REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FEDERACIN DE ASOCIACIONES VENEZOLANAS

DE ORIENTADORES - FAVO

Aprobado en el
XXI ENCUENTRO NACIONAL DE ORIENTADORES
GUANARE ESTADO PORTUGUESA

15 de Junio de 2001

PRLOGO

En el marco del VI Encuentro Nacional de Orientadores y Orientadoras de

Venezuela, realizado en Junio de 1986 en la ciudad de Mrida, Los Orientadores
Edelmira Acquaviva, Carmen Guanipa, Aida Sandoval y Germn Talavera, en
nombre del COLEGIO NACIONAL DE ORIENTADORES, presentaron a
consideracin de la Asamblea el texto del CDIGO DE TICA, el cual estudiado
en mesas de trabajo, fue aprobado y desde entonces fue asumido como la
normativa de honor de la profesin de la Orientacin en el Pas.
Ocho aos ms tarde, en el XIV Encuentro, celebrado en Ro Chico, Estado
Miranda, en Junio de 1994, ante los peligros que amenazaban a la Orientacin en
el Pas, se nombr una Comisin Nacional que elabor un proyecto de
Reglamento del Ejercicio de la Profesin de la Orientacin, el cual fue aprobado
en el XV Encuentro Nacional, realizado en Maturn, Estado Monagas en Junio de
1995 y presentado a consideracin del Ministerio de Educacin y del Consejo de
Ministros, no cont con la anuencia de las Autoridades Nacionales.
De esa experiencia, los Orientadores y Orientadoras del pas, guiados por
sus lderes regionales, vieron la necesidad de crear la Organizacin Nacional de
Orientadores y Orientadoras conforme a las disposiciones legales vigentes, que
vele por los intereses acadmicos de los asociados y la permanente actualizacin
profesional, que fortalezca los vnculos de unin gremial y defienda los legtimos
derechos de los Orientadores y Orientadores del Pas y en cada Estado, a travs
de las Asociaciones Estadales. As naci en 1996 en el XVI Encuentro Nacional en
Valera, Estado Trujillo, LA FEDERACIN NACIONAL DE ORIENTADORES.
En Noviembre de 2000 en el Congreso Mundial, celebrado en Valencia,
Estado Carabobo. los Orientadores y Orientadoras pudieron ver la situacin de la
Orientacin en el Mundo y la necesidad de actualizar el CDIGO DE TICA DE
LOS

PROFESIONALES

DE

LA

ORIENTACIN

EN

LA

REPUBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA y se asumi el reto de prepararse para realizarlo

en el Encuentro Nacional de Guanare en Junio de 2001 y es as como a partir del

Cdigo existente, el Consejo Central de Orientacin de La Universidad del Zulia, la

Asociacin de Orientadores del Estado Zulia y los Docentes Orientadores
adscritos a la mencin de Orientacin de la Facultad de Humanidades y
Educacin de La Universidad del Zulia, elaboraron un proyecto, el cual
debidamente analizado por los miembros de la Asamblea de Orientadores y
Orientadoras participantes en el XXI Encuentro Nacional realizado en Guanare,
Estado Portuguesa en Junio de 2001, reunidos para tal fin, aprobaron el nuevo
Cdigo de tica por unanimidad.

CONTENIDO

EXPOSICIN DE MOTIVOS
Captulo primero:
- DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
Captulo segundo
- DE LA ORIENTACIN
- DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA
- DEL CAMPO OCUPACIONAL
- DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN
- DE LAS REAS DE LA ORIENTACIN
- DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA
- DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA
Captulo tercero:
- DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN
Capitulo cuarto:
- DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO
Captulo quinto:
-

DEL

ORIENTADOR

ORIENTADORA

LA

MULTI

TRANSDISCIPLINARIEDAD.
Captulo sexto:
- DE LA EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIN
- DISPOSICIONES FINALES

