You are on page 1of 208

Lic .

Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

SEMINARIO DE LA LIGA BOLIVARENSE DE


VOLEIBOL.CARTAGENA DE INDIAS, COLOMBIA.
DEL 22 AL 25 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

MANUAL DE TRABAJO.
UNA HUELLA EN EL TIEMPO, EL HOY Y
CONSTRUYENDO UN MEJOR MAANA.

Lic. Argelio Pascual Hernndez Rodrguez.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

INDICES.
EXPLICACIN NECESARIA Y OPORTUNA. PAG. 4
CAPTULO I- DESARROLLO Y PERSPECTIVA DEL VOLEIBOL. PAG.6

1,1.El oficio en la formacin de un equipo.


1,2.Aprendizaje Organizacional dentro de un sistema de conocimiento
para los Entrenadores.
1,3.Exigencias de los jugadores.
1,4.Competencias de carcter mundial.
CAPTULO No II- LA INICIACIN ENSEANZA, DESARROLLO Y
PERFECCIONAMIENTO DE LAS ACCIONES DEL JUEGO. PAG.55

2,1.Razonamientos.
2,2.Entrenamientos con jvenes.
2,3.Fases del desarrollo biolgico de los atletas.
2,4.Como iniciarse en las primeras edades.
2,5.Bases del entrenamiento.
2,6.Etapas para la formacin de los voleibolistas.
2,7.Entrenamiento con jvenes talentos.
2,8.Algunas caractersticas importantes para la seleccin de talentos.
CAPITULO No III- METODOLOGA PARA LA ADQUISICIN DE LAS
HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LOS VOLEIBOLISTAS. PAG.91

3,1.Proceso de enseanza-aprendizaje.
3,2.Etapas del proceso de enseanza.
3,3.Componentes de la preparacin.
3,4.Secuencia lgica y metodolgica de los fundamentos bsicos.
3,5.Anlisis de los movimientos.
3,6.Proceso de aprendizaje de lo diferente fundamentos.
3,7.Recomendaciones generales para todas las tcnicas.
3,8.Utilizacin de los medios auxiliares.
3,9.Recomendaciones metodolgicas
3,10.Ideas y razones, para un entrenamiento especializado en el Voleibol
actual.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

CAPTULO No IV- EL ENTRENADOR COMO PARTE FUNDAMENTAL DEL


PROCESO DE FORMACIN DE UN JUGADOR. PAG.157

4,1.Introduccin.
4,2.Es lo mismo practicar que entrenar.
4,3.Un entrenador es.
4,4.Funciones principales de los entrenadores.
4,5.Tareas principales de un entrenador.
4,6.Integralidad de un entrenador.
4,7.Personalidad del entrenador.
4,8.Galera de Entrenadores
4,9.Habilidades profesionales de los entrenadores.
4,10.Principios de conduccin del entrenamiento.
4,11.Otros aspectos de inters para la organizacin de la conduccin de
las habilidades profesionales.
4,12.Objetivos para el entrenamiento de las habilidades.
4,13.Participacin de los atletas durante los ejercicios.
4,14.Mtodo de correccin de errores.
4,15.Test de habilidades prcticas profesionales.
CAPTULO V.
COMO SER EL VOLEIBOL DENTRO DE MEDIO SIGLO. PAG.193

5,1.La ciencia ficcin.


5,2.Diferentes etapas de su desarrollo.
5,3.Dentro de 50 aos.
EPILOGO. PAG.201
SNTESIS BIBLIOGRFICA DEL AUTOR. PAG.204
BIBLIOGRAFA. PAG.206

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

EXPLICACIN NECESARIA Y OPORTUNA.

LA FELICIDAD CONSISTE NO EN HACER LO QUE UNO


QUIERE, SINO EN QUERER LO QUE UNO HACE.
JOHANN WOLFGANG VON GOETHE1
Desde hace muchos aos se estn desarrollando en diversos pases del
mundo mltiples cursos de superacin y capacitacin para, Entrenadores,
Profesores de Educacin Fsica, Monitores o simplemente Activistas, que en
sus horarios libre le dedican un tiempo en muchas ocasiones considerable a
este arte, que desde un terreno compuesto por dos canchas relativamente
cortas, 12 jugadores sobre una red
dirigirlo y golpearlo a la otra y

se disputan un baln para

recibirlo,

evitar que el contrario pueda hacer lo mismo.

Como he hablado de arte pensarn que me alejo de mi deporte y por el


contrario cada da estoy ms convencido de que los que enseamos el Voleibol
tenemos que tener una amplia cuota de la misma, el hecho de interpretar una
cancin u una obra lleva consigo en desdoblamiento para hacerlo lo ms real
posible, esto mismo hacemos

los que enseamos, desarrollamos

perfeccionamos las acciones para jugar, por supuesto que el nivel pedaggico
que posean, como el tcnico y metodolgico, facilita su accionar sobre los
jugadores a cualquier nivel que estos tengan.
En consecuencia con todo esto resulta muy importante estar al tanto de cules
son los aspectos, ms importantes o significativos a tener en cuenta en un
proceso de enseanza aprendizaje bien estructurado y dirigido a que se pueda
jugar con

un alto nivel, siempre me gusta aclarar que el ms alto nivel es un

ndice de calidad y no de cantidad y que es patrimonio de todos aquellos que


estn en una escuela, un campo deportivo o una instalacin con todas las
condiciones posibles.

1749-1832), poeta, novelista, dramaturgo y cientfico alemn y una de las figuras


fundamentales de la literatura Alemana, tambin el ms genuino representante del
romanticismo.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Desde mi punto de vista es necesario ms cursos a nivel internacional con una


ptica metodolgica cientfica y estructurados con las exigencias actuales de
cada pas, que pueden distar unos de otros y en esto se requiere adems de
conocimientos, la astucia e inteligencia de los que ensean, para hacer mucho
ms aun con pocos recursos. Esta es una realidad que tenemos que tener
siempre presente no es soar con lo ideal, sino con lo que podemos hacer en
nuestro nivel.
Los cursos de superacin y capacitacin nos pueden ayudar a tener
herramientas de trabajo que nos permita enfrentar los avatares diarios de hacer
ms, pero jams podrn darnos el amor que se requiere para realizarlo con
ansias, deseos, voluntad y esto hay que fomentarlo como parte de nuestra
profesin y convoco a todos los que participan en estos cursos, a que si no
aman lo que hacen, pueden tener las mejores notas, incluso conocimientos,
pero nunca llegarn a ser verdaderos Entrenadores.
Me deca un Profesor cuando estudiaba Cultura Fsica en Cuba 2, en tono
jocoso pero muy real, que haba unos autobuses que llevaba 35 aos pasando
por el frente de la Universidad de la Habana, pero jams se hicieron
universitario, esto le puede suceder tambin a quien se pase 35 aos
enseando el Voleibol y no se haya preocupado por su superacin y
capacitacin, por la promocin de jugadores y simplemente no ha hecho nada.
Le doy las gracias finalmente a la Liga Bolivarense de Voleibol de Cartagena de
Indias y al Profesor Rogers Cueto Rojano por confiar en m, para hacer este
seminario el cual me llena de expectativas, sueos y deseos de hacer algo que
sea til para todos y que pueda contribuir de alguna forma a enriquecer sus
caudales de conocimientos, recordando una frase que utilizo en todos mis
cursos y que resume todo lo expresado

LABOR OMNIA VINCIT3.


CAPTULO I.
2
3

Instituto Superior de Cultura Fsica Manuel Fajardo Rivero.


El trabajo todo lo vence.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

DESARROLLO Y PERSPECTIVA DEL VOLEIBOL.

LA ESPERANZA ES EL SUEO DEL HOMBRE DESPIERTO.


ARISTTELES4.

1,1-EL OFICIO EN LA FORMACIN DE UN EQUIPO.

Lo relacionado con la confeccin de un


equipo de Voleibol y su complejidad
abrumadora, no est dibujada en blanco
y negro, sino preada de matices
multicolores hasta el infinito, porque
lleva dentro de s una caracterstica muy
especial, por el hecho de ser seres
humanos y esto sin que sea un pretexto para la reflexin, requiere de un
tratamiento especializado, para esgrimir toda la realidad, la cual es como un
espejo, que hace cada da proliferar ideas y razonamientos.
Esto por consecuencia es un asunto subjetivo, que no est fatalizado y anclado
a las zozobras de algo material imponderable, sino a factores humanos viables
de soluciones concretas y puede ser una batalla sin lmites ante las
adversidades que se presentan en un juego para salir airoso. Donde todos
luchan por objetivos comunes y realizan un esfuerzo que en ocasiones est
sobre los lmites de la tolerancia humana a favor de la victoria.
Me gustara comentar algo relacionado sobre los limites humano de
comportamiento fsico, tcnico, tctico, estratgicos o simplemente ante los
azares de la vida, que no estn determinado con anterioridad por consiguiente,
una buena preparacin facilita estos, pero en el momento de la ejecucin, o
cuando se lleva a cabo las incertidumbres surgen y es cuando en el caso del

(384-322 a. n.e) filosofo enciclopedista de la antigua Grecia, fundamento la ciencia de la


lgica, el pensador ms grande de la antigedad.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Voleibol los jugadores sobresalen con una actuacin relevante o caen en una
depresin insalvable.
De esta forma se pueden ejecutar acciones que antes no eran posible por
ejemplo mayor saltabilidad, una resistencia mejor, un accionar tcnico y tctico
ms efectivo, todo esto guiado por el inters y motivacin que se tenga donde
los limites se rompen o todo lo contrario.
La ciencia ha demostrado que los individuos son responsables directos de sus
acciones de comportamiento y que la memoria y los recuerdos, son
almacenados de una manera organizada y no al azar, un sistema de
entrenamientos bien orientado en relacin a la conduccin de un equipo en una
competencia, es una condicin importante a tener en cuenta en la actualidad.
El esfuerzo diario es uno de los parmetros ms importante para la confeccin
de un equipo, no tener horas de descanso y velar porque todos los jugadores,
tengan un sentimiento de pertenencia de lo suyo en todo momento, aqu la
labor pedaggica del entrenador mucho tiene que ver como tambin su
sacrificio y ejemplo personal, para hacer de su
equipo un colectivo que luche por objetivos
comunes, sin que lo individual sea bice para
alcanzar las metas propuestas.
De manera tal que un equipo ms, de lo que
la teora puede definir, el trabajo diario lo va
formando cuando existe un liderato adecuado
entre ambas, partes es decir jugadores y cuerpo tcnico; que por supuesto
incluye mdicos, psiclogos, fisioterapeutas, personal de estadstica entre
otros, los que tributan su trabajo en bien del colectivo. Estos que son aspectos
conocidos por casi todos los entrenadores, pero hay otros que sin
menospreciar, juegan un papel preponderante y estn dados por factores
subjetivos los que siempre tenemos que tener muy presente.
La influencia del Director Tcnico sobre el colectivo y cada uno de los
jugadores, el cumplimiento efectivo de las funciones que le corresponden no
solo para ganar una competencia, sino para hacer sostenible las largas
sesiones de entrenamiento y preparacin general y especial, donde se pone de

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

manifiesto un alto nivel de integralidad de los factores que ms influyen en los


mejores rendimientos de un equipo tales como:
Decisin, valenta, coraje, autodisciplina, voluntad, sensibilidad humana,
valoracin de los contrarios, respeto mutuo, defensa de los principios, valores
ticos y morales, en fin estos aspectos que todos conocemos su importancia
pero que resultan muy complejo concretar con acciones reales y no convertirlos
en un clich.
Pero todo esto no estara completo sin un alto nivel de conocimientos tcnicos
tcticos, fsicos referidos al deporte por parte del colectivo tcnico en su
generalizacin, es decir cada uno de ellos cumple una tarea determinada en
funcin del colectivo, con un alto nivel de profesionalidad y por parte de los
jugadores tener el nivel de preparacin necesaria para sostener la carga de
trabajo limite que los lleva a la victoria.
Estos factores no solo garantizan un trabajo adecuado, la Federacin Nacional
tiene un papel activo en la proyeccin del trabajo perspectivo y darle las
posibilidades de desarrollo a cada uno de los miembros del colectivo en
general de acuerdo a las posibilidades que existen, como la participacin en
bases de entrenamiento, topes amistosos, as como la adecuada planificacin
de toda la estrategia de entrenamiento y competitiva.
Ahora hemos estado hablando de un equipo que tiene que dedicar muchas
horas de trabajo sobre la cancha, entonces la eficiencia y el rendimiento ptimo
en cada sesin de entrenamientos es decisivo, no perder ni un solo minuto en
aspectos alejados de la preparacin y consagrarse para alcanzar la excelencia,
nica forma de tener resultados sostenidos y sistemticos con una
ambientacin motivada para todos.
De manera tal que un gran equipo es una
maquinaria solida donde la productividad
y el ahorro de un potencial energtico
necesario,

sean

complementos

inviolables para una eficiencia optima de


todo

el

trabajo

realizar,

por

lo

componentes esenciales sealados. Donde se unen objetivos, satisfacciones,

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

aspiraciones, metas, compromisos, en fin apelando a un dicho popular


TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS.
Desde mi punto de vista hay otros aspectos importantes para tener un equipo
grande pero en estos momentos solo me quiero concentrar en estos vistos que
desde el puto de vista estratgico y perspectivo nos posibilitan un trabajo ms
armnico y dinmico, sin excluir por supuesto; una seleccin adecuada, los
medios necesarios para garantizar el sistema de entrenamiento, la superacin
constante de todos, la utilizacin de una tecnologa de punta, la colaboracin
con otras ciencias afines a nuestro deporte, un trabajo de formacin de valores
ticos y morales que cree hombre tiles para nuestra sociedad.
Por simple que parezca este tema, es muy complejo no se trata solo de tener
los recursos econmicos necesarios, aqu el recurso humano es ms
importante y decisivo como tambin los factores subjetivos vistos, casi siempre
apelamos por muchos balones, terrenos de juego de optima calidad, medios
auxiliares altamente sofisticado, en fin lo material sobre lo intelectual y
pensemos juntos si con esto podemos hacer de verdad un gran equipo.
Dejo en sus manos estas reflexiones, no
es que quiera convencerlos que lo material
no es importante si lo es, pero el
complemento

decisivo

est

en

saber

interpretar correctamente, estos aspectos


muchos de ellos subjetivos que no pueden
llevar al xito e nuestro trabajo diario.
Ya dentro de la competencia hay un aspecto que me gustara plantear tambin
y es sobre la preparacin mental, como decisiva y fundamental a esto y me da
la impresin, de que puede colaborar con muchos entrenadores y funcionarios
que es a los que dirijo los mismos, no voy hablar sobre este tema, solo recordar
que los componentes de la preparacin tienen que estar estrechamente ligados
para que cumplan sus objetivos, lo fsico, tcnico, tctico, moral y volitivo como
uno solo.
Ejemplos de la consagracin de equipos lo tenemos en todo el mundo, solo
debemos

remitirnos a la historia y en todos los casos, tal vez sera bueno

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

preguntarle a los entrenadores que lo hicieron, pero no es este el objetivo de


este comentario, que sin negar lo pasado, lo vemos para el presente y el futuro
nuestro.
Este no es asunto solo para entrenadores, los jugadores juegan un papel
fundamental, porque son los que llevan a la realidad, o concretan estos, como
tambin las Federaciones Nacionales, con una estrategia bien elaborada no
buscando riquezas materiales, sino elevar nuestro deporte a los niveles ms
altos.
Este es un deporte para nada un negocio, donde solo la preocupacin es
acumular capital, aqu esto aunque no es desechable, en su totalidad no es
primordial, sino la formacin de un hombre con conceptos ticos y morales por
encima, que le permita tener una vida plena de satisfacciones y un
reconocimiento social, por sus meritos dentro de una cancha y en la defensa
intransigente de sus principios, como ciudadano digno de una sociedad la que
tambin colabor en su formacin deportiva.
Hemos hablado de la sociedad como elemento importante en todo este
proceso y por mucho que tratemos de significar la relevancia
nos

resultara

casi

imposible

hacerlo,

solo

planteo

un

que esto tiene


ejemplo

del

reconocimiento que reciben los jugadores y el impacto que esto tienen y el


compromiso que significa para los que humildemente trabajamos, mantener
este espritu de pertenencia por lo nuestro, por lo mo, por lo de todos.
Para finalizar con este tema solo me gustara puntualizar en algunos aspectos
que considero de una gran importancia, en este Manual estamos tratando de
ofrecer algunos consejos lgicos para entrenadores de diferentes niveles, pero
haciendo hincapis en los principiantes, porque considero que viene muy bien
poder integral varios aspectos relacionados con un colectivo de trabajo, que
consolidan todo lo que se realice, incluso para ensear, desarrollar y
perfeccionar las acciones necesarias para el Voleibol.
Por todo lo cual abordar diferentes temas que son clsicos para la formacin
de un entrenador, aqu puede surgir una interrogante estos son los nicos?
realmente considero que no, la propia dinmica que impone un entrenamiento
sistemtico y continuo nos indica que pueden existir muchos ms como

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

tambin puede influenciar, las caractersticas de los jugadores, el sistema


deportivo establecido en cada pas, como las propias tradiciones de equipos
que tengan como antecedente resultados satisfactorios o no

en la arena

internacional.
En consecuencia con esto existen mltiples factores objetivos y subjetivos que
pueden incidir en la proyeccin, confeccin o simplemente como me gusta
sealar, en la construccin de un equipo, en la cual los entrenadores como
artesanos con sus propias manos diariamente, dan forma y moldean a cada
uno de los jugadores, de acuerdo a la estrategia trazada en todo el proceso del
entrenamiento deportivo.
Aqu la planificacin de todas las actividades que se realizarn es de primer
orden, como el control sistemtico de ellas y el anlisis parcial y total de todos
los resultados, lo que pone de manifiesto una serie importante de habilidades
profesionales las que hoy da, juegan un rol fundamental en la preparacin de
un equipo de cualquier nivel.
Hay otros aspectos tcnicos, tcticos, fsicos, metodolgicos, estratgicos y
lgicos que analizamos tambin que conforman parte de todo este amplio
sistema para hacer jugadores y otras valoraciones que en su totalidad nos
pueden ayudar en el empeo de crear un sistema integral para el trabajo de los
entrenadores especficamente, pero que son referencias para metodlogos, y
funcionarios de una identidad con nimos de tener jugadores de Voleibol para
el presente y futuro de ellos.
En todos los temas analizados he utilizado como se podr observar una amplia
bibliografa como apoyo fundamental de lo terico establecido y con reflexiones
propias acumuladas a lo largo de mi carrera profesional, muchas de ellas
producto de la observacin, anlisis, lectura y preguntas sin pudor alguno, a
muchos entrenadores a los cuales le debo un agradecimiento eterno por ser
mis profesores fuera del aula, pero que me han dado una enseanza.
Pudiramos decir que el oficio de entrenar determina en gran medida los
resultados favorables en este trabajo, de ah la importancia de que lo
abordemos sin metaforizar con ejemplos ni positivos ni negativos, pero si como

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

si se tratara de un colectivo laboral, estudiantil, ante un reto que es tener los


mejores resultados en su actividad.
Esto que planteo no pertenece al campo de las ideas, es una dinmica
importante que coadyuva a desarrollar un sentimiento colectivo ms fuerte,
para enfrentar los avatares del entrenamiento diario, el centro seran los
entrenadores, sin obviar la vinculacin de los jugadores con otras actividades
sistemticas que pueden ser estudios, trabajo, participacin en actividades
sociales, culturales, que forman parte de sus vidas cotidianas.
Todos estos aspectos desde mi punto de vista constituyen solo la base para la
iniciacin de la formacin de un colectivo fuerte, donde los deberes y derechos
de cada uno estn bien delineados y pese a lo democrtico que pueda parecer
el Director Tcnico, tiene la potestad de decidir el destino de su equipo siempre
y cuando los argumentos convenzan a todos. Aqu prevalece su experiencia
conocimientos y justifica su papel de lder ante su colectivo en general y las
autoridades que lo nombraron para este cargo.
Sin embargo en ningn momento y esto no se justifica, debe convertirse en un
tirano rompiendo los principios, funciones y tareas encaminadas a l y
simplemente haga lo que le viene en gana. Esto no simplifica su autoridad de la
cual goza, por la confianza depositada en el por todos, es hacer de esto un arte
para la conduccin y direccin de su equipo.
En relacin a la direccin efectiva de un colectivo el Director Tcnico cumple
una serie de aspectos educativos y formativos los cuales son inviolables por lo
que l debe utilizar manos dura y de seda para equilibrar la direccin general
del mismo. La confianza de todos sobre el accionar del Director Tcnico es un
aspecto que hace superar cualquier inconveniente lgico que surja a lo largo
del complejo proceso, que insisto cada uno tiene, objetivos, sueos, anhelos
comunes los cuales tributan a cumplir con lo establecido en pos de la victoria.
ASPECTOS ESTRATGICOS.
Por polmico que pueda parecer este tema hay un grupo considerable de
aspectos estratgicos que son clsicos y comunes para la direccin y
conduccin de un equipo, durante el proceso de entrenamiento, los cuales
trataremos de resumir a continuacin:

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Tener una comunicacin, informacin y chequeo de todas las actividades


a desarrollar durante el periodo de entrenamiento y competencias
programadas con todo su colectivo, los jugadores y las autoridades de
su entidad laboral.

La visin perspectiva del Director Tcnico para proyectar la estrategia


que le corresponde a cada jugador y su colectivo es una responsabilidad
importante que hay que tener en cuenta.

La creacin de una ambientacin que propicie un sentimiento de


pertenencia de todos y que fomente la lucha por alcanzar sus objetivos
propuestos a lo largo del proceso de entrenamiento.

Demostrar en los entrenamientos y partidos que sus motivos estn bien


diseados y con el esfuerzo diario solo se gana una competencia
cuando se entrena al ms alto nivel. El ejemplo personal es un elemento
esencial en esto.

La improvisacin nunca forma parte del estilo de trabajo, solo una buena
planificacin garantiza el futuro de su equipo y la continuidad de todo el
trabajo de forma efectiva.

Las metas son progresivas y con objetivos bien concretos para ir


ascendiendo en el logro de estas, sin violar etapas que posteriormente
puedan traer consecuencias nefastas.

La seleccin adecuada de los jugadores coadyuva desarrollar un equipo


para la actualidad y el futuro, por lo cual es importante el control de los
jugadores de las categoras inferiores (cadetes y juveniles) como cantera
para la proyeccin de su trabajo.

Planificar una estrategia competitiva razonable con el presupuesto


econmico asignado del cual dispone.

Estar al tanto de las necesidades constantes de su equipo en relacin a


las funciones de cada uno de los jugadores y estudiar la dinmica de
desarrollo de los equipos que conforman la elite mundial.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Estar al tanto de la superacin y capacitacin de sus jugadores y el


colectivo en general as como de la formacin de valores ticos, morales
patriticos, histricos y sociales.

Fomentar la solidaridad de sus jugadores con todos como parte de la


familia mundial del Voleibol.

La exigencia constante en los entrenamientos y la creacin de un estrs


similar a los partidos. Entrenar para jugar.

Tener bien definido la presencia de cada uno de los jugadores regulares


y suplentes en la proyeccin de un equipo y su tiempo de compromiso
oficial y de los sistemas y formaciones utilizados.

Tener un control exacto de los jugadores de sus intereses, que participan


en ligas forneas y que requieren de un entrenamiento especializado en
correspondencia con el nivel que jueguen y definir de acuerdo a sus
perspectivas, cuales son los jugadores que se puedan insertar en ligas.

En las competencias realizar el anlisis de los contrarios ante cada


partido y de su propio equipo.

Velar por el cumplimiento exacto de los horarios asignados para


entrenar, alimentacin, descanso y de la vida social de los jugadores.

Discutir y analizar con su colectivo cuantas veces sea necesario, la


planificacin y el volumen de trabajo del entrenamiento diario, semanal y
mensual.

Realizar los chequeos de la marcha de la preparacin en los mesociclos


asignados, con las autoridades dirigentes de su entidad.

Programar

de

forma

sistemtica

encuentros

con

familiares,

comunidades, organizaciones sociales y de masas, estudiantes,


trabajadores los cuales signifiquen el papel que ellos desempean en la
sociedad y su integracin con estas.

Estar al tanto de la cultura general que requieren los jugadores con


charlas educativas por especialistas no solo del Voleibol, sino de la
cultura general de la humanidad y los pases que se visitarn y del suyo
propio.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Demostrar a los jugadores una cultura general que sea un punto de


referencia para ellos en el futuro.

La recuperacin fsica y mental despus de entrenamientos y juegos es


de su entera responsabilidad.

El puede delegar responsabilidades a cada miembro de su colectivo


pero esta al final sin justificaciones de ninguna ndole, le corresponde
como mxima autoridad.

Desarrollar relaciones de amistad y solidaridad con todos los miembros


del colectivo en momentos de ocios fuera, para fortalecer la unin de
todos.

Confeccin de grupos de trabajo por rendimientos afines sobre todo en


los aspectos fsicos.

Tener en cuenta en las acciones tcnicas y tcticas de los complejos la


relacin entre los jugadores regulares de acuerdo a su funcin y
especializacin.

Independientemente de la afinidad entre los jugadores el trabajo en


parejas responde tambin a las necesidades del equipo y la dinmica
requerida de forma individual y grupal.

La observacin anlisis y estudio de diversos partidos desarrolla el


pensamiento tctico operativo de los jugadores.

La realizacin de los test pedaggicos de diferentes tipos y su


evaluacin constante son de carcter obligatorio para un equipo.

El control de medicamentos que pueden constituir esteroides anablicos


no es solo del mdico sino de todo el colectivo de trabajo y de la
consciencia de los jugadores.

En los equipos femeninos en control del periodo de menstruacin debe


ser sistemtico y continuo, como el del peso corporal.

La rehabilitacin adecuada de cualquier jugador es de su entera


responsabilidad.

El comportamiento social inadecuado de cualquier jugador demuestra


grietas en su trabajo.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Es imprescindible hacer en los entrenamientos lo que se hace en el


juego, la clave del xito est en la preparacin adecuada del
entrenamiento diario.

Estar al tanto en las competencias de su participacin en las actividades


establecidas por los organizadores, como reunin previa, tcnica, rueda
de prensa y cualquier otra actividad de importancia para su equipo.

Tener un control del material asignado para los entrenamientos y juegos


as como la cantidad de uniforme que se utilizarn en cada competencia.

Prevenir es mejor que lamentar, chequee constantemente su trabajo.

Muchos jugadores se alejan por razones justificadas de estar en


concentraciones e internados de sus seres ms querido por un tiempo
prolongado, su colectivo hace esta funcin, porque un buen equipo es
una familia.

Ser en primer lugar un educador en el sentido ms amplio de esta


palabra y velar por la formacin solida de los jugadores y su colectivo
como miembros activos de una sociedad.

Estar conscientes que un jugador tiene una vida limitada por el tiempo y
que su educacin y formacin es parte de esta.

Todos los aspectos tratados en este escrito nos pueden parecer exclusivos del
ms alto nivel sin embargo no es as, aun para los principiantes tienen vigencia
con algunas modificaciones impuestas por la realidad particular de estos y
aunque no constituyen patrones nicos son algunas reglas de beneficio en
niveles inferiores.
En el caso de los principiantes donde comnmente un solo entrenador tiene
que asumir todas estas actividades, se requiere de ellos un extra para un
trabajo con xito: por lo cual respeto e insisto algo que lamentablemente no es
comn, para realizar una actividad efectiva con principiantes se requiere de
entrenadores de un alto nivel y especializados y a ellos dirijo mi atencin.
Por lgicos y simples que parezcan los aspectos vistos anteriormente son
imprescindibles para un equipo o mejor dicho un colectivo cuyos intereses,
motivaciones, objetivos, deben ser comunes, sin embargo cada persona tiene

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

su mundo, el cual se adapta a este y la difcil labor de un entrenador es


alcanzar esto.
Dejar de ser personas y convertirse en una institucin, que es un equipo,
velando por su club, escuela provincia, centro de trabajo, o pas, 12 jugadores
como uno solo, una seleccin de estrellas le sera muy difcil la victoria ante 12
con entrega total en funcin de su colectivo. Los mejores equipos del mundo
han hecho gala de estos atributos y cuando lo han perdido por cualquier causa
han desaparecido de la elite mundial.
Para finalizar en el tema he estado inspirado para escribir todo este Manual en
el mejor Entrenador del Mundo segn encuesta de la FIVB, en el ao 2000 se
trata de Eugenio Rafael George Lafita, con el cual he compartido muchas ideas
en variadas ocasiones y como Maestro que es, me ha llevado al
convencimiento pleno de ellas, por lo cual las planteo no como propias siguen
siendo de l, quien es un paradigma mundial en la confeccin de un equipo
cuyos xitos lo llevaron a la cima del orbe.
1,2-APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DENTRO DE UN SISTEMA DE
CONOCIMIENTO PARA LOS ENTRENADORES.
Estoy ante un tema que en los ltimos aos ha tenido un impacto muy
importante dentro de diversas sociedades del mundo y me pregunto porque
no aplicarlo de manera consecuente en nuestro deporte? sobre todo con lo
relacionado con la estrategia de planificacin y control del entrenamiento y las
proyecciones necesarias para la creacin, formacin y desarrollo de un equipo
en el largo proceso de entrenamiento como tambin lo puede ser en el control
del rendimiento, entre otros temas de inters para la superacin y capacitacin
de todos los que tienen que ver con un equipo de Voleibol.
La informacin que se puede recopilar es de gran magnitud y la valoracin
anlisis, sntesis de la misma, es un asunto mucho ms complejo de cmo lo
vemos diariamente y requiere del conocimiento organizacional para hacerlo
aun ms confiable y que pueda tributar informaciones que se trasladan con
rapidez en conocimientos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Por todo lo cual tomando algunas ideas de dos de los ms celebres analistas
que han abordado esta temtica, me atrevo a realizar reflexiones que puedan
llevar a la prctica esta teora, que se ajusta perfectamente a lo que
pretendemos alcanzar con nuestros entrenadores, con una mentalidad ms
abierta y con una cultura general e integral que abarque muchos aspectos
relacionados con la amplitud de sus conocimientos y el mejoramiento de sus
resultados en su labor diaria.
El aprendizaje organizacional es un proceso
mediante

el

cual

se,

adquieren

crea

informacin, con la finalidad de transformarla en


un recurso de un equipo. En este sentido nos
estamos refiriendo a toda la informacin que
requiere un entrenador para estar al tanto de la marcha de su trabajo de
proyeccin y perspectiva, relacionado con la estrategia para la confeccin de
un equipo con las necesidades que demanda esto en la actualidad.
Segn algunos especialistas en esta materia existen dos rutas de aprendizaje
organizacional: del jugador al equipo y del propio equipo al jugador. En el
primer caso, el conocimiento clave est en los jugadores y esto los identifica y
hacen realidad, sus efectos llegan al equipo. En el segundo caso, el
conocimiento del equipo su historia, trayectoria, figuras ms relevantes

hace

factible para cada jugador sentirse en una institucin que lo acoge en plenitud y
lo identifica adems.
Los estudios sobre el aprendizaje organizacional se iniciaron en 1963, con la
obra de Richard Cyert5 y James March6 que presentaba los puntos claves sobre
su teora de la eleccin y control organizacional y dos aos despus aparece
por primera vez el trmino aprendizaje organizacional en una publicacin
basado en la teora de contingencias.

Richard Michael Cyert (22 de julio 1921 7 de octubre de 1998) Economista y Estadstico
naci en los Estados Unidos.
6
James Gary March, (naci en 1928 en los Estados Unidos). reconocido experto de la teora
de Organizacin por sus investigaciones.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

La teora del conocimiento, la inteligencia, la epistemologa7 y el aprendizaje


han transcurrido con la historia misma del hombre, grandes filsofos de la
antigua Grecia dejaron un legado importante y con estos antecedentes nos
permiten contextualizar el tema del aprendizaje organizacional en trminos de
los procesos de adquisicin de conocimientos y aprendizaje, los que
evidentemente son aplicables en el concepto del entrenamiento de un equipo
con el siguiente planteamiento.
Es solamente a travs de errores y experiencias costosas que los entrenadores
pueden desarrollar un juicio intuitivo efectivo. Aunque este no es un trmino
absoluto nos hace reflexionar sobre la importancia del control sistemtico del
trabajo y sobre todas las cosas los aspectos negativos que pueden afectar el
mismo.
Por supuesto que las experiencias positivas son paradigmas para el desarrollo
de cualquier trabajo, las que igualmente desarrollan un juicio efectivo pero
estas no requieren de un anlisis profundo ms que la continuidad de ellas.
Todo esto con un enfoque de sistema, como fundamento para quienes quieran
dar un impulso sobre el aprendizaje organizacional que es entendido, como un
proceso de adaptacin a las implicaciones de las fuerzas externas que pueden
afectar las internas.
En este Siglo XXI es imprescindible desarrollar procesos de aprendizaje para
enfrentar los cambios tecnolgicos de la

informacin, la competitividad

existente en la elite mundial, todos ellos vistos con la dinmica de cambios en


la sociedad actual.
Cuando un equipo es dirigido en forma eficaz se enfoca mediante la visin de
largo plazo y establece estrategias y propsitos de ubicacin futura frente la
competencia y el entorno. El papel directivo de los entrenadores y la
Federacin Nacional de Voleibol, es fundamental para desarrollar en todos un
ambiente de organizacin para mejorar la capacidad estratgica, adaptabilidad
e incremento de la competitividad.

Doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Vivimos en la
informtica,

el

197

era del conocimiento o de la


mundo

ha

evolucionado

ms

rpidamente, lo que demuestra una capacidad de


adaptacin, que no solamente significa ponerse al
da, sino prepararse para adelantar los cambios,
creando conocimiento y para ello se requiere
evolucin mental.
Muchos inventos que solo eran ciencia ficcin en los
albores del siglo pasado son hoy una realidad y por
supuesto nuestro deporte en nada se parece al creado por Morgan en 1895.
Pero es ms con el cambio de las reglas producido despus del 2000,
prcticamente estamos hablando de un deporte totalmente nuevo para muchos
de ah la importancia de una actualizacin constante.
Sin embargo aun quedan algunas interrogantes en el mundo del Voleibol que
nos llevan a pensar en un entorno del aprendizaje organizacional mucho ms
efectivo.

La rapidez con que se producen los cambios en la actualidad y las


perspectivas crecientes de ms para el futuro, en busca de equilibrar
definitivamente la diferencia existente entre el ataque y la defensa, en
sentido general.

La llegada a la elite mundial de nuevos equipos que han transitado por


campeonatos mundiales de cadetes y juveniles y la masificacin y
programas existentes en algunos pases, que es adems un objetivo
estratgico de la FIVB, para fomentar y desarrollar nuestro deporte en
todo el mundo.

El significado social que tiene un equipo en el mbito mundial, que no


solo es un instrumento de difusin y promocin de nuestro deporte sino
que constituye en fenmeno socio cultural de primera magnitud.

Desarrollo de una alta tecnologa, en funcin de la verificacin, control y


perspectiva del rendimiento competitivo, no solo en los partidos sino que
sea efectiva tambin en los entrenamientos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

En todos estos aspecto vistos la informacin, la calidad de esta y la capacidad


de procesarla, son factores clave para el xito organizacional, es por ello que
sin el uso de los conocimientos, la inteligencia y el aprendizaje no tienen
efectividad y resulta importante no confundir conocimiento 8 con aprendizaje9 o
inteligencia10 con instruccin acadmica11.
Estos dos ltimos trminos es decir conocimientos e inteligencia
atemperarlos

hay que

con un aprendizaje lgico para los entrenadores incluso los

jugadores, en correspondencia con la demanda de estar capacitado para


enfrentar un proceso de entrenamiento con el mayor nivel posible, sobre bases
reales y con conceptos cientficos y metodolgicos que conviertan los
entrenamientos en verdaderas aulas para enfrentar el conocimiento, aprender y
adquirir habilidades hbitos y destrezas, con una instruccin acadmica de
excelencia.
Particular importancia adquiere aqu el conocer los tres niveles del
conocimiento con el propsito, de dirigir hbilmente los procesos de
aprendizaje

organizacional,

hacerlo

cognoscitivo,

para

todos,

en

correspondencia con la adquisicin de los componentes que tiene el juego y las


posibilidades de ampliar los mismos.
NIVELES.

SENSIBLE

CONCEPTUAL

HOLSTICO.

Accin y efecto de conocer. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida
en que estn activas.
9
Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa. Tiempo que en ello se emplea. |
Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.
10
Capacidad de entender o comprender. Capacidad de resolver problemas. Conocimiento,
comprensin, acto de entender.
11
Caudal de conocimientos adquirido, perteneciente o relativo a las academias.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

SENSIBLE.

Est dado por la captacin de los sentidos de los diferentes


objetos que existen en su medio; las imgenes recibidas por
medio de la vista y otros receptores existente para
almacenar en nuestra mente informacin de los objetos, con
color, figura y dimensiones, en este sentido es importante
tener en cuenta.
Observaciones de entrenamientos, partidos, videos de variadas competencias,
anlisis de esquemas de ejercicios grficos entre otros.
CONCEPTUAL. Son
representaciones
invisibles,
inmateriales,
pero
universales y esenciales, que tiene un proceso de formacin
en los aspectos relacionado con la conducta de los
jugadores:
Su identidad, ideologa, lucha por la victoria, su amor por la patria, la familia, la
comunidad.
HOLSTICO12
Tambin llamado intuitivo. Intuir un jugador significa captarlo
dentro de un amplio contexto, como elemento de una
totalidad, sin estructuras ni lmites definidos con claridad.
Esta dada por el compromiso de cada jugador y el equipo para alcanzar la
victoria. Es un sentimiento intrnseco de cada uno que se transforma en
colectivo con su equipo.
En consecuencia con estos tres aspectos un equipo inteligente, es aquel que
puede crear, desarrollar, difundir y explotar de forma efectiva el conocimiento
para incrementar su capacidad de adaptacin en un entorno competitivo. En
este proceso participan variados elementos que determinan la capacidad para
aprender como son.

La inteligencia, el conocimiento y la capacidad de razonamiento y el uso de la


informacin dependern de las capacidades de aprendizaje, lo que permitir la
generacin de conocimiento. Podemos plantear aqu una hiptesis importante;
mientras ms informacin ms conocimientos.
Partiendo del uso de la informacin en el aprendizaje organizacional se
observa, para todos lo siguiente.
Cambios de conducta.
12

Dados por la adquisicin de una informacin

Doctrina que propugna la concepcin de cada realidad como un todo distinto de la suma de
las partes que lo componen.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Comprensin y aplicacin
de teoras o prcticas.

Descripcin,
sntesis.

anlisis

Establecimiento
de
relaciones entre hechos o
variables.
Uso y construccin
modelos.

Para

que

el

de

conocimiento

197

bien elaborada y con todos los requisitos


existentes para ser viable y confiable a la vez.
Verifica la informacin de los planteamientos
tericos y prcticos establecidos, en funcin de
alcanzar mejores rendimientos, dgase en los
entrenamientos como en los encuentros
oficiales.
Hace asequible la informacin de forma breve y
concreta para el uso de los entrenadores y
directivos de un equipo.
Relaciona los aspectos de la informacin ms
relevantes sacando conclusiones efectivas para
el trabajo de recopilacin necesario en un
proceso o sistema de entrenamiento.
Es evidente que esta informacin conforma
mtodos y procedimientos de trabajo efectivo
no solo para un entrenador sino para la
estrategia general de un pas.
individual se convierta en conocimiento

organizacional se requieren de ciertas acciones que eleven el nivel ontolgico13


del conocimiento, al pasar de los jugadores al equipo y viceversa; estos
procesos dependen de la influencia interpersonal, la socializacin y el nivel de
identificacin con la cultura del equipo.
Obtencin de datos.

Mientras mayor cantidad de datos se recopilan la


informacin tiene mayor valor y confiabilidad.
Procesamiento de los Utilizacin de una tecnologa diseada para esta y de
datos para convertirlos especialistas que puedan procesar todo la
en
informacin informacin y que la misma tenga confiablidad.
relevante.
En esta fase se aplica Las habilidades, y los conocimientos para generar
la inteligencia,
ventajas competitivas. Aplicacin consecuente de los
logros analizados durante este proceso y la
verificacin constante de los mismos.
Este ciclo de la generacin de conocimiento consiste en:
LAS

CAPACIDADES

DE

APRENDIZAJE

RELACIONADAS

LAS

HABILIDADES DIRECTIVAS POR PARTE DE LOS ENTRENADORES


PUEDEN CLASIFICARSE EN:
13

Parte de la metafsica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Capacidad de
discusin.

dilogo

y No aferrarse a conceptos establecidos y estar


sujetos a nuevas interpretaciones fsicas,
tcnicas, tcticas, metodolgicas y estratgicas
de los equipos.
Pensamiento compartido,
Su colectivo de direccin forma parte de las
decisiones que se tomen en pos de mejores
resultados de trabajo, aunque el Director
Tcnico es la figura central ejerce la democracia
participativa para la toma de una respuesta
final.
Habilidad de comunicacin Esta se demuestra cuando utiliza la informacin
operacional.
de manera acertada y toma de ella los aspectos
ms relevantes que pueden significar mejorar
en su labor de entrenamientos diario.
Autonoma,
En este aspecto nada tiene que ver con un
liberalismo total y hacer simplemente lo que se
venga en ganas, sino tener el poder de decidir
el destino de su equipo y jugadores de la
manera ms acertada, en consecuencia con la
responsabilidad asignada a l.
El aprendizaje organizacional se manifiesta cuando existe una cultura que
establece mecanismos y hace viable el desarrollo relacionado con utilizacin
de la informacin que se incorporan, desglosando la misma y propiciando su
empleo para desarrollar las destrezas basadas en aptitudes y caractersticas
personales como: la responsabilidad, la creatividad, iniciativa, capacidad de
discusin y anlisis y solucin de problemas.
CMO APROVECHAR AL MXIMO EL APRENDIZAJE?
Un entrenador aprovecha al mximo el aprendizaje cuando analiza sus fallas,
capturando el logro, utilizando el aprendizaje inverso, reteniendo y transfiriendo
aprendizaje. Los siguientes aspectos constituyen lnea de trabajo.

Toma de nota de En correspondencia con lo planificacin diaria, semanal


fallas y aciertos.
mensual anual.
Investigar.
Los aspectos ms importantes de su subsistema para
conocer las incidencias del trabajo fsico, tcnico
metodolgico y estratgico con el cientfico.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Deducir.

Aplicar.

197

Por medio de reflexiones y anlisis profundo de su


trabajo cual es el camino ms seguro para alcanzar sus
resultados.
En la medida de analiza y controla su trabajo lo aplica
consecuentemente sin duda alguna.

