ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ESTUDIANTE 2do EGB PDF

ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL
De acuerdo al nuevo currculo de la Educacin
General Bsica
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
OBRAS SALESIANAS DE
COMUNICACIN
EDITORIAL DON BOSCO
Marcelo Meja Morales
Gerente general
Mara Alexandra Prcel Alarcn
Editora jefe
Ma. Alexandra Prcel A.
Isabel Luna Riofro
Propuesta pedaggica
y edicin de contenidos
Equipo editorial EDB
Revisin de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Propuesta grca
Susana Zurita Becerra
Diagramacin
Archivo grco EDB
Ilustracin
Eduardo Delgado Padilla
Ilustracin de portada
Editorial Don Bosco, 2010

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Primera edicin, Julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
Quito Ecuador
Impreso por EDITOGRAN S.A.
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
La reproduccin parcial o total de esta publicacin,

en cualquier forma que sea, por cualquier medio
mecnico o electrnico, no autorizada por los
editores, viola los derechos reservados. Cualquier
utilizacin debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
ndice
Bloque curricular. Mi familia
Bloque 1. Formo parte de una familia
L1. La convivencia entre seres humanos
L2. La familia
L3. Los diferentes tipos de vivienda
L4. Actividades en familia
L5. Valores en familia
L6. Mi familia
Aprende a observar
Experiencias y experimentos
Buen vivir
Revisin del bloque
5
6
8
12
16
18
20
22
24
26
27
Bloque curricular. Vivimos en comunidad

Bloque 4. Vivimos en comunidad
L1. En comunidad
L2. Personas muy especiales en la comunidad
L3. Derechos individuales y colectivos
L4. Deberes con la comunidad
L5. La comunidad ante situaciones de desastre
L6. Mi pas, comunidad ampliada
Aprende a describir
Buen vivir
Revisin del bloque
77
78
80
84
86
88
90
94
96
98
99
Bloque curricular. Mi vecindad

Bloque 2. Soy un buen vecino
L1. El entorno cercano
L2. Puntos de referencia del entorno
L3. Vecinos y vecinas: oficios y profesiones
L4. Servicios bsicos y complementarios
L5. Salud, educacin y transporte
L6. Trabajo comunitario
Aprende a comparar
Buen vivir
Revisin del bloque
Bloque curricular. Los seres vivos
Bloque 5. Los seres vivos
L1. Los seres biticos
L2. Los elementos abiticos
L3. El ciclo de vida
L4. Los animales
L5. Las plantas
L6. El ser humano
Aprende a memorizar
Buen vivir
Revisin del bloque
29
30
32
34
36
40
44
46
48
50
51
Bloque curricular. Mi escuela

Bloque 3. Soy feliz en mi escuela
L1. La escuela, mi segundo hogar
L2. Entorno y dependencias de la escuela
L3. Personas que trabajan en la escuela
L4. Materiales y mobiliario de la escuela
L5. Aprendizaje y diversin en la escuela
L6. Comportamiento en la escuela
Aprende a clasificar
Buen vivir
Revisin del bloque
53
54
56
60
62
64
68
70
72
74
75
101
102
104
106
108
112
116
118
120
122
123
Bloque curricular. Soy un ser vivo

Bloque 6. Soy un ser vivo
L1. Las partes del cuerpo humano
L2. Los rganos de los sentidos
L3. Los rganos vitales
L4. Cambios fsicos del cuerpo humano
L5. Las diferencias entre hombres y mujeres
L6. Valores hacia el cuerpo humano
Aprende a establecer causa-consecuencia
Buen vivir
Revisin del bloque
125
126
128
130
134
138
140
142
144
146
147
Recortables
Pgina de apertura
149
Estructura de este libro
Seccin declarativa
Seccin diagnstica
Ttulo del bloque curricular.

Eje transversal tomado del Buen Vivir.
Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB.
Observa y responde
Seccin para activar prerrequisitos, a travs de la observacin
reflexiva e instrumento de evaluacin inicial para el docente.
Leccin segn el ciclo del aprendizaje significativo

Seccin declarativa
Conceptualizacin
Aplicacin
Ttulo
Bloque
Destreza con criterio de
desempeo
Tomados de la AFCEGB para
conocimiento del estudiante.
Contenidos
Relacionados con el bloque
curricular y los contenidos de la
AFCEGB, desarrollados a la luz de los
objetivos y principios del Buen Vivir.
Antes de comenzar
Coevaluacin desarrollada a partir del trabajo
en grupo, que permite al docente comprobar
la comprensin de los contenidos antes de aplicarlos.
Experiencia y reflexin
Preguntn
Datos curiosos que despiertan
el inters por el tema y pregunta
de desequilibro cognitivo para
introducir nuevos conceptos.
Secciones especiales
Aprende a...
Mi primer diccionario
Definicin textual y grfica de
palabras nuevas e importantes
introducidas en el contenido.
Actividades con inteligencias mltiples

De interpretacin, reflexin, aplicacin y prctica, tanto
individuales como en grupo. En este nivel, se prefiere
despertar las potencialidades de los estudiantes,
a travs del desarrollo de inteligencias mltiples para
que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios.
En mi caja fuerte
Refuerzo a los contenidos cognitivos Indispensable para seguir
Autoevaluacin, a travs de indicadores esenciales
o actitudinales ms importantes.
de la destreza con criterios de desempeo, de modo que
las nias y nios puedan reconocer sus aciertos y errores,
a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar.
Seccin destinada a la ejercitacin

individual de procesos cognitivos
fundamentales, como la observacin,
la descripcin, la memorizacin, entre otros,
que permiten el desarrollo del pensamiento.
Buen vivir
Taller en grupo orientado hacia el desarrollo Propuesta de fortalecimiento para
de habilidades motrices y de lenguaje, que los principios, valores y objetivos
potencian la interaccin, el trabajo conjunto del Buen Vivir.
y la diversin y que sirven de fundamento
para nuevos aprendizajes.
Evaluacin
Revisin del bloque
Heteroevaluacin para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.
Blo
1
que
Formo parte
de una familia
Eje transversal: Desarrollo de la salud y de la recreacin
Observa y responde
Qu tienen en comn
las personas y los
animales que aparecen
en la ilustracin?
Qu actividades realizan
los diferentes grupos de
personas?, qu otras
podran realizar?
Objetivo
Rescatar la riqueza del valor de la
familia y su interaccin con cada
uno de sus miembros, asumiendo
roles en el desempeo de sus tareas,
con la finalidad de interiorizar
el valor de la buena convivencia
en un espacio de cuidado y abrigo.
Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin
Por qu los animales se unen

con otros de su misma especie?
Contenidos
La convivencia entre seres humanos
La familia
Los diferentes tipos de vivienda
Actividades en familia
Valores en familia
Mi familia
Leccin 1
La convivencia
entre seres humanos
Mi familia
Las personas necesitamos

vivir junto a los dems.
Sabas
que
los
Sabas que los
Cuando somos bebs,
bebs
bebs humanos
humanos
son
alguien nos cuida porque
son los
los nicos
nicos
animales
no podemos alimentarnos,
animales que
que no
no
pueden
puede sobrevivir
caminar ni asearnos por
sobrevivir
sin
sin el cuidado de
nosotros mismos.
el cuidado
de alguien ms?
De nios, recibimos ayuda,
Qu personas
afecto y proteccin de los
han cuidado
adultos, porque an algunas
de ti desde que
tareas nos resultan difciles
naciste?, por
o porque al hacerlas,
qu crees que
lo han hecho?
podramos lastimarnos.
A medida que crecemos, podemos realizar
Mi primer
ms actividades solos; sin embargo, siempre
diccionario
necesitamos de los dems para estar bien.
conviviendo.
Viviendo junto
Conviviendo con otras personas aprendemos
a otras personas.
a conversar, compartir, estudiar, jugar,
trabajar, divertirnos
y mucho, mucho
ms. Por eso,
formamos grupos
y vivimos
comunidad.
Grupo de personas. en comunidad.
http://diegobacha.files.wordpress.com
Preguntn
En mi caja fuerte
Todas las personas necesitamos
relacionarnos con los dems
para estar bien y felices.
http://www.minsa.gob.pe
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras,
a travs de la identificacin de la familia como un espacio de resolucin de problemas.
Antes de comenzar
Comenta con tus compaeros y compaeras tus ideas sobre este tema.
1. Une, con lneas de colores, a cada persona con el grupo al

que pertenece.
2. Explica, en voz alta, por qu se relacionan los siguientes

grupos.
3. Juega, con tus compaeras y compaeros, a formar:
Un grupo solo de nias y otro solo de nios.

Un grupo de quienes sean altos, otro de los medianos
y uno de los pequeos.
Otros grupos que te indique tu maestra o maestro.
4. Cuenta a la clase en qu grupo te sentiste mejor y por qu.
Indispensable para seguir
Indicadores de evaluacin
Identifico distintos grupos de personas.
Me integro a diferentes grupos.
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, as como sus sentimientos
y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno natural y social y reconociendo la relacin de
proteccin y seguridad que existe dentro de la familia.
http://www.ops-oms.org
http://www.worldpress.com
http://www.fbcsb.org
Sabas que
hace mucho
tiempo las
personas vivan
en comunidades
de entre veinte
y cuarenta
miembros?
Todas las
personas tienen
un padre
y una madre?
La familia es el grupo de personas que

viven juntas, en un mismo lugar y que estn
relacionadas entre s por lazos de parentesco
y de afecto.
La familia puede estar formada por madre,
padre, hijos y/o hijas.
http://www.images.google.com.ec
Preguntn
http://www.medellin.gov.co
Leccin 2
La familia
La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas,

tos, tas, primos, primas y otros parientes.
parentesco.
Relacin que
existe entre las
personas de una
misma familia.
Sin embargo, no
todas las familias
son iguales.
Algunas estn
integradas por madre
e hijos o por padre
e hijos.
http://www.unm.net.edu
Mi primer
diccionario
http://www.travelblog.org
Otras, por tos, sobrinos y primos.
En cada familia hay una

persona que es la cabeza
o el responsable de cuidar a los
otros miembros y de proveerles
alimento, educacin y salud. Generalmente,
el padre y la madre son cabeza de la
familia; pero, en su ausencia, lo son otros
adultos como los abuelos, tos e incluso los
hermanos mayores.
Todos los miembros de la familia deben
colaborar en las tareas del hogar, tambin
ayudarse mutuamente y brindarse amor,
proteccin y respeto.
Mi primer
diccionario
cabeza.
(de familia)
Persona de mayor
responsabilidad en
una familia.
Otras, solo por hermanos.
http://www.Kalipedia.com
http://www.airetxp.org
Otras, por abuelos y nietos.
En mi caja fuerte
La familia es la comunidad ms
importante en la que vivimos y nos
desarrollamos los seres humanos.
9
Antes de comenzar
Pregunta a un compaero o compaera a qu tipos de comunidades pertenece.
http://us.123rf.com
http://www.lux-limo.co.uk
1. Marca con una X a la familia con ms integrantes y con un

a la que tiene menos.
2. Encuentra el camino para unir a esta familia.
10
3. Canta y haz la mmica de esta divertida cancin.

Los pollitos dicen
po, po, po,
cuando tienen hambre,
cuando tienen fro.
La gallina busca
el maz y el trigo;
les da la comida
y les presta abrigo.
Bajo sus dos alas,
acurrucaditos,
duermen los pollitos
hasta el otro da.
Cancin popular
4. Responde oralmente estas preguntas:

Qu relacin existe entre los pollitos y la gallina?
Quin cuida de ti diariamente?
Cmo est formada tu familia?
Cmo te brinda amor tu familia?
La maestra o el maestro ser el pap o la mam.

La mam o el pap dir una actividad que
los hijos e hijas debern representar sin
equivocarse. Por ejemplo: Mam dice
que todos barramos la casa.
El nio o la nia que no realice el gesto
mencionado, pasar a dirigir el juego.
Comprendo la relacin de parentesco y afecto en una familia.
Diferencio varios tipos de familia.
5. En el patio o en un espacio abierto, juega con tus

compaeros y compaeras a Mam o pap dice.
11
Leccin 3
Los diferentes
tipos de vivienda
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los
materiales con los que estn construidos, segn la localidad y las diferencias de altitud y clima.
Preguntn
12
http://www.skyecrapercity.com
condominios.
Edificios en los
que viven varias
familias.
Tambin son muy comunes los departamentos,

ubicados en edificios o condominios, y las casas
dentro de urbanizaciones.
Mi primer
diccionario
http://www.cuenca.olx.com.ec
Sabas que en
la construccin
de una casa
para cinco
personas se
puede emplear
la madera de
200 rboles?
Observa el
dibujo, qu
representa?
Todas las familias necesitan un lugar donde

vivir y en el que todos los miembros puedan
estar juntos. Este lugar recibe los nombres
de vivienda, casa u hogar.
Hay muchas clases de vivienda, segn la
ubicacin, el clima y las necesidades de
cada familia.
En las ciudades, las casas son construidas,
generalmente, con ladrillo o bloque y tienen
techos de teja, cemento o zinc.
http://www.flickr.com
http://www.bing.com/images
http://www.upload.wikimedia.org
En los campos de clima fro, se construyen chozas, con techos

de paja; y, tambin, casas de adobe, con techos de teja o paja.
En los campos de clima clido,

se utiliza madera o caa
guada para construir las
viviendas y se colocan techos
de zinc u hojas de pltano.
Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay

tres espacios bsicos: uno para dormir, otro para
cocinar y un tercero para el aseo.
En mi caja fuerte
Las viviendas varan segn el lugar,
el clima y las necesidades.
prefabricadas.
En construccin
significa que las
partes esenciales
de una casa
se envan ya
fabricadas y solo
deben ser fijadas
en un lugar.
Actualmente, son
muy comunes las
casas prefabricadas
de madera o de
otros materiales, que
pueden ser construidas
en cualquier lugar.
http://www.todayconstruction.com
Mi primer
diccionario
13
Antes de comenzar
Tienes alguna duda acerca de este tema? Comprtela en clase y aclara tus ideas.
1. Recorre un parque cercano y recolecta hojas secas del

entorno. Decora con stas el paisaje de clima fro que
rodea a la casa.
2. Recorta las viviendas de clima clido de la pgina 149

y pgalas donde correspondan. Guate por la silueta
y los colores de cada una.
14
3. Completa los trazos de estos edificios de departamentos

de una ciudad. Fjate en el modelo.

