EL LENGUAJE

Desde antes de nacer, estando an en el vientre de

nuestras madres nos vemos inmersos en un mundo
lleno de leguaje, desde la primera palabra, la primera
caricia, la primera cancin, todas aquellas cosa que
expresaba ese amor de nuestra madre haca nosotros,
ah vemos plasmado nuestra concepcin de leguaje el
cual nosotros vemos como todo medio que usamos
para comunicarnos, para expresar aquello que
queremos decir.

Los smbolos que utiliza el lenguaje verbal, tanto en su

forma oral,
como en su forma escrita, son las
palabras. Es indispensable que el emisor y recepto,
manejen el mismo idioma y por lo tanto conozcan las
mismas palabras. Sin embargo, una misma palabra
puede tener diversos significados y es primordial llegar
a un acuerdo convencional del significado que tendr
un smbolo, es decir, una palabra determinada.
B
UREY 2003

El lenguaje es un sistema de cdigos con la ayuda de

los cuales se designan los objetos del mundo exterior,
sus acciones, cualidades y relaciones entre los
mismos.
Luria (1977)

Por consiguiente,
vemos el lenguaje como la
capacidad individual de la persona para materializar,
comunicar, entender y expresar el pensamiento. Esta
se puede materializar de manera verbal (es cuando
hablamos y escribimos lo que pensamos y sentimos) y
no verbal (gestos, expresiones faciales, actitud
corporal, miradas etc.)

Lenguaje verbal:

Lenguaje oral: este podra ser cuando nos

comunicamos y expresamos lo que queremos trasmitir
por medio del habla, ejemplo: cuando establecemos
una conversacin con alguien de manera hablada.

lenguaje no verbal puede ser de tres tipos: kinesia,

paralingstica, proxmia.

Lenguaje escrito: es cuando nos comunicamos o

damos cuenta de algo a partir de representaciones
graficas o simblicas adems, esta forma de
comunicacin seda de forma invencionales y se debe
ensear diferente, ha como se ensea el lenguaje
hablado o del lenguaje de signos que son aprendidos
espontneamente por explosin especialmente en la
infancia.

Lenguaje no verbal
El lenguaje no verbal es el modelo de comunicacin que
se realiza mediante el envo y recepcin de mensajes sin
palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos.
Estos mensajes pueden ser comunicados a travs de
gestos, lenguaje corporal o postura, expresin facial y el
contacto visual, la comunicacin de objetos tales como
ropa,

peinados

incluso

la arquitectura o smbolos y

la infografa, as como a travs de un agregado de lo

anterior, como la comunicacin de la conducta. El

Kinesia
Estudia el significado del lenguaje corporal, en donde
se sustituyen los fonemas por los gestos y los
movimientos
del
cuerpo.
La
kinesia
trabaja
principalmente las posturas del cuerpo, los gestos, la
expresin facial, la mirada y la sonrisa.

El lenguaje corporal es: expresarnos utilizando como

medio de comunicacin nuestro cuerpo, ya sean seas,
gestos, posicin de nuestras extremidades; en la
imagen podemos observar distintas emociones que
son expresadas a travs del lenguaje corporal, sin
necesidad de que la persona diga cmo se siente o que
quiere decir, por medio de los gestos podemos deducir
el estado anmico de las persona.

Paralingstica
Esta se centra en las variaciones no lingsticas, tales
como el tono, el volumen y el ritmo, Este tipo de
lenguaje no es visual sino que se expresa a travs de
los distintos tipos de sonidos y entonaciones que
emitimos con nuestra voz y que modalizan lo que
decimos, aportando una expresividad significativa y
especfica
Por ejemplo, el modo y tono de voz de una madre
cuando le habla a su hijo recin nacido. No slo sus
palabras expresan cario y ternura, la entonacin con
que las dice acompaan y completan su manifestacin
de afecto.

Proxmia
La proxmica estudia las relaciones -de proximidad, de
alejamiento, etc.- entre las personas y los objetos
durante la interaccin, las posturas adoptadas y la
existencia o ausencia de contacto fsico. Asimismo,
pretende estudiar el significado que se desprende de
dichos comportamientos.
kiness, Club del Lenguaje No
Verbal
En otras palabras la proxmia es el uso que hacemos
de nuestro espacio personal, el espacio que rodea
nuestro cuerpo.
Por ejemplo, en una conferencia siempre los
expositores estn de frente al auditorio y a una
distancia razonable.

