PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

COMIT DINAMIZADOR
EDITH ZABALETA
GREGORIA ARTEAGA
MANUEL DARIO CONTRERAS

INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO

DEPARTAMENTO CORDOBA
VALENCIA
2012

TABLA DE CONTENIDO
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
TITULO: HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
LOCALIZACIN, COBERTURA Y DURACIN PALABRAS CLAVES
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO DE REFERENCIA
ANTECEDENTES
REFERENTE TEORICO
REFERENTE LEGAL
SITUACIN AMBIENTAL:
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA
PROGRAMAS:
CONTEXTO:
METODOLOGA
RESULTADOS
RECURSOS
EVALUACION Y CONTROL
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRESUPUESTO
BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES
ANEXOS

1.
1.1
1.2
2.
3.
4.
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.

INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO

Direccin: CALLE 11 n 11- 140
Telfono: 3107077215
Correo electrnico: ee_32385500041901@ohtmail.com
Wiki: http://catagul.wikispaces.com
Municipio, VALENCIA
Nmero de docentes de la Institucin 43
Nmero de estudiantes 1053

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 TITULO: HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
1.2
1.2 RESPONSABLE
Integrantes de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Catalino
Gulfo (rector, coordinadores, docentes, estudiantes, padres de familia y comit
ambiental) y entidades promotoras de medio ambientes del municipio,
departamento y nacin (CVS, UMATA, CIDEA, hospital, otros.)

1.3 LOCALIZACIN, COBERTURA Y DURACIN

El proyecto, CATAGUL, HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL, se realizar
en la Institucin Educativa Catalino Gulfo del sector urbano del municipio de
Valencia, vinculando a la comunidad en general del entorno social.
El proyecto se inicia a partir del 2011 y esta proyectado de acuerdo a la visin
hasta el ao 1015; a los cuales se les har constantemente un plan de
mejoramiento.
1.4 PALABRAS CLAVES
Conciencia ambiental, cultura ambiental, PRAES, desarrollo sostenible, abono
orgnico, manejo de residuos slidos, reciclaje, agricultura limpia, ambiente,
gestin ambiental.
2. INTRODUCCIN
Hoy da la educacin ambiental es de todos y para todos, donde nos involucra
de manera directa en controlar y mejorar la situacin o problemas ambientales
que se presenten desde nuestro entorno y en especial las instituciones
educativas como formadoras en la comunidad. Es por ello que el presente
proyecto ambiental escolar PRAES, HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
de la Institucin Educativa Catalino Gulfo del municipio de Valencia Crdoba a
travs del diagnostico realizado muestra la realidad de la problemtica
ambiental en la comunidad educativa, ya que en el diagnostico se tuvo en
cuenta los escenarios social, natural, histrico, geogrfico e institucional, lo que
nos permiti conocer de manera amplia la situacin actual ambiental. Esto nos
permiti clasificar y priorizar la problemtica ambiental y proponer alternativas
de solucin desde el campo pedaggico, con participacin de la comunidad
educativa.
El proyecto tiene una organizacin detallada en su estructura que nos enfoca la
manera de cmo participar y desarrollar la propuesta, como lo establecen sus
objetivos general y especficos, de igual manera unos referentes investigativos

