MERCOSUR EDUCATIVO

DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA

ACREDITACION MERCOSUR

ENFERMERIA

SISTEMA ARCU-SUR
MAYO 2008
1

Verso adaptada ao formato comum ARCU SUL acordado pela RANA

COMISION CONSULTIVA de ENFERMERIA
Porto Alegre. BRASIL
15/16 MAYO 2008
DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS e INDICADORES

ANTECEDENTES
La formacin en enfermera en nuestros pases tiene caractersticas diferentes, lo que determina la diversidad. Las instituciones formadoras son universitarias. Las
caractersticas geogrficas, sociales, epidemiolgicas, la legitimacin y el posicionamiento poltico es diferente en cada pas. El proceso de Acreditacin debe tomar en
cuenta esta diversidad siendo estratgico su conocimiento porque no es esttica, provoca transformaciones en los Proyectos Educativo, los que deben ser vistos en el
contexto de cada pas.
Para este documento se revisaron los productos de la Comisin Regional de Enfermera del Mercosur CREM (1994), el diagnstico de la formacin de recursos humanos
en enfermera (1998), los acuerdos del los perfiles, competencias, declaraciones de principios ticos entre otros (2002-04).Adems Estndares Globales para la Educacin
Inicial en Enfermera y Partera de OMS Sigma Theta Tau Internacional (2007);Orientaciones para la Educacin inicial de Enfermeria en las Amricas : hacia el 2020.
OPS (2007) Doc. Inicial, en elaboracin.

GLOSARIO (incompleto)
Xxxxxxxx: Se refiere a aquellos profesionales que participan de la docencia, sobre todo en las experiencias prcticas, sin estar incorporados al Cuerpo acadmico.
Unidad Acadmica es : la entidad encargada de impartir la carrera o programa conducente a la obtencin del ttulo de grado acadmico para la formacin de enfermera.

Licenciado: en Brasil, aquellos profesionales que poden actuar en la docencia del ensino fundamental y mdio.
Bachelor: en Brasil, aquellos profesionales que poden actuar en todas las reas (menos en la docencia del ensino fundamental y mdio).
Institucin de Educacin Superior - IES: Es una Institucin de Educacin Superior a la que pertence la Unidad y la Carrera (Faculdad, Centro Universitrio,
Universidad en Brasil)

DIMENSIN 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL

Componentes
Criterios
Caractersticas de la carrera y su
insercin institucional

La carrera debe dictarse en un mbito universitario-acadmico donde se desarrollen actividades de docencia, investigacin y
extensin y en un clima institucional de libertad intelectual y de compromiso social.
La Misin, los objetivos y los planes de desarrollo de la institucin y la carrera deben ser explcitos, con metas a corto,
mediano y largo plazo, ser coherentes entre s y deben estar aprobados por las instancias institucionales correspondientes.
Los mecanismos de participacin de la comunidad universitaria en la reinterpretacin y desarrollo del plan o de las
orientaciones estratgicas, deben estar explicitados y ser conocidos por ella.
La carrera debe participar en programas y proyectos de investigacin y extensin cuyas lneas y poltica general sern
definidas por la institucin.

Debe evidenciarse coherencia entre las formas de gobierno, la estructura organizacional, de gestin y administrativa, los
Organizacin, gobierno gestin y mecanismos de participacin de la comunidad universitaria y los objetivos y logros del proyecto acadmico.
administracin de la carrera.
Los Sistemas de informacin de la institucin deben ser conocidos y accesibles para toda la comunidad universitaria y el
pblico en general. Asimismo, deben existir mecanismos eficaces de comunicacin y difusin de la informacin.
Los procedimientos para la eleccin, seleccin, designacin y evaluacin de autoridades, directivos y funcionarios de la
institucin y de la carrera deben ajustarse a lo reglamentado.
El perfil acadmico del coordinador de la carrera debe ser coherente con el proyecto acadmico.
Las previsiones presupuestales y las formas institucionales de su asignacin deben ser explcitos.
El financiamiento de las actividades acadmicas, del personal tcnico y administrativo y para el desarrollo de los planes de
mantenimiento y expansin de infraestructura, laboratorios y biblioteca debe estar garantizado para, al menos, el trmino de

duracin de las cohortes actuales de la carrera.

Los procesos de admisin deben ser explcitos y conocidos por los postulantes.

Sistema de evaluacin
proceso de gestin

del Debe existir informacin institucional y acadmica suficiente, vlida, accesible y actualizada para facilitar los procesos de
gestin de la carrera.
Deben implementarse mecanismos de evaluacin continuos de la gestin con participacin de todos los estamentos de la
comunidad acadmica, los que deben ser a su vez peridicamente evaluados.
La autoevaluacin, la mejora continua y el planeamiento deben ser partes integrantes del plan de desarrollo o programa de
administracin.

