Bloque 1.

Las imgenes de mi entorno

PROPSITOS
Descubrir usos y significados de las
imgenes en el entorno cotidiano y en
la sociedad actual.
Conocer la funcin documental de la
imagen para registrar y representar
algn hecho o aspecto de la realidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
Identifica la diversidad de imgenes de su entorno.
Describe las cualidades visuales de las imgenes
documentales.
Ubica el trabajo de diversos autores que han
trabajado en el mbito del fotoperiodismo y el
reportaje visual.

PRODUCTOS A EVALUAR
Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes
esperados.
Cumplimiento de tareas.
Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados:
-Collage con imgenes.
Participacin en trabajos de equipo:
-Cartel con clasificacin de imgenes.
-Reportaje visual.
Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.

ACTIVIDADES

Individual

En equipos

Todo el grupo

Tareas

Del profesor

SEMANAS 1 Y 2
CONTENIDOS
Investigacin y discusin acerca de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a
las imgenes en la vida cotidiana:
-Yo mismo.
-En mi familia.
-En mi comunidad: barrio, pueblo, ciudad.
Que los alumnos:
Tiempo
Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu es lo que entienden por imagen.
Anote en el pizarrn las ideas que surjan.
Construyan, con las ideas expresadas, una definicin de imagen.
Contrasten su definicin con la que brindan los diccionarios.
Observen las imgenes que hay en el saln de clases, en libretas, camisetas, tiles
escolares.
Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.
Expresen qu funcin o significado tienen las imgenes que observaron en el saln de
clase.

Conduzca las participaciones de los alumnos.

Procure, a travs de cuestionamientos, que los alumnos fundamenten sus opiniones.

Hagan un listado sobre las imgenes que recuerden de algn espacio publico que frecuenten
(calle, comercio, institucin, templo) y frente a ellas anoten las funciones que desempean.
Hablen de las imgenes que ms llamen su atencin.
Expresen qu significado o funcin tienen esas imgenes.
Discutan coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes y sus funciones que
comentaron.
Regresen al listado de imgenes y complementen con los comentarios expresados.

Traer imgenes que tengan en sus casas: carteles, cromos, fotos, calendarios.

Traer revistas y tijeras para recortar, pegamento, libreta de dibujo y/o cartulina brstol.

CONTENIDOS
Utilizacin de imgenes del entorno en un proyecto creativo:
Expresin
De qu modo me relaciono con las imgenes?
Que los alumnos:

Tiempo

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron

durante la sesin pasada.
Comenten lo qu representan las imgenes que trajeron.
Platiquen dnde y cmo las consiguieron.
Expresen lo qu significan esas imgenes para ellos.
Comenten coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes.
Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.

Observen las imgenes que hay en las revistas que trajeron.

Hablen de las imgenes que ms llamen su atencin.
Traten de formar un conjunto de imgenes segn su temtica o funcin.

Realicen un collage con las imgenes seleccionadas.

Agreguen detalles a lpiz y/o con formas recortadas para acentuar la temtica
establecida.

Terminar el collage, segn sea el caso.

Traer fotografas recortadas de peridicos.

CONTENIDOS
Identificacin de temticas fotografas de prensa.
Que los alumnos:
Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron
durante la sesin pasada.
Observen las imgenes de prensa que trajeron.
Comenten lo que representan esas imgenes.
Platiquen dnde y cmo las consiguieron.
Comenten coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes.
Clasifiquen las imgenes de prensa segn su temtica: retratos individuales o
colectivos, sucesos polticos, sociales, deportivos, culturales; imgenes de la vida
diaria, naturaleza, medio ambiente, tradiciones...
Comenten el trabajo realizado en los equipos.
Realicen esquemas a manera de cartel en donde se muestren las imgenes
clasificadas segn su temtica.
Traer peridicos y revistas con imgenes sin recortar.

