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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

SECRETARA ACADMICA

GUA DE ESTUDIO

PARA PRESENTAR EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y


HABILIDADES DISCIPLINARIAS PARA LA CONTRATACIN
TEMPORAL DE PROFESORES DE ASIGNATURA INTERINOS
DE
MATEMTICAS I A IV
PROMOCIN XXXVI

FEBRERO 2015

NDICE

1. PRESENTACIN.
2. ENFOQUE DE LA MATERIA.
A. Enfoque Disciplinario.
B. Enfoque Didctico.
C. Contribucin del rea de Matemticas al perfil del egresado.
3. DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA GENERAL DEL EXAMEN.
4. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS I Y II.
Matemticas I.
Unidad 1. Nmeros y operaciones bsicas.
Unidad 2. Variacin directamente proporcional y funciones lineales.
Unidad 3. Ecuaciones lineales.
Unidad 4. Sistemas de ecuaciones lineales.
Unidad 5. Ecuaciones cuadrticas.
Matemticas II
Unidad 1. Funciones cuadrticas y aplicaciones.
Unidad 2. Construcciones y elementos geomtricos bsicos.
Unidad 3. Congruencia y semejanza.
Unidad 4. Permetros, reas y volmenes.
Unidad 5. Elementos de trigonometra.
5. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS III Y IV.
Matemticas III.
Unidad 1. Solucin de sistemas de ecuaciones.
Unidad 2. Sistemas de coordenadas y lugares geomtricos.
Unidad 3. La recta y su ecuacin cartesiana.
Unidad 4. La elipse, la circunferencia y sus ecuaciones cartesianas.
Unidad 5. La parbola y su ecuacin cartesiana.
Matemticas IV.
Unidad 1. Funciones polinomiales.
Unidad 2. Funciones racionales y con radicales.
Unidad 3. Funciones trigonomtricas.
Unidad 4. Funciones exponenciales y logartmicas.
6. BIBLIOGRAFA.
7. EJEMPLO. PROBLEMA 1.
8. RBRICA DEL PROBLEMA 1.
9. EJEMPLO. PROBLEMA 2.
10. RBRICA DEL PROBLEMA 2.

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1. PRESENTACIN
La presente gua es un documento para la preparacin del Examen de Conocimientos y
Habilidades Disciplinarias para la Docencia en las asignaturas de Matemticas I a IV, su
propsito es orientar al profesor sobre las caractersticas del Examen Filtro y de su evaluacin.
En el examen el aspirante debe mostrar el conocimiento y manejo de los objetivos generales de
los programas de Matemticas I a IV, as como los aspectos relevantes como el enfoque y las
estrategias que el sustentante ha desarrollado para lograr el perfil del egresado de la
asignatura.
Al ingresar a la planta docente del Colegio de Ciencias y Humanidades, aceptamos la vigencia
del modelo educativo y sus principios como fundamentos de organizacin del Plan de Estudios,
que junto con los actuales requerimientos de la enseanza son elementos de las metas
educativas.
En este contexto, cabe destacar la necesidad de proporcionar a los estudiantes una educacin
bsica que vaya ms all del desarrollo de capacidades puramente cognitivas, considerando
hbitos, valores personales y normas que impulsen su desarrollo personal y afectivo, as como
sus relaciones interpersonales, al igual que su insercin social crtica y constructiva.
Lo cual nos lleva al conocimiento e interpretacin de los objetivos generales del Colegio de
Ciencias y Humanidades. aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser.
De lo expuesto se desprende que el papel del profesor en el aprendizaje de los alumnos es
fundamental, de ah la importancia de tener profesores mejor preparados y que asuman la
responsabilidad adquirida con la institucin, con los alumnos y con ellos mismos.
El rea de Matemticas tiene como finalidad principal que el alumno utilice el lenguaje
simblico en la construccin del proceso de su pensamiento; es decir, la matemtica como una
ciencia que organiza elementos de la realidad, deber mostrarse a los alumnos que posee un
doble valor: como ciencia y como herramienta. Como ciencia construye, organiza y sistematiza
conocimientos. Como herramienta contribuye con tcnicas, procedimientos, mtodos y teoras a
la obtencin de conocimientos y sus aplicaciones.
En el actual Plan de Estudios se conserva la enseanza de las matemticas a lo largo de todo
el ciclo del bachillerato, durante los cuatro primeros semestres, se da el aprendizaje de
conocimientos bsicos, en los semestres quinto y sexto, se da la introduccin a especialidades.

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Los programas actualizados se caracterizan por una concepcin del aprendizaje que supone la
participacin activa del estudiante en la construccin de las ideas al aprender. Lo que implica
entre otras cosas, que los conceptos, no podrn presentarse de manera formal y acabada ya
que los cursos se consideran un primer acercamiento a la materia.
Los contenidos de los cuatro cursos bsicos, se retoman y sirven de sustento para nuevos
conocimientos y debern ser revisados de manera no sistemtica en el contexto en que se
presenten, amplindose de forma que consoliden el conocimiento. Los contenidos nuevos,
debern abordarse en un nivel medio de complejidad considerando que no existe experiencia
previa de los estudiantes en su manejo.
En los programas se plantea iniciar a los alumnos a partir de la intuicin, dando pie a la
abstraccin de los razonamientos y procedimientos de anlisis, buscando destacar las ideas
fundamentales y su manejo simblico, para finalmente introducir el rigor, precisando ideas y
sistematizando mtodos hasta el nivel de algoritmos.
En cuanto al aprendizaje de los alumnos, el nfasis se hace en el desarrollo de significados,
que permitan al estudiante una interpretacin correcta de los conceptos. Ya que no slo se
grada la dificultad de los conceptos con que se trabaja, sino tambin las etapas de
maduracin, formalizacin y la manipulacin de los algoritmos y procedimientos.
La gua tiene como base los programas vigentes de Matemticas I a IV. En ella, se incluyen
conocimientos de los diferentes ejes que conforman el plan de estudios del rea de
Matemticas: lgebra, Geometra Euclidiana, Geometra Analtica, Trigonometra y Funciones.
Esta gua est elaborada para que el aspirante a profesor del Colegio, la resuelva considerando
el enfoque pedaggico de la resolucin de problemas como una fuente generadora de ideas
conceptuales de la temtica a abordar en los cursos; por ello, se espera que quienes presenten
su examen de ingreso a la docencia, expresen, al resolver los ejercicios y problemas
propuestos, elementos generalizadores y comunique claramente, en ambos lenguajes, espaol
y matemtico, las interpretaciones a los resultados correspondientes a las soluciones que
encuentre.
Al final de la gua se proponen dos ejemplos de problemas con sus protocolos de evaluacin o
rbricas.

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2. ENFOQUE DE LA MATERIA.
A. Enfoque Disciplinario.
Muchos de los contenidos temticos de los Programas de Matemticas del Colegio de Ciencias
y Humanidades, por su naturaleza, forman parte del currculo de cualquier institucin educativa
del nivel Medio Superior del pas. Sin embargo, la forma de enfocarlos, presentarlos y
trabajarlos con el estudiante, es lo que hace la diferencia y atiende a los principios educativos
que persigue la institucin.
De esta manera, en el Colegio de Ciencias y Humanidades, la concepcin de la Matemtica
conlleva una intencin del para qu queremos ensearla, y cmo contribuye a la formacin de
un sujeto capaz de buscar y adquirir por si mismo nuevos conocimientos, adems de analizar e
interpretar el mundo que lo rodea de manera reflexiva, analtica, sistemtica y constructiva.
Por ello, en el CCH se concibe la Matemtica como una disciplina que:
Posee un carcter dual: es una ciencia y una herramienta. Como ciencia tiene un desarrollo que
admite titubeos, conjeturas y aproximaciones, al igual que rigor, exactitud y formalidad; ya que
es el producto de una actividad humana que evoluciona, construye, organiza y sistematiza
conocimientos, a partir de la necesidad de resolver problemas tericos o prcticos. Como
herramienta, constituye un poderoso instrumento que contribuye con tcnicas, procedimientos,
mtodos y teoras, a la obtencin de conocimientos y sus aplicaciones en diversos campos del
saber tanto humanstico, como cientfico y tecnolgico.
Manifiesta una gran unidad. No obstante la gran diversidad de ramas y especialidades en las
que actualmente se divide, stas presentan mtodos, principios y estrategias comunes. Muchos
de los conceptos y procedimientos de una cualesquiera de sus ramas, se vinculan,
complementan, o trabajan desde otro punto de vista a travs de las otras partes que la integran.
Contiene un conjunto de simbologas propias fuertemente estructuradas, sujetas a reglas
especficas (simbologa numrica, geomtrica, algebraica, por ejemplo) que permiten establecer
representaciones de distinto nivel de generalidad sobre caractersticas, propiedades, relaciones,
comportamientos, leyes, etc. Aspecto que contribuye, a avanzar en su construccin como
ciencia, y a extender el potencial de sus aplicaciones.
B. Enfoque Didctico.
Como en el CCH un aspecto fundamental es la bsqueda del desarrollo de habilidades de
pensamiento (en contraposicin al estudio de un gran cmulo de contenidos) que permitan al
estudiante adquirir por su cuenta nuevos conocimientos, se plantea que en la puesta en
prctica de estos programas, la enseanza considere:
Introducir el estudio de contenidos mediante el planteamiento de situaciones o problemas que
no contemplen de inicio fuertes dificultades operatorias, de modo que la atencin pueda
centrarse en el concepto, el procedimiento o las caractersticas y propiedades que se van a
estudiar.