Del trabajo realizado se puede concluir que todos los entrenadores reciben, con
aprendizaje organizacional una herramienta de trabajo ms efectiva que los
lleva a una competencia, con nuevas tcnicas, tcticas, metodologa,
estrategias, que no solo aceleran el proceso de aprendizaje sino que se gana
en eficiencia en todos los sentidos
Hoy en da, el xito en una competencia
est

en

proporcin

directa

con

conocimiento de la informacin y

el

con la

rapidez con que pueda aplicarse el mismo


en mbito mundial. La acumulacin del
conocimiento y de informacin no tiene
lmites en los seres humanos y mientras
ms se tengan con mayor facilidad podr enfrentar las acciones o las
posibilidades de movimientos para jugar, existen una estrecha relacin en el
conocimiento terico y el prctico y esto es lo que buscamos tambin con un
aprendizaje organizacional del mximo nivel para nuestros entrenadores.
El aprendizaje organizacional tiene adems, una serie de aspectos importantes
para su empleo por parte de los entrenadores los cuales sugiero estudiarlos,
como tambin lo podemos hacer con otros mtodos existentes en nuestro
medio algunos de ellos validados otros sin esta condicin, pero todos nos
pueden colaborar con la adquisicin de conocimiento, no para exhibirlos en una
vitrina sino para llevarlos a cancha diariamente.
1,3- EXIGENCIAS DE LOS JUGADORES.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

El voleibol, es uno de los deportes ms


importantes en el mundo, aumentando
su popularidad y nivel competitivo, de un
torneo a otro, los ltimos Campeonatos
Mundiales,
Mundial,

Copa
Grand

del
Prix

Mundo,

Liga

Campeonatos

Mundiales Juveniles y Cadetes y los


Juegos Olmpicos demostraron, la riqueza de las acciones tcnicas y tcticas,
los altos niveles de preparacin fsica y psicolgica y las grandes motivaciones,
que tienen los jugadores, en nuestros das para alcanzar un al alto nivel, todo
esto, plantea un grupo de exigencias ,que ,debemos tener en cuenta, tales
como:

Los parmetros somticos14 y sobre todo la de estatura, han aumentado


en ambas ramas, considerablemente.

Nuestro deporte se ha vuelto rpido, dinmico y espectacular.

La precisin las destrezas individuales y la perfeccin tcnica, de los


jugadores, nunca ha sido ms, efectiva.

Existe un alto nivel de especializacin, en las funciones que desarrollan


los jugadores.

El nivel cultural e intelectual de los jugadores, se ha incrementado.

El nmero de equipos en la elite mundial para ambos sexos, se ha


ampliado esto implica una mayor rivalidad.

Se utiliza con mucha efectividad, las ciencias aplicadas, al deporte y los


adelantos tecnolgicos actuales.

Debido al gran nmero de competencias internacionales, existe una


filosofa y estilo de jugar, muy similares.

14

Referidos a la relacin entre la estatura y el peso corporal.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

La mayora de los equipos dedican entre 5 y 8 horas, diarias de


entrenamiento.

Los componentes de la preparacin de los jugadores tienen las siguientes


caractersticas las cuales debemos analizar y tener en cuenta en el proceso de
enseanza aprendizaje.
PREPARACIN FSICA. 15

Una Preparacin Fsica, diseada para jugar al ms con alto nivel, es lo


caracterstico, la demanda requerida de las capacidades fsicas condicionales y
coordinativas, estrechamente relacionadas entre s, que hagan posible, la
ejecucin efectiva de todos los fundamentos y sobre todo que propicien, vencer
al contrario y atenuar y detectar la rapidez y fuerza con que viaja el baln que
es en definitiva, quien demuestra mas evidentemente, la aparicin de una
preparacin fsica adecuada. Cada da se elevan las exigencias, con respecto a
la fuerza rpida, la resistencia al salto y a un partido, as como las posibilidades

15

Orientada al fortalecimiento de los rganos y sistemas, a la elevacin de sus posibilidades


fundamentales, as como el desarrollo de las capacidades motoras. Es la base para el
rendimiento general de los voleibolistas, permite la ejecucin de la tcnica y la tctica con una
mayor disposicin adems eleva la capacidad de trabajo, amplia la capacidad funcional y como
respuesta a esto facilita un mejor estado de salud.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

de coordinacin, y todo esto es vlido para todos los jugadores de ambos


sexos.
No se trata, de solo fortalecer las estructuras que tienen que ver con la
aplicacin correcta de los movimientos, sino, vincular estas de manera efectiva,
para crear una base de rendimiento, sistemtica y continua para un mejor,
desenvolvimiento de la tcnica, la tctica y los aspectos morales y volitivos, que
forman parte del juego.
PREPARACIN TCNICO Y TCTICA. 16
Las exigencias son altas, existiendo tendencia a la especializacin y a su vez
integralidad de los jugadores, lo que plantea, la disminucin de faltas en los
elementos, tcnicos, tcticos que se desarrollan, en este deporte. La lucha por
ganar, no solo se centra en la competencia, es una tarea diaria, el nivel tcnico
y tctico, que tienen los jugadores, se gana en los entrenamientos, mientras
ms cerca se encuentre estos, de lo que realmente se hace en un encuentro,
estos deben ser efectivos y basados en valores reales, que se obtienen en las
competencias, nos dan pautas para entrenar, con rigor.

El arte para ensear, es aqu, donde


se manifiesta, podemos decir que el
pleno dominio de los procedimientos,
modelos, mtodos y medios que
disponemos, nos da la posibilidad, de
hacer

entrenamientos

bien

estructurados, cientfico y metodolgicamente. Otro aspecto, de inters en este


sentido, es la utilizacin de habilidades profesionales, bien fundamentadas, por
los entrenadores, lo que disminuye el tiempo de adquisicin, de las acciones y
hace efectivo, el proceso de enseanza y aprendizaje.

16

Significa una unidad indisoluble en el proceso de entrenamiento es el modo de expresar los


fundamentos del juego con mayor y mejor efectividad, tambin significa la forma ms adecuada
de ejecutar los movimientos bsicos para jugar el Voleibol, no es un esquema de movimientos
ni patrones establecidos, sino una serie de procedimientos tcnicos, tcticos metodolgicos con
un alto nivel de solucin de la tareas.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

PREPARACIN MORAL Y VOLITIVA. 17


Los cambios de reglas, experimentados en
los ltimos aos hacen que los jugadores,
estn sometidos a un nivel alto de carga
nerviosa, durante todo el partido, al ser estos
densos e intensos, donde no hay pausas
para determinar una accin, la anticipacin
de los movimientos es un tema, a estudiar
con profundidad, por todos los amantes.
Tambin, pudiramos sealar el aumento de las trasmisiones, en diferentes
medios, masivos de comunicacin, la mayor asistencia de pblico a las
instalaciones, esto hace que el atleta mantenga, una concentracin constante,
todo esto tambin junto, a la propia rivalidad existente en la elite de este
deporte, que hace que los estudios del contrario y del propio equipo, sea una
tarea fundamental para una buena preparacin moral y volitiva.
Por otra parte el comportamiento de cada uno de los fundamentos de juego
renen las siguientes caractersticas especiales. Estas obviamente pueden
tener modificaciones de acuerdo al somatotipo

de jugador como sus

caractersticas psicolgicas tambin.


SAQUE O SERVICIO.
No solo es la accin de golpear el baln, con una mano hacia el
campo contrario y realizarlo de diferentes formas (por abajo de
frente, lateral, de vela, por arriba de frente, lateral, con rotacin sin
flotacin, con salto con rotacin, con salto sin flotacin). Es un
arma de ataque fundamental, para un equipo y su efectividad est
muy relacionada con la victoria, es necesario, el dominio de diferentes tipos de

17

Es una unidad entre factores motivaciones que determinan los rendimientos deportivos y el
estado de preparacin psquica necesaria para el desarrollo de un estado de predisposicin
optimo para el entrenamiento la competencia. Intereses, motivaciones, conceptos,
aspiraciones, metas, se concretan en esta preparacin, lo cual podemos definir que tiene una
gran dependencia de factores volitivos que obviamente responde a ndoles morales tambin.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

saques y el aumento, de la agresividad, de manera tal que cumplan los


siguientes objetivos18.
1-Hacer un tanto directo.
2-Dificultar la recepcin del baln, de manera tal que al contrario se le impida
armar toda su cadena de acciones, de ataque.
3- Realizar el saque, sin pretensiones tcticas, complejas.
El primer objetivo (Hacer un tanto directo) del saque nos plantea una situacin
importante, por cuanto el equipo no tiene necesidad, de realizar otra accin
para ganar el punto, no requiere de bloquear, defender y contraatacar, no
obstante, implica un alto nivel de riesgo, para dirigir el saque a las zonas
vulnerables, o los jugadores contrarios con mayores deficiencias en la
recepcin. Cuando se trata de cumplir con este objetivo, las posibilidades de
perder el saque aumentan, una tendencia del alto rendimiento y por
consiguiente se le debe prestar una atencin especial a la misma, siempre y
cuando sea favorable, se debe aspirar a convertir el saque, en un arma de
ataque, que adems significa una ventaja psicolgica importante, al evitar el
juego medio, del equipo sacador y le restarle posibilidades, a los contrarios,
este tipo de saque lo podemos, catalogar de riesgo mximo.

Nota. Como se observa en el diagrama el saque va dirigido a puntos vulnerables de la


cancha contraria lo que dificulta la recepcin y existen grandes posibilidades de que el
baln pique en el piso.
18

Estos objetivos estn diseados para el alto rendimiento, para principiantes serian invertidos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

El segundo objetivo .(Dificultar la recepcin del baln, de manera tal que al


contrario, se le impida armar toda su cadena, de acciones de ataque) conlleva
tambin, un aumento del riesgo de perder el saque, se trata de impedir las
acciones, ofensivas del contrario, la direccin del mismo debe estar dirigida a
zonas de difcil ejecucin de la recepcin, o tambin a defensores contrarios
con dificultades, de manera tal que el pase, se tenga que realizar con pocas
posibilidades de combinaciones de ataque y esto facilite el bloqueo, la defensa
y el contraataque del equipo sacador.
Evidentemente, esta situacin, tiene como respuesta una posibilidad mayor de
perder el saque, desde mi punto de vista, pudiera expresar, que tanto el
primero, como el segundo objetivo, de este fundamento son muy similares, no
obstante en el primero, el riesgo es mximo, pero los resultados ms
favorables, este saque lo podemos definir como saque de riesgo controlado.
Para un jugador de alto rendimiento, el poder discernir, cuando emplea, uno u
otro objetivo del saque, implica un nivel de experiencia, competitiva.

Nota. El saque va dirigido a zonas que dificultan la recepcin, por lo que si este no llega
a la posicin 2-3, el pasador tiene que desplazarse y cuando ejecuta la accin, marca la
zona donde pasara.

El tercer objetivo (Realizar el saque, sin pretensiones tcticas complejas) para


nosotros, tiene un significado especial, hasta hace poco tiempo nos referamos
al mismo como, solo poner el baln en juego y se le restaban casi todas, las
posibilidades, de bloqueo, defensa y contraataque del equipo a la ofensiva, es
decir realizbamos este saque, solo para asegurar la no perdida del punto, sino

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

hay que asegurar, que las acciones siguientes, logren un buen nivel de
eficiencia, por lo tanto la atencin general del equipo, est dirigida no al saque
sino al resto de los elementos, est en dependencia, del nivel del equipo, el
estado del encuentro

y la propia experiencia competitiva del mismo este

saque, es considerado tcnico.

Nota. Este tipo de saque, la recepcin cumple su objetivo y las posibilidades de pase
estn dadas a los tres jugadores delanteros incluso tambin los zagueros.

Todo lo planteado anteriormente, en relacin con los objetivos del saque, es


vlido para jugadores de alto rendimiento, en el caso de principiantes los
objetivos estara invertidos, para, que la primera accin, sea efectiva y la no
perdida de un punto. Se recomienda, en sentido general que ellos dominen, al
menos dos tipos de saques, que puedan utilizar en dependencia del juego, que
se desarrolla con una alta precisin y seguridad.
En los pasados Juegos Olmpicos de Beijing, tanto por equipos masculinos
como femeninos, fueron empleados los siguientes tipos de saque.

Saque sin efecto o flotante desde una posicin fija en la cancha y a


diferentes distancias. (Ms empleado por los conjuntos femeninos)

Saque sin efecto o flotante con salto.

Saque con efecto (fuerte) con salto.

Las velocidades que se registradas en relacin a este elemento estuvieron para


los hombres alrededor de 122 kilmetros, por hora y para las mujeres 97

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

kilmetros por hora y el

resultado estadstico de

acuerdo a la efectividad

de saques, es decir que

hicieron,

directo

un

punto

que

se

perdieron, fueron los siguientes.


Sexo

Saques
Ms (+)
Masculino 4,13 %
Femenino 4,11 %
Total
4,12 %

Saques
Menos(-)
13,98 %
8,70 %
11,34 %

El saque con salto, es un arma que debe ser utilizada, por todos los equipos en
ambos sexos, incluyendo, el fuerte y sin efecto.

RECEPCIN -RECIBO-DEFENSA DEL SAQUE.


Significa, el inicio de una cadena tcnico-tctica ofensiva,
pese a ser un fundamento, eminentemente defensivo, las
posibilidades de golpear el baln se han ampliado, hay que
tratar de poseer una alta estabilidad y calidad en la llamada
colocacin del baln, al efectuar la recepcin de los saques y
que el pase se realice con precisin para, los atacadores nuestros.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

En la actualidad, existe una amplia tendencia a la especializacin, en lo que se


refiere, a la disminucin del nmero de jugadores que realizan esta tarea, por lo
que disminuye, la cantidad de faltas. En el aumento de la ofensiva de un equipo
mucho tiene que ver una recepcin correcta pues la misma, abre las
posibilidades de ataque, a mas jugadores. El objetivo en equipos de alto nivel,
es enviar el baln a la zona donde se sita el pasador (2-3), para que este
pueda dirigir el mismo, a uno de los atacantes delanteros o zagueros, sin
grandes esfuerzos, en el desplazamiento.
Para los equipos masculinos, la tendencia es realizar la recepcin con tres
jugadores, altamente especializados, el Lbero, juega un papel importante. En
los conjuntos femeninos, de acuerdo a que resulta difcil la recepcin por la
altura de la red, y lo rasante que viaja el baln, entre otras cosas, s continua
recibiendo, con cuatro o cinco jugadoras, aunque algunos equipos Asiticos,
han incursionado en la recepcin, con dos y tres jugadoras pero sin grandes
resultados.
Las diferentes formaciones establecidas fundamentalmente, por lo conjuntos
masculinos ,a nivel mundial demandan, un alto nivel de especializacin, lo que
ha aportado, solidez al perfeccionamiento de la recepcin, no obstante, al
aumento tambin, de la efectividad del saque en los ltimos aos, en relacin
con los equipos femeninos, aunque este nivel de especializacin, no es tan
amplio es importante tener una concepcin clara, de las responsabilidades de
cada receptor y la jugadora Lbero ,esto juega, un papel muy importante.
Cuando se trata de equipos principiantes, la recepcin juega un papel bsico
pues es la primera accin, que inicia la ofensiva y como consecuencia de esto
una falta limita considerablemente, el resto de los elementos (Pase, remate,
bloqueo, defensa, contraataque).
Un aspecto de inters, es la flexibilidad que exista en la reglas, que permita el
golpe libre del baln en el primer contacto, con dos manos por arriba o abajo, lo
cual va a tener variaciones dentro de poco tiempo, existiendo un aumento de
los requisitos tcnicos, por lo que somos del criterio de que no podemos obviar
estos aspectos, que conllevan a un mejor accionar; mientras ms habilidades

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

tengan los jugadores,

197

la efectividad aumenta en la recepcin en sentido

general.

PASE-ACOMODADA- LEVANTADA.
Es una funcin, altamente especializada y requiere de jugadores
hbiles y diestros, en el manejo del baln, no obstante, todos
deben desarrollar el mismo, desde la profundidad del terreno,
existiendo un porcentaje muy bajo de faltas, de este fundamento, l
que es ejecutado en la mayora de los equipos en el mundo, por un
jugador solamente, con condiciones especiales, para desarrollar el
mismo. Un buen Pase significa, que los atacadores realicen sus
funciones, con las mejores posibilidades, es decir con la menor, cantidad de
bloqueadores contrarios, su objetivo fundamental, es una buena direccin,
altura, y distancia que posibilite, un buen ataque.
El xito del ataque, est condicionado a este fundamento y esto

hace

necesario, que se invierta, un alto nmero horas para un nivel alto de


efectividad de los pasadores, de manera tal, que conozca con precisin las
posibilidades reales de cada jugador. En conjuntos principiantes, todos los
jugadores deben ser capaces, de realizar pases, desde las zonas delanteras y
zagueras con una buena precisin, sin limitar en este caso la especializacin,
de algunos de ellos en otras funciones.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

REMATE ATAQUE.
Es un elemento, muy complejo para su realizacin, el tener que
coordinar, una carrera de impulso, el salto y el golpeo del baln
e imprimirle a todos fuerza y rapidez lo hace complejo, pero es
tambin el fundamento, que ms gusta. Es necesario, una gran
variedad teniendo en cuenta, la utilizacin de diferentes tipos de
pases ,en relacin con el bloqueo contrario, desde los entrenamientos, hasta
los juegos se plantea, que los grandes xitos de los equipos, en la elite
mundial, estn relacionados con el alto rendimiento de este fundamento. El
ataque desde la zona zaguera, se ha convertido en un arma ofensiva, muy
importante para equipos de ambos sexos y los conjuntos del mundo mantienen,
un alto nivel de rendimiento.
Su objetivo, principal esta dado por evadir el bloqueo y penetrar el baln en la
cancha contraria libre, de jugadores. La culminacin del ataque, debemos verlo
como una cadena de acciones, tcnicas, tcticas, donde, entran varios
aspectos, como la recepcin, el pase, los sistemas y formaciones, las funciones
de los jugadores, todo esto tiene que verse en su conjunto, para determinar la
efectividad de este.
Cuando hablamos del ataque, tenemos que mencionar lo necesario de un alto
nivel de saltabilidad, de los jugadores, evidente, que a mayores posibilidades
de salto, el golpeo del baln puede ser alto y esto puede incidir ,en el resultado
final, de la accin positivamente y cumplir el objetivo de evadir el bloqueo, pero
cul es, la saltabilidad, que requiere cada jugador para un alto nivel de
eficiencia, lgicamente ,en esta respuesta hay una incgnita, muy difcil de

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

descifrar y que no es nuestro objetivo en estos momento, no obstante lo dejo


como una preocupacin, para los que piensan que solo es necesario saltar,
para tener un buen rendimiento, sin analizar que este salto tiene que tener un
ndices lgico para cada jugador que puede ser mximo ,medio o bajo.

BLOQUEO.
Es un elemento clave en la defensa de un equipo, el atleta salta y con
ambas manos, trata de impedir el que el baln penetre, en su cancha.
La maestra individual, de los jugadores debe ser la base de la
calidad del bloqueo en grupo 19. Es necesario, estar preparado para
bloquear ataques ,sobre diferentes tipos de pase, demanda un alto
nivel de la preparacin fsica, la estatura de los jugadores, es un aspecto
importante para altos resultados por lo que se ha manifestado, que la tcnica
de este elemento est condicionado, al nivel de preparacin fsica y estatura de
19

Tres formas fundamentales de realizar el bloqueo, individual, doble y triple los mas
empleados en el alto nivel son los dos ltimos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

los jugadores, no obstante no estoy a favor totalmente de este criterio, los


resultados de algunos jugadores, a nivel internacional nos indican otras cosas,
la aplicacin de algunos conceptos tcticos, son decisivos y aqu esto tiene un
papel fundamental, los desplazamiento, el poder determinar el momento de
salto ,est condicionado, por el tiempo requerido para definir el tipo de pase,
las caractersticas del atacador, el movimiento de sus manos, para cubrir el
baln , todo esto posibilita ventajas considerables, para realizar el bloqueo,
efectivamente.
Aun en equipos principiantes, este elemento tiene, un alto significado dentro de
un partido, de acuerdo, a la velocidad con viaja el baln despus, de un ataque,
si el bloqueo no acta eficientemente, el resto de las acciones y por
consiguiente el juego es medio, es menos atractivo. Como primera lnea
defensiva de un equipo requiere, de una estrecha colaboracin de los
jugadores delanteros, con

sus desplazamientos, pueden cubrir todos los

espacios, para la no penetracin del ataque contrario, su objetivo fundamental,


puede tener dos, variantes importantes.

Impedir que el baln pase a nuestra cancha

Marcar una zona determinada, del terreno para que el baln no pase a la
misma y con esto facilitar, la defensa del campo.

DEFENSA DEL CAMPO-FILDEO-DEFENSA DEL ATAQUE.


Tiene mucho parecido con la recepcin, aunque de acuerdo
con la velocidad y fuerza, con viaja el baln esta accin es

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

mucho ms difcil, generalmente se golpea con dos manos por abajo, aunque
tambin se puede realizar con dos mano por arriba. Sin lugar dudas, es el
fundamento, que resulta difcil su realizacin, por lo necesario de una buena
reaccin, reflejos, anticipacin, movimientos y la presencia de condiciones
volitivas especiales, como la voluntad coraje perseverancia, que permiten el
enfrentamiento con el baln, que viaja a altas velocidades.
Los aspectos tcnicos tcticos como la colocacin, la movilidad constante, la
disposicin, estn condicionados a los aspectos vistos anteriormente, esto nos
indica, lo complejo que resulta realizar una defensa. Si el ataque tiene un alto
significado, la defensa y sobre todo, el hecho de tener garantizado, el golpear
los balones que van a las profundidades de la cancha, con un cierto nivel de
efectividad, para poder continuar el juego, es una tarea importante, a
desarrollar en un equipo, por lo que se debe prestarse especial atencin, en el
trabajo en la lnea trasera y es importante, tambin elegir bien, el lugar para
recibir los ataques
Su objetivo principal, es propiciar que el baln contine y que se pueda armar,
contraataque.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

CONTRAATAQUE .
Aunque no constituye un elemento bsico, se
estructura precisamente despus de una defensa,
ejecutando un pase y un ataque, pero en
condiciones menos favorables para el equipo, que
en relacin al saque pues entre otras cosas, el
baln viaja a mayor velocidad y despus de un salto donde, el bloqueo
interfiere la misma en muchas ocasiones, aumenta considerablemente, su
dificultad y presenta caractersticas especiales y debemos tener en cuenta, las
siguientes opciones.
1- Realizar el contraataque despus de una defensa donde el baln no
llega a la zona 2-3 y el pase, tiene que ejecutarse por otro jugador.
2- Cuando el baln no llega a la zona 2-3, pero el propio pasador realiza la
accin
3- Cuando el baln llega correctamente a la zona 2-3 y el pasador, ejecuta
el mismo, teniendo todas las posibilidades, de realizarlo efectivamente.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Evidentemente estas tres opciones, requieren de


un entrenamiento amplio para poder dominar las
mismas, en situaciones reales de un partido y la
defensa y el jugador lbero en especial son
factores muy importantes para armar y finalizar el
contraataque.
El lbero en este caso debe tener la disposicin
de golpear todos los balones que lleguen a su cancha de ataques enviados
que no sean con fortaleza, en la confianza que tengan los dems jugadores de
l har posible esto

y esto garantiza la calidad de esta accin para la

culminacin del contraataque efectivo.


1,4-COMPETENCIAS DE CARCTER MUNDIAL.
En todas las competencias mundiales, la participacin de los equipos est
sujeta a torneos clasificatorios previos, los cuales otorgan el derecho de asistir
en correspondencia a una cuota lmite para cada confederacin que establece
la FIVB. Este sistema por consiguiente, asegura la participacin de equipos con
buena calidad aunque, limita la presencia de algunos que buscan un desarrollo,
para los cuales el nivel mximo de competencias, es el de su confederacin.
Por solo citar algunos ejemplos, para la eleccin de los equipos para los
Juegos Olmpicos del 2008,se seleccionaron los tres primeros lugares de la
Copa del Mundo del 2007, donde participaron 12 conjuntos, se efectuaron
torneos en cuatro de las confederaciones, con la participacin de varios
equipos y solo los campeones de estos, tendran acceso a los Juegos
Olmpicos, se celebr un torneo de la asitica, unido con otras naciones y dos
torneos extra mas.(Alemania y Portugal), todo esto arroja la cantidad de 67
naciones , que han participado solo en el masculino, igual o similar formula lo
fue tambin en el femenino, por lo cual los participantes, en sentido general en
los juegos Olmpicos en el masculino, es de un total de 67 y no 12 como
tradicionalmente sealamos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Para los Campeonatos Mundiales del 2006, la cifra de participantes incluyendo


los torneos clasificatorios fue de 174 equipos (97 de hombres y 77 de mujeres)
de un total de 101, no obstante a esto se espera que para el 2010, sean esos
clasificatorios 250, cifra rcord en todos los tiempos, donde llegaran a Japn e
Italia, solo 24 en cada sexo. Otro aspecto, que motiva la participacin en estas
competencias mundiales, esta dado porque ninguno al no ser el pas anfitrin,
est sembrado para ninguna competencia, e incluso los Campeones Olmpicos,
que nunca pierden esta condicin por la de ex, tiene que someterse al sistema
clasificatorio, exigido por la FIVB.
Por todo lo cual, cualquier anlisis que realicemos relacionado con el nmero
total de participantes, hay que pensar en estos torneos tambin. Finalmente,
estas no son las nicas competencias con carcter mundial, que se organizan,
pero si consideramos las ms importantes y donde participan una suma
considerables de naciones, de todo la tierra.
COMPETENCIAS MUNDIALES. 20
AO QUE SE FUNDAN.
COMPETENCIAS

CICLOS
EN AOS
Campeonatos del Mundo
Cada 4
Juegos Olmpicos
Cada 4
Juegos Olmpicos Juveniles
Cada 4
Copas del Mundo
Cada 4
Copa de Campeones
Cada 4
Liga Mundial
Cada ao
Grand Prix
Cada ao
Campeonatos Mundiales Juveniles Cada 2
Campeonatos Mundiales Cadetes Cada 2
TOTALES

REFERENCIA
EN AOS.
Pares
Pares
Pares
Impares
Impares
Anual
Anual
Impares
Impares

FEMENINO. MASCULINO.
1952(16)21
1964(13)
2010(1)
1973(11)
1993(5)
NO
1993(20)
1977(16)
1989(12)
60 aos(94)

1949(17)
1964(13)
2010(1)
1965(12)
1993(5)
1990(23)
NO
1977(16)
1989(12)
63(99)

Es importante significar en la tabla anterior que de las competencias mundiales


analizadas, hay un total en el femenino de 94 en 60 aos de realizacin de
estas, mientras que en el masculino un total de 99 en 63. El total de ambas

20

Cada ao existentes al menos dos competencias de carcter mundial para los pases que
estn en la elite del voleibol mundial, cuando coincide con los Campeonatos Mundiales
Juveniles y de Cadetes la suma se eleva a 4.
21
Entre parntesis el nmero de ediciones celebradas hasta el 2010.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

sexos es de 193 competencias mundiales registradas lo que equivale a la


misma cantidad de ttulos o medallas de oro.

JUEGOS OLMPICOS.
Competencia cumbre del deporte mundial, cuyo
inicio tuvo la ciudad de Atenas, Grecia en el
ao 1896, se celebran cada cuatro aos en
ciudades diferentes. Debuta en el marco de
estos en la edicin XVIII, en el ao 1964, con la
participacin de 6 equipos en el femenino y 8
en el masculino cuyas cifras se modificaron
despus a 8 y 10, esta competicin es auspiciada por el COI, participan en la
actualidad un total de 12, equipos en cada rama y podemos decir que es la
competencia, ms importante y de mayor nivel de todas las efectuadas, en el
universo.
Hasta el momento se han desarrollado 13, competencias que han reunido un
total de 122, equipos en el femenino y 146, en el masculino con 34 y 33 pases
respectivamente en cada sexo ambos, con una participacin en el femenino ,
22

de 1464 jugadoras y en el masculino de 1752 y nuestros primeros campeones


lo fueron Japn entre las mujeres y Rusia en los hombres.
Se han repartido un total de 13, medallas de cada color en ambos sexos, para
un total de 36, se puede asegurar que por lo Juegos Olmpicos, han estado los
mejores jugadores y equipos, no obstante solo 5, en el femenino y 7, en el
masculino han sido campeones absolutos.

CAMPEONES.
FEMENINO

RUS-4

CUB-3

CHN-2

JPN-2

BRA-1

MASCULINO

RUS-3

USA-3

BRA-2

JPN-1

POL-1

22

5
NED-1

SER-1

El estimado del nmero de jugadores es multiplicando por 12 el nmero de equipos, sera


bueno explicar que puede darse casos que un equipo participe con menos de 12 jugadores o
14 como en la actualidad.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

En relacin a las naciones con coronas en estas competencias

debemos

significar a Rusia en el femenino con 4 y en el masculino con 3 al igual que


Estados Unidos. En ambos sexos lo han hecho como se observa en la tabla
solo tres de ellos. (Rusia, Japn y Brasil)

CAMPEONATOS MUNDIALES.
La exitosa realizacin del Primer Campeonato Europeo en Roma, Italia en el
ao 1948 y el mpetu dado por la creacin de la
FIVB,

posibilit

la

realizacin

de

esta

competencia, primera confrontacin de carcter


mundial; como una expresin del desarrollo
mostrado, se celebra cada 4 aos, dos anteriores
a los Juegos Olmpicos y participan en la
actualidad 24 equipos masculinos y femeninos, en
diferentes pases y en una misma edicin para ambos sexos, pueden tener
organizadores diferentes, a ah que un gran nmero de ellos se han celebrado.
Se realizan los primeros en el ao 1949, para la rama masculina y desde 1952
en la femenina. Es una competencia auspiciada por la FIVB, donde han
participado en el femenino 274, equipos de 56, naciones, con un total de 3288,
jugadoras y en el masculino 345, conjuntos de 60 pases, con una participacin
de 4140, jugadores.
Importante significar es este anlisis que pese a la importancia que han tenido
los Campeonatos Mundiales para el desarrollo de nuestro deporte, las dos
primeras ediciones en el masculino, como la primera en el femenino la
presencia fue solo del continente europeo, con las excepciones del Lbano y la
India en el masculino y la propia India en el femenino.
16 Medallas de cada color en el femenino y 17 en el masculino, se han
repartido, siendo esta competencia la de mayor concurrencia, en el orbe, donde
5 en el femenino y 7 en el masculino, han ganado medallas de oro, en estos
campeonatos, donde tradicionalmente se aumentan los niveles de rendimiento,

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

de los equipos participantes, convirtindose y pese a la masividad, en una


competencia de altsimo nivel.
Es de destacar, la participacin en estos campeonatos, de representativos de
todas las confederaciones de la FIVB, de acuerdo a las cuotas establecida, lo
que evidencia que son un medio muy importante, para la proyeccin de
algunos, a la elite mundial.
Esta competencia es la primera de carcter mundial, que surge y sus primeros
campeones lo fueron los equipos de Rusia en ambos sexos. En cada nueva,
edicin se muestra el avance pujante de los mejores, que la honran con su
presencia, despus del ao 1960 y para evitar la coincidencia con los Juegos
Olmpicos, se adelantaron los prximos campeonatos en ambas ramas para el
1962, continuando posterior a esto el ciclo de cuatro aos.
CAMPEONES.
FEMENINO

RUS-7

JPN-3

CUB-3

CHN-2

ITA-1

MASCULINO

RUS-6

ITA-3

BRA-3

RPC-2

USA-1

5
RDA-1

POL-1

De los 5 medallistas de oro en el femenino, se destacan los equipos de Rusia


con 7 en las 16 ediciones, mientras que para los hombres de los 7 que lo han
logrado, Rusia ha repetido en 6 ocasiones en las 17. En ambos caso
hegemona amplia los rusos. Los que han ganado medallas en ambos sexos
son Rusia e Italia.

COPAS DEL MUNDO.


Se efectan cada 4 aos, uno antes de los Juegos Olmpicos con equipos
clasificados tambin, en diferentes torneos, continentales. En un inicio,
participaban 8 equipos de diferentes pases, en cada rama. En la actualidad lo
hacen 12 distribuidos, de la siguiente forma.
-

Dos por cada Confederacin Continental.(Campen y sub campen)

La FIVB otorga dos plazas de acuerdo a los rendimientos de equipos no


clasificados.

Otorga 3 plazas para los Juegos Olmpicos en ambos sexos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Es una competencia auspiciada por la FIVB, en el


masculino, se jug por primera vez en el ao
1965 en el femenino en 1973, en ambos casos
Rusia se alzo con los

mximos honores, Han

estado presentes hasta el momento un total de


114, equipos femeninos, (participantes 1368) de
26 pases y masculinos 131, equipos (participantes 1572) de 31 naciones
repartindose, 11 juegos de medallas en el femenino y 12 en el masculino;
alcanzando medallas de oro 5, en el femenino y 6, en el masculino. Despus
de las ediciones en ambos sexo de 1989, se realizo un reajuste del ciclo, de
estas copas para que se efectuaran, un ao antes de los Juegos Olmpicos y
se adelantaron, las prximas copas para el ao 1991.
CAMPEONES.
FEMENINO

CUB-4

CHN-3

RUS-1

JPN-1

ITA-1

MASCULINO

RUS-5

BRA-2

USA-1

CUB-1

GER-1

5
ITA-1

Cuba con 4 preseas de oro en el femenino y Rusia con 5 en el masculino han


marcado pautas en esta competencia. En ambos sexos aparecen como
campeones Cuba, Rusia e Italia.

GRAND PRIX.
Solo para equipos femeninos seleccionados por
la FIVB de acuerdo a los torneos clasificatorios
celebrados en cada confederacin. Se efectan
diferentes rondas en varios pases de Asia,
Europa y Sudamrica con un final con los
mejores

equipos

clasificados,

se

otorgan

premios en metlico por alrededor de dos


millones de dlares, se celebra a partir del 1993 todos los aos. Su primera
campeona lo fue Cuba.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Es un evento auspiciado por la FIVB, donde han participado hasta el momento


212 equipos (participantes 2544 ) de 22 pases, con 20 medallas de cada color
23

entregadas, con un total de 6 campeones en su historia.


CAMPEONES
FEMENINO

BRA-8

RUS-3

CUB-2

USA-5

NED-1

CHN-1

Los equipos presentados por Brasil, han hecho suyas la mayor cantidad de
metales dorados con 8.

LIGA MUNDIAL
Primera competencia auspiciada por la FIVB de carcter profesional, solo para
el sector masculino, desde su inicio en ao 1990
han participado diferentes cantidades de equipos
encada edicin en la actualidad en nmero total es
de 16, otorgndose alrededor de ms de 20 millones
de dlares en premios.
La competencia se realiza en diferentes sedes con
series de ida y vuelta en la etapa preliminar y con
una semifinal y final entre los mejores equipos de acuerdo a sus rendimientos
en esta, los premios son por encuentros ganados y perdidos y en cada ronda
(preliminar, semifinal y final).El pas

seleccionado para organizar la final

lo

otorga la FIVB antes del inicio de cada competencia, recibiendo este

el

privilegio de clasificar directamente para la misma independientemente de los


resultados en la preliminar.
En este sentido me gustara hacer una llamada de alerta por lo sucedido en la
liga correspondiente al 2010, donde Argentina sin xito, asisti a la final por su
condicin de anfitrin y luego all se mantuvo sin ganar tambin y ocupo,
finalmente el lugar quinto es justo esto, una ubicacin superior a equipos con
23

Cada pas tiene el derecho de inscribir un total de 18 jugadoras todas elegibles para participar
y se poda realizar cambios de una serie a otra, En la actualidad las elegibles son 19 con las
mismas caractersticas, pero se pueden nominar 14 jugadoras por series. Por todo lo cual la
cifra oficial de jugadoras, puede y debe ser mayor.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

mejores resultados como Bulgaria, Estados Unidos por solo citar dos. Esto
desde mi punto de vista y pese al buen espectculo mostrado en la final, por el
resto de los conjuntos participantes requiere un estudio por parte de la FIVB.
Los mejores conjuntos han participado en esta competencia que hoy da,
discute como una de las ms importantes y ha servido adems de prueba, para
la aplicacin o modificacin de algunas reglas oficiales. Su primer campen lo
fue Italia.
El principal valor de esta competencia no est en las ganancias econmicas
que pueden derivar para cada pas, sino en que cada conjunto puede jugar por
ao 12 partidos de un alto nivel fuera y en su propio pas esto tiene un alto
significado en la promocin y difusin de nuestro deporte, al existir un contrato
con todas las televisoras de los participantes que exige la trasmisin de juegos
locales y en otros pases.
A partir del ao 2008 se estableci un sistema de clasificacin de ascenso y
descenso de los equipos participantes, en los que ocupantes de las posiciones
15 y 16, tendrn que jugar una serie con equipos previamente seleccionados
de las 5 confederaciones de la FIVB, despus que finaliza la Liga y los
ganadores de estos subirn a la prxima edicin o puede darse el caso
tambin que los ocupantes de De igual forma en la edicin correspondiente al
2009 se implant un sistema de puntos por resultados de los juegos
posibilitando determinar con precisin los lugares del 1 al 16 y no como
anteriormente se realizaba que se publican los lugares del 1 al 6 y despus 7,
10, y 13, donde varios equipos aparecan en estos ltimos.
El sistema de puntos es el siguiente para el 2010.

En caso de victoria 3x0 y 3x1, el equipo acumula 3 puntos.

En caso de victoria 3x2, el equipo acumula 2 puntos y el perdedor 1


punto.

Derrotas 0x3, 1x3 no se acumula punto alguno.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Han estado presentes 309 equipos (3308 participantes aproximado) de 25


24

naciones, entregndose 23 medallas de cada color y solo 6 han ganado alguna


de oro
CAMPEONES.
MASCULINO

ITA-8

BRA-9

CUB-1

NED-1

RUS-2

USA-1

Los animadores principales de esta competencia lo han sido primero Italia, con
8 ttulos y en la ltima dcada Brasil, que acumula 9 oros.

COPAS DE CAMPEONES.
En sus primeras ediciones se denominaba

esta

competencia como los 6 Grandes del Mundo, surgido


este nombre de otra competencia realizada posterior a
los Juegos Olmpicos de 1988,conocida como los 4
Grandes del Mundo, en la actualidad se realizan un
ao posterior a los Juegos Olmpicos, para la
clasificacin

de los equipos participantes se realizan diferentes torneos de

acuerdo a la divisin geogrfica de la FIVB (Confederaciones) y asisten los


equipos campeones y el pas organizador , se otorgan premios en metlico y
los organizadores desde el ao 1993 siempre ha sido Japn .Es un evento
auspiciado por la FIVB.
En el debut de la misma los campeones lo fueron en la femenina Cuba y en
masculino Italia.
Han participado solo 30 equipos en cada uno de los sexos en representacin
de 12 pases en el femenino y 14 en el masculino, con la presencia de300
jugadores en cada sexo, con 5 medallas de cada color para ellos, donde 5 en
el femenino y 3 en el masculino han sido campeones.
CAMPEONES.
FEMENINO

CUB-1

BRA-1

RUS-1

MASCULINO

BRA-3

ITA-1

CUB-1

24

CHN-1

ITA-1

5
3

dem al Grand Prix en canto a la cantidad de jugadores.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

De todos los que han alcanzado medalla de oro solo ha repetido esta actuacin
Brasil en el masculino con 3 ttulos. De igual forma Cuba, Brasil e Italia, lo han
logrado en ambos sexos.

CAMPEONATOS MUNDIALES JUVENILES.


Desde el 1977 y hasta 1985 los Campeonatos Mundiales se celebraban en
ciclos de 4 aos no obstante para aumentar la participacin de los jvenes en
este evento se cambio el mismo, cada dos aos.
Participan equipos clasificados en torneos continentales en las diferentes zonas
geogrficas (16 en total), la edad de los participantes es generalmente menores
de 19 para el femenino y menores de 20 para el masculino, para que un ao
despus puedan cumplir los requisitos en los Campeonatos Mundiales.
A partir del ao 2003 esos Campeonatos Mundiales se denominan sub. 20 para
el femenino y sub. 21 para el masculino. Se han celebrado desde 1977, es un
evento auspiciado por la FIVB, donde han dado cita 50 pases en el femenino y
un total de 241 equipos con una participacin de 2700 jugadoras y 48 en el
masculino con 247 equipos con un total de 2964 jugadores, despus de los
Campeonatos Mundiales de Mayores esta es la competencia con ms cantidad
de participantes no obstante solo 6 en el femenino y 5 en el masculino

han

alcanzado el primer lugar. Los primeros ganadores lo fueron Sudcorea entre las
fminas y Rusia para los jvenes.
Esta competencia es la cantera fundamental para los Equipos Nacionales de
mayores de ah la importancia que tiene la participacin de los miembros de la
FIVB, en la misma y los ejemplos son palpables de cmo pases con un alto
desarrollo aqu inician sus metas. Brasil, Rusia, Polonia, Serbia, Italia y China
por solo citar estos casos

CAMPEONES.
FEMENINO

BRA-6

RUS-3

CUB-2

KOR-2

CHN-1

GER-1

ITA-1

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx
MASCULINO

RUS-7

BRA-5

KOR-1

BUL-1

197

POL-2

Prcticamente los mismos equipos ganadores de preseas doradas en las


categoras de mayores tambin lo son aqu, en el femenino Brasil presenta un
rcord de 6 ttulos y es de significar los 2 de Sudcorea, nicos en competencias
mundiales. En el masculino la Rusia acumula 7 y Sudcorea y Bulgaria tambin
obtienen sus primeros ttulos mundiales.

CAMPEONATOS MUNDIALES DE CADETES.


