VIRGEN DE LAS MERCEDES

I.E.N3054
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

TIPO DE UNIDAD
DIDCTICA
Unidad de
aprendizaje
01

CUIDANDO MI
SALUD CUIDO
MI VIDA

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL- CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

SITUACIN DE
SITUACIN DE
ACTIVIDADES Y TAREAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTEXTO
APRENDIZAJE
Indaga
Qu Observar alimentos que ms
1. Reconoce
Identifica el problema
Los estudiantes alimentos consumen consumen en un compartir
situaciones
u objeto por investigar
de una I.E. de la con ms frecuencia Identificar
alimentos
susceptibles de
jurisdiccin de la los adolescentes con saludables y no saludables
ser investigadas Formula hiptesis del
UGEL
02, sus propinas?.
para el planteamiento del
las problematiza problema planteado.
consumen
problema
y
formula
alimentos
no
Formular hiptesis dando
preguntas
e
saludables, esto
respuesta a su pregunta
hiptesis.
se
evidencia
planteada
cuando
estos Recoge informacin
Indaga a partir 2. Disea
Revisa
el
marco
compran
estrategias para terico de acuerdo al
bibliogrfica (libros, Revisar informacin terica del dominio de
alimentos
no Internet, peridicos, para reformular las hiptesis los
mtodos
hacer
una problema planteado.
saludables que etc), en relacin a los y organiza su informacin.
cientficos,
investigacin.
se expenden en efectos saludables y
sobre
el
Kiosco no saludables de la
situaciones
3. Procesa
Realiza una actividad
escolar. Lo cual alimentacin.
susceptibles de
Informacin
experimental
sobre
no ayuda a Reconoce el valor Ejecutar
fiable
y problema planteado.
actividad ser investigadas
formar hbitos nutritivo
relevante
de Registra informacin
de
los experimental sencilla sobre por la ciencia
alimenticios
distintas
de la experimentacin
alimentos
y
sus alimentos no saludables.
saludables
en beneficios
fuentes
realizada.
en
el Elaborar
tablas
sobre
los estudiantes, organismo.
alimentos saludables y no
por ello los
4. Formula
saludables
maestros
y Promueve la cultura Explicar el valor nutritivo de
conclusiones,
Formula conclusiones
estudiantes se de
las argumenta en base a los datos
alimentacin los alimentos para su
proponen
a saludable
sobre la base de registrados.
con organismo: frutas, verduras,
mejorar
esta campaas
evidencias y las
de carnes
situacin.
comunica.
sensibilizacin
de Elaborar material visual
manera sostenida y promoviendo
la
dirigida a toda la alimentacin saludable.
comunidad educativa. Preparar alimentos nutritivos
para un compartir saludable.

TEMPORAL
IZACION

4 horas

4 horas

4 horas

6 horas

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

TIPO DE UNIDAD SITUACIN DE SITUACIN

DE ACTIVIDADES Y TAREAS
DIDCTICA CONTEXTO
APRENDIZAJE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

03

Reconocien
do Espacios
libres para la
Conservacin
de la limpieza
en el local
escolar

Se observa en
los
SSHH
inscripciones
hechas con lpiz
y/o
lapiceros
(frases
con
lenguaje soez,
vulgar, as como
dibujos
del
rgano sexual
masculino
y
femenino),
evidencindose
un
ambiente
poco propicio
para
el
aprendizaje y la
salud integral
de
toda
la
comunidad
educativa.

Observa y registran
los
diversos
ambientes de la I.E
A fin de fijar los
puntos vulnerables
en
que
se
evidencian el grado
de contaminacin
de los espacios.

Anlisis
e
implicancias de los
efectos
que
acarrean
los
espacios
contaminados en la
salud personal.
Programa
de
conservacin
de
espacios limpios y
saludables
que
favorezcan
los
aprendizajes y la
prevencin de la
salud integral de la
comunidade
educativa.

-Realizar una lista de espacios vulnerables,

para ubicar infografas sobre la estructura
del universo.
-Comprueba experimentalmente la teora
de expansin e ilustrando o diseando
materiales de comprobacin para explicar
en una ficha de trabajo sobre el universo y
tipos de galaxias.
-Seala la informacin y relaciona con
imgenes sobre el sistema solar la cual
pertenece el sol y la luna.