En cambio, en una situacin informal en que estamos

con amigos, es posible una mayor proximidad entre los
interlocutores.

desarrollo vindolo como ese que conecta ese proceso

y es lo que influye decisivamente en el desarrollo de la
mente.
1

ETAPAS DEL LENGUAJE

Desde tiempos remotos, los distintos autores como
piaget, vigotsky, Chomsky, Brunner entre otros
autores, han dedicado sus horas al estudio del
lenguaje, ya que este es un tema amplio y complejo,
que abarca las ciencias, disciplinas, paradigmas o
posturas, enfoques, que puede comenzar desde la
lingstica hasta la sociedad como tal. Todos los
autores se han interesado en conocer toda esa lnea de
tiempo que tiene el lenguaje; desde que nacemos
(como se visibiliza el lenguaje y como se refleja) y
cuando crecemos (como se desarrollo y los factores
que influyen en el desarrollo). Cada uno de los autores
a partir de sus investigaciones da un planteamiento y
una perspectiva distinta de cmo ven y entienden el
lenguaje, sus etapas y su adquisicin. Por ejemplo:
Para Vigotsky: lo define como un proceso este sucede
durante la interaccin e intercambio comunicativo de
un receptor y un transmisor en la sociedad y cultura.
Es decir, el intercambio de los conocimientos de la
cultura se realiza a travs del lenguaje. Por eso
podemos deducir que, el lenguaje es uno de los
mayores factores que son determinantes en el

Vigotsky bas su concepcin acerca de la gnesis del

lenguaje en la teora de SAPIR (1921; citado por
VYGOTSKY, 1934), mediante la cual afirma que el
lenguaje es fuente de unidad de las funciones
comunicativas y representativas de nuestro entorno.
Para dicho autor, el lenguaje tiene un desarrollo
especfico con races propias en la comunicacin pre
lingstica y que no depende necesariamente del
desarrollo cognitivo, sino de la interaccin con su
medio.
Vigotsky mira la interaccin social como fuente de
crecimiento intelectual y personal, ya que la sociedad
le permite y le ayuda al nio a mejorar, a conocer y
sper las barreras que plantea la vida. Mientras mayo
sea la influencia social el nio y al persona puede
ampliar, mejorar, cambiar y
entender fcilmente
lenguaje en cualquiera de sus modalidades (lenguaje
verbal o no verbal).
Piaget: plantea una teora gentica y formal del
conocimiento segn la cual el nio debe dominar la
1 Pensamiento y Lenguaje: Piaget y Vigotsky Trabajo final del Seminario
sobre Piaget. Por : Claudia Zegarra y Jahir Garca

estructura conceptual del mundo fsico y social para

adquirir el lenguaje.
Piaget seala que el lenguaje cumple un papel
fundamental en el proceso de la formacin de la
funcin simblica, puesto que a diferencia de las otras
de sus manifestaciones que son construidas por el
individuo de acuerdo a sus necesidades, el lenguaje ya
est completamente elaborado socialmente y le
provee, por ello, un conjunto de herramientas
cognitivas
(relaciones,
clasificaciones,
etc.)
al
2
pensamiento (PIAGET & INHELDER, 1968).
PIAGET nos brinda un importante aporte acerca
del lenguaje, la cual est orientada principalmente
al estudio del desarrollo de los procesos lgicos y
de razonamiento en el nio y cmo estos procesos
se reflejan en su cambiante uso del lenguaje.
Piaget hace una distincin de dos tipos
lenguaje: el egocntrico y el socializado.

Pensamiento y Lenguaje: Piaget y Vigotsky Trabajo final del Seminario

sobre Piaget. Por : Claudia Zegarra y Jahir Garca

de

Imagen: EL LENGUAJE EGOCNTRICO

EL LENGUAJE EGOCNTRICO: se observa en cuando
el nio est adquiriendo el lenguaje y comienza a
tener comunicacin con las dems personas y en
ese proceso de intercambio de mensaje
Muestra desinters por lo que el interlocutor le
est dando a conocer, y siempre se muestra
inters por ser el centro de atencin en los
actos comunicativos en los cuales es participe, y
constante mente est en disposicin de dar a
conocer y usar las palabras que comienza a
prender para su propio beneficio .

Y habla de s mismo y de temas que le interesan.