Tambin se efectan cada 2 aos y la participacin en los mismos es por
torneos clasificatorios (16 equipos),Se celebran desde 1989 A partir del ao
2003 estos Campeonatos se denominan Sub.- 18 para el femenino y Sub.- 19
para el masculino.
Es un evento auspiciado por la FIVB, donde han participado un total de 46
naciones en ambos sexos con un total de 176 equipos en ambos, los que
arroja 2112 jugadores participantes, en cada sexo los cuales se han disputado
las 12 medallas de oro, plata y bronce repartidas, 5 en ambos sexos han
podido ganar medalla de oro.
Los que primero ascendieron al alto de podio fueron Rusia entre las nias y
Brasil entre los nios.
Al igual que los juveniles estos tienen una importancia vital para el desarrollo
en cualquier pas, de ah la estrategia que tienen los ms avanzados de estar
presentes en estos campeonatos a toda costa.
CAMPEONES.
FEMENINO

CHN-3

BRA-3

RUS-2

JPN-2

KOR-1

MASCULINO

BRA-6

RUS-2

ITA-1

IRA-1

SER-2

TUR-1

6
5

Situacin similar al anlisis anterior correspondiente a los juveniles en relacin


a los medallistas de oro donde adems China y Brasil en el femenino
comparten honores con 3 ttulos para ambos, mientras que en el masculino el
absolutismo es de Brasil con 6 y llama la atencin el primer oro de Irn en una
competencia mundial.
JUEGOS OLMPICOS JUVENILES.
Los Juegos Olmpicos Juveniles una competencia que abre las puertas para
jvenes hasta los 18 aos en ambos sexos, una fuente inagotable de jugadores

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

con perspectivas para la integracin de equipos nacionales, cuyo futuro en


sentido general est muy claro e incluso se estima, que las edades deben ser
menores y con esto acelerar el proceso de especializacin temprano en
nuestro deporte, es una necesidad actual.
Un reto cuyo autor principal lo fue el propio Presidente del COI, el Doctor
Rogge, que confi adems en Singapur para la organizacin de estos juegos y
la propia FIVB, quien designo a la Vicepresidenta del Comit Ejecutivo y
miembro del COI de Indonesia, Rita Subowa, que estuvieron de acuerdo con
esta idea inicial, cuyo objetivo fundamental era el encuentro amistosos entre
jvenes respetando los principios olmpicos, la amistad, bienestar, vida
saludable, rechazo al dopaje y la violencia y donde se realizaron una serie de
actividades colaterales, educacionales, culturales y una amplia variedad de
expresiones artsticas, festivales y foros muy importantes en la formacin de
una generacin de deportistas mas integrales en sentido general.
Para esta primera edicin participaron 6 equipos en cada sexo representados
por los campeones de cada confederacin establecida por la FIVB, en el caso
del femenino se cumpli esto y adems se incorpor el equipo de casa. Para la
competencia masculina existi otra variante y en sustitucin del equipo anfitrin
se decidi incorporar otro ms de Europa, para mantener un mejor nivel
competitivo entre los equipos participantes.
Para el ao 2014 se tiene prevista la segunda versin de estos juegos en la
ciudad China de Nanking.

CAMPEONES.
FEMENINO

BEL

MASCULINO

CUB

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Solo una pequea observacin en relacin a esta nueva competencia de los


dos campeones, tal vez la gran sorpresa lo fue Blgica, que en contra de los
pronstico logro su primera medalla de oro mundial.
Como se observa en las diferentes tablas relacionadas con competencias
mundiales, los pases en su gran mayora ganadores de medallas en sentido
general, son de un alto desarrollo econmico, que nos queda entonces a los
otros pases para llegar a este nivel?, una pregunta que puede tener muy
diversas respuestas; solo intentar una, a tono con el trabajo que pretendo
realizar en todos los cursos que imparto.
Trabajo, trabajo y ms trabajo.

CAPTULO No II.
LA INICIACIN, ENSEANZA, DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DE
LAS ACCIONES DEL JUEGO.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

EL PRINCIPIO DE UN GRAN RBOL ES UNA SEMILLA.


MOHAMED AL- MEIDANI 25,
2,1-RAZONAMIENTOS.
Palabras del clebre historiador rabe como una profeca al nacimiento de algo
que tambin puede ser la vida o actividades de estas que incluyen, por
supuesto el Voleibol, pero cul sera la semilla de nuestro deporte para
hacerlo ms grande?
Este es un tema que requiere de un amplio razonamiento, modestamente he
tenido la oportunidad de estudiarlo en los ltimos 40 aos de mi vida, con
insistencia y cultivando como consecuencias varias semillas, para fecundar m
deporte, pero no considero que por esto tenga la verdad absoluta en mis
manos.
Por lo que y aunque me sea complejo, tratare de resumir los aspectos
necesarios para tener o crear una base o utilizando la misma palabra que el
historiador rabe una semilla, para hacer ms grande el Voleibol.
En primer lugar aunque no creo en formulas nicas, es importante desde la
iniciacin de los nios y los jvenes en general, por parte de los entrenadores y
los propios jugadores una actitud, que los comprometa a asumir nuestro
deporte como un medio importante para su formacin integral y no como un fin
determinado. Es decir amarlo por sus mltiples bondades y no por el beneficio
que les pueda reportar, evidentemente la incorporacin de hbitos referidos con
la disciplina, la conducta social, el amor, a la institucin que representan a sus
tradiciones histricas, tienen que desarrollarse uniformemente como los
msculos.
Bajo esta ptica, podremos entonces plantear adems, la importancia de que
estas semillas aprendan de acuerdo a sus edades, los elementos bsicos y
necesarios para jugar, que se corresponda, es decir no copiar exactamente lo
que hacen los mayores, sino con su propia identidad, de otra forma sera negar

25

Abul Fadl Ahmed Ibn Mohamed al-Meidani (?-1124).

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

el desarrollo de la propia vida y que todo lo que se aprende tiene diferentes


etapas de formacin.
Una de las temticas mas debatidas por los diferentes Entrenadores en todo el
mundo es la referida a la edad ideal para iniciar el entrenamiento de nuestro
deporte, existen varios criterios a nivel internacional en relacin y adems
debemos tener en cuenta una tendencia que prevalece en relacin a la
especializacin temprana existente, de manera tal; qu hay qu encontrar la
edad ideal o el rango de estas, qu resulte ms propicios para la iniciacin,
con la mayor exigencia posible, un alto grado de motivacin que haga qu los
nios asistan a entrenar de forma sistemtica y comiencen a sentir amor por
este deporte.
Todo esto nos lleva al empleo de mtodos, medios, procedimientos cientficos y
metodolgicos, que garanticen un proceso de adquisicin de las habilidades en
correspondencia con las posibilidades reales de los nios, sin olvidar que ellos
de acuerdo a su edad, necesitan de la utilizacin de una especializacin de los
Entrenadores y que estos tengan un alto nivel, para convertir a los mismo en
nios que jueguen y no simplemente en jugadores, el hecho de reconocer esto
nos habla por s solo, de que
existen diferencias considerables
entre los nios y los adultos y en
todo

momento

debemos

respetarlas y que trataremos de


analizar en este captulo con la
mayor profundidad posible.
En relacin con el empleo de
mtodos para la enseanza de
los principiantes considero muy oportuno hacer nfasis en un grupo de
consideraciones que aunque no conozco el autor, e incluso no he podido
verificar cientficamente que los porcientos que se plantean se ajustan
estrictamente a la realidad, son una referencia importante para un Entrenador.
En primer lugar hay un pensamiento que quisiera analizar: Hacer pensar al
nio en vez de pensar por ellos. Qu significado tiene esto para un

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Entrenador; el mundo de los nios no es ni puede ser igual al de los mayores y


sus caractersticas propias de su edad, son el reflejo de su vida en sentido
general y esto hace que sus motivaciones, gustos, intereses, aunque tenemos
que conducirlos y educarlos, no lo podemos imponer por el simple hecho de
estar sometidos, durante un corto tiempo de sus vidas a la actividad deportiva.
Los nios piensan como lo que son y por consiguiente es necesario desarrollar
esto de forma sistemtica y progresiva, hasta tener un nivel de independencia
que le posibilite su proyeccin en su mundo.
Cuando pensamos por ellos, actuamos evidentemente en contra de su
desarrollo, como una tarea importante en los entrenamientos; a estas edades
es la utilizacin de mtodos, activos, problemticos que desarrollen la iniciativa,
creatividad y un pensamiento y razonamiento que est relacionado con sus
edades. En ocasiones los entrenadores pretenden que los nios tengan un
nivel de pensamiento en el juego similar al de ellos, negando en su totalidad el
propio desarrollo que ellos han tenido
a travs de los aos vividos.
He

observado

entrenadores

que

durante el juego no dejan pensar a los


nios e incluso guan acciones tan
fundamentales como, la de determinar
cuando un baln cae dentro o fuera de
los lmites de la cancha, e incluso
tratan de que los nios realicen
acciones tcnicas y tcticas, que aun
no han aprendido y por consiguiente
no estn dentro de sus pensamientos.
Todo lo planteado anteriormente son experiencias recopiladas en aos de
observacin de este problema, que me hacen pensar que cuando los nios
lleguen a edades mayores, tengan una dependencia tal de sus entrenadores
que solo con su gua puedan tener un cierto nivel de rendimiento, porque no
han aprendido a pensar de forma independiente.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Otro aspecto importante lo es tambin, que el juego de los nios se


acondicione al nivel del pensamiento lgico de ellos, no es posible segn mi
criterio pensar como nios y jugar como adultos o viceversa.
Otras consideraciones importantes son las que a continuacin sealo.
POSIBILIDADES
ACCIONES.
Los nios asimilan solo el 10 % de lo Informacin dada por parte de los
que leen.
entrenadores como un fundamento del
procedimiento metodolgico que es la
El 20 % de lo que escuchan.
explicacin.
El 30 % de lo que ven y escuchan.
La explicacin y la demostracin en su
actuacin conjunto como elemento
esencial del aprendizaje.
El 70 % de lo que hacen.
Ejercitacin en consecuencia con las
etapas anteriores debe propiciar
mayor facilidades de movimientos.
En consecuencia con todo esto la aplicacin de mtodos que se correspondan
toma un valor significativo, la interaccin entre el primero y segundo sistema de
seales y la ejercitacin prctica bien estructurada seran la respuesta a todo lo
planteado anteriormente.
El trabajo con nios como consecuencia requiere de explicaciones claras,
concisas y concretas y que sean de su pleno conocimiento, utilizando un
lenguaje descriptivo que se relacione con su nivel de conocimiento, donde la
demostracin juega un papel fundamental, esta habilidad en los entrenadores,
requiere de su entrenamiento sistemtico y constante para que los nios
capten una representacin correcta de los movimientos bsicos del juego.
Como colofn a lo expresado, las posibilidades de ejercitacin que tienen los
nios de los diferentes movimientos, demandan

de un gran arsenal de

ejercicios por parte de los entrenadores a fin de crear, las habilidades, hbitos y
destrezas ms importantes, pero teniendo en cuenta que las repeticiones de
los movimientos se realicen correctamente de acuerdo al cumplimiento de los
objetivos pedaggicos que tenga el entrenador y que no se estructure una
tcnica patrn relacionada con el Voleibol de adulto. En este sentido el dominio
del mtodo de correccin de errores en los entrenadores es fundamental.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Podemos llegar a una frmula que me resulta importante destacar en estos


momentos.
SM + ECM = MA.
Nota.
SM = Seleccin del Mtodo.
ECM= Empleo correcto de los medios.
MA= Mejor aprendizaje.
En muchos pases del mundo la iniciacin de los jvenes est dada por la
prctica del MINI VOLEIBOL y generalmente hay rangos de edades que sern
objeto de estudios, no obstante hay un nmero significativo de pases con un
alto nivel en este deporte qu se inician con nios pequeos pero con las
mismas caractersticas del para adultos con algunas modificaciones.
Lo qu se trata en ambos casos es iniciar cuando existan condiciones para
qu el nio pueda apropiarse de las acciones bsicas del mismo y disfrute con
los entrenamientos y juegos de manera sana y productiva para su formacin
integral como hombre tratando

de aprender

aquellos elementos qu de

acuerdo a sus edades puedan crear la base para el futuro rendimiento de los
atletas, teniendo como premisa fundamental el juego

y un alto nivel de

motivacin qu haga qu los nios se diviertan mientras aprenden a jugar.


Cuando un nio juega Voleibol es como si estuviera en una fiesta de sus ojos
que miran la alegra del cuerpo que disfruta a plenitud con lo que hace y podr
haber algo ms grande que esto.
A la teloga alemana Dorothee Sller 26, le preguntaron en
una ocasin. Cmo le explicara a un nio lo que es la
felicidad? y respondi.
No se lo puedo explicar, le dara una pelota para que
jugar.

26

(30 de Septiembre de 1863 al 17 de abril de 1945), estudio Teologa, Filosfica y Literatura en


la universidad de Colonia. Escritora de varias publicaciones importantes.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

El valor de un juego para un nio no tiene paragn alguno con cualquier otra
actividad

que pueda realizar, aqu no solo la pelota es una gran motivacin

sino las bondades de un juego activo, sin contacto personal, sin violencia, que
motiva la inteligencia y la cordura, que es reconocido a nivel mundial entre
otras cosas.
Esto puede propiciar la masividad de nuestro deporte, establecer una rivalidad
deportiva entre escuelas, clubes, ligas, pases, desde edades tempranas y
alcanzar la adquisicin de los aspectos fsicos, tcnicos y tcticos, puede
constituir tareas importantes dentro de la planificacin del entrenamiento para
nios.
En consecuencia con estas tareas requieren de todo un proceso de trabajo
donde la relacin del entrenador con el alumno tiene qu estar bien
estructurada y el cumplimiento de los objetivos concretos, no pretendiendo qu
en poco tiempo y en edades tempranas los jugadores desarrollen o
perfeccionen habilidades propias del alto rendimiento.
ALGUNAS CARACTERSTICAS.
Las reglas del juego son las mismas qu la de los adultos, no obstante se
ajustan de acuerdo al nivel y del desarrollo del pas.
Se pueden instrumentar limitaciones en el uso de las tcnicas, con la finalidad
de cumplir con el objetivo y tareas del juego.
El peso del baln y circunferencia estarn de acuerdo a las dimensiones de las
manos de los nios se recomienda el baln MIKASA. No 4.
El nmero de jugadores estar en dependencia del nivel tcnico qu se
adquiera. Buscando reducir el nmero de interrupciones en el vuelo del baln
(aumento de jugadas).

2,2-ENTRENAMIENTOS CON JVENES.


El desarrollo de los diferentes componentes de la preparacin de los jvenes
no es la misma para los nias (12 y 18 aos) y los nios (14 y 18 aos) y
constituyen periodos muy importantes para un buen nivel de rendimiento.
Si consideramos que en ambos periodos los jvenes alcanzan entre el 70 y 80
% de las habilidades bsicas para jugar con una iniciacin alrededor de los 8 y
11 aos entonces, el nivel de trabajo profesional del Entrenador de acuerdo a

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

las condiciones que tengan los jugadores, es un factor decisivo para tener
buenos resultados en el trabajo.
Si meditamos sobre estas cifras es necesario establecer un sistema que
permita una iniciacin temprana, sobre bases bien fundamentadas para en un
periodo relativamente corto, tener una progresin amplia del entrenamiento.
Las competiciones Regionales y Mundiales en las categoras Cadetes y
Juveniles han constituido un acicate importante para el desarrollo de jvenes,
no obstante establecer un proceso en cada pas que garantice una cadena
perspectiva de la reserva competitiva de los equipos mayores es una tarea
permanente.
La identificacin de jvenes que tengan amplias posibilidades es de un valor
primordial, no se trata de un simple test, es necesario abarcar aspectos
fisiolgicos, somticos, fisiolgicos, genticos que garanticen que la inversin
que esto significa posea el minino de errores.
Aproximadamente de 100 jvenes que se inician cuantos culminan en el alto
rendimiento? Lamentablemente no poseo datos estadsticos que me den esta
respuesta no obstante, en los pases de un alto nivel, la renovacin de Equipos
Nacionales se realiza en periodos aproximados a 4 aos (ciclo Olmpico), la
permanencia de un jugador en una Seleccin Nacional est tambin alrededor
de 4 a 6 aos. Entre un 20 y 30 % de atletas finalizan y se incorporan este
mismo nmero a los equipos mayores, esto nos indica que de 2 a 4 tienen que
estar listos para este empeo cada 4 aos.
Aunque esta cifra puede ser pequea nos da una referencia para retomar la
idea de los 100 jvenes que se inician, si de ellos llegan al alto rendimiento la
cifra del 20 al 30 %, tendramos una cantera que podemos considerar como
suficiente Lgicamente cuando hablamos de estas cifras incluimos aquellos
jvenes que se inician de acuerdo a todos los requisitos necesarios para el
Voleibol y no a todos los que comienzan a jugar sin tener posibilidades reales,
aunque pueden existir algunas excepciones.
El Dr. Horst Baacke defini tres periodos importantes para el trabajo con
jvenes que comentaremos a continuacin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Etapas.

Objetivos.

197

Tareas.

Edades
Mas.
Fe
Entrenamiento Enseanza de los Adquisicin de habilidades bsicas 14-16
13
elemental.
fundamentos bsicos generales, introduccin a formas simples
Inicio.
del juego.
dl juego con sistemas tcticos bsicos.
8 a 11 aos en
Desarrollo fsico general y especial.
ambos sexos.
Agilidad,
velocidad
coordinacin,
formacin base para jugar.
Entrenamiento Desarrollo general y Desarrollo de habilidades avanzadas.
15-20
14
y competencia. especial
de
la Comienzo de la especializacin de
condicin fsica para acuerdo a las funciones de los jugadores.
el alto rendimiento.
Conocimientos
sobre
sistemas
y
formaciones avanzadas.
Poder de salto, agilidad, velocidad,
Entrenamiento Perfeccionamiento
Perfeccionamiento de las habilidades de 19-20
17
avanzado.
del
nivel
de base as como los sistemas y formaciones
rendimiento
por avanzadas.
medio del juego y las Consolidacin de la especializacin de los
competencias.
jugadores.
Desarrollo fsico especial sobre el general,
acentuando la fuerza en el salto, agilidad,
velocidad.
2,3-FASES DEL DESARROLLO BIOLGICO DE LOS ATLETAS.
En un entrenamiento de larga duracin, caracterstico del trabajo para
principiantes, es necesario un desarrollo amplio de las habilidades para crear
una base de rendimiento, hay que tener en cuenta el desarrollo biolgico y
mental de los jvenes y recordar que las nias logran este alrededor de dos
aos antes que lo varones, los mtodos que se emplean no pueden ser los
mismos en sentido general.
El volumen de trabajo para un principiante estara entre 3 y 5 horas diarias en
dependencia del nivel de adquisicin de las habilidades y se estima que hay
edades caractersticas donde se aprenden con ms facilidad las siguientes
habilidades.
HABILIDAD
Agilidad.
Rapidez motora.
Velocidad de crecimiento.

MASCULINO.
Entre 6 y 12 aos.
Entre 9 y 14 aos.
Entre 13-15 aos de 8-10 cm.

Salto.

Entre 7 y 17 aos.

FEMENINO.
Entre 6 y 12 aos.
Entre 9 y 14 aos.
Entre 11-2 aos de 810 cm.
Entre 8 y 15 aos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Habilidad para iniciar el Entre 11-12-13 aos.


Entre 11-12-13 aos.
juego.
Habilidades defensivas.
18 aos.
16 aos.
Resistencia.
Entre 17 y 18 aos.
16 aos.
Estrategia del equipo.
Entre 17 y 18 aos.
16 aos.
Habilidad para jugar.
Entre 10 y 19 aos.
Entre 10 y 17 aos.
En la pre-pubertad existe un sobrepeso que est relacionado con la
preparacin del organismo para el periodo adolescente, donde las hormonas
progestoras y estrgenos en las hembras estimulan el crecimiento del tejido
graso y la testosterona en los varones estimula el desarrollo muscular. Una
buena alimentacin y el consumo de oligoelementos como el zinc, hierro,
vitaminas B-12, B-6, calcio y cido folio. La ingestin de vitaminas 27 es
importante por el rpido crecimiento de la masa corporal activa.
PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES ES IMPORTANTE UNA
SERIE DE FACTORES MENCIONADOS A CONTINUACIN.
Correcta adquisicin de la
tcnica bsica del juego.
Tener en cuenta en el
aprendizaje
la
aplicacin
tctica que significa una
unidad con la tcnica.
Adquisicin de habilidades
avanzadas.
Contina la improvisacin en
la bsqueda de habilidades.

-El aprendizaje con mtodo y medios adecuados y


de una gran aplicacin prctica.
-Ensear, desarrollar y perfeccionar las habilidades
bsicas en situaciones reales del juego.

-En correspondencia con los sistemas y


formaciones y las funciones de los jugadores.
-Peculiaridades individuales de nuestros jugadores
y tareas con los jugadores oponentes
-Incrementar la eficiencia y calidad de ejecucin de
los ejercicios
-Una buena organizacin de los ejercicios es una
condicin importante para el desarrollo de las
habilidades.
Existen requisitos para la -La claridad e imaginacin de los movimientos y
enseanza de las habilidades.
tareas tcnicas y tcticas.
-Condiciones favorables para la correcta ejecucin
de los movimientos.
-Visualizacin correcta.
27

Vitamina, cualquiera de un grupo de compuestos orgnicos esenciales en el


metabolismo y necesarios para el crecimiento y, en general, para el buen
funcionamiento del organismo

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

-Varias repeticiones con una tcnica correcta.


Las habilidades hay que -Similares al juego con tareas tcticas adicionales.
entrenarlas.
-Algunas repeticiones con una alta intensidad pero
con una correcta ejecucin.
-Siempre tener en cuenta una alta eficiencia de
rendimiento con un minino de errores.
No obstante, a todo lo planteado anteriormente es importante manifestar que
esta actividad no es ni puede ser igual al de los jvenes o adultos. Los medios
utilizados en diferentes pases de un alto nivel en nuestro deporte nos indican
que no existe un patrn nico para el inicio partiendo de experiencias
personales trataremos de responder a esta interrogante de cmo iniciarlo en
edades tempranas y sobre todo los medios ms adecuados.
Las caractersticas de los movimientos de los nios en edades tempranas
estn en dependencia de las posibilidades que ellos tengan de realizar
actividades fsicas naturales o desarrolladas por la Educacin Fsica
sistemtica y estable desde pre escolar hasta la etapa escolar en la mayora de
los pases no se desarrolla, por eso partiremos de aquel nio que incluso y de
acuerdo a las consecuencias tecnolgicas actuales tienen limitaciones de
actividades fsicas naturales.
Todo esto supone un grado de iniciacin de las habilidades bsicas con los
objetivos que se propongan que invariablemente tiene que estar encaminado a
la iniciacin y creacin de estas para este nivel. Estas habilidades deben
propiciar tambin que se pueda jugar con un cierto nivel de motivacin para los
jvenes es necesario un grado de realizacin de los fundamentos que ms
inciden en la realizacin del juego en su conjunto, esto supone una secuencia
lgica de los fundamentos de acuerdo al nivel de los principiantes.
No se trata de que los principiantes realicen las mismas habilidades que los
mayores y aqu est uno de los aspectos ms importantes de esta actividad,
donde la adquisicin de un nivel adecuado de acondicionamiento fsico es
fundamental para la iniciacin de los jvenes, sin equilibrio, estabilidad,
posibilidades de colocarse debajo del baln, realizar desplazamientos de forma
correcta, es imposible la adquisicin de la tcnica y la tctica, como premisa

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

importante para la iniciacin de los jvenes est, un nivel de preparacin


fsica que le permita realizar los movimientos con ms facilidad.
La mayora de los Entrenadores que se inician tambin en la enseanza no
tienen en cuenta este aspecto, de manera tal que insisten en rpidamente
comenzar a jugar y utiliza los elementos tcnicos y tcticos que conllevan al
mismo e incluso lo realizan y fundamentan as para una mayor motivacin de
los jvenes o nios, no obstante con esto se viola un aspecto vital para la
realizacin de una actividad fsica, que est en correspondencia con aspectos
metodolgicos del entrenamiento deportivo y que nos indica que sin
posibilidades de movimiento es muy difcil la adquisicin de la tcnica bsica
del juego; evidentemente esta es un camino muy complejo, pero en la
comprensin del mismo est el poder transmitir los conocimientos con ms
facilidad para los jvenes.
Cuando observamos a un grupo de principiantes jugando los errores ms
comunes que se manifiestan pueden ser los siguientes:
Mala colocacin debajo del baln.
Dificultades en los desplazamientos, sobre todo los laterales y atrs.
Falta de equilibrio para la realizacin de las diferentes posturas tcnicas.
Dificultades en mantener una postura determinada durante el juego.
Insuficiente nivel fsico para la realizacin de los fundamentos tcnico.
Mala distribucin de sus capacidades fsicas para realizar la tcnica.
Se agota con facilidad ante cualquier movimiento que realiza.
Le resulta muy complejo realizar movimientos variados y complejos por falta de la
coordinacin neuro muscular sobre todas las cosas, expresado esto en la relacin
entre la tcnica y la tctica.
Todos estos aspectos vistos anteriormente nos relatan realmente que las
dificultades

ms

presentes

en

los

principiantes

estn

estrechamente

relacionadas con sus posibilidades de movimientos propios para el deporte


esto evidencia, una falta de acondicionamiento fsico adecuado, para poder
expresar la tcnica.
2,4-COMO INICIARSE EN LAS PRIMERAS EDADES.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Si partimos en primer lugar una base de acondicionamiento fsico no quiere


decir que solamente le dediquemos el mayor volumen de trabajo a este
aspecto, es alcanzar esto por medio de diferentes ejercicios fsicos, pueden
tener relacin con la tcnica que los nios o jvenes puedan vencer las
exigencias del juego con ms facilidad, con un cierto nivel de motivacin y se
hace necesario, que el baln permanezca en el aire y de una cancha a la otra
de forma sistemtica, esto

implica por s solo un cierto dominio de los

fundamentos siguientes, en primer lugar.


Pase con dos manos por arriba.
Recepcin con dos manos por abajo.
Saque por abajo.
Envo del baln a la cancha contraria como forma de ataque.
Continuacin de la secuencia de juego.
Como se observa esta secuencia no se realiza el ataque ni el bloqueo que se
puede incorporar, en la medida del desarrollo de estos aspectos, lo ms
importante seria mantener en esta situacin un juego con las mayores
posibilidades de accin de los fundamentos utilizados.
Las formas principales de ataque por consiguiente serian el saque y el envo
del baln a la cacha contraria con intenciones tcticas bien definidas.
Los objetivos bsicos de este periodo estaran encaminados a tener un
nivel de realizacin adecuado de los fundamentos mencionados
anteriormente de la siguiente forma.

ACONDICIONAMIENTO Las imitaciones de los diferentes fundamentos del


FSICO.
juego tienen una importancia vital para el aprendizaje
de la tcnica correcta de las mismas, adems.
La necesidad del desarrollo de habilidades naturales y especiales para el
entrenamiento tales como:

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Carreras a diferentes distancias


Desplazamientos variados (frente, atrs, de espalda) a diferentes
distancias.
Lanzamientos y atrapes de balones de diferentes dimensiones.
Acrobacia general (rodadas, cadas, saltos, giros) para el desarrollo del
aparato vestibular
Diferentes colocaciones y posiciones clsicas.
SAQUE.
Realizacin del saque por abajo a diferentes zonas
del terreno contrario.
Es necesario insistir en la tcnica y tctica bsica del saque por abajo con los
siguientes requerimientos.
Posicin y colocacin antes del golpe del baln.
Golpeo adecuado del baln con la mano abierta.
Seguimiento del baln despus de golpear el mismo e incorporacin al
juego.
RECEPCIN.
Aunque las reglas permiten la recepcin con manos
altas con principiantes entendemos que no es
adecuado porque puede ocasionar malformaciones
en las manos y adems es necesario crear l hbito
de recepciones con dos manos por abajo tpico y
ofrece mayor nivel de confiabilidad.
De acuerdo a todo esto es recomendado insistir en los siguientes aspectos
tcnicos.
Posicin y colocacin antes, durante y despus del golpe del baln.
Golpeo adecuado del baln con la tcnica bsica.
Seguimiento del baln despus del golpe e incorporacin al, juego.
PASE.
Se utiliza la tcnica bsica del voleo por arriba, es
importante el dominio de la tcnica, no obstante la
incorporacin de variantes es fundamentalmente
para la progresin de la enseanza (lateral, de
espalda, con salto otros) al igual que las anteriores
ocasiones es recomendable lo siguiente.
Posicin y colocacin debajo del baln antes, durante y despus del
golpe.
Enviar el baln de la zona 3 a la 4 y de zona 3 a la 2 (pase).
Enviar el baln a una zona del equipo contrario. (forma de ataque).
De acuerdo a nuestras experiencias la edad ms idnea para la iniciacin de la
prctica esta en un rango de 9 a 11 aos en ambos sexos esto supone que
tengamos bien claro algunas caractersticas de los nios en estas edades es
determinante, para las posibilidades de la adquisicin de las habilidades del
juego tales como:

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

El estado de ansiedad constante que tienen los nios, limita el desarrollo


de la atencin y la concentracin y que hace que tenga que existir un
alto grado de motivacin de forma consecuente.

La inseguridad, timidez, faltas de sensaciones y percepciones precisas,


la representacin irregular de los movimientos, lleva consigo un
desgaste fsico y squico habitual en la prctica del deporte.

La poca coordinacin de los movimientos, las posibilidades de


desplazamiento hacia un objetivo concreto, las imprecisiones lgicas
para realizar los fundamentos tcnicos, dadas por la inestabilidad entre
los procesos de excitacin e inhibicin del sistema nervioso central.

La respuesta lenta y con gran cantidad de errores lgicos tambin del


proceso de adquisicin de las habilidades, lo que hace necesarios
amplios volmenes de trabajo con poca intensidad.

Todas estas habilidades suponen una estrecha relacin con la tcnica, la


tctica y la preparacin fsica necesaria para los jvenes y de la utilizacin de
mtodos y medios adecuados a ellos para tener una mejor efectividad de
trabajo. La iniciacin temprana en nuestro deporte es una realidad y trae una
reduccin de la edad promedio que arriban los atletas al alto rendimiento,
aunque la tendencia actual nos indica tambin que los jugadores permanecen
ms tiempo activos en estos momentos que aos atrs.
Para hacer sostenible tantos aos de entrenamiento y competencias es
necesario que sobre todas las cosas, la iniciacin tenga una buena relacin
entre los componentes de la preparacin, la fuerza con su peso corporal a
travs del fortalecimiento de todo el aparato locomotor, los msculos y las
articulaciones. De igual forma la estabilizacin del sistema nervioso central da
las posibilidades de coordinacin de movimientos en estas edades que
lgicamente son ideales para el aprendizaje, implica ejercicios bien
planificados, dosificados, activos, problemticos, variados y motivados.
El hecho de que los nios disfruten del entrenamiento y los juegos es una tarea
de prioridad por los entrenadores y bajo ningn concepto, se pueden modificar
este criterio, es cierto que se requiere de sacrificios pero nunca como una
obligacin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Para crear una base de entrenamiento se requiere adems medidas especiales


y selectivas que se pueden resumir de la siguiente forma.
2,5-BASES DEL ENTRENAMIENTO.
CONSTITUCIN FSICA.
-Estatura, alcance, peso corporal y otras medidas antropomtricas, determinadas
posibilidades de llegar al alto rendimiento de acuerdo a estadsticas mundiales.
-Con el desarrollo de las capacidades fsicas en general se mejora la coordinacin del
movimiento, la capacidad de rendimiento, la propia experiencia y el estado de salud.
-Los juegos pre-deportivos en esta etapa constituyen un elemento bsico y fundamental,
al igual que la flexibilidad y las habilidades generales naturales y que se relacionen con
el juego.
ESTADO DEL DESARROLLO Y DE SALUD.
-El factor hereditario es un aspecto a tener en cuenta y puede constituir un punto de
referencia en los nios para su iniciacin al alto rendimiento.
RENDIMIENTO.
-Est ntimamente relacionado con el esfuerzo necesario que hay que realizar, la
conciencia juego un papel preponderante, hoy da es imposible hablar de este trmino
sin mencionar, voluntad, coraje y otros aspectos volitivos y morales que determinan un
alto nivel de rendimiento aun en principiantes.
CONDICIONES MOTORAS.
-Una amplia base redimiendo general para la organizacin de los ejercicios es
fundamental como lo es tambin la motivacin.
El entrenamiento en estas edades tempranas es recomendable en sus inicios
realizarlo de 3 a 5 veces por semanas con un volumen de alrededor de 10
horas semanales, en la medida que el tiempo avanza los entrenamientos
aumentan su volumen hasta llegar aproximadamente a una 20 horas por
semanas.
Los aspectos que mencionaremos a continuacin consideramos que son
importantes como resumen del trabajo con los principiantes.
Utilizacin de una buena metodologa del entrenamiento deportivo.
Empleo adecuado de diversos mtodos y medios.
La tcnica y la tctica como una unidad bsica en la formacin de los
jugadores.
El aumento progresivo de las cargas, poco a poco sin alteraciones bruscas.
La formacin atltica multilateral en funcin al juego.
No promover en los primeros aos la especializacin en la funciones.
Realizar sistemticamente pruebas de control y test pedaggicos especiales.
Utilizacin adecuada de los medios auxiliares del entrenamiento.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Como culminacin estos razonamientos para principiantes o con nios me


gustara mencionar algunos pensamientos proporcionado por un amigo,
entrenador de Voleibol en la ciudad de Mexicali, Baja California, Mxico, Rafael
Angulo Amarillas que son significativos en extremo para todos.
LOS NIOS APRENDEN LO QUE VIVEN28.
LOS NIOS QUE VIVEN:

APRENDEN:

En las crticas.

A condenar.

En la hostilidad.

A pelear.

En el ridculo.

A ser tmidos.

En la vergenza.

A sentirse culpables.

En la tolerancia.

A ser pacientes.

Estimulados.

La confianza.

Con elogios.

A valorar.

Con sinceridad.

La justicia.

Con la aprobacin.

A gustarse a s mismos.

Con la aceptacin y la amistad.

A encontrar el amor en el mundo.

2,6-ETAPAS PARA LA FORMACIN DE LOS VOLEIBOLISTAS.


Por una fina cortesa de uno de los afamados entrenadores del mundo el
Profesor dolo Gilberto Herrera Delgado, recib hace algunos aos esta
clasificacin sobre las categoras, edades y algunos contenidos que le
corresponde a los jvenes, estas atemperado a las caractersticas actuales y
no obstante lo polmico qu puede resultar este tema, hemos tomado como
base la experiencia acumulada durante muchos aos de trabajo en estas
categoras y lgicamente varios criterios internacionales para proponer algunos
contenidos para ambos sexos; en este sentido pudiramos argumentar qu no
28

Annimo

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

es lo mismo el desarrollo de un nio y una nia en estas categoras para los


cuales pueden existir otros rangos de edades, pero preferimos no establecer
tantas diferencias para metodolgicamente abordar con ms precisin esta
temtica.
CATEGORAS DE ACUERDO A LAS EDADES.
9 -11 AOS.
12 -13 AOS.
14- 15 AOS.
16- 19 AOS.
MAYORES.
Cada categora puede tener diferentes rangos de iniciacin, por ejemplo la
ideal sera qu se comenzara los 9 aos no obstante tambin se puede iniciar a
los 10 o 11aos, lo importante es qu cada categora cumpla cabalmente con
el contenido qu le corresponde aunque no es aconsejable qu se inicie en
categoras superiores a los 12 13 aos, aunque si as fuera entonces no
debemos violar las etapas y aplicar lo correspondiente a categoras inferiores.
ETAPAS DE ACUERDO A LAS CATEGORAS.
FORMACIN BSICA.

CONSTRUCCIN.

RENDIMIENTO.

Est compuesta por las categoras de 9-10 aos y la 12-13


aos puede durar entre 4 y 5 aos y se relaciona con la
primera etapa de adquisicin de las habilidades.
La componen las categoras 14-15 y 16.19 aos, puede
durar entre 4 y 5 aos y est relacionada con la segunda
etapa de formacin de las habilidades.
Introduccin del joven en categoras superiores,
generalmente despus de 7 u 8 aos de trabajo sistemtico,
responde a la etapa de perfeccionamiento de las
habilidades.

Estas tres etapas no deben constituir un patrn nico para todos los atletas,
pueden existir talentos qu de acuerdo a sus perspectivas superan ms rpido
las mismas e incluso llegan a la etapa de rendimiento en mucho menos tiempo
pero esto no constituye la generalidad de los casos.
Sin embargo resulta muy importante no solo para estas etapas sino para cada
categora tener un programa establecido, en correspondencia con las

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

caractersticas ms generales de los componentes de la preparacin que ellos


requieren para el vencimiento efectivo de los contenidos para jugar, como
vernos a continuacin.

CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS COMPONENTES DE LA


PREPARACIN DEL VOLEIBOLISTA EN CADA CATEGORA.

CATEGORA 9-11 AOS.


ETAPAS

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Entre los 9 y 11 aos sera la edad ideal para la iniciacin de los jvenes
en nuestro deporte como es lgico estamos hablando de un Voleibol
diseado para ellos el cual difiere en contenidos objetivos, mtodos,
medios y procedimientos de trabajo al de los adultos.
La creacin de un sistema de habilidades que le permitan la movilidad
dentro del terreno, saltar, desplazarse en diferentes direcciones y sobre
todo el dominio del baln y la manipulacin del mismo son contenidos
bsicos y muy importantes en esta etapa inicial.
-Se requiere la enseanza de los componentes necesarios para jugar,
relacionados con la tcnica y la tctica de forma simple.
-Es necesario la utilizacin de juegos variados y con reglamentaciones
especiales y es importante iniciar las posibilidades de observacin de los
atletas.

G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S

-El volumen de trabajo no debe ser muy alto en correspondencia con la edad de
los nios y como es lgico la intensidad debe ser la ms baja posible.

PREPARACIN
FSICA.
PREPARACIN
TCNICO
TCTICO.

PREPARACIN
MORAL
VOLITIVA.

-Inicio del trabajo de la fuerza, resistencia bsica, movilidad articular con


medios auxiliares tales como juegos pre deportivos, gimnasia, acrobacia y
hacer nfasis en la utilizacin de ejercicios Generales y Especiales.
-Instrumentar un amplio nmero de ejercicios de familiarizacin con el
baln as como de desplazamientos variados, posiciones bsicas e
imitaciones de los gestos tcnicos.
-Utilizacin de ejercicios especiales y sencillos relacionados con la tcnica
de acuerdo a la secuencia del juego.
-Enseanza de la tcnica en situaciones reales de juego, haciendo nfasis
en el saque, recepcin, pase y ataque.
-La enseanza de la tctica se realiza de forma armnica con la tcnica,
de manera tal que se corresponda la unidad que existe desde el punto de
vista metodolgico entre ambas.
Inicio del desarrollo de la percepcin, representacin, memoria y
razonamiento, utilizando mtodos activos y problemticos. Conocer los
rasgos fundamentales de la tcnica y las reglas bsicas del juego junto con
la historia en el mbito nacional e internacional.
Creacin de hbitos de conducta en su colectivo, apropiacin de las
tradiciones histricas de su club, escuela, provincia o pas,

CATEGORA 12-13 AOS.

ETAPAS.

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S

Se puede desarrollar un entrenamiento mucho mas especifico referido a


nuestro deporte, con la utilizacin de los ejercicios donde la vinculacin de
los diferentes componentes tengan ms vinculacin y se creen bases
solidas para jugar con mucho mas exigencias que en la etapa anterior.
Sin embargo el desarrollo de las habilidades en sentido general contina y
estas favorecen con mejor efectividad las accione tcnica, tcticas e
incluso volitivas propuestas.
-Continuar la enseanza de los componentes de la preparacin junto con
observaciones de juegos de cierto nivel enfatizando en los entrenamientos
en grupo con los elementos del k-1 con un mayor volumen qu el k-2.
-Puede existir un aumento del volumen general de trabajo con relacin a la
etapa anterior y un pequeo aumento tambin de la intensidad.
-Se dan los primeros pasos para el trabajo de la tctica individual de cada
uno de los elementos bsicos del juego.

PREPARACIN
FSICA.

-Continuar el trabajo con la fuerza, rapidez, resistencia bsica, movilidad


articular, utilizando adems otros medios auxiliares y dar inicio de la
rapidez especial.
-Insistir en la anticipacin de los movimientos y las capacidades coordinativas,
utilizando ejercicios generales y especiales aunque tambin pueden emplearse
con una dosificacin correcta ejercicio con pesas. (Halterofilia).

PREPARACIN
TCNICO
TCTICO.

-Continuar con los ejercicios de familiarizacin, desplazamiento, posiciones


bsicas e imitaciones de gestos tcnicos con presencia del baln y sin la
misma.
-Utilizacin de ejercicios especiales, sencillos e invariables, conocer
adems la relacin elemental entre las tcnicas y la tctica del k-1 y k-2.
-Hacer nfasis en la ubicacin de los jugadores en la cancha y participar
en el mayor nmero posible de competiciones de ndole nacional.

PREPARACIN
MORAL
VOLITIVA.

-Continuar el desarrollo de la percepcin, la representacin, memoria y


razonamiento. Haciendo nfasis en las reglas del juego la historia, junto
con el desarrollo de hbitos de conducta en el colectivo y el comienzo del
trabajo de consciencia, sobre el alto rendimiento, qu consolide las
tradiciones histricas de otros jugadores.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

CATEGORA 14-15 AOS.


ETAPAS
G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S
PREPARACIN
FSICA.
PREPARACIN
TCNICO
TCTICO.

PREPARACIN
MORAL
VOLITIVA.

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.


El entrenamiento es mucho mas especifico y dirigido a fomentar las
habilidades bsicas para iniciar un juego de mayor nivel cuantitativo y
cualitativo en sentido general, sin embargo no se puede descuidar en
ningn momento el desarrollo de las habilidades propias para el juego con
una elevacin constante y sistemtica de las mismas.
-Se inicia un cierto desarrollo de los componentes bsicos de la
preparacin, utilizando la tcnica de todos los fundamentos y su tctica
individual. Se hacen ms complejos los ejercicios tcnicos y tcticos y se
definen las funciones de los jugadores.
-El volumen de trabajo es alto y con una intensidad mayor pero teniendo
mucho cuidado qu esta ltima no interfiera el desarrollo de la tcnica y la
tctica y qu responda al nivel de preparacin fsica de los mismos.

-incremento de los niveles fsicos, introduccin moderada del trabajo con pesas
creacin de una amplia base de entrenamiento general utilizando con ms
frecuencia ejercicios especiales, qu mejoren la capacidad de adecuacin,
incrementar la diferenciacin motora, la capacidad de equilibrio y todo el
aprendizaje motor.

.Utilizar movimientos que se realicen en el juego con y sin la presencia del


baln y ejercicios invariables preferentemente, emplear cambios tcticos
en las zonas, una estrecha relacin entre la tcnica y la tctica y desarrollo
del k-2.
-La participacin en competencias a diferentes niveles es un factor
fundamental en esta categora.
-Desarrollar la posibilidad individual y colectiva de la evaluacin del
entrenamiento, estudiar los fundamentos tcnicos y la observacin del
contrario, tener nociones sobre el entrenamiento deportivo.
-El fortalecimiento de hbitos de conducta de cada uno de los miembros
del equipo para crear la conciencia con relacin al mismo.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

ETAPAS
G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S

PREPARACIN
FSICA.

