NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Proyectos de intervencin socioeducativas

TEMA:
Balance de mi experiencia
NOMBRE DEL MAESTRO:
Vctor Manuel Sandoval Ceja
NOMBRE:
Castaeda Cruz Luis Fernando
GRUPO:
3 C

Balance de la experiencia

A la hora de realizar un diagnstico sobre mi prctica docente con la finalidad de

darme cuenta como futuro docente y formador de infantes contaba con reas de
oportunidad las cuales tengo que comenzar a trabajar para mejorarlas o
cambiarlas totalmente e incluso anularlas de mi prctica, el campo formativo por el
cual me oriente fue el pensamiento matemtico ya que lo considere como la
asignatura a la cual relaciono ms reas de oportunidades como lo es el desarrollo
de las planificaciones vinculndolas con las situaciones problemas, de igual
manera la utilizacin de los procedimientos adecuados y la creacin de ambientes
de aprendizajes favorables.
En base a los resultados obtenidos en mi diagnsticos y los aspectos rescatados
en mi prctica docente durante las jornadas de prcticas, se va a realizar una
propuesta de innovacin en un grupo de primer grado en la modalidad de
educacin regular, por lo que mediante indicaciones superiores asistimos a las
mismas escuelas donde estbamos la vez pasada para obtener un vnculo ms
estrecho con el alumnado.
De la misma forma antes de la implementacin de esta, tuve que haber
considerado aspectos del contexto y condiciones dadas en las que se realizara,
por el motivo de actividades secuenciadas que estaban plasmadas en esa
propuesta.
Para la seleccin de instrumentos que fueron ms adecuados para recabar
informacin sobre el aprendizaje del nio se opt por realizar Guas de
observacin y Gua de procedimiento, la primera con el fin de conocer que tanto
conocimiento traan consigo los alumnos.
De la misma manera para tener un referente de partida haca un nuevo
conocimiento bien estructurado, utilizando estas en inicio y desarrollo de la
secuencia, para finalizar se utiliz una tcnica de desempeo de los alumnos por
lo cual decid elaborar una serie de preguntas sobre el desempeo, todo esto con
referente en el campo formativo del pensamiento matemtico, debo resaltar que el
desarrollo del nio si fue bueno pero en el caso del logro de aprendizaje no se

logr del todo dado que al utilizar los instrumentos para obtener informacin, me di
cuenta que el aprendizaje era totalmente vago, considerando tambin que los
aspectos que tome en cuenta eran directamente hacia el nuevo aprendizaje y no
retomando el conocimiento viejo.
Para la seleccin de dichos instrumentos considere el contexto en el cual los
alumnos de mi grupo se desenvolvan, tratando de incorporar las situaciones
problemas muy vinculadas con este para que de esta manera los alumnos
pudieran resolverlos de una u otra forma y de la misma manera surgiera un inters
por tratar de resolver una situacin que de la misma forma se enfrentaban en el
cual y fuera de ella.
Por otro lado busque algunos juegos interactivos que tuviesen relacin con los
aprendizajes que se esperaba alcanzar y en el desarrollo de estas dinmicas
obtuve buenos resultados, tal es el caso que al hacer los juegos con ayuda de un
proyector facilitado por la escuela primaria y una laptop propia se obtuvo un
desarrollo favorable y se pudo observar que el inters de los alumnos era mayor al
que se obtena sin el uso de la tecnologa, no obstante al concluir con esta serie
de actividades se realiz un anlisis de lo ya trabajado para poder percatarme que
tantos alumnos haban logrado el aprendizaje que se pretendi alcanzar.
Ya observado el contexto y el saber un poco los alcances que los alumnos tienen
a las tecnologas me hizo llegar

a la conclusin que si los pequeos en su

mayora no tenan posibilidades de interactuar con lo nuevo, como juegos

educativos como los que ya les haba mostrado, esta sera una gran oportunidad
para que poder motivar a los nios a asistir a la escuela y brindarles
conocimientos a travs de lo nuevo, a lo que poco tienen acceso.
La propuesta fue elaborada con el fin de hacer cosas diferentes e innovadoras,
tratando de despertar el inters del educando en cada una de las actividades por
realizar, el campo formativo que opte por tomar fue pensamiento matemtico ya
que considere que este seria para mi un gran reto, por diferentes cuestiones como
temores que aun como docente en formacin nos da miedo enfrentar, por tales

motivos algunos de ellos sera la cuestin de no saber cmo explicarle al alumno

como seguir un procedimiento, como encauzarlo a reflexionar etc.
Al elaborar las secuencias de aprendizaje me di a la tarea de consultar las
sugerencias de trabajo en el programa de estudios, trate de que la elaboracin de
estas fueran dinmicas, por lo tanto de inicio fue algo comn con el rescate de
conocimientos previos pero utilice la tecnologa mostrndole ejemplos de figuras
que observaban en su vida cotidiana para que de esta manera el aprendizaje se
obtuviera de una manera ms eficaz, de la misma forma realice actividades donde
la misma forma se hara uso de las TIC, presentndoles juegos interactivos que
bien tenan una fuerte similitud en los contenidos que se estaban abordando.
Creo que el hacer uso adecuado de las tecnologas involucrando los aprendizajes
que se esperan dan una muy buena respuesta por parte de los alumnos, puesto
que el desarrollo del nio es muy notorio cuando se realizan este tipo de
actividades, adems se logra apreciar el entusiasmo que pone el nio al jugar y
que mejor que el alumno aprenda haciendo lo que le gusta hacer jugando, por otro
lado se realizaron actividades de cierre para poder cerciorarme de que el
aprendizaje esperado se estaba logrando, si en su mayora fuese as me
regresara, pero si solo fueron algunos casos brindara una retroalimentacin al
finalizar la clase que fue lo que se hizo.
Para la evaluacin de la secuencia utilice diferentes instrumentos para cada
momento como inicio, desarrollo y cierre algunos de los instrumentos utilizados
son: Gua de observacin y tcnica de desempeo de los nios (interrogatorio),
por lo tanto estos me permitieron conocer el logro de los aprendizajes y de la
misma forma sus debilidades, de esta manera me brindara la oportunidad de
investigar ms a fondo su situacin como pudiese ser el caso el contexto en el
cual el nio est inmerso.

Qu sucedi con mi propuesta didctica?

En lo personal plantee una propuesta sencilla pero se realiz tomando en cuenta

cada uno de los alcances que tiene el alumno, as como sus posibilidades para la
obtencin de medios y facilitar su desempeo, mediante la marcha se fueron
realizando cada una de las actividades plasmadas ya que cada una va vinculada
para reforzar el conocimiento, en ningn momento se orill el aspecto de la
transversalidad, fue de mi agrado la participacin del grupo ya que son nios de
primero y sus comentarios son nobles por lo que comenzaron a mencionar
aspectos positivos de cada una de las actividades.

Qu

factores

socioculturales,

econmicos,

ideolgicos

lingsticos ayudaron u obstaculizaron?

El contexto en el cual se encuentra la escuela es un nivel medio, por lo tanto en su
mayora los nios no tienen acceso a las tecnologas, no hubo problema en
cuestin del material excepto por una minora de ellos, considere prudente llevarlo
para que su economa no se viera afectada.

Qu nuevos aspectos se alcanzan a visualizar?

A la hora de la implementacin de la propuesta dentro del saln todo marchaba de
una manera correcta y favorable pero cuando se trataba de aspectos donde el
nio tendra que llevar su tarea o trabajo fuera de la hora escolar, faltaba el apoyo
por parte de los padres de familia. Cabe de mencionar que al ser nios de primer
grado el ritmo que se lleva es un poco ms lento por aspectos como todos
sabemos a la hora de leer y comprender de manera correcta.