REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MACARO
EXTENSIN GURICO
MATERIA: ETICA Y DOCENCIA

Prof.:
Paula Seijas

Integrantes:
Castillo Joaqun
Requena
Yunielis
Corte 2011-2
Educ. Rural

San Juan de los Morros, Abril 2014

INTRODUCCIN

La educacin moral inculca los hbitos de pensar y actuar que

ayudan a las personas a convivir y trabajar juntas como familia,
amigos, vecinos, comunidades y naciones.
La educacin moral, es un proceso de aprendizaje que
permite
a
los
estudiantes
y
adultos
en
una comunidad escolar comprender, practicar e interesarse por los
valores ticos fundamentales tales como el respeto, la justicia, la
virtud cvica y ciudadana, responsabilidad por s mismo y por el
prjimo. Sobre tales valores fundamentales, se forman las actitudes
y las acciones que son propias de las comunidades seguras,
saludables e informadas que sirven como los cimientos de
nuestra sociedad.
Durante su juventud, los estudiantes pasan muchas horas de
la vida en el saln de clase. El tiempo que se encuentran en la
escuela constituye una oportunidad de explicar y reforzar los
valores fundamentales sobre las que se forma el sentido moral.
En la escuela, la educacin moral debe abordarse de manera
integral
de
modo
que
se
abarquen
las
cualidades
emocionales, intelectuales y morales de una persona y un grupo.
Debe ofrecer mltiples oportunidades a los estudiantes para
conocer, discutir y practicar conductas sociales positivas.
El liderazgo y la participacin de los estudiantes son imprescindibles
para que la educacin moral se incorpore a las creencias y las
acciones de los estudiantes.
Aunque la educacin moral no es una preocupacin reciente,
si lo es la voluntad actual de convertida en uno de los pilares de la
educacin. Tambin son, en buena parte, novedosos los
instrumentos, pedaggicos que se proponen para hacer posible el
tratamiento de las cuestiones de valor.
De acuerdo con todo ello, la educacin moral deber
abordarse transversalmente y con metodolgicas especificas.
Sea cual sea la que se escoja, debe ser siempre el resultado
de una decisin personal y social de lo que se esta realizando, as

como de una preparacin suficiente que deber proporcionar la

escuela para optimizar al mximo la eficiencia de la tarea realizada
y el aprovechamiento personal.

EDUCACIN MORAL
Es un conjunto de acciones intencionadas tendente a que los
alumnos construyan racional y autnomamente sus propios valores
y normas, adopten actitudes coherentes con los mismos y se
comporten de manera consecuente.
La educacin moral debe convertirse en un mbito de
reflexin individual y colectiva. As mismo pretende aproximar a los
jvenes a conductas y mbitos ms coherentes con los principios y
las normas que haya interiorizado. La educacin moral quiere
formar criterios de convivencia que refuercen valores como la
justicia, la solidaridad, la cooperacin o el cuidado de los dems. A
menudo se considera que la educacin tiene como objetivo
prioritario el preparar para la vida a los nios y nias y a los
jvenes, entendiendo por esto que los capacitar para acceder al
mundo laboral.
El concepto de educacin moral puede concebirse como algo
ms amplio, referido sobre todo a los procesos mentales de
asuncin y/o crtica, y en su caso de elaboracin, de esos valores,
capacidad que en lneas generales podramos definir como
estructura moral del ser humano, y que tiene mucho ms que ver
con su actividad tica.
El valor tiene un contenido emprico social como ente
personal de actitud o conciencia individual
De forma colectiva determina la Estructura social con la
estratificacin social.
Los valores se clasifican en:
Valores Personales. Son particulares de cada persona, tiene que ver
con la manera de ser de cada cual, de su forma de pensar, sentir y
de la concepcin que se tenga de la vida, entre ellos estn la
constancia, tolerancia, esfuerzo, alegra paciencia, sencillez.
Valores Familiares. Son colectivos, es decir, son compartidos por el
grupo familiar y depender y dependen de la cultura, la tradicin y
las costumbres de la familia.
Valores Sociales. Son compartidos por la sociedad que los genera.
Tienen mucha relacin con los valores personales y familiares. Estos
valores pueden cambiar de una sociedad a otra.

Los valores son un conjunto de cualidades que tiene una

persona o cosa, que de acuerdo a su actitud proporciona utilidad
para satisfacer necesidades. Es as que los valores no son iguales
para todas las personas, sino estn de acuerdo a la escala de
prioridades o necesidades de las personas.
Por consiguiente, los valores son las predisposiciones morales
y emocionales que ayudan a las personas a juzgar la importancia de
las cosas, ideas o sucesos. Son las cosas en que la gente esta
interesada; cosas que necesitan, desean ser o llegar ser; son modos
de organizar la conducta, principios, significados y afectivos que
guan el comportamiento humano.
Un planteamiento eficaz requiere el compromiso de toda la
sociedad y de manera especial de las instituciones educativas y
familiares, que debe actuar siempre plenamente coordinados. A
partir de que se escogera la poltica educativa ms adecuada, que
se traducir en programas adaptados para cada nivel y sobre todo
en educacin primaria y a cada situacin.
Factores Intervinientes en la Educacin Moral
Tiene un componente axiolgico: siempre que se educa, se
educa para un fin un modelo de persona2 y ese componente
axiolgico lo constituyen las metas y objetivos educativos. Por ello
decamos antes que toda educacin es, y ha de ser, eminentemente
moral: ha de trasmitir una serie de valores, que son considerados
como necesarios para alcanzar ese modelo de persona considerado
como deseable.
Libertad y justicia constituyen, el doble objetivo de la
educacin moral, y por extensin, de la educacin en general de
toda persona: libertad entendida como posibilidad o capacidad para
aceptar de forma autnoma, es decir, responsable y crticamente,
los valores morales; esta es la dimensin individual, de formacin
humana, de la educacin moral.
Identifica los factores para
aprendizaje moral, de acuerdo a:

programar

experiencias

de

 La Conciencia Moral. Es la facultad que nos permite darnos cuenta

si nuestra conducta moral es o no es valiosa.
Acciones autnomas y heteronmas. Se dice de individuos capaces
de regirse por principios que permitan la convivencia y la
solidaridad entre grupos e individuos.
Acciones autnomas. Siempre y cuando el hombre obedezca a su
voluntad obrar libremente, autnomamente y racionalmente.
Conducta Heteronma. Es aquella cuya norma gua procede de una
instancia diferente a la del propio individuo libre: padres,
profesores, amigos, ideologas polticas, credos religiosos. O
cuando la norma obedece no al deber en s mismo sino a fines u
objetivos que satisfagan nuestras inclinaciones y deseos.
tica del Currculo. La importancia de la tica dentro del
currculo se considera como una prctica y normativa donde el
comportamiento de los hombres que conviven socialmente bajo
una serie de normas le permite ordenar sus acciones y
actuaciones.
Clima Moral de la Escuela. La interaccin en una clase exige que sus
alumnos vayan mas all de compartir la informacin, es necesaria
una atmsfera de confianza y aceptacin, en la que el respeto
mutuo y la justicia sean cultivados intencionalmente, porque los
nios necesitan escuchar a otros y ser escuchados.
Otros factores fundamentales que inciden en las estrategias
para la educacin y el desarrollo del clima moral de la escuela
pueden ser:
Disposicin en el aula. Que facilite el debate entre los alumnos y la
comunicacin con el profesor.
Distribucin de los grupos. Los grupos pequeos llevan menos
riesgo en la apertura, especialmente cuando los alumnos
comparten sus ideas sobre problemas morales por primara vez.

 Proponer modelos de aceptacin. Una atmsfera que no juzgue es

indispensable si queremos que los alumnos sientan que pueden
compartir abiertamente sus ideas sobre temas morales. En este
sentido el respeto por las diferencias individuales, ya sea, segn su
nivel socioeconmico, racial, tnica etc. Es indispensable para
lograr crear un ambiente de confianza y reflexin.
Tcnicas de escucha y comunicacin. En la escuela es necesaria la
habilidad de escuchar y comunicar eficazmente con los alumnos.
Esta capacidad para escuchar atentamente, es lo que va a ayudar a
los nios a aprender a comunicarse con los dems.
Animar a la interaccin entre los alumnos. Cuando se ha logrado
crear experiencia de interaccin, los nios comienzan a iniciar este
proceso de aprendizaje por s mismos, es decir, aprenden a
confrontar y estimular mutuamente su pensamiento

Produccin de Propuesta de Experiencias de Aprendizaje

Moral Factibles de ser Desarrollados en el Desempeo
Propuesta del Aprendizaje Moral
Trabajar en la formacin de valores en los alumnos y el respeto a si
mismo y a los dems.
Ensear religin. Motivar a los padres para que les brinden esta
educacin a sus hijos en casa, aceptando a nios y nias de
distintos credos para lograr en ellos una formacin social que les
permita ser mejores en el futuro.
Propuestas Factibles de Aprendizaje Moral
Crear el hbito de uso y rescate de los valores morales en los
planteles educativos lograr a travs de charlas, actos culturales,
escenificacin donde se resalte la moral como pilar fundamental del
desarrollo de una sociedad.
Impartirla en el desarrollo de actividades diarias.

CONCLUSIONES

La educacin moral, es uno de los aspectos en los que ms se

ha insistido en los ltimos textos legales y uno de los temas que s
esta cuidando especialmente durante el desarrollo de la reforma del
sistema educativo. En relacin con estas cuestiones se han
introducido importantes novedades, cuyo objetivo es conseguir que
la formacin moral tenga un papel relevante en el conjunto de
actividades educativas en nuestras escuelas.
Aunque la educacin moral no es una preocupacin reciente,
si lo es la voluntad actual de convertida en uno de los pilares de la
educacin. Tambin son, en buena parte, novedosos los
instrumentos, pedaggicos que se proponen para hacer posible el
tratamiento de las cuestiones de valor.
Tales innovaciones parten de un espritu educativo abierto a
las cuestiones valorativas, y que los decretos que establecen
el curriculum de la educacin primaria y de la educacin secundaria
obligatoria, concretan cuando afirma que la necesidad de asegurar
el desarrollo integral de los alumnos en esta etapa y las propias
expectativas de la sociedad coinciden en demandar un curriculum
que no se limite a la adquisicin de conceptos y conocimientos de
acadmicos vinculados a la enseanza ms tradicional, sino que
incluya otros aspectos que contribuyan al desarrollo de las
personas, como son las habilidades practicas las actividades y los
valores. La educacin social y la educacin moral constituyen el
fundamento elemental del desenvolvimiento educativo que a de
permitir responsabilidades en la sociedad actual y del futuro, una
sociedad pluralista, en la que las propias creencias valoraciones y
opciones han de convivir en el respeto a las creencias y valores de
los dems.

BIBLIOGRAFA

http://www.monografias.com/trabajos67/educacionmoral/educacion-moral2.shtml#ixzz303HEoyZK

http://eticaydocenciaupelmacaro.blogspot.com/p/ii-unidad-laeducacion-moral.html

http://html.rincondelvago.com/etica-en-la-docencia.html