INTER

EXPOSICIN DE MOTIVOS

EXPOSICIN DE MOTIVOS

La evolucin de la concepcin de la orientacin permite definirla como una

disciplina, como un rea de conocimiento enmarcado en las ciencias sociales
dirigida al desarrollo del potencial del ser humano a travs de la consulta y
asesora psicosocial en forma individual y/o grupal en cualquier etapa del ciclo
vital.
Como disciplina la orientacin se nutre de diversas reas del conocimiento,
entre otras: la educacin, la sociologa y la psicologa; de esta ltima toma los
enfoques sicolgicos y los tericos que describen y explican la personalidad;
acoge los paradigmas de estos enfoques la estructura y la dinmica de la teoras,
asumindose desde la perspectiva de la educacin y la sociologa.
Como profesin la orientacin implcitamente se conforma por un conjunto
de funciones y tareas dirigidas a satisfacer los requerimientos emergentes de los
contextos donde el Orientador u Orientadora se desempea en forma tica,
ajustado o ajustada a los valores asociados a mejorar las condiciones de vida de
los involucrados en el incremento de los recursos propios de las personas,
contextos u organizaciones donde este ejerce su profesin, partiendo de la
existencia y el respeto a las diferencias individuales contextuales.
En este orden de ideas, es importante la existencia de lineamientos
generales que orienten y normen la conducta tica del profesional de la
orientacin, a fin de proteger y mantener su ejercicio profesional.
Estos lineamientos se concretan en el Cdigo tico propuesto para los
Orientadores y las Orientadoras de a Repblica Bolivariana de Venezuela. cuyo
objetivo fundamental es: establecer los parmetros del deber ser profesional de la
Orientacin, regulando su actuacin en el desempeo de la misin orientadora, y
de esta manera garantizar la eficiencia, eficacia y efectividad profesional.
Promover acuerdos internos dentro del gremio, proteger al orientador en caso de
presentar

dificultades

en

el

ejercicio

de

la

profesin,

incentivarlos

comprometerse y responsabilizarse con el mejor cumplimiento de su labor, revisar

permanentemente la visin de la profesin, y en consecuencia de la formacin de

los profesionales, para dar respuesta oportuna y pertinente a los requerimientos
de la sociedad y de limitar su campo de accin.
Es importante sealar, que los principios ticos tienen significados, solo
cuando son interpretados a la luz de los valores bsicos y en el contexto de las
circunstancias en las cuales se aplican.

CAPTULO PRIMERO

DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

CAPTULO PRIMERO
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

El ejercicio profesional de la Orientacin desde su origen, ha estado

centrado en el paradigma humanista, caracterizado por una relacin nica, de
respeto reciproco Relacin en la cual; la comunicacin facilita el cambio y la
evolucin del orientado, hacia una actitud libre, independiente y plena, que
fomenta la expresin sincera de los pensamientos en un ambiente clido, nico y
confidencial.
Esta relacin est basada en los siguientes principios que la fundamentan y
norman:

Art.1.- Una fe profunda en los valores, la dignidad y las potencialidades del Ser
humano.

Art.2.- Los servicios de Orientacin, deben estar dedicados a prestar servicio

Personal y educacional a la sociedad, resaltando los valores de solidaridad,
comunicacin, identidad nacional y el sentido trascendente de la existencia.

Art.3.- Los servicios de Orientacin sern prestados al individuo en un Contexto

social de respeto a los derechos humanos y en consecuencia signado por
el respeto mutuo, no obstante las diferencias ideolgicas que pudieran
existir.

Art..4.- El proceso de Orientacin gozar de confidencialidad por parle de los

Profesionales de la Orientacin. En el trabajo compartido con otros
Profesionales, el Orientador o la Orientadora tiene la obligacin de
asegurarse, que la informacin a cerca de sus orientados u orientadas,
sea compartida slo por aquellas personas del equipo interdisciplinario que

conocen del caso, garantizando que utilizarn la misma con fines

profesionales.

Art.5.- Para ejercer la Orientacin, los orientadores y orientadoras debern poseer

un conjunto de actitudes, conocimientos y destrezas, amparados por un
ttulo profesional otorgado por una Institucin de Educacin Superior con
planes y programas de formacin Docente que conforme a la ley lo licencie
o faculte para ello, debindose inscribir en la organizacin nacional de
orientadores a travs de la Asociacin de la entidad federal donde labore o
resida.

Art.6.- El Orientador o la Orientadora, no debe adjudicarse o atribuirse de modo

implcito, una idoneidad profesional que exceda los lmites de su capacidad
real, y es su responsabilidad, rectificar toda interpretacin errnea de la
misma, por parte de terceros.

Art.7.- Las intervenciones en los servicios de Orientacin, ms que actos aislados,

deben ser parte de procesos, como atencin puntual dentro de un conjunto
de actividades dirigidas a dar respuesta a las necesidades del orientado u
orientada en su desarrollo integral.

Art. 8.- El Orientador y la Orientadora debern comportarse con prudencia y

objetividad en aquellas situaciones en que posean informacin que plantee
serias dudas con respecto a la conducta tica de otros Orientadores u
Orientadoras.

Art.-9.- El profesional de la orientacin debe incentivar al orientado u orientada, a

tener l valor de decir la verdad, fortaleciendo el desarrollo de personalidad
y el crecimiento de si mismo para que pueda, si es su decisin, afrontar su
entorno con asertividad.

Art.10.- La Orientacin debe ser universal y democrtica. En caso de discrepancia

radical de valores y creencias o incompatibilidad radical de actitudes, el
Profesional de la Orientacin deber remitir el caso, respetando el derecho
del orientado u orientada a su individualidad como persona en una sociedad
pluralista.

Art.11.- La Orientacin debe propiciar el desarrollo integral de la persona y

adems puede ser preventiva y/o remedial asistencial.

Art.12.- La Orientacin implica una relacin nica, en la cual el orientado o la

orientada debe ser aceptado incondicionalmente.

CAPTULO SEGUNDO

DE LA ORIENTACIN
DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA
DEL CAMPO OCUPACIONAL
DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN
DE LAS REAS DE ORIENTACIN
DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA
DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA

CAPTULO SEGUNDO

Art. 13.- DE LA ORIENTACIN

La Orientacin es el conjunto de funciones y tareas cuyo propsito es generar el
desarrollo de las potencialidades de las personas en cualquier campo de accin y
guiarlas en su proceso de adaptacin psicosocial ante los cambios evolutivos y
eventos imprevistos. El trabajo del Orientador u orientadora est dirigido a
personas que estn dentro de los lmites de la normalidad, es decir, que sean
capaces de hacer contacto con la realidad, darse cuenta cmo se afectan por sta
y tomar decisiones al respecto.

Art. 14.- DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA

El orientador u orientadora es un educador o educadora especialista en el campo
de la asesora y consulta psicosocial, cuyas tareas hacen de l o de ella un agente
promotor del desarrollo autnomo de las personas dentro de un contexto histrico
- social particular.

Art. 15.- DEL CAMPO OCUPACIONAL

El Orientador u orientadora puede laborar en institutos educacionales, pblicos o
privados de cualquiera de los niveles y modalidades del sistema educativo;
centros de asistencia social; promocin juvenil; prevencin del delito; empresas
particulares y del Estado; unidades tcnicas de atencin a la familia; servicios
penitenciarios; centros de entrenamiento en servicios (Educacin Continua);
cualquiera de los Ministerios existentes; Institutos que prestan servicios de
recreacin y deporte y prestar servicios particulares. haciendo uso del libre
ejercicio de la profesin. En sntesis, puede prestar sus servicios en cualquier
institucin con posibilidades de propiciar el desarrollo del potencial humano.

Art. 16.- DE LOS CONTEXTOS DE LA ORIENTACIN

El contexto es donde la experiencia tiene lugar y sentido. se hace concreta y
especfica. es decir, son los lugares en los cuales el orientador u orientadora
desarrolla sus funciones y le da sentido a la experiencia de desarrollo del potencial
del sistema humano al cual le presta sus servicios.
Los contextos se definen segn su misin, entendiendo por misin la definicin de
la razn de ser del mismo, estos contextos son: Educativo, organizacional,
asistencial, jurdico, comunitario y cualquier otro que en el desarrollo de la
profesin surja y se reglamente por la organizacin nacional de Orientadores.

Art. 17.- El contexto educativo hace referencia a aqul en el cual se cumplen

roles y funciones y se desarrollan tareas relacionadas con procesos de enseanza
- aprendizaje.

Art. 18.- El contexto organizacional es aqul en el cual la misin est referida al

cumplimiento de una funcin social a travs de la generacin de un bien o servicio
que es producto de las relaciones laborales de un conjunto de personas. El nfasis
en este contexto son las relaciones laborales.

Art. 19.- El contexto asistencial se relaciona con instituciones cuya misin gira
en torno a prestar servicios de apoyo en reas vinculadas con la salud en su
acepcin ms amplia.