Polticas y programas
bienestar institucional

de La institucin y la carrera deben implementar programas de financiamiento y becas y constituir organismos o comisiones
de supervisin curricular y apoyo pedaggico a los estudiantes, as como instancias de atencin a alumnos.
Deberan implementarse acciones que ayuden al estudiante a ingresar a la vida universitaria con un conocimiento de sus
derechos y obligaciones, as como de la propia institucin y sus servicios y de las caractersticas generales de la carrera.
Deben desarrollarse en la institucin programas y sistemas de promocin de la cultura en sus diversas expresiones, de
valores democrticos, de solidaridad y responsabilidad social.
En la institucin deben desarrollarse programas para el bienestar de la comunidad universitaria que incluyan programas de
salud, locales de alimentacin y servicios, reas para deporte, recreacin y cultura y otros.

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

DIMENSIN

COMPONENTES

2.- PROYECTO
ACADMICO

2.1.- Plan de estudios

CRITERIOS

INDICADORES

Existe un Plan de Estudio que otorga un ttulo de grado

El perfil del egresado respondera a las necesidades de
acadmico en enfermera, con reglamento aprobado por la salud del pas (local o regional) al desarrollo disciplinar y
estructura correspondiente.
ocupacional de la profesin.

El Plan de Estudio debera ser coherente con los

El criterio de asignacin de la carga horaria se organiza propsitos y objetivos de la carrera.
segn el proceso de enseanza aprendizaje en el trnsito
curricular,

2.1.1.1
Perfil y Competencias
El graduado en Enfermera es un profesional con
competencia cientfico tcnica, humanstica, tica, legal,
social y poltica. Proporciona, en diferentes contextos
cuidados integrales de enfermera con actitud crtica y
reflexiva a las personas de todas las edades, familias,
grupos y comunidades.

Las competencias identifican las habilidades cognitivas,

procedimentales y actitudinales que deben poseer los egresados.

Existe coherencia entre el perfil y las competencias

formuladas con la Misin , Visin y Objetivos de la carrera.

Existe mecanismo de monitorizacin del perfil y

Participa en la promocin de la salud, prevencin de las competencias declaradas en comunicacin oral y escrita.
enfermedades, curacin, rehabilitacin y en etapa final de
la vida en todos los niveles de complejidad y/o en forma
independiente.

Existencia de informacin verificable que demuestre

coherencia entre el perfil propuesto y el efectivamente logrado.
Gestiona y provee cuidados de enfermera, administra,
investiga y educa en diferentes reas, ejerciendo su rol con
En el currculum se establece perodo de evaluacin,
liderazgo en beneficio de la equidad, solidaridad y mecanismos y responsables.
desarrollo humano.
COMPETENCIAS:
rea ETICA PROFESIONAL
Articula procesos que favorecen las alianzas entre los

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

diferentes actores sociales involucrados en la

Existe coherencia entre la estructura y la organizacin
transformacin de los modelos de atencin de salud.
curricular con el perfil profesional y las competencias
Asume el deber de responder por los propios juicios y enunciadas.
actos profesionales, identificando las situaciones en las
que se requiera apoyo, asesoramiento y o derivacin a
sus pares, segn corresponda.
Deriva a otros profesionales los problemas de salud
que no son de su competencia.
Cuida su propia salud buscando su bienestar como
ciudadano y como enfermero/a.
Asume la responsabilidad de representar al equipo de
enfermera en los distintos espacios, promoviendo
relaciones de cooperacin entre diferentes grupos.
Aplica el proceso educativo como una estrategia para
elevar el nivel de salud de la poblacin en la
promocin de estilos de vida saludables, prevencin
del dao, recuperacin y rehabilitacin de la salud en
los distintos niveles y contextos de atencin.
Demuestra juicio clnico y toma de decisiones en
distintos contextos profesionales y de administracin
del cuidado.
Reconoce y respeta la diversidad de costumbres, etnias,
creencias e ideas de las personas.
Acta como defensora de los derechos de las personas
que atiende, respetando su autonoma en la toma de
decisiones.
Valora crticamente los aportes de la ciencia y la
tecnologa identificando los dilemas ticos y
priorizando la persona humana.
Asegura la confidencialidad
y seguridad de la
informacin oral y escrita obtenida en su praxis

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

profesional.
Identifica en su quehacer profesional prcticas
inseguras y adopta medidas adecuadas, oponindose a
su ejecucin cuando puedan comprometer la seguridad,
privacidad y dignidad de las personas.
Promueve una relacin teraputica integrando al
paciente y la familia en los cuidados de enfermera.
Fomenta en el desempeo de sus funciones actitudes
de solidaridad, equidad, responsabilidad social y tica.
Realiza su prctica en concordancia con el Cdigo de
tica y leyes vigentes del Ejercicio Profesional.

