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Marcadores Discursivos:

definio, forma e funo

IELP II 08/12/14
Marcuschi (1991), Castilho (2010),
Risso et al. (2006),
Risso (2006), Urbano (2006),
Simes (1997)
Profa. Verena Kewitz

Introduo
assim, por exemplo, ento, n?, mas, quer dizer,
agora, fala a, sei l, sabe?, j
QUESTES:
1. Como podemos identificar os MDs ?
2. Como podemos classific-los ?
3. Que funes cumprem essas expresses na construo
do texto falado ?

Marcuschi (1991)


Num mesmo trecho de um texto falado, aparecem


vrios marcadores com funes e posies
diferentes: "O mais comum coocorrerem vrios tipos
de recurso", como pausa, marcador verbal, mudana
de tom de voz.

Isso demonstra que a lngua (especialmente na sua


modalidade falada) multissistmica (cf. Castilho
2010), opera por estmulos e impulsos simultneos,
dinmicos, no-linearmente, mas
multidimensionalmente. E os elementos e fenmenos
lingusticos mostram sua faceta polifuncional.

Classificao (Marcuschi 1991)


(a) MD de tomada de
turno

olha, bom, ento, em relao a isso... etc.

(b) MD de sustentao
de turno

viu? entende? t certo? n? em resumo... etc.

(c) MD de sada ou
entrega de turno

n? viu? isso a, o que vocs acham? etc.

(d) MD de armao de
quadro tpico

quanto a isso, agora que voc tocou nesse assunto,


sobre tal coisa etc.

(e) MD de
concordncia e
discordncia

uh-hun, claro, certo etc.


u, no, de jeito nenhum, isso no etc.

(f) MD de
abrandamento /
modalizao

usa-se muito marcador; o cara foi preso; dizem


que...; pode ser que...; detesto isso, a menos que
esteja errado...; suponho, espero, acho que...;
presumivelmente, certamente; fiz bem, no fiz? etc.

Castilho (2010)
Quando escrevemos um texto, precisamos de
recursos que articulam as idias, as sentenas.
Que recursos so esses ?
Na conversao, as unidades devem obedecer
princpios comunicativos e no (exclusivamente)
sintticos, para sua organizao. Para isso,
fazemos uso de articulares discursivos,
chamados de Marcadores Discursivos (MD). Os
critrios de definio e classificao variam
bastante na literatura.

Critrios (Castilho 2010)


sintaticamente independentes do verbo
compostos por um ou mais itens lexicais ou ainda itens
no lexicais
funcionam no monitoramento da conversao e na
organizao do texto
podem ocorrer no incio, no meio ou no fim de unidades
que estamos analisando (turnos, pares adjacentes,
UDs etc.)
ainda que no tenham um sentido que afete o todo do
tpico discursivo em desenvolvimento, so essenciais
na interao. Sem eles, um texto oral fica
incoerente, montono e desarticulado.

Classes (Castilho 2010)


Marcadores prosdicos: alongamentos, pausas;
mudana na tessitura da voz e da velocidade da fala
[anunciando os parnteses] etc.
Marcadores no-lexicais: expresses hesitativas ah,
eh; outras com valor distinto como ih, u, hmm, afff etc.
Marcadores lexicais: agora, ento, olha, sabe etc.
Q = quais itens podem ser candidatos a MDs ? A
resposta a essa pergunta vai depender dos critrios
que adotarmos, mas podemos dizer que tem de ser
itens multifuncionais, dentre eles os elementos fricos
e diticos de tempo e lugar (a, da, agora, ento, isso,
isso a etc.), que especificam o tempo e o lugar do e
no discurso, entre outros elementos.

Distribuio Funes e Tipos (Castilho 2010)


incio: ento... a prova foi fcil...
meio: a prova digamos assim foi fcil...
final: a prova no foi difcil sabe?
________________________________________________

marcadores orientados para os interlocutores:


como voc sabe, entende?, escuta...vem c, olha etc.
= marcadores pragmticos ou interpessoais
marcadores orientados para o texto: o seguinte,
por exemplo, e por falar em..., corta essa, de certa
forma, por assim dizer, e tem mais..., j, agora etc. =
marcadores textuais ou ideacionais

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)

O conjunto de MD vai se tornando cada vez mais


amorfo e heterogneo, ao agregarem-se novos
itens (que vo surgindo com certa frequncia)
Na dinmica das relaes textuais, dificilmente um
MD exerce uma nica funo em carter
permanente e absoluto
Os dados foram analisados de acordo com
algumas variveis, consideradas pela frequncia e
regularidade com que ocorrem no corpus do NURC
(anos 60/70). Os autores propem traos bsicos
que identifiquem o estatuto dos MD.