Art. 20.- El contexto jurdico se refiere a las instituciones cuya misin se vincula
a la prestacin de servicios relacionados con procesos jurdicos, tales como los
tribunales de justicia. instituciones de proteccin del nio y del adolescente,
consejo de proteccin del nio y del adolescente, entre otros.

Art. 21.- El contexto comunitario abarca la gama de organizaciones o

instituciones cuya misin est referida a producir bienes y servicios para el
desarrollo de la comunidad local, regional o nacional, y cualquier otra organizacin
que fortalezca la participacin comunitaria.

Art. 22.- DE LAS REAS DE LA ORIENTACIN

Las reas de la Orientacin estn concebidas como centros o ncleos de abordaje
de los procesos de consulta y asesora; se definen tomando como criterio roles
especficos asociados a tareas evolutivas importantes en el medio social. Estas
son: La personal - familiar - social, acadmica, vocacional, laboral y recreativa comunitaria.

Art. 23.- rea Personal - Familiar - Social. Se define como aquella rea cuya
finalidad es propiciar el desarrollo de los procesos asociados con el rol de la
persona, derivado de pertenecer a un grupo social, propiciando la comprensin de
su s mismo y de su entorno, con el fin de alcanzar y mantener la estabilidad
psicolgica y afectiva. Entre los procesos en esta rea, se encuentran:
Desarrollo Psicolgico: identidad personal: autoestima: torna de decisiones;
estabilidad emocional: desarrollo psicosexual y potencia intelectual.
Desarrollo Social: relaciones interpersonales: familia; motivacin al estudio y al
trabajo: adaptacin social: valores ticos-morales y actitudes.
Desarrollo familiar: prevencin en el funcionamiento de parejas, orientacin para
padres e hijos. intervencin en crisis familiar (divorcio, duelo, enfermedades
terminales), desarrollo de la sexualidad.

Art. 24.- rea Acadmica. Se define como el rea cuyo nfasis de accin est
vinculado con los procesos asociados al rol de la persona como estudiante o

aprendiz y la finalidad es que la persona y / o el grupo pueda obtener el pleno

desarrollo de sus potencialidades, a travs de las actividades inherentes a sus
procesos de aprendizaje. Entre los temas relacionados con esta rea se
encuentran: adaptacin al proceso educativo, actitudes favorables para el estudio,
desarrollo cognoscitivo, desarrollo del potencial creativo, rendimiento acadmico,
asesora a los docentes en ejercicio, e integracin de la institucin educativa con
su entorno.

Art. 25.- rea Vocacional. El rea vocacional se define como aqulla cuyo centro
de inters se asocia al rol de la persona como futuro trabajador o trabajadora y su
prctica est destinada a prestar el servicio de asesora, con la finalidad que
cuando la persona tome decisiones inherentes a su vocacin, lo haga bajo las
mejores condiciones decisorias posibles. Entre los procesos en esta rea se
tienen: desarrollo vocacional, necesidades de estudio, madurez vocacional.
preparacin para el trabajo. y actitud positiva hacia el trabajo.

Art. 26.- rea Laboral. Se define como aqulla que est asociada al rol como
trabajador. cuya finalidad es prestar un servicio de orientacin que conduce a la
consecucin de los objetivos personales en relacin con los organizacionales.
Entre los procesos estn: gerencia de procesos, desarrollo de carrera, motivacin,
comunicacin, toma de decisiones, manejo de conflicto, calidad de servicio,
liderazgo y mejoramiento continuo, equipos de alto desempeo.

Art. 27.- rea Recreativa - Comunitaria. El nfasis de esta rea lo constituyen

los procesos asociados al rol de transformador social y la finalidad es prestar un
servicio de orientacin que permita mejorar la calidad de vida de la comunidad a la
cual pertenecen los involucrados. Entre los procesos en esta rea estn: recursos
de la comunidad; actividades cvicas, ldicas y de recreacin; creatividad en la
planificacin y ejecucin de actividades recreativas en la comunidad; uso del

tiempo libre; programas de organizacin para la comunidad; calidad de vida;

expresin de las diversas manifestaciones artstico -culturales.