Identifico varias viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades
de las personas.
Diferencio las dependencias de una vivienda.
4. Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identifica los

espacios para descansar, comer y asearte.
15
Leccin 4
Actividades en familia
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la
valoracin de su trabajo en favor del bienestar comn
Preguntn
Sabas que en
cada comida
aprendes
muchas palabras
nuevas al
conversar con
tu familia?
Cul es la
actividad que
ms te gusta
hacer en casa?
En familia, podemos realizar muchas

actividades.
Hay tareas domsticas en las que todos los
integrantes de la familia deben colaborar;
por ejemplo: arreglar las camas, levantar
los platos de la mesa, sacar la basura,
sembrar, cosechar, pescar y muchas ms.
Mi primer
diccionario
16
Mi familia
Otras actividades tienen por objetivo la

recreacin de los miembros de la familia;
domsticas.
por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo
Actividades del
hogar, por ejemplo: o practicar algn deporte.
barrer.
Tambin hay tareas de integracin y de
unin comunitaria, tales como visitar a la
familia ampliada, colaborar con personas
necesitadas, entre otras.
recreacin.
Diversin.
En mi caja fuerte
Es muy importante realizar
actividades en familia, porque esto
permite una mejor comunicacin
y nos ayuda a querernos ms.
Antes de comenzar
Pide a un compaero o compaera que te cuente cmo es su familia.
1. Comenta a tus compaeras y compaeros de clase

qu actividad te gusta realizar ms con tu familia.
2. Ordena, con nmeros del 1 al 3, los pasos de esta tarea
domstica.
3. Plantea a tu familia una actividad de integracin o unin

comunitaria que puedan realizarla un fin de semana.

Identifico varias labores que pueden ser realizadas en familia.
Participo, con alegra, en actividades de unin comunitaria.
4. Dibuja la actividad anterior.
17
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada
uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin.
Preguntn
Sabas que la
familia es nuestra
primera escuela,
porque en ella
aprendemos
quines somos,
a comunicarnos
y a convivir?
Qu es la
familia para ti?
Mi primer
diccionario
Los valores son modos de comportamiento

que permiten vivir en paz.
Respetar a los dems, compartir, ayudar,
ser honrados, cuidar el medioambiente son
algunos principios que nos permiten vivir en
paz; es decir, sin peleas y con seguridad.
En la familia se viven y practican valores.
Algunos son generales, como el amor,
la igualdad y el respeto.
http://www.gerardomoran.com
Leccin 5
Valores en familia
comportamiento.
Manera de actuar.
18
principios. Normas
que rigen un
comportamiento.
Otros son propios

de cada hogar; por
ejemplo, el orden
y la obediencia.
Los padres, madres
o representantes son
los encargados de
ensear a los hijos
e hijas la honestidad,
la generosidad, la
responsabilidad,
entre otros valores
importantes.
En mi caja fuerte
Los valores nos ayudan a vivir felices
en familia.
1. Observa las imgenes y di, en voz alta, qu valor representa

cada una.
Antes de comenzar
Escucha qu piensan tus compaeras y compaeros acerca de los valores.
3. En familia, elijan una de estas acciones para

practicar valores con la naturaleza.
Sembrar un rbol o una planta.
Recoger basura de un parque cercano.
Reconozco valores humanos y familiares.
Practico, con alegra, valores en la familia y en la escuela.
2. Completa este corazn que representa el amor en familia,

pntalo a tu gusto y menciona otros valores familiares.
19
Leccin 6
Mi familia
Mi familia
Destreza con criterios de desempeo: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando
la historia familiar.
Preguntn
Sabas que
la familia ms
pequea est
compuesta por
dos personas?
A quines se
llama familiares?
Ha llegado el momento de conocer a tu

familia y a cada uno de sus miembros.
Esta es mi familia
Pega una fotografa de tu

familia en este espacio.
20
Mi primer
diccionario
miembros. Personas
que forman parte
de una familia.
En mi caja fuerte
Mi familia es nica y especial porque
en ella soy feliz.
Antes de comenzar
Pregunta a tu mejor amiga o amigo si se siente feliz al tener una familia.
1. Decora el marco de la imagen familiar a tu gusto. Utiliza las

ilustraciones de la pgina 149.
2. Cuenta en clase cmo se llama cada persona de tu familia
y cul es la relacin de parentesco contigo.
3. Algunos animales pueden formar parte de la familia;
por ejemplo, perros, gatos, conejos, cuyes, etc. Tienes
alguna mascota o te gustara tenerla? Dibjala e indica los
cuidados que debes darle.
Lo que ms me gusta de mi familia es:

Mi familia dice que yo:
La persona de mi familia con la que ms
me divierto es:
Mi padre, madre o representantes son:
Mi familia ampliada est formada por:
Me reconozco como parte de una familia y la valoro.
Reconozco los animales domsticos y los cuidados que necesita.
4. Escucha estas frases y compltalas en voz alta.
21
Aprende a...
22
Observar
Observa las imgenes. Descubre el pedazo que le

hace falta y mrcalo con una X.
Contesta: Por qu el abuelo indica los retratos colgados

en la pared a su nieto?
Pinta la escena familiar siguiendo las claves.

4 4
4
4
1
5
3
1
1
1
5
6
1
4
3
23
Experiencias
y experimentos
Taller
Jugamos con nuestras mascotas

En este taller fabricaremos divertidas mascotas de papel. Luego, jugaremos
con ellas y representaremos historias para comprender la importancia
de formar parte de una comunidad.
Necesitamos
Pedazos de papel,
cortados en cuadrados
Lpices de colores
o marcadores
Palos de helado
Cmo lo hacemos?
24
Doblamos el papel hasta formar

un tringulo.
Doblamos las puntas del tringulo

hacia delante, para crear al perro
y hacia atrs para el gato.
Dibujamos la cara a nuestro

gusto.
Colocamos un palo de helado

afirmado por cinta adhesiva.
Accin!
1. Escuchemos atentamente esta historia.

Perros y gatos
Haba una vez un
llamado Rufo.
del barrio quera ser su amigo
Ninguno de los
porque Rufo era muy grande y causaba temor.

Un da, mientras caminaba por la calle, se cruz con una
.
pandilla de
Los gatos echaron a correr.
Rufo se qued otra vez solo y comenz a llorar.

regresaron para saber
Al ver esto, los

qu pasaba.
Rufo les cont que no tena amigos porque todos en el

barrio le teman por su tamao.
Los
se acercaron y jugaron con l.

del barrio hicieron lo mismo.
Desde ese momento, Rufo se sinti muy feliz.
2. Formemos grupos de ocho personas y representemos esta

historia con los tteres que creamos.
Los
25
Buen vivir
Desarrollo de la salud y de la recreacin
Tengo derecho a divertirme
Observa estas imgenes. Pon un

di las razones.
Responde: Por qu los nios de la ilustracin de la izquierda

lucen felices?
Dibuja una
en las actividades de recreacin que te gustan.
Correr.
Jugar ftbol.
26
en la que te guste ms y
Jugar a las escondidas.
Pasear en bicicleta.
De qu otras maneras puedes divertirte? Cuntalo a la clase.
Junto con su maestra o maestro, salgan a un espacio abierto

y jueguen. Comenten luego si les gust y por qu.
En mi caja fuerte
Las nias y los nios necesitamos divertirnos para crecer
sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a travs del
deporte, de los juegos y de actividades divertidas.
Une a estos nios y nias con sus respectivas familias.

Explica por qu los relacionaste as.
Repasa las lneas entrecortadas para completar esta vivienda,

pntala y di oralmente en qu lugar puede estar construida.
Revisin del bloque
27
28
Dibuja a tu familia y cuenta a la clase cmo est formada.
Menciona, en voz alta, tres tareas domsticas que

puedes realizar sin ayuda.
Recorta, de revistas en desuso, imgenes que representen

valores familiares. Pgalas aqu.
Blo
2
que
Soy un
buen vecino
Eje transversal: Formacin ciudadana
Observa y responde
Por qu las personas se

muestran amistosas entre s?
Objetivo
Reconocer su sentido de pertenencia
a una vecindad, como un contexto

social y natural en el que se desarrolla,
para valorarlo e ir forjando
su propia identidad.
Existe alguna relacin

entre las personas de las
distintas casas?
Contenidos
El entorno cercano
Puntos de referencia del entorno
Vecinos y vecinas: oficios
y profesiones
Servicios bsicos
y complementarios
Salud, educacin y transporte
Trabajo comunitario
Cmo se encuentran
ubicadas las casas de
la imagen?, quines
viven en cada una?
29
Mi vecindad
Destreza con criterios de desempeo: Identificar el entorno cercano y el lugar donde vive, a partir de la identificacin de sus
particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales.
http://www.skype.com
Sabas que la
Sabas que los
palabra entorno
bebs humanos
significa lo que
son los nicos
rodea?
animales que no
puede sobrevivir
Cul es el
sin el cuidado de
entorno de
tu escuela?
Tu casa se encuentra en
un entorno natural
y en un entorno construido
por las personas.
Los ros, el mar, los montes
y montaas forman el
entorno natural. Tambin,
las plantas y animales
propios de cada paisaje.
Recintos, caseros y barrios
son entornos construidos
y son conjuntos de
viviendas donde habitan
muchas familias.
Todos los recintos, caseros o barrios tienen un
nombre que nos permite conocer su origen,
las caractersticas de la zona o los anhelos de
los vecinos y vecinas;
por ejemplo:
La Esperanza,
El Empalme, Cruz Loma,
La Ferroviaria,
entre otros.
Preguntn
http://www.travelblog.com
Leccin 1
El entorno cercano
Mi primer
diccionario
http://www.carusta.com
conjuntos. Grupos.
30
vecinos. Personas
que habitan con
otras en un mismo
barrio o pueblo.
En mi caja fuerte
Mi vivienda se ubica dentro de un
entorno natural y de uno construido
por las personas.
Antes de comenzar
Con tus compaeras y compaeros, den ejemplos de entornos naturales y construidos.
1. Con ayuda de un adulto, escribe el nombre del recinto,

casero, barrio o pueblo donde vives. Averigua el origen de
la denominacin y cuntalo en clase.
Mi
se llama
2. Dibuja el entorno natural que rodea a tu vivienda.
Pueblo o ciudad
Conjunto de barrios.
Barrio
Conjunto de viviendas en
un pueblo o ciudad.

Reconozco el entorno natural de mi vivienda.
Identifico entornos construidos por las personas.
Casero o recinto
Conjunto de viviendas
en el campo.
Prohibida su reproduccin
3. Escucha a tu maestro o maestra atentamente. En pareja,

recorten y peguen imgenes que representen cada concepto.
31
Leccin 2
Puntos de referencia
del entorno
Destreza con criterios de desempeo: Describir los puntos de referencia del entorno de mi recinto, casero o barrio, desde la identificacin
y ubicacin de puntos naturales y creados.
Preguntn
Sabas que,
en otras partes
del mundo,
a los caseros
o recintos se los
llama aldeas?
Qu lugar es el
ms importante
de tu localidad?
Mi primer
diccionario
plaza. Lugar ancho

y espacioso, donde
desembocan varias
calles.
32
Mi vecindad
cementerio. Terreno
destinado a enterrar
cadveres.
Los puntos de referencia son lugares clave

que facilitan la ubicacin de un sitio dado.
Generalmente, en todos los recintos, caseros
o barrios se pueden encontrar los siguientes
puntos de referencia:
Una tienda
Una iglesia
Una escuela o colegio
Una plaza o un parque
El mercado
El cementerio
Algo sobresaliente del paisaje: loma, monte,
ro, cada de agua, entre otros.
Por ejemplo, en el barrio San Marcos
encontramos un mercado, una parada
de bus y algunos
edificios.
Si alguien te
pregunta cmo
llegar al edificio
marcado con
una X, de seguro
t le dirs que
queda detrs de la biblioteca
y al lado de la panadera.
En mi caja fuerte
Los puntos de referencia permiten que
nos ubiquemos con facilidad en un lugar.
Antes de comenzar
Identifica, con tus compaeras y compaeros, tres puntos de referencia en el entorno.
1. Imagina que la casa colocada en la mitad del cuadro

es el lugar donde vives. Dibuja alrededor puntos de
referencia propios de tu recinto, casero o barrio.

Identifico puntos de referencia comunes.
Ubico puntos de referencia en mi entorno.
Derecha
Izquierda
33
Leccin 3
Vecinos y vecinas:
oficios y profesiones
Mi vecindad
Destreza con criterios de desempeo: Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus
caractersticas personales y ocupacionales en relacin con el medio.
Los vecinos y vecinas son las personas con

quienes formamos nuestra comunidad
inmediata.
Sabas que
la expresin
En un recinto, casero o barrio, cada vecina
estar entre
y vecino es importante porque colabora con su
vecinos se usa
trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad.
para manifestar
confianza entre
Algunos realizan oficios muy importantes:
las personas?
se dedican a la agricultura, albailera,
Quines son
fontanera, carpintera, costura, reparaciones
tus vecinos de
elctricas y ms.
banca en el
aula?
Otras personas ayudan desde
sus profesiones: son mdicos,
abogados, profesores,
Mi primer
ingenieros, etc.
diccionario
inmediata.
Tambin hay quienes
Contigua o muy
se dedican al arte:
cercana a algo
pintores, escritores, msicos,
o alguien.
bailarines, etc.
Finalmente, ciertos
profesionales trabajan
en prestar servicios a la
fontanera. Tarea
comunidad, como los
realizada por
bomberos y los policas, entre otros. Los oficios,
plomeros, gasfiteros
profesiones y artes son muy importantes.
o fontaneros.
http://www.irvingisd.net
34
En mi caja fuerte
Todos los trabajos pueden ser realizados
por mujeres y hombres por igual.
http://www.artesanatonarede.com.br
http://www.fmc.encolombia.com
Preguntn
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeras y compaeros qu trabajos son frecuentes en sus vecindarios.
1. Une, mediante lneas, al trabajador con sus herramientas.
2. Resuelve estas adivinanzas junto con tus compaeras

y compaeros.
Con pinceles y papeles
a todo le pongo color.
Ante ustedes me presento,
mi trabajo es ser
Adaptacin, Adivinanzas de oficios y profesiones, Revista Maestra Jardinera, EDEB.
3. Recorta, de revistas en desuso, la imagen de la profesin

o del oficio que te gustara realizar cuando seas grande
y pgala en una cartulina. Cuenta a la clase tus porqu.
Reconozco oficios y profesiones.
Valoro el trabajo de cada persona en una comunidad.
Si jugando te caste
y sentiste gran dolor,
con cuidado, yo te curo
porque soy un gran
35
Leccin 4
Servicios bsicos
y complementarios
Mi vecindad
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las necesidades y servicios que existen en la localidad, desde la observacin y
descr ipcin de los problemas de su entorno natural y social, demostrando sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin.
Preguntn
Sabas que en
la actualidad
muchos recintos
y barrios no
poseen agua
potable?
Cmo se
consigue el agua
en tu recinto,
casero o barrio?
Mi primer
diccionario
hervida. Agua que

produce burbujas
por accin
del calor.
36
electrodomsticos .
Apar atos elctricos
del hogar.
Las familias necesitan de servicios bsicos .

