave ser usado ou no.
Enfrentou a polcia a tiros.
No ocorre crase porque tiros palavra masculina e nunca ocorrer o
fenmeno antes de palavras masculinas.

A Crase em Pronomes
A crase da preposio a no um fenmeno exclusivo de ligao entre
esta ltima e o artigo definido. H casos em que a preposio liga-se a um
pronome como aquilo, aquele, aquela, aqueles e aquelas. Isso acontece
porque esses pronomes so iniciados pela vogal a, permitindo a juno.
Veja: quele, quela, queles, quelas, quilo.
O garom levou quela mesa o sorvete de chocolate.
O verbo levar regido pela preposio a, mas, para que no haja
repetio sonora, ocorre o fenmeno de crase.
Antes dos pronomes que, qual e quais tambm pode ocorrer crase, de
acordo com o gnero da palavra seguinte. Observe a seguir:
As questes s quais voc se refere no so de minha alada.
A vaga qual me candidatei de auxiliar de escritrio.

A Crase em Nomes de Lugares

Para determinar a ocorrncia de crase antes de nomes de lugares,
preciso verificar se usado artigo feminino antes ou no. H vrios modos.
Um deles formar a frase eu volto (de + artigo) + x, sendo x o nome
geogrfico. Se o resultado for da, haver crase antes de x. Observe:
Fui a Alemanha no ano passado.
OU
Fui Alemanha no ano passado.
Formando a frase sugerida, sendo Alemanha o x, teremos: eu voltei da
Alemanha no ano passado. Desse modo, sabemos que h necessidade de
artigo definido antes de Alemanha e a frase correta ser Fui (a + a)
Alemanha no ano passado.
Pode-se tambm substituir a preposio a por para. Caso o artigo a seja
usado aps para, est verificada a ocorrncia de crase. Veja:
A frase voltei a Paris esse ano correta pois voltei para Paris esse ano

no exige artigo antes de Paris.

H casos especiais, em que o substantivo rua fica oculto, levando
necessidade de crase mesmo antes de nomes de locais que no pediriam
artigo. Veja:
Voc vai (rua) Principal?
Deram o ttulo (rua) Gomes Freire.

A Crase em Horas e Nmeros

No correto indicar crase antes de nmeros indeterminados, no
especficos. Veja:
Dei aumento a cinco funcionrias.
Em relao a horas determinadas, entretanto, ocorre crase. Observe:
A festa ser s nove horas.
Marquei a entrevista s quatro e meia.
OCORRNCIA DE CRASE EM LOCUES
Veja neste quadro alguns casos em que no ocorre o uso da crase.
a lcool
a boa distncia
a bordo
a cntaros
a carter
a cargo de
a cerca de
a certa altura
a certa distncia
a comear de
a curto prazo
a dedo
a diesel
a distncia
a duras penas
a ela(e/s)
a esmo

a jato
a juros
a lpis
a longa distncia
a longo prazo
a mais
a mando de
a marteladas
a medo
a meia altura
a meia distncia
a meio pau
a menos
a meu ver
a montante
a leo
a olho nu

a portas fechadas
a postos
a pouca distncia
a prazo
a prestaes
a princpio
a propsito
a pblico
a quatro mos
a respeito de
a rigor
a rir
a rodo
a seco
a seguir
a srio
a servio

a vela
a zero
alto a baixo
ante as
cabo a rabo
cara a cara
cheirar a perfume
de mais a mais
de mal a pior
de parte a parte
de ponta a ponta
dia a dia
face a face
fazer as vezes de
fora a fora
frente a frente

a esse(a/s)
a estibordo
a ferro e fogo
a frio
a fundo
a galope
a gs
a gasolina
a gosto
a grande distncia
a granel

a ouro
a po e gua
a par
a partir de
a passos largos
a p
a pedidos
a pequena distncia
a pilha
a pino
a ponto de

a sete chaves
a ss
a termo
a tiracolo
a toda
a toda fora
a toda hora
a toque de caixa
a trs por dois
a valer
a vapor

gota a gota
hora a hora
lado a lado
meio a meio
palmo a palmo
para a frente
passo a passo
perante as
reduzir a zero
todas as vezes
valer a pena

Veja agora uma coletnea de locues em que h crase. Note-se como quase todas
as palavras iniciais da locuo so femininas.
altura
americana
base de
bea
beira (de)
beira-mar
beira-rio
boca pequena
brasileira
busca (de)
caa (de)
caneta
carga
chave
conta (de)
custa (de)
deriva
direita
disparada
disposio
distncia (de)
entrada (de)
escolha (de)
escuta
espera (de)
espreita (de)
esquerda
exausto
exceo
falta de
fantasia
flor da pele
fora (de)
francesa
frente (de)
gacha

janela
larga
livre escolha
maneira de
mo
mo armada
mquina
margem (de)
marinheira
medida que
merc (de)
mesa
mesma hora
milanesa
mngua
minha disposio
moda
morte
mostra
noite
paisana
parte
passarinho
paulista
ponta de faca
porta
portuguesa
praia
prestao
primeira vista
procura (de)
proporo que
prova
prova dgua
queima-roupa

rdea curta
retaguarda
revelia
risca
sada
semelhana de
solta
sorte
sua disposio
sua escolha
sua maneira
sua moda
sua sade
superfcie
tarde
tinta
toa
tona (de)
ltima hora
unha
vaca-fria
venda
vista (de)
volta de
vontade
zero hora
quele dia
quele tempo
s avessas
s boas
s carreiras
s cegas
s centenas
s claras
s dezenas
s dzias

s favas
s lgrimas
s margens de
s mil maravilhas
s moscas
s ocultas
s ordens
s portas de
s pressas
s quais
s quartas-feiras
s suas ordens
s tantas
s ltimas
s vsperas (de)
s vezes
s vistas de
s voltas com
dar luz
dar a mo
palmatria
de uma ponta outra
exceo regra
falar razo
faltar aula
graas s
ir forra
mandar s favas
mos obra
marcha r
nem tanto terra
nem tanto ao mar,
passar frente
pr prova
sair rua
saltar vista

 grande
imitao de

raiz de
razo (de)
r

s escuras
s falas

tirar sorte
uma outra
voltar s boas

A Crase em Casos Especiais e Excees

Pode haver casos em que ser correto utilizar crase antes de palavra
masculina. Esses casos ocorrem quando h uma palavra feminina
subentendida. Em geral, a palavra oculta moda ou maneira. Observe:
Vou pedir um fil Oswaldo Aranha.
H casos em que a crase opcional, como antes de nomes de mulheres e
pronomes possessivos. Veja as frases abaixo:
Cedeu sua vez Maria, que est grvida. (correto)
Cedeu sua vez a Maria, que est grvida. (correto)
Vou dar um presente sua me. (correto)
Vou dar um presente a sua me. (correto)
Aps at, a ocorrncia tambm facultativa. Veja os casos seguintes:
Vou at lanchonete comer um sanduche. (correto)
Vou at a lanchonete comer um sanduche. (correto)
A ocorrncia antes da palavra casa depende do contexto. Se for
referncia nossa prpria casa, no h crase. Se for uma outra casa, h
crase.
Vou a casa buscar um casaco e depois vou sua casa buscar suas
sandlias.

Casos em que No Ocorrer Crase

Antes de palavras masculinas.

Assisti a ensaios de vrias peas.
Antes de palavras como uma (artigo), ela, esta, essa, algum, cada,
muita, certa etc.
Darei a tarefa a uma das meninas.
Fiz uma surpresa a ela.
Candidatei-me a essa vaga, mesmo sem ter experincia.
Antes de numerais no especficos.
Respondi somente a dez das quarenta questes da prova.
Antes de verbos no infinitivo.
A seguir, cenas do prximo captulo.
Antes de nomes de mulheres famosas.
Foi feita uma homenagem a Clara Nunes.
Entre substantivos repetidos, como dia a dia, cara a cara, hora a hora,
ponta a ponta etc.
Via o tempo passar hora a hora.
Antes de formas de tratamento como Vossa Senhoria, Vossa
Excelncia, Sua Santidade etc.
Entreguei o discurso a Sua Santidade.
com ou sem acento grave?
COM OU SEM ACENTO GRAVE?
Determine se h ocorrncia ou no de crase nas frases abaixo. Ao final do teste, clique aqui
para saber as respostas.
a) A responsabilidade ser passada voc.
b) Vou Cuba conhecer novas realidades.

c) Fernanda trocou de vestido pressas.

d) Ela queria transmitir o recado algum.
e) Vamos buscar as crianas seis horas.
f) Entregamos ela os cheques.
g) Responda carta o mais rpido possvel.
h) Vocs faro a prova lpis.
i) Repassei a denncia trinta rgos.
j) Assessorei candidatas no ltimo perodo eleitoral.

CONCORDNCIA

Concordncia a regra gramatical que faz com que os artigos, adjetivos

e pronomes se adaptem em gnero e nmero ao substantivo a que se
referem (concordncia nominal), assim como com que os verbos se
adaptem em pessoa e nmero ao sujeito da orao (concordncia verbal).
Em ambos os casos, preciso estar atento concordncia correta, pois
nem sempre o substantivo ou o sujeito esto em sua localizao tradicional,
levando a erros.

Concordncia Nominal
A concordncia de substantivos feita em nmero (singular ou plural)
e gnero (masculino ou feminino) com artigos, adjetivos e pronomes. Se

considerarmos a palavra bonecas para formar uma frase, teremos:

As suas bonecas so lindas.
Como bonecas uma palavra feminina no plural, usamos as, suas e
lindas para que concordem com seu gnero (feminino) e nmero (plural).
Em casos onde h inverso de ordem, pode haver confuses. Observe:
Encontrei jogadas no lixo as flores que te dei.
preciso ter ateno em construes invertidas, pois jogadas est
concordando com o substantivo feminino no plural flores.
Alm disso, h algumas regras para que a concordncia correta seja
determinada em casos especficos.
Quando um adjetivo estiver relacionado com mais de um substantivo
com gneros diferentes, a concordncia sempre feita pelo
masculino plural.
O cravo e a rosa mais bonitos brigaram.
Quando um adjetivo estiver ligado a dois ou mais substantivos de
mesmo gnero (feminino ou masculino), a concordncia feita pelo
gnero usado e pelo plural.
As americanas e as canadenses so parecidas em muitos aspectos.
Se o adjetivo estiver posicionado antes ou depois de muitos
substantivos, a concordncia de gnero pode ser feita por
proximidade.
Achei feios a quadra, os jogadores, o tcnico e os uniformes. (correto)
Achei feia a quadra, os jogadores, o tcnico e os uniformes. (correto)
Usei terno e meias claras. (correto)
Usei terno e meias claros. (correto)
No caso de haver mais de um adjetivo e um mesmo substantivo para
especificar entidades diferentes, o substantivo deve estar no plural.

Os nveis iniciante e intermedirio tm a mesma professora.

Caso o artigo seja repetido antes dos adjetivos seguintes ao primeiro,
correto manter o substantivo no singular. Veja:
O nvel iniciante e o intermedirio tm a mesma professora.
Quando a orao for composta por verbos de ligao (aqueles que
indicam um estado, qualidade ou condio do sujeito: ser, estar, ficar,
parecer, permanecer etc.), no levado em conta o posicionamento
dos elementos quando houver mais de um substantivo, mantendo-se
o adjetivo sempre no plural.
Estavam cansados de correr o cachorro e o gato.
Eram evidentes a tristeza e o desnimo no time.
Veja o quadro abaixo para conhecer o gnero correto de determinados
substantivos.
A agravante
O milho
O ssia
O guaran
O coma