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Analizar los enunciados de los diferentes problemas planteados, de manera conjunta


estudiante-profesor, con la finalidad de que el alumno adquiera paulatinamente esta habilidad y
con el tiempo sea capaz de realizarla de manera independiente.
Proporcionar diversos ejemplos, con la intencin de presentar numerosas oportunidades para
que el alumno atienda el desarrollo conceptual, practique los procedimientos bsicos y entienda
la mecnica de los mismos a partir de ideas o estrategias unificadoras.
Promover la formacin de significados de los conceptos y procedimientos, cuidando que estos
surjan como necesidades del anlisis de situaciones o de la resolucin de problemas, y se
sistematicen y complementen finalmente, con una actividad prctica de aplicacin en diversos
contextos. Las precisiones tericas se establecern cuando los alumnos dispongan de la
experiencia y los ejemplos suficientes para garantizar su comprensin.
Propiciar sistemticamente, el trnsito tanto entre distintas formas de representacin
matemtica, como entre stas y la expresin verbal.
Enfatizar las conexiones entre diversos conceptos, procedimientos, mtodos y ramas de la
Matemtica.
Fomentar el trabajo en equipos para: la exploracin de caractersticas, relaciones y propiedades
tanto de conceptos como de procedimientos; la discusin razonada; la comunicacin oral y
escrita de las observaciones o resultados encontrados.
C. Contribucin del rea de Matemticas al perfil del egresado.
Por lo anterior, se busca que el estudiante sea el principal actor en el proceso de su
aprendizaje, adquiera un desempeo satisfactorio en la comprensin y manejo de los
contenidos de los cinco ejes temticos (lgebra, Geometra, Trigonometra, Geometra Analtica
y Funciones), y desarrolle:

El empleo de diversas formas de pensamiento reflexivo (sistemtico, especulativo y


riguroso) particularmente de tipo analgico, inductivo y deductivo.
La comprensin del significado de los conceptos, smbolos y procedimientos
matemticos correspondientes al nivel bachillerato.
La capacidad de realizar anlisis y establecer relaciones mediante la identificacin de
semejanzas y el uso de analogas.
La capacidad para formular conjeturas, construir argumentos vlidos y aceptar o refutar
los de otros.
La capacidad de aprender tanto de los aciertos como de los errores.
La capacidad para efectuar generalizaciones a partir del establecimiento y anlisis de
similitudes y el uso de razonamientos inductivos o deductivos.
La habilidad para el manejo de estrategias de resolucin de problemas.
La incorporacin a su lenguaje y modos de argumentacin habituales, de distintas
formas de expresin matemtica (numrica, tabular, grfica, geomtrica, algebraica).

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La aplicacin de conocimientos en distintos mbitos de su actividad, con actitudes de


seguridad en s mismo y de autoestima.
El inters por la lectura y comprensin de textos cientficos, tanto escolares como de
divulgacin.
La valoracin del conocimiento cientfico en todos los campos del saber.

De este modo, los diversos cursos del rea de Matemticas, contribuyen a la formacin del
bachiller del Colegio de Ciencias y Humanidades.

3. DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA GENERAL DEL EXAMEN.


1. El examen estar integrado por problemas similares a los que se presentan en la
gua, tomando como base la idea de la metodologa de resolucin de problemas.
Es importante que al resolver los problemas, utilice nicamente lgebra,
geometra o trigonometra, material comprendido en las asignaturas de
Matemticas I a IV.
2. Se sugiere que el aspirante resuelva la gua para que se familiarice con el tipo de
problemas que se le pueden presentar; lo que le permitir ajustarse al tiempo
destinado para la realizacin del mismo.
3. Se dispondr de tres horas para realizar el examen.
4. El examen contendr problemas que evaluarn conocimientos y otros que
evaluarn la habilidad disciplinaria
5. Es importante que en la solucin de cada uno de los problemas se presente el
procedimiento que se sigui para resolverlo.
6. Se permite el uso de calculadora cientfica (no calculadora graficadora).
7. Deber contestar correctamente por lo menos el 80% de los problemas, la
calificacin mnima requerida para acreditarlo es de ocho (8).

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4. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS I Y II


1. Dadas dos rectas paralelas y un punto en el exterior de dichas rectas, trazar con regla y
comps un tringulo rectngulo para el cual el punto es uno de sus vrtices, la recta ms
cercana al punto es una altura y la otra recta es una mediatriz.
2. Dadas dos rectas paralelas y un punto en el interior de ambas rectas, hallar un tringulo
que tenga un ngulo de 600 y para el cual el punto es uno de sus vrtices, una de las rectas es
una altura y la otra es una mediatriz.
3. Dadas dos rectas que se cortan y un punto que no pertenece a ninguna de las rectas, hallar
un tringulo para el cual, dicho punto es un vrtice, una de las rectas es una mediana y la otra
una altura. (Existen dos casos. Dibuje al menos uno de ellos).
4. Dibujar con regla y comps un tringulo cuyos ngulos sean de 900, 750 y 150, los lados de
cualquier dimensin.
5. Dada una recta y un punto fuera de ella, trazar una recta que pase por el punto y forme con
la primera recta un ngulo de 300.
6. Dado un segmento AB trazar un tringulo rectngulo para el cual dicho segmento sea la
hipotenusa y los ngulos agudos sean respectivamente de 300 y 600.
7. Dado un segmento AB trazar un tringulo cuyos ngulos tengan respectivamente 900, 600 y
300 para el cual dicho segmento sea el cateto que se opone al ngulo de 600.

8.De las fracciones de la forma 2012 con 0 < < 2012


distintos puede tener una vez que se simplifica
R. cinco, estos son: 1, 2, 4, 503 y 1006

entero, cuntos denominadores

9.Un radiador de automvil est lleno con una solucin de agua y anticongelante. Si el 40% es
anticongelante, Qu proporcin de solucin deben retirarse del radiador para que al ser
reemplazados por anticongelante puro, la solucin en el radiador tenga 60% de anticongelante?
R. Una tercera parte del volumen.

10.Justifica que si a y b son dos nmeros naturales consecutivos, entonces


a2 + b2 + (ab)2 es un cuadrado perfecto.
11. El dimetro de un crculo est dividido en una
razn de . Sobre cada dimetro se
construyen dos semicrculos como muestra la
figura. Establece la razn del rea blanca
respecto al rea sombreada.

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R. La razn del rea blanca respecto al rea sombreada es

3
4

12.Una pistola de seales es disparada verticalmente, la altura de la seal est dada por h =
51t - 0.85t2, en donde h es la altura de la seal, medida en metros, y t es el nmero de
segundos que habrn transcurrido despus del disparo. La luz de la seal aparece en el
momento del disparo y la mantiene hasta que la seal regresa al suelo. Si la pistola es
disparada verticalmente, la luz de la seal puede verse desde un puesto de observacin
solamente cuando su altura es de 425 metros o ms.
a) A los cuntos segundos alcanza la seal su altura mxima?
b) Cul ser la altura mxima que alcanza?
c) Cunto tiempo ser visible la seal desde el puesto de observacin?
R. a) 30 segundos; b) 765 metros; c) 40 segundos
13.Encuentra la tercera proporcional a:

R.

x y
x
+ y
y x
y

x2 + y2
y

14. En el centro de un terreno cuadrado cuyos


lados miden 20 metros, se quiere construir una
caseta cuadrada. Adems de la caseta, una
parte del terreno se destinar a un patio y la otra
a jardn, con la distribucin que se muestra en la
figura.
Si en total se desean 224 m2 de jardn, cules
sern las dimensiones del terreno que ocupar la
caseta?

PATIO
20 mts.

CASETA
JARDN
20 mts.

R. Las dimensiones del terreno que ocupar la caseta es de 4 4 o 6 6

15. Suponiendo que en el problema anterior no se


requiere que la caseta est centrada y se mantengan
las dems condiciones, el ancho del patio depende
del lado del terreno de la caseta:
a) Expresar y en funcin de x.
b) Calcular los ceros de la funcin.
c) Establecer los valores de x aplicables al
terreno.
d) Obtener el valor mximo que puede tener y.