Se llaman a s porque permiten que las personas
tengan una vida c moda y saludable.
El agua , por ejemplo, sirve
par a cocinar, asearnos
y saciar la sed.
En algunos lugares, el agua
es potable, es decir, apta
par a ser bebida. En otros, se
la consigue de
ros, pozos o de la lluvia, por lo
que debe ser hervida para su
consumo.
La luz elctrica
da claridad durante las
noches y permite usar
electr odomsticos como la
refrigeradora, la televisin
y la radio.
Los caminos vecinales y calles comunican a las
casas con los lugares importantes del recinto o
barrio. Las carreteras, por su parte, comunican a
una localidad con otras.
http://www.e-local.gov.mx
http://www.carcarania.gov.ar
El alcantarillado es una red de tubos

bajo tierra para transportar las aguas
servidas que quedan luego de lavar
los platos o asearnos.
El drenaje pluvial permite canalizar

el agua lluvia, para que pueda ser
utilizada en plantaciones e incluso
en el hogar.
Mi familia y yo tenemos derecho a acceder

a servicios bsicos y complementarios,
como agua, luz, caminos, carreteras,
alcantarillado y drenaje.
Mi primer
diccionario
drenaje.
Salida de las
aguas mediante
zanjas o tubos.
pluvial. Relativo a
la lluvia.
En mi caja fuerte
http://www.news.bbc.com.uk
http://www.es.123rf.com
En la actualidad, existen otros servicios

complementarios como: la telefona fija,
la mvil y la Internet, que nos permiten
comunicarnos rpidamente con otras
personas en cualquier lugar del mundo.
37
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeras y compaeros cmo utilizan los servicios bsicos en su vida diaria.
1. Dibuja dos lugares de la naturaleza donde se puede

encontrar agua.
2. Piensa y comenta en clase: Puede ser consumida el

agua del mar? Por qu?
3. Divirtete cantando y bailando al ritmo de esta cancin,

junto con tus compaeras y compaeros.
38
Que llueva, que llueva,

la vieja est en la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan,
que s, que no,
que caiga
un chaparrn.
Que siga lloviendo,

los pjaros corriendo,
florezca la pradera,
al son de primavera,
que s, que no,
que caiga un chaparrn.
Cancin popular
http://www.bligoo.com
http://www.flickr.com
http://www.2dma
jon.blogia.com
http://www.apriin
formatica.com
4. Tacha, con una X, los servicios bsicos que posee tu barrio.

Identifico los servicios bsicos y complementarios que hay
en mi localidad.
Comprendo la importancia de los servicios bsicos.
5. Recorta y pega, de revistas en desuso, imgenes de

artefactos que funcionen gracias a la electricidad.
Explica, en voz alta, la utilidad de cada uno.
39
Leccin 5
Salud, educacin
y transporte
Mi vecindad
Destreza con criterios de desempeo: Identificar los servicios de salud, educacin y transporte de la localidad, identificando sus problemas
y las necesidades de los habitantes.
Preguntn
Sabas que
las personas
podemos correr,
nadar, caminar
para movernos
de un lugar
a otro, pero no
podemos volar
por nosotros
mismos?
De qu otras
maneras puedes
movilizarte?
Las personas necesitamos tambin de otros

servicios para nuestro bienestar, como la
atencin a la salud, el acceso a la educacin
y la facilidad de transporte.
La atencin a la salud es un
derecho de todos, desde la
concepcin hasta la muerte.
A lo largo de nuestras vidas,
es necesario controlar el peso,
la estatura, el crecimiento
y el funcionamiento del cuerpo. Cuando nos
sentimos enfermos, debemos acudir al doctor.
Mi primer
diccionario
derecho. Garanta,
poder de la
persona.
40
La atencin mdica se la da en dispensarios,

centros de salud, clnicas y hospitales.
concepcin.
Origen de la vida.
La educacin es otro derecho

importante que nos convierte
en individuos responsables, que
cumplen sus tareas.
Nos ayuda a conocer y a hacer
cumplir nuestros derechos.
Nos permite alcanzar un oficio o una profesin, para vivir
dignamente cuando seamos adultos.
El transporte es un servicio que facilita la comunicacin entre
las personas, as como el acceso a los servicios bsicos,
de salud y educacin.
Imagina, por ejemplo, el tiempo que te tomara llegar a un
lugar distante caminando y el tiempo que demoras si vas
en bus o en automvil.
El transporte puede ser:
Areo: avin, avioneta, helicptero.
Fluvial: lancha, canoa, piragua,

balsa, barco.
Terrestre: bus, buseta, automvil,
motocicleta, bicicleta.
En mi caja fuerte
Tengo derecho a ser atendido en centros
de salud y a educarme durante toda
mi vida.
Mi primer
diccionario
comunicacin.
Accin de
asociarse y hablar
con los dems.
distante.
Que est lejos.
Martimo: trasatlntico, buque,

barco, yate.
41
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeras y compaeros su opinin acerca de si la educacin mejora sus vidas.
1. Pega algodn blanco en el mandil de esta doctora.
2. Responde en voz alta: Por qu crees que el mandil de los

mdicos es de color blanco?
3. Cuenta a la clase:
42
Cundo fue la ltima vez que visitaste

al doctor? Por qu lo hiciste?
Cmo te sentiste?
Cul es el centro de salud ms cercano a tu recinto
o barrio?
Puedes llegar con facilidad hasta el centro de salud?
4. Dibuja a tu maestra o maestro. Dile lo que piensas de

su trabajo.
6. Haz barcos y aviones con papel de reciclaje.

Con tus compaeros y compaeras, inventa historias de
viajes y juega con estos.
Reconozco mis derechos a recibir salud y educacin.
Identifico vas y medios de transporte de mi localidad.
5. Une cada medio de transporte con la va correspondiente.

Cuenta cules existen en tu localidad.
43
Leccin 6
Trabajo comunitario
Mi vecindad
Destreza con criterios de desempeo: Explicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, demostrando
sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la comunidad.
Mi primer
diccionario
comit. Grupo
de personas
encargadas
de una tarea.
44
http://www.cuenca.gov.ec
Sabas que
el ser humano
puede conseguir
todo lo que
se proponga,
gracias a su
inteligencia
y trabajo?
Has realizado
alguna tarea
o accin con
ayuda de otras
personas?, cul?
Cuando las familias del recinto Vista Hermosa

ocuparon sus viviendas, stas no tenan luz
elctrica ni agua potable, tampoco calles
ni carreteras.
Para conseguir agua, deban caminar hasta
un ro lejano y cargar cubetas muy pesadas.
Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron
en un comit y, con mucho esfuerzo, lograron
conseguir los servicios bsicos.
Tambin realizaron mingas para construir
un parque, una casa comunal y las calles
necesarias para comunicar a las familias
entre s.
http://www.worldpress.com
Preguntn
Ahora, todos viven ms cmodamente,

gracias a su trabajo y cooperacin. Estn
felices porque su recinto es como una gran
familia unida y solidaria.
mingas. Trabajos
gratuitos en comn.
En mi caja fuerte
Puedo colaborar en mi comunidad con
pequeas tareas como no botar basura
o cuidar los parques.
Antes de comenzar
Pregunta a tus compaeros si es beneficioso trabajar en grupo.
1. Realicen, entre todos, una minga para limpiar y arreglar su

aula o una parte de su escuela.
2. Cuenta a tus compaeros y compaeras cmo te sentiste
al trabajar en equipo y dibuja tu experiencia.

Identifico tareas que pueden ser realizadas mediante trabajo
comunitario.
Colaboro con mi comunidad de manera entusiasta.
3. Pega la imagen de una obra que tu comunidad necesita

y que podra ser conseguida mediante el trabajo gratuito
de todas las personas.
45
Aprende a...
46
Comparar
Observa atentamente las dos escenas de esta minga,

descubre y tacha cinco diferencias entre ambas.
Encierra, en crculos de igual color, al trabajador y su sombra.
Compara los objetos y dibuja la imagen que hace falta.
47
Experiencias
y experimentos
Taller
Fabricamos juguetes
En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros
compaeros y compaeras. De esta manera, podremos comprender la
importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo.
Necesitamos
Cajas de cartn
Lpices de colores
Marcadores
Tmperas y pincel
Papel brillante
Cinta adhesiva o goma
Recortable de la pgina 151
Cmo lo hacemos?
48
Recogemos varias cajas de

cartn: de zapatos, de leche,
entre otras.
Elegimos el animal que queremos

crear. Pintamos la caja con las
tmperas.
Recortamos la cara del animal

elegido y la pegamos en la
caja. Est listo su juguete de
cartn!
Tambin pueden fabricar coches

utilizando tapas de botellas,
como ruedas, y un cordn para
halar. Sigue el modelo.
Accin!
En el patio o en un espacio abierto, jueguen con tus

compaeras y compaeros. Compartan los juguetes que
han creado.
Por ltimo, pueden hacer un sapo tragamonedas

y practicar su puntera.
Mira lo fcil que es!
49
Buen vivir
1
Formacin ciudadana
Respeto a los adultos

mayores de mi comunidad
Escucha atentamente esta historia.
Simn acaba de cumplir 87 aos.

Fue uno de los fundadores del barrio
La Unin. Junto a otras personas, ayud
en la construccin del parque y del
centro de salud.
Pero ahora, pocos de sus vecinos saben
su historia. La mayora ni siquiera lo toma
en cuenta; otros se ren de su lento caminar
y de lo difcil que le resulta llevar las compras.
50
Conversa con tus compaeras y compaeros sobre cmo

se sentir Simn.
Piensa cmo te sentiras t si nadie te tomara en cuenta

o si te faltaran al respeto.
Planteen acciones que se pueden hacer para respetar a los

adultos mayores de la comunidad. Con ayuda de su maestro
o maestra, realicen un cartel al respecto.
Di, ante la clase, si te comprometes a respetar a los adultos

mayores de tu comunidad y cmo lo hars.
En mi caja fuerte
Los adultos mayores son personas muy especiales
que merecen respeto, afecto y cuidado de sus familiares
y de la comunidad.
Dibuja puntos de referencia que permitan localizar tu casa.
Une los puntos y descubre un servicio bsico. Pntalo, di en

voz alta cul es e indica cmo tu comunidad se provee de
este servicio.
Revisin del bloque
51
52
Pinta los medios de transporte areos.
Relaciona los servicios bsicos con las personas que los estn
utilizando. Comenta cmo estos facilitan la vida diaria.
Comenta, con tus compaeras y compaeros,

qu acciones puedes realizar en favor de tu comunidad.
Blo
3
que
Soy feliz
en mi escuela
Eje transversal: Formacin para la democracia
Observa y responde
Estn solos los nios
y nias?
Por qu las nias y los nios

deben asistir a la escuela?
Objetivo
Identificarse como miembro
de su escuela, reconociendo las

dependencias y los roles
de las personas que laboran
en ella, y practicando acciones
de seguridad personal y cuidado
de las instalaciones.
Contenidos
La escuela, mi segundo hogar
Entorno y dependencias de la escuela
Personas que trabajan en la escuela
Materiales y mobiliario de la escuela
Aprendizaje y diversin en la escuela
Comportamiento en la escuela
Qu hacen los diferentes nios

y nias de la ilustracin?
53
Leccin 1
La escuela,
mi segundo hogar
Mi escuela
Destreza con criterios de desempeo: Asociar la escuela como un segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus
compaeros y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.
Preguntn
Sabas que
desde que
asistimos
a una guardera
pasamos la
mayor parte
del tiempo con
personas que no
forman parte de
nuestras familias?
Cuntos amigos
o amigas tienes
en la clase?
Mi primer
diccionario
normas. Reglas
que se deben seguir.
54
especial. Singular
o particular, que
se diferencia de lo
comn o general.
La escuela es el lugar a donde asistimos para

aprender, divertirnos y hacer amigas y amigos.
Es como un segundo hogar porque all
conviven personas adultas, nias y nios
durante varias horas del da, bajo ciertas
normas de comportamiento.
Por ejemplo: hay una
hora de entrada y de
salida, se debe usar
un uniforme o alguna
identificacin, hay
momentos y lugares
para jugar, para comer
y para estudiar.
Tambin en la escuela
se viven valores como el respeto, la amistad,
el cario y la solidaridad.
Cada escuela
tiene algo especial ,
pero lo ms
importante es
que t formas
parte de ella.
En mi caja fuerte
Mi escuela tiene normas y reglas que debo
respetar para convivir con los dems.
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeros por qu son necesarias las normas de comportamiento.
1. Solo o con la ayuda de una persona adulta, escribe el

nombre de tu escuela en el cartel.
Mi escuela se llama
2. Imagina que ests cruzando la puerta de tu escuela para

entrar a clases, cmo te sientes al hacerlo? Marca con
una X la respuesta y explica por qu.
3. Aprende este poema y rectalo a coro para demostrar la

alegra de hacer amigos y amigas en la escuela.
Salen los nios alegres
de la escuela, poniendo
en el aire tibio del
abril canciones tiernas.
Qu alegra tiene el
hondo silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico Garca Lorca

