Colonial en América y Chile

Planificacin
bsico
I Semestre 2014
Introduccin General
Introduccin:
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje
definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido
diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivacin y
se plantea la temtica de la clase que est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente.
Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a
los estudiantes a efectuar una metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de su contexto
educativo, as como tambin a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de los contenidos
y los objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didcticos, computadores, laboratorios,
etc. Y contemplar tambin aquellos que es necesario disear.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.
PROGRAMACIN SEMESTRAL 5 BSICO
II Semestre
Unidad 3
Unidad 4
EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE
el ser humano sujeto de derechos y deberes
42 horas pedaggicas
16 horas pedaggicas
21 clases
12 clases
33 clases 60 horas pedaggicas de clases
Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile
Calendario
CMO USAR ESTE CALENDARIO
Para poder tener una visin global de sus planificaciones, le invitamos a marcar en este calendario:
El inicio o cierre de su ao escolar.
Las vacaciones, feriados o actividades de su establecimiento en donde no haya clases.
Las evaluaciones y PDN.
II SEMESTRE
2014
10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
Sem
Temas /Clases
AGOSTO
25 26 27 28 29 30 31
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
SEPTIEMBRE
29 30
10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
OCTUBRE
20 21 22 23 24 25 26
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
NOVIEMBRE
27 28 29 30 31
24 25 26 27 28 29 30
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
DICIEMBRE
29 30 31
6
ndice
II SEMESTRE
HISTORIA
EJE
FORMACIN CIUDADANA
EJE
Pgina
Ficha
Unidad III: EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8: PRUEBA PARCIAL
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
Clase 17
Clase 19
Clase 20
Clase 21
Referencias bibliogrficas
10
13
15
18
21
25
34
35
36
39
42
45
51
54
57
59
60
63
64
67
69
71
1
2
3
4
5
6
9
10
11
12
13
14
15
17
19
20
21
-
Pgina
Ficha
Unidad IV: el ser humano sujeto de derechos y deberes
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Referencias bibliogrficas
77
80
82
86
91
92
95
97
98
99
101
102
104
1
3
4
5
6
12
-
Anexo
-Recortable Presentacin
Lmina
4
6
-
6
7
9
10
11
15
16
19
-
2
5
7
11
13
17
-
Anexo
Recortable
Presentacin
Lmina
4
-
7
-
6
9a / 9b
-
2a / 2b
3
7
-
Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

EJE: Historia
UNIDAD 3: EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE

ORGANIZADOR DE UNIDAD
EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE
Organizacin
Poltica
La Sociedad y el Patrimonio Cultural
Econmica
Sociedad
La Hacienda
Instituciones y
Autoridades
Divisin Poltica
Administrativa
Monopolio
Comercial
Formas de trabajo
Indgena
CONTENIDOS (CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
Conceptuales
Los estudiantes conocern:
Los conceptos de Colonia, etnia, sociedad jerrquica,
mestizaje, metrpoli, encomienda, hacienda, monarqua,
sistema de flotas y galeones, virreinato, cabildos,
gobernaciones, capitana general, evangelizacin, misiones,
esclavitud, indgenas, mapuches, vida fronteriza, Guerra de
Arauco, parlamentos, monopolio comercial, mercantilismo,
contrabando, inquilinaje, pen, patrimonio cultural,
sincretismo cultural.
Que la organizacin colonial en Amrica se define por la
dependencia de Espaa.
Los aspectos centrales de la administracin espaola en
Amrica, describiendo el funcionamiento de las diversas
instituciones polticas.
La forma en que fue organizada la Capitana General de
Chile.
La organizacin de la economa colonial, sealando las
caractersticas del monopolio comercial, la importancia de la
hacienda, las actividades econmicas de la poca, las formas
de trabajo y la explotacin indgena.
La estructura jerrquica de la sociedad colonial y las
caractersticas de cada uno de los grupos sociales que la
componan.
La importancia del mestizaje en la formacin del pueblo
chileno.
Grupos Sociales
La Labor de la Iglesia
Arte Colonial
Mestizaje
Vida Fronteriza
Vida Cotidiana
Los rasgos esenciales de la vida cotidiana y familiar del
perodo colonial.
El rol de la Iglesia Catlica en la sociedad colonial y su
influencia en la educacin y la evangelizacin indgena.
Las relaciones entre espaoles y mapuches en lo que se
denomin Vida Fronteriza.
Los elementos del patrimonio cultural de la poca colonial
vigentes en la actualidad.
Procedimentales
Los estudiantes sern capaces de realizar:

