Historia Uaem

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ESCUELA PREPARATORIA DE AMECAMECA, 1965

PLANTEL SOR JUANA INS DE LA CRUZ, 2010
UNA HISTORIA QUE NO SE HA ESCRITO
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UNIVERSIDAD AUTNOMA
DEL ESTADO DE MXICO
PLANTEL SOR JUANA INS

DE LA CRUZ
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector
M. en C. Ed. Gustavo Echaniz Villamar

Director
M.A.S.S. Felipe Gonzlez Solano

Secretario de Docencia
M. en A. Mara de Lourdes Reyes Prez

Subdirector Acadmico
Dr. en Fil. Sergio Franco Maass

Secretario de Investigacin y Estudios Avanzados
Dr. en C. Pol. Manuel Hernndez Luna
Secretario de Rectora
M. en A. Cristian Gonzlez Flores

Subdirector Administrativo
Mtro. En D. No Jacobo Paz Govea
y Prof. Julin Rivera Lpez
Cronistas
M.A.E. Georgina Mara Arredondo Ayala

Secretaria de Difusin Cultural
M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros Sentes
Secretaria de Extensin y Vinculacin
Dr. en C. Jaime Nicols Jaramillo Paniagua
Secretario de Administracin
Dr. en Ing. Roberto Franco Plata
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Dr. en D. Hiram Ral Pia Libien
Abogado General
Lic. en Com. Juan Portilla Estrada
Director General de Comunicacin Universitaria
C.P. Alfonso Octavio Caicedo Daz
Contralor Universitario
Profr. Inocente Pealoza Garca
Cronista
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ESCUELA PREPARATORIA DE AMECAMECA, 1965

PLANTEL SOR JUANA INS DE LA CRUZ, 2010
UNA HISTORIA QUE NO SE HA ESCRITO
Elena Gonzlez Vargas
2011, 160 Aniversario de la Promulgacin de la Ley Orgnica del Instituto Literario del Estado de Mxico
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
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1 a edicin 2011
No Jacobo Faz Govea

escuela preparatoria de amecameca,
plantel
sor
j u a n a i n s d e l a c r u z ,
1965
2010
una historia que no se ha escrito
Derechos reservados
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Av. Instituto Literario 100 Ote.
Toluca, Estado de Mxico
C.P. 50000, Mxico
http://www.uaemex.mx/
ISBN:
"Este texto se publica para su lectura en la
uaem"
Impreso y hecho en Mxico
Printed and made in Mexico
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PRESENTACIN
El compromiso de escribir
El ejercicio de rememorar todo aquello
que se ha vivido en nuestro Plantel es un
buen indicador de la calidad moral que
posee quien busca en el pasado la forma
de satisfacer las necesidades del presente.
En este contexto, testimoniar, documentar,
difundir con libertad, de manera oportuna,
transparente y completa, los sucesos que le
han dado forma al quehacer humano de la
institucin a la que pertenecemos, ponen en
juego la confrontacin de ideas, propiciando,
por los resultados obtenidos, la utilidad del
pensamiento en la construccin del presente
y del futuro, y en la cotidiana elaboracin
colectiva de su memoria histrica.
Actualmente nadie discute la importancia
del trabajo educativo que el Plantel ha realizado durante 45 aos y, si bien en su momento
fue pionero de la Educacin Media Superior en
la Regin oriente del Estado de Mxico, en el
presente se muestra orgulloso por ser innovador
y lder en la produccin y reproduccin de la cultura, con clara consciencia sobre el papel decisivo que ha jugado en la promocin del desarrollo municipal, regional y estatal. Por esta razn, el
registro de lo acontecido queda plasmado y disponible en este documento que hoy se pone a tu
disposicin y que, siendo un intento serio dedicado a recuperar la memoria histrica de quienes
estamos identificados con nuestra institucin, forma tambin un patrimonio colectivo.
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Escuela
p r e p a r a t o r i a d e a m e c a m e c a ...
La bsqueda de la memoria histrica debe permitirnos narrar los hechos ms sobresalientes que resaltan la figura del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria
de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Por esta razn, el compromiso institucional al conmemorar 45 aos de su fundacin implica fortalecer su proceso y desarrollo
histrico, resignificando cada uno de los momentos por los que, a travs del tiempo, se ha
destacado, y por la labor educativa que presta, misma que ahora se ve coronada al tener en
sus archivos los documentos de ms de 42 generaciones de alumnos que han transitado por
estas instalaciones.
Este hecho justifica que es preciso dejar asentado, a travs de la palabra escrita y desde
la perspectiva de la complejidad que esto representa, lo que todos deben conocer, aquello
que dio forma a lo que ahora es y que permanentemente se transforma y se proyecta hacia
el futuro.
Hasta ahora nuestra historia slo se encuentra en archivos acadmicos, que muy poco
rescatan de su pasado. El pensar histrico, las experiencias del hombre en el pasado y en el
presente para el futuro, el producto del tiempo, el espacio, la causalidad y los personajes que
la hicieron posible no han quedado registrados.
El recuerdo del pasado reciente, el de los iniciadores y el de todos aquellos que se
aventuraron a crear, fundar e impulsar el desarrollo de nuestro Plantel seguramente ha
quedado guardado celosamente, sin publicarse. As, la realidad completa no existe, y si
existe, carece de importancia. Pero las realidades que van configurando a las instituciones
son ms amplias que el universo simblico creado sobre ellas, y si bien hay que considerar
que stas se refieren slo a una parte, y no necesariamente a lo ms importante de lo que
ocurre en el escenario de la vida, son las que dan forma y sentido a su existencia, y ah estn,
an cuando no se vean, surgiendo cuando uno de los protagonistas que les dio forma, las
recuerda. Por esta razn, hasta ahora slo algunos intentos muy valiosos se han realizado
para construir la memoria del Plantel y esto implica el riesgo de puntualizar vagamente lo
que ha pasado durante 45 aos, sin embargo, son aos vividos y se relatan segn testimonios
de quienes los vivieron.
Patria, Ciencia y Trabajo

M. en Ed. Gustavo Echaniz Villamar
Director del Plantel
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INTRODUCCIN
... Es preferible <pensar> sin tener conciencia crtica de ello, de modo disgregado
y ocasional, es decir <participar> en una concepcin del mundo <impuesta>
mecnicamente por el ambiente externo, o sea, por uno de tantos grupos sociales en
que cada uno de nosotros se encuentra inserto automticamente desde su entrada en
el mundo consciente... o bien, elaborar la propia concepcin del mundo consciente y
crticamente y, en conexin con esta actividad mental, elegir la propia esfera de actividad,
participar activamente en la produccin de la historia del mundo, ser gua de uno mismo
y no aceptar pasiva y servilmente que nuestra personalidad sea moldeada desde fuera?
Antonio Gramsci
Cuadernos de la crcel
La accin y la reaccin que se producen recprocamente entre sociedad y educacin, son
fenmenos en donde la Universidad est inserta por el contrato social que ha signado con la
propia sociedad, estableciendo un compromiso institucional en donde convergen el grupo social
en s con necesidades manifiestas y la institucin educativa como proveedora de satisfactores.
El presente trabajo surge como una idea del director del Plantel Sor Juana Ins de
la Cruz de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico,
con base en una inquietud personal en torno a la necesidad de realizar una investigacin a
fondo cuyo resultado muestre el estado del arte que en este campo de estudio no haba sido
explorado y, consecuentemente, obtener un producto que ahora se ofrece como informe.
Esto abri espacios para indagar y conocer sobre el proceso histrico, social, educativo
de nuestro Plantel, desde sus orgenes hasta su consolidacin, y por esta razn, al preparar la
presentacin de este trabajo, producto de la investigacin, se ha pretendido que su contenido
tenga una secuencia lgica, presentando cada uno de los momentos por los que ha pasado el
Plantel, hoy llamado Sor Juana Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria de la uaem.
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Escuela
Esta presentacin, en el primer captulo, ofrece una narracin sucinta de los momentos
transcurridos en tiempo y espacio para la creacin de la Escuela, su sostenimiento y
la construccin del edificio que hoy la alberga, y en un segundo momento, el desarrollo
acadmico administrativo de la Escuela que posteriormente se transforma en Plantel,
sealndose quines fueron los participantes de este movimiento social que transform a la
Regin oriente del Estado de Mxico y la funcin realizada por cada uno de los directores
que han estado al frente de la Institucin.
Al narrarse la evolucin, desarrollo y consolidacin de la Escuela, presentando a cada
uno de los directores que le han dado su sello personal segn el proyecto educativo que
realizaron, se acompaan con el nombre de los rectores que dirigieron la Universidad durante
su gestin, con la intencin de presentar los distintos momentos de transformacin de esta
Institucin, en donde nuestro Plantel ha tenido siempre una participacin destacada. Este
captulo permite sealar las condiciones sociales, econmicas y polticas en que se desarroll
cada momento histrico-acadmico, formando parte de las caractersticas que integran el
estudio como un todo. Se establece as el camino para llegar a la meta que pretendemos
encontrar, dentro de un marco en donde ahora existen nuevas visiones y misiones a realizar.
El segundo captulo est estructurado en tres partes: en la primera se presentan
testimonios que muestran la tradicin oral y secuencias histricas transcurridas, escritas por
quienes vivieron parte del proceso. Estas son aportaciones valiosas de personas que se han
identificado con el Plantel: profesores, alumnos y ex alumnos que, con experiencias vividas,
expresan sentimientos y su propia visin de lo que signific su estancia en la Escuela. En
la segunda se hace un homenaje a quienes participaron en la fundacin de la Escuela, pero
ya se han ido, sea por haber fallecido o porque ya han cumplido su labor educativa, y ahora
gozan de una merecida jubilacin. En la tercera parte se abre un espacio para la narracin de
aspectos que, como ancdotas, nos relatan quines hicieron la historia y cmo la vivieron.
La investigacin documental se apoya en una muestra fotogrfica y hemerogrfica que
permite testimoniar, en el tercer captulo, la interrelacin entre lo que hoy es, lo que fue y
lo que, en forma prospectiva, se pretende tener como visin hacia el futuro.
As, la Institucin ha estado y estar siempre frente a la posibilidad de formar parte de
la transformacin y cambio constantes que avizoran el nuevo milenio, sujetos a la influencia
de los cambios sociales, a los avances cientficos y tecnolgicos y a las nuevas corrientes
del pensamiento. En este sentido, el Plantel Sor Juana Ins de la Cruz se enfrenta a retos y
oportunidades que exigen nuevas acciones y capacidades mediante campos de anlisis
anticipatorios que lo lleven a dar respuesta, hoy, a las oportunidades del maana.
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CAPTULO I
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EL PRINCIPIO
1965 significa para el municipio de Amecameca el cambio hacia una nueva era que
le convierte en el eje rector que dio paso al
desarrollo cultural y acadmico de la Regin
oriente del Estado de Mxico, siendo el mvil
esencial, el inicio de un proyecto educativo
que benefici a un vasto sector estudiantil
proveniente de distintas comunidades que
conforman esta rea geogrfica; se dio paso
as a una realidad educativa derivada de la
necesidad de aprender.
En 1965, a la entrada del municipio
haba un letrero que deca Amecameca 10,000
habitantes, con esta poblacin se integraban tres escuelas primarias, dos secundarias, una
oficial por cooperacin, una privada catlica y una escuela comercial.
Ubicada en el extremo sur-oriente del
Estado de Mxico, los beneficios de la educacin media y media superior no llegaban a
sus pobladores; los habitantes, en su mayora
obreros, comerciantes o campesinos, no
haban tenido necesidad de estudiar ms
all de la secundaria, algunos trabajaban en
la fbrica de papel de San Rafael o en
la zona fabril ubicada en Ayotla, municipio
de Ixtapaluca, o en la ciudad de Mxico.
Muchos de estos trabajadores enviaban a
sus hijos a la Secundaria de San Rafael, que
tena como antecedente una Escuela primaria
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Escuela
de las denominadas Artculo

123, un tanto por identificacin
con la fbrica en donde prestaban
sus labores o bien porque consideraban que por ser federal
haba mejores profesores y, en
consecuencia, una mejor atencin
para sus hijos. Algunos, por ser
hijos de comerciantes, heredaban
la actividad de sus padres y de esa
manera tenan una forma lcita para
desarrollarse econmicamente. El
medio rural estaba integrado por
seis delegaciones municipales, cuyos habitantes de escasos recursos econmicos, con categora de ejidatarios, trabajaban
la tierra, siendo contratados y dirigidos, en ocasiones, por pequeos propietarios o por los
caciques del pueblo, quienes detentaban el poder econmico y lo aprovechaban para su
conveniencia. En estos lugares la educacin, algunas veces, llegaba a travs de alfabetizadores
y en otras un slo profesor atenda el quinto y el sexto ao.
Por lo tanto, se puede hablar de la carencia de profesionales de la enseanza y de la poca
presencia estudiantil en la vida educativa.
En ese contexto, no obtante la importancia que los tericos de las diversas disciplinas
humanas le asignan a la educacin, y de haber transcurrido 90 aos de concluida la Revolucin
Mexicana y promulgada la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de
1917, el discurso de la educacin en la regin qued al margen de cualquier satisfactor que
pudiera resolver esta necesidad. El grado mximo de estudios al que se poda aspirar en las
comunidades rurales era la educacin primaria y en la cabecera municipal, en algunos casos,
la secundaria.
Sin embargo, a la cabecera municipal, que desde ese tiempo llamaban La perla de
los volcanes, llegaban jvenes de diferentes municipios con deseos de estudiar. Adems, el
inters para que los alumnos, concluida la secundaria, ingresaran al nivel medio superior con
proyeccin para alcanzar una formacin profesional, era casi nulo. En consecuencia, slo se
poda acceder a este nivel de estudios si los padres contaban con familiares o con recursos
econmicos para enviar a sus hijos a la ciudad de Mxico, a la capital del Estado, Toluca, o
a alguna otra ciudad que ofreciera estos servicios. Adems, las carreteras eran muy estrechas
y poco transitables, no estaban en buenas condiciones, la posibilidad de tener un automvil
era difcil y exista slo una lnea de autobuses en dos categoras, primera y segunda, sta de
mayor demanda, que transportaba a los habitantes del municipio hacia la ciudad de Mxico,
lugar ms cercano en donde se poda seguir estudiando.
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Yo quera seguir estudiando

despus de que concluyera
los estudios de la secundaria,
pens que, como estaban las
cosas, me iba ir a estudiar a
Guadalajara ya que poda
quedarme en la casa de mi to,
eso para m era lo ms fcil
y sobre todo era una ciudad
ms grande y poda estar a
gusto y estudiar, pero conoc
la posibilidad de que se creara
una Escuela Preparatoria en
Amecameca por Paquito (Sr.
Francisco Rodrguez Ortega)
con quien yo trabajaba.
Para eso, en la secundaria empez a fortalecerse la idea con algunos padres de
familia, ya que haba un grupo de gentes interesadas en crear una preparatoria que
permitiera una continuacin de estudios y sus hijos no se fueran a seguir estudiando
a Toluca (la verdad es que eran muy pocos los que seguan estudiando y no iban a la
ciudad de Toluca, sino a la
unam
en Mxico). Por esta razn, empezaron a recabar
informacin sobre quien deseaba seguir estudiando si se haca una Preparatoria.

Profr. Adrin Plata Tenorio
A esto debemos agregar que pocos eran los profesionistas que, originarios de Amecameca,
prestaban sus servicios a la comunidad, los que haban logrado esta condicin trabajaban en
la ciudad de Mxico y ah radicaban, an cuando visitaban regularmente a sus familiares.
Por esta razn, los profesionales, que en su gran mayora eran mdicos, haban llegado de
otras ciudades, incluso los domingos era difcil que salieran a atender a un paciente, los que
lo hacan cobraban una cuota extra. En relacin con otras profesiones de tipo universitario,
eran muy pocos los que trabajaban en la cabecera municipal, los abogados se encontraban en
el municipio de Chalco, ya que en ese lugar se situaban los juzgados y si se requera algn
otro servicio, se recurra a la ciudad de Mxico.
Como podemos darnos cuenta, la conmemoracin que hoy nos ocupa y de la que
participamos con entusiasmo no es la de la Escuela Preparatoria a la que pertenecemos,
sino la de uno de sus ocho planteles, que nos hace partcipes de los ideales de la
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Ilustracin, porque ha brindado y da la oportunidad a todos los habitantes de esta

parte de nuestro Estado de tener acceso a la educacin media superior y superior ms
fcilmente que la que tuvieron nuestros antecesores, quienes deban viajar a la capital
del pas para cursar el bachillerato.
Este fue el ideal de los que promovieron el establecimiento de nuestro Plantel y que
al paso de los aos se ve reflejado en sus ex alumnos que se desempean en el gobierno,
en la industria, el comercio.
Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino
Este ambiente educativo prevaleci en Amecameca hasta 1965: la necesidad estaba

manifiesta: De qu forma ofrecer a los jvenes un medio que les permitiera ser tiles a la
sociedad que demandaba ya en ese tiempo una mejor formacin escolar para incorporarse
al mercado productivo? Qu era lo que el grupo social pretenda, cuando muy pocos eran
los que tenan oportunidad para encontrar un campo de accin distinto al que se encontraban
insertos? Hasta dnde se poda provocar la igualdad de posibilidades para todos aquellos
que deseaban seguir estudiando? Cuntos, por no tener esa posibilidad, vieron truncados sus
anhelos y tuvieron que conformarse con ser obreros, comerciantes o campesinos, pudiendo
desarrollar su capacidad intelectual en otros medios? El nico satisfactor que poda resolver
estos cuestionamientos era la creacin de una Escuela de educacin media superior y, de esta
manera, una alternativa que condujera a la formacin de profesionales que aspiraran a escaos
superiores dentro de un nivel educativo que no slo les ofreciera la oportunidad de obtener
mejores ingresos econmicos por su trabajo, sino, ante todo, por el servicio que se diera a la
comunidad y, en su caso, a su desarrollo personal.
El patronato pro - fundacin

Ante la necesidad de crear una Escuela
Preparatoria, desde 1963, los padres de
familia coincidieron en buscar formas,
acudir a padrinos polticos, visitar a personas
que pudiesen auxiliar en la consecucin de
ese fin. En este tenor se cuentan ancdotas
muy variadas por las que pasaron los que
ahora conocemos como iniciadores, algunos
ya fallecidos, otros ofreciendo, de muy buen
agrado, sus recuerdos, unos defendiendo su
primaca como impulsores de este proyecto,
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Escuela
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los ms, de manera ms humilde, apareciendo como colaboradores. Con este proyecto surge
un puado de padres deseosos de encontrar una solucin: Federico Figueroa Hernndez,
Moiss Arenas Amaya, Daniel Constantino Caldern, Lencimo Maya Jimnez, J. Jess
Daz Gutirrez, Gustavo Hernndez Santamara, Roberto Estrada Ortega, entre otros, quienes
sembraron la semilla de lo que posteriormente fue un movimiento social que dio como
resultado lo que ahora, despus de 45 aos, es el centro educativo con mayor trascendencia
en la regin pero, sobre todo, el eje que une el querer ser con la proyeccin del joven hacia
su comunidad.
De una forma u otra y sin minimizar la participacin que tuvieron todos los que intervinieron
para alcanzar el objetivo propuesto, la figura del presidente municipal, seor Arnulfo Ramos
Lpez, jug un papel muy importante, pues con la autoridad que representaba acompa y
presidi las distintas comisiones o grupos de apoyo que se formaron.
Don Arnulfo, quien fuera presidente municipal en 1965, comenta que la creacin de la
Preparatoria fue gracias a l, ya que esto lo haba contemplado en el plan de trabajo que
propuso en su campaa poltica electoral; sin embargo, otros no lo ven as. Se dice que
en un principio el seor Ramos no consideraba viable el establecimiento de una escuela
preparatoria, sin embargo, el empuje de los que promovan esta idea lo obligaron a actuar.
En el mismo sentido, opina el seor Federico Figueroa Hernndez, quien sucedi en el
cargo a Arnulfo Ramos, y quien particip en el proyecto desde las primeras reuniones para
dar forma a la solicitud de la creacin de la Escuela, el momento de la fundacin correspondi
a don Arnulfo y la inauguracin del edificio al seor Figueroa. Cada uno tiene su lugar en la
historia de la Escuela.
La mencin de los dos personajes anteriores se hace con todo el respeto que se puede
ofrecer a quienes, desde un cargo pblico, entregan a la comunidad realidades que se concretan en el bienestar comn. Al seor Arnulfo Ramos le queda el orgullo de haber participado
con las distintas comisiones de trabajo que se integraron a la vista de todos, con un grupo
de personas que se dieron a la tarea de encontrar las formas y los modos para fundar una
Escuela Preparatoria, en un lugar en donde la tradicin exiga que no se fundara, porque las
autoridades del municipio de Chalco, egosta y prepotentemente, por ser el centro poltico de
la regin, pretendieron aprovecharse del trabajo realizado por la gente de Amecameca. Esto
mismo sucedi varios aos despus en el momento que se acord la creacin de la Unidad
Acadmica Profesional de Amecameca de la uaem, pero esto es ajeno a nuestra investigacin y su mencin obedece a que un ex alumno de nuestro Plantel, el Ing. Genaro Snchez
Ramos, en ese momento presidente municipal de Amecameca, defendi el establecimiento
de esa Unidad Acadmica en este municipio, de la misma forma como en 1965 se defendi
la creacin de la Escuela Preparatoria.
En este sentido, debe honrarse la figura del M. C. Moiss Arenas Amaya, del seor
Daniel Constantino Caldern, del seor Federico Figueroa Hernndez, del Profr. Lencimo
Maya Jimnez, del Profr. Benjamn Hernndez Castro y del seor Roberto Estrada Ortega,
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quienes integraron el grupo de apoyo del presidente municipal en las gestiones que se
realizaron ante las autoridades de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico y su H.
Consejo Universitario. En este grupo, denominado Patronato pro-fundacin de la Escuela
Preparatoria de Amecameca, tambin colaboraron el M.C.J. Jess Daz Gutirrez y el seor
Francisco Rodrguez Ortega, Paquito, como primero y segundo vocales.
En entrevista con el seor Ramos, menciona que las gestiones realizadas por el
patronato que encabezaba se iniciaron con el entonces rector M.C. Mario C. Olivera Gmez
Tagle, aproximadamente un mes antes de que renunciara, ya que para el 12 de marzo de
1964 se hizo pblica esta gestin y en sesin extraordinaria del primero de abril de 1964
renunci a su cargo, quedando como nuevo rector el Dr. Jorge Hernndez Garca. Si esto
fue as, entonces los trmites demoraron aproximadamente un ao, concluyendo en de
febrero 1965.
Don Arnulfo dice: yo solicit la Escuela al seor Rector, que estaba antes del Dr. Jorge
Hernndez Garca, tambin era doctor y se apellidaba Olivera.
La Escuela Preparatoria de Amecameca tuvo la suerte de nacer con buena estrella, pues una
vez presentada la solicitud que pretenda su creacin, el rector de la Universidad, acompaado
por el secretario del H. Consejo de Gobierno y el director de la Preparatoria No. 1, Profr.
Adrin Ortega, formaron parte de una comisin nombrada por el H. Consejo Universitario,
trasladndose al lugar de referencia para iniciar una investigacin sobre la factibilidad de dar
respuesta a la peticin que se haca.
La comisin rindi su informe en sesin ordinaria el 4 de junio de 1964. En l se
mencion una entrevista con el presidente municipal, con representantes de distintos sectores
sociales y fuerzas vivas de la poblacin, quienes mostraron, adems del inters por tener en
su municipio una escuela del nivel medio superior, las instalaciones en donde se pretenda
instalar e iniciarla solamente con el turno vespertino, ya que por la maana el edificio
funcionaba como secundaria, al mismo tiempo manifestaron que se tena la mejor voluntad
para cubrir todos los requerimientos bsicos para su funcionamiento y que se comprometan
a construir un edificio ex profeso en un ao. Se informa a la vez, que por parte de la comisin,
se recomend, para continuar con los trmites, seleccionar profesores de muy buen nivel
acadmico y simultneamente el Lic. Moreno Daz se comprometi a enviar la relacin de
necesidades esenciales, as como el tipo de aparatos que se requeran para los laboratorios
de Qumica, Fsica y Biologa.
Varios fragmentos del acta de referencia nos dan a conocer lo que se trat en esa sesin:
En seguida el seor Rector informa que en compaa del seor profesor Adrin
Ortega y del Lic. Carlos Moreno Daz fue a la ciudad de Amecameca en donde hablaron
con las personas interesadas en la creacin de la Escuela Preparatoria de ese lugar, ya
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Escuela
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que fueron el presidente municipal, el Director de la Secundaria y representantes de

distintos sectores sociales (Acta de Sesin del H. Consejo Universitario con 4 de
junio de 1964).
Varios fueron los cuestionamientos que hicieron a este informe los consejeros asistentes a
esta sesin, entre ellos la inconveniencia de iniciar con el turno vespertino por experiencias
anteriores, pero resalta, sin duda, el que se refiere a los profesores y al financiamiento. En
relacin con esto ltimo, se informa que la autoridad municipal se comprometi a que
el municipio y los padres de familia cubriran gran parte de su presupuesto, solicitando
slo una ayuda econmica complementaria a la Universidad y, por otra parte, enviaran
el currculum vitae de cada uno de los aspirantes a impartir clases al Departamento de
Control escolar para su validacin. Una vez discutidos ampliamente los cuestionamientos
hechos, el rector indic que se continuara estudiando el proyecto y que oportunamente
dara cuenta al H. Consejo.
En la entrevista con el seor Ramos se indic que despus de la visita realizada por las
altas autoridades de la Universidad, se formaliz la creacin del Patronato, el cual se avoc
a satisfacer los requerimientos que se haban planteado y a la vez realiz una gran cantidad
de actividades, entre ellas, censos en Amecameca, para conocer cuntos padres de familia
estaban dispuestos a que sus hijos estudiaran el nivel medio superior si se lograba fundar la
Preparatoria; iguales estudios se realizaron en los municipios de influencia, sobre todo, se
asumi el compromiso de que la educacin debera ser gratuita y que deberan encontrarse
alternativas para su financiamiento. De muy diversas formas se hizo una gran promocin para
que los estudiantes se inscribieran en el primer ao.
Cinco meses despus, el 3 de noviembre del mismo ao, en sesin ordinaria del H.
Consejo Universitario, el rector solicit a los consejeros su anuencia para que el Patronato
pro-fundacin de la Escuela Preparatoria pudiese ingresar al recinto y ofrecer los argumentos
que fundamentaran la necesidad de la creacin de dicha Escuela y los avances que se tenan.
En acta de Sesin del H. Consejo Universitario encontramos:
A continuacin el seor Rector informa que una comisin de representantes de
las instituciones que dicen establecer la Escuela Preparatoria de Amecameca se
encuentran afuera del saln y desean pasar a exponer sus puntos de vista sobre la
creacin de dicha Escuela.
La Secretara da lectura al escrito del Ayuntamiento de Amecameca, relativo
al mismo asunto, y se agrega a la presente acta (Acta de Sesin del H. Consejo
Universitario 3, de noviembre de 1964).
El Secretario del H. Consejo Universitario dio lectura a un escrito del H. Ayuntamiento de

Amecameca y el rector coment que haca ya algn tiempo, por instrucciones del mismo
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rgano colegiado, se haba iniciado una investigacin para dar respuesta a este pliego
petitorio, debindose tomar en cuenta que el aspecto econmico no deba gravitar sobre el
presupuesto de la Universidad.
Una vez que la comisin estuvo frente a los H.H. consejeros, el rector manifest que todas
las consideraciones contenidas en el escrito presentado eran valederas, e invit al presidente
municipal y al Patronato a presentar sus fundamentos, y a la vez solicit al H. Consejo que se
diera inicio a una sesin de preguntas sobre dudas que pudieran ser aclaradas.
Haciendo uso de la palabra, el presidente municipal seal que ya se haban cumplido
gran parte de los requerimientos solicitados y que se comprometa a que, iniciando 1965, se
comenzara a construir el edificio de la Escuela Preparatoria.
Varios consejeros hicieron uso de la palabra, presentndose cuestionamientos diversos,
sobre todo el hecho de que an cuando se reconoca el trabajo realizado por la comisin
(Patronato), no se haba cumplido con lo que el seor rector les haba indicado; se pregunt
si se tena un estudio financiero sobre los ingresos y egresos que esta empresa implicaba,
tambin se cuestion sobre la calidad del profesorado y el Lic. Carlos Moreno Daz,
secretario del H. Consejo, les cuestion que hasta ese momento no se tena ninguna respuesta
de la relacin de insumos bsicos que se requeran para el manejo de los laboratorios y
otras necesidades, misma que fue enviada como respuesta a la visita hecha a la ciudad
de Amecameca. La comisin respondi que ya se haban visitado algunas instalaciones
de la Universidad para conocer e identificarse con los requerimientos solicitados y que
ya se tena el estudio econmico para el funcionamiento de la Escuela, sealando que los
ingresos se obtendran mediante colegiaturas, aportaciones de fuentes oficiales y de la
iniciativa privada. Una vez concluidas las respuestas, el rector manifest que a la brevedad
se debera realizar una reunin en la ciudad de Toluca, por lo que se invit a la comisin
para que se reuniera la semana siguiente y se preparara el material para rendir cuentas al
H. Consejo Universitario en la siguiente sesin.
Esta reunin no se llev al cabo, ya que la comisin no se present, por lo que en la
siguiente sesin del H. Consejo, el rector seal que este asunto quedaba pendiente.
Atendiendo a lo anterior, encontramos que en sesin del 4 de diciembre se mencion:
Se pas al siguiente punto del orden del da y el seor Rector informa que la comisin de
Amecameca no se present para tratar detalladamente lo relativo a los requerimientos
mnimos para la creacin de la Escuela Preparatoria de aquella ciudad y que, en
consecuencia, est pendiente la resolucin definitiva sobre la creacin de dicha Escuela.
(Acta de Sesin del H. Consejo Universitario, 4 de diciembre de 1964).
De esta forma, y an cuando todava se exigieron otros trmites que se deban cumplir, el
12 de febrero de 1965, en sesin del H. Consejo Universitario, se aprob la fundacin de
la Escuela Preparatoria de Amecameca, nombrndose en ese mismo acto al Lic. Alfredo
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Escuela
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Peruyero Snchez como su primer director a propuesta del propio Patronato.

