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Metodologa de la Investigacin
GUA DE APRENDIZAJE DE LA
A S I G N ATU R A D E
M E TO D O L O G A D E L A I N V E S T I G A C I N
Semestre acadmico 2014 II
(Sexta Edicin)
Material didctico para uso exclusivo de los alumnos.
Profesores responsables:
Unidad I:
Dr. ZORRILLA DAZ, Jos
Mg. BERNARDO ZARATE, Carlos
Unidad II:
Dra. CARBAJAL LLANOS, Yvana.
Mg. ROMAN RIVAS, Marina
Unidad III:
Dra. REY CORDOVA, Nrida.
Dra. BADILLO CHUMBIMUNI, Marlys.
Mg. VILCA BORCHANI, Vctor
Unidad IV:
Mg. VELSQUEZ MUOZ, Rosa
Mg. KEVANS ESPINOZA, Martha
Metodologa de la Investigacin
NDICE DE CONTENIDO
PRESENTACIN............................................................................................................................03
I.
COMPETENCIAS...................................................................................................................05
II.
CAPACIDADES.....................................................................................................................05
III.
ACTITUDES...........................................................................................................................05
IV.
UNIDADES DE APRENDIZAJE............................................................................................06
UNIDAD I: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y LA GENERACIN DE CONOCIMIENTOS EN LA
VIDA UNIVERSITARIA. 06
SEMANA UNO...................................................................................................................................... 06
SEMANA DOS....................................................................................................................................... 13
SEMANA TRES..................................................................................................................................... 16
SEMANA CUATRO............................................................................................................................... 26
UNIDAD III: REALIZA EL ESTADO DEL ARTE SOBRE INVESTIGACIN POR CAMPOS TEMTICOS ,
SIGUIENDO EL PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN ESPECFICO..
63
SEMANA DIEZ...................................................................................................................................... 63
SEMANA ONCE.................................................................................................................................... 68
SEMANA DOCE.................................................................................................................................... 72
SEMANA TRECE.................................................................................................................................. 77
V.
3
FUENTES DE INFORMACIN..............................................................................................98
Metodologa de la Investigacin
GLOSARIO
PRESENTACIN
La Universidad San Martn de Porres se empea en poner en manos de sus estudiantes los instrumentos cognitivos y
metodolgicos que le permitan desarrollar las competencias que todo futuro profesional ha de adquirir. Nuestra sociedad est
insertada en el proceso dinmico mundial, caracterizado por un vertiginoso desarrollo tecnolgico y crisis cclicas en las que se
desenvuelve; por lo que los universitarios y profesionales estamos obligados a analizar y explicar, con eficiencia y eficacia, los
problemas que existen.
Este curso est programado para que cada estudiante inicie su travesa de Investigador disciplinado: revisando el material
bibliogrfico, analizando con ayuda del docente cada tema y perfeccionando el uso de sus procesos de pensamiento. Pretendemos
formar universitarios con actitudes de reflexin y crtica, que puedan aprovechar durante toda su vida profesional las diversas
metodologas que son empleadas; para ello no hay nada mejor que poner a su disposicin los conceptos y las herramientas que
nos proporcionan las diversas perspectivas (Cualitativa y Cuantitativa) de la Metodologa de la Investigacin.
Cada una de las sesiones y sus ejercicios se han elaborado con la finalidad de lograr en nuestros alumnos las competencias
requeridas para que se familiaricen con la aplicacin de las herramientas y mtodos ms utilizados en la investigacin cientfica.
Pero esto se patentizar si usted sigue las siguientes sugerencias:
Revisa el slabo constantemente y verifica los temas que corresponden a cada sesin, estdialas previamente:
o
Durante la clase procura poner en aplicacin los contenidos; si tuvieras dudas consulta con tu profesor.
Participa activamente en las actividades grupales para la realizacin de los trabajos de investigacin. Tus ideas son
importantes.
Estudia tus notas de clase.
Desarrolla los ejercicios formulados para cada sesin, as como los ejercicios preparatorios de la siguiente (Resulvelos
individualmente).
Cumple con las tareas individuales, recuerda: todas ellas las volvers a emplear en algn momento.
Respeta y cumple las recomendaciones y fechas de presentacin de los trabajos individuales y grupales. Revisa todo antes
de presentarlos.
S tuviera an dificultad en el desarrollo del curso, pida sugerencias al profesor o solicite el horario del profesor tutor, en
Coordinacin de Estudios Generales, para atender sus interrogantes. Los ejercicios propuestos en esta gua estn orientados al
logro del dominio de cada unidad, por lo que debern ser desarrollados en su totalidad. Debido a que la solucin de los ejercicios es
obligatoria en cada sesin, usted deber contar con la mencionada gua en la hora de clase.
Esperamos que las sugerencias mencionadas le ayuden a lograr un mejor provecho de la gua y por ende, salir airoso en el curso
de metodologa de la investigacin.
Metodologa de la Investigacin
I. COMPETENCIAS
El alumno que ha culminado satisfactoriamente el curso ha alcanzado la siguiente competencia:
Comprende y genera conocimiento cientfico como aspecto relevante de su actividad universitaria para entender la realidad
circundante seleccionando las estrategias, mtodos y tcnicas de investigacin acordes al tema de inters.
II. CAPACIDADES
El logro de las competencias anteriores, se manifiesta por medio del dominio de las siguientes capacidades:
Reconoce y determina el paradigma empleado en las investigaciones realizadas por los egresados de la Universidad.
Ejecuta una investigacin cualitativa usando el mtodo biogrfico, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para la
recoleccin de datos.
Analiza y sintetiza las teoras, antecedentes e informacin actualizada sobre todo lo investigado respecto a un aspecto de
la realidad.
Redacta artculos temticos haciendo uso de estrategias de organizacin de la informacin.
III. ACTITUDES
Asimismo, los alumnos han incorporado las siguientes actitudes a su quehacer personal:
Integridad (tica)
Ecologa y conservacin
Liderazgo
Innovacin y actitud emprendedora
Adicionalmente,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Acta con responsabilidad personal, al cumplir las tareas encomendadas, as como con la asistencia y
puntualidad a clases.
Trabaja activamente en el equipo de investigacin (trabajo en equipo), asiste regularmente a las sesiones y
realiza aportes intelectuales significativos.
Acta con honestidad personal, en la medida que reconoce, estimula y evala la participacin y el aporte de
cada uno de los miembros del equipo de investigacin.
Acta con honestidad intelectual, al respetar la autora e ideas de las fuentes de informacin consultadas.
Tiene una actitud problematizadora, cuestionadora y critica de la realidad.
Reconoce la importancia y el rol de la investigacin en el desarrollo social.
Reconoce las cualidades que deben tener los investigadores, las mismas que le sirven de modelo en su
actuacin.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Sesin 1:
LECTURA
A) Lea crticamente el siguiente texto
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO. DIFERENCIAS RESPECTO AL CONOCIMIENTO EMPRICOESPONTNEO Y EL RAZONAMIENTO ESPECULATIVO.
La ciencia como forma especial del conocimientoconocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por
consiguiente falible (Bunge, 1972:7)- se diferencia
notablemente de las otras formas de enfrentarse a la realidad,
se le anteceden histricamente, como son el conocimiento
emprico espontneo y el razonamiento especulativo.
El conocimiento emprico espontneo o simplemente
conocimiento ordinario es el que se adquiere directamente en la
prctica social, fundamentalmente en la actividad laboral de los
hombres, en su intercambio permanente con la naturaleza. Es
una forma primaria de conocimiento que aparece casi
simultneamente con el hombre. Dado que en una primera
atapa del desarrollo de la humanidad, prcticamente todas las
personas, sin distincin de ningn tipo, toman parte de la
actividad productiva; todos son partcipes tambin del proceso
de adquisicin del conocimiento, cuyos objetos son,
consecuentemente, los instrumentos y objetos de trabajo,
incluyendo a los bienes ofrecidos directamente por la
naturaleza.
Sera errneo menospreciar el aporte realizado, por esta va, al
conocimiento humano. Prcticamente la primera revolucin
productiva de gran magnitud-la aparicin de la agricultura- se
basa fundamentalmente en conquistas de este tipo. Parece un
hecho casi establecido que las races de la Geometra deben
buscarse en el Egipto antiguo, en el que se desarrolla como una
necesidad para replantear las demarcaciones entre las
propiedades, ante las continuas inundaciones del Nilo. En este
caso no puede hablarse an de la Matemtica cientfica, pero
es evidente que los griegos pudieron valerse de algunas de
estas prcticas para desarrollar lo que posteriormente sera la
Geometra. Ya en poca tan remota, es posible encontrar
papiros referidos a las relaciones entre los cuadrados de 3, 4 y
5 y sus duplicados (6, 8, 10, 12, 16, 20; etc.), conocimiento ste
del que parece derivarse el teorema atribuido a Pitgoras.
Metodologa de la Investigacin
ms que una faceta de nuestro quehacer especulativo. La
mayora de los aportes que nos han legado los grandes
pensadores de la antigedad, fueron alcanzados por esa va.
Algunos sorprenderan por su candidez a un alumno actual de
secundaria, pero otros maravillan por la genialidad de la
intuicin.
Una prctica muy difundida en esa poca, basada en el
razonamiento especulativo y que hoy llamaramos tcnicas, es
la magia. Practicada principalmente por algunos iniciados en el
sacerdocio, tuvo gran influencia en el desarrollo de la medicina
y de la astronoma, a travs de la astrologa.
El razonamiento especulativo lo consideramos en este acpite,
sobre todo, como un peldao histrico en el proceso de dominio
progresivo del conocimiento por la humanidad, pero la defensa
de algunos de sus planteamientos, en algunos aspectos que
han sido rebasados por la ciencia, revelan, ms bien una
carencia que un tipo de conocimiento.
Llama la atencin que en los umbrales del Siglo XXI no es la
proporcin de seres humanos que basan sus creencias y
accionar cotidianos en las supersticiones desarrollas hace miles
de aos por esa va; llegndose incluso a un renacer de las
mismas en las ltimas dcadas.
Continuamente puede verse el surgimiento de sectas o iglesias
que proclaman el fin del mundo, charlatanes que
supuestamente tienen la cura a todo mal, astrlogos que
determinan lo que debemos de hacer cada da de la semana y
son seguidos por millones de personas. Es decir, que aunque la
ciencia ha avanzado un inmenso tramo, en los ltimos siglos,
an debe compartir una parte importante de la comprensin
humana con las otras formas de abordar la realidad. Esto no
pasara de ser una curiosidad, de no haberse convertido en
todo un fenmeno cultural, debido, entre otros factores, a la
gran acogida que han tenido en los medios masivos de
comunicacin.
Una de las formas principales vinculadas al razonamiento
especulativo es el de las Pseudociencias, entendidas estas
como cuerpo de creencias y prcticas cuyos cultivadores tratan,
por diversas motivaciones, de que se les reconozca su carcter
de ciencias, sin que compartan con sta ninguna de sus
caractersticas bsicas (mtodo, objetivos ni sistemas de
conocimientos). Entre ellas cabe destacar la magia, la
astrologa, es espiritismo, etc. La principal debilidad de las
Pseudociencias no radica precisamente en la verdad o falsedad
de sus enunciados, ya que incluso los conocimientos cientficos
son solo parcialmente verdaderos, sino en su negativa a
contrastar empricamente sus postulados, proceso ste al cual
no puede someterse, puesto que rompen con el cuerpo de
conocimientos establecido por la ciencia, careciendo, por tal
motivo, de mecanismos autocorrectores.
El conocimiento cientfico surge cuando el conocimiento
ordinario deja de resolver los problemas planteados a partir de
las respuestas simples que ofreca, por el mismo hecho de que
los problemas a resolver se volvan cada vez ms complejos,
llegando incluso a dejarse de plantear problemas en algunos
campos. Se entiende por conocimiento cientfico el que se
obtiene mediante la utilizacin de un conjunto de
procedimientos especialmente diseados con ese objetivo
particular, y al que, como ha sido planteado, algunos autores
denominan Mtodo cientfico.
Metodologa de la Investigacin
ACTIVIDAD
1. Haga un mapa conceptual de los diferentes tipos de conocimiento
2.
Conocimiento: _____________________
Conocimiento:_____________________
Conocimiento:_____________________
Caracterstica
Caracterstica
Caracterstica
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Metodologa de la Investigacin
2. Identifique un hecho o fenmeno de la realidad y aplique cada uno de los pasos del mtodo cientfico.
1
El hecho o un
conjunto de hechos
y selecciona los
aspectos relevantes
con la finalidad de
percibir
una
dificultad. La define
claramente.
2
Formula
un
problema
que
encierra la dificultad
percibida (con la
ayuda
de
las
referencias tericas
disponibles).
3
Formula la hiptesis
respondiendo
al
problema.
4
Identifica
las
variables o aspectos
de estudio.
5
Recoleccin de
datos para la
Comprobacin de
hiptesis.
6
Anlisis de los datos.
7
Establecer
conclusiones
10
Metodologa de la Investigacin
Sesin 2
Trabajo aplicativo individual en aula
A) Lea con atencin los enunciados del siguiente cuadro, identifique el tipo de conocimiento (conocimiento emprico
espontneo, razonamiento especulativo o conocimiento cientfico)
ENUNCIADO
Un circulo mide 360
La elaboracin de esteras para vivienda.
Vestir prendas amarillas el 31 de diciembre para recibir
el ao nuevo.
La clula es la unidad anatmica fundamental de todo
ser vivo.
El tallado de una escultura en madera.
Colocar un huairuro, en la mueca del bebe para que
no le d mal de ojo.