COMPETENCIA CAPACIDADES

Indaga,
a
partir
del
dominio de los
mtodos
cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas
por la ciencia

-Reconoce
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hiptesis.
-Disea estrategias para hacer
una investigacin.

INDICADORES
-Realizar una lista de espacios
vulnerables, para ubicar infografas
sobre la estructura del universo.

2h

-Comprueba experimentalmente la
teora de expansin e ilustrando o
diseando materiales de comprobacin
para explicar en una ficha de trabajo
sobre el universo y tipos de galaxias.

4h

-Procesa informacin fiable y

relevante de distintas fuentes y
mediante
distintos
procedimiento.

-Seala la informacin y relaciona con

imgenes sobre el sistema solar la cual
pertenece el sol y la luna.

-Registra espacios vulnerables sobre

hechos en las aulas para generar un
ambiente apropiado al colocar infografas
sobre caractersticas de los planetas: Tierra

-Formula
conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.

- Desarrollan espacios de discernimentos al

observar videos de las teoras para unificar
critrios al completar los esquemas como
recuadros parallelos sobre teoras y del
sistema solar.

-Explica fenmenos de la
realidad utilizando conceptos,
leyes,
principios,
teoras,
modelos cientficos.

-Registra espacios vulnerables sobre

hechos en las aulas para generar un
ambiente apropiado al colocar
infografas sobre caractersticas de los
planetas: Tierra
-Desarrollan
espacios
de
discernimentos al observar videos de
las teoras para unificar critrios al
completar los esquemas como
recuadros parallelos sobre teoras y
del sistema solar.

-Disean murales y/o Trpticos sobre su

avance de su Proyectos de Investigacin
como a los planetas reconociendo el tipo
de investigacin, variables de estudio y
secuencia del mtodo cientfico.
.

Utiliza
conocimientos
cientficos que
le
permitan
explicar hecho
y fenmenos
naturales
y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solucin

TEMPORALIZACION

2h

2h

2h

2h
-Toma decisiones o plantea
alternativas de solucin con
argumentos cientficos para
cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.

-Disean murales y/o Trpticos sobre su

avance
de
su
Proyectos
de
Investigacin como de los planetas
reconociendo el tipo de investigacin,
variables de estudio y secuencia del
mtodo cientfico.
.

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TIPO DE UNIDAD SITUACIN DE SITUACIN

DE ACTIVIDADES Y TAREAS
DIDCTICA CONTEXTO
APRENDIZAJE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

04

El buen uso
del tiempo
libre

Los estudiantes
de secundaria
en sus horas
libres
se
dedican a ver
televisin y a
jugar
videojuegos en
red a las que
acceden desde
sus casas o
cabinas de su
barrio.
Estas
actividades
ocupan
la
mayor parte de
su
tiempo
dejando de lado
otras
actividades
educativas,
recreativas y/o
familiares.recre
ativas
y/o
familiares.

Recojo
de
informacin para
establecer la lnea
de base en razn a
la distribucin del
tiempo libre de los
estudiantes.

-Hace una lista de sus tiempos libres y

replantea horas para elaborar su horario
de vida semanal, la cual establece estudio
de las caractersticas y propiedades.
-Investiga en sus tiempos libres y
selecciona instrumentos de recopilacin de
informacin de estudio y/o para su
proyecto de investigacin
-Discrimina y registra experiencias sobre
consecuencias del fenmeno del nio
como tarea de estudio en hora libres.

Anlisis
comparativos de las
actividades
que
realizan
los
estudiantes en sus
tiempos libres.

Asumen
compromisos para
hacer un
uso
racional de su
tiempo libre.

-Registra sus actividades en un portafolio,

al sembrar vegetales en el biohuerto al
realizarlo en sus horas libres de su horario
de vida
-Emplean un cuadro comparativo para
plasmar las opiniones en sus horas libres
sobre vientos, humedad, precipitaciones y
las nubes.
-Disea infografas o paneles del uso del
tiempo libre y relaciona para representar
las capas de la atmosfera como el avance
de su Proyectos de estudio presin
atmosfrica.

-Promueve racionalmente la participacin

en actividades de redes sociales sobre
Geosfera y las rocas de la litosfera dando
buen uso del tiempo de estudio en el aula
de laboratorio y/o CRT

COMPETENCIA CAPACIDADES
Indaga,
a
partir
del
dominio de los
mtodos
cientficos,
sobre
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas
por la ciencia

Utiliza
conocimientos
cientficos que
le
permitan
explicar hecho y
fenmenos
naturales
y
tomar
decisiones
informadas
o
plantear
alternativas de
solucin

-Reconoce
situaciones
susceptibles
de
ser
investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hiptesis.