PREPARACIN
TCNICO
TCTICO.
PREPARACIN
MORAL
VOLITIVA.

197

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.


El tiempo empleado en un entrenamiento sistemtico de estos jugadores
nos permite buscar una base de rendimiento en correspondencia con las
exigencias de los equipos de mayores existentes en un pas. Una buena
seleccin inicial de ellos nos permite esta continuidad en el trabajo
perspectivo con vista a su incorporacin en equipos de alto nivel en un
futuro.
-El desarrollo de los componentes de la preparacin ocupa un lugar
primordial adems del incremento y estabilizacin de las funciones
individuales y colectivas el k-1 y el k-2.
-La competencia en todas sus manifestaciones, utilizando la tcnica en
funcin de la tctica es una de las caractersticas fundamentales al igual
qu es importante un reforzamiento terico de todos los aspectos del
juego.
-Existe un aumento progresivo del volumen y la intensidad no obstante aun
existe una equivalencia entre el volumen y la intensidad con una cierta
tendencia a aumentar la intensidad en la medida qu se logre una mayor
especializacin.
-Continuar el incremento de los niveles fsicos, incluyendo el trabajo con
pesas, desarrollo de ejercicios fsicos especficos de aquellas capacidades
necesarias.
-La preparacin fsica en funcin de la tcnica y la tctica. Una alta y
estable capacidad de aprendizaje motor, estabilizar la capacidad de
equilibrio y ptima regulacin de la diferenciacin motora.
-Utilizacin de ejercicios variables y competitivos, alcanzar una alta
especializacin en las funciones, desarrollar la tctica competitiva compleja
-Un alto desarrollo tambin de la tctica individual y colectiva. De acuerdo
a las funciones de los jugadores utilizar ejercicios sin la presencia del
baln de movimientos qu forman parte del juego.
-Efectuar un profundo estudio de los elementos tcnicos, evaluacin
individual del trabajo tcnico tctico, conocer los sistemas y formaciones
de juego, incrementar los niveles de observacin del contrario y ampliar el
basamento terico del entrenamiento deportivo. Insistir en el desarrollo de
hbitos de conducta social.

CATEGORA 16-19 AOS.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

MAYORES.
ETAPAS
G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S
PREPARACIN
FSICA.
PREPARACIN
TCNICO
TCTICO.
PREPARACIN
MORAL
VOLITIVA.

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.


Se supone que en esta etapa se alcancen los mejores resultados
competitivos de los jugadores o mejor dicho el inicio de estos para lo cual
adems de la elevacin constante de los componentes de su preparacin
es importante el incremento de competencias de diferentes niveles y un
control exacto del rendimiento.
-Desarrollo y perfeccionamiento de los componentes bsico de la
preparacin, incrementar los niveles de rendimiento.
-La competencia significa un factor fundamental.
-Es caracterstico una alta intensidad de trabajo y tambin volmenes
grandes, pero de acuerdo a la calidad del mismo, prima la intensidad sobre
el volumen ambas deben relacionarse con el juego.

-Incremento de los niveles fsicos para jugar, la preparacin fsica en


funcin del rendimiento competitivo, desarrollar al mximo una alta y
estable capacidad de aprendizaje motor, estabilizar la capacidad de
equilibrio y la regulacin de la diferenciacin motora.
-Utilizacin de ejercicios competitivos que proporcionen un adecuado
rendimiento. Incrementar la especializacin de los jugadores de acuerdo a
sus funciones y posiciones: La tctica competitiva en funcin de los
resultados logrados .El rendimiento es el aspecto ms importante en la
ejecucin tcnica tctica.
-Evaluacin de su propio nivel de preparacin, conocer con precisin los
sistemas y formas de juego las combinaciones de ataque en ambos
complejos.
-Fortalecimiento de hbitos de conducta social de todos los jugadores,
como miembros activos de la sociedad.

Como resumen a lo visto sobre las categoras en nuestro deporte me gustara


realizar un comentario, si un joven se inicia y transita por todas ellas
sistemticamente los resultados evidentemente tendrn ms efectividad sin
embargo y por diversas razones, la iniciacin se produce en edades superiores
puede surgir una duda al respecto.
Considero en este caso ultimo que podemos emplear lo descrito en la primera
categora con las adecuaciones pertinentes, para alcanzar progresivamente los
objetivos propuesto para cada una de ellas, no quemar etapas con contenidos
que no sean asequibles para los jvenes y que sean un inconveniente para el
desarrollo de las habilidades para poder jugar.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Lo sistemtico, continuo y metodolgico del entrenamiento de los jvenes, es


un aspecto que no podemos descuidar, porque de ellos depende el futuro de
nuestro deporte en cualquier pas, con bases solidas adems con un buen
estado de salud, la alteracin brusca de los niveles de entrenamiento puede ser
la causa de lesiones irreversibles para ellos y con esto se limitara su vida
deportiva.
2,7-ENTRENAMIENTO CON JVENES TALENTOS.
Podramos decir en sentido general que el talento 29 es la capacidad para
desempear o ejercer una actividad, con un potencial fuera de lo comn para
esto lo que pudiera significar en el deporte que, dispone de una serie de
caractersticas o, que pueden llegar a desarrollarse, en funcin de diversas
variables que se pueden encontrar en su desempeo.
El talento est muy vinculado con

la inteligencia emocional y es un conjunto

de aptitudes o destrezas, que sobresale a un individuo, para realizar una


determinada funcin en forma exitosa. El mismo puede ser heredado o
adquirido mediante el aprendizaje, una persona que tenga el talento para el
deporte, les legar esta aptitud a sus hijos, de igual forma, con aptitudes
mediante el aprendizaje continuo y el esfuerzo tambin lo puede.
Ahora nos queda establecer algo que desde mi punto de vista es importante
sobre todo relacionado con la filosofa de trabajo perspectivo de un entrenador,
la diferencia entre el talento y el genio, Jos Ingenieros30 en su libro El Hombre
Mediocre, plantea una diferenciacin entre genio y talento: "Llama genio al
hombre que crea nuevas formas de actividad no emprendidas antes por
otros o desarrolla de un modo enteramente propio y personal actividades
ya conocidas; y talento al que prctica formas de actividad, general o
frecuentemente practicadas por otros, mejor que la mayora de los que
cultivan esas mismas aptitudes."
29

De latn talentum, inteligencia, capacidad de entender. aptitud capacidad para el desempeo


o ejercicio de una ocupacin. Persona inteligente o apta para determinada ocupacin.
30
(1877-1925), filsofo y psiclogo argentino. Nacido en Buenos Aires, curs estudios de
Medicina en la universidad de su ciudad natal, centro en el cual comenz su carrera docente en
1904 como profesor de Psicologa Experimental. Fue uno de los introductores de la psicologa
en su pas, participando del positivismo imperante en la poca y erigindose, quiz, en la ltima
gran figura de esta corriente de pensamiento tan enraizada durante el siglo XIX.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Segn Ingenieros, las diferencias son evidentes el genio crea y el talento


desarrolla formas creadas por otros, el grado de aptitudes en ambos es
considerable, pero en relacin a la creatividad el genio supera al talento. Pero
cmo podramos ver, esto que nos puede confundir en palabras? digamos
entonces que los llamados genios, resultan jugadores extraordinarios por su
grado de creatividad nicos y por consecuencia especies no muy comunes en
nuestros medios, pudiramos situar un grupo reducido de jugadores incluso
entrenadores que han adornado nuestro deporte.
Pero me gustara seguir solo con los talentos, hay dos caractersticas en ellos
que tenemos que analizar: El talento intrnseco y el aprendido; en el primero el
jugador lo puede dejar de ejercer por mucho tiempo y volver a usarlo con la
misma

destreza

de

antes;

el

aprendido

requiere

de

ser

ejercitado

continuamente para no perder la destreza.


Sin embargo en el caso del intrnseco, hay que tener en cuenta la importancia
de los principios del entrenamiento deportivo y entre ellos el de sistematicidad
por lo que el alejamiento del mismo, lo puede llevar a la prdida de sus
aptitudes progresivamente. Lo intrnseco tambin requiere de ejercitacin
constante al menos en el deporte y digamos que especialmente en el Voleibol.
La magnitud de necesidades ldicas de ambos es considerable, como lo es
tambin para otro jugador, el hecho de ser talento no le permite prescindir de
esto, por el contrario la riqueza de movimiento, es una condicin priorizada
para ellos, por el equilibrio dinmico de las acciones a emplear en condiciones
no naturales y que pueden ser nocivos, para la salud sino se mantiene un
slido rgimen de vigilancia y control de ellos y una profilaxis adecuada.
Los llamados talentos en la mayora de los caso sufren de un crecimiento
prematuro con un especial y no proporcional, desarrollo de sus articulaciones
inferiores y superiores, les provoca debilidad en estas y requieren de un
tratamiento fsico adecuado, para no

afectar el desarrollo

longitudinal del

tejido seo y que surjan lesiones irreversibles en su futuro como jugador. Esto
no es solo, sino que tambin sus articulaciones, se pueden ver afectadas por
las misma causas, e incluso tenemos que estar consientes que pueden

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

presentar una acromegalia31, digamos entonces que requieren un tratamiento


fsico del ms alto nivel y un control mdico detallado cada cierto tiempo.
Si nos guiamos estrictamente por los conceptos anteriores el talento aparece
definido por diferentes fuentes, pero sin duda esto no dara respuestas a las
interrogantes que circunda en relacin a ellos, o tal vez la utilizacin no
adecuada de este trmino. Aqu existen condicionantes significativas o
parmetros determinantes, que dan la posibilidad de que un nio o nia puedan
ser considerado como tales.
Entiendo necesario unir lo biolgico, las posibilidades cinemtica, lo somtico,
psicolgico, fisiolgico en un solo bloque que consolide, las posibilidades de
desarrollo de un talento en cada pas, con

una estrategia deportiva bien

planificada, sistemtica y continua, es decir lo social, poltico e ideolgico


tambin, son elementos importante en ellos.
Por lo tanto estamos hablando de un individuo con capacidades y aptitudes
especiales, que se inserta en un colectivo, que le permite y solo por este,

su

desarrollo integral. El talento es parte de un sistema de interacciones mucho


ms complejo de lo que simplemente analizamos.
Por supuesto que la categora de talento es elitista, no solo la determinan
aptitudes propias para jugar al ms alto nivel, que tambin lo es, por los
parmetros decisivos que los han caracterizado, sobre todo en los ltimos
aos, lo exige, estatura, edad, destrezas tcnicas, tcticas, fsica y morales,
junto con la experiencia deportiva, nivel intelectual y posibilidades de desarrollo
general.
Un talento ajeno a estos aspectos, pierde sus posibilidades como tal, mientras
que otros con menos capacidad con estos mismo, puede llegar a un cierto nivel
de desarrollo dentro del juego, en consecuencia con esto la bsqueda de
talentos no es un problema nico relacionado con las condiciones de ellos; sino
que est en el marco de una sociedad que propicie esto.
Los estados con ms posibilidades de desarrollo, estn en mejores condiciones
y favorecidos para aportar talentos y aunque me opongo totalmente a los
31

Enfermedad crnica debida a un exceso de secrecin de hormona de crecimiento


por la hipfisis, y que se caracteriza principalmente por un desarrollo extraordinario de
las extremidades.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

conceptos de geopoltica32 y determinismo geogrfico33, un talento puede nacer


sin estas condiciones pero su proyeccin es prcticamente imposible, al menos
dentro de su medio, sino posee un sistema deportivo en su pas adecuado.
No obstante a lo planteado, es necesario en cada pas, tener un trabajo de
desarrollo desde edades tempranas, que facilite una masificacin de nuestro
deporte en base a tener una cantera de jugadores, para conformar los
diferentes equipos nacionales, es decir sembrar la semilla, como lo
expresamos en el cometario anterior.
Sin embargo no estamos hablando solo de talentos los que no responden a
una poblacin significativa en ningn pas, hay que agregar en todos los casos
al posible talento de los jugadores, un mejor oficio de los entrenadores, en
consecuencia al trabajo que realizan, es la clave para esta actividad. Todo esto
sin apartarnos como es lgico de las referencias mundiales sobre los mejores
jugadores; uno sin estos parmetros le resulta muy difcil llegar, pueden haber
excepciones, pero las misma no justifican esta veracidad, por lo tanto una
buena seleccin es la base de un trabajo perspectivo y dirigido al ms alto
nivel.
Si solo buscamos al denominado talento, podramos estar toda la vida en esto
y tal vez no lo logremos y de acuerdo a estas ideas, no debemos llamar
seleccin o bsqueda de talentos sino de jugadores con un buen rendimiento,
por supuesto, cuando nos llegue un talento, tendramos ms posibilidades de
adaptarlo al trabajo necesario para su formacin deportiva.
Los conocidos talentos en otras actividades de la vida, desarrollan su
facultades desde edades muy temprana y normalmente tienen una efmera
vida, hay quienes plantean que; de los genes que los componen 99 de ellos
son similares y solo uno lo distinguen como tal y hay que tener en cuenta
parmetros especiales que se requieren en nuestro caso que son inviolables,
el ataque y el bloqueo por solo situar dos ejemplo, requieren de estos, sin
32

Trmino usado para designar la influencia determinante del medio ambiente (caractersticas
geogrficas, fuerzas sociales y culturales y recursos econmicos) en la poltica de un Estado,
as como, por extensin, su estudio.
33
O simplemente, determinismo, el medio ambiente desempeaba un importante papel en la
geografa regional.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

embargo para las diferentes artes, esto no es bice, como para algunas
ciencias, donde los talentos se pueden expresar de igual forma que los
profesionales y aun con mas lucidez.
Obviamente, aqu la ciencia en sentido general y especficamente aquellas que
realizan pronsticos y validacin de los deportistas, tiene un amplio camino, por
recorrer, no soy un experto en este tema, pero lo estudiado hasta hoy, me lleva
al convencimiento de que no hay formulas nicas, la variabilidad de factores
intrnsecos y externos que conforman un talento, no lo permite, eso s; no niego
que sin tantas cosas, que solo el siglo pasado parecan imposibles y hoy son
normales, como los viajes espaciales, las diferentes vas de comunicacin, la
alta tecnologa, el propio desarrollo de la especie humana, la gentica y sus
valoraciones actuales, los adelantos en el campo de ciencia, en fin la
humanidad, lo puede todo, tal vez sentados en una mesa de trabajo, se pueda
conocer un talento por un sistema computarizado y tener certeza total del
mismo.
Pero por el momento, adems de las prueba de diagnsticos, que otra cosa
podemos hacer, la experiencia y el ojo de buen cubero del entrenador y sobre
todo el trabajo en la cancha, es el producto ms efectivo para el trabajo
perspectivo, sin mencionar los talentos.
No soy quien para cambiar los nombres o los conceptos establecidos, por
aos, pero en vez de talentos me gustara llamarle con perspectivas, en
desarrollo para el futuro, con aptitudes, potenciales y desaparecer este cuya
significacin no es lo que realmente ocurre con los jugadores, pudiera un nio
de 10 aos, jugar dentro de un colectivo de adultos con buenos resultados por
mucho talento que tenga.
No es lo mismo pintar, tocar el piano, hacer clculos matemticos y esto que
planteo es para el deporte en sentido general, existe algn rcord mundial de
un talento, en edades tempranas, incluso en el Ajedrez que hasta cierto punto
los parmetros somticos no inciden tanto, campen mundial en edades
tempranas.
Estamos utilizando un concepto extrapolado de otras esferas de la vida y al
menos, en mis clases jams volver a mencionar el mismo, porque para m, no

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

existe. Como una moda utilizamos Escuelas de Talento, seleccin de ellos,


entre otros; sino existen aptitudes no podemos hablar de esto.
En cualquier momento podemos ver el siguiente cartel. Fabricamos talentos
para el Voleibol, e incluso con el precio y el tiempo de duracin.
El talento se puede heredar o se adquiere, pero ambos requieren de un trabajo
bien orientado por parte de los entrenadores y que esto sea un sistema integral
para el desarrollo y proyeccin de nuestro deporte, en cada pas, talento lo
tenemos que comenzar a traducir, por ms y mejor trabajo cientfico y
metodolgico en todos los sentidos.
Si el entrenamiento con jvenes tiene caractersticas especiales para los
entrenadores que hemos analizado ya en este captulo, en el caso de los
jvenes talentos se acenta la dedicacin de este por establecer mtodos,
medios y una planificacin que pueda responder a las futuras perspectivas de
desarrollo de estos talentos.
Por lo expuesto anteriormente quisiramos poder definir que es un talento y
caractersticas generales que debe poseer.
TALENTO: Es aquel atleta cuyos parmetros somticos responde a la media
internacional de jugadores del ms alto nivel, de igual forma tiene grandes
posibilidades para la adquisicin de las habilidades fundamentales de los
Voleibolistas, en muchas ocasiones le resulta fcil su participacin en los
entrenamientos y juegos aunque pueden haber excepciones.

Normalmente un talento no es un atleta que podemos encontrar aun


despus de buscar afanosamente durante quizs muchos aos, cuando
encontramos o nos llega un atleta con estas caractersticas tenemos que
agotar todas nuestras posibilidades profesionales para que juegue al
ms alto nivel.

Otro aspecto importante en un talento es su vinculacin con la sociedad


en general y con su familia en particular es decir la influencia que esto
pueden ejercer en su futura proyeccin como atletas de renombre a nivel
nacional o internacional son dos factores que en gran medida depende
el comportamiento social del talento.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Ahora despus de ver algunas caractersticas que deben reunir los talentos nos
quedara argumentar sobre cul es la labor especfica de los entrenadores con
los mismos que resumiremos a continuacin.
Como normalmente un grupo estable de entrenamientos el nmero de talentos
es una cifra muy pequea entonces se requiere de una atencin especial para
los mismos en los siguientes aspectos.
1-

Confeccin del plan de trabajo perspectivo de forma individual para cada


talento, independientemente del plan de entrenamiento para el resto de
los atletas.

2-

Enfatizar en cada clase en la correccin de errores en todas las


actividades que se desarrollen en la misma.

3-

Atender el estado docente del talento y su vinculacin con la sociedad y


la familia.

4-

Estimular la actuacin del talento en los entrenamientos y juegos por


medio de test pedaggicos especiales y mtodos estadsticos de
resultados que demuestren sus resultados progresivos desde el punto
de vista motor y de rendimiento competitivo.

5-

Estar consciente de que el talento si es un nio, por esto no deja de


serlo y necesita todo lo que requiere su edad, es decir otros juegos
motivaciones y actividades propias que ellos deben desarrollar para no
dejar de ser nio y convertirse solo en un talento.

6-

Fomentar en los talentos sentimientos de hermandad, solidaridad,


patriotismo como premisas fundamentales para su futura proyeccin
como figura de alto reconocimiento social.

7-

Desarrollar en ellos una amplia consciencia y amor tanto por los


entrenamientos como por los juegos y que ellos entiendan que solo sus
facultades no lo harn ser un jugador estelar sino tambin que se
requiere de esfuerzos y sacrificios para su empeo.

8-

Proporcionarle la alimentacin que demanda su actividad fsica


sistemtica.

9-

Desarrollar hbitos estticos y de higiene as como el mejoramiento de


su expresin oral.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx
10-

Establecer chequeos mdicos sistemticos para analizar como marcha


su estado de salud

11-

Confeccionar un expediente para cada talento con todos los pormenores

12-

necesarios para tener un seguimiento de su vida deportiva.

13-

Darle la posibilidad al talento de desarrollo durante el juego, aun cuando


Este no alcance el nivel competitivo de sus colegas

14-

No permitir bajo ningn concepto, pese a su condicin de talento, que


este sea un ejemplo negativo en cuanto a disciplina, rendimiento y otros
aspectos formales de un colectivo.

15-

Recordar que todos estos aspectos que debemos desarrollar no nos


deben llevar a una atencin sper diferenciada con los talentos creando
sentimientos de celos con el resto del colectivo.

Por lo expuesto anteriormente para los entrenadores el trabajo con los talentos
requiere de un grupo de actividades especiales y decimos que si las
pudiramos aplicar con todo un colectivo en el trabajo diario ganaramos en
efectividad en el mismo.
Un talento y esto es importante puede tener perspectivas mediatas e
inmediatas en relacin al tiempo de maduracin de sus facultades, esto nos
debe llevar a la reflexin de que no podemos, metodolgicamente de tratar de
acelerar las etapas normales para su desarrollo como atleta, siempre que
tratemos de violentar el proceso de adquisicin de las habilidades
fundamentales, para jugar los resultados son negativos y la posibilidad del
talento, puede reducirse e incluso dejar de ser un talento.
Aunque en casi todo el mundo la seleccin de los talentos se basa
fundamentalmente en la estatura y el alcance de los atletas existen otros
parmetros que nos pueden guiar con precisin a la aceptacin de los mismos
tales como.
Controles y pruebas medicas de incremento del crecimiento.
Cantidad de masa corporal activa.
ndices de inteligencia.
Factores hereditarios y genticos.
Desarrollo de las capacidades fsicas fundamentales en base a test

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

pedaggicos especiales.
Realidad virtual por medio de equipos computarizados.
Existen tambin otros mtodos y medios para diagnosticar que es un talento
algunos con un costo econmico muy alto, los aleja de las posibilidades reales
econmicas de muchos entrenadores, no obstante a esto, una tarea que no
podemos obviar los entrenadores es la bsqueda constante de talentos no solo
para darle a nuestro trabajo un contenido ms slido y de mayor
profesionalidad sino tambin para que ellos puedan tener una base ms amplia
para una mejor calidad de nuestro trabajo diario.
En resumen podemos hablar de un talento cuando aplicamos la siguiente
formula con el mximo de probabilidades.
T= GE + GT

De la que se desprende lo siguiente.


T

= Talento

GE

= Gran Esfuerzo

GT

= Grupo Tcnico (Colectivo de trabajo)

Est demostrado que solo ser un talento no significa que podr jugar al mximo
de sus potencialidades, requiere de grandes esfuerzos y de un colectivo de
trabajo que lo gue en su empeo, para vencer las demandas que requiere un
entrenamiento sistemtico y continuo del ms alto nivel.
2,8-ALGUNAS CARACTERSTICAS IMPORTANTES PARA LA SELECCIN
DE TALENTOS.
CARACTERSTICAS.
Somticas.

Peso.
Talla.
Dimensin de los miembros.
ndices antropomtricos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Motoras.

Psicolgica.

Fisiolgicas.

197

Rapidez.
Fuerza rpida.
Resistencia especial.
Habilidad de adaptacin.
Flexibilidad.
Sistema Nervioso Central.
Personalidad/Inteligencia.
Relaciones personales.
Motivacin.
Capacidad vital.
Volumen respiratorio.
Frecuencia cardiaca.
Cantidad de hemoglobina en sangre.
Porciento de masa muscular activa y grasa.

En un estudio sobre crecimiento y desarrollo de la poblacin mundial que


podemos que considero que es comn para muchos pases del mundo, hemos
incluido un pronstico de estatura de acuerdo a un estudio realizado en los
ltimos Campeonatos Mundiales para determinar las escalas que se proponen
a continuacin.

Grupos
Crecimiento.
1-Muy alto.

Porciento.

Talla Masculino.

Talla Femenino.

1.95-2.00 Metros.

1.85-1.90 Metros.

13,5

1.90-1.94 Metro.

1.80-1.84 Metros.

3-Mediano.

68

1.85-1.89 Metros.

1.75-1.79 Metros.

4-Pequeo.

13,5

1.80-1.84 Metros.

1.70-1.74 Metros.

Menos de 1.79
Metros.

Menos de 1.69
Metros.

2-Alto.

5-Muy pequeo.

2.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

El anlisis de esta tabla nos indica que solamente los grupos 1 y 2 de la


poblacin son los que responden a la talla actual.
Tambin a los Entrenadores les interesa conocer algunos mtodos para la
proyeccin futura de su trabajo de manera tal poder pronosticar con alguna
precisin cul es la realidad de su trabajo y sobre qu base se sustenta el
mismo. La FIVB desde hace algunos aos ha venido aplicando algunas tablas
de incremento de crecimiento, aunque para todos los pases del mundo no
pueden tener la mismo precisin si nos ayuda al menos a tener una idea de los
ndices de estatura que tendrn los nios o jvenes para una correcta seleccin
de los talentos.
ESTATURA BASADO EN EL FACTOR GENTICO.

ESTATURA DEL PADRE+ ESTATURA DE LA MADRE +13 CM.


HOMBRES=----------------------------------------------------------------------------------------2

ESTATURA DEL PADRE 13 CM + ESTATURA DE LA MADRE.


MUJERES =------------------------------------------------------------------------------------2
Estas dos formulas que se explican por s sola las podemos aplicar sin tener en
cuenta la edad de los atletas.
FORMULA DEL CRECIMIENTO.
EDAD.
8
9
10

HOMBRES.
72,2
75,4
78,2

MUJERES.
77,8
81,1
84,5

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

11
12
13
14
15
16
17
18

197

80,9
83,9
87,5
91,5
95,2
98,1
99,4
100

88,4
92,5
95,5
97,6
98,8
99,8
99,9
100

TALLA ACTUAL X 100.


TALLA FINAL------------------------------------% DE TALLA.
EJEMPLO. Un nio que en la actualidad alcanza una talla de 155 cm y
que tiene la edad de 10 aos. La formula sera la siguiente.

155 X 100
-------------- = 1.98 Esta sera la talla que podra alcanzar este nio.
78,2

De igual forma en algunos pases existentes normativas para la seleccin de


nios en las diferentes edades teniendo en cuenta fundamentalmente la
estatura de los mismos como mostraremos a continuacin la tabla utilizada en
Cuba para la seleccin de los posibles talentos existentes en todo el pas.
AOS.
10
11
12
13
14
15
16
MASCULINO. 1,57 1,62 1,69 1,78
1,84 1,90
1,94
FEMENINO.
1,59 1,66 1,73 1,77
1,79 1,80
1,81
En relacin a la altura de red en las categoras en Cuba tenemos lo siguiente.
CATEGORA.

SEXO.

EDADES.

ALTURA DE LA RED.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Pioneros.

Femenino.
10-11 aos.
Masculino.
11-12 aos.
Escolares.
Femenino.
12-13 aos.
Masculino.
13-14 aos.
Femenino.
14-15 aos.
Masculino.
15-16 aos.
Juveniles.
Femenino.
16- 18 aos.
Masculino.
17-19 aos.
Cuando recordamos a aquellos que hoy juegan el

197

2.15 metros.
2.20 metros.
2.24 metros.
2.43 metros.
2.24 metros.
2.43 metros.
2.24 metros.
2.43 metros.
Voleibol al ms alto nivel y

que un da fuimos sus iniciadores, nos parece que somos nosotros mismos los
que estamos jugando, entonces los sacrificios, las largas horas dedicadas a la
superacin de ellos en el tiempo dedicado a la planificacin nos resulta poco en
comparacin con esta satisfaccin.

CAPITULO No III.
METODOLOGA PARA LA ADQUISICIN
FUNDAMENTALES DE LOS VOLEIBOLISTAS.

DE

LAS

HABILIDADES

LO QUE VEO ES SOLO LA CORTEZA; LO MS IMPORTANTE ES


INVISIBLE.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

ANTOINE DE SAINT-EXUPRY34

3,1-PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
Como el nombre lo indica es un proceso del que depende la apropiacin de las
habilidades fundamentales para el juego, el mismo consta de dos componentes
activos el ENTRENADOR y el ATLETA.
En cuanto al Entrenador definiremos sus funciones y tareas en el capitulo
posterior solamente mencionaremos una palabra clave. ENSEA. El atleta
como es lgico APRENDE de acuerdo a la maestra pedaggica del
Entrenador el empleo correcto de los mtodos y medios utilizados en el
entrenamiento y su propio nivel de asimilacin de conocimientos lo que le da
posibilidad de acumular experiencias motrices en gran medida determinan su
rendimiento competitivo.
Cuando no existe un vinculo exacto entre el Entrenador y el Atleta se afecta el
proceso de enseanza- aprendizaje surgiendo errores, muy difciles de superar
en un futuro, decimos categricamente pueden existir buenos Entrenadores
pero el Atleta y sus resultados son su mejor evaluacin. De igual forma pueden
existir Atletas con talentos pero sin la conduccin y direccin de un Entrenador
les resulta muy difcil sus objetivos propuestos.

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

ENTRENADOR

34

(1900-1944),

principito.

ATLETA

escritor y aviador francs, autor del libro mundialmente conocido El

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

MAESTRA PEDAGGICA
EMPLEO DE DE MTODOS
Y MEDIOS.

NIVEL DE ASIMILACIN Y
ADQUISICIN
DE
LAS
HABILIDADES
ACUMULACIN
DE
LAS
MISMAS.

VINCULO ENTRE LOS


DOS FACTORES.

De igual forma existen una serie de conceptos que me gustara analizar


brevemente para despus poder profundizar en relacin a este amplio proceso
que es el de la enseanza o la adquisicin de las habilidades fundamentales
para el juego.
EJERCICIO FSICO. Es un hecho particular del conocimiento basado en
experiencias sensitivas motrices y constituye el medio ms importante del
Entrenamiento Deportivo.
APRENDIZAJE. Est orientado a la formacin de habilidades, hbitos motores
y destrezas.
HABILIDADES. Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar
ciertas tareas o resolver algn tipo de problemas. Pueden ser aprendidas o no
suelen clasificar en perceptuales, perceptivo-motoras y mentales, y sus
caractersticas esenciales son la eficacia y la flexibilidad. Una habilidad es
eficaz cuando se ejecuta con exactitud, rapidez y economa; su flexibilidad
permite dar una respuesta eficaz ante nuevas situaciones a travs de la vida, la
prctica sistemtica del deporte las desarrolla tambin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

HBITOS MOTORES. Producto de una ejercitacin se logra un nivel de


perfeccionamiento en el entrenamiento. Requieren de un proceso de
enseanza, dirigido y conducido por un entrenador.
El siguiente cuadro nos muestra las diferentes fases del hbito motor desde el
punto de vista. Pedaggico, Fisiolgico y Biomecnica
FASES DEL HBITO MOTOR.
FISIOLGICO. PSICOLGICO. MORFOLGICO.
Irradiacin de
Generalizacin.
los procesos de
excitacin.

Adquisicin
del
desarrollo bsico
en la formacin
tosca.

Concentracin
mediante el
desarrollo de
procesos
inhibitorios.

Coordinacin
la
parada
movimiento.

Diferenciacin.

Estabilizacin y Estabilizacin.
automatizacin.

BIOMECNICA.
Neutralizacin de la fuerza de
reaccin que afecta el desarrollo
del movimiento. Se eliminan los
grados de libertad de las cadenas
cinemticas.

de Habilitacin de grados de libertad


del y neutralizacin de las fuerzas
reactivas
mediante
cortos
impulsos musculares.

Fijacin
y Habilitacin completa de los
estabilizacin del grados de libertad y aprovechar
movimiento.
las fuerzas de los miembros
vecinos.

DESTREZAS.
Es la disposicin para ejecutar las acciones con calidad y darle solucin de
manera creadora, mientras ms destrezas posean los atletas ms posibilidades
tiene de ejecutar la tcnica y la tctica con mayor eficiencia.
Hay otro aspecto que tenemos que tener en cuenta de manera muy general
todos los que enseamos y es las caractersticas que tienen las diferentes
etapas de la adquisicin de las habilidades tales como:
3,2-ETAPAS DEL PROCESO DE ENSEANZA.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx
ENSEANZA

DESARROLLO

197
PERFECCIONAMIENTO

ENSEANZA. Es la iniciacin del proceso de adquisicin de las habilidades


tiene las siguientes caractersticas.

Es necesario la creacin de una representacin del ejercicio, aqu la


percepcin visual primero y luego la motora, aunque la ltima es la ms
importante.

Una representacin motriz se desarrolla cuando el atleta realiza por s


mismo, la ejecucin del movimiento.

Se realiza un nmero grande de movimientos innecesarios esto provoca


un gasto energtico alto del atleta.

No existe relacin entre los procesos de inhibicin y excitacin por lo


que la cantidad de errores es grande.

No existe una idea clara de las sensaciones y de la representacin


parcial o total del movimiento, hay una gran dependencia del Sistema
Nervioso central.

Se requiere de explicaciones concretas y sencillas y de una


representacin exacta del movimiento por medio de demostraciones al
mayor nivel de exactitud con poca complejidad, estas se repiten varias
veces.

La correccin de errores es constante para no acumular faltas en esta


primera etapa.

Se requiere de un alto volumen de trabajo con poca intensidad.

El tiempo de duracin de esta etapa esta en relacin con la asimilacin


de los atletas los mtodos y medios empleados por el entrenador y
generalmente es de 3 a 4 aos.

DESARROLLO. Existe una consolidacin del, proceso de adquisicin de las


habilidades y tiene periodos bien definidos.
Analtico- Hace consciente el fraccionamiento de la habilidad.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Asociativo- Estable las relaciones entre una y otra base de la adquisicin de la


habilidad en su conjunto.
Sinttico- Integra de manera general el movimiento tcnico.
Adems tiene las siguientes caractersticas:

Se reduce considerablemente los movimientos innecesarios para dar


solucin a las tareas prcticas, tambin reduce el gasto enrgico y hace
que los procesos de excitacin e inhibicin estn estables o
equilibrados. Consecuente con esto la cantidad de errores disminuye y
se consolida la tcnica y la tctica relacionada con la preparacin fsica
necesaria para darle cumplimiento a la tarea fundamental.

Existe una cierta independencia del Sistema Nervioso Central con


relacin a la ejecucin de los movimientos sin la necesidad constante
del pensamiento.

Se mantiene como tarea importante la correccin de errores y las


explicaciones son especficas y en el caso de las demostraciones ms
generales.

Se requiere de ejercicios donde se relacione estrechamente la tcnica,


la tctica y la preparacin fsica del juego.

Esta etapa puede durar alrededor de 2 o 3 aos.

PERFECCIONAMIENTO. El movimiento est totalmente estabilizado o


formado es decir el atleta lo realiza con el mximo de su posibilidad no
existiendo factores ni internos ni externos que pueda impedir su ptimo
funcionamiento.
Caractersticas.

Existe una gran independencia del Sistema Nervioso Central y se


entiende que en esta etapa la correccin de errores es mnima y en
dependencia con esto las demostraciones son solamente atendiendo al
mejor rendimiento del atleta individual en funcin del colectivo.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Esta etapa es definitoria en los atletas y donde se beben tener los


mejores rendimientos competitivos.

El tiempo d duracin de la misma esta en dependencia de los resultados


logrados en las anteriores etapas no obstante podramos decir en
sentido general que es de 2 a 3 aos.

3,3-COMPONENTES DE LA PREPARACIN.
Todos los deportes poseen diferentes componentes determinados por

las

caractersticas de ellos, en el Voleibol que est clasificado como un juego


deportivo de retorno rpido, teniendo en cuentas la estructura y dimensiones de
la cancha, la cantidad de jugadores que conforman un equipo, las reglas del
juego, la rapidez de las acciones dirigidas fundamentalmente por la orientacin
hacia el baln , las limitaciones para atacar y defender , la accin refleja
necesaria , el cambio constante de balones de una cancha a la otra , el nivel
de concentracin necesario para que el baln sea golpeado efectivamente en
un

reducido

espacio para jugar si a esto agregamos la no existencia de

contactos personales y una meta intermedia que divide ambos equipos ms las
limitaciones en cuanto a los toques al baln los componentes de la preparacin
del Voleibolista tienen una relacin y vinculo indisolubles en todo el proceso de
Entrenamiento Deportivo.
Los componentes de la preparacin son los siguientes:
1- Preparacin Fsica.
2- Preparacin Tcnica y Tctica.
3- Preparacin Moral y Volitiva.

Si conocer con precisin los objetivos y contenidos que le corresponden a cada


componente es importante, organizar estos metodolgicamente para obtener
mejores resultados, implica una correcta utilizacin de los mtodos y medios
empleados en la adquisicin de las habilidades fundamentales y las
posibilidades reales que nos brindan cada componente para de esta forma

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

aplicar mas consecuentemente esta relacin y vinculacin que hemos


planteada anteriormente.
PREPARACIN FSICA.

Es la base para el rendimiento general, permite la ejecucin de la tcnica y la


tctica con una mayor disposicin adems eleva la capacidad de trabajo,
amplia la capacidad funcional y como respuesta a esto facilita un mejor estado
de salud, tambin mejora la vinculacin entre los componentes y aporta el
soporte necesario para la mantencin de altos rendimientos de forma estable,
sistemtica y continua, un hecho importante con relacin a este componente es
que la culminacin de la gran mayora de las acciones son ejecutadas despus
de un salto con esfuerzos mximos donde la cada tiene un alto significado
pues posterior a esta el atleta continua otras acciones y adems se debe
considerar los siguientes aspectos:

Esta dada por la estructura del juego es decir dimensiones de la cancha,


lneas que limitan el mismo las zonas, la red y el hecho de que no existe
contacto personal.

Rendimiento diferente de las carreras generalmente en espacios cortos


donde se pone de manifiesto la rapidez de movimiento y la reaccin, con un
nmero grande de arrancadas rpidas con cambios de direccin

Entre 250 y 300 saltos al mximo de alturas para atacar, bloquear, imitar
combinaciones, en ataques zagueros y saques.

Mantencin de posiciones y colocaciones durante todo el tiempo real del


juego.

Mantener un rendimiento estable durante todo el partido desarrollando en


consecuencia un nivel amplio de resistencia general y especial.

Fortaleza del ataque y precisin en el bloqueo, requiere de fuerza rpida y


mxima.

Desarrollo de la saltabilidad necesaria.

Esta Preparacin Fsica puede manifestarse de forma general y especial todo


lo que estudiaremos con profundidad en el captulo correspondiente.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

PREPARACIN TCNICA Y TCTICA.


Significa una unidad indisoluble en el proceso de entrenamiento es el modo de
expresar los fundamentos del juego con mayor y mejor efectividad, tambin
significa la forma adecuada de ejecutar los movimientos bsicos, no es un
esquema de movimientos ni patrones establecidos, sino una serie de
procedimientos tcnicos, tcticos metodolgicos con un alto nivel de solucin
de la tareas.
Normalmente en los juegos los rbitros son los que evalan estas acciones,
tiene un alto significado para la enseanza pues no se puede ejecutar la
tcnica y la tctica de forma libre, se requiere de algunos movimientos bsicos
que determinan se validez adems de:

Existen tres contactos con el baln en cada cancha.

Los movimientos sin baln ocupan entre un 60 y 70 % mientras que los


movimientos con la presencia del baln solo ocupan entre un 30 y 40 % del
total de las acciones del juego.

Reglas del juego (rotacin, puntuacin, cambios de jugadores)

Nmero de jugadores en un espacio reducido.

Un alto desarrollo de la especializacin en las funciones y la posicin de los


jugadores,

Un alto nmero de combinaciones ofensivas en cada complejo del juego.

La secuencia metodolgica de los fundamentos del juego

El conocimiento del sistema y formaciones de los equipos.

PREPARACIN MORAL Y VOLITIVA.


Tambin es una unidad entre factores motivaciones que determinan los
rendimientos deportivos y el estado de preparacin psquica necesaria para el
desarrollo de un estado de predisposicin optimo para el entrenamiento y la
competencia, Intereses, motivaciones, conceptos, aspiraciones, metas, se
concretan en esta preparacin, podemos definir que tiene una gran

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

dependencia de factores volitivos que obviamente responde a ndoles morales


tambin.
El nivel de adquisicin de las habilidades est relacionado con la posibilidad
que tenga el atleta de aprender con mayor rapidez y efectividad y esto depende
del nivel que tenga de asimilar los conocimientos impartidos por los
Entrenadores.
Mientras ms amplio sea el nivel intelectual entonces ms posibilidades tendr
de aprender, la inteligencia, nivel de asimilacin de conocimientos y la sntesis
y anlisis son elementos importantes para el aprendizaje de habilidades
prcticas.
El juego supone un amplio nivel de solucin mental de las diferentes tareas en
un tiempo muy reducido, por consiguiente un pensamiento operativo ms
efectivo que tenga como respuesta la ejecucin motora en su integridad de
manera ms amplia.
Las nuevas reglas del juego las caractersticas propias de nuestro juego, el
aumento de los parmetros somticos, la valoracin creciente de los objetivos
competitivos, la lucha constante entre los mejores equipos que conforman la
elite y aquellos que pretenden ascender a ella, hace que los problema volitivos
y morales tengan un nivel preferencia para todos los entrenadores

en el

Mundo
Si a todo esto agregamos la formacin de valores, ticos, estticos, morales
patriticas, propias de cada sociedad junto con la solidaridad el colectivismo y
la cooperacin entre todos entonces reafirmamos aun ms la importancia de
esta temtica adems de los aspectos que veremos a continuacin:

Una gran carga nerviosa durante el tiempo que dura cada partido.

Existen cambios de baln de 2 a 4 segundos esto implica una mantencin


constante de los niveles de atencin.

Es muy difcil determinar cuando un equipo est a la defensiva o la


ofensiva.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Existe similitud en los sistemas de juegos las formaciones de ataque y


defensa e incluso en las formas de entrenamiento y horas dedicadas al
entrenamiento en el mbito internacional.

El aumento de pblico a las instalaciones deportivas y la influencia de la


difusin masiva de nuestro deporte sobre todo por medio de la televisin.

En un inicio hablamos de la importancia de la relacin y vinculacin de los


componentes de la preparacin y nos corresponde en este momento
especificar aun ms sobre esto.
Puede un atleta vencer las dificultades del entrenamiento deportivo dadas por
la cantidad de acciones que tiene que ejecutar durante un periodo largo de
tiempo en condiciones que en muchos estn en contra de las posibilidades
naturales que realizamos todos (correr, brincar, lanzar etc.) con movimientos
que demandan un alto nivel fsico (saltos, desplazamientos, cadas golpes
rpidos y precisos) sin un amplio arsenal de preparacin Fsica.
Si se posee un alto grado de preparacin fsica y sin embargo la ejecucin de
la tcnica y la tctica es deficiente o lo contrario su existe un buen nivel tcnico
y tctico pero con un deficiente preparacin fsica podramos plantear que no
se alcanzarn altos rendimientos competitivos.
Si existe un alto nivel fsico, tcnico y tctico y no se corresponde con los
aspectos morales y volitivos entonces el atleta no estar capacitado para tener
un alto rendimiento, el saber vincular todos los componentes de la preparacin
en las sesiones de entrenamiento es el aspecto ms importante a tener en
cuenta para una relacin ms efectiva de todo el proceso del Entrenamiento
Deportivo.
Como es lgico todo esto demanda una actividad consciente de los atletas y
entrenadores que solo se puede con una planificacin adecuada de todas las
actividades de carcter general e individual que se realizan es una medida
importante para una mejor preparacin de todos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

De acuerdo a las caractersticas de la estructura del movimiento los mtodos


y medios no pueden ser los mismos que en otros deportes, es decir la
preparacin fsica que requiere un corredor de 100 metros no es la misma que
la requiere un jugador. De igual forma la resistencia, la fuerza las destrezas que
necesita tambin tiene caractersticas especiales la metodologa de la
enseanza obligatoriamente tiene responder a toda estos aspectos vistos
anteriormente.