El H es el smbolo del hidrogeno.
La preparacin de una pachamanca debajo de la tierra.
Pasar por debajo de una escalera, te da mala suerte.
El tringulo escaleno no tiene sus tres lados iguales.
El tallado y pintado de los mates burilados.
Colocar una herradura detrs de la puerta de la casa
trae buena suerte.
Los glcidos son compuestos tambin llamados
carbohidratos.
La elaboracin de un sombrero de paja de ala ancha.
Cruzarse con un gato negro trae mala suerte.
11
TIPO DE CONOCIMIENTO
Metodologa de la Investigacin
Pregunta
1.Por qu es til la investigacin?
12
SEMANA DOS
Sesin 3
EL MODELO O PARADIGMA CUANTITATIVO
SIGNIFICATIVA
PARA
DEL
PARADIGMA
NATURALISTA
PREGUNTAS
1.Explique cuatro las diferencia existen entre los Paradigma Cuantitativo y Cualitativo.
Diseo de la investigacin
Poblacin - muestra
Composicin de la muestra
Presentacin de resultados
Reporte de resultados
Enfoque Cuantitativo
Enfoque Cualitativo
Positivismo,
neopositivismo
y Fenomenologa, constructivismo,
postpositivismo.
naturalismo, interpretativismo.
Hay una realidad que conocer.
Hay una realidad que descubrir, construir
Esta puede hacerse a travs de la e interpretar.
mente.
La realidad es la mente.
Existe una realidad objetiva nica.
Existen varias realidades subjetivas
construidas en la investigacin.
Busca ser objetivo
Admite subjetividad
Describir, explicar y predecir
los Describir, comprender e interpretar los
fenmenos (causalidad), para generar fenmenos, a travs de las percepciones
y/o comprobar teoras.
y
significados producidos por la
experiencia de los participantes.
Se aplica la lgica deductiva.
Se aplica la lgica inductiva.
Neutral.
Explicita.
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
PARADIGMA CUALITATIVO
SEMANA TRES
Los mtodos, diseos y procedimientos utilizados en la construccin del conocimiento en los enfoques de investigacin
cuantitativa y cualitativa.
FASE 2
FASE 3
Revisin de
la literatura y
desarrollo del
marco
terico
Planteamien
to del
problema
FASE 4
Visualizaci
n del alcance
del estudio
FASE 7
FASE 6
FASE 5
Definicin
y
seleccin de la
muestra.
Desarrollo
del diseo de
investigacin
Elaboracin
de hiptesis
y definicin
de variables
FASE 8
FASE 9
FASE 10
Recoleccin
de los datos
Anlisis de
los datos
Elaboracin
del reporte de
resultados
El proceso cuantitativo
FASE
1
Idea
B) Actividad complementaria.
Al trmino de la lectura responda brevemente, en una hoja
adicional en manuscrito, a las preguntas sealadas. Deber
presentarse en esta semana; se tomar en cuenta para la
evaluacin continua.
1.
los procesos
FASE 2
Planteamien
to del
problema
FASE 3
Inmersin
Inicial en el
campo
FASE 9
Elaboracin
del reporte
de resultados
FASE 4
Literatura
existente
(marco
referencial)
FASE 8
Interpretacin
de los
resultados
Concepcin
del diseo del
estudio
FASE 5
FASE 7
Anlisis de
datos
El proceso cualitativo
FASE 6
Recoleccin
de datos
Definicin
de la muestra
inicial del
estudio y
acceso a esta
2.
Elabore un mapa conceptual sobre las caractersticas o requisitos de los problemas de investigacin.
3.
Qu son variables?
4. Seale los tipos de variables y ofrezca dos ejemplos de cada uno de ellos.
TEMATICA
Descripcin
Causas
Causas principales
del incremento de la
inseguridad
ciudadana.
Caractersticas principales
del incremento de la
Limitado presupuesto
inseguridad ciudadana.
de las
municipalidades.
Grupos afectados:
distritos, edades, gnero.
Insuficiencias de la
PNP.
Comparacin de la
inseguridad ciudadana en
Insuficiencias de los
los distritos de San Borja
serenazgos.
y Los Olivos.
Magnitud de crecimiento
en los distritos.
Formas como se
manifiesta.
Aumento del
desempleo.
Efectos
Espacial
Aumento de las
migraciones.
Distrito de Los
Olivos.
Disminucin de
inversiones.
En Lima.
Acciones
extrajudiciales de
los ciudadanos, etc.
Distrito de Santa
Anita.
Temporal
En el ao 2013
En el ao 2012
De 1995 al
2012.
En el Per.
En la
actualidad.
Del 2008 al
2010.
Tipo de problema
4.
Posibles Causas
Temtica:
Espacial:
Temporal:
Formulacin:
Temtica:
Espacial:
Temporal:
Formulacin:
Posibles Efectos
Espacial
Temporal
Temtica:
Espacial:
Temporal:
Formulacin:
Temtica:
Espacial:
Temporal:
Formulacin:
SESIN 6:
Trabajo aplicativo individual en el aula
Qu
diferencias
existen
entre
los
microempresarios
industriales
de
los
departamentos de La Libertad y de Lambayeque,
en cuanto a su capacidad de liderazgo?
6.
7.
8.
9.
en
las empresas
Metropolitana?
de
servicio
de
Lima
judicial.
12. Pobreza y corrupcin en el Per.
13. Qu relacin existe entre la corrupcin y el
la costa peruana.
Tipo de problema
b.- Dada la siguiente situacin problemtica: El incremento del consumo de alcohol por parte de
los alumnos universitarios.
a)
Analcela.
TEMTICA
Descripcin
b)
Posibles causas
Posibles efectos
Espacial
Temporal
Delimitacin:
Temtica
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Espacial
___________________________________________________________________________
Temporal
__________________________________________________________________________
Formulacin del problema:
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b)
Objetivo 1
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Objetivo 2
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c)
Justifique la investigacin
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
__________________________________
SEMANA CUATRO
SESIN 7 Y 8
TALLER INTEGRAL UNIDAD I
Conocimiento:
1. A: Identifique la veracidad (V) o falsedad (F) de los enunciados siguientes:
Enunciado
El hombre organiza un conjunto de ideas para buscar una explicacin coherente a los hechos utilizando
su imaginacin, intuicin, experiencia, deseos, emociones, etc. La siguiente afirmacin se trata de un
conocimiento especulativo.
Los elementos del conocimiento son: El sujeto, el objeto y la realidad.
En el conocimiento cientfico se caracteriza por ser un conocimiento racional, sistemtico, verificable y
tambin falible.
El conocimiento emprico surge de la bsqueda de la satisfaccin de las necesidades del hombre.
La utilizacin de estrategias de marketing en una empresa, es un ejemplo de razonamiento especulativo
La utilizacin del cuy para curar las enfermedades, es un conocimiento emprico.
El conocimiento cientfico est constituido por hiptesis, leyes y teoras.
Toda hiptesis se formula sobre la base de determinados hechos o conocimientos existentes.
La ley de la oferta y la demanda, es un conocimiento cientfico.
En la investigacin existe un paradigma cualitativo cuyo objetivo es conocer ms profundamente una
realidad, la perspectiva es holstica por lo que los fenmenos a estudiar no se reducen a variables.
El paradigma en la investigacin define la postura del investigador, puesto que es la manera de ver el
mundo, el conocimiento humano y sus procesos de produccin
En el paradigma de investigacin cuantitativa no hay un problema definido a investigar, se construye a
travs de la investigacin.
Rpta.
1. B: Relacione los conceptos con las Descripciones y coloque en la columna correspondiente el numero del concepto de la derecha
con la definicin en la columna de la izquierda.
N
Concepto
DECRIPCIN
CONCEPTO
1. Problema de
investigacin
2. Diseo
narrativo
3. Diseo de
investigacin
4. Objetivos de la
investigacin
5.Diseo
InvestigacinAccin
6. Problema de
comparacin de
grupos.
7.Justificacin de
la investigacin
8. Cualitativo
Comprensin:
2. A: Dados los siguientes enunciados, identifique y escriba si son:
(1) problemas de investigacin cientfica y si lo es seale el tipo de problema.
(2) Situacin problemtica y
(3) si no corresponde a ninguna de las anteriores.
Enunciados
Tipo de problema
Paradigma
Tipo de problema
2009?
Posibles Causas
Posibles Efectos
Espacial
Temporal
Aplicacin:
Dada la siguiente situacin problemtica: La violencia contra la mujer.
Se ha delimitado lo siguiente:
Temtica: Relacin entre el maltrato contra la mujer y el nivel educativo
Espacial: En el departamento de Lima
Temporal: desde de 2000 hasta el 2012
_____________________________________________________________________
FORMULE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________
Enunciado
Escriba
1)
Actividades
Objeto
el de
error y/
Investigacin
Para
hacer
o
acierto
investigacin
cientfica y
contribuir al
conocimiento
Defina y seale las diferencias entre la autobiografa, el relato de vida (life story) e historia de vida (life history)
2.
3.
SESION 9
Trabajo aplicativo individual en aula
1. Trabajo grupal: Elabore un mapa conceptual sobre las tcnicas biogrficas estudiadas
Sesin 10
Taller 1: Trabajo de Investigacin: Historia de Vida de un Empresario Exitoso.
Instrucciones
1.
2.
3.
Forma grupos de 5 integrantes para la elaboracin del planteamiento provisional del problema y la posterior ejecucin del
proyecto.
El equipo debe seleccionar a un empresario exitoso local para elaborar su historia de vida. Deben tomar en cuenta las
caractersticas de la historia de vida y la viabilidad para ejecutar la investigacin.
Elabore una propuesta inicial de planteamiento del problema, conteniendo las sub etapas.
Objetivos:
Problema
(pregunta
investigacin):
Justificacin:
Viabilidad:
de
Diseo preliminar:
Elabore un cronograma de actividades
Semana
Sem. 5
Actividades
Sem. 6
Sem. 7
Sem. 8
Sem. 9
Sem. 10
Identifiquen los recursos, medios y materiales con los que van a recoger los datos de la historia de vida.
La entrega y exposicin del trabajo de la Historia de Vida del Empresario Exitoso se realizar en la semana 10, teniendo en cuenta
lo siguiente:
Estructura del Trabajo:
Cartula
ndice
Introduccin
Contenido:
1. Datos biogrficos
2. Inicio o surgimiento como empresario de xito
3. Eleccin del negocio
4. Dificultades que se presentaron sobre el negocio
5. Logros y metas alcanzadas sobre el negocio y claves del xito
Conclusiones
Presentacin en power point:
Presentacin de los integrantes del equipo (1 diapositiva)
Presentacin del empresario exitoso (1 diapositiva)
Inicio o surgimiento como empresario de xito (1 diapositiva)
Eleccin del negocio (1 diapositiva)
Dificultades que se presentaron (1 diapositiva)
Logros y metas alcanzadas sobre el negocio (1 diapositiva)
Conclusiones (1 diapositiva)
En la entrevista en profundidad, el entrevistador sugiere algunas cuestiones importantes con el objeto de que el entrevistado
exprese libremente todos sus pensamientos y sentimientos acerca de dichos temas. La entrevista es convencional, caracterizada
por la no directividad, sin juicios de valor con la finalidad de que el entrevistado descubra por va fenomenolgica las motivaciones
que incentivan sus comportamientos. Se trata de encontrar respuestas que estn en la profundidad de su psicologa que nos e
expresaran en situaciones ordinarias. Es una forma de acceder al conocimiento, las creencias, los rituales, la vida de esa sociedad
o cultura obteniendo datos en el propio lenguaje de los sujetos.
Las entrevistas en la metodologa cualitativa han de ser flexibles, abiertas, dinmicas, no directivas, no estructuradas, no
estandarizadas. El entrevistador debe generar un clima de confianza en el entrevistado y desarrollar empata con l. Se debe evitar
elementos que obstruyan la conversacin, tales como el timbre del telfono, ruido de la calle, interrupciones de terceros, etc. Debe
ser un dilogo y dejar que fluya el punto de vista nico y profundo del entrevistado. El tono tiene que ser espontneo, tentativo,
cuidadoso y con cierto aire de curiosidad por parte del entrevistador.
La entrevista en profundidad tiene su punto de partida en la observacin participante. Mantiene rasgos comunes con sta desde la
perspectiva de la incidencia que el entrevistador/observador tiene, ya que puede profundizar en las cuestiones que se escapan a la
observacin y matizar algn fenmeno observado a la vez que soluciona problemas o situaciones derivados de lo difcil que es en
ocasiones observar directamente un suceso, dado que, por ejemplo, el observador no puede retroceder en el tiempo para estudiar
los hechos del pasado o la exigencia de una gran cantidad de tiempo que no siempre se puede tener. La entrevista en profundidad
supone una ventaja en la recogida de informacin sobre el tema de la investigacin con la garanta de que ser estudiado y
analizado a travs de la experiencia que de l posee el (los) individuos (s) entrevistado (s) como parte principal del problema
investigado.
Referencia
GOMEZM M.J. (2007). La investigacin educativa. Claves tericas. Madrid: McGraw-Hill.
B) Actividad complementaria
De acuerdo a la lectura, responda en hoja adicional a las siguientes preguntas:
1. Cul es la importancia de las tcnicas de recoleccin de datos desde el enfoque cualitativo?
2.
3.
B) Seale las principales caractersticas de los instrumentos utilizadas en la recoleccin de datos en una investigacin
cualitativa.
SEMANA SEIS
SESION 11
Trabajo aplicativo individual en el aula
Identifique la tcnica ms apropiada para recoger datos (OBSERVACIN, ENTREVISTA), de acuerdo al enunciado sealado.