Identifico caractersticas de mi escuela.
Aprecio mi escuela como mi segundo hogar.
Cancin primaveral
55
Leccin 2
Entorno y dependencias
de la escuela
Mi escuela
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los principales lugares del entorno y las dependencias de la escuela,
a travs de la descripcin de rutas para llegar hasta el establecimiento.
Preguntn
Sabas que
hay escuelas
muy grandes
que llegan a
ocupar barrios
enteros y
escuelas tan
pequeas que
tienen solo
un aula?
Qu detalles
o caractersticas
tiene tu aula?
Menciona cinco.
Cada escuela est rodeada por un entorno

natural distinto: montaas, mar, ros, rboles, etc.
Tambin hay construcciones diferentes
alrededor: casas, edificios, haciendas, fincas,
etc., segn el lugar y el clima.
Observa los entornos de estas dos escuelas:
La escuela de Francisco est ubicada en
la ciudad.
En cambio, la escuela de Lourdes queda en

el campo.
56
Mi primer
diccionario
fincas. propiedades
en el campo.
Es muy importante reconocer los puntos de

referencia de la escuela para saber dnde
est localizada y cmo podemos llegar.
Hay escuelas grandes y pequeas. Algunas cuentan con estas

dependencias:
Direccin
Aula
Enfermera
Patio de juegos
Biblioteca
Cancha
Comedor
Lugar de actos
Bar
Sala de tecnologa
En mi caja fuerte
Mi escuela est rodeada por un entorno
nico: si reconozco los puntos de
referencia, me ubicar con facilidad.
dependencias.
Habitaciones,
espacios.
Mi primer
diccionario
57
Antes de comenzar
Identifica, junto a un compaero o compaera, un punto de referencia para llegar a tu escuela.
1. En compaa de tu maestra o maestro y de tus

compaeros, realiza un recorrido alrededor de tu escuela.
2. Dibuja los puntos de referencia ms importantes para

llegar hasta tu escuela.
58
3. Observa las dependencias de tu escuela y une, mediante

lneas, la pregunta con la respuesta adecuada.
Hay
Hay
S
Hay
Hay
No
Hay
Hay
4. Piensa y comenta con tus compaeras y compaeros,

qu espacio te gustara que hubiera en tu escuela.
5. Con ayuda de la maestra o maestro, aprende la localizacin
exacta de tu escuela: recinto, barrio, sector, calles.

Reconozco el entorno de mi escuela y sus puntos de referencia.
Identifico las dependencias de mi escuela.
Mi escuela est ubicada en
59
Leccin 3
Personas que trabajan

en la escuela
Mi escuela
Mi primer
diccionario
instalaciones.
Espacios.
60
administracin.
Organizacin
de una institucin.
http://www.salud.cuidadoinfantil.com
http://www.limpiezaaseoempresa.com
Sabas que hay

escuelas
de magos,
de msica,
de pintura y
muchas otras?
Para qu se
habrn creado
otras escuelas,
adems de las
de educacin
general bsica?
La escuela es un lugar de estudio para

los nios y nias, pero un lugar de trabajo
para muchas personas adultas:
Maestras y maestros,
que guan el aprendizaje.
Conserjes, que cuidan
las instalaciones de
la escuela.
Personal de limpieza, que
se encarga del aseo de
las aulas y otros espacios.
http://www.educacionusp.com
Preguntn
http://www.amenito.com
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar a las personas que trabajan en la escuela con las acciones que realizan,
desde la observacin y descripcin de sus funciones.
Doctoras,
doctores o enfermeros, que
ayudan a los nios y nias
en caso de algn dolor
o problema de salud.
Personal administrativo, que
se encarga de la direccin,
la administracin y la
secretara de la escuela.
El trabajo de estas personas es muy importante

para que la escuela funcione bien.
En mi caja fuerte
Respeto a las personas que trabajan
en mi escuela y tambin recibo respeto
porque mi escuela es mi segundo hogar.
Antes de comenzar
Comenten los nombres de las personas que trabajan en la escuela y la importancia de sus tareas.
1. Repasa con tu lpiz las actividades que realizan estas

personas de la escuela. Lelas con ayuda de la maestra
o maestro.
El
a nias y nios.
El
el trabajo en la escuela.
La
oficios y cartas.
2. Piensa y responde: qu otras personas trabajan en tu

escuela? Qu tareas realizan?
3. Aprendan y canten esta cancin con alegra para
expresar sus sentimientos por sus maestros.
Himno de gratitud al maestro (fragmento)
Letra: Pablo Hannbal Vela
Msica: Enrique Espn Ypez
Gratitud al Maestro, que alumbra

nuestra vida y la llena de estrellas;
gratitud de la Patria que, en ellas,
ve otro cielo, en palabras de luz.
Oh, Maestro, que ests en la ctedra
de tus labios queremos la aurora;
tu palabra es la luz que se aflora
y amanece en las cumbres del bien!
Identifico oficios y profesiones en mi escuela.
Valoro el trabajo de las personas de mi escuela.
(...)
61
Leccin 4
Materiales y mobiliario
de la escuela
Mi escuela
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la
escuela, practicando acciones para este efecto.
Preguntn
Sabas que las
hojas de papel
se elaboran
a partir de los
rboles?
Qu puedes
hacer para
cuidar tus
cuadernos?
Mi primer
diccionario
mobiliario.
Conjunto de
muebles.
62
estantes. Muebles
que sirven para
colocar libros
o papeles.
Toda escuela posee mobiliario y materiales

muy importantes.
En el aula de clase hay mesas, sillas, pizarras
y estantes.
Para el trabajo se necesitan cuadernos, hojas,
lpices, pinturas, marcadores, reglas, plastilina.
En otras aulas o espacios hay computadoras,
televisores y otros electrodomsticos.
En la biblioteca se encuentran libros,
enciclopedias, revistas y material de consulta.
En el patio o reas verdes hay columpios,
resbaladeras, canchas y juegos infantiles.
Tambin hay servicios higinicos.
El mobiliario y los
materiales de la
escuela son de
uso comn, es
decir que pueden
ser utilizados por
cualquier persona
y deben ser
cuidados por todos.
En mi caja fuerte
Cuido mis materiales de trabajo
y el mobiliario de mi escuela para que
pueda ser utilizado por m y por los
dems.
Antes de comenzar
Comenta con la clase qu significa la frase: de uso comn. Mencionen ejemplos.
1. Nombra el mobiliario que hay en esta aula. Di dnde

guardaras los materiales que se encuentran sobre
las mesas.
3. Sigan las indicaciones de su maestra o maestro para

ordenar el aula y realizar las funciones encomendadas.
Reconozco el mobiliario y los materiales de mi escuela.
Cuido, con agrado, el mobiliario y los materiales de mi escuela.
2. Pinta las imgenes que demuestren cmo cuidar los

materiales de trabajo.
63
Leccin 5
Aprendizaje y diversin
en la escuela
Mi escuela
Destreza con criterios de desempeo: Explicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la
valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
Preguntn
Sabas que
el trmino
escuela
significaba
originalmente
recreo?
Qu te gusta
ms de ir a la
escuela?
La jornada de una escuela se divide en dos

momentos: los perodos de clase y los recreos.
Durante los perodos de clase te diviertes
aprendiendo:
El abecedario y las palabras:
Mi primer
diccionario
jornada. Tiempo
de duracin de
la rutina diaria.
64
abecedario.
Letras para formar
palabras. Tambin
se llama alfabeto.
Los nmeros:
Informacin sobre las plantas y sobre

los animales:
Aprendes tambin sobre las

personas, sus caractersticas
y de los lugares de donde
vienen, al igual que aprendes
a compartir con ellas.
Y despus de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar,
pegar y modelar, necesitas salir a recreo para:
Comer un refrigerio y compartirlo con los dems.
Jugar con tus amigas y amigos.
caracterstica.
Cualidad propia
de algo o alguien.
Descansar, retomar fuerzas y energas para

continuar aprendiendo ms y ms.
refrigerio.
Alimento
pequeo.
En mi caja fuerte
En la escuela soy feliz porque aprendo
y me divierto con mis amigos y amigas.
Mi primer
diccionario
65
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeros y compaeras qu aprenden en la escuela cada da.
1. Con ayuda de tu maestra o maestro, lee la frase en voz

alta y completa su sentido con lo que representa cada
ilustracin.
En mi escuela,
aprendo a
2. Dibuja la actividad escolar que te gusta ms. Comenta

a tus compaeros y compaeras el porqu.
66
3. Ordena, con los nmeros del 1 al 3, las acciones que

se debe realizar para comer un refrigerio.
4. Contesta oralmente estas preguntas:
5.Con tus compaeras y compaeros, jueguen a

La escuelita. Representen a su maestra o maestro,
a sus compaeros o compaeras y a otras personas.
Imiten sus movimientos y gestos. Comenten, entre todos,
qu pasara en la escuela si faltara alguien.
Reconozco mis aprendizajes en la escuela.
Me divierto con mis compaeros y compaeras.
Te gusta jugar?
Puedes jugar sin juguetes?, a qu?
Te gusta jugar solo o con amigas y amigos?
Cul es tu juego favorito?
67
Leccin 6
Comportamiento
en la escuela
Mi escuela
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros, deviersos
conocimientos y normas de comportamiento en la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
68
Preguntn
En la escuela aprendemos las siguientes

normas de comportamiento:
Sabas que
se dice
bien educado
a quien se
comporta
respetuosamente
con los dems?
Qu significar
la expresin
mal educado?
Saludar a todas las personas.

Ser puntuales, es decir, llegar en el momento
adecuado para realizar una actividad.
Escuchar a los dems.
Hablar por turnos.
Ser respetuosos.
Saber compartir.
Resolver los problemas mediante el dilogo.
Esperar mi turno para ser atendido en el bar
y para utilizar el servicio higinico.
Mi primer
diccionario
dilogo.
Conversacin.
En mi caja fuerte
Mi escuela es mi segundo hogar porque
all aprendo normas para convivir bien
con otras personas.
Antes de comenzar
Pide a un compaero o compaera que te diga dos ejemplos de normas de comportamiento.
1. Lee estas normas de comportamiento en la escuela

y escribe otras.
Los
escuchamos a la
Los
hacemos
Los
compartimos nuestros
Los
Los
ordenadamente.
.

Identifico normas de comportamiento en la escuela.
Me comporto correctamente en la escuela.
2. Pinta las imgenes que demuestren cmo te comportas

en la escuela. Explica tus razones en clase.
69
Aprende a...
70
Clasificar
Observa estas imgenes y clasifcalas segn su forma.

Dibjalas en las cajas correspondientes.
Clasifica estos objetos por su color. nelos mediante lneas.
Recorta de la pgina 153 los distintos grupos. Pgalos

y obsrvalos atentamente. Puedes decir con qu criterio
han sido clasificadas las personas?
Con la ayuda de tu maestra o maestro, clasifica objetos del

aula que sean duros y suaves.
71
Experiencias
y experimentos
Taller
A cocinar!
En este taller haremos una espumilla deliciosa, con ayuda del maestro
o maestra. Luego, la compartiremos y comeremos entre todos.
As, reforzaremos dos aspectos muy importantes para la vida escolar:
el trabajo en equipo y la diversin.
Necesitamos
Doce huevos
Azcar al gusto
Media taza de mermelada
Una cuchara de esencia de vainilla
Conos de helado
Batidora elctrica
Un tazn
Cmo lo hacemos?
72
Separen las claras de las yemas,

muy cuidadosamente.
Coloquen solamente las claras

del huevo en el tazn.
3
Batan las claras.
Aadan el azcar, la esencia

de vainilla y batan hasta que
la mezcla espese.
Agreguen la mermelada y sigan

batiendo hasta punto de nieve.
Listo! Sirvan la espumilla en

cada cono.
Accin!
Completa los conos con las formas indicadas. Dibuja y pinta la

espumilla a tu gusto.
73
Buen vivir
Vivimos la diversidad
Escucha atentamente a tu maestro o maestra.
sa
.ca
ww
://w
http
Nina es shuar. En la selva donde vive, los nios

y nias se divierten trepando a los rboles,
persiguiendo a los monos y nadando en los ros.
w.
es
.12
3
rf.c
om
Lucho es afroecuatoriano. Sus amigos y l

juegan en la playa, se baan en el mar
y pasean en lanchas.
/w
p:/
htt
ws
.b
bc
.co
m.uk
er
ica
.e
Formacin para la democracia
w
://
http
e
.n
ww
Mara es mestiza. Le encanta correr con sus

amigas en la ladera de la montaa y jugar
a esconderse entre las vacas y el forraje.
Responde:
Qu tienen en comn los nios y nias anteriores? Qu

los diferencia?
Crees que estos nios y nias pueden llegar a ser amigos?
74
Piensa: Qu significa la frase diversidad es riqueza?