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)
(1) padro de
recorrncia

Frequncia com que ocorrem 78%


ocorrem + de 10 vezes.

(2) articulao
de segmentos
no discurso

Quando o MD desempenha ou no os
papis de sequenciador do tpico
(estabelecendo aberturas, retomadas ou
fechamentos = 47,8%) ou como
sequenciadores frasais (unindo oraes
ou segmentos internos = 5,1%) ou ainda
como no-sequenciador (47%).

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)

(3) orientao
da interao

Orientao do ouvinte e do falante, alm do envolvimento


recproco dos interlocutores.
(i) Basicamente orientadora = 37,5%, corresponde
busca de aprovao discursiva (certo? entendeu?),
monitoramento da conversa (uhn uhn), envolvimento
interpessoal (digamos).
(ii) Secundariamente orientadora = 44,7%, corresponde
a manifestaes pessoais (acho, bom).
(iii) Fragilmente orientadora = 17,9%, corresponde
realizao de tarefas comuns entre os interlocutores.

(4) relao
com o
contedo
proposicional

Grande parte dos MDs no integram o contedo


proposicional do enunciado (exterior ao contedo =
91,8%).

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)
(i) totalmente transparente (sentido lexical = em estado de
dicionrio = 36%. Exs. agora e ento)
(ii) parcialmente transparente (=53,4%. Exs. bom e olha)
(5)
transparn- (iii) opaco (=2%).
No espao discursivo, determinados itens apresentam
cia
semntica graus diferentes de sentido original (estado de dicionrio),
podendo cristalizar-se, tornar-se esteretipo etc. Casos que
no se enquadram nessa classificao so os itens no
lexicalizados, como uhn uhn, h etc.
(6) relao
sinttica
com a
estrutura
gramatical

(i) sintaticamente independentes (86,9%)


(ii) sintaticamente dependentes (13,1%)

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)

(7)
apresentao
formal

(i) forma nica (49,2%)


(ii) forma variante (50,8%)
As duas formas ocorrem com a mesma
frequncia, o que no revela grande relevncia,
considerando a classificao desses autores.
Exemplos: entende? entendeu? olha, olhe, no
? n? etc.

(8) demarcao
prosdica

com ou sem marcao prosdica = 68,9% e


31,1%, respectivamente.
Podem vir marcados por pausas, abaixamento
da voz, correspondendo a uma variao
meldica. Exs.: agora, ento, j etc.

Traos definidores dos Marcadores Discursivos


(Risso/Silva/Urbano 2006)

(9) massa
fnica

Grande parte dos MDs tm at 3 slabas tnicas


(96,7%), o restante apresenta mais de trs slabas
tnicas.
H segmentos fnicos no lexicalizados que ocorrem o
tempo todo (uhn-uhn); conceito de delimitao de
palavras (sobretudo quanto se trata de LF) sempre
polmico, a exemplo de como se falam pode fazer,
acho que, diz que ['pfa'ze]; [aki]; [diski].

Os resultados mostram que 96,2% das ocorrncias


so dependentes do contedo proposicional do
(10) autonomia enunciado, ou seja, por si prprios, os MDs no so
comunicativa
portadores de contedo proposicional, cumprindo mais
outros papis (orientao dos interlocutores,
enquadramento tpico etc.).

resumindo...

MD prototpicos: olha, sabe?, bom, h,


entende? t?, quer dizer, ento, certo etc.
MD no prototpicos: ns vamos encontrar,
est claro at aqui?, por sinal, eu tenho a
impresso de que, eu continuo achando que,
justamente, logicamente, exatamente etc.

resumindo...

Alguns MD podem passar por processo de


estratificao (morfossinttica e semntica), da
construo mais elaborada a um estgio de forte
reduo e cristalizao:

O meu discurso est claro at aqui?


Est claro isso at aqui?
Est claro at aqui?
Est claro?
Claro? / T?

Simplificando...


MD basicamente
sequenciadores (Risso 2006)

MD basicamente interativos
(Urbano 2006)

MDs sequenciadores (Risso 2006)

agora, ento, depois, a, mas, bem, bom, enfim,


finalmente, quer dizer, por exemplo, assim, primeiro
ponto... segundo..., etc. e tal etc. ou esses itens
conjugados
atuam no amarramento textual das pores de informao
progressivamente liberadas ao longo da situao
comunicativa e, simultaneamente, no encaminhamento de
perspectivas assumidas em relao ao assunto.
atuam na sequenciao tpica, i.e. so articuladores
tpicos
Anlise de (i) agora, (ii) ento e (iii) bom, bem, olha, ah

Agora
(1) agora eu assumi tambm uma secretaria da APM [NURC]
(1a) Agora que assumi uma secretaria...
(1b) Foi agora que assumi...
(2) agora:: o Lus desde pequeno gosta de histria
(2a) * agora que o Lus desde pequeno gosta...
(2b) * Foi agora que o Lus desde pequeno...
 Agora MD no responde pergunta quando / desde
quando? e no parafrasevel por atualmente, neste
momento.