FSICO.

JUGADORES.

TCNICO TCTICO.
COLECTIVO DE
TRABAJO.

MORAL Y VOLITIVO

INTEGRALIDAD DEL
TRABAJO.
.

FEDERACIN
NACIONAL O
INSTITUCIN.

3,4-SECUENCIA LGICA Y METODOLGICA DE LOS FUNDAMENTOS


BSICOS.
Caractersticas propias del juego imponen una secuencia metodolgica estable
sistemtica y continuada de todos los fundamentos bsicos que se utilizan en
el juego con sus diferentes variante tcnicas, esto supone que los
entrenamientos y el proceso de adquisicin de la habilidades tengan una
estrecha relacin y que respondan tambin a lo que sucede en los juegos
independientemente de la acciones que ejecute el contrario con el objetivo de

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

hacer un punto, utilizando

incluso acciones que dependen tambin de su

preparacin fsica y las condiciones volitivas que se desarrollan a lo largo del


proceso de entrenamiento deportivo
Todo esto supone a su vez una estrecha relacin entre los contenidos de la
preparacin y adems una vinculacin correcta de cada uno de los
fundamentos bsicos del juego (Saque, Recepcin, Pase, Ataque Bloqueo,
Defensa) los que aparecen en el juego de forma sistemtica y con una
secuencia que en la mayora de los casos se repite a lo largo del partido
Estas razones nos indican que en el Voleibol el atleta conoce con anterioridad
los fundamentos que anteceden y preceden cada accin tcnica tctica y esto
significa un elemento terico y prctico para los Entrenadores, que tienen que
explotar al mximo con sus jugadores, por consiguiente que el comprenda esta
situacin, pero adems que ponga de manera creadora todo su pensamiento y
nivel intelectual para estructurar una respuesta operativa , rpida y efectiva que
se traduce en nuestro medio como un alto rendimiento o un buen resultado.
La utilizacin de mtodos activos, problemticos y creativos colabora en los
entrenamientos a crear y desarrollar las bases necesarias para la solucin ms
efectiva de esta problemtica mas, tambin es importante la vinculacin en el
entrenamientos de todos los fundamentos del juego de acuerdo a su aparicin
en el juego y que esto constituya un sistema para la adquisicin general y
especial de los conocimientos necesarios para jugar el jugar.
Todo lo planteado anteriormente nos indica que se pueden realizar muchos
ejercicios para la adquisicin de las habilidades en diferentes niveles que se
incluye el atleta, pero estos tienen que resolver en esencia la tarea ms
importante en funcin del juego. El entrenamiento no es una repeticin de
acciones tcnica y tcticas para un alto nivel de estas, solo aplicando
consecuentemente cada ejercicio podremos entonces tener una vinculacin
ms efectiva entre los que realizamos en el entrenamiento y lo que luego
utilizaremos en el juego.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Obviamente en el entrenamiento deportivo es necesario un nmero elevado de


repeticiones para crear los hbitos motores ms dinmicos y estables no
obstante mientras ms podamos relacionar todo con el juego estas relaciones y
vnculos son ms slidos y como respuesta existe un aumento de la efectividad
de estas acciones que se realizan.
Ahora cmo podemos realizar en los entrenamientos en cada nivel de
adquisicin de las habilidades toda esta problemtica que sin duda favorece y
desarrolla un nivel ms alto de conocimientos y propicia un mejor rendimiento
en la competencia. Podramos afirmar que desde que se comienza a conocer
los elementos bsicos del juego hay que tener presente y crear las bases para
un pensamiento lgico y metodolgico de la acciones que se realizan antes y
despus de darle solucin a la tarea tcnica en cuestin.
Esto supone que la enseanza aislada de cada fundamento del juego no
resulta efectiva pero tenemos que tener en cuentas en esta fase lo que sucede
en el mismo y como la relacin entre cada fundamento conforman junto o otros
la integridad de todo lo que acontece durante un partido.
Todo esto posibilita un proceso de planificacin mucho ms efectivo y que
responda a la dinmica de la utilizacin de los fundamentos dentro de la
estructura general del juego de manera tal que escalonadamente incorporemos
al

proceso

de

enseanza

aprendizaje

aquellos

aspectos

que

metodolgicamente se establecen y cul es la solucin ms efectiva, por lo


tanto este es un componente del que depende en gran medida la progresin
sistemtica, continua de todas la adquisicin de las habilidades.
Por lo tanto podemos decir y estamos totalmente de acuerdo que pueden
existir una enseanza individual de las acciones del juego, pero mientras ms
rpido alcancemos niveles de carcter de grupo y colectivo ms efectivo ser el
resultado final.
La clasificacin de los ejercicios fsicos se corresponde correctamente a esta
concesin y es mas da respuesta metodolgicamente a todo esta problemtica
y l conocer su esencia es lo que nos ha llevado al planteamiento de la misma

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

no es el fruto de nuestro trabajo individual sino el pensamiento de un grupo de


colegas, que desde hace muchos aos buscan soluciones ms efectivas para
que nuestro deporte alcance niveles superiores.
Tradicionalmente la iniciacin del juego se realiza con el voleo alto o el pase
con lo que estamos de acuerdo, pero en la medida que podamos relacionar
este

elemento

con

otros podremos aplicar todo

este

sistema

ms

efectivamente, que supone una enseanza mas integral de todas los


movimientos que se realizan para darle solucin a la tarea tcnica general y
especifica.
Bajo esta concepcin de un alto nivel de ejecucin de los movimientos que se
realizan se desarrolla todo este sistema, obviamente teniendo en cuanta el
diagnostico y la evaluacin constante de los objetivos bsicos que
pretendemos alcanzar en la fase de la adquisicin de una habilidad.
3,5-ANLISIS DE LOS MOVIMIENTOS.
FASE PREPARATORIA.

Movimientos previos al contacto con el baln,


posiciones, desplazamientos, equilibrio, colocacin
con relacin al baln, estabilidad, anticipacin,
eleccin, determinacin. La colocacin del jugador
en la cancha es una aspecto importante lo cual es
tarea de los entrenamientos diarios.(posicin alerta
del jugador)
FASE PRINCIPAL.
Movimientos en direccin hacia el contacto con el
baln y solucin de la tarea gestos tcnicos
bsicos. Desarrollo de los procesos de sensaciones
y percepciones, relacionados con los movimientos
previos al contacto con el baln. Desarrollo de la
tcnica bsica de movimientos en funcin de la
tctica establecida.
FASE FINAL.
Movimientos despus del contacto con el baln,
preparacin para las prximas acciones es decir
volver a la posicin alerta, listo para golpear el
baln nuevamente.
Estas tres fases son fundamentales para la adquisicin de las habilidades como
se observa en el siguiente ejemplo.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Generalmente la recepcin no se enva a las manos del jugador que realiza el


pase, este ltimo tiene que desplazarse a diferentes lugares para darle solucin
a esta tarea de manera tal que estos movimientos que realiza el pasador
forman parte o determinan una correcta ejecucin de la tcnica de igual forma
una vez que realiza el pase tiene que desplazarse a su posicin original y
prepararse para una prxima accin que puede ser una defensa una recepcin
un ataque o un saque de acuerdo a la zona donde l se encuentre y su funcin
en el juego.
Como se observa en este ejemplo la tarea se resolvi pero existieron
movimientos previos y posteriores que forman parte de la tcnica del pase y
que estamos obligados a desarrollar de esta forma desde la etapa de
enseanza.
La secuencia que se muestra en diagrama siguiente es la propia de las
acciones que desarrollan los jugadores en el juego. Es decir pasar de una fase
a la otra y repetir esta accin en muchas ocasiones.

PREPARATORIA

PRINCIPAL

FINAL

3,6-PROCESO DE APRENDIZAJE DE LO DIFERENTE FUNDAMENTOS EL


JUEGO.
Como hemos venido hablando durante todo este captulo el proceso de
aprendizaje de las tcnicas, es una actividad compleja y que depende en gran
medida de factores muy diversos, lgicamente estn relacionados con el
entrenador y el propio atleta y que puede ser de diferentes formas atendiendo a
las caractersticas de ambos.
Esto supone que no es la misma metodologa para todos los atletas no
obstante para un entrenador que labora con un grupo de aproximadamente de

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

15

197

a 20 atletas le resultara muy complejo establecer una metodologa

diferente para cada una de ellos por eso en sentido general tenemos que
definir algunos ejercicios los que serian la base para establecer un sistema de
los mismos y que estos constituyan a su vez pasos metodolgicos para un
proceso de adquisicin de las habilidades que respondan a la media general
del equipo.
Antes de realizar un anlisis terico de los fundamentos bsicos entendemos
oportuno nombrar dos componentes que estn presentes en todos y
pudiramos decir que forma parte indisoluble nos referimos a las posiciones y
los desplazamientos.
Posiciones- Durante la realizacin del juego se requiere de diferentes
posiciones para ejecutar los fundamentos del juego casi siempre constituyen la
parte inicial de estos movimientos y pueden ser los siguientes.
ALTA
MEDIA
BAJA

BLOQUEO, ATAQUE, SAQUE


RECEPCIN, PASE
DEFENSA DEL CAMPO

Teniendo en cuenta la posicin bsica o alerta que es aquella que se adapta


generalmente en el juego antes de una accin y que parte de una posicin
media con las piernas en forma de paso y los brazos al frente del cuerpo
separados manteniendo el peso del cuerpo entre ambas piernas y con
movimiento constantes.

Posicin Alta.

Posicin media.

Posicin baja.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Desplazamientos- Generalmente existen tres tipos de desplazamientos


bsicos de acuerdo a las distancias (cortos, medios, largos) y la maestra de
los jugadores como los siguientes.

Pasos laterales Normalmente para desplazamientos cortos el pie que


primero se mueve es el ms cercano al baln, es recomendable para
principiantes para incluso desplazamientos medios y largos.

Pasos cruzados- Recomendable para desplazamientos medios los que


tienen una distancia de hasta 3 metros, el cruce de las piernas se realiza
para arribar ms rpido al lugar donde se encuentra el baln, la pierna que
primero se mueve es la ms alejada al baln que cruza con la ms
cercana.. Este desplazamiento es muy importante para los bloqueadores
centrales.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Carreras- Recomendable para distancias superiores a 3 metros consiste en


girar y desplazarse en carrera hasta el lugar elegido utilizando tambin por
los bloqueadores centrales y los pasadores para de la penetracin, la pierna
ms lejana al objetivo es la que inicia la carrera.

En todos estos desplazamientos es muy importante detener los mismos antes


de la realizacin un gesto tcnico para una mayor efectividad y tambin es
fundamental que durante los desplazamientos se mantenga la posicin
adecuada para el fundamento posterior.

PASE.

Descripcin tcnica del movimiento.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Las piernas se colocan en forma de pasos de


manera tal que le permita a todo el cuerpo un
equilibrio y estabilidad para realizar movimientos
variados(al frente, atrs, laterales) estando el
peso del cuerpo repartido entre amabas piernas,
el pie delantero estar apoyado en su totalidad
mientras que el trasero solamente en la punta de
este (metatarso) manteniendo el centro de
gravedad en una posicin media. Implica una
flexin de ambas piernas.
La cadera por consiguiente tambin se encontrara en una posicin media con
respecto al centro de gravedad y el tronco con una pequea inclinacin hacia el
frente, sobre todo en los principiantes es un factor importante para una correcta
ubicacin debajo del baln.
En consecuencia con estos movimientos los hombros, los brazos las manos y
dedos adaptaran una posicin que permita la mejor entrada y salida del baln y
donde el atleta tenga ms posibilidades de tener una mayor palanca de fuerza
coordinada con la accin del resto del cuerpo, supone que los hombros deben
estar lo ms altos posibles, los brazos elevados y flexionados a la altura de los
codos (deben puntear hacia abajo) las manos colocadas sobre la cabeza y al
frente con los dedos extendidos y relajados, formando un tringulo que permita
la utilizacin de todos los dedos en el momento que se golpee teniendo como
gua principales los pulgares , ndices y el del medio, todos, despus de realizar
el movimiento, normalmente se extienden mas.
La sincronizacin de los movimientos de flexin y extensin de todo el cuerpo
es una temtica importante, en la posicin inicial el cuerpo en su totalidad se
encuentra flexionado (despus del desplazamiento) y cuando se realiza el
contacto existe un movimiento coordinado de extensin de todo el cuerpo que
finaliza con la salida de la pelota de nuestras manso en el lugar ms alto
posible de la extensin, de piernas y brazos , hacia arriba y adelante ,

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

siguiendo la trayectoria de la misma, el atleta tiene que realizar un esfuerzo


para volver a la posicin alerta a la de espera de una nueva accin.
Estas consideraciones tcnicas son validas para las diferentes variantes que
existen en la ejecucin del pase no obstante en algunas de ellas existen
especificidad que trataremos de analizar.
Las variantes tcnicas del pase son las siguientes.

Pase hacia el frente. Movimiento bsico descrito.

Pase hacia atrs. El movimiento vara a partir de la elevacin de hombros y


brazos hacia atrs, el resto del movimiento es similar al descrito
anteriormente.

Pase lateral. El movimiento vara tambin en cuanto a la direccin de los


brazos de forma lateral al objetivo.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Pase en suspensin. Se ejecuta despus de un salto en el momento justo


de la mayor elevacin del cuerpo por consiguiente se limita el trabajo de las
piernas, mientras que es ms activo el de los brazos. Estos pases en
suspensin se pueden realizar tambin al frente de espalda y laterales de
acuerdo a las posibilidades del pasador y generalmente se utilizan y se
recomiendan para cumplir tres objetivos.

1- Engaar el bloqueo

contrario, obligando
al mismo a saltar junto con el pasador.
2- Acelerar la velocidad del ataque.
3- Salvar una recepcin o un pase que es dirigido sobre la red.

Pases con cadas. Su principio radica en una profunda flexin de las


piernas para tener una mejor colocacin debajo del baln, la
cada(lateral, atrs o al frente)busca un equilibrio del cuerpo para volver
a la posicin inicial de alerta

Consideraciones tcnicas.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Desplazamiento y colacin debajo del baln, manteniendo un buen


equilibrio

Piernas en forma de pasos y el pie adelantado orientado hacia el lugar


donde se enviara el baln.

Peso del cuerpo repartido en ambas piernas.

Iniciar la extensin de las piernas una vez de haga contacto con el baln
y recordar que el trabajo de los brazos y las piernas son activos.

Una vez finalizado el moviendo volver a la Posicin de alerta.

PREPARATORIA.

PRINCIPAL.

POSICIN INICIAL

DESPLAZAMIENTO

COLOCACIN
POSICIN DE LAS

MANOS

FINAL.

EXTENSIN DE BRAZOS Y
PIERNAS
CONTACTO ADECUADO

CON EL BALN
FLEXIN VENTRAL DE LA
MUECA

SEGUIMIENTO
DEL
BALN
PREPARACIN PARA
LA PRXIMA ACCIN

Pasos Metodolgicos

Imitacin del movimiento donde se tiene en cuenta lo siguiente:

- Posicin del cuerpo en general


- Posicin de los brazos y manos, piernas y tronco.
- Familiarizaron con el baln y posiciones diferentes.

Imitacin del movimiento con desplazamiento variado

- Con el baln fijo


- Con el baln colgado

Realizacin de la tcnica con ejercicios sencillos (individuales)

Invariables, variables y competitivos

Ejercicios bsicos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Ejecutar voleos continuados sobre la cabeza dentro de un circulo con un


dimetro que aumenta o disminuye en la medida que se ejecuta el
moviendo tcnico.

Voleo desde diferentes posiciones ( sentado ,acostado ,con saltos


,laterales .atrs)

Voleos contra una pared.

Voleos con giros, desplazamientos, cadas rodadas.

Pases de la posicin 3 a la 4.

Pase de la posicin 3 a la 2.

Pase de la posicin 1 a la 4.

Pase de la posicin 5 a la 2.

Pases para diferentes alturas y distancias.

GRAFICOS DE ESQUEMAS DE MOVIMIENTOS DE LOS PASADORES.


ZONA I

ZONA VI

ZONA III

ZONA V

ZONA IV

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

RECEPCIN.

Descripcin tcnica del movimiento.


Las piernas se colocan en la misma posicin que
para el pase al igual que la cadera y el tronco, con la
diferencia en los movimientos de hombros, brazos y
manos que se extienden sobre las rodillas para
golpear con la mayor superficie plana de los
antebrazos esto determinan una direccin ms
efectiva.
La sincronizacin del moviendo depende de una posicin inicial con las piernas
flexionadas y los brazos extendidos al frente del cuerpo y en momento de
golpear el baln se extienden las piernas (trabajo activo) y los brazos
solamente cambian de posicin es decir no realizan movimiento (pasivos)
acompaando el cuerpo la salida del baln, con movimientos hacia arriba y al
frente.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

La coordinacin del moviendo de los brazos y piernas determina la velocidad


del rechazo por consiguiente mientras ms velocidad tenga el baln mayor
ngulo de flexin del cuerpo.
En la recepcin es muy importante la colocacin del jugador detrs y debajo del
baln para guiar al mismo a la zona que determina la situacin del juego que se
presente, no obstante en jugadores altamente calificados esto no es un factor a
tener en cuentas, en principiantes estas reglas son fundamentales.

Al recibir en las zonas 4 y 5 la pierna ms cercana a la lnea lateral


(derecha) se coloca delante para guiar el baln con ms facilidad a la zona
donde se ejecutara el pase.

Al recibir en las zonas 2 y 1 la pierna ms cercana a la lnea (izquierda) se


colocara delante por la misma razn anterior.

Al recibir en las zonas 3 y 6 se puede colocar una u otra pierna delante en


dependencia de donde se encuentre el pasador.

La recepcin no tiene variantes tcnicas, aunque hoy da est autorizado segn


las reglas del juego recibir el con dos manos por arriba, es un aspecto que
debemos tener en cuenta en los entrenamientos aunque aconsejamos que con
los principiantes se utilice lo menos posible y se insista ms en la recepcin
con dos manos por debajo.
Consideraciones tcnicas.

Desplazamiento y colacin debajo del baln, proyectando hombros hacia


delante para una mayor superficie plana con un agarre de manos lo ms
seguro.

Piernas en forma de pasos y el pie adelantado orientado hacia el lugar


donde se enviara el baln.

Peso del cuerpo repartido en ambas piernas.

Iniciar la extensin de las piernas una vez de haga contacto con el baln
y recordar que el trabajo de los brazos es pasivo. mientras que las
piernas es activo

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Una vez finalizado el moviendo volver a la Posicin de alerta.

PREPARATORIA.

PRINCIPAL.

FINAL.

POSICIN INICIAL
DESPLAZAMIENTO Y
COLOCACIN
POSICIN DE LOS BRAZOS

EXTENSIN PIERNAS
TRABAJO PASIVO DE BRAZOS
CONTACTO CON EL BALN

SEGUIMIENTO
DEL BALN
PREPARACIN
PRXIMA
ACCIN

Pasos metodolgicos.

Imitacin del movimiento donde se tiene en cuenta lo siguiente:

- Posicin del cuerpo en general


- Posicin de los brazos y manos, piernas y tronco.
- Familiarizaron con el baln y posiciones dientes.

Imitacin del movimiento con desplazamiento variado

- Con el baln fijo


- Con el baln colgado

Realizacin de la tcnica con ejercicios sencillos (individuales)


invariables, variables y

competitivos.

Ejercicios bsicos.

Voleo por abajo seguido al frente del cuerpo.

Voleo bajo en diferentes posiciones.

Voleo bajo despus de desplazamientos variados.

Voleo bajo contra la pared.

Voleo bajo desde diferentes zonas del terreno.

Voleo bajo despus del lanzamiento del baln con cierta altura.

Voleo bajo despus de saque sin dificultad.

Voleo bajo en parejas, tros y cuartetos con desplazamiento.

Recepcin desde la zona 5 a la 3.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Recepcin desde la zona 6 a la 3.

Recepcin desde la zona 1 a la 3.

Estos ejercicios primero con lanzamiento del baln y despus con saque
bajo a alto en dependencia del nivel de los atletas.

Recepcin con dos compaeros zona 4 y 5.

Recepcin con dos compaeros zonas 1 y 2.

Recepcin con tres compaeros zonas 5,6 y 4.

Recepcin con tres compaeros zonas 1,6 y 2.

Recepcin con 4 compaeros.

Recepcin con 5 jugadores.

A partir de aqu se puede comenzar el desarrollo de la recepcin y a


utilizar una formacin determinada.

SAQUE.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Descripcin tcnica del movimiento.


Antes de hablar de la estructura tcnica de los saques tenemos que tener en
cuenta que de acuerdo a la forma de golpeo existen diferentes tipos de saques
los que resumiremos de la siguiente forma.

Saques por arriba.

Saques por abajo.


Ambos puedan realizarse de frente y lateral y
adems con efecto y sin efecto (flotante),
existiendo las siguientes variantes tcnicas.

Saques por arriba- Frontales, laterales, con


salto( con efecto y sin efecto)

Saques por abajo- Frontales, laterales, de


vela(con efecto y sin efecto)

Cada uno de estos saques tendrn una


tcnica

de

explicaremos

ejecucin
el

saque

diferentes,
bsico

para

mil
los

principiantes (fuerte de frente sin efecto) que


adems es importante para el movimiento de ataque o remate y algunos
aspectos importantes de los saques ms empleados hoy da a nivel
internacional nos referimos al saque sin efecto de frente, saque saltando con
efecto y si efecto.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Saque de frente con efecto.- La colocacin de las piernas es en forma de


pasos tambin con una leve inclinacin del peso del cuerpo en la pierna
trasera para imponerle un mayor impulso al movimiento y por consiguiente
determinar una mayor fuerza, ambas piernas mantienen una pequea
flexin, el baln se puede lanzar con una o dos manos sobre la cabeza y los
brazos ascienden para iniciar el golpeo con la mayor fuerza posible con las
siguiente caracterstica.

El golpeo sobre la cabeza y al frente y en la parte

antero posterior del

baln, el brazo se encuentra extendido, la mano y el antebrazo en una


misma lnea, el codo lo ms alto posible y con una ante versin del hombro
(hacia atrs) paras posibilitar una mayor palanca de fuerza.
-

En el justo momento del golpe la mueca realiza una flexin ventral amplia
y rpida, el codo tiende a subir al

igual que el

hombro esto tambin

determina la rotacin de la pelota.


-

El brazo que no golpea se eleva tambin y marca el lugar donde se golpea


lo que colabora en el equilibrio del movimiento.

Despus del golpe la pierna de atrs realiza un movimiento amplio hacia


delante de manera tal que esto adems de favorecer la fuerza, permita que
el jugador se incorpore a la cancha y contine el juego.

En el caso del saque flotante existen las siguientes especificidades.

El lanzamiento se ejecuta con una sola mano generalmente y lo ms


cercano posible al brazo que golpea.

El movimiento de impulso del cuerpo, de las piernas y el brazo, realizan una


parada brusca en el justo momento que se golpea (Efecto de Magnus 35)

El golpe es al frente de la cabeza.

El brazo que no golpea realiza la misma funcin que en el saque anterior.

35

Efecto de Magnus. El empuje experimentado por una esfera o cilindro en rotacin en


seno de una corriente fluida. Este fenmeno se manifiesta en el voleibol cuando se
golpea el baln con un movimiento seco y de rechazo dndole al mismo durante su
trayectoria diferentes variaciones.
Heinrich Gustav Magnus. (1802-1870) Fsico y Qumico Alemn trabajo en la
determinacin de la velocidad de difusin sobre los slidos en rotacin.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

En el saque saltando es importante tener en cuentas los siguientes


aspectos.

El movimiento en sentido general es muy similar al de remate o ataque con


la diferencia de que el freno de la carrera de impulso no es un elemento
fundamental teniendo en cuentas adems que si el jugador tiene
posibilidades de golpear dentro de la cancha de juego la distancia de los
jugadores que reciben se disminuye y por consiguiente el saque es ms
efectivo.

Este tipo de saque tiene una cierta complejidad en su ejecucin por tanto su
empleo es a partir de un grado de dominio de las acciones del juego.

Esta saque tambin se combina con el moviendo de flotante y despus de


un salto se realiza el movimiento correspondiente a este tipo de saque.

Consideraciones tcnicas.

Piernas en forma de paso, recargando la posicin en la pierna de atrs y


el pie adelantado contrario al brazo que golpea.

Lanzar el baln vertical al brazo con dos manos preferentemente a una


altura adecuada.

Ante versin del brazo para aumentar el ngulo de fuerza.

La pierna delantera dirigida al lugar donde se enviara el saque y la de

atrs se incorpora rpidamente al terreno de juego

Golpeo utilizando toda la cadena cinemtica de fuerza y una


correcta coordinacin.

PREPARATORIA.
POSICIN INICIAL
LANZAMIENTO DEL
BALN
COLOCACIN
EXTENSIN DEL
BRAZO

Pasos Metodolgicos.

PRINCIPAL.
FINAL.
ANTE VERSIN DEL
SEGUIMIENTO DEL
BRAZO
BALN
TRABAJO DE PIERNAS
PREPARACIN
PRXIMA
PEGADA ADECUADA
ACCIN
FLEXIN DE LA MUECA

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Realizacin de la tcnica con el baln sostenido y teniendo en cuenta


adems lo siguiente.

- Posicin de las piernas, tronco y brazo. Lanzamiento del baln.

Realizacin del movimiento tcnico a corta distancia.

Realizacin del movimiento tcnico por encima de la red a corta


distancia.

Realizacin del movimiento tcnico desde la lnea final.

Realizacin de ejercicios sencillos, invariables, variables y competitivos.

Ejercicios bsicos.

Movimiento de saque al compaero que est al frente a unos 3 o 4


metros.

Movimiento de saque sobre la pared.

Movimiento de saque sobre la red a corta distancia hasta llegar a la lnea


final.

Saque desde la lnea final.

Saques terreno dividido en dos zonas (derecha e izquierda) o (delantero


y zaguero)

Saques al terreno dividido en 4 zonas.

Saque al terreno divido en 6 zonas.

Saques contra obstculos situados en la cancha contraria, vallas,


cajones suecos marcadores etc.

Saques contra jugadores que reciben.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

ATAQUE.

Descripcin tcnica del movimiento.


El ataque o remate es un movimiento de caracterstica combinadas que
generalmente se divide en varias fases tales como.

Carrera de impulso.

Vuelo.

Golpe del baln.

Cada.

Carrera de impulso- Significa que el jugador vaya al encuentro del lugar


donde se encuentra el baln para ejecutar un salto y poder golpearlo con
efectividad., tiene dos elementos muy importantes, la cantidad de pasos
necesarios para llegar al baln y el despegue para ejecutar el salto.
- La carrera de impulso se puede realizar
con dos o tres pasos de acuerdo a las
caractersticas
normalmente

de
el

cada

primer

paso

jugador,
es

de

orientacin hacia el baln y el resto de los


pasos son orientado a desarrollar una
mayor

rapidez

horizontal

que

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

posteriormente se convierte en velocidad vertical (salto), teniendo el ltimo


paso las siguientes caractersticas.

Lo ms amplio posible.

Lo ms rpido posible.

Rasante al piso aplicando la mayor fuerza posible.

Cuando el jugador ataca con el brazo derecho este ltimo paso culmina con el
pie izquierdo ms adelantado y todo lo contrario en jugadores del brazo
izquierdo, durante este ltimo paso el atleta debe tener todas las posibilidades
de ubicarse bien para golpear
Por otro lado durante el despegue ambas piernas estn flexionadas a un
ngulo entre 90 y 100 grados lo que permite que cuando las piernas se
extienden depuse de la velocidad inicial provocada por la carrera de impulso se
produzca un salto lo ms fuerte posible, con el apoyo del taln la planta y la
punta de los pies, los brazos en ese momento se encuentran activamente y
hacia atrs, el tronco ligeramente inclinado al frente y la vista siguiendo la
trayectoria del baln , en el momento de despegarse extienden los brazos y
piernas hacia arriba , en el lo que tambin participan los msculos de la
espalda y la pared abdominal y todos inciden en una cadena cinemtica de
acciones de fuerza mucho ms efectiva y nos lleva a una nueva fase.
Vuelo- Es la consecuencia de una carrera de impulso adecuada, el elemento
tcnico importante en esta fase es que el mismo nos sita en una posicin
ventajosa para el golpeo y nos permite observar los movimientos del contrario.
A diferencia del saque se debe golpear al frente y sobre la cabeza y el brazo
que no golpea, marcara el mismo. Mantener los brazos elevados nos posibilita
un mejor equilibrio del cuerpo.
Golpeo del baln- Aqu se define la efectividad de la ejecucin del resto de las
fases vistas en la misma el movimiento del brazo es igual al descrito para el
saque fuerte con la nica diferencia de que el golpe es mas al frente de la
cabeza y en la parte medio y posterior del baln, recayendo sobre el mismo la

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

fuerza de la musculatura de la espalda, los abdominales la rapidez de


movimiento del brazo, todo de forma coordinada, para imprimirle la mayor
fuerza rpida posible en el golpeo.
Despus que se golpea ambos brazos descienden por el lado del cuerpo, y de
esta forma se inicia la ltima fase de este elemento.
Cada- Se produce de forma inversa al despegue es decir punta, planta y taln
de ambos pies, acompaada de una flexin ms amplia que la utilizada en el
despegue y lo que busca fundamentalmente es la recuperacin rpida del
jugador para la prxima accin.
En la cada de acuerdo al efecto que ejerce la fuerza de gravedad sobre
nuestro cuerpo los niveles de fuerza que se emplean pueden ser superiores a
las utilizadas en el despegue de ah la importancia que tiene que esta fase se
cumplimente correctamente para evitar lesiones.
El ataque tambin posee diferentes variantes tcnicas tales como.

Ataque frontal.

Ataque lateral.

Ataque con giro de hombros.

Ataque con giro de tronco.

Ataque de gancho.

Ataque de mueca.

Ataque de finta o engao.

Estas diferentes variantes tcnicas se pueden combinar ms de una ellas de


acuerdo a la maestra que logre el jugador.
De igual forma existen hoy da un nmero amplio de jugadores que atacan
desde la zona zaguera del terreno y pudiramos plantear en este sentido que la
tcnica bsica del movimiento es la misma que la del saque con salto donde el
freno de la carrera de impulso no es un factor importante para el mismos,

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

teniendo en cuentas que despus de atacar puede caer en la zona delantera


de la cancha.
Consideraciones tcnicas.

Realizar una correcta Carrera de impulso en dependencia de la distancia


a recorrer, poniendo nfasis en el freno y despegue factores importantes
para una mayor Saltabilidad, equilibrio y posicin con respecto al baln,
con un balance de brazo amplio.

Ante versin del brazo y el tronco para aumentar la dinmica de fuerza y


s u vez la fuerza del ataque.

Golpear el baln delante del cuerpo y el brazo que no realiza el


movimiento marcando el baln.

En el momento de golpeo tener en cuenta la flexin ventral de la


mueca, la elevacin del codo y hombro y el descenso del brazo.

Prestar un interese especial a la cada.

Una vez finalizado el movimiento volver a la posicin de alerta.

Tener en cuenta las diferentes fases tcnicas del movimiento tales como
Desplazamiento, vuelo, golpe y cada.

PREPARATORIA.
DESPLAZAMIENTO
COLOCACIN
BALANCE DE BRAZOS
RETROVERSIN DEL
TRONCO Y BRAZO

PRINCIPAL.
ANTE VERSIN DE TRONCO
Y BRAZOS
PEGADA ADECUADA
FLEXIN VENTRAL DE LA
MUECA

FINAL.
CADA
PREPARACIN
PRXIMA
ACCIN

Pasos Metodolgicos.

Imitacin del movimiento desde diferentes zonas teniendo en cuenta


adems.

- ltimo paso de la carrera de impulso.


- Relacin con el baln en el aire.
- Movimiento del brazo en el ataque

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

- Cada.

Aprendizaje de la tcnica con el baln sostenido.

Realizacin del movimiento tcnico con ejercicios sencillos.

Realizacin del movimiento con ejercicios invariables, variables y


competitivos.

Imitacin del movimiento desde diferentes zonas teniendo en cuenta


adems.

- ltimo paso de la carrera de impulso.


- Relacin con el baln en el aire.
- Movimiento del brazo en el ataque.
- Cada.

Aprendizaje de la tcnica con el baln sostenido.

Realizacin del movimiento tcnico con ejercicios sencillos.

Realizacin del movimiento con ejercicios invariables, variables y


competitivos.

Ejercicios bsicos.

Golpe de ataque contra el piso con balance de brazos.

Golpe de ataque contra la pared.

Saltar y atrapar el baln en el aire lo ms alto posible.

Lanzamientos del baln sobre la red con una y dos manos.

Coordinacin del salto con la pegada al baln fuera de red.

Lanzndose el baln el propio jugador realizar el golpe de ataque en


suspensin con la tcnica adecuada fuera de la red primero y despus
sobre ella a diferentes distancias de la misma.

Realizar el remate con el baln sostenido por el entrenador.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Realizar el remate con el baln lanzado por el entrenador con un solo


paso de la carrera de impulso. y posteriormente con la carrera de
impulso normal (el lanzamiento debe ser alto).

Realizar el remate con pase ejecutado por un compaero o el


entrenador.

Realizar el remate con bloqueo contrario.

Es importante que todos estos ejercicios se realicen por diferentes zonas


del terreno.

BLOQUEO.

Descripcin tcnica de movimiento.


Es el nico elemento del juego que permite acciones defensiva y ofensivas de
acuerdo al accionar del jugador y su agresividad en el pase de las manos sobre

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

la red, no obstante el bloqueo significa la base defensiva ms importante de un


equipo y aunque no se divide en fases al igual que el ataque hay varios
aspectos

tcnicos

importantes

observar

durante el mismo y que consideramos de gran


importancia tales como.

Desplazamiento antes del contacto con el


baln. Estos tienen tres posibilidades de
acuerdo a los niveles de los atletas.
1- Pasos laterales sucesivos.
2- Pasos cruzados.

3- Carrera.
Cualquiera de estos utilicemos tienen un principio comn, detenerse antes de
saltar.

Momento del salto- Las piernas deben tener una flexin entre 90 y 100
grados, incluso en ocasiones un mayor nivel de flexin, el peso del cuerpo
repartido en ambas piernas, el tronco recto, la vista al ligar donde se
encuentra el baln y los brazos flexionados a la altura del pecho, determinar
en qu momento de debe saltar es fundamental para el xito de este
elemento, generalmente se plantea que es despus del atacador contrario.
Cuando se extienden las piernas y los brazos las manos se colocan sobre la
red al frente del baln, las piernas realizan un pequeo movimiento hacia el
frente para una mayor estabilidad y equilibrio en el aire y que se inicie un
nuevo paso.

Contacto con el baln. Las manos cuando hacen contacto tratan de empujar
hacia abajo, rpidamente, es necesario aplicar una cadena cinemtica de
fuerzas desde las pierna, espalda, abdominales, brazos y manos.

Cada. Tiene las mismas caractersticas que en el ataque pero es menos


intensa y adems en el caso de que el baln no sea bloqueado por uno, dos
o tres jugadores estos giran en la misma direccin que va dirigido el baln a
la zona zaguera del terreno para estar listos para las prximas acciones.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

El bloqueo como es conocido se puede realizar individual, doble y triple, con


las siguientes caractersticas.
-

El jugador exterior marcara el baln mientras que el interior cubrir la


diagonal del terreno, en el caso de que el atacador contrario intente golpear
sobre la ultima mano del bloqueo exterior (zona 2 y 4) este podr rotar la
manos exteriores hacia adentro del terreno para evitar que el baln salga de
los lmites del terreno despus de golpear su mano.

Si el bloqueo es triple normalmente el bloqueador central es quien marca el


baln y los exteriores las diagonales del terreno, esto de acuerdo a la zona
puede tener modificaciones.

En el caso del bloqueo individual el jugador debe tener la habilidad de


marcar en primera instancia el baln y posteriormente de acuerdo a los
movimientos del contrario poder mover sus manos hacia la lnea o la
diagonal.

En los diferentes tipo de bloqueo que se utilice un factor tcnico y determnate


es el tiempo de bloqueo con relacin al pase y el salto del atacador contrario
esto nos indica lo siguiente.

Ataque con pase norma- El bloqueador salta despus del atacador.

Ataque con pases medianos y bajos- El bloqueador salta justo con el


atacador.

Ataque con pase zaguero- El bloqueador salta ms atrasado que en el pase


normal.

Consideraciones tcnicas.

El desplazamiento puede ser con pasos sucesivos, cruce de piernas y


carrera.

Mantener una posicin que permita un desplazamiento lo ms rpido


posible hasta el, lugar donde se encuentra el baln.

Tener buena orientacin y percepcin del espacio para un mejor


contacto con el baln.

Mantener un correcto ngulo de flexin de las piernas.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Poder determinar con precisin el momento de salto con relacin al


ataque contrario.

En el momento de contacto con el baln invadir las manos al terreno


contrario, realizando una pequea flexin de las piernas al frente para
una mayor estabilidad en el aire.

Estar conscientes de que este elemento depende ms de la condicin


fsica que de la tcnica de ejecucin.

Hacer nfasis en la cada y la preparacin para la prxima jugada.

Tener en cuenta los factores volitivos que posibilitan un bloqueo efectivo.

La base del bloqueo colectivo es el individual.

PRINCIPAL.
PREPARATORIA.
POSICIN ALERTA MOMENTO DEL SALTO
DESPLAZAMIENTO MOVIMIENTO DE BRAZOS
Y MANOS
COLOCACIN
CONTACTO CON EL BALN

FINAL.
CADA
PREPARACIN
PARA
LA PRXIMA
ACCIN

Pasos Metodolgicos

Imitacin del movimiento sin desplazamiento y con desplazamiento


teniendo en cuenta adems.

- Desplazamientos variados (primera pasos sucesivos).


- Determinar el momento del salto.
- Colaboracin en el momento del bloqueo.
- Responsabilidad de cada jugador (bloqueo interior y exterior)

Realizacin del bloqueo con ejercicios sencillos, invariables, variables y


competitivos. En todos los casos relacionado con ataques desde el
terreno contrario.

Ejercicios bsicos.

Desplazamientos con bloqueos en las tres zonas delanteras( individual)

Bloqueo a balones sostenidos sin y con desplazamientos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Bloqueos individuales con ataque contrario.

Coordinacin del bloqueo en parejas primero con desplazamientos y con


balones sostenidos.

Bloqueos en parejas con ataques contrarios.

DEFENSA DEL CAMPO.

Descripcin tcnica del movimiento.


La estructura del movimiento es muy similar al
de

la

recepcin

no

obstante

tiene

particularidades que es importante destacar


tales como.

Posicin de la piernas- Las piernas se


colocan paralelas, buscando adems el
menor apoyo posible para que esto favorezca

la rapidez para romper la inercia e iniciar el movimiento hacia el baln con la

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

mayor rapidez posible, por lo tanto el apoyo sobre la punta de los pies y
cambiando constantemente el peso del cuerpo de una pierna a la otra.
Las rodillas se inclinan diagonalmente hacia adentro para permitir
desplazamientos ms rpidos.

Posicin de los brazos- Se encuentran laterales al cuerpo y si no es posible


golpear con ambas manos es permitido el golpeo con una sola.

Posicin del cuerpo- El centro de gravedad lo ms bajo posible,

No obstante, a estos aspectos tcnicos para ejecutar una buena defensa del
campo es necesario tener en cuentas los siguientes aspectos.
-

Colocacin del defensor en relacin con el bloqueo de su equipo y las


posibles zonas de penetracin del baln.

Posicin del defensor, lo ms baja posible y en un constante movimiento

Anticipacin del movimiento para, prever las acciones del contrario


momentos antes de su ejecucin.

Voluntad, coraje y decisin, para golpear el baln a una distancia pequea


(3 0 4 metros) a una velocidad que puede ser superior a 100 KM/H

En la defensa del campo aunque resulta difcil elegir una variante a aplicar de
acuerdo al grado de dificultad de las mismas existen diferentes formas de
golpeo que se deben tener en cuenta.

Con dos manos (por arriba y por abajo).

Con una mano.

Con cadas y rodadas.

Con deslizamientos.

Con cualquier parte del cuerpo.

Consideraciones tcnicas.

Una buena colocacin con relacin al bloqueo y las zonas de


penetracin del baln.

Mantener una posicin lo ms baja posible y con las piernas paralelas.

Estar en constante movimiento para romper la inercia.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Un nivel de anticipacin del movimiento.

Un desarrollo adecuado de los aspectos volitivos necesarios.

PREPARATORIA.
PRINCIPAL.
POSICIN INICIAL RESPUESTA TCNICA
ADECUADA
COLOCACIN
CONTACTO CON EL BALN
ANTICIPACIN

FINAL.
SEGUIMIENTO DEL
BALN
PREPARACIN
PRXIMA ACCIN

Pasos Metodolgicos.

Imitacin del movimiento teniendo en cuenta adems.

Posicin baja, piernas paralelas., brazos laterales.

Realizacin del movimiento con ejercicios sencillos, invariables,


variables y competitivos.

Ejercicios bsicos.

Recibir los balones lanzados a diferentes zonas del terreno manteniendo


la posicin de defensa.

Recibir balones con desplazamientos al frente atrs, y laterales.

Un compaero realiza golpe de ataque el otro defiende.

Defender balones atacados por el entrenador en diferentes zonas del


terreno.

Defender balones con ataques con pase separado sobre la red.

.Relacionar la defensa con el bloqueo.

Defender balones de acuerdo a la especializacin del jugador.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

CONTRAATAQUE.

