Posgrado en Ciencias Polticas y Sociales UNAM

Maestra en Comunicacin
Laboratorio Mtodos cualitativos. Estudios de caso y etnografa.
Dra. Laura Montes de Oca Barrera
Alumno: Fernando Gmez Castellanos

Salvaje metropolitano
Rosana Gruber
Control de lectura captulos 5 y 6
5. Adnde con quines? Reformulaciones de la limitacin de campo
La delimitacin de campo implica restringir el mbito fsico de estudio y los sujetos
que sern estudiados, o en otras palabras, unidad de estudio y unidad de
anlisis, previa una estructuracin terica y emprica. Para ello, es necesario
delimitar el conocimiento de sentido comn al respecto para conocer la
problemtica especfica. Pero una vez identificados el espacio y los actores hay
que estar abiertos a posibles movimientos en los mismos.
Para acceder a la delimitacin, es necesario un acercamiento exploratorio, en el
cual el investigador obtiene informacin dada por sus informantes, esta
informacin debe ser confiable, detallada, sistematizada y general; caractersticas
slo posibles cuando se complementa la expresin verbal del sujeto con su
prctica, hbitos y los testimonios de su comunidad. Estos datos pueden ser
sesgados por la posicin del sujeto en su grupo porque puede haber puntos de su
conducta o actitudes no deseables en su grupo social.
En pocas palabras, delimitar el campo es: parte del proceso de investigacin, de la
construccin del objeto de estudio y al mismo tiempo es la delimitacin del mismo
corpus.
Una vez entendido qu es el campo, el siguiente paso es trabajar sobre los niveles
de anlisis del este campo de estudio. El primero es el nivel terico, lo cual a
pesar de su lejana a los emprico amerita ser revisado a detalle, pues los

conceptos elegidos para abordarlos no son inocentes, pues cada uno remite a la
carga e intenciones con las cuales su autor original los creo; por ejemplo, al
remitirse al pueblo en general no es lo mismo usar proletariado que masas. Por
eso antes de usar el concepto vale indagar su procedencia, significado y algunas
alternativas. A nivel emprico, la unidad de estudio se define de acuerdo a los
objetivos de la investigacin, al delimitar el espacio fsico, se corresponde la
seleccin de las unidades de anlisis, en otras palabras, en lo emprico se definen
el dnde y el quin entrevistar. Cabe anotar que este trabajo prctico es precedido
por la categorizacin terica y su jerarquizacin conceptual.
El siguiente paso es la acotacin de la unidad de estudio y de anlisis mediante
vas y criterios. En primer lugar, la unidad de estudio se trata de una correlacin
espacio-cultural-social de determinados nivel de abstraccin en medida que se
alejan de un individuo, puede una extensin territorial como un predio, ser un
espacio donde se concentran personas como un edificio o un barrio, un institucin
con un espacio fsico como un hospital o una institucin dispersa como un partido
poltico. Esta es la delimitacin emprica, est basada en la ponderacin previa de
los planos tericos, empricos y el de la subjetividad de los informantes, cuando el
estudio est en marcha, estos tres planos se construyen simultneamente y cada
uno implica problemticas especficas.
Lo emprico es para el investigador la fuente de un problema social digno de ser
estudiado, el cual aborda sin apartarse de sin un carga subjetiva, esta postura
personal se enriquece con aportes tericos. En la articulacin de estos dos
conocimientos, el investigador responde las preguntas inciales no slo con una
prctica, tambin con una explicacin cientfica.
Para delimitar el rea de estudio, conviene distinguir entre unidad de estudio y
unidad de anlisis, para ejemplificar esta situacin la autora menciona la diferencia
entre la ciudad como la unidad de estudio cuando se delincuencia, pero es en
misma la unidad de anlisis cuando se investiga planeacin urbana. Tambin la

