NUISANCES SONORES ET SCOLARITE

Lire les documents et rpondre aux questions en rdigeant correctement et lisiblement sur
une feuille. [ATTENTION : Si votre travail est incomplet, bcl ou a manqu de srieux, une
autre heure de retenue vous sera donne pour terminer ou recommencer tout votre travail].
DOCUMENT 1 : L'exposition au bruit nuit-elle la scolarit ?
Des tudes prcdentes ont mis en vidence un lien entre exposition de forts niveaux sonores et
altration des capacits cognitives chez des enfants vivant proximit de grands aroports. Qu'en estil chez les enfants habitant en milieu urbain ? Y'a-t-il un lien quantitatif entre le niveau d'exposition
sonore environnementale et les performances scolaires des enfants ? Tel tait l'un des objectifs de la
recherche mene par plusieurs quipes de recherche de l'universit de Franche-Comt, le CHU de
Besanon, le CSTB et l'inspection acadmique du Doubs.
Les enfants partageant la majorit de leur temps entre cole et foyer familial (priode de consolidation
des acquis et de rcupration), le niveau sonore auquel ils sont exposs a t considr dans ces
deux univers. Selon une mthodologie base sur un questionnaire distribu aux familles des 900
lves en classe de CE2, et sur une cartographie de la ville de Besanon construite cette occasion
selon la mthodologie de rfrence pour la mise en application de la directive 2002-49/CE.
Aprs comparaison des donnes d'''valuations scolaires'' des lves, un lien significatif entre niveaux
sonores extrieurs et rsultats scolaires en franais et en mathmatiques a t mis en vidence : plus
l'environnement sonore de l'enfant est bruyant, moins bons sont ses rsultats. Les nuisances sonores
ont donc un impact sur la scolarit. ''D'autant plus dramatique que les nuisances sonores participent
l'accumulation des risques chez les enfants issus des familles les plus dfavorises, ceux-l mme
pour qui le chemin de l'apprentissage est la fois... un grand dfi et une promesse formidable'',
commente le docteur Frdric Mauny, directeur scientifique du projet.
Mieux comprendre l'impact des nuisances sonores , Actu-Environnement.com - Publi le 10/10/2011

DOCUMENT 2 : Effets du bruit sur la sant. Mme faible niveau, le bruit nuit.

On considre que loue est en danger partir dun niveau de 80 dcibels, ou dB (A), durant une
journe de travail de 8 heures Si le niveau de bruit est suprieur, lexposition doit tre moins longue. Si
le niveau est extrmement lev (suprieur 130 dB (A)), toute exposition, mme de trs courte
dure, est dangereuse.
En dessous de 80 dB (A), une exposition prolonge au bruit peut provoquer fatigue,
stress, anxit, troubles de lattention, troubles du sommeil, troubles cardiovasculaires, hypertension
Il peut galement perturber la communication, gner la concentration, dtourner lattention et
conduire des accidents du travail.
Au-dessus de 80 dB (A), le bruit peut provoquer des bourdonnements, des sifflements
doreille ainsi quune baisse temporaire de laudition. Toutefois, cette fatigue auditive est rversible et
peut disparatre en quelques jours ou quelques semaines condition de ne pas tre de nouveau
expos au bruit durant cette priode.
partir de 140 dB, un bruit soudain trs intense, par exemple lors dune explosion, peut
entraner une surdit brutale, totale ou partielle, rversible ou non.
(A) Note : le dcibel dB est un systme de mesure du bruit utilisant le niveau de dcibels par rapport la sensibilit
de loreille humaine. Le dcibel est une unit de mesure acoustique qui permet d'valuer des intensits sonores.
Extrait dun article de lINRS (Institut National de Recherche et de Scurit) mis en ligne le 28 aot 2012.