Art. 28.- Independientemente del servicio o contexto que se trabaje, todas las
reas deben ser atendidas. El ser humano es integral y por lo tanto, no es posible
dividirlo en segmentos para conducir un proceso de orientacin. La clasificacin de
las reas de la Orientacin es estratgica y metodolgica, puesto que permite
desarrollar una expresin sistmica, amplia y detallada de la persona y el grupo,
identificando con precisin los requerimientos reales del sistema. Promueve que
se gerencie de manera adecuada el proceso de Orientacin, facilitando la toma de
decisin con respecto al enfoque psicolgico de referencia, las estrategias y el
plan de accin que conduzca la persona al avance en su proceso de desarrollo.

Art. 29.- DE LOS ROLES DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA

Los roles del Orientador u Orientadora, segn las reas y contextos pueden ser:
1.- Mediador o Mediadora: Disea, desarrolla y evala procesos que permiten el
desarrollo armnico e integral del potencial de los seres humanos.
2.- Asesor o Asesora: Presta sus servicios profesionales actuando como experto
en desarrollo humano en situaciones vinculadas a cualquier rea de la
Orientacin.
3.- Promotor e interventor o Promotora e interventora: Participa activamente
en los procesos de transformacin de los grupos humanos con los que se
involucra.
4.- Consultor o Consultora: Disea y evala planes de intervencin.
5.- Planificador o Planificadora: Disea programas, proyectos, acciones y
dems actividades propias para la resolucin de situaciones especficas.

6.- Investigador o Investigadora: Utiliza las herramientas y tcnicas que le

proporcionan los mtodos de investigacin para hacer ms efectivo el proceso de
intervencin y para el desarrollo de la Orientacin como disciplina.
7.- Otros: Derivados de la especificidad del rea ocupacional por atender y los
contextos que surjan en el desarrollo de la Orientacin y que se reglamente por la
Organizacin Nacional de Orientadores.

Art. 30.- DE LAS FUNCIONES DEL ORIENTADOR U ORIENTADOR

En cualquier contexto de accin el Orientador u Orientadora cumple las siguientes
funciones especficas:
1 - Diagnosticar las caractersticas de los sistemas humanos en los contextos
educativos, organizacional, asistencial jurdico y comunitario.
2.- Disear, ejecutar y evaluar programas dirigidos a desarrollar el potencial de los
sistemas humanos en los distintos contextos y reas de la Orientacin.
3.- Generar investigaciones sobre aspectos relacionados con las reas de accin
del orientador u orientadora.
4.- Facilitar y estimular conductas sanas y productivas dentro de la gama de
posibiIidades del individuo y su entorno.
5.- Promover el desarrollo y adaptacin del individuo en su contexto.
6.- Asesorar a personas e instituciones en distintas reas relacionadas con la
atencin psicolgica y formacin de individuos.
7.- Disear actividades de prevencin y crecimiento del Individuo, cnsonas con
sus necesidades, metas, aspiraciones, potencialidades y contextos.

8.- Prestar apoyo en el diseo, ejecucin de planes y programas educativos,

recreativos y pedaggicos, destinados a la capacitacin, adiestramiento de
habilidades, destrezas y conocimientos, vinculados a los diferentes contextos y
reas de la Orientacin.
9.- Brindar asesora individual y grupal dentro del desarrollo de actitudes positivas,
valores, toma de decisiones, relaciones interpersonales, auto-percepcin y otras
conductas afectivas propias de un individuo consciente de sus responsabilidades y
potencialidades para crear y crecer permanentemente en armona con su medio.
10.- Cualquier otra funcin que requiera el desarrollo personal-profesional del
hombre individual o social.

CAPTULO TERCERO

DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN

CAPITULO TERCERO
DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN

Art. 31.- Del ambiente fsico

Para el ejercicio profesional de la Orientacin, se requiere un mnimo de
condiciones fsicas. sin las cuales, el desarrollo de los procesos pone en peligro el
logro de los objetivos propuestos.

1.- Para el ejercicio de la Profesin, se debe contar con un lugar fsico que incluya:
Un cubculo para la atencin de los casos y una sala de espera, los muebles sern
cmodos y discretos.

2.- Las condiciones higinicas debern ser prioridad en la seleccin del ambiente
fsico, cumpliendo con los requisitos mnimos

3.- El cubculo dedicado a entrevistas, debe permitir privacidad y no debe tener

acceso de ruido o distracciones.

4.- La decoracin debe ser sencilla y con colores suaves que no diluyan la
atencin del orientado.

5.- La oficina estar lejos de lenocinios, teatros, canchas de juego y lugares

pblicos que puedan interferir en el proceso o en la imagen del servicio profesional
que all se presta.

Art. 32.- De la calidad del trabajo

1.- El Orientador u Orientadora deber ofrecer honestidad e integridad en su
trabajo.

2.- El Orientador u Orientadora deber evaluar el rendimiento de su servicio a fin

de conocer su calidad y hacer los ajustes necesarios.

Art. 33.- Del servicio que se ofrece

En todas las reas y contextos donde el Orientador u Orientadora ofrece sus
servicios profesionales, bien se trate de servicios de atencin en crisis, atencin
preventiva o atencin de potenciacin del desarrollo humano integral, el
Orientador u Orientadora, deber disear y planificar su intervencin con un
fundamento terico que deber registrar y archivar. Estos historiales, servirn de
base en caso de supervisin tcnica, resguardando siempre el principio de
confidencialidad.

Art. 34.- De la duracin del proceso

La duracin de los procesos estar condicionada por la naturaleza del servicio,
segn el rea, el contexto y los niveles de atencin. No obstante, es necesario
atender los siguientes puntos:
1.- El tiempo de la entrevista es de treinta a sesenta minutos.
2.- El nmero de entrevistas depender del desarrollo del proceso o del tipo de
asesoramiento.
3 - El Orientador tiene la obligacin de participar al orientado en forma anticipada.
cuando no pueda atenderlo.

Art. 35.- Manejo de la Informacin

La informacin recogida a travs del proceso, debe ser administrada atendiendo
los siguientes puntos:
1.- El expediente con las notas de las entrevistas o con los resultados de la
aplicacin de instrumentos de exploracin psicolgica, deben permanecer en las

oficinas bajo llave, y en ningn momento, persona alguna extraa al proceso.

puede tener acceso a dicha informacin.

2.- De la informacin recogida en el proceso, se selecciona aquella que sea ms

vlida y significativa para manejar el caso y llevarla a la entrevista para la marca
referencial en la continuidad del proceso.

3.- Cuando la informacin sobre pruebas administradas a un orientado u

orientada, cause amenaza para l o para ella, debe evitarse darle dicha
informacin, pero el Orientador u Orientadora, tiene el deber de trabajar con l o
can ella, dichos resultados.

4.- Cuando se tenga que entregar el expediente del asesorado por experticias
oculares o por orden explicativa de un organismo oficial, se har con informacin
que no cause estigma al orientado.

CAPTULO CUARTO

DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO

CAPITULO CUARTO
DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y EL GREMIO

Son deberes del Orientador u Orientadora para con el gremio:

Art.36. - Salvaguardar la relacin de Orientacin en todas aquellas actividades

que se le asignan, salvo razones justificadas.

Art. 37.- Acatar y ejecutar las tareas que se le asignan como integrante de
comisiones especiales del gremio respectivo, salvo razones que lo justifican.

Art. 38.- Proyectar sentido de pertenencia, con entusiasmo y mstica en el trabajo,

aunando esfuerzos para alcanzar el xito en sus propsitos organizativos.

Art.39.- Defender a los y las colegas que se vean sujetos de ataques

injustificados, en situaciones que se presenten durante el ejercicio de sus deberes
profesionales.

Art.40.- Pagar puntualmente las cuotas mensuales reglamentarias ordinarias en la

Asociacin estadal en la cual se inscribe para el ejercicio de la Profesin, anual a
la Federacin de Asociaciones Venezolana de Orientacin y extraordinarias
exigidas por el gremio segn el presupuesto discutido y aprobado en la asamblea,
conforme a los estatutos de la asociacin.

Art.41.- Cumplir fielmente con los estatutos del gremio y los acuerdos o
disposiciones emanadas de la Junta Directiva y Asambleas realizadas.

Art.42.- Asistir a las asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el

gremio.

Art.43.- Denunciar por escrito, con los respectivos soportes, ante e! tribunal
disciplinario, aquellos casos de violacin comprobada del presente Cdigo de
tica y/o de los estatutos establecidos por el gremio y sus filiales.

Art. 44.- Votar para la eleccin de los integrantes a los rganos representativos
del gremio.