INDICADORES
-Identifica
tiempos
libres
para
establecer relaciones de caractersticas
y propiedades de la hidrosfera.

-Disea estrategias para hacer

una investigacin.

-Organiza
informacin
de
la
distribucin, ciclo y tipos del agua
diversas fuentes, Relacionando sus
caractersticas.

-Procesa informacin fiable y

relevante de distintas fuentes y
mediante
distintos
procedimiento.

-Investiga e Interpreta resultados

experimentales sobre la consecuencias
de las corrientes marinas, explicando
en cuadros comparativo

-Formula
conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.
-Explica fenmenos de la
realidad utilizando conceptos,
leyes,
principios,
teoras,
modelos cientficos.

-Analiza la clasificacin y horizontes

sobre nuestros suelos, describiendo y
seleccionando el tipos de vegetales de
sembrado.
-Discrimina
los
fenmenos
atmosfricos, a travs de la descripcin
y relacin de sus caractersticas.

-Identifica las capas de la atmosfera al

relacionar sus caractersticas y
completan esquema sobre propiedades
fsicas del aire en horas libres .

-Toma decisiones o plantea

alternativas de solucin con
argumentos cientficos para
cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.

Propuesta de 1 ro CTA II BIMESTRE -UNIDAD 2, 3, 4 Elaborado: Homero Acua Quispe- Asesora Celular 995541790

-Elabora compromisos sobre un uso

eficiente de su tiempo libre de estudio
como al identificar la estructura de la
geosfera y tipos de rocas, al completar
un organizador visual

TEMPORALIZACION
2h

2h

4h

2h

2h

2h

4h

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

PLAN ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

I. DATOS
1.1.
Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Seccin
1.5. Ao lectivo
1.6. Docentes
1.7. N de Hrs. Semanales
1.8. Director
1.9. Coord. rea Pedaggica

: N 3054 VIRGEN DE LAS MERCEDES

: Ciencia Tecnologa y Ambiente
: Primero
: UNICA
: 2014
:
: 4 horas
:
:

II.
FUNDAMENTACION DEL AREA
El rea de CTA ha asumido el enfoque de la indagacin para la enseanza de las ciencias porque
consideramos que aporta ms oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de
habilidades, actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas
psicopedaggicas, epistemolgicas y sociales contemporneas, y tambin por la experiencia recabada de
prcticas docentes exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagacin cientfica presenta las
siguientes caractersticas:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la
relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias. Considera a cada
estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseanza, favoreciendo la autonoma de su
construccin personal del conocimiento. Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado
de recursos y materiales didcticos, as como de estrategias e instrumentos de evaluacin.
Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo cientfico.

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

III.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien
comn.
Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias
en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible.
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en
cada uno de ellos.
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales
o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le
permite insertarse al mundo productivo.

IV.
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes mercedinos son entusiastas, dinmicos, participativos con deseos de aprender nuevas cosas y
estn siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos
adquiridos, confiando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, as como a los dems miembros de su
Institucin Educativa.
Nuestros estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resalten los valores de la
honradez, la responsabilidad y la tolerancia entre compaeros, as como el apoyo permanente de sus padres en el
logro de sus aprendizajes fundamentales y los del rea, teniendo preferencia por los juegos ldicos, debates,
exposiciones y representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.

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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

V.
BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO
La Institucin Educativa N3054 VIRGEN DE LAS MERCEDES est ubicada en la Asociacin de Vivienda Mi
Terruo entre las Avenidas Canta Callao y Dominicos en el Distrito de San Martn de Porres, en una zona considerada
de alto riesgo donde ejercen su dominio las pandillas y la delincuencia juvenil, lo cual representa una amenaza para
nuestros estudiantes, as mismo la Institucin Educativa presenta una infraestructura precaria hecha con material
pre fabricado de madera y calaminas lo cual nos hace vulnerables en nuestro entorno ,las aulas se encuentran
bastante deterioradas y las paredes siendo delgadas permiten escuchar los ruidos y actividades que realizan las aulas
contiguas ,dificultando el proceso de enseanza aprendizaje. Por otro lado los estudiantes estn sensibilizados a vivir
en un ambiente limpio y saludable ya que se aprecia en sus aulas orden y limpieza en las paredes y pisos, sumado
ello est el trato entre los docentes quienes demuestran cordialidad, empata y deseo de superacin adems de
fomentar las buenas relaciones entre ellos y los dems miembros de nuestra Institucin Educativa.
VI.
MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL
SITUACINES DE CONTEXTO

