05/02/2015

PLANODEAULAJOGOSTEATRAISNAESCOLA

PLANODEAULAJOGOS
TEATRAISNAESCOLA
JOGOSTEATRAISNAESCOLA
1Apresentao
Este Plano de aula foi elaborado para atender a uma exigncia da Disciplina Estgio
Supervisionado 2, do curso de Licenciatura em Teatro na Universidade de Braslia, tendo como
suporte online a professora Elisa Teixeira e dos professores formadores Graa Veloso e Luzirene
Rego.

2Introduo
Esteplanodeaulaserdesenvolvidoseguindoacorrentemetodolgica,JogoTeatralna
Escola,tendocomopblicoalvoosalunosdoEnsinoFundamental,comidadeentre8e12anos,de
umaescolapblicadeguasLindasdeGois.
NestetipodeJogosegundoSpolin(2001,apudHartmanneFerreira,2010,p.50)todasas
pessoassocapazesdeatualnopalco.Aspessoasquedesejaremsocapazesdejogareaprenderater
valornopalco.Assimpossvelqueosalunosseenvolvamativamentenaatividadeproposta,uma
vezqueseroativamenteatuanteseprincipalmenteexpectadorescrticos.

3Justificativa
Shechtman(2009)afirmaqueamediaopedaggicaumprocedimentocomunicacional,
conversacional,deconstruodesignificados,cujoobjetivoampliaraspossibilidadesdedilogoe
ampliar a negociao significativa de processos e contedos a serem trabalhados nos ambientes
educacionais, bem como incentivar a construo de um saber relacional, contextual, gerado na
interaoprofessoraluno.
A mediao pedaggica pressupe, dessa forma, a ao de um docente que ajuda a
desenvolvernoalunoacuriosidade,amotivao,aautonomiaeogostopeloaprender.
Epormeiodestamediaoqueserdesenvolvidoesteplanodeaula,poisdestaformaos
alunosparticiparodemaneiramaisabertapararealizaodojogo.
Para a realizao desta atividade fazse necessrio saber que Jogos Teatrais so a
designao dos jogos improvisacionais desenvolvidos pela diretora teatral norteamericana Viola
Spolin, para fins de preparao de atores profissionais ou na utilizao do teatro para iniciantes ou
mesmo nas atividades escolares. Segundo a autora no qualquer jogo que um jogo teatral, para
tantonecessrioqueomesmotenhaumfocoespecfico,desenvolvidoapartirdeinstrueseregras
que levam o jogador a desenvolver formas da arte teatral. E em nosso caso especfico, temos a
necessidadedeumamaiorcompreensoporpartedacrianadoldico,proporcionandoamesmauma
maiorconcentrao,criatividadeeinteressepelaaprendizagem,logoquepassa,asaber,queatnas
brincadeiraspoderaprender.

4Objetivos

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4.1ObjetivoGeral
Perceberquesoinmerasasreclamaesdosdocentesquantoconcentraodas
crianas em seus afazeres acadmicos, desta forma este plano de aula tem por
objetivoprincipaldesenvolverhabilidadesqueproporcioneaosalunosumamaior
concentraoecriatividade.

4.2ObjetivosEspecficos
Realizaratividadesquepropicieaoeducando,maioragilidadenopensar,bemcomo
noexpressardestespensamentos
Identificarosmotivosquepromovemafaltadeconcentraodosdiscentes
Desenvolveratividadesqueenvolvamosalunosequepermitaaosmesmosnavegar
nomundodaimaginao
Estimularaconcentraodosalunospormeiodojogoteatral
DespertarointeressepelacriaodeHistrias
Ampliaracapacidadedaoratria,eliminandoatimidezeomedodeexpressaros
seuspensamentos.
Estimular o raciocnio em expressar a criatividade, o vocabulrio e a
atenocomrapidez.
Desenvolver a ateno/concentrao e a criatividade prestada aos gestos de um
companheiroeaprecisodeseusprpriosgestos

6Contedos
Jogosteatrais
Improvisao
Respeitomtuo.

7Metodologia
Como processo metodolgico o presente plano ser realizado da seguinte forma: Em
primeirolugarireiatasaladeauladosalunoseoslevareiparaoutrasalacommaiorespaoonde
serrealizadoojogoteatral.Inicialmenteserfeitaporpartedoprofessormediadorumaexplicao
decomosedartodooprocessodasaulas,bemcomoaapresentaodasregrasdojogo,afimdeque
todos compreendam claramente as atividades teatrais. E na oportunidade ser feita uma breve
explicao sobre o que um jogo teatral para que os alunos compreendam o que esto realizando,
bemcomoquaissoosobjetivosdosjogos.