Aunque no constituye un elemento bsico, se estructura precisamente despus


de una defensa, ejecutando un pase y un ataque pero en condiciones menos
favorables para el equipo que en relacin al saque, pues entre otras cosas el
baln viaja a mayor velocidad y despus de un salto donde el bloqueo interfiere
la misma, en muchas ocasiones aumenta considerablemente su dificultad por
lo que presenta caractersticas especiales donde debemos tener en cuenta las
siguiente opciones.
1- Realizar el contraataque despus de una defensa donde el baln no
llega a la zona 2-3 y el pase tiene que ejecutarse por otro jugador.
2- Cuando el baln no llega a la zona 2-3 pero el propio pasador realiza la
accin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

3- Cuando el baln llega efectivamente al zona 2-3 y el pasador realiza el


mismo teniendo todas las posibilidades.
Evidentemente estas tres opciones requieren de un entrenamiento amplio para
poder dominar las mismas en situaciones reales durante los juegos, la
realizacin correcta de los fundamentos que participan es muy importante y
siguen las mismas lneas metodolgicas vistas con anterioridad en funcin de
acciones de grupo.
3,7-RECOMENDACIONES GENERALES PARA TODAS LAS TCNICAS.
Es recomendable tambin introducir en los entrenamientos ejercicios de
familiarizacin con o sin el baln tales como.

Lanzamiento y atrape del baln a diferentes distancias y alturas con 1 y


2 manos utilizando diferentes tipos de balones e incluyendo tambin
desplazamientos variados(al frente, atrs, laterales).

Cadas, rodadas y deslizamiento con ejercicios de acrobacia.

Posiciones tcnicas y desplazamientos variados a diferentes distancias y


utilizando pasos sucesivos, cruzados y carreras.

Golpe de ataques, saltos y atrape del baln.

Desarrollo de habilidades motoras especiales y generales.

Cambios de posiciones, carreras entre obstculos, saltos variados,


lanzamientos de pelotas medicinales, utilizacin de algunos juegos pre
deportivos entre otros.

Imitaciones de todos los movimientos tcnicos, con un ala exigencia


tcnica y fsica.

Movimientos de las formaciones defensivas y ofensivas con imitaciones


de defensa, ataque, bloqueo y otras.

Ejercicios para el desarrollo del aparato vestibular(vuelta de frente y de


espalda, equilibrio, orientacin del espacio)

3,8-UTILIZACIN DE LOS MEDIOS AUXILIARES.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

La eficiencia de los ejercicios puede ser mejorada por el uso de dispositivos


especiales. Tales ayudas deben estar disponibles en cada gimnasio o campo
de juego y estar bien preparados antes que empiecen los ejercicios.
Los medios auxiliares que mejoran la eficiencia de los ejercicios y junto con una
conduccin y organizacin adecuadas mejoran la eficiencia del entrenamiento
deportivo
Estos medios auxiliares son muy variados entre ellos se encuentran los
siguientes.

Aparatos especiales para el Ataque y el bloqueo.

Tableros para la rapidez de reaccin.

Marcadores del pase.

Jaulas para el ataque.

Aparatos para lanzamientos de balones.

Altmetros.

Cajones Suecos.

Pesas pequeas o mancuernas.

Cinturones y tobilleras con pesos.

No obstante a la importancia de estos medios auxiliares me gustara


especficamente referirme a un medio material indispensable para el
entrenamiento que es el baln.
He escuchado en repetidas ocasiones por parte de muchos entrenadores en
diferentes pases los criterios que expresan absolutamente solo es posible
mantener un alto ritmo en los entrenamiento cuando no se posee una cantidad
de balones que posibilite una gran nmero de repeticiones de los atletas .
Casi siempre se manifiesta que un nmero amplio de balones sin especificar la
correspondencia entre los atletas y las necesidades reales de estos artculos,
es importante y de acuerdo a la situacin econmica que la mayora de los
pases tambin atravesamos, pensar detenidamente en esta proporcin y estas
consciente que este no es el nico medio para alcanzar lo antes mencionado.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Es evidente que los ejercicios que se realizan con una buena organizacin,
planificacin, aprovechamiento al mximo de las potencialidades de los atletas,
resultan importantes para el logro de estos objetivos independientemente de la
cantidad de balones.
Si bien es cierto que es insustituible la presencia de un nmero determina de
balones que propicie el cumplimiento efectivo de las acciones del juego, no
podemos expresar categricamente que este es el nico elemento que
proporciona calidad y eficiencia en los entrenamientos.
Es necesario tener un arsenal grande en el empleo de los mtodos y medios
que determinan tambin un alto nivel del entrenamiento deportivo todo esto
expresa una alto nivel de profesionalidad y una maestra deportiva que se
corresponda con el nivel que estamos impartiendo una proporcin de 2 o 3
atletas con por un baln es una cifra adecuada para equipos en formacin.
El hecho de tener muchos balones no determina la calidad del entrenamiento
por el contrario en ocasiones esto puede ser un factor negativo para la
organizacin y distribucin de las cargas.
3.9-RECOMENDACIONES METODOLGICAS.
Abordar en una conferencia sobre los aspectos los aspectos metodolgicos
ms importantes a tener en cuenta durante los entrenamientos. Considero es
muy difcil, es mas es casi imposible poder mencionarlos todos por lo complejo
puede resultar esto sobre todo para entrenadores con poca experiencia de
trabajo los que obviamente tienen sus mayores preocupaciones en obtener
resultados relevantes rpidamente y descuidan la correcta realizacin en las
clases de estos elementos que hacen ms fcil todo el proceso de adquisicin
de las habilidades
Hay que respetar en primer lugar la estructura general, la secuencia
metodolgica de los fundamentos, las reglas, la direccin del baln en las
diferentes posiciones cuando los jugadores se ubican en la cancha y en este
aspecto quisiramos hacer las siguientes observaciones.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Cuando en contrario tiene posesin del baln los 6 jugadores estn de


frente mal mismo y se supone que todos mantengan su atencin sobre
l hasta que se decida l que realizar la recepcin.

Una vez que el baln esta en nuestra cancha tanto los delanteros como
los zagueros tienen que seguir la trayectoria del mismo, los zagueros
extraan de frente al baln y los delanteros a la espera que el mismo
llegue para realizar sus acciones.

La direccin del baln es casi siempre en diagonal o recta solo en el


caso de los pases se realizan paralelos a la red.

El siguiente ejemplo nos da una referencia de lo expuesto anteriormente.

En consecuencia con lo visto anteriormente la direccin del baln en los

entrenamientos juega un papel importante para el acondicionamiento de


los jugadores a esta situacin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Tambin es importante las posiciones de los jugadores con respecto a la


direccin del baln y la red, esto indica invariablemente el lugar por
donde vendr el baln desde la cancha contraria.

Otro aspecto de inters es en los ejercicios como lanzar el baln y en el


caso de los principiantes esto es importante para hacer ms asequible el
mismo pero adems para seguir aplicando lo que sucede en el juego y
es necesario desarrollar en los entrenamientos.

Con todos estos elementos podemos definir entonces la posicin de los


jugadores para los entrenamientos y la direccin del baln en cada uno
de los ejercicios.

Esta posicin para todos los jugadores uno de espalda y el otro de frente a la
red con la excepcin de los pasadores que realizan sus ejercicios paralelos a la
red, esto implica la misma direccin que en el juego y es importante que los

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

jugadores cambien de posicin cada cierto nmero de repeticiones para que


ambos estn beneficiados de esto.
La altura y ngulo de salida del baln para los ejerci tambin es importante
para principiantes debe lanzarse con dos manos de abajo hacia arriba de
manera tal que el mismo tenga una parbola similar al del saque o en estos
niveles.
Una orientacin importante lo es tambin que los atletas permanezcan alertas
cada vez que el baln este en la cancha contraria y por consiguiente la
orientacin de la vista estara siempre sobre el borde superior de la red y d
nunca darle la espalda a la red como debe ser durante el juego.
Estas orientaciones no son solo validas para la ejercitacin tcnica y tctica,
incluso la preparacin fsica debe tener tambin estas orientaciones teniendo
en cuentas la relacin entre este componente y el juego en su conjunto.
Ejemplo.
Los ejercicios de desplazamiento realizarlos siempre de frente a la red y con la
vista dirigida al borde superior de la misma.
3,10-IDEAS Y RAZONES, PARA UN ENTRENAMIENTO ESPECIALIZADO
EN EL VOLEIBOL ACTUAL.
Es indiscutible, en el anlisis de las acciones el papel decisivo, que tiene su
integralidad, como un proceso y dependencia de esta en gran medida para los
resultados competitivos en la actualidad. Esto no es solo una necesidad sino se
convierte en una estrategia y tiene como antecedente, una correcta
planificacin y control de todos los entrenamientos desde los ms mininos
detalles, hasta los grandes momentos, nos pueden proyectar al logro de un
mejor trabajo en sentido general.
Esto no solo se expresa en ganar o perder una competencia, sino en la calidad
del trabajo y el cumplimiento de los objetivos estratgicos planificados, que van
ms all de factores subjetivos y objetivos y nos hacen tomar medidas y
procedimientos no adecuados en un momento determinado. Por otra parte

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

estos, deben poseer un control ms exacto con algunas medidas, sobre todo
de tipo econmica, puesta en funcin del alto rendimiento e incluso para los
principiantes en algunos pases.
Hay quienes insisten solo en plantear los problemas econmicos, como la base
del trabajo en nuestro deporte y ha quedado demostrado, por la gran cantidad
de pases que teniendo un potencial amplio en este sentido, no estn en la lite
en el mundo, los ejemplos son variados pero solo los tomo como referencia
para argumentar las necesidades profesionales que demanda nuestra
actividad, cada da con ms presencia.
No voy a plantear ninguna respuesta o solucin abstracta ante una necesidad
imperiosa de nuestro deporte,
entrenadores,

metodlogos,

apelare

profesores,

a la sapiencia de ustedes los


funcionarios

de

Federaciones

Nacionales, Ligas y para los amantes en sentido general de nuestro deporte,


con algunas argumentaciones al alcance de todos y aqu es donde me quisiera
detener y comenzar a desarrollar; sin muchos regodeos las mismas,

que

pueden colaborar al trabajo de cientos de ustedes en diferentes pases del


orbe.
No creo tener la verdad absoluta en mis manos por el contrario busco
soluciones, que la vida ha demostrado como reales y ciertas y requieren de
llevarlas a la prctica en muchas ocasiones, para darle la validacin necesaria.
Cuntas competencias se desarrollan en todo el mundo en la actualidad?
podramos argumentar muchas y en todas vemos como florecen las mismas
deficiencias, que estamos tratando de abordar en estos escritos.
Por un lado las deficiencias que se muestra en los juegos solo tienen solucin
con un entrenamiento bien dirigido y buscando en todo momento que lo
realizado diariamente, sea lo que vallamos a desarrollar en las competencias
oficiales o de controles.
Si nos detenemos aqu entonces no daremos cuenta que el cumplimiento del
entrenamiento diario o de la Unidad de Entrenamiento (UE), es vital para todos

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

independientemente de la planificacin de la preparacin de forma minuciosa y


detallada, mientras ms se incline a lo individual, tiene ms eficiencia porque
acerca considerablemente la carga fsica generalizada en respuesta biolgica
aceptada para todos.
De manera tal el entrenamiento requiere de esfuerzos para convertirlos en
competitivos, creando una ambientacin similar a un juego, donde las ansias
de hacerlo todo bien, sea la misma de ganar un punto durante un partido. El
esfuerzo individual de cada jugador se traslada al colectivo y aqu el entrenador
tiene que poseer bien claro el manejo adecuado de la carga de trabajo general
y especial, para cada actividad, por supuesto para los jugadores y el equipo.
En consecuencia con esto las cargas de trabajo tienen un tratamiento
adecuado y no dejar las mismas al criterio personal de los jugadores o en sus
efectos a la inspiracin de un momento determinado. Desde el calentamiento
hasta la parte final, la dinmica siempre est relacionada con lo que se hace en
el juego.
INTEGRACIN DE LA PREPARACIN.
Esta es una temtica muy actual dentro de los entrenamientos y requiere la
atencin de muchos especialistas en el orbe y con esto alcanzar una mejor
dimensin en la integracin, de todas las acciones del juego, que sean la
expresin ms amplia de un proceso bien estructurado, de los aspectos
necesarios para desarrollar en los juegos todas las potencialidades de cada
jugador y los equipos.
La preparacin de un jugador est compuesta por diferentes aspectos y todos
renen una gran importancia, tiempo atrs se hablaba de cada uno de ellos por
separado e incluso se fundamentaba la aparicin de forma aislada. Es decir la
Preparacin Fsica, la Tcnica la Tctica y la Moral y Volitiva (Psicolgica) y
apenas se mencionaba la integracin de estas, como elemento decisivo en el
entrenamiento moderno.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Algunos entrenadores priorizaban la Preparacin Fsica; alegndolo como la


base para el rendimiento final, otros significaban de manera especial, la
Tcnica y la Tctica; por su modo de expresar durante el juego un rendimiento
en pos de la victoria y por otra parte haba quienes le daban el mayor peso del
trabajo a la preparacin Moral y Volitiva; estos planteaban, cuando dos equipo
estaban en los mismos niveles fsico, tcnicos y tcticos, ganaba aquel que
tena una mejor preparacin moral y volitiva para enfrentar la competencia o
cada partido.
Si analizamos uno por uno de estos criterios obviamente todos tiene razn,
pero entonces digamos, qu hacer en el proceso de entrenamiento? por
supuesto la planificacin, es quien determina la priorizacin de estos aspectos,
en correspondencia con el periodo y del nivel de adquisicin de la forma
deportiva, de todos tenemos que depender para poder jugar y ponerlos en
funcin de los entrenamientos, como la base fundamental para un buen
rendimiento en competencias es una tarea constante.
Como se desarrollan los diferentes fundamentos en el juego as ser la
integracin, no se trata de improvisar nada, por el contrario el orden lgico y
metodolgico de todos los elementos es la base para estos conceptos. Esta
integracin tiene en cuenta los componentes de la preparacin y hoy da
expresamos tambin con una base cognitiva lo ms amplia posible.
FSICO

TCNICO
TCTICO

MORAL
VOLITIVO

Los conceptos denominados tericos dentro del juego, no solo se refieren, a


definiciones conceptuales de elementos subjetivos y objetivos, sino estn muy
ligados al accionar tcnico y tctico de cada jugador y expresan un amplio
nivel de integracin a la hora de manifestarlos durante el juego. Sin estos
elementos tericos los jugadores puede convertirse en una maquinaria sin
pensamiento y solo dedicados a repetir movimientos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Aqu un buen concepto por parte de los entrenadores del significado de un


proceso o sistema de entrenamientos, es fundamental y no confundir en ningn
momentos esto con una prctica, esta nada tiene que ver con un
entrenamiento.
INCIDENCIA DE LAS ACCIONES TCNICA Y TCTICA Y EL ROL DE LOS
ENTRENADORES.
En relacin especficamente con la ejecucin de la tcnica y la tctica por
mucho nivel de preparacin que tengan los jugadores, indiscutiblemente aun
existen errores, que pueden ser enmendados con una correccin a tiempo,
lgico es que aqu este proceso, no tiene las mismas caractersticas que para
los principiantes, que requiere un anlisis profundo, para determinar y detectar
el porqu de las faltas.
No se trata de tener un glosario de faltas generales sino, especficamente ir a
cada uno de los jugadores y estudiar insisto, en las causas que pueden ser
muy diversas:

Como el insuficiente nivel fsico, que determina alteracin en las


sensaciones, percepciones y el espacio temporal se afectan y surgen
errores momentneos, que pueden ser un obstculo en el accionar de
un jugador.

Por consiguiente los ejercicios en los entrenamientos, tienen que tener una
dinmica muy semejante al juego y responden a la secuencia metodolgica del
mismo en sentido general, realizando aquellas acciones propias del momento
del partido llegando a una alta carga, para crear bases estables de rendimiento,
cuidando la intensidad de estos.
Como ejercicios generales tal vez podamos darnos el lujo de realizar acciones
repetidas sin tener en cuenta la dinmica e intensidad del juego, pero cuidado
con esto! las bases fundamentales estn dadas por la especializacin
correspondiente de cada uno de los componentes de un equipo, en sus

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

funciones y posiciones en correspondencia con el sistema y las formaciones


empleadas.
En consecuencia con todo esto, la correccin constante de faltas y la
retroalimentacin est, en la comprensin plena de los jugadores y su nivel de
resolucin cognitiva y prctica sin necesidad de que medien solo y siempre las
orientaciones del entrenador. El jugador o los propios jugadores tienen que
tener conciencia de la realizacin de los movimientos y auto evaluarse y con
ellos contribuir tambin a sus mejoramientos individuales y colectivos. Hacer
pensar a los jugadores y no pensar por ellos como lo planteamos en el
captulo de la iniciacin referido a los nios.
La utilizacin de algunos medios auxiliares nos puede colaborar de igual forma
en esta problemtica, pero no soy muy adepto a aquellos de una alta
tecnologa, no al alcance de todos sino solo los imprescindibles que constituyan
una ayuda para entrenadores y jugadores, pudiramos decir videos de
movimientos, anlisis de los juegos, diagramas de movimientos tcnicos,
grficos del rendimientos entre otros.
Todo lo planteado anteriormente es vlido y pueden constituir una ayuda de
alto valor pero no hay mejor medio que la observancia constante del entrenador
y las correcciones oportunas con un conocimiento de las causas y
consecuencia, que motivan la realizacin incorrecta de un movimiento, que
paradjicamente para todos en muchas ocasiones no son las misma, de ah la
importancia de que los entrenadores estudien esta temtica con toda la
profundidad posible.
En este sentido conocer cul es la falta principal que afecta la realizacin de un
movimiento es sumamente importante, pueden existir varios errores en un
mismo movimiento; de aqu que detectar la principal nos evita la prdida de
tiempo. Un ejemplo ilustrativo de esto lo constituye el siguiente:
Cuando no se frena bien el ltimo paso de la carrera de impulso en el ataque,
esto puede derivar diferentes errores como:

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

No golpear el baln al frente del cuerpo.

La no extensin del brazo para el ataque.

Que el jugador se proyecte sobre la red.

Que tenga poco equilibrio en el aire.

Si el entrenador detecta con tiempo la falta principal que lo constituye, el freno


de la carrera de impulso, soluciona los dems con ms facilidad. Es evidente
esto, de aqu su importancia.
No soy escptico en nada, ni pienso que esto es la raz del problema actual del
voleibol, por el contrario existen otras dificultades que aun son ms
problemticas y son sealadas muy a menudo por algunos especialistas en el
mundo, solo que en esta ocasin utilizando la lgica podemos encontrar una
solucin, que en algo aporte una consolidacin a la relacin entre como
entrenamos y como debemos jugar.
Desde el punto de vista estratgico de un equipo es necesario hacer de los
ejercicios un esquema de los que es el juego, sin alterar esto y de igual forma
los diferentes mtodos; que desarrollen el pensamiento y una memoria
intelectiva o lgica que estara dada por la relacin entre diferentes acciones, el
contenido general de un partido y las leyes internas de cada uno de los
aspectos del juego. A esta forma de memoria se le une la visual determinante
en todos los movimientos en el juego de acuerdo al recorrido o trayectoria del
baln, donde la bsqueda de soluciones que se trasladen al sentido tctico,
sean metas constantes.
En este sentido es importante destacar que solo perdura en la memoria del
atleta aquellas acciones, que lo han motivado e interesado durante los
entrenamientos y juegos, de lo contrario pronto las olvidar o le resulta difcil
recordar, de ah la obligatoriedad de tener constantemente motivado a los
atletas.
Saber algo y poder trasmitirlo son dos aspectos diferentes en una clase o
entrenamiento, la adquisicin de habilidades conforman los conocimientos que
requiere el atleta, se supone que el entrenador conozca todo lo referido a los

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

movimientos que ensea, no obstante aunque esto es importante, la utilizacin


de mtodos y medios, la comunicacin efectiva con el atleta, conforman el
universo global de todo este proceso.
Los ejercicios dirigidos a la tcnica y la tctica tienen por consecuencia la
misma metodologa hablada en este artculo, son para el voleibol y mientras
ms rpido los relaciones, entre los jugadores de un propio equipo, el contrario
y el ir y venir del baln de una cancha a la otra, estamos propiciando una
adecuacin favorable para todos.
La dinmica o intensidad de estos ejercicios pueden tener diferentes variantes
de acuerdo al nivel de adquisicin de las habilidades de los jugadores.

Menos intensidad que durante el juego.

Igual intensidad que durante el juego.

Mayor intensidad que durante el juego

Partiendo esto de la aplicacin correcta de las reglas en su totalidad, las


secuencias lgicas y metodolgicas en su conjunto y por supuesto las
correcciones de faltas, que continan aun en el ms alto nivel con un papel
preponderante, para los entrenadores que no deben permitir la continuidad de
un ejercicio despus de faltas, que constituyen un punto a favor o del contrario.
La intensidad de un entrenamiento no puede fundamentarse con las faltas que
se cometen que significan pausas obligatorias dentro del juego; como tambin
para la realizacin de los ejercicios, hay que tener presente estas pausas que
marcan de una jugada a la otra y la secuencia lgica de la utilizacin de los
fundamentos tcnicos.
Existe la posibilidad durante un juego que se realicen dos defensas
consecutivas por solo situar este ejemplo?, despus de la defensa hay una
pausa lo que se debe respectar y est dada por que otro jugador realiza una
nueva accin, tal vez como una carga general lo podamos realizar pero nunca
seria especfica para el juego. Pudiera sealar muchos ejemplos ms pero a
buen entendedor pocas palabras.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

SECUENCIAS DEL JUEGO.


SECUENCIA 1.CUANDO EL EQUIPO SACA
Saque.

Bloqueo.

Bloqueo.

Defensa.

Defensa.

Contraataque.

Contraataque.

Bloqueo.

SECUENCIA 2.CUANDO EL EQUIPO, RECIBE.


Recepcin
..

Pase.

Ataque.

Bloqueo.

Defensa.

Contraataque
Bloqueo.
.
INTEGRACIN ASPECTOS FSICOS GENERALES Y ESPECIALES.
La

preparacin fsica tanto general como especial tambin requiere de un

proceso de integracin donde las capacidades fsicas condicionales y


coordinativas estn en funcin plena del juego, no creo que sea necesario en
este caso ser descriptivo en cuanto a esta explicacin, por el contrario todos los
elementos vistos en la integracin de la tcnica y la tctica estn presentes
aqu, pero pudiramos ejemplificar en algo.
Las manifestaciones de las capacidades en sentido general, son para aplicarlas
durante el juego, lo que supone una preparacin fsica para pasar, bloquear,
atacar, defender, recibir, sacar y realizar los movimientos sin la presencia del
baln que ocupan un mayor contenido de trabajo que cuando existe el contacto
con el mismo.
Una preparacin fsica multifactica que responda en su totalidad a las
exigencias del juego, que sea adems una base para el desarrollo de los
aspectos tcnicos, tcticos y volitivos

con una mejor eficiencia y que sea un

soporte para manifestar estas capacidades tiene hoy un papel muy importante.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Las capacidades fsicas que ms se pueden manifestar en el juego, todas son


importantes y su vinculacin nos da la posibilidad de una especializacin ms
profunda de los jugadores de acuerdo a sus funciones.
Los ejercicios que activan y facilitan

el proceso de aprendizaje de la tcnica

aqu tienen un papel muy importante y su ejecucin estrictamente tiene que ser
una copia de los gestos que se realizan durante el juego, aqu la exigencia del
entrenador tiene una incidencia directa en el desarrollo de una preparacin
fsica especial para jugar, no se trata de realizar imitaciones sin exigencia
alguna todo lo contrario mientras ms competitivos sean estos sus efectos son
perdurables, en todo sentido.
Estos ejercicios no tienen una ubicacin fija en los entrenamientos, se pueden
utilizar en varias de las partes que componen este, sin embargo un buen marco
para ellos est dado en el calentamiento y como parte del desarrollo de la
preparacin fsica en sus diferentes componentes.
LA PREPARACIN FSICA ESPECIAL Y GENERAL COMO UN MEDIO
IMPORTANTE PARA LA TCNICA BSICA DE LOS ELEMENTOS EL
JUEGO.
Para solo ilustrar esto con un ejemplo cuando realizamos imitacin de
movimientos de ataque y bloqueo, no solo es saltar y ejecutar pasivamente
estos, tienen que tener exigencias como
las

que

se

realizan

cuando

nos

enfrentamos a un contrario, esta misma


situacin la podemos realizar en las
acciones de la defensa del campo, cuyas
exigencias

son

muy

diferentes

en

ocasiones en los entrenamientos y el juego.


Cul es el resultado final de esto?, un acondicionamiento a realizar
actividades o movimientos que despus tienen una estructura totalmente
diferente,

hemos

empleado

un

productivamente para jugar es nulo.

tiempo

considerable

de

trabajo

que

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Esta es una observacin que tal vez pase sin darnos cuenta en una u otra
sesin de entrenamientos; sin embargo lo hemos observado en muchas
ocasiones y con el tiempo se puede convertir en una dificultad mayor para un
equipo, a diferentes niveles.
Si se tratara de principiantes est de ms decir que para vencer la tcnica es
necesaria una cuota de preparacin fsica general y especial y se justifica
entonces que estos ejercicios llamados especiales sean priorizados con toda la
exigencia que demandan.
Pero de igual forma para jugadores de un alto nivel estos ejercicios desarrollan
adems de la tcnica la preparacin fsica especfica, para tener el ms alto
grado de desarrollo que debe caracterizar los mismos.
Adems de estos argumentos vistos durante el juegos o mejor dicho mientras
que el baln este en el aire, todos los jugadores tienen que tener un amplia
movilidad antes y despus del contacto, esto crea un estado de predisposicin
ptimo para desarrollar una

accin. Por simple que esto parezca es una

condicin importante para estar dentro del juego en sentido general.


La vinculacin de estos factores fsicos, tcnicos, tcticos y volitivos es una
tarea constante en el entrenamiento, y pudiramos argumentar que no tienen
un espacio determinado en una clase es en todo la sesin.
Un ejemplo palpable del entrenamiento de los movimientos que podemos
denominar como rapidez especial, lo es los desplazamientos a diferentes
distancias, (cortos, medios y largos) que dentro del juego se caracterizan por
una posicin baja del cuerpo, la vista dirigida al borde superior de la red para
con esto tener una referencia del lugar donde debe venir el baln.
Estos desplazamientos variados(al frente, atrs, laterales) de acuerdo a la
distancia se pueden realizar como se conoce con pasos aadidos, cruce de
piernas y carreras, pero siempre manteniendo una posicin baja, que de la
posibilidad del encuentro con el baln con una postura correcta y adems
desarrollar la accin tcnica con xito.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

En los casos referidos a los desplazamientos en la red para el bloqueo


fundamentalmente, es recomendable mantener una flexin de piernas que
posibilite sin tener que realizar otra flexin un salto y por supuesto detener el
desplazamiento, para alcanzar, el mximo de altura posible en el encuentro con
el baln.
Estamos hablando de una actividad que puede o no tener la presencia del
baln en sus inicios, pero es esencial para los jugadores en etapas posteriores
relacionarlos siempre con el baln y por su puesto con el accionar del contrario.
Estos criterios integrales requieren de la astucia de los entrenadores y los
ejercicios deben tener un objetivo comn y que sirva para nuestro deporte. No
desechamos los ejercicios generales, pero mientras ms especializado sea el
trabajo, lo general tambin se favorece con esto.
Aqu nos podemos preguntar qu ejercicios son los ms recomendables? y la
respuesta es muy simple, los mismos que se manifiestan en el juego, por
supuesto con una correccin constante de los errores por parte del entrenador
y con un pensamiento bien definido de los jugadores de todo esto y su
importancia, para el quehacer diario en su formacin de clase internacional.
Ambos deben tener un cabal conocimiento de los objetivos de estos ejercicios y
el xito depende en gran medida de encontrar con aciertos las fronteras entre
la idea y la ejecucin prctica, beneficiando la adquisicin de los movimientos
de forma global, con un amplio sentido de la especializacin correcta, de cada
uno de los movimientos que conforman el juego.
Como se juega hay que entrenar y no cometer el error de planificar muchos
ejercicios que no tienen utilizacin a la hora de un partido. Insisto en este
sentido y no niego nuevamente el trabajo general, por el contrario constituye la
base, pero en la medida que se tenga las posibilidades de realizarlo
encaminado a lo especifico cuanto antes, se gana en eficiencia y efectividad.
Digamos entonces que desde el inicio del calentamiento nos estamos
preparando para jugar y crear una ambientacin positiva para llegar a las
acciones tcnicas, tcticas y volitivas con una mejor preparacin.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

PREPARACIN FSICA
GENERAL.
Fuerza.
Rapidez.
Resistencia.

197

PREPARACIN FSICA
ESPECIAL.
Para la ejecucin de todos
los
movimientos
para
golpear o recibir y detener
el baln.

INTEGRACIN CAPACIDADES VOLITIVAS Y MORALES.


Resulta muy difcil en un entrenamiento determinar
preparacin psicolgica individual

cul es el nivel de la

y colectiva para la competencia y

no

queda otra alternativa que valernos de un especialista y por medio de algunos


test, pronosticar esto; con un margen de errores que se puede manifestar por el
simple hecho de lo que expresamos por medio de preguntas, interrogantes,
manifestaciones cognitivas o recuerdo y vivencias, jams ser comparable con
lo que podamos sentir durante una competencia oficial.
Evidentemente esto puede constituir una ayuda considerable para los
entrenadores y la posible prevencin de un desajuste emocional de un jugador
en una competencia. Sin embargo los propios entrenadores, deben alcanzar
una integracin del trabajo en este sentido, no se trata de obviar a los
Psiclogos, sino integrarlos tambin en el mismo por muy simple que esto sea,
tiene que el jugador poseer conciencia plena de que para que lo realiza y
cules son los objetivos posibles alcanzar y un funcin de su equipo.
El nivel de comunicacin entrenador y jugador tiene que desarrollarse en su
ms alta expresin, cada uno tienen que estar convencidos de esto es un
beneficio del equipo y de esta forma no hay metas inalcanzables y la
integracin es un aspecto fundamental para esto.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

De igual forma la condicin psicolgica puede afectar la correcta ejecucin de


un movimiento en determinado momento y no se trata desde mi punto de vista,
de realizar un test para determinar esto, sino insistir en su preparacin mental,
diaria en los entrenamientos donde lo cognitivo, llevado de la mano del
entrenador pueda romper las barreras que entorpecen su actividad.
La relacin entre lo cognitivo y la actividad motriz aunque estudiada por
especialistas, requiere de un tratamiento diario en los entrenamientos, para
convertir los posibles momentos de estrs, en acciones positivas ante la
presin del contrario o del propio grupo de jugadores, incluso de un mismo
equipo que lucha por un puesto en el cuadro regular.
De la preparacin mental de equipo he hablado en otros artculos aunque no
creo que sea algo transcendental, al menos nos da una idea de lo que
podemos hacer con nuestros propios esfuerzos los entrenadores. Pero no
puedo dejar de sealar la importancia del conocimiento terico de las acciones
del juego como premisa para el hacer prctico, aqu la relacin entre el primero
y segundo sistema de seales es una cuestin de importancia, pudiramos
decir que vital.
Mientras mayor y ms profundo sean las huellas dejadas por los aspectos
cognitivo, mas posibilidad de realizar con

xito las acciones prcticas

caractersticas del juego en sentido general, entonces como ver esto dentro
del proceso de entrenamiento? pudiramos adems decir que consciencia y
actividad y en resumen conocimientos bien elaborados para la adquisicin de
los mismos.
Todo esto implica una amplia relacin entre todos los factores que favorecen
los conocimientos de un jugador que va desde las reglas, la secuencia del
juego, su estructura, en fin un amplio volumen tanto terico como prctico.
Si usted trabaja ocho horas diarias sin conciencia de lo que est haciendo,
pierde su tiempo, aqu la conocida frase de la coincidencia entre la conciencia y
la actividad es un factor de importancia y para desarrollarlo hay que llevar a los

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

jugadores, al igual que los propios entrenadores, a conocer cules son metas,
objetivos, proyecciones, aspiraciones reales, en fin para que entrenar.
Si tenemos una perfecta integracin en el trabajo en sentido general y el
jugador y entrenador no estn convencido de lo expuesto anteriormente tenga
por seguro, que no podremos jugar, tal vez ganemos en fuerza, rapidez,
resistencia, pero sin una conciencia plena del porque, esto se convierte en un
sacrificio y es necesario que sea un placer, porque muchas horas de trabajo
diario bajo este rgimen demanda esto.
Una competencia puede durar ms o menos 10 das y sin embargo el
entrenamientos generalmente ocupa aos de trabajo, por cuya razn hay que
explicar en detalles todo los das los objetivos y tareas para darle cumplimiento
al trabajo y de forma sistemtica tambin hacer chequeos de cmo marcha la
preparacin de cada uno de los jugadores y del colectivo en su totalidad.
El trabajo de la formacin de la personalidad de los jugadores es
responsabilidad de los entrenadores, como tambin el desarrollo de valores
ticos, morales, patriticos e histricos, propias de su sociedad y fomentar de
igual forma la solidaridad, la amistad la confraternidad, repito en esta momento
una frase importante, hay que fortalecer los msculos del alma

CONSCIENCIA.

ACTIVIDAD.

VALORES.

CONCLUSIONES.
En todos los fundamentos que conforman nuestro deporte, hay que analizar
con precisin los movimientos que tenemos que realizar antes, durante y
despus que el baln llegue a nuestras posibilidades de golpearlo de las
diversas formas existentes. Esto

presupone una preparacin constante para

jugar al ms alto nivel, que solo tiene pausas cuando el rbitro pita y se detiene
el vuelo del baln.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Podramos decir que estas pausas en ningn momento sobrepasan entre los
15 y 20 segundos, por lo tanto la recuperacin no se restablece en su totalidad,
pero es un alivio para prepararse conscientemente para las prximas acciones.
Mientras que el baln este en el aire, ambos equipos deben tener la disposicin
constante de poder golpearlo, todo esto supone una preparacin fsica general
y especial relacionada con todos los movimientos de nuestro deporte.
Estos aspectos matizados con una preparacin mental adecuada para diversas
situaciones, posibilita tener altos resultados competitivos, aqu en trabajo de los
entrenadores es alcanzar en su labor diaria la correcta integracin de todo lo
necesario para jugar, un slido y efectivo colectivo tcnico es una premisa
fundamental para esto en el alto rendimiento pero en edades tempranas, que
todo esto es aplicable tambin, el entrenador tendr que realizar un esfuerzo
grande para concretar estas acciones que forma parte de su trabajo.
Por lo tanto las habilidades profesionales de los entrenadores tienen que tener
un alto nivel de ejecucin para todos, no las voy a sealar, solo recomiendo
que se tengan en cuenta, porque por simple que parezca para algunos es un
problema tico y esttico importante para desarrollar, una dinmica amplia en
los entrenamientos que se convierta en xitos para un equipo.
La exigencia de los entrenadores no es un problema de los juegos donde ya
muy poco podemos hacer, sino del entrenamiento deportivo da a da, minuto
tras minutos, an en todo momento, donde el jugador pueda sentir esta presin
que ambienta hasta cierto momento lo que puede suceder en una competencia
determinada; esto adems crea habilidades hbitos y destrezas y un amplio
nivel de comunicacin. Aqu el pensamiento lgico de los jugadores tiene que
tener tambin un nivel de razonamiento, amplio para por si mismo tomar
decisiones.
Hay dos aspectos que me gustara comentar a manera de resumen en este
articulo definidos en dos palabras cuyas pronunciaciones son muy comunes,
incluso nos cuesta trabajo en ocasiones diferenciarlas, aptitud y actitud.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

La primera es decir aptitud, cuyos sinnimos son capacidad, competitividad,


talento, idoneidad, destreza, facultad, maestra, arte, entre otras y es la
capacidad para operar competentemente en una determinada actividad, que
hace que una persona sea apta y que tenga capacidad y disposicin para el
buen desempeo o ejercicio de un negocio, de una industria, de un arte, o el
deporte.
La aptitud es un rasgo general y propio de cada individuo que le facilita el
aprendizaje de tareas especficas y le distingue de los dems, estas aparecen
en las distintas etapas de maduracin individual, aunque no comienzan a
precisarse hasta aproximadamente los 10 aos de edad. Pueden ser de muy
diversos tipos: intelectuales, sensoriales, motrices. El concepto de inteligencia,
como combinacin de determinadas aptitudes que contribuye a la realizacin
de una amplia gama de actividades, est muy relacionado con el de aptitud.
Esta relacin fue analizada por el psiclogo ingls Charles E. Spearman 36,
quien postul que el xito en una o varias tarea se halla determinado por una
aptitud general nica, comn a todas, y una aptitud especfica de esa
habilidad.
El conocimiento y la medicin de las aptitudes mediante la realizacin de test
son hoy comunes en los programas de seleccin de jugadores en el orbe; las
que contemplan las capacidades fsicas condicionales y coordinativas las
caractersticas somticas, la capacidad de rendimientos biolgico y gentico,
en fin las posibilidades de tener xitos en nuestro deporte en dependencia de
su posibilidades fsicas, tcnicas, tctica.
La segunda actitud cuyos sinnimos son modo, cualidad, manera, forma,
condicin, conducta, carcter, proceder, tctica, ademan, entre otras; es la
postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia. Las actitudes de un
orador, para el deporte, de un actor.
36

(10de septiembre del 1863 al 17 de septiembre del 1945), destacado por sus estudios sobre
la inteligencia y la aptitudes humanas.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

La actitud es una forma de motivacin social que predispone la accin de un


individuo hacia determinados objetivos o metas, designa la orientacin de las
disposiciones, ms profundas del ser humano ante un objeto determinado y
esta engloba un conjunto de creencias; todas ellas relacionadas entre s y
organizadas en torno a un objeto o situacin. Las formas que cada persona
tiene de reaccionar ante una situacin es muy numerosas, pero son las
comunes y uniformes las que revelan una actitud determinada.
El concepto de actitud es bsico en dos campos: en psicologa social y en la
teora de la personalidad y favorece los intereses sociales por encima de los
individuales. A finales de la dcada de 1920, el psiclogo estadounidense
Gordon W. Allport37, se interes por la investigacin de las actitudes sociales,
pero no fue hasta la dcada de 1940, con la publicacin de El miedo a la
libertad (1941) de Erich Fromm38, cuando este concepto empez a cobrar
importancia en la teora de la personalidad.
En este sentido estn presentes cualidades volitivas que hacen vencer
dificultades y en ocasiones determinantes para un resultado deportivo
satisfactorio. Sin ellas por mucha aptitud que se tenga no se podrn alcanzar
los resultados relevantes que requiere en deporte de alto rendimientos y
especialmente el Voleibol.
Inteligencia, coraje, valenta, decisin, auto control, emociones, motivacin
autoridad, personalidad entre otras.
La conjugacin de aptitud y actitud dara al individuo todas las potencialidades
para jugar al ms alto nivel y estas demanda de un proceso de enriquecimiento
de las mismas y un trabajo activo de los entrenadores, que no es ms que
educar en el sentido ms amplio de esta palabra.

37

(1897 en Montezuma, Indiana 1967 en Massachusetts).Psiclogo y pedagogo, aplico


conceptos y mtodos de las ciencias sociales a los estudios psicolgicos y desarrollo una
original teora de la personalidad.
38
(23 de marzo de 1900 en Frncfort del Meno, Hesse, Alemania - 18 de marzo de 1980 en
Muralto, Cantn del Tesino, Suiza) fue un destacado psicoanalista, psiclogo social y filsofo
humanista de origen judeoalemn.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

APTITUD.

ACTITUD.

TODAS LAS POTENCIALIDADES PARA JUGAR AL MS ALTO NIVEL.


Considero finalmente que hay un aspecto que no podemos obviar en todo este
trabajo y se relaciona con una planificacin y control de todo el entrenamiento
deportivo con la mayor rigurosidad posible, el detalle ms pequeo aqu puede
ser fundamental tenerlo en cuenta.

CAPTULO No IV.
EL ENTRENADOR COMO PARTE FUNDAMENTAL DEL PROCESO DE
FORMACIN DE UN JUGADOR.

UN MAESTRO MEDIOCRE DICE.


UN MAESTRO SUPERIOR DEMUESTRA.
Y UN VERDADERO MAESTRO INSPIRA.
RODOLFO LIVINGSTON39
4,1-INTRODUCCIN.
Resulta importante significar que hace apenas unos 20 aos, la imagen de un
entrenador era diferente a nuestros das y no se le prestaba mucha atencin y
se dice que se jugaba solo por placer, pero esta

filosofa cambio por un

deporte mucho ms competitivo, incluso con ligas profesionales de varios


pases y la figura del entrenador, tomo una mayor dimensin y normalmente
hablamos de Director Tcnico, con la gran misin de elevar al mximo los
rendimientos a todos los jugadores por lo que antes se deca .
Vamos a jugar y ahora se dice vamos a trabajar a entrenar.
A pesar de todo esto tambin es importante analizar los criterios de algunos
Directores Tcnicos, que solo creen que el Voleibol es una ciencia y la cancha
39

(22-8-1931) es un arquitecto con ms de 3000 clientes atendidos en forma personal. Las


reformas y viviendas nuevas son sus temas preferidos. Fue profesor en varias universidades y
dicta seminarios de post-grado, ligando siempre la arquitectura con la vida, eje principal de su
pensamiento.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

un laboratorio y aunque se debe exigir la genialidad de Einstein 40 y la sutileza


de Freud41 como plantea Galeano42, la capacidad milagrosa de la madre Teresa
de Calcuta43 y el aguante de Gandhi44 son factores fundamentales, para el xito.
La gran mayora de los entrenadores que se inician en esta funcin intentan, de
manera general complicar el juego con sistemas empleados por sus jugadores
antes de analizar, como ellos tienen que expresar su calidad dentro de la
cancha y no por la estrategia que l pueda desarrollar, en correspondencia con
su experiencia con jugador o profesional. Ellos deben simplificar el trabajo de
sus pupilos.
A menudo sucede que los entrenadores jvenes creen que los mejores equipos
alcanzan el xito porque se nutren de sofisticaciones, secretos y complejos
entrenamientos tcnicos y tcticos. Los secretos de los grandes entrenadores
estn en el trabajo diario y no son ni mgicos ni especiales, las cosas
cotidianas correctamente y relacionados con los objetivos de trabajo pero sin
embargo hay tres factores que me gustara comentar.
1-CONOCER MUY BIEN EL PROCESO DE TRABAJO QUE TIENE QUE
DESARROLLAR PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS.
2-CUAL ES SU PAPEL COMO LDER DE SU COLECTIVO PARA TENER BUENOS
RESULTADOS DE TRABAJO.
3-TENER FE EN LOS JUGADORES SELECCIONADOS QUE EL PROPIAMENTE A
ESCOGIDO.

