JARDIN DE NIOS

VICENTE GUERRERO
Ejido Villahermosa
Perteneciente al Municipio de
Mexicali, Baja California
Zona Escolar 17 Sistema Federal

PLANIFICACIONES DE CLASE
Correspondientes al Campo Formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo

MAESTRA DE GRUPO: Edith Elizabeth Romo Martnez

GRADO Y GRUPO: MULTIGRADO (1ro, 2do. 3ero)

Campo Formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Competencia: identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
informacin.
Aprendizajes esperados: observa con atencin creciente el objeto o proceso que es
motivo de anlisis.
Recursos:

Recipientes transparentes con agua

Pastillas para bao
Piedras, hojas de rbol, lmpara, palitos de madera
Pauelos, manzana cortada

Situacin de aprendizaje: aplicando los sentidos

Secuencia didctica:
Inicio: formar 3 equipos de 6 a 7 integrantes cada uno, en asamblea mostrar a los nios
los materiales a utilizar para realizacin de la prctica experimental.
Hacer una explicacin breve de las normas o reglas de seguridad al utilizar los materiales
para dicha prctica.
Desarrollo: en el pizarrn anotar que creen que suceder al depositar en los recipientes
con agua los elementos solubles (pastillas) e insolubles (palitos).
Que pasar al utilizar un recipiente con agua y darle luz por medio de una lmpara, se
podr traspasar la luz por medio del agua? Esto servir para determinar qu pasar con la
absorbancia de la luz.
Ahora bien cuestionar al grupo que creen que suceder al tener dos recipientes con agua
y en uno depositar una piedra y en otro una hoja de rbol, esto servir para conocer el
peso especfico de cada elemento.
Posteriormente, preguntar al grupo que creen que pasar si pusiramos un nio enfrente
de otro, uno vendado los ojos y el otro darle a probar una fruta o verdura, se podr
reconocer por medio del sentido del gusto de que fruta o verdura se est dando a probar?
La docente anotar en el pizarrn las hiptesis de los alumnos.
Realizar la actividad experimental para comprobar sus hiptesis.
Cierre: en su cuaderno de manera individual anotar que sucedi al comprobar sus
hiptesis, que cada uno explique lo que observo y escribi en su cuaderno.

Campo Formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos
Aprendizajes esperados: contrasta sus ideas iniciales con lo que durante un fenmeno
natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa
experiencia.

Recursos:
Latas de aluminio
Globos, estambre
Reglas
Situacin de aprendizaje: cmo aprovechar la electrosttica?
Secuencia didctica:
Inicio: comenzar la actividad con el juego positivo y negativo el cual consiste en dividir al
grupo en dos partes dependiendo de los nmeros de asistentes a clases.
Posteriormente dar la instruccin acerca de que jugaremos a que un grupo lo llamaremos
los positivos y el otro grupo sern los negativos. Eso servir de base para explicar con
ms detalle que es la electrosttica.
Desarrollo: Cuestionar al grupo si han escuchado hablar que es la electricidad. Anotar en
el pizarrn sus aportaciones.
Mostrar a los nios los materiales a utilizar para realizacin de la prctica experimental
Hacer una explicacin amplia de las normas o reglas de seguridad al utilizar los
materiales
Repartir los globos de manera individual para que los inflen, y los amarren con un
estambre, luego lo flotarn sobre su cabello y que observen que sucede
Cuestionamientos al grupo qu paso con sus cabellos? Qu suceder si despus de
flotar el globo lo acercan a un compaero? Qu suceder si pasan su mano por los
globos despus de flotarlos?
Flotar el globo en el suter durante un minuto, repartir latas para hacer la atraccin del
globo con las latas.
Hacer parejas y ponerle reglas en el piso para que con el globo realicen la atraccin hacia
las latas. Esto servir para determinar tambin la distancia que recorren las latas hacia
ellos.
La docente dar una explicacin sobre que es la electrosttica. Servir para contrarrestar
sus saberes previos.

Cierre: de manera individual registrar los pasos y lo que aprendieron de la situacin de

aprendizaje abordada. Compartir sus experiencias de lo aprendido.
Campo Formativo: exploracin y conocimiento del mundo
Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos
Aprendizajes esperados: contrasta sus ideas iniciales con lo que durante un fenmeno
natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa
experiencia.
Recursos:
Papel
Peine
Reglas
Situacin de aprendizaje: Electrosttica
Secuencia didctica:
Inicio: comenzar la actividad con el juego positivo y negativo el cual consiste en dividir al
grupo en dos partes dependiendo de los nmeros de asistentes a clases.
Posteriormente dar la instruccin acerca de que jugaremos a que un grupo lo llamaremos
los positivos y el otro grupo sern los negativos, es importante tambin que aqu se le
diga a los nios sobre que existe lo que es neutro (ya que un nio puede serlo y se puede
ir con los positivos o negativos). Eso servir de base para explicar con ms detalle que es
la electrosttica.
Desarrollo: Mostrar a los nios los materiales a utilizar para realizacin de la prctica
experimental
Poner reglas con respecto a los materiales que se usarn.
Entregar papel para que lo hagan en pedazos pequeos, y posteriormente dar tambin el
peine a cada nio y decirle que lo froten en su cabello por un minuto, ya flotado el peine
se volver como un imn y lo atraern los papelitos hacia l.
La docente dar una explicacin sobre que es la electrosttica, como la siguiente: La
explicacin que ellos dan a estas cosas raras es la siguiente: Los objetos que sacan
chispas estn "cargados elctricamente". Es un poco complicado explicar que quiere decir
la frase " estar cargado". Se supone que al frotar 2 cosas los electrones de uno de los
objetos pasan al otro objeto. Entonces uno de los cuerpos pierde electrones y queda
cargado positivamente. El otro cuerpo gana electrones y queda cargado negativamente.
Haciendo algunos experimentos como este y el del globo se comprob lo siguiente:
1) - Hay 2 tipos de carga: positiva (+) y negativa (-).
2) - Las cargas de distinto signo se atraen. Las cargas de igual signo se repelen.

3) La fuerza de atraccin (o de repulsin) disminuye a medida que aumenta la distancia

entre las cargas. Todo esto es un poco parecido a lo que pasa en los imanes. Los imanes
tambin se atraen y se repelen de acuerdo a si son del mismo polo o de polos distintos.

Esta explicacin servir para contrarrestar sus saberes previos.

Cierre: de manera individual registrar en su cuaderno lo que aprendieron de la situacin
de aprendizaje abordada. Compartir sus experiencias de lo aprendido.