y legales, finalizando con una metodologa basada especialmente en una visin

pedaggica y didctica.
3. JUSTIFICACIN
Los proyectos ambientales escolares PRAES, se reglamenta mediante el
decreto 1743, del 3 de agosto de 1994, posteriormente la Poltica Nacional de
Educacin ambiental, de julio de 2002, plantea la interaccin de la escuela y la
comunidad en la bsqueda de solucin a problemas locales. Es evidente que
progresivamente se han implementado mecanismos para incorporar a la
escuela, en la vida de la comunidad y en el reconocimiento de las dinmicas
que en ella tienen lugar. Adems El Proyecto Educativo Institucional PEI de la
Institucin Educativa Catalino Gulfo, toma como referencia los procesos
pedaggicos y la adquisicin de compromisos para el manejo sostenible de los
recursos naturales de nuestro entorno y la relacin de hombre-entorno; lo cual
ayuda a el mejoramiento de los niveles de calidad de vida de la poblacin; por
lo cual se plantea la necesidad de redireccionar estos procesos.
Es por ello que El proyecto Ambiental escolar PRAES de la Institucin
Educativa Catalino Gulfo del municipio de Valencia Crdoba HACIA UNA
CONCIENCIA AMBIENTAL tiene su fundamentacin en las necesidades de la
subregin del alto sin, de contar con instituciones, que respondan a las
necesidades de desarrollo educativo, econmico, social y cultural de la
poblacin, desde la perspectiva del desarrollo humano sostenible.
La articulacin de la teora con la prctica agroambiental proyectada desde los
objetivos y la meta de la educacin, incorpora en el currculo, una serie de
contenidos que integra las diversas disciplinas y reas de conocimientos. El
manejo de conceptos de integralidad interdisciplinariamente, y transversalidad,
propicia que la dimensin ambiental este siempre presente en la toma de
decisiones respecto de los elementos y contenidos de los planes de estudio por
reas.
Este marco de referencia, se fundamenta en las siguientes perspectivas:
Perspectiva epistemolgica sistemtica y compleja, vlida no solo para la
comprensin del medio y de la propia realidad escolar, sino tambin para la
caracterizacin del conocimiento escolar como organizado, relativo y procesual.
Perspectiva constructivista, que orienta sobre las condiciones que favorecen el
aprendizaje significativo.
Perspectiva
ideolgica critica, que buscan enriquecer y complejizar el
conocimiento cotidiano mediante un proceso de negociacin social basado en
la comunicacin y la cooperacin.
4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de calidad de vida de los

miembros de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Catalino Gulfo
y su entorno, por medio del desarrollo de prcticas ambientales que responda a
las necesidades de la poblacin, desde la perspectiva del desarrollo humano
sostenible.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar talleres a los miembros de la comunidad educativa sobre la
importancia de mantener un ambiente sano.
Fomentar hbitos para la disposicin adecuada de los residuos slidos en los
estudiantes de la Institucin Educativa Catalino Gulfo, que permitan la
conservacin de un ambiente escolar agradable que trascienda a la comunidad
en general.
Realizar las gestiones administrativas necesarias para mejorar el ambiente de
aprendizaje en todas las dependencias de la institucin educativa.
Incorporar la dimensin ambiental en los planes de estudios por reas y
proyectos de la Institucin Educativa Catalino Gulfo, a travs de la intervencin
del PEI.
Armonizar los niveles de comunicacin entre los miembros de la comunidad
educativa; que generen ambientes agradables en las relaciones personales
Implementar la parte ambiental en el desarrollo de diferentes cultivos que se
den en la granja de la Institucin.

5. MARCO DE REFERENCIA
5.1 ANTECEDENTES
El proyecto ambiental educativo (prae) del colegio distrital hunz ao 2006,
el fenmeno ambiental hoy da se ha convertido en un problema global y
fundamentalmente se debe trabajar desde el contexto teniendo en cuenta para
ello las diferentes estudios o investigaciones realizadas que mostramos a
continuacin son importante para darle semiento a nuestro proyecto ambiental.
Las tres sedes que conforman el Colegio Distrital HUNZ, presentan
dificultades en sus plantas fsicas, debido al reducido espacio para la
recreacin y actividades culturales y deportivas de los estudiantes, adems, las
zonas aledaas a la institucin, no ofrecen un sitio adecuado para la
recreacin, debido al la falta de mantenimiento y riesgos que presentan.
Por tanto, se hace necesario mantener en buenas condiciones higinicas las
aulas y patios de las instituciones puesto que son los espacios con que
contamos para desarrollar las actividades educativas y recreativas.