Realizar las cosas bien durante todos los das, es lo que debe caracterizar al
Voleibol de clase mundial y esto est en dependencia directa, con los
40

Albert Einstein (1879-1955), fsico alemn nacionalizado estadounidense, premiado con un


Nobel, famoso por ser el autor de las teoras general y restringida de la relatividad y por sus
hiptesis sobre la naturaleza corpuscular de la luz. Es probablemente el cientfico ms
conocido del siglo XX.
41
Sigmund Freud (1856-1939), mdico y neurlogo austriaco, fundador del
psicoanlisis.
42
Eduardo Galeano (1940- ), escritor uruguayo, nacido en Montevideo, que desde muy joven
se inici en el periodismo en el semanario socialista.
43

(1910-1997), monja catlica de etnia albanesa, nacida en Skopje (actual capital de


la Ex-Repblica Yugoslava de Macedonia) y, posteriormente, nacionalizada india. Fue
fundadora de la orden de las Misioneras de la Caridad y premio Nobel de la Paz.
44
Mohandas Karamchand Gandhi o Mahatma Gandhi (1869-1948), lder nacionalista
indio que llev a su pas a lograr la independencia mediante una revolucin pacfica.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

entrenadores. El mejor no es aquel que detecta la mayor cantidad de


problemas, errores, faltas, sino aquel que sabe analizar los ms importante y
que es capaz de evitar que se repitan; el camino para el mejoramiento de un
equipo, est aqu, sin embargo la perfeccin no es el objetivo, sino derrotar al
oponente.
Cuando el entrenador se prepara para un partido, l primero debe pensar en su
estrategia, calibrando la preparacin mental de su equipo, considerando el
grado de compromiso que tienen; el recuento anterior precisamente debe
fundamentarse, en qu tipo de entrenamiento han recibido, cual es la ubicacin
del equipo en el torneo y como deben jugar, por lo que l responde siempre a
las necesidades del equipo.
No deben existir reproches cuando no se pueda cumplimentar el plan
confeccionado, ellos no son los responsables es usted; porque, debes creer en
tus jugadores. El secreto del xito a largo plazo es confiar en ellos y no pensar
solamente en nosotros mismos.
Dar demasiada informacin es tan malo como no dar ninguna, esto puede
confundir a los jugadores y poner en duda sus propias capacidades, al no
poder procesar toda esa. Si no puedo cumplir con todos esos factores es
porque no soy un buen jugador ellos pierden su propia preparacin mental
porque pueden estar convencidos que no pueden, con todo lo que se les dice.
El entrenador debe ser capaz de cambiar su carcter, si su equipo necesita de
esto, si es nervioso y su conjunto tambin lo es, debera hacer lo posible para
mostrar compostura y control, sobre todo cuando llegan los momentos
cruciales, relacionados con problemas tcticos, que es el ms importante
durante el partido, ya hemos dicho que el entrenador no debe esperar la
perfeccin de su equipo.
Basta para ser grande intentar lo grande, palabras del apstol de Cuba45
que dignifican la grandeza de los hombres dado por el esfuerzo personal que
esto implica, aplicable en estos casos a los entrenadores, los que requieren de
esto para conducir a sus pupilos a los ms alto de sus rendimientos, lo que

45

Se refiere a Jos Mart Prez.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

significa una entrega total y el convencimiento, de que pueden vencer los


obstculos que conlleva el camino del xito o la grandeza.
No existe en todo el orbe entrenadores, jugadores o equipos del ms alto nivel
que no estn acompaados de estos atributos, como tampoco hombres
celebres en las ciencias, las artes, las letras, incluso polticos, engarzados en la
historia que hayan alcanzado sus grandezas como herencia o simplemente sin
hacer nada.
Grandeza que la podemos traducir como horas de trabajo intenso, donde el
talento es importante, pero mucho ms lo es la constancia, el esfuerzo diario, la
pasin, el amor al deporte que cambia los colores metlicos de premiacin en
pago a esto.
Las ansias del desarrollo personal en funcin de su colectivo, forman parte de
la grandeza de un equipo, donde inevitablemente ningn jugador o entrenador
por s solo, puede ganar un juego o competencia. Las metas tienen que ser
altas y objetivas y que eviten los conformismos acomodadizos de llegar y no
saber mantenerse o nunca llegar.
La exigencia continua de lo que hay que hacer diariamente, el estrs y
ambientacin de las sesiones de trabajo, la capacidad de tolerancia al mximo
esfuerzo, son factores para hacer grande un equipo donde el entrenador es la
figura principal para el cumplimiento de estos propsitos.
Por esto considero que es importante abordar un tema que ha sido motivo de
debate en muchos cursos que he participado y se refiere a lo siguiente.
4,2-ES LO MISMO PRACTICAR QUE ENTRENAR.
PRACTICAR.
1. Repeticin de ejercicios sin un orden tcnico y metodolgico.
2. No se tiene en cuenta las secuencias lgicas del juego.
3. Los ejercicios no responden a situaciones reales del juego.
4. Normalmente no existe relacin entre los diferentes componentes de la
preparacin
5. Los niveles de creatividad del jugador estn muy limitados, al igual que
el pensamiento tctico.
6. Es difcil desarrollar una buena dinmica de grupo y colectiva.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

7. La utilizacin de mtodos de trabajo es limitada.


8. Resulta compleja la evaluacin y control del rendimiento competitivo.
9. Se requiere mayor tiempo para la adquisicin de las habilidades del
juego.
10. Poco desarrollo de las habilidades profesionales de los entrenadores.
11. Generalmente es difcil alcanzar la relacin entre los diferentes
componentes de la carga.
12. Se crean esquemas de trabajo rgidos o patrones de conductas de
movimientos.
13. Las funciones y tareas de los entrenadores no alcanzan en alto nivel de
desarrollo.
14. La planificacin del entrenamiento deportivo en la mayora de los caso
no existe afectando el cumplimiento de los principios bsicos del mismo.
15. Los efectos del entrenamiento de las diferentes capacidades no
alcanzan niveles reales de rendimiento.
16. Se limita la utilizacin del mtodo de correccin de faltas.
17. Pueden surgir lesiones agudas y crnicas con frecuencia.
18. Hay limitaciones en el cumplimiento de los objetivos generales y
especficos de una clase o del entrenamiento en su totalidad.
19. Casi siempre el trabajo educativo solo est dirigido al rendimiento.
20. Practicar se concreta en repeticiones de movimientos que se desarrollan
durante un juego pero en situaciones diferentes.
Evidentemente practicar no tiene nada que ver con entrenar y esto constituye la
base para formular ideas y conceptos profundos, sobre lo que es entrenar que
es lo que le nos corresponde, pudiramos argumentar que todos los aspectos
vistos relacionados a una prctica son antagnicos con el entrenamiento.
La palabra entrenar cubre cada una de los elementos del desarrollo de un
equipo y no es solo organizacin de una serie de ejercicios, sino estar al tanto
constantemente de la actitud, ambientacin, disposicin, comportamiento,
valoracin, colaboracin, integralidad, disciplina, condiciones de todos los
componentes de la preparacin, crear situaciones de estrs similares al juego,
que todos unidos conforman un sistema que pudiramos denominar

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

entrenamiento en consecuencia con este criterio podemos definir

197

a un

Entrenador como:
4,3- UN ENTRENADOR ES.
Una persona que prepara, adiestra, instruye, ejerciendo la enseanza
para dar a conocer los aspectos bsicos y generales del deporte, con
conocimientos para el desarrollo de los entrenamientos con un alto nivel
de profesionalidad, utilizando mtodos y medios que se corresponde con
el nivel de adquisicin de las habilidades de sus pupilos y que adems
educa dirigiendo doctrinas, desarrollando facultades intelectuales,
morales, ticas estticas, con preceptos y ejemplos bien planificados y
en correspondencia con el legado social que implica la formacin integral
de sus

jugadores no solo como voleibolistas sino tambin como

hombres46.
Desde la creacin de este deporte han existido un grupo de personas en las
ha recado la responsabilidad de organizar, dirigir, orientar, conducir ensear
desarrollar y perfeccionar todos los elementos que lo componen, los que se
han incrementado con el tiempo de manera tal que en la actualidad constituyen
un numeroso grupo que se estima alrededor de 10 millones en todo el mundo.
Estas personas tambin en la actualidad surgen por dos vas fundamentales.
1- Atletas que han entrenado sistemticamente este deporte y una vez que
se han retirado pasan a desarrollar esta funcin.
2- Por medio de estudios en Escuelas de Educacin Fsica, Universidades
existentes en casi todo el mundo y por cursos de superacin y
capacitacin que se imparten en gran nmero por la FIVB en las 5 reas
geogrficas establecidas.
El incremento del nmero de Entrenadores en el mbito mundial 47

tiene

aparejados tambin el aumento de centros para la formacin de los mismos y


en muchos pases la casi totalidad de ellos adems de haber sido voleibolistas
tambin han cursado estudios con relacin a esta profesin que gana cada da
adeptos y en reconocimiento social.
46
47

Opinin del autor.


En 1986 alrededor de 7 millones.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Un Entrenador digamos entonces de manera general debe reunir los siguientes


requisitos, adems de los vistos anteriormente:

UN MAESTRO
EDUCADOR.

UN No solo desarrollar fsica, tcnica y tcticamente a sus


jugadores sino tambin buscar una plena incorporacin
de ellos a la sociedad alejndolos de todos los males que
hoy da acechan a los nios, jvenes e incluso a los
adultos.
En este sentido aplicamos un proverbio muy conocido entre todos que dice Instruir
puede cualquiera pero educar es una tarea de consagracin o sacerdocio .
GRANDES
Los nios, jvenes y adultos que el entrena necesitan
CONOCIMIENTOS DE LA orientaciones y consejos en muchas ocasiones, que l
VIDA.
debe brindar de la forma clara poniendo de manifiesto que
adems es un compaero, un amigo adulto de que sus
jugadores. Por todo esto su propia vida debe estar
totalmente alejada de actitudes que estn en contra de la
tica y esttica moral de la sociedad y su ejemplo debe
primar en su hacer diario como parte de la filosofa de su
propia vida.
ESPECIALISTA
No solo debe trabajar en la popularidad y desarrollo en su
DEPORTIVO.
institucin o pas sino que tiene que tener conocimientos
profundos de la labor que realiza, ser estudioso constante
de la ciencias aplicadas al deporte, ser un investigador
cientfico metodolgico y sobre todas las cosas convencer
a sus atletas de que l tiene conocimientos necesarios
para llevarlos rumbo a la victoria.
GRAN ORGANIZADOR.
Uno de sus deberes principales es coordinar el trabajo de
todos sus asistentes, mantener un contacto estable con la
direccin que le corresponda y realizar sus
entrenamientos con un nivel organizativo que permita la
mayor posibilidad de adquisicin de las habilidades que
se imparten, este es un factor muy importante por cuanto
significa mejor utilizacin de todos los recursos
disponibles.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Muchas veces hemos hablado si con estos requisitos es suficiente para que un
Entrenador tenga xitos en su labor diaria pero indiscutiblemente existen otros
aspectos tambin que son importantes en la vida de ellos tales como:

Decisin, valenta y seguridad en sus actividades.

Honestidad y reputacin.

Buena expresin oral y nivel de comunicacin.

Justeza en sus decisiones.

Preocupacin constante por entrenar al ms alto nivel.

Ser estudioso de todo lo que tiene que ver con su profesin.

Tener la capacidad de comprender los niveles de trabajo y en dependencia


a esto seleccionar los objetivos, mtodos y medios adecuados.

Evaluar constantemente su trabajo e informar a los atletas los resultados


para estimular la accin consciente de ellos.

Por otra parte el Entrenador es un gua y como jefe de un colectivo de un


equipo debe responder, por su preparacin y el rendimiento de cada jugador y
como es lgico el rendimiento colectivo, su actividad fundamental consiste en
preparar un equipo y tener resultados por lo que debe analizar las siguientes
interrogantes:
A- QUE DEBE HACER.
Para definir sus objetivos y resolver los problemas que puedan afectar los
cumplimientos de estos; significa un amplio anlisis de su actividad como
Entrenador y no olvidar que sin objetivos su trabajo carece totalmente de una
sistematizacin y progresin. El planteamiento de los objetivos facilita la
adquisicin de las habilidades por parte de los estudiantes y permite en
resumen saber hacia dnde vamos y que metas podemos alcanzar.
B-COMO DEBE REALIZAR SU TRABAJO.
Cules son los mtodos y medios que debe emplear para la solucin de los
problemas con el fin de obtener los mejores resultados o el cumplimiento de
sus objetivos esto supone una adecuada maestra pedaggica avalado por una
amplia creatividad.
4,4-FUNCIONES PRINCIPALES DE LOS ENTRENADORES.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
DESARROLLO SOCIAL.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.
A lo largo de este captulo hemos mencionado muchos de los aspectos que a
continuacin trataremos no obstante resulta importante poder analizar como un
sistema estos tres aspectos para darnos una idea generalizada de lo que
significa un Entrenador.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
La personalidad de los jugadores est conformada por muchos factores
objetivos y subjetivos que inciden directamente sobre sus modos de actuacin,
manifestndose esta de diferentes maneras, en correspondencia con la
educacin de los jugadores recibida fundamentalmente de su seno familiar o
por influencias de la sociedad. Varias personalidades conforman un equipo y el
desarrollo de estas en funcin del colectivo es una tarea constante del
entrenador.
Los problemas del desarrollo de la personalidad lo podemos enmarcar en un
equipo, donde un entrenador puede trabajar con un grupo un tiempo largo, la
formacin del carcter de sus jugadores es mayor que la propia escuela y
hasta la familia.
El Entrenador es hasta cierto punto el responsable de las futuras generaciones
Puede existir otra tarea ms importante que esta? no solo ensea a jugar
sino tambin a desarrollar hombres ntegros y verdaderos para esto el debe
tener en cuenta los siguientes aspectos.
1- La formacin del carcter.
2- Coraje fuerza de voluntad perseverancia.
3- Amabilidad, cualidades morales de la personalidad, honestidad.
4- Responsabilidad ser dedicado.
5- Colectivismo cualidades polticas y de la ideologa (civil) de la personalidad.
6- Patriotismo lucha por la paz el internacionalismo y la solidaridad.
Tambin como parte del desarrollo de esta funcin debemos insistir en algunos
detalles pedaggicos importantes para el trabajo de un Entrenador.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

1- El proceso de desarrollo de un jugador como personalidad y ciudadano, no


es diferente del proceso general del trabajo de un equipo.
2- Desde el punto de vista pedaggico el desarrollo se lleva a cabo mediante
el siguiente sistema.
EDUCADOR (ENTRENADOR)- GRUPO (EQUIPO-ALUMNO (JUGADOR)
3- Es absolutamente necesario que el Entrenador como educador este bien
preparado y formado. Su apariencia, conducta acciones deben ser
ejemplares. Recuerden el proverbio El ejemplo personal es el mejor
Maestro
DESARROLLO SOCIAL.
El deporte es un fenmeno social y ese valor aumenta con el hecho de que es
una

esfera

de

conocimientos

desarrollo

y perfeccionamiento

de

las

capacidades fsicas, tcnicas, tcticas y psicolgicas del hombre.


El deporte adems es un medio para fortalecer la salud, no obstante la funcin
se observa tambin en los siguientes factores.

El Voleibol no excluye ninguna persona para el entrenamiento del mismo,


no es elitista y pese que se requieren no solo parmetros somticos sino
otros tambin

en correspondencia con el alto nivel,

pero todos tienen

oportunidades equitativas.

Los deportes poseen un gran potencial en la lucha por la paz y la


compresin mutua entre las naciones.

La sociedad en pleno puede convertirse en un motor impulsor sin lmites de


un equipo.

Para la FIVB existe un objetivo primordial que es hacer del Voleibol el primer
deporte del mundo, para esto los Entrenadores independientemente de su nivel
de trabajo deben cumplir las siguientes funciones sociales.

Desarrollo y popularidad en su club, regin y pas.

Participar en el trabajo de su Federacin Nacional.

Promoverlo en los medios de divulgacin masivos.

Participar en investigaciones cientficas metodolgicas.

Asistir a otros Entrenadores y equipos.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Organizar competencias.

Participar activamente en cursos de superacin y capacitacin.

Vincularse con la familia y la comunidad.

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.
Es la funcin ms importante en el trabajo de un Entrenador as como su nivel
de preparacin profesional est determinado por la calidad de juego de sus
equipos en otras palabras sus resultados es una verdadera medida del xito
del entrenador aunque pueden existir algunas excepciones.
Los puntos importantes sobre esta funcin estn incluidos en los planes de
todos los cursos que se imparten, pero analicemos el siguiente diagrama donde
se hacen las siguientes observaciones:
1- El Entrenador toma una decisin mientras determina el objetivo principal.
En este aspecto el nivel y resultado de su equipo est dado por decisiones
correctas por lo que son necesarios los siguientes anlisis.
Tendencias en el desarrollo del juego.
El tiempo dado al entrenador para decidir el objetivo principal.
Establecimiento del resultado intermedio para verificar la exactitud de su
decisin.
2- El Entrenador debe ser muy activo.
Tiene derecho a elegir a sus asistentes y jugadores y que estos estn seguros
de mantener las opiniones, para desempear su papel creativo en el desarrollo
de las decisiones importantes.
4- Los problemas de la planificacin, preparacin y competencias deben
someterse constantemente al anlisis objetivo, basado en la realizacin de los
test pedaggicos especiales en todos sus sentidos.
La improvisacin nunca forma parte del trabajo de un entrenador, planifique
controle evalu contantemente estas son claves importantes para el xito.
4,5-TAREAS PRINCIPALES DE UN ENTRENADOR.
Las tareas determinan en gran medida el nivel de profesionalidad de los
entrenadores y ponen de manifiesto una correcta realizacin de todo el proceso
del Entrenamiento Deportivo.
En primer lugar con un nivel alto de precisin el Entrenador tiene que
determinar cules son los objetivos principales de su trabajo, para alcanzar

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

resultados en un plazo determinado, lo que se trata es que estos sean metas a


cumplir en el entrenamiento deportivo y en consecuencia con esto los atletas
tienen que tener una informacin detallada de cmo marchan el cumplimiento
de estos y cules son sus aspiraciones, lo que mostramos a continuacin,
explica como partiendo de tres tareas bsicas se desencadenan una serie de
acciones como un complemento necesario para apoyar todo el trabajo del
entrenador.
SELECCIN DEL PERSONAL.
La seleccin del personal que trabajar junto con l, es un tarea importante y
para la misma existe dos aspectos que pueden servir de base para ello las
relaciones personales, sin dudas cuando estn bien encaminadas son un factor
importante para el logro de buenos resultados en el trabajo colectivo

y la

experiencia del personar para emprender las acciones que se propone el


Entrenador, si se pudiera conjugar ambas seria lo perfecto no obstante resulta
difcil, hay que pensar en un colectivo que asuma con el mayor inters toda la
actividad y despus las propias relaciones de trabajo pueden desarrollar las
personales.
SELECCIN DE LOS JUGADORES.
Existen diferentes mtodos para la seleccin de los jugadores, cuando se tiene
una base de los mismos y se ha establecido un sistema que propicie una
seleccin adecuada de ellos cada cierto tiempo.
Los resultados de las competencias, los anlisis de los test pedaggicos, las
necesidades de un equipo de renovar a algunos de sus jugadores, son muestra
evidente no obstante, para una seleccin que realicemos, tenemos que tener
una serie de parmetros base para la calificacin de un grupo de jugadores.
Antes de iniciar todo el proceso de entrenamiento esta seleccin de jugadores
se realiza pensando en la competencia que se tendr y cules son las
necesidades del equipo y de ah se efectan las tradicionales prueba o test
pedaggico que nos indican los jugadores aptos.
PLANIFICACIN DE LA PREPARACIN.
Un aspecto bastante discutido es la planificacin del entrenamiento deportivo y
mientras nos adentramos en la mima, entendemos la importancia que tiene, y

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

ratificamos el criterio de sin planificacin no hay progresividad en el


entrenamiento.
En este sentido podemos obviar algunos aspectos formales de la planificacin
Pruebas.
Asistentes.
SELECCIN DE LOS
Especialistas. pero que en concreto al menos la Unidad de Entrenamiento, tiene que tener un
SELECCIN
DEL
Generales.
JUGADORES
riguroso nivel de planificacin. La correcta planificacin manifiesta todo el
Capitn.
Entrenadores.

arsenal terico y prctico del entrenador que pone en funcin de sus objetivos,
la experiencia, constancia, dedicacin y unidad, son aspectos que lo llevan a la
victoria.
Todo lo relacionado a la planificacin del entrenamiento deportivo se ha
convertido en un problema tico para los entrenadores y bajo ninguna causa es
admitida la no realizacin de la misma.
El entrenador tiene poderes legales otorgados por la sociedad y las autoridades
jurdicas existentes en cada pas, que lo abalan para su trabajo con un grupo
determinado de jugadores a los que representa y se responsabiliza con su
proceder en todo momento. Estos poderes adems los alcanz no por un
simple nombramiento, sino producto de estudios prolongados y dedicacin
constante de su superacin y capacitacin, todo lo cual lo prepara para ser un
gua de las nuevas generaciones.
4,6-INTEGRALIDAD DE UN ENTRENADOR.
Para enfrentar el entrenamiento moderno se requiere de un equipo
multidisciplinario donde entran en juego el trabajo de varios especialistas para
una formacin efectiva de los jugadores, aunque esto resulta econmicamente
muy caro y requiere de un personal que

se aleja de las posibilidades de

muchos pases, un nivel de integralidad de los Entrenadores es un propsito


importante para todos.
La labor que desarrolla un medico, un psiclogo, un fisioterapeuta entre otros
evidentemente no las puede asumir solamente el Entrenador pero la realidad
existente en muchos pases nos hace pensar que l solo tiene que tener en
alguna medida la capacidad de realizar algunas tareas que le corresponde a
este colectivo, con un cierto nivel de eficiencia, para de esta forma conducir a
su equipo hacia mejores resultados, por lo que a continuacin recomendamos

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

algunas acciones que puede realizar un entrenador para dar respuesta a esta
problemtica:

Antes del inicio de un programa de entrenamiento es necesario someter


a los jugadores a un examen mdico integral, que garantice que sus
estados de salud se corresponden con las exigencias del entrenamiento.

Confeccionar un expediente sobre diferentes aspectos de la vida de los


atletas tales como sociales, econmicos, del rendimiento acadmico,
motivaciones, gustos, condiciones de vida entre otros aspectos de
inters.

Tener un control exacto sobre los parmetros somticos que inciden en


el rendimiento de los atletas, junto con el control de la frecuencia
cardiaca.

Realizar sistemticamente los test pedaggicos especiales.

Ensear para todos los jugadores, tcnicas de regulacin del estrs,


auto masaje, relajacin, entre otras.

Establecer junto con el Capitn del equipo reuniones sistemticas con


los atletas para el chequeo de la preparacin y otros aspectos de la vida
de ellos (rendimiento acadmico, relaciones sociales, relaciones con la
familia, la comunidad, la escuela.)

Gestionar para realizar cuando sea necesario un chequeo mdico para


todos los jugadores.

Tomar todas las medidas a su alcance para evitar lesiones en el


entrenamiento.

Recomendar a los atletas la utilizacin de medios de proteccin para su


uso en los entrenamientos tales como, rodilleras, tobilleras, coderas,
espada trapo en los dedos entre otros.

No tomar iniciativas propias en relacin con las lesiones que se pueden


presentar en el entrenamiento y dirigirse rpidamente a un especialista.

Bajo ningn concepto estimular o permitir la utilizacin de esteroides


anablicos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

Mantener relaciones de amistad y colaboracin con los padres, la


escuela y la comunidad.

Velar por la higiene y esttica de los atletas en todo momento.

Influir en el amor por la camiseta, el club, la provincia o el pas.

Educar es ms importante que fortalecer los msculos, este debe ser su


objetivo principal, independientemente de convencer y tener buenos
resultados deportivos.

4,7-PERSONALIDAD DEL ENTRENADOR 48.


La personalidad del Entrenador es una cuestin muy debatida por
PSICLOGOS DEPORTIVOS en casi todo el mundo y por consiguiente se
plantea cual es la caracterstica o rasgo de la personalidad ms importante
que debe poseer un Entrenador? con este resumen no pretendemos darle total
respuesta a esta interrogante, pero si adentrarnos en la misma y comprender
que cada jugador tiene sus caractersticas de la personalidad, definidas por
diferentes cuestiones que no analizaremos aqu.
Supuestamente y despus de haber analizado ya la anatoma, funciones y
tareas de un entrenador, nos daremos cuenta que deben existir algunos rasgos
comunes pero no obligatoriamente todos tienen que tener la misma
personalidad, eso s es importante significar la labor educativa y formativa de
ellos en todo momento como tareas fundamentales en su labor profesional.
Las personalidades ms comunes encontradas en los entrenadores la
podemos clasificar como las siguientes:
AUTORITARIO O DURO.

POCO FORMAL.

AFABLE.

CONDUCTOR.

FORMAL O METDICO.

AUTORITARIO O DURO.

48

Resumen de las ideas de Tulko y Rchards libro Psicologa del Entrenamiento Deportivo

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Caractersticas: Es enrgico difcil de llevar exige en correspondencia con sus


deportistas. Empuja a los mismos a conseguir objetivos bien formulados, ellos
lo admiran en funcin del xito que pueda conseguir, segn pase el tiempo
puede llegar a considerarse la experiencia de el cmo beneficiosa, es la
personalidad que ms abunda.

Cre firmemente en la disciplina.

Con frecuencia utiliza medidas punitivas49 para reforzar las reglas.

Es rgido en los planes.

Puede ser cruel y sdico.

Generalmente no es clido.

Muy organizado y bien planificado.

No es muy ntimo.

Con frecuencia es moralista.

Normalmente prejuzga y es intolerante.

Prefiere individuos dbiles como asistentes.

Ventajas.

Equipo disciplinado organizado y agresivo.

Generalmente su equipo siempre est en mejores condiciones que


otros.

Cuando gana el equipo existe un buen espritu.

Desventajas

Equipo propenso a la divisin cuando las cosas no salen bien.

Los deportistas sensibles son incapaces de soportar el tratamiento y


generalmente sucumben.

Con frecuencia es rechazado o temido por los atletas.

El equipo con frecuencia est presionado y tenso cuando no es


necesario.

49

Perteneciente o relativo al castigo.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Con su equipo la preparacin debe ser simple cuando se aproxima un


partido.

Conclusiones. MANEJA BIEN AL DEPORTISTA ESTUDIOSO PORQUE


APORTA LA DIRECCIN NECESARIA.

AFABLE.
Caractersticas: Es aproximadamente lo contrario al duro tiene, es agradable a
los dems, flexible y preocupado por el bienestar de sus deportistas. Popular,
sociable su hogar est abierto sus deportistas son bienvenidos. Inspira respeto
por razones estrictamente diferentes a las del duro.

Generalmente cae bien, es considerado con los dems.

Usa medidas positivas para motivar a sus deportistas.

Es muy flexibles en la planificacin, algunas veces catico.

Con frecuencia es experimental.

Ventajas.

Buena cohesin de equipo, los deportistas rinden ms del esperado de


ello.

El equipo esta generalmente relajado.

Los deportistas problemas son manejados con efectividad.

Desventajas.

Es un entrenador que con frecuencia es considerado dbil.

No puede manejar al deportista que lo engaa (estafador)

Puede perder a los deportistas socialmente inhibidos.

Conclusiones. MANEJA BIEN AL DEPORTISTA SENSIBLE POR QUE


APORTA EL APOYO NECESARIO.
CONDUCTOR.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Caractersticas. En muchos aspectos es similar al duro tiene mucho de sus


rasgos y otros que se pueden considerar subtipos.
Es similar en cuanto al nfasis en disciplina, en la fuerza de voluntad y en su
agresividad pero es menos punitivo y emocional.

Frecuentemente preocupado.

Sper enfatiza o dramatiza las situaciones.

Se toma las cosas de forma personal.

Invierte interminables horas en el material didctico.

Siempre tiene un conocimiento completo del deporte.

Siempre pide ms nunca est satisfecho con sus logros.

Motiva a los deportistas con su ejemplo.

Ventajas.

Equipo generalmente listo para un partido.

El equipo se siente apoyado por el cundo trabaja fuerte.

Entrenador que es un trabajador ms duro que sus atletas siendo as


consciente con sus compromisos.

Desventajas.

Puede asustar a algunos deportistas por ser considerado exigente.

Posibilidad de que el equipo se agote antes del final del campeonato o


antes del partido crucial.

Puede disgustar a los deportistas holgazanes 50.

Maneja mal a los deportistas propensos a la depresin.

Con frecuencia los deportistas se avergenzan de sus desplantes.

Conclusiones. MANEJA BIEN AL DEPORTISTA FALTO DE MOTIVACIN


QUE NECESITA QUE LO EMPUJEN.
POCO FORMALISTA.

50

Dicho de una persona: Vagabunda y ociosa, que no quiere trabajar.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Caractersticas. Es exactamente contrario al entrenador autoritario, aparenta


sufrir depresiones, para el todo no es ms que un deporte, interesante y que a
uno le place ganar, pero nada ms que un deporte.

No parece tomarse las cosas en serio.

Le disgusta los planes y programas (planificacin)

No se pone nervioso fcilmente.

Da la impresin de que todo lo tiene bajo su control.

Ventajas.

Poca presin sobre el equipo poca inclinacin al trabajo duro.

Las cosas son fcilmente abordadas por el equipo y ms cuestionadas.

Mayor sensacin de independencia con respecto al entrenador.

Desventajas.

Con frecuencia el entrenador parece inadecuado y a menudo se le ve


como un play boy no interesado por el equipo.

Con frecuencia el equipo no est en la mxima forma a causa de la falta


de trabajo duro.

La presin no es bien manejada por el equipo puede producir pnico.

Frecuentemente se considera a este entrenador como un descuidado.

Conclusiones. MANEJA BIEN AL DEPORTISTA BRILLANTE Y RECEPTIVO.


FORMAL O METDICO.
Caractersticas. Aparece con regularidad en la escena deportiva generalmente
estn muy interesados en aprender, raras veces son egostas y muy pocas
veces creen tener todas las respuestas. Sobrepasan a los dems para adquirir
tcnicas e informacin para su equipo y el de los oponentes.

Se aproximan al deportista de forma calculada muy bien organizada.

Muy lgico en sus enfoques fro en sus relaciones personales.

Intelectualmente agudo.

Gran nfasis en adelantar a su oponente.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Pragmtico y perseverante.

Ventajas.

Generalmente este actualizado con las nuevas tcnicas.

Estrategia organizada y profunda para el triunfo.

Las dudas de los deportistas son disipadas y se desarrolla confianza a


travs de la organizacin inteligente.

Desventajas.

No le da importancia a los deportistas son un instrumento de su trabajo.

Poca consideracin para los dems del equipo carece de espritu


colectivo.

Duro con los deportistas desorganizados.

Pierde a los deportistas emocionalmente motivados.

Conclusiones. MANEJA BIEN AL DEPORTISTA INTELIGENTE QUE


NECESITA DESARROLLARSE.
Para finalizar este tpico realizaremos las siguientes preguntas.
Qu tipo de Entrenador es?
Cul considera la personalidad ms idnea?
Cmo llegaras a l?
Crees que puedas poseer dos o ms personalidades?
Puedes elaborar un proyecto para conseguirlo?
La personalidad no depende exclusivamente de la edad, un Entrenador
joven puede llegar a su ideal, si sus cualidades de gua se manifiestan y
es capaz de ayudar a los deportistas.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

4,8-GALERA DE ENTRENADORES.

Nota.
Todos han sido campeones de los Juegos Olmpicos. Por orden de
aparicin. Hirofumi Diamatsu (JPN), Givi Akhvledian (RUS), Yasutaka
Matsudaira (JPN) Douglas Beal y Marvin Alex Dunphy (USA) Nikolay
Karpor Vyacheslav Platonov (RUS), Yuan Weimin (CHN), Eugenio George
(CUB) Chen Zhonghe (CHN) Zora Gajin (SER) Bernardo Rocha de Rezende
y Jos Roberto Guimarais (BRA) Hugh McCutcheon (USA).
Una curiosidad hasta el 2012 el nico DT que ha sido campen en ambos
sexos lo es Jos Roberto Guimarais de Brasil, 1992 con los hombres y
2008 y 2012 con las mujeres.
Aunque no estn todos los entrenadores ganadores de medallas de oro en los
Juegos Olmpicos, llama la atencin que no hay mujeres en el mundo con estos
palmars y solo tres Directoras Tcnicas, han participado en los Juegos
Olmpicos Gabriella kotsis de Hungra, (1972-1976-1980), Lang Ping, de China

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

con el conjunto de China, en 1996 con Estados Unidos en el 2008 en ambos


casos medallas de plata y Audrey Cooper de Gran Bretaa en el 2012.
Me hubiera gustado incluir todos los entrenadores que han ganado medallas de
oro en competencias mundiales pero en estos momentos no poseo toda esta
informacin, sin embargo lamento esto, porque estos nombres significan iconos
mundiales, lo cual deben imitar todos los entrenadores del orbe y es un trabajo
pendiente que tengo adems de un compromiso con todos ellos.
Tambin es importante entender que no es lo mismo un entrenamiento para
hombres que para mujeres, ha quedado claro desde hace un tiempo que los
mtodos y medios aunque similares no son los mismos y pretender igualarlos
significa un error grave de los Entrenadores.
4,9-HABILIDADES PROFESIONALES DE LOS ENTRENADORES.
Pudiramos asegurar que si todos los Entrenadores poseen un amplio nivel
de desarrollo de habilidades para jugar tambin tendran un alto nivel de sus
habilidades profesionales?
Esta es una interrogante que a nuestro criterio requiere de un estudio profundo,
he conocido algunos Entrenadores que sin poseer un nivel alto de sus
habilidades prcticas, han enseado a jugar a muchos nios y jvenes, pero
bastara con esto para pensar que no es necesario saber hacer para ensear.
Los atletas aprenden casi siempre siguiendo un proceso de imitacin que
puede ser de jugadores del alto nivel o sus propios compaeros de equipo,
pero tambin imitan a sus entrenadores, de ah la importancia de que ellos
tengan un nivel de desarrollo de sus habilidades prcticas dentro del proceso
de formacin como profesionales.
Poseer un nivel de habilidades prcticas que demuestren a los jvenes que el
entrenador est vinculado a lo que quiere que hagan los atletas, resulta una
temtica importante.
Es evidente que el campo de accin de la habilidades profesionales es muy
amplio, pudiramos decir que todo lo que hagamos en la clase para obtener
un nivel de adquisicin de conocimientos est amparado por las habilidades
profesionales que se posean, estas no solo son validas para jugar con un alto
nivel sino tambin, para que los atletas se enfrenten con todos los avatares de

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

la vida, de ah la importancia de vincular las diferentes asignaturas que sirven


de apoyo al deporte, para de esta forma tener un arsenal mayor de habilidades
profesionales.
Las habilidades profesionales representan un amplio nivel de integridad de los
conocimientos que poseen los entrenadores y las mismas estn relacionadas
con ensear a jugar, en el caso de los jvenes que se forman como futuros
entrenadores independientemente de esto, tambin deben apropiarse de
habilidades que estn dirigidas aprender a ensear a jugar de ah que tmenos
que tener bien claro el tratamiento para unos y otros.
Estas ideas que deseamos desarrollar nos han motivado a mencionar una serie
de habilidades profesionales, como es lgico no son todas las que existen, no
obstante nos podrn dar una clara idea de cmo enfrentar esta temtica que
considero vital para los Entrenadores, la utilizacin de los mtodos y medios de
una forma efectiva, tener una secuencia lgica y pedaggica del proceso del
entrenamiento, utilizar la correccin de faltas con maestra, organizar y
conducir los entrenamientos eficientemente, emplear un alto nivel de
motivacin durante todo la clase, desarrollar las funciones y tareas que les
corresponde al entrenador; son solo posible cuando existe profundidad bien
definida en el conocimiento de las habilidades profesionales.
De acuerdo a la teora del entrenamiento deportivo para todos los niveles de
trabajo se requiere de Entrenadores con preparacin para conducir a sus
atletas a altos rendimientos como parte de sus funciones principales, para lo
que debe tener en cuenta los siguientes aspectos que constituyen habilidades
profesionales.
HABILIDADES GENERALES.
El desarrollo de las habilidades prcticas que tengan los Entrenadores es
fundamental para la enseanza, desarrollo y perfeccionamiento de las
acciones. El Entrenador debe tener dominio prctico de la tcnica de los
elementos del juego, para a su vez poder demostrar los mismos y lo ms
importante, realizar las correcciones de faltas fundamentales.
En este sentido puede significar lo siguiente una alta maestra deportiva del
Entrenador sera lo ideal, no obstante en muchas ocasiones esto no es posible

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

pero existen habilidades tcnicas que tienen que aprender, desarrollar y


perfeccionar ellos para su funcin profesional tales:

Como lanzar el baln para la ejecucin tcnica de los diferentes


ejercicios que se realizan en el entrenamiento.

Realizar con precisin y exactitud saques a diferentes zonas y


posiciones del terreno.

Ejecutar golpes de ataque a diferentes posiciones del terreno con fuerza


y precisin.

Lanzar balones con precisin para ataques a diferentes alturas y


distancias.

Realizar imitaciones correctas o demostraciones de la estructura del


movimiento de las acciones tcnicas del juego.

Explicaciones claras, concisas y consecuentes con el nivel de cada


atleta. Adems.

1- Tener un nivel de organizacin de todos los ejercicios que se planifiquen


que permita una fluidez de los mismos. una ejercitacin sistemtica y por
consiguiente un mejor rendimiento individual y colectivo.
2- Mantener una ubicacin en la cancha y movilidad que le permita la
observacin constante de la mayora de sus atleta
3- Poseer un amplio dominio del mtodo de correccin de faltas.
4- Tener una expresin oral que le permita una amplia comunicacin con
sus atletas y una explicacin clara y precisa.
5- Utilizar un sistema de seales que logre una amplia comunicacin con
sus jugadores.
6- Poseer un estado fsico y mental que le permita cumplir sus funciones y
tareas en su mxima expresin.
7- Utilizar un vestuario adecuado para poder realizar demostraciones al
ms alto nivel.
8- Planificar con exactitud sus clases y por consiguiente todos los ejercicios
que se utilicen en las sesiones de entrenamiento.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

9- Poseer un nivel de improvisacin que le permita realizar los cambios


necesarios cuando no se estn cumpliendo los objetivos de los mismos.
10-Evaluar sistemticamente los resultados de su trabajo por medio de los
test pedaggicos especiales.
11- Tener la capacidad de observacin necesaria para conocer el estado de
preparacin de sus jugadores en cada momento del entrenamiento y
valorar la

capacidad de tolerancia de los mismos.

12-Exigir siempre que todos los ejercicios se realicen con las mismas
condiciones que el juego.
13-Mantener una alta motivacin en todas las actividades que realice en los
entrenamientos cosechando el amor por el Voleibol, como premisa
fundamental para alcanzar resultados deportivos en dos elementos
bsicos conciencia y corazn.
14-Preparar previo al comienzo de la clase todos los medios a utilizar en el
desarrollo de la misma.
15-Velar por la utilizacin correcta de los medios disponibles.
16-Mantener en todo la clase una adecuada relacin entre el volumen y la
intensidad de las cargas segn las caractersticas del trabajo,
17-Informar a sus atletas con precisin los objetivos y tarea de la clase y
evaluar a todos y al final orientar el trabajo independiente.
18-Mantener su rea de trabajo con la mayor higiene orden y esttica.
19-No olvidar en ningn momento su funcin como pedagogo durante la
clase.
4,10- PRINCIPIOS DE CONDUCCIN DEL ENTRENAMIENTO.
Estos principios constituyen tambin habilidades profesionales de los
entrenadores y posibilitan llevar al equipo al alto nivel, para un desarrollo
adecuado de sus jugadores. La toma de decisin de un entrenador tiene mucho
que ver con el xito de su trabajo por consiguiente el desarrollo de las
destrezas bsicas de los jugadores y la combinacin de las mismas deben
estar dentro de su contenido de trabajo diario.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

SEGUIR LAS LNEAS GUA DE ENTRENAMIENTO Y FORMAR SUS PROPIAS


TCTICAS Y ESTILOS.
Las combinaciones tcticas de equipo estarn reforzadas por acciones individuales de
los jugadores. Las habilidades de los jugadores, los medios tcnicos,
destrezas, las capacidades fsicas y su desenvolvimiento tctico individual
son pre-requisitos para las combinaciones tcticas de equipo.
Las condiciones propias de un equipo son las que determinan las tcticas y estrategias
no los gustos de los Entrenadores, esto sino es as los puede levar al fracaso.
LA CONDUCCIN ESTRICTA DEL ENTRENAMIENTO.
El entrenador debe entrenar sistemtica y progresivamente, cada accin tcnica debe
ser estrictamente trabajada con el mismo rigor para todos, esto supone que el tome
una serie de medidas organizativas, que posteriormente sealaremos.
EL AUMENTO DE LAS DIFICULTADES DEL ENTRENAMIENTO EN CADA UNIDAD.
El entrenador debe planificar de manera tal que cada unidad de entrenamiento tenga
mayor complejidad, para buscar un mayor desarrollo en la bsqueda de solucin de los
problemas presentados en el entrenamiento.
ELEVACIN SISTEMTICA DE LOS NIVELES DEL TRABAJO CONCRETO.
Es importante para el Entrenador usar ejercicios de calidad, para poner a los jugadores
lo ms cerca posible del ideal de rendimiento en juego.
Como es lgico para un Entrenador que labore con nios pequeos hay alguna
especificidad a tener en cuenta, aunque no hemos detallado en este captulo si
dependen de la capacidad que tenga l de adaptar todos los mtodos y medios
conocidos para una mayor efectividad en su trabajo, de igual forma entonces
pudiramos decir que el trabajo con jvenes y adultos tiene tambin sus caractersticas
especiales, esto resultan de inters para los entrenadores en estos niveles.
4,11- OTROS ASPECTOS DE INTERS PARA LA ORGANIZACIN DE LA
CONDUCCIN DE LAS HABILIDADES PROFESIONALES.
1.- Claridad en los objetivos.
Cada ejercicio requiere de un solo objetivo concreto y claro, que se
corresponda plenamente con las tareas que se deriven del juego, los ejercicios
pueden tener diferentes tareas pero siempre el objetivo ser nico para cada
uno de ellos que se plantean en las clases.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Pongamos como ejemplo el siguiente ejercicio: Recepcin del baln, Pase


hacia una zona determinada y Ataque hacia la diagonal. Cul sera el objetivo
de este ejercicio?
Lgicamente y de acuerdo a lo planteado anteriormente no pueden ser todas
las tareas digamos entonces que pudiera ser Recepcin del baln, mientras
que el Pase y el Ataque serian de apoyo a tareas a cumplimentar para el
cumplimiento del objetivo.
Esto supone que nuestra mayor atencin est centrada en la Recepcin, pero
que no podemos olvidar el resto de los fundamentos que se estn entrenando,
la correccin de faltas es una actividad muy vinculada con la mejor eficiencia
del ejercicio en su totalidad.
2.- Cantidad de repeticiones.
Las repeticiones estn en dependencia del nivel de adquisicin de las
destrezas que posean los atletas no obstante, estas son esenciales para la
eficiencia del entrenamiento.
Mientras ms nivel de preparacin tenga el atleta requiere de menor cantidad
de repeticiones y viceversa. No obstante no se trata de repetir por repetir sin la
utilizacin de un proceso consiente, todo lo contrario, cada nueva repeticin
est acompaada de un proceso lgico de pensamiento, la retroalimentacin
es fundamental.
3.- Ejercicios en condiciones reales de juego.
Los ejercicios deben ser lo ms parecidos posibles a las acciones que se
realizan en el juego, pero tambin ser tan sencillos como sea necesario, para
que las destrezas que se adquieran mejoren su ejecucin y el objetivo sea
logrado plenamente de acuerdo al nivel de los jugadores.
4.- Secuencia lgica y metodolgica.
De acuerdo con el objetivo y su accin principal, tener en cuenta la secuencia
de ejecucin de los fundamentos del juego en todos los ejercicios, que se
realicen hacia como tambin la relacin entre los fundamentos y los contenidos
de la preparacin de los voleibolista.
La secuencia metodolgica resuelve situaciones, cada eslabn es una pieza
central en la cadena de acciones en relacin con el juego.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

5.- Ritmo del ejercicio.


