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Situando Vygotsky
- Nascido na Biello-Rssia
- Graduou-se na Universidade de Moscou: Literatura,
Medicina e Direito
- Iniciou seus estudos na Psicologia depois da Revoluo
Russa
- Pesquisas: aprendizagem escolar, infncia, educao
Especial
Imagem:
http://www.bgcenter.com/Announcements/Vygotsky%20Cla
ss.htm
Abordagem histrico-cultural
- base epistemolgica de seu trabalho: materialismo
dialtico de Karl Marx
- abordagem dos processos humanos em sua dimenso
histrica e no Natural
- Influenciado pelo marxismo: ser humano como
realidade concreta, tendo sua essncia construda
por meio de relaes sociais
- vida determina a conscincia e no o contrrio
- Ser humano: transforma a natureza, e a si; em
processo de interao com a realidade
- Processo de construo de culturas, civilizaes
e da evoluo da espcie.
Estudo da Gnese:
- Origem do psiquismo: a dinmica de sua constituio
- Criticava: mtodos que investigassem o ser humano
a partir de uma anlise introspectiva; e mtodos que
tratavam o psiquismo como uma conjunto de
elementos isolados
- Desenvolvimento humano: apropriao de
significados culturais, dentre eles a linguagem
- Apropriaes de signos scio-culturais, levam ao
desenvolvimento junto conscincia
Ambiente social
Elementares
(memria
imediata, ateno
no voluntria)
Superiores
(memria voluntria,
ateno consciente)
Desenvolvimento Cultural
Para Vigotsky, o desenvolvimento cultural se d
pela apropriao, desde o incio da vida, de
significados culturais do meio em que o ser
humano vive.
O desenvolvimento cultural fruto da atividade da
espcie humana frente s oportunidades
oferecidas pelo contexto histrico e cultural do
qual faz parte.
O ser humano, com seu desenvolvimento cultural,
passa de biolgico scio-histrico.
Mediao
A primeira interao com o meio, na infncia,
dada por instrumentos disponveis no meio,
utilizados para manipular e modificar a realidade
externa.
Para o desenvolvimento, o ser humano utiliza
signos culturais, que medeiam a relao com o
meio. Tais signos podem ser a linguagem, desenhos,
smbolos algbricos, entre outros.
Processo de internalizao em
Vygostsky
Conceitos espontneos:
So adquiridos nos contextos cotidianos de
atividade da criana, como papis de cada
membro da famlia ( pais, me, irmo), a
funo de objetos e utenslios domsticos
(para que serve a colher, prato, cadeira, etc).
Conceitos cientficos:
So adquiridos por meio do ensino, como por
exemplo, os conceitos matemticos de
nmeros decimais, conjuntos, variveis e os
conceitos de verbo, adjetivo, substantivo,
vinculados compreenso da linguagem
escrita.
Desenvolvimento Real
Mediao
Aprendizagem e
desenvolvimento
Segundo Vygotsky
Desenvolvimento
Funes elementares
trazem o que pode
ser percebido para a
mente.
Funes superiores
trabalham, filtram,
organizam o que pode
ser percebido.
O aprimoramento das
funes superiores
influencia no
funcionamento das
funes elementares.
Atravz do convvio com
experincias externas
se desenvolvem as
funes internas.
Desenvolvimento e aprendizagem
Ao longo do desenvolvimento, a criana passa a
construir sua inteligncia conforme entra em
contato com os fatos, usando signos que
intermediam o contato (lnguas, matemtica,
smbolos). Isso que difere o ser humano de
outros animais. Enquanto outros animais tem um
desenvolvimento linear, direto com o meio, o ser
humano foi capaz de gerar signos, instrumentos
no naturais de transformao e construo da
inteligncia. Conforme domina-se a utilizao
desses signos, mais eficiente se torna o processo
de construo da inteligncia.
Aprendizagem
Com o convvio social,
aprendem-se signos
usados para comunicar
idias.
Com o domnio dos
signos, percebe-se
melhor e mais
eficientemente as
experincias externas.
Com melhor percepo
sobre as experincias,
melhora-se a concepo
de conceitos.
Aprendizagem e desenvolvimento
Para Vygotsky, ensino e aprendizagem se
misturam em um nico conceito (pois,
curiosamente, isso possvel na lngua russa),
classificando-os como: Espontneos e
Cientficos. Espontneos so aqueles que
ocorrem naturalmente por observao,
cientficos so aqueles adquiridos por meio de
ensino e referentes aos instrumentos usados
para a construo da inteligncia.
RELAO APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO