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Departamento de Educao
Docente:
Professor Joo Casal, Educao Especial, Instituto Superior de Cincias Educativas
Janeiro, 2014
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Interveno Precoce
Departamento de Educao
Docente:
Professor Joo Casal, Educao Especial, Instituto Superior de Cincias Educativas
Janeiro, 2014
Resumo
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Interveno Precoce e Incluso
ndice
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Interveno Precoce e Incluso
Resumo..ii
ndice....iii
1. Introduo.......1
2. Enquadramento Histrico...2
3. Definies de Interveno Precoce.....4
4. Importncia da Interveno Precoce.......5
5. Modo de funcionamento.........6
6. Modelos actuais em Interveno Precoce na Infncia........7
7. A implementao da Interveno Precoce na Infncia...9
8. Eficcia da Interveno Precoce....10
9. Avaliao de programas de Interveno Precoce na Infncia...11
10. A questo da elegibilidade em Interveno Precoce.........13
11. Sistema Nacional de Interveno Precoce na Infncia .....14
12. Consideraes Finais......15
13. Referncias Bibliogrficas.16
1. Introduo
Este trabalho foi realizado no mbito da unidade curricular Educao Especial e
Incluso, leccionada pelo Docente Joo Casal.
A problemtica do presente trabalho a Interveno Precoce e Incluso.
Para a elaborao deste trabalho recorreu-se a teses e trabalhos de investigao
com o intuito de enquadrar historicamente a interveno precoce, perceber a sua
definio, importncia, modo de funcionamento, modelos actuais, implementao,
eficcia, questo de elegibilidade, avaliao de programas e por fim para fazer uma
pequena abordagem ao sistema nacional de interveno precoce na infncia.
So referenciados autores como: Dunst, Trivette, Deal, Serrano, Correia,
Almeida, Pimentel, Flores, Bambring, Bruder, Thurman, Guralnick, Jodry, Colon,
Bailey, McWilliam, Turnbull, Turbiville, Tornero, Gonzlez, Fuertes, Garca, Aguilar,
Ander-Egg, Benn e Tjossem.
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2. Enquadramento Histrico
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Por sua vez, atravs da introduo de modificaes muito ligeiras sua definio
de 1985, Dunst vem propor um conceito mais abrangente de interveno precoce,
substituindo os servios por apoios e recursos e introduzindo o conceito de redes e o
papel das redes de suporte informal. Para Dunst, a interveno precoce consiste em:
proporcionar apoios e recursos s famlias de crianas em idades precoces, atravs de
actividades desenvolvidas pelos elementos das redes sociais de suporte formal e informal, que
vo ter um impacto directo e indirecto sobre o funcionamento da criana, dos pais e da famlia
(Dunst, Trivette, & Jodry, 1997, pgina 502).
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5. Modo de funcionamento
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Esta interveno deve ser adequada ao tipo de apoio que a criana necessita, uma
vez que o apoio que uma criana saudvel, mas que vive numa famlia em que o pai
alcolico e a me analfabeta, diferente do que apropriado para uma criana com uma
deficincia, sem problemas econmicos.
No deve ser unicamente dirigida criana, pois dever centrar-se tambm na
sua famlia. Sobretudo em crianas pequenas, faz mais sentido que o trabalho seja
realizado com a famlia com o objectivo de a envolver e melhorar as suas capacidades
para lidar com seus filhos.
Deve ser prestada nos locais onde as crianas se encontram (amas, creches,
jardins de infncia ou domiclio) e no em instituies para crianas com necessidades
especiais. Estas crianas tm o direito de aprenderem nos mesmos ambientes que as
outras crianas, e no em locais individualizados. Deve, tambm, funcionar na prpria
comunidade e no, somente, em grandes centros que obriguem os pais/crianas a
deslocar-se para obter estes servios.
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da
interseco
entre
as
componentes
oportunidades
de
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interveno
centrada
na
famlia,
nomeadamente
tal
como
foi
conceptualizada por Dunst, Trivette e Deal (1988), implica uma mudana da parte dos
profissionais, no s na forma de prestao de servios mas, tambm, no modo como
eles prprios encaram o seu papel.
A
interveno
dever
decorrer
em
ambientes
naturais,
dever
ser
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4. Avaliao da fase de execuo, contemplando quatro aspectos fundamentais propriedades do projecto ou capacidade real que tem de modificar a situao que
o originou; idoneidade do projecto - confiana que as aces que se
programaram vo alcanar os objectivos propostos; efectividade do projecto
grau em que os objectivos foram alcanados e em que medida esses resultados
se devem s aces implementadas; e eficincia do projecto quantidade de
esforos em termos econmicos, materiais e humanos que se investiram;
5. Avaliao do perfil estrutural e funcional da Instituio forma como a estrutura
administrativa e modo de funcionamento pode afectar positiva ou negativamente
a realizao do programa.
No mbito da coerncia externa Gonzalez (1993) considera as seguintes fases:
1. Avaliao dos resultados efectivos saber se o programa responde ou no s
necessidades e problemticas reais;
2. Avaliao da coordenao externa do programa interaco do programa com
outros programas que possam existir;
3. Avaliao dos efeitos indirectos do programa efeito que tem noutras reas que
no aquelas que esto directamente ligadas com o programa;
4. Opinio dos beneficirios do programa valores e opinies dos cidados que
utilizam o programa.
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de
um
especialista
baseada
numa
avaliao
interactiva
Risco biolgico e/ou ambiental abrange crianas que esto em risco, por condies
biolgicas e/ou ambientais, de vir a ter um atraso grave de desenvolvimento, caso no
beneficiem de um programa interveno precoce (ex.: prematuridade, baixo peso ao
nascer, atraso mental dos pais, pobreza, baixo nvel educacional dos pais).
11. Sistema Nacional de Interveno Precoce na Infncia
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Joaquim Gronita, Ctia Matos, Jlia Serpa Pimentel, Ana Cristina Bernardo, Joana
Duarte Marques (2011). Interveno Precoce - O Processo de construo de Boas
Prticas (Relatrio Final). TorreGuia Cooperativa de Solidariedade Social. Acedido
em:http://www.gulbenkian.pt/media/files/FTP_files/pdfs/PGDesenvolvimentoHumano/
PGDH_RelBoasPraticas.pdf
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