Colegio Paula Jaraquemada Alquzar

Proyecto de Integracin Escolar 2014

Pauta de Derivacin a PIE

Estimado(a) Profesor(a): La siguiente pauta tiene por objetivo reunir antecedentes
pedaggicos de aquellos alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales. Los que
sern evaluados por el equipo PIE, para confirmar si requiere ingresar al proyecto en el ao
2015.
1. Identificacin:
Nombre Alumno
RUT
Curso
Fecha de entrega

: ______________________________________________________
: __________________ Fecha de Nacimiento: __________________
: _______________Profesor Jefe: ____________________________
: ______________________________________________________

2. Motivo de Derivacin a PIE (explicar brevemente a que factores asocia las dificultades y
porque considera a este alumno/a como prioridad para derivar):
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de
atencin.
Respeta normas y rutinas de clases.
Dificultad para mantener atencin.
Inquieto - Hiperactivo.
Movimientos estereotipados y/o tics.
Perturba a otros compaeros.
Presenta conducta disruptiva
Es persistente en las actividades
propuestas.
Tolera la frustracin.
Presenta cambios de humor repentinos.
Conductas explosivas y/o agresivas.

Dificultad para relacionarse con sus pares.

Presenta conductas oposicionistas.
Se distrae con facilidad.
Llora fcilmente.
Comportamiento impulsivo.
Presenta tics.
Dificultad
para
enfrentar
fracasos
acadmicos.
Debe satisfacrsele pedidos de inmediato.
Dificulta el desarrollo normal de la clase.

Observaciones:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de
procesos cognitivos y adaptativos.
Dificultad para expresar ideas y
opiniones.
No maneja conceptos numricos.
Dificultad para retener informacin.
Bajo desarrollo de vocabulario.
Comprende y sigue instrucciones
escritas y/o verbales.
Identifica a los distintos docentes como
figura de autoridad.

Problemas de coordinacin viso-motora

(ojo-mano).
Dificultad para seguir secuencia temporal.
Carece de un mtodo de trabajo.
Identifica, expresa y maneja emociones.
Respeta normas sociales.
(Ejemplo: Respeta la autoridad, respeta
turnos, respeta pares y adultos, etc.)
Identifica al profesor jefe como figura de
autoridad.

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Lentitud para ejecutar actividades.

Baja capacidad de planificacin y
organizacin.
Dificultades en orientacin espacial.
Dificultades
para
discriminar
visualmente estmulos significativos
(percepcin).
Presenta obsesiones y/o compulsiones
por una temtica en particular.

Establece vnculos de amistad con sus

pares.
Presenta autonoma en desenvolverse en
actividades de la vida diaria de acuerdo a su
edad. (Alimentacin, uso de bao, traslado,
etc.).
Maneja conceptos de dinero.
Dificultad para respetar turnos de juegos y
actividades.

Observaciones:
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___________________________________________________________________________
5.

Marque con una X las principales dificultades de aprendizaje que presenta el

alumno (a).

Escasos logros de aprendizaje

Retraso curricular significativo
Lentitud para adquirir aprendizajes
Retraso en la adquisicin del proceso
lector
Dificultad de comprensin y expresin
escrita y/o leda
Dificultad para leer o escribir cifras
numricas
Dificultad en orientacin espacial de
cifras o de la direccin en que debe
hacerse el clculo.
Dificultad en el uso de herramientas
escolares segn rango etario.

Dificultad en la operatoria del clculo.

Dificultad en la comprensin de conceptos
de cantidad.
Escribe en carro.
Transcribe.
Escribe al dictado.
Escribe espontneamente.
Al escribir presenta rotacin de letras,
inversin de palabras, separacin incorrecta
de slabas.

Observaciones:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Medidas pedaggicas implementadas.
Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente para
ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades (anexar).
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_________________________________________________________________________
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7.

En relacin al contexto familiar marque la alternativa que corresponde.

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Si

No

Familia comprometida con el proceso educativo del alumno(a).

Familia se preocupa por la higiene personal del alumno(a).
El apoderado(a) asiste a reuniones de curso y citaciones del profesor(a).
Familia facilita el cumplimiento de deberes escolares.
Apoderado(a) colabora en la realizacin de tareas.
Familia facilita la adquisicin de aprendizajes.
Familia facilita la entrega de apoyos.
Apoderado(a) respeta al profesor.
8. Rendimiento acadmico (Indique los promedios de notas obtenidos en el primer
semestre).
Asignatura
Lenguaje y Comunicacin
Matemticas

Promedio

Asignatura
Ciencias Naturales
Historia, Geografa y
Sociales

Promedio
Ciencias

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Porcentaje de asistencia
9.
Marque con una X las principales dificultades motoras que presenta el alumno
(a).
Dificultad en la grafo motricidad.
Presenta un alto tono muscular (rgidos).
Presenta bajo tono muscular (letrgico).
Muestra dificultades en la marcha.
Requiere cambio de lateralidad.

Presenta algn tipo de paresia cul?.

Presenta bajo control postural.
Realiza constantes cambios posturales.
Realiza movimientos compensatorios al
escribir, caminar, ponerse de pie u otro.

Observaciones:
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___________________________________________________________________________
10.

Marque con una X las principales dificultades sensoriales y de praxis que ha

observado en el alumno (a).

Muestra dificultad para alcanzar o

recoger objetos.
Muestra dificultad para abrir frascos,
cajas u otros.
Muestra dificultad para organizar ideas y
entregarlas.
Muestra dificultad para planificar una
actividad (desorganizado).

Muestra dificultad para ejecutar (torpe).

Mide riesgos.
Se tapa los odos ante ruidos fuertes.
Muestra dificultades para mantenerse
dentro de la fila.

Observaciones:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11.Marca con una cruz el nivel de comprensin comunicativa que tiene el alumno (a).
Comprende partculas interrogativas.
(quien, que, como, donde, porque)
Comprende vocabulario pasivo.
Comprende partculas gramaticales
(sustantivos,
verbos,
artculos,
preposiciones, etc.).
Comprende
oraciones
simples
(oraciones con ms de un verbo).
Comprende
oraciones
complejas
(oraciones con ms de un verbo).

Dificultad para acceder al lxico (no

encuentra o se demora en encontrar la
palabra correcta).
Respeta turnos conversacionales.
Comprende
y
mantiene
tpicos
conversacionales (Mantiene el tema de
una conversacin)
Identifica partes de una narracin inicio,
desarrollo y final (personajes, artributo,
espacio y problema)

Observaciones:
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12. Marca con una cruz el nivel de lenguaje expresivo que tiene el alumno (a).
Dificultad en produccin de palabras

Repertorio de vocabulario reducido (su

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inteligibles (no se entiende lo que el

nio dice)
Uso de oraciones simples (oraciones de
un verbo).
Dificultades en el manejo gramatical.
(Dificultad en el uso de verbos,
sustantivos, artculos, preposiciones,
etc.)
Utiliza gestos.
Mnima expresin verbal (evita usar el
lenguaje o hablar).

vocabulario es ms bajo de lo esperado

para la edad).
Acorta metra de palabras (acorta las
palabras).
Dificultades para definir (define por uso,
caractersticas o categora).
Dificultades en el orden de enunciados
(produce oraciones desordenadas).
Expresa los elementos importantes de una
narracin inicio, desarrollo y final
(Personajes, mbito, espacio, problema).

Observaciones:
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___________________________________________________________________________

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JOS PATRICIO LATORRE FUENTES
DIRECTOR

_________________________
BENJAMN MARTINEZ
JEFE UTP

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PROFESOR(A) JEFE