Agora: articulador de estruturao tpica

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Agora: articulador de estruturao tpica

Ento
(1) Em 1989, o TSE ocultou fatos que prejudicavam Collor.
Tribunal s divulgou inqurito contra o ento candidato
aps a eleio. [Folha de S.Paulo, 1992]
(2) At ento, ningum se manifestou.
(3) ... os MDs so portanto articuladores textuais... ento
vamos terminar por aqui hoje retomando neste ponto na
prxima aula...
 Ento MD no parafrasevel por naquele tempo
(advrbio de tempo)

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Ento: conector frasal


(1) Voc coloca a farinha... junta os ovos... e depois
ento adiciona o acar o leite e bate tudo junto...
ento coloca numa assadeira... [sequencialidade
temporal dos eventos]
(2) Buda j dizia isso j dizia isso tambm... ento
isso no novidade pra ningum...[NURC]
[concluso ou resultado entre fatos/argumentos]
(3) Vamos fazer isso agora ou ento faremos s
amanh [contraste entre alternativas excludentes]

Ento: articulador textual-interativo


O MD agora faz o discurso avanar para algo novo, com
fora de ressalva, contraposio, reordenao de enfoque
ou desacordo referente a uma situao colocada
anteriormente; j o MD ento conduz o texto na mesma
direo antecedente (Risso 2006: 456).

xxxxxxxxxxxxxxxx agora yyyyyyyyyyyyyy

xxxxxxxxxxxxxxxxxx ento yyyyyyyyyyyyy

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Ento: articulador textual-interativo


(1) ... eles acham que o melhor estgio que eles fazem (...) porque
Medicina voc sabe que prtica... no s teoria... ento a
aula prtica muito mais interessante... [encaminhamento de
tpico]
(2) mas acho vlido voc botar a criana o mais cedo possvel na
escola (...) como eu no tinha condies de ensinar muita coisa
a ela (...) [INF relata sua experincia em torno desse assunto]
ento... eu acho vlido botar a criana o mais cedo possvel na
escola [fechamento de tpico]
(3) ... prejudica eu acho que um pouco nesse... nessa parte o
estudo a no ser que seja uma educao rigorosa { (...) agora
em agosto estamos com um problema grande... seis horas todos
tm que:: jantar... } ento h um eles escolhem os programas
que querem ver [retomada tpica depois de parntese]

Ento: articulador textual-interativo


 Gesto de turnos:
L2 eu tinha consultrio aqui na avenida Rio
Branco ... e o meu telefone havia enguiado...
L1 mas me diga uma coisa... voc ( )
[
ento... eu de tanto pedir...
L2
L1 hein...
L2 telefnica para vir preparar...

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Bom, bem, olha, ah: prefaciadores


(1)

D1 seria interessante que voc


descrevesse... o senhor tambm viajou no
Brasil?
L1 j... j...
D1 descrevesse um: Brasil ( )
L1 bom eu...
D1 ( )
L1 olha eu... eu... sa daqui... eu viajei...

Bom, bem, olha, ah: prefaciadores


(2) L2 que as nossas ruas no esto
preparadas... para... automveis... veculos...
particulares...
L1 ah:... tem alguns carros...
(3) Doc da que vem minha pergunta por
que que: o experimento em laboratrio...
mais vlido do que experimento in loco?
Inf

bem... o de laboratrio mais vlido...

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Bom, bem, olha, ah: prefaciadores




Perguntas fechadas Voc veio ontem?


suscitam em geral respostas mais breves:
sim ou no.
Perguntas abertas o que/qual, quem, quantos,
sobre tal coisa...? propiciam desenvolvimento
do tpico.
Os MD bom, bem, olha, ah: distribuem-se
igualmente nas respostas a esses dois tipos
de pergunta.

Bom, bem, olha, ah: prefaciadores


(1) Doc o senhor nunca cozinhou nada?
Inf olha... eu me limito a fazer um bom
churrasco... mas eu posso falar...
(2) Doc qual digamos assim o esporte que voc::
aconselharia ao tipo de criana conforme... os
primeiros anos do curso primrio?
Inf bom qualquer tipo de esporte vlido... viu?