El Proyecto: Apoyo a los PRAES Institucionales en Huila Tolima 2011 arrojo el

bajo nivel de conciencia ambiental de las nuevas generaciones y la indiferencia
del comn de las personas ante la problemtica, sumado a la no persistencia
en las aulas escolares durante todo el ao. Del tema relacionado con la

proteccin de los recursos naturales y el medio ambiente, ponen en evidencia

la necesidad de adelantar acciones que permitan el reconocimiento de los
problemas y el desarrollo de prcticas que mejoren el entorno inmediato de los
educando y con ello elevar su calidad de vida.

5.2 REFERENTE TEORICO

El ministerio de Educacin Nacional y de Ambiente en su poltica Educar para
el desarrollo sostenible define La importancia de las temticas transversales
para la mejora de la calidad educativa; la dimensin tica, cultural y cientfica
de la educacin ambiental; la accin interinstitucional da vida y continuidad a
los procesos; una poltica nacional que consolida lneas de accin en pro de
una educacin para un ambiente
Para Maritza Torres Carrasco Para los PRAE, una visin integral del ambiente
y de su problemtica requiere de la construccin de procesos de formacin que
permitan comprender los problemas, reconocer y construir vas para las
acciones concretas que redunden en beneficio de la sostenibilidad del
ambiente. Estas vas se deben ver desde lo cognitivo pero tambin desde lo
axiolgico, para la proyeccin pertinente. En este contexto es necesario
construir propios sistemas investigativos, con enfoque integrador: cienciatecnologa-sociedad, y con principios de investigacin-accin, pues no hay que
perder de vista que en el trabajo educativo-ambiental, los diversos actores
sociales juegan un papel primordial. Para lo anterior, se hace necesario tener
siempre presente que estos procesos como bien lo plantea Prades J, (1996),
"(...) son de orden terico (definicin de una problemtica), de orden emprico
(verificacin de hiptesis), de orden crtico (evaluacin normativa) y de orden
hermenutico (bsqueda de sentido)".
Los PRAES significativos: Son proyectos que en sus desarrollos muestran
"indicios" de una escuela reconocedora del contexto ambiental local, desde sus
aproximaciones conceptuales y proyectivas en el marco de los lineamientos de
las Polticas Nacionales Educativas y Ambientales. Estos PRAES deben
contener: a) Una visin sistmica del ambiente: "interacciones de los sistemas
naturales y socioculturales". b). Una concepcin de formacin integral:
"interaccin de las dimensiones del desarrollo humano en los procesos de
comprensin de las realidades ambientales (ser, saber y saber hacer en
contextos locales, regionales y nacionales)". c). Una concepcin pedaggica
centrada en: "la construccin del conocimiento significativo de la realidad
ambiental". d) Una concepcin didctica centrada en: "El dilogo de
conocimientos y saberes (Competencias de pensamiento cientfico, y
ciudadanas)" e) Una visin de escuela abierta e interdisciplinaria que busca:
"rescatar el carcter de la escuela como institucin social (participacin
ciudadana, gestin y proyeccin comunitaria)".
5.3 REFERENTE LEGAL
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 fue el punto de partida en la
reglamentacin normativa de la educacin ambiental en nuestro pas desde el

momento en que elev a norma constitucional la consideracin, manejo y

conservacin de los recursos naturales y el medio ambiente. Luego con la ley
99 de 1993 con la creacin del ministerio del Medio Ambiente se reordena el
sector pblico encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los
recursos naturales renovables.
La Ley 115 de 1994 en los fines de la Educacin articulo 10 promueve La
adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin, siendo reglamentado
por el DECRETO 1743 DE agosto 3 1994 donde se instituye el Proyecto de
Educacin Ambiental PRAES para todos los niveles de educacin formal, se
fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal e informal
y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de
Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. Reglamentando y
vinculando directamente al sector Educativo en los procesos ambientales.