Um d
O alvar
O bilho
O dolo
A omelete

A/O presidente
O grama
O caixa eletrnico
O trilho
O fax

Concordncia Verbal

A concordncia verbal feita por nmero (singular ou plural) e pessoa

(primeira, segunda ou terceira) do sujeito da orao. Se o sujeito for
macacos e o verbo comer no tempo presente do indicativo, temos que o
termo macacos corresponde terceira pessoa do plural (eles). Portanto, a
orao formada ser Macacos comem (banana).
Note-se que o nmero e a pessoa so determinados pelo ncleo do
sujeito, no pela palavra mais prxima. Veja as frases abaixo e fique atento
para evitar erros.
Ontem a voz dos cantores estava fraca.
A situao do pas, principalmente dos mais desfavorecidos e
desamparados, de desespero total.
Observe alguns casos especficos:
Quando o sujeito composto, o verbo sempre ficar no plural, no
importando a posio do sujeito.
Norma e Karina gostavam de ir ao cinema.
Vinham treinar aqui o goleiro titular e o reserva da seleo.
A concordncia com coletivos feita com o verbo no singular.
O peloto passou marchando.
Note-se que no caso de coletivos partitivos (parte de um todo), a
concordncia pode ser feita no plural ou no singular. Atualmente, porm,
prefere-se o singular.
A maioria das pessoas votou nele. (correto e preferencial)
A maioria das pessoas votaram nele. (correto)
Metade das turmas matou aula. (correto e preferencial)
Metade das turmas mataram aula. (correto)
Note-se, ainda, que a expresso mais da metade pede o uso de singular.
Mais da metade dos alunos prefere tomar refrigerante a sucos.
Quando o ncleo do sujeito terminar em s ou quando for um nome
prprio no plural, o verbo ficar no plural se houver artigo tambm

no plural.
Os lpis foram encontrados todos quebrados.
Fices do interldio um livro de Fernando Pessoa.
Com percentuais e fraes especificados, a concordncia segue a
regra normal, concordando com o nmero ou com o especificador
(caso esteja no singular).
Somente um tero da populao no utiliza transporte pblico
diariamente.
(da populao o que especifica um tero)
Dois quintos da diretoria no foi reunio de ontem.
(da diretoria o que especifica dois quintos)
Trs por cento dos entrevistados no quiseram responder ltima
pergunta.
(dos entrevistados o que especifica trs por cento)
No entanto, em casos em que o especificador esteja no plural, o verbo
concorda obrigatoriamente com o nmero.
Somente um dcimo das pessoas da cidade decidiu em quem votar.
(das pessoas o que especifica um dcimo)
No caso de o determinante anteceder um percentual, o verbo concorda
com esse determinante.
Aqueles setenta por cento de vitria no me convenceram.
Em relao a pronomes pessoais, a preferncia da primeira pessoa
sobre a segunda e a terceira. No caso de segunda e terceira pessoas, a
segunda tem preferncia. Em ambos, o verbo fica no plural. Veja os
exemplos e o quadro abaixo.
Eu e ele fomos ao cinema.
Tu e ela estais com bom relacionamento?
eu + ele(a) = ns

tu + ele(a) = vs
eu + tu = ns
ns + eles(as) = ns
ns + ele(a) = ns
vs + ele(a) = vs
vs + eles(as) = vs
ns + vs = ns
ns + tu = ns
eu + vs = ns
tu + eles(as) = vs

Quando um sujeito composto resumido por um pronome indefinido

(cada, nenhum, algum, qual, qualquer, tudo, nada, ningum), o verbo
fica no singular; se, porm, o verbo vier anteposto ao pronome, d-se
a concordncia no plural.
Estudos, exames, anlises e pesquisas, nada revelou um dado novo.
Pai e filho cada um toca o seu instrumento.
MAS
Eles tocam cada um o seu instrumento.
No caso de verbos impessoais, que no possuem sujeito, a
concordncia sempre feita com a terceira pessoa do singular.
Choveu o suficiente para alagar o bairro.
Trovejou a noite toda.
Com verbos transitivos diretos (que no usam preposies antes do

