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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CONVENIO ENGLISH EASY WAY
FACULTAD DE POSGRADOS
1. TITULO
EL BLOG COMO ESTRATEGIA DIDCTICA PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BSICAS EN MATEMTICAS EN ESTUDIANTES DEL GRADO
QUINTO
COLEGIO
NUESTRA SEORA DE
LA MERCEDES,
LEBRIJA,
SANTANDER.
2. DESCRIPCION DELPROYECTO
2.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Los estudiantes del grado quinto del colegio Nuestra Seora de las Mercedes en el rea de
matemticas de la jornada de la maana presentaron las pruebas saber con un resultado bajo
donde el objetivo principal es determinar qu tanto se acercan al logro de los resultados
esperados los estudiantes de educacin bsica, segn los estndares bsicos de competencias
definidos por el Ministerio de Educacin Nacional (Ministerio de Educacion Nacional , 2006)y
pone en manifiesto la
Distribucin porcentual
26%
39%
25%
10%
Nmero de estudiantes
10
16
10
4
2.2
Cmo disear e implementar un blog interactivo como estrategia didctica para el desarrollo
de competencias bsicas de matemticas en estudiantes del grado quinto de la Institucin
Educativa Nuestra Seora de las Mercedes, Lebrija, Santander.
2.3 ALCANCE
El alcance de la propuesta es: Que los docentes hagan uso de las herramientas
tecnolgicas en el impartir pedaggico. Mantener el inters en el educando por la adquisicin del
conocimiento mediante el uso de herramientas que brinda la informtica y la tecnologa. La
participacin activa de los padres de familia de los avances pedaggicos de los estudiantes
haciendo uso de las TIC. Que el estudiante haga una proyeccin de su calidad de vida en el
mundo de la informtica y la tecnologa. Adems mejorar los resultados de los procesos de
evaluacin en los estudiantes de grado quinto primaria, del Colegio Nuestra Seora de las
Mercedes del municipio de Lebrija para luego extenderse a todas las sedes de la Institucin a
mediano plazo y a largo plazo porque no! A todos los grados quinto de las Instituciones que
quieran tomar el proyecto.
2.4JUSTIFICACIN
La educacin en tecnologa no puede darse en el marco de una sola disciplina sino que
debe darse como un campo de naturaleza interdisciplinar que constituye un poderoso factor de
integracin curricular, ya que todas las reas de conocimiento de una u otra forma estn siendo
sistematizadas con el objetivo de hacerlas ms dinmicas y eficaces.
Es por esto, que la presente investigacin, la cual se llevar a cabo durante en el ao 2014
en la institucin educativa Colegio Nuestra Seora de las Mercedes de Lebrija ,Santander con
los estudiantes del grado quinto , con el propsito de disear y crear un blog, como una
herramienta virtual de aprendizaje que contribuya al fortalecimiento de las habilidades
cognitivas, comunicativas, lgico-matemticas, sociales, lecto- escritoras, tecnolgicas y auto
formativas de los mismos y donde a travs de su participacin activa, el acceso a fuentes de
Es de vital importancia acercar a los estudiantes a las matemticas, a travs de las TIC
que son una opcin y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante.
La educacin virtual facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se
desea tratar y est mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin -las TIC- que
proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras que las tradicionales.
Su uso creativo, en ambientes colaborativos a travs de la participacin en redes y comunidades,
permite hallar nuevas y mejores opciones para atender diferentes necesidades y ampla las
posibilidades de formar ciudadanos crticos. La incorporacin estratgica de las TIC en la
educacin garantiza el acceso a contenidos educativos digitales e informacin, despierta el
inters por nuevas metodologas y promueve prcticas de enseanza innovadoras.
Para los docentes los Blogs constituyen una fuente de recursos educativos para acercarse
a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin exclusivamente al aula.
Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a informacin
o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando as el tiempo.
Tambin, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos acadmicos,
enriquecindolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imgenes, animaciones u
otros Web 2.0. ; as como medio de investigacin y actualizacin profesional.