CRONOGRAMA

Con ocasin de iniciarse el ao escolar, la comunidad educativa prepara la buena acogida a los estudiantes dando
a conocer las potencialidades en cuanto a materiales, ambientes de las diferentes reas curriculares, as mismo
la necesidad de establecer las normas de convivencia en el aula y as generar un clima favorable para los
aprendizajes.
Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia cuando
los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco escolar. Lo cual
no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se
proponen a mejorar esta situacin.
Algunos estudiantes del nivel secundario muestran actitudes agresivas fsicas y verbales en relacin con sus
pares, originado por las caractersticas propias del entorno generando interrelaciones inadecuadas con sus
pares. Ante esta situacin la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como
dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje
y la salud integral de toda la comunidad educativa.
Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo
dejando de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.
En la conmemoracin de las fiestas patrias se observa distintas manifestaciones culturales como las ferias
gastronmicas, ferias regionales, de danza, etc. Donde los estudiantes participan, estas actividades son
oportunidades para afianzar la identidad nacional.
Se observa que en la mayora de espacios habitados (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) existe
alta vulnerabilidad generado por acciones del hombre que en su afn de satisfacer necesidades inmediatas
ponen en riesgo la integridad fsica de las personas.
Se programa un paseo por el da del nio o el mes de la juventud como parte de las actividades extracurriculares
que busca promover la integracin de la comunidad educativa.
Muchas de las familias se dedican al comercio formal e informal, en estas actividades, los estudiantes son
partcipes directos o indirectos en beneficio de la economa familiar. As tambin algunos estudiantes ocupan los
fines de semana para realizar trabajos como albailera, carpintera, ayudantes de carga y servicio domstico.

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

BIMESTRE
TITULO DE LA UNIDAD
I
I
II
II
III
III
IV

IV

IB

IB

IB

II B

II B

IIIB

IIIB
IVB
IV B

TIPO DE UNIDAD

SEMANAS

TIEMPO

Alimentos nutritivos para un buen aprendizaje

Fomentemos la buena convivencia escolar

Unidad de Aprendizaje

5 Sem
4 Sem

Del 03 de
Marzo al 09 de
Mayo

Conservacin de la limpieza en el local escolar

El buen uso del tiempo libre

Unidad de Aprendizaje

Reconociendo nuestra identidad cultural

Identificando las zonas de riesgo de nuestra I.E,
hogar y comunidad
Planificando un paseo por el da de la juventud

Unidad de Aprendizaje

Trabajo Infantil

Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

5 sem
6 Sem
5 Sem
5 Sem
5 Sem

5 Sem

Del 12 de Mayo
al 25 de Julio
Del 11 de
Agosto al 17 de
Octubre
Del 20 de
Octubre al 19
de Diciembre

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Sociodrama
Anlisis de situaciones de opresin
Estrategia para apropiarse de la nocin de bien comn
Estrategia de construccin de conceptos a partir de la elaboracin de mapas conceptuales
Elaboracin de estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas de manera razonada
Identificando situaciones que afectan el bien comn para disear proyectos
Diseando y poniendo en prctica proyectos participativos
IX.

X.

XI.

MEDIOS Y MATERIALES
DE LA I.E.
Textos del MED
Televisor a color
DVD
Radio
Cuaderno de Trabajo
Hojas bond
Mota
Pizarra

DEL ENTORNO

Revistas.
Peridicos.
Cuaderno de Trabajo.
Papelgrafos.
Separatas.
Videos
Hojas de colores
Papel lustre
Papel crepe
Material reciclable
Plumones acrlicos
Colores
Lminas
Afiches

EVALUACION
PROCESOS
TCNICAS
Bsqueda de indicios
Dilogo
Formas de registros y Talleres
anlisis
Debates.
Criterios
Organizadores de Informacin
Juicio de valor
Lluvia de ideas
Toma de decisiones
Tndem y trabajo en grupos.
Exposiciones
Dramatizaciones
Observaciones Sistemticas
Anlisis de instrumentos

