PRIMEIRO SEMINRIO TEMTICO 2015

TEMA: A Prtica Educativa para a Educao Inclusiva

JUSTIFICATIVA
O municpio de Magalhes de Almeida, por meio da Secretaria Municipal
de Educao, elegeu a INCLUSO como eixo norteador das aes de formao dos
educadores (Programa Gesto de Resultados para Transformar Magalhes de Almeida
em Referncia de Qualidade), uma deciso que reafirma o compromisso dos gestores do
municpio com a qualidade da educao de Magalhes de Almeida, assegurando-se aos
alunos da rede municipal uma educao acessvel a todos, laica, pblica e de qualidade.
Busca-se, com tais aes, estimular, sensibilizar e formar os educadores e a comunidade
em geral para o desenvolvimento de polticas de incluso que atentem para a
diversidade dos sujeitos-educandos nas organizaes educacionais, de modo que
educao inclusiva seja incorporada, de forma efetiva, na prtica pedaggica das
escolas.
Com o tema a Prtica Educativa para a Educao Inclusiva, o Seminrio
que inicia o ano letivo 2015 o primeiro de uma srie de eventos que visam a envolver
todos os atores sociais no processo de educao nas diversidades, no qual e por meio do
qual, os diferentes sujeitos-educandos tenham seus direitos assegurados e sejam
efetivamente includos na (pela) escola. Nesse sentido, pensa-se com Rodrigues (2005)
que a incluso muito mais que uma presena fsica: um sentimento e uma prtica
mtua de pertena entre a escola e a criana e/ou o jovem, os quais devem sentir que
pertencem escola e a escola sentir que responsvel por eles.
Nessa perspectiva, todos so responsveis (pais, professores, gestores,
equipe pedaggica e demais profissionais da educao) pela incluso escolar. Esta que,
segundo Freitas (2003), possibilita o desenvolvimento de uma sociedade solidria,
respeitosa e valorosa da diversidade.
OBJETIVOS GERAIS
-Ampliar o conceito de incluso, tendo em vista a diversidade dos sujeitos-educandos;
-Possibilitar reflexo e ao dos educadores no conhecimento e reconhecimento do
amparo legal e institucional para suas aes pedaggicas na direo de tornar efetiva a
incluso (educao para a diversidade);
-Sensibilizar o educador para a necessidade de que ele conhea o sujeito-educando;

-Discutir a funo social de ensino a fim de possibilitar que o professor garanta,

efetivamente, uma aprendizagem significativa e inclusiva.
SUBTEMAS
Subtema 1 O cenrio da sala de aula, os diferentes, porm iguais.
Objetivo: Conhecer os sujeitos-educandos que formam a sala de aula a partir das
diversidades na construo da igualdade.
Subtema 2 - A prtica educativa e o processo ensino-aprendizagem do/a aluno/a com
deficincia.
Objetivo: Refletir o processo ensino-aprendizagem como direito de todos.
Subtema 3 A Educao para as relaes tnico-raciais, educar para a cidadania.
Objetivo: Refletir a prtica educativa como instrumento eficaz para a educao das
relaes tnico-raciais e para a cidadania.
REFERNCIAS
FREITAS, L. B. de L. A psicologia e as crianas que no aprendem: da cumplicidade
com a excluso luta pela incluso social. In: MARASCHIN, C.;FREITAS, L. B. L.;
CARVALHO, D.C. Psicologia e educao: multiversos sentidos, olhares e experincia.
Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003.
RODRIGUES, David. Educao Inclusiva: mais qualidade diversidade. In:
RODRIGUES et al. (Orgs.). Educao Inclusiva e Necessidades Educacionais
Especiais. Santa Maria: UFSM, 2005.