ENUNCIADO
Uso de implementos de seguridad utilizados por los trabajadores de
TECNICA
SESION 12
Trabajo aplicativo individual en el aula
1.
Seale la importancia de la observacin y entrevista para obtener los datos en la realizacin de la Historia de Vida del
empresario exitoso.
Observacin:
Entrevista:
2.
Cules cree Ud. que seran los temas a abordarse para realizar la entrevista y recoger los datos para la
realizacin de la historia de vida del empresario de xito?
SESION 12
Taller 2: Trabajo de Investigacin: Historia de Vida de un Empresario Exitoso
1.
Identifique a las personas (esposa, hijos, socios, vecinos, trabajadores, etc.) e indique que aportaran cada una de ellas en el
momento de ser entrevistadas para la obtencin de los datos.
Personas
2.
Explique qu otras fuentes de informacin se disponen para elaborar la historia de vida de su empresario? Y cmo las
obtienen?
Fuentes
3.
Aporte
Forma de obtencin
Cules seran los temas de consulta bibliogrfica sobre su rubro o negocio a realizar antes de la entrevista a su empresario
de xito?
4.
Elaborar los aspectos que son de inters para la realizacin de la entrevista a su empresario de xito (por ejemplo: familia,
amistades, laborales, sociales, culturales, ideas de negocio, etc.). Plantear 4 preguntas como mnimo para cada uno de ellos.
Aspecto de inters
Preguntas
SEMANA SIETE
Triangulacin de datos
SESION 13
LECTURA DE PREPARACIN PARA LA SESION 13
A) Lea crticamente el siguiente texto
Condensado de: TRIANGULACIN METODOLGICA. SUS PRINCIPIOS, ALCANCES Y LIMITACIONES
Mara Mercedes Arias Valencia
TRIANGULACIN
Se denomina as al uso de mltiples mtodos en el estudio de un mismo objeto. Esta es la definicin genrica, pero es
solamente una forma de estrategia. Es conveniente concebir la triangulacin envolviendo variedades de datos,
investigadores y teoras, as como metodologas. Se denomina triangulacin a la combinacin dentro de un mismo
estudio de distintos mtodos de recoleccin de informacin o de fuentes de datos (observacin participante, entrevistas
individuales, entrevistas grupales, anlisis de documentos, etc. Taylor y Bogdan conciben a la triangulacin como un
modo de protegerse de las tendencias del investigador y de confrontar y someter a control recproco relatos de diferentes
informantes. Abrevndose en otros tipos y fuentes de datos, los observadores pueden tambin obtener una comprensin
ms profunda y clara del escenario y de las personas estudiadas.
En el caso de una investigacin en ciencias administrativas, la triangulacin puede recoger datos desde fuentes diferentes
y complementarias: el observador participante; el gerente o administrador, supervisor; los trabajadores; los clientes; los
documentos tales como manuales de funciones y reglamentos, libros de cuentas y financieros, actas diversas, etc;
recursos y medios electrnicos y digitales, etc.
La mayor meta de la triangulacin es controlar el seso personal de los investigadores y cubrir las deficiencias intrnsecas
de un investigador singular o una teora nica, o un mismo mtodo de estudio y, as incrementar la validez de los
resultados.
Estrategias de triangulacin mltiple
Hay cuatro tipos bsicos de triangulacin: 1) triangulacin de datos con tres subtipos tiempo, espacio y persona (el
anlisis de persona, a su vez, tiene tres niveles: agregado, interactivo y colectivo); 2) triangulacin de investigador que
consiste en el uso de mltiples observadores, ms que observadores singulares de un mismo objeto; 3) triangulacin
terica que consiste en el uso de mltiples perspectivas, ms que de perspectivas singulares en relacin con el mismo set
de objetos y 4) triangulacin metodolgica que puede implicar triangulacin dentro de mtodos y triangulaciones entre
mtodos.
Triangulacin de datos
Los observadores triangulan no slo con metodologa; tambin pueden triangular con fuentes de datos. El muestreo
terico es un ejemplo del proceso posterior, es decir, los investigadores hacen explcita la bsqueda para las diferentes
fuentes de datos. Con triangulacin de fuentes de datos, los analistas pueden emplear, en forma eficiente, los mismos
mtodos para una mxima ventaja terica. As, por ejemplo, estudiando el significado social de la muerte en un hospital
moderno podra ser posible emplear un mtodo estndar (como la observacin participante) y deliberadamente seguir
este mtodo en tan diferentes reas como sea posible.
Los investigadores pueden observar diferentes grupos dentro del hospital y toman los miembros de la familia de las
personas muertas. Los rituales de la muerte tambin se pueden examinar con el mismo proceso. Se pueden estudiar
sociedades primitivas. Otros ejemplos son muertes en el camino, muertes domiciliarias, muertes en el trabajo y aun
muertes en el juego. Cada una representa un rea diferente de significado con el cual ocurre el mismo evento genrico (la
muerte). Bsicamente ste podra usarse en una comparacin de grupos dismiles como una estrategia muestral, pero
refleja ms propiamente una estrategia de triangulacin. Seleccionando diferentes colocaciones en forma sistemtica, los
investigadores pueden descubrir que sus conceptos (como designacin de unidades de la realidad) comparten asuntos
comunes. En forma similar, la unidad constitutiva de esos conceptos puede ser descubierta en su situacin contextual.
Por otra parte, todas las observaciones sociolgicas relatan actividades de personas situadas socialmente aunque ellas
estn en grupos u organizaciones o distribuidas en grupos en un rea social. Enfocar el tiempo y el espacio como
unidades de observacin reconoce su relacin con las observaciones de personas. Los observadores pueden hacer
muestreo de actividades segn tiempo del da, semana, mes o ao. En forma similar, pueden hacerlo de espacio y tratarlo
como una unidad de anlisis (por ejemplo, el anlisis ecolgico), o como un componente de validez externa. La unidad de
anlisis ms comn, la organizacin social de personas, se puede muestrear a travs del tiempo y del espacio. Esas tres
unidades tiempo, espacio y persona estn interrelacionadas. El estudio de una, demanda el estudio de las otras.
Retornando a la instancia de la muerte, una investigacin pudo disear la triangulacin de datos por estas tres
dimensiones: la muerte temprano en la maana en la sala de emergencias del hospital, por ejemplo, pudo ser comparada
con muertes al medio da en presencia de personal no hospitalario.
Niveles de anlisis de persona
Pueden tratarse tres niveles diferentes de anlisis de persona:
Anlisis agregado. Es el primer nivel, comnmente encontrado en la seguridad social; los individuos son seleccionados
para el estudio, no grupos, ni relaciones, ni organizaciones. Este trmino de anlisis se llama agregado porque no
establece relaciones sociales entre lo observado. Muestras aleatorias de trabajadores de casa, estudiantes de colegio y
trabajadores son instancias de anlisis agregado de personas.
Anlisis interactivo. Es segundo nivel. Acerca del trmino interactivo, hay una unidad entre personas interactuando en el
laboratorio o en el campo natural. Por ejemplo, pequeos grupos, familias o aviadores. Los socilogos comnmente lo
asocian con observacin participante; experimentos en pequeos grupos y mediciones no obtrusivas representan esta
forma de anlisis. La unidad es interaccin ms que persona o grupo; por ejemplo, los estudios de cara a cara de
Goffman, quien investig en aseguradores, enfermeras y estructura social hospitalaria, solamente cmo ellos interactan
en la generacin de series de episodios interactivos.
Anlisis colectivo. El tercer nivel, ms comnmente asociado con el anlisis estructural-funcional, es la colectividad. Aqu
la unidad observacional es una organizacin, un grupo, una comunidad o, aun, una sociedad entera. Las personas y sus
interacciones son tratadas slo de acuerdo con la manera como ellas reflejan presiones y demandas de la colectividad
total.
Los tres niveles de anlisis pueden ser ilustrados retornando al ejemplo de la muerte en el hospital. Una investigacin
orientada agregadamente puede muestrear simplemente las actitudes del personal del hospital durante el proceso.
Un estudio interaccional puede examinar cmo esas actitudes son generadas por los encuentros entre el personal. Por
ltimo, el investigador orientado hacia la colectividad, puede examinar cmo las unidades estructurales del hospital (por
ejemplo su carta organizacional, sus posiciones de trabajo) dictan ciertas actitudes y prcticas por parte de sus miembros.
En sntesis, cualquier investigacin puede combinar los tres niveles y tipos de datos; en efecto, esos estudios
comnmente recuerdan como hechos clsicos estas combinaciones: tiempo, espacio y persona son alternativamente
analizados en los niveles agregado, interactivo y colectivo.
Triangulacin de investigador
La triangulacin de investigador significa que se emplean mltiples observadores, opuesto a uno singular. Ms
investigadores, en efecto, emplean mltiples observadores, aunque todos ellos no ocupen roles igualmente prominentes
en el proceso observacional actual.
La delegacin de responsabilidad se podr establecer colocando personas bien preparadas en posiciones cruciales.
Cuando se usan mltiples observadores, los ms hbiles se debern ubicar cerca de los datos. Al triangular observadores
se remueve el sesgo potencial que proviene de una sola persona y se asegura una considerable confiabilidad en las
observaciones.
Hay varios trabajadores de campo sujetos al mismo nivel de datos. Si un colega reporta la misma clase de observacin
que otro, sin consulta previa, se incrementa la confianza. Si ms tarde, escuchando el reporte de una observacin, un
colega aporta lo mismo, incuestionablemente la duplica, eso indica que nuestras tcnicas de observacin tienen algunos
grados de confiabilidad.
Mltiples observadores pueden no concordar en lo que observan, dado que cada observador tiene experiencias
interaccionales nicas con el fenmeno observado.4
La triangulacin de investigador se considera presente cuando dos o ms investigadores entrenados con divergentes
antecedentes exploran el mismo fenmeno. Se considera que ocurre cuando: 1) cada investigador tiene un papel
prominente en el estudio, 2) la experiencia de cada investigador es diferente y 3) el sesgo disciplinar de cada investigador
es evidente en el estudio. Esta definicin igual que las clasificaciones anteriores, fueron elaboradas y extendidas por
Denzin en 1989, quien dice que la triangulacin de investigador ocurre cuando dos o ms investigadores hbiles
examinan los datos. La preocupacin que sobresale de la triangulacin de investigador es que diferentes sesgos
disciplinares se comparan o neutralizan a travs del estudio. Generalmente esto no es posible de discernir en una
publicacin de investigacin. La triangulacin de investigador es difcil de validar a menos que los autores describan
explcitamente cmo la alcanzaron.
Triangulacin terica
Denzin defini triangulacin terica como una evaluacin de la utilidad y el poder de probar teoras o hiptesis rivales.
Esta definicin envuelve pruebas a travs de la investigacin, de teoras rivales, hiptesis rivales o explicaciones
alternativas de un mismo fenmeno. Los estudios de Campbell de respuestas de mujeres hacia el maltrato proveen un
ejemplo de triangulacin terica. Dos modelos fueron probados competitivamente en la misma muestra de mujeres.
Ambos fueron usados previamente para explicar las respuestas de las mujeres. El objetivo fue colocarlos en contra en un
estudio singular para determinar cul provee el mejor modelo explicativo del fenmeno del maltrato. La recoleccin de
datos que se aproxim se us para medir conceptos y variables especficos de cada modelo. El informe publicado situ el
objetivo a priori, a prueba de dos teoras rivales contrapuestas; este componente es necesario para la operacionalizacin
de la triangulacin terica.
La triangulacin terica es un elemento que pocos investigadores manejan y llegan a alcanzar. Por lo general, un pequeo
grupo de hiptesis gua el estudio y los datos obtenidos nacen no slo en esas dimensiones, sino que pueden parecer con
valor, en materiales de aproximacin emprica con mltiples perspectivas e interpretaciones en mente. Los datos podran
refutar la hiptesis central y varios puntos de vista tericos pueden tomar lugar para determinar su poder y utilidad. Cada
estrategia puede permitir el aporte de crticas y polmicas desde varias perspectivas tericas. Confrontar teoras en el
mismo cuerpo de datos significa la presencia de una crtica eficiente, ms acorde con el mtodo cientfico. Este ltimo
asunto puede ser matizado comprendiendo, por ejemplo, que los socilogos nunca tienen el mismo cuerpo de datos, esto
significa que un cuerpo de datos de materiales empricos siempre es socialmente construido y sujeto a mltiples
interpretaciones.
Triangulacin metodolgica
La triangulacin de mtodos puede hacerse en el diseo o en la recoleccin de datos. Existen dos tipos, triangulacin
dentro de mtodos (within-method) y entre mtodos (betwen-method o across-method). Se trata del uso de dos o ms
mtodos de investigacin y puede ocurrir en el nivel del diseo o en la recoleccin de datos.
La triangulacin dentro de mtodos es la combinacin de dos o ms recolecciones de datos, con similares
aproximaciones en el mismo estudio para medir una misma variable. El uso de dos o ms medidas cuantitativas del
mismo fenmeno en un estudio, es un ejemplo. La inclusin de dos o ms aproximaciones cualitativas como la
observacin y la entrevista abierta para evaluar el mismo fenmeno, tambin se considera triangulacin dentro de
mtodos. Los datos observacionales y los datos de entrevista se codifican y se analizan separadamente, y luego se
comparan, como una manera de validar los hallazgos.