Cmo podemos vivr la diversidad?
Junto con su maestra o maestro, celebren el Da de

la diversidad. Cada uno contar su historia familiar
y escuchar la de los dems con respeto.
En mi caja fuerte
Cada persona es distinta de las dems porque piensa,
acta y vive a su manera. Ser diferentes es una gran riqueza.
Revisin del bloque

1
Observa los espacios de esta escuela y nelos con

sus respectivos nombres.
aula
biblioteca
bao
patio
Ordena tu jornada escolar con ayuda de las ilustraciones,

comenta qu momento te gusta ms y por qu.
75
76
Encuentra los caminos que unen a estas personas de

la escuela con sus materiales de trabajo. Indica la
importancia de cada uno.
Representa, con un dibujo, una norma de comportamiento

que hayas aprendido en tu escuela.
Blo
4
que
Vivimos en
comunidad
Eje transversal: Cuidado de la salud y la recreacin
Observa y responde
Qu representa la ilustracin?,
identificas algn lugar?
Cmo reconociste
esos lugares?
Cuntas personas crees que pueden vivir all?
Fortalecer actitudes de respeto,

solidaridad y tolerancia hacia
la diversidad del entorno
social y natural, por medio
de la interaccin con l, para
determinar los beneficios de
la buena convivencia y del
bienestar comunitario.
En comunidad
Personas muy especiales en
la comunidad
Derechos individuales y colectivos
Deberes con la comunidad
La comunidad ante situaciones
de desastre
Mi pas, comunidad ampliada
Objetivo
Contenidos
77
Vivimos en comunidad
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer distintas formas de comunidad, por medio de la identificacin de las formas
de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
Mi primer
diccionario
afinidad.
Adecuacin de
opiniones, gustos,
etc., que existe entre
dos o ms personas.
78
Otras estn formadas por muchsimas personas

que pueden no conocerse entre s, pero que
comparten una identidad comn, como:
Organizaciones religiosas: catlicos,
evanglicos, musulmanes, etc.
Grupos polticos.
identidad. Conjunto
Pueblos: Quinind, Mera, Sigsig, Fernandina.
de rasgos de una
comunidad que la Ciudades: Portoviejo, Guaranda, Macas.
caracteriza frente
a otras.
http://www.elheraldo.com
Sabas que vivir

en comunidad
ayuda a las
personas a ser
ms felices?
Qu hay ms
all de tu
barrio, recinto
o comunidad?
Hay organizaciones que se forman por

afinidad de intereses o gustos; por ejemplo:
Clubes deportivos.
Grupos artsticos.
Grupos de trabajo social como la Cruz Roja.
http://www.images.google.com
Preguntn
http://www.planetabasquet.com.ar
Leccin 1
En comunidad
En mi caja fuerte
Las personas formamos parte de grupos
y organizaciones porque necesitamos
vivir en comunidad.
Antes de comenzar
Pregunta a un compaero o compaera de qu organizaciones forma parte y por qu.
1. Utiliza los recortables de la pgina 155 y organiza las

comunidades.
Club deportivo
Organizacin poltica
Organizacin religiosa
Grupo de ayuda
Qu identifica a cada grupo?

Puede una misma persona formar parte de varios grupos?
Cmo te sientes al ser parte del grupo de alumnos
de segundo de Bsica?
Identifico formas de organizacin social.
Reconozco maneras de identificarse como miembro de un grupo.
2. Reflexiona en grupo y extrae conclusiones.
79
Leccin 2
Personas muy especiales

en la comunidad
Destreza con criterios de desempeo: Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando
el respeto con la integridad de las personas.
Sabas que
en nuestra
comunidad una
de cada doce
personas posee
capacidades
especiales?
Conoces a
alguna persona
que no pueda
escuchar o ver?
Mi primer
diccionario
80
capacidades.
Aptitudes, talentos,
cualidades.
Observa por un momento a tus compaeras

y compaeros y notars que, aunque todos
tienen caractersticas en comn (como la
edad), tambin son diferentes entre s por sus
rasgos fsicos, su carcter y sus capacidades.
Hay quienes son muy hbiles para los
deportes; otros, no. De igual manera, algunos
tienen mucho talento para bailar; y otros,
para cantar.
As, tambin, en toda comunidad existen

personas con capacidades especiales.
Aquellas que no
tienen algn miembro
de su cuerpo: un brazo,
una pierna, por ejemplo,
porque pueden haber
nacido sin este
o porque pueden
haberlo perdido en
un accidente.
http://www.xinhuanet.com
Preguntn
Si bien, las personas con capacidades especiales carecen

de algo, desarrollan ampliamente otras habilidades
y sentidos. Por ejemplo, los no videntes agudizan su
capacidad para or y el tacto. Son diferentes, al igual que
todos. Tienen capacidades especiales, como todos los
dems. Merecen respeto, consideracin e igualdad de
oportunidades.
En mi caja fuerte
Las personas con capacidades especiales, al igual que
todos, tienen derecho a vivir en familia y en comunidad;
tambin a acceder a educacin, salud y trabajo.
http://www.images.go
ogle.com
http://www.entrerios.g
ov.ar
http://www.ima
ges.goo
gle.com
Otras cuyos cuerpos no funcionan adecuadamente, aunque

posean todas sus partes; por ejemplo, quienes experimentan
sordera, ceguera o falta de movilidad. Tambin el desarrollo de la
mente puede ser diferente: unos aprenden mucho y otros, poco.
81
Antes de comenzar
Cuenten, en clase, historias de personas con capacidades especiales de su comunidad.
1. Escucha estas historias y une las imgenes, segn correspondan.

Invent el sistema Braille, con el que miles de no videntes
han aprendido a leer y escribir. Esto lo hice por mi deseo
de ensear a los dems.
Muchos aos de mi vida estuve paralizada por causa
de un accidente, pero eso no me impidi expresarme
a travs de mis pinturas.
ht
tp
:/
/w
ww
.wiki
pedia.com
http://www.wikipedia.com
Soy cientfico y me dedico a estudiar el universo.

Aunque mi cuerpo ha perdido el movimiento, mi
mente trabaja y va muy lejos.
Luis Braille
82
Frida Kahlo
tp
:/
/w
ww
.wiki
pedia.com
http://www.literaberinto.com
Mtodo Braille
ht
ht
tp
:/
/w
ww
.212.
170.23
6.1112
http://www.wikipedia.com
Agujero negro
Stephen Hawking
Pintura
Frida Kahlo, El abrazo de amor del universo,

la tierra, Diego y yo
2. Sigan las instrucciones y jueguen al lazarillo.

Se forman parejas.
Al azar, se elige quin se vendar los ojos y quin ser
el gua.
El gua deber indicar a la persona vendada por
dnde caminar para que no se golpee ni caiga.
Luego, se intercambiarn los papeles.
3. Comenta con tus compaeras y compaeros de clase.
Qu sentiste cuando estabas vendado?
Qu sentiste cuando fuiste el gua?

Comprendo qu son las capacidades especiales.
Respeto a las personas con capacidades especiales.
4. Dibuja una manera de demostrar respeto a las personas con

capacidades especiales.
83
Leccin 3
Derechos individuales
y colectivos
Destreza con criterios de desempeo: Comprender mis derechos dentro de la comunidad, a travs de la evocacin
de experiencias personales y de la reflexin de actitudes propias y de los dems.
Preguntn
Sabas que
cada persona
de una
comunidad
tiene sus
derechos?
Cmo deben
tratarte las otras
personas?
De forma individual, cada persona tiene

derecho a:
Recibir alimentacin diaria.
Pensar, opinar y actuar con libertad.
Ser tratado con igualdad y respeto.
Recibir educacin gratuita.
Acceder a los servicios de salud.
Dentro de una comunidad, todos comparten
el derecho a:
Mi primer
diccionario
individual. Personal.
84
propiedades.
Pertenencias,
posesiones.
Vivir en un mismo lugar.

Expresar su identidad cultural.
Organizarse.
Trabajar.
Poseer propiedades.
Estos derechos se aplican a todas las
personas por igual, sin diferencia de etnia,
gnero, condicin social, creencia religiosa
ni poltica.
En mi caja fuerte
Tengo derechos humanos que me
pertenecen y que debo hacerlos cumplir.
Antes de comenzar
Comparte tus ideas acerca de si se cumplen los derechos de los nios y nias en su comunidad.
1. Lee las definiciones y completa el crucigrama de estos

derechos individuales.
Verticales
1. Tenemos derecho a una ________ digna.
2. Debemos ser tratados con ______________.
Horizontales
1. __________ para pensar, opinar y actuar.
2. Tenemos derecho a acceder a servicios de
_____________.
2
1
G
B
2. Elaboren en grupo un colaje acerca de los derechos

que las personas comparten en comunidad.
Comenten cmo pueden cumplirlos y hacerlos cumplir.
Identifico derechos individuales de cada persona.
Planteo alternativas para cumplir derechos en comunidad.
85
Leccin 4
Deberes con la comunidad
Destreza con criterios de desempeo: Cumplir mis deberes con la comunidad, a travs de la evocacin de experiencias
personales y de la reflexin de actitudes propias y de los dems.
Preguntn
Sabas que la
naturaleza, los
animales y las
plantas tienen
derechos al
igual que las
personas?
Crees que
debemos cuidar
el aire y el agua?,
por qu?
Todo derecho lleva consigo una

responsabilidad o un deber que cumplir.
Los deberes son obligaciones con uno mismo
y con los dems.
Algunos de los ms importantes son:
86
procedencia.
Origen, donde
se nace.
En mi caja fuerte
Para convivir en armona con los dems
debemos cumplir nuestros deberes con
alegra y responsabilidad.
de idioma y de
costumbres.
Respetar los derechos de las dems

personas: su vida, su opinin, su libertad.
Tratar de igual forma a las personas, sea
cual sea su etnia, su gnero, su religin,
su procedencia o condicin social.
Cuidar la naturaleza: el aire, el agua,
la tierra.
Proteger a los otros seres vivos: animales
Mi primer
diccionario
y plantas.
etnia. Comunidad
Estudiar con entusiasmo.
unida por
afinidades raciales, Cumplir las tareas en el hogar.
Antes de comenzar
.Pregunta a un amigo o amiga si cumple los deberes mencionados en esta leccin y por qu.
1. Observa las imgenes y descubre el deber que corresponde

a cada derecho. Anota el nmero respectivo.
2
Derechos
Margarita no quiere ser amiga de Luis porque

piensa que l es aburrido.
Pablo ha ayudado a su mam a cosechar.
Julio ha cortado las ramas de un rbol porque
cree que a este no le duele.
Manuela recoge a perros callejeros y los lleva
hasta el albergue.
Identifico mis deberes.

Cumplo mis deberes con alegra.
No
2.Escucha atentamente y seala si estos nios y nias

cumplen o no sus deberes.

Deberes
87
Leccin 5
La comunidad ante
situaciones de desastre
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las formas de ayuda voluntaria y la relacin de intercambio recproco
y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
Mi primer
diccionario
desastres.
Desgracias
grandes.
88
damnificados.
Personas que han
sufrido un dao
muy grave.
http://www.tribunalatina.com
Para ayudar a los damnificados, la comunidad

debe organizarse de forma voluntaria
y atender a los heridos, recoger alimentos
y ropa, crear hogares temporales, etc.
Es muy importante ser solidarios en momentos
difciles para superar las duras consecuencias
de los desastres naturales.
En mi caja fuerte
Solamente con ayuda y solidaridad,
las comunidades pueden enfrentar
los daos de un desastre natural.
http://www.absolutjapom.com
Sabas que
la erupcin
del volcn
Tungurahua
en 2006 dej a
muchas familias
sin hogar?
Cmo actas
cuando un
amigo o amiga
se cae o se
lastima?
Los desastres naturales son acontecimientos

violentos provocados por la fuerza del sol, del
agua, del viento o de la tierra, tales como:
Terremotos.
Erupciones
volcnicas.
Sequas.
Inundaciones.
Desbordamiento de ros.
Maremotos
o tsunamis.
Preguntn
Antes de comenzar
Comenta con tus compaeros qu sucede con las personas despus de un desastre natural.
www.helid.desastres.net
1. Observa esta pintura hecha por un nio. Comenta qu

sucede y qu sentimientos te produce.
Richmond Nitro, 10 aos, Escuela Elemental Mabini, Manila, Filipinas

Identifico desastres naturales.
Comprendo que debo actuar de forma solidaria ante un
desastre natural.
2. Mira tu entorno y piensa

3. Dramatiza cmo te sentiras
qu desastre natural
si sucediera el desastre
podra suceder. Explica
natural que mencionaste
tu respuesta ante la clase.
en la actividad anterior.
4.En pareja, recorten y peguen imgenes acerca de cmo
actuar de forma solidaria ante desastres naturales.
89
Leccin 6
Mi pas,
comunidad ampliada
Destreza con criterios de desempeo: Comprender que formo parte de una comunidad llamada pas, relacionando el respeto
con la integridad de las personas, a travs de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
Preguntn
Nuestro pas se llama Ecuador y es un

hermoso lugar para vivir.
Sabas que
nuestro pas,
Ecuador, se cre
en 1830?
Qu me gusta
ms de ser
ecuatoriana
o ecuatoriano?
90
Puedes ir de Norte a Sur en tan solo

24 horas, por va terrestre.
Y si viajas de Este a Oeste puedes
conocer islas, playas, montaas, valles
y selvas.
En nuestro pas hay muchsimas plantas y animales que son una
muestra de la riqueza del entorno: chuquiraguas, orqudeas,
rosas, cndores, osos de anteojos, tapires, tortugas, monos
y miles de aves, anfibios, peces, reptiles e insectos.
Los ecuatorianos y ecuatorianas nos sentimos

identificados por estos smbolos:
Bandera
Nacional
Himno Nacional
Somos gente amable y solidaria: mestizos,

indgenas, afroecuatorianos, mulatos, blancos,
cholos y extranjeros convivimos en armona.
En mi caja fuerte
Mi pas es mi casa ampliada, el lugar
donde he nacido o en el que vivo.
Escudo
Nacional
Mi primer
diccionario
mestizos. Nacidos
de padre y madre
de etnia diferente.
extranjeros. Que
son o vienen de
otro pas.
Letra: Juan Len Mera

Msica: Antonio Neumane
CORO
Salve, oh Patria, mil veces! Oh Patria,
gloria a ti! Ya tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el sol contemplamos lucir.
ESTROFA
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
91
Antes de comenzar
Pregunta a un compaero o compaera cmo se siente al ser ecuatoriano.
1. Completa el prrafo con las palabras adecuadas.