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1
20

R. a) y =
x2 +

44
; b) 4 11 y 4 11 ;
5

c) 0 x 4 11

16. Sea x la distancia entre un vrtice del cuadrado y


el vrtice del tringulo equiltero que se muestran en
la figura; p es la magnitud del lado del cuadrado.
Obtener el valor de p en trminos de x.

d)

44
5

x
p

R. p= (2 3 )x
B

17. En el tringulo AB CB , AC AD y AD DB .
Determina la medida del ngulo x.

C
R. La medida del ngulo x es de 36o.

18.Se construye un puente para pasar sobre


una barranca, como se muestra en la figura.
Se han representado dos ngulos y .
h representa la profundidad y P la distancia de
una orilla a la otra de la barranca.
Demostrar que:

P
1
1
=
+
h tan tan

19. Sea D la longitud de la bisectriz del ngulo mayor en el tringulo cuyos lados miden 3, 4 y 5
respectivamente.
D se puede expresar como D =

m k
, donde m, n y k son enteros positivos tales que m y n no
n

tienen divisores comunes y k no tiene factores cuadrados mayores que 1.


Determinar los valores de estos enteros.

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R. m = 12, n = 7, k = 2
20. Sea D la longitud de la bisectriz del mayor de los ngulos agudos en el tringulo de lados 3,
4 y 5.
D se puede expresar como D =

m k
, donde m, n y k son enteros positivos tales que m y n no
n

tienen divisores comunes y k no tiene factores cuadrados mayores que 1.


Determinar los valores de estos enteros.
R. m = 3, n = 2, k = 5
21.
En un cuadrado de lado 3 se cortan
tringulos rectngulos issceles en cada una
de sus cuatro esquinas, de tal manera que se
forma un octgono regular al interior del
cuadrado.
Demostrar que el rea de este octgono se
puede expresar como 18 2 18

22. Demostrar que el rea de un dodecgono regular de lados 2 es 12 2 + 3

23. En la figura: AB AC , AD =
BD =
BC =
2
Demostrar que el permetro del tringulo ABC es

4+2 5

24. Una esfera est inscrita en un cono de radio 5 y altura 12. Determinar el radio de la esfera.
R. El radio de la esfera es

10
3

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25.Dos circunferencias secantes tienen por


centros P y Q respectivamente. El segmento PQ
mide 3 centmetros. Por uno de los puntos O
donde se cortan las circunferencias, trazamos
una recta paralela al segmento PQ. Sean M y N
los puntos donde corta dicha recta a las
circunferencias. Cunto mide MN?
R. MN = 6
26. En la figura, AC = 3 , CB = 4

Determinar el rea del rectngulo inscrito en el


tringulo, si se sabe que su lado sobre la
hipotenusa del tringulo mide 3 unidades.

R. El rea del rectngulo inscrito en el tringulo es

27. En la figura, AP y PB son dos segmentos


perpendiculares tangentes a la circunferencia
de radio 1.
PK pasa por el centro de la circunferencia, L
es punto de tangencia entre la circunferencia
y el segmento PB
Demostrar que el permetro del tringulo PLK
se puede expresar como

2+ 2 + 2+ 2

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72 2
u
25

28. Un gusano se desplazar sobre un vaso


cnico, del punto A al B, que se encuentran
sobre la boca del vaso, como se muestra en la
figura.
El radio del cono es

2 2
1
y su altura es
3
3

Determinar la mnima longitud del recorrido


del gusano cuando va del punto A al punto B.

R. La mnima longitud del recorrido del gusano cuando va del punto A al punto B es 1
29. Pedro y Luis copiaron una ecuacin de la forma 2 + + = 0 del pizarrn. Pedro copio
mal el coeficiente b y obtuvo como soluciones 2 y 4. Luis copi mal el coeficiente c y obtuvo
como soluciones 5 y 4. Cules eran las soluciones de la ecuacin original?
R. 8 y 1
30. En la figura aparece una semicircunferencia con centro O. Utiliza esta figura, asignando las
medidas que creas convenientes para demostrar que:
a) sen 2 + cos 2 = 1 ,

sen
2 1 + cos
1 cos
c) sen 2 =
2
2
1 + cos
d) cos 2 =
2
2
1
e) sen 15 =
2 2+ 3
b) tan

f)

sen 75 =

2+ 3
2

31. Sean n y k dos variables numricas relacionadas mediante la ecuacin

k = 42 2n(n + 4 )
Localicemos en un sistema de coordenadas cartesianas la grfica formada por los puntos (n, k)
que satisfagan la ecuacin anterior. Llamemos A y B a los puntos donde la grfica corta al eje
horizontal; llamemos D al punto donde la grfica corta al eje vertical y C al punto de la grfica
que tiene la misma ordenada que D; finalmente, llamemos E al punto de la grfica cuya
ordenada tenga el mayor valor posible.
Ahora consideremos el pentgono cuyos vrtices son los puntos A, B, C, D y E.

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Determinar el rea y el permetro de este pentgono.

R. rea = 310,

permetro = 6 197 + 4 17 + 10

32. Consideremos dos variables numricas R y n, relacionadas mediante la ecuacin

R = 6n +

12
n

Restrinjamos la asignacin de valores de n a los nmeros reales positivos.


a) Existen valores que puedan asignarse a n para que R adquiera el valor de 73? En caso
de respuesta afirmativa, cules son?
b) Existen valores que puedan asignarse a n para que R adquiera el valor de 13? En caso
de respuesta afirmativa, cules son?
c) Existe un mnimo valor que puede adquirir R? En caso afirmativo, cul es?
d) Existe un mximo valor que pueda adquirir R? En caso afirmativo, cul es?

R. a) S, hay dos: 12 y

1
; b) No existen; c) S existe: 12 2 ; d) no existe.
6

33. Un crculo de 8 centmetros de radio est inscrito en un tringulo rectngulo cuya


hipotenusa es igual a 40 centmetros. Determinar los catetos de este tringulo.
R. Los catetos de este tringulo miden 24 y 32 centmetros.

34. Consideremos la recta con ecuacin


y = mx siendo m positiva.

Sea M un nmero real positivo. Dividamos el


intervalo

[0, M ]

en n segmentos de igual

longitud.
Cada uno de estos segmentos se tomar
como la base de un rectngulo cuya altura
est limitada por la grfica de la recta dada,
segn se muestra en la figura.
Designemos por An a la suma de las rea de
estos n rectngulos.

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1 1
+
2 2n

Demostrar que An = mM 2

35. En el problema anterior sustituyamos a la recta con ecuacin y = mx por la parbola con
ecuacin y = x2

1
3

Demostrar que ahora An = M 3 +

1
1
+ 2
2n 6n

36. Sean A, B, C y D cuatro puntos tales que:

El segmento cuyos extremos son A y B est sobre la recta cuya ecuacin es 5 x 4 y + 14 = 0


El segmento cuyos extremos son B y C est sobre la recta cuya ecuacin es
4 x + 3 y 26 = 0
El segmento cuyos extremos son C y D est sobre la recta cuya ecuacin es 3 x 2 y 11 = 0
El segmento cuyos extremos son D y A est sobre la recta cuya ecuacin es 2 x + 5 y 1 = 0
Calcular el rea del cuadriltero ABCD.
R. El rea del cuadriltero ABCD mide 25 unidades cuadradas.
37. A partir de los siguientes resultados haremos una conjetura:

13 = 1 = 1 0 = 12 0 2
2 3 = 8 = 9 1 = 3 2 12

33 = 27 = 36 9 = 6 2 3 2
Conjetura: En los enteros positivos, todo nmero elevado al cubo es igual a la diferencia de los
cuadrados de dos nmeros.
Es esta afirmacin falsa o verdadera? Justificar la respuesta.

38.En la figura siguiente, cada lado del


cuadrado ms pequeo mide 3 cm y cada lado
del cuadrado ms grande mide 6 cm, qu parte
del cuadrado mayor es el rea sombreada?

R. Un tercio

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39.La longitud del rectngulo ABCD es 8 u y su


anchura 3 u. Dividimos la diagonal AC en tres
partes iguales mediante los puntos E y F.
Cunto vale el rea del tringulo BEF?

R. 4 u2
40.Al Tomar tres vrtices cualesquiera de un cubo se forma un tringulo. Del total de tringulos
que pueden formarse de esa manera, cuntos son equilteros?
R. 8 son equilteros.

41.Sal de mi casa en automvil a las 8:00 de la maana. Un automvil que va al doble de mi


velocidad sale tambin de mi casa, me alcanza exactamente a la mitad del camino y llega 1:30h
antes que yo a nuestro lugar de destino. A qu hora sali el otro automvil?
R. El otro automvil sali a las 9:30 hrs.

42.Una alfombra mgica reduce su longitud y su ancho a la mitad cuando se cumple un deseo
a su dueo. En qu proporcin el rea de la alfombra se reduce respecto a la original despus
de tres deseos.

R. 63:1
43. Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en el momento de
cortar. Qu fraccin del pastel original qued despus de cortar tres veces?