Quiz, de los fragmentos de las actas anotados, ste reviste mayor importancia:
Se pas al siguiente punto del orden del da y el seor Rector inform que ya se haba
presentado la delegacin del Patronato para la construccin de la Escuela Preparatoria de
Amecameca y que, habindose cubierto ya todos los requisitos que se fijaron para
establecer dicha Escuela, somete a la consideracin del Consejo la proposicin de
que se establezca, en la inteligencia de que el costo de su sostenimiento ser cubierto
ntegramente por el patronato en el presente ao.
El Ingeniero Martn Robles pregunta cmo se cubrir dicho sostenimiento a partir
del ao entrante.
El seor Rector le manifiesta que el inters y el esfuerzo del patronato merecen
todo el apoyo y estmulo y que, si en el ao entrante se requiere impartirle alguna ayuda,
considera que deber hacerse.
Puesta la proposicin a Votacin fue aprobada por unanimidad.
Acto seguido el seor Rector propone como Director de dicha Escuela al seor
Profesor Alfredo Peruyero Snchez, explicando que como se trata de un Plantel de
nueva creacin, todava no se integra su Consejo Tcnico y, por tanto, no era posible
solicitar su opinin sobre el particular. Sometida a votacin la propuesta es aprobada por
UNANIMIDAD y, encontrndose presente el seor Peruyero Snchez, el seor Rector
le tom desde luego la protesta de Ley y pas a ocupar su lugar como miembro del
Consejo Universitario (Acta de Sesin del H. Consejo Universitario 12 de diciembre
de 1964).
Por ltimo, para configurar la estructura institucional en donde la Escuela Preparatoria de

Amecameca quedaba indubitablemente ligada a la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico, como organismo dependiente de esa institucin, el 8 de marzo de 1965 tomaron
protesta el Profr. Juan Manuel Islas Ricao y Manuel Daz Torres, como representantes,
maestros y alumnos de la Escuela, integrndose junto con el director al H. Consejo
Universitario. De esta forma:
El seor Rector pregunta al seor Prof. Peruyero Snchez si ya se hizo la eleccin de
representantes maestro y alumno por lo que se refiere a la Escuela Preparatoria de
Amecameca, y el seor Director de dicha Escuela informa que previa la tramitacin
correspondiente, resultaron electos como representante maestro el seor Profesor
Juan Manuel Islas Ricao, y como representante alumno el seor Manuel Daz Torres,
quienes se encuentran presentes.
A continuacin pasan a rendir la protesta de Ley y a formar parte del H. Consejo
Universitario
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Escuela
El patronato pro-sostenimiento
El primer paso ya estaba dado, los alumnos aspirantes a ingresar al primer ao debieron
presentarse en la ciudad de Toluca durante tres das para realizar una serie de pruebas que
correspondan a lo que se conoce como examen de admisin. Ah se inici la bienvenida
que posteriormente se hara a las nuevas generaciones de la Escuela, pues los alumnos
llegaban a su casa con la cabeza rapada, ya que sus compaeros de la preparatoria 1 de
Toluca, al enterarse que se presentaban a examen de admisin, los raparon y los pasearon
por la ciudad haciendo con ellos la clsica novatada que despus reprodujeron.
Las clases se iniciaron en el turno vespertino en la Escuela Secundaria Sor Juana Ins
de la Cruz, cuyo director, el Profr. Lencimo Maya Jimnez, brind todo tipo de facilidades,
tambin se cont con las instalaciones de la Escuela Primaria Antonio Caso, cuyo director
era el Profr. Benjamn Hernndez Castro. Los recursos econmicos que ingresaron quedaron
a cargo del Patronato pro sostenimiento integrado por el M. C. Moiss Arenas Amaya, y los
seores Federico Figueroa Hernndez y Daniel Constantino Caldern, teniendo como un
magnfico colaborador al seor Roberto Estrada Ortega. De ellos dependa hacer los gastos
necesarios de direccin, pago de maestros y mantenimiento, as como de proveer lo necesario
para su exacto funcionamiento.
En 1967, siendo presidente municipal el seor Federico Figueroa, se hace una
reestructuracin de dicho patronato, quedando como presidente el seor Daniel Constantino
Caldern, como secretario, el Profr. Lencimo Maya Jimnez, como tesorero, el seor
Roberto Estrada Ortega y como primer vocal, el Profr. Benjamn Hernndez Castro.
El programa de estudios comprenda asignaturas que deban cubrirse en tres aos en donde
el ltimo era propedutico, estando dividido en especialidades que incluan los bachilleratos
de ciencias Fsico matemticas, Qumico biolgicas, Econmico administrativas, Sociales y
el de Humanidades clsicas. Era un bachillerato tcnico propedutico que inclua materias
en donde el alumno deba tener prctica en alguna actividad manual, por esa razn, y dada
la precaria situacin econmica inicial, a las alumnas se les proporcionaron conocimientos
sobre economa domstica y a los alumnos, sobre electricidad.
Previa convocatoria, el director de la Escuela seleccion a los profesores cuyo currculum
era acorde con la materia que pretendan impartir, pero preocupado por tener un equipo de
trabajo de buen nivel acadmico, invit a profesionistas de la ciudad de Mxico a ofrecer sus
servicios a los alumnos, al principio fue una labor altruista, con una visin que conduca a
una labor social digna de mencionarse, ya que los escasos recursos no cubran el total de la
nmina, por lo que se qued a deber a algunos profesores hasta cuatro meses de sueldo.
En relacin con la administracin financiera de la Escuela, algunos han comentado
que sta se sostena con kermesses y con la venta de tacos y pozole, esto es
parcialmente cierto. Lo real es que s se hicieron algunas actividades y los padres de
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familia participaban igual que nosotros en forma solidaria ya que en ocasiones faltaba
dinero para pagarle a los profesores porque el pago de la colegiatura no alcanzaba
para cubrir la nmina o no se pagaba puntualmente, pero no fue siempre, an cuando
se dice que lleg a deberse el sueldo de seis meses, en algunos casos.
Profr. Jos Adrin Plata Tenorio
Ante esto, tanto el Patronato como padres de familia, maestros y alumnos se conjugaron en
un todo, asumiendo la responsabilidad de obtener ingresos para subsanar este problema;
en ocasiones organizaban actividades culturales y sociales; la autoridad municipal concedi
el cobro del estacionamiento un peso por automvil y los alumnos se encargaban de
realizar esta actividad, el Patronato organiz charreadas, bailes y competencias de tiro. El
compromiso estaba hecho, se instituy el Programa del peso ciudadano dirigido a todos los
habitantes de Amecameca, el cual no funcion, pero algunos comerciantes y profesionistas,
no slo de la cabecera municipal, sino de otros municipios, aportaban una cantidad mensual
equivalente al pago de una colegiatura, que ayud un poco a la economa de la Escuela, entre
los que se encuentran el M.C. Moiss Arenas, del municipio de Chalco, los seores Francisco
Pla y Sancho Arango, el M.C. J. Jess Daz Gutirrez, y los seores Daniel Constantino,
Roberto Estrada, y Benito Carballar, por mencionar slo algunos de los que formaron un
grupo altruista, que, sin tener hijos en la Escuela, cooperaban con ella. Ofrezco una disculpa a
quienes no han sido nombrados, pero esto es debido a la falta de tiempo e informacin con la
que se cuenta; confo que su
espritu de dar sin pensar
en recibir lo comprenda,
a ellos, la comunidad escolar les profesa el ms
profundo agradecimiento.
Poco a poco la situacin econmica se fue
estabilizando. Al llegar a
la direccin el Profr. Juan
Manuel Islas Ricao un
nuevo sistema de ingresos
y egresos permiti que
el Patronato poco a poco
fuera dejando en manos de
la administracin escolar la
responsabilidad del financiamiento de la Escuela.
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Escuela
El Patronato pro construccin del edificio escolar
La Escuela Preparatoria de Amecameca fue construida frente a la Estacin de ferrocarril, aqu se observa la
fachada de la Escuela una vez que se estn levantado las vas frreas, al fondo el depsito de agua con el que se
surta a las mquinas de vapor.
Mquina de vapor que qued durante muchos aos abandonada, al lado derecho de la foto se ve el camino por el
cual se llegaba a la Escuela Preparatoria de Amecameca.
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Escuela
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El presidente municipal se haba comprometido ante el H. Consejo Universitario a

iniciar la construccin del edificio escolar si era aprobada la solicitud para la fundacin
de la Escuela Preparatoria de Amecameca, por lo que se aboc a la realizacin de este
compromiso convocando a un cabildo pblico abierto en donde se nombr a un Patronato
pro construccin, mismo que qued integrado por el seor Telesfro Fernndez Fernndez,
como presidente, el Lic. Alfredo Peruyero Snchez, como secretario y el M. C. J. Jess
Daz Gutirrez, como tesorero.
Sesin de Cabildo Pblico abierto (1965) en donde se nombr al Patronato Pro- Construccin de la Escuela
Preparatoria. Al frente el presidente municipal Arnulfo Ramos Lpez, al centro el Lic. Alfredo Peruyero Snchez,
a la derecha el seor Telesfro Fernndez Fernndez, atrs el Profr. Lencimo Maya Jimnez.
Gracias a la participacin del presidente municipal y de los buenos oficios del Patronato,
de inmediato se iniciaron las gestiones para adquirir el terreno e iniciar los trabajos que se
pretendan, obteniendo la primera aportacin econmica del entonces gobernador del Estado,
Lic. Juan Fernndez Albarrn. De esa forma, con el apoyo de la iniciativa privada y del
gobierno del Estado, el 17 de diciembre de 1964 se coloc la primera piedra de lo que ahora
es un edificio multifuncional.
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Escuela
El Dr. Jorge Hernndez Garca, rector de la uaem, autoridades universitarias y municipales, acompaando al
Patronato pro construccin en los terrenos donde se construira la Escuela Preparatoria de Amecameca.
El apoyo del Gobierno del Estado, sin duda, permiti que se alcanzara el objetivo, ya
que, con fecha 28 de junio de 1969, el edificio fue inaugurado por el Lic. Juan Fernndez
Albarrn, gobernador del Estado de Mxico, y el M. C. Jorge Hernndez Garca, rector de
la Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
El gobernador del Estado, Lic. Juan Fernndez Albarrn, coloca la primera piedra del edificio de la Escuela
Preparatoria de Amecameca.
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Escuela
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Nuevamente, como se puede observar, la buena estrella acompa a la Escuela Preparatoria,

ya que en la construccin de este edificio participaron con aportaciones econmicas personas
que no tenan hijos que estudiaran en la Escuela; otros que por encomienda de don Telesfro,
como lo fue el seor Sancho Arango, llevaban el seguimiento de las obras que se realizaban.
Todos ofrecieron sus servicios de manera gratuita, as lo hizo el Patronato en pleno. Aqu
aparece en forma muy significativa el seor Sidronio Choperena Ocdiz quien, actuando en
representacin del Gobierno del Estado, cumpli cabalmente con su cometido, tom la obra
que se construa como un reto propio, impulsndola de manera determinante, interpretando
as el deseo de la gente, pudindose sealar que en ningn momento, por ninguna causa,
los trabajos se vieron interrumpidos, adelantndose en lo programado para su culminacin.
El seor Arnulfo Ramos Lpez, tal como l lo afirma, por instrucciones del gobernador del
Estado, sigui la obra hasta su conclusin.
El seor Federico Figueroa, presidente municipal, a quien le correspondi iniciar y
concluir, junto con otros, el proyecto educativo; el Patronato pro construccin, los patronatos
pro-fundacin y sostenimiento; las organizaciones sociales que colaboraron en ese proyecto
educativo; los profesores que ofrecieron su trabajo como un apostolado en beneficio de los
otros; todos aqullos que sin buscar un beneficio personal aportaron tiempo, esfuerzo y dinero,
vieron concluido un sueo, un ideal que muestra cmo un puado de hombres puede mover
la conciencia colectiva cuando el objetivo es noble, cuando se busca el bienestar comn. La
Universidad Autnoma del Estado de Mxico, a travs del H. Consejo Universitario, en 1965
crey en ellos y no se equivoc, ya que, a 42 aos de distancia, la Escuela Preparatoria de
Amecameca, ahora Plantel Sor Juana Ins de la Cruz, no slo ha transformado a la Regin
oriente, sino que es partcipe del sentimiento de la comunidad mexiquense y del desarrollo
del Estado de Mxico. Gracias a gente visionaria, ahora somos lo que somos y tenemos lo que
tenemos, por ello debemos honrar a cuantos participaron y ya no estn para seguir admirando
su obra: seores Daniel Constantino y Telesfro Fernndez, Profr. Lencimo Maya Jimnez,
M. C. J. Jess Daz Gutirrez, Profr. Benjamn Hernnadez Castro, M. C. Moiss Arenas
Amaya; el agradecimiento a quienes an estn presentes y nos han permitido recordar lo que
aqu ha quedado escrito.
An recuerdo con gratitud ese gesto de confianza y amistad que ellos (los
comuneros) y el seor Telesfro Fernndez me mostraron; ste ltimo cubriendo
gran parte de la raya que cada semana tenamos que pagar a los albailes que
construan nuestra Escuela .
Lic. Alfredo Peruyero Snchez
Esto es el principio, seguramente muchas ideas se han quedado en las mentes de quienes le
dieron forma a una visin transformada en realidad, es una leccin que han dejado los que,
sin ser maestros, muestran que la vida tambin nos deja enseanzas.
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GALERA DE PERSONAJES
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P A T R O N A T O S
Patronato pro fundacin de la Escuela

Preparatoria de Amecameca (1964-1965)
Dr. Moiss Arenas Amaya
Presidente
Sr. Federico Figueroa Hernndez

Secretario
Sr. Daniel Constantino Caldern

Tesorero
M. C. J. Jess Daz Gutirrez

Sr. Francisco Rodrguez Ortega
Profr. Benjamn Hernndez Castro
Vocales
Patronato pro sostenimiento de la Escuela Preparatoria

de Amecameca (1965-1967)
Presidente
Sr. Federico Figueroa Hernndez

Secretario

Tesorero
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Escuela
Patronato pro sostenimiento de la Escuela Preparatoria

de Amecameca (1967- )
Presidente
Profr. Leoncmo Maya Jimnez

Secretario
Sr. Roberto Estrada Ortega

Tesorero
Patronato pro construccin del Edificio de la Escuela

Preparatoria de Amecameca (1965- 1969)
Sr. Telesforo Fernndez Fernndez
Presidente

Secretario
Dr. J. Jess Daz Gutirrez

Tesorero
La Escuela en accin, los directores

En el seno de la comunidad universitaria, a travs de 45 aos, la vida escolar ha sufrido
cambios estructurales que van desde la organizacin interna de un principio incierto hasta la
madurez y capacidad para concertar la diversidad de ideas y valores, en un complejo tejido de
relaciones que ha conjugado esfuerzos para alcanzar la calidad acadmica, adaptndose stas
a las circunstancias vividas con actitud crtica, creativa y propositiva.
Hasta ahora no podemos considerar exclusivamente la funcin educativa de la Escuela
Preparatoria como la proveedora de alumnos para el nivel superior, la labor educativa va
ms all del simple hecho de ensear conocimientos tericos o prcticos que concluyan con
la adquisicin de un documento que acredite la culminacin de estudios. Quiz por razn
natural y por las condiciones tan especiales que dieron origen a esta institucin educativa,
desde su inicio, todos los que han participado en ella han tenido un compromiso no escrito
que se traduce en formar alumnos para la vida.
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Escuela
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Pero, hasta dnde el proceso de desarrollo y fortalecimiento del Plantel, durante 45

aos, ha conducido a los alumnos a espacios que cumplan con este objetivo? Esto requiere
conocer el comportamiento de las personas, observando los cambios que durante este tiempo
han configurado no slo nuestro municipio, regin, estado o pas, sino tambin las reas
del saber, del desarrollo humano, de la ciencia y la tecnologa. Es imposible interpretar la
conducta de los hombres y encontrar resultados, si no se tiene el fundamento que le da forma
a las acciones.
Lo anterior nos permite escudriar la historia de la Escuela Preparatoria de Amecameca,
ya que su devenir nos muestra diversas etapas directamente relacionadas con los cambios
operados en las polticas econmicas, educativas y gubernamentales. Su avance ha estado
ntimamente ligado a los procesos econmicos a travs de los cuales se han incorporado sus
egresados al aparato productivo del pas, dadas las transformaciones sociales que se pusieron
en marcha a partir de 1968.
Un breve recorrido por el espacio histrico de la vida escolar, seguro, nos dar luz para
comprender por qu el Plantel Sor Juan Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria de la
UAEM es, actualmente, el pilar de la educacin universitaria en la Regin oriente del Estado
de Mxico.
Lic. Alfredo Peruyero Snchez (1965-1967)

Rector: M. C. Jorge Hernndez Garca
Siendo el primer director de la Institucin, el Lic. Alfredo Peruyero Snchez fue el que inici
las labores acadmicas. Las condiciones econmicas que se enfrentaban apenas si permitieron asumir la responsabilidad de organizar y canalizar los esfuerzos de quienes se haban
comprometido y por lo que seguramente, en algunos casos, atraves la idea de claudicar, pero
su honradez y vocacin de servicio fortaleci su conviccin de enfrentarse al reto de transitar
por el umbral de la historia, siendo partcipes de las acciones que slo los que ven hacia el
futuro guardan como imagen para tener derecho a rememorar el pasado.
Durante esos dos aos la figura del director no slo jug un papel importante en lo acadmico, ya que haba que planear, organizar, construir, conducir. Su labor es reconocida desde
el momento en que, sin tener nada, acompaaba a las autoridades y personas interesadas apoyando las acciones que se tenan que realizar para promover la fundacin de la Escuela, de
tal forma que en el momento en que el H. Consejo Universitario de la uaem dio su anuencia
para que sta funcionara, en ese acto fue propuesto y aprobado como director el Lic. Peruyero, con todas las atribuciones que implican estar al frente de un organismo acadmico de la
Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
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Escuela
Secretara de Educacin Pblica

Gobierno del Estado de Mxico
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL POR COOPERACIN No. 108
Sor Juana Ins de la Cruz
1965
Nombre de la Escuela en donde inici sus actividades la Escuela Preparatoria de Amecameca de la uaem.
Edificio de la Escuela Secundaria Sor Juana Ins de la Cruz de la ciudad de Amecameca, Estado de Mxico,
en donde la Escuela Preparatoria de Amecameca de la uaem inici sus actividades en 1965.
Al Lic. Alfredo Peruyero correspondi no slo fundar acadmica y administrativamente la

Escuela, sino tambin participar en los trabajos de la construccin del edificio que con el
tiempo albergara a ms de mil alumnos de la Regin oriente del Estado de Mxico. Una verdadera labor titnica, en tanto que slo los que conocen lo que es iniciar una obra sin tener
nada en las manos, pueden entender el reto que enfrentaba.
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Escuela
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En principio no slo fue la seleccin de aquellos que aspiraban a ser maestros, sino
convencer a otros para que participaran en esta tarea y an motivar a algunos para que, trasladndose desde la ciudad de Mxico, prestaran sus servicios ofrecindoles slo esperanzas
de desarrollo. En esta etapa encontramos al Profr. Benjamn Hernndez Castro, quien orgullosamente deca haber sido el primer profesor en dar clase el 15 de febrero de 1965, a las
14:00 horas, soy el decano, mencionaba jubilosamente. Quin no recuerda al Profr. Juan
Jos Oate, quien imparta la clase de ingls, a la Profra. Irene Garca Torres en Qumica, la
Profa. Antonieta Gonzlez Villanueva en Historia; al Profr. Guillermo Ramrez Zamora en
Literatura, al Dr. Andrs Jcome y al Profr. Elas Ramos Quiroz en Biologa; a Juan Manuel
Islas Ricao, a Sorela Palacios Hurtado, a Javier Rosales Moctezuma, a Arturo Peruyero
Snchez o a Julin Rivera Lpez?
Cabe destacar que durante la primera etapa de trabajo se supo motivar a profesores,
alumnos y padres de familia a colaborar para realizar actividades que permitieran obtener
recursos econmicos para satisfacer necesidades inmediatas de la Escuela.
Por otra parte, su participacin como gestor permiti contar con todo el apoyo de las autoridades universitarias, de tal forma que en poco tiempo se regulariz el departamento administrativo con relacin a las inscripciones, para tranquilidad de padres de familia y alumnos.
En este tiempo se cuenta como ancdota que gracias a la gestin de las autoridades universitarias se obtuvieron algunos aparatos que pudieron emplearse en los laboratorios de la
Escuela, pero por error fueron trasladados a la Preparatoria de Texcoco, y no fue posible
recuperarlos, ya que de esto se dieron cuenta cuando estaban instalados. Al ser requeridos
se mantuvo la esperanza de que en una nueva remesa seran entregados, sin embargo, no
fue as.
La preparacin profesional y la trayectoria acadmica y administrativa del Lic. Alfredo
Peruyero Snchez permitieron que la Escuela, en el lapso de dos aos, se fuera estabilizando,
por lo que el rector M. C. Jorge Hernndez Garca, valorando su capacidad de servicio, lo
llam para que continuase su labor en la Universidad, con la fundacin de lo que ahora es la
Facultad de Humanidades.
El Lic. Alfredo Peruyero Snchez actualmente vive en la ciudad de Jalapa, Veracruz
trabaja para la Universidad Autnoma de este estado y es profesor investigador de tiempo completo.
Profr. Juan Manuel Islas Ricao (1967-1973)

Rectores:
M. C. Jorge Hernndez Garca
M. C. Guillermo Ortiz Garduo
Qum. Jess Barrera Legorreta
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Escuela
Narrar en un espacio tan reducido el trabajo realizado por el Profr. Juan Manuel Islas Ricao
es harto difcil, pero con nimo de no ser reiterativo, slo se puede decir que en 42 aos no
ha existido un profesor de matemticas con ese carisma, espritu y vocacin hacia el trabajo
educativo, y que haya hecho que el alumno adquiriera el gusto por la materia.
Su sencillez, hasta la fecha, hace a un lado los estudios universitarios y solicita que le
digan profesor.
El profesor Islas Ricao recibi una Escuela con graves problemas econmicos y con
una estructura acadmica en vas de formacin, correspondindole fortalecer el egreso de
los alumnos de la primera generacin, que en el tercer ao escolar seleccionaban el rea de
especialidad que les permitiera tener una formacin propedutica para la carrera universitaria
que pretendan seguir, una vez concluida su formacin como bachilleres.
En relacin con la estructura fsica de la Escuela, se continuaba laborando en la secundaria en el turno vespertino y se careca de laboratorios y talleres.
Urga, por tanto, estructurar un sistema de financiamiento que garantizara la estabilidad
econmica de los profesores y de las necesidades bsicas de la Escuela, ya que una vez consolidado esto, se tendra la fortaleza necesaria para ofrecer, en forma completa, los servicios
a los alumnos y por tanto pretender lo que ahora se conoce como calidad acadmica, y que
en ese tiempo se traduca como la oportunidad de brindarle al alumno lo mejor de s, para
que al concluir sus estudios fuera aceptado en la escuela seleccionada para continuar sus estudios, o bien, para enfrentarse exitosamente a nuevos retos en el campo productivo, siempre
en beneficio de su comunidad.
Por tanto, en relacin con el aspecto acadmico, se preocup por contratar a profesores
y profesionales de la regin que cumplieran con los requerimientos del rea de estudios que
pretendan impartir, pero tambin continu con la tradicin de invitar a profesionales de calidad
provenientes de la ciudad de Mxico. Profesores como Sorela Palacios Hurtado, Abeds Asnavurin Apajiain, quien posteriormente fuera rector de la Universidad Autnoma Metropolitana
en la Unidad Xochimilco; Albino Ahumada Medina, que imparta Biologa, tantos y tantos profesores que le fueron dando forma a un claustro acadmico que garantizaba alcanzar mejores
rendimientos acadmicos y dar cumplimiento al compromiso moral que toda institucin educativa tiene, pero sobre todo sta, ya que el Profr. Islas Ricao, como maestro fundador, conoca
y formaba parte del ideal que se persegua desde el momento de su creacin. Su participacin
como maestro consejero ante el H. Consejo Universitario as lo constata.
A l correspondi participar con la reforma al bachillerato de 1973, cuando concluye el
Plan de estudios de tres aos y se inicia un nuevo currculum del bachillerato que propone la
imparticin del conocimiento en seis semestres, distribuidos cinco en un tronco comn y el sexto brindaba las opciones de especialidad, dentro de los cuales se encontraban los de Ciencias fsico matemticas; econmico administrativas; qumicas agropecuarias, de la salud y sociales.
An cuando era un tanto difcil la vida escolar por la influencia de ideologas extranjeras, stas no tuvieron gran repercusin en el avance acadmico de los alumnos; se conoci
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Escuela
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la problemtica del movimiento estudiantil de 1968, pero slo se colabor cuando llegaron a
solicitar ayuda econmica dando a conocer los fines que se perseguan. El movimiento musical de la poca, representado en Avndaro, Valle de Bravo, Mxico, con todo su esplendor,
contagi a los alumnos y por esa razn la direccin autoriz un concierto de rock en los patios
de la Escuela con la presentacin del conjunto Tree Soul in My Mind de Alex Lora, brindndoles plena confianza a los alumnos en tanto que se viva un momento problemtico por el
consumo de drogas y alcoholismo en el mbito no slo nacional, sino tambin mundial, que
afortunadamente no constituy un grave problema en nuestra vida escolar. Para esto se estableci un departamento que se encargaba de orientar a los alumnos y a los padres de familia,
adelantndose a lo que la Universidad institucionaliz varios aos despus como Orientacin
vocacional y posteriormente educativa.
La vida poltica universitaria se fortaleci cuando los alumnos participaron activamente
e integraron una sociedad cuyos representantes actuaban en la Federacin de Estudiantes de
la Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
En 1969 correspondi al director de la Escuela acompaar a las autoridades estatales y
universitarias a la inauguracin del edificio escolar, a este respecto, el Profr. Islas Ricao, de
forma sencilla, manifiesta que poco o nada tuvo que ver en esa obra del Gobierno del Estado,
pero sabemos que las autoridades universitarias tambin realizaron gestiones y tuvieron una
muy importante participacin, por lo que l, con la representacin que detentaba ante el H.
Consejo Universitario, realiz sus funciones en la culminacin de esa obra.
La labor del Profr. Islas Ricao fue importante en cuanto a gestin y adems estuvo pendiente de llevar seguimiento e informar a las autoridades lo que corresponda.
Frente de la Escuela Preparatoria de Amecameca el da de su inauguracin (1969). Al fondo se

observa el Cerro y santuario del Sacromonte y la Escuela Primaria Antonio Caso.
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Escuela
Interior de la Escuela Preparatoria de Amecameca. Al fondo se observa la parte posterior de la

presidencia municipal y la parroquia de La Asuncin.
Esta fuente, inicialmente colocada frente al mercado municipal, fue trasladada, piedra por
piedra, a la Escuela Preparatoria en donde estuvo por ms de 15 aos, actualmente est
instalada en el atrio de la Iglesia de La Asuncin.
La gestin del profesor Islas Ricao dur seis aos, ya que atendiendo a lo dispuesto por
la legislacin universitaria, el periodo ordinario administrativo-acadmico, tanto del rector
de la Universidad como de los directores, era de tres aos, y la designacin se realizaba a
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Escuela
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travs el H. Consejo Universitario. Una vez concluido este trmino, la misma ley estableca
la posibilidad, a propuesta de la comunidad, de que el H. Consejo sancionara, por nica vez,
su permanencia por otros tres aos. Esto es, se permita una sola reeleccin.
Sin duda, la administracin del Profr. Juan Manuel Islas Ricao le dio sentido e imagen a
la estructura acadmico-administrativa, lo que permiti que la Escuela se fortaleciera en vas
de su consolidacin. La preparatoria ya estaba funcionando como una institucin acadmica
universitaria, tocaba a quien debiera sucederle en el cargo llevar un seguimiento fiel de lo
que hasta ese momento estaba hecho y perfeccionar, en su caso, aquello que por su propia
naturaleza y desarrollo ofreciera una mejor solucin.
El Profr. Juan Manuel Islas Ricao, una vez concluidas sus funciones, fue llamado
a colaborar en la Facultad de Ingeniera y en diversas escuelas preparatorias de la uaem
en Toluca, Estado de Mxico, posteriormente fue subdirector Acadmico del Colegio de
Bachilleres en la ciudad de Mxico, actualmente vive en Papantla, Veracruz, y se dedica a
negocios particulares.
Director: Profr. Javier Rosales Moctezuma (1973-1975)