Estoy orgulloso de haber nacido en
porque las personas son
Lo ms bonito de mi pas es
2. Observa las siguientes imgenes. Establece relaciones

entre ellas y explcalas en la clase.
http://www.bing.com/images
galpago
92
gaviota
tapir
llama
3. Dibuja el paisaje de nuestro pas que te guste ms. Muestra

tu trabajo y explica ante la clase por qu te agrada.
4. Practica estas normas de respeto ante los smbolos patrios.

a. Pararse recto y con las piernas juntas.
b. Mantenerse en una posicin firme.
c. Colocar la mano derecha
a la altura del corazn.
5. Canta, junto a tus compaeros y compaeras,

el Himno Nacional del Ecuador. Muestra respeto
al hacerlo. Comenta cmo te sentiste.
Me reconozco como parte de una comunidad ampliada.
Muestro respeto por los smbolos de mi pas.
d. No rer ni jugar.
93
Aprende a...
94
Describir
Observa atentamente los siguientes rostros. Menciona, en voz

alta, la caracterstica que diferencia al modelo de los dems
rostros de la serie.
Menciona, en voz alta, lo que ves en esta pintura: primero,

de forma general; y, luego, los detalles y colores desde arriba
hacia abajo.
http://www.epvgelves.files.worldpress.com
Claude Mont, Las amapolas
http://www.fondosgratis.com
http://www.jardineria.pro
http://www.imitadoresyeventos.com
Explica a tus compaeros y compaeras qu muestran estas

imgenes indicando las caractersticas de cada una.
http://www.es.flickr.com
95
Experiencias
y experimentos
Taller
Mi verde pas
En este taller aprenderemos algunas canciones compuestas por
autores ecuatorianos y que hablan de lo hermoso de nuestro pas.
Despus, expresaremos los sentimientos de amor y respeto a nuestra
comunidad ampliada: el Ecuador.
Necesitamos
Pistas de las canciones
Grabadora
Tijera
Goma
Revistas usadas
Cmo lo hacemos?
Leemos las letras de estas canciones

y aprendemos a cantarlas.
Verde manzana
Letra y msica: Ricardo Williams
96
S de un pas,
verde como una manzana,
dulce pas de maz y naranja.
S de un pas,
de palmeras y montaas,
dulce pas que huele a coco y caa.
Te quiero, te amo, te siento.
Yo voy a cuidarte, por tus playas y tus mares.
Yo voy a cuidarte, porque la tierra no se acabe.
Yo voy a cuidarte, para tenerte siempre junto a m.
A mi lindo Ecuador
Letra: Rubn Barba
Msica: Pueblo Nuevo
Conversemos acerca de
los lugares que conocemos
de nuestro pas y cules
quisiramos conocer.
Comentemos qu sentimientos
han despertado en nosotros
las canciones aprendidas.
Accin!
1. Canten a coro las canciones aprendidas.

2. Armen un colaje acerca de nuestro pas, utilizando fotografas
o imgenes de revistas en desuso.
3. Expresen, cada uno a su turno, lo que sienten por formar
parte de la comunidad ampliada llamada Ecuador.
Con amor hoy yo quiero cantar,

s, seor, a mi lindo Ecuador.
Con amor, siempre debes decir,
por donde quiera que t ests,
ecuatoriano soy.
Y maana recordars
todo ese inmenso cielo azul
que un da te cobij.
Y ese amor que tienes aqu
que te har regresar al fin
a mi lindo Ecuador.
97
Buen vivir
98
Cuidado de la salud y la recreacin
Mantengo un estilo de vida saludable
Observa las siguientes ilustraciones y describe, en voz alta,

qu sucede en cada una.
En pareja, comenten:
Qu sucedera si una persona no pudiera dormir?
Solo los nios y nias necesitan jugar y hacer ejercicio?
Puedes enfermarte al comer? Por qu?
Cmo pueden cuidar su aseo personal?
Expresa, ante la clase, los hbitos que desarrollars en

adelante para mantener un estilo de vida saludable.
En mi caja fuerte
Para crecer con salud es muy importante descansar,
jugar, realizar ejercicios, alimentarse adecuadamente
y asear el cuerpo con frecuencia.
Revisin del bloque

1
Escribe los nombres de dos comunidades formadas por

afinidad de intereses.
1
2
Explica, mediante un colaje, las formas como se recibe y se
demuestra respeto. Incluye a diversos grupos de personas.
99
100
Une el derecho con el deber, segn corresponda.

Derecho a la
libertad de expresin
Ser responsable
y cumplido.
Derecho a recibir
respeto
Deber de tratar con

igualdad a los dems.
Derecho a la
educacin
Deber de respetar la
opinin de los dems.
Encuentra el camino que pondr a salvo a esta familia.

Explica, en voz alta, qu desastre natural est por suceder
y cmo se puede ayudarla.
Pinta la Bandera de nuestro pas, con los colores respectivos.

Indica las seales de respecto hacia los Smbolos Patrios.
Blo
5
que
Los seres vivos

Eje transversal: Proteccin del medioambiente
Observa y responde
Qu animales
y plantas reconoces?
Se parece esta imagen

al lugar donde vives?
Objetivo
Demostrar conductas de
conservacin del entorno,

a travs de la concienciacin de la
interrelacin de la flora y fauna con
el ser humano, con el fin de generar
agentes positivos de cambio.
Contenidos
Los seres biticos
Los elementos abiticos
El ciclo de vida
Los animales
Las plantas
El ser humano
Cmo es el entorno natural

representado en la ilustracin?
101
Leccin 1
Los seres biticos
Los seres vivos
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las funciones vitales de los seres vivos, desde la descripcin de sus
particularidades y relaciones.
Preguntn
Sabas que las

palabras que
comienzan con
el sonido /bio/,
como biologa o
bitico, significan
con vida?
Puedes decir
qu son los
seres vivos?
Las plantas, los animales y las personas son

seres biticos, es decir, seres con vida.
Piensa, por un momento, en un rbol y en una
montaa. Aunque ambos forman parte del
mundo natural y son muy importantes, el rbol
puede alimentarse y dar fruto, mientras que la
montaa no.
Los seres vivos tenemos en comn que
podemos realizar las siguientes funciones vitales:
Nutricin
Reproduccin
Mi primer
diccionario
Relacin
102
especie. Grupo
de individuos
semejantes entre s.
http://www.taringa.net
funciones.
Capacidad de
actuar, propia
de los seres vivos.
Estas funciones garantizan la conservacin de

la vida y de la especie a lo largo del tiempo.
En mi caja fuerte
Las plantas, los animales y las personas
nos relacionamos para cumplir nuestras
funciones vitales.
Antes de comenzar
Pide a un compaero o compaera que te mencione otras relaciones entre los seres vivos.
1. Completa el crucigrama.
Verticales
1. Grupo de individuos semejantes entre s.
2. Otra forma de llamar a los seres vivos.
Horizontales
1. Funcin por la que dos individuos de una especie dan
vida a un tercero.
2. Funcin que significa lo mismo que alimentacin.
2
1
1
2. Reflexiona y comenta en grupos: Qu puedes hacer en

tu vida diaria para cuidar las plantas y a los animales?
3. Compromtete a cumplir una de las acciones sealadas
en la actividad anterior.
Comprendo las caractersticas y funciones de los seres vivos.
Soy responsable por el cuidado de los dems seres vivos.
103
Leccin 2
Los elementos abiticos
Destreza con criterios de desempeo: Identificar los elementos abiticos y sus caractersticas dentro del entorno familiar, escolar
y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones.
Preguntn
Sabas que
una persona
puede vivir
solamente siete
das sin beber
agua?
Adems del
agua, qu
ms te brinda
la naturaleza
para vivir?
Mi primer
diccionario
elementos. Fuerzas
naturales.
104
Los seres vivos
abiticos. Sin vida.
En el mundo natural, la existencia de plantas,

animales y personas se da gracias a los
elementos abiticos. stos no tienen vida,
pero son indispensables para que otros seres
puedan vivir y son:
El suelo (tierra, piedras, arena, montes,
montaas y minerales) donde habitamos.
El aire que respiramos.
La luz solar que nos alumbra y calienta.
El agua (de ros, lagos, nevados, de la lluvia,
del mar y de zonas heladas).
Seres vivos y elementos abiticos estn
estrechamente relacionados. Veamos un
ejemplo: en el suelo, los seres humanos
cultivamos plantas que nos sirven de alimento.
Estas plantas crecen gracias a la luz solar, al
agua y a la riqueza
mineral de la tierra.
A su vez, plantas
y rboles limpian
el aire y mantienen
el suelo en
buen estado.
En mi caja fuerte
Cuido los elementos abiticos porque
permiten la vida de plantas, animales
y personas de mi entorno.
Antes de comenzar
Pregunta a un compaero o compaera tres utilidades del agua para los seres vivos.
1. Describe oralmente
los elementos
abiticos que
observas en
la fotografa.
2. Completa las frases.
La luz solar
a personas
y animales.
La luz solar permite que las plantas:
.
3. En pareja, experimenten y descubran las caractersticas
del agua y del aire.
Aire
Agua
Tiene olor.
No tiene olor.
Tiene sabor.
No tiene sabor.
Reconozco los elementos abiticos del mundo natural.
Sealo las caractersticas e importancia de los elementos abiticos.
Tiene color.
No tiene color.
105
Leccin 3
El ciclo de vida
Destreza con criterios de desempeo: Comparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la experiencia personal,
la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.
Preguntn
Sabas que
algunos
mosquitos viven
solamente cuatro
das y otros
pueden vivir
hasta un mes?
Conoces a
alguna persona
que sobrepase
los ochenta aos?
Cuenta quin
y cmo es.
106
Los seres vivos
Mi primer
diccionario
ciclo. Evento que
se repite.
Los seres biticos cumplimos un ciclo de

vida, es decir: nacemos, crecemos, nos
reproducimos, maduramos y morimos.
Algunos seres vivos no pasan todas

las etapas del ciclo vital; sin embargo, la
mayora s porque, de lo contrario, podra
desaparecer la especie.
En mi caja fuerte
Los seres biticos cumplen con un ciclo
vital. Algunos viven mucho tiempo y otros
tienen una existencia ms corta.
Antes de comenzar
Pregunta a tus compaeros de clase en qu ciclo vital se encuentran sus mascotas.
1. Ordena, con los nmeros del 1 al 3, el ciclo vital de

este animal.
2. Piensa y comenta con tus compaeros y compaeras:

Qu etapas del ciclo vital de la gallina hacen falta en
la actividad anterior? Dibjalas.
Nacimiento
Multiplicacin
Crecimiento
Desarrollo
Reproduccin
Fin
Madurez
Origen
Fallecimiento
Adultez

Identifico el ciclo vital de los seres vivos.
Establezco semejanzas y diferencias entre los ciclos vitales.
3. Une, con lneas de colores, las palabras cuyos significados

se parezcan. Explica oralmente cada una.
107
Leccin 4
Los animales
Los seres vivos
Destreza con criterios de desempeo: Clasificar los animales, segn sus caractersticas, desde la observacin directa,
la identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.
Preguntn
Sabas que
a pesar del
adelanto de
la ciencia y
la tecnologa
todava no se
han descubierto
todos los animales
que habitan en
nuestro mundo?
Qu sabes
acerca de
los animales?
Cuntalo en clase.
Los animales son seres muy importantes

para el equilibrio de la naturaleza y para
el bienestar del ser humano.
Los hay tan chiquitos como las pulgas
y grandes como el elefante.
Algunos son livianos como las mariposas
y otros pesados como el oso de anteojos.
Se clasifican segn cuatro criterios:
El esqueleto
Vertebrados
Tienen huesos
y un esqueleto
que sostiene
su cuerpo.
Invertebrados
No tienen huesos.
Algunos cubren
sus cuerpos
con conchas
o caparazones.
Mi primer
diccionario
equilibrio. Armona
entre varios
seres.
108
esqueleto. Conjunto
de huesos.
El nacimiento
Vivparos
Nacen del vientre
de sus madres.
Ovparos
Nacen a travs de
huevos que ponen
sus madres.
La alimentacin
Carnvoros
Comen carne.
Herbvoros
Comen plantas.
Omnvoros
Comen carne
y plantas.
La relacin con el ser humano

Silvestres
Viven en la
naturaleza, alejados
del ser humano.
En mi caja fuerte
Las personas debemos proteger y cuidar a los animales,
porque junto con ellos formamos parte de la naturaleza.
Domsticos
Viven junto al ser
humano y son
utilizados para
cargar, movilizarse,
como compaa
o alimento.
109
Antes de comenzar
Comenta con tus compaeros cmo trata su comunidad a los animales del entorno.
1. Dibuja o pega una imagen de tu animal favorito. Explica,

en la clase, las razones por las que te gusta.
2. Observa las siguientes imgenes y ascialas con las

caractersticas que les corresponda.
Vertebrado
Invertebrado
110
Domstico
Silvestre
3. Utiliza las ilustraciones recortables de la pgina 157 que

correspondan a la respuesta correcta y completa las
oraciones.
Las personas criamos
carne.
Los
para obtener
nos sirven para transportarnos
de un lugar a otro.
Los
nos alegran y acompaan.
4. Divirtete cantando, con tus compaeras y compaeros,

La vaca lechera y otras canciones sobre los animales.
La vaca lechera
Toln, toln. Toln, toln.

5. Comenta en grupo los beneficios de al menos tres
animales domsticos y de los animales silvestres.
Clasifico a los animales segn sus caractersticas.
Valoro las funciones y utilidades de los diferentes animales.
Tengo una vaca lechera,

no es una vaca cualquiera
me da leche condensada
ay!, qu vaca tan salada.
111
Leccin 5
Las plantas
Los seres vivos
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las plantas, segn sus caractersticas desde la observacin directa,
la identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.
Preguntn
Sabas que las
llamadas plantas
carnvoras se
alimentan de
insectos, ranas
y pequeos
roedores?
De qu se
alimenta la
mayora de
plantas?
Los animales y las personas no podran

existir sin las plantas, porque stas sirven de
alimento, a la vez que ayudan a conservar
limpios y sanos los suelos, el aire y el agua.
Muchas plantas tienen la siguiente estructura:
Fruto
Flores
Contiene la semilla,
de la que nacer
una nueva planta.
Tienen diversos
colores y aromas.
Mi primer
diccionario
nutrientes.
Sustancias que
sirven de alimento.
112
industriales. Que se
transforman en un
nuevo producto.
Tallo
Hojas
Transforman los
nutrientes en
alimento para
la planta.
Une a la raz
con las hojas
y conduce
los nutrientes.
Raz
Sujeta a la planta y absorbe los nutrientes
del suelo.
Segn su utilidad para el ser humano, las plantas se clasifican en:

Alimenticias
Medicinales
Forestales
Industriales
Para cubrir Para aliviar Para

Para
la dieta
dolores .
proteger la fabricar
diaria
naturaleza. algo ms.
de las
personas.
Maz
rboles
Manzanilla
Ornamentales
Para
decorar.
Rosa
Caa
de azcar
Raz
Remolacha,
rbano, yuca
Flores
Coliflor, brcoli
Tallo
Esprrago, caa
de azcar, apio
Frutos
Aguacate,
pia, uva
Hojas
Espinaca,
col, lechuga
Semillas
Girasol, zambo,
nuez
En mi caja fuerte
Las plantas protegen la naturaleza porque mantienen
los suelos activos y firmes y son una fuente de alimento
para las personas y animales.
Las plantas alimenticias son muy abundantes y es posible

comer todas sus partes:
113
Antes de comenzar
Pregunta a tu mejor amiga o amigo cul es su alimento vegetal favorito y cmo le gusta comerlo.
1. Ordena la secuencia y explica, en voz alta, lo que sucede.
2. En parejas, identifiquen la parte solicitada de cada planta.