2.4 OBJETIVOS
2.4.1
General.
Elaborar un objeto virtual de aprendizaje (blog) como estrategia didctica para el desarrollo de
competencias bsicas de matemticas con estudiantes
en la institucin
Especficos.
Indagar por las causas que originan la dificultad en el desarrollo de competencias bsicas en
matemticas para poder dirigir con el blog a contrarrestarlas.
Plantear ejercicios de prctica a travs del computador y otras herramientas de las TIC
promoviendo acciones de trabajo colaborativo reforzando el conocimiento del
rea de
3. BASES TEORICAS
3.1 MARCO TEORICO
3.1.1 Las matemticas a travs de un ambiente virtual de aprendizaje
Consideramos pertinente en este marco terico dar una breve conceptualizacin de lo
que es nuestro objeto de investigacin el desarrollo de competencias matemticas y en tanto
definir que son las matemticas la cual es una ciencia, hallada dentro de las ciencias exactas, que
se basa en principios de la lgica, y es de utilidad para una gran diversidad de campos del
conocimiento, como la Economa, la Psicologa, la Biologa, la Fsica y las ciencias sociales
entre otras. (Ministerio de Educacion Nacional , 2006) Los ambientes Virtuales de aprendizaje
como los blog son herramientas ideales para favorecer el aprendizaje centrado en el alumno,
puede significar una experiencia renovadora del aprendizaje favorece el trabajo comunicativo y
colaborativo.
10
11
El constructivismo es uno de los objetivos ms valorados y perseguidos dentro de la educacin a travs de las
pocas, es la de ensear a los alumnos a que se vuelvan aprendices autnomos, independientes y autorregulados,
capaces de aprender a aprender. Sin embargo, en la actualidad parece que los planes de estudio de todos los
niveles educativos promueven precisamente aprendices altamente dependientes de la situacin instruccional, con
muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o
instrumentos cognitivos que les sirvan para enfrentar por s mismos nuevas situaciones de aprendizaje
pertenecientes a distintos dominios, y les sean tiles ante las ms diversas situaciones. (Daz-Barriga A. Frida,
2002)
Es por tal motivo que la educacin actual no puede estar lejos de los nuevos espacios en
que los educandos
comunicacin de los jvenes a travs de las redes sociales de Youtube, Facebook y Twitter, que
al ser aprovechadas por los docentes en la enseanza de los conceptos podra hacer que los
estudiantes se interesen ms por el aprendizaje. El docente cumplira un papel mediativo en
donde el estudiante a travs de aplicaciones interactivas tendra la posibilidad de ir
progresivamente construyendo los nuevos conocimientos, integrando la enseanza del docente y
sus experiencias socioculturales que viven cotidianamente.
3.1.4 El desarrollo de los cinco procesos generales de las matemticas a travs de los
espacios virtuales de aprendizaje como el blog.
Los cinco procesos generales contemplados en los lineamientos curriculares de
matemtica son: La resolucin y el planteamiento de problemas, el razonamiento, la
comunicacin, la modelacin, la elaboracin, comparacin y ejercitacin de procedimientos.
Cada uno de ellos son fundamentales en la actividad matemtica para adquirir las competencias
bsicas. La resolucin y el planteamiento de problemas. La actividad de resolver problemas ha
sido considerada como un elemento importante en el desarrollo de las matemticas y en el
12
estudio del conocimiento matemtico. La resolucin de problemas debe ser el eje central del
currculo de matemticas, y como tal debe ser un objetivo primario en la enseanza y parte
integral de la actividad matemtica.
