Fecha:

Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Autonoma
Eje de Aprendizaje:
Motricidad.
Aprendizaje Esperado:
- Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, y de acuerdo a sus intereses de exploracin,
recreacin y construccin.
Aprendizaje Especifico: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo materiales de mi escuela.
Contenidos:
Conceptuales: Conocer diversos materiales.
Procedimentales: Manipulan diferentes tipos de materiales presentes en el aula.
Actitudinales: Trabajo en grupo.
Inicio: La educadora presenta los diferentes materiales de trabajo presentes en el aula.
Desarrollo: Conforman grupo de trabajo. Luego la educadora entrega los materiales y los alumnos los manipulan y comparten
experiencias.
Cierre: Presentan individualmente el trabajo y material utilizado.
Recursos Pedaggicos: Plasticina, hojas de block, crayones.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Modela plasticina.
- Dibuja libremente con crayones.
Criterios de Evaluacin: 8
L: logrado
E.D: En desarrollo
N/L: No logrado

PLANIFICACIN TRANSICIN I -B

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin Personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Autonoma.
Eje de Aprendizaje:
Independencia.
Aprendizaje Esperado:
- Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimientos y tomar
decisiones.
Aprendizaje Especifico: Inicia progresivamente reconocimiento de pertenencias.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Identificando mis pertenencias.
Contenidos
Conceptuales: Asociar grficamente imagen designada para sus pertenencias, ya sea til de aseo y materiales escolares.
Procedimentales: Elegir distintivo de acorde a sus preferencias.
Actitudinales: Respetar decisiones de los dems compaeros.
Inicio: Los nios se ubican en un semicrculo junto a la educadora. Se motiva la actividad con una cancin.
Desarrollo: La educadora presenta los distintivos y nombra a cada nio para que elija el distintivo que lo caracterice. Ubicando en
ese lugar sus pertenencias.
Cierre: Comentan sobre los distintivos elegidos.
Recursos Pedaggicos: pinzas de ropa con diferentes categoras: animales, frutas, entre otros.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
Criterios de Evaluacin:
- Elige libremente un distintivo.
- Identifica sus pertenencias (mochila, tiles de aseo).
- Reconoce su distintivo.
L: logrado
E.D: En desarrollo
N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Identidad
Eje de Aprendizaje:
Reconocimiento y Expresin de sentimientos.
Aprendizaje Esperado:
- Distinguir las emociones y sentimientos en s mismo y en los dems, en diferentes contextos y situaciones.
Aprendizaje Especfico: Identifican emociones a partir de lminas alusivas al primer da de clases.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo sentimientos.
Contenidos
Conceptuales: Identificar emociones a travs de lminas tales como: alegra, tristeza, pena, enojo, entre otras.
Procedimentales: Reconocer e identificar y representar emociones.
Actitudinales: Respetar los sentimientos de sus pares.
Inicio: La educadora muestra diversas lminas y pregunta a sus alumnos Qu ves? Cmo se sienten los nios? Qu crees t, que
le pasa?
Desarrollo: En conjunto realizan descripcin de lminas.
Cierre: Se les invita a los nios a jugar a imitar los sentimientos trabajados.
Recursos Pedaggicos: Lminas de expresin y descriptivas. .
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
Criterios de Evaluacin:
- Reconoce emociones y sentimientos a partir de una lmina.
- Identifica emociones y sentimientos.
- Representa emociones.
L: logrado
E.D: En desarrollo
N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Identidad
Eje de Aprendizaje:
Reconocimiento y Aprecio de s mismo.
Aprendizaje Esperado: Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y preocupacin por su presentacin personal.
Aprendizaje Especfico: Organizar el tiempo en el aula, para que nios y nias adquieran hbitos de higiene y cuidado personal.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Qu lindo Limpiecito y ordenado me veo mejor
Contenidos
Conceptuales: Conocer elementos de aseo personal
Procedimentales: Utilizan adecuadamente elemento de aseo personal tales como: toalla, peineta, cepillo y vaso dental, confort.
Actitudinales: Respetan turno y pertenencias.
Inicio: La educadora entona cancin alusiva a la rutina del bao. Hacer pip primero, lavarse despus, secarse con la tolla y ponerse
en el tren.
Desarrollo: Los nios al escuchar la cancin, buscan su toalla y se ubican en el tren, dirigindose ordenadamente al bao.
Cierre: Conversacin dirigida de la actividad realizada.
Recursos Pedaggicos: toalla, peineta, cepillo y vaso dental, confort.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Identifica elementos de aseo personal.
- Utiliza elementos de aseo personal correctamente.
- Reconoce cancin alusiva al aseo personal.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo

N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Identidad
Eje de Aprendizaje:
Reconocimiento y Expresin de sentimientos.
Aprendizaje Esperado:
- Distinguir las emociones y sentimientos en s mismo y en los dems, en diferentes contextos y situaciones.
Aprendizaje Especfico: Identifican emociones a partir de lminas alusivas al primer da de clases.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo sentimientos.
Contenidos
Conceptuales: Identificar emociones a travs de lminas tales como: alegra, tristeza, pena, enojo, entre otras.
Procedimentales: Reconocer e identificar y representar emociones.
Actitudinales: Respetar los sentimientos de sus pares.
Inicio: La educadora muestra diversas lminas y pregunta a sus alumnos Qu ves? Cmo se sienten los nios? Qu crees t, que
le pasa?
Desarrollo: En conjunto realizan descripcin de lminas.
Cierre: Se les invita a los nios a jugar a imitar los sentimientos trabajados.
Recursos Pedaggicos: Lminas de expresin y descriptivas. .
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
Criterios de Evaluacin:

L:

Reconoce emociones y sentimientos a partir de una lmina.

Identifica emociones y sentimientos.
Representa emociones.
logrado
E.D: En desarrollo
N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formacin personal y Social
Ncleo de Aprendizaje:
Convivencia.
Eje de Aprendizaje:
Interaccin Social
Aprendizaje Esperado: Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar algunas prcticas democrticas que
contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.
Aprendizaje Especfico: Acepta y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdo,
saludo y despedida.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: yo sigo normas
Contenidos
Conceptuales: Aceptar normas de Convivencia.
Procedimentales: trabajar continuamente en las rutinas diarias a travs de estmulos.
Actitudinales: Respetar normas de convivencia.
Inicio: La docente motiva a los nios con una cancin alusiva al momento de la clase: ya sea inicio, desarrollo y final de esta.

Desarrollo: Reforzamiento positivo de hbitos de cortesa y buenos modales dentro y fuera del aula con los adultos responsables.
Cierre: Se premiaran a los nios que cumplan con las normas establecidas.
Recursos Pedaggicos: Stickers, timbres.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Acepta normas establecidas en el aula.
- Respeta normas establecidas dentro y fuera del aula.
- Trabaja actividades de rutina.
Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo
N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicacin
Ncleo de Aprendizaje:
Lenguaje Verbal.
Eje de Aprendizaje:
Comunicacin Oral.
Aprendizaje Esperado: Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de inters, empleando un vocabulario adecuado
e incorporando algunas palabras nuevas.
Aprendizaje Especfico: Expresarse en forma espontnea dando a conocer sus caractersticas personales.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Yo me expreso
Contenidos
Conceptuales: Incentivar el dialogo y conversaciones.

Procedimentales: trabajar conversaciones dirigidas.