R. La fraccin del pastel original que qued es:

8
27

44. El nmero -1 es una de las races de la ecuacin 3 x 2 + bx + c = 0 .Si b y c son nmeros


primos, determinar el valor de 4c b.
R. 4c b = 3
45.La maestra distribuy la misma cantidad de dulces entre cada uno de 5 nios y le sobraron
tres para ella. No se acuerda cuntos dulces tena, pero se acuerda que ese nmero era un
mltiplo de 7 entre 75 y 100. Cuntos dulces tena?
R. La maestra tena 98 dulces.

46. Cuatro saltos de una liebre equivalen a uno del galgo que la persigue. Mientras que el galgo
da un salto, la liebre da tres. Si en este momento la liebre lleva una ventaja de ocho de sus
saltos, cuntos saltos dar cada uno hasta el momento de la captura?

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R. 8 saltos tiene que dar el galgo para alcanzar a la liebre, mientras que la liebre da 24.

47. A Jorge le dieron el nmero secreto de su nueva tarjeta de crdito, y observ que la suma
de los cuatro dgitos del nmero es 9 y ninguno de ellos es 0; adems, el nmero es mltiplo de
5 y mayor que 1995. Cul es el dgito de las centenas de su nmero secreto?
R. El dgito de las centenas de su nmero secreto es 1

7
2

48. La grfica de una parbola vertical corta al eje de las ordenadas en el punto A 0, y al
eje de las abscisas en los puntos B (1,0 ) y C (7,0 ) . Determina la ecuacin de la funcin
cuadrtica en su forma estndar y en su forma cannica.

R.

f ( x) =

1 2
x 4 x + 3.5
2

f ( x) =

1
(x 4)2 4.5
2

49. La suma de tres dgitos es 5. El primero y el ltimo dgito son iguales. Si el dgito de las
centenas intercambia su posicin con el de las decenas, el nuevo nmero es 90 menor que el
nmero original. Cul es el nmero original?
R. El nmero original es 212
50. Una crayola debe tener 8cm de largo y 1 cm de dimetro, y necesita hacerse con 5cm3 de
cera de color. La forma de la crayola debe ser la de un cilindro con una pequea forma cnica.
Encuentra la longitud del cilindro y la altura del cono.
R. El largo del cilindro y la altura del cono miden, respectivamente

30

4 y 12

30

cm.

51. Dada la siguiente sucesin de nmeros, 2, 7, 17, 37, 77, 157, Obtenga el n-simo
trmino de la sucesin.
R. 5(21 ) 3

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52. En el rectngulo ABCD de la figura, AB = 4 y


= 5. F es punto medio de AB y E es punto
. Calcular el rea del cuadriltero
medio de
GECD.

R.El rea del cuadriltero GEDC es de 11 unidades cuadradas.


53. En la figura, la lnea que separa a los ngulos C1, y C2 es la altura de los tres tringulos, y
considere A, B, C1, C2 como las medidas de los ngulos, con B>A. Ser cierta la relacin B A =
C1 C2?

R. Es cierta la relacin.
54. Si R se obtiene al duplicar al mismo tiempo la base y el exponente de ab, pero adems es
igual al producto de ab y xb, cul es el valor de x?
R.El valor es: x = 4a
55. Desde el punto C, el ngulo de elevacin de la cima A de una pea es de 51 (ver figura).
Despus de subir 900 metros por la rampa CE, inclinada 37 con la horizontal, se llega al punto
E desde el que la pea se ve bajo un ngulo de 77. Con esos datos, se pide calcular la altura
AB de la pea. Suponer que ABCB.

R. La altura de la pea es de 1025.58 metros

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56. Dibujar dos tangentes a una circunferencia desde


un punto exterior C. Cada tangente toca a la
circunferencia en los puntos D y E respectivamente. Una
tercera tangente intercepta al segmento CD en el punto
F y a CE en el punto G. Esta ltima tangente toca a la
circunferencia en el punto B. Si CD = 20 cm , hallar el
permetro del tringulo CFG
R. El permetro del tringulo CFG es de 40cm.
57. El precio de cierta mercanca cambi durante cuatro perodos consecutivos, como se indica:
primer perodo
segundo perodo
tercer perodo
cuarto perodo

creci el 25 %.
creci el 25 %.
decreci el 25 %.
decreci el 25 %.

Determinar el cambio neto al cabo de los cuatro perodos, expresarlo en trminos de un


porcentaje aproximado a enteros.
R. Decreci 12 % aproximadamente.
58.Dibujar un tringulo ABC y trazar las
medianas AD y BE , las cuales se cortan en

el punto F. Trazar el segmento FG , donde G


es el punto medio de AE .
Qu parte es el rea del tringulo FGE del
rea del tringulo ABC?

E
F
G

R.Es la doceava parte


59. En la figura, AB = CB y AC=CD=DE=EB. Determinar
medida del ngulo en B.

la

R. El ngulo B mide aproximadamente 25042


60. Cuntas parejas de nmeros (b, c) permiten que las ecuaciones 3 x + by + c = 0 y

cx 2 y + 12 = 0 tengan las mismas races?


R. 2 parejas.

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61. En el paralelogramo ABCD, E es el punto medio de la


diagonal BD y F est en el segmento AD , de modo que

3DF = DA .
a) Qu parte es el rea del tringulo DFE del rea
del paralelogramo ABCD?
b) Qu parte es el rea del tringulo DFE del rea
del cuadriltero ABEF?

R.

a) La doceava parte; b) La quinta parte

62. K y M son dos nmeros reales, tales que K es menor que M. P y Q son dos nmeros reales
entre K y M tales que: la distancia de P a M es las dos terceras partes de la distancia de K a P.
La distancia de Q a M es la mitad de la distancia de K a Q.
Determinar los valores de K y M si se sabe que P es cinco sptimos y que Q es tres cuartos.

R. K
=

11
13
=
, M
28
14

63. A continuacin se da una lista de afirmaciones. Escribir en el parntesis correspondiente a


cada afirmacin una V (verdadera) o una F (falsa) y argumentar la eleccin.
a) Hay un primer nmero positivo, aunque no podamos decir cul es

c) Cualquier nmero elevado a la potencia cero es 1

d) Si K y N son dos nmeros reales cualesquiera, entonces 2 N + 3K = 5 NK

b)

9 = 3

e) Si K, N y R son nmeros reales tales que KN = R, entonces N =

( X)

R
K

=X

59344200987654768132567789163 es un entero mayor que un milln.

j) Todo nmero irracional con periodo finito es raz de una ecuacin cuadrtica.

f) Para todo nmero real X ,

g) Hay ms nmeros enteros positivos que nmeros pares positivos.


h) Si f(x) es una funcin polinomial tal que f (0) = 1 y f (1) = 0 , entonces existe un
nmero a mayor que cero y menor que uno tal que f ( a ) = a
i)

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64. Para cada entero positivo n se define Sn como la suma de los diez primeros
mltiplos positivos de n. Por ejemplo S3 =3 + 6 + 9 + + 30 =165. Cul es el valor
?
de S1 + S 2 + S3 + S10 =

R. 3025
65. Cuntos nmeros distintos pueden ser expresados como la suma de tres
nmeros distintos del conjunto {1, 4, 7, 10, 13, 16, 19}?

R. 13.
66. S x +

1
= 5
x

n = x3 +

1
x3

es entero . Cunto vale n?

R. 110
67. En una fiesta, la cantidad de personas que bailan es el 25% de la cantidad de
personas que no bailan. Qu porcentaje del total de personas en la fiesta no bailan?

R. 80%

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5. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS III y IV

1. Una mezcla de 200 litros est compuesta por las sustancias A, B y C. Si la suma de las
cantidades de litros que tiene la mezcla de las sustancias A y B es el triple de la cantidad de
litros que tiene C, y la sustancia B conforma el 35 % de la mezcla, cuntos litros de cada
sustancia tiene la mezcla?
R.Tiene 80 litros de la sustancia A, 70 litros de la sustancia B y 50 litros de la sustancia C.
2. La suma de los permetros de dos crculos es 16, y la diferencia de sus reas es 32,
Cunto miden sus radios?
R. Los radios de los crculos miden 6 y 2 unidades.
3. Un nmero de tres dgitos es 35 veces la suma de sus dgitos. La suma del dgito de las
unidades con el de las decenas, es dos veces el dgito de las centenas. Cinco veces la suma
del dgito de las centenas con el de las decenas, es cuatro veces el dgito de las unidades.
Encuentra el nmero.
R. El nmero de tres dgitos es 315.