6. SITUACIN AMBIENTAL:
La Institucin Educativa Catalino Gulfo, presenta problemas ambientales
particulares que poco a poco engrosan los grandes problemas ambientales en
el planeta.
Si bien los estudiantes, padres, docentes, directivos docentes y comunidad en
general tienen cierto conocimiento sobre el manejo de los recursos
ambientales, todava se presenta una gran brecha entre lo que se sabe y lo que
se hace; por ello se hace necesario apartarlos de la simple instruccin e
incluirlos en el accionar consciente de la realidad ambiental y su defensa.
Dentro del quehacer pedaggico, es indispensable incluir el tema ambiental en
los diferentes planes de reas, convirtindolo as en un proyecto ambiental
transversal, para que la Institucin responda a las necesidades de la poblacin
desde su misin y visin institucional y desde el enfoque del desarrollo
sostenible.
El diagnostico ambiental participativo realizado por los miembros de la
comunidad educativa permiti identificar la siguiente problemtica:
En el ambiente natural se puede apreciar afortunadamente una considerable
variedad de vegetacin, pero en riesgo debido al crecimiento de la poblacin y
con ello el avance en las construcciones locativas.
En ambiente fsico: El espacio fsico es insuficiente, para la convivencia: el alto
grado de polucin y la disposicin inadecuada de residuos slidos.
En relaciones sociales: deficientes hbitos ambientales; Incoherencia entre
pensar, decir y hacer; proliferacin de agresiones generalmente verbales; poca
comunicacin en los procesos; deficiente gestin administrativa para la
obtencin de recursos y resultados; falta de una cultura agroecolgica.
Luego del anlisis de esta situacin problemtica la comunidad educativa
considero que las alternativas de solucin viables en el corto, mediano y largo
plazo son:

7. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA
manejo inadecuado de los residuos slidos
problema de comunicacin entre los miembros de la comunidad
educativa.
Agresiones
Espacios fsicos insuficientes
Falta de gestin
Polucin

8. PROGRAMAS Y/O ACTIVIDADES A DESARROLLAR AO 2012- 2014:

 Abrir una direccin electrnica (facebook) del proyecto para interactuar

con otras experiencias y recibir aportes para mejorar el desarrollo del
proyecto.
Que el grado 11 A. como futuros gestores ambiental, sus horas sociales
las realicen en este aspecto con la coordinacin y seguimiento del
proyecto PRAE para proyectarnos hacia la comunidad con mejores
resultados.
Cada docente desde su grado, rea o asignatura se comprometa con
desarrollar una(s) actividades como desarrollo del proyecto
(transversalidad).
Articular el PRAE con los otros proyectos de la Institucin Educativa.
para hacer ms funcional el proyecto y as cumplir con las
recomendaciones realizadas por el MEN.
Que los otros proyectos de la I.E le presenten al PRAE sus propuestas
para desde este el proyecto se les pueda coordinar o realizar algunas de
sus actividades (transversalidad.)
Hacer un documental ambiental donde abarque lo correspondiente a
nuestro municipio.
Demarcar la granja con senderos
Mensajes ambientales en diferentes sedes, granja de la Institucin y
lugares pblicos de la comunidad Valenciana.
Cada estudiante de la Institucin, hacer Eco-ladrillos con los residuos
plsticos que produce.
Hacer una piscina o alberca con eco-ladrillos.
Obtener un tablero donde se publiquen constantemente noticias,
mensajes, pensamientos, fotos entre otros, relacionado al ambiente a
nivel institucional, local, regional, nacional y global.
Elaboracin de una cartilla ambiental Catagulfista
Reactivacin del grupo ambiental estudiantil
Proyecto re vegetacin de la institucin y su entorno.
Proyecto Manejo integral de residuos slidos
Seminario taller: Hacia una conciencia ambiental
La educacin ambiental y los PRAES

La escuela y el desarrollo sostenible

.
La cultura ecolgica
Proyecto granja integral: mejoramiento de las condiciones fsicas.
Gestin para procesos de acompaamiento, asesora, evaluacin y control de
los PRAES; Por medio de la Secretaria Educacin Municipal de Valencia;
Secretaria Educacin departamental e instituciones del sector ambiental, en los
mbitos regionales y nacionales.