Rector: Qum. Jess Barrera Legorreta
Sin duda el Profr. Javier Rosales Moctezuma fue un maestro que a todos dej gratos recuerdos. Al fundarse la Escuela fue contratado como secretario y profesor; para 1973 la Legislacin Universitaria estableca la presencia en la administracin escolar de un solo secretario
o secretario general, pero debido a la ausencia de recursos econmicos y la imposibilidad de
contratar a una mecangrafa, l tena que realizar estas funciones.
Un gran hombre, virtuoso en el piano, poseedor de una gran agilidad mental y una irona
muy elegante y fina, apasionado por leer, tiene una amplia biblioteca en la que seguramente
ha ledo sus libros dos veces, no porque no los hubiera comprendido a la primera, sino porque
su pasin por la lectura lo motiva a seguir navegando en todas las reas del saber.
Un gran profesor, responsable y serio, desde la fundacin de la Escuela imparti las materias de Lgica y tica, su especialidad lo ubicaba en el rea de la Filosofa.
Su estancia en la direccin fue breve, se preocup por continuar fortaleciendo lo acadmico sin dejar de vigilar el aspecto administrativo que desde la administracin anterior haba
optado por contratar a un contador al establecer un departamento que se encargara del aspecto financiero, que estaba a cargo del C.P.T. Jorge Islas Ricao, quien durante todo el tiempo
de gestin mantuvo saneada la organizacin econmica y financiera de la Escuela.
Desde esta poca la Escuela empieza a dar un giro muy importante en relacin con su
proyeccin con la comunidad ya que, por primera vez, se integra un equipo de basquetbol
femenil que compite en la liga municipal en representacin de la institucin, por tanto
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es importante recordar a Ma. Teresa Briseo Galvn, Mara Eugenia Mondragn, Silvia
Rodrguez Sanvicente, Vernica Galicia, a simplemente Mara y a Mara de los ngeles
Saavedra, posteriormente recordamos a Martha Alicia Neria y a Desiree Yez Bello,
mujeres que pusieron en alto el nombre de la Escuela durante su estancia en el Plantel.
En su gestin acadmico-administrativa se impuls a la realizacin de viajes de
estudio e investigacin, se iniciaron campaas para la adquisicin de libros y mejora del
servicio de la biblioteca escolar, as como la compra de instrumental para el laboratorio
de Qumica.
La inclinacin acadmica del Profr. Javier Rosales Moctezuma, ms que por lo administrativo o el trabajo poltico universitario, lo hizo renunciar. Simplemente y sin mediar
ningn problema al interior de la Escuela, reuni a los profesores y anunci que presentara su dimisin al cargo ante el rector, de tal forma que en su momento, cumplindose los
requerimientos que establece la Ley dijo la Escuela propondra al candidato que deba
ocupar ese puesto. Grande fue la sorpresa y el desconcierto, y por ms que los profesores le
brindaron todo su apoyo conminndolo a que reconsiderara esa posicin, manifest que la
decisin estaba tomada y que era irrevocable. Posteriormente platic con los otros sectores
que integraban la comunidad universitaria, quienes tambin le mostraron su apoyo incondicional, pero no dio marcha atrs.
El amor del Profr. Javier Rosales por la academia lo motiv a regresar a los grupos e
impartir sus clases, fue el primer profesor en la Escuela al que se le asign carga de trabajo
equivalente a un nombramiento de profesor de tiempo completo. Al pasar los aos, le ofrecieron oportunidades de desarrollo laboral en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, mismas que
acept. Actualmente vive en el rea conurbada de dicha ciudad, se dedica a escribir y es
colaborador de peridicos y revistas culturales.
Lic. Arturo Peruyero Snchez (1975-1979) (+)

Rectores:
Qum. Jess Barrera Legorreta
Lic. Antonio Huitrn Huitrn
Lic. Carlos Mercado Tovar
A 10 aos de la fundacin de la Escuela, Arturo Peruyero Snchez asume la direccin. Como
profesor fue muy querido, imparti las asignaturas de Historia y Derecho. Sin duda, su carcter provoc empata entre todos aquellos que fueron sus alumnos y an en aquellos que no
lo fueron, y cmo no recordarlo cuando el trato con los alumnos siempre fue de camaradera
y acercamiento, buscando alternativas para la solucin de problemas; entre algunas de sus
frases ms conocidas encontramos: a ver, ven ac muchacho qu te pasa? Rlax, Rlax
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Su paso por la direccin de la Escuela que originalmente era de tres aos, fue de cuatro,
quizs concluy el periodo de tiempo correspondiente al Profr. Rosales Moctezuma e inici
el de tres aos que deba continuar.
En sus funciones como director supo combinar el trabajo acadmico, el administrativo
y el poltico universitario, gracias a los cuales se promovi en esta poca el turno matutino,
y aunque se corri el riesgo de que desapareciera el turno vespertino, lo cierto es que a partir
de este momento se cre una escuela con dos turnos.
En el trabajo acadmico se particip en la reforma al bachillerato, integrndose una comisin formada por los profesores Adrin Plata Tenorio, Ezequiel Teodoro Flores Ramos y
No Jacobo Faz Govea, quienes se trasladaron a la ciudad de Toluca en representacin de la
Escuela para brindar apoyo.
La visin de la direccin de la Escuela no se cerraba en la comunidad, sino que iba mas
all, ya no se poda confiar en la buena estrella, o en una buena administracin para conducirla, ya que se tenan que, adems de lo anterior, manejar lazos polticos sin comprometerse
con ningn partido, sino haciendo una autntica poltica universitaria que trajera como consecuencia beneficios producto del trabajo.
De esa forma, el gobernador del Estado, M. C. Jorge Jimnez Cant, gracias a las gestiones realizadas por el director de la Escuela, construy un edificio escolar integrado por
ocho aulas en la parte posterior del edificio principal, autorizando y dejando pendiente para
una segunda etapa la construccin de lo que ahora son sanitarios y la biblioteca escolar, pero
que al momento de su inauguracin (1985), eran los sanitarios, laboratorio de Biologa y
Biblioteca Escolar. Es a partir de ese momento cuando la biblioteca de la Escuela, como un
justo reconocimiento a quien brind este apoyo invaluable, recibe el nombre de Dr. Jorge
Jimnez Cant. En esa poca tambin recibi un gran impulso el laboratorio de Qumica
por lo que se acord que llevara el nombre de Qumico Jess Barrera Legorreta.
Durante la estancia del Lic. Arturo Peruyero se conmemor el dcimo aniversario de la
fundacin de la Escuela cuyo poder de convocatoria y proyeccin hacia los dems permiti
reunir en un homenaje a todos los que hicieron posible no slo la fundacin de la Escuela,
sino tambin a los que seguan apoyando a la institucin.
Otra de las actividades que tuvo mucho auge en esta administracin fue la del deporte, se
formaron equipos de futbol, basquetbol e incluso futbol femenil representativos de la Escuela,
mismos que compitieron en torneos locales, regionales y universitarios, destacndose nuestros
alumnos por el cario con que defendan el nombre de su institucin y, consecuentemente,
obtuvieron siempre muy buenos lugares en sus participaciones. En el equipo de basquetbol
femenil participaron Roco Santamara, Marcela Garca Reyes, Blanca Jurez, Violeta Briseo
Galvn, Margarita Sols Dehesa, destacndose, entre otras, Claudia, Berenice y Guadalupe.
A travs de los aos la Escuela siempre se ha destacado por tener excelentes deportistas,
por tanto, sin demeritar la participacin de otras generaciones, cabe destacar en esta gestin
administrativa a los equipos de basquetbol y futbol que representaban al Plantel en torneos
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regionales y locales. En basquetbol se recuerda con cario a Miguel ngel Laguna, joven deportista ya fallecido; a Ren Aguilar, a Juan Pedro Casales, a Lupillo Mendoza,
Pedro y Csar Ramos Lpez, los cuates de San Rafael, a Jorge Martnez, a Jos Luis
el Kachenco de Tlalmanalco, a Juan Carlos Gaona, a Armando, a Rafael Riva Palacio,
posteriormente a Salomn Sols Dehesa, a Jaime Gonzlez Arellano, a Abraham Galicia
y a tantos ms que es difcil enumerar, pero que seguramente al leer esta resea histrica
se identificarn con sus compaeros. En atletismo surgi el club Antlopes a cargo del
Profr. Alfonso Reyes Hernndez a travs del cual nuestra escuela se proyect en diferentes
especialidades de ese deporte.
Es en esta gestin administrativa cuando surgen los sindicatos universitarios y nuestra
Escuela, participa activamente en una nueva forma de negociar y enfrentar los problemas de
las relaciones laborales que se dan tanto con los trabajadores como con el personal acadmico. Aparecen, por un lado, sindicatos de trabajadores y empleados, y por otro, un sindicato de
trabajadores acadmicos. Al principio un sindicato de profesores pareca ser quien iba a conjugar los intereses del personal acadmico de toda la Universidad, pero fracas, ya que tan
pronto apareci, tambin desapareci. Surge posteriormente una coordinadora, muy popular
forma de organizacin sindical socialista o de izquierda, cuya corriente ideolgica se hizo
comn en esa poca, misma que pretenda aglutinar a todas las organizaciones sindicales
que surgieran en cada Escuela o Facultad; sta no pudo sostenerse por la lucha del poder y
porque estaban infiltrados algunos profesores de izquierda centroamericanos, de Nicaragua
especficamente. Sin embargo, esta misma organizacin dio como consecuencia la formacin del Sindicato nico de Personal Acadmico de la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico (supauaem).
Este sindicato estall una huelga que paraliz temporalmente la vida universitaria. Adems, debe sealarse que el 16 de marzo de 1978 se declara en huelga el situaem, sindicato
integrado por empleados y trabajadores. Esta huelga fue declarada inexistente.
Simultaneamente a la creacin de estos sindicatos, se form el sutesuaem, sindicato de
trabajadores y la faapauaem, sindicato de personal acadmico, este ltimo en mayo de 1979.
Cada uno de estos sindicatos solicit, en forma separada ante la Junta de Conciliacin
y Arbitraje, el recuento del personal sindicalizado para determinar quin debera detentar la
titularidad del Contrato Colectivo de Trabajo, y al no haber obtenido mayora, quedaron fuera
de cualquier negociacin los sindicatos situaem y supauaem.
Estos hechos influyeron determinantemente en la vida de la Escuela, pues en el ltimo
ao de la gestin del Lic. Arturo Peruyero Snchez un grupo de maestros, asesorados por el
sindicato de izquierda, promovieron ante la autoridad universitaria el cambio de director,
manifestando que haba concluido el tiempo de su gestin administrativa.
Este grupo de profesores estuvo encabezado por el Profr. Regino Amaro Sigenza, quien
en ese momento era el secretario general de la Delegacin de Amecameca y aspiraba desde
ese puesto alcanzar la direccin. Lo cierto es que la experiencia poltica de ese profesor le-
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vant a la comunidad estudiantil con lo que en la jerga poltica se le conoce como un madruguete, ya que sin previo aviso o convocatoria, toda la Escuela se vio tapizada de propaganda
solicitando su apoyo, al mismo tiempo, cuatro profesores se dedicaban a sensibilizar a
los alumnos en los grupos. Exponer este episodio de la Escuela pretende ubicar en su exacta
dimensin el nuevo modelo de vida universitaria que en esos momentos se viva.
Las elecciones se realizaron una vez publicada la convocatoria y quienes decidieron
participar lo hicieron conscientes de que estaban frente a un parteaguas que se abra para
fortalecer con una nueva imagen a la institucin. La etapa romntica haba concluido, se
tendra que buscar en el futuro el perfil ideal de quien pretendiera ser director de la Escuela.
Estbamos prximos a alcanzar la mayora de edad.
Triunf Regino Amaro Sigenza y con l el grupo de cuatro profesores que lo apoyaron,
las votaciones estuvieron plagadas de violaciones, como la concentracin de los votos en una
sola nfora haciendo una votacin general, cuando debieron presentarse tres para conocer el
parecer de cada uno de los sectores que integraban la comunidad universitaria de ese tiempo.
As lo estipulaba la ley y el M.V.Z. Gmez Escamilla, representante del H. Consejo, an
cuando se le present un escrito de inconformidad que debera acompaar las actas de los
resultados del procedimiento, quizs por desconocimiento de la ley vino a beneficiar a un
grupo en contra de lo estipulado para el proceso.
As fue como profesores, trabajadores y alumnos iniciaron un nuevo modelo de participacin en la vida universitaria. A partir de ese momento ya se haba aprendido.
En la gestin del Lic. Arturo Peruyero Snchez hay que reconocer su espritu de compaerismo y su visin hacia el futuro. Con l se promovi que se brindara una mayor participacin a los alumnos que ya haban concluido una carrera universitaria o que estaban en
vas de hacerlo, para que ofrecieran sus servicios en la Escuela, considerando que slo ellos
podan quererla como suya, defenderla y proyectarla. En esta etapa, an cuando desde la
administracin del Profr. Juan Manuel Islas Ricao ya se haba abierto esta prospectiva a
Jos Adrin Plata Tenorio y a No Jacobo Faz Govea, encontramos a los profesores Teodoro
Flores Ramos, Marisela Martnez Olvera, Ma. de los ngeles Maya Martnez, Roco Guzmn Adaya, entre otros.
Una vez concluida su funcin, el Lic. Arturo Peruyero Snchez colabor en la Coordinacin de Escuelas Incorporadas de la uaem como supervisor escolar. Falleci en 1982 en la
ciudad de Mxico.
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Profr. Regino Amaro Sigenza (1979-1981)

Rector: Lic. Carlos Mercado Tovar
M. en C. Agustn Gasca Pliego
Ya se ha mencionado que esta etapa fue un parteaguas en donde termin el romanticismo, por
lo que el mbito escolar deba enfrentarse a un nuevo esquema de participacin universitaria.
A partir de 1968 la poltica educativa en el mbito nacional haba cambiado, ya que nuevas
estructuras provocaban, en consecuencia, nuevos comportamientos.
Desde el inicio de la gestin del Profr. Regino Amaro Sigenza se agudizaron los problemas fundamentalmente con los profesores, poco a poco tambin se fue dividiendo la opinin
entre los alumnos que se sintieron utilizados.
El grupo de los cinco dividi la administracin escolar, lo ms grave fue que ninguno de ellos
dependa exclusivamente de la Escuela, ya que tenan otro trabajo, ya fuera en el turno matutino o
en el vespertino. De aqu que nombraron a un secretario acadmico para el turno matutino y otro
para el vespertino, lo mismo hicieron con el secretario administrativo, dividindose el sueldo por
la mitad. Este es tan slo uno de tantos desatinos que provocaban irritacin y desacuerdo. Los H.
H. consejos de Gobierno y Acadmico funcionaban a la voluntad del director de la Escuela, no
hubo nunca una disposicin poltica que permitiera mantener el equilibrio en la administracin.
Sin embargo y pese a todo, el personal acadmico nunca dej de cumplir sus funciones, hizo
a un lado los problemas internos que en muchos casos incluso fueron sindicales, y se preocup
por el trabajo en las aulas. Esto fue tan notable que el propio rector, Lic. Carlos Mercado Tovar,
acudi a la Escuela a inaugurar el edificio de ocho aulas que la administracin anterior haba gestionado. El trabajo escolar continuaba, nunca se detuvo.
El Profr. Regino Amaro Sigenza recibe al rector, Lic. Carlos Mercado Tovar, y al secretario general de la uaem
en el XV Aniversario de la fundacin de la Escuela.
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El rector, Lic. Carlos Mercado Tovar, develando la placa en donde se ubic el auditorio
de la Escuela que lleva su nombre.
El trabajo acadmico segua funcionando por su propio sentido de responsabilidad, y an

cuando se hicieron nuevas contrataciones para formar equipo de apoyo, las confrontaciones
se redujeron, por ejemplo, se continuaban realizando convivios como el de Navidad en donde
todos los profesores participaban.
A esta gestin le toc conmemorar el xv aniversario de la fundacin de la Escuela, evento
que reuni a ex alumnos, autoridades y personas que participaron en su creacin, pero por la
falta de tacto poltico los alumnos se dieron cuenta que tenan la oportunidad de participar y,
orientados por algunos profesores inconformes con la forma como se llevaba la administracin
escolar, pararon las actividades de la Escuela. Fue una nueva experiencia an cuando en 1974,
en plena efervescencia de participacin de los jvenes en la vida democrtica del pas, se haba
hecho un paro de 18 horas por un asunto meramente administrativo.
Nadie nunca haba pensado que un grupo reducido, encabezado por la sociedad de
alumnos, se atreviera a parar las actividades acadmicas. Inmediatamente el departamento
jurdico de la Universidad intervino pero no se lleg a ningn acuerdo. Profesores y trabajadores, con la participacin de sus sindicatos y alumnos a travs de sus representantes,
exigieron un mejor trato.
Las autoridades universitarias participaron como mediadoras a travs de la Coordinacin de la Escuela Preparatoria. Se realiz una investigacin mediante una comisin del H.
Consejo Universitario, el tiempo pasaba y ya se pensaba que era mejor dejar que el director
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concluyera su gestin. Sin embargo, el Profr. Regino Amaro Sigenza renunci a su cargo
frente al H. Consejo Universitario, sealando que se iba con la conciencia tranquila, que
haba hecho su mejor esfuerzo para mantener la unidad de los sectores que integraban la
comunidad escolar, y que daba tristeza que un grupo reducido de personas que manejaban a
los alumnos, hubieran provocado la divisin a la cual l se opona, y antes de ver el deterioro
al cual la haban conducido, prefera renunciar.
La gestin del Profr. Regino Amaro Sigenza estuvo inmersa en un periodo de cambio
que se presentaba en las universidades del pas, seguramente sus deseos de llegar a la direccin del Plantel desde esa plataforma ahora la vemos no adecuada, pero en ese momento de
efervescencia poltica, era el medio. Como titular de Geografa, por su trato afable hacia los
dems, se le recuerda con cario, pudo haber sido profesor fundador ya que haba sido aceptado desde el principio, pero un accidente automovilstico en el momento del inicio de clases
en 1965, impidi su ingreso, por lo que se incorpor a la planta docente al siguiente ao.
En su gestin la Escuela se incorpor al sistema administrativo de la Universidad, a
partir de ese momento el pago a los profesores se realiz mediante cheques autorizados por
el departamento de nminas de la Direccin de Recursos Humanos.
El Profr. Regino Amaro Sigenza actualmente es supervisor escolar del nivel primarias,
fue presidente municipal de Tlalmanalco, Mxico, y vive en Pueblo Nuevo, San Rafael,
Tlalmanalco, Estado de Mxico.
Lic. Flix Nateras Estrada (1981-1983)

Rector: M. en C. Agustn Gasca Pliego
Una vez aceptada la renuncia del Profr. Regino Amaro Sigenza, a propuesta del rector, M.
en C. Agustn Gasca Pliego, el H. Consejo Universitario nombra como secretario encargado
del Despacho de la Direccin de la Escuela al Lic. Flix Nateras Estrada, quien tena como
encomienda estabilizar la situacin poltica de los sectores que la integraban, con la intencin
de que una vez dadas las condiciones se procediera a convocar a elecciones de un nuevo
director tal como est contemplado en la legislacin universitaria.
El Lic. Nateras Estrada proveniente de la ciudad de Toluca, Mxico, lleg acompaado
de dos profesores que ocuparon las secretaras Acadmica y Administrativa, integrando as un
equipo de trabajo totalmente imparcial, que antepona la actividad acadmica institucional a
cualquier discusin poltica que pudiera interrumpir de nuevo las funciones de la Escuela.
De inmediato se reorganizaron los H.H. consejos de Gobierno y Acadmico, haciendo
partcipes al personal de la Escuela con un nuevo concepto que permiti la armona socialeducativa. Sin embargo, los grupos polticos persistieron, y gracias a la habilidad y sensibilidad para manejarlos en ningn momento interfirieron en la actividad acadmica.
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Fueron dos aos durante los que se alcanz estabilidad en el trabajo docente, y en la
relacin con los trabajadores y los alumnos. En dos aos su labor haba concluido, nuevas
estrategias se implementaron para llegar a la eleccin del director de la Escuela, por lo que se
le requiri para que se incorporara a su trabajo en la ciudad de Toluca.
El Lic. Flix Nateras Estrada haciendo entrega de un trofeo al primer lugar de la carrera que tradicionalmente la
Escuela realizaba denominada Medio Maratn AmecamecaOzumbaAmecameca. La placa que se observa en la
parte posterior del Auditorio Lic. Carlos Mercado Tovar.
El Lic. Flix Nateras Estrada actualmente es profesor de tiempo competo y est comisionado
en la Coordinacin de la Escuela Preparatoria, en el Programa de Formacin de Profesores,
vive en Metepec, Edo. de Mxico.
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Escuela
Profr. No Jacobo Faz Govea (1983-1985)

Rectores:
M. en C. Agustn Gasca Pliego
L.A.E Jorge Guadarrama Lpez
Lic. Toms Ruiz Prez
La estancia del Lic. Flix Nateras Estrada permiti que el trabajo escolar mantuviera un ritmo
adecuado que benefici a los alumnos, sin embargo, se conservaban dos grupos polticos,
por un lado los que se sentan desplazados al renunciar su lder y por otro los que se sentan
cansados por el desgaste que ocasion el enfrentamiento que se vena dando desde 1979. De
esta forma y considerando que era tiempo de que uno de los propios profesores de la Escuela se hiciera cargo de la direccin para preparar el procedimiento de la eleccin del nuevo
director, el rector propone ante el H. Consejo Universitario como secretario encargado del
Despacho de la Direccin de la Escuela al Profr. No Jacobo Faz Govea, quien era egresado
de la propia institucin y cuya experiencia y aceptacin entre alumnos, profesores y trabajadores ofreca un perfil adecuado para el fin que se propona.
Poco a poco el trabajo acadmico se fortaleci continuando con la estructura que ya se
haba iniciado. Durante su estancia la faapauaem estalla una huelga que dur 24 horas y en la
que se solicitaban mejoras salariales.
Dentro de las obras materiales que se realizaron en esa gestin encontramos la remodelacin del rea administrativa. En el vigsimo aniversario de la fundacin de la Escuela, al
Profr. Faz Govea le correspondi acompaar al rector de la Universidad, L.A.E. Jorge Guadarrama Lpez, a inaugurar el edificio que albergaba sanitarios, laboratorio de Biologa y la
biblioteca. Sin embargo, un acontecimiento triste sucedi unos das despus de este evento,
ya que falleci la Profra. Irene Garca Torres, maestra muy querida no slo en nuestra comunidad escolar sino en todo el ambiente educativo de la regin.
Corresponde tambin a este periodo de trabajo participar en las reformas a la Legislacin Universitaria, de donde se desprende el Reglamento General de la Universidad y el
Reglamento de la Escuela Preparatoria y, sin duda, una de las mejores aportaciones que
se pudo brindar a la comunidad en general fue participar con la comisin del H. Consejo
Universitario para la fundacin y establecimiento de la Unidad Acadmica Profesional que
la Universidad en su proceso de desconcentracin haba acordado instalar en Amecameca.
En ese sentido, los profesores de la Preparatoria de Amecameca elaboraron un estudio donde
se justificaba que este municipio era el centro de influencia educativa y no Chalco como se
pretenda hacer creer.
Durante un ao y medio el Profr. Faz Govea cumpli con la funcin de acercamiento, de
trabajo acadmico y de integracin. Los grupos polticos, an cuando siguieron sosteniendo
sus ideales, se fusionaron, hacindose negociaciones que permitieron el fortalecimiento del
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trabajo acadmico y, por primera vez, la comunidad escolar, despus de cerca de seis aos de
inconformidades, seleccion a un candidato nico acorde con las aspiraciones de todos.
Los alumnos, trabajadores y profesores depositaron su confianza para ejercer la responsabilidad de dirigir a la Escuela en el ingeniero Hctor Gerardo Jurez Constantino, quien
despus de un proceso democrtico fue propuesto ante el H. Consejo Universitario, quien lo
aprob el 9 de mayo de 1985.
Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino (1985-1989)

Rector: L.A.E. Jorge Guadarrama Lpez
El Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino recibi la Escuela en forma directa por el Lic. Toms
Ruiz Prez, ex rector de la Universidad, en un acto solemne el 10 de mayo de 1985. Fue el primer director egresado de la Escuela que fue alumno consejero ante el H. Consejo Universitario,
representando a nuestra institucin, con un promedio general de 9.7 durante su formacin escolar; hombre bueno, carismtico, con una visin que va ms all de cosas simples, convirtiendo
los retos en oportunidades para alcanzar lo que otros no haban logrado. Sencillo, paciente y
agradable en el trato, firme en la toma de decisiones. Es muy apreciado por sus alumnos.
Al llegar a la direccin se encontro an con rencillas entre algunas personas que pretendan seguir con viejos moldes, pero su trato afable poco a poco las disolvi incorporando a la
totalidad de la comunidad escolar a su proyecto de trabajo.
Con l se da el primer paso para la consolidacin de la Escuela, ahora los H.H. consejos de
Gobierno y Acadmico tienen una nueva fisonoma que se refleja en el trabajo acadmico.
Fue un periodo en que se sentaron las bases para crear una nueva imagen de la Escuela, sobre todo en el aspecto acadmico, mediante un compromiso institucional tendiente a
fortalecerla, ampliando paralelamente las oportunidades de ingreso y mejorando la calidad
acadmica. Es a partir de 1985 cuando la Escuela ampla su participacin en el panorama
educativo, garantizando la calidad de los procesos acadmicos y administrativos, haciendo
nfasis, por primera vez, en el mejoramiento de las actividades docentes que deberan ampliarse a las de investigacin y a las de extensin universitarias.
El Ing. Jurez Constantino se convirti as en una propuesta nueva para la direccin de
la Escuela. Poseedor de una joven experiencia y de cualidades personales sobresalientes, le
imprimir un estilo personal, convirtindose en gestor de actividades que posteriormente
seran de gran trascendencia.
En el aspecto acadmico la Universidad entr a la era ciberntica, por lo que en la Escuela se instal por primera vez una sala de cmputo, con la cual se ofreci este servicio a
la comunidad escolar. Profesores, alumnos y trabajadores se vieron beneficiados con este
adelanto de la tecnologa.
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Escuela
Sala de cmputo
Por otra parte, como un servicio de extensin a la comunidad en general, la Universidad,

en su proceso de desconcentracin, instal en la Escuela la primera Unidad del Centro de
Enseanza de Lenguas extranjeras (CEle), fuera de la ciudad de Toluca, que cumple ya 22
aos de funcionamiento.
Como se coment anteriormente, se aprob la creacin de la Unidad Acadmica Profesional Amecameca, en donde nuestra Escuela Preparatoria haba tenido una participacin
muy importante, por tanto, en esta gestin, el H. Consejo Universitario tuvo a bien nombrar
a nuestra institucin educativa, recinto oficial para realizar sesin extraordinaria, en donde
oficialmente se declararon iniciadas las actividades escolares de dicho espacio educativo,
colocndose ese mismo da, en compaa del Lic. Emilio Chuayfett Chemor, secretario de
Educacin, Cultura y Bienestar Social del Estado de Mxico y representante del gobernador
del Estado, la primera piedra para la construccin del edificio en el terreno que se haba adquirido con esa finalidad.
En tanto se construa el edificio, la Escuela prest las instalaciones para que los alumnos
de la primera generacin de Educacin Superior de la uaem recibieran clases. En el aspecto
fsico, correspondi al Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino promover la creacin de cubculos para los profesores de tiempo completo, mismos que fueron adaptados en el edificio
que ocupa la parte posterior de las instalaciones.
Hay que reconocer en el Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino, durante esta etapa, el
impulso significativo que otorg a la labor educativa. El desarrollo y estabilidad fueron la
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Escuela
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base para iniciar todo un proceso de consolidacin que en un futuro cercano dara fortaleza
institucional y que actualmente se refleja en la seriedad, excelente nivel acadmico y calidad
profesional de los docentes.
El Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino en una sesin de trabajo

con autoridades de la uaem.
Al concluir su gestin dej una Escuela con deseos de proyectar la imagen ya creada, por
esta razn, nuevamente, se hace una propuesta con un candidato de unidad que apoyan los
sectores que forman la comunidad escolar, recayendo ahora la designacin en el M.C. Rubn
Luna Caballero.
El Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino es profesor de tiempo completo en el Plantel
Sor Juana Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria de la uaem, colabora como asesor e
imparte la asignatura de Matemticas, vive en la ciudad de Amecameca, Mxico.
M.C. Rubn Luna Caballero (1989-1993)

Rector: M. en C. Efrn Rojas Dvila
El profesor Rubn Luna Caballero tiene como antecedente el haber tenido una formacin
militar, razn por la cual, atendiendo a su currculum de materias cursadas, se le ofreci
impartir a la primera generacin la materia de Geografa en sustitucin del Profr. Regino
Amaro Sigenza, quien tuvo un grave accidente automovilstico. Por esta razn, se incluye
dentro del personal acadmico fundador de la Escuela, aunque aos despus, por su deseo de
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Escuela
estudiar Medicina, se inscribi para llevar el bachillerato y as alcanzar este objetivo. Es, por
tanto, el segundo alumno egresado de la Escuela que asume la direccin una vez aceptado por
el H. Consejo Universitario el 9 de mayo de 1989.
El M. C. Rubn Luna Caballero, a la derecha de la foto, acompaa al rector de la Universidad Autnoma del Estado
de Mxico, L.A.E. Jorge Guadarrama Lpez y autoridades universitarias. Al fondo, el volcn Popocatpetl.
Con un carcter muy especial en cuanto a su formacin primera, el M.C. Rubn Luna Caballero no slo supo ganar amigos, sino que tambin era apreciado en el momento de su
eleccin por la comunidad escolar, sin embargo, una vez que asumi el cargo se enfrent a
problemas internos que, sin alterar el orden acadmico, lo llevaron a aceptar que un profesor
de la Escuela realizara una huelga de hambre de 48 horas, exigiendo mejor trato para los
docentes y respeto a los acuerdos polticos que se haban celebrado. Esta huelga no llev a
ninguna solucin y pareci un acto de exhibicionismo.
Una vez concluido el problema, la vida de la Escuela continu su curso. En un nuevo
esquema de trabajo propuesto por el rector de la Universidad, se establecieron medidas para
mejorar la calidad acadmica, haciendo que los profesores fueran cada vez ms responsables
del trabajo en las aulas, esto adems se reforz realizando un verdadero examen de admisin
en donde slo se admita como alumno a quien lo hubiera aprobado, dejando a un lado cualquier tipo de recomendacin que pudiera influir. Hasta esta fecha se sigue este procedimiento
en toda la Universidad.
Debe sealarse que, si bien al principio su trato era un tanto spero, poco a poco fue encontrando el equilibrio que le permiti conducir con acierto las actividades que implicaban
la administracin escolar.
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Escuela
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La Escuela en su proceso de consolidacin, se fue fortaleciendo cada vez ms, participando en la estructuracin de un nuevo Currculum del Bachillerato que se puso en marcha en 1991
de donde viene su nombre en la Preparatoria No. 4 Lic. Ignacio Ramrez Calzada, seleccionada como Escuela piloto y en toda las escuelas preparatorias, incluyendo la nuestra en 1992.
Este currculum presenta cambios que pretenden una formacin integral del alumno las
siguientes consideraciones:

Plan de estudios de seis semestres

Desaparecen las reas propeduticas que venan funcionando en el sexto semestre,
para ofrecer un perfil nico en el alumno al concluir sus estudios (lo que se conoce
como Bachillerato nico).
Creacin de servicios cocurriculares: orientacin educativa, servicio y asesora
de cmputo, educacin para la salud, educacin artstica y educacin fsica, que
pretenden ser una serie de actividades complementarias en el alumno para su formacin integral.
Este fue un cambio estructural muy importante, en tanto que el bachillerato de la Universidad
reafirmaba su presencia en las polticas educativas nacionales, lo que se vio reflejado positivamente por la participacin de los profesores en la planeacin del trabajo docente.
Asimismo, se acudi por primera vez a eventos acadmicos en la ciudad de Toluca, concursando en torneos, inter preparatorianos; de igual forma se organiz el torneo de Lgica en
nuestra Escuela obteniendo el primer lugar los alumnos que estaban a cargo del Profr. Rafael
Nolasco Zamora.
La conservacin de la planta fsica, su mantenimiento y embellecimiento tambin fue
atendido, esto le ha dado mayor cohesin y proyeccin al quehacer institucional. Durante
la gestin del M. C. Luna Caballero se remodelaron las instalaciones administrativas y su
estructura en lo general es la que se conserva. Adems, a la Escuela se le proporcion una
camioneta de tipo Combi para auxiliar en las actividades administrativas y apoyar tanto a
autoridades como profesores en los viajes acadmicos necesarios a la ciudad de Toluca.
El M. C. Rubn Luna Caballero concluy sus funciones con una Escuela estable y en
armona, y si bien en principio existi la posibilidad de que se presentaran dos candidatos a
concursar por la direccin de la Escuela, uno de ellos no present en tiempo la documentacin que se requera, por lo cual la comunidad propuso como nico candidato para sucederlo
al Lic. No Jacobo Faz Govea.
El M.C. Rubn Luna Caballero, al concluir la funcin de director, fue promovido como
coordinador de la Unidad Acadmica Profesional de Amecameca de la uaem. Actualmente es
profesor de tiempo completo, vive en Chalco, Estado de Mxico.
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Escuela
Lic. No Jacobo Faz Govea (1993-1997)

Rector: M. en D. Marco Antonio Morales Gmez
El Lic. No Jacobo Faz Govea ocup la direccin de la Escuela a partir del 9 de mayo de
1993, al ser aprobada por el H. Consejo Universitario la propuesta que, como candidato nico, present el H. Consejo de Gobierno de la Escuela. El Lic. Faz Govea, an cuando haba
ocupado la direccin como secretario Encargado del Despacho durante el periodo 19831985, es el tercer egresado de la Escuela que ocupa la direccin siguiendo el procedimiento
de eleccin que establece la legislacin universitaria.
Durante esta gestin se impuls el Proyecto de Profesionalizacin del Personal Docente, utilizando el programa de apoyo a la docencia implementado por la Universidad,
situacin que permiti que los profesores se vieran beneficiados al realizar estudios de
maestra, especialidades y diplomados. Por primera vez se asisti a congresos y a foros
educativos, nacionales e internacionales, as como a cursos de actualizacin, an cuando
estos ltimos ya se haban venido impartiendo desde 1980. Este mismo proyecto permiti
que la mayora de los profesores adquiriera definitividad en las asignaturas que se ofrecan
a los alumnos mediante la realizacin de concursos de oposicin. En su proceso de consolidacin la Escuela tuvo un gran avance, ya que la participacin de los profesores en
academias permiti el trabajo colaborativo y en equipo, lo que propici una mejor organizacin en la planeacin del trabajo semestral.
En esta gestin el H. Consejo Universitario, a propuesta del rector, aprob que cada
Escuela asumiera su carcter de Plantel de la Escuela Preparatoria, identificndose por su
nombre, ya que hasta ese momento se les conoca como Preparatoria No. 1, 2 o 3, o bien,
Escuela Preparatoria de Amecameca. Se argument que exista una sola Escuela Preparatoria de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, integrada en ese tiempo por nueve
planteles y una Coordinacin General.
Result, por tanto, que el Plantel no tena nombre y haba que ponrselo. Por esta
razn se realizaron reuniones generales de profesores con alumnos, trabajadores y con el
H. Consejo Acadmico para proponer una terna de nombres que sera presentada ante el
H. Consejo de Gobierno para su aprobacin, por lo que, con base en lo anterior y dada la
trascendencia de la vida y obra de la dcima musa Sor Juana Ins de la Cruz, el mximo
organismo de gobierno del Plantel dictamin a favor de ese nombre. Esta designacin fue
propuesta ante el H. Consejo Universitario, quien dio su beneplcito y a partir del 15 de
febrero de 1994 qued inscrito su nombre Plantel Sor Juana Ins de la Cruz en la puerta principal, construida para ser inaugurada al conmemorarse el xxlx aniversario de su
fundacin, contando con la presencia del Colegio de Directores, presidido por el entonces
rector de la Universidad, M. en D. Marco Antonio Morales Gmez.
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Escuela
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Develacin del nombre del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria de la uaem
en el XXIX aniversario de su fundacin.
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Escuela
En 1995 nuestra Escuela se visti de gala, pues el 16 de febrero se festej el treinta aniversario de su fundacin. En esa fecha se realizaron grandes eventos al interior de la Escuela y se
coloc una placa conmemorativa que a la letra dice:
U A E M
Escuela Preparatoria Sor Juana Ins de la Cruz
Primera Generacin 1965 - 1995
30 Aniversario
16 de febrero de 1995
Para el 17 de abril de 1995, en los mbitos mundial, nacional y estatal, se rememor el 300
aniversario de la muerte de Sor Juan Ins de la Cruz, llevndose a cabo mltiples eventos
para conmemorar esa fecha, toc a la Universidad, como Mxima casa de cultura del Estado,
realizar actividades tanto en la ciudad de Toluca como en la ciudad de Amecameca, por tanto,
aqu en el Plantel se remodelaron los jardines, colocndose un retoo de la mora ancestral
que, revivida en el Edificio Central de la Universidad, es el smbolo de la fortaleza y la permanencia institucional en el tiempo. Una placa alusiva a este respecto nos dice:
La Mora (morus nigris), smbolo de la unidad universitaria une el pasado glorioso

del Instituto con el presente de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico
y nos impulsa al futuro.
Doscientos aos de vida de la mora, la hacen un smbolo de identidad universitaria,
ste es un renuevo de nuestro viejo rbol.
Marco Antonio Morales Gmez
Rector
1993-1997
31/05/2011 12:18:21 p.m.
Escuela
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Ceremonia en donde la Escuela Preparatoria de Amecameca recibi el nombre de Sor Juana Ins de la Cruz.
Sentado al frente, a la derecha, en primer orden, se encuentra el doctor en Letras Clsicas, Tarsicio Herrera
Zapin, quien fue el encargado de dictar una conferencia magistral sobre la vida y obra de tan distinguida poetisa,
a su lado el Profr. Julin Rivera Lpez, cronista del Plantel.
El Colegio de directores de la uaem acompa en varias ocasiones al rector, M. en D. Marco

Antonio Morales Gmez, a nuestro Plantel.
Como evento principal se devel una estatua que fue colocada en el jardn, a la izquierda del pasillo que conduce a la entrada principal del Plantel. La develacin la realizaron el
M. en D. Marco Antonio Morales Gmez, rector de la Universidad y el Lic. Emilio Chuayfett
Chemor, gobernador del Estado, quien estuvo acompaado de los presidentes de los rganos
colegiados de los poderes Legislativo y Judicial. A los pies de la estatua una placa conmemorativa nos seala:
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Escuela
UAEM
SOR JUANA INES DELA CRUZ
1697 - 1997
Tres siglos de Inmortalidad
Marco Antonio Morales Gmez
17 de abril de 1995
Ceremonia de develacin de la estatua de Sor Juana Ins de la Cruz por el M. en D. Marco Antonio Morales
Gmez, ex rector de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, quien estuvo acompaado por los poderes
Ejecutivo , Legislativo y Judicial.
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Escuela
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Sor Juana Ins de la Cruz, grandeza aprisionada en cuerpo de mujer
En esta foto, una vez concluida la ceremonia de develacin, acompaan al rector de la Universidad y al gobernador del Estado, Lic. Emilio Chuayfett Chemor, el Sr. Arnulfo Ramos Lpez , quien fuera presidente municipal al
fundarse la Escuela y dos distinguidos ex alumnos de la primera generacin 1965-1968, Lic. Silverio
Salazar Soto y el Ing. Qum. Genaro Snchez Ramos, atrs, el M. en D. Marco
Antonio Morales Gmez, ex rector de la uaem.
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Escuela
Ese ao fue dedicado a Sor Juana Ins de la Cruz, la dcima musa, por lo que permanentemente se presentaron actividades culturales en nuestro Plantel como conferencias, obras
pictricas, fotogrficas, musicales y de teatro, mesas redondas, certmenes de poesa, declamacin y oratoria, etc. Debe destacarse entre las distintas personalidades que acudieron a
rendir honores a la Fnix de Amrica, al doctor en Letras Clsicas Tarsicio Herrera Zapin,
de quien podemos decir que es un apasionado defensor de la figura de Sor Juana y quien se
present en varias ocasiones en el auditorio de la Escuela, exponiendo piezas literarias con
diferentes enfoques sobre la obra de la dcima musa.
El cronista de la Escuela, Profr. Julin Rivera Lpez, acu la frase que encierra el sentir
de nuestra comunidad escolar Sor Juana Ins de la Cruz, grandeza aprisionada en cuerpo
de mujer.
Otra aportacin cultural para el ao dedicado a Sor Juana fue que por primera vez los
alumnos de la Escuela entonaron el himno que deba identificarnos, naturalmente dedicado
a la Dcima musa.
El autor de la letra es el Profr. ngel Faustino Snchez Rodrguez, la msica es del Profr. Juan
Carlos Romero Moreno, y la direccin del coro est a cargo del Profr. David Delgado Toris.
Coro del Plantel intrerpretando el Himno institucional dedicado

a Sor Juana Ins de la Cruz
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Escuela
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Todos estos acontecimientos permitieron que, posteriormente, y por primera vez en 30 aos, se
realizara una remodelacin con criterio integral tanto en jardines donde se construy una gora
para actividades culturales, como en instalaciones educativas y deportivas, sanitarios, auditorio,
biblioteca, construyndose adems la sala de usos mltiples M. en D. Marco Antonio Morales
Gmez. Esta remodelacin le dio la nueva imagen fsica que ahora posee nuestro Plantel,
colocndose en el jardn del frente todas las placas que se haban develado en el transcurso del
tiempo y que sintetizan la historia de la Escuela, de esta forma en 1996 apareci una nueva,
dedicada al rector de la Universidad, donde se lee la leyenda:
M. en D. Marco Antonio Morales Gmez

En tan poco tiempo nadie haba hecho tanto por nosotros
Gracias, Seor Rector
Amecameca, Mxico 26 de julio de 1996
Generacin 1993 1996
La estabilidad del Plantel y el trabajo acadmico propiciaron un desarrollo sostenido, no slo

en las actividades culturales, sino tambin por la participacin de los alumnos en eventos
acadmicos que dieron presencia y proyeccin a la comunidad, finalidad sustantiva de toda
institucin educativa. Por primera vez dos alumnos representantes del Plantel, la Universidad
y del Estado de Mxico, acudieron a Olimpiadas Nacionales de la Ciencia. En el rea de
Matemticas acudi la Srita. Elizabeth Hernndez Palma a la ciudad de Guadalajara Jal., y a
Cocoyoc, Morelos, el alumno scar Martnez Palafox, en el rea de Qumica.
El Plantel haba alcanzado un grado de madurez tal que ahora se poda competir en
igualdad de condiciones desde el punto de vista acadmico, no slo en concursos interescolares, en donde se obtenan lugares privilegiados producto del trabajo de los profesores, sino
tambin con una visin diferente para alcanzar mejores metas.
Las actividades polticas del Plantel mantenan un estado de armona entre sus miembros, despus de varios aos en los que se haba optado por un candidato de unidad, su mismo
desarrollo y madurez motiv que se presentaran dos candidatos a concursar por la direccin,
en esta contienda democrtica triunf la M. C. Mara de los ngeles Maya Martnez. Por primera vez una mujer sera propuesta ante el H. Consejo Universitario para suceder a la gestin
administrativa que conclua despus de cuatro aos.
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Escuela
El Lic. No Jacobo Faz Govea, un ao despus de concluida su funcin como director,

fue llamado a colaborar como subdirector Acadmico y jefe del Departamento de Capacitacin de la Direccin de Desarrollo del Personal Acadmico de la uaem, en Toluca, Mxico.
Imparti clases en el Plantel Lic. Adolfo Lpez Mateos y en la Facultad de Ciencias
de la Conducta. Estudi, en la Facultad de Derecho de la uaem la Maestra en Derecho y
obtuvo el grado con mencin honorfica. Actualmente es maestro de tiempo completo y
cronista del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz, estudia el Doctorado en Derecho y vive
en la ciudad de Amecameca.
M. C. Mara de los ngeles Maya Martnez (1997-2001)

Rector: M. en A. Uriel Galicia Hernndez
La M. C. Mara de los ngeles Maya Martnez llega a la direccin de la Escuela en un clima
de armona y trabajo, al ser aprobada su propuesta por el H. Consejo Universitario, el 9 de
mayo de 1997.
En su gestin se destaca y acredita una labor que afirma definitivamente a nuestro Plantel en el mbito de la educacin, no slo de la Regin oriente del Estado, sino
tambin en la Universidad. A partir de este momento se toman renovados bros, con la
disposicin de enfrentar los retos y exigencias sociales, cientficas y culturales del nuevo
milenio que ya se avizoraban, mismos que proponan la prctica de valores en la labor
acadmica y administrativa.
En ese contexto se pretendi fortalecer la proyeccin acadmica y social de la Escuela,
participando en distintos programas para desarrollar mltiples actividades productivas en
la educacin e impulsar los procesos y las relaciones con el entorno, buscando fortalecer la
imagen de lo que debe ser la Educacin Media Superior.
Esta es una etapa en donde se muestran los avances que durante ms de 30 aos caracterizaron el desarrollo y la consolidacin de la Escuela, de tal forma que se continu
el proyecto de profesionalizacin de los docentes mediante los concursos de oposicin,
se apoy a quienes pretendieron realizar estudios de maestra, especialidad o diplomados,
y se continuaron ofreciendo cursos de formacin y actualizacin. En consecuencia, estas
actividades permitieron que los alumnos fueran mejor atendidos y los productos obtenidos se reflejaran en la asistencia a olimpiadas nacionales cientficas de Qumica, Fsica y
Biologa y, por primera vez, el Plantel ocup el primer lugar en el nmero de profesores
capacitados en la Universidad.
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Escuela
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El rector M. en A. Uriel Galicia Hernndez acompaa a la M. C. Mara de los Angeles Maya Martnez,
directora, en un aniversario de la fundacin del Plantel
Se remodel el auditorio escolar, se concluy la cancha de futbol rpido, se instal una nueva
sala de cmputo, se sacrific parte del rea de jardines que se haba denominado El gora
para ampliar el estacionamiento, se instal una subestacin elctrica y, en la parte posterior
de la biblioteca, se construy una rea multifuncional que lleva el nombre M. en A. Uriel
Galicia Hernndez en donde, adems de albergar a los alumnos del cele, se habilitaron
cubculos para profesores de tiempo completo, salones para brindar asesoras a los alumnos,
espacio para la promotora deportiva y un saln dedicado al museo de Sor Juana Ins de
la Cruz.
La M. C. Maya Martnez concluy su gestin y la comunidad escolar propuso al hidrobilogo No Ziga Gonzlez para ocupar el cargo; asimismo, fue llamada a colaborar para
hacerse cargo de un Programa Educativo de la Unidad Acadmica Profesional de Amecameca, actualmente es profesora de tiempo completo y vive en Amecameca, Mxico.
Hidrobilogo No Ziga Gonzlez

Rector: Dr. en Q. Rafael Lpez Castaares
El hidrobilogo No Ziga Gonzlez ocup la direccin de la Escuela a partir del 9 de mayo
de 2001 al ser aprobada su propuesta como candidato nico por el H. Consejo Universitario.
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Escuela
Su cargo en la Secretara Acadmica durante el periodo 1997-2001, y ser egresado del Plantel, le permiti tener una visin prospectiva y encontrar alternativas de solucin a un proyecto
educativo que brindara una mejor imagen de la Institucin.
Su Plan de Desarrollo Institucional consider de vital importancia conducir la gestin
administrativa mediante una planeacin adecuada que estaba considerada en el Plan Rector
de Desarrollo Institucional 2001-2005. De esta forma deba proyectarse el Plantel para encontrar alternativas que mejoraran la eficiencia terminal, reduciendo la reprobacin escolar
y la desercin.
La idea de fortalecer al Plantel, visualizando y desarrollando un Proyecto concreto, surgi, como ya se ha mencionado, del Plan Rector de Desarrollo Institucional 2001-2005, esto
permiti asignarle un carcter de cambio dentro del entorno institucional por lo que se particip en diferentes programas institucionales, entre los que destacan:

La elaboracin del Currculum del Bachillerato Universitario 2003, cuyo modelo

educativo es el constructivismo social en donde la actuacin ulica est centrada
en el aprendizaje y, por lo tanto, si se pretende una formacin integral del alumno,
debe superarse la simple transmisin de conocimientos, destrezas y habilidades.
En este proyecto participaron el Profr. en E.Q. Gustavo Guzmn Gonzlez, el Ing.
Jos Gonzlez Torices y el M. en D. No Jacobo Faz Govea en representacin
del Plantel.
El Programa de Fortalecimiento Institucional en el Nivel Medio Superior (pifiems
1.0) que en la Escuela Preparatoria de la uaem se denomin Profem. En este programa, que concluy en 2006, se involucr a todos los profesores del Plantel, y por
primera vez el gobierno Federal implement, en forma directa, mecanismos para
mejorar la operatividad del Nivel Medio Superior.
Programa iso 9000-2002. En este programa se certific la funcin administrativa
de la Universidad a travs de la Empresa atr (American Trust Register), A.C. que
llev a cabo la certificacin en nuestro Plantel, quedando anotado el registro con
fecha 16 de diciembre de 2004.
Se particip en la reforma a la reglamentacin universitaria en el Nivel Medio Superior de la uaem, en tanto que se hizo necesario adecuarse al nuevo modelo curricular.
Estos son algunos de los programas de participacin directa que reflejan la proyeccin del
Plantel en el medio poltico-educativo de la Universidad. Internamente se brind especial inters por elevar la eficiencia terminal. Por esta razn, se crearon programas de apoyo para los
alumnos, destacndose las asesoras, que se brindaron en casi todas las asignaturas, significndose las de Matemticas, Qumica, Fsica y Metodologa de la investigacin. Se introdujo
el programa de tutoras como una alternativa muy valiosa, en tanto que gracias a este programa se lleva seguimiento de los alumnos mediante una atencin individualizada y se le dio
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Escuela
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un fuerte impulso al departamento de Orientacin Educativa. Por esta razn el Plantel sigue
destacando acadmicamente. En los cuatro aos de gestin se elev la eficiencia terminal.
En relacin con el apoyo a los profesores, se siguieron ofreciendo oportunidades para
fortalecer su formacin docente. De esta forma asistieron a congresos nacionales e internacionales, a coloquios, foros, diplomados y a cursos de actualizacin. Los alumnos, por su
parte, siguieron representando al Plantel en el campo nacional en Olimpiadas de Qumica
y Fsica, as como en representacin del Estado con experimentos de Fsica y en el nivel
interpreparatoriano se obtuvieron los primeros lugares en conocimientos y experimentos de
Qumica. Como nota aparte debe mencionarse que el alumno Jos Luis Dobler Trueba obtuvo
el primer lugar nacional en las Olimpiadas del conocimiento en el rea de Qumica.
Dos aportaciones de esta gestin resaltan sobre las dems, la primera por gestiones
del director de la Escuela y para beneficio de los profesores, se imparti la Maestra en Educacin Superior en el Plantel. Esta maestra fue auspiciada por la Facultad de Ciencias de la
Conducta de la uaem, y en febrero de 2005 concluy la primera generacin. En la segunda el
Plantel se coloc a la vanguardia de los sistemas computacionales tanto en el rea administrativa como en el rea acadmica, la introduccin de Internet en toda la Escuela benefici a
los alumnos en la Biblioteca, a los profesores en la sala de maestros, y a todos los docentes
de tiempo completo o medio tiempo en laboratorios y cubculos.
En relacin con el mantenimiento del edificio y equipamiento, en esta gestin administrativa se hicieron adecuaciones que han permitido mejorar su imagen fsica.
El hidrobilogo No Ziga Gonzlez concluy sus funciones abrindose de nuevo
oportunidad a una seleccin de candidatos que aspiraban para ocupar la direccin del
Plantel, participando en esta ocasin el Ing. Jos Gonzlez Torices y el Lic. Alfonso
Reyes Hernndez.
Lic. En Economa Alfonso Reyes Hernndez

Rector: Dr. A.E. Jos Martnez Vilchis
Fue propuesto por la comunidad universitaria de la Institucin ante el H. Consejo Universitario para ocupar este puesto, siendo aprobado por unanimidad a partir del 6 de mayo para el
periodo 2005-2009. El licenciado en economa Alfonso Reyes Hernndez ocupa la direccin
del Plantel a partir del 9 de mayo de 2005 al aprobar su propuesta el H. Consejo Universitario,
contendi por este puesto con el ingeniero agrnomo Jos Gonzlez Torices. Su gestin administrativa comprende los aos 2005-2009, fue un periodo sin compromisos y llev durante
cuatro aos con tranquilidad el trabajo acadmico. Desde el punto de vista fsico del Plantel
fue construido el segundo piso de la Biblioteca Escolar destinndose para la ubicacin de los
profesores de tiempo completo, medio tiempo, orientacin educativa y algunos espacios para
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Escuela
rea acadmico administrativa. Fueron cuatro aos de tranquilidad acadmica, si acaso con
problemas polticos de dos o tres profesores que fueron resueltos positivamente.
Al trmino de su gestin contendieron para ocupar el puesto de la direccin del Plantel el
M. en Ed. Gustavo Echaniz Villamar y el M. en E. S. Miguel Zavala Lpez. La capacidad y
experiencia del Mtro. Echaniz se vio manifiesta en la auscultacin realizada en el Plantel por
la comisin enviada por el H. Consejo Universitario de la uaem, ya que de forma arrolladora
se le brind la confianza para ocupar este puesto.
M. en Ed. Gustavo Echaniz Villamar

Rector: M. en C. Eduardo Gasca Pliego
Ocupa el cargo de director del Plantel a partir del 9 de mayo de 2009, desde ese tiempo se
le ha impuesto una dinmica al trabajo acadmicoadministrativo propia de la visin que se
tiene en la Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
Sus propuestas ante los H.H. consejos Acadmico y de Gobierno permiten encontrar
soluciones para hallar alternativas de solucin y guiar el trabajo acadmico. Le corresponde conmemorar el 15 de febrero de 2010 el 45 aniversario de la fundacin de nuestra
institucin educativa.
Colofn
Por ms de cuatro dcadas se destaca y acredita una labor educativa que tiene un origen. En
tres etapas se pueden concentrar los esfuerzos de aquellos que tuvieron en sus manos la direccin del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz. En la primera observamos que sin tener nada,
como magos sacaban de las manos recursos para mejorar y atender las labores que implicaban una educacin eficiente. Una segunda etapa nos lleva al fortalecimiento de la institucin,
problemas internos y externos promovieron que la comunidad tomara conciencia de lo que
ramos y hacia donde bamos. La tercera es la de consolidacin en donde, una vez fortalecida
la institucin, se ha requerido de un decidido empeo de sus ltimos directores, que siendo ex
alumnos le han sabido dar sentido y direccin, afirmndose el Plantel definitivamente en el
mbito de la educacin del Nivel Medio Superior. A partir de este momento a 45 aos de su
fundacin se toman renovados bros, con la disposicin de enfrentar los retos y exigencias
sociales, cientficas y culturales del nuevo siglo, bajo los principios de una tica acadmica y
administrativa caracterizada por una frrea vocacin de servicio.
Desde esta perspectiva, los propsitos institucionales del Plantel Sor Juana Ins de la
Cruz de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, en
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Escuela
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el marco de sus primeros 45 aos de existencia, estn encaminados a ubicarse en un nuevo

milenio que induce a tener como visin la sociedad del conocimiento, garantizando la continuidad, expansin y consolidacin del sujeto educativo. Manteniendo la certificacin de sus
programas acadmicos y administrativos, como una bandera que, independientemente de dar
lustre a la comunidad escolar, es un compromiso de trabajo, pretendiendo as acrecentar la
formacin integral de sus educandos con una clara conciencia de una nueva tica Social.
Se destaca en este contexto el propsito de fortalecimiento institucional dentro de un
proyecto histrico corresponsable con aquellos que promovieron su existencia y a quienes
en el tiempo y en el espacio se les asigna un lugar preponderante.
A nuestra institucin la podemos visualizar en un futuro cercano a travs de la consolidacin de los valores que la fundaron y que ahora comprenden, en el actuar, lo que
denominamos tica institucional, que en un mundo moderno nos permite tener una visin
permanente de la obtencin de los conocimientos en relacin con el contexto social y la
transmisin de la cultura.
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GALERA DE DIRECTORES
Y
E N C A R G A D O S D E L D E S PA C H O
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31/05/2011 12:18:23 p.m.
Profr. Arturo Peruyero Snchez
Profr. Juan Manuel Islas Ricao
Profr. Regino Amaro Sigenza
Profr. Javier Rosales Moctezuma
Lic. Flix Nateras Estrada

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Escuela
Profr. No Jacobo Faz Govea
Lic. No Jacobo Faz Govea
Ing. Hctor Gerardo Jurez Constantino
Med. Cir. Mara de los ngeles Maya Martnez
Med. Cir. Rubn Luna Caballero
Hidrob. No Ziga Gonzlez
31/05/2011 12:18:32 p.m.
CAPTULO II
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TESTIMONIOS
Semblanza
Alfredo Peruyero Snchez
(Texto original)
Deca el maestro Alfonso Reyes que: recordar es hacer pasar por nuestra memoria y nuestro
corazn lo que una vez vivimos, y don Alfonso tena razn. Hoy que me han pedido unas
lneas sobre la creacin de la Escuela Preparatoria de Amecameca, Estado de Mxico, vuelvo a experimentar profundos sentimientos sobre uno de los hechos estelares de mi vida, tanto
profesional como personal. Vuelvo a sentir que la vida vale la pena vivirla, aunque muchas
veces se sienta uno incomprendido y an despreciado por quienes amamos.
El encuentro con la gente de Amecameca fue un tanto circunstancial: en el ao de 1964
yo trabajaba como maestro en la Escuela Secundaria No. 7 de la Secretara de Educacin
Pblica, cuyo director era un ilustre personaje que form parte de una generacin de grandes
mritos en la vida intelectual de Mxico se llamaba Leopoldo Ancona, y aunque llegu a
tener alguna friccin con l, lo recuerdo con afecto.
En esa Escuela trabajaba tambin como maestro y orientador el profesor Ral Aguilar
Milln, gran pedagogo de origen sinaloense, quien por las tardes iba a Toluca a dar clases
en la Escuela de Pedagoga Superior, entonces parte de la Universidad Autnoma del Estado
de Mxico. Yo no tena amistad con el maestro Aguilar Milln, pero s nos saludbamos por
los pasillos de la Escuela, o en las oficinas de la subdireccin, a donde concurramos a la
hora del descanso. All escuchbamos los chistes y las ocurrencias de la maestra Domnguez,
catedrtica de la clase de ingls, cuya cultura europea por haber vivido muchos aos en
Inglaterra, era evidente. Para identificarla mejor debo decir que era la madre de dos
distinguidos polticos de aquella poca: los hermanos Martnez Domnguez; uno de ellos,
muy controvertido por su participacin en los episodios del Movimiento estudiantil de
1968 y el episodio de los halcones, aos despus. El otro, muy inteligente tambin, de
carcter ms tranquilo y gran conocedor de los temas econmicos del pas. Al parecer ella
viva sola, alejada de sus hijos, pero ese hecho no haba afectado su personalidad, ya que
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Escuela
siempre se mostr, especialmente conmigo, muy amable, cariosa y hasta juguetona con
sus bromas simpticas.
Pero una vez el maestro Aguilar Milln se acerc a mi y me dijo que haba observado lo
bien que me llevaba con mis alumnos, y lo mucho que trabajaban conmigo sin necesidad de
que yo los presionara. Todos opinaban favorablemente acerca de mis clases y yo me senta
muy contento con ellos porque daba mi ctedra en medio de la atencin y respeto de todos.
Habamos logrado lo que hoy se acostumbra llamar qumica en las relaciones humanas.
El maestro Aguilar me coment que en Toluca la directora de la Escuela de Pedagoga,
Dra. Josefina Vlez de Garduo, les haba presentado a unas personas de Amecameca que
andaban buscando a un asesor para fundar una Escuela Preparatoria en aquella poblacin.
Ya llevaban varios aos sin que el rector les autorizara la creacin de la Escuela, hecho que
atribuan a la falta de asesoramiento y personal calificado para hacer realidad su propsito.
Me dijo el maestro Aguilar que yo podra ser ese asesor, si aceptaba. Adems, exista la
posibilidad de que me propusieran para el cargo de director fundador.
Yo tena poco tiempo de dar clases. Me haba iniciado en 1962 en el Colegio Cristina
Fernndez de Merino, donde casualmente me haban ofrecido tambin dicho cargo, que yo
no acept. En la Escuela Secundaria 7 no tena ni un ao como catedrtico y se me haca que
fundar una Escuela Preparatoria era una empresa superior a mis fuerzas; sin embargo, despus
de varias plticas con el maestro Aguilar, acept conocer a esas personas de Amecameca y
con el apoyo de l empec los trabajos de organizacin de aquel proyecto. La idea era ir a
ver al rector con todo preparado.
Conoc a los seores Arnulfo Ramos, presidente municipal, al profesor Maya, director
de la Secundaria, quien proporcionara los salones para las oficinas y las clases del primer
grupo el seor Daniel Constantino y el seor Figueroa, principales representantes de los
comits Pro-creacin y Pro-sostenimiento de la Preparatoria.
Fui con el maestro Aguilar Milln a la ciudad de Amecameca varias veces. Yo me haba
entusiasmado no por el hecho de poder ser el director de la Escuela, sino por fundar un
nivel de estudios que no tenamos ni siquiera en mi ciudad natal, Papantla, Veracruz, y que
tanta falta nos haca. Precisamente por no tener ese tipo de escuela muchos jvenes y yo nos
habamos tenido que alejar de nuestra tierra natal, y muchos ms haban tenido que truncar
sus estudios y renunciar a sus ilusiones de hacer una carrera profesional, y con ello, de elevar
su cultura y nivel socioeconmico de vida. Es tan importante tener una Escuela preparatoria
que yo no me atrev a decir que no, lo digo con absoluta franqueza; no me movi el afn
de poder o de dinero, sino el ideal de brindar a los jvenes de aquel lugar esa posibilidad
de estudios que yo no tuve. Adems, iba a hacerlo en la tierra donde vivi Sor Juana Ins de
la Cruz, la mxima poetisa nacida en nuestro pas, por quien he sentido una especial
admiracin y a la que haba estudiado en la Facultad de Filosofa y Letras de la unam.
Despus de organizar papeles con las propuestas de maestros y clculos de los gastos que
se haran por diferentes conceptos, fuimos a ver al rector de la uaem, Dr. Jorge Hernndez
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Garca, quien nos atendi muy cordialmente. Sent que le haba simpatizado y me aconsej
que me asegurara que me cumpliran con los apoyos econmicos. Desconfiaba de ellos
porque todos tomaban y senta que lo hacan por un inters poltico, ms que por un afn
de cultura. Me hizo prometer que yo sacara adelante a la Escuela en todos los aspectos,
principalmente el econmico. Me dijo con toda claridad que la Universidad no contaba
con recursos para ayudar al sostenimiento de la Escuela; que nosotros tenamos que sacarla
adelante con nuestros propios medios; que el apoyo sera puramente moral, y que debamos
hacer el mayor esfuerzo para cubrir el dficit advertido desde un principio en los clculos.
Hizo firmar un compromiso de que los comits se hacan responsables de los asuntos
econmicos relacionados con la Escuela. Ellos aceptaron y la autorizacin de la Escuela
se dio. Empezara a funcionar al inicio de 1965 con el personal docente y administrativo
propuesto, y yo me desempeara como director fundador por un periodo de tres aos. El
secretario de la Escuela fue el profesor Javier Rosales Moctezuma, quien tambin tendra a
su cargo las ctedras relacionadas con la Filosofa, dada la naturaleza de sus estudios. Los
nombres de los catedrticos ya no los recuerdo, pero a todos les agradezco su colaboracin
con mi reconocimiento y gratitud.
A pesar de los buenos augurios, desde un principio empezamos a tener graves problemas
econmicos. Puedo decir con toda honestidad que sin el apoyo de los muchachos, la Escuela
no habra subsistido. Ellos saban perfectamente la situacin econmica que enfrentbamos
porque yo les expona en el pizarrn el estado de cuentas que tenamos cada mes. Llegamos
a deber hasta seis meses de sueldo a los maestros; pero ninguno renunci a seguir, aunque la
gran mayora venamos de Mxico, y algunos estaban ya casados. Como trabajbamos por la
maana en otras escuelas, podamos irla pasando sin cobrar en Amecameca.
Como es natural las relaciones entre los fundadores se fueron deteriorando. Hubo
situaciones muy tensas. El presidente municipal, sin embargo, fue un factor de unidad en ese
tiempo, y aunque nunca pudo incrementar el subsidio de $1500.00 que nos daba mensualmente, su trato poltico fue siempre conciliador. Tambin el seor Constantino puso lo mejor
de su parte. No obstante nuestra precaria situacin econmica, debo decir con satisfaccin
que ningn estudiante fue suspendido temporalmente por falta de pago, como me lo llegaron
a pedir algunos miembros del Comit Pro-Sostenimiento. Hubiera sido injusto hacerlo porque
si no pagaban no era por falta de voluntad, sino por su pobreza. Yo nunca pens dejar la
Escuela por la falta de pago, sino por las relaciones tan tensas que se haban creado, hasta el
punto de que en la rifa de un automvil queran que nosotros respondiramos por la venta
del total de boletos, a pesar de que el compromiso haba sido que la Direccin vendiera el
50 por ciento y el Comit el otro 50 restante. Tuvo que intervenir el rector porque se haba
pedido una auditora, la cual se llev a cabo y se demostr que nos deban una cantidad
importante para seguir funcionando. El rector dict una orden terminante: o nos pagaban
al da siguiente antes de que el banco cerrara sus oficinas, o suspenda la autorizacin de la
Escuela. Fue el momento de mayor crisis que enfrentamos. Afortunadamente nos pagaron
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y la crisis se super. Adems, se aclar el error cometido por el secretario de la Escuela al

extender un recibo con un nmero duplicado del boleto premiado. Lo hizo sin mala fe y por
un exceso en su sentido de responsabilidad, ya que no tena necesidad de dar recibos. Con
dar los boletos era suficiente.
Yo comprend que lo mejor era irme para que las cosas mejoraran. Lo importante era
que la Escuela subsistiera, y si yo representaba el problema, la solucin era irme. Se los hice
saber a los muchachos, y ellos, seguramente, lo comentaron en sus casas. Entonces se dio
uno de los momentos ms emocionantes en mi vida, vinieron a buscarme unos seores al
parecer muy humildes. Eran los padres de algunos alumnos de las zonas altas. Se identificaron
como los dueos de los montes comunales, a quienes se les conoca como los comuneros. Me
pidieron que no me fuera, que ellos tenan dinero para apoyar econmicamente a la Escuela y
a la construccin de su edificio que con gran audacia habamos empezado. Esto lo comuniqu
inmediatamente al presidente Municipal, quien se alegr profundamente porque haca tanto
tiempo que l haba intentado conseguir este apoyo sin xito. Al parecer los comuneros no
les queran dar su dinero a los polticos porque no les tenan confianza y teman perder todos
sus ahorros. An recuerdo con gratitud ese gesto de confianza y amistad que ellos y el seor
Telesfro Fernndez me mostraron; ste ltimo cubriendo gran parte de la raya que cada
semana tenamos que pagar a los albailes que construan nuestra Escuela. Un recuerdo de
gratitud a los comuneros y a don Telsforo, donde quiera que se encuentre. Quiz esa amistad
me la brind porque mis abuelos eran de la misma regin de Espaa de donde era l.
La cantidad que me ofrecieron era cuantiosa en aquel tiempo y an hoy: 10 millones de
pesos que tenan depositados en el Banjidal, en la ciudad de Mxico, a donde nos trasladamos
al da siguiente, previa celebracin de una sesin de cabildo para formalizar el donativo.
Llegamos al Banco, pero el gerente un autntico pillo, no nos quiso entregar nada. Nos
dijo que queramos robarles el dinero a los comuneros, pero quien en realidad se los estaba
robando era l. No les enviaba siquiera una informacin de los intereses que haba ganado ese
depsito. En ese momento comprend lo que significaba el verbo jinetear.
Nos hicimos de palabras el gerente y yo, pero no lleg a mayores por la intervencin
de don Telsforo y don Arnulfo Ramos. No se quin le inform de esto al seor gobernador,
Lic. Juan Fernndez Albarrn, pero al da siguiente nos llam para decirnos que l ordenara
la construccin del edificio y ya no tendramos necesidad de entablar una demanda contra el
banco. Dejo aqu constancia de que ese gobernador es uno de los ms grandes mandatarios
que ha tenido el Estado de Mxico por su generosidad y espritu de justicia que siempre
caracterizaron sus actos, especialmente en relacin con la Universidad.
Enterado de todos estos episodios, el rector decidi invitarme a fundar la Escuela de
Filosofa y Letras en Toluca. Yo formaba parte del consejo universitario y all haba conocido
a la Dra. Josefina Vlez de Garduo. Por instrucciones del Dr. Hernndez nos reunimos
para trabajar sobre este propsito y llegado el momento fundamos la Escuela. Fui el primer
director y ella se retir, quiz porque aspiraba al cargo, o porque en ltimo extremo quera
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que otro maestro fuera el titular, no obstante que yo, como maestro de tiempo completo
cargo con el que me fui a Toluca el primero de enero de 1967, y secretario de la Escuela,
siempre haba tenido muy buenas relaciones de trabajo con ella.
Como director fui reelegido para un periodo ms pero durante mi gestin gan un
concurso de mritos en Madrid, Espaa. El consejo universitario me autoriz, con goce
de sueldo, irme a cursar una especializacin en el Instituto de Cultura Hispnica, donde
adems me dieron una beca de 6000 pesetas mensuales. Al trmino de esos estudios, regres
a participar en una reforma universitaria que emprenda la Universidad. Aprovech para
fundar el Instituto de Humanidades donde propuse al rector incorporar la carrera de Turismo
que l quera desaparecer por conflictos que tena con los catedrticos de esa Escuela, la
cual desapareci. Tambin con la asesora del gegrafo Jess Gurrola Reyes creamos en
la Escuela la carrera de Geografa; as las carreras que en el Instituto de Humanidades
podan crearse eran: Filosofa, Historia, Letras, Turismo y Geografa. Para dar impulso a la
titulacin, le propuse al rector de esa poca, Dr. Guillermo Ortiz Garduo, la creacin de
un maestro de tiempo completo en la carrera de Filosofa y de medio tiempo en Historia.
Recuerdo muy bien que dicho rector no quera maestros de tiempo completo y medio
tiempo porque consideraba mejor las ctedras por horas, ya que, segn l, presentaban
menos conflicto en sus relaciones laborales. Yo slo quera ver el aspecto acadmico y
no el laboral. Tal vez el rector tena razn. Me falt experiencia y visin poltica porque
al poco tiempo el maestro de tiempo completo de Filosofa se dedic a lo que en ese
tiempo se llamaba la grilla. Con claras ambiciones de poder, encabez a unos cuantos
alumnos y maestros para que pidieran mi renuncia por violar, supuestamente, la autonoma
universitaria, cargo que nunca supieron fundamentar. Como se reunan con el rector, y
para no enfrentar a maestros y alumnos, no quise seguir. Yo tena la inmensa mayora,
pero pens que si algunos no me queran yo no deba seguir en el cargo. El gobernador
Hank Gonzlez me haba ofrecido trabajo como asesor en el gobierno, y yo haba venido
realizando algunos, como elaboracin de informes y discursos. Quiz esto fue por lo que
se inconformaban los disidentes. Pero yo nunca cobr esos trabajos. Quise hacer un ltimo
intento de conciliacin, pero no fui apoyado por el rector, quien no obstante neg siempre
su participacin en estos hechos. Yo decid irme al gobierno, donde ya estaba el Dr. Jorge
Hernndez, antiguo rector, y con l colabor como secretario del Instituto de Desarrollo de
los Recursos Humanos, y despus como asesor de la Diputacin Federal que l encabezaba.
Nunca quise demandar a la Universidad como lo hicieron los maestros. Hubiera ganado la
demanda como la ganaron todos ellos.
Mientras todo esto ocurra, en Amecameca se haban sucedido varios directores,
todos ellos grandes amigos mos y ex colaboradores, el profesor Juan Manuel Islas Ricao
que me haba ayudado grandemente a sortear los problemas de la Escuela y era el lgico
sucesor, como se lo dije al rector cuando me lo pregunt, el profesor Javier Rosales
Moctezuma, mi antiguo secretario y quien poco despus dej el cargo como un acto de
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desprendimiento y de despego al poder, y mi hermano Arturo, 10 aos despus de que yo

dejara el puesto y quien realiz una labor que lo haba llevado a ser popular en la poltica
al grado de aspirar primero a la presidencia municipal y, despus, a la diputacin local,
cargos a los que nunca lleg por los intereses creados y la oposicin de aquellos que
haban fallado en el sostenimiento de la Escuela; pero ellos se lo perdieron, porque, sin
que medie el parentesco, Arturo habra llevado a Amecameca y a la regin a un importante
desarrollo, de acuerdo con los planes que tena. Fue una maniobra sucia la que le hicieron
y que tal vez precipit su muerte.
Finalmente, yo me separ del grupo poltico del gobernador porque me enter que l
haba tenido que ver en los problemas que tuve en el Instituto de Humanidades, no obstante
que siempre haba colaborado lealmente con su gobierno, y aunque quiso rescatarme para la
docencia como maestro y quiz director de la Escuela Normal Superior que haba contribuido
a fundar, yo ya no volv a impartir clases. Haba perdido la vocacin de ensear y de estar
frente a un grupo de muchachos. Tuvieron que pasar muchos aos para que, como asesor
del Instituto Cumbres (Universidad Anhuac), volviera a dictar conferencias durante
un semestre. As transcurri mi vida, asesorando a instituciones y personajes polticos:
presidentes municipales, directores generales, diputados locales y federales, gobernadores,
senadores, procuradores delegados del D.F., y preparar documentos para varios presidentes
de la Repblica, hasta llegar a mi cargo actual de investigador del Instituto de Antropologa
de la Universidad Veracruzana en Xalapa, donde hago fundamentalmente libros como
mi tesis doctoral e investigaciones sobre mi tierra: Papantla, Veracruz, a donde un da
regresar, vivo o muerto, esto ltimo despus de haber vivido en el puerto de Veracruz,
donde fund el Instituto Lic. Manuel Maples Arce, de mi propiedad, que no funcion
por lo escaso de la inscripcin.
Me da gusto que esa historia que han querido cambiar algunos polticos que gratuitamente
no me quieren est siendo rescatada por los egresados de aquella Escuela que fund en mi
juventud. Eso habla muy bien de ellos, especialmente del M. en D. No Jacobo Faz Govea,
quien debiendo haber sido un brillante estudiante fue un gran director y ahora elabora esta
resea histrica. Recordemos siempre a don Miguel de Cervantes Saavedra quien en su
Quijote de la Mancha dijo: Es de gente bien nacida agradecer los favores recibidos porque
uno de los pecados que ms ofenden a Dios es la ingratitud.
Mi preparatoria
Ing. Hctor G. Jurez Constantino
(Texto original con motivo del 45 aniversario del Plantel)
En febrero de 2005 se cumplen 45 aos de la instauracin, en esta ciudad, de uno de los
ocho planteles de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico
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(epuaemx), con el nombre de Preparatoria de Amecameca. Cuatro dcadas que bien pueden
ser comparadas con las de la vida de una persona que ha llegado a la madurez, pasando por
la adolescencia y la crisis que sta provoca.
Los jvenes que hoy ingresan a la institucin como alumnos encuentran un Plantel digno
de la Universidad a la que pertenecen, en su superficie se pueden ver edificios que conforman
su infraestructura fsica, donde se encuentran aulas, laboratorios y biblioteca principalmente,
implicando para ellos quiz una escuela ms del Nivel Medio Superior (nms), por lo que
me permito aprovechar la amable invitacin que se me ha hecho para hablar de lo que me
significa esta Institucin.
La Escuela Nacional Preparatoria (enp) en el mismo mes de febrero, cumple 137 aos
de su fundacin, esto nos remite a 1868, es decir, tiene una antigedad de 97 aos ms que
nuestro plantel, asimismo, 1871 el Congreso del Estado de Mxico establece que los estudios
preparatorios se harn en el Instituto Literario de Toluca (hoy uaemx) y conforme al plan
que para ello rige en la capital de la repblica (enp), 94 aos le separan de 1965. Destacados
maestros de las mismas afirman que el surgimiento de ellas marca el paso de la educacin
clerical a la educacin laica con una filosofa positivista, incluso nos dice la historiadora
Prez Monroy que la enp fue vista por los conservadores como una escuela para ateos, ella
misma explica que es resultado de las ideas de la Ilustracin, que plantean la modernidad y
un culto al conocimiento como garanta de progreso.
El presidente Benito Pablo Jurez Garca, al restaurar con una visin liberal la Repblica
en 1867, tuvo claro que una de las acciones prioritarias e indispensables para desterrar
el pensamiento religioso que prevaleca en el mbito de la educacin era instrumentar
un nuevo modelo formativo que creara a mentes liberales para obtener la verdadera
independencia. Design a Antonio Martnez de Castro como ministro de Justicia e Instruccin
Pblica a quien le encomend la reestructuracin educativa, este funcionario a su vez
nombr a Gabino Barreda para establecer las bases de esta situacin, quien haba realizado
anlisis comparativos en el rea de la educacin en Francia, hacia 1847 y 1851, donde tuvo
oportunidad de conocer a Augusto Comte y la corriente positivista. El 2 de diciembre de
1867 se decret la Ley Orgnica de Instruccin Pblica en el Distrito Federal, que abarcaba
de la instruccin primaria a la Escuela Preparatoria, necesaria para acceder a estudios
superiores, la Normal para Maestros, la Escuela de Msica y la de Sordomudos, entre
otras. Dado el esquema de federacin establecido, todo ello tuvo repercusin inmediata en
la epuaemx.
Como podemos darnos cuenta, la conmemoracin que nos ocupa y de la que participamos
con entusiasmo no es la de la Escuela Preparatoria a la que pertenecemos, sino la de uno
de sus ocho planteles, que nos hace partcipes de los ideales de la Ilustracin, porque ha
brindado y da la oportunidad a todos los habitantes de esta parte de nuestro Estado de tener
acceso a la educacin media superior y superior, ms fcilmente que la que tuvieron nuestros
antecesores, quienes deban viajar a la capital del pas para cursar el bachillerato. Este fue
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el ideal de los que promovieron el establecimiento de nuestro Plantel y que al paso de los
aos se ve reflejado en sus ex alumnos que se desempean en el gobierno, en la industria,
el comercio.
El alumno que actualmente cursa sus estudios en nuestro plantel observa, adems,
profesores jvenes y de edad, estos ltimos en su mayora, incluso, si tienen curiosidad y
oportunidad de conocerlos, son, como el que escribe, ex alumnos que hemos vuelto a sus
aulas para recrear y hacerles partcipes de nuestro conocimiento. Todos los docentes son
personas preparadas en el rea de su asignatura, entregadas a su quehacer acadmico con el
objetivo primordial de que el alumno aprenda, no son conflictivos sino institucionales, podra
yo decir, demasiado institucionales. Por ello es importante recordar que en alguna poca, en
la sangre de profesores y alumnos, corri el mismo espritu que ha impulsado a las grandes
revoluciones, el de modificar el statu quo de las cosas.
Esto sucedi en los aos ochenta, en los documentos de la crnica correspondiente,
el lector interesado tendr la oportunidad de ampliar los detalles. Al inicio de esa dcada,
cercana a los 15 aos del plantel, ste se ve paralizado por un movimiento estudiantil,
mediado por sus docentes, cuyos logros son, entre otros, la eleccin dentro de su personal
de los directores, la cobertura total, acadmica y administrativa de la uaemx, y con ello, la
transformacin y consolidacin del Plantel que hoy se tiene. Es esta poca un parteaguas
entre la primera y la segunda etapa del plantel, en la que, junto con la uaemx florece cual
adolescente que se convierte en joven esplendorosa que alcanza metas y llega a hacerse digna
de llevar el nombre de la insigne Dcima Musa Sor Juana Ins de la Cruz.
A partir de 1985, las personas que han ocupado el cargo de director y con ello han tenido
la responsabilidad de su conduccin, son ex alumnos que se han entregado a su quehacer
con el corazn, independientemente de las condiciones en las que lo han hecho. No hay que
olvidar que en estos 40 aos el pas ha pasado de un sistema de gobierno paternalista a un
sistema caracterizado por la constriccin del gasto social. En 1968 el movimiento estudiantil
universitario dej secuelas que se vivieron en la educacin; durante los aos setenta observamos
en el gobierno del Lic. Luis Echeverra lvarez una ingerencia casi nula en el quehacer
universitario. Es en la dcada de los ochentas, cuando las condiciones econmicas del pas
y las polticas establecidas por las instituciones mundiales de financiamiento, se produce un
cambio en las relaciones estado-universidad que empieza a ser manifiesto en el gobierno de
Miguel de la Madrid y se consolid hasta nuestros das. Cambio, que segn algunos autores,
conlleva la disminucin del gasto social dedicado a la educacin bajo criterios de excelencia
y eficiencia de la poltica neoliberal.
La estabilidad poltica alcanzada en los ltimos 20 aos se ve reflejada en los logros
acadmicos y deportivos de sus alumnos y egresados, producto de su afn personal de
superacin y del de sus profesores. Es cierto, pero tambin no es privativo del Plantel, que
no se ha alcanzado un alto nivel de eficiencia terminal, pero tambin lo es que en su interior
se realizan, dariamente, clase a clase, esfuerzos para mejorar el rendimiento, dndole a los
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alumnos una educacin integral que les permite acceder al nivel superior o desempearse
adecuadamente en su entorno social. Hijos de docentes, son testimonio de ello.
En lo que he denominado la segunda etapa del Plantel, de 1985 a la fecha, a la par que
los dems planteles de la epuaemx, la infraestructura y cobertura de los servicios acadmicos
se han incrementado tanto en nmero como en calidad. Hemos visto cmo se ha modifica su
aspecto fsico con nuevas construcciones y remodelaciones, conservando y manteniendo en
buen estado sus edificios y reas verdes.
A mediados de la dcada de los ochenta este Plantel fue factor de impulso de la educacin
superior y antes de que termine esta dcada lo es tambin de la enseanza de lenguas
extranjeras, al cobijar en sus instalaciones a la comunidad de la Unidad Acadmica Profesional
de Amecameca (uapa) y a la del cele. Este ltimo es la primera unidad desconcentrada de su
correspondiente universitario.
Cuatro dcadas cumple el plantel, de las cuales he podido presenciar ochenta por ciento,
primero como alumno, despus como profesor y padre, con ello he recibido la oportunidad de
acceso al conocimiento y la oportunidad de compartirlo, la de participar en su transformacin
y consolidacin. Hace 20 aos que me refiero a ella como mi preparatoria, no en el sentido
de propiedad sino en el de pertenencia a su comunidad, esto me congratula y enorgullece
como universitario que soy, a la vez que me motiva a felicitar a todos los que, como yo, hemos
tenido la posibilidad de acceder a ella y a mejorar mi esfuerzo diario para engrandecerla.
Muchas felicidades!
Por qu Sor Juana?

M. en D. No Jacobo Faz Govea
Slo el que a travs de sus obras trasciende en el tiempo y en el espacio, tiene derecho al respeto
y veneracin que se le brinda a los inmortales, a aquellos que han bajado de su pedestal sin
ninguna idolatra, y proyectan con su gloria la calidad del pensamiento y la universalidad de
las ideas.
Al hablar de Sor Juana no se trata de inquirir en la historia, ni de forzar el presente hacia

los valores que en su tiempo fueron fecundos y que para algunos, en la actualidad, ya no
lo son. Hablar de Sor Juana nos permite hacer una reflexin para entender que las obras
de la especie humana que han trascendido tienen derecho al reconocimiento, respeto y la
veneracin de los que, interesados en conocer, son capaces de provocar que lo aprendido sea
vivo, actuante e imperecedero. Este texto nos brinda la oportunidad de comprender por qu
nuestra Escuela lleva ese nombre.
Una sencilla remembranza nos traslada 1965, cuando por primera vez se crea una
institucin educativa de Nivel Medio Superior en la regin sur oriente del Estado de Mxico.
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Escuela
Aos en que imperaba la angustia, no slo econmica, sino tambin del saber de las letras
que ofrecieran a los alumnos la oportunidad de alcanzar estudios que los convirtieran en
profesionales egresando de alguna universidad o del Politcnico. As naci nuestro Plantel,
como una respuesta que la Universidad daba a la demanda urgente de padres de familia que
se vean imposibilitados de brindar a sus hijos estudios que ofrecieran mejores expectativas
para el futuro.
Ahora, a 45 aos de su fundacin, las experiencias que durante este tiempo han quedado
plasmadas en su historia nos hacen revivir cada momento; desde aquella Escuela secundaria
que acogi con benevolencia a la Escuela Preparatoria de Amecameca de la uaem, en donde
las primeras generaciones tuvieron la oportunidad de egresar, para enfrentarse con una nueva
visin a los retos y oportunidades que la vida les ofreca; hasta los esfuerzos permanentes que
nuestra Alma Mter realiza a travs de las gestiones que cada una de las administraciones
del Plantel ha ejercido, para ofrecer a las nuevas generaciones espacios limpios, acogedores,
pero, sobre todo, didcticos, para una mejor atencin que se refleje en la participacin de
los docentes, en la calidad acadmica que los tiempos actuales exigen si queremos participar
en la sociedad del conocimiento.
45 aos de trabajo y satisfacciones, primero por consolidar el prestigio del Plantel,
despus por acrecentar lo logrado; 45 aos que han permitido a la regin sur-oriente del
Estado de Mxico su propio desarrollo. Ha transcurrido el tiempo, pero nuestro Plantel no ha
envejecido, sino que ha adquirido madurez, fortaleza y consolidacin. Desde el Lic. Alfredo
Peruyero Snchez, primer director de la Escuela, pasando por Juan Manuel Islas Ricao, Javier
Rosales Moctezuma, hasta llegar al actual director, Mtro. en Ed. Gustavo Echaniz Villamar.
Han estado al frente de la institucin 11 directores con un periodo intermedio durante el cual
la direccin estuvo en manos de dos secretarios encargados del despacho, cada uno le ha
dejado un sello distintivo en donde se ve la provocacin al cambio y al desarrollo sostenido,
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cada uno con su particular forma de hacer las cosas ha renovado en todo momento la vida
escolar. Este es nuestro legado, nuestras satisfacciones, nuestra historia personal.
Ahora bien, esta breve exposicin de lo que fuimos y de lo que ahora somos, se enmarca
con una bella imagen que transmite sabidura, inteligencia, coraje, rebelda, tal como en
alguna ocasin lo escribi el Profr. Julin Rivera Lpez evocando a este personaje: Grandeza
aprisionada en cuerpo de mujer, me refiero a Juana Ins de Asbaje y Ramrez de Santillana,
mejor conocida como Sor Juana Ins de la Cruz, Hija de la Iglesia, pues as se nombraba
a una persona cuando era registrada en la pila bautismal como hija natural que recibi del
poder divino de los dioses las condiciones excepcionales que fueron motivo de su gran
desarrollo intelectual.
Sor Juana vivi y muri en una poca en donde la cultura estaba en manos de los hombres,
sobre todo de los clrigos (se dice que las primeras universidades fueron creadas para ellos),
por lo tanto, la mujer quedaba, normalmente, al margen de aquello que implicara cultura. Sin
embargo, su espritu la impuls siempre a desempearse con desenvoltura, elegancia, acierto
y erudicin en las diversas cuestiones que le propusieron, por esta razn, los cuarenta sabios
que en su momento la cuestionaron en la corte, quedaron desconcertados y maravillados.
Ante esto, Sor Juana escribe: Inclinme a los estudios desde mis primeros aos, con tan
ardientes deseos, con tan ansiosos cuidados, que reduje a tiempo breve fatigas de mucho espacio.
Conmut el tiempo, industriosa, a lo intenso del trabajo, de modo que, en breve tiempo, era el
admirable blanco de todas las atenciones; de tal modo que llegaron a venerar como infuso lo
que fue adquirido lauro. O bien, En perseguirme, mundo, qu interesas? En qu te
ofendo, cuando slo intento poner bellezas en mi entendimiento y no mi entendimiento en
las bellezas?
Sor Juana no tiene edad ya que su obra es inmortal, muri en una celda del Convento de
San Jernimo, en la ciudad de Mxico, vctima de la peste, ofreciendo su vida, acaso mrtir,
atendiendo a sus compaeras. Fue llamada Fnix de Mxico, Poetisa de Amrica y
Dcima Musa. Esta ltima distincin enaltece su figura, ya que al igual que los griegos,
a decir de Platn, este mismo ttulo le haban dado a Safo, y muestra cmo, a travs del
tiempo, su magna obra se ha significado no slo para quien lee literatura, sino para los que
reconocen en ella parte de su historia.
Sor Juana Ins de la Cruz, una poetisa primigenia que supo luchar y vencer, una feminista
noble y valiente, cuya grandeza aprisionada en un cuerpo de mujer, se adelant a su tiempo
al luchar por la equidad de gnero.
El Plantel Sor Juana Ins de la Cruz de la Escuela Preparatoria de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, orgullosamente lleva ese nombre a partir del 15 de febrero
de 1994.
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Sor Juana Ines de la Cruz, Presencia y ausencia