4. Dado el sistema de ecuaciones lineales:

kx + ky + kz = k
kx + 2ky + (3k + 3)z = 3 + k

kx + ky + k 2 + 2k 2 z = 2k 1
encontrar el o los valores de k, para que el sistema sea:
a) Compatible determinado
b) Compatible indeterminado
c) Incompatible
R.
a) k 1
b) k = 1
c) k = 2

k 2

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5. La siguiente tabla muestra algunos valores del peso promedio de recin nacidos
Edad (meses)
Peso (Kg)

3.600

5.450

7.200

a) Elaborar la grfica, considerando a la edad en el eje horizontal y el peso en el eje


vertical.
b) Aproximar los datos mediante una funcin cuadrtica, esto es, sustituir los valores de la
tabla en la ecuacin f(x) = a + b x + cx2, escribir las tres ecuaciones que resultan.
c) Resolver el sistema y estimar el peso de un beb de acuerdo al modelo, a los nueve
meses.
R.
a)

peso

edad

b)

a + b + c = 3.6
a + 3b + 9c = 5.45
a + 6b + 36c = 7.2

c) Al resolver el sistema, se tiene que: a = 2.47; b = 1.1983; c = 0.0683. El peso


aproximado de un beb a los nueve meses es de 7.72Kg.

6. Si f(x) = ax2+ b x + c, determinar los valores de a, b y c para que la grfica de f pase por los
puntos: (1, 1), (11, 2) y (5, 1)
R. Los valores son: a =

1 2 1
13
1
1
13
, b= , c=
y la funcin: f ( x) =
x x+
60
10
12
60
10
12

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7. Encontrar los ngulos interiores del tringulo con vrtices: A(-2, 1), B(1,3) y C(6, -7).
R. Los ngulos interiores del tringulo miden: tan

( 5) =

78.69o, tan

(8) =

82.87o,

1
tan 1 = 18.44o
3
8. Encontrar la ecuacin del lugar geomtrico de un punto que se mueve de tal manera que su
distancia al punto A(-1, 2) es siempre el doble de su distancia al eje X.
R. La ecuacin del lugar geomtrico es: x2 3y2 + 2x 4y + 5 = 0
9. Encontrar la distancia entre las rectas paralelas: 2x 5y = 4 y 4x 10y = 14
R. La distancia entre las rectas paralelas es:

3 29
= 0.5571
29

10. Graficar y resolver algebraicamente los siguientes sistemas de ecuaciones.


a)

y = x2 + 3
x2 + y2 = 3

b)

y = x2 3

c)

x2 + y 2 = 3

R. a) No tiene solucin

y = x2 + 3
x 2 + y 2 = 16

b) Tiene 4 soluciones

) (

3 ,0 , 3 ,0

c) Tiene dos soluciones:

77 7 77 1
( 0.942062733, 3.887482194 )
,

2
2

77 7 77 1
( 0.942062733, 3.887482194 )
,
2
2

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) (

2 ,1 , 2 ,1 ,

11.
Encontrar las intersecciones de la recta cuya ecuacin es 4x 3y -12 = 0 con la
circunferencia de ecuacin x2 6x + y2-16= 0. Graficar las ecuaciones.
R. Las intersecciones de la recta con la circunferencia estn en: (0,-4) y (6,4)

12. El punto P (x ,4) es equidistante de los puntos A (5, -2) y B (3, 4). Encontrar el valor de x.
R. La abscisa es: x = 13
13. Determinar el centro de la circunferencia que pasa por los puntos: L (9, 3), M (4, -2) y N (8,
6).
R. C(4,3).
14. Se dan G (-5, 8), K (2, a) y H (b, 1).Determinar a y b de manera que K sea el punto medio
de GH .
R. Para que K sea el punto medio de GH , a =

9
,b=9
2

15. Los extremos de un segmento de recta son los puntos A (-4, 6) y B (5, -2). Encontrar las
coordenadas de los puntos que trisecan el segmento.

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R.

10
P1 = 1, ,
3

2
P2 = 2,
3

16. Encontrar la ecuacin del lugar geomtrico generado por un punto P que se mueve en el
plano y que equidista del punto F (3, 0) y de la recta con ecuacin x + 3 = 0.
R. y2 = 12x
17. Encuentra la medida del ngulo agudo que forman las rectas l1 y

l 2 : donde l1 pasa por

los puntos A(8,6) y B (2,1) y l2 pasa por los puntos C (4,6) y D(2,2) .

7
6

R. = arc tan

18. Una recta cuya ordenada en el origen es una unidad menor que su abscisa en el origen,
forma un tringulo con los ejes coordenados, cuya rea es 6 Cul es su ecuacin?
R. La ecuacin es:

x y
=
+
1 3 x + 4 y=
12 0
4 3

19. Cules son las ecuaciones de las rectas que al pasar por el punto (4, 3) cada una de ellas
forma con los ejes del sistema de coordenadas un tringulo en el primer cuadrante cuya rea es
de 27 unidades cuadradas?
R.

3 x + 2 y = 18 , 3 x + 8 y = 36

20. Un objeto se mueve en forma circular en


un plano cartesiano como se muestra en la
figura, s el objeto se suelta cuando est en la
posicin (3, 4), obtenga la ecuacin de la
curva que se obtiene al salir disparado en ese
punto:

R.

+ + =
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21. En cada uno de los siguientes ejercicios realiza lo que se pide:


a) Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos: (1,1) (-3,3)
b) Demostrar que los puntos (-1,2) (3,0) (5,-1) (-2,-7) pertenecen a la recta obtenida en el
inciso anterior.
c) Demostrar que los puntos (-1,2) (3,0) (5,-1) son colineales.
R.
a) La ecuacin de la recta que pasa por los puntos: (1, 1) (-3, 3) es x + 2 y 3 = 0
b) Los puntos que pertenecen a la recta son: (-1, 2), (3, 0), (5, -1) y no pertenece a la
recta el punto (-2, -7).
c) Los puntos son colineales ya que todas las pendientes entre ellos son iguales.

22. Los lados de un tringulo estn dados por las ecuaciones de las rectas siguientes.

x 2y

+1 = 0, 3x y -13 = 0, 2x + y -13 = 0. Obtener:


a)
b)
c)
d)
e)

Los vrtices del tringulo.


El rea del tringulo.
Las ecuaciones de sus medianas.
Las ecuaciones de las mediatrices.
Las ecuaciones de las alturas.

R.
26 13
27 16
, = (5.2, 2.6 ) C , = (5.4,3.2 )
5 5
5 5

a) Los vrtices del tringulo estn en: A(5,3) , B

b) El rea del tringulo mide: A =

1
25
= 0.1 u2.
2

c) Las ecuaciones de las medianas son: 5x 26 = 0, x + 3y 14 = 0, 4x - 3y -12 = 0


d) Las ecuaciones de las mediatrices son: 4x + 2y 27 = 0, x + 3y 14 = 0 y 2x 4y + 1 = 0
e) Las ecuaciones de las alturas son: 2x + y 13 = 0, x + 3y 14 = 0, x 2y + 1 = 0
23. Graficar y encontrar la ecuacin de la elipse con centro C ( 6 , 5), si la longitud del eje
mayor es 10 u, y uno de sus focos se encuentra en F (3 , 5).
R. La ecuacin de la elipse en forma general y ordinaria son:
2

16x + 25y 192x 250y + 801 = 0

( x 6) 2 ( y 5) 2
+
=1
25
16

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24. Escribir la ecuacin de la circunferencia 2 x + 2 y 16 x + 18 y 148 = 0


2

en la forma

ordinaria, encontrar las coordenadas del centro, indicar cunto mide el radio y graficar.

R.

Ecuacin de la circunferencia:
2

9
441

( x 4) 2 + y + =
2
4

9
21

Centro C 4, , radio r =
2
2

25. Sea la ecuacin x + y 6 x + 4 y + k = 0 . Determinar el conjunto de valores de k para que


2

la ecuacin represente: a) Una circunferencia, b) Un punto y c) Ninguna de las anteriores


R. a) k < 13 ,

b) k = 13,

c) k > 13

26. Si se sabe que una escalera con ngulo de inclinacin


es de 52 y el ancho de cada escalon es de 15 cm.Qu
tan arriba est una persona si sube 5 escalones

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R. 96 cm.
27. Obtener la ecuacin de la circunferencia en su forma general, que pase por los puntos (2,1),
(1,4) y (3,0).

R.

x 2 + y 2 12 x 8 y + 27 = 0

28. Hallar el lugar geomtrico de los puntos P(x, y) cuya suma de distancias a los puntos fijos
(3,1) y (-5,1) sea igual a 10, e indicar qu curva representa dicho lugar geomtrico.

R.
La ecuacin del lugar geomtrico es:
9x2 + 25y2 + 18x 50y 191 = 0,

(x + 1)2 + ( y 1)2
25

= 1,

representa una elipse horizontal con centro en


C(-1, 1)

29. Encontrar los puntos de interseccin de las circunferencias de radio 2 y centro en(1,2) y (3,3).

R.