9. CONTEXTO:
La Institucin Educativa Catalino Gulfo esta ubicada en la parte urbana del
municipio de Valencia encontrndose al sur-occidente del departamento de
Crdoba y limita con los departamentos de Tierralta, montera y el
Departamento de Antioquia.

En la actualidad la Institucin cuenta con tres (3) sedes, tiene una modalidad
tcnica agropecuaria, con programas como tcnico agropecuario,
explotaciones agropecuarias ecolgicas y gestin de medio ambiente, avalada
por el SENA; de carcter pblico, cuenta en la actualidad con una planta de
personal de 42 Docentes, una poblacin escolar de 996 estudiantes,
discriminados en los niveles de preescolar 88, Bsica Primaria 490, bsica
secundaria 329 y media acadmica 89.
10. METODOLOGA
Con el Proyecto Ambiental Escolar HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
de la Institucin Educativa Catalino Gulfo se utilizar una metodologa basada
en la unidad pedaggica donde es estimular una conciencia Ambiental desde la
valoracin del entorno institucional para una mejor percepcin de s mismos y
de su contexto basada en propiciar encuentros con los miembros de la
comunidad educativa en especial los profesores y estudiantes generando
dilogos y acciones concretas para mejorar el ambiente institucional y su
entorno, para ello se pondr en marcha:
La Integracin del proyecto ambiental escolar con
otros proyectos
desarrollados tales como: cruz roja y prevencin de riesgo, recreacin y
deporte, democracia, tica y valores, escuela para la familia, viga de la
salud y prensa escuela. De igual manera la transversalidad con cada una de
las reas.
Fundamentacin terica del proceso de seleccin de material slido,
concepto de ambiente, educacin ambiental, conciencia ambiental,
desarrollo sostenible, los orgnico e inorgnico, de lo biodegradable y lo no
biodegradable, de reciclaje a travs de talleres.
Formacin integral (valores, desarrollo de habilidades y destrezas,
orientacin a un proyecto de vida, entre otros),desde la perspectiva de las
diferentes reas del conocimiento
Ejecucin del programa: manejo integral de residuos slidos (Clasificacin
de los desechos slidos en orgnicos e inorgnicos en recipientes
(canecas) separados en los diferentes espacios de la Institucin, partiendo
desde el aula hacia los patios, restaurante y otros.)
Promover la incorporacin del tema ambiental en los planes de estudio y
sean ejecutados en una forma transversal.
Generar en la institucin espacios creativos, ldicos y de trabajo como los rincones

ambientales, el peridico mural, actividad en la granja , videos,

Sealizacin de rutas de evacuacin y ejercicio de evacuacin ( simulacro)
en caso de emergencia

11. RESULTADOS
La importancia de llevar a cabo esta propuesta en la Institucin Educativa
Catalino Gulfo es la de hacer de estudiantes, docentes, directivos y padres de
familia agentes convertido en el centro experimental para el fomento de una
conciencia y una formacin agroambiental que contribuyan a las satisfacciones
de las necesidades educativas y de desarrollo humano sostenible, impulsores
del mejoramiento de su entorno, consientes de la necesidad de vivir en un
ambiente sano.