Esta forma es empleada con ms frecuencia cuando las unidades observacionales se ven como multidimensionales. El
investigador toma un mtodo (de seguridad) y emplea mltiples estrategias para examinar los datos. Se puede construir
un cuestionario seguro con diferentes escalas de medida para una misma unidad emprica. Por ejemplo, en el famoso
caso de las escalas de alienacin, varias investigaciones recientes han empleado cinco ndices diferentes. La dificultad
obvia es que slo se emplea un mtodo. Los observadores se equivocan si creen que cinco variaciones diferentes sobre
el mismo mtodo generan cinco variedades de triangulacin.
Por otro lado, cada clase de datos generados entrevistas cuestionarios, observacin y evidencia fsica est
potencialmente sesgada y su especificidad est conminada. Idealmente, se deberan hacer converger datos de diferente
clase as como converger con mltiples variaciones de una clase singular.
Por su parte, la triangulacin entre mtodos es una forma ms sofisticada de combinar triangulacin de mtodos dismiles
para iluminar la misma clase de fenmenos: se llama entre mtodos o triangulacin a travs de mtodos. Lo racional en
esta estrategia es que las flaquezas de un mtodo constituyen las fortalezas de otro; y con combinacin de mtodos, los
observadores alcanzan lo mejor de cada cual, superan su debilidad.
La triangulacin entre mtodos puede tomar varias formas pero su caracterstica bsica puede ser la combinacin de dos
o ms estrategias de investigacin diferentes en el estudio de una misma unidad emprica o varias.
Con siete mtodos de investigacin diferentes sobre un diseo de investigacin, se puede construir una variedad de
combinaciones. Una investigacin triangulada completamente puede combinarlas todas. Adems, si la estrategia bsica
fue la observacin participante, los investigadores pueden emplear entrevistas seguras con experimentos de campo,
mtodos no entorpecedores, filmacin e historias de vida. La mayora de las investigaciones sociolgicas pueden verse
como enfatizando un mtodo dominante, con combinaciones de otras dimensiones adicionales.
B) Actividad complementaria
Responda a las siguientes preguntas:
a) Qu significa triangulacin en la investigacin cualitativa?
b)
c)
SESION 14
Trabajo aplicativo individual en el aula
1. Seale los tipos de triangulacin que debe utilizar para la Historia de Vida del empresario de xito.
2.
Dado el siguiente enunciado: Un grupo de investigadores desarrollan una investigacin sobre la contaminacin de un ro
se puede entrevistar a un cientfico sobre su opinin de esa contaminacin, se realiza estudios directamente con el agua
contaminada para determinar el nivel de contaminacin y quizs hasta elaborar unos cuestionarios sobre el tema y
repartirlo a las personas que viven cerca del ro. Con estos datos entonces se analiza toda la informacin en relacin a la
contaminacin de ese ro.
Determine y explique los tipos de triangulacin que utilizaron los investigadores.
Tipo de Triangulacin
DATOS
INVESTIGADORES
METODOS
Explicacin
TEORIAS
MULTIPLE
3.
Dado el siguiente enunciado: Un grupo de investigadores realizan la siguiente investigacin, sobre el incremento de
accidentes en las carreteras de nuestro pas. El porcentaje de buses interprovinciales en deterioro, con fallas mecnicas,
negligencia humana, viene ocasionando un alto porcentaje de muertos, familias destrozadas, nios hurfanos, etc.
Creando en los ciudadanos, miedo, temor, angustia cada vez que tienen que realizar un viaje interprovincial. Para realizar
la investigacin se dirigen buscar informacin en libros, revistas, peridicos, etc. e informes sobre estos
acontecimientos. Asimismo, realizan entrevistas a expertos en carreteras, autoridades del ministerio de transporte y
poblacin en general.
Determine y explique los tipos de triangulacin que utilizaron los investigadores.
Tipo de Triangulacin
DATOS
INVESTIGADORES
METODOS
TEORIAS
MULTIPLE
Explicacin
SEMANA OCHO
Reporte de la investigacin cualitativa. Historia de Vida
SESION 16
Trabajo aplicativo grupal en el aula
PRACTICA INTEGRAL DE LA UNIDAD II
1.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2.
De acuerdo a los siguientes enunciados identifique la tcnica ms apropiada para recoger datos (OBSERVACIN,
ENTREVISTA)
ENUNCIADO
Calidad de atencin a los microempresarios en las financieras de Lima
Aplicacin de un programa de incentivo econmico para los trabajadores
Experiencias empresariales en la etapa escolar de los empresarios de xito
Condiciones de trabajo en los talleres textiles de Gamarra
Sealizaciones de seguridad en los centros comerciales del Centro Histrico
de Lima
Dificultades en la formalizacin de las empresas de servicios tursticos
Participacin de los trabajadores en el simulacro de sismo
Estrategias creativas utilizadas para la generacin de ideas de negocio
Organizacin de productos en exhibicin de venta de artesanos nacionales
Tiempo dedicado a la elaboracin de una prenda de vestir usando la
produccin en lnea
Criterios de calificacin utilizados por el sistema financiero para el
otorgamiento de crditos
Dificultades en las prcticas de responsabilidad social de las empresas de
transporte
3.
Enunciado N.
Sustento:
TCNICA
4.
Se desea realizar una investigacin de la historia de v ida de Mauricio Diez Canseco. Desarrollo los procedimientos
(subetapas) correspondientes al planteamiento del problema.
Objetivo:
Problema
(pregunta
investigacin):
de
Justificacin:
Viabilidad:
5.
Pregunta 2: Comprensin
Identifique la tcnica ms apropiada para recoger datos (OBSERVACIN, ENTREVISTA), de acuerdo al enunciado sealado. (3
puntos).
N
1
2
3
4
5
6
ENUNCIADO
Cursos de mayor inters durante la formacin universitaria del
empresario
Uso de implementos de seguridad de los trabajadores en los talleres de
produccin.
Antecedentes familiares en actividades empresariales
Significado de la participacin de los hijos en la empresa familiar.
Condiciones de trabajo en los talleres de metalmecnica
Acciones desarrolladas en el proceso de acabado en las prendas
producidas en el taller textil.
TCNICA
Pregunta 3: Aplicacin
Dado el siguiente enunciado identifique y desarrolle el Planteamiento del problema o etapa previa para la realizacin de una
investigacin sobre la Historia de vida de Alberto Sols (Dueo de Fiesta Restaurant Gourmet) (6 puntos).
Objetivos:
Problemas
(preguntas
investigacin):
de
Justificacin:
Viabilidad:
Pregunta 4: Anlisis
Dado el siguiente enunciado: Un grupo de investigadores desarrollan una investigacin, sobre los frecuentes sucesos en nuestro
pas, muertes de personas (nios, adultos etc.), por la ingesta de alimentos donados por el Pronaa, uno de estos casos fue la
muerte de tres nios en el departamento de Cajamarca, para ello visitan la biblioteca, donde buscan libros, revistas, peridicos etc.
Asimismo realizan entrevistas a expertos y a los propios ciudadanos del lugar.
Determine y explique los tipos de triangulacin que utilizaron los investigadores. (6 puntos).
Tipo de Triangulacin
DATOS
INVESTIGADORES
METODOS
TEORIAS
Explicacin
MULTIPLE
.
..
.
La revisin del estado del arte El investigador agudiza la concentracin en su mundo interior para observar, y
entonces inicia el viaje al mundo del otro, un trayecto que es interior, de lo observado a los paisajes y situaciones
propios, y entonces se produce el milagro, el otro empieza a ser comprendido. Jess Galindo Cceres El presente
trabajo pretende reflexionar sobre los alcances del estado del arte en la tesis de investigacin cientfica,
principalmente en la centralidad de su recorrido al momento de pasar de la seleccin de un tema a la
formulacin de un problema de investigacin. Una nocin en perspectiva El estado del arte es el recorrido
que se realiza - a travs de una investigacin de carcter bibliogrfico - con el objeto de conocer y
sistematizar la produccin cientfica en determinada rea del conocimiento. Esta exploracin documental
trata de elaborar una lectura de los resultados alcanzados en los procesos sistemticos de los
conocimientos previos a ella. Pero, cul es el valor que le otorgamos a esta toma de conocimiento que es
el estado del arte? Encontramos, al menos, dos alcances substanciales:
1) para informarnos del conocimiento que ya se produjo respecto de determinado tema, y
2) para comenzar a recuperar las nociones, conceptos, teoras, metodologas y perspectivas desde las
cuales se interrogar al objeto de investigacin que se est construyendo.
Precisemos un poco ms a qu nos referimos con estas dos observaciones. La investigacin cientfica se
plantea, como uno de sus objetivos centrales, contribuir a la construccin de nuevos conocimientos en
alguna disciplina o campo del saber, esto supone, de alguna manera, el conocimiento de lo ya existente en
la materia que se va a trabajar, dado que no se puede procurar aportar nuevos conocimientos si no se tiene
una idea acabada respecto de los que ya se produjeron. En este sentido, dar cuenta del estado del arte
significa explicar qu se ha investigado hasta ahora en relacin con nuestro tema especfico de estudio,
intentando distinguir, adems, el modo en que nuestra investigacin puede significar un enriquecimiento de
los conocimientos existentes y no una mera reiteracin de estudios anteriores. Esto ltimo redundar sin
duda en una mejor precisin del problema y en la formulacin de preguntas de investigacin apropiadas.
Por otro lado, esta revisin documental nos permite conocer si existen marcos tericos, datos empricos o
formulaciones conceptuales sobre el tema que estamos estudiando. Tambin nos proporciona informacin
sobre metodologa, diseos instrumentales ms utilizados y tcnicas de recogidas de datos, lo que facilitar
la identificacin y comprensin de estrategias y procedimientos de investigacin. Los fines de este recorrido
son, entre otros, contar con un acervo terico y metodolgico organizado y jerarquizado de manera que se
puedan determinar las constantes, las inconsistencias, las tendencias, y los posibles ncleos problemticos
de inters tanto cientfico como social sobre los cuales se deben encaminar los nuevos proyectos de
investigacin. La otra posibilidad que ofrece el estado del arte es que permite visualizar con sentido
prospectivo los nuevos campos de investigacin1. Las palabras, conceptos o nociones clave como
vemos, para llevar adelante el recorrido por el estado del arte es necesario circunscribir un rea de inters, y
si es posible, delimitar un tema; sin ello la bsqueda puede tornarse infinita. Sin embargo, la delimitacin no
debe ser nunca tan minuciosa que no arroje resultados, ya que stos son necesarios para el encuadre y
posterior tratamiento de nuestro objeto de estudio. Una manera conveniente de encarar este recorrido es a
travs de palabras clave, herramientas imprescindibles al momento de realizar una bsqueda bibliogrfica,
ya que permiten localizar trabajos relacionados con la temtica en la cual estamos investigando. Sin
embargo, el error ms recurrente en la bsqueda bibliogrfica proviene de una inapropiada seleccin de las
palabras clave, que muchas veces nos lleva a creer que no se ha hecho nada en el campo especfico donde
estamos indagando. Las palabras clave deben definirse a partir de una adecuada revisin de nociones
conceptuales, una razn ms para advertir que no se puede llegar a buen puerto dentro de la investigacin
cientfica si no se conoce medianamente bien el campo disciplinar dentro del cual se est realizando el
estudio.
Las palabras clave, de un modo substancial, ayudan a definir los recorridos, las combinaciones y las normas
que seguir la revisin bibliogrfica respecto del proceso de bsqueda en las diferentes fuentes de
informacin. As, es fundamental determinar el modo en que se va a proceder respecto de cada fuente
utilizada. De dnde proviene la informacin? En qu contexto fue producida?
Cules son las garantas de su validez? Qu conveniencia tiene su utilizacin en el contexto particular en
el que estoy construyendo mi objeto de estudio? Es fundamental considerar que el proceso de bsqueda es
constante, y por tanto perfectible, de modo que no se agota en el diseo de la investigacin sino que, por el
contrario, lo complejiza y nutre permanentemente. As, el desarrollo de la bsqueda permitir integrar otras
palabras o nociones clave y realizar nuevas y ms ajustadas combinaciones de los trminos utilizados. Una
experiencia para pensar la significatividad de las palabras clave. Pongamos un ejemplo donde se
puedan visualizar los aportes del estado del arte a una investigacin de estudiantes avanzadas de la
licenciatura en Comunicacin Social de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la Universidad
Nacional de La Plata.
DEFINICIN DE LAS PALABRAS CLAVE
PALABRA CLAVE 1
PALABRA CLAVE 2
PALABRA CLAVE 3
Combinacin A
Combinacin B
Combinacin C
Combinacin D
Los tesistas se proponen analizar la apropiacin de terminologas norteamericanas que se van
naturalizando en el lenguaje cotidiano de los adolescentes platenses. As, en su primer recorrido
bibliogrfico desarrollado con el objeto de conocer y sistematizar la produccin cientfica en este tema,
recuperan como significativos los siguientes textos:
1. Y aqu....cmo hablamos?, el spanglish en Rafaela. Investigacin realizada por estudiantes
universitarios de Santa Fe.
2. Identidad Lingstica y Educacin emancipadora: debates y propuestas desde la Lingstica Social.
Trabajo presentado en el Congreso de Etnolingstica. Rosario, en mayo de 2001 cuya autora es Mara
Isabel Resquejo.
3. Adolescencia y modelos de identificacin en la globalizacin y el fin de siglo de Sergio Balardini, trabajo
presentado en el VII Congreso Argentino de Psicologa Social y Poltica en Buenos Aires en mayo de 1997
en la Universidad Argentina John F. Kennedy.
4. Recuperacin de lenguas vernculas, trabajo presentado por Lelia Ins Albarracn y Jorge Alderetes
en el Congreso Internacional Montaas: Tierra, Cultura, Sociedad y Ecoturismo, desarrollado en la Facultad
de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca en noviembre de 2002.