se debe desarrollar en el
estudiante su actividad matemtica e interacte con sus compaeros ,profesores y materiales para
construir y validar personal y colectivamente el saber matemtico con recursos didcticos desde
ambientes virtuales informticos como el blog , que bien pueden estar presentes desde los
primeros aos de la Educacin bsica , propone nuevos retos y perspectivas a los procesos de
enseanza y de aprendizaje de las matemtica en tanto que permiten reorganizaciones
curriculares ,pues no solo realizan de manera rpida y eficiente tareas rutinarias , sino que
tambin integran diferentes tipos de representaciones par a el tratamiento de los conceptos . Todo
esto facilita a los alumnos centrarse en los procesos de razonamiento propio de las matemticas
y, en muchos casos, puede poner a su alcance problemticas antes reservadas a otros niveles ms
avanzados de la escolaridad. (Ministerio de Educacion Nacional , 2006)
Adems
13
Antecedentes:
3.2.1
acadmico en los estudiantes de grado quinto primaria para dar un paso ms seguro a sus
estudios de pos primaria con una mejor preparacin en su futuro hacia una sociedad productiva,
aunque hoy en da contamos con ms recursos como lo son las TIC, tema que llama la atencin
de los dicentes que actualmente nacen en la revolucin digital y hay que estar a la vanguardia del
conocimiento, por esto se ha tomado el proyecto, observando los trabajos del mismo tema como
lo son:
14
3.2.2 Legales : El marco legal del proyecto se remite a los lineamientos curriculares de la ley
general de educacin 115 de 1994 (Ministerio de Educacion Nacional, 1994) , tambin llamada
Ley General de Educacin de Colombia, ha puesto en accin todo el sistema educativo con el
imperativo de entender la educacin como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y
generar cultura, incorporando el conocimiento tecnolgico a los procesos de aprendizaje en
busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas y las sociedades en un
mundo altamente tecnolgico. En consecuencia, el planteamiento pedaggico curricular de los
15
16
acercarse a ella a travs de los innovadores programas de software, contribuyendo a ampliar los
horizontes del conocimiento y entrar en dialogo con culturas y mundos antes no soados.
Igualmente puede afirmarse que el conocimiento, en este caso con ayuda de los edublogs,
permite una interaccin que conlleva al intercambio de ideas, a aclarar dudas y construir
conocimientos aplicado por los mismos estudiantes y en estos casos por los padres de familia que
17
18
19
20
3.4.3 E-Learning
Jenkins, Browne y Walker, (citado por Cesteros, 2009) donde l. E-Learning: Es una
plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseanza y Aprendizaje es
una aplicacin web que integra un conjunto de herramientas para la enseanza-aprendizaje en
lnea, permitiendo una enseanza no presencial (e-learning) y/o una enseanza mixta (b-learning),
donde se combina la enseanza en Internet con experiencias en la clase presencial
21
Bibliografa
Cesteros, A. F.-P. (2009). Las plataformas e-learning para la enseanza . Recuperado
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No hay ninguna fuente en el documento actual.
23
4.3 VARIABLES
Las variables pueden observasen en la trayectoria del proyecto, segn el ritmo de aprendizaje de
cada estudiante, el porcentaje mayoritario que arroje en el mejoramiento acadmico de la muestra
4.4 LA POBLACIN
El proyecto se desarrollar en el Colegio Nuestra Seora de las Mercedes, Lebrija, Santander calle
13 no. 14 - 100, la cual imparte enseanza formal, en los niveles de educacin preescolar, bsica
primaria, bsica secundaria y media vocacional, en jornadas diurnas y calendario A. Las
caractersticas principales de la poblacin estudiantil a la cual se dirigi el proyecto se observa en
la Tabla 2.
Tabla 2. Caractersticas de la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa Colegio
Nuestra Seora de las Mercedes
ITEM
Grado :
Ubicacin :
Estrato:
Gnero :
Edades:
Sector :
Zona :
DESCRIPCION
5
calle 13 no. 14 - 100
2
Hombres=25
Mujeres=15
Entre los 10 y 12 aos
Oficial
Urbana
24
generar estrategias pedaggicas para mejorar el desempeo de los estudiantes en dicha prueba, la
cual tiene dentro de sus objetivos el monitoreo de la educacin de los establecimientos educativos
del pas ,con fundamento de los estndares bsicos de competencias y los referentes de calidad
emitidos por el MEN .Por el cual se propone un proyecto de forma aplicada que permita integrar el
uso de herramientas TIC con los contenidos permitir a los nios del grado quinto integrar a su
aprendizaje nuevas formas de interactuar, de aprender , de obtener informacin a travs de las
redes virtuales , que hoy en da est al alcance de todos y en las ltimas dcadas han tenido gran
auge debido al uso de las redes sociales que actualmente generan gran apasionamiento entre los
estudiantes se puede aprender los conceptos de matemticas de una forma masiva y efectiva
facilitando la relacin entre la teora y su aplicacin en la vida cotidiana en busaca de un
aprendizaje significativo
4.5 PROCEDIMIENTO
Variable
Indicador
Instrumento de Recoleccin de
datos
Encuesta de recoleccin
primaria.