En ningn momento intenta adaptar su mensaje
a las capacidades de su interlocutor para
influenciarlo.

La primera la defini en (repeticin o ecolalia):

la cual consiste en la reproduccin contina de
silabas, palabras y oraciones, llaqu el nio
realiza este ejercicio como un acto placentero
el
cual
le
permite
emitirlas
en
actos
comunicativos con las personas que lo rodean
La segunda la defini en (monlogo): expresa en
voz alta sus pensamientos sin dirigirlos a otro
interlocutor.

IMAGENE: EL LENGUAJE SOCIALIZADO

EL LENGUAJE SOCIALIZADO: es la segunda
conducta lingstica descrita por jean Piaget. La
cual es importante llaqu esta se comienza a
observa en el nio cuando posee el dominio de la
informacin, y su proceso de comunicacin es ms
adaptativo, adems Cuenta con competencias para
realizar un
verdadero dialogo en el cual el
mensaje verbal est adaptado al del otro.

La tercera la defini en (monlogo dual o colectivo)

que es la situacin de dos o ms nios,
monologando al mismo tiempo, simultneamente.
Esto puede generar en los dos nios confusin
porque lo que estn pensando por ambos nios
lo dicen sin intencin de darlo a conocer es un
acto donde el nio no se da cuenta.

En este lenguaje l nio est en condiciones de

interpretar y analizar lo que el interlocutor le
quiere trasmitir a travs del lenguaje verbal

Para el primer lenguaje, el cual, es el

egocntrico se evidencia en el nio por
actuaciones lingsticas centrada en s mismo.
Piaget divide este lenguaje en tres clases, que
serian:

EN EL
utilizadas

lenguaje egocntrico las palabras

estn
mucho
ms
cerca
de
la

movimiento que en el lenguaje accin y del

socializado. As los nios acompaan en forma
automtica su habla con acciones. Sienten, a
menudo, que sus palabras pueden crear y
transformar la realidad de un modo mgico; que
una vez que ellos han dicho algo, ello se va
realizar.
El monlogo propiamente tal o el colectivo,
precede al lenguaje socializado. Aunque la
intencin de este tipo de conducta verbal no sea la
de transmitir y recibir informacin, sirve al
propsito de integrar al nio a su ambiente. Este
proceso de integracin con los otros, junto al
intercambio social que se deriva, es paralelo y
tambin prerrequisito al proceso de aprendizaje,
que conduce al nio a ponerse en el punto de vista
de su interlocutor.1
El lenguaje socializado: piaget tambin
en las siguientes clases, que serian:

lo divide

La primera la defini (informacin adaptada) el

nio hace una reciprocidad con el pensamiento,
este proceso se observa en la interaccin, que
tiene el nio con otras personas,
cuando con
parte, o socializa lo que est pensando, y tiene un
intercambio
de informacin que le permite
fortalecer tanto su vocabulario como
su
capacidad de entender y comprender lo que el
otro le dice.

El nio realiza este proceso tambin con el fin de

informar o tratando de influenciar la conducta del
otro.

La segunda la defini (critica) esta etapa se

caracteriza por la observacin
que tiene el nio
al respecto al comportamiento, conducta o accin
del la persona con la que est hablando, estas
observaciones
permite que el nio haga una
interpretacin y una comprensin ms exacta de
lo que est diciendo el interlocutor, tambin, los
nios tiende a afirmar la superioridad del yo y a
agredir al otro, en el proceso en el dialogo.
Y se observa rdenes, peticiones y amenazas en
forma evidente la accin sobre otro.
La segunda la defini (las preguntas): la mayora
de las preguntas entre ellos no aguardan una
respuesta. Por eso se pueden clasificar, con
algunas reservas, como categoras del lenguaje
socializado.1
La tercera la defini en (respuestas): se refieren
a las emitidas frente a preguntas propiamente
tales y no a las respuestas surgidas en el curso del
dialogo, o que ms se relacionan con la
informacin adaptativa.1

1)http://www.academia.edu/1370404/Pensamiento_y_Lengu
aje_Piaget_y_Vygotsky

Nosotros vemos el lenguaje LENGUA, LENGUAJE Y

HABLA:
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
ETAPAS DEL LENGUAJE
ALTERACIONES DEL LEGUAJE
TRANSTORNOS DEL HABLA
TRASTORNOS ARTICULATORIOS