Profr. Julin Rivera Lpez
Cronista del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz 1994-2004
(Texto original)
A casi 357 aos de su nacimiento, Sor Juana Ins de la Cruz sigue siendo faro de luz y
tabla de salvacin para quienes siguen sus pasos, especialmente para las mujeres que
buscan su liberacin individual y colectiva, su incursin por la ciencia y por el arte. Sor
Juana est presente en su obra que, afortunadamente, podemos leer, analizar y comentar.
Una obra que abarca la prosa y el verso, la lrica, la comedia y los autos sacramentales.
Sor Juana sigue siendo una voz viva que alienta y que incita a ver la vida con realidad y
fantasa, con amor y con encanto. Su manera de escribir tuvo la influencia de la lectura
de los clsicos espaoles, Quevedo y Gngora; de los clsicos griegos y latinos tan bien
los conoci que cuando tuvo que realizar tareas domsticas en la cocina afirm que si
Aristteles hubiera incursionado en la cocina, otra cosa hubiera sido de la Ciencia y de
la Filosofa.
Sor Juana est presente con el ejemplo de una vida plena a pesar de la adversidad y de las
circunstancias: hija del amor s, pero del amor ilegtimo, de tal suerte que tuvo que ser bautizada como hija de la iglesia.
La presencia de Sor Juana en su autodidactismo le llevaba a imponerse castigos y
privaciones cuando se propona aprender alguna cosa y no lo lograba como cortarse el
cabello, pues deca que no era justo tener una cabeza adornada con una hermosa cabellera
pero desnuda de ideas o privarse de comer queso, su golosina preferida, porque haba
escuchado que comerlo volva ignorantes a la gente.
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Escuela
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La presencia de Sor Juana en notable en la composicin de una loa al santsimo

sacramento saliendo victoriosa en el certamen organizado por el prroco de la iglesia de la
Asuncin y obtuvo como premio un libro.
Pidi a su madre que, mudndola de ropa, la enviara a la universidad.
Y su presencia en la ciudad de Mxico, al lado de su ta Mara, esposa de don Juan de
Mata, allegado a la corte del virrey Mancera, deslumbra a todos por su sabidura. Es nombrada
dama de compaa de la virreina doa Leonor Mara Carreo, Marquesa de Mancera y a tal
grado se habla de esta jovencita provinciana que el virrey convoca a 40 sabios de la poca
quienes la examinan y dan fe de su conocimiento de la ciencia y las artes, adquirido con
esfuerzo y sacrificio. Tan impresionado qued el virrey que, cuando ya de regreso en Espaa
se refera a este hecho, deca que pareca un galen real embestido por 40 chalupitas.
Su presencia en la corte le atrajo envidias e insidias, admiradores, pero tambin
detractores, quienes hacan mofa de su condicin ilegtima y satirizaban la conducta poco
edificante de su madre doa Isabel que haba tenido tres hijas con el militar Pedro Manuel
de Asbaje y Vargas Machuca y, de otro romance con un capitn originario de Tlamanalco,
llamado Diego Ruiz Lozano, otros tres hijos.
Su presencia en el convento de Santa Teresa la Antigua, a los 16 aos a partir del 14
de agosto de 1667, muestra su deseo, como ella lo dice, de vivir sola, no tener ocupacin
alguna obligatoria que embarazase la libertad de mi estudio ni el rumor de comunidad que
impidiese el sagrado silencio de mis libros. Ah, sin embargo, la dureza del reglamento y
el cumplimiento de sacrificios expiatorios hicieron que enfermara al grado que tuvo que
abandonar el convento para poder restablecerse. A pesar de los ruegos y las splicas de
familiares y amistades para que abandonara la idea de reingresar al convento, ella permaneci
firme en su decisin.
Su presencia en el convento de San Jernimo estuvo fechada a partir del 24 de febrero
de 1669 y de ah hasta su muerte en 1695 contagiada de una fiebre maligna. Ah desempe
los oficios de contadora y archivista, dirigi la puesta en escena de varias obras de teatro,
tuvo que deshacerse de su biblioteca compuesta de cuatro mil libros y de muchos mapas e
instrumentos musicales, por orden de un obispo, con el pretexto de que debera dedicarse
ms a asuntos religiosos, pero ella segua observando y haciendo ciencia en la cocina.
Presencia y ausencia, ausencia y presencia.

Ausencia de metforas y anttesis del ms puro estilo barroco, de eptetos y pleonasmos, de
hiprboles e ironas, de enumeraciones y apstrofes, de reticencias y paradojas tan frecuentes
en su obra.
Ausencia del Caracol, ese mtodo de solfeo inventado por ella, conociendo como
Pitgoras su estructura matemtica y que desgraciadamente est perdido, seguira
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la estructura y la nomenclatura del italiano Guido d Arezzo basada en la antfona de la

festividad de San Juan?
Presencia y ausencia
Presencia en el retrato al leo realizado por el maestro Manuel Muoz Olivares, originario de
Matamoros de la Laguna, Coahuila, por encargo y regalo del Dr. Moiss Arenas Amaya, hombre
altruista y luchador incansable por elevar el nivel educativo de la regin Chalco-Amaquemecan.
En fin, presencia de Sor Juana, pues,
el juicio de la historia ya lo dice:
eres inspiradora de poesa,
al fin mujer, al fin poeta, al fin arte.
Aqu se abrieron sus ojos
Y se pase tu sonrisa,
aqu surgieron tus ansias
de llegar al infinito.
La ciencia fue tu pasin,
las letras tu adoracin,
la filosofa tu norma,
la mstica fue tu sueo.
Gnesis de un retrato
Cronista del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz 1994-2004
(Texto original)
Actualmente el slo hecho de pronunciar el nombre de nuestra institucin nos hace evocar
la figura de esa mujer excepcional que fue Sor Juana Ins de la Cruz, Dcima Musa, poesa
encarnada en cuerpo de mujer, Fnix de Amrica, voz viva de Mxico, idea fecunda, pensamiento que traspasa las fronteras del tiempo y del espacio por su deseo de llegar al infinito.
Si bien es cierto que Juana Ins naci en el pueblo de Nepantla, tambin lo es que desde
muy pequea vivi en Amecameca al lado de su abuelo materno que haba rentado por tres
generaciones la Hacienda de Panohaya. Desde ah recre su mirada por nuestros montes y
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valles, aprendi a leer a los tres aos en una Escuela para nias llamada Amiga, acompaando a su hermana mayor. Se dedic a leer los libros de los autores clsicos griegos y
latinos as como a los representantes del Barroco espaol: Gngora y Quevedo que su abuelo
haba trado de Espaa.
Ella misma se impona castigos cuando no lograba aprender en el tiempo fijado lo que se
haba propuesto. Con motivo de una festividad del Corpus Christi, organizada por el prroco de
la Asuncin, particip con una loa al Santsimo Sacramento y gan el concurso, su premio fue un
libro, tesoro incalculable para su sed de saber.
Fue durante su estancia en la Hacienda
de Panohaya que le pidi a su madre que,
cambindole de ropa, la enviara a la Universidad, en esa poca exclusiva para varones.
Qu valor, qu decisin, qu ansias de saber.
Desgraciadamente esto no fue posible,
pero s logr algo que su madre la enviara a
la ciudad de Mxico con unos parientes que
la introdujeron a la corte de los virreyes de
Mancera y fue nombrada dama de compaa
de la virreina.
Su estancia ah despert la envidia de los cortesanos por sus conocimientos que decan
que no podan ser sino obra del diablo; entonces el Virrey convoc a los 40 sabios ms grandes de aquella poca en Mxico para que la examinaran sobre diferentes temas que aprob y
sali tan bien librada que pareca un galen embestido por 40 chalupas.
Esa vida de envidias y de insidias la hizo tomar la decisin de ingresar al convento de
San Jos, con las Carmelitas descalzas de reglas muy rgidas, enferm y tuvo que salir para
convalecer, posteriormente ingres al convento de San Jernimo donde realiz sus votos.
Ah, como todas sus hermanas, cumpli con tareas muy humildes como barrer, trapear y
quehaceres de la cocina, hasta actividades de gran responsabilidad como ser archivista y
ecnoma. Tambin estuvo encargada de llevar las cuentas de la orden, escribir y dirigir obras
de teatro y musicales. Sin embargo, tuvo tiempo para leer y escribir poemas, algunos de ellos
por encargo de sus antiguas amistades.
Aprendi latn en 20 lecciones: Filosofa, Teologa, Matemticas y algunas otras ciencias
experimentales. Cuando ella critic un sermn que el padre Vieyra hizo para probar cul de
las finezas de Cristo era mayor, recibi una carta del obispo de Puebla quien firm con el
pseudnimo de Sor Filotea de la Cruz. Sor Juana escribi la respuesta a esta carta, conocida
como Respuesta a Sor Filotea de la Cruz. Despus de esto tuvo que deshacerse de su biblioteca y dedicarse a quehaceres propios de la cocina, pero an ah segua estudiando de tal manera que afirmaba que si Aristteles se hubiera acercado a cocinar, otras cosas nos hubiera
enseado. Su muerte vino por contagio cuando una peste asol al convento.
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El da 15 de febrero de 1994 el H. Consejo Universitario, en sesin ordinaria, a

iniciativa del Consejo de Gobierno de la Escuela Preparatoria de Amecameca, aprob la
propuesta para que sta recibiera el nombre
de Plantel Sor Juana Ins de la Cruz. Este
hecho no es fortuito sino coincidente ya que
el primer edificio en donde esta Escuela inici sus actividades tambin se llama: Escuela
Secundaria Sor Juana Ins de la Cruz.
Para honrar a Sor Juana, la institucin le
dedic un espacio conocido como el gora
de Sor Juana Ins de la Cruz en donde una
estatua de bronce, rplica de otra de mayor
tamao y volumen que se encuentra en el interior del Edificio Central de nuestra universidad, erigida con motivo del tricentenario de
su natalicio, recibe a los alumnos, muy cerca
de la mora que crece frondosa, retoo de la
famosa mora del edificio original de la uaem.
Las autoridades universitarias, tambin con ese fin, hicieron depositaria a nuestra institucin de una sanguina con el retrato de Sor Juana del pintor Manuel Anguiano y una pintura
del artista mexiquense Leopoldo Flores. La memoria de Sor Juana ha sido honrada con la
presencia de verdaderos sorjuanistas de la talla del Dr. Tarcisio Herrera Zapin, acadmico
de la lengua quien dict varias conferencias sobre la vida y obra de Sor Juana e incluso sostuvo una polmica con nuestro Premio Nobel de Literatura, Octavio Paz, publicada y dada a
conocer por la revista Proceso, pues resulta que del libro titulado, Las Trampas de la F, la
argentina Mara Luisa Bemberg sac el guin para su pelcula Yo la peor de todas en la que
interpreta e insina actitudes y conductas poco edificantes de nuestra ilustre poetisa. Marina
Isolda y el Dr. Carlos Elizondo, Alfonso Snchez Arteche y otros han participado para exaltar
la memoria, entre nosotros, de la Dcima Musa.
Otro hecho que tiene la intencin de poner a disposicin de todos los integrantes de esta
institucin fue crear el Museo de Sor Juana donde se localice bibliografa especializada, se
investigue, se creen y se recreen obras que enaltezcan su memoria. Actualmente contiene
copias y fotografas de varios retratos de Sor Juana. Durante la presentacin e inauguracin
de este espacio estuvo presente, entre otros, el Dr. Moiss Arenas Amaya, hombre altruista,
luchador incansable por elevar el nivel educativo de los jvenes de la regin Chalco-Amecameca quien, entusiasmado y motivado por este espacio, prometi donar a la institucin un
retrato al leo de la ilustre poetisa. Hace algunos das nos anunci que el retrato ya estaba,
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el autor es el maestro Manuel Muoz Olivares. Luego nos envi un libro que nos muestra la
obra del autor, titulado M. Muoz Olivares, tcnica y experiencia, con una introduccin del
que fuera cronista de la ciudad de Mxico, Salvador Novo, una semblanza hecha por el francs Jean Claude du Barry, un reconocimiento de Carlos Araujo Gonzlez de Torren, Coahuila, un reconocimiento de Antonio Castro Leal Jr., con traduccin al ingls y al francs.
Vaya!, un gran retratista mexicano nacido en Matamoros de la Laguna, Coahuila, el
23 de diciembre de 1925 quien, a partir de 1950 expuso en Estados Unidos; en 1962 vino
a residir a Mxico, dio clases en el inba, trabaj en el Departamento de Restauracin y
Conservacin de Obras de Arte, ms tarde imparti clases de artes plsticas, realiz los
retratos de Cuauhtmoc, Hernn Corts, El Quijote, Benito Jurez, Luis Pasteur, Abraham
Lincoln, John y Jacqueline Kennedy, los reyes de Espaa, etc. En 1970 fue becado para
realizar estudios sobre restauracin de las pinturas y otras tcnicas del arte pictrico en
la Universidad Nacional de Pars. En Europa recorre Italia, Espaa, Francia, Alemania,
Siria, Israel, Inglaterra haciendo trabajos de reconocido valor pictrico. En Mxico pinta
lugares, paisajes y personas del Mxico que se nos va. En fin, un gran retratista pinta un
cuadro al leo de Sor Juana Ins de la Cruz que, gracias al Dr. Arenas Amaya, permanecer
en nuestra Institucin.
EVOCACIONES
Profr. Jos Adrin Plata Tenorio
Ex alumno de la primera generacin 1965-1968
(Texto original)
Yo quera seguir estudiando despus de que concluyera los estudios de la secundaria, pens
que como estaban las cosas me iba ir a estudiar a Guadalajara ya que poda quedarme en la
casa de mi to, eso para m era lo ms fcil y sobre todo era una ciudad ms grande y poda
estar a gusto y estudiar, pero supe de la posibilidad de que se creara una Escuela Preparatoria
en Amecameca por Paquito (Sr. Francisco Rodrguez Ortega) con quien yo trabajaba.
En la secundaria empez a fortalecerse la idea con algunos padres de familia, ya que haba
un grupo de personas interesadas en crear una preparatoria que permitiera una continuacin
de estudios y sus hijos no se fueran a seguir estudiando a Toluca (la verdad es que eran muy
pocos los que seguan estudiando y no iban a la ciudad de Toluca, sino a la unam en la ciudad
de Mxico). Por esta razn empezaron a recabar informacin sobre quien deseaba seguir
estudiando si se haca una Preparatoria.
Si me preguntaran por qu me qued en Amecameca, la respuesta es muy sencilla,
la relacin con los amigos de la secundaria fue lo ms importante, ah estaban Federico
Figueroa, Carlos Neria, Roberto Galicia, incluso nos reunimos para ir a Toluca a presentar
el examen de admisin y nos quedamos en la casa de un familiar de Federico.
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El examen de admisin lo presentamos como unos 20, a las mujeres que fueron las
llevaban sus paps y las regresaban; a nosotros nos llev Armando Negrete en su taxi. Como
ramos bien despapayosos nosotros nos quedbamos, ramos jvenes que no conocamos
la gran capital del Estado, nos sentamos libres, todo esto en el tiempo que duraron los
trmites, que fue una semana.
Aqu empieza una tradicin muy bonita que con el tiempo no se control y degener
en violencia por lo que se tuvo que quitar. Digo que es bonita, porque a los varones que
acudimos al examen nos pelaron y nos llevaron a pasear a cien metros del edificio de la
Preparatoria Uno (un edificio enorme) en lo que se conoce como el guila (una estatua de
un guila monumental) y nos baaron en una fuente como novatada. Nos sentimos contentos
porque ya pertenecamos a la Universidad. As se inicia la tradicin ya que a las prximas
generaciones nos encargamos de novatearlos.
Las clases se iniciaron en la Secundaria Sor Juana Ins de la Cruz en el municipio de
Amecameca, pero se cuenta que se hicieron intentos por llevrsela para Chalco.
La mejor impresin del primer da de clases fue que la mayora ramos de la secundaria
y nos dio gusto ver como poco apoco se fueron incorporando al grupo compaeros que ya
conocamos por lo que estbamos identificados.
El grupo se form con 48 alumnos de varios lugares de la regin, desde Chalco,
Miraflores, Tlalmanalco, San Rafael, hasta Tecalco y Ozumba. En poco tiempo nos integramos
y jugbamos futbol, nos identificbamos por municipios; los calludos eran los de Chalco, los
de Tlalmanalco, los de San Rafael, de Ozumba no eran muchos.
El Plan de Estudios era de tres aos pero el ltimo ao era por especialidades, seguramente
tambin era tcnico, ya que a los varones nos daban clases de electricidad y a las mujeres
de economa domstica.
Nuestro primer profesor fue Benjamn Hernndez Castro, ya jubilado, que durante
muchos aos siempre sostuvo ser el decano de la Escuela. El Profr. Juan Manuel Islas Ricao
es uno de los que ms recuerdo porque dejaron una grata impresin en el primer ao de
estudios, l nos imparti Matemticas, tambin recuerdo porque era muy dura, a la profesora
Antonieta que daba Historia, le decamos la Tlahuica porque vena del Estado de Morelos;
la profesora que daba cocina creo que se llamaba Amparo Medina de Santos, al Profr. Juan
Jos Oate que nos daba Ingls, posteriormente a la Profra. Irene Garca Torres que imparta
Qumica; al Profr. Elas Ramos Quiroz en Biologa; o bien a Guillermo Ramrez Zamora
que nos imparta Literatura; Julin Rivera Lpez lleg ya cuando estbamos en tercero,
recuerdo que le gustaba el teatro y de inmediato que nos organiza y monta una obra, creo que
se llamaba Rosario y los llaveros de Emilio Carballido.
Una cosa s era determinante, el grupo era muy unido, y por tanto bastante solidario,
ramos el terror, pero un terror sano, yo estuve muy cerca de un profesor de quien aprend
muchas cosas, fue Juan Manuel, l nos ayudaba, a lograr objetivos, en una ocasin no
habamos sacado buenas calificaciones, y en tiempo extra nos daba clases. Todos ramos un
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equipo y as actuaba todo el grupo, si nos van a amolar, a todos, si nos van a ayudar a todos,
de esas cosas haba.
En el sexto semestre, al distribuirse a los alumnos por especialidades, faltaron aulas en
la secundaria y ocupamos algunas aulas de la Primaria Antonio Caso
En relacin con la administracin financiera de la Escuela, algunos han comentado
que sta se sostena con kermesses y con la venta de tacos y pozole, esto es parcialmente
cierto. Lo real es que s se hicieron algunas actividades y los padres de familia participaban
igual que nosotros en forma solidaria, ya que en ocasiones faltaba dinero para pagarle a los
profesores porque el pago de la colegiatura no alcanzaba para cubrir la nmina o no se pagaba
puntualmente, pero no fue siempre, an cuando se dice que lleg a deberse el sueldo de
seis meses en algunos casos. El Patronato pro-sostenimiento, cuyo tesorero era Don Daniel
Constantino, consigui ante la presidencia municipal que cobrramos el estacionamiento
de los automviles en el jardn principal, entonces se cobraba un peso; tambin se hizo una
campaa en la comunidad denominada el peso ciudadano pero no funcion. Al principio
el municipio daba una aportacin econmica pero era muy baja, por lo que se recurri a
comerciantes y profesionistas del municipio quienes aportaban una cantidad mensual como
si estuvieran pagando una colegiatura sin tener hijos en la Escuela. Dentro de ellos recuerdo
al Dr. Moiss Arenas Amaya, Paco Pla, don Telesfro Fernndez, a don Sancho Arango,
el Dr. Daz Gutirrez, don Francisco Rodrguez Ortega, y varios ms que no recuerdo, se
escapan de mi memoria, pero haba gente de toda la regin.
Los primeros dos aos fueron ms o menos as, porque cuando el Profr. Juan Manuel
islas Ricao se hace cargo de la direccin, dijo que ya no quera depender del dinero que se
obtena por aportaciones fuera de la Escuela, ya que la Institucin deba ser autofinanciable,
y que a partir de ese momento la nmina se tena que cubrir con las aportaciones de las
colegiaturas. Por tanto, poco a poco se fue dependiendo menos del apoyo externo y en
consecuencia el Patronato pro-sostenimiento dej de realizar esas funciones.
Bueno, ese es el origen de nuestra Escuela, gracias a ella logramos ingresar a estudios
superiores, no nos toc inaugurar el edificio, pero igual estuvimos presentes en la ceremonia.
Nuestro grupo sigue igual, mantenemos comunicacin y sabemos de todos, an cuando
cada uno tiene espacios diferentes. Sabemos ms de nuestras alegras que de desdichas, las
primeras cuando hay oportunidad las compartimos, en las segundas sabemos consolarnos.
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El autobs escolar y yo
Armando Hernndez Hernndez
Trabajador jubilado del Plantel
(Entrevista)
Sin duda un personaje muy importante en la historia del Plantel ha sido el Sr. Armando
Hernndez Hernndez, quien brind sus servicios a nuestra Escuela por un lapso de 29 aos.
Con plena energa, pero menguado por enfermedades, decidi un da pensionarse a travs
del Instituto de Seguridad Social del Gobierno del Estado, con el que est vinculada nuestra
Universidad. Veintinueve aos de trabajo intenso, lo mismo como chofer del autobs escolar
que en el rea de mantenimiento, sirviendo a todos los alumnos, o en su caso como conductor
de la camioneta que permita a la direccin del Plantel ponerse en contacto con las oficinas
administrativas centrales en la ciudad de Toluca.
Siempre atento, lleg a ser dos veces delegado sindical representando a los trabajadores
manuales y a las trabajadoras del rea administrativa, las labores sindicales se reflejaban en
la realizacin de actividades de gestin y de apoyo a sus compaeros sindicalizados.
Esta entrevista va encaminada a escudriar en los recuerdos siempre presentes, de una
buena pltica, algunos aspectos que por su importancia han quedado grabados en su memoria,
y que seguramente nos llevarn de la mano por pasajes de la historia de la Escuela.
NJFG.- Armando (as se le menciona con aprecio y respeto), Cmo es que llegaste a
trabajar a nuestra Escuela?
Armando.- Fue a travs de dos profesores, Adrin e Irene, quienes me informaron que
se necesitaba un chofer.
NJFG.- Un chofer?
Armando.- S, porque acababan de adquirir un autobs escolar.
NJFG.- Quin era el director de la Escuela?
Armando.- El director de la Escuela era el Profr. Juan Manuel Islas Ricao, quien, cuando me
lo presentaron, pregunt: Seor usted podr manejar el autobs? Yo contest s, porque tena
ms de 10 aos de experiencia manejando autobuses urbanos y las gras de don Paquito.
NJFG.- Armando Hernndez Hernndez, ex trabajador de nuestra Escuela, si bien
t llegaste por necesidad de encontrar a alguien que pudiera conducir el autobs escolar,
Conociste la forma cmo esta unidad mvil fue otorgada a la Escuela?
Armando.- S.
NJFG.- Puedes comentar lo que conoces?
Armando.- Al principio slo me contrataban cuando se programaba un viaje a la ciudad
de Mxico o rumbo al Estado de Morelos. Poco a poco me fui adentrando en la vida
de la Escuela, sobre todo desde el principio hice buenas relaciones con los alumnos que
gestionaron la donacin, era un grupo de alumnos muy inquietos, y dentro de ellos recuerdo
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Escuela
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a Marco Aurelio a quien le decan El estrella, a Jorge Ramos Pliego, el famoso Tigre
(ya fallecido), a Carlos Carballar Tamariz, a dos profesores de primaria que estudiaban en la
Escuela, uno se llamaba Clemente y el otro Joaqun. Siempre andaban juntos.
NJFG.- Cmo fue que le donaron el autobs a la Escuela?
Armando.- Fue mediante una solicitud que se hizo al gobernador del Estado, Profr.
Carlos Hank Gonzlez, a quien entrevistaron en el municipio de Ayapango, los alumnos
Carlos Carballar Tamarz, Jorge Ramos Pliego y los profesores Clemente Snchez Aguilar y
Joaqun Snchez Snchez, que trabajaban en la Escuela primaria de San Rafael. Precisamente
en una gira de trabajo que ste realizaba. Se cuenta tambin que por medio de otros alumnos
se consigui una cita con el presidente de la Repblica, Lic. Luis Echeverra lvarez, quien
estaba en disposicin de otorgar un autobs a la Escuela, pero no acudieron a la cita que se
tena, se dej pasar el tiempo y ya no se hizo nada por obtenerlo. Yo tuve frente a m el oficio
en donde a Leopoldo Amador Garca no slo se conceda la cita sino tambin se les peda a
los muchachos el tipo de autobs que necesitaban.
NJFG.- A dnde se fue en el primer viaje que realiz el autobs escolar?
Armando.- El primer viaje que se realiz fue a Acapulco, dur una semana y los pasajeros
fueron precisamente todos los que andaban festejando la obtencin del autobs, despus de
este festejo la administracin de las salidas a viajes de estudio o de paseo le correspondi a
la direccin de la Escuela.
NJFG.- Durante cunto tiempo estuvo a tu cuidado el autobs escolar?
Armando.- El autobs escolar estuvo bajo mi cuidado cerca de 25 aos, y fue hasta la
administracin del Ing. Gerardo Jurez Constantino que se le dio su primer ajuste, ya que se
compr media mquina. Con el Profr. Rubn Luna Caballero estuvo el camin mucho tiempo
en el taller y en su administracin, Lic. No Jacobo Faz Govea, poco uso se le dio al autobs.
Posteriormente, en la administracin de la Dra. Ma. de los ngeles Maya, se le hizo medio
ajuste. Hasta ah he llevado el seguimiento.
NJFG.- Nos puedes compartir alguna ancdota en relacin con el autobs escolar?
Armando.- Lo ms bonito es que el autobs escolar no slo ha brindado servicio a los
alumnos de la Escuela, sino tambin ha sido utilizado a peticin de la administracin central de
la Universidad, trasladndonos a Guanajuato, Chilpancingo, Gro., Quertaro, Hidalgo, Veracruz,
y quizs un viaje que en m guarda especiales recuerdos por los viajeros que trasladamos fue el
que realizamos a Tamaulipas, cuando llevamos al equipo infantil de ftbol americano los Potritos.
Tambin pudimos realizar muchas actividades: serenatas y concursos con la estudiantina y con la
rondalla, otros de satisfaccin o tristeza, la mayora de las veces, la primera, con los deportistas y
grupos de animacin que siempre obtuvieron muy buenos lugares en las actividades deportivas
representando a nuestro Plantel. Esto nos brinda muchas ancdotas, encuentros y reencuentros de
los alumnos, salidas de paseo o de estudio a varios estados de la Repblica. Incluso el autobs
acompa a profesores y alumnos en sepelios, todo esto forma su historia.
NJFG.- Gracias Armando, muchas gracias.
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Sin contar la historia, datos para la historia del plantel

sor Juana Ins de la Cruz
M. en Ed. de la Qum. Gustavo Guzmn Gonzlez
Al mencionar los hechos ms sobresalientes,
que de muchas formas resaltan la figura
del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz de
la Escuela Preparatoria de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, no
hemos de olvidar que al tratar de sealar
lo importante, la memoria es selectiva y se
aferra a la subjetividad, sobre todo a aquello
que ms impact ha causado en la vida
institucional, sea porque deja recuerdos gratos producto de experiencias que motivan a
seguir hacia delante, o aquellos que por ser
ingratos causan dolor, pero que de igual modo
sirven de experiencia y forman parte del
bagaje que contiene el impulso para alcanzar
el xito. Hasta ahora slo vagos intentos se
han realizado para construir la memoria del
Plantel y esto implica un riesgo al puntualizar lo que ha pasado durante 42 aos, sin embargo,
son aos vividos y se relatan segn testimonios de los que los recuerdan.
El Plantel Sor Juana Ins de la Cruz nace el 15 de febrero de 1965, fecha en que
inici sus labores, oficializndose su nacimiento mediante acuerdo emitido por el H. Consejo
Universitario a propuesta del entonces rector, Lic. Jorge Hernndez Garca, el da 12 de
febrero del mismo ao. Este Plantel es conocido desde ese tiempo como Preparatoria de
Amecameca por estar situado en la cabecera municipal del mismo nombre.
Al cumplir 45 de existencia, han estado al frente de la direccin del Plantel 11 directores
y en dos ocasiones este cargo qued en manos de secretarios Encargados del Despacho.
Su configuracin fsica se inicia en el ao de 1969, cuando se inaugura el edificio
principal siendo rector de la Universidad el Lic. Jorge Hernndez Garca y gobernador
del Estado el Lic. Juan Fernndez Albarrn, este edificio estuvo integrado por 12 aulas
para clases, auditorio, laboratorios de Qumica, Fsica y Taller de Dibujo; la primera
ampliacin en lo que ahora se denomina edificio C se realiz bajo el rectorado
del Lic. Carlos Mercado Tovar conformada sta por ocho aulas que en este momento
estn distribuidas de la siguiente forma: cuatro para impartir clases, una sala de uso
audiovisual, sala de taller de dibujo, un laboratorio de ingls y rea administrativa. Para
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1995 se inaugura el edificio D que estaba compuesto por el laboratorio de Biologa