Gestin Prestacin de Servicios y Cuidados

Realiza el cuidado enfermero de la persona, de la
familia, comunidad con una perspectiva y visin
integral, teniendo en cuenta las necesidades
individuales, colectivas y los mltiples determinantes
de la salud.
Toma decisiones a fin de garantizar la continuidad e
integralidad del cuidado, en todos los niveles de
complejidad del sistema
Valora, diagnostica, planifica, implementa y evala
la Atencin de Enfermera en la promocin,
prevencin, recuperacin y rehabilitacin de la salud
y en la etapa terminal de la vida.
Administra equipos y servicios de enfermera,
servicios de atencin hospitalaria y extra
hospitalaria, sus propias empresas de salud.
Realiza consultas y prescripciones de enfermera,
en el ejercicio libre de la profesin o en relacin de
dependencia laboral.

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

Utiliza evidencias cientficas para el diseo,

aplicacin y evaluacin de estndares de calidad
Lidera el proceso de atencin aplicando
fundamentos administrativo y de gestin de
acuerdo a las necesidades de las personas sujeto
del cuidado.
Promueve entornos laborales de prctica segura.
Planifica y ejecuta programas de atencin
domiciliaria, potenciando la autonoma y calidad
de la vida familiar
Participa en la creacin de redes de apoyo y
contencin comunitaria.
Gestiona y dirige los sistemas de informacin
vinculados al cuidado de enfermera.
Promueve estilos de vida saludable de los grupos y las
personas actuando como agente de transformacin
social.
Reconoce y estimula a los lderes de la comunidad que
promueven la salud y presenten proyectos de
mejoramiento de las condiciones de vida.
Participa en la planificacin ejecucin de Programas de
Calidad.
Participa en poltica y regulacin de los recursos
humanos del sector de enfermera.
Incorpora al cuidado de la salud modalidades
alternativas y tecnologas apropiadas cientficamente
probadas y aceptadas por los involucrados.
Elabora, ejecuta y evala programas educativos de
salud, utilizando distintas estrategias metodolgicas.
Planifica, organiza, dirige, coordina y controla los
recursos humanos y materiales e infraestructura fsica

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

necesarios para otorgar atencin de enfermera en la

unidad a su cargo.
Utiliza las diferentes formas de comunicacin oral,
escrita y/o electrnica para otorgar
informacin
relevante y precisa.
Desarrollo Profesional
Promueve en el equipo de enfermera un pensamiento
cientfico, crtico y reflexivo.
Participa en la seleccin, evaluacin del desempeo,
para el ingreso y promocin del ejercicio.
Interviene en los procesos de formacin del recurso
humano en salud
Implementa mecanismos que permitan la actualizacin
de conocimientos, habilidades y tecnologas de manera
continua para el colectivo y para s.
Promueve y desarrolla la investigacin cientfica como
forma de generar nuevos conocimientos, mejorar y
sustentar su prctica de cuidados.
Adopta una actitud crtica en la lectura de la literatura de
enfermera y otras reas relacionadas con salud.
Establece y mantiene relaciones de trabajo constructivas.
Reconoce la influencia de la cultura organizacional en la
produccin en salud.
Asume una actitud crtica y responsable en la evaluacin
de sus programas de formacin.
Planifica e implementa programas de educacin y
promocin de la salud considerando las especificidades
de los grupos sociales, los diferentes procesos de vida,
salud y trabajo.
Promueve y participa como miembro activo en las

10

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

organizaciones profesionales buscando generar cambios

que produzcan impacto en la salud.
Desarrolla la imagen profesional y la identidad con su
colectivo.
Disea, ejecuta y o participa en proyectos de
investigacin.
Integrante del Equipo de Salud
Participa en la determinacin, ejecucin y evaluacin de
las polticas, planes y programas de salud.
Participa e integra las comisiones locales y regionales de
emergencia y desastre.
Participa en programas de educacin para la salud
dirigidos a diferentes grupos sociales y etareos.
Participa en programas educativos dirigidos a otros
integrantes del equipo de salud.
Promueve condiciones y medio ambiente de trabajo
saludable para s, su colectivo profesional y el resto de
los trabajadores de la salud.
Participa en la planificacin, ejecucin y evaluacin de
las actividades para mejorar la calidad de los servicios.
Participa en el equipo interdisciplinario en diferentes
mbitos de la comunidad.
Utiliza el mtodo Epidemiolgico en la identificacin
de factores de riesgo de grupos y comunidades.
Diseo y ejecuta proyectos de investigacin en el mbito
interdisciplinario

11

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

2.2.- Procesos de
Enseanza
Aprendizaje

2.2.1 Organizacin pedaggica:

INDICADORES

El proceso de Enseanza y Aprendizaje contempla la

siguiente organizacin pedaggica:

2.2.1.1 Estructura curricular

La currcula se elabora a travs de ejes curriculares Los ejes integradores estn explicitados en el currculum, los
programas y en el planeamiento y desarrollo de las actividades
centrales que definen el diseo del plan, entre otros:
curriculares.
1) Cuidado humano: cuidado de Enfermera.
2) Persona, familia y comunidad.
3) Contexto social, cultural, econmico-poltico y
sanitario.
4) Salud, vida, proceso de salud. Enfermedad
Atencin.
5) Educacin (persona, familia, comunidad)
La estructura curricular est organizada en espacios Los programas de los espacios curriculares contemplan:
1) Definicin de objetivos o competerncia
curriculares (asignaturas / reas/ cursos/ mdulos/
2) Contenidos
disciplinas u otras denominaciones), segn el inters
3) Metodologa de enseanza.
del aprendizaje y el proyecto institucional.
4) Metodologa de evaluacin
5) Bibliografa bsica y complementaria.
Los espacios curriculares optativos no superarn el 7% a 10%
del total de horas del currculum.

Se pueden ofrecer espacios curriculares optativos

tendientes a la formacin integral del estudiante.
La carga horaria mnima no debe ser menor de 3.500 horas
reloj.
La duracin de la carrera asegura una adecuada
adquisicin de competencias
El currculum tiene explicitado las reas de conocimientos
que lo integran, as como la carga horaria total y su

12

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

distribucin terico-prctica.
La organizacin curricular contempla la definicin de
reas de conocimiento a partir de campos disciplinares
afines que abordan ejes conceptuales integradores que
El plan de estudios prev una carga acadmica que permita a
tienden al cumplimiento de objetivos comunes.
los estudiantes una autoformacin y desarrollo personal.

El currculum garantiza la formacin prctica del La estructura del Plan de Estudio debe garantizar la
estudiante con una carga horaria de actividades
formacion clinica, integral intra y extramural, en coherencia
prcticas en equilibrio con las horas asignadas para el
con el perfil declarado.
abordaje terico.

Las actividades de enseanza prctica deben ser El Plan prev la realizacin de una prctica donde articula,
desarrolladas en mltiples escenarios de aprendizaje,
aplica e integra los conocimientos tericos y prcticos
laboratorios, comunidades, unidades de servicio
desarrollados y experiencias del ejercicio profesional.
asistencial de diferentes niveles de complejidad y
dependencias, escuelas, fbricas, organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales.
El currculum establece la organizacin de una prctica
integral, a fin de realizar una prctica pre profesional
concentrada, controlada o supervisada en hospitales,
servicios comunitarios y otros mbitos vinculados a la
atencin de salud.

La currcula prev procesos de evaluacin permanente Existen mecanismos de evaluacin curricular.

de todo el proceso de enseanza y aprendizaje, Estn descriptos los mecanismos de evaluacin del proceso
incluyendo rendimiento del estudiante, contenidos,
de enseanza y aprendizaje.
estrategias
educativas,
desempeo
docente,
infraestructura y equipamiento.

El plan cuenta con un claro diseo de los espacios Existen mecanismos de difusin para los estudiantes y

13

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS
curriculares, evita vacos y duplicaciones, y se difunde
a la comunidad.

INDICADORES
comunidad interesada.

2.2.1.2 Contenidos
Los contenidos curriculares contemplan los aspectos
ticos, legales, cientficos, tcnicos y psicosociales
indispensables para la prctica profesional.
Se asegura que el estudiante adquiera las competencias
bsicas de la enfermera, existiendo correspondencia
entre la formacin, la denominacin del ttulo que se
otorga y el perfil que la institucin ha definido para la
carrera.

Existe coherencia e integracin entre las actividades curricular

de las reas del conocimiento.
Adecuacin de la distribucin de la carga horaria segn las
tres reas del conocimiento y su jerarquizacin acorde a las
competencias que se quieren desarrollar.
Los planes de estudios contemplan por lo menos las siguientes
reas de contenidos:

Los contenidos se integran en reas de conocimiento:

rea de conocimiento disciplinar de ENFERMERIA :

Esta rea permite la conceptualizacin esencial de la
disciplina enfermera, la meta el cuidado:
De las personas, familias, grupos y comunidad.
nfasis en la promocin, prevencin, proteccin
especfica y el autocuidado.
Se aborda el cuidado de las personas en distintas etapas
del ciclo vital.
Se desarrollan contenidos de gestin del cuidado,
investigacin y educacin.

rea Disciplinar :
Epistemologa de la disciplina
Tecnologas del Cuidado Enfermera
Enfermera del Adulto y Adulto Mayor.
Enfermera en Salud Mental.
Enfermera Materno Infantil.
Enfermera del nio y adolescente.
Enfermera comunitaria.
Enfermera en Cuidados crticos.
Investigacin en Enfermera.
Educacin en Enfermera.
Gestin de los servicios de Enfermera hospitalarios y
comunitarios.