5. El spanglish en nuestra comunidad, de Graciela Bertazzi, Marina Catuogno, y Adriana Mallo, trabajo
realizado en el rea de Idiomas de la FICES en la Universidad Nacional de San Luis.
Respecto del texto N 1, no tenemos certeza sobre el conocimiento o no, por parte de las tesistas, del uso
del trmino spanglish para dar cuenta del fenmeno que ellas estn queriendo indagar; probablemente no
se hayan encontrado con l hasta iniciada esta bsqueda, pero lo cierto es que al dar con el trmino
apropiado la bsqueda se precisa an ms, aunque por lo mismo, tambin se restringe. En cuanto al texto
N 2, las tesistas lo recuperan como significativo porque consiste en el registro de micro-situaciones
comunicativas orales de nios y adolescentes de entre 3 a 16 aos del valle de Taf (Tucumn, Argentina).
Segn las alumnas, tanto en nuestro trabajo como en el de Resquejo, se pretende hacer hincapi en la
valorizacin de los nexos inter e intra-generacionales y, paralelamente, en la desvalorizacin o
desconocimiento impuesto del pasado. Y agregan: En nuestro caso, hemos tomado como unidad de
observacin al comportamiento cotidiano en cuanto a la manera de comunicarse verbalmente de
adolescentes de entre 15 y 17 aos que, obviamente, interactan con personas de distintas edades. En el
trabajo, pretendemos desentraar de qu manera los jvenes imponen modalidades dentro de una
sociedad que, con el paso del tiempo, comienzan a establecerse y terminan por incorporarse de manera tal
que se enfrentan con los usos establecidos (propios de otras generaciones) y, en muchos casos, acaban
por reemplazarlos. En la descripcin de las tesistas podemos observar cmo la lectura del texto de
Resquejo ayuda a perfilar cules sern los alcances del futuro trabajo, circunscribiendo, desechando,
fortaleciendo una perspectiva por sobre otra, afinando en definitiva el proceso de formulacin del
problema de investigacin: en el caso de Resquejo se trabaja sobre la lengua en general, trabajando
fundamentalmente sobre la lingstica social, la gramtica y la oralidad. Por eso, si bien analiza la lengua
como conformadora de identidad y cultura, tal como nosotras la concebimos, creemos que el anlisis sobre
los distintos elementos anteriormente mencionados es por dems profundo, lo que nos aleja un poco de
nuestra investigacin.
Asimismo, las alumnas descubren, a partir del texto de Resquejo, otros autores que son reseados por la
investigadora y que podrn formar parte de futuras lecturas en funcin de seguir recuperando y
construyendo el estado de la investigacin en el tema. Creemos pertinente apropiarnos, al igual que
Resquejo dicen, de la idea de la escritora sanjuanina Ana Quiroga de que la identidad lingstica no es
innata, sino que se va configurando, desarrollando, transformando en relacin dialctica con aspectos de la
vida biolgica, material y social y posee como caracterstica fundante la poli causalidad. Tiene en nosotros
una historicidad; una gnesis compleja, un desarrollo que no es lineal, que no es slo causa/efecto, no tiene
una sola direccin. En definitiva, coincidimos en que conceptos como muerte de una lengua , dominacin
de una lengua sobre otra desmemoria del pasado, lo joven entendido como lo actual , entre otros,
contribuyen notablemente a constituir los rasgos identitarios de las personas y de toda una comunidad. Por
eso, ms all del tratamiento especfico y detallado que hace Resquejo, se trata de un trabajo que
contribuye notablemente a nuestra investigacin. Respecto del texto N 3, las alumnas consideran que
este trabajo realiza un aporte al nuestro porque plantea uno de los ejes vertebrales de nuestra
investigacin: la globalizacin y sus consecuencias en la adolescencia. [...] Se acerca an ms al analizar la
temtica desde el punto de vista del consumo. Sin embargo, a diferencia de nuestra investigacin, Balardini
analiza ms detalladamente los medios de comunicacin masivos (haciendo principal hincapi en el medio
audiovisual), como estimulantes del consumo de los adolescentes. [...] Decididamente, Balardini se aleja de
nuestro objeto de estudio al hablar de la prdida de valores e ideales, signos de violencia creciente,
descreimiento en la justicia, falta de solidaridad, etc. De hecho, sera ms acertado considerarlo como una
investigacin paralela o como una investigacin consecuente con la nuestra porque los conceptos derivados
de la globalizacin son relevantes correspondientemente con nuestro eje central. Como vemos, si bien el
texto de Balardini las aleja de algn modo de la manifestacin especfica que ellas desean indagar (la
apropiacin de terminologas norteamericanas que se van naturalizando en el lenguaje cotidiano de los
adolescentes platenses), por otro lado les permite recuperar conceptos que empiezan a ser centrales en la
perspectiva analtica que ellas estn construyendo para dar cuenta de ese fenmeno, como globalizacin,
consumo, identidades transterritoriales y multilingsticas, etc. Con referencia al texto N 4, en donde se
refleja un exhaustivo anlisis sobre la lengua quechua y su exterminio en la regin argentina de Cuyo, pero,
a su vez, se alienta la idea de recuperarla con la vuelta de su enseanza en las escuelas de EGB y
Polimodal, las tesistas destacan que este trabajo nos hace pensar en una lengua hegemnica o
dominante que se impone ante otras que a largo plazo pueden extinguirse, y es por eso que nos hace
reflexionar: en un futuro, quizs no muy lejano, el espaol que hablan los adolescentes que conforman
nuestro objeto de estudio, podra eliminarse para ser reemplazado, en este caso, por el ingls o bien,
transformarse en una mezcla definitiva entre ambos idiomas (el spanglish ). Por ltimo, el texto N 5, El
spanglish en nuestra comunidad pretende segn refieren las estudiantes analizar la influencia del
ingls en nuestro idioma y su uso, es decir, la importancia, ventajas y desventajas del spanglish en
nuestra comunidad, ciudad mediterrnea, alejada de cualquier pas de habla inglesa y con escasa
inmigracin de ese origen.
Las tesistas rescatan de este trabajo conceptualizaciones referidas al idioma que pueden ser tiles a la
perspectiva terica que estn construyendo para analizar el fenmeno. Asimismo encuentran que las
autoras desarrollan la nocin de spanglish como la mezcla del espaol e ingls en la construccin de las
oraciones, lo que se diferencia notablemente del sentido que otros autores le imprimen al trmino en cuanto
a que refiere a la apropiacin de terminologas norteamericanas que se van naturalizando en el lenguaje
cotidiano. Dnde y cmo buscar? Sabemos que adems de las bibliotecas, los repositorios, las
hemerotecas y las diversas instituciones a las que podemos acudir en bsqueda de informacin
especializada, Internet est permitiendo el acceso a la literatura cientfica de un modo sorprendente. Por lo
abundante de la informacin que se puede encontrar en el espacio virtual, es preciso realizar una
depuracin razonable que permita aproximarnos a aquella informacin que sea verdaderamente til,
relevante y confiable. Algunas estrategias que nos permiten explorar una considerable cantidad de trabajos
en relativamente poco tiempo se sostienen en los siguientes criterios de bsqueda:
Criterios sobre los procedimientos
Revisar Actas de congresos, jornadas y simposios. Normalmente encontraremos all informes de
investigaciones recientes sobre objetos de estudio que nos pueden dar una rpida nocin de las lneas de
investigacin de desarrollo prioritario en el campo acadmico que se est abordando. Indagar en revistas
cientficas especializadas. Podemos llegar a ellas a travs de los sistemas de indexacin ms prestigiosos,
a travs de las redes de carreras o de las instituciones de formacin superior. Existen buscadores
acadmicos como Google Scholar o Windows Live Academic, que son motores de bsqueda especializados
en documentos acadmicos, tesis doctorales, informes tcnicos o citas de autores. Estos buscadores
trabajan con bibliotecas asociadas e instituciones de todo el mundo para buscar y proporcionar acceso a los
contenidos acadmicos y cientficos. Si se conocen autores relacionados con la temtica abordada, se
puede combinar la bsqueda de sus nombres con algunas de las palabras claves definidas.
Criterios sobre los contenidos hallados
Revisin de ttulo, ndice y bibliografa reseada. A veces bastan para saber si se est frente a un texto
potencialmente til para la propia investigacin. Lectura de resumen e introduccin. Suelen ser suficientes
para decidir la inclusin o exclusin de su lectura y anlisis en la construccin del propio estado del arte.
Es fundamental armar fichas en las que registremos observaciones y comentarios acerca de los estudios
encontrados, para que posteriormente nos ayude a hacer memoria sobre su importancia para nuestra
investigacin, las razones y fundamentos de su exclusin, etc. Asimismo es importante anotar dnde lo
encontramos y cmo accedimos a l.
A modo de cierre
Como vimos, la construccin del estado del arte es una clave importante para la puesta en perspectiva de
un tema y para precisar un problema de investigacin cientfica.
Como en todo proceso, no podemos establecer claramente en qu momento se ubica esta revisin
bibliogrfica; lo ideal es iniciarla ni bien aparezcan los primeros interrogantes y que nos acompae durante
todo el desarrollo de la tesis.
B) Actividad complementaria.
1. Elabore fichas de investigacin de la lectura: 8 fichas textuales, 1 ficha de resumen y 1 ficha de comentario.
2. A travs del Internet, realice una bsqueda de estados del arte sobre temas de su carrera profesional o afines. Elija una de ellas,
imprmala y presntelo en clase subrayando las partes en las que se estructura.
Debern presentarse en esta semana; se tomar en cuenta para la evaluacin continua.
SESION 19
Trabajo aplicativo individual en el aula.
1. Elabore un esquema sobre los objetivos del estado del arte.
2. Elabore un mapa conceptual sobre las fases del estado del arte.
3. Cual es la tcnica de registro de informacin mas adecuado para realizar un estado del
arte? Por qu?
Durante los primeros diez minutos de la sesin de clase los equipos de investigacin debern entregar un
ejemplar de su trabajo y grabar su presentacin en la PC. Adicionalmente entregarn la versin digital de
ambos en un CD.
El orden de la exposicin ser determinado por el docente; slo podrn participar aquellos equipos cuyos
integrantes estn completos. La exposicin representa el 30% de la nota del Trabajo de Investigacin.
El docente seleccionar a uno de los integrantes para la exposicin del trabajo, por lo que todos debern
prepararse para intervenir y presentarse con vestimenta sport elegante.
La exposicin debe durar 15 minutos como mximo.
SEMANA ONCE
Etapas para la revisin de informacin. El plan de investigacin del estado del arte sobre la investigacin empresarial.
SESIN 21 Trabajo aplicativo individual en el aula
1. En el siguiente cuadro, describa las actividades del investigador en cada una de las etapas de la Revisin de la
Literatura.
ETAPAS
1.
2.
3.
4.
2. Cules son los criterios ms relevantes para la seleccin de las fuentes para el Estado del Arte?
3. Cules son las bases de datos a las que puede acceder para la seleccin de fuentes electrnicas para el Estado del
Arte?
SESIN 22
Taller 1: El estado del arte sobre la investigacin empresarial.
1. Formar equipos de trabajo mximo de seis alumnos, de la misma facultad (preferentemente de la misma
carrera profesional).
2. Seleccione un tema de investigacin, para ello utilice la tcnica de la lluvia de ideas.
3. Elabore el plan de investigacin del estad del arte; tomando en cuenta las siguientes fuentes:
a. Bibliografa de la biblioteca y produccin bibliogrfica del instituto de investigacin (Serie Textos
Universitarios y Cuadernos de Investigacin) de los 5 ltimos aos en relacin al tema a investigar.
b. Tesis de pre grado sustentadas en las facultades de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos y de
Ciencias Econmicas, Contables y Financieras de los ltimos cuatro aos.
c. Monografas y planes de negocios de IPPEU, de los ltimos tres aos.
d. Base de datos de la USMP.
PLAN DE INVESTIGACION
Tema elegido: ....
1. Objeto de investigacin: (Qu se quiere investigar?)
Etapa
Etapa
Actividades
Actividades
Responsables
Responsables
Sem.11
Sem.12
Sem. 11
Sem. 12
4. Relacin de tema a investigar con otros campos temticos (en los que se deber buscar la
informacin).
Actividad complementaria.
Elabore un esquema tipo llave del procedimiento para la elaboracin del estado del arte. Deber
presentarse esta semana; se tomar en cuenta para como parte de la evaluacin continua.
SEMANA DOCE
Teniendo en cuenta la gran cantidad de informacin ya recolectada, considera necesario una revisin analtica de la
informacin para la elaboracin del Estado del Arte? Fundamente por qu.
2.
3.
Cules son los pasos para realizar un anlisis del Estado del Arte? Mencione cada uno de los pasos y explquelos
brevemente.
SESION 24
Trabajo aplicativo individual en el aula
1. Lea atentamente cada una de las fichas y desarrolle cada uno de los pasos que le ayudarn a elaborar su estado del arte.
1. Elaborar un diagrama
simple
2. Proceda a analizar cada una de las citas, entresacando de ellas de manera esquemtica las ideas y los conceptos
fundamentales. Busque en estos esquemas que van develndose, relaciones conceptuales, relaciones causales, secuencias,
ideas afines, etc., Grafique estas relaciones utilizando lneas, flechas, u otro tipo de grficos que le ayuden a esclarecer
articulaciones de distintos tipos. Realice un primer diagrama simple y general.
Diagrama
3. Aada otros detalles al diagrama general, los mismos que le ayudaran a matizar o afinar las grandes nociones ah expuestas.
Intente explicarlo en voz alta para su mejor entendimiento y/o comprensin.