12. RECURSOS
Humanos:
Rector, consejo directivo, consejo acadmico, coordinadores, docentes,
estudiantes, padres de familia, comit ornato y aseo, comit PRAES, comit de
recreacin y deporte, comit de cultura, comit de salud, comit de prensa,
servicio social, Comit escuela de padres, directores de grupos y comunidad
local.
Materiales:
Videos ambientales, cartillas ambientales, papelera, elementos de aseo
(canecas, papeleras, bolsas para desechos, escobas, rastrillos, tijeras
podadoras, guadaa,) Equipos informticos, elementos para la transformacin
de residuos slidos, (papel ecolgico, marco de madera, tela de toldillo,
licuadora industrial, recipientes plsticos.), abonos (cal, melaza, levadura,
leche, maquina trituradora, bolsas plsticas), pancartas, pendones y otros.
Materiales elementos necesario para realizacin de subproyectos como
viveros, reciclaje, produccin de abono.
Financieros: Segn el rubro asignado en el presupuesto por el consejo
directivo y otros aportes por entidades subsidiadoras.
13. EVALUACION Y CONTROL
La evaluacin y control del proyecto ser constante por el comit del PRAES.

Semestral en jornada pedaggica con participacin de directivos,

administrativos, docentes, representantes de los estudiantes y representante
de los padres de familia.
Anual por el concejo acadmico y concejo directivo.

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL Y ORNATO AO 2012

ACTIVIDAD
RESPONSABLES
FECHA
Constituir el comit ambiental del Rector y coordinadores
febrero _____-2012
Catagul y formular PRAES.
Reactivacin
del grupo ambiental Comit ambiental
Marzo 16 de 2012
estudiantil
Socializacin del proyecto PRAE,
ornato y aseo
Obtener un tablero donde se publiquen
constantemente noticias, mensajes,
pensamientos, fotos entre otros,
relacionado al ambiente a nivel
institucional, local, regional, nacional y
global
Organizacin, lanzamiento y desarrollo
del subproyecto: Manejo integral de
residuos slidos en la institucin y su
entorno.
Abrir
una
direccin
electrnica
(facebook)
del
proyecto
para
interactuar con otras experiencias.
Proyeccin a la comunidad en
educacin
ambiental
grado
11
(gestores ambientales)
Cada docente desde su grado, rea o
asignatura
desarrolla
actividades
recreativas y pedaggicas de manera
transversal en la parte ambiental.
Articular el PRAE con los otros
proyectos de la Institucin Educativa.

Comit ambiental
Rector,
coordinadores
ambiental y ornato

Rector, coordinadores
Comit ambiental
Comit ornato y aseo.

Marzo 15 de 2012
y

comit Abril 9 de 2012

Desde el 9 de abril a diciembre de

2012

Rector coordinadores, informtica y Mayo 28 de 2012

comit de PRAE
Comit ambiental, grado 11(gestores Desde Abril 12 de 2012
ambientales y prensa escuela
Rector, coordinadores y docentes de la Desde marzo 20 a diciembre de 2012
institucin

Comit de ambiental y los dems Desde abril 16 de 2012

comits

Hacer un documental ambiental donde Comit ambiental, informtica, prensa Desde abril a diciembre de 2012
abarque lo correspondiente a nuestro escuela y otros
municipio
Demarcar la granja con senderos
Comit ambiental, agropecuaria y otros Desde mayo 14 a diciembre de 2012
Mensajes ambientales en diferentes
sedes, granja Institucin
Cada estudiante de la Institucin,
hacer Eco-ladrillos con los residuos
plsticos que produce.
Hacer una piscina o alberca con ecoladrillos.
Elaboracin de una cartilla ambiental
Catagulfista Primera parte recoleccin
de la informacion
Proyecto re vegetacin de la institucin
y su entorno.
Seminario taller:
conciencia ambiental

Hacia

una

La educacin ambiental y los PRAES

La escuela y el desarrollo sostenible
.La cultura ecolgica

Comit ambiental y otros

Desde mayo a diciembre de 2012

docentes de la institucin

Desde marzo a diciembre de 2012

Comit ambiental, comit ambiental

estudiantil, gestores ambientales y
otros.
Comit ambiental, prensa escuela,
informtica,
humanidades,
agropecuaria, qumica, sociales y los
dems profesores de grupos y reas.
Comit ambiental, comit ambiental
estudiantil,
agropecuaria,
gestores
ambientales y otros
Comit ambiental, comit ambiental
estudiantil, gestores ambientales y los
dems docentes de la Institucin.