25
Numero de
documentos
consultados (3)
Observaciones directa
Nivel del trabajo realizado por
cada estudiante
Entrevista a docentes
5.CRONOGRAMA
PLAZO A 10 MESES
ACTIVIDA
DES
MES
1
Contextualizacin de la
poblacin Revisin de
bibliografa
Formulacin del problema
Elaboracin anteproyecto
FASE INICIAL
Diseo y
entrevista a
docentes Y encuesta a
estudiantes
FASE
DIAGNOSTICA Estudio de documentos
relacionados con el blog.
Tabulacin
de
la
informacin e informe.
Cuantitativa y cualitativa .
FASE
DE Organizacin
10
26
PLAZO A 10 MESES
ACTIVIDA
DES
MES
1
De actividades de acuerdo
a los resultados del
diagnstico.
Accin:
Diseo
Y
aplicacin del blog.
Observacin permanente
durante
todas
las
actividades,
registros
fotogrficos y videos.
Elaboracin
de
la
evaluacin del proyecto de
investigacin
para
su
posterior escritura.
Escritura: Redaccin del
informe
final
y
INFORME FINAL divulgacin de resultados.
DESARROLLO
1. PRESUPUESTO
10
27
DESCRIPCIN
Descripcin de los recursos necesarios en valor monetario.
VALOR
CONCEP TOTALES
TO
CONCEPTO
Equipos:
30 computadores .(Mantenimiento)
$10.000=
TOTAL EQUIPOS:
$300.000=
$300.000=
$200
$50
$500
$250.000
$15.000=
$50.000=
$30.000=
$250.000
Materiales:
Papelera
Fotocopias
Impresiones fotogrficas
Impresin del libro
TOTAL MATERIALES:
$345.000=
$645.000=
7.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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04 de 2014, de Eduteka: http://www.eduteka.org/tic_practicas.php
ANEXOS
ANEXO 1
ENCUESTA DIAGNOSTICO PARA ESTUDIANTES
Objetivo: Identificar el uso que le dan los nios al computador y su conocimiento
sobre el blog.
m:40
1. Maneja facilmente el computador.
Si___ No___
2. Tienes acceso a una computadora con internet .
Si___ No___
3. Con que frecuencia utilizas el computador ?
__Todos los dias ____ 2 veces por semana ___ una ves por semana
___Nunca
4. Qu usos le das a su computadora ?
__Jugar
30
CONTENIDO
INTRODUCCION
1.
TITULO ...5
2.
DESCRIPCION DELPROYECTO...5
31
GENERAL......16
2.5.2
ESPECFICOS....16
3.
BASES TEORICAS.....18
3.1.2
3.1.3
3.1.4
El desarrollo de los cinco procesos generales de las matemticas a travs de los espacios
virtuales de aprendizaje como el blog .19
3.1.5
Histricos...26
3.2.2
Legales...27
32
3.3.1
3.3.2
Blog36
3.4.2
Constructivismo....36
3.4.3
E-Learning....37
3.4.4
4.
METODO DE INVESTIGACIN.38
VARIABLES...38
LA POBLACIN....39
PROCEDIMIENTO....41
CRONOGRAMA.........................................................................................................................42
6
7
8
PRESUPUESTO..........................................................................................................................43
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...44
ANEXOS...45