4. Trace con nmeros una ruta de redaccin. Las ideas tienen que irse articulando una tras otra y es necesario tener un plan de
cmo ir abordando la redaccin del documento.
5. Recuerda que el Estado del arte, es un anlisis de ideas y conceptos referidos a su objeto de estudio. Cada estacin por tanto
tiene que ser en s misma una unidad de sentido: tiene que ser clara por s misma, por tanto es posible ponerle nombre. En una
hoja aparte vaya ponindole ttulo a los nmeros para que sepa qu va a redactar ah. Este ndice constituye en s la estructura
de su documento. Recuerde que el ltimo ttulo tiene que ser necesariamente la definicin del objeto de estudio a la que USTED
llega, expresada en sus propias palabras.
REALICE LA ESTRUCTURA GENERAL DEL ESTADO DEL ARTE.
TEMA: ______________________________________________________________
Objeto de Investigacin
Explicacin de motivos y
justificacin
Estrategias de bsqueda
de informacin
Relacin
disciplinas
temticos
con
otras
o
campos
SEMANA TRECE
La estructura del estado del arte sobre la investigacin empresarial.
Sesiones 25 y 26
Exposiciones y entrega del trabajo de la investigacin empresarial
TALLER INTEGRAL DE LA UNIDAD III
Pregunta 1: Conocimiento
Identifique si los siguientes enunciados pertenecen a las fases del estado de arte: Heurstica y
Hermenutica
FASES DE ESTADO
ENUNCIADOS
N DEL ARTE
Emilio realiza una investigacin acerca del trabajo infantil, para ello
ejecuta la bsqueda y recopilacin de fuentes de informacin de la
1
violacin de los derechos del nio y del adolescente, Le interesa que
1. HEURSTICA
la fuente est actualizada
Amanda ha conseguido entrevistar a los sobrevivientes de la
tragedia de mesa redonda en el 2001. Est contenta porque podr
2
contrastar y analizar los datos de las revistas y solamente
2. HERMENUTICA
considerar las coincidencias.
Felipe ha encontrado en una caja en la biblioteca de la universidad,
videos que tratan sobre los orgenes de la universidad San Martn de
1
Porres: entrevistas inditas; objeto de su investigacin.
Un grupo de estudiantes realizan una investigacin sobre los
tratados de libre comercio que Per ha firmado con otros pases;
2
saben que tienen que interpretar cada una de las clausulas
celebradas, ya que se considera muy importante en las
negociaciones segn la legislacin peruana y la de los otros pases.
Juan visita la Hemeroteca del diario la Repblica para solicitar los
diarios de las dos ltimas semanas para conocer la ola de violencia
1
que sea vivido en Lima.
Los estudiantes de la Facultad de Administracin han ledo cierta
informacin sobre los convenios internacionales celebrados entre
2
varias universidades peruanas y extranjeras.
Pregunta 2: Comprensin
Asocia correctamente la definicin con su respectivo concepto
N
Conce
pto
DEFINICIN
CONCEPTO
1. Plan de
investigacin
2. Fichaje
5. Fase heurstica
6. Centro de
documentacin
6
3
2
5
Pregunta 3: Anlisis
3. Identificacin del
material.
4. Bases de datos
DESCRIPCION DE LA ACCION
Roger ha registrado en fichas el material bibliogrfico ms actualizado
y de editoriales reconocidas. Por lo que est solicitando mediante una
ficha de atencin uno de los textos que haba registrado y se lo solicita
a la encargada de la biblioteca especializada.
Carlota est examinando y leyendo un libro de texto. Una vez revisado
procede a elaborar una ficha de resumen del captulo 10 de dicho
texto.
El alumno estudia varios materiales simultneamente, ordenando el
anlisis por temas o tpicos
ETAPAS DE LA
REVISIN DE LA
LITERATURA
OBTENCIN DE LA
INFORMACIN
EXTRACCIN
CONSULTA
IDENTIFICACIN Y
SELECCIN DE LA
INFORMACIN
Pregunta 4: Aplicacin
La Revista Fortune ha publicado el 2011 la nueva versin de su popular ranking de las 500
empresas ms grandes del mundo. Este ao tenemos nuevamente a la cabeza al gigante Wall
Mart con unos ingresos anuales de US$ 421,849 millones, demostrando el gran poder que tiene
esta corporacin a nivel mundial. Sin embargo, el Gerente general ha reconocido que su grandeza
se fundamenta en TALENTO HUMANO Y EL LIDERAZGO DIRECTRIZ. Dado el siguiente
enunciado aplique las etapas del Plan de Investigacin.
Objeto de Investigacin
TALENTO HUMANO Y EL LIDERAZGO DIRECTRIZ
o
Qu significado tiene en la actualidad el talento humano y el
liderazgo directriz?
Explicacin de motivos
y justificacin
Estrategias de
bsqueda de
informacin
utilizar las 4 etapas del
estado del arte
Administracin
Psicologa
Educacin
Recursos Humanos
Sociologa
Filosofa
ndice
Resumen
Abstract
Introduccin
Contenido: Listado de temas relacionado al objeto de estudio
( tres temas como mnimo)
Conclusiones
Referencias
Anexos
casos, los autores se responsabilizaran del equilibrio entre proporcionar material ilustrativo
importante y el empleo de material confidencial.
Se puede publicar datos sin alterar la confiabilidad de los mismos ya sea presentando a la
organizacin en que se trabajo el material elaborado para su respectiva aprobacin o bien
disfrazando algunos aspectos del caso para que la organizacin quede a resguardo de sr
identificada, esto se logra alterando caractersticas especificas, limitando la descripcin de rasgos
particulares o encubriendo los detalles del caso agregando material complementario.
B) Actividad complementaria.
1. Elabore en una hoja adicional un mapa conceptual sobre los conceptos fundamentales del
texto.
2. Lea las siguientes preguntas y marque la alternativa correcta:
Cuntos tipos de artculos cientficos considera la Asociacin Americana de Psicologa (APA) que
existen?
a) DOS
( )
b) CUATRO
( )
c) CINCO
( )
Qu temas trata un Artculo de Revisin o Resea?
a) Crticas de investigaciones y estudios ya publicados
b) Criticas a investigadores famosos
c) Crticas a las nuevas tecnologas
( )
( )
( )
Todo esfuerzo de investigacin culmina con alguna forma de difusin de sus resultados, es all
donde los investigadores comparten los conocimientos adquiridos. La comunicacin puede tener
diferente pblico objetivo pero su intencin ser expresar mediante un discurso expositivo, que
responde a un esquema lgico (explcito a travs de los subttulos o anunciado por el mismo autor
al exponer el orden en el que abordar el tema; implcito, descubierto en el orden en el que
despliega los temas en la exposicin).
Este discurso expositivo responde al propsito de exponer un asunto de manera racional, lgica y
ordenada, por ello presenta objetivamente los hechos y conceptos haciendo uso de reglas, que de
manera sinttica, podemos sealarlas:
Lo esencial como prioridad: anuncia desde un primer momento el objetivo y el contenido
del texto.
Economa de palabras: Es conciso, austero, informativo y no incurre en giros literarios.
Objetividad: Separa la informacin de la opinin, puede incluir juicios tcnicos debidamente
justificados o fundamentados.
Estas reglas, sin embargo, se comparten con otros discursos no cientficos, por ello es necesario
sealar algunas caractersticas distintivas de los escritos cientficos, entre ellos:
Carcter expositivo: Organiza lneas expositivas sistemticas basadas en razonamientos
lgicos y en la necesidad de lograr claridad en la exposicin. Transmite una argumentacin
racional basada en razonamientos lgicos y datos empricos, a fin d exponer o demostrar
determinadas proposiciones sobre un aspecto de la realidad.
Rigurosidad terica y metodolgica: Utiliza conceptos claramente definidos que se
desprenden de una teora; la informacin que ofrece es el resultado de la aplicacin de
mtodos cientficos (experimentos de campo o laboratorio, observaciones, datos recogidos
mediante instrumentos, uso de mtodos estadsticos, etc).
Valor agregado de originalidad: Un trabajo cientfico se basa en datos o ideas
preexistentes para componer un producto nuevo; es decir, debe incluir aportes
cognoscitivamente novedosos, sea en los datos que trata, en la forma de analizarlos, en la
propuesta de nuevos mtodos, etc. El valor agregado, la extensin del conocimiento,
resulta de inters para la comunidad cientfica especializada.
Unidad temtica: Un escrito propone enfrentar un problema determinado o un racimo de
problemas interconectados, no varios problemas inconexos.
Coherencia argumentativa: Se aprecia un eje o columna vertebral que no se pierde de
vista en ningn momento as como que la argumentacin guarda coherencia del principio
al fin en cuanto a sus supuestos, mtodos y enfoques.
Respeto por las convenciones de la comunidad cientfica: El lenguaje utilizado es propio
de una comunidad profesional, por ello el lenguaje denota cierto nivel de conocimiento
acerca del tema tratado; debe sealar sus fuentes, los datos nuevos deben ser
presentados objetivamente y en forma tal que puedan ser comprendidos, comprobados,
replicados o repetidos.
Aparato bibliogrfico: Cita y discute bibliografa relevante, tanto los autores clsicos como
los trabajos de investigadores recientes, para ubicarnos en el contexto de un proceso de
mayor investigacin.
Contenido relevante: Presenta concisamente las preguntas de investigacin, las hiptesis
que pretende corroborar, los datos que la investigacin aporta y las conclusiones a las que
llega.
Lenguaje adecuado: Utiliza un lenguaje impersonal y objetivo: debe presentar sus hechos
y sus razonamientos.
Los artculos o papers son la va fundamental de la comunicacin cientfica, aparecen en
varias formas, entre ellos: los artculos propiamente dichos (generalmente aparecen en
revistas cientficas), las ponencias (en congresos y conferencias), las introducciones (crticas o
estudios preliminares en libros).
Ejercicios de preparacin para la Sesin 27
1. Qu es un Artculo de Revisin?
INTRODUCCIN
La globalizacin se ha convertido en tema obligado de anlisis y discusin, tanto en los foros
polticos y empresariales como en el mbito acadmico. Pese a ser tan difundido el concepto, no
existe consenso sobre los alcances que ha tenido el proceso globalizador a escala planetaria, sino
que ms bien se presenta una verdadera confrontacin de ideas, unas tratando de justificar el
statu quo internacional, bajo el supuesto de que todos los pases tienen las mismas
oportunidades, al tiempo que otras rechazan cualquier posibilidad de insercin ventajosa en la
actual divisin internacional del trabajo. Una tercera posicin trata de conciliar los puntos de vista
extremos y de formular una especie de sntesis, en la cual las fortalezas y las debilidades
dependen no solo de la correlacin de fuerzas en el plano econmico y poltico a escala mundial,
sino tambin de las transformaciones estructurales que se lleven a cabo al interior de las naciones
menos desarrolladas.
Independientemente de los enfoques planteados, la globalizacin se ha convertido en una especie
de pretexto para justificar las desigualdades entre los diferentes grupos de pases dentro de la
actual divisin internacional del trabajo y, si bien es cierto que los cambios tecnolgicos ocurridos
en las ltimas dcadas ofrecen nuevas oportunidades de mejorar la situacin de las naciones
atrasadas en el contexto internacional, sta tiende a depender cada vez ms de la estrategia
transnacional de acumulacin a escala mundial.
DEFINIENDO LA GLOBALIZACIN
Existen mltiples interpretaciones del concepto "globalizacin", todas ellas enmarcadas dentro de
parmetros ideolgicos y polticos, unos ms o menos rgidos, otros ms o menos eclcticos. En
trminos generales, la globalizacin es analizada desde posiciones tecnoeconmicas,
socioeconmicas, polticas, geopolticas, partidistas, religiosas, etc. No obstante, existen rasgos
comunes a todas las interpretaciones, en el sentido de ver en la globalizacin una etapa avanzada
de la divisin internacional del trabajo, la cual se caracteriza por una mayor interaccin e
interdependencia de los factores y actores que intervienen en el proceso del desarrollo mundial.
Estos factores y actores son de ndole econmica, social, poltica, ambiental, cultural, geogrfica,
etc., e involucran relaciones entre Estados, regiones, pueblos, empresas, partidos, etc. Existen,
sin embargo, posiciones claramente divergentes que es necesario analizar.
Los defensores de la globalizacin
Para los defensores de la globalizacin sta consiste en la profundizacin de la interdependencia
econmica, cultural y poltica de todos los pases del mundo. Entre los principales argumentos a
favor de este enfoque se destacan, por ejemplo, el incremento inusitado del comercio mundial de
bienes y servicios, as como del flujo de capitales, gracias, entre otros factores, al avance de los
medios de transporte, as como al uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin/,
las cuales han hecho posible una mayor integracin de los pases, mediante el uso de recursos
apoyados en las tecnologas satelitales y, especialmente, de la Internet, la red de redes mundial.
Es tal la importancia de estos cambios tecnolgicos que algunos autores consideran que han
provocado el surgimiento de una especie de "nuevo continente sin tierra", en el cual las fronteras
convencionales prcticamente desaparecen, dando lugar a la aparicin de una "nueva economa"
(OHMAE, 2000). A este proceso contribuye, supuestamente, la reduccin de aranceles y de trabas
a la circulacin del capital entre los pases.
Para los defensores de la globalizacin sta se presenta como un fenmeno histricamente
irreversible, al cual deben sumarse todos los pases, si no quieren perder el tren del desarrollo.
