Professional Documents
Culture Documents
S U M RI O
CADERNO DE EXERCCIOS..............................................................................................................................2
FABIANA LAGAR
1.
A escola que adota uma orientao humanstica clssica e trata os contedos como verdades absolutas repassadas de uma gerao a outra est assentada nos
pressupostos da concepo liberal tradicional.
2.
A concepo liberal renovada no diretiva tem em Maria Montessori uma de suas principais representantes
e baseia-se no trabalho de estimulao da resoluo
de problemas.
3.
A Lei n. 5.692/1971 teve como sustentao os princpios da concepo liberal renovada progressivista em
sua vertente de formao profissionalizante.
4.
5.
Segundo Max Weber, o processo de racionalidade burocrtica permite o desvelamento da ideologia presente na ordem social vigente e na prpria organizao
do trabalho pedaggico.
6.
Para a tendncia liberal tradicional, a funo primordial da escola formar indivduos competentes para
o mercado de trabalho, articulando a educao com o
sistema produtivo.
7.
Em uma escola fundada na concepo liberal renovada no diretiva, o resultado do processo educativo
muito semelhante ao de um tratamento teraputico.
8.
9.
20. O transporte escolar dos alunos do sistema de ensino do DF deve ser fornecido pela Unio, visto que as
competncias do DF diferem das atribudas aos estados e aos municpios.
33. A atitude do professor em ouvir os alunos, possibilitando a exposio de opinies e a formulao de perguntas, facilita a identificao de como est ocorrendo o
processo de construes dos saberes.
34. A disciplina em sala de aula est diretamente relacionada prtica docente, por meio da autoridade profissional, moral, tcnica e afetiva do professor.
21. A escola deve contribuir com o aumento da produtividade, por meio da adaptao dos indivduos.
Julgue os itens subsequentes com relao ao planejamento de ensino e seus elementos constitutivos.
23. A experimentao o mtodo mais eficaz para a realizao da funo social de uma instituio educativa.
24. A autogesto um princpio poltico e pedaggico, assim
como o contedo e o mtodo do processo educativo.
25. A disciplina fruto de uma tomada de conscincia
acerca dos limites da vida grupal e no da autoridade
do professor sobre o aluno.
26. O trabalho docente consiste em relacionar a prtica
vivida pelos alunos com os contedos propostos pela
escola, favorecendo a ruptura com experincias pouco
elaboradas.
O planejamento de ensino um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a problemtica social. Isso significa que os elementos do planejamento esto recheados de
implicaes sociais. Acerca desse assunto, julgue os itens.
27. Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade e a coerncia do trabalho docente.
28. Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento
das exigncias dos planos e programas oficiais.
29. Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa
estabelecer unidades didticas independentes dos objetivos propostos.
30. Os mtodos e procedimentos de ensino sero indicados pelas atividades que o professor e os alunos iro
desenvolver na relao de ensino e aprendizagem.
31. As formas de avaliao no constituem elementos dos
planos de ensino por se configurarem como uma etapa
independente do plano.
Julgue os itens a seguir, a respeito da relao professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.
32. Nas relaes estabelecidas em sala de aula, a afetividade exclui, necessariamente, a cognoscibilidade e
interfere no cumprimento tico da autoridade do professor.
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
FABIANA LAGAR
GABARITO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
C
E
E
E
C
E
C
E
E
C
c
a
b
d
C
b
E
C
E
E
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
E
C
E
E
C
E
C
E
E
C
E
E
C
C
C
E
C
E
C
E
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
E
C
C
E
E
C
C
E
C
E
E
C
E
C
E
C
E
E
C
b