Jean Piaget

Fue un bilogo, psiclogo y filsofo Suizo. Naci el ao

1896 y muri el ao 1980. Sus trabajos ms
relevantes y destacados fueron acerca de los estudios
en el campo de la psicologa infantil, en el cual mostr
un gran inters por el desarrollo mental del nio, que
se dividi en seis etapas diferentes. Fue sobresaliente
en cuanto al campo de la lgica y la epistemologa
gentica, consideradas por l, fundamentos de la
filosofa. Sin dudas todas sus teoras propuestas
sirvieron de base para el cognitivismo y hoy en da
siguen siendo importantes para la psicologa evolutiva
y educativa.
Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo. Se
interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formacin mental
de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez. Mantiene, en primer
lugar, que el organismo humano, al igual que los otros entes biolgicos, tiene
una organizacin interna caracterstica; en segundo trmino, que esta
organizacin interna es responsable del modo nico de funcionamiento del
organismo, el cual es invariante; y en tercer lugar sostiene que, por medio de
las funciones invariantes, el organismo adapta sus estructuras cognitivas.

Origen de la teora
Piaget realiz un estudio, en el cul desarroll un test de inteligencia
normativo. Primero observ a sus hijos, y luego a otros nios, y observ que los
nios de la misma edad tendan a cometer errores similares. Estos patrones de
errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una
secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 perodos en el
desarrollo cognitivo:
Sensoriomotor
Preoperacional
Operaciones concretas
Operaciones formales

Factores que influyen en el desarrollo cognitivo

Factores biolgicos ligados a la maduracin del sistema nervioso

Factores sociales ligados a la interaccin con el medio en el cual ser
inmerso
Factores educativos y culturales que varan de una sociedad a otra
La equilibracin, en el sentido de autorregulacin. Homeostasis. El
desarrollo cognitivo es el paso de un estado de menor equilibrio al paso
de un estado de mayor equilibrio. Es un proceso continuo que da lugar a
equilibrios sucesivos.

La inteligencia segn Piaget

Como una forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras, cuya
formacin debe buscarse a travs de la percepcin, el hbito y los mecanismos
sensorio-motrices elementales.

Perodos del desarrollo cognitivo

Piaget distingue los siguientes perodos en el desarrollo cognitivo (las edades
cronolgicas deben ser tomadas como lmites relativos para cada perodo)
Perodo de la inteligencia sensoriomotora (0 a 2 aos)
Perodos de preparacin y organizacin de las operaciones concretas (2
a 11 aos)
Perodo de las operaciones formales (12 a 15 aos)

Etapas del desarrollo cognitivo

Edad

Etapa

Caractersticas Principales

Infancia
(del
nacimiento
a los 2
aos)

Sensoriomo
tor

Preescolar
(de los 2 a
los 7 aos)

Preoperacio
nal

Niez
(de 7 a 11
aos)

Operacional
Concreto

Adolescen
cia y
Madurez
(de 11 en
adelante)

Operacional
Formal

El nio es un ser que responde a travs de

reflejos. Utiliza los sentidos y las aptitudes
motoras para entender el mundo. Aprende
que un objeto todava existe cuando no est
a la vista y empieza a pensar utilizando
acciones tanto mentales como fsicas.
El nio desarrolla un sistema de
representacin y utiliza smbolos, como las
palabras, para representar personas,
lugares y eventos. Utiliza un pensamiento
representativo, intuitivo, no lgico.
El nio puede solucionar problemas de
madera lgica si estos se encuentran en el
aqu y ahora. Obtienen un pensamiento
lgico y sistemtico, pero solo en relacin a
objetos concretos.
La persona a esta edad ya es capaz de
pensar en trminos abstractos y tratar con
situaciones hipotticas, obteniendo as un
pensamiento lgico y abstracto.

Inteligencia sensoriomotora
Se distinguen 6 sub-etapas:
Actividad refleja (0-1 mes) ejercitacin de los reflejos innatos.
Reacciones circulares primarias (1-4 meses) los lactantes repiten
conductas placenteras. Que ocurren por primera vez por azar. Estn
centradas en su cuerpo, por ejemplo, chupar el pulgar
Reacciones circulares secundarias (4-8 meses) el nio se muestra
ms interesado en el ambiente y repite las acciones que provocan

resultados agradables y prolonga estas experiencias. Sus acciones son

intencionales. Mueve por ejemplo su brazo para que suene el cascabel
Coordinacin de esquemas secundarios (8-12 meses) La conducta
es ms deliberada y con propsito, el nio usa los esquemas
previamente aprendidos, como por ejemplo, mirar y tocar un cascabel y
utilizar conductas ya aprendidas.
Reacciones circulares terciarias (12-18 meses) los nios exploran
activamente su mundo. Ensayan conductas nuevas para solucionar
problemas, como por ejemplo, utilizar la mano del adulto para alcanzar
algo que est alejado
Invencin de medios nuevos a travs de combinaciones mentales
(18-24 meses) El nio domina la marcha, y es capaz de comunicarse a
travs del lenguaje, lo que permite anticipar situaciones. Posee la nocin
de objeto, es decir, tiene la representacin de este, aunque no est
presente. Puede imitar acciones y si s le pregunta dnde est la mam
es capaz de sealar correctamente.

Preparacin y organizacin de operaciones concretas

Se distinguen 3 sub-etapas:
Perodo preconceptual (2-4 aos) Comienzo del pensamiento
representacional.
Perodo intuitivo simple (4-5 aos) Representaciones o intuiciones
simples.
Perodo intuiciones articuladas (5-7 aos) Representaciones o
intuiciones articuladas.

Funciones Formales
Se distinguen 2 sub-etapas:

Pensamiento operacional concreto (de 7-11 aos) Puede clasificar y

conceptualizar. Solo pueden razonar acerca de las cosas con las cuales han
tenido experiencia directa.

Pensamiento operacional abstracto (de 12 en adelante) permite

realizar operaciones mentales con ideas, proposiciones e hiptesis. Puede
deducir, es decir, empezar por una premisa o hiptesis y analizarla para ver
si es verdadera.

Desarrollo cognitivo
Los seres humanos tendemos a la bsqueda de equilibrio (integracin de
nuevas experiencias en nuestros esquemas) .
Cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos, se
produce un desequilibrio, produciendo confusin y luego llega el aprendizaje a
travs de la organizacin y la adaptacin.
En el proceso de adaptacin por asimilacin se incorporan nuevas
informaciones en el esquema previo, y en el proceso de adaptacin por
acomodacin, el esquema previo tiene que ajustarse a la nueva experiencia.

Aportes de la teora

Piaget fund la disciplina del desarrollo cognitivo adoptando un enfoque

diferente sobre el desarrollo de los nios. Tambin opt no solo por describir el
proceso del desarrollo, sino tambin por explicarlo. Adems ofreci una
explicacin razonablemente precisa de la forma en que piensan los nios de
diferentes edades.

Teoras cognitivas
Los tericos cognitivistas se centran principalmente en el desarrollo y el
funcionamiento de la mente. Durante los aos sesenta y setenta predomin la
Teora de Piaget. Casi todas las investigaciones se encaminaban a ampliar o
refutar su teora

Crticas
Ms que crtica, nuestro grupo apoya la teora propuesta por Jean Piaget y
creemos que su propuesta sigue siendo una gua til en la prctica diaria para
infinidad de educadores.-