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Motivacin
Nombre:
Estado de nacimiento:
Telfono:
Ciudad y Estado:
Usuario:
CURP:
Escuela donde labora:
Indicaciones:
1. Disea un proyecto didctico para trabajar en clase un contenido que consideres poco
atractivo o difcil de aprender.
2. Describe las estrategias que incorporars para trabajar los conocimientos previos
requeridos.
3. Explica cmo esas estrategias ayudarn a que el alumno conecte el nuevo conocimiento
con el previo.
4. Describe las estrategias que incluirs para reducir la ansiedad matemtica e incentivar la
motivacin de tus estudiantes.
5. Elabora una breve pero significativa conclusin de la actividad.
1. Contexto escolar.
Contexto Escolar
Nombre de la escuela
Estado
Fecha de nacimient
Cuenta de correo:
Nivel educativo en
5. Conclusin
Rbrica de evaluacin
Rbrica de evaluacin:
Criterios
Excelente (20
puntos)
Estn completos
todos los apartados
No llen dos
apartados del
Insuficiente (10
puntos). Requiere
mejora.
Faltan de llenar la
mayora de los
apartados del
contexto escolar y
definicin del
proyecto.
Algunas estrategias
propuestas para el
manejo de
conocimientos previos
son congruentes al
tema.
Ninguna de las
estrategias
propuestas para el
manejo de
conocimientos previos
es congruente al
tema.
Algunas estrategias
propuestas para
reducir la ansiedad
matemtica estn
justificadas y/o son
congruentes al tema.
Ninguna de las
estrategias
propuestas para
reducir la ansiedad
matemtica est
justificada o es
congruente al tema.
Algunas estrategias
propuestas para
incentivar la
motivacin de los
estudiantes estn
justificadas y/o son
congruentes al tema.
Ninguna de las
estrategias
propuestas para
incentivar la
motivacin de los
estudiantes est
justificada o es
congruente al tema.
Total
La conclusin final
contiene argumentos
crticos que muestran
un compromiso en la
mejora en el proceso
enseanzaaprendizaje de las
matemticas.
La conclusin final
contiene argumentos
que muestran poco
compromiso en la
mejora del proceso
enseanzaaprendizaje de las
matemticas.
La reflexin no
contiene argumentos
crticos y se muestra
un nulo compromiso
en la mejora del
proceso enseanzaaprendizaje de las
matemticas.