Actitudinales: Respetar turnos.
Inicio: La docente motiva a los alumnos con canciones de saludo, canciones de asistencia.
Desarrollo: Conforman un circulo y la docente pregunta, amiguito Dime tu nombre, apellido, edad.
Cierre: Meta cognicin.
Recursos Pedaggicos: Tablero de asistencia, cd infantiles, radio, panderos.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Dice su nombre y apellido.
- Identifica su nombre cuando se le habla.
- Responde preguntas simples.
Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo

N/L: No logrado

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicacin.
Ncleo de Aprendizaje:
Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje:
Comunicacin Oral.
Aprendizaje Esperado: Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y leyendas , fabulas , adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por
algunos de ellos.

Aprendizaje Especfico: Mantener una actitud atenta a cuentos simples.

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Mi primer cuento
Contenidos
Conceptuales: Potenciar la atencin por tiempos breves en cuentos cortos.
Procedimentales: Leer cuentos cortos.
Actitudinales: Respetar a la docente y sus compaeros.
Inicio: los nios ubicados alrededor de la educadora escuchan el cuento Benjamn va a la escuelita.
Desarrollo: Luego de narrado el cuento, se le invita a recordar lo escuchado, nombre del cuento, nombre de los personajes, donde
ocurri el cuento y el desenlace de este.
Cierre: Se les invita a dibujar lo que ms les gusto del cuento en forma libre.
Recursos Pedaggicos: cuento Benjamn va a la escuelita, hojas de block, crayones.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Mantiene una actitud atenta y receptiva.
- Identifica el nombre del cuento y personajes.
- Se expresa creativamente frente a lo narrado.
Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo

N/L: No logrado

mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicacin.

Ncleo de Aprendizaje:

Lenguaje Artstico

Eje de Aprendizaje:
Apreciacin Esttica
Aprendizaje Esperado: Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas cualidades como movimiento y velocidad.
Aprendizaje Especfico: Imita y reproduce secuencias rtmicas con modelo presente.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: La batalla del movimiento
Contenidos
Conceptuales: Potenciar la motricidad fina y gruesa a travs del baile.
Procedimentales: Bailar siguiendo secuencia rtmicas.
Actitudinales: Respeto por el espacio.
Inicio: Los nios se renen en el patio techado, la educadora explica la actividad a realizar. Se les presenta la msica y los pasos de
manera individual a imitar.
Desarrollo: Los nios siguen secuencia rtmica del baile, con apoyo de la docente y asistentes.
Cierre: Se les presenta la coreografa a los dems niveles.
Recursos Pedaggicos: CD.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Escucha cancin.
- Imita movimientos rtmicos.
- Imita secuencia de movimientos rtmicos.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo
Fecha:

N/L: No logrado
Marzo 2015

Fecha:
Marzo 2015
mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Grupos Humanos, Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.
Ncleo de Aprendizaje: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural.
Aprendizaje Esperado: Reconocer algunos cambios o efectos fsicos que provocan situaciones o fenmenos de la naturaleza en
personas y animales.
Aprendizaje Especfico: Identificar cambios de estacin y caractersticas propias.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: En Otoo, caen las hojitas
Contenidos
Conceptuales: Conocer caractersticas propias del cambio de estacin.
Procedimentales: Entonar canciones del Otoo. Asociar estacin Otoo e imagen que se relacione con esta.
Actitudinales: Respeto por espacio.
Inicio: La educadora a travs de una cancin motiva a los nios a escuchar letras de esta.
Desarrollo: A travs de lluvia de ideas, dan a conocer diferentes caractersticas de la estacin de otoo. Luego describen lminas
alusivas a la estacin, identifican vestimenta que se debe utilizar en otoo, identificando uso. Finalmente rellenan hoja de otoo, con
pedacitos de hojas reales.
Cierre: Metacognicin.
Recursos Pedaggicos: tablero de los das de la semana, lminas para colorear, crayones.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
-

Escucha atentamente cancin alusiva a la estacin otoo.