2 + 1120 , 115
2

y 2 11 , + 11
20
5
2

30. Determina la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-4, -3) y B(5,10) y su
centro est sobre la recta de ecuacin 3x + y 5 = 0
R. x2 + y2 x 7y 50 = 0
31. Un arco de forma semielptica abarca
un claro de 104 m. Si la altura del arco es
de 15 metros a una distancia de 4m
medida desde un extremo, cul es su
altura mxima?

R. Altura mxima del arco 39 metros.

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32. Para ensayar nuevos dispositivos de seguridad, dos autos de prueba se acercan siguiendo
las trayectorias descritas por las rectas 2x - 3y = 0 y x + y = 5. Se prev que debido a la velocidad
a que se aproximan, las partculas resultantes del impacto se desplazarn a 360 km/hr del sitio
del choque y alcanzarn su mximo alejamiento en lnea recta despus de segundo.
a) Cul es el radio en que se esparcen estas partculas?
b) Cul es la ecuacin de la circunferencia que encierra la zona afectada por el impacto?

R.
a) El radio en que se esparcen estas partculas es de 3 Km.
b) La ecuacin de la circunferencia que encierra la zona afectada por el impacto es:

x 2 + y 2 6x 4 y + 4 = 0
33. Determinar la ecuacin de la parbola que tiene su vrtice en el origen, el lado recto es uno
de los dimetros de la circunferencia x + y 10 x 75 = 0
2

R. La ecuacin de la parbola es: y = 20 x


2

34. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba, su trayectoria est dada por
S = 30t 16t 2 donde t es el tiempo en segundos y S es la altura sobre el piso. En qu instante
golpear la pelota el piso?

R. La pelota golpear el piso a los

15
seg.
8

35. Determinar las ecuaciones de las parbolas en su forma ordinaria con base en los
siguientes elementos:
a) V (2, 0), F ( 2, 2)
b) V ( 2, 3),F ( 6, 3)
c) Los extremos del lado recto son los puntos ( 3, 1), ( 3, 5) y abre a la izquierda.
R. a) ( x 2) = 8 y
2

b) ( y 3) = 16( x 2)
2

c) ( y 3) = 4( x 4)
2

36. Encontrar las coordenadas del vrtice, foco, y longitud del lado recto de las siguientes
parbolas:
a)

y 2 + 12 x 6 y + 45 = 0

b) x 8 x + 6 y 8 = 0
2

c)

x 2 12 x + 16 y + 60 = 0

R. a) V (3,3) , F ( 6,3) , LR = 12

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5
F 4, , LR = 6
2
3
11

c) V 6, , F 6, , LR = 16
2
2

b) V (4,4 ) ,

37. Hallar la ecuacin de la parbola con eje vertical, que pasa por los puntos:
(4, 5), (-2, 11), (-4, 21).
R. x 4 x 2 y + 10 = 0
2

38. El Golden Gate enmarca la entrada de la baha de San Francisco. Sus torres de 746 pies de
altura estn separadas por una distancia de 4200 pies. El puente est suspendido de dos
enormes cables que miden tres pies de dimetro; el ancho de la calzada es de 90 pies y sta se
encuentra aproximadamente a 220 pies del nivel del agua. Los cables forman una parbola y
tocan la calzada en el centro del puente. Encuentre la altura de los cables a una distancia de
1000 pies del centro del puente.
R.

119.27 pies.

39. Por el punto P(0, -3) pasa una recta que es tangente a la curva cuya ecuacin es y = x .
2

Determinar las coordenadas del punto de tangencia.


R.

3 ,3 o bien 3 ,3

40. Las dimensiones de una caja son 1, 2 y 3 dm de ancho, largo y alto, respectivamente. Si se
modifican las dimensiones aumentando cada lado de la caja en la misma cantidad y como
consecuencia de esto el volumen es de 60 dm3: a) Escribir la ecuacin que resuelve el
problema y b) En cunto se incrementa cada lado?
3
2
R. a) x + 6 x + 11x 54 = 0
b) Cada lado se aumenta 2 dm a cada dimensin.

41. Se necesitan construir cajas de cartn sin tapa de diferentes capacidades. Para su
construccin se utilizan lminas que tienen la forma de un cuadrado de 10 cm de lado.
Si de cada esquina se le cortan cuadrados de x cm de lado:
a)
b)
c)
d)

Cules deben ser las dimensiones de la caja?


Obtener una funcin V(x) que relacione a la caja con su volumen.
Realizar un bosquejo de su grfica.
Para qu valores de la variable x se obtiene un volumen mximo y para cules un
mnimo?

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R.

a)Las dimensiones de la caja deben ser de alto x, 10 - 2x de largo y de ancho.


b) La funcin V(x) que relaciona a la caja con su volumen es:

V ( x ) = x(10 2 x ) = 4 x 3 40 x 2 + 100 x
2

c) Grfica:

80

60
40
20
x
-4

00

-2

10

-20
-40

a) El valor mximo del volumen de la caja se observa que se aproxima a 74.05 para valores
cercanos a x = 1.7.
42. Conocida la funcin f(x) = 2x +3 x 14 x 15, obtener
a) El nmero mximo de sus races.
b) La funcin en forma factorizada.
c) Los ceros de la funcin.
R.
3

a) El nmero mximo de sus races es 3


b) La funcin en forma factorizada es: f ( x ) = ( x + 1)( x + 3)(2 x 5)
c) Las intersecciones con los ejes cartesianos son: (-3,0), (-1,0), (5/2,0) y (0,-15).
43. Sea la funcin polinomial P(x)= x 4 + 3 x 3 4 x 2 12 x , obtener:
a) Los ceros de la funcin.
b) El bosquejo de su grfica.
c) Su Dominio.

R.

a) x = 3, 2, 0, 2

c) Dominio:

b)

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44. Encontrar los valores de A y B ; de la funcin polinomial g ( x) = x Ax 3 x + Bx + 4 ,


4

si g(-1) = 0 y x-2 es un factor de g(x).


R. A = 2,

B = 4 , la funcin polinomial es: g ( x ) = x 2 x 3 x + 4 x + 4


4

45. Obtenga las races de cada una de las ecuaciones siguientes:


a) 9 x 4 + 15 x 3 143 x 2 + 41x + 30 = 0
b) 4 x 5 4 x 4 5 x 3 + x 2 + x = 0
R.
a) x1 = 3,

x 2 = 5,

b) x1 = 0,

x2 =

1
,
2

1
2
x3 = , x 4 =
3
3
1
1+ 5
x3 = , x 4 =
,
2
2

x5 =

1 5
2

46. Construir la ecuacin que tiene por races

x1 = 0

x2 = 0

x3 = 3

x4 =

1
2

x5 = 3 + i

x6 = 3 i

1
x 2 ( x 3)( x )( x 3 i )( x 3 + i ) = 0
2
6
5
2 x 19 x + 65 x 4 88 x 3 + 30 x 2 = 0

R.

47. Grafica la funcin que tiene como races x1 = 2

x2 = 1 + i

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x3 = 1 i

48. Dada la funcin obtener sus races f ( x) = ( x 4)( x + 1)(2 x 3 x 9)


2

49. Se desea doblar un alambre para formar un rectngulo que encierre un rea de 6 metros
cuadrados. Si se representa por L a la longitud del alambre y por x a la longitud de uno de los
lados del rectngulo formado, demostrar que:
a) L es una variable que depende de x
b) La dependencia entre L y x puede expresarse mediante la funcin

L ( x=
) 2x +

12
x

c) El mnimo valor de L se presenta cuando el rectngulo es un cuadrado.


d) No hay un mximo valor de L.
e) No es posible formar el rectngulo deseado con un alambre de 8 metros de longitud.
R.
a) Si y representa la longitud del otro lado del rectngulo, entonces esta longitud ser:
6
= 6 = . Por otro lado, la longitud del cuadrado se obtiene como:
6

L(x, y ) = 2 x + 2 y , como = , L es una variable que depende de x: () = 2 +

b) La dependencia entre L y x puede expresarse mediante la funcin L ( x=


) 2x +
porque: y =

12
,
x

L( x) 2 x
L 2x
; A( x) = x
=6
2
2

12 + 2 x 2
Por lo que: L( x) =
x

L ( x=
) 2x +

12
x

c) El mnimo valor de L se presenta cuando el rectngulo es un cuadrado de lado 2.45


metros.
d) L no tiene mximo porque cuando x tiende a infinito la funcin crece como 2x
e) No es posible formar el rectngulo deseado con un alambre de 8 metros de longitud,
porque la funcin no est definida para 8.