Septiembre de 2012

De abril a diciembre de 2012

Desde mayo a diciembre de 2012

Desde abril a diciembre de 2012

15. PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE EDUCACION

ORNATO AO 2012
PROGRAMA
O CONCEPTO
CANTIDA
ACTIVIDAD
D
documental
viticos
transporte
a
5
ambiental
diferentes
lugares
del
municipio
Demarcar
la
granja
con
senderos (primera
parte)
Mensajes
ambientales(prime
ra parte)
Piscina o alberca
con eco-ladrillos.
Elaborar Tablero
ambiental PRAE
Manejo integral de
residuos slidos
cartilla ambiental
Catagulfista
(primera parte)
Proyecto:
Re
vegetacin de la
institucin y su
entorno.
Plantaciones
nativas
TOTAL.

Materiales
metlicos(fabricacin)

20

Cemento(5) varilla(10de3/8),
malla arena
Tablero ambiental PRAE
1
Ver presupuesto especifico
anexo

AMBIENTAL Y
VALOR
UNIDAD
120.000

TOTAL
600.000

300.000

35.000

700.000

500.000
100.000

100.000
2.205.000
200.000

500000

5.105.000

15. BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES

Apoyo a los PRAES Institucionales. Huila Tolima 2011
http://www.slideshare.net/ingeambiental/proyecto-apoyo-a-los-praesinstitucionales-ie-2011
Educar para el desarrollo sostenible Ministerios de Educacin Nacional y de
Ambiente, Vivienda Altablero No. 36, AGOSTO - SEPTIEMBRE 2005
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html
Maritza Torres Carrasco
Programa de Educacin Ambiental, Subdireccin de Proyectos Intersectoriales
Direccin de Calidad, Ministerio de Educacin Nacional
Correo electrnico: mtorres@mineducacion.gov.co
Proyecto ambiental educativo (prae)
Colegio distrital hunz ao 2006
Constitucin poltica de Colombia 1991
Ley 99 de 1993
Ley 115 del 08 de febrero de 1994
Decreto 1743 del 03 de agosto de 1994

16. ANEXOS

PROGRAMA

Cant.

Valor
unidad

Total

CONCEPTO

Manejo
integral de
residuos
slidos

Canecas plsticas grandes

Papeleras por grupo: (1 papel, 1 plstico).
rastrillos plsticos
Costales de nylon
pares de guantes desechables
tapabocas
escobas por grupo plstica
pala recolectora por grupo
petos o chalecos para el grupo ambiental

20
20
10
50
100
40
40
20
20

$50000
2000
8000
500
1000
500
3000
3000
5000

1000000
40000
80000
25000
100000
20000
120000
60000
100000

bascula capacidad 30 kilos

70000

70000

2
1

11000
70000
4000
7000
5000

22000
70000
80000
28000
30000

7000
3000

7000
36000

Definir el lugar para depositar los residuos

slidos a reciclar.
Bateas o poncheras plsticas grandes.
licuadora
Manejo de papel Anilina diversos colores
Baldes plsticos
moldes de madera
Asesoras.
Paos de tela
Rollo de pita
Pinzas seca ropa
mesa grande - larga

12
1

Bulto de Melaza
Bolsas de Cal agrcola
Pares de guantes de carnaza (cuero)
Palas
Plstico para cubrir exceso de sol y lluvia.

1
2
10
5
10

22000
10000
5500
8000
3500

22000
20000
55000
40000
35000

Fotocopia
Video Bean
Cd
Acceso a internet
Papelgrafo
Marcadores
Refrigerio

100

100

10000

10

1000

10000

10
10
120

200
3000
1000

2000
30000
120000
2205000

Residuo
vegetal

total

20

4
6