PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SRIE: 6 perodo
DISCIPLINA: Psicologia Escolar
CARGA HORRIA SEMANAL: 3 horas
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 60 horas
I EMENTA
Aspectos da escolarizao brasileira a partir das diferentes explicaes a respeito do
fracasso/sucesso escolar. Conhecimento das diferentes teorias clssicas de aprendizagem
como base histrica e epistemolgica da Psicologia Escolar. Reflexo sobre a atuao do
psiclogo no processo de aprendizagem na interface Psicologia e Educao, considerandose o contexto das relaes institucionais, a partir da perspectiva da teoria crtica.
II - OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver competncias necessrias para a atuao profissional, enquanto psiclogo,
apropriando-se de uma viso que contemple os diferentes aspectos a serem levados em
conta no processo de ensino e aprendizagem, para alm da anlise do aluno que no
aprende.
Conhecer e refletir criticamente a respeito das polticas pblicas de educao no Brasil.
Compreender fenmenos e processos psicolgicos constitudos a partir de relaes sociais
por meio da discusso de situaes-problema voltadas s questes de escolarizao.
Desenvolver recursos para atuar a partir de princpios e estratgias de interveno frente aos
problemas de aprendizagem, segundo uma perspectiva crtica do contexto escolar.
Refletir criticamente sobre temas e questes postos pela aproximao entre Psicologia e
Educao.

III - OBJETIVOS ESPECFICOS

So habilidades necessrias para a aquisio das competncias descritas:
Conhecer alguns aspectos da histria da educao e da psicologia escolar que dem
elementos para melhor compreenso da interface psicologia/educao.
Ler com compreenso os textos propostos no curso.
Analisar criticamente as relaes institucionais na escola.
Identificar dificuldades de ensino/aprendizagem encontradas no contexto da escola.
Planejar intervenes que respondam s demandas relativas s Queixas Escolares
segundo o enfoque contemporneo da Psicologia Escolar.
Identificar mitos e preconceitos sobre a criana que no aprende na escola.
Elaborar propostas de solues aos principais problemas encontrados na escola.
Integrar grupos de estudo para elaborao de entrevistas, trabalhos escritos e
oficinas.
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IV - CONTEDO PROGRAMTICO
A viso crtica em Psicologia Escolar contemplando a perspectiva histrica em que se
deu a aproximao entre psicologia e educao.
Reviso histrica das principais teorias da educao.
O papel do psiclogo na escola, enquanto ouvinte e articulador das vozes da escola,
no sentido de promover reflexo sobre as prticas e favorecer transformaes.
Os problemas de ensino e aprendizagem: os mitos e estigmas que justificam os
problemas de aprendizagem; as implicaes pedaggicas dos problemas de
aprendizagem; o papel do psiclogo escolar frente queixa escolar.
Anlise crtica de algumas Polticas Pblicas na educao brasileira.
Modelo de atuao do psiclogo diante de problemas de aprendizagem a partir da
viso crtica em Psicologia Escolar.
O psicodiagnstico na escola, anlise crtica dos instrumentos utilizados e
apresentao de outra proposta de interveno diante das Queixas Escolares.
Psiclogo escolar enquanto mediador do processo de conscientizao dos
professores quanto ao seu papel, a partir de uma postura crtico-reflexiva, com base
na abordagem scio-histrica.
Anlise institucional do problema da indisciplina.
Orientao Profissional - o papel do psiclogo.