SEMANA 3
Tiempo

SEMANAS 4 y 5
CONTENIDOS
Interpretacin de fotografas de prensa, contrastando la informacin visual que ofrecen
con la informacin escrita que las acompaa:
-Qu representan esas fotografas?
-Qu quieren decirnos?
Anlisis comparativo de las fotografas considerando los siguientes aspectos:
Apreciacin
-Qu hace a una imagen documental ms impactante que otra?
-Tiene cualidades estticas?, cules son?
Que los alumnos:
Tiempo
Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes
obtuvieron durante la sesin pasada.
Analicen fotografas de prensa sobre sucesos internacionales que aparecen en
las revistas y peridicos que trajeron.
Contrasten las imgenes con la informacin escrita que las acompaa.

Comenten con sus compaeros sobre las fotografas que llamaron su atencin.
Comenten sobre el o los sucesos que las fotografas narran.
Seleccionen una muestra fotogrfica en donde se aborde un mismo tema
para presentarla al grupo.

Analicen el contenido visual de las muestras fotogrficas presentadas.

Identifiquen qu tipo de situacin es abordada por las imgenes presentadas:
fotografa de guerra, fotografa cotidiana, documento social, fotografa sobre
la naturaleza.
Identifiquen a la imagen documental como la imagen que asume la
veracidad y proyecta la realidad.
Comenten qu imagen les resulta ms impactante y porqu.
Expresen qu cualidades poseen las imgenes documentales que les son
mas atrayentes.
Indaguen si aparecen crditos sobre el autor o los autores de las fotografas.

Investigar sobre los fotgrafos autores de las imgenes seleccionadas.

Traer un reporte escrito sobre el resultado de su investigacin y/o sobre su
visita a la fototeca.

SEMANA 6
CONTENIDOS
Indagacin del trabajo realizado por fotgrafos documentalistas reconocidos en el
mbito local, nacional, o internacional. Contextualizacin
-Qu temas trabajan esos fotgrafos?
-Cules de sus fotografas me gustan y por qu?
Que los alumnos:
Tiempo
Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron
durante la sesin pasada.
Presenten al grupo el resultado de su investigacin y/o su visita a la fototeca.
Comenten los temas abordados por los fotgrafos que investig. De ser
posible presenten imgenes.

Comente en qu consiste el evento Fotoseptiembre.

Presente a los alumnos la obra fotogrfica de autores locales.
Presente muestras de reportajes realizados preferentemente con imgenes.

Sugerir a sus alumnos la realizacin de un reportaje visual.

*Un reportaje visual es un artculo informativo en donde predomina la imagen y en el que se
aborda algn tema o situacin particular.

Comenten con sus compaeros sobre qu temtica elegir para realizar el

reportaje visual.
Hagan una lista de los materiales necesarios para realizar su reportaje visual
(recortes de imgenes, pegamento, material para dibujar).

Traer una investigacin sobre la temtica del reportaje visual elegido por su
equipo, as como los materiales necesarios.

Seccin 6
CONTENIDOS
Realizacin de un reportaje visual a travs del cual se documente algn tema, una experiencia
o un hecho relevante. Expresin (6) p. 38
Que los alumnos:
Tiempo

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes

obtuvieron durante la sesin pasada.
Presenten al grupo el tema seleccionado por su equipo para la realizacin del
reportaje visual.
Escuchen opiniones de sus compaeros.
Seleccionen el formato (revista, peridico, cartel, mural) en el cual abordaran
su reportaje visual.
Realicen su reportaje visual con los materiales previamente seleccionados
Concluir su reportaje visual.

Realicen una exposicin de los reportajes visuales realizados.

Comenten resultados obtenidos.

SEMANA 7 Y 8 EXAMEN Y EVALUACIONES

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 46

JUVENTINO ROSAS CADENAS
TURNO VESPERTINO

PLANEACIN
BLOQUE 1

ARTES VISUALES I
CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

PROFR. CSAR ALEJANDRO ARZAVE VALDEZ