y la Biblioteca Escolar, inauguracin que correspondi al L.A.E. Jorge Guadarrama
Lpez, rector de la Universidad. La remodelacin integral del Plantel, que incluye todo el
edificio, auditorio, jardines, develacin de la estatua a Sor Juana, instalaciones deportivas,
sala de usos mltiples y la entrada principal, correspondi al Rector, M. en D. Marco
Antonio Morales Gmez. El edificio E fue construido en la administracin del rector
Uriel Galicia Hernndez, y en ste se albergan actualmente a los alumnos del cele, reas
de computacin, asesoras y cubculos para profesores de tiempo completo. Durante el
rectorado del Doctor en Q. Rafael Lpez Castaares se realizaron modificaciones que,
atendiendo a los requerimientos de una institucin de calidad, como ahora se presenta, le
dan funcionalidad al edificio en beneficio de los alumnos del Plantel. Debe hacerse notar
que cada una de las administraciones universitarias han velado por ofrecer las mejores
condiciones para nuestros alumnos.
En el aspecto acadmico, en 1965 nuestro Plantel inici sus actividades con un Plan de
Estudios de acreditacin anual, correspondiendo al ltimo ao escolar un tronco propedutico
por reas especializadas que incluan Ciencias Fsico-Matemticas, Ciencias de la Salud,
Ciencias Sociales, Ciencias Econmico Administrativas y Humanidades Clsicas. En este
proceso de desarrollo acadmico, salvo el sistema de bloques, nuestro Plantel ha participado
de las reformas curriculares implementadas por la Coordinacin de la Escuela Preparatoria.
En 1970 se inicia el Plan de Estudios que deja atrs el sistema de acreditacin anual y se
convierte en semestres, siguiendo con el mismo esquema, slo se hacen pequeos ajustes
en algunas asignaturas. En 1982 la reforma educativa impone un Plan de Estudios que
comprende seis semestres, en donde el sexto se denominaba de especialidad o propedutico,
en ste, Humanidades Clsicas se incorporaba a Ciencias Sociales, y apareca el bachillerato
de Ciencias Qumico Agropecuarias. Para 1991 se aprueba el curriculum que desaparece el
bachillerato propedutico o bachillerato de especialidad y ofrece el Bachillerato nico,
mismo que en 2003 surge con un nuevo concepto adecundose a las necesidades educativas
de esta poca.
Nuestros alumnos, en el aspecto acadmico dentro y fuera del Plantel, se han
destacado poniendo muy en alto el nombre de su Escuela. La participacin en concursos
interpreparatorianos, en olimpiadas del conocimiento, en el nivel estatal y nacional, o
en actividades deportivas dentro de un proceso de formacin integral, nos han permitido
observar el trabajo realizado, lo que es una motivacin para continuar y mejorar nuestros
procedimientos y estrategias en los procesos de la enseanza y el aprendizaje.
En relacin con los estudiantes, debe sealarse que, an cuando en 1968 nuestro
Plantel, entonces Escuela Preparatoria de Amecameca, perteneca a la Federacin de
Estudiantes Universitarios (feu) con sede en Toluca y que contaba con una sociedad de
alumnos, no se particip en el movimiento estudiantil que ese ao cost muchas vidas en
la ciudad de Mxico.
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Fue a travs de la sociedad de alumnos cuando se dio el primer movimiento estudiantil

que con gran impacto llev al Plantel a la suspensin de labores en 1980. Este acontecimiento
de hecho vino a fortalecer el espritu universitario y a crear conciencia de que despus de
15 aos se estaba a punto de alcanzar la mayora de edad, ya que, si bien la Preparatoria de
Amecameca surge slo con el reconocimiento oficial que le otorgaba la Universidad pues el
financiamiento econmico corresponda a los alumnos y comits creados para este efecto,
fue en este periodo administrativo cuando el rector Carlos Merado Tovar, con aprobacin
del H. Consejo Universitario, asume en forma total la responsabilidad que implica el
reconocimiento pleno del Plantel y por primera vez se comienza a pagar a los profesores con
cheques emitidos por la autoridad universitaria.
A travs de los tiempos, los profesores han constituido un claustro que se transforma.
Por nuestras aulas han transitado profesores con un compromiso de trabajo excepcional, cabe
mencionar al Dr. en C. Abeds Asnavurin Apajiain quien, despus de colaborar en nuestro
Plantel durante varios aos, lleg a ser rector en la Universidad Autnoma Metropolitana,
Unidad Xochimilco. Esto es slo una muestra, ya que el personal que actualmente labora
se est permanentemente actualizando y estudiando para alcanzar grados superiores en su
formacin acadmica.
En 1978, al crearse el Sindicato nico del Personal Acadmico (supauaem), el Plantel
acepta participar en actividades de la poltica universitaria, nombrando como secretario
General de la delegacin que corresponda a la Escuela Preparatoria de Amecameca al Profr.
Regino Amaro Sigenza. Este sindicato provoc una gran divisin entre los profesores de tal
forma que al fundarse la Federacin de Asociaciones Autnomas del Personal Acadmico
(faapauaem), el Plantel qued dividido, siendo fundadores de la faapauaem en nuestro
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Plantel, los profesores Arturo Peruyero Snchez y Jorge Islas Ricao. Fueron momentos
de integracin a la vida universitaria, un parteaguas que motiv a alumnos, profesores y
trabajadores a sentirse como uno solo y parte de la Universidad, un proceso en donde a travs
de la metamorfosis, el gusano de seda se ha transformado, ahora despliega sus alas y con una
nueva visin, libremente, ve hacia el futuro.
As se llega al 28 de enero de 1994, cuando en sesin del H. Consejo Universitario se
otorga el beneplcito para que la Escuela Preparatoria de Amecameca despus de 29 aos,
llevara el nombre de Plantel Sor Juana Ins de la Cruz. Esto permiti que en 1995, al
rememorar 300 aos de la muerte de tan insigne poetisa, nuestro Plantel fuera partcipe de
los actos que con este fin fueron programados por la Universidad y por el gobierno el Estado
de Mxico.
En este momento, gracias al trabajo y al empeo del personal y a los apoyos recibidos a
lo largo de cuatro dcadas, el Plantel se sostiene como la primera institucin en eficiencia en
la formacin de alumnos del Nivel Medio Superior. Esta revisin del pasado debe servirnos
para refrendar nuestro compromiso institucional y prepararnos para nuevos desafos y retos
en la sociedad del conocimiento.
En recuerdo
Un recuerdo carioso a los fundadores que ya se han ido.
No es fcil escribir sobre los que ya se han
ido, se puede pecar de omisiones y, entonces,
hechos relevantes quedarn como acontecimientos que posiblemente para otros eran
significativos. Por esta razn me comprometo a acercarme a la verdad, a mi verdad, a
todo aquello que a m me consta porque lo
he vivido, o porque me he acercado a fuentes
que no pueden estar equivocadas.
En este escrito debe destacarse que la
extensin del relato de ninguna manera expresa la importancia del personaje sobre el
que se escribe, muchas veces, con muy pocas
letras, se dimensiona la figura de quien se recuerda con cario.
Por otra parte, estas pginas estn dedicadas a todos aquellos que participaron en la
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Escuela
fundacin de la Escuela y que ya no estn con nosotros. Profesores, trabajadores, fuerzas

vivas, a todos los que ya cumplieron su misin en la Tierra y ahora ocupan otro espacio en
el mundo de los muertos, o bien, a quienes dejaron sus experiencias y fuerza de trabajo en
el Plantel, y que ahora ya no estn con nosotros, porque gozan de una merecida jubilacin
que les permite dedicarse a otras actividades, sea en el mbito familiar o transmitiendo sus
experiencias a nuevas generaciones pero ya no frente a un grupo de alumnos.
A ellos, nuestro reconocimiento imperecedero.
M. en D. No Jacobo Faz Govea
Lic. Arturo Peruyero Snchez +

(1929-1982)
Quienes recuerden a Arturo maestro Arturo para quienes fuimos sus alumnos, siempre lo
tendremos en nuestra mente como una persona carismtica, que lo mismo imparti Historia
que Derecho, atendiendo a su formacin en la Facultad de Jurisprudencia en la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. De l se pueden contar una gran cantidad de ancdotas ya
que siempre estuvo muy cerca de sus alumnos. Bonachn, afable, siempre con una palabra
de aliento para los que estuvimos cerca de l. Por su manera muy suave al trato social siempre tuvo muchos amigos, fue secretario de la Escuela al ser director el Profr Juan Manuel
Islas Ricao y posteriormente ocup el cargo de director. Su bigrafo, el Lic. Alfredo Peruyero Snchez, nos narra en pocas lneas, consideraciones muy significativas de su vida, y de
esta forma nos acercamos a ella.
Arturo Peruyero Snchez, dice, naci en Papantla, Veracruz, hace 76 aos. Desde nio
fue muy afecto a la monta de caballos y lleg a ser considerado entre los jvenes de aquella
poca como el mejor charro de la regin. Algunos decan que nunca fallaba una mangana.
Siempre altern sus estudios de secundaria con los paseos a caballo por las calles del pueblo
y en diarias visitas al rancho de su padre, quien siempre quiso que fuera mdico veterinario,
dada su aficin por los animales.
Sin embargo, al terminar sus estudios de secundaria y trasladarse a la ciudad de Mxico,
donde estudio la preparatoria y la licenciatura, slo curs los estudios de veterinaria un ao y
medio. Le llam ms poderosamente la atencin la carrera de Derecho y decidi cursarla en
la Facultad de Jurisprudencia de la unam.
Desde sus primeros aos de estudiante de Derecho ejerci la profesin de abogado como
colaborador de grandes despachos, por ejemplo, el del Lic. Octavio Medelln Ostos, donde
conoci entre otros al Lic. Enedino R. Macedo quien fue desde entonces su gran amigo.
Tambin conoci en otros despachos al famoso Lic. Castillejos por quien guard siempre un
gran respeto y admiracin.
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Escuela
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Decidi incorporarse al equipo de trabajo de la Escuela Preparatoria de Amecameca

desde su fundacin en 1965, y empez a dar clases de Historia y algunas otras materias
afines a su especialidad. Diez aos despus fue tambin director de la Escuela, el cuarto de
ellos, para ser ms precisos, ya que los tres anteriores a l haban sido los profesores: Alfredo
Peruyero Snchez, Juan Manuel Islas Ricao y Javier Rosales Moctezuma.
Ya como director de la Escuela sigui preparndose para la docencia y curs en la
Facultad de Filosofa y Letras, de la uaem, en Toluca, Mx., el diplomado en Formacin
Docente. Estos estudios le permitieron ser un mejor maestro.
Durante su direccin hizo grandes amigos en Amecameca, quienes lo animaron a
incursionar en la poltica, una vieja ilusin tena desde estudiante de preparatoria, donde
siempre fue parte de la sociedad de alumnos como un lder inquieto y capaz, al lado,
entre otros, de polticos que despus destacaron como legisladores; caso concreto el del
guerrerense Pndaro Uristegui, quien fue varias veces diputado federal.
En distintas ocasiones intent ser un representante popular, a lo cual tena pleno
derecho por tener ya su residencia en Amecameca y se haba integrado a la vida social de
la ciudad. Primero quiso ser presidente municipal y despus diputado local por ese distrito,
pero los intereses creados de unos cuantos polticos de la ciudad que tenan relaciones
en Toluca se lo impidieron. La gran mayora sinti que haban perdido la oportunidad
de tener un gran representante popular, dados los planes que l tena para la ciudad de
Amecameca y la regin, y porque adems habra contado con el apoyo del gobernador
Dr. Jorge Jimnez Cant, de quien era amigo desde sus aos de adolescente, ya que haba
sido miembro del Pentatln Deportivo Militar Universitario que el doctor haba fundado
y a quien saludaba frecuentemente en sus visitas a la ciudad de Toluca como miembro del
H. Consejo Universitario, pero al que nunca le quiso pedir apoyo, por lo que polticos
menores le pudieron cerrar el paso cada vez que lo intent.
Al terminar su gestin como director fue nombrado por la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico supervisor de zona escolar de aquella regin, y por parte del gobierno
del Estado, asesor de la Direccin de gobernacin; sin embargo, los constantes recorridos
que haca minaron su salud. Nunca se ha sabido a ciencia cierta si esta situacin o su
desesperanza por no alcanzar sus objetivos polticos causaron su prematura muerte a los
53 aos de edad, durante un viaje que hizo con su familia a la ciudad de Cuernavaca,
Morelos, un fin de semana. Tambin es cierto que desde una prctica militar en el Pentatln,
el Lic. Peruyero haba quedado lesionado de su vscera cardiaca, en su adolescencia. Su
muerte fue una prdida muy sentida para la gente que lo quiso mucho en Amecameca y lo
acompa en su ltima morada, en la ciudad de Mxico. All estuvieron los dos hijos que
tuvo, Hugo Pedro y Beatriz, quienes recibieron las condolencias de los amigos.
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Escuela
Profra. Irene Garca Torres +

( 1985)
Sin duda una maestra muy querida no slo por quienes fuimos sus alumnos y compaeros
de trabajo en la Prepa, ya que desde varios aos antes trabajaba para la Secundaria, en el
mismo edificio en donde inici sus actividades la Preparatoria. En esa poca tuvo una gran
amistad con Pilar y Marina, dos profesoras con las que siempre se le identificaba porque
andaban juntas. Maestra fundadora, se incorpora en el segundo ao ofreciendo la materia de
Qumica, sus viejos apuntes ya amarillos de Qumica en una pequea carpeta de tres aros la
identificaban, sin dejar de anotar que slo servan de gua al programa ya que siempre tena
actualizados sus conocimientos cuando los llevaba a la prctica. Quizs la consideramos
como la maestra ms estricta y exigente de nuestra generacin, con ella no pasaba el
que no saba, no se poda faltar a clase, pero siempre tuvo un trato amable, sin dejar de
ser rgida en cuanto a lo que ella consideraba su responsabilidad en la formacin de un
alumno preparatoriano.
Ella estudi la carrera de Qumica en el Instituto Politcnico Nacional y ya como
profesora en la Universidad sigui preparndose para la docencia, cursando en la Facultad
de Filosofa y Letras, de la uaem, en Toluca, Mxico, el Diplomado en Formacin Docente.
Sin duda su deseo de superacin manifiesto le permiti actualizarse permanentemente y as
ofrecer un mejor servicio a sus alumnos.
Fue muy inquieta en la poltica interna universitaria; social, en las actividades que se
organizaban con los alumnos y sus compaeros maestros. Era muy difcil verla con mal
humor, siempre fue risuea y colaboradora. La caracterstica que siempre la distingui fue
que se entregaba a su Escuela Preparatoria. Estas distinciones que la enaltecan permitieron
que fuera secretaria del ahora Plantel Sor Juana Ins de la Cruz durante la administracin
del Lic. Arturo Peruyero Snchez, y miembro de los H. H. consejos de Gobierno y Acadmico
en donde provocaba fuertes polmicas.
En las actividades polticas universitarias particip activamente en el conflicto que
provoc la renuncia del Profr. Regino Amaro Sigenza. Siempre fiel, luch sin claudicar por
sus ideales, su propio carcter recio as se lo exiga.
Muri hace 22 aos, su ltimo evento universitario le permiti asistir a la ceremonia en
que se conmemoraba la fundacin de la Escuela. Al concluir sta, le solicit al Profr. Adrin
Plata Tenorio que la llevara a su casa porque se senta muy mal, padeca de una enfermedad
que la tuvo postrada durante mucho tiempo. As, una mujer madura y fuerte, amiga como la
mejor, preocupada, acadmica, capaz de vencer los infortunios de su vida, que todos los que
estuvimos cerca conocimos, y que slo ella supo qu tanto luch para sobreponerse y ser
quien era; fue vencida por una enfermedad. Esto fue lo nico que la pudo arrancar de este
mundo. Y como dice el dicho: genio y figura hasta la sepultura, ella siempre manifest que
cuando muriera quera que la velaran en la sala de maestros y que su fretro fuera colocado
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en la mesa donde hacamos reuniones de profesores y de los H.H. consejos a los que ella
haba pertenecido. No se le cumpli todo el gusto, pero eso s, el cortejo fnebre en su
recorrido final al lugar en donde iban a ser depositados sus restos, hizo un alto en la Escuela
Preparatoria de Amecameca, y en esa mesa, que todava se conserva en la sala de maestros,
se coloc el fretro y se le rindi una guardia de honor. Ese da la msica y el canto de los
mariachis se escucharon muy tristes, pero en el lugar en donde ahora est, seguramente
todava canta: quiero volver a empezar, porque sin tu amor mi vida no es vida Volver
a empezar, hasta en eso se le hizo a la chaparrita.
Profr. Benjamn Hernndez Castro +

Apenas ayer lo acompaamos a su ltima morada aqu en la Tierra, y si bien acepto que
los muertos entierran a sus muertos, no puedo dejar de de reconocer que la ausencia fsica
deja un gran vaco, sobre todo a quienes estuvieron muy de cerca de l. Me refiero a sus
hijos, quienes ahora sufren un doble dolor. Para ellos mi reconocimiento por los padres
que tuvieron, ella una gran madre y esta idea gran madre lo encierra todo, el un hombre
ntegro, honesto, atento, bondadoso, as lo conoc hace 40 aos, cuando los profesores eran
profesores, casi padres y maestros, no enseantes como ahora. Director de la Escuela Primaria
Antonio Caso, profesor de la Secundaria Sor Juana Ins de la Cruz, de la Normal donde
se formaban a los profesores en Chalco y de la Escuela Preparatoria de Amecameca. Cuntas
generaciones pasaron a su lado, a cuntos alumnos, no slo de Amecameca sino de la regin
en general, conoci de pequeines y los vio triunfar en la vida.
Pareciera ser que por ya no estar con nosotros se exaltan sus virtudes, pero quien
piense as est en el error, ya que slo me permito transmitir mi verdad, lo que he vivido, y
sta me obliga a decir que lo mismo que l, los profesores que se han adelantado en el camino
han sabido abrir el surco de la vida y sembrar en tierra frtil la semilla del progreso del que
ahora muchos se ven beneficiados. Quin no recuerda a la maestra Antonieta, s, la del
Jardn de Nios Antonio Caso, o bien a al profesor Lencimo, director de la Secundaria,
formaron una triada que le dio vida a la educacin cuando a la entrada del pueblo se lea un
letrero que deca AMECAMECA 10 000 HABITANTES. Ellos supieron hacer la Patria
cuando se deca que el profesor no es de donde nace sino de donde la Patria lo necesita.
Don Benja que as le deca con camaradera, fue profesor fundador de la Escuela
Preparatoria de Amecameca y siempre se ufan en haber sido el primero que estuvo en
contacto con los alumnos; a l le correspondi el honor de entrar a la historia del Plantel
siendo el maestro decano (considerado como el ms antiguo) ya que hace 42 aos, el 16 de
febrero de 1965, a las dos de la tarde, inaugur en el primer da de clases las actividades
acadmicas con su materia de dibujo. Adems, al entrevistarlo en alguna ocasin, me coment
que no haba sido reconocido como miembro de las comisiones que se formaron para la
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fundacin de la Escuela, siendo que l particip activamente en stas. Argumentaba que

siendo director de la Escuela Primaria Antonio Caso y gran amigo del profesor Lencimo
Maya formaron un equipo muy fuerte de trabajo, brindndose siempre apoyo a todas las
actividades realizadas, incluso, cuando en las aulas de la escuela primaria los alumnos de las
primeras generaciones recibieron clase. Los documentos de la poca ahora hablan por l y
es de reconocerse tambin que form parte en la Comisin pro- sostenimiento de la Escuela,
en aquellos das difciles cuando se tenan que organizar actividades para obtener recursos
econmicos y pagarles a los profesores sus horas de trabajo, y por qu no decirlo, era de los
que cobraban su sueldo al ltimo para dar preferencia de pago a los profesores que venan de
la ciudad de Mxico.
Estudi ingeniera en el Instituto Politcnico Nacional y la especialidad de Geografa
y Geologa en la Escuela Normal Superior del Estado de Mxico, lo que le permiti
ofrecer a los alumnos de 1965 a 1989 las materias de Dibujo, Electricidad, Geografa,
Geometra descriptiva, Diseo y Dibujo arquitectnico. Todas sus actividades acadmicas
siempre fueron reconocidas. Particip en las actividades poltico-sindicales que dieron origen
posteriormente a un nuevo concepto de la vida universitaria en nuestra Escuela, ya que l
perteneci al grupo de los cinco que cimbraron la estructura institucional que prevaleca. Fue
un gran impulsor del deporte estudiantil, ya que dirigi y patrocin equipos de futbol en la
liga municipal representando a nuestra Institucin. Quin no recuerda al profesor Benjamn;
alumnos, maestros, padres de familia, lo recuerdan no slo como maestro fundador de lo que
ahora se conoce como Plantel Sor Juana Ins de la Cruz de la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico, sino por su ejemplo a seguir. Al morir no viva ni perteneca a la posicin
acomodada de la sociedad amecamequense, no poda serlo ya que era un profesor, vivi de
una manera modesta y honrada, y ese fue el legado que dej a su hijos.
Ahora bien, Don Benja, con tu permiso, aprovecho este espacio para hacer una
denuncia pblica a las autoridades educativas, sindicales y civiles, a las que todos los
profesores servimos, sealndoles que tienen una deuda pendiente con la educacin, ya que
no es posible que con un ramo de flores, compradas por telfono y entregadas de manera
indirecta por un mensajero, quieran sellar un compromiso con la muerte de quien brindara
mas all del deber cumplido con la sociedad, preocupndose por la formacin de nios y
jvenes, y que, me atrevo a sealar, fue uno de los pilares del progreso de esta regin.
Ah nos vemos, profesor Benjamn Hernndez Castro, director de la Escuela Primaria
Antonio Caso, profesor de la Escuela Secundaria Sor Juana Ins de la Cruz, profesor
de la Normal de Chalco y profesor fundador de la Escuela Preparatoria de Amecameca, las
instituciones educativas ms importantes de la Regin Oriente del Estado de Mxico, dejas
un gran reto para quien quiera seguir tus huellas.
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( Profesor jubilado )
Pareciera ser que por ya no estar en el Plantel a los profesores que se est recordando se les
exaltan sus virtudes, pero quien piense as est en el error, al principio mencion que iba a
transmitir en esta lneas mi verdad, y sta me obliga a decir que lo mismo que los anteriores y
los posteriores, si los hay, todos han sido grandes profesores porque supieron establecer una
relacin muy estrecha con sus alumnos, y ese encuentro profesor-alumno ha quedado como
una constante durante 40 aos de vida que tiene la Escuela.
Ingresa a la Escuela Preparatoria de Amecameca en 1967, maestro fundador que se
incorpora a la primera generacin en el tercer ao impartiendo las materias de Latn y Griego
en los bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales.
Quizs Julin, maestro Julin para quienes fuimos sus alumnos, nunca imagin
al incorporarse a la planta docente de la Escuela Preparatoria de Amecameca, cuntos
conocimientos iba a proponer a la comunidad universitaria, ni cuntas generaciones de
alumnos iban a pasar por las aulas en donde imparti sus materias y menos que en el momento
de su jubilacin fuese tan reconocido por sus conocimientos en la Academia General de
Filosofa de la Escuela Preparatoria de la uaem, rgano colegiado al que pertenece an
jubilado, cuando forma parte del equipo de trabajo encargado de elaborar el material de
apoyo para las asignaturas de tica y Sociedad, adems de Filosofa de la Ciencia.
Es difcil en breves lneas reconocer la vala del profesor Rivera Lpez, su preparacin le
brind la oportunidad de cambiar del claustro eclesistico del Seminario Conciliar de Mxico,
al claustro acadmico de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. 37 aos de labor
acadmica as lo atestiguan, nadie como l puede narrar los 40 aos de vida del Plantel Sor
Juana Ins de la Cruz, sus cambios y su evolucin.
Ubicado en el rea de Filosofa imparti las materias que se relacionan con esa rea de
estudios, y fue un gran defensor de la asignatura de Etimologas, cuando por causa de un
nuevo currculum en 1993 desapareci del Plan de Estudios. Lamentablemente esa materia
la ubicaron slo como optativa.
Eterno maestro de ceremonias por su capacidad intelectual y por tener una voz
privilegiada. Organizador de eventos, conferencista, instructor o conductor de programas
acadmicos, ha sido siempre reconocido no slo en la Universidad, sino en los espacios
acadmicos en los que ha trabajado, conoce el Latn y el Griego, el Francs, el Italiano, el
Ingls y quizs la lengua que mejor domine sea el Nhuatl por el cario que le tiene.
Cronista del Plantel desde 1994 hasta 2004 y propuesto para cronista honorario en el Colegio
de Cronistas de la Universidad, misma labor que desempea en su lugar de origen donde ha
desarrollado un trabajo encomiable. Todo en Julin Rivera Lpez es digno de alabarse.
Parecera ser exagerado lo que se est mencionando, pero temo quedar corto. Su sencillez
y humildad lo caracterizan. Es difcil que alce la voz (en 37 aos que tengo de conocerlo
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Escuela
nunca lo ha hecho) a pesar de tenerla clara y muy potente. As, con voz pausada siempre
se ha dirigido a sus alumnos, trabajadores, compaeros maestros y directivos, esto, seguro,
ha permitido que algn irreverente, por creer haber tenido poder en la direccin del Plantel,
haya osado sentirse superior.
Mucho habra que decir, pero este pequeo esbozo y el reconocimiento de profesores,
administrativos y manuales, directivos y todos los alumnos que han pasado por las
aulas de nuestro Plantel hablan mejor de lo que se puede escribir. Baste con decir que su
inteligencia se proyecta ms all del simple conocimiento que muchos pretenden o dicen
tener, transformndose en razonamiento por el cual se pueden tomar decisiones.
Prof. Lencimo Maya Jimnez +

(1929 2003)
Yo estoy seguro, por mi propia experiencia, que si alguien siembra vientos cosecha
tempestades, pero si alguien pretende hacer caminos seguramente se convierte en un
investigador que indaga, busca, explora, abre sendas y deja huellas. Entonces por qu este
inicio en donde se habla de Lencimo Maya Jimnez? La respuesta es sencilla, ya que el
viajar al pasado para rememorar la vida, el corto tiempo que tuve oportunidad de conocerlo
como profesional, del maestro Lencimo, mi viejo, como en sus ltimos aos lo trat, nos
debe llevar a conocer grandes y trascendentes, o pequeas y, en apariencia, irrelevantes
acciones que lo identifican.
Baste decir que era un maestro, de los antiguos, de los que no slo enseaban el alfabeto,
que s lo enseaba, su especialidad era Literatura, sino de los que se saban ganar la voluntad
de la gente convirtindose en lder de la comunidad. Slo as puedo entender que particip
en todas las comisiones encargadas de fundar, sostener y construir la Escuela Preparatoria
de Amecameca. Por tanto, al profundizar en el rescate de la verdad histrica y en especial
de las races del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz, surge el proyecto con el que estuvo
vinculado hasta su muerte.
Quizs tambin como los otros, quera una Escuela para sus hijos, una institucin
educativa que les permitiera ir ms all de la Escuela Secundaria, que l diriga, a la que la
mayora de los alumnos de la regin estaban destinados. Pero como maestro slo pensara
de manera egosta en su seguridad personal?, o su deseo de corresponder al liderazgo que
tena lo impulsaba a trabajar por la comunidad?
Las preguntas que ahora se presentan no dejan de ser interesantes, an cuando para
algunos no estn en concordancia con la idea. Aqu se combinan dos estilos, dos necesidades
a resolver, un slo hombre que tiene la oportunidad de trascender. La respuesta no es difcil,
la toma de decisiones implica incorporar a sus hijos a la satisfaccin de la necesidad que
tienen los dems, esto implicaba abrir espacios que le permitieran a los jvenes formarse
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Escuela
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para bien propio y de la humanidad, se abre as la posibilidad de escalar socialmente, ser parte
de una generacin que arribara a un futuro luminoso, reconocimiento al nuevo papel social
de la mujer, de los obreros y campesinos; esto obliga, en su momento, a una participacin
consciente, razonada pero, sobre todo, activa, empleando toda la capacidad que su liderazgo
impona, sembrando vientos y recogiendo tempestades. Nada era fcil, no se tena nada,
haba que crear todo, pero para eso ah estaba el maestro, al que todos le tenan confianza por
saber hacer bien las cosas.
Este es el recuerdo que tengo del Profr. Lencimo Maya Jimnez, oriundo del pueblo
de Naranja, Michoacn, de tez morena y rasgos de origen Purepecha, maestro normalista
con especialidad en Literatura, que tuvo la oportunidad de trabajar para la comunidad que
lo respetaba como se respetaba antes a los maestros, y a la cual l corresponda, consciente
siempre de la responsabilidad adquirida en beneficio de la juventud que estaba en sus manos.
Tranquilo, sereno, con voz pausada y callada, pero enrgico y seguro de s mismo, valiente y
osado, su carcter le permiti ser lder de la comunidad. Te la deba mi viejo!
Sr. Santiago Amaro Machado +