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Mas... marcador discursivo?

(advrbio lat.) magis  (port.) mais

Estabelecer comparaes de quantidade e


de qualidade: Ele tem mais livros do que o
amigo

Incluso de elementos num conjunto:


Precisamos de mais professores na Letras

mas


J no latim, magis era ativado em construes com sed


(porm), transferindo-lhe o valor adversativo.

Processo de metonmia: no + mais no quero mais


[+negao]

mais

 mas conjuno adversativa

[+incluso]

[+contrajuno]

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mas inclusivo
1)

2)

3)

4)

a gente vive de motorista o dia inteiro mas o dia


inteiro (D2 SP 360: 94)
tem um choque uma diferena uma depresso um
vazio... sabe?... uma coisa incrvel mesmo...mas
incrvel (D2 RJ 147: 188)
muito difcil (...) mas de um modo geral difcil...
sabe ? (D2 RJ 147: 120)
ns temos tantos amigos desintegrados (...) mas ns
s temos amigos assim de famlia desestruturada (D2
RJ 147: 167)

mas contrajuntivo, unindo segmentos


negativos
1)

2)

3)

4)

agora caminha por... talvez no por caminho direto


mas por caminhos indiretos (D2 REC 5: 101)
eu acho bonito tudo aquilo como paisagem... assim...
mas como meio de vida eu no me adaptaria a isso...
eu gosto de ficar em lugares isolados por algum
tempo... mas no por muito tempo (D2 RJ 158: 86-88)
a programao... havia sido planejada...mas no deu
certo (D2 SP 360: 8)
talvez os tempos no fossem os mesmos... mas ela
conseguiu (D2 POA 291: 207)

17

mas contrajuntivo em sentenas


afirmativas
1)

2)

3)

4)

5)

tem Ituau... que uma cidadezinha l... que inclusive


oferece hospedagem... mas me disseram que uma
misria... (D2 SSA 98: 244)
eu acho por exemplo cebola uma coisa imprescindvel... mas
acho horrvel o gosto puro da cebola (D2 POA 291: 133)
a Fazenda Sampaio... (...) pertence ao Banco do Brasil (...)
mas ela aberta ao pblico...(D2 RJ 158: 205)
(o garoto) mais novo que eu... mas tem uma compreenso..
uma viso fora do comum (D2 RJ 147: 161)
as mais velhas esto entrando na adolescncia mas so
muito acomodadas (D2 SP 360: 41)

mas... resumindo
Mas ganha o valor de contrajuno por conta das seguintes
propriedades:
(a) internalizao da negao por um processo metonmico
(b) o valor contrajuntivo derivado da ocorrncia de mas
em contextos de negao (latim vulgar); da mas >
operador argumentativo de contrajuno negando a
expectativa contida no termo anterior
(c) operador de incluso : escopo direita (adiciona)
operador de contrajuno : espoco esquerda (quebra
a expectativa criado pelo primeiro termo/segmento)

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MD basicamente
interacionais
IELPII 10/12/14
Urbano (2006)
Profa. Verena Kewitz

MDs interacionais


Turnos inseridos por esses MDs: ah, sei, certo, ,


claro, verdade, entendo, t, uh-hun etc.
L1 uma vez eu fui pra praia...
[
L2
sei...
[
L1
e a eu vi um cara...

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MD interacionais

Fticos de natureza imperativa ou


exclamativa: olha! veja!

Fticos de natureza interrogativa: n?


sabe? entende? t? viu? etc.
 orientados para o ouvinte

MD interacionais
L1 trs es/ vo para o colgio e dois vo para uma...um cursinho...de matemtica...e
o menor ento esses cinco saem...e vo...para Pinheiros...
L2 uhn uhn...
L1 quando no h no dia do meu marido ir para a faculdade...eu fico por
Pinheiros e volto para casa agora em dois dias da semana...eu levo faculdade
tambm...no ?
[
L2
ahn ahn
L1 e::depois volto para casa mas chego j apronto o outro para ir para a escola...o
menorzinho...e fico na::quelas lides domsticas
[
L2
ahn ahn
L1 e::uma coisa e outra...e::...agora tarde vo dois para a escola mas...tem ativi/ os
que ficam em casa tm atividades extras...
L2 uhn uhn
[
L1
ento um corre-corre realmente...no ?...agora eu assumi tambm...
uma::secretaria de APM...l do colgio das crianas
[
L2
certo

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Simes (1997)
 Marcadores estruturadores do discurso oral

1. De gesto de turno
2. De gesto de tpico
 Marcadores modalizadores ou ideacionais

1. Epistmicos
2. Denticos
3. Afetivos

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