Art.45.- Defender los intereses gremiales de los asociados y solidarizarse con

ellos, en caso de atentar injustificadamente contra su estabilidad.

Art.46.- Asistir a los actos organizados por el gremio y participar en las

actividades, programas y servicios diseados por la organizacin gremial en
beneficio de los asociados y de la comunidad.

Art.47.- Para optar al ejercicio legalmente autorizado de la Orientacin, se

requiere estar inscrito en la Organizacin Nacional de Orientadores a travs de
una de las filiales estadales y para ello, se requiere poseer la licencia profesional
emanada de una Institucin de Educacin Superior con planes y programas de
formacin docente en Orientacin, y para el ejercicio de la profesin, queda
sometido sin excusa alguna, al cumplimiento de las normas del presente Cdigo.

Art.48.- Todo profesional de la orientacin debe mantener actualizada su direccin

de habitacin y de trabajo, con sus respectivos nmeros de telfono, a fin de ser
registrados en el libro que para tal fin se disponga en el gremio.

Art.49.- En la condicin de empleador, debe tomar en cuenta que todo profesional

de la Orientacin, debe estar inscrito en el gremio y en consecuencia, debe exigir
al Orientador aspirante a cargos en el rea y al personal subalterno, la constancia
de la correspondiente inscripcin en el gremio respectivo.

Art.50.- Todo agremiado es responsable ante la institucin a la que sirve. La

aceptacin de un empleo, implica un acuerdo bsico con la poltica general y los
principios de la misma, dejando en alto el gremio que representa.

CAPTULO QUINTO
DEL ORIENTADOR U ORIENTADORA Y LA MULTI
INTER Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

CAPITULO QUINTO
Del orientador u orientadora y la multi - Inter- y transdisciplinanedad
Art. 51.- En el desarrollo de las actividades de los procesos de intervencin en
Orientacin. con frecuencia estos profesionales comparten campos de trabajo,
estableciendo relaciones de multi-Inter. y transdisciplinariedad, para beneficio de
los atendidos.

En la multidisciplinariedad, cada disciplina conserva y desarrolla sus

singularidades propias, donde el orientador u orientadora comparte los aportes de
la orientacin para dar respuesta a los requerimientos del sistema humano.

En la interdisciplinariedad, los conocimientos de cada disciplina son

compartidos e inciden entre s, estableciendo relacin de interdependencia para
una mejor comprensin de las situaciones y requerimientos para satisfacer al
sistema humano.

En la transdisciplinanedad, se demanda la interdisciplinariedad y la

adquisicin de competencias mnimas comunes entre los miembros de un equipo
psicosocial de alto desempeo, para prestar una atencin integral a los
requerimientos del sistema. En este nivel de integracin los miembros del equipo
deben estar en condiciones de aplicar conocimientos, habilidades, destrezas, y
competencias mnimas propias de otras profesiones luego de un proceso de
formacin que lo garantice. sin convertirse en un especialista ni pretender
convertirse en otro profesional. perdiendo su identidad.
En consideracin a esto el orientador u Orientadora debe.

1 - Conocer y diferenciar la preparacin y capacitacin de los profesionales de la

Psiquiatra. Psicologa. Trabajo Social. Psicoterapia. etc.

2.- Contribuir conjuntamente con los profesionales de la medicina, de la

odontologa, de la nutricin, de la enfermera, etc. a la creacin de las condiciones
que facilitan el funcionamiento pleno de la persona, la familia y la comunidad

3.-. Cultivar el respeto mutuo y l desarrollo de los canales de comunicacin con

otros profesionales con quienes labore.

4.- Estar preparado para asumir riesgos personales al proteger las confidencias de
quienes utilizan sus servicios, de otros profesionales de ayuda; colocando en todo
momento, los intereses y necesidades del asesorado, por encima de los propios.

5.- Mostrar preocupacin por otras profesiones, en el trabajo de equipo, reflejando

madurez en el campo de la profesin y capacidad para trabajar en ella de un modo
creador y participativo.

Art. 52.- El Orientador u Orientadora, tienen la responsabilidad de representar a

su profesin, de tal manera, que no pierda prestigio entre individuos o ante el
pblico. Tiene una responsabilidad no solo ante su propia profesin, sino ante
todos los profesionales en general.