(1930-2002)
Un gran amigo, un gran compaero. Recuerdo que me dijo un da: si usted quiere que lo
respeten, recuerde que primero debe ensearse a respetar y a obedecer, esa ley no falla. Eso
me lo dijo cuando aspiraba a la direccin del Plantel y esa fue una de las mximas que yo
emplee para ejercer la responsabilidad que en m recay de 1993 a 1997.
Fue el primer trabajador que tuvo la Escuela Preparatoria de Amecameca en 1965, y
tambin maestro de todos los que tuvimos la oportunidad de estar cerca de l, sus vivencias
y experiencias de la vida siempre fueron las mejores lecciones que se aprenden para aplicarlas
en la vida cotidiana. Lo conoc cuando yo era alumno de la Escuela y form una bonita
familia con la que compart una gran amistad.
Serio en su trato, el principal legado que deja a sus amigos es su honestidad y
responsabilidad ante cualquier actividad que realizara. Se jubil en 1993, as lo inform
Eusebio, su hijo, pocos aos despus de la muerte de su esposa, l tambin la sigui.
Seguramente su vida estuvo llena de ancdotas, ya que vivi paso a paso casi treinta de
los cuarenta aos que tiene la Escuela.
Fue fundador del Sindicato Independiente de Trabajadores de la uaem (situaem) y se
conserv fiel a esta institucin hasta su jubilacin. En su momento fue nombrado delegado
sindical de la seccin en Amecameca, y al formarse un nuevo sindicato que obtuvo la
titularidad del contrato colectivo de trabajo, l y su sobrino Dionisio siguieron como nicos
miembros de esta seccin. Durante mucho tiempo crey en sus lderes, en su sindicato y slo
lo dej al momento de retirarse y dejar su lugar a otro al cumplir ms de 30 aos de servicio
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Escuela
a la institucin, eso lo identifica como un hombre ntegro y de palabra de los que fueron
hechos a la antigua. As era don Chago, as lo recordamos.
Fue un gran hombre y por eso est en nuestro recuerdo con afecto.
Recordamos con respeto a :

Dr. Gustavo Hernndez Santamara
Dr. J. Jess Daz Gutirrez
Dr. Fulgencio Zepeda Flores
Sr. Sancho Arango Gonzlez
Sr. Francisco Pla Noguer
Sr. Miguel Santamara Escobedo
Srita. Crescencia Galicia Padilla
NOTA FINAL
Este espacio quizs no ha sido aprovechado
de la mejor manera y falte mucho por decir;
la labor del maestro no debe ser callada,
abnegada ni sacrificada, sin embargo, mucho
tiene de esto, sobre todo en aquellos que, como
los que han sido mencionados, crecieron y
aprendieron a ser profesores en tiempos donde
se valoraba moral y espiritualmente la labor
del docente.
A ellos les aprendimos sus conductas, su
paciencia y todo aquello que, relacionndose con
la docencia, nos ofrecieron en un paquete adornado y perfumado con esencias, cuyo contenido
presenta un cmulo de experiencias enmarcado
por valores como la honestidad, la honradez, la
verdad y la justicia en el deseo de ser.
Por eso nuestro reconocimiento a todos.
Dios los bendiga.
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A N E C D O TA R I O
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ANECDOTARIO
Un anecdotario nos remonta a aquellas situaciones que por ser especiales han quedado en
el recuerdo de quienes en ellas participaron o se vieron afectados. En 45 aos son muchas,
as que slo se toman en forma aleatoria un nmero muy reducido de stas; ofreciendo una
disculpa a aqullos que de buena fe las proporcionaron.
1. Quiz la primera ancdota que se presenta en la Escuela se relaciona con la donacin
por parte de la Universidad de un equipo de laboratorio, mismo que al no tener en dnde
colocarlo, fue transferido a la Preparatoria de Texcoco. Ante esto se hizo la promesa de que en
su momento sera restituido; esto no fue as, por lo que nos quedamos sin estos instrumentos
de trabajo para los alumnos.
2. En la primera generacin, tambin en la segunda y en la tercera, pero a m me consta en
la primera, las muchachas andaban patinando por los profesores, todos ellos jvenes: por
Guillermo, Juan Manuel, Arturo que an cuando estaba peloncito, tambin tena su pegue,
por Alfredo, incluso, por Jcome. Los alumnos explotaban esta circunstancia y se hacan
rifas o negocio con las fotografas que se tomaban. Para esto haba dos formas de hacer
negocio, en la primera se le deca al maestro vamos a tomarle una foto, pngase junto a esta
compaera o bien se les solicitaba a los profesores tomarles una foto. Las muchachas pagaban
o bien se hacan rifas. Las fotos que ms se vendan eran las que aparecan acompaado por
ella o bien cuando se tomaba al profesor descuidado con una posicin atractiva.
3. Cuando formamos el primer equipo de futbol las muchachas eran las porristas, en
una ocasin fuimos a jugar a la hermana republica de Texcoco; si nosotros estudibamos
en aulas prestadas de la Secundaria o de la Primaria, ellos estaban en peores condiciones, la
imagen que tengo de esa Preparatoria es que estaba funcionando en una bodega de hilados y
tejidos. Esta observacin la hago porque tanto ellos como nosotros comenzamos igual sin
nada, slo con el deseo de triunfar en la vida. Estbamos lejos de la gran capital del Estado.
4. Algo que no se debe presentar como ancdota, pero que merece ser mencionado en
alguna parte, es la unidad que caracteriz a todos los que formamos parte de la primera
generacin. Esto se manifest cuando en la ceremonia de inauguracin del edificio los
polticos se peleaban la paternidad de la Escuela, nosotros comentamos que no habamos
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Escuela
llegado ah para ver como se repartan los crditos. La verdad es que nadie mejor que
nosotros saba que mucha gente haba participado, incluso nuestros padres, y eso se convirti
en un acto poltico (buscando una diputacin o una presidencia municipal), alejado de la
imagen que habamos creado todos para la sociedad. Slo nos quedbamos viendo y bast
que el primero se levantara, sin decirnos nada, uno por uno, nos fuimos saliendo del acto.
Adrin Plata Tenorio
5. Uno de los momentos especiales que vivimos como estudiantes de la Escuela Preparatoria
fueron las tardeadas y las actividades sociales que realizamos, de esa forma, como ramos
muy atentos con los profesores, la generacin que ingres en 1967 al hacer una fiesta y
comida para los profesores en el nuevo edificio en 1969, debut el conjunto musical Kiowas,
integrado por Jorge Negrete y compaa; este conjunto de rock fue el primero que se form
con alumnos del Plantel an cuando posteriormente se le integraron msicos externos. Nuestra
Escuela era muy fiestera, y siempre se tena muy buen ambiente, de respeto y camaradera.
Isaac Ruiz Conde
6. Yo traje al Tri, con Lora, cuando slo eran tres, de ah su nombre, fui auxiliado por
otros alumnos, y cobramos una cooperacin, que no me acuerdo de cunto era, se contrat
a Tri Soul In My Mind. Este era un grupo de los prohibidos por los padres de familia en
esos momentos, por considerar que eran motivo para que los jvenes se drogaran. Haba
pasado ya el concierto de Avndaro, que fue una gran concentracin de miles de jvenes y
suspendido el de Valsequillo, Puebla, por lo mismo, esta actividad la hicimos en forma muy
modesta, y esto, siendo una temeridad, nos hizo sentir muy importantes porque el ser joven
implicaba romper con esquemas de los adultos. Imagnense, un grupo musical de ese nivel
vino a nuestra Escuela y ofreci un concierto, al que, por cierto, le instalaron un estrado en
la cancha de bsquetbol que limitaba con el Frontn.
Carlos Carballar Tamariz
7. La fuente fue un smbolo para la Escuela y me dio tristeza cuando la retiraron de la
Escuela porque iban a construir la biblioteca y laboratorios, originalmente estuvo situada
en el mercado municipal, por donde estaban las palmeras. Al hacer una remodelacin en
esa rea, solicitaron a la Universidad su colocacin, piedra por piedra, en el jardn en donde
ahora est la subestacin elctrica, el portn posterior y los sanitarios del edificio de la
biblioteca. Esa fuente se cerraba los das que haba novatada, pero a veces se les olvidaba
y se mojaba ah a los alumnos nuevos. En muchas ocasiones nos sentbamos a platicar,
incluso algunos se tomaron fotografas. Qu lstima!, por remodelacin hace 20 aos
al construirse el edificio de la biblioteca, la fuente nuevamente fue removida y colocada
piedra por piedra en el atrio de la iglesia de la Asuncin, donde actualmente se encuentra.
Carolina Briseo Galvn
31/05/2011 12:18:35 p.m.
Escuela
113
8. Los primeros libros que recibi la Escuela para la formacin de la biblioteca fueron de
ingls, ya que el profesor Juan Jos Oate solicitaba a sus alumnos, una vez concluido el ao
escolar, que donramos los libros usados. Pero quien formalmente consigui una donacin
de libros y material para el laboratorio fuimos nosotros, cuando pertenecamos a la sociedad
de alumnos, ya que fuimos a entrevistarnos a la ciudad de Toluca con el diputado local de
nuestro distrito, Jos Prez Calva, y nos dijeron que no haba ido a su oficina ya que festejaba
su cumpleaos y que viva en Naucalpan, Estado de Mxico. Nos trasladamos hacia all con
tan buena suerte que no slo comimos barbacoa, sino que el diputado nos dio un cheque
por cinco mil pesos. Este dinero se dividi en dos y compramos dos mil quinientos pesos
en libros para la biblioteca, el resto en instrumentos para el Laboratorio de Qumica. As,
por primera vez, se iniciaba formalmente nuestra biblioteca con apoyo de la Sociedad de
Alumnos y el Laboratorio de Qumica tambin reciba una aportacin.
Lucio Arteaga Mndez
9. Uno de los alumnos que sin duda dej un recuerdo muy especial en el Plantel en la poca
del profesor Arturo Peruyero Snchez fue el ahora Mdico cirujano, especialista en Pediatra,
Francisco Javier Sergio Salazar Rodrguez quien, como representante de su generacin, no
se cmo, logr que el presidente de la Repblica, el Lic. Luis Echevarra Alvarez, apadrinara
a los alumnos de esta Escuela. Sin duda fue muy grato para ellos que el presidente de la
Repblica accediera. Para esto se realiz una ceremonia en el auditorio de la Escuela ya que
en representacin de tan alto dignatario estuvo presente el secretario de Educacin Publica
del Estado de Mxico, quien hizo entrega de un equipo de laboratorio de Fsica. Algunas
partes de este equipo todava se encuentran en el laboratorio del Plantel.
Isaac Ruiz Conde
10. Nadie sabe cunto temor ocasiona la actividad volcnica a las personas que viven lejos
de Amecameca y que slo por las noticias se enteran de lo que aqu pasa. Precisamente en
una serie de actividades organizadas para conmemorar un aniversario de la Escuela, los
directores de cada uno de los planteles de la Escuela Preparatoria de la uaem, se reunieron
en Amecameca para realizar una sesin de trabajo, por lo que llegaron desde muy temprano
ese da. Durante la reunin se coment sobre la actividad del volcn y se explic que no
tenan por qu alarmarse ya que era una situacin observable y monitoreada. Ya en la tarde, al
salir a comer y esperar la hora que diera inicio el festival artstico preparado para conmemorar
el aniversario, decidimos ir a un restaurant que ubicado en la carretera, nos permitiera como
paisaje observar al volcn Popocatepetl. Todo transcurri sin ninguna novedad, salvo que en
la comida se siguieron haciendo comentarios sobre la actividad del volcn comparndolo
con otros de pases diversos. Al tomar la camioneta para regresar a la Escuela el volcn
comenz a producir una fumarola un poco importante por su tamao, pero no muy grande.
De nuevo se explic que no deba causar ningn temor, que eso era normal ya en nuestra
31/05/2011 12:18:36 p.m.
114
Escuela
vida cotidiana. A las seis en punto se inici el programa del festival y todo transcurri con
normalidad. Pero en el ltimo nmero, cerca de las ocho de la noche y con la oscuridad
natural de esa hora, para concluir el programa y como fin de fiesta se acostumbraba quemar
plvora con luces de colores en el cielo y con lo que en esta comunidad se conoce como
bombas, por el estruendo que hacen. Al primer estruendo de una bomba y al ver el cielo
poblado de muchos colores, uno de los directores se levant de su silla, queriendo correr y
gritando el volcn, el volcn, entonces el coordinador de la Escuela Preparatoria lo tom
de un brazo y le dijo sintateclmate no ves que slo son fuegos pirotcnicos, son luces
artificiales... Se calm pero inicialmente qu susto se llev!
No Jacobo Faz Govea
11. La historia deportiva de la Escuela nos muestra una gran cantera de futbolistas,
basquetbolistas y en los ltimos aos atletas y boxeadores como Lauro Lpez, quien despus
fue un brillante profesional, o aqul a quien le decan el tamal y que ahora es un destacado
abogado. Todos han representado dignamente al Plantel tanto en competencias regionales
como en los Juegos Deportivos Selectivos Universitarios. En futbol se pueden mencionar,
entre otros, a Federico Figueroa, Adrin Plata, Sergio Prez Amaya, Alfredo Aguilar Silva
el frijol, que muri en meses pasados, a Roberto Galicia Garca el caldos, todos ellos
profesionistas egresados de la primera generacin, as como a Jorge Aguilar Vergara, Jos
Negrete, Pepe y Manuel Neria, Javier Flores, a Roberto Trueba. Pero el equipo de futbol que
guardo en mi recuerdo con cario es aqul que, representando a nuestra Escuela, primero
se llam lamos y por decisin general llev el nombre de uaem, sintindonos orgullosos
de la institucin a la que pertenecamos. En aquel equipo jugamos: Juan Alberto Adaya,
Alejandro Yez Bello, Ney Granados, Mario Pichojos Prez, scar Amaro Guzmn (que
en gloria est), Fernando Amaro Guzmn, lvaro Flores, Rmulo Lpez Rocha, Benjamn
Hernndez Arellano y Fabin Ramos Vzquez, a quien en ese tiempo le decamos el Fif.
Nuestro entrenador era el Profr. Eustasio Rivera Vzquez Tacho, quien en su tiempo fue
un gran jugador de futbol, y tenamos como auxiliar tcnico al Profr. No Jacobo Faz Govea.
Qu tena de especial este equipo? Que fue el primero en ser representativo de la Preparatoria
en la Liga de Futbol Regional de Amecameca en la categora de Primera Especial, que slo
ramos jvenes de 16 a 18 aos y que sentamos los colores de la uaem como nuestros. De
esta forma, representamos a nuestra Escuela y siempre, por la calidad de nuestro equipo, la
gente lo segua y, por lo tanto, el nombre de la preparatoria siempre lo pusimos en alto.
Alejandro Yez Bello
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GALERA DE DOCUMENTOS
Y
FOTOGRAFAS
31/05/2011 12:18:36 p.m.
31/05/2011 12:18:36 p.m.
ACTA de la Sesin Ordinaria del H. Consejo Universitario, celebrada el da doce de febrero

de mil novecientos sesenta y cinco.
En la ciudad de Toluca, Estado de Mxico, siendo las dieciocho horas del da doce de febrero
de mil novecientos sesenta y cinco, se reunieron en el Saln de Consejos de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, previa la convocatoria que al efecto se gir y con el objeto
de celebrar-la sesin ordinaria del H. Consejo Universitario sealada para esta fecha, los
seores consejeros Dr. Jorge Hernndez Garca, Dr. Guillermo Ortiz Garduo, Cont. Alfonso
Snchez Villegas, Cont. Fernando Mercado Tovar, Dr. Antonio Naime, Dr. Alonso Garca,
Lic. Santiago Aguilar, Prof. Adrin Ortega, Lic. Carlos Moreno Daz, Profa. Josefina Vlez
de Garduo, Prof. Sergio Vera Limn, Ing. Antonio Yurrieta Valds, - Ing. Ernesto Martn
Robles, Prof. Jos Yurrieta Valds, Lic. Gustavo G. Velsquez, Dr. Emmanuel San Martn, Dr.
Benigno Rojas, Arq. Adolfo Monroy, Carlos Gonzlez Ramrez, Eduardo-Villalobos Lezama,
Enrique Palmas, Arturo Bobadilla Martnez, Graciela Crdenas Barraza, Ricardo Jimnez
Gmez, Dr. Humberto Mayorga, Prof. Lus Garca Q, y Prof. Alfredo Peruyero, en seguida la
Secretara pas lista de asistencia y previa - la declaratoria de existencia de quorum, se abri
la sesin conforme al siguiente orden del da, que fue aprobado sin discusin:
I. Lectura del acta de la sesin anterior.II. Creacin de la Escuela Preparatoria de Amecameca.
III. Presupuesto de Egresos de la Universidad para el ciclo escolar 1965 - 1966.
IV. Designacin de la Comisin de Integracin del Consejo Universitario.
V. Inscripcin de alumnos procedentes de otras Escuelas Profesionales, y fijacin de cuotas
escolares para alumnos extranjeros.
VI. Otorgamiento de premios y estmulos a alumnos y maestros por su labor en 1964.
VII. Documentos en cartera.
VIII. Asuntos Generales. A continuacin la Secretara dio lectura al acta de la sesin anterior,
la que fue aprobada sin discusin.
Se pas al siguiente punto del orden del da y el seor Rector inform que ya se haba
presentado la delegacin del Patronato para la construccin de la Escuela Preparatoria de
Amecameca y que, habindose cubierto ya todos los requisitos que se fijaron para establecer
117
31/05/2011 12:18:36 p.m.
118
Escuela
dicha Escuela, somete a la consideracin del Consejo la proposicin de que se establezca, en

la inteligencia de que el costo de su sostenimiento ser cubierto ntegramente por el patronato
en el presente ao.
El Ingeniero Martn Robles pregunta cmo se cubrir dicho sostenimiento a partir del
ao entrante.
El seor Rector le manifiesta que el inters y el esfuerzo del patronato merecen todo el
apoyo y estmulo y que, si en el ao entrante se requiere impartirle alguna ayuda, considera
que deber hacerse.
Puesta la proposicin a Votacin fue aprobada por unanimidad.
Acto seguido el seor Rector propone como Director de dicha Escuela al seor Profesor
Alfredo Peruyero Snchez, explicando que como se trata de un Plantel de nueva creacin,
todava no se integra su Consejo Tcnico y, por tanto, no era posible solicitar su opinin
sobre el particular. Sometida a votacin la propuesta es aprobada por UNANIMIDAD y,
encontrndose presente el seor Peruyero Snchez, el seor Rector le tom desde luego la
protesta de Ley y pas a ocupar su lugar como miembro del Consejo Universitario.
---------------------------------------------------------------------Toluca, Mxico 18:00 horas a 12 de febrero de 1965
Acta de la sesin ordinaria celebrada el da ocho de marzo mil novecientos sesenta y cinco,
en donde se integran los representantes maestro y alumno de la Escuela Preparatoria de
Amecameca, ante el H. Consejo Universitario de la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico.
Las negritas y los ttulos son del autor.
Este documento es copia fotosttica de los originales que se encuentran en el archivo de
la Secretara de Rectora de la uaem. Se respeta su redaccin.
Todos los documentos son respetados en su texto original
Acta del H. Consjo Universitario en donde se crea la Escuela Preparatoria de Amecameca
y se designa al Lic. Alfredo Peruyero Snchez como primer director.
A C T A de la sesin Ordinaria del H. Consejo Universitario, celebrada el da ocho de

marzo de mil novecientos sesenta y c inco.
-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
En la ciudad de Toluca, Estado de Mxico, siendo las dieciocho horas treinta minutos del
da ocho de marzo de mil novecientos sesenta y cinco, se reunieron en el Saln de Consejos
de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, previa la convocatoria que al efecto se
gir y con el objeto de celebrar la sesin ordinaria del H. Consejo Universitario sealada para
esta fecha, los seores consejeros Dr. Jorge - - Hernndez Garca, Doctor Guillermo Ortz
31/05/2011 12:18:36 p.m.
Escuela
119
Garduo, Contador - Alfonso Snchez Villegas, Contador Fernando Mercado Tovar, - Doctor
Antonio Jaimes, Doctor Alonso Garcia, Licenciado San-tiago Aguilar, Licenciado Leopoldo
Garcia Crotte, Profesor - Ortega, Lienciado Carlos Moreno Diaz, Profesora Josefina Vlez de
Garduo, Profesor Sergio Vera Limn, Ingeniero Antonio Yurrieta Valds, Ingeniero Ernesto
Martin Robles, -Profesor Jos Yurrieta Valds, Licenciado Gustavo G. Velz-quez, Doctor
Emmanuel San Martin, Doctor Nestor Ramrez, Car los Gonzlez Ramrez, Martin Camacho
Dominguez, Francisco -Galindo, Alfonso Castaeda, Profa. Elsa Poblete, Josefina -Hernndez,
Ramn Victoria Moreno, Nucamendi Ruz, Marcelino Lpez, Jos Ramn Daz, Profesor
Alfredo Peruyero Snchez, Juan Manuel Islas Ricao y Manuel Daz Torres, en seguida la
Secretara pas lista de asistencia y previa la declaratoria de existencia de qurum, se abri
la sesin con-forme al siguiente orden del da, que fue aprobado sin discusin: I.- Informe de
la Comisin de Integracin del Consejo Universitario, sobre la eleccin de representantes
alumnos del propio Consejo.- II.- Protesta de los seores Consejeros Alumnos electos para
el actual ciclo lectivo.- III.- - Lectura del Acta de la sesin anterior.- IV.-- Reformas en -los
Planes de Estudios en las Escuelas de Turismo y de Pedagoga Superior.- V.- Documentos en
cartera.- VI.- Asuntos generales.
En seguida el seor Contador Mercado Tovar da lectura al informe de la Comisin de
Integracin del Consejo, en el que se consignan los nombres de los alumnos electos como
propietarios y suplentes para integrar el Consejo Universitario en el presente ao, informe que
se agrega a la presente acta, junto con las actas relativas a la instalacin de las subcomisiones
de las Escuelas y Facultades y del resultado - de la eleccin en cada una de stas, y aclara de
que en la - Escuela de Pedagoga Superior no se hizo la eleccin por que todava no estaban
asistiendo los alumnos a clases.
El seor Rector pregunta al seor Prof. Peruyero Snchez si ya se hizo la eleccin de
representantes Maestro y alumno por lo que se refiere a la Escuela Preparatoria de Amecameca,
y el seor Director de dicha Escuela informa que previa la tramitacin correspondiente,
resultaron electos como representante maestro el seor Profesor Juan Manuel Islas Ricao, y
como representante alumno el seor Manuel Daz Torres, quienes se encuentran presentes.
A continuacin pasan a rendir la protesta de Ley y formar parte del H. Consejo
Universitario..
El rector M. en A. Uriel Galicia Hernndez acompaa
a la M. C. Mara de los Angeles Maya Martnez, directora,
en un aniversario de la fundacin del Plantel
* Las negritas y los ttulos son del autor.

Este documento es copia fotosttica de los originales que se encuentran en el archivo de la Secretara de
Rectora de la uaem. Se respeta su redaccin.
31/05/2011 12:18:36 p.m.
120
Escuela
Acta de la Sesin de Cabildo Pblico abierto en donde se nombr al Patronato

Pro Construccin de la Escuela Preparatoria, (28 de septiembre de 1965)
31/05/2011 12:18:36 p.m.
Escuela
121
Acta del 31 de enero de 1967 en donde se renueva el Comit Pro Sostenimiento

de la Escuela Preparatoria de Amecameca.
31/05/2011 12:18:38 p.m.
122
Escuela
El Dr. Jorge Hernndez Garca, rector de la uaem, autoridades universitarias

municipales, acompaando al Patronato Pro- Construccin en los terrenos donde
se construira la Escuela Preparatoria de Amecameca.
31/05/2011 12:18:38 p.m.
Escuela
123
Registro de asistencias a clases de los profesores que prestaban sus servicios

en la Escuela Preparatoria de Amecameca en el ao de 1966
31/05/2011 12:18:38 p.m.
124
Escuela
Primer donativo (dice oficio No. 1) entregado por el Sr. Francisco Rodrguez Ortega (Paquito)
al Patronato para la construccin del edificio de la escuela Preparatoria de Amecameca.
Existe un segundo oficio complemento al primer donativo en el escrito dice por segunda vez) entregado por el Sr.
Francisco Rodrguez Ortega (Paquito) para la construccin del edificio de la Escuela Preparatoria de Amecameca.
31/05/2011 12:18:38 p.m.
Escuela
125
Registro de asistencias a clases de los profesores que prestaban sus servicios

en la Escuela Preparatoria de Amecameca en el ao de 1966
31/05/2011 12:18:39 p.m.
126
Escuela
Invitacin para asistir
a la inauguracin del edificio escolar en
1969
31/05/2011 12:18:39 p.m.
Escuela
127
Himno institucional dedicado al

Plantel Sor Juana Ins de la Cruz
Letra: Faustino Cruz Snchez Rodrguez
Msica: Juan Carlos Romero Moreno
31/05/2011 12:18:39 p.m.
128
Escuela
31/05/2011 12:18:40 p.m.
Escuela
129
Nota periodstica en donde se menciona que la Escuela Preparatoria de Amecameca recibe el nombre de Plantel
Sor Juana Ins de la Cruz a partir del 15 de febrero de 1994. Correspondi al M. en D. Marco Antonio Morales
Gmez, rector de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, hacer este pronunciamiento.
31/05/2011 12:18:40 p.m.
31/05/2011 12:18:40 p.m.
FOTOGRAFAS
Vista panormica del Plantel Sor Juana Ins de la Cruz (2005).

Atrs se observa el Frontn del Plantel y el cerro del Sacromonte
El rbol frondoso que se observa a la izquierda de la entrada principal del

Plantel es La Mora , que fue plantado cuando apenas tena una altura de 40 o 50 centmetros.
131
31/05/2011 12:18:40 p.m.
132
Escuela
Edificio D, en l est instalada la biblioteca Dr. Jorge Jimnez Cant
Seccin de Ciencias Experimentales Dr en Q. Rafael Lpez Castaares

(Laboratorios de Qumica, Fsica y Biologa).
Laboratorio de Qumica Qum. Jess Barrera Legorreta.
31/05/2011 12:18:40 p.m.
Escuela
133
Sor Juana Ins de la Cruz, rplica de la estatua colocada en el edificio de Rectora de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico en la ciudad de Toluca, Estado de Mxico.
Atardecer e iluminacin, vista de la estatua de Sor Juana Ins de la Cruz y al fondo

el gora dedicado a la Fnix de Amrica
31/05/2011 12:18:40 p.m.
134
Escuela
1965
2010
45 Aniversario de la Fundacin del Plantel
M. en Ed. Gustavo Echaniz Villamar,
director del Plantel
M. Cir. Juan D. Snchez Granados,
presidente Municipal de Amecameca
31/05/2011 12:18:41 p.m.
Escuela
135
45 Aniversario
El director del Plantel acompaado por la subdirectora acadmica y los cronistas M. en D. No Jacobo Faz Gova y
31/05/2011 12:18:42 p.m.
136
Escuela
El Cronista del plantel presentando al Ing. Genaro Snchez Ramos ex alumno de la primera generacin de la
Escuela Preparatoria de Amecameca
31/05/2011 12:18:42 p.m.
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos la atencin que fue brindada

por:
El M. en C. Eduardo Gasca Pliego,
rector de la uaem
Sr. Pedro Arango Santamara y Sra.
Sr. Salvador Constantino Meneses y Sra.
Sr. Arnulfo Ramos Lpez
Sr. Roberto Estrada Ortega
Sr. Roberto Estrada Ibez
Sr. Francisco Rodrguez Ortega
Sr. Abraham Flores Hernndez
Profr. Adrin Plata Tenorio
Profr Juan Manuel Islas Ricao
Profr Javier Rosales Moctezuma
Sr. Armando Hernndez Hernndez
Quienes proporcionaron la informacin que
contiene este trabajo.
Gracias a los exalumnos y pblico en general que me brindaron atencin cuando fueron
entrevistados de manera informal o simplemente contestaron preguntas relacionadas con la
investigacin realizada.
A todos aquellos que de muchas formas participaron sin saberlo, muchas gracias.
Mtro. en D. No Jacobo Faz Govea
137
31/05/2011 12:18:42 p.m.
ESCUELA PREPARATORIA DE AMECAMECA,

1965. PLANTEL SOR JUANA INS DE LA
CRUZ, 2010 UNA HISTORIA QUE NO SE HA
ESCRITO de No Jacobo Faz Govease termin de
imprimir en abril de 2011, en los talleres de cigome S.A
de C.V. La edicin consta de 250 ejemplares. Cuidado
de la edicin: Daniela Arellano. Formacin: ngel
Alejandro Esquivel Lpez. Portada:
Editor responsable:
J os L uis A rriaga O rnelas
31/05/2011 12:18:42 p.m.

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ESCUELA PREPARATORIA DE AMECAMECA, 1965

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31/05/2011 12:18:13 p.m.

PLANTEL SOR JUANA INS

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

M. en C. Ed. Gustavo Echaniz Villamar

M.A.S.S. Felipe Gonzlez Solano

M. en A. Mara de Lourdes Reyes Prez

Dr. en Fil. Sergio Franco Maass

M. en A. Cristian Gonzlez Flores

M.A.E. Georgina Mara Arredondo Ayala

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ESCUELA PREPARATORIA DE AMECAMECA, 1965

Elena Gonzlez Vargas

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

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31/05/2011 12:18:13 p.m.

No Jacobo Faz Govea

una historia que no se ha escrito

"Este texto se publica para su lectura en la

Impreso y hecho en Mxico

Printed and made in Mexico

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Patria, Ciencia y Trabajo

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31/05/2011 12:18:14 p.m.

de las denominadas Artculo

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31/05/2011 12:18:14 p.m.

Yo quera seguir estudiando

en Mxico). Por esta razn, empezaron a recabar

informacin sobre quien deseaba seguir estudiando si se haca una Preparatoria.

sor juana 45.indd 15

31/05/2011 12:18:14 p.m.

Ilustracin, porque ha brindado y da la oportunidad a todos los habitantes de esta

Este ambiente educativo prevaleci en Amecameca hasta 1965: la necesidad estaba

El patronato pro - fundacin

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31/05/2011 12:18:14 p.m.

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31/05/2011 12:18:14 p.m.

que fueron el presidente municipal, el Director de la Secundaria y representantes de

El Secretario del H. Consejo Universitario dio lectura a un escrito del H. Ayuntamiento de