Conversen con la maestra o maestro si tienen dudas.
114
Flor
Raz
Hojas
Semilla
3. Observa tu entorno y dibuja dos plantas que sean comunes.

Explica a qu clase pertenecen segn su utilidad.

Reconozco plantas de mi entorno, su estructura y funcin.
Incluyo alimentos vegetales en mi dieta diaria.
4. Creen, con un compaero o compaera, un men diario

nutritivo y delicioso. Incluyan algunos de los alimentos
ilustrados y coloquen otros que les gusten.
115
Leccin 6
El ser humano
Los seres vivos
Destreza con criterios de desempeo: Asumir que el ser humano es el responsable del cuidado de los otros seres vivos, desde el
reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.
Preguntn
Sabas que el
ser humano tiene
a su alcance la
mayor cantidad
de recursos de la
naturaleza y que,
muchas veces,
al utilizarlos los
destruye?
Qu podemos
hacer para
cuidar la
naturaleza?
Mi primer
diccionario
Los seres humanos, los animales y las plantas:

Somos seres vivos, que formamos parte de
la naturaleza.
Nacemos, crecemos, nos reproducimos,
maduramos y morimos.
Necesitamos de los animales, las plantas
y de los elementos abiticos para vivir.
Sin embargo, nos diferenciamos en algo:
podemos pensar antes de actuar y diferenciar
lo que es bueno de lo que no lo es; por eso,
podemos conservar algo o hacer que se
pierda para siempre. Tenemos voluntad
y razonamiento.
voluntad.
Capacidad
de decidir.
116
razonamiento.
Capacidad
de pensar.
En mi caja fuerte
Las personas podemos pensar y decidir;
por eso, es nuestra obligacin cuidar de
la naturaleza y de los otros seres vivos.
Antes de comenzar
Comentemos en clase qu ms tenemos en comn con los animales y plantas.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)

o falsas (F).
Las personas son los seres vivos ms importantes
de la naturaleza.
Personas, animales y plantas forman parte de la
naturaleza y son igualmente importantes.
El ser humano puede usar todos los recursos de
la naturaleza sin preocuparse por stos.
El ser humano est obligado a cuidar la
naturaleza porque, sin sus recursos, morira.
3. Cuenta a la clase qu puedes hacer por tu voluntad

y qu bajo la gua de tu padre, madre o representantes.
Establezco similitudes entre animales, plantas y personas.
Diferencio al ser humano de los animales y plantas,
por su capacidad de razonar y decidir.
2. Observa las ilustraciones. Marca, con una X, aquella que

seale una accin exclusiva de las personas.
117
Aprende a...
118
Memorizar
Copia la imagen de la izquierda en el cuadro vaco de la

derecha. Fjate si colocaste todos los detalles.
Concntrate y escucha las secuencias de tres, cuatro

y cinco elementos que leer tu maestra o maestro.
Repite cada una en el mismo orden.
Uno
Tres
Cinco
Siete
Nueve
Observa atentamente las imgenes de la izquierda.

Tpalas con un cuaderno y, sin mirar, reprodcelas
en los espacios vacos de la derecha.
Mira esta secuencia de personas por diez segundos. Luego,

menciona su ubicacin, en voz alta, sin regresar a ver.
119
Experiencias
y experimentos
Taller
Mi planta de frjol
En este taller aprenderemos ms acerca del ciclo de vida
y seremos testigos del nacimiento de una planta. De esta
manera, nos daremos cuenta de las semejanzas entre los seres
vivos y asumiremos un compromiso para cuidar nuestro entorno.
Necesitamos
Un vaso de plstico
Algodn
Agua
Tres frjoles
Tierra
Una maceta
Cmo lo hacemos?
Colocamos
el algodn
en el fondo
del vaso.
120
Ponemos los
frjoles sobre
el algodn.
Llevamos el vaso
hacia un lugar
donde reciba
la luz del sol.
Mojamos el
algodn hasta
que quede
hmedo.
A diario, nos
aseguramos de
que el algodn
est hmedo y
vemos los cambios
que experimentan
los frjoles.
Accin!
2. Ahora que nuestras plantas tienen raz, tallo y hojas,

coloqumoslas en una maceta con tierra. En adelante,
regumoslas y cuidemos de ellas.
3. Realicemos un cartel con nuestro compromiso para cuidar
de las plantas, los animales y los elementos abiticos.
1. De forma individual, registren, mediante dibujos, los cambios

que experimentan los frjoles hasta convertirse en plantas.
121
Buen vivir
1
Proteccin del medioambiente
Cuido mi casa grande
Lee el texto con ayuda de tu maestra o maestro.

Todos los nios y las nias podemos cuidar la naturaleza,
nuestra casa grande, si:
Sembramos o cuidamos de alguna planta.
Respetamos a los animales.
No arrojamos basura ni objetos
plsticos en el suelo ni en el agua.
Reflexiona sobre este caso.
Mara siente miedo de las araas. Cuando ve una, la aplasta.

Demuestra esta actitud respeto a los animales? Por qu?
122
Responde ante tus compaeros y compaeras de la clase:

Qu haras si accidentalmente daaras una planta al jugar
con tu pelota?
Con ayuda de su maestra o maestro, coloquen

tres basureros en el aula para:
desechos de comida,
papel,
desechos plsticos y de vidrio.
Clasifiquen la basura de esa manera.
En mi caja fuerte
La tierra, el agua, el aire, la luz solar, las plantas y los
animales permiten la vida de los seres humanos, por eso
debemos protegerlos.
Identifica, en esta escena, tres elementos biticos. Explica

en voz alta, las diferencias con los seres abiticos.
Escribe los nombres de los elementos abiticos y su utilidad.
Dibuja un animal
de tu localidad que
cumpla con estas
caractersticas:
vertebrado, silvestre,
carnvoro.
Revisin del bloque
123
124
Identifica las partes de esta planta de tomate. Comenta qu

usos se le da en tu familia.
Recorta el caracol de la pgina 157, pgalo en este espacio;

pntalo o rellnalo con papel trozado. Conversa con tu
maestro o maestra acerca de la funcin que cumple este
animal en el suelo.
Blo
6
que
Soy un ser vivo

Eje transversal: Educacin sexual
Observa y responde
Por qu las personas

adultas pueden formar
una familia?
Objetivo
Practicar hbitos de higiene
y buena alimentacin, reconociendo

la importancia para su salud,
crecimiento y bienestar integral.
Qu ciclos vive una

persona desde que es
beb hasta que es joven?
Contenidos
Las partes del cuerpo humano
Los rganos de los sentidos
Los rganos vitales
Cambios fsicos del cuerpo
humano
Las diferencias entre hombres
y mujeres
Valores hacia el cuerpo humano
Dnde estn los bebs

antes de su nacimiento?
125
Leccin 1
Las partes del

cuerpo humano
Soy un ser vivo
Destreza con criterios de desempeo: Describir las caractersticas fundamentales del cuerpo humano, por medio de la
identificacin de sus partes y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al ser humano.
Preguntn
El cuerpo humano est formado por tres partes

principales: cabeza, tronco y extremidades.
Sabas que
los bebs
dedos y la
humanos
lengua tienen
son
los
unas
nicos
huellas,
animales
que son nicas
que
no
en puede
cada
sobrevivir
persona? sin el
cuidado
de
Qu figuras
se forman en
las palmas
de tus manos?
Distribucin gratuita - Prohibida su
La cabeza se compone por crneo, cara.

El crneo resguarda al cerebro, que es
el motor de los pensamientos y acciones.
Generalmente, el crneo est cubierto por
cabello. En la cara podemos ver orejas,
frente, ojos, nariz, boca, mejillas y barbilla. El
cuello es el nexo entre la cabeza y el tronco.
El tronco es la parte ancha del cuerpo. Pecho,
Mi primer
espalda, abdomen, cintura y cadera forman
diccionario
parte de ste.
nexo. Lazo, unin.
Las extremidades, segn su posicin en el
tronco son: superiores, formadas por brazos y
manos, que estn cerca de la cabeza;
126
extremidades.
Brazos y piernas.
e inferiores, formadas por piernas y pies,

que nacen despus de la cadera.
En mi caja fuerte
En mi caja fuerte
El cuerpo humano tiene la caracterstica de

Nosotros
somos seres biticos
mantenerse erguido, es decir, recto y de pie.
porque tenemos vida.
Antes de comenzar
Pregunta a distintos compaeros para qu les sirven el cuello, las rodillas y las muecas.
2. Conversa con tus compaeras y compaeros.

Qu me gusta ms de mi cara?,
Dnde est ubicada la cadera?, y la cintura?
Para qu utilizo mis brazos y manos?
Qu funcin cumplen los pies?
Reconozco la estructura del cuerpo humano.
Puedo formar un cuerpo humano con material de apoyo.
1. Utiliza el recortable de la pgina 159, arma los cuerpos

de las personas ilustradas y pgalos en este espacio.
127
Leccin 2
Los rganos de los sentidos
Destreza con criterios de desempeo: Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para
relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias.
Preguntn
Sabas que
las mujeres
pueden distinguir
mayor cantidad
de olores que los
hombres?
Qu haces
para saber si la
sopa est fra
o caliente?
Mi primer
diccionario
rganos. Partes del

cuerpo humano
que cumplen una
funcin.
128
Soy un ser vivo
percepciones.
Sensaciones.
El ser humano se relaciona con la naturaleza

y el mundo exterior mediante los rganos
de los sentidos (ojos, odos, nariz, boca
y piel). Estos captan estmulos del entorno
y los comunican al cerebro como
percepciones o informaciones que producen
una respuesta.
rgano Sentido
Ojos
Vista
Odos
Odo
Nariz
Olfato
Boca
Gusto
Piel
Tacto
Percepcin
Formas, colores, distancias

y movimientos.
Sonidos, melodas,
ritmos y ruidos.
Olores agradables
y desagradables.
Sabores dulces, amargos,
salados y cidos.
Temperatura, suavidad,
aspereza.
Muchas veces, los sentidos funcionan de

forma conjunta; por ejemplo, un alimento
puede resultarte desagradable porque est
mal presentado o porque huele de forma
desconocida, aunque su sabor sea bueno.
En mi caja fuerte
Los rganos de los sentidos me permiten
conocer el mundo donde vivo.
Antes de comenzar
Comenta con tus compaeros y compaeros qu sentidos utilizas cuando comes un helado.
http://www.taringa.net
1. Observa estas imgenes y responde, en voz alta, las

preguntas planteadas.
Cuntos crculos ves en la figura de la izquierda

y cuntos tringulos?
Qu ocurre con las personas de la imagen de la derecha?
Qu colores puedes ver en las dos imgenes?
2. Toca, huele y prueba los alimentos sugeridos en las
ilustraciones. Describe, en voz alta, tus percepciones.

Identifico los rganos del cuerpo humano para la percepcin.
Valoro la funcin los sentidos para comprender mi entorno.
3. En pareja, identifiquen y escriban los sonidos que

producen estos animales. Jueguen a imitarlos.
129
Leccin 3
Los rganos vitales
Destreza con criterios de desempeo: Describir las caractersticas y funciones de los rganos vitales, por medio de la
identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al ser humano.
Preguntn
Sabas que
cuando realizas
ejercicio, respiras
con mayor
frecuencia y el
corazn palpita
ms rpido?
Toca el reverso
de tu mueca
con el dedo
pulgar, qu
sientes al
hacerlo?
Mi primer
diccionario
circulacin.
Movimiento de
la sangre a travs
del cuerpo.
130
Soy un ser vivo
El cuerpo humano est formado por otros

rganos llamados vitales que cumplen
funciones indispensables para la vida. Estos son:
El corazn: Tiene el tamao
de tu puo y se ubica
arriba en el pecho, al lado
izquierdo. Este rgano
bombea la sangre para
que vaya a todo el cuerpo;
es decir, se encarga de la
circulacin de la sangre.
Los pulmones: Son los
rganos de la
respiracin y tienen
la forma de dos
bolsas vacas.
El estmago: Se ubica
en la parte media del
tronco. Transforma la
comida en nutrientes
para el cuerpo humano,
gracias al proceso de
digestin.
Los riones: Tienen la forma de

dos frjoles, pero el tamao
de un puo. Estos rganos
filtran la sangre y desechan lo
que no sirve en forma de orina,
es decir, cumplen la funcin
de eliminacin.
El cerebro: Tiene la forma de
una nuez. Es una masa que
se encuentra protegida por
el crneo. Enva las rdenes a
las dems partes del cuerpo
humano.
El hgado: Sirve para procesar

las grasas que son ingeridas
en la alimentacin.
En mi caja fuerte
Aunque no vea mis rganos vitales, debo
cuidarlos con una adecuada alimentacin,
ejercicio y el aseo constante de mi cuerpo.
Mi primer
diccionario
filtran. Pasan un
lquido por capas
que retienen
impurezas.
Todos estos rganos funcionan de forma

coordinada. Por esa razn, si alguno deja de
cumplir su trabajo, la salud de las personas se
afecta e incluso pueden causar la muerte.
131
Antes de comenzar
Pregunta a tus compaeros si conocen qu otras funciones cumplen los rganos vitales.
1. Ponte de pie, realiza el siguiente experimento y responde

oralmente las preguntas:
Con la boca
cerrada, toma
aire y luego
btalo.
Con la boca
abierta, toma
aire y luego
btalo.
Coloca tu mano
en el cuello
y repite los pasos
anteriores.
Pon tu mano
en el pecho
y respira
nuevamente.
Qu rganos utilizas para respirar?