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50. En un semicrculo cuyo dimetro tiene 10 centmetros de longitud se pueden inscribir


rectngulos de tal forma que uno de sus lados est sobre el
dimetro del semicrculo.
Si representamos por A al rea del rectngulo y por x a la longitud
del lado sobre el dimetro, demostrar que:
a) A es una variable que depende de x.
b) La dependencia entre A y x puede expresarse mediante la
funcin:

x 100 x 2
A( x) =
2
c) Hay dos rectngulos cuya rea es 24 u2.
d) La mxima rea es 25 centmetros cuadrados.

x
2

x
2

a) Debido a que A( x) = xy , entonces: y = 25 ; por lo que A( x) = x 25


b) La dependencia entre A y x puede expresarse como: A( x) =

x 100 x 2
2

c) Hay dos rectngulos cuya rea es 24 u2, con medidas 8 y 3; 6 y 4.


d) La mxima rea es de 25 centmetros cuadrados y se tiene cuando la longitud del lado
sobre el dimetro es 7.
51. Realizar el bosquejo de la grfica de la funcin f ( x) =

3
5 utilizando los
( x + 2) 2

desplazamientos horizontales y verticales, la compresin y/o alargamiento de la funcin

1
. Indicar las ecuaciones de sus asntotas. Encontrar los ceros, el dominio y el rango
x2
de la funcin.
g ( x) =

R. La grfica est desplazada 2 unidades a la izquierda y 5 hacia abajo y est alargada en el

1
.
x2
grfica de

triple con respecto a g ( x) =


Bosquejo

f ( x) =

de

la

la

funcin:

3
5
( x + 2) 2

Ecuaciones de sus asntotas:


Asntota horizontal y = -5

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Asntota vertical x = -2.


La funcin tiene ceros en x = 2 +

15
15
= 2.7746
= 1.2254 y en x = 2
5
5

Dominio R {-2}, Rango y> -5

5 x + 21
Indicar las ecuaciones
x + 10 x + 25
de sus asntotas. Encontrar los ceros de la funcin y su dominio.
52. Realizar el bosquejo de la grfica de la funcin g ( x) =

R. Tiene una nica asntota vertical en x = -5


Una asntota horizontal en y = 0.
La funcin tienen un cero en x =

21
= 4.2
5

El Dominio de la funcin R {-5}

53. Dada la funcin y =


a)
b)
c)
d)
e)

x2
hallar:
x2 9

El dominio de la funcin.
El rango de la funcin.
Valores mximos locales.
Las ecuaciones de todas las asntotas.
Bosquejar la grfica.

R
a)
b)
c)
d)

Dominio: (, 3) (3, 3) (3, )


Rango: (, 0] (1, )
La funcin tiene un mximo local en el punto (0, 0) y es el nico.
Asntotas horizontales y = 1, asntotas verticales x = -3 y x = 3

e) La grfica bosquejada es:


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54. Escribir la expresin racional que define la funcin cuya grfica es:

R.

f ( x) =

a
x5

donde a > 0

55. El costo, en miles de pesos, por producir x toneladas de azcar refinada en un ingenio
azucarero, puede representarse con la funcin C(x) = 14400 + 6450x. Esta funcin considera un
gasto fijo inicial por operacin de maquinaria, equipo y herramienta, ms gastos de
administracin, por $14,400 y un costo de $6,450 por producir cada tonelada de azcar.
a) Expresar como funcin de x el costo promedio para producir una tonelada de azcar.
b) Elabora un bosquejo de la grfica del costo promedio.
c) Hallar el costo promedio por tonelada cuando el ingenio alcanza una produccin de 70,
120 y 140 toneladas de azcar.
R

14400 + 6450 x
x
b) Grfica de la funcin del costo
promedio:
a) C ( x) =

c) El costo promedio por tonelada


cuando el ingenio alcanza una
produccin de 70 toneladas de
azcar es de $6,655.71, con 120
toneladas de azcar es de
$6,570 y con 140 toneladas de
azcar es de $6,552.86.

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56. En Los Cabos, B.C. el comportamiento de la ocupacin hotelera de enero a octubre se


70000
(Considerar enero como el mes cero).
puede modelar con la funcin h( x) =
2
2 x 8 x + 10
a)
b)
c)
d)

Cul fue la ocupacin durante los meses de enero y febrero?


En qu mes se obtuvo la mxima demanda de habitaciones y a cunto ascendi?
Sirve esta funcin para calcular la afluencia turstica en diciembre? Explicar.
Cules son los meses en que se alcanza 10 000 habitaciones ocupadas?

R.
a) En enero se ocuparon 7,000 habitaciones y en febrero se ocuparon 17,500.
b) El mes en el que se obtuvo la mxima demanda de habitaciones corresponde al mes de
marzo y ascendi a 35 000 habitaciones.
c) (Posible respuesta) No, porque se disminuye la afluencia de turistas hasta octubre y
despus se recupera, porque en diciembre, el turismo vuelve a visitar el lugar.
d) Los meses en que se alcanza 10,000 habitaciones ocupadas, es a mediados de enero y
a mediados de abril.
57. El costo en millones de dlares, por remover p% de contaminantes que se descargan en un
ro es: C ( p ) =

255 p
100 p

a)
b)
c)
d)

Obtener el dominio de la funcin con las restricciones del problema.


Encontrar el costo de remover 40% de los contaminantes.
Hallar el costo de remover 75% de los contaminantes
De acuerdo a este modelo Sera posible remover el 100% de los contaminantes?

a)
b)
c)
d)

R
El dominio de la funcin D = {p , p 0 y p < 100}
El costo de remover 40% de los contaminantes es de 170 millones.
El costo de remover 75% de los contaminantes es de 765 millones.
No es posible remover el 100% de los contaminantes, porque la funcin est indefinida
para el valor de p = 100%

58. Una lnea area ofrece vuelos diarios entre dos ciudades. El costo mensual de estos es:

C ( x) = 2 x 1 ; C se mide en millones de pesos y x en miles de pasajeros.


a) Determinar el dominio y el rango.
b) Identificar cul es el mnimo de pasajeros para que el modelo tenga sentido.
c) Si el costo total de los vuelos para un determinado mes es de 2.5 millones de pesos,
cuntos pasajeros viajaron ese mes?
R.

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a) Dominio: D = x R x

1
, rango: R ={ y R y 0}
2

b) El mnimo de pasajeros para que el modelo tenga sentido es de 500.


c) Los pasajeros que viajaron ese mes fueron x =

59. La funcin p ( x) =
30

.001x 1

(2.5)2 + 1 = 31.25 mil.


2

representa el precio por unidad de un determinado

producto y x es el nmero de unidades demandadas.


a) Cul es el mnimo de unidades demandadas de acuerdo al modelo?
b) Cul es el mnimo precio posible por unidad?
R. a)El mnimo de unidades demandadas de acuerdo al modelo es de 1000.
b) El mnimo precio posible por unidad es de 30 pesos.
60. Sea la funcin y =

2 x 2 3x + 1
obtener asntota horizontal, vertical, hueco y ceros
x 2 + 2x 3

Asntota horizontal y=2


Asntota vertical
Hueco

x=-3

(1, 1/4)

Cero (1/2, 0)

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x2 9
61. Graficar la funcin f ( x) =
obteniendo las asntotas.
2x 4
R Asntota oblicua
Asntota vertical x = 2

62. Obtener para cada una de las siguientes funciones: el dominio, el rango y graficar.
a)

f ( x) = 64 4 x 2

b) g ( x) =

x 2 4 x 21

c) h( x) =

x 2 4x + 4

R.
a) D = {x R 4 x 4}

R = { y R 8 y 0}

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b) D = [ . 3] [7, ]

R= { y R 0 y < }

c)

D=R

R=
{ y R 0 y}

63. Utilizar los desplazamientos, alargamiento o compresin de la grfica de la funcin

g ( x) = sen x , para bosquejar la grfica de la funcin g ( x ) =2 sen ( 4 x + 30 ) + 1 .

R Grfica de la funcin g ( x ) = 2 sen 4 x +

La amplitud es 2, el perodo es

+1
6

1
1
, el desplazamiento de fase es
y est trasladada una
2
24

unidad hacia arriba.

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64. Determinar el dominio y el rango, as como la amplitud, el periodo y el desplazamiento de

fase de la funcin, F ( x) = 3 sen 3 x +

R. El Dominio es , el Rango

desplazamiento de fase es

5 y trazar su grfica.
6

-8 y -2; la amplitud es

3, el perodo

es

2
, el
3

1
y est trasladada cinco unidades hacia abajo.
18

65. En un punto del ocano, el cambio vertical del agua debido a la accin de una onda est
dado por y = 6 cos

(t 5) , donde y est en metros y t es el tiempo en segundos. Determinar


10
la amplitud, el periodo y el desplazamiento de fase. Graficar la ecuacin para 0 t 80.