INSTRUMENTOS
Pruebas escritas
Guas de trabajo
Prcticas calificadas
Fichas de evaluacin
Gua de Evaluacin
Lista de Cotejo Descriptiva
Lista de Cotejo Cuantitativa
Rbrica cuntica
Cuestionario

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE
Ciencia, Tecnologa y ambiente 1 MED PERU
CTA 1 Emilio Vsquez urday

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

Manual para el docente CTA 1- MED
Manual de Evaluacin de los Aprendizajes
Rutas del aprendizaje Med y Mapas de progreso-Ipeba PCI
Conceptos esenciales de la Qumica-Raymond Chang

San Martn de Porres,

___________________________
DIRECTOR

_____________________________
Docente del rea

Marzo de 2014.

__________________________
Coordinadora rea Pedaggica

VIRGEN DE LAS MERCEDES

I.E.N3054
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
CONOCIENDO EL VALOR ALIMENTICIO DE NUESTRO REFRIGERIO ESCOLAR

I. DATOS
1.1.Institucin Educativa
1.2.rea
1.3.Grado
1.4. Duracin
1.5. Equipo de docentes responsables
1.6. Unidad didctica

:
:
:
:
:
.

3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

CTA
1ro
Seccin: UNICA
10 Semanas
Aprendizaje

II. SITUACIN DE CONTEXTO

Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia
cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco escolar.
Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes
se proponen a mejorar esta situacin.

II- APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Indaga a partir del dominio de los Reconoce situaciones susceptibles de ser

mtodos cientficos sobre
investigadas las problematiza y formula
situaciones susceptibles de ser
preguntas e hiptesis.
investigadas por la ciencia
Disea estrategias para hacer una investigacin

Procesa Informacin fiable y relevante de

distintas fuentes.
Formula conclusiones, las argumenta sobre la
base de evidencias y las comunica.

Identifica el problema u objeto por

investigar
Formula hiptesis del problema planteado
Realiza una actividad experimental
utilizando alimentos saludables y no
saludable
Registra
informacin
de
la
experimentacin realizada
Formula conclusiones en base a los datos
registrados

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Como son los alimentos que consumimos.

SESION 5.- Manos a la obra

SESION 2.- Conociendo los componentes de los alimentos

SESION 6.- Comunica lo aprendido sobre los alimentos

saludables

SESION 3.- Que alimentos son nutritivos

SESION 4.- Revisando material bibliogrfico

EVALUACION
INDICADORES
Seala el problema u objeto por investigar sobre refrigerio escolar
Formula hiptesis el problema de consumo de alimentos no saludables en el refrigerio escolar
Realiza una actividad experimental utilizando alimentos saludables y no saludable
Registra informacin de la experimentacin alimentos saludables y no saludable
Escribe conclusiones en base a los datos registrados sobre alimentos saludables y no saludable.

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Informe de experiencia de
laboratorio.
Prueba escrita

MATERIALES
Texto, Kiosco escolar, revistas sobre alimentos, alimentos saludables y no saludables, laboratorio

San Martn de Porres,

___________________________
DIRECTOR

_____________________________
Docente del rea

Marzo de 2014.

__________________________
Coordinadora rea Pedaggica

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Conservacin de la limpieza en el local escolar.
I.

DATOS GENERALES:
1.1.Institucin Educativa
1.2.rea
1.3.Grado
1.4. Duracin
1.5. Equipo de docentes responsables
1.6. Unidad didctica

:
:
:
:
:
.

3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

CTA
1ro
Seccin: UNICA
5 Semanas
Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lpiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, as como
dibujos del rgano sexual masculino y femenino), evidencindose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y
la salud integral de toda la comunidad educativa.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Reconoce situaciones susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hiptesis.

Indaga a partir del Disea estrategias para hacer una

dominio de los mtodos investigacin
cientficos
sobre
situaciones susceptibles
Procesa Informacin fiable y relevante de
de ser investigadas por distintas fuentes.
la ciencia

INDICADORES
-Identifica espacios vulnerables para hacer infografas sobre
elementos que forman la estructura del universo,
Describiendo sus diferencias.
-Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias
teoras., formulando conclusiones de relacin al observar
videos de las galaxia
-Describe experimentalmente como se producen los eclipses
de sol y de la luna, completando sus caractersticas en un
cuadro paralelo.