terica participa en este punto, pues los conceptos indican la perspectiva que
guiar el estudio. La ltima de estas problemticas es el acceso a los informantes,
quienes pueden no colaborar por tratarse de temas escabrosos en su comunidad
o por su oficio de reputacin dudosa, ser de difcil acceso para el investigador o la
misma perspectiva del investigador puede sesgar la seleccin de los informantes.
La unidad de anlisis es el ltimo paso para delimitar el trabajo de campo, al igual
que la unidad de estudio, se determina de acuerdo a los intereses y carga terica
detrs de los objetivos de la investigacin y sus fronteras son movedizas pues en
el trabajo emprico pueden abrirse nuevos informantes. Estos informantes son
partes de la unidad de estudio cuyo producto son las unidades de anlisis que por
su relevancia para la investigacin son involucrados en la construccin del objeto
de estudio. Para asegurar su vala metodolgica se puede partir de la muestra
representativa, que busca las tendencias o la estructura y la significativa, cuyo fin
es encontrar la relacin y significado de las tendencias o estructuras. Adems, la
muestra puede ser de oportunidad, es decir, aquellos informantes cuyo encuentro
fue casual o una muestra evaluada, cuya seleccin fue fundamentada en
principios tericos-metodolgicos.
.
6. El informante, sujeto de la investigacin
Para iniciar este punto, el informante es todo aquel que proporciona informacin al
investigador, y la informacin es un conjunto de patrones asimilables a la
sociedad total y a la cultura real; para acceder a las reas relevantes para el
estudio, el investigador debe buscar individuos cuya relevancia y conocimiento del
tema le permitan construir el objeto de estudio a partir de los testimonios. Pero la
definicin terica del informante se divide en dos perspectivas, una mira al sujeto
como portador irreflexivo, determinado por la cultura que le rodea. En oposicin la
antropologa constructivista no ve al informante como alguien capaz de ofrecer
una descripcin global de la realidad, ni su testimonio excluye las aportaciones

tericas en la investigacin, pues las tensiones de ambas partes construyen el

objeto de estudio.
El informante es el constructor de la realidad social, sujeto y objeto de las
determinaciones de su cultura, un sujeto posicionado en determinado lugar de su
unidad sociocultural y su comunicacin parte de ese posicionamiento. El
informante es parte del proceso histrico en el cual aporta sus experiencias,
expectativas y trasformaciones. El investigador convierte la informacin dada en
conocimiento sistematizado.
En el campo, el informante es gua y maestro del investigador, pero ambas partes
deben describir las situaciones reflexivamente para contribuir a la trasformacin
del conocimiento de sentido comn a conocimiento sistematizado. Una primera
forma de aproximarse conceptualmente es de acuerdo a la relacin con el
investigador.
En la primera se le define de acuerdo a la etapa de la investigacin, pues la
relacin entre ambas partes no es la misma al principio, cuando la duda o el temor
permean el ambiente, que al final, cuando ya se ha alcanzado algn grado de
empata. La segunda es la modalidad de acceso a partir de las relaciones de
alianza/conflicto del sujeto; esto es, deben abrirse diferentes lneas de
investigacin porque al seguir las recomendaciones del informante, puede haber
partes de la comunidad o temas ignorados deliberadamente o no de acuerdo a sus
creencias, relaciones, etc. La tercera es la continuidad de la relacin,
simplemente, si es ocasional o clave (alguien depositario de buena parte del
conocimiento local cuya informacin puede contraproducente si no se es
reflexivo). Como ya se haba dicho, tambin en la relacin influye si fue muestra
de oportunidad o muestra evaluada.
Rescat de la lectura la siguiente cita: las impresiones, sentimientos, intuiciones y
todo lo que compone lo que llamamos subjetividad no son obstculos para el

conocimientos objetivo, en la medida la que la subjetividad es social y, tambin, en

que la realidad est integrada/producida por ella. Subjetividad no es lo opuesto a
sistematicidad ni sinnimo de capricho o caos. Sin la subjetividad y el
posicionamiento social y afectivo que ella supone, el razonamiento sera
imposible.
El informante a partir al ser miembro de su estructura social, la informacin que
proporciona se divide en cuatro: su posicin en la estructura, ya sea central,
desviante o desviado, los grupos a los que pertenezca (raza, gnero, edad,
etc.), las temticas conocidas por el informantes, no sabr lo mismo un mdico
que un administrador incluso dentro del hospital, o la formalidad de su posicin, lo
cual siguiendo con el ejemplo del hospital, no es lo mismo entrevistar a su director
que a alguno de sus subordinados por la visin ms general que supone el
primero.

Fuente de informacin: Guber, Rosana, El salvaje metropolitano. Reconstruccin

del conocimiento social en el trabajo de campo, Paidos. Argentina, 2004, pp. 99146.