14

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

rea de conocimiento Biolgica:

Esta rea permite a los estudiantes obtener fundamentos
sobre las bases morfolgicas y funcionales normales y
alteradas que mantiene la vida en relacin e intercambio
con el medio ambiente.
Ofrecen una visin integradora del hombre en distinta
etapas del ciclo vital.

rea Biolgica:
Ciencias biolgicas.
Microbiologa y Parasitologa.
Nutricin y Dietoterapia.
Farmacologa.

rea de conocimiento Humansticos:

rea humanstica:
Permite al estudiante la comprensin integral de la Ciencias sociales y de la conducta: Sociologa, Antropologa,
persona, la sociedad, las diferentes culturas y de la Psicologa, Filosofa, tica y deontologa
profesin. .
Los contenidos curriculares se integran horizontal y
verticalmente.
2.2.1.3 Metodolgica
Se utilizan estrategias pedaggicas que aseguren la
adquisicin de las habilidades expuestas en el Perfil y
Competencias del egresado, teniendo en cuenta el
tiempo necesario para el aprendizaje.
Existen estrategias pedaggicas orientadas a promover el
autoaprendizaje, la consulta de la bibliografa relativa al
programa y a la actualizacin en los conocimientos ms
recientes, as como el uso de la biblioteca como espacio
educativo.
La metodologa utilizada garantiza el contacto precoz
del estudiante con los problemas de salud comunitaria y
de las personas, la oportunidad para participar en
proyectos de investigacin, gerenciamiento y educacin.
Las actividades prcticas estn en correspondencia con

Se planean actividades educativas intra y extra ulicas,

individuales
y
grupales,
basadas
en
practicas
problematizadoras y reflexivas.
Existen talleres integradores en torno a problemas
contextualizados en la realidad en cada uno de los espacios
curriculares.
Cada espacio curricular prev la lectura crtica de informes
de investigacin y bibliografa pertinente actualizada.
Las experiencias prcticas son seleccionadas y supervisadas
por los docentes.
Existencia de criterios para la seleccin de los escenarios de
aprendizaje.
Existe la utilizacin de la informacin de diferentes fuentes
bibliogrficas vlidas

15

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

la prctica profesional.

2.2.2 Sistema de evaluacin

2.2.2.1 Los criterios de evaluacin del aprendizaje y
Coherencia entre el sistema de evaluacin del aprendizaje,
promocin de los estudiantes estn claramente
objetivos, contenidos, estrategias de enseanza y recursos
explicitados y son conocidos oportunamente
Cada espacio curricular disea e implementa evaluaciones de
2.2.2.2 Estn explicitados los mecanismos de evaluacin
proceso y final de todos los elementos del Proceso de
del proceso de Enseanza y Aprendizaje en cada
Enseanza y Aprendizaje.
espacio curricular.
Cada uno de ellos son coherentes con el perfil y
competencias descritas del egresado.
2.2.2.3 Los mecanismos e instrumentos de evaluacin
del proceso de Enseanza y Aprendizaje son El estudiante realiza autoevaluacin de sus logros.
conocidos por toda la comunidad educativa.
En la evaluacin del proceso participan directivos, docentes y
estudiantes.
2.3.- Investigacin y
desarrollo
tecnolgico

2.3.1 Se promueve la investigacin a travs de ncleos y

lneas de investigacin que contribuyan a estimular o
desarrollar el espritu crtico reflexivo y la capacidad de
trabajo en equipo de los estudiantes.

Existencia de adecuada proporcin de docentes

investigadores con formacion

Existencia de una unidad de coordinacin de las

actividades de Investigacin.

2.3.2 Las actividades de investigacin estn orientadas a la

Los estudiantes realizan investigaciones tendientes a
produccin de conocimiento de la propia disciplina, de reconceptualizar la prctica respondiendo a las lneas de
la educacin y de la prctica.
investigacin definidas.
2.3.3

Se incentiva la participacin de los estudiantes

Los Estudiantes se integran a los Proyectos de
como consumidores de Investigacin y en los Investigacin con tutoras docentes.
proyectos.

La produccin investigativa de los estudiantes se

16

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

Los estudiantes deben de realizar un trabajo de relacionan con las lneas de investigacin.
investigacion como requisito de egreso.

Existencia de publicaciones en revistas con referato y

2.3.4 Se fomenta la difusin de los resultados de las participacin en actividades cientficas de docentes y
investigaciones.
estudiantes.

2.4.- Extensin,
Vinculacin y
Cooperacin

3. Comunidad
universitaria

3.1.- Estudiantes

Las actividades de extensin, complementan y

enriquecen el proceso de Enseanza y Aprendizaje y es
interactiva con la comunidad..

Existencia de una unidad de coordinacin para la

extensin.

Existencia de articulacion entre las actividades

curriculares y la extension.

Existencia de programas de extensin que responden a

las necesidades del entorno.

Existencia de actividades de extensin, (prestacin de

servicios, asesoras, transferencia de tecnologa, participacin
en campaas, educacin para la salud, otras.)

3.1.1 Politicas de incorporacin e Ingreso

3.1.1.1 La Institucin posee polticas de admisin,
permanencia y egreso de los estudiantes, coherentes con la
Existe compatibilidad entre los estudiantes admitidos y
calidad del aprendizaje, la equidad y no discriminacin
los recursos humanos, fsicos y econmicos asignados a la
Carrera

Estn establecidos los requisitos y el desarrollo del

proceso de admisin de estudiantes y son de conocimiento
pblico

La Institucin establece mecanismos de seguimiento,

permanencia y egreso de sus estudiantes.

Existe relacin ingreso- egreso en la misma cohorte /

3.1.1.2. Los estudiantes conocen los propsitos, objetivos, segn polticas de admisin de cada Institucin -porcentaje de
plan de estudios y disposiciones explcitas y pblicas- graduados en el tiempo previsto-.
que regulan las actividades universitarias estudiantiles

17

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

La institucin posee estatutos y reglamentos que conciernen a

3.1.1.3.- El nmero de estudiantes por ao / asignatura es los estudiantes debidamente difundidos.
coherente con los objetivos de la Carrera y plan de
Existencia de material y espacios para conocimiento y
estudios y metodologas utilizadas.
difusin de los propsitos, objetivos, plan de estudios de la
Carrera: condiciones de regularidad, correlatividades,
3.1.1.4.- Se fomenta en los estudiantes una actitud proclive
sistemas de evaluacin
al aprendizaje permanente
Existencia de mecanismos de difusin de las
reglamentaciones vigentes
Nmero de estudiantes por ao / asignatura debe ser
proporcional al cuerpo docente.

3.1.2.- Polticas de apoyo

3.1.2.1 Los estudiantes tienen suficiente apoyo en
bienestar, financiamiento y orientacin para lograr
los objetivos que la Carrera se propone.
3.1.2.2 Existen espacios curriculares de desarrollo personal.
3.1.2.2 La institucin promueve el acceso y participacin
de los estudiantes en actividades deportivas,
recreativas y culturales

Se estimula la participacin de los estudiantes en

actividades vinculadas a la docencia, investigacin,
extensin universitaria y de desarrollo profesional.
Existencia de estudiantes en funciones de ayudantas y / o
programas de iniciacin cientfica y otros similares.

Existencia de servicios de apoyo (tutora , becas, otros)

Existencia de Programas de Atencin de salud estudiantil

Existencia de acompaamiento psicopedaggico al

estudiante

Accesibilidad
a
programas
de
actividades
extracurriculares de bienestar psicofsico de la Universidad /
Facultad/ Carrera.

Existencia de mecanismos de difusin de los programas

de apoyo

3.1.3 Polticas de movilidad e intercambio

18

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

3.2. Graduados

Deberan existir polticas de movilidad e intercambio

Existencia de movilidad e intercambio.
de los estudiantes.
3.2.1.- La Unidad Acadmica realiza estudios de sus Existencia de estudios sobre el seguimiento del graduado
egresados, con el propsito de verificar el cumplimiento de
La Institucin posee Estatutos y reglamentos de Graduados en
los objetivos de formacin
los que se define sus derechos deberes y obligaciones.
3.2.2.- Se prevn mecanismos para la actualizacin , Se establecen estrategias para la actualizacin, formacin
formacin continua y perfeccionamiento de los graduados continua y perfeccionamiento profesional de graduados

3.3.- Docentes.

3.3.1.- Calificaciones, cantidad y dedicacin

Posee reglamentos y/o estatutos, documentos de caracterizacin

docente , en los que se definen entre otros aspectos sus derechos
3.3.1.1 La Carrera cuenta con un cuerpo acadmico, con
y deberes .
titulo de Grado universitario en nmero, composicin y

Existe un perfil de ingreso docencia disciplinar e los

rgimen de trabajo acorde a las misiones institucionales
diferentes grados
para desarrollar las actividades de docencia, asistencia,
cuando
corresponda,
investigacin
y
extensin
El plantel acadmico est en conformidad con la misin
programadas
visin, la especificidad de la carrera
El cuerpo acadmico esta distribuido segn funciones y
responsabilidades acadmicas
3.3.1.2.- El Cuerpo Acadmico tiene niveles de grado de
formacin y competencia profesional relativos al objetivo
de la Carrera y experiencia y capacitacin en actividades de
enseanza universitaria .

Los docentes del rea disciplinar de enfermera. Deben poseer

el ttulo de grado en enf.o el que corresponda por rea del
conocimiento.
Los docentes adems del ttulo profesional universidad poseen
formacin pedaggica y o pos graduacin.