Art. 53.- El Orientador u Orientadora debe informar a su organizacin gremial,

cuando tenga evidencias de la prctica no profesional o no tica de la
Orientacin, para proteger tanto a la profesin, como a la comunidad.

Art. 54.- El Orientador u Orientadora no debe comprometer su propio

entrenamiento, su criterio, sus hiptesis o incluso sus creencias por peticin de
otros profesionales de la comunidad para ejercer la profesin con prcticas, cuyo
enfoque, mtodos o estrategias vayan en contra de los principios consagrados en
el presente CDIGO DE TICA.

Art. 55.- El Orientador u Orientadora debe guardar confidencias propias de su

ejercicio y el de otros profesionales, como un secreto.

Art. 56.- El Orientador u Orientadora no debe aceptar dar atencin a una persona
que esta siendo atendida psicolgicamente por otro profesional, sin el
consentimiento de este, a no ser que se trate de una atencin remedial de
emergencia y en tal caso, deber notificarse al tratante.

Art. 57.- La informacin confidencial puede discutirse con otros profesionales, solo
cuando estn claramente relacionados con el caso.

CAPTULO SEXTO
DE LA EVALUACIN, SEGUIMIENTO
Y ACTUALIZACIN DE LA ORIENTACIN
DISPOSICIONES FINALES

CAPITULO SEXTO

Art.- 58.- De la evaluacin en Orientacin

Las intervenciones del Orientador u Orientadora en las distintas reas y contextos
deben ser evaluadas tcnica y cientficamente, en primer lugar por el mismo
profesional de la Orientacin y para ello en el diseo y planificacin de los
programas y servicios deben quedar establecidos los criterios, instrumentos,
estrategias y cronograma de la respectiva evaluacin. Es por esto, que los
procesos de Orientacin, slo podrn ser supervisados tcnicamente, por un
Supervisor Orientador o una Supervisora Orientadora, formado o formada a nivel
de pregrado, ya que el posgrado no licencia, ni profesionaliza. Aunque la parte
administrativa pudiera ser supervisada por la autoridad inmediata de la unidad o
servicio. Y en ambas supervisiones se deber garantizar el estricto cumplimiento
del principio de confidencialidad, siendo el Orientador u Orientadora, el o la
responsable de ello.

Art. 59.- Del seguimiento y actualizacin de la Orientacin

La actividad de seguimiento de los programas y servicios de Orientacin, son
actividades permanentes, con el objetivo principal de su optimizacin. En esta
actividad, pueden participar otros profesionales y personas vinculadas a la
comunidad que contribuyan a identificar los requerimientos de la comunidad y a la
generacin de respuestas oportunas y pertinentes.

Art. 60.- En cada entidad Federal, con carcter de obligatoriedad, la Asociacin de

Orientadores del Estado, deber realizar peridicamente, eventos que permitan
hacer el seguimiento del desarrollo de la Orientacin y generar programas y
servicios para el diseo y ejecucin de planes y programas que permitan la
actualizacin y optimizacin de los Orientadores y Orientadoras de la respectiva
Entidad Federal

Art. 61.- La Junta Directiva Nacional de la Federacin de Asociaciones

Venezolanas de Orientadores (FAVO) en los encuentros nacionales o en los
congresos nacionales de orientacin, VELAR POR LA ACTUALIZACIN DE
LOS ORIENTADORES Y ORIENTADORAS DEL PAS y con la participacin de la
organizacin gremial, har evaluacin, seguimiento y actualizacin del presente
CDIGO DE TICA.

DISPOSICIONES FINALES

Art. 62.- De los honorarios

Los honorarios de los profesionales de la Orientacin se regirn en el libre
ejercicio de la profesin, por justo convenimiento entre los usuarios y el Orientador
u Orientadora. Como valor referencial, servir el valor hora en Educacin Superior
y el valor hora en Educacin Media Diversificada Profesional para los profesores
con antigedad y formacin similar.
El presente Cdigo de tica fue aprobado en la Asamblea General de la
Federacin de Asociaciones Venezolanas de Orientacin (FAVO) el da 15-062001, en el marco del XXI Encuentro Nacional de Orientadores y Orientadoras de
Venezuela. en Guanare, Capital del Estado Portuguesa.

(Fdo). Gabriel Villa Echeverry

Presidente de la Junta Directiva de la
Federacin de Asociaciones Venezolanas de Orientadores