8Cronograma
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Em cada turma sero realizadas 2 aulas, com durao de 45 minutos, onde participaro
alunosdo2anoA,BeC,3anoAeBe4AnoAeBe5anoAeB.

03/112anoA(2aulas)Futebolimaginrio
Duas equipes sem utilizar bola, disputam uma partida como se a tivesse jogando. O
facilitador(a) juiz(a) da partida deve observar se o movimento imaginrio da bola coincide com os
movimentos reais das pessoas participantes, eliminando as que cometem erros. Qualquer outro
desportecoletivopodeserpraticadonestetipodeexerccio.

03/113anoA(2aulas)FiladeCegos
Duasfilas.Fazseumafiladepessoascomosolhosfechados,estaprocurasentir,comas
mos,orostoeasmosdaspessoasdaoutrafila(queestarodeolhosabertos)cadaqualosdoator
queestnasuafrente.Depoisosatoresseparamseeoscegostentarodescobrir,tocandonosrostoe
asmosdetodos,qualoatorqueestavanasuafrente.

03/114anoA(1aula)Hipnotismo
Um participante pe a mo a poucos centmetros da cara de outro e este fica como que
hipnotizado, devendo manter a cara sempre mesma distncia da mo do hipnotizador. Este inicia
umasriedemovimentoscomamo,paracimaeparabaixo,fazendocomqueocompanheirofaa
comocorpotodasascontorespossveisafimdemanteramesmadistncia.Amohipnotizadora
podemudar,parafazer,porexemplo,comqueoatorhipnotizadosejaforadoapassarporentreas
pernasdohipnotizador.

04/112anoB(2aulas)Reconhecimentodoespao
Andarpeloespaoomaiorhomemdomundoomenorhomemdomundo.

JogodeDescobrirNveisdeMovimentos(alto,mdio,baixo).
Adividiroespaoemtrsnveis,emrelaoalturadocorpo,estepodesituarsenum
nvelalto,mdioebaixo.Solicitaraosparticipantesquefaamposesocupandoessestrsnveisde
movimentoseapassardeumoutroatravsdeestmulosmusicaisoubatidasdepalma(comandos):
lentos.Rpidos.
Devese a princpio, o facilitador, designar/ilustrar e/ou conceituar os nveis de
movimentos(alto,mdioebaixo).Observarocomandodadopelofacilitadoraopassardeumnvelde
movimentoaoutro.Oexecutantedeveperpassarentreostrsnveisatravsdeestmulos.

04/113anoB(2aulas)ExercciodeEspaodeMovimentos
Todos em crculo. Ao centro, um executante voluntrio realiza (cria e faz) varias aes
fsicas em trs nveis de movimento (alto mdio e baixo). Enquanto, todos os demais participantes
repetem as aes, (recriam, imitam). Ao terminar sua ao em ltimo nvel o executante deve
procurareolharparaumapessoaescolhidadocrculoeencaminhlapelooolharaocentrodetodos.
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O/a escolhida procede com a mesma ao. At que todo o grupo seja envolvido pelas aes
executadasindividuaisou,coletivamente.
Pedese aos participantes que formem um crculo. Designase quem deve comear. O
voluntriovaiaocentrorealiza(criaefaz)umaaofsica.Enquanto,todososdemaisobservamos
participantesrepetem(imitam).Podemseexecutartaisaesdemovimentosextradosdoimaginrio
doexecutanteetc,preferencialmente,movimentosdodiaadia.Deveseaprincpio,designar/ilustrar
osnveisdemovimentos(alto,mdioebaixo).Otempodemovimentosparaquemcomanda,deveser
moderado, para quem o imite consiga acompanhar o ritmo das aes. Ao terminar sua ao em
ltimonveloexecutantedeveprocurareolharparaumapessoaescolhidadocrculoeencaminhla
pelooolharaocentrodetodos.O/aescolhidaprocedecomamesmaao.Atquetodoogruposeja
envolvido pelas aes executadas individuais ou, coletivamente. No se deve procurar repetir a
participaodemembrosnojogo.Todosdevemparticipar,espontaneamente
04/114anoA(1aula)e05/114anoB(1aula)EspelhoCorporal
Emdupla/frenteafrente,umcomandamoderadamente,osmovimentosemespaos(livre)
eaperpassarostrsnveis:alto,mdioebaixo,enquantoooutroparticipante,querecebeocomando,
refleteemmovimentos(imitaseusgestos).Nodecorrerdaao,mudasedecomandoe/oudeduplas.
O facilitador observa o grupo/as duplas aps esclarecer regras e supostas dvidas ou de evidenciar
nveisdemovimentos/tempo,etc.
Designamse as duplas. Em seguida, um comandante para os movimentos. importante
executar tais aes de movimentos extrados do imaginrio do executante, preferencialmente,
movimentosdodiaadia.Deveseaprincpio,designar/ilustrarosnveisdemovimentos(alto,mdio
e baixo). O tempo de movimentos para quem comanda, deve ser moderado, para quem o imite
consigaacompanharoritmodasaes.Comotempo,casoaduplaestejaafinada,oritmodeaes
podevariardeflunciaemudardeparticipantesmasapermaneceremduplas.Tambmseforpreciso,
o facilitador explanar ao grupo, de forma breve, o conceito de nveis de Espao de Movimentos
(pessoal/parcial/totalesocial).