complemento) junto ao pronome se, o verbo concorda com o sujeito,

caracterizando voz passiva. Se o verbo no for transitivo direto,
deixando o sujeito indeterminado, ficar no singular.
Alugam-se bicicletas.
Aluga-se bicicleta.
Vende-se carro.
Vendem-se carros.
Come-se de tudo em minha casa.
Fala-se muito a respeito disso.
As expresses um(a) dos(as) que, no s... mas tambm, no s... como
tambm pedem obrigatoriamente o verbo no plural.
Rita uma das que foram eliminadas.
No s o prefeito como tambm o deputado federal fraudaram o
sistema.
Nos verbos relativos a horas, como dar, soar e bater, a concordncia
feita pelo nmero de horas, a menos que o sujeito relgio esteja
presente.
Deram trs horas quando resolvi sair.
Quando bater uma hora, esteja aqui.
O relgio da praa soou seis horas.
Nas expresses cerca de, mais de, menos de e perto de, o verbo
concorda com o nmero relacionado com elas.
Cerca de vinte testemunhas presenciaram o roubo.
Perto de duas mil pessoas foram ao show.
Mais de uma vtima acusou o mesmo suspeito.
Os verbos bastar, faltar e sobrar concordam com o sujeito com os
quais estiverem relacionados.
Bastaram dois ovos para fazer a receita.
Dez camisas promocionais sobraram da campanha.

Faltou somente um aluno na turma hoje.

Com verbos no infinitivo, a concordncia opcional, porm h
preferncia pelo singular.
As blitze foram implantadas para solucionar o problema de violncia.
As blitze foram implantadas para solucionarem o problema de violncia.
Com formas de tratamento como Vossa Santidade, Vossa Excelncia
ou Vossa Senhoria, o verbo fica na terceira pessoa.
Vossa Santidade vai voltar aqui na prxima semana?
Quando o verbo haver estiver no sentido de existir ou ocorrer, fica
sempre no singular. O mesmo acontece com o verbo fazer, no sentido
de tempo decorrido.
H vrios meses tento telefonar para voc.
Houve muitas festas nessa casa no ano passado.
Deve haver muitas faltas aps feriados.
Faz cinco anos que no te vejo.
Quando o verbo ser estiver ligado ideia de tempo, concorda com a
palavra seguinte.
meio-dia agora.
Deviam ser trs e meia quando ele ligou.
As expresses um... que, o nico que, o primeiro que e o ltimo que
pedem que o verbo fique na terceira pessoa do singular.
Foi o nico que conseguiu chegar ao fim da corrida.
Na expresso nem... nem, com sujeito simples, a concordncia feita
no singular. Se o sujeito for composto, porm, a concordncia pode
ser tanto no plural quanto no singular.
Nem um nem outro candidato compareceu ontem.
Nem Robson nem Carla viro festa. (correto)
Nem Robson nem Carla vir festa. (correto)

Quando um sujeito composto apresentar gradao de ideias,

constituir-se de dois verbos no infinitivo ou for palavra sinnima, o
verbo fica no singular.
A tristeza e a dor nos impede de progredir.
Ouvir e escutar caracterstica de bom amigo.
Um soldado, um tenente e um general faz parte das foras armadas.
Note-se que os verbos no infinitivo com sentidos opostos pedem o uso
de singular.
Amar e sofrer caracterstica do homem.
Se os infinitivos estiverem precedidos de artigo, porm, o verbo vai
para o plural.
O amar e o sofrer so caractersticas do homem.
Se os sujeitos esto ligados pela preposio com, o verbo concorda no
plural. O singular admitido quando se desejar dar destaque a um
dos sujeitos.
Laura com o marido foram ao mdico.
O presidente com seus assessores tomou uma deciso importante.
Com o pronome relativo quem, o verbo ou vai para a 3 pessoa do
singular ou concorda com o antecedente (o termo a que o pronome se
refere), sendo prefervel a primeira opo.
Fui eu quem fez o bolo. (correto e prefervel)
Fui eu quem fiz o bolo. (correto)
Com o pronome relativo que, o verbo concorda com o antecedente.
Fui eu que fiz o bolo.
Somos ns que temos a responsabilidade de educar as crianas.
Ocorrem alguns casos em que a concordncia no se d conforme a
norma gramatical, mas como a ideia que se tem em mente. A isso se
chama concordncia ideolgica, tambm denominada silepse nos

compndios de figuras de linguagem.

Os professores no sabemos se haver aula. (silepse de pessoa)
Vossa Santidade parece cansado. (silepse de gnero)
A multido estava agitada, gritavam sem parar. (silepse de nmero)

Gabarito do Teste
Com ou sem Acento Grave?
A) a
B) a
C) s
D) a
E) s
F) a
G)
H) a
I) a
J) as