3.3.1.3 La Unidad debera contar con un sistema de

Composicin del cuerpo docente segn su dedicacin
desarrollo docente que permita la actualizacion de sus
docentes tantos en aspectos pedagogicos como los Asignacin, distribucin y proporcin de la dedicacin

19

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

disciplinarios y profesionales.

horaria carga horaria- de acuerdo a las polticas para las

diferentes actividades acadmicas.

3.3.1.4.- El nmero, composicin y dedicacin del cuerpo

acadmico es adecuado al proceso de enseanza y
aprendizaje, considerando las actividades terico prcticas ropias de la Carrera y el tiempo destinado a
investigacin, extensin y perfeccionamiento continuo u
otras actividades relevantes

Relacin del nmero de docentes de todas las categoras con

tiempo completo, de acuerdo al nmero de alumnos y rea de
conocimiento
Relacin del nmero de docentes con dedicacin horaria
parcial de 20 o ms horas semanales.
La relacion docente, estudiante ser entre 10 y 15 para las
experiencias prcticas debindose modificar segn tramo
curricular, modalidades de enseanza y complejidad de cuidado.
Existencia de distribucin de profesores suficiente con las
reas de conocimiento disciplinar.

3.3.2.- La Unidad Acadmica debe contar con mecanismos

de seleccin, promocin, perfeccionamiento y evaluacin
docente.

Existencia de un procedimiento reglamentado y conocido de

seleccin, promocin y permanencia docente que considere los
antecedentes acadmicos y profesionales
Existe un mecanismo reglamentado y conocido de seleccin y
promocin de los docentes.
Existencia de un sistema de evaluacin peridica del
desempeo de los docentes, de verificacin del cumplimiento de
funciones, claramente establecidos y conocidos

3.3.3 Actualizacin
pedaggica

disciplinaria

profesional

y
Participacin de los docentes en actividades /
programas de formacin disciplinar profesional

La carrera estimula la actualizacin disciplinaria y

Existencia de un plan y opciones de capacitacin y

20

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

profesional y pedaggica de los docentes.

actualizacin pedaggica para los docentes- Carrera docente

Existe un programa de capacitacin de los docentes en

el rea de Educacin en Ciencias de la Salud,
Existencia de apoyo para la participacin en congresos y
eventos similares

3.3.4 Polticas de investigacin y extensin

Existencia de lneas y programas de investigacin uni e

interdisciplinaria

3.3.4.1.- Existen polticas de investigacin relacionadas

preferentemente con la naturaleza y objetivos de la Actividades desarrolladas por los docentes indicando si
disciplina y carrera.
hubiera sido publicada

.3.4.2.- Existen polticas para las actividades de extensin

de la Carrera / Escuela

Existencia de publicaciones de divulgacin en programas

de educacin para la salud, asistenciales o de prestacin de
servicios.

Actividades en asesoras y consultoras.

Tienen conocimiento de la misin, propsitos y objetivos de la
Carrera, y de los programas en los que participa
3.3.5.- Polticas de movilidad
Existencia de polticas de intercambio de los docentes
Existen polticas de movilidad e intercambio de los
docentes
3.3.6. Otros profesionales de enfermeria con actividades
docentes practicas debieran vinculados formalmente a la
Carrera de Enfermera

Existencia de polticas de integracin y capacitacin de

los profesionales que participan en el proceso de enseanza y
aprendizaje.

21

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES
Caracterizacin de otros profesionales vinculados a la actividad
docente: dedicacin, composicin, formacin y antecedentes
acadmicos y profesionales.

3.4.- Personal de
Apoyo

3.4.1.- Calificacin y cantidad

Caracterizacin del personal tcnico, administrativo y de

servicios generales, composicin, nivel de formacin y rgimen
3.4.1.1 La Institucin dispone de recursos humanos de
de trabajo.
apoyo a la docencia, y administracion acadmica.
La institucin cuenta con mecanismos de seleccin y
promocin del personal administrativo, tcnico y de servicios
3.4.1.2- La Unidad Acadmica debera contar con generales
mecanismos de seleccin, promocin y capacitacin de

Existencia de polticas y reglamentos de ingreso, de

personal de apoyo a la docencia.
evaluacin y actividad del personal de apoyo

4. INFRAESTRUCTURA

4.1.- Infraestructura
Fsica y Logstica

Existencia de programas de capacitacin.

Existencia de carrera administrativa tcnica
Existencia de carrera administrativa

4.1.1..Infraestructura y Apoyo docente

Evidencia de la disponibilidad fsica, acceso,

4.1.1.1 La Carrera dispone de una infraestructura edilicia
funcionalidad y seguridad de las aulas en relacin al nmero de
que permite el desarrollo de las funciones sustantivas y de
estudiantes, bibliotecas, salas de informtica, oficinas,
bienestar de la comunidad educativa.
instalaciones sanitarias
para docentes, administrativos y
personal de apoyo.