Secuencias cronolgicas de acontecimientos del pasado
mediante lneas de tiempo, distinguiendo perodos.
Anlisis de textos e imgenes para inferir informacin a
partir de ellos.
Anlisis de elementos de cambio y continuidad
considerando aspectos sociales, polticos, econmicos y
culturales.
Relacionar el sistema administrativo de la colonia con el
actual desde la perspectiva del cambio y la continuidad.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos,
dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia
de Chile.
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a
partir de diversas fuentes primarias y secundarias.

EJE: Historia
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas
estrategias para registrar y organizar la informacin
obtenida de una fuente sobre un tema (como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y
esquemas, entre otros).
Formular y responder preguntas para profundizar sobre
temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
Comunicacin
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema.
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas estudiados
en el nivel, organizando la exposicin o el informe con una
estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en

el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Actitudinales
Los estudiantes deben manifestar:
Disposicin para trabajar en forma rigurosa y perseverante,

con espritu emprendedor y con una actitud positiva a la
crtica y la autocrtica.
Valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Respeto por la diversidad cultural de nuestro pas.
Respeto y valoracin por el patrimonio cultural de nuestro pas.
HABILIDADES A DESARROLLAR
Los estudiantes sern capaces de desarrollar las habilidades de:
Pensamiento temporal y espacial
Representar e interpretar secuencias cronolgicas y
acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo,
distinguiendo perodos.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos,
dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de
Chile.
Anlisis y trabajo con fuentes
Analizar elementos de continuidad y cambio en procesos
de la historia de Chile y entre un perodo histrico y otro,
considerando aspectos sociales, polticos, culturales y
econmicos.
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes primarias y secundarias.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias
para registrar y organizar la informacin obtenida de una
fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas,
lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
Pensamiento crtico
Formular y responder preguntas para profundizar sobre
temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o
el entorno geogrfico.
Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el
nivel, utilizando fuentes, datos y evidencias.
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo
tema.
Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y
dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

como organizacin de la sociedad y grupos sociales, oficios y
actividades econmicas, costumbres y vida cotidiana, arte y
celebraciones (OA 5).
Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la
dependencia de las colonias americanas de la metrpoli,
el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedad
mestiza (OA6).
Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que
espaoles y mapuches se relacionaron en el perodo
colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de
Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda
y esclavitud), evangelizacin, vida fronteriza y sistema de
parlamentos (OA 7).
Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del
patrimonio colonial de Chile que siguen presentes hoy, como
edificios, obras de arte y costumbres, entre otros (OA 8).
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros (OA 20).
ACTIVIDADES GENERALES
Desarrollo de guas de trabajo y de aplicacin.

Desarrollo de trabajos con fuentes primarias y secundarias.
Observacin intencionada de material audiovisual.
Trabajo de lectura complementaria al texto.
Inferencia de informacin a partir de diversos recursos
dados.
Presentacin de informacin en diversos formatos.
Elaboracin y completacin de organizadores grficos.
EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y considerarse como un eje
estructurante del desarrollo de la unidad.
Aplicacin de conceptos clave de la unidad.

Elaboracin y completacin de organizadores grficos
Anlisis de informacin grfica y escrita asociada a los
contenidos histricos estudiados.
Prueba(s) parcial(es).
5 BSICO
HISTORIA

Clase 1
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Identificar los conocimientos previos de los estudiantes

respecto del periodo de la historia de Amrica y Chile
denominado Colonia.
Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados,
la metodologa de trabajo y de evaluacin de la unidad.
Ficha 1 (programacin de unidad: el periodo colonial en

Amrica y Chile).
Material concreto: papelgrafo (meta de la unidad)
Texto del estudiante: Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
5 bsico.
Inicio
El docente trabaja con los estudiantes en la ficha 1: Programacin de unidad 3: El periodo colonial en Amrica y Chile, pidindoles
que realicen la actividad inicial. En sta, deben observar unas imgenes, a partir de la cual deben inferir elementos asociados al
periodo colonial, estableciendo elementos de cambio y continuidad.
El docente comenta en voz alta la leyenda de cada imagen y las preguntas, dando un tiempo para la reflexin personal y registro de
las respuestas por escrito.
Se comparten algunas de las respuestas de los estudiantes, guiando el docente a que determinen que la Plaza de Armas ha sido a lo
largo de nuestra historia un punto estratgico en el desarrollo poltico, social y econmico de la ciudad de Santiago.
Desarrollo
A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu es lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que
expliquen con sus palabras cul es la meta de unidad.
Se leen a continuacin los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo a emplear, as como la forma en que ser
evaluado el aprendizaje.
Cierre
Como cierre de la clase, el docente invita a los estudiantes a construir con sus propios trminos una meta de unidad, la cual se
registra en un papelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temtica.
Esta meta de unidad puede enriquecerse con imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y
alumnas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cmo los contenidos trabajados nos permiten
cumplir los objetivos propuestos.
10
Plaza de Armas de Santiago, 1906
Plaza de Armas de Santiago, siglo XVIII
1. Observa las siguientes imgenes y realiza la actividad propuesta.
Actividad inicial :
El perodo colonial en Amrica y Chile
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-57704.
html
Clase 1
Ficha 1
http://chile-iglesias-catolicas.blogspot.com/
Plaza de Armas de Santiago, 2013
http://www.ahoranoticias.cl/pais/metropolitana/plaza-de-armas-cambiara-su-aspecto-en-losproximos-seis-meses.html
c) Qu importancia tiene la Plaza de Armas en el desarrollo de la ciudad de Santiago?
b) Qu elementos han permanecido a lo largo del tiempo en este espacio?
HISTORIA
a) Qu elementos han cambiado a travs de los aos en este espacio cntrico de la ciudad de Santiago?
Clase 1
Ficha 1
Ficha 1
Clase 1
11
5 BSICO
5 BSICO
HISTORIA
5 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 1
Clase 1
5 BSICO
Meta:
Clase 1
Ficha 1
Conocer y caracterizar el perodo colonial en Amrica

y Chile para valorar su aporte a la construccin de una
identidad mestiza.
Ubicar el perodo de la Colonia temporal y

espacialmente.
Reconocer el concepto de Colonia y las
caractersticas generales de este perodo histrico.
Caracterizar la organizacin poltica, econmica,
social y cultural que se desarroll en la poca de la
Colonia tanto en Amrica como en Chile.
Reconocer que en la poca colonial se form una
sociedad basada en el mestizaje biolgico y cultural.
Reconocer el legado de este perodo a la construccin de nuestro patrimonio cultural.
En esta unidad aprenderemos a:
Cmo evaluaremos lo aprendido?

A travs de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guas de trabajo
y trabajos grupales y pruebas parciales de unidad.
Cmo lo aprenderemos?
A travs de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guas de trabajo.
Observando y analizando informacin grfica y escrita (dibujos, imgenes, power point).
Observando videos y leyendo relatos que ilustren sobre perodo colonial.
Leyendo fuentes escritas sobre el modo de vida de esta poca histrica.
12
5 BSICO
HISTORIA
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Ubicar temporal y espacialmente el perodo de la Colonia.

Identificar las caractersticas generales del perodo colonial.
Ficha 2: Organizador temporal con las etapas de la Historia

de Chile.
Lmina 2: mapa de las colonias europeas en Amrica.
5 bsico.
HISTORIA
Clase 2
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: A qu se denomina Colonia en la Historia de Chile?, la que se registra en el
cuaderno.
El docente introduce a los estudiantes en las etapas de la historia de Chile a travs de una lnea de tiempo, ficha 2, con el fin de ubicar
temporalmente el perodo de la Colonia en el contexto de la historia de Chile. Se sugieren las siguientes preguntas para orientar a los
estudiantes:
1.
Cundo se inici la poca colonial?
2.
Cundo termin la poca colonial?
3.
Hace cunto tiempo termin?
4.
Cunto tiempo dur este periodo?
5.
Qu acontecimiento puso fin a este perodo?
Desarrollo
El docente proyecta la lmina 2 correspondiente a un mapa en el que aparecen
las colonias europeas en Amrica durante los siglos coloniales.
El docente registra las siguientes preguntas:
1.
Qu pases europeos posean territorios en Amrica en los siglos XVII y XVIII?
2.
Qu pas europeo posea la mayor cantidad de territorios en Amrica?
3.
Qu pas europeo dominaba sobre Chile?
4.