Qu sucede en tu cuello cuando respiras?
Qu sucede en tu espalda?
Dnde estn ubicados los pulmones?
132
2. Completa el organizador grfico.

Funciones vitales
Circulacin
Respiracin
Alimentacin
Eliminacin
3. Reflexionen en pareja y respondan estas preguntas.

Qu rganos internos y externos permiten la alimentacin?
Qu funcin cumplen los dientes y la lengua?
Por qu es necesario comer todos los das?

Identifico los rganos vitales y sus funciones.
4. Coloca los nombres de los rganos vitales que identificas

en el siguiente esquema del cuerpo humano.
Puedo transmitir informacin acerca de los rganos vitales.

133
Leccin 4
Cambios fsicos
del cuerpo humano
Soy un ser vivo
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar las partes del cuerpo humano con los cambios fsicos que se producen durante
el crecimiento, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual.
Preguntn
Sabas que el
70% del cuerpo
humano est
formado por
agua?
Toca tus dedos,
qu hay dentro
y qu est por
fuera?
Mi primer
diccionario
tejidos.
Formaciones del
cuerpo humano
que en conjunto
cumplen una
misma funcin.
134
textura. Suavidad o
dureza de un tejido.
El cuerpo humano est formado por

esqueleto, msculos y piel.
El esqueleto: Es el conjunto
de huesos, la estructura
dura que sostiene
al cuerpo.
Los msculos: Recubren
a los huesos y constituyen
tejidos que dan forma al
cuerpo humano.
La piel: Es la capa externa
que recubre al cuerpo
humano. Es el rgano
del sentido del tacto,
por lo que percibe la
temperatura del ambiente
y la textura de las cosas.
Los huesos, los msculos y la piel trabajan

conjuntamente. Por ejemplo, para rer, una
persona mueve muchos msculos, utiliza toda
la estructura de la cara y su piel se estira.
Imagina lo que sucede cuando camina
o trepa un rbol.
w.
im
ag
e
s.g
oo
gle
.com
.ec
De la misma manera, los huesos, los msculos y la piel cambian

durante el ciclo vital. Observa:
//
p:
htt
Piel muy delicada y msculos suaves.

Huesos pequeos; excepto el crneo
que crecer muy poco durante la vida.
.e
c
Piel suave y msculos firmes.

Huesos en crecimiento.
w.
im
ag
e
s.g
oo
gle
.com
.ec
.co
g le
oo
s.g
ag e
w.im
w
w
/
http:/
//
p:
htt
Piel firme y msculos firmes.

Los huesos crecen ms que en otras.
m
.co
rez
pe
on
ers
.jeff
w
w
http://w
Piel arrugada y msculos suaves.

Los huesos tienden a encogerse.
//
p:
htt
En mi caja fuerte
El cuerpo humano tiene una estructura maravillosa, que
funciona siempre de forma conjunta. Durante el ciclo vital,
todo el cuerpo cambia.
w.
im
ag
e
s.g
oo
g
le.c
om.
ec
Piel firme y msculos firmes.

Los huesos han dejado
de crecer.
135
Antes de comenzar
Escucha a tus compaeros describir la apariencia de un beb y la de un adulto mayor.
1. Observa caminar a una compaera o compaero.

Escribe las partes del cuerpo que se mueven al hacerlo.
2. Une, mediante lneas, el hueso, el msculo y la parte de la

piel que se correspondan.
136
3. Con ayuda de tu padre, madre o representantes,

completa la siguiente ficha familiar.
Cuando nac, mi estatura fue
Mi estatura actual es
En mi familia, la mayora de personas tienen una estatura

promedio de
Para seguir creciendo debo
4. Pega fotografas de cuando eras beb y una actual.

Ahora
5. Intercambia tu texto para que puedas describir

cmo otra persona ha cambiado durante su ciclo vital.
Sealo la estructura del cuerpo humano.
Reconozco cambios en la estructura del cuerpo humano
a travs del ciclo vital.
Cuando era beb
137
Leccin 5
Las diferencias
entre hombres y mujeres
Soy un ser vivo
Destreza con criterios de desempeo: Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, las
nias y los nios, desde la experiencia personal y la interpretacin de imgenes.
Preguntn
Sabas que hay
nombres que
se utilizan tanto
en nias como
en nios como
Ariel, Michelle,
Jos, Mara,
entre otros?
Qu te gusta
ms de ser nio
o nia?
Mi primer
diccionario
biolgicas. Propias
de los seres vivos.
138
genitales.
rganos para
la reproduccin
humana.
rganos
masculinos
rganos
femeninos
Los seres humanos nacemos con

caractersticas biolgicas femeninas o
masculinas; es decir, somos mujeres u hombres.
Las nias y mujeres presentan
los siguientes rganos genitales:
ovarios, trompas de Falopio,
tero y vagina. Cuando llegan
a la adolescencia, las nias
experimentan el ensanchamiento
de las caderas, el crecimiento
de las glndulas mamarias y
la maduracin de los rganos
genitales, lo que les permite ser
madres cuando sean adultas.
Mientras tanto, los hombres
y nios se caracterizan por
tener pene y testculos. En la
adolescencia, los nios cambian
de voz, se les ensanchan los
hombros, les crece barba y bigote
y maduran sus rganos genitales
para que puedan ser padres
cuando lleguen a la adultez.
En mi caja fuerte
Cuido mis rganos genitales porque me
permiten ser lo que soy.
Antes de comenzar
Pregunta a tus compaeros y compaeras qu otras caractersticas diferencian a nias de nios.

Identifico los rganos genitales masculinos y femeninos.
Establezco diferencias entre hombres y mujeres.
1. Pinta el cuerpo que se parezca al tuyo y completa los

detalles del rostro a tu gusto. Seala, en voz alta, las partes
que te caracterizan como nia o como nio.
139
Leccin 6
Valores hacia
el cuerpo humano
Soy un ser vivo
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo, en beneficio de su salud y bienestar.
Preguntn
El cuerpo humano necesita cuidados. Algunos

de los ms importantes son:
Sabas que
las uas de las
manos crecen
ms rpido
que las de los
pies, por lo
que debemos
cortarlas
con mayor
frecuencia?
Qu haces
antes de ir a la
escuela todos
los das?
La alimentacin: Es una foma de cuidar el

cuerpo desde adentro, a travs del consumo
de frutas, cereales, carnes, vegetales y agua.
Los dulces, los fritos, los postres y las gasesosas
son buenos, pero no deben ser consumidos
en exceso.
Mi primer
diccionario
resguardar.
Defender.
140
prevenir. Evitar.
El aseo: Permite
proteger el cuerpo
desde el exterior,
mediante:
El bao diario.
El lavado frecuente de manos.
La limpieza de dientes tres veces al da.
El corte regular del cabello.
El corte de uas de manos y pies.
El cambio de ropa a diario.
El respeto: Es resguardar el cuerpo por dentro
y por fuera. Son formas de respeto: prevenir
accidentes, no dejar que nadie te lastime
ni hacer dao a los dems y querer a cada
parte del cuerpo por la funcin que cumple.
En mi caja fuerte
Mi cuerpo es mi mayor riqueza, porque
me permite conocer el mundo donde
estoy, por eso lo respeto y lo cuido.
Antes de comenzar
Comenta con tus compaeros y compaeras si existen otros valores hacia el cuerpo.
1. Explica cmo puedes cuidar la salud de tu cuerpo.
2. Completa los hbitos de higiene con las vocales necesarias.
b _ _ d_ _ r _ _
c_ p _ ll _ d _
de d _ _ n t _ s
c _ r t _ de _ _ s
l _ v _ d _ de m _ n _ s
si un desconocido te ofrece comida o dulces.

si un desconocido quiere llevarte hacia algn lugar.
si alguien te hace sentir incmodo contigo mismo.
si te piden hacer algo en secreto, sin la aprobacin
de tus padres.
si alguien quiere maltratarte verbal o fsicamente.
Comprendo la importancia de practicar hbitos de
alimentacin e higiene.
Interiorizo normas de respeto a mi cuerpo.
3. Conversa con tus compaeros, compaeras y con el

maestro o maestra acerca de cmo debes actuar...
141
Aprende a...
142
Establecer causa-consecuencia
Observa las siguientes imgenes. Di, en voz alta, cul sucede

primero y cul despus.
Escucha el siguiente relato. Piensa y comenta, en clase, las

posibles consecuencias.
Mam siempre deca a Panchito que no poda salir solo
de la casa porque era todava muy pequeo.
Pero Panchito vea el hermoso campo y tena ganas de
jugar all. Un da, sin que mam se diera cuenta, sali.
Qu le puede suceder a Panchito?
Dibuja una causa y una consecuencia del suceso central.
Completa el diagrama de causas y consecuencias, segn

corresponda.
Consecuencias
Como
muchos
dulces.
Lavo mis
manos.
Causas
143
Experiencias
y experimentos
Taller
Mi diario
En este taller aprenderemos a conocer nuestro cuerpo
y a registrar, mediante la escritura o el dibujo, los sucesos
diarios que experimenta. De esta manera, comprenderemos su
maravilloso funcionamiento y nos comprometeremos a cuidarlo
y a hacerlo respetar.
Necesitamos
Lpiz
Esferogrfico
Materiales de pintura
Cmo lo hacemos?
144
Con la ayuda del maestro o

la maestra, determinamos la
semana en la que llevaremos
el diario.
De forma individual, cada

persona anotar o dibujar
sucesos relacionados con su
cuerpo; por ejemplo, qu comi,
cmo se sinti, si not algn
cambio o vivi algn evento
fuera de lo comn.
Accin!
1. Da a da, anoten o dibujen lo ms importante que sucede

o experimentan con sus cuerpos.
Mi diario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
2. Al finalizar la semana, compartan sus experiencias

y comenten qu han aprendido acerca de sus cuerpos.
3. Comenten cmo van a cuidar sus cuerpos en adelante.
Viernes
145
Buen vivir
1
Educacin sexual
Aprendo los derechos sobre mi cuerpo
Escucha atentamente a tu maestra o maestro.
Soy una nia o un nio y mi cuerpo

me pertenece.
Tengo derecho a decir no.
Si alguna persona me dice o hace
algo que me molesta o incomoda,
debo decirle que deje de hacerlo
y dar aviso a quien est cerca.
Nadie puede tocarme en contra de mi
voluntad. Si esto sucede, debo decrselo
a mi padre, madre o representante
inmediatamente.
Mi cuerpo es mi universo. Tengo
derecho a que todos lo respeten.
146
Conversa con tu maestra o maestro acerca de los derechos

anteriores para que puedas comprenderlos con claridad.
Con ayuda de la maestra o maestro, aprendan otros derechos

que tienen sobre sus cuerpos y los deberes que estos conllevan.
Realicen una exposicin al respecto en la escuela.
En mi caja fuerte
Tengo derecho a que mi cuerpo sea respetado
y protegido.
Revisin del bloque

1
Establece relaciones entre las partes del cuerpo humano

y las partes de las plantas y animales.
Las races fijan la planta al suelo, por lo que se asemejan
a los
de las personas.
Personas y animales comparten cabeza, tronco, pero no

extremidades
La nariz es el rgano que utilizan las personas y algunos

animales para respirar, as como las
cumplen esa funcin en las plantas.
Relaciona los rganos de los sentidos con las imgenes
que correspondan.
147
Recorta, de revistas en desuso, imgenes sobre las

diferencias entre hombres y mujeres. Haz un colaje.
Escribe verdadero (V) o falso (F) en los siguientes

enunciados, segn corresponda.
Durante la vejez, los huesos comienzan
a decrecer.
La piel es la capa externa que cubre
a msculos y huesos.
Los rganos genitales femeninos y masculinos

son iguales.
148
Durante la adolescencia, los hombres

experimentan crecimiento de las glndulas
mamarias.
Respetar el cuerpo significa alimentarlo,
asearlo y cuidarlo por dentro y por fuera.
Una alimentacin balanceada consiste
en consumir muchos dulces.
Pgina 14
Recortable
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149
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ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ESTUDIANTE 2do EGB PDF

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ENTORNO

Editorial Don Bosco, 2010

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

La reproduccin parcial o total de esta publicacin,

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

Bloque curricular. Vivimos en comunidad

Bloque curricular. Mi vecindad

Bloque curricular. Mi escuela

Bloque curricular. Soy un ser vivo

Estructura de este libro

Ttulo del bloque curricular.

Leccin segn el ciclo del aprendizaje significativo

Actividades con inteligencias mltiples

Seccin destinada a la ejercitacin

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Por qu los animales se unen

Las personas necesitamos

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

1. Une, con lneas de colores, a cada persona con el grupo al

2. Explica, en voz alta, por qu se relacionan los siguientes

3. Juega, con tus compaeras y compaeros, a formar:

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Un grupo solo de nias y otro solo de nios.

La familia es el grupo de personas que

La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas,

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Otras, por tos, sobrinos y primos.

En cada familia hay una

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Otras, solo por hermanos.

Otras, por abuelos y nietos.

1. Marca con una X a la familia con ms integrantes y con un

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

2. Encuentra el camino para unir a esta familia.

3. Canta y haz la mmica de esta divertida cancin.

4. Responde oralmente estas preguntas:

La maestra o el maestro ser el pap o la mam.

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

5. En el patio o en un espacio abierto, juega con tus

Tambin son muy comunes los departamentos,

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Todas las familias necesitan un lugar donde

En los campos de clima fro, se construyen chozas, con techos

En los campos de clima clido,

Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay

1. Recorre un parque cercano y recolecta hojas secas del

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

2. Recorta las viviendas de clima clido de la pgina 149

3. Completa los trazos de estos edificios de departamentos

Indispensable para seguir

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

4. Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identifica los

En familia, podemos realizar muchas

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Otras actividades tienen por objetivo la

1. Comenta a tus compaeras y compaeros de clase

3. Plantea a tu familia una actividad de integracin o unin

Indispensable para seguir

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

4. Dibuja la actividad anterior.

Los valores son modos de comportamiento

Distribucin gratuita - Prohibida su reproduccin

Otros son propios