4.1.1.2.- El acceso y uso de los espacios esta garantizado

por su propiedad o por convenios formalmente suscriptos

Existe una poltica del uso y mantenimiento de la planta

fsica en relacin a las necesidades de la institucin

Existen mbitos para las actividades deportivas,

culturales y alimentacin.

Cumplimiento

de

las

normas

de

salubridad

22

DIMENSIN

COMPONENTES

4.2. Biblioteca

CRITERIOS

INDICADORES

4.1.1.3 La infraestructura debera garantizar el acceso para

las personas con limitaciones

correspondientes.

4.2.1.Apoyo de Biblioteca

Existe un espacio fsico amplio con ventilacin, iluminacin y

aislamiento sonoro., propio o de la facultad accesible a
estudiantes y docentes.

4.2.1.1 Infraestructura de la biblioteca con espacio

adecuado para estudio individual y grupal.

4.2..1.2. Coherencia del acervo bibliogrfico con el

proyecto acadmico.

4.2.1.3 Coherencia de los servicios informatizados con el

proyecto acadmico

4.3 Instalaciones
especiales y
laboratorios

4..3.1. Laboratorio de simulacin/

proyecto:

Existe personal especializado en bibliotecologa y

personal entrenado en el manejo de la biblioteca.

Se garantiza horario adecuado de funcionamiento

El material bibliogrfico es pertinente, y compatible

con el proyecto acadmico.

Existen mecanismos de seleccin y actualizacin del

acervo.

Existen disponibilidad, calidad y funcionamiento de los

servicios informatizados
coherente con el Existe espacios con equipamientos adecuados y accesibles para
realizar las prcticas simuladas.

4.3.1.1La carrera dispone de espacios con planta fsica

funcional para la realizacin de las prcticas incoporando
Existe descripcin especfica de los equipos
laboratorios informticos..
cantidad y sus caractersticas.
4.3.1.2
La Unidad Acadmica dispone del equipamiento necesario
para el desarrollo de las prcticas simuladas asegurando el
acceso de los estudiantes a ellos.

en

Existen hospitales escuelas, otros hospitales, clnicas,

sanatorios y Centros de atencin primaria, educativos en

23

DIMENSIN

COMPONENTES

CRITERIOS

INDICADORES

cantidad, funcionalidad y caractersticas del campo de prctica

4.3.2. Centros de prcticas coherentes con el proyecto: para atender las necesidades del proyecto acadmico.
Acceso a los diferentes escenarios para la experiencia
clnicas hospitalarias y comunitarias.

24

ANEXO DE DOCUMENTACIN Y FUENTES DE INFORMACIN a presentar para la acreditacin regional y que debe quedar a disposicin de los
Pares.
Informe de situacin de reconocimiento o acreditacin de la institucin y la carrera (podra ser provisto por la Agencia nacional)
Datos generales de la institucin, historia, fecha de creacin. Organizacin, autoridades y organigrama (de la institucin y de la unidad acadmica en que
funciona la carrera). Carreras que ofrece la institucin (en todos los niveles y modalidades).
Estatutos, normativas y reglamentos relevantes para la evaluacin de la carrera, especialmente los relativos a estudiantes, docentes y al funcionamiento
acadmico.
Memorias anuales de la institucin, boletines estadsticos. Informacin sobre nmero de alumnos (ingresados por ao y totales), de docentes y de graduados de
la carrera por ao.
Planes de desarrollo institucional; planes estratgicos de la unidad acadmica.
Presupuestos y balances recientes.
Descripcin de planta fsica vinculada con la carrera: edificios, sedes (indicar situacin de tenencia, ej: propiedad, alquiler o comodato).
Convenios de vinculacin (lista) con organizaciones nacionales e internacionales. Resumen de actividades de cooperacin realizadas en la unidad acadmica de
la carrera.
Sistemas de registro de informacin acadmica (actas, calificaciones, crdito acadmico, etc.).
Informes y estudios utilizados para la evaluacin y gestin. Sistemas usados para el seguimiento y evaluacin de docentes, estudiantes y egresados. Encuestas
realizadas para la autoevaluacin.
Plan de estudios de la carrera, incluyendo perfil de ingreso y egreso, malla curricular, cargas horarias, correlatividad (previaturas), programas analticos
describiendo asignaturas y actividades de la carrera. Historia de actualizaciones del plan.
Listado de docentes que dictan cada asignatura o que estn a cargo de cada actividad del plan de estudios de la carrera, con CV breve (se puede usar CV
estandarizado nacional si existe).
Descripcin de las instalaciones, disponibilidad y nivel de uso de la infraestructura utilizada por la carrera: aulas, laboratorios, salones, invernaderos, bibliotecas
acervo bibliogrfico, hemeroteca, ordenadores, software etc.
Listado de la produccin acadmica vinculada con la unidad que dicta la carrera en los ltimos cinco aos. Publicaciones, patentes, desarrollos tecnolgicos,
proyectos de investigacin vigentes, etc.

25