Formula conclusiones, las argumenta sobre la

base de evidencias y las comunica

-Analiza la infografa de la tierra: movimientos y estructura,

discriminando sus caractersticas.

Explica fenmenos de la realidad utilizando

conceptos, leyes, principios, teoras,
modelos cientficos.

-Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema

solar.

Utiliza conocimientos
cientficos
que
le
permitan explicar hecho
y fenmenos naturales
y tomar decisiones Toma decisiones o plantea alternativas de
informadas o plantear solucin con argumentos cientficos para
cuidar la salud y el ambiente y sobre otros
alternativas de solucin. aspectos de la vida.

-Analiza la informacin sobre las caractersticas de los

planetas

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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Registra y recopila informacin sobre espacios vulnerables
SESION 2.- Observando imgenes o video de las diversas teoras
Cmo es nuestro universo? En qu galaxias nos ubicamos?
SESION 3.-Visualizando teorias: Qu es una teora?
describiremos las teoras del sistema solar?

Cmo

SESION 4.- Cmo identifico nuestro sistema solar? Describiendo las

caractersticas del sol, luna y sus eclipses
SESION 5.- Recopilan informacin para elaborar murales sobre los
planetas en espacios pertinentes para el aprendizaje visual.
SESION 6.- Participa de actividades culturales que identifique el
sentido de pertenencia en ambientes murales en la exposicin de la
tierra

V. EVALUACION
INDICADORES

COMPRENSIN
DE
INFORMACIN

INDAGACIN
Y
EXPERIMENTA
CIN

ACTITUDES
FRENTE EL
AREA

ITE
MS

PUNTA
J

PESO

S3 Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. Formulando

conclusiones de relacin.

10

50%

S5 Analiza la informacin sobre las caractersticas de los planetas, utilizando

espacios murales para describir sobre los planetas

10

50%

S1 Identifica espacios vulnerables para hacer infografas sobre elementos que

forman la estructura del universo, Describiendo sus diferencias.

20%

S2 Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras, utilizando una
lnea de tiempo

20%

S4 Describe experimentalmente como se producen los eclipses de sol y de la luna,

completando sus caractersticas en un cuadro paralelo.

40%

S6Analiza la infografa de la tierra: movimientos y estructura, discriminando sus

caractersticas.

-Pone

12

60%

40%

en prctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando us

actitudes diarias
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

TECNICAS/
INSTRUM.

-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opcin mltiple
y desarrollada
-Informe Grupal
-Ficha de
coevaluacin
-Prctica de
Laboratorio
-Ficha de
Trabajo

20%

-Ficha de
Autoevaluacin
-Anecdotario
-Ficha de
Observacin.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS
-Docente del rea de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de familia

MATERIALES EDUCATIVOS
-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas
-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

ORGANIZATIVOS
-Grupos de trabajo
-Distribucin de horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de Educacin.

___________________________
DIRECTOR

_____________________________
Docente del rea

__________________________
Coordinadora rea Pedaggica

Propuesta de 1 ro CTA II BIMESTRE -UNIDAD 2, 3, 4 Elaborado: Homero Acua Quispe- Asesora Celular 995541790

VIRGEN DE LAS MERCEDES

I.E.N3054
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4
El buen uso del tiempo libre.
I.

DATOS GENERALES:
1.7.Institucin Educativa
1.8.rea
1.9.Grado
1.10. Duracin
1.11. Equipo de docentes responsables
1.12. Unidad didctica

:
:
:
:
:
.

3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES

CTA
1ro
Seccin: UNICA
6 Semanas
Aprendizaje

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisin y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando
de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Reconoce situaciones susceptibles de
ser investigadas, las problematiza y
del formula preguntas e hiptesis.

Indaga a partir
dominio de los mtodos
cientficos
sobre Disea estrategias para hacer una
investigacin
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia
Procesa Informacin fiable y relevante de
distintas fuentes.
Formula conclusiones, las argumenta
sobre la base de evidencias y las
comunica

Utiliza conocimientos Explica fenmenos de la realidad

cientficos
que
le utilizando conceptos, leyes, principios,
permitan explicar hecho teoras, modelos cientficos.
y fenmenos naturales
y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solucin. Toma decisiones o plantea alternativas
de solucin con argumentos cientficos
para cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.

INDICADORES
-Identifica tiempos libres para establecer relaciones de
caractersticas y propiedades de la hidrosfera.