Entona cancin alusiva a la estacin otoo.
Describen lminas alusivas al otoo.
Asocia grficamente estacin.
Rellenan hoja de otoo.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo

N/L: No logrado

Ncleo de Aprendizaje:
Grupos Humanos, Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del Entorno Social.
Aprendizaje Esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad.
Aprendizaje Especfico: Comprender las funciones que cumplen diversas personas en la comunidad ad escolar y sus dependencias.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Conociendo mi Escuelita
Contenidos
Conceptuales: Conocer las dependencias de la escuela y las funciones que cumple cada integrante del establecimiento.
Procedimentales: Visitar y observar las diferentes dependencias.
Actitudinales: Respeto por el prjimo y espacio.
Inicio: La educadora a travs de una cancin, motiva a los nios a subirse al tren y recorrer las dependencias del a escuela,
explicando la funcin que cumple cada persona dentro y fuera del establecimiento.
Desarrollo: Describen lminas alusivas a las dependencias y colorean.
Cierre: Metacognicin.
Recursos Pedaggicos: cuncuna de paseo, lminas descriptivas, hojas de trabajo, crayones.
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Escucha atentamente cancin alusiva a la actividad.
- Entona canciones alusivas a la actividad.
- Describe lminas alusivas a las dependencias de la escuela.
- Identifica nombres de integrantes del establecimiento.
- Identifica las funciones de los diferentes integrantes del establecimiento.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo
Fecha:

N/L: No logrado
Marzo 2015

mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Relacin con el Medio Natural y Social

Ncleo de Aprendizaje:
Relacin Lgico- Matemticas y Cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lgico Matemtico.
Aprendizaje Esperado: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilizacin de algunas nociones y
relaciones simples de secuencias (antes-despus; maana, tarde y noche.
Aprendizaje Especfico: Utiliza concepto Da/Noche.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: El Da y La Noche, que diferentes son
Contenidos
Conceptuales: Conocer concepto da y noche.
Procedimentales: Describir lminas alusivas al Da y la Noche. Ordenar secuencias bsicas.
Actitudinales: Escuchar atentamente, respetar a sus compaeros.
Inicio: La educadora trabaja una conversacin dirigida, formar un semicrculo con los alumnos, para luego presentar lminas del da
y la noche y formular preguntas.
Desarrollo: Ordenan secuencia simples de dos lminas.
Cierre: Metacognicin.
Recursos Pedaggicos: lminas descriptivas, secuencias del da y la noche (2 lminas).
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Entona canciones alusivas a la actividad.
- Describe lminas alusivas al da y la noche.
- Ordena secuencias de dos lminas da y noche.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo
Fecha:

N/L: No logrado
Marzo 2015

mbito de Experiencia para el Aprendizaje: Relacin con el Medio Natural y Social

Ncleo de Aprendizaje:
Relacin Lgico- Matemticas y Cuantificacin.
Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lgico Matemtico.
Aprendizaje Esperado: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilizacin de algunas nociones
y relaciones simples de secuencias (antes-despus; maana, tarde y noche
Aprendizaje Especfico: Utiliza concepto Antes y despus
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Voy al Bao
Contenidos
Conceptuales: Conocer concepto Antes Despus
Procedimentales: Describir lminas de acciones alusivas a la rutina del bao. Ordenar secuencias bsicas.
Actitudinales: Escuchar atentamente, respetar a sus compaeros.
Inicio: La educadora trabaja una conversacin dirigida, formar un semicrculo con los alumnos, para luego presentar lminas de la
rutina del bao y formular preguntas.
Desarrollo: Ordenan secuencia simples de 2 lminas.
Cierre: Metacognicin.
Recursos Pedaggicos: lminas descriptivas, secuencias de la rutina del bao (2 lminas).
Evaluacin:
Indicadores de Evaluacin
- Entona canciones alusivas a la actividad.
- Describe lminas alusivas a la rutina del bao.
- Ordena secuencias de dos lminas de rutina del bao.

Criterios de Evaluacin:
L: logrado
E.D: En desarrollo
Fecha:

N/L: No logrado
Marzo 2015