R. Amplitud 6, Periodo: 20, desplazamiento de fase: 5. Grfica:

66. Obtener el cero de la funcin y = 3 + 5 cos (2 x + 60)

R.
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67. La nota La, que est arriba del Do central tiene una frecuencia de 440Hz. Si la intensidad
I del sonido a cierto punto t segundos despus de que se origina el sonido se describe
mediante la ecuacin I = 0.08 sen880t, calcular el mnimo valor positivo de t de manera que I

= 0.05.
R. t =sen-1(5/8)/880 = 0.000244 segundos
68. Suponiendo que la presin sangunea de una persona oscila entre 120 y 70. Si el corazn
late una vez cada segundo, escribir una funcin seno que represente la presin sangunea de
esta persona
R. P(t) = 25 +95 sen 2t
69. Obtener la funcin inversa de y = 2 , y la grfica de ambas funciones.
x

R.
Funcin inversa

y = log 2 x

Grfica:

70. Si n0 es el tamao inicial de la poblacin mundial en el ao t entonces n(t) est representada


por n(t)= n0ert en donde r es la tasa de crecimiento relativo expresada como una funcin de la
poblacin. Si la poblacin mundial en 1995 era de 5700 millones de habitantes y la tasa de
crecimiento relativa estimada era del 2% anual en qu ao se alcanzan 57 000 millones de
habitantes, si contina creciendo al mismo ritmo? Bosquejar su grfica.
R. Se alcanzan los 57 000 millones de habitantes en el ao 2111.

60000
50000
40000
30000
20000
10000

00

20

40

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60
t

80

100

120

71. Un cultivo se inicia con 10 000 bacterias y su nmero se duplica cada 40 minutos y el
crecimiento de la poblacin est determinado por n(t) = n0ert
a) Obtener una funcin para determinar el nmero de bacterias en el tiempo t.
b) Determinar el nmero de bacterias despus de una hora.
c) Despus de cuntos minutos habrn 50 000 bacterias?
R.
a) La funcin para determinar el nmero de bacterias en el tiempo t es: n(t) = 10000 e0.01733 t
b) Despus de una hora habr 28286 bacterias
c) Despus de 92.87 minutos habrn 50 000 bacterias.

72. Utilizar los desplazamientos, alargamiento o compresin de la grfica de la funcin

f (x ) = e x , para bosquejar la grfica de la funcin g (x ) = e 2( x +1)3 . Dar su dominio y rango as

como la ecuacin de la asntota.

R Dominio: ( , ),
rango: ( , 0),
ecuacin de la asntota:
y=0

73. Utilizar los desplazamientos, alargamiento o compresin de la grfica de la funcin


f(x) = log x, para bosquejar la grfica de la funcin g ( x ) = 2 log( x + 4) .

R.

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74. Resolver la ecuacin 9 2 5 x = 3 1

x=
R.

log 3 + 2 log 9
= 0.5
5 log 9

75. Resuelve la ecuacin e2x 4ex + 3 = 0


R.

x = ln 3 = 1.098612289 y x = 0

76. Resuelve la ecuacin log(5 x 1) log( x 3) = 2

R.

x = 3.14

77. Resuelve la ecuacin

R.

ln e 5 x 3 = 12

x= 3

78. La presin atmosfrica vara con la altura sobre la superficie de la Tierra. Los meteorlogos
determinaron que para alturas por debajo de 10 kilmetros, la presin P en milmetros de
mercurio o Torr est dada por P = 760e0.125a, donde a es la altura en kilmetros.
a) Cul es la presin atmosfrica a 3.3 kilmetros?
b) A qu altura la presin atmosfrica ser de 450 Torr?

R.
0.4125
P(a ) P=
(3.3) 760 e 0.125(3.3)
= 760 e=
a) =
503.1148295 Torr,
b) 450 = 760 0.125 a ,

a=

log 450
= 7.367953333 km
( 0.125) log 760

79. En cierto lugar se encontr un fsil conteniendo 74% del Carbono 14 que se encuentra en
una muestra de Carbono actual de la misma masa. Si sabemos que el decaimiento radiactivo
est dada por N (t ) = N 0 e kt y para el carbono 14, k = 0.001216. Cul es la edad de la muestra?
R. El fsil tendr aproximadamente 248 aos de antigedad.

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80. Una sustancia radiactiva decae exponencialmente con una vida media de 350 aos.
Determina el valor de k en la expresin N (t ) = N 0 e kt , siendo N la cantidad presente de la
sustancia despus de t aos y N0 la sustancia inicial.

1
ln
2
R. k = = 0.0019804
350
81. Una persona pide un prstamo de $35,000 a un inters compuesto anual de 13.5% y lo
pagar en cuatro aos, liquidndolo al final. Cunto dinero tendr que pagar?
R. La cantidad de dinero a pagar ser f (t ) = 35,000(1 + 0.135) $58,083
4

82. Si el ruido que produce dolor en el odo es de 1014 veces I 0 . La intensidad M del sonido,

I
I0

medida en decibeles (dB), est dada por M = 10 log

, en donde I es la potencia del sonido

e I0 es la potencia mnima que puede percibir el odo humano. Cul ser su intensidad en
decibeles?
R. La intensidad del ruido que produce dolor en el odo es de 140 dB.

83. El Yodo radiactivo se usa regularmente como trazador para realizar estudios de la glndula
tiroides. Si la sustancia decrece de acuerdo a A(t ) = A0 (0.5)

0.125t

, siendo A0 la dosis inicial y t el

tiempo en das, cunto tiempo tardar para que la cantidad de Yodo sea slo la mitad de la
dosis suministrada? y cunto tiempo tardar para que slo reste una tercera parte?
R. En 8 das slo restar la mitad de la dosis administrada y en aproximadamente 13 das slo
restar la tercera parte de la cantidad suministrada de yodo

84. Cierta sustancia radiactiva tiene vida media de 8 das, se sabe que N (t ) = N 0 e kt , siendo N
la cantidad presente de la sustancia despus de t aos y N0 la sustancia inicial. Qu fraccin
de la cantidad inicial quedar despus de 35 das?
R.

N (35) = N 0 e

ln 2
(35 )
8

= N 0 (0.048194 ) , restar el 4.8194% de la sustancia original.

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6. BIBLIOGRAFA
BARNETT, Raymond, et al., lgebra, Mc. Graw Hill Interamericana, Mxico, 2000.
FILLOY, E. Hitt, Geometra Analtica, Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1997.
FULLER, Tarwater, Geometra Analtica, Adisson Wesley Iberoamericana, Mxico, 1988.
GOBRAN, Alfonso. lgebra Elemental. Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico, 1990.
GMEZ, Guillermo, et al., Matemticas III, Trillas, Mxico, 2008.
GUZMN, Herrera Abelardo, Cien problemas de Geometra Analtica, Publicaciones Cultural,
Mxico, 1987.
KINDLE, Joseph H., Geometra Analtica, Ed. McGraw-Hill, 1991.
LARSON, Ronald y HOSTETLER, Robert. lgebra. Publicaciones Cultural, Mxico, 1996.
LEHMAN, Geometra Analtica, Limusa, Mxico, 1982.
LEITHOLD, Louis. lgebra y Trigonometra: con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1994.
MILLER, Charles. et al. Matemticas: Razonamiento y Aplicaciones. Addison Wesley
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MORALES, Heriberto, et al., Matemticas IV, Trillas, Mxico, 2000.
POLYA, G. Cmo Plantear y Resolver Problemas. Trillas, Mxico, 1965.
ROSS, M. Middlemiss, John L. Marks, James R. Smart, Geometra Analtica, Ed. McGrawHill, 1979.
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Aprendizaje de las Matemticas. Iberoamrica, Mxico, 1997.
SMITH, Stanley et al. lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Addison Wesley
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Mxico 1996.
TORRES C, Geometra Analtica, Santillana, Mxico, 1998.

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RUBRICA PARA EVALUAR LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN.


EXCELENTE

Comprensin del
problema

Concepcin de
un plan

Ejecucin del
plan
Examen de la
solucin
obtenida

Aplicaciones
para la didctica

BIEN

Determin las incgnitas,


y que representan en el
contexto del problema
Relaciona los datos.
Obtuvo la relacin
correcta entre la
incgnita y datos

Hizo la
relacin
correcta entre
incgnita y
datos pero sin
determinarlos
explcitamente

SATISFACTORIO

INSATISFATORIO

Relaciona
correctamen
te los datos

No determina
incgnitas
No determina
datos

Busc un
teorema o
problema
relacionado.
Planteo el
problema

Planteo el
problema

Hace un
planteamiento
que no
concuerda con
el problema

Resuelve el problema

Resuelve el
problema

Bosqueja el
problema sin
llegar a la
solucin

Comprueba el resultado

No comprueba
el resultado

No
comprueba
el resultado

Hace un
desarrollo que
no concuerda
con el
problema
No comprueba
el resultado

Considera los
requisitos
necesarios
para la
solucin del
problema sin
especificarlos

Considera
algunos
requisitos
para la
solucin del
problema

Planteo el problema (en


forma particular o
general)
Busc un teorema o
problema relacionado.
Analiz el teorema o
problema relacionado.

El profesor considero los


requisitos para la solucin
del problema.

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No considera
los requisitos
necesarios para
su solucin.