-Organiza informacin de la distribucin, ciclo y tipos

del agua diversas fuentes, Relacionando sus
caractersticas.
-Investiga e Interpreta resultados experimentales
sobre las consecuencias de las corrientes marinas,
explicando en cuadros comparativo.
-Analiza la clasificacin y horizontes sobre nuestros
suelos, describiendo y seleccionando el tipos de
vegetales de sembrado.
-Discrimina los fenmenos atmosfricos, a travs de la
descripcin y relacin de sus caractersticas.

-Identifica las capas de la atmosfera al relacionar sus

caractersticas y completan esquema sobre
propiedades fsicas del aire en horas libres .
-Elabora compromisos sobre un uso eficiente de su
tiempo libre de estudio como al identificar la
estructura de la geosfera y tipos de rocas, al completar
un organizador visual

VIRGEN DE LAS MERCEDES

I.E.N3054
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

SESION 1.- Observan imgenes o video acerca de estudiantes jugando
o viendo Tv Cules son los efectos de observar en exceso la TV ?
SESION 2.- Registra y recopila informacin del aula sobre las
actividades en sus tiempos libres
SESION 3.- Cmo afecta la corriente marina del nio al Per ?
Describiendo las caractersticas sus consecuencias
SESION 4.- Participa de actividades gastronmica que identifique el
sentido de pertenencia en la exposicin de alimentos o platos de la
regin.

SESION 5.- Recopilan informacin sobre la atmosfera para elaborar

mi infografa en mis tiempos libres
SESION 6.- La trascendencia de nuestros horizontes en la vida de los
peruanos Que compromisos desarrollare en mis tiempos libres?
SESION 7.- Realizar una lista de atividades que apoye su proyecto de
estudio Por qu es importante registrar en un portafolio?

V. EVALUACION
INDICADORES

ITE
MS

PUNTA
J

PESO

20%

S4 Identifica las capas de la atmosfera al relacionar sus caractersticas y completan

esquema sobre propiedades fsicas del aire en horas libres

12

60%

S6 Elabora compromisos sobre un uso eficiente de su tiempo libre de estudio como

al identificar la estructura de la geosfera y tipos de rocas, al completar un
organizador visual
S1 Identifica tiempos libres para establecer relaciones de caractersticas y
propiedades de la hidrosfera.

20%

20%

S2 Organiza informacin de la distribucin, ciclo y tipos del agua diversas fuentes,

Relacionando sus caractersticas.

20%

S3 Investiga e Interpreta resultados experimentales sobre la consecuencias de las

corrientes marinas, explicando en cuadros comparativo

S7 Analiza la clasificacin y horizontes sobre nuestros suelos, describiendo y

seleccionando el tipos de vegetales de sembrado.

-Pone

12

60%

40%

S5 Discrimina los fenmenos atmosfricos, a travs de la descripcin y relacin de

sus caractersticas.
COMPRENSIN
DE
INFORMACIN

INDAGACIN
Y
EXPERIMENTA
CIN

ACTITUDES
FRENTE EL
AREA

en prctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando us

actitudes diarias
-Evita la agresin fsica y verbal para una buena convivencia.

TECNICAS/
INSTRUM.

-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opcin mltiple
y desarrollada

-Informe Grupal

40%

-Ficha de
coevaluacin
-Prctica de
Laboratorio
-Ficha de
Trabajo

20%

-Ficha de
Autoevaluacin
-Anecdotario
-Ficha de
Observacin.

VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):

HUMANOS
-Docente del rea de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de familia

MATERIALES EDUCATIVOS
-Libros, Imgenes, papelotes, aparatos, maquetas
-Tics en el aula de innovacin, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia Tv-DVD- Material audiovisual

ORGANIZATIVOS
-Grupos de trabajo
-Distribucin de horas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DEL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional Fascculos: Rutas del aprendizaje CTA - Gua De Evaluacin del Aprendizaje
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 (Manual del Docente) Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Manual para el docente) Ministerio de Educacin.

DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnologa y Ambiente 1 Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos N 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente (Gua para el estudiante) Ministerio de Educacin.

___________________________
DIRECTOR

_____________________________
Docente del rea

__________________________
Coordinadora rea Pedaggica

Propuesta de 1 ro CTA II BIMESTRE -UNIDAD 2, 3, 4 Elaborado: Homero Acua Quispe- Asesora Celular 995541790