DOCUMENT 3 (daprs bruitparif.fr, observatoire du bruit en le de France) :

Bruit et apprentissages
Dans les locaux denseignement, la matrise du bruit est un lment essentiel pour
lapprentissage. Les connaissances actuelles montrent quune exposition excessive retarde
lacquisition de la lecture et induit des consquences nfastes sur les comportements.
Lapprentissage, surtout chez le jeune enfant, requiert de bonnes conditions dcoute. Les
consquences du bruit lcole sont nombreuses :
- Masquage de la parole et diminution de lintelligibilit des enseignements
- Diminution de lattention et augmentation de la fatigue
- Troubles du comportement : agitation, irritabilit, agressivit, dsintrt
- Fatigue des professeurs
Par ailleurs, il a t montr que le bruit peut compromettre l'excution de tches cognitives. Les
performances diminuent sensiblement pour des tches plus complexes. La lecture, la rsolution de
problmes et la mmorisation sont parmi les effets cognitifs les plus fortement affects par le bruit.
Pourtant, lcole doit fournir les meilleures conditions possibles pour favoriser le dveloppement
physique et intellectuel des jeunes et garantir aux enseignants un environnement sonore propice
leur travail. La matrise du bruit dans les locaux de ltablissement est dterminante aussi bien
pendant les cours que durant les pauses.
Salle de cours : objectif intelligibilit de la parole
Dans les salles de cours, lobjectif principal est lintelligibilit de la parole. Le message de lenseignant
doit tre clair et comprhensible par lensemble des lves pour pouvoir tre mmoris.
Pour une bonne comprhension de toutes les phrases dun discours, la diffrence entre le niveau de
parole et le niveau de bruit interfrant doit tre suprieure 15 dB(A). En dessous de ce rapport
signal-bruit, il est toujours possible de reconstituer le message mais cela ncessite de faire un effort
supplmentaire qui fatigue lauditeur.
Dans les salles de classe, il faut donc porter une attention particulire au bruit de fond, gnr par les
bruits lintrieur mme de la salle, mais galement par ceux provenant de lextrieur (d des
sources diverses telles que les bruits de trafics).
La qualit acoustique de la salle dpend de la dure de rverbration. Une trop forte rverbration a
pour principale consquence damplifier le bruit des bavardages et des autres lments perturbateurs
du message. Leffet est immdiat, le rapport signal parl-bruit diminue et le message devient moins
intelligible.
Salles de restauration : matriser les niveaux sonores
Dans les salles de restauration, lobjectif premier pour le confort des usagers est la matrise des
niveaux sonores. Il sagit principalement dviter leffet cocktail pour garantir un environnement
confortable et pour se faire entendre dun voisin, sans avoir forcer la voix.
Espaces de circulation : attention la rverbration.
Dans ces espaces, lobjectif principal est de matriser lamplification de la rverbration pour ne pas
crer de nuisances dans les autres lieux de ltablissement : salles de cours, CDI, infirmerie

Questions
Document 1
1) Plus l'environnement sonore de l'enfant est bruyant, moins bons sont ses
rsultats. . Dfinissez ce quest, selon vous, lenvironnement sonore dun enfant.
Document 2
2) Quelle est lunit de mesure du bruit ?
3) A partir de quel niveau sonore, le bruit nuit la sant ? Quels sont les troubles
provoqus par un niveau sonore infrieur ou gal 80 dB (A) ?
Documents 2 et 3
4) Quelles sont les consquences dun bruit continu en classe sur les
apprentissages de llve ? sur la sant du professeur ?
Document 3
5) Quelles tches cognitives sont entraves par des nuisances sonores au sein de
la classe ?
6) Quelles sont les deux conditions dapprentissage dans une salle de classe pour
lensemble des lves ?
7) Quels genres de bruits, selon vous, interfrent dans le message du professeur,
gnant ainsi la bonne comprhension des lves ?
8) Quelle est la consquence si la diffrence sonore entre la parole du professeur et
le bruit interfrant est infrieure 15 dB (A) ?

9)
Rflexion personnelle : A partir de la lecture de ces documents et de vos
rponses, rdigez un paragraphe de 10 lignes dans lequel vous donnerez
votre point de vue sur les nuisances sonores et leurs consquences au sein
de la classe.
En conclusion, vous dfinirez ce quest une atmosphre de classe propice au
travail.