V - ESTRATGIAS DE TRABALHO
Com o objetivo de que o aluno desenvolva a capacidade de discriminar procedimentos de
interveno em psicologia escolar e identificar problemas de ensino e aprendizagem, a
disciplina utilizar as seguintes estratgias:
1) Aulas expositivas que contaro com esquemas na lousa e/ou transparncias e/ou
apresentao em data show em que o professor ir salientar as principais fundamentaes
retratadas nos textos de leitura, bem como procedimentos de anlise e interveno do
psiclogo no contexto escolar.
2o) Espao semanal nas aulas para discusses terico-prticas que possibilitem ao aluno a
identificao de problemas de ensino e aprendizagem e aplicao de intervenes no
contexto escolar, com relatos de experincias na rea pelo professor da disciplina.
3) Visita a uma escola para pesquisar sobre um tema especfico que contemple as questes
relacionadas escolarizao, especialmente aos processos de ensino e aprendizagem.
4o) Aplicao de tcnicas de dinmica de grupo, no incio de cada aula com o objetivo de
favorecer a interao do grupo de alunos e de fornecer modelo de atuao do psiclogo
escolar, enquanto mediador das relaes dos diferentes grupos na escola.

VI - AVALIAO
No 1 bimestre, prova bimestral, individual, sem consulta, contendo questes de mltipla
escolha e dissertativas (valor 0 a 8,0). Ser elaborado em grupo, sob a superviso da
professora, um breve projeto de pesquisa sobre questes relacionadas escolarizao,
especialmente aos processos de ensino e aprendizagem (valor 0 a 2,0). A mdia do 1
bimestre a soma das notas.
No 2 bimestre, prova bimestral, individual, sem consulta, contendo questes de mltipla
escolha e dissertativas (valor 0 a 10,0). Com base no projeto elaborado ser realizada
uma breve pesquisa de campo, em grupo, sobre temas que contemplem as questes
relacionadas escolarizao, especialmente aos processos de ensino e aprendizagem. A
pesquisa dever ser apresentada em forma de Comunicao Oral para a classe, bem
como deve ser entregue uma cpia impressa e um disquete ou CD contendo o relatrio
de pesquisa (valor 0 a 10,0, sendo 0 a 6,0 para o relatrio e 0 a 4,0 para a
apresentao classe). A prova NP2 ter peso 2 e o relatrio da pesquisa ter peso 1.
A mdia do 2 bimestre ser calculada a partir da multiplicao das notas da prova e do
relatrio de pesquisa pelos respectivos pesos, soma do total e diviso por 3.
A mdia final ser calculada de acordo com o Regimento da UNIP.

VII - BIBLIOGRAFIA BSICA

MACHADO, A. M, SOUZA, M. P. R. (org.) Psicologia Escolar: em busca de novos
rumos. 4 ed. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
MEIRA, M. M.; ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar: Teorias Crticas. So Paulo:
Casa do Psiclogo, 2003.
SOUZA, B. P. (org). Orientao Queixa Escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo. 2007.

VIII - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BOCK, S. D. Orientao Profissional A abordagem Scio-histrica. So Paulo:
Cortez, 2002.
MEIRA, M. M.; ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar: Prticas Crticas. So Paulo:
Casa do Psiclogo, 2003.
PATTO, M. H. S. Exerccios de Indignao escritos de Educao e Psicologia. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 2005.
SAVIANI, D. As teorias da educao e o problema da marginalidade. In: Escola e
Democracia. 38a ed. So Paulo: Editores Associados, 2003.

TANAMACHI, E.; SOUZA, M. P. R; ROCHA, M. E. M. (org). Psicologia e Educao

desafios terico-prticos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.

TESES E DISSERTAES
SOUZA, M. P. R. A queixa escolar e a formao do psiclogo. 1996. Tese (Doutorado em
Psicologia) - Instituto de Psicologia, Universidade de So Paulo. So Paulo.
SANTOS, A. A. C. Cadernos escolares na primeira srie do ensino fundamental: funes e
significados. 2002. Dissertao (Mestrado em Psicologia). Instituto de Psicologia,
Universidade de So Paulo. So Paulo.

SITES E BANCO DE DADOS

http://www.scielo.br
http://www.abrapee.psc.br/revistas.htm
http://pepsic.bvsalud.org
http://pepsi.bvs-psi.org.br
http://www.sbponline.org.br