Cada ejercicio requiere de un ritmo de ejecucin y se ajusta al realizado en el
juego, no obstante en los entrenamientos podemos variar el mismo para buscar
una mayor densidad e intensidad, podemos utilizar las siguientes variantes.
-Menor densidad e intensidad que en el juego.
=Igual densidad e intensidad que en el juego.
+Mayor densidad e intensidad que en el juego.
6.- Competitivos, interesante y exigentes.
El desafiar constantemente a los jugadores con ejercicios que tengan estas
caractersticas, es una tarea primordial de los entrenadores para de esta forma
motivar ms acciones no solo fsicamente sino tambin la utilizacin de
mtodos activos y problemticos que son la base del entrenamiento para el
desarrollo del pensamiento lgico que demanda.
7.- Cada ejercicio Eslabn de una cadena de ejercicios.
Un ejercicio debe ser un paso dentro de un grupo de ellos, que conduce a los
jugadores desde ejercicios sencillos (aprendizaje), a travs de otros difciles y
complejos

(mejoramiento),

ejercicios

parecidos

al

juego

real

(perfeccionamiento), que simulen completamente las situaciones de un partido.


4,12- OBJETIVOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES.
Como ya hemos analizado los objetivos requieren de mostrar claramente la
calidad y las repeticiones necesarias, es una premisa que sirve como presin y
tambin como una carga semejante a la tensin que se expresa en la
competencia, por consiguiente es importante lo siguiente:
Ejecutar un nmero de acciones correctas con las siguientes

variantes.

Sin un tiempo fijo (Ejemplo 10 minutos de saques)


Con un tiempo fijo o limite (En 10 minutos realizar 20 ataques)
Un nmero de acciones correctas consecutivas (10 Saques buenos
consecutivamente)
Un nmero de acciones consecutivas correctamente con ms exigencia (10
saques buenos consecutivamente despus de una defensa. Cada vez que
Saque realizar una Defensa)
Ejecutar un nmero de acciones correctas con acciones adicionales para
cada error con las siguientes variantes.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Repeticiones adicionales por cada error con un aumento progresivo (cada vez
que se comete uno se aumentan 3 repeticiones)
Similar al anterior pero con metas ms altas al final de una serie (mayor
cantidad de repeticiones por error.)
Un nmero de puntos dentro de un ejercicio.
Relacionar objetivos para la misma destreza dentro de una sesin de
entrenamiento
Otorgar premios para los xitos y sanciones para los errores.
4,13- PARTICIPACIN DE LOS ATLETAS DURANTE LOS EJERCICIOS.
1-Garantizar todo el material requerido para los ejercicios.
2-Los jugadores deben participar activamente durante el tiempo requerido para
cada ejercicio.
3-Las pausas dentro de los ejercicios lo concede el entrenador, no se la toman
los jugadores.
4-Los jugadores deben controlar sus emociones desfavorables y reflejar sus
positivas.
5-Los jugadores cuando no estn involucrados directamente en un ejercicio
deben ayudar a sus compaeros de equipo.
6-Cada jugador debe luchar por la calidad y el rendimiento individual y colectivo
en cada accin de juego.
7-Los jugadores son tan responsables como el entrenador de observar si un
ejercicio va bien y no hay peligro de lesiones.
Partiendo de que todos los jugadores deben participar activamente en cada
ejercicio existe una seria de funciones, para la mejor organizacin de estos,
durante los entrenamientos y que se sientan tiles y que vean empleado su
tiempo total, pero adems esto desarrolla de igual forma habilidades que le
pueden ser muy importantes en su futura proyeccin como entrenadores.
1.- Recogedores de balones.

2.- Alimentador de balones.

3.- Jugadores Marcadores.

Son los encargados de recoger balones, para


mantener adecuadamente el campo de juego y
tener una densidad e intensidad mayores de
trabajo e evitar lesiones.
Los jugadores que alcanzarn los balones a
los entrenadores durante el ejercicio para dar
ritmo a la ejecucin del mismo.
Marcarn el lugar donde va dirigida la
ejecucin final del ejercicio y recogern los
balones.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

4-Jugadores auxiliares.

197

Algunos jugadores pueden realizar acciones


de lanzamiento del baln, ataques a zonas
determinadas, saque entre otros aspectos
tcnicos.

Una habilidad importante de los entrenadores es alcanzar una rotacin


adecuada de todos los jugadores por estas estaciones vistas anteriormente.
4,14- MTODO DE CORRECCIN DE ERRORES.
Para finalizar este captulo hay un aspecto dentro de todo el complejo trabajo
de los entrenadores que merece una atencin especial y nos referimos a la
correccin de faltas o errores que se desarrollan en los entrenamientos
deportivos por un atleta.
En el entrenamiento de las habilidades los jugadores, inevitablemente siempre
surgen algunas acciones incorrectas debido a una variedad de razones que
analizaremos a continuacin no obstante la responsabilidad del Entrenador es
conocer los problemas a tiempo, analizar las faltas con exactitud y adoptar los
mtodos y medios eficaces para resolverlas, teniendo en cuenta que una
misma falta puede tener diferentes causas de un jugador a otro y que rectificar
las acciones malas es ms difcil que la construccin de una nueva ,as que la
correccin de la falta es una tarea muy importante para el trabajo del
Entrenador.
El conocimiento de las causas de las faltas nos permite seleccionar
efectivamente los ejercicios para erradicar las mismas y de ah la importancia
de que los entrenadores conozcan lo siguiente:

CAUSAS PRINCIPALES DE LAS FALTAS.


-Incorrecta concepcin terica del movimiento. Esto puede ser motivado por una
utilizacin inadecuada del procedimiento metodolgico llamado explicacin que

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

provoca que los atletas no entiendan las tareas concretas del movimiento por falta de
orientacin.
-Errores en los puntos principales de la habilidad. Varios Factores pueden incidir en
este aspecto se ven desde una incorrecta demostracin, hasta que exista un nivel
fsico no adecuado y esto haga que las sensaciones y percepciones sean falsas en los
movimientos a realizar.
-Poco desarrollo de los aspectos volitivos. La inseguridad y el miedo pueden causar
algunos errores en los movimientos, a esto podemos agregarle la calidad de los medios
utilizados y estado de conservacin, podemos incluir tambin la cancha de
entrenamiento.
-Utilizacin incorrecta de una metodologa. Sin tener en cuenta las secuencias
lgicas as como las caractersticas individuales de cada atleta.
-Que los fundamentos no se han establecido en funcin del juego. El juego es la
base fundamental para el proceso de enseanza aprendizaje.
En consecuencia con lo planteado anteriormente los errores comunes estn
derivados por grupos de faltas que el entrenador debe identificar correctamente
tales como.
Faltas de principiantes.

Faltas generalizadas.

Faltas especificas.

Faltas automatizadas.

Surgen como consecuencia lgica del inicio de


toda enseanza, sealar las mismas es decisivo
para el futuro jugador teniendo como premisa el
entrenador las explicaciones y demostraciones
del movimiento tcnico.
El entrenador debe ser capaz de detectarlas
auxilindose de la observacin constante y
dirigida a todos los atletas. Aunque tambin se
pueden detectar realizando preguntas que
tengan relacin con las tcnicas. Cuando estas
faltas se realizan por varios atletas a la vez el
entrenador debe revisar si su explicacin y
demostracin estn bien encaminadas.
Son inherentes y propias de cada atleta y por lo
tanto la actividad debe dirigirse hacia ellos, en
muchas ocasiones estas, pueden ser por
diferentes causas de manera tal que el jugador
no entiende la tarea a resolver
Son las ms difciles de corregir producto de que
se han establecido como hbitos motores y
hacen que el atleta no consiga mejores
resultados deportivos e incluso pueden derivar
lesiones crnicas.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

GENERALMENTE LA CORRECCIN DE LA FALTA PUEDE TENER TRES


PASOS.
Diagnosticar la falta.

Toma una determinacin.

Buscar las medidas.

El Entrenador busca cuidadosamente y conscientemente las


faltas del jugador as como las causas que la motivan de
acuerdo a la correcta estructura del movimiento a entrenar.
Despus de diagnosticar y averiguar las acciones
incorrectas el Entrenador debe discutir con los jugadores y
hacerles reconocer estas acciones y las razones de ellas.
En el ltimo paso segn el problema del jugador, el
Entrenador debe adaptar las medidas oficiales y los mtodos
y medios tiles para corregir las acciones incorrectas en las
sesiones diarias de entrenamiento, por medio de diferentes
ejercicios y empleando diversos medios.

Todo lo planteado anteriormente supone el conocimiento de diferentes mtodos


y medios que conlleven a la eliminacin de los errores que se producen en el
entrenamiento y los juegos, adems es importante tener una fundamentacin
exacta de la situacin existente.
FUNDAMENTOS PARA LA CORRECCIN DE ERRORES.
Dominar con exactitud los fundamentos tcnicos metodolgicos del juego para
lo que es importante lo siguiente:

Tener una representacin global y parcial exacta de la estructura del


movimiento.

Ser capaz de reconocer cuando un movimiento se ejecuta de forma


correcta o incorrecta y cules pueden ser sus causas.

Hacer correcciones de forma consecuente solamente sobre una falta


tcnica.

Ser capaz de distinguir la falta principal y posterior la secundaria.

Hacer correcciones de faltas primero la principal y posterior la


secundaria.

Hallar el momento idneo y adecuado para corregir la falta.

Hacer correcciones constantes dentro de la clase para que el jugador


no pierda el inters.

TIPOS DE INFORMACIN PARA LA CORRECCIN DE FALTAS.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

INMEDIATA. Cuando se realiza la tcnica y el atleta est consciente que


comete una falta, el entrenador debe detener el movimiento y hacer la
correccin del mismo.
RPIDA. Cuando el atleta termina el movimiento en ese momento el
entrenador dar la informacin sobre la falta cometida.
Toda esta informacin se puede indicar a los deportistas.

Antes del entrenamiento.

Durante el entrenamiento.

Despus del entrenamiento.

VENTAJAS DE ESTA INFORMACIN.

Acorta el proceso de aprendizaje.

La correccin de faltas es rpida pero adems se puede, medir, valorar


y sealar la falta con ms precisin.

El atleta estar consciente de las faltas qu comete.

Para finalizar este captulo me gustara puntualizar, sobre la correccin de


faltas con algunos ejemplos ilustrativos sobre las mismas y que debe hacer el
entrenador ante estas. Esto no es un glosario de faltas sino solo algunas
comunes que se pueden presentar en proceso de enseanza y aprendizaje.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

POSIBLES FALTAS DE LOS JUGADORES.


QUE HACER. ENTRENADOR.
Posicin de cuerpo antes, durante y despus de Conocimiento
pleno
de
los
golpear el baln.
aspectos tcnicos y metodolgicos
de las acciones del juego.
Desplazamientos que debe realizar antes de Tener en cuenta la secuencia
golpear el baln y su posterior incorporacin al metodolgica de los fundamentos
juego.
y su relacin con el juego.
Tener el equilibrio y estabilidad de cuerpo
adecuados para cada accin.
Colocacin adecuada en correspondencia con De acuerdo a las posiciones dentro
cada fundamento de juego que debe realizar.
del terreno de juego y los
fundamentos a ejecutar
Movimientos tcnicos esenciales de cada Observacin bien definida de
fundamento.
como se ejecuta la
correcta
tcnica
base
en
funcin
del
juego.
Estar preparado para prximas acciones despus
del paso anterior.
Como tiene que distribuir y utilizar
sus Valoracin de la graduacin del
capacidades fsicas para realizar la tcnica y la esfuerzo individual y colectivo en
tctica del juego en general.
general de cada uno de los
Disposicin para golpear el baln en cualquier jugadores.
Estado
de
disposicin
gesto tcnico y tctico.
ambientacin
y
estrs
durante el
Mantencin de la atencin sobre sus resultados y
los del contrario lo que implica un alto nivel de entrenamiento similar al juego.
Correcciones contantes y en el
concentracin mental anlisis y regulacin
momento ideal.
4,15- TEST DE HABILIDADES PRCTICAS PROFESIONALES.
Para la formacin de Entrenadores y Profesores de Educacin Fsica esta es
una temtica que resulta de inters primordial, porque no se trata de transmitir
todas las habilidades del juego

a los estudiantes sino aquellas que

profesionalmente ellos tienen que emplear en las clases y entrenamientos, en


ningn modo esto quiere decir que no deben aprender a jugar, si esto es
posible es bueno pero no podemos olvidar, la fuente de empleo de los futuros
especialistas y adems que es lo que con nfasis deben conocer, hacer y saber
hacer para los cumplimientos de sus currculum establecidos en sus programas
de estudio y ensear el Voleibol.
Tambin en los cursos y seminarios para Entrenadores estas es una temtica
importante, el hecho de que el entrenador haya sido un jugador destacado no
lo sita de por s solo con un dominio pleno de las habilidades prcticas que el

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

debe emplear en las clases, es necesario que el adquiera las mismas para
poder desarrollar eficiente su trabajo.
La FIVB ha establecido una evaluacin prctica para los cursos que imparte
que van precisamente a conocer el nivel de las habilidades profesionales que
requiere cada nivel, basado en estos test es que proponemos no solo para
evaluar sino tambin para desarrollar la realizacin de los mismos, no obstante
estamos proponiendo en test bsico este debe ser de dominio pleno de los
entrenadores sobre todo aquellos que trabajan en niveles de enseanza.
DIFERENTES TIPOS DE TEST DE HABILIDADES PRCTICAS.

Saque con efecto por abajo y por arriba.

Lanzamiento del baln para ejecutar pases a diferentes zonas.

Lanzamiento del baln para ejecutar ataques en diferentes zonas.

Golpe de ataque para la defensa del campo en diferentes zonas.

Todos estos ejercicios los deben realizar los entrenadores para su desarrollo y
como medio de una evaluacin sistemtica de cmo marcha sus resultados y
el vencimiento de los mismos y poder utilizar ejercicios de mayor complejidad
tales como los que se indican en el Manual de Entrenadores de la FIVB para
los diferentes niveles.
Cuando se trata de evaluacin podemos tener algunos criterios en cuanto a
puntos a alcanzar en cada ejercicio esto nos da una medida del esfuerzo que
tienen que realizar los entrenadores para el vencimiento de estos objetivos.
Cada repeticin tiene el valor de un punto y adems de los resultados, se
otorgan puntos, en cada ejercicio por organizacin, creatividad y correccin de
errores
SAQUE CON EFECTO POR ARRIBA Y POR ABAJO.
Se realizan saques por abajo a cada una de las 4 zonas marcadas en el
terreno con un orden preestablecido. Posteriormente se realiza la misma
metodologa pero con saque por arriba se repite el ejercicio hasta el dominio en
cuanto al envo del baln a las 4 zonas.
Para evaluar este ejercicio podemos utilizar la siguiente metodologa, cada
saque tiene el valor de un punto se realizan 4 saques a cada zona Ambos

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

ejercicios otorgan un total de 16 puntos, se les puede agregar 4 por la


organizacin. El tiempo de ejecucin de este ejercicio es de 1.30 minutos. El
ejercicio en total otorga 20 puntos. Ambos se ejecutan por separado.
LANZAMIENTO DEL BALN PARA EJECUTAR PASES A DIFERENTES
ZONAS.
Lanzar balones desde la Posicin de la recepcin para que sean pasados en
las zonas delanteras hasta tener una amplia habilidad, seguridad y direccin en
el lanzamiento.
Para la evaluacin de este ejercicio podemos tener en cuenta lo siguiente el
candidato se coloca en la zona 6 del terreno de juego y lanza balones para que
sean acomodadas o pasados por los compaeros que se encuentran en una
hilera en zona 1, se desplazan y realizar la accin tcnica en el lugar donde se
lance el baln.
El grupo ejecutar 10 pases al frente y 10 atrs cada lanzamiento tiene el valor
de un punto para un total de 20. Se otorgarn otros 5 puntos por organizacin,
creatividad y correcciones de faltas. Los lanzamientos se realizarn con dos
manos por abajo con precisin al lugar donde se ejecutara el pase el tiempo de
ejecucin del test es de 1,45 minuto.
LANZAMIENTO DEL BALN PARA ATAQUES A DIFERENTES ZONAS.
Lanzamientos de los balones a diferentes zonas del terreno para el
entrenamiento del ataque en diferentes zonas delanteras y zagueras del campo
los lanzamientos deben ser variados en cuanto a la altura y las distancias
Para la evaluacin de este ejercicio se tiene en cuenta lo siguiente; 5
lanzamientos seguidos de la zona 3 a la 4 de la 3 a la 2 de la 1 a la 4 y de la 5
a la 2 para ataques con pase normal (alto) para un total de 20 Cada
lanzamiento tendr un valor de un punto. Se otorgan 5 puntos por organizacin,
creatividad y correccin de faltas Los lanzamientos se ejecutan con dos manos
por abajo.
GOLPE DE ATAQUE PARA LA DEFENSA EN DIFERENTES ZONAS DEL
TERRENO.
Se ejecutarn 10 golpes de ataque de la zona 2 a la 5 y otros 10 de la 4 a la 1

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Cada golpe tiene el valor de un punto se evala la direccin, precisin y fuerza


se otorgan 5 puntos por organizacin, creatividad y correccin de errores.

CAPTULO V.
COMO SER EL VOLEIBOL DENTRO DE MEDIO SIGLO.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

LA SABIDURA CONSISTE NO SLO EN VER LO QUE TIENES ANTE TI,


SINO EN PREVER LO QUE VA A VENIR.
TERENCIO51
5,1- LA CIENCIA FICCIN.
La ciencia ficcin, es un gnero literario que parte de las ideas cientficas para
narrar una historia sobre sociedades futuras o mundos paralelos, si la misma
ha cautivado tanto en la literatura como en el cine, porque no en el Voleibol que
tambin es un arte y ocuparnos de sucesos que an no han tenido lugar,
ofreciendo un anlisis racional de sus causas y consecuencias.
El tema de la ciencia ficcin en un sentido amplio ha sido abordado por la
literatura fantstica desde tiempos remotos, pero en este caso solo queremos
adelantarnos medio siglo. Quien pensaba 50 aos atrs, cuando el
reconocimiento de los cambios introducidos, en la vida de las personas, por la
ciencia y la tecnologa, contribuyeron a crear un mundo de ciencia ficcin, que
en Julio de 1976 cuando un vehculo espacial culmin con xito su travesa
hasta Marte y transmiti hasta las fotografas de otro planeta tomadas sobre el
terreno, que esto sucedera.
Por lo cual pido permiso para soar solo unos minutos o simplemente poner la
imaginacin a funcionar y entonces pensar cmo ser el voleibol durante las
prximas 5 dcadas.

Sin pretensiones de ser un previsor del futuro o descubridor de cosas por pasar
al nivel de Galileo y Verme, que aun reciben elogios altos, de cientficos y de
toda la poblacin mundial, pero con la ilusin de despertar en otros con ms
talento estas disquisiciones, es que me atrevo a prevenir el futuro, sin cartas,
51

(195-159 a. C.); comedigrafo latino, de origen africano.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

caracoles, sistemas computarizados de realidad virtual, sin afn de lucro, solo


como una recreacin de mis ideas, hablar del tema; aunque no es pura
ciencia ficcin, sino una mezcla de sueos que pueden ser realidad y cautivar
con esto el pensamiento que se debe tener dentro de 50 aos, para que
nuestro deporte siga siendo de alta preferencia en el mundo.
Como soar y predecir no le est prohibido a ninguno que intente incursionar
en el mundo de la escritura, me tomo esa licencia por solo unos minutos, no
ser juzgado, sern ustedes mismos que ya han llegado a este comentario los
que podrn expresar. Profesor irnos para el 2050 cuando aun nos faltan
tantas cosas por hacer el en 2012? .Les doy plenamente la razn pero djenme
soar que no le robar mucho tiempo.
5,2. DIFERENTES ETAPAS DE SU DESARROLLO.
ETAPA DEL VOLEIBOL DEL 1895 AL 1947.
Los primeros aos del surgimiento en 1895 y hasta el 1947 es decir un periodo
de 52 aos, los cambios experimentado fueron significativos y de un actividad
recreativa pas a ser un deporte de popularidad y se logr durante este periodo
la creacin de la FIVB y la difusin inicial del voleibol por el mundo y la
presencia de un lder como lo fue Paul Libaud.
ETAPA DEL VOLEIBOL DEL 1947 AL 1984.
37 aos transcurridos donde la creacin de la FIVB estimul la aparicin de
muchas competencias de carcter mundial, adems creo las Confederaciones
Continentales y se dio un vuelco considerable en la popularidad mundial, el
Presidente de la FIVB tuvo un papel protagnico muy importante durante esos
aos.

ETAPA DEL VOLEIBOL DEL 1984 AL 2008.


Inicia esta con la eleccin de un nuevo Presidente por dems de un pas de
Amrica, el cual nos situ en planos estelares, con un aumento considerable

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

de nuestro deporte en el orbe, consolidacin de los planes de desarrollo, cifra


record de competencias en todo el mundo, crecimiento de las Federaciones
Nacionales

y el fortalecimiento de las Confederaciones Continentales, del

nmero de jugadores y muchos aspectos ms, sin duda los aos ms


productivos en lo cual la presencia de los medios de comunicacin masiva y
sobre todo la televisin han marcado un hito en la historia.
Conceptos nuevos para dirigir el voleibol como si fuera una empresa y con un
sistema de mercadeo adecuado son algunos de las innovaciones que aport
Acosta en sus aos de mandato.
ETAPA DEL VOLEIBOL DEL 2008 AL 2012.
Solo cuatro aos tendr el actual Presidente de la FIVB para proyectar su
trabajo perspectivo a nivel mundial, ya ha dado muestras fehacientes de sus
intenciones con conceptos que se avienen perfectamente a la crisis mundial
que atraviesa en humanidad en sentido general. Wei sin grandes oropeles,
dirige y ha dado una continuidad efectiva a los conceptos formulados aos
atrs, eso s de acuerdo a los momentos actuales ha implantado una poltica,
donde la transparencia, descentralizacin, evolucin y auditora, toman
caminos diferentes. Cuatro aos para pasar a la historia como el tercer
presidente.
El Congreso XXXIII de la FIVB en Anaheim,

Estados Unidos, nos trajo la

presencia de un nuevo Presidente, elegido por el voto secreto y democrtico de


los delgados participantes de entre tres candidatos que aspiraban, poniendo de
manifiesto las intenciones de una nueva FIVB, Ary Graca Da Silva de Brasil, el
que ha llevado al voleibol en su pas a la ms alta expresin del rendimiento
competitivo internacional y por supuesto se espera que tambin lo haga a nivel
mundial con este nombramiento.
ETAPA DEL VOLEIBOL DEL 2013 AL 2060.
Medio siglo para predecir, son los objetivos fundamentales de este escrito,
tal vez nuevos presidentes de la FIVB, esta puede ser la primera interrogante,

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

la lista de los propuestos se ajustar a la reglamentacin establecida, si esta no


tiene cambio o modificacin en estos aos; al menos hasta el 2016, tal vez una
mujer pueda ser candidata por primera vez a la presidencia, aunque prefiero
esperar, porque los azares de la vida nos ha impuesto, ser pacientes y hasta
conservadores, de lo que si estoy seguro es que los nuevos candidatos o
candidatas

tendr una constante por continuar elevando los niveles del

voleibol en el mundo y adems los siguientes aspectos.


5,3-DENTRO DE 50 AOS.

Se incrementar aun ms el nmero de competencias y de pases


participantes en todo el sistema competitivo de la FIVB.

El aumento de los parmetros somticos para jugar seguir en ascenso


y esto traer algunos cambios significativos en la reglas, referidos
fundamentalmente a las dimensiones de la cancha, altura de la red,
entre otras, que desde mi punto de vista deben aumentar tambin.

Continuar una alta especializacin de las funciones de los jugadores en


ambos sexos y en el caso del lbero, tendr mayor cantidad de
responsabilidades como las siguientes; pasar desde cualquier zona del
terreno, realizar el saque entre otras.

Es necesario continuar insistiendo en lograr un equilibrio ms estable


entre las acciones ataque y defensa, durante el juego lo cual ha sido un
propsito importante de la FIVB en los ltimos aos, pero aun no ha
tenido solucin efectiva. En este sentido pueden existir algunos cambios
que me atrevo a sealar en estos momentos para disminuir las acciones
de ataque, tales como:

1. Limitacin del ataque zaguero en todas las posiciones del terreno.


2. Situar un especialista en el bloqueo en la lnea delantera con ms tiempo
reglamentarias en las tres posiciones.
3.Establecer un sistema de bonificacin de puntos para las jugadas
espectaculares defensivas.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

4. La utilizacin de dos lberos de forma simultnea en un juego, para favorecer


las acciones defensivas, aunque paradjicamente, esto aumentar de alguna
forma las ofensivas, pero pueden propiciar ralling mayores y ms tiempo de
juego real.

Perfeccionamiento del arbitraje auxiliados por medios tcnicos de alta


precisin que puedan colaborar en tener una mayor precisin en las
jugadas de apreciacin, sobre todas las referidas a la cada del baln en
las lneas limtrofes del terreno, con sensores electrnicos que sean
capaces de determinar cuando cae dentro o fuera del terreno de igual
forma el toque de la red, pisar las lneas o sobrepasarla, entre otras
cosas importantes. Esto puede disminuir el nmero de jueces de lneas
actuantes en un juego.

Competencias mundiales de diferentes nivele de acuerdo a la


clasificacin actual de las Federaciones Nacionales.

Aumento considerable del nmero de mujeres con responsabilidades en


competencias (rbitros, entrenadoras, anotadoras, estadstica, medicas,
psiclogas, fisioterapeutas

y en el

trabajo de las Federaciones

Nacionales y la propia FIVB)

Un equilibrio ms estable entre las diferentes Confederaciones en


relacin a los resultados competitivos, aunque Europa debe continuar al
frente,

la

NORCECA

la

Sudamericana,

deben

ascender

considerablemente mientras que Asia, retomara su senda de victorias de


los aos del debut del voleibol en los Juegos olmpicos y frica de
acuerdo al potencial que tiene iniciar su despegue al alto rendimiento.

Un incremento considerable de los programas de desarrollo de la FIVB


en todo el mundo y sobre todo los relacionados con la iniciacin de los
jvenes, formacin de rbitros y entrenadores y promotores a todos los
niveles, difusin en los medios masivos de comunicacin, todo lo cual
aumentar la imagen del voleibol en el mundo.

Incremento acelerado de la Ligas Nacionales en cada pas, lo cual es


una va importante para un desarrollo integral de nuestro deporte.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Un ayuda ms efectiva de los gobiernos y promotores al desarrollo del


voleibol.

Medios de proteccin ms efectivos para alargar la vida deportiva de los


jugadores en los entrenamientos y juegos y evitar lesiones crnicas y
agudas que limitan la durabilidad de ellos, tales como; rodilleras,
coderas, la superficie de juego menos resistente al impacto de los saltos
y las cadas, que incluye tambin una nutricin ms efectiva y la
utilizacin de recuperants que no constituyan esteroides anablicos y
sean nocivos para la salud.

Continuar una lucha a muerte contra los esteroides anablicos en todo


el mundo.

Utilizacin de mtodos, medios y procedimientos de trabajo altamente


cientficos y metodolgicos que propicie una mejor y ms rpida
adquisicin de las habilidades para jugar.

Desarrollo de un alto sentido de la conciencia de los jugadores,


entrenadores y dirigentes deportivos, sobre la importancia del alto
rendimiento.

Ampliar la produccin de medios importantes para el voleibol como


balones, red, postes, pisos, antenas a precios mdicos y asequibles a
los pases de menos recursos que aun deben existir, aqu las
confederaciones deben jugar un papel fundamental en la distribucin de
estos de acuerdo a las categoras de la Federaciones Nacionales.

Que los pases de mayores recursos en cada Confederacin tengan, el


compromiso formal y oficial de brindar ayuda los de menos lo que
implica un programa de desarrollo.

Adems los Centros de Desarrollo de la FIVB establecidos es importante


establecer Centros de Entrenamientos con las mismas caractersticas,
para equipos en pos de desarrollo de sus niveles competitivos, todo esto
subvencionado por la FIVB.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

La FIVB puede establecer convenios para la formacin de profesionales


en el voleibol ofreciendo becas para estos a los pases de menos
desarrollo para la formacin de sus cuadros.

Determinar

un

fondo

econmico

de

la

FIVB

para

dedicarlo

exclusivamente a programas de desarrollo del Voleibol del fondo que


tiene la misma por conceptos competencias.

Confeccionar una mayor cantidad de materiales didcticos e instructivos


relacionados con los componentes de la preparacin de un voleibolista,
utilizando la alta tecnologa existente y que constituyan lneas de trabajo
de todas las Federaciones Nacionales del mundo.

Aumentar los convenios de amistad y colaboracin entre Federaciones


Nacional, Confederaciones y la FIVB para buscar vas alternativas para
el desarrollo del voleibol, bajo la erguida de esta ltima.

Utilizacin de un Sistema VIS ms efectivo y real para determinar el


rendimiento de los jugadores en cada juego.

Perfeccionamiento

del

sistema

de

planificacin

control

del

entrenamiento siguiendo los objetivos de que los equipos sean cada da


ms competitivos.

Existir un aumento de la vida deportiva de los jugadores en todos los


niveles.

Competencias mundiales con edades inferiores a la categora cadetes


para ambos sexos.

Incremento considerable de otras modalidades para jugar el voleibol


como, Parque, para discapacitados y las propias de cada pas.

Se deber estudiar la edad mxima que existe para la vida activa de los
rbitros internacionales, pudiendo llegar esta hasta 60 aos.

Continuar ejerciendo la FIVB y solo la FIVB su mando total y nico en


el voleibol mundial.

Sistemas de informacin durante los juegos para el pblico asistente con


mucho ms datos relacionados con el rendimiento de los jugadores.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Determinacin de los now out52 y con esto las finalizacin del juego
cuando la diferencia sea mayor de 10 puntos en el tercer sed y se hallan
perdi los dos anteriores.

Iniciar una lucha constante los 220 pases que conforma la FIVB para
hacer de nuestro deporte el nmero uno en el mundo, en los prximos
50 aos. Todos tenemos las mismas responsabilidades y deberes para
cumplir esto y especficamente nuestra Amrica, puede ser el faro de luz
para iluminar al mundo, esto que no solo es ficcin sino tambin puede
ser una realidad.

Desde mi modesta posicin de Instructor de la FIVB y Profesor por ms de 40


aos expongo estas ideas que estoy seguro que podrn ser enriquecidas por
muchos funcionarios de la FIVB, incluso hasta modificadas en su totalidad,
pero como ideas no deben quedar en el campo del olvido, ojal no para mi
persona sino para que el voleibol encuentre odos receptivos que le den vida.
Gracias por permitirme soar con los ojos abiertos sobre el futuro del voleibol
en el mundo, yo que solo soy de un pequeo pas que la palabra mundo me
conmueve y me parece inmensa, pero que me ha enseado que no hay nada
que nos impida cumplir con lo que queremos siempre y cuando nos
preparemos con afn para esto.
De los prximos 50 ao tambin por razones obvias, no estar presente en
algunos de ellos y con ello poder disfrutar de estas disquisiciones, pero no
importa estoy seguro de que otros autores podrn hacer lo mismo aun con
ms lucidez y claridad, porque el amor por el voleibol, siempre estar presente
y seguirn soando con los pies puestos sobre la tierra.
Por ltimo todo lo que hemos visto no es solo ciencia ficcin es tal vez ficcin
con ciencia, todo lo que quiero compartir con ustedes para que saquen sus
propias conclusiones.

52

Fuera de juego.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

EPILOGO.

MI CONCIENCIA TIENE PARA MI MS PESO QUE LA OPININ


DE TODO EL MUNDO.
MARCO TULIO CICERN53
Al final en este manual he podido plasmar algunas consideraciones que por
ms de 40 aos he ido conociendo por parte de muchos entrenadores del orbe
y profesores, a los cuales no me canso de rendirle tributo, por todas las
enseanzas, pero sin embargo, sigo en deuda con mucha gente que se que
necesita estos para seguir adelante.
Una reflexin importante la cual quisiera compartir con todos y est relacionado
con el inters, la entrega la voluntad, el amor como premisa fundamental que
debemos

tener

como

priorizados.

La

enseanza,

desarrollo

el

perfeccionamiento de todos los componentes de la preparacin de los


jugadores, requiere de una vinculacin exacta de los entrenadores y sus
discpulos, para que el proceso de adquisicin de las habilidades sea lo ms
efectivo posible.
No creo al final de este trabajo que expongo, que sea lo nico, decisivo y
transcendental para alcanzar un nivel de desarrollo integral. Solo es una parte,
porque lo que se escribe aunque sea analizado con dedicacin, jams ser
ms rico que lo que se hace diariamente.
Sin embargo tengo la esperanza de que en algo puedo colaborar con este
deporte que es parte de mi vida y aunque constituye un sustento econmico
para mi familia, no es esto solo el motor que me impulsa a fondear las
bibliografas ms variadas para encontrar las verdades, que no salen de la
utopa de sueos sino realidades vigentes para todos, para hacer grandes
nuestras vidas.

53

(106-43 a.C.), escritor, poltico y orador romano. Aunque su carrera poltica fue notable,
Cicern es especialmente conocido como el orador ms elocuente de Roma y como hombre de
letras.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

Si esperamos que la mana nos llegue del cielo que los recursos econmicos
sean abundantes y de primera calidad, que los jugadores tengan aptitudes y
actitudes demostradas para jugar y que adems nosotros mismo tengamos la
mayor disposicin para no trabajar con un horario sino como una necesidad
propia de la vida, todo lo que hemos escrito tendra un sentido peyorativo, lo
que hago es para todos, pero con el nivel de limitacin que admite un mundo
globalizado y con diferencias marcadas entre uno y otro Voleibol, que es el
centro del problema; sin la utilizacin de grande recursos y si con una cuota
gigante de inteligencia de los entrenadores que es lo que buscamos.
Por lo cual pese a la no perfeccin de todo este trabajo, no me cabe otra
posibilidad de dar las gracias a todos los que me han animado y sugerido
hacerlo porque este ha sido tambin un sueo para llenar de esperanzas a
muchos.
Como colofn a todo lo planteado en relacin con los entrenadores muestro
una fotografa muy significativa donde aparecen los dos seleccionados como
los mejores del siglo XX segn encuesta de la FIVB, Yasutaka Matsudaira de
Japn (masculino ) y Eugenio Rafael George Latita de Cuba (femenino) y un
poema el cual nos da el aliento para seguir siempre adelante.
NO TE DETENGAS.
Siempre ten presente que la piel se arruga,
El pelo se vuelve blanco,
Los das se convierten en aos
Pero lo importante no cambia,
tu fuerza y tu conviccin no tienen edad.
Tu espritu es el plumero de cualquier
telaraa.
Detrs de cada lnea de llegada, hay una de partida.
Detrs de cada logro, hay otro desafi.
Mientras ests viva, sintete viva.
Si extraas lo que hacas, vuelve a hacerlo.
No vivas de fotos amarillas
Sigue aunque todos esperen que abandones.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.


Haz que en vez de lastima, te tengan respeto.
Cuando por los aos no puedas correr, trota.
Cuando no puedas trotar, camina.
Cuando no puedas caminar, usa el bastn
Pero nunca te detengas!
Madre Teresa de Calcuta54.

54

(1910-1997), monja catlica de etnia albanesa, nacida en Skopje (actual capital de


la Ex-Repblica Yugoslava de Macedonia) y, posteriormente, nacionalizada india. Fue
fundadora de la orden de las Misioneras de la Caridad y premio Nobel de la Paz.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

SNTESIS BIBLIOGRFICA DEL AUTOR.


Argelio Pascual Hernndez Rodrguez, naci
en La Habana el 27 de marzo de 1948,
desde muy joven se vnculo con la prctica
de

diferentes

deportes,

entre

ellos

el

Voleibol, participando con este ultimo en


mltiples competencias de nivel municipal,
provincial y nacional desde el ao 1964 y
hasta el 1976, que culmina sus estudios correspondientes a Licenciado en
Cultura Fsica, sin embargo su labor como Entrenador de Voleibol se inicio en
1968, en la Escuela de Iniciacin n Deportiva Escolar de La Habana durante
unos 10 aos.
Docente del Instituto Superior de Cultura Fsica durante ms de 30 aos en los
que imparti clases y entreno equipos representativos de esa institucin
adems fue tutor de ms de 150 trabajo de diplomas en su carrera profesional.
Prest ayuda tcnica y colaboracin el Chile en 1972 y Argelia 1978 por el
periodo de un ao y ha participado en mltiples competencias internacionales
dirigiendo equipos y en funciones con la Federacin Cubana de Voleibol de la
que es miembro activo desde el 1996.
Nominado como Instructor FIVB en 1990 con la licencia de impartir cursos y
seminarios internacionales, acumulando ms de 70 de diferentes niveles en
varios pases del mundo. Miembro del Consejo de la Liga Mundial en varias
oportunidades adems desde el 2011 Miembro de la Comisin de Organizacin
Deportiva de la Confederacin NORCECA.
Confecciono el Libro de la Historia de la Confederacin NORCECA y ha escrito
varios manuales y conferencias para los cursos y seminarios que realiza,
adems elaboro los guiones y ha impartido clases en programas de la
Televisin Cubana, sobre diferentes temas educativos instructivos del Voleibol.
En la actualidad trabaja como Secretario General de la Federacin Cubana de
Voleibol en todo la proyeccin nacional e internacional de los equipos cubanos

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

y todas las provincias de Cuba, he imparte cursos y seminario sobre diversas


temticas referidas al Voleibol internacional.
Reside en La Habana junto con su esposa, hijas y una nieta que colman de
felicidad sus horas de asueto y escribe diariamente sobre diferentes aspectos
relacionados con nuestro Voleibol como su hobby favorito en los ltimos aos.

197

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

197

BIBLIOGRAFA UTILIZADA.

-Bandera Nadan S- Hernndez Sols. S 2006, Estudio de la participacin del


Continente Americano en competencias regionales del Voleibol. Trabajo de
diploma del Institutito Superior de Cultura Fsica Manuel Fajardo de Cuba. Tutor
Argelio Pascual Hernndez Rodrguez.
-Belisle Oliva A (1989) Estudio del desarrollo deportivo alcanzado por el
Equipo nacional masculino de Voleibol a travs de su participacin en
Diferentes competencias a nivel internacional. Trabajo de Diploma La Habana,
ISCF Manuel Fajardo. Tutor. Argelio Pascual Hernndez Rodrguez.
-Cadet Ochoa J- Gonzlez Madrazo J, 2006 Anlisis de los resultados
deportivos alcanzados por Cuba en eventos mundiales, Trabajo de diploma del
Institutito Superior de Cultura Fsica Manuel Fajardo de Cuba. Tutor Argelio
Pascual Hernndez Rodrguez
-Enciclopedia Encarta 2011.
-Haw Pederson, L. col. (1990) Manual de la Federacin Internacional de
VolleyBall I.
-Haw Pederson, L. y col.

(1997)

Manual de la Federacin Internacional

deVolley Ball II.


-Hernndez Rodrguez, Argelio Pascual (2005) Centenario del Voleibol en
Cuba.
-Hernndez Rodrguez, Argelio Pascual (2005) Cronologa del Voleibol cubano
1905 2010 Conferencia.
-Hernndez Rodrguez, Argelio Pascual. La confederacin NORCECA de
Voleibol, visin al mundo. Libro confeccionado en el 2010.
-Hurrutinier Dorcinet, A.L. (1990) Estudio de la participacin de los

equipos

nacionales de U.B. de Cuba en los campeonatos mundiales. Trabajo de


Diploma. La Habana, ISCF Manuel Fajardo. Tutor Argelio Pascual Hernndez
Rodrguez
-Manual para cursos de Nivel I de FIVB, Argelio Pascual Hernndez Rodrguez,
Elaborado para estos curso desde el 1992 y hasta el 2010.
- Manual de Entrenadores de la FIVB Nivel I y II. Editado por la FIVB ultima
versin 2011.

Lic .Argelio Pascual Hernndez Rodrguez


argelio@inder.cu
argeliohdz@yahoo.com.mx

-Conferencias para Seminarios de la FIVB sobre, Pasadores, Jugadores,


Profesores, Acciones defensivas, Saque y el Jugador Libero. Argelio Pascual
Hernndez Rodrguez, Elaborado para estos curso desde el 2001 y hasta el
2011.
-Mahlo, F. L'act tactique en jeu. Belgique 1969
-Conferencias para los Niveles II y III de la FIVB 2002 al 2010. Hernndez
Rodrguez, Argelio Pascual
-Matveiev, L. (1977). Periodizacin del entrenamiento deportivo. Madrid: Ed.
INEF.
-Pagina web de la Federacin Internacional de Voleibol.

197

You might also like