En este mismo sentido se expresa Reich, para quien en el futuro no existirn productos ni
tecnologas nacionales, ni siquiera industrias nacionales. Ya no habr economas nacionales, al
menos tal como concebimos hoy la idea y lo nico que le queda a los pases, como bien
fundamental, es su poblacin con sus capacidades y destrezas. Por eso la principal misin
poltica de una nacin consistir en manejarse con las fuerzas centrfugas de la economa mundial
que rompern las ataduras que mantienen unidos a los ciudadanos concediendo cada vez ms
prosperidad a los ms capacitados y diestros, mientras los menos competentes quedarn
relegados a un ms bajo nivel de vida(REICH, 1993: 13).
A pesar de sus crticas a las imperfecciones del mercado, Soros considera que el sistema
capitalista puede compararse con un imperio cuya cobertura es ms global que la de cualquier
imperio anterior. Gobierna toda una civilizacin y, como en otros imperios, quienes estn por fuera
de sus murallas son considerados brbaros. No es un imperio territorial porque carece de
soberana y del boato de la soberana; de hecho, la soberana de los estados que pertenecen a l
es la principal limitacin de su poder y su influencia. Segn el autor, este imperio es casi invisible,
pues carece de una estructura formal, y la mayora de sus sbditos supuestamente no saben que
estn sometidos a l, aunque su poder hace que quienes le pertenecen no puedan fcilmente
abandonarlo (SOROS, 1999:135).
Otros interpretan el proceso actual del desarrollo planetario como una especie de
mundializacin, que en el fondo coincide con el enfoque globalizante. As, por ejemplo, para
Nayyar la mundializacin puede entenderse simplemente como la organizacin y la expansin de
las actividades econmicas a travs de las fronteras nacionales...... como un proceso relacionado
con una creciente apertura econmica, una creciente interdependencia econmica y una mayor
integracin econmica de la economa mundial (NAYYAR, 2000: 7).
Desde el punto de vista de la cultura, uno de los defensores de la globalizacin en Latinoamrica
es el escritor peruano Mario Vargas Llosa, quien considera que lejos de destruir las culturas
nacionales, la globalizacin genera oportunidades para su desarrollo e internacionalizacin. Para
el autor, ... una de las grandes ventajas de la globalizacin, es que ella extiende de manera
radical las posibilidades de que cada ciudadano de este planeta interconectado -la patria de todosconstruya su propia identidad cultural, de acuerdo a sus preferencias y motivaciones ntimas y
mediante acciones voluntariamente decididas. Pues, ahora, ya no est obligado, como en el
pasado y todava en muchos lugares en el presente, a acatar la identidad que, recluyndolo en un
campo de concentracin del que es imposible escapar, le imponen la lengua, la nacin, la iglesia,
las costumbres, etctera, del medio en que naci. En este sentido, la globalizacin debe ser
bienvenida porque ampla de manera notable el horizonte de la libertad individual.
En sntesis, la globalizacin se presenta como el proceso en el cual se da una integracin y
complementariedad de los aspectos financiero, comercial, productivo y tecnolgico, nunca antes
visto. Esto produce la sensacin de que la economa mundial ya no es una sumatoria de
economas nacionales, sino una gran red de relaciones con una dinmica autnoma
(WOLOVICK, 1993).
Las estadsticas aparentemente tambin corroboran la validez del argumento en favor de la
globalizacin. De acuerdo con la OMC, entre 1948 y 1998 el comercio mundial de mercancas se
multiplic por 18 veces, a un promedio del 6% anual, especialmente las exportaciones de
manufacturas que aumentaron en 43 veces. La produccin mundial de las mismas se multiplic
por 8 veces, a un promedio anual del 4,2%. La parte del PIB mundial destinada al comercio de
mercancas se elev del 7% al 17,4%. En 1998 el volumen del comercio mundial total ascendi a
6,6 billones de dlares, de los cuales 5,3 billones (80%) correspondan a mercancas y 1,3 billones
(20%) a servicios comerciales/. Las exportaciones por habitante se incrementaron de 123 dlares
a 951, es decir en 7,7 veces, a un promedio anual del 4,2%/. Durante el perodo analizado el PIB
mundial pas de cerca de 4 billones a 27,6 billones de dlares, con un aumento promedio anual
del 4%, mientras que el PIB por habitante pas de 1.591 a 4.623 dlares, con un crecimiento
promedio anual del 2,2%, mostrando un franco deterioro, especialmente durante el perodo 19901998, cuando decreci en promedio el 1,4%, al tiempo que el PIB creci en promedio el 2,6%.
Mientras tanto, la poblacin mundial pas de 2.473 millones de personas en 1948 a 5.973 millones
en 1998, con un crecimiento promedio anual del 1,8%, muy por debajo del crecimiento del
producto mundial (OMC, 1999).
Igualmente impresionante ha sido el incremento de los flujos de inversin extranjera directa (IED).
De acuerdo con la OMC, entre 1973 y 1998 estos se multiplicaron por 27, a un promedio anual del
14%. Solo en 1998 el volumen de estos flujos alcanz la suma de 645 mil millones de dlares,
contra 24 mil en 1973 y 60 mil en 1985. El monto total acumulado de IED en el mundo alcanzaba
en 1998 la cifra de 4,1 billones de dlares. La proporcin de IED con respecto al PNB a escala
mundial ms que se duplic durante 1980-1997, al pasar de 5,0% al 11,7%. En los pases en
desarrollo este factor se multiplic por 3, al pasar del 5,9% al 16,6% durante el mismo perodo,
mientras que en los menos adelantados aument del 2,2% al 5,7%(OMC, 1999).
Como podemos observar, tanto el incremento de la actividad econmica mundial, como los
cambios cualitativos en las principales fuerzas productivas, han sido significativos, especialmente
a partir de la dcada del setenta en el siglo XX. Este ha sido el principal argumento para justificar
el enfoque globalizador de la actual fase del desarrollo planetario. No obstante, los indicadores
econmicos no favorecen por igual a todos los pases dentro de la divisin internacional del
trabajo, ni tampoco el comercio mundial es el motor del desarrollo, como podra esperarse.
Los detractores la globalizacin
Para algunos de los que estn en contra de la globalizacin como criterio para definir la etapa
actual del desarrollo mundial, sta no es ms que una nueva forma de colonialismo, puesto que
en el fondo lo que se ha hecho es reemplazar viejas formas de sometimiento, por otras ms
sofisticadas, impidiendo superar la distribucin desigual del poder y la riqueza en el mundo.
Segn el SELA, la globalizacin se presenta como una ideologa que enaltece el
fundamentalismo del mercado, exalta la libertad de comercio, impulsa el flujo libre de los factores
de la produccin (excepcin hecha de la mano de obra, que continua sometida a numerosas
restricciones de diverso tipo), propugna el desmantelamiento del Estado, asume la monarqua del
capital, promueve el uso de las nuevas tecnologas, favorece la homologacin de las costumbres y
la imitacin de las pautas de consumo y fortalece la sociedad consumista(SELA, 2000b).
Desde la orilla de la sociologa se critica el enfoque reduccionista de la globalizacin a tan solo los
fenmenos econmicos y tecnolgicos, en el cual no se tiene en cuenta el papel de los actores
sociales. Segn Mato, quienes fetichizan la globalizacin la representan como si se tratara de una
suerte de fuerza suprahumana que actuara con independencia de las prcticas de los actores
sociales y de expresiones culturales como los valores, las costumbres, las artes, etc. (MATO,
2001).
Una critica al hecho de no tener en cuenta el factor cultural cuando se explica el fenmeno de la
globalizacin lo hace el SELA al afirmar que la discusin de la dimensin cultural de la
globalizacin no est incorporada explcitamente en la mayora de los modelos de economa
poltica (tanto los del neoliberalismo como de sus opositores) y ocupa un papel relativamente
menor en las teoras de relaciones internacionales. Sin la dimensin cultural es muy difcil
impartirle coherencia a una lectura del mundo contemporneo en el cual el nacionalismo, la
religin y los conflictos inter tnicos tienen una influencia equivalente a los aspectos
internacionales y seculares. Los modelos de economa poltica y de relaciones internacionales
actualmente vigentes no pueden por s solos explicar, dar sentido y proponer polticas orientadas a
la solucin de los problemas multidimensionales que hoy enfrentamos(SELA, 2000 a).
Otro crtico de la globalizacin afirma que mms que un trmino (la Globalizacin), es una
obscura mancha que se viene extendiendo al interior de la economa mundial y comienza a
dominar el escenario y ste es el espacio productivo ganado por la gran corporacin. De modo
que lo que se indica como globalizacin no es otra cosa que la cutcula externa de una inmensa
internacionalizacin concentradora del capital que tiene su sujeto activo en la Corporacin
Transnacional (GARCA M, 2001).
Para Samir Amn, uno de los ms radicales crticos del capitalismo en general, y del capitalismo
global, en particular, el capitalismo real es necesariamente polarizador a escala global, y el
desarrollo desigual que genera se ha convertido en la contradiccin ms violenta y creciente que
no puede ser superada segn la lgica del capitalismo (AMIN, 2001). En este mismo sentido
narcotrfico mundial; el problema de la pobreza extrema y tantos otros, han hecho necesaria la
creacin de organizaciones de carcter transnacional, como las Naciones Unidas, la Organizacin
Mundial del Comercio, el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y un sinnmero de
ONGs, como Amnista Internacional, Greenpeace, etc. Segn Drucker, en las ltimas dcadas el
Estado-nacin ha venido perdiendo importancia, siendo superado en reas cruciales en que la
soberana ha perdido todo significado. Las nuevas demandas que afrontan todos los gobiernos
son retos que sencillamente no se pueden manejar por accin nacional ni siquiera internacional.
Requieren entidades transnacionales que tengan soberana propia. Tambin el regionalismo est
haciendo a un lado el Estado-nacin. Y en lo interno el Estado-nacin est siendo minado por el
tribalismo (DRUCKER, 1994: 156-157).
No obstante, el accionar de las organizaciones transnacionales no ha dado los resultados
esperados. Muchos de los acuerdos alcanzados en los foros mundiales no se cumplen en la
prctica, lo que genera desconfianza y desasosiego dentro de la comunidad de los pases menos
desarrollados.
En el aspecto meramente econmico el Estado-Nacin, especialmente en los pases menos
desarrollados, ha venido perdiendo cada vez ms el control de las principales variables macro, al
punto que las polticas deben disearse no solamente a partir de los entornos internos, sino,
fundamentalmente, teniendo en cuenta los cambios a escala internacional, los cuales dependen
del accionar del capital transnacional. Como seala un autor, en la poca de la Globalizacin los
Estados Nacionales y sus Gobiernos dejan de tener el protagonismo de antao: son slo
necesarios para mantener el orden social y poltico, pero ya no lo son para el proceso econmico
y su intervencin incluso es considerada un estorbo para el proceso globalizador. En realidad, el
protagonismo de los Estados y sus gobiernos es asumido ahora por poderosas entidades
financieras internacionales y los no menos poderosos consorcios multinacionales, que son los
verdaderos protagonistas de la Globalizacin. Como consecuencia, el autor considera que la
poltica debe de abandonar su influencia en la economa (MUNIESA, 2001).
De todas formas, como seala Ocampo, la globalizacin no ha renunciado a los Estados
nacionales como unidad bsica de articulacin de las sociedades, pero los ha debilitado. Les
sigue entregando la inmensa tarea de manejar mltiples temas econmicos, sociales y polticos
para los cuales no existen instituciones eficaces a nivel mundial, pero les otorga cada vez menos
instrumentos y mrgenes para hacerlo (OCAMPO: 2001c).
LOS PASES EN DESARROLLO FRENTE A LA GLOBALIZACIN
Caractersticas de la actual insercin
Uno de los rasgos caractersticos de la actual divisin internacional de trabajo es que a medida
que los pases menos desarrollados se insertan en el torrente de los flujos financieros, mercantiles
y de conocimiento a escala mundial, sus economas se vuelven cada vez ms vulnerables. Esta
vulnerabilidad, segn Ocampo, se debe entre otros factores a las asimetras bsicas en las
estructuras financieras y en el funcionamiento macroeconmico, en particular en la profundidad
del desarrollo financiero y en el grado de autonoma macroeconmica de los pases (OCAMPO,
2001a: 5). Las posibles oportunidades que ofrece la globalizacin a los pases menos
desarrollados se ven truncadas por el carcter incompleto y asimtrico del actual proceso de
liberalizacin de los mercados, lo cual obedece a que los pases industrializados mantienen una
alta proteccin a los productos agrcolas y a los bienes industriales intensivos en mano de obra y.
especialmente, en que no existe libertad para la movilidad de mano de obra, especialmente de
mano de obra no calificada. La produccin agrcola es, adems, objeto de subsidios masivos en el
grueso de los pases industrializados (OCAMPO, 2001c).
Por su carcter apendicular las economas en desarrollo, que constituyen la mayora de naciones
del mundo, pierden cada vez ms autonoma al momento de decidir las estrategias de
crecimiento a mediano y largo plazo. De ah que su insercin en los mercados internacionales y,
en general, en la divisin internacional del trabajo, est supeditada a la estrategia econmica y
geopoltica de las corporaciones transnacionales y de los pases de donde son originarias. Aparte
de la participacin tradicional en la divisin internacional del trabajo en calidad de proveedores de
bienes primarios, la insercin de los pases menos desarrollados en los mercados internacionales
se est dando cada vez ms bajo el control directo del capital extranjero, a travs de las industrias
de ensamble o la maquila de insumos importados. Si bien es cierto que este esquema de
insercin utiliza algunos insumos y recursos locales, el valor agregado domstico es mnimo y el
proceso tecnolgico, as como los mercados son controlados por las empresas extranjeras. De
esta manera, los sectores claves de la industria local se desarrollan no de acuerdo con las
necesidades de cada pas o regin en desarrollo, sino en concordancia con la estrategia global del
capital transnacional. El resultado es que a medida que las economas en desarrollo logran
alguna mejora de su presencia en los mercados internacionales, se acenta el grado de control
por parte de las empresas transnacionales, no solo en el aspecto econmico y tecnolgico, sino
tambin en el poltico.
