Enfoque Curricular por Competencias. Educacin Primaria.

CAPV
Descripcin de la Actividad
El objetivo de esta actividad es aplicar el enfoque curricular competencial a la realidad de la ERE, intentado conocer el diseo curricular y
la relacin que existe ente sus elementos. Para realizarla, necesitar utilizar el Diseo Curricular de Religin de la CAPV para la Educacin
Primaria que est colgado en la plataforma, aunque en la actividad encontrar parte de la informacin.
Tendr que establecer una relacin coherente entre los distintos elementos curriculares referidos a un MBITO de la realidad religiosa.
Competencias Bsicas

mbito de la realidad
religiosa

Aprender a aprender.
Competencia

esencial La expresin artstica

para cualquier tipo de

aprendizaje. Desde la
capacidad

para

desarrollar

un

aprendizaje
significativo,
autnomo, en todos los
mbitos de lo religioso
puede

lograrse

un

acercamiento adecuado
a

la

experiencia

de lo religioso

Competencia de la
Religin

Competencia para
reconocer las
principales
manifestaciones
artsticas del
patrimonio religioso
universal, de Euskal
Herria y de otras
religiones, y
relacionarlos con los
hechos o creencias en
que se han inspirado
o que los han
originado, y
valorarlas como
aportacin humana y
riqueza de la cultura
propia.

Contenidos

Criterios de
Evaluacin

PRIMER CICLO:

PRIMER CICLO

-La respuesta del hombre

a Dios. El valor de la
oracin como relacin con
Dios. Significado del
templo y las imgenes.

Identificar
el
significado de los
smbolos cristianos y
del
templo,
y
reconocer la raz
celebrativa de la
fiesta cristiana.

- Las fiestas y
celebraciones del ao
litrgico. El sentido de la
fiesta cristiana: Dios con
nosotros. Significado de
las fiestas marianas ms
importantes.
- Significado y sentido de
algunos smbolos
religiosos en las
celebraciones: el agua, el
fuego, la luz, el aceite, los
gestos, la msica.

- Saber situar algunos

smbolos religiosos
en las fiestas de su
entorno.

Principios
metodolgicos
-Metodologa
comunicativa, activa y
participativa, y dirigida al
logro de los objetivos,
especialmente en aquellos
aspectos ms directamente
relacionados
con
las
competencias bsicas.
- Facilitar la integracin
de
las
distintas
experiencias
y
aprendizajes del alumnado
y tener en cuenta sus
diferentes
ritmos
de
aprendizaje, favoreciendo
la capacidad de aprender
por
s
mismos
y
promoviendo el trabajo en
equipo.
- Aprendizaje basado en
temas y contenidos de
conocimiento.

religiosa

su

expresin.
Cultural y artstica.

-Los ritos como expresin

de la relacin con Dios. El
culto cristiano.
SEGUNDO CICLO:

No se puede separar el
arte y lo religioso. El
patrimonio

artstico

-Comparacin entre las

principales expresiones
artsticas de las religiones
monotestas.

religioso est presenta

en la historia de la
humanidad.

-Identificacin de la fe del
autor y de la comunidad.
TERCER CICLO:

Comunicacin
lingstica. Aprender lo
religioso significa saber
expresarse en todos y
cada

uno

lenguajes

de

los

religiosos

(doctrinal,
litrgico,

moral,
bblico).

Abarca lo simblico, el
signo,

el

lenguaje

informacin

- Manifestaciones de la
presencia de Dios en la
cultura cristiana.
- Valoracin de las
expresiones artsticas de
las religiones presentes en
el entorno.

SEGUNDO CICLO: -Aplicar a algunas

obras artsticas y
gestos litrgicos los
contenidos bsicos de
la fe cristiana y de otras religiones.
TERCER CICLO:
-Saber
identificar
algunos signos y
smbolos
representativos
del
fenmeno religioso
en la antigedad.

-Interpretar el
significado
trascendente del arte
religioso, y distinguir
las fiestas civiles de
las fiestas cristianas.

lgico-verbal.
Tratamiento

- Manifestaciones de la
estructura del fenmeno
religioso en la antigedad
(Mesopotamia, Egipto,
Grecia y Roma).

de

la
y

Tener como punto de

referencia los
elementos de la
realidad religiosa.
Construccin del
conocimiento basado
en aprendizajes
significativos y el
desarrollo de las
competencias bsicas.
Basada en
significantes
concretos del entorno.
Actividades
orientadas desde los
centros de inters del
alumnado.
Basada en el proceso
psico-evolutivo del
alumnado.
Diversidad y
necesidades del
alumnado.
Considerar la
interdisciplinariedad
con otras reas.
Trabajar en
proyectos.
Fomentar el
protagonismo y la
actividad.
Basada en la
investigacin de la
simbologa.
Poner en prctica los
lenguajes religiosos y

competencia

digital.

Acudir a las fuentes,

sean del tipo que sean,
saber

buscar

la

informacin y tratarla
es fundamental para la
religin catlica. Esto
implica
soporte

cualquier
en

que

se

presente la experiencia
y expresin religiosas.
Autonoma e iniciativa
personal. El mbito de
lo moral que emana de
lo religioso pretende
desarrollar la capacidad
de

decidir

responsablemente,
emitir juicios con el fin
de

pasar

de

una

heteronoma moral a
una lo ms autnoma

de la fe cristiana:
simblico, bblico,
doctrinal
Evaluacin criterial.

posible.
Cientfica
y
tecnolgica.
La
observacin
y
descripcin de
los
hechos que forman
parte de la realidad
religiosa, que suscitan
preguntas o permiten
fundamentar hechos o
creencias,
son
un
ejemplo
de
cmo
elementos del llamado
mtodo cientfico estn
presentes en el estudio
de la realidad religiosa.