Relaciona este mapa con la lnea de tiempo de la Historia de Chile y responde: Qu suceda en Amrica durante el
periodo de la Colonia?
El docente invita a los estudiantes a responder en forma oral y mediante una breve exposicin el profesor(a) define Colonia
contextualizando temporal y espacialmente dicho perodo.
A continuacin el docente seala las caractersticas generales de este periodo de tal modo que el estudiante comprenda que
la organizacin colonial en Amrica se defini por la dependencia respecto de la metrpoli de Espaa.
El docente explica el significado de Metrpoli, Colonia y Monarqua que los estudiantes deben registrar en sus cuadernos.
Cierre
Se invita a los estudiantes a responder la pregunta inicial, elaborando un prrafo que incluya en la definicin la ubicacin
temporal y espacial del proceso histrico.
5 BSICO
13

Ficha 2
Clase 2
UBICACIN TEMPORAL DE LA POCA COLONIAL
El perodo colonial corresponde a la poca en Espaa domin poltica, econmica y culturalmente al
continente americano, conformando a partir de la conquista una sociedad que se estructur con el aporte
del mundo indgena e hispano.
Actividad 1: Trabajamos con un organizador temporal.
1492
INDEPEN
DENCIA
poca Republicana
Siglo XIX
poca Colonial
Siglo XVI
1810
Primera Junta
de Gobierno
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) Cunto tiempo dur este periodo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Hace cunto tiempo termin?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Cundo termin la poca colonial?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
a) Cundo se inici la poca colonial?
1598
Desastre
de Curalaba
Descubrimiento y Conquista
Observa atentamente el siguiente organizador y responde las preguntas que se presentan.
Clase 2
Ficha 2
_________________________________________________________________________________
e) Qu perodo antecede a la poca colonial en Chile?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
f ) Qu acontecimiento puso fin a este perodo?
_________________________________________________________________________________
Actividad 2: Recogemos conocimientos previos sobre el perodo de Descubrimiento y Conquista de Chile.
Durante la unidad anterior, trabajamos con el perodo denominado tradicionalmente Descubrimiento y

Conquista.
a) Registra en recuadro al menos cinco ideas centrales de este perodo de la Historia de Chile.
ideas diferentes que hayan sido un aporte del trabajo colaborativo en parejas.
b) Posteriormente, comparte tus respuestas con tu compaera o compaero de banco y agrega dos
14
5 BSICO
HISTORIA
5 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 2
Clase 2
5 BSICO
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Identificar los aspectos centrales de la administracin

espaola en Amrica, describiendo el funcionamiento de las
diversas instituciones polticas.
Reconocer la forma en que fue organizada la Capitana
General de Chile.
Ficha 3: Organizacin poltico administrativa de Amrica

colonial.
5 bsico.
HISTORIA
Clase 3
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Cmo organiz Espaa los territorios americanos? la que se registra en el
cuaderno.
El docente pregunta a los estudiantes cules son hoy en da las principales autoridades de gobierno en Chile. En una puesta en
comn, el profesor (a) registra en el pizarrn la informacin entregada por los estudiantes.
A continuacin seala que as como hoy en da hay autoridades encargadas de gobernar Chile, tambin en la poca de la Colonia
existan diversos organismos encargados del gobierno y la administracin colonial.
Desarrollo
El profesor contextualiza la organizacin poltica y los virreinatos durante la poca colonial.
A continuacin, se invita a los estudiantes a desarrollar la primera actividad de la ficha 3, para completar con la informacin
que aparece en el texto del estudiante y la que brinda el docente. Tambin se les pide que pinten de color rojo las instituciones
que se localizaban en Espaa y verde las que se encontraban en Amrica.
Una vez completado el esquema, el docente revisa el trabajo realizado por los alumnos(as), pidindoles que desarrollen la
segunda actividad de la ficha 3, referida al trabajo con un mapa, sobre la divisin poltico administrativa de Amrica colonial.
Cierre
El docente registra en el pizarrn las siguientes preguntas y pide a los estudiantes que las respondan oralmente
-
Qu caractersticas present el gobierno colonial?
De qu forma fue organizado Chile durante el periodo colonial?
Referencias para el docente:

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/historia-de-chile-colonia/2009/12/4052322-9-que-son-las-instituciones-coloniales-y-cuales-fueron.shtml
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/viaje_colonia/index.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133340
5 BSICO
15
REY
Funcin:
Real Audiencia
Funcin:
Virrey
Actividad 2: Trabajamos con un mapa:

Observa el mapa adjunto y responde
Clase 3
Ficha 3
Fuente: http://1.bp.blogspot.com/_r_8Ve0fmxII/SPZrQL4IqFI/AAAAAAAAACg/1EbvXqcAic4/s1600-h/scan2.jpg

Ficha 3
Clase 3
Actividad 1 : completamos un organizador grfico
Funcin:
Gobernador
instituciones que se encontraban en Amrica.
Consejo de Indias
Funcin:
Regulaba el
comercio,
intercambio
y viajes entre
Amrica y Espaa
Se encargaba
de regular el
funcionamiento
de la ciudad.
Representaba
a los vecinos de las
urbes en Amrica
b) Pinta de color rojo los recuadros con las instituciones que se ubicaban en Espaa y de color verde las
funciones respectivas de la organizacin poltico administrativa de Amrica colonial.
a) Completa el organizador, considerando la informacin del texto escolar, con las instituciones y/o
Organizacin Poltico Aministrativa de Amrica durante la colonia
16
5 BSICO
HISTORIA
5 BSICO
HISTORIA
HISTORIA
Ficha 3
Clase 3
5 BSICO
5 BSICO
HISTORIA
10
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Argentina
Chile
Bolivia
Mxico
Per
d) Seala el nombre del Virreinato o Capitana General al que pertenecan los actuales territorios de:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Pinta de un color diferente cada Virreinato y Capitana General.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Cules eran las Capitanas Generales en Amrica hacia el siglo XVIII?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
a) Cules eran los virreinatos que existan en Amrica hacia el siglo XVIII?
Clase 3
Ficha 3
HISTORIA
Ficha 3
Clase 3
17
5 BSICO
5 BSICO
HISTORIA

Clase 4
2 horas
Objetivos de Clase
Recursos pedaggicos
Identificar los aspectos centrales de la administracin

espaola en Amrica, describiendo el funcionamiento de los
cabildos.
Comparar las funciones del Cabildo y los actuales
Municipios.
Anexo 4: Las funciones municipales.

Ficha 4: El Cabildo.
5 bsico.
Inicio
El docente presenta la pregunta gua de la clase: Cules fueron las funciones de los Cabildos? la que se registra en el cuaderno.
A continuacin el profesor puede trabajar con los estudiantes con el Anexo 4, preguntando a los estudiantes cul sera la institucin
encargada de resolver las situaciones presentadas. Da tiempo para que los alumnos(as) respondan.
Luego el docente explica que en la poca de la Colonia exista un organismo que tambin velaba por los intereses de los vecinos.
Dicho organismo se denominaba Cabildo. El docente deber destacar que esta esta institucin colonial era la expresin de
participacin poltica de los vecinos connotados de la etapa colonial y que las peticiones de los vecinos en el Cabildo podan ser
atendidas por las autoridades superiores e incluso el monarca.
Desarrollo
A partir de informacin aportada por el texto escolar y por el docente, los estudiantes completan el cuadro sntesis en el cual
describen las principales funciones de los cabildos de la poca colonial, presente en la primera actividad de la ficha 4, para
posteriormente completar un cuadro comparativo con las principales diferencias y semejanzas entre el Cabildo colonial y la
Municipalidad actual. Luego resumen cules son los principales elementos de continuidad entre ambas instituciones y cules
han cambiado.
Cierre
El profesor(a) escribe en el pizarrn la siguiente pregunta: Por qu al Cabildo colonial se le consider un espacio de
participacin ciudadana? Los estudiantes registran la pregunta en sus cuadernos, se asigna un tiempo breve para la
respuesta, se revisan en forma oral.
Referencias para el docente:

El profesor(a) puede organizar una visita con el grupo curso a la municipalidad cercana al establecimiento educacional y preparar con los
alumnos(as) una entrevista a los funcionarios que trabajan en ella.
Para trabajar el cuadro comparativo, es necesario conceptualizar con los estudiantes qu entendemos por comparar y por criterios de
comparacin, para modelar el desarrollo de este contenido procedimental.
18
Cada ciudad contaba con un Cabildo

que representaba los intereses de
los vecinos. Estaba formado por dos
alcaldes y seis regidores que eran
elegidos todos los aos entre los
miembros de la comunidad. Uno de los
regidores tena como misin guardar
y portar el estandarte real en los actos
pblicos y se denominaba Alfrez Real.
Otro regidor era el representante de
los ciudadanos y era el encargado de
mantener informado al Cabildo de
todos los problemas que aquejaban a
los habitantes de la ciudad.
La principal funcin del Cabildo era
administrar la ciudad velando por el
bien comn. As se preocupaban de
todo lo que afectaba a la comunidad.
Los cabildos eran los encargados de ejecutar obras pblicas tales como construir puentes, mantener
las calles, crear plazas, velaban por el aseo e higiene de la ciudad. Tambin los cabildos tenan a su
cargo la educacin primaria, labor que compartan con las rdenes religiosas.
Esta institucin tambin deba velar porque los precios de los productos en los mercados fueran
justos y que no se hiciera trampa con los pesos y las medidas. Tambin supervisaba que ciertos servicios
que eran esenciales tales como la venta de remedios, abastecer de agua, etc.
Las fiestas pblicas como por ejemplo la llegada de un gobernador, las procesiones y las rogativas
para que la ciudad quedara liberada de los piratas, ratones, sequas o enfermedades tales como la
viruela. Finalmente, los miembros del cabildo actuaban como jueces de primera instancia en asuntos
mineros.
El cabildo tena en ocasiones una funcin poltica. Si se presentaba algn problema muy grave se
convocaba a un Cabildo Abierto en el que participaban los vecinos importantes de la ciudad para
tomar decisiones en conjunto. Sus acuerdos eran comunicados posteriormente a las autoridades para
que tomaran una resolucin definitiva.
Lee atentamente el siguiente texto y completa posteriormente la tabla adjunta.
Actividad 1: Trabajamos con un texto escrito
El cabildo
11
Clase 4
Ficha 4
ECONMICAS
JUDICIALES
FUNCIONES DEL CABILDO COLONIAL

EDUCATIVAS Y CULTURALES

12
CABILDO COLONIAL
ADMINISTRATIVAS
Diferencias
Semejanzas
JUDICIALES
CRITERIO DE COMPARACIN
ECONMICAS
HISTORIA
MUNICIPALIDADES ACTUALES
EDUCATIVAS Y CULTURALES
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE CABILDO COLONIAL Y LA MUNICIPALIDAD ACTUAL
Cabildo (perodo colonial).

Municipalidad (actualidad).
Completa la siguiente tabla con la comparacin entre las siguientes instituciones:
Actividad 2: Comparamos las funciones del cabildo colonial y de las municipalidades actuales.
ADMINISTRATIVAS
Clase 4
Ficha 4
Ficha 4
Clase 4
19
5 BSICO
5 BSICO
HISTORIA
5 BSICO
HISTORIA
Anexo 4
Clase 4
HISTORIA
5 BSICO
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Santiago de Chile. Lu 10/07/2014
08:51
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Cartas
mircoles 10 julio, 2014
Blog:
Existe retiro de basura todos los das del ao?
Tags: Todos los das pasa el camin recolector haciendo retiro de la basura domiciliaria, excepto los das 1 de
Enero y 1 de Mayo. Los das 25 y 31 de Diciembre solo se adelanta el horario de retiro.
Mi vecino bota agua de la piscina y lava el auto en la calle Es esto normal o lcito?
Efectivamente es muy normal, pero est muy distante de ser lcito, de acuerdo a la Ordenanza vigente de Aseo, el
Art. No 2 indica que se prohbe el vaciamiento o escurrimiento de aguas servidas a la va pblica y de cualquier
lquido. El no cumplimiento podra ocasionar multas que van de 1 a 3 U.T.M.
Quiero cortar el rbol que est frente a mi casa, en la va pblica Debo pedir permiso?
Si, debe pedir el permiso correspondiente en la Direccin de Aseo y Ornato de la Municipalidad, personal de este
departamento lo visitar y evaluar dicha solicitud.
Frente a mi casa hay una plaza, al interior se estacionan vehculos Est permitido?
Esto no est permitido, tanto por la Ley de Trnsito como en la Ordenanza Sobre reas Verdes, en su Art. 20
seala que Se prohbe ocupar de cualquier modo los espacios no destinados al paso del pblico, ubicados en
plazas y parques, dicha conducta puede provocar al infractor una multa con un mximo de 4 U.T.M.
Un vecino construye una ampliacin Puede dejar los materiales en la calle?
No, esta conducta est totalmente prohibida, de acuerdo a la Ordenanza de Aseo Comunal. En su Art. No 4 seala
que: Queda estrictamente prohibido botar escombros u otros materiales en la va pblica (bienes nacionales de
uso pblico), salvo contar con previo permiso municipal, el que es otorgado por la Direccin de Obras Municipales.
http://www.colina.cl/
20
5 BSICO
DESCRIPCIN
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclobasico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/historia-dechile-colonia/2009/12/405-2322-9-que-son-las-institucionescoloniales-y-cuales-fueron.shtml
Las instituciones y autoridades polticas que Espaa estableci en

Amrica para administrar y gobernar sus colonias.
http://www.escolares.net/historia-de-chile/la-colonia/
Sitio que ofrece aspectos generales del periodo colonial.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclobasico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/historia-dechile-colonia/2009/12/405-2299-9-la-colonia-organizaciony-progreso.shtml
Sitio que ofrece aspectos referidos a la administracin e

institucionalidad colonial.
http://www.biografiadechile.cl/detalle.php?IdContenido=158
9&IdCategoria=93&IdArea=428&TituloPagina=Historia%20
de%20Chile&pos=10
Sitio que hace referencia a la vida cotidiana en la colonia, describiendo

parte de las tradiciones y costumbres de la poca.
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-93954.html
Artculo referido a las cofradas, grupos de bailes y cantos que

acompaaban las procesiones religiosas en la poca colonial.
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-93955.html
Artculo referido las fiestas religiosas de la poca colonial en Chile.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclobasico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/historia-dechile-colonia/2009/12/405-5940-9-la-vida-cotidiana-durantela-colonia.shtml
Sitio que hace referencia a la vida cotidiana en la colonia, describiendo

parte de las tradiciones y costumbres de la poca.
http://www.dibam.cl/Recursos/Contenidos/Museo%20
Hist%C3%B3rico%20Nacional/archivos/COLONIA.CICLO2.pdf
HISTORIA
DIRECCIN WEB
Gua de trabajo: La Colonia.

Museo Histrico Nacional.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223335
Planificacin esencial: La colonia en Chile. Educarchile.
Video: La sociedad colonial.

Segmento educativo correspondiente al segundo captulo de la serie
Algo habrn hecho, TVN. En este video, algunas caractersticas de la
sociedad colonial chilena.
Video: Las mujeres de la Colonia

Segmento educativo correspondiente al segundo captulo de la serie
Algo habrn hecho, TVN
Video: Algo habrn hecho. 1557-1721

La Guerra de Arauco y caractersticas de la sociedad colonial.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
detalle?GUID=f3f45112-3c37-4650-bcaf51a9cf2ab2fa&ID=195949
ODAS Interactivo: La Sociedad Chilena en Tiempos de la Colonia
Grabado del siglo XVIII que muestra una escena de la vida cotidiana
en la colonia: Costumbres de los habitantes de Concepcin, grabado
de 1786.
http://www.infanciadechile.info/index.php?option=com_
wrapper&Itemid=77
Museo virtual de grabados sobre Chile anterior a 1800.
Hito geogrfico: Incursiones de piratas y corsarios al territorio chileno.

Recorrido virtual que permite conocer los lugares donde se efectuaron
ataques de piratas y corsarios en el territorio nacional.
71
5 BSICO
HISTORIA
DIRECCIN WEB
DESCRIPCIN
http://www.dibam.cl/Recursos/Contenidos/Archivo%20
Documento de trabajo Archivo Nacional, elaborado para estudiantes.
Nacional/archivos/Contenidos_Archivo%20Nacional_archivos_
Fuente: Celebracin de la Coronacin de Carlos IV.
Coronaci%C3%B3n%20del%20rey%20Carlos%20IV.pdf
72
Nacional/archivos/Contenidos_Archivo%20Nacional_
archivos_Batalla%20de%20las%20Cangrejeras.pdf

Fuente: Batalla de las Cangrejeras.
Nacional/archivos/Contenidos_Archivo%20Nacional_
archivos_Villa%20San%20Rafael%20de%20Rozas.pdf

Fuente: Plano de la villa San Rafael de las Rozas (Illapel).
Presentacin: Principales caractersticas de la sociedad colonial en Chile.
Artculo: Personajes tpicos del siglo XIX
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/
SirveObras/12257294219034839432213/thm0000.htm
Atlas de historia fsica y poltica de Chile, Tomo I.

Claudio Gay.
http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/6to/colonia/
home.htm
Portal del arte. Vincula arte y cultura en Chile.
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/america/index.html
Sitio Educativo de Historia de Iberoamrica, desarrollado por el Instituto

de Historia de la Universidad Catlica, que abarca la historia de Amrica
desde el siglo XIV al siglo XVIII.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25536_
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Estructura social de Chile colonial.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Investigamos edificios coloniales.
recurso_jpg.jpg
Mapa fundacin de ciudades en Chile, siglos XVI a XVIII
recurso_jpg.jpg
Mapa de lso recursos econmicos explotados en Amrica colonial.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Instituciones y autoridades polticas.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Rutas, puertos y productos del comercio

colonial.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Los jesuitas.
recurso_pdf.pdf
Actividad para estudiantes: Las relaciones comerciales entre Espaa y

Amrica durante la Colonia.
recurso_jpg.jpg
Mapa: Rutas del monopolio comercial.
recurso_jpg.jpg
Mapa: Unidades territoriales de Amrica colonial (siglo XVIII)
recurso_jpg.jpg
Mapa: Principales idiomas del contiente americano.
recurso_jpg.jpg
Mapa: Intercambio comercial entre Amrica y Europa en la poca

colonial.
recurso_jpg.jpg
Pintura colonial: Grupos sociales en Amrica.
recurso_jpg.jpg
Pintura colonial: Grupos sociales en Amrica.
H501

Colonial en América y Chile

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Planificacin

Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

PROGRAMACIN SEMESTRAL 5 BSICO

EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE

el ser humano sujeto de derechos y deberes

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

UNIDAD 3: EL PERIODO COLONIAL EN AMRICA Y CHILE

La Sociedad y el Patrimonio Cultural

Los estudiantes sern capaces de realizar:

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en

Disposicin para trabajar en forma rigurosa y perseverante,

Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile,

Desarrollo de guas de trabajo y de aplicacin.

Aplicacin de conceptos clave de la unidad.

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Identificar los conocimientos previos de los estudiantes

Ficha 1 (programacin de unidad: el periodo colonial en

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Plaza de Armas de Santiago, 1906

Plaza de Armas de Santiago, siglo XVIII

1. Observa las siguientes imgenes y realiza la actividad propuesta.

El perodo colonial en Amrica y Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Plaza de Armas de Santiago, 2013

c) Qu importancia tiene la Plaza de Armas en el desarrollo de la ciudad de Santiago?

b) Qu elementos han permanecido a lo largo del tiempo en este espacio?

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Conocer y caracterizar el perodo colonial en Amrica

Ubicar el perodo de la Colonia temporal y

En esta unidad aprenderemos a:

Cmo evaluaremos lo aprendido?

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Ubicar temporal y espacialmente el perodo de la Colonia.

Ficha 2: Organizador temporal con las etapas de la Historia

Cundo se inici la poca colonial?

Cundo termin la poca colonial?

Hace cunto tiempo termin?

Cunto tiempo dur este periodo?

Qu acontecimiento puso fin a este perodo?

Qu pases europeos posean territorios en Amrica en los siglos XVII y XVIII?

Qu pas europeo posea la mayor cantidad de territorios en Amrica?

Qu pas europeo dominaba sobre Chile?

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

d) Cunto tiempo dur este periodo?

c) Hace cunto tiempo termin?

b) Cundo termin la poca colonial?

a) Cundo se inici la poca colonial?

Observa atentamente el siguiente organizador y responde las preguntas que se presentan.

Unidad El perodo colonial en Amrica y Chile

e) Qu perodo antecede a la poca colonial en Chile?