05/115anoA(2aulas)e06/115anoB(2aulas)JogodeAtitudes
Apartirdeumaposioneutra(confortvel,braosaolongodocorpo,etc)de
descontrao, qual deve sempre o participante regressar o grupo ter de reagir aos
comandosdofacilitador(sobaformadeumaspalavra,oufraseextradadeumjornal,de
uma histria contada, de um texto (dilogo) teatral, de uma msica, ou simplesmente
inventada).Osparticipantesdeveroficarimveisnumafigura/posecoletivaatrecebera
ordemdevoltarposioneutra.Exemplosdecomandos:magia,silncio,feitio,espera,
brincadeira, msica, tempestade, velhice, fome, medo, despertar, vaidade, trecho de uma
pea.
O grupo ter de reagir aos comandos do facilitador. Os participantes devero
ficarimveisnumafigura/posecoletivaatreceberaordemdevoltarposioneutra.

05/112anoC(2aulas)Amor,dio,amor
Dividir o grupo em duplas. A dupla dever esboar sentimentos de amor recproco. O
sentimentodeverserexpressofalandonmeros12,33,44.Osentimentovaiaumentando,atqueo
mediador(a)daatividadeindicarqueestedevesetransformaraospoucosemdio,sendoexpresso
atravsdenmerostambm.Aoseatingirograumximodosentimento,retornarademonstraode
amorpelo(a)companheiro(a).Apsfazerumbatepapoparatrocarasexperincias.
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06/114anoB(1aula)Imagemdogrupoescultura
Emdupla.Cadaum,utilizandoaoutrapessoa,fazumaesculturaquepretenderefletira
sua opinio acerca das relaes do grupo. Aquilo que permanecer constante em todas as esculturas
serumaespciedesuperobjetividade.Podeseescolher,cadavezquesefaaoexerccioumapessoa
paraficaremevidncia,voltadoqualficarorestantedogrupo.Apessoaemevidnciasentirse
naposiodecadaumdeseuscompanheiros,assumindoaposiodelesemcadaescultura.

9Recursos

9.1Recursosfsicos
Saladeaulaamplaevazia.

9.2Recursoshumanos
Professor
Alunosdo4anodoEnsinoFundamental.

10Avaliao
Avaliaoumfatorindispensvelemqualqueratividadehumanaenestecasoespecfico
a mesma tem por finalidade, mostrar as crianas o quanto aprenderam ou no com o desenvolver
destesjogosteatrais,efinalmenteserrealizadaumaconversacomosalunossobreasatividadesque
realizaram.

REFERNCIAS

HARTMANN,LucianaFERREIRA,Tas.Mdulo16:Histriadaarteeducaoparalicenciatura
emteatro.Braslia:EstoGrficaLTDA,2010.
LEONN, Lcio. JOGOS dramticos e teatrais(conceito: Ao (espao/tempo)): SUGESTES
DE
ATIVIDADES

via
Projeto
de
Teatro
Aplicado.
Disponvel
emhttp://notasdator.blogspot.com/2009/10/jogosdramaticoseteatraisconceito.html,
acessadoem04denov.de2010.
ALMEIDA, Bianca Miranda de SILVA, Daniela da.Oficina de Jogos teatrais. Oficina Cescar
26/05/2007.
Disponvel
emhttp://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/2605
07/Oficina_Jogos_Teatrais.pdf,acessadoem04denov.de2010.
SHECHTMAN, S. Mediao Pedaggica em ambientes virtuais de aprendizagem a partir da
complexidadeedopensamentoecossistmico.DissertaodeMestrado.UniversidadeCatlicade
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Braslia,Braslia,2009.

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