La respuesta regional y local
ltimamente ha tomado fuerza el debate sobre el papel de lo local y lo regional frente al avance
incontenible de la globalizacin. En realidad este debate no es nuevo y en nuestro medio son ya
conocidos los diferentes enfoques que, de una u otra forma, tratan de explicar la situacin
desigual de nuestros pases en la divisin internacional del trabajo, como es el caso de la teora
de la dependencia. Igualmente, no han sido pocos los intentos de contrarrestar la arremetida de
las transnacionales mediante el impulso a los procesos integracionistas en los diferentes puntos
del planeta subdesarrollado. Sin embargo, tanto los enfoques excluyentes frente al problema de la
asimetra en las relaciones con las superpotencias mundiales, como los procesos prcticos de
integracin, no han hecho ms que corroborar una realidad: la integracin de las economas
dbiles al mecanismo de reproduccin ampliada del capital transnacional, por la va del
intercambio de bienes primarios y fuerza de trabajo baratos por bienes manufacturados con alto
contenido tecnolgico, se ha traducido en un mayor fortalecimiento de los factores que
condicionan inexorablemente cualquier avance en las fuerzas productivas, entre ellas las nuevas
tecnologas, a la estrategia global del mismo.
Ante esta realidad, algunos autores hablan no tanto de integracin o dependencia, sino de
hibridizacin, sin que ello signifique desconocer las desigualdades predominantes (SONNTAG y
ARENAS: 1995). De ah que toda iniciativa de carcter local y regional necesariamente debe partir
del conocimiento y comprensin de la dinmica globalizadora bajo las nuevas circunstancias
REFLEXIONES FINALES
Lo que se desprende del anlisis anterior es que el llamado proceso de globalizacin, en el que
supuestamente todos los pases intervienen en igualdad de condiciones, dista mucho de la
realidad. En este sentido, la llamada globalizacin no pasa de ser ms que un mito elaborado en
los centros de pensamiento de los pases ms desarrollados, para darle consistencia terica a las
nuevas formas de sometimiento y explotacin de los pases menos avanzados, que son la
mayora. No obstante, sera ingenuo desconocer los cambios estructurales que caracterizan la
etapa actual del desarrollo mundial y que, gstenos o no, afectan nuestras vidas, para bien o para
mal. Desde este punto de vista, la llamada globalizacin ni es la panacea de los males que
padece la mayor parte de la humanidad, ni tampoco la causa de todos los males que aquejan al
mundo en desarrollo. El carcter desigual del desarrollo mundial no es atributo de la mayor
profundizacin de la divisin internacional del trabajo(soporte material de la globalizacin), sino
que est implcito en el carcter mismo del sistema de acumulacin capitalista global que, por
definicin, presupone la concentracin del poder, la riqueza y el conocimiento en un reducido
grupo de naciones altamente desarrolladas, al tiempo que el resto de pases deben insertarse a
partir de las reglas de juego elaboradas por el capital transnacional.
Ante esta realidad, los pases menos desarrollados deben concentrar todos sus esfuerzos en
buscar la manera de aprovechar eficientemente las ventajas que pueda ofrecer la actual divisin
internacional del trabajo, especialmente aquellas relacionadas con las nuevas tecnologas que,
pese a estar controladas por los centros desarrollados de produccin de conocimiento, es posible
adoptarlas y/o adaptarlas a las condiciones regionales y locales concretas. Para ello es
indispensable pasar del discurso plaidero que, aunque con sobradas razones, descarga en los
pases desarrollados la responsabilidad de nuestro atraso, a las acciones encaminadas a asumir
por nuestra cuenta la tarea de construir una sociedad ms justa y competitiva. Esto requiere de
una verdadera reingeniera de la estructura mental parasitaria de nuestra intelectualidad,
acostumbrada a consumir, sin mayor elaboracin, conocimientos producidos en y para otros
entornos.
En otras palabras, atreverse a repensar nuestra realidad sin perder de vista que somos parte de
un mundo cada vez ms interconectado e interdependiente, en el cual nuestra situacin es
extremadamente desventajosa. Para ello es necesario romper con el paternalismo ideolgico de
todo pelambre que por tantos siglos ha condicionado nuestra manera de pensar, sin que ello
signifique menospreciar la riqueza intelectual acumulada por la humanidad a lo largo de su
historia, sino por el contrario, utilizarla creativamente en la interpretacin y solucin de nuestros
problemas.
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neoliberalismo?. En: Revista BCV Foros. No.5. Caracas, Venezuela. Pp.275-291.
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http://www.cderi.com.ar/globalizacion.html .Consultado septiembre de 2001.
Artculo elaborado por: Alberto Romero. Doctor en Economa. Profesor Asociado del Programa
de Economa de la Universidad de Nario - Pasto, Colombia. E-mail: alromer46@hotmail.com.
Revista: PENSAMIENTO ECONOMICO, Ao 1, 2008.
Tarea:
Elabore la revisin crtica del artculo anterior, seale qu aspectos se deben abordar en cada
pregunta que debe formularse como parte del artculo de revisin y respndalas en funcin a los
datos presentados.
PREGUNTAS
Quin dice?
DESARROLLO
Qu dice?
Cmo lo dice?
Por qu lo dice?
Para qu lo dice?
SEMANA QUINCE
ESTRUCTURA/DEFINICION
ESTRATEGIA
1. Ttulo
2. Autores
3. Resumen
4. Introduccin
5. Resultados
6. Discusin
7. Conclusiones
8. Referencias
ESTRUCTURA/DEFINICION
1. Ttulo
ESTRATEGIA
2. Autores
3. Resumen
4. Introduccin
5. Resultados
Quin dice?
Qu dice?
Cmo lo dice?
Por qu lo dice?
Para qu lo dice?
Dnde y cundo?
6. Discusin
7. Conclusiones
8. Referencias
SEMANA DIECISEIS
Aspectos a considerar
Resultados
2. Complete el cuadro siguiente, sealando las estrategias o aspectos que debe considerar para
realizar una evaluacin crtica (por cada uno de los datos) en la redaccin del Artculo de Revisin.
ESTRUCTURA/DEFINICION
1. Ttulo
2. Autores
3. Resumen
4. Introduccin
5. Resultados
6. Discusin
7. Conclusiones
8. Referencias
ESTRATEGIA
Tema
N
1
Enfoque
cuantitativo
Caracterstica
1
Etapa
previa o
Planteamiento del
problema
1
Fase
heurstica
2
Comprensin Pregunta 2: Distinga lo solicitado en cada uno de los enunciados dados sobre
enfoque de investigacin, instrumentos para obtener datos y fases del estado del arte; seleccione
su respuesta entre los 9 conceptos o enunciados que se presentan en la columna derecha.
Enunciado
Andrea tiene que hacer un trabajo sobre las
dificultades que enfrentaron los migrantes que
formaron empresa en el sector textil. Ha elegido a
Ciro Taype, propietario de C.A.T.S.; entre otras cosas
desea conocer las dificultades que enfrent para
posicionarse en el mundo de la moda en el Per
siendo un joven huancavelicano y con gran influencia
andina. Qu enfoque de investigacin seria
recomendable que utilice?
Pedro va a realizar una investigacin sobre las
condiciones de trabajo de los cobradores de combis,
Rpta. N
Concepto
1. Observacin o gua
de observacin.
2. Enfoque
cuantitativo.
3. Bitcora de campo.
4. Heurstica.
5. Hermenutica.
6. Holstica
7. Gua de entrevista.
8. Enfoque
cualitativo.
9. Cuestionario.
Aplicacin Pregunta 3:
Realice la revisin crtica respondiendo a las preguntas que deben hacerse como parte de los
hallazgos; haga uso de la informacin proporcionada.
DATOS DEL AUTOR: Camacho Ordoez, Rafael (Nacimiento: 24 de septiembre de 1954.
Espaa). Doctor en Economa por la Universidad de Sevilla, donde alcanz el grado con la tesis
doctoral sobre La financiacin del servicio pblico de televisin en Espaa (2004), y donde
acredit la Suficiencia Investigadora con el trabajo de investigacin sobre Capital inversin y
capital riesgo para pyme de Andaluca en la Unin Monetaria Europea (1999). Es licenciado en
Ciencias de la Informacin en la especialidad de Periodismo por la Universidad Complutense de
Madrid. Realiz el mster Economa y Direccin de Empresas en el Instituto Internacional de San
Telmo en Sevilla. Inici su carrera profesional en Madrid, donde trabaj en la agencia Pyresa, en
Radio y Televisin Espaola (RTVE) y en el diario de informacin econmica Cinco Das. Luego,
desempe distintos puestos directivos, entre 1981 y 1990, en los diarios La Voz de Crdoba,
Crdoba y El Correo de Andaluca. Fundador y director de la revista Andaluca Econmica (199096), publicacin pionera en Andaluca en su especialidad, divulgativa de la economa y la
empresa. Es autor de numerosos artculos y conferencias sobre comunicacin, informacin
econmica, empresas y sector audiovisual. Asimismo, en su ltima investigacin realizada acerca
de la economa de la cultura, llega a considerables avances cientficos. En versin del autor, esta
obra es concebida pensando en el conocimiento que pueda aportar a alumnos y futuros
investigadores de las Facultades de Economa y Comunicacin, entre otros, que estn
interesados en la economa y la difusin de la cultura econmica y, especialmente, en la
naturaleza y los retos que tiene hoy la economa mundial. Le interesa que la poblacin disponga
de saberes que le permita relacionar la cultura y la economa, valorar aquellos bienes que tienen
carcter intangible e inmaterial, tomar decisiones correctas y por ende, ser ms eficientes en sus
inversiones al usar sus recursos econmicos.
PROPUESTA
Economa de la Cultura
El inters por el anlisis del impacto econmico de la cultura nace en Estados Unidos en la
dcada de los setenta y no llega a Europa hasta los ochenta. Sin embargo, no es hasta aos
recientes que en Espaa se destaca el papel de la cultura como motor de crecimiento econmico
y ha aumentado el inters por los aspectos econmicos de la cultura. Adems, la cultura es una
actividad que genera importantes economas externas como potenciador del capital humano (por
ejemplo, el empleo) y como catalizador de otras economas (por ejemplo, el turismo). De esta
forma, han aumentado de forma exponencial la literatura y los estudios que analizan no slo las
industrias culturales (todas aquellas actividades artsticas o literarias susceptibles de ser objeto de
derechos de autor), sino tambin los impactos de las mismas sobre otros sectores de actividad. La
dimensin econmica de la cultura puede analizarse desde distintos enfoques, metodologas y
puntos de partida. Sin embargo, existen dos puntos de vista enfrentados. Uno, el que cree que las
industrias culturales deben ser consideradas en s mismas un sector de actividad econmica que,
aunque con personalidad propia, comparte las mismas caractersticas que los otros sectores
econmicos y como tal deben ser tratadas. El otro, que considera que este sector aunque de gran
importancia econmica, no puede ser tratado como los dems sectores, ya que tiene unas
repercusiones de ndole social y humano - de carcter intangible e inmaterial- que deben primar
sobre los aspectos meramente crematsticos. De esta forma, existe una pugna permanente entre
los defensores del libre mercado aplicado a la cultura y los que defienden la gestin pblica del
mundo del arte y la cultura, y la consideracin de la cultura como patrimonio de la humanidad.
CAMACHO ORDOEZ, Rafael. 2007 La Economa de la Cultura Teora y Prctica. Sevilla,
Instituto Andaluz de Administracin Pblica.
PREGUNTAS
DESARROLLO
Quin dice?
Qu dice?
Cmo lo dice?
Por qu lo dice?
Para qu lo dice?
Anlisis Pregunta 4: Ordene los enunciados definidos en los cuadros dados y plantee los pasos
para la elaboracin del artculo de revisin.
LETRA
A
B
ENUNCIADO
Identificar las partes textuales de los artculos que contienen las
macroproposiciones.
Definir las preguntas u objetivos que guiarn la bsqueda.
ORDEN
Juicio Crtico Pregunta 5: De acuerdo a su criterio personal, responda de forma clara y concreta
que es, y la utilidad de cada etapa de la metodologa de la investigacin (enfoques de
investigacin, mtodos biogrficos, estado del arte y artculos temticos). Se otorgar el puntaje
por respuestas correctas para cada par.
Criterio
Autobiografa
Diferencias
Criterio
Actualidad de la
publicacin
Criterio
Artculo de Revisin
Objetivo
Manual de redaccin de artculos cientficos. Carlos M. Vlchez Romn & Arstides A. Vara
Horna. Instituto de Investigacin CCAA & RRHH Universidad de San Martn de Porres,
2009.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Asociation (adaptado para
el espaol por Editorial El Manual Moderno.
Jurado Rojas, Yolanda. (2002). Tcnicas de investigacin documental. Mxico:
International Thompson Editores.
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la investigacin cualitativa. Mlaga-Espaa: Editorial Aljibe (Pg. 5-35).
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Mendoza Aragn, Miguel ngel (05/09/2008). Organizacin empresarial. Universidad
americana de Puebla. Curso: Cultura de la informacin. 10 pginas.
16/02/1018:48,http:/wwwscribd.com/doc